fgos orta grupta müzikle bütünleştirilmiş ders. Anaokulunun orta grubunda müzik dersi vermek ne kadar ilginç
Müzik, bir çocuğun duygusal alanını etkilemenin, onu yaşamdaki ve sanattaki güzelliğe karşı daha duyarlı ve açık hale getirmenin güçlü bir yoludur. Özellikle okul öncesi çağda önemlidir. Bilimsel araştırmalara göre, çocuklukta müzikal izlenimlerin olmaması insan ruhu üzerinde en iyi etkiye sahip değil. Ayrıca bebeğin yanında müziğin güzelliğini onun için tam anlamıyla ortaya çıkaracak ve hissetmesine yardımcı olacak bir yetişkinin olması önemlidir.
Okul öncesi eğitim kurumlarının orta grubundaki müzik dersleri: yapı ve özellikler
4-5 yaş arası çocuklar yeni bilgiyi iyi algılar ve izlenimleri özümser, aktif olarak yaratıcı düşünme oluştururlar. Daha genç yaşlara kıyasla dikkatleri çok daha istikrarlı hale gelir. Bu nedenle orta okul öncesi düzeydeki müzik dersleri ayrı bir önem taşımaktadır. Herhangi bir eğitim faaliyeti gibi, farklı görev gruplarını içerirler.
eğitim görevleri
- İşitme.Çocuklar, bir müzik bestesini dikkatle dinleme kültürü geliştirirler, onun karakterini anlamayı, tanıdık bir eseri tanımayı ve onun hakkındaki izlenimlerini ifade etmeyi öğrenirler. Çocuklar ayrıca “sessiz” ve “yüksek”, “yavaş” ve “hızlı”, “yüksek” ve “düşük” ses kavramlarını da öğrenirler.
- Şarkı söyleme. Okul öncesi çocuklar şarkıları anlamlı, temiz, uzun veya hareketli, kelimeleri açıkça telaffuz ederek, müziğin belirli bir karakterini ileterek söylemeyi öğrenirler; enstrümantal eşlikli ve enstrümansız şarkı söyleyin. Ayrıca çocuklar, önerilen metne göre doğaçlama yapma, hareket halindeyken bir melodi oluşturma (örneğin, "adın ne?", "Neredesin?" Sorularını yanıtlama vb.)
- Müzikal-ritmik hareketler. Koreografik becerilerin oluşumu devam ediyor - çocuklar, müzik bestesinin doğasına uygun olarak ritmik hareketler yapmayı öğreniyorlar. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, müzik ilerledikçe bunları hızla değiştirmeyi öğrenir. Çiftler halinde çalışma geliştirildi (dönme, yaylanma, dörtnala, yuvarlak bir dansta hareket). Çocuklar ellerini ritmik olarak çırpmayı, temel yeniden inşa etmeyi, zıplamayı, bacağını baştan ayağa yeniden düzenlemeyi, yürümenin doğasını ayırt etmeyi (sakin, hızlı, ciddi) eğitiyor.
- Dans edin ve yaratıcılığı oynayın.Çocuklar müzikal oyun egzersizlerinde ustalaşırlar (örneğin, kelebekler gibi uçarlar, yapraklar gibi dönerler), yüz ifadeleri ve pandomim araçlarını kullanırlar (kızgın bir kurdu, kurnaz bir tilkiyi, korkmuş bir tavşanı tasvir ederler), öğretmenlerle birlikte müzikal mini performanslar sahnelerler. .
- Müzik enstrümanlarını çalmak. Orta grubun öğrencileri bir metalofon ve tahta kaşıklar, çıngıraklar ve davul vb. ile basit melodiler çalmayı öğrenirler.
Fotoğraf galerisi: yaşamın beşinci yılındaki çocuklarda oluşan müzik becerileri
Yeni yürümeye başlayan çocuklar dans etmede ve oyun oynamada ustalaşır Orta grubun öğrencileri koreografik becerilerini geliştirir Orta grupta ses verilerinin gelişimi devam eder Orta gruptaki müzik derslerinin görevlerinden biri de çocuklara müzik aletlerinde en basit melodileri çalmayı öğretmektir.
Gelişim ve eğitim görevleri
Müzik dersleri, yaşamın beşinci yılındaki çocukların hayal gücünü geliştirir, onlara bağımsızlık ve inisiyatif öğretir. Dans hareketleri gerçekleştiren çocuklar daha hareketli, hünerli hale gelir, vücutlarını kontrol etmeyi öğrenirler. Çocuklar çevrelerindeki dünyaya karşı olumlu bir tutum geliştirir, estetik duygular geliştirir. Dersin konusuna göre çocuklara doğa, aile ve vatan sevgisi de aşılanır.
Orta Grupta Çalışmak İçin Uygun Teknikler
Orta gruptaki bir müzik dersinin heyecan verici olması için, öğretmenin mümkün olduğu kadar çok oyun etkinliği sunması gerekir:
- Parmak oyunları da dahil olmak üzere müzikli oyunlar ana öğrenme blokları arasında yapılır.
- Dans öğretirken çeşitli yardımcı eşyalar (oyuncaklar, çiçekler, kurdeleler, şemsiyeler, çemberler) kullanmak, çocuklara çeşitli özellikler (çelenkler, eşarplar, siperliksiz şapkalar, şapkalar vb.) Giymek iyidir. Bütün bunlar çocuklara çok benziyor, coşkularını ve hayal güçlerini teşvik ediyor.
- 4-5 yaş arası çocuklarla bir derste, şarkı materyalinin resmi olarak ezberlenmesi, çoklu monoton tekrarlama kabul edilemez. Aksine, faaliyetlerde bir değişiklik, oyun karakterlerinin tanıtılması çocukların ilgisini çekmeye yardımcı olacaktır (öğretmenin kendisi örneğin bir peri veya yuva yapan bir oyuncak bebek gibi giyinirse, o zaman tamamen yeni bir büyülü atmosfer hemen ortaya çıkacaktır. büyüleyen çocuklar).
Fotoğraf galerisi: orta gruptaki bir müzik dersinde çalışma yöntemlerine örnekler
Kostümlerin ve niteliklerin kullanımı şüphesiz çocuklar arasında artan ilgi uyandıracak Müzikli oyun çocukları neşelendirecek Müzik direktörünün basit "reenkarnasyonu" çocukların dersi tamamen farklı bir şekilde algılamasını sağlayacaktır.
Video: müzikal oyun "Teyze-neşeli adam"
Video: müzikli oyun "Noel ağaçları kütükleri"
Ders yapısı
Orta gruptaki geleneksel müzik dersi belli bir yapıya sahiptir.
- Kural olarak, bir ısınma ritmik egzersizi ile başlar. Bir dans adımı (dörtnala, zıplama), bireysel dans öğeleri, öğrenilen yuvarlak bir danstan yapılar vb. İçerebilir. Bu, çocuklarda neşeli bir ruh hali yaratmanıza ve daha fazla dikkat gerektiren etkinliklere hazırlanmanıza olanak tanır.
- Bir sonraki aşama müzik bestelerini dinlemek, şarkı söylemek. Bu aynı zamanda işitme, ses verilerinin geliştirilmesi için egzersizleri de içerir.
- Üçüncü aşama müzikal-ritmik aktivitedir. Bir oyun, bir dans, bir yuvarlak dans olabilir. Aynı zamanda, sakin görevler daha dinamik olanlarla değiştirilmelidir.
- Dördüncü aşama müzik aletlerini çalmaktır.
- Dersi en iyi müzikal içerik oyunuyla bitirin.
Organizasyonel nüanslar
Müzik direktörünün görevi ders sırasında belli bir atmosfer yaratmaktır. Kural olarak, çocuklar salonda yer almaktadır. Yaratıcı görevlerin algılanmasına ve performansına müdahale edeceğinden, yabancı sesler oraya girmemelidir. Ancak yaza yaklaştıkça süreci sokağa aktarabilirsiniz. Temiz havada çocuklar şarkı söyler ve dans eder, müzik eşliğinde akordeon veya düğme akordeon, ses ekipmanı kullanabilirsiniz.
Okul öncesi çocuklar içeride şarkı söylerken öğretmenin yanındaki sandalyelere otururlar. Ayrıca disiplin sorunu yaşayan, anaokuluna yeni başlamış (bazı çocuklar oraya sadece dört yaşından itibaren gitmeye başlar) veya şarkı söylemekte güçlük çeken çocukları ön sıraya koymanız tavsiye edilir. Bebeklerin kıyafetleri mümkün olduğunca rahat olmalı, hareketi kısıtlamamalı, ayakları üzerinde olması arzu edilir.
Bebeklerin ayaklarında Çekler arzu edilir ve giysiler hareketleri engellememelidir.
Orta grupta haftada iki kez müzik dersleri verilmektedir. Her birinin süresi 20 dakikadır.
Orta grupta müzik derslerine bireysel yaklaşım
Tabii ki, çocukların müzik yetenekleri eşit derecede gelişmemiştir. Ve orta grupta bu zaten açıkça görülüyor. Ek olarak, yetenekli ama utangaç, hareketsiz, açılmak için yardıma ihtiyacı olan adamlar var. Bebek hastalık nedeniyle bir süredir anaokuluna gitmediyse, belirli bir durumda nasıl davranılacağını anlamadan kaybolabilir. Bu nedenle müzik dersi, grup aktivitelerinde bile her öğrenciye bireysel bir yaklaşım gerektirir.
Mütevazi bir çocuğun müzik dersine açılması için yardıma ihtiyacı var
Her çocuğa (veya çocuk grubuna) yeteneklerine göre bir görev verilir. Sınıfta karşılıklı öğrenmeyi kullanmak da yararlıdır (örneğin, okul öncesi çocuklar birbirlerine yeni hareketler öğrenmede veya bir müzik aleti çalmada yardımcı olabilir). Bu, bebeklerin başarılı bir şekilde sosyalleşmesi ve iletişimsel gelişimi için çok önemlidir, birbirlerine karşı daha arkadaş canlısı ve özenli hale gelirler.
Müzik direktörü, geride kalan çocuklarla, örneğin akşamları ek olarak (ebeveynlerle anlaşarak) egzersiz yapabilir. Uygulamada görüldüğü gibi, bu tür bireysel çalışmalardan sonra (2-3 kez) bebek ortalama seviyeye çekilir. Ve örneğin, çocukların bir matinedeki performans için diğer öğrencilerden "gizlice" bir numara hazırlamaları gerekiyorsa, bir alt grup için ayrı bir ders düzenleyebilirsiniz.
Bir öğretmenin herhangi bir çocuğu ayırması, onlara sadece geleceğin dansçıları veya şarkıcıları muamelesi yapması kesinlikle kabul edilemez. Bu, çocuklarda ayrılığa katkıda bulunur, bazı kibirlere ve yüksek öz saygıya neden olurken, diğerleri kıskançlık ve kızgınlık hisseder. Adamlar birbirlerinin başarıları ve başarısızlıkları hakkında içtenlikle endişelenmeli ve kendilerini başkalarının üstüne koymadan yeteneklerine güvenmelidir.
Orta gruptaki müzik dersi türleri
Orta grupta aşağıdaki müzik dersleri düzenlenmektedir:
- Geleneksel. Ders, program tarafından orta grup için sağlanan tüm aktivite türlerini birleştirir ve tipik bir yapıyla (bir dizi ardışık aşama) ayırt edilir.
- baskın. Derse belirli bir faaliyet türü hakimdir (örneğin, koreografi veya müzik aletleri çalmak). Bu tür faaliyetler genellikle belirli bir yönde geride kalan bir grubu yakalamak için kullanılır.
- Konu ile ilgili. Eğitim faaliyetleri belirli bir konu etrafında inşa edilir (örneğin, ormanda kış veya bir peri masalına yolculuk). Bu türden çeşitli, karmaşık ve entegre sınıflardır. İlk durumda, seçilen konu, çeşitli sanat türlerinin (ve sadece müzikal araçların değil) - müzik, koreografi, tiyatro, şiir, resim yardımıyla ortaya çıkar. İkincisinde, müzikal aktivite çevre bilgisi, matematik, konuşma gelişimi ve fiziksel kültür ile birleştirilir. Aynı zamanda ortak bir tema veya tek bir sanatsal imge ile birleştirilirler.
Entegre bir ders örneği, müziğin çevre bilgisi ile yakından iç içe geçtiği "Ormana Yolculuk" temasıdır. Çocuklar hayvanlar hakkında şarkılar söylüyor, uygun içerikte danslar yapıyor ve aynı zamanda ormanın sakinleri hakkındaki bilgileri pekiştiriyor.
Diğer bir seçenek de Hurdy-Gurdy gibi eski bir müzik aletine adanmış bir aktivitedir. Çocuklar, P. Çaykovski'nin "Organ Öğütücü" kompozisyonu ile tanışırlar. Bu bağlamda Pinokyo masalı hatırlatılır ve org öğütücünün mesleği hakkında çocukların ulaşabileceği düzeyde mini bir söyleşi yapılır. Çocuklara, fakir müzisyenleri enstrümanlarıyla tasvir eden sanatçıların resimlerini de gösterebilirsiniz.
Vatanseverlik temalı entegre sınıflar her zaman ilgi çekicidir. Örneğin, geleneksel bir Rus hatırası olan matryoshka'ya bir etkinlik ayrılabilir. Okul öncesi çocuklar uygun bir dans yapar, bilmeceler çözer, matematiksel kavramları (bir ve çok, büyük ve küçük) pekiştirir, bu oyuncak hakkında ilginç bir şeyler öğrenir.
Çocukları Nasıl Motive Edebilirsiniz? Başlarken
Anaokulundaki müzikli eğitim faaliyeti kendi içinde heyecan verici olsa da, öğrenciler arasında buna ek ilgi uyandırmak önemlidir. Bunu yapmak için, öğretmen dersin motive edici başlangıcı üzerinde düşünür. Tabii ki, asıl rolü oyun bileşeni oynayacak. Örneğin, bir müzik direktörü çocuklara yuva yapan oyuncak bebeklerin onları ziyarete geldiğini, kimin gerçekten onlarla oynamak istediğini söyleyebilir. Veya odada evde yaşayan ve oradan çıkan oyuncaklar belirir, çocuklar görevi doğru tamamlarsa icra edilen bestenin doğasını belirleyeceklerdir.
Oyuncaklar dersin başında kullanılabilir.
Bahara adanmış bir müzik dersi, çocuklara kendisinden bahsedecek uygun bir kıyafetle (yeşil bir elbise ve başında bir çelenk ile) bir oyuncak bebeğin ortaya çıkmasıyla başlayabilir. Diğer bir seçenek de seyahat nedenidir. Öğretmen, çocukları oyuncakların canlanabileceği bir periler diyarına davet eder. Sihirli bir sandık oraya (S. Maykapar "Müzik Kutusu" kompozisyonuna) aktarmaya yardımcı olacaktır. Müzik direktörü sandıktan "canlanan" Petrushka'yı çıkarır.
Maydanoz sihirli bir sandıktan çıkar
Okul öncesi çocuklar için, sevimli küçük hayvanların onları beklediği ormana bir gezi düzenleyebilirsiniz. Kimsenin kaybolmaması için sıkıca el ele tutuşmanız ve müziğe bir yılan gibi hareket etmeniz gerekir. Yol boyunca çocuklar hayali kütüklerin üzerine çömelir ve temiz hava solurlar (nefes egzersizi yaparlar).
Bir başka ilginç çözüm de, salonda öğretmenin satıcı olarak çalıştığı bir müzikli oyuncak dükkanının "açılması". Ve okul öncesi çocuklar oyuncakların bir müzik aleti almasına yardım etmelidir. Satıcının sorularına çocukların doğru cevapları, müzik aletleri için ödeme işlevi görebilir.
Öğretmen, çocukları müzik aletleri mağazasını ziyaret etmeye davet edebilir.
tema ayarları
Tabii ki, geleneksel müzik etkinliği belirli bir konuya bağlı değildir. . Ders tematik ise, orta grupta aşağıdaki ilginç seçenekleri sunabilirsiniz:
- Mevsimler: örneğin, "Sonbaharın Hediyeleri", "Bahar Geldi", "Büyücü Kış", "Kırmızı Yaz".
- "Orman sakinlerini ziyaret etmek", "Kuşlar", "Ekmek", "Oyuncakları ziyaret etmek", "Matryoshka".
- Beste dinlemenin ve enstrüman çalmanın ağırlıklı olduğu sınıflar: “Müzik seslerinin dünyasında”, “Seslerin parlak dünyası”, “Müzik sandığı” (teremok, tabut vb.), “Sokak orgu”, “Rus armonikası”, " Balalayka".
Tablo: müzik derslerinin özet parçaları
| Dersin yazarı ve başlığı | ders ilerlemesi |
| Alla Kozlova "Ormandaki Maceralar" | Öğretmen, okul öncesi çocukları, kendilerini inanılmaz maceraların beklediği büyülü ormana davet ediyor. El ele tutuşarak dolambaçlı bir yol boyunca kıvrılmanız gerekir. Ormanın sesleri duyulur. Çocuklar hayali kütüklere oturmaya ve temiz hava solumaya davet edilir (“Burun borusu” nefes egzersizi yapılır: burun delikleri tek tek kapatılır ve derin nefes alınır). |
| Müzik direktörü M. Krasev'in "Cuckoo" şarkısını seslendiriyor ve çocuklardan bu müziğin ruh halini belirlemelerini istiyor. Daha sonra çocuklara müzik aletleri sunulur, hangisinin guguk kuşunun (metallofon) sesli şarkısını iletebileceğini ve hangisinin sessiz (üçgen), hangisinin bir orman nehrinin mırıltısını (çanları), zıplayan kurbağaları ileteceğini seçmeleri gerekir. (tahta kaşıklar). Çocuklar enstrüman çalarak birlikte şarkı söylerler. | |
Sivrisineklerin vızıltı seslerinin ses kaydı. Beden eğitimi yapılır:
Okul öncesi çocuklar M. Lazarev'in "Mosquito" şarkısını söylüyor. |
|
| Bir kirpi ile buluşmak - ağacın altında uyur. "Kirpi" şarkısının dramatizasyonu:
"Kirpi" ritmik çocuk tekerlemesini okumak:
|
|
Bir oyuncak ayı ile toplantı. Çocuklar F. Gershova'nın "Ayı" şarkısını söylüyor. Öğretmen bir ayı maskesi takar ve çocuklarla saklambaç oynar - "Komik Ayılar" şarkısı çalınır:
|
|
| Okul öncesi çocuklar ormana veda eder ve salonu terk eder. | |
| S.K. Danielyan "Sihirli sandık" | Çocuklar müziğe salona girerler. Öğretmen güzel bir sandığa dikkatlerini çeker ve oyuncakların hayat bulduğu bir ülkede olduklarını söyler. Müzik direktörü S. Maykapar'ın "Music Box" bestesini seslendiriyor. Petrushka, sırayla Cheburashka'yı çıkaran sandıktan çıkar. Çocuklar "Cheburashka" dansını yaparlar. |
| Maydanoz sandıktan bir oyuncak bebek çıkarır. "Dolls-tumblers" dansı yapılır. | |
| Bir sonraki öğe davul. Okul öncesi çocuklar "Davul" şarkısını söyler. | |
| Şarkı-dans "Renkli oyun". | |
| Öğretmen, G. Sviridov'un güzel müziği "Çiçeklerin Valsi" için biraz dinlenme sunuyor. Kompozisyonu dinledikten sonra çocuklar izlenimlerini paylaşırlar. | |
| "Çıngırağı Kim Alacak" oyunu: Çemberin içinde 6 adet çıngırak vardır. Müzik eşliğinde 7 çocuk çemberin etrafında koşuyor. Durduğunda herkes bir oyuncak almalıdır. Böylece, her seferinde bir çocuk elenir ve sonunda bir kazanan olur. | |
| Maydanoz adamlara veda ediyor. Salondan müziğe ayrılırlar. | |
| LI Kurlykova “Matryoshkas bizi ziyarete geldi” | Müzik direktörü çocuklara yuva yapan oyuncak bebeklerin onları ziyarete geldiğini bildirir. Büyük bir yuvalama bebeğinin evden çıkması için müziğin doğasını belirlemeniz ve ona ne yapabileceğinizi söylemeniz gerekir - kulağa Rusça geliyor. nar. melodi "Ah, seni huş ağacı." |
| “Sesle tanı” tını algısını geliştirmek için bir oyun oynanıyor (çocuğun adını söylemeniz gerekiyor). | |
| Okul öncesi çocuklar M. Partskhaladze'nin "Rain" şarkısını söylüyor. | |
| Yan evde küçük matruşkalar yaşıyor. Çocuklar iki gruba (erkekler ve kızlar) ayrılarak birer tane alır. Öğretmen kimin iç içe geçmiş oyuncak bebeklerinin daha iyi dans ettiğini görmek ister (çocuklar müzikle dans eder). | |
| Matryoshka eldivenleri üçüncü evde yaşıyor. Çocuklar onları ellerine koyar ve bir daire içinde durur. N. Karavaeva'nın müziği eşliğinde "Matryoshkas ile Dans" seslendirdi. | |
| Öğretmen, yuva yapan bebekleri gruba, müzik köşesine götürmeyi teklif eder. |
Müzikal eğlence ve eğlence
Okul öncesi eğitim kurumunda çocukların en sevdiği eğitim faaliyeti türlerinden biri, sözde müzikal boş zaman veya eğlencedir. Orta grupta çok uygundurlar. Müzikli boş zaman aktiviteleri, sadece şarkı söyleme ve müzik dinleme değil, aynı zamanda spor oyunları, şiir okuma ve küçük tiyatro gösterilerini de içerdiğinden çocukların zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Orta gruptaki müzikli eğlence, her zaman çocukların motor aktivitelerini geliştiren eğlenceli bir gösteridir.
Bu tür etkinliklerin ana avantajı, sınırsız eğlence ve kutlama atmosferidir. Diğer grupların velilerini, öğrencilerini davet edebilirsiniz. Müzik yönetmeni ve eğitimciler, masal karakterleri, hayvanlardan oluşan kostümler giyerler. Ve çocuklar büyülü kahramanlara dönüşmekten mutlu olacaklar (bu sadece bir maske olsa bile).
Çocukların kendileri hazırlığa dahil olduklarında, onlarda bağımsızlık ve sorumluluk ortaya çıkar. Olay sadece eğlenceli değil, aynı zamanda önemli bir mesele, kendini gerçekleştirmenin bir yolu haline gelir. Bu özellikle utangaç erkekler için geçerlidir: örneğin, kukla gösterilerine katılmaktan mutlu olurlar - bu durumda, bir ekran utangaçlığın üstesinden gelmeye yardımcı olur.
Müzikal bir etkinliğin teması, örneğin belirli bir beste, gelecek sezon ("Hasat"), bir tatil ("Zafer Bayramı") olabilir. Etkinliğin içeriğinde uygun şarkılar, şiirler, oyunlar yer almalıdır.
P.I.'nin "Çocuk Albümü" nden parçalara dayanan müzikal boş zaman senaryosunun parçaları. Çaykovski yazar L.V. gorobtsova
- Peri kılığında müzik direktörü, çocukları büyülü ormana gitmeye davet ediyor. P. Tchaikovsky'nin oyununda çocuklar sonbahar yapraklarını alıp dönüyorlar.
- Öğretmen, okul öncesi çocuklara büyülü bir diyarda olduklarını bildirir ve bankta oturan oyuncak bebeğe dikkat çeker. Müzikal oyun "Bebeğin hastalığı" geliyor.
- Çocuklar, bebeğin neden üzgün olduğu konusunda önerilerde bulunur. Hastalandığı ortaya çıktı ve bunun sorumlusu Baba Yaga. Uğursuz, rahatsız edici bir müzik geliyor ("Baba Yaga" oyunu).
- Öğretmen şiiri okur:
Baba Yaga, kemik bacak!
Bebeğin yanından uçtu
Bütün arkadaşlarını aldı.
Saklandı ve uçup gitti
Demek oyuncak bebek hasta! - Çocuklar, bebeğin arkadaşlarını bulmasına yardım etmelidir. "Tahta Askerlerin Yürüyüşü" oyununa gitmek için salondan geçerler ve davulların yanında oyuncak askerler bulurlar. Çocuklar onları bebeğe götürür.
- P. Tchaikovsky'nin "At oynuyoruz" oyunu geliyor. Adamlar dörtnala koşar, toynak sesini taklit eder.
- Tahta kaşıkların yanında, oyuncak bebeklerin başka bir arkadaşı olan atları bulurlar.
- Neşeli müzik sesleri - çocuklar bebeğin iyileştiğini tahmin ediyor. Öğretmen, müzik aletlerini çalması için ona müzikal bir hediye vermeyi teklif ediyor. Doğaçlama orkestra - "Kamarinskaya".
- Öğretmen-Peri, yardımları için çocuklara teşekkür eder ve onlara hatıra olarak boyama kitapları verir.
Orta grupta müzik derslerinin ileriye dönük planlanması
Akademik yılın başlangıcından önce, müzik direktörü, her dersin hedeflerini, içeriğini (repertuar) belirttiği, doğrudan eğitim faaliyetleri için uzun vadeli bir plan hazırlar. Planda kullanılacak aktivite türlerini de belirleyebilirsiniz.
Tablo: E. V. Titova'nın müzik dersleri için uzun vadeli planının bir parçası
| aktivite türü | Program görevleri | repertuar | |
| EYLÜL | |||
|
| 1. Rusça altında "Yaylar". nar. melodi; 2. "Mart" altında yürümek, müzik. I. Berkoviç; 3. "Komik toplar" (zıplayan ve koşan), müzik. M. Satulina; 4. "Çiftler halinde dans", Letonca. nar. melodi 5. "Tavuk ve horoz", müzik. G. Frida (oyun) 6. "At", müzik. N. Potolovsky (oyun) |
|
| İşitme | Müzik dinleme kültürü (dikkatini dağıtmamak ve başkalarının dikkatini dağıtmamak) becerisini oluşturmak, eseri sonuna kadar dinlemek. | 1. "Ninni", müzik. A. Greçaninova 2. "Mart", müzik. L. Şulgina |
|
| Şarkı söyleme |
| 1. "İki kara orman tavuğu", müzik. M. Shcheglova, sl. halk; 2. "Sonbahar", müzik. Yu.Chichkova, sl. I. Maznina |
|
| Eğlence |
| "Bir peri masalı ziyareti" | |
| EKİM | |||
Müzikal-ritmik hareketler:
| Müzikal ve ritmik beceriler:
Etkileyici Hareket Becerileri:
| 1. “Yapraklarla sallanan eller”, Lehçe. nar. melodi, işleme L. Vishkareva; 2. İngilizcenin altına atlamak. nar. melodi "Polly"; 3. "Davulcu", müzik. M. Kraseva; 4. "Kaldırımda", Rusça. nar. melodi, işleme T. Lomovoi 5. "Zhmurki", müzik. F. Flotova; 6. "Ayı ve Tavşan", müzik. V.Rebikov; |
|
| İşitme | Çocuklara müziğin doğasını hissetmeyi, tanıdık eserleri tanımayı, dinledikleri müzikle ilgili izlenimlerini ifade etmeyi öğretmek. | 1. “Oh sen, huş ağacı”, Rusça. nar. şarkı; 2. "Sonbahar esintisi", müzik. A. Greçaninova; |
|
| Şarkı söyleme |
| 1. "Basit bir şarkı", müzik. ve sl. Şalamonova; 2. "Bayu bye", müzik. M. Krasina, sl. M. Çernoy; 3. "Bahçede yuvarlak dans", müzik. Mozhzhevelova, sl. A. Pasova; |
|
| Eğlence |
| Sonbahar masalı "Şalgam" | |
Video: ICT kullanarak müzik dersi
Video: oyunların dahil olduğu orta grupta müzik dersi
Video: karmaşık müzik dersi "Sonbahar patikalarda dolaşıyor"
Orta grupta müzik dersleri çok önemlidir. Eğitsel değerlerinin yanı sıra çocuklarda olumlu nitelikler geliştirir, zevkin temellerini oluşturur, çocuk takımını birleştirmeye ve fiziksel uygunluğu geliştirmeye yardımcı olurlar.
Entegre bir müzik dersinin özeti
Ders: "Sonbaharı Ziyaret Etmek"
Grup: Orta (4-5 yıl)
ders süresi: 20 dakika
Pedagojik hedef: Çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu, çocukları müzik, oyunlar, şarkı söyleme, müzikal ve ritmik hareketlerle bir sonbahar imajı yaratmaya yönlendirir.
Pedagojik görevler:
eğitici:
Çocuklara hareketleri metinle net bir şekilde koordine etmeyi, müziğe sorunsuz hareket etmeyi öğretmek; müzik direktörünün emriyle hareketler yapmak; çocuklara müziği dinlemeyi ve ayırt etmeyi ve dinamiklerdeki değişikliklere yanıt vermeyi, duygu ve müzikte ifade edilen hisleri anlamayı öğretmek.
Geliştirme:
işitsel ve görsel dikkatin gelişimi; ellerin ince motor becerilerinin gelişimi; konuşma, hafıza ve hayal gücünün gelişimi; çocukların sonbahar hakkındaki fikirlerini genişletin; müziğe duygusal duyarlılık geliştirmek; vokal ve koro becerilerini geliştirmek; bir ritim duygusu geliştirmek.
eğitimciler:
Birbirinize karşı dostça bir tutum geliştirin; müzik yoluyla doğa sevgisini beslemek.
Planlanan sonuçlar:
Öğrenciler, farklı türler, biçimler, stiller, çeşitli müzikal imgeler ve bunların etkileşimi ile ilgili çalışmaları öğrenme sürecinde, müzik sanatına ve müzik etkinliğine, bütüncül, sosyal odaklı bir dünya görüşünün oluşumuna ilgi geliştireceklerdir.
ders ilerlemesi
Çocuklar müzik odasına girer, arka planda bir sonbahar melodisi çalar, müzik direktörü çocukları gülümseyerek karşılar, onları sandalyelere oturmaya davet eder.
Müzikal yönetmen:
Merhaba beyler! Sizi müzikal olarak selamlayalım çünkü bir müzik dersine geldiniz.
Avuç içlerini üst üste katlayarak bir üçlü üzerinden müzikal bir selamlama söylüyor. "Merhaba" . / Yap, mi, tuz / Çocuklar tekrar eder.
Müzikal yönetmen:
Beyler yazdan sonra bize hangi mevsim gelir biliyor musunuz?
Bilmecemi tahmin etmeye çalış:
sabah bahçeye gidiyoruz
Yapraklar yağmur gibi düşer
Ayak altında hışırtı
Ve uç, uç, uç?(sonbahar)
Bu doğru çocuklar! Tabii ki sonbahar.
Boyasız ve fırçasız geldi
Bütün yaprakları boyadım.
Ve sonbahar bize hasat getiriyor! Bakalım sonbahar sizin için nasıl bir sürpriz hazırlamış, tahmin etmeye çalışın nasıl bir sebze?
(Müzik direktörü sepetten sebzeleri çıkarır, çocuklara isimlerini seslendiğini gösterir)
Oyun "Sebzeyi tahmin et"
Oyunun kuralları:
Müzik direktörü sepetten sebzeleri çıkarıyor, çocuklara gösteriyor, isimlerini söylüyorlar. Sonuncusu lahanayı alır.
Size biraz aşçı olmanızı ve lahana öğretmenimiz için lezzetli bir şeyler pişirmenizi öneririm!
Parmak jimnastiği "Lahana"
Lahanayı temizleriz, temizleriz,
Lahanayı temizleriz, temizleriz,
bizimle esneme
Ve biraz yardım et.
Lahanayı doğrayın, doğrayın,
Lahanayı doğrayın, doğrayın,
bizimle esneme
Ve biraz yardım et.
Lahanayı eziyoruz, eziyoruz,
Lahanayı eziyoruz, eziyoruz,
bizimle esneme
Ve biraz yardım et.
Lahana tuzlarız, tuz,
Lahana tuzlarız, tuz,
bizimle esneme
Ve biraz yardım et.
Lahana pişiriyoruz, pişiriyoruz,
Lahana pişiriyoruz, pişiriyoruz,
bizimle esneme
Ve biraz yardım et.
Kayıtta gök gürültüsü var.
Müzikal yönetmen:
Beyler, duydunuz mu, yağmur yağıyor, hanginiz bana yağmurdan korunmamıza neyin yardım edeceğini söyleyebilir?
Çocuklar:
Şemsiye
Oyun "Güneşli Yağmur"
Destekler: Şemsiye
Müzik içeriği:
"Güneş ve Yağmur" Müzik M. Rauchverger, B. Antyufeev, Sözler A. Barto.
"Her gün tatil". Genç grup. ONLARA. Kaplunova, I. A. Novoskoltseva.
Tanım:
Çubuklar 1-4. Müzik direktörü çocukları oynamaya davet ediyor.
Şarkı söyler:
güneş pencereden dışarı bakar
Odamıza bakıyor.
ellerimizi çırpıyoruz
Güneşten çok memnun!
Önlemler 5 - 12. Yürümek, zıplamak, eğlenmek, şarkı söylemek için dağılmak
Barlar 13 - 20. Ellerinizi çırpın.
Bar 21 - 24. Öğretmen şemsiyeyi açar ve bütün çocukları yanına çağırır.
Önlemler 25 - 32. Müzik direktörü yağmurun müziğine çocukların kafasına, sırtına vurur ve sorar: “Yağmur kimseyi ıslattı mı? Herkes saklandı mı?
Oyunu 2-3 kez tekrarlayın.
Kayıtta Rus sesleri - salonda bir halk melodisi beliriyor Sonbahar
Sonbahar:
Merhaba beyler! Ben Sonbaharım! Yağmuru o kadar çok seviyorum ki burada onunla ne kadar eğlenceli oynadığınızı duyunca hemen anaokulunuza bakmaya karar verdim!
Bak sana ne getirdim!
Çocuklara sonbahar dalları ve yapraklarıyla dolu bir sepet gösterir.
Yapraklarımın dans etmeyi çok sevdiğini biliyorsun, ama değil mi?
Yapraklarla birlikte dönelim.
Çocuklarla birlikte sonbahar yapraklarla dans eder
(öğretmen tarafından seçilen herhangi bir güzel sonbahar melodisine)
Sonbahar:
Aferin çocuklar! Çok güzel bir dansımız var.
Sana bir sorum var? Ormanda ne tür bir hayvan yaşadığını biliyorsunuz, hasat etmeme çok yardımcı oluyor, elmayı, yemişleri, mantarları seviyor ... ve sırtında da dikenler var.
Çocuklar:
Kirpi!
Kirpi dairesinde sonbahar ısınıyor
Bir daire içinde ısınma
Ormanda dikenli bir kirpi yaşardı, evet, evet, evet!
Yuvarlaktı ve bacaksızdı, evet, evet, evet!
alkışlayamadı
(çocuklar alkışlar)
o basamadı
(çocuklar tepinir)
o zıplayamadı
(çocuklar zıplar)
Ve sadece burnunu kokla!
Adamlar ormana geldi, evet, evet, evet!
(çocuklar yerinde yürür)
Ve kirpiye dans etmeyi öğrettiler, evet, evet, evet!
(çocuklar çömelir)
Alkış, alkış, alkış, alkış, alkış öğretildi!
(alkışlamak)
Tepeye, yukarıya, yukarıya vurmayı öğretti!
(ayakları ezmek)
Zıplamayı, zıplamayı, zıplamayı, zıplamayı öğretti!
(yerinde zıpla)
Ve onları kokluyor, burnunu çekiyor, burnunu çekiyor, burnunu çekiyor!
(çocuklar burnun ucuna dokunur ve burnunu çeker)
Müzikal yönetmen:
Çocuklar, bizimle bir şarkı söylemek için sonbaharı arayalım.
Çocuklar Sonbahar'ı "Kap-cap" şarkısını söylemeye davet ediyor.
(A. Barto'nun sözleri, G. Lobachev'in müziği)
Şarkı sözleri:
Kap! Kap! Kap! Kap!
Kap! Kap! Kap!
Yağmur, yağmur - damla evet damla!
Islak izler.
yürüyüşe çıkamayız
Ayaklarımızı ıslatacağız.
Kap! Kap! Kap! Kap!
Kap! Kap! Kap! Kap!
Kap!
Müzikal yönetmen:
İşte işimiz bitti. Bugün bizi ziyaret ettiği için Autumn'a teşekkür edelim.
Çocuklar:
Teşekkür ederim!
Bizi tekrar ziyaret edin, sizi görmekten çok memnun olacağız!
Güle güle!
(müzikli veda)
Yazılım içeriği.
- Çocukları müzikal ifade araçlarıyla tanıştırmak - tını.
- Dinamikler, ritim, kayıt, majör ve minör modlar gibi müzikal ifade araçlarının algısını netleştirin ve pekiştirin.
- Çocuklara anlamlı bir şekilde şarkı söylemeyi, müzikteki mod değişikliklerini aktarmayı, müzikteki tempo değişikliklerini duymayı ve bunları harekete yansıtmayı öğretmek.
- Orkestra çalışmalarında, belirli bir metin için şarkı tonlaması bulmada ve taklit hareketleri seçmede hayal gücü, yaratıcı fantezi, bağımsızlık geliştirmek.
- Çocukların kelime dağarcığını yeni kavramlarla genişletin: majör, minör, tempo, tını.
- E. Grieg'in çalışmaları ile tanışmaya devam edin.
- Müziğe karşı duygusal ve estetik bir tutum geliştirin.
ders ilerlemesi
ilham perileri lider (çocuklarla birlikte salona girer): Beyler, bakın müzik salonu nasıl değişti - gerçek bir tiyatro! Siz sahnedesiniz ve seyirci seyircinin içinde. Onları ağırlayalım. (Çocuklar seyirciyi selamlar). Seyirciler bu salona sizlerle birlikte masalı gezmek için geldiler. İlk hikaye ekranda. Rahatla. (Renk terapisine bakın).
Peri girer. Elinde tiz nota anahtarı şeklinde sihirli bir değnek var.
Peri: Merhaba arkadaşlar! Merhaba sevgili müzikseverler! Doğanın renklerini sever misiniz? Müziğin de renkleri vardır, bizi şaşırtsın, sevindirsin, dinletsin.
Müzik her zaman kulağa aynı gelmiyor. Yüksek ve alçak, sarsıntılı ve pürüzsüz, gürültülü ve sessiz olabilir. (Piyano çalmaya eşlik edin). "Gürültülü" ve "sessiz", dinamik renkler veya dinamik gölgelerdir. ("Dynamics" boyasıyla slayt gösterisi). Sizi başka bir peri masalına davet etmenin zamanı geldi ve sihirli değneğim bunu yapmanıza yardımcı olacak. Görüyorsunuz, üzerinde ana müzik işareti var ... (Çocuklar seslenir: tiz nota anahtarı).
Karanlıkta ağaçların arasından bir dağ yükseldi,
Bir mağarada yeraltına iner,
Kambur kral o mağarada yaşıyor,
Buraya maiyetiyle geliyor.
Hangi muhteşem müzikten bahsettiğimizi tahmin ettiniz mi? Hatırlamak. Kim yazdı? (E. Grieg'in portresiyle kaydırın). Artık müzik dinleyecek ve görevi yapacaksınız. Müziğin rengini, dinamik tonlarını belirlemelisiniz. Sihirli trafik ışıkları bu konuda size yardımcı olacaktır. Onları elinize alın. Çok sessiz müzik duyduğunuzda maviyi, müzik çok sessiz olmadığında yeşili, orta düzeyde yüksekliği sarıyı ve müzik çok yüksekliği ise kırmızıyı açın!
Sihirli değneğin sallanmasıyla oyun çalmaya başlar"Dağ kralının mağarasında" E. Grieg.
Peri: Yeni görevde iyi iş çıkardın. Tebrikler! Bir sonraki hikaye bir kedi hakkında. Sana onun nasıl biri olduğunu ve başına gelenleri anlatacağım. Ve senden bu hikayeyi anlatmama yardım etmeni isteyeceğim. Dikkatlice dinleyin: Sesimin gücünü değiştireceğim ve siz de müzik aletleri çalarak bana yardımcı olacaksınız. Sessiz okuduğumda, küçük marakaslarla ve yüksek sesle okuduğumda çıngıraklar üzerinde oynamanızı öneririm. (Çocuklar müzik aletlerini parçalarına ayırır).
Peri: Hazır mısın? Ve şimdi tüm hikayeyi dinliyoruz.
Bir kedi Vasily yaşadı. Kedi tembeldi.
Keskin dişler ve şişman bir göbek.
Her zaman çok sessiz yürüdü
Yüksek sesle, ısrarla yemek yemesi istendi
Evet, ocakta yavaşça horluyor -
Senin için yapabileceği tek şey buydu.
Kedi bir keresinde şöyle bir rüya görmüş:
Sanki farelerle kavga başlatmış gibi.
Yüksek sesle çığlık atarak hepsini kaşıdı
Dişleriyle, pençeli pençe.
Fareler korku içinde sessizce dua ettiler:
- Ah, merhamet et, merhamet et, merhamet et!
Burada Vassenka yüksek sesle haykırdı: "Vur!" -
Ve dağınık koştular.
Ama aslında kedi Vasily uyurken olan şuydu:
Fareler sessizce vizondan çıktı,
Yüksek sesle çıtır çıtır ekmek kabukları yedi,
Sonra çok sessizce kediye gülerek,
Kuyruğunu bir yay ile bağladılar.
Vasily uyandı, çok yüksek sesle hapşırdı,
Sonra arkasını döndü ve tekrar uykuya daldı.
Ve tembel fareler sırtına tırmandı,
Akşama kadar onunla yüksek sesle dalga geçtiler!
(E. Koroleva)
Peri: Aletleri geri koy. Sesin gücü ve enstrümanların sesi, hikayeyi anlamlı bir şekilde anlatmamıza yardımcı oldu. Ancak her enstrümanın ve hatta bir kişinin sesinin kendi rengi - tınısı vardır. (İkinci boya "Timbre" ile kaydırın). Tınıya göre hangi enstrümanın ses çıkaracağını tahmin edin?
Piyano, flüt, bayan sesi.
Çocuklar bir daire içinde dururlar.
Sus, sus, tüm arkadaşlar,
Sen beni dinle.
Bu koroyu akort etmek için
Harika bir orkestra şefine ihtiyacımız var! (Bir şef seçin).
Sayma tablosu olan sürücüyü seçiyoruz:
Neden ağlıyorsun karga?
Kim gücendi? Kondüktör?
Sana nasıl zarar verebilir?
Koroda solist almaz!
Sürücü daireyi terk eder ve gözlerini kapatır.
Kondüktör: Şef olarak atandım,
Bütün orkestrayı ellerimde tutuyorum!
elimi izle
Neye ihtiyacın olursa, sana göstereceğim!
Bensiz başlama!
Asamı sallıyorum - katılın!
Estonya halk ezgisi "Herkesin kendi müzik aleti vardır" eşliğinde bir oyun oynuyoruz. Maçtan sonra sandalyelere otururlar.
Peri: Pekala, şimdi müzik balosuna gideceğiz! Müzik balosunda kiminle buluşabilirsin? (Notlar, tiz nota anahtarı). Ve bu balodaki en önemli konuklar büyük ve küçük! Bir majör için bir şarkı ve bir minör için başka bir şarkı söyleyelim.
Çocuklar, artan ve azalan skalanın melodisine büyük bir tonda aşağıdaki satırları söyler:
Burada birlikte duruyoruz
Bir film müziği var
Aydınlık ve ferah -
Bu büyük bir ölçek!
Küçük ölçekte:
Biz küçük bir teraziyiz
Sad uzun bir çizgi gibi geliyor.
Hüzünlü bir şarkı söyleyelim
Seninle yas tutalım.
(E. Koroleva)
Peri: Şimdi ne duyuyorsun? (Piyanoda birkaç ses çalıyorum). Sizin için bazı müzikal sesler çaldım ama bu henüz müzik değil. Müziğin boyasından yardım isteyelim - ritim ("Ritim" boyasıyla kaydırın). Şu sözler bizi harekete geçirecek: “Çiçeklerle, parlak bayraklarla gidiyoruz.” Tek bir sesle şarkı söyleyin ve ortaya çıkan şarkının ritmini alkışlayın. Ritim, dokunabildiğimiz veya alkışlayabildiğimiz uzun ve kısa seslerdir. Her melodinin kendi ritmi vardır, melodiyi ritimden tanıyabilirsiniz. Şimdi alkışlayacağım hangi şarkının ritmini biliyorsun? Hadi söyleyelim.
"Sevgili Annem" şarkısının 1. mısrasını seslendiriyorlar, müzik. kudryashova
Peri (koroyu hızlandırarak söyler): Şarkı nasıl değişti? Müzik yavaş ya da hızlı çaldığında bu renge tempo denir. ("Sıcaklık" boyasıyla kaydırın).
Ve şimdi baloda, dans, balo salonu müziği sizin için çalacak. Ancak dikkatli olun, müzik daha yavaş, daha hızlı olduğunda dinleyin ve tempodaki tüm değişiklikleri hareketlerinizde göstermelisiniz.
F. Chopin'in "Waltz" sesleri. Çocuklar doğaçlama yapar.
Peri: Aferin, müzikteki tempo değişikliklerini duydun. Bu büyülü yolculuğumuzun sonu. Bakın hangi müzik renklerini topladık! (Tüm renklerle kaydırın: dinamikler, tını, ritim, tempo). Müzikal renklerle tanışmaya her buluşmamızda müzikle devam edeceğiz. Ve şimdi salonun tüm izleyicilerine iyi bir ruh hali veriyoruz!
Gökkuşağının yedi rengi vardır
Ve müziğin yedi notası vardır.
Sevincimiz için yeryüzünde
Müzik sonsuza kadar yaşar!
(E. Zitta)
Çocuklar, renkli kurdele demetleriyle "Neşe" ritmik kompozisyonunu gerçekleştirirler.
Sunumu indir
Shobotkina Oyuna Bairovna
İş unvanı: müzik yönetmeni
Eğitim kurumu: MBDOU Kurumkan anaokulu "Rosinka"
bölge: Kurumkan köyü Buryatia Cumhuriyeti
Malzeme adı: metodik geliştirme
Ders:"Müzik ve hayvanlar" orta grubunda müzikal entegre ders
Yayın tarihi: 09.02.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim
Orta grupta müzikal entegre ders
"Müzik ve Hayvanlar"
Derleyen: müzik direktörü
Shobotkina Oyuna Bairovna
Yazılım içeriği.
Çocuklara güzellik duygusu aşılamak, hayvan sevgisi yoluyla
çevre, müzik ve fiziksel kültür.
Müziğin duygusal algısı yoluyla, müzik hakkındaki bilgileri pekiştirin ve genelleştirin.
hayvanlar.
Estetik değerlendirme yapma, fikrini ifade etme becerisini geliştirmek,
müziğin sesiyle.
Fantezi ve hayal gücünü uyandırın, çağrışımsal ve figüratif geliştirin
düşünme
Çocukları tanıdık müziği hatırlamaya ve analiz etmeye teşvik edin.
Bir müzik parçasının ruh halini anlama becerisini geliştirmek,
şarkı söyleyerek, hareket halinde iletin.
Okul öncesi çocukların mecazi konuşmasını geliştirin, kelime dağarcığını genişletin
Hedef:Çocuklarda estetik duygular oluşturmak, olumlu duygular uyandırmak
Başarmak
anlamlılık
hareketler,
arkadaşça
eklem yeri
şarkıların performansı. Tavşanların, ayıların hareketlerini taklit etmeyi öğrenin. Öğrenmek
sesleri perdeye göre ayırt eder.
Görevler:
1. Öğrenme görevleri:
tanıdık eserleri tanımayı öğrenin;
çocuklara eserin müzikal görüntüsüne alışmayı öğretmek;
2. Gelişim görevleri:
Geliştirmek
ses perdesi
müzikal
işlem
karakter
müziğin sesi;
bir ritim duygusu geliştirmek;
Dinlenen çalışmada karşıt bir duyguyu yansıtmak
durum;
tanışmak
müzikal
İşler,
kontrast
karakter.
3. Eğitim görevleri:
müziğe ilgi geliştirmek;
müzik sevgisi, duygularını paylaşma arzusu geliştirmek
eserleri dinleme süreci;
iletişim kültürü geliştirmek.
Ön çalışma.
Çocukları vahşi hayvanlar ve yaşam alanları ile tanıştırın.
Dinleme
müzikal
İşler
hayvanlar,
hayvanlar.
Oyunu öğrenmek.
müzik malzemesi.
"Tavşanlar"
E. Tilicheeva;
"Tavşanlar"
hayvanlar"
"Ayı"
Finarovsky, V. Antonova; G. Lobachov, T. Babazhdan tarafından düzenlenen "Tavşan".
Ders ilerlemesi:
Merhaba arkadaşlar bugün ormana ve orman yoluna gideceğiz.
karmaşık. Peki hazır mısın? (Evet)
Şimdi ses çıkaracak
gideceğiz. (Müzik sesleri "Dünyada
hayvanlar")
yol sakin ve kolay ama orman yolumuz
dolambaçlı olur (yılan yürüyüşü), yolda onlardan iri taşlarımız olur
ormandaki ağaçların üzerinden geçmeniz gerekiyor (taşların üzerinden geçme taklidi)
(eğilerek geçerek) ve şimdi yolumuza bir dağ geçidi çıktı ve biz
üzerinden atlamalısın ve biz doğru yerdeyiz.
İşte yanınızdayız ve ormana geldik. Bizi orada kimin karşıladığını görüyor musun? (Tavşan). A
tavşana merhaba diyelim, biz de ona müzikal olarak merhaba diyelim.
Ve şimdi tavşan sizi bilmeceleri tahmin etmeye ve başka kimlerin yaşadığını öğrenmeye davet ediyor.
Kışın bir inde uyur. Azar azar horlama.
Ve uyan, kükreme. Adı ne ... (ayı)
Ağaçlarda yaşar ve fındık kemirir (sincap)
Bir tüy yumağı
uzun kulak
ustaca atlar
Havuç sever (tavşan)
kızgın alıngan
Ormanın vahşi doğasında yaşıyor.
çok fazla iğne
Tek bir iş parçacığı değil. (kirpi)
Kabarık kuyruk, altın kürk
Ormanda yaşıyor, köyde tavuk (tilki) çalıyor.
kışın kim üşür
Kızgın, aç dolaşan (kurt).
(ekranda hayvan resimleri belirir)
Aferin çocuklar tüm bilmeceleri tahmin etti. Beyler siz müziğin ne olduğunu biliyorsunuz
hayvanları temsil edebilir. Müzik dinleyelim ve
bestecinin kimi canlandırmak istediğini tahmin edin.
Dinleme: E. Tilicheeva'dan "Tavşanlar", V. Rebikov'dan "Ayı".
Ve şimdi şu oyunu oynayalım: Müziği sizin için açacağım ve siz
yukarı kaldırmak
ilgili
kart
tasvir
hayvan.
(seçmelerden ilham perileri)
Beyler anlatın ormanda kaybolduğunuzda ne yapmalısınız? (seslenmek
yardım edin ve "Ay" diye bağırın). Aynen öyle, hadi şimdi sizinle "Ay" şarkısını söyleyelim.
(şarkı söyleyerek). Ormanda sadece hayvanlar yaşamıyor, kelebekler de uçuyor,
avucumuzda oturan bir kelebek olduğunu düşünelim,
yavaşça söndürün, bu şekilde (M.R.'yi gösterin)
Sizce çocuklar, ona bir şarkı söylersek tavşan memnun olur mu?
Şarkı performansı: Tavşan
Beyler, bakın, açıklıkta bize başka kim geldi? (ayı).
Ayı bizimle oynamaya geldi, katılıyor musun? (Evet). (oynanmakta olan bir oyun
"Ayı ile oyun").
Böylece harika yolculuğumuz sona erdi.
Söylesene, ormanda olmayı sevdin mi? Ve en çok neyi sevdin? bizden daha
seninle çalıştın mı (bilmeceleri çözdüler, şarkılar söylediler, oynadılar). Ne oldu
En unutulmaz?
Şimdi tavşanla ayıya veda edelim ve onlara "Önce
güle güle" müzikte de, (tutulacak)
Eve giden yoldan geri dönelim. ("Hayvanların dünyasında" müzik sesleri ve
çocuklar gruba geri döner).
Soyut
müzikal
entegre ders
orta grupta
Harcanan
ilham perileri lider: Verdiyan I.D.
Eğitimci: Sakau A. Zh.
Ders: "Ormana Yolculuk"
Hedef:
Müzikal ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi
Görevler:
- Kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
- Çocuklarda müziğe göre ritmik hareket becerisi oluşturmaya devam etmek, dans hareketlerinin icrasını pekiştirmek;
- Gerginlik olmadan saf tonlama ile şarkı söyleme yeteneğini geliştirin;
- Bir ritim duygusu, çeşitli ritmik kalıpları iletme yeteneği geliştirmek;
- Konuşma yeteneklerini geliştirmek;
- Çocukları aktif bağımsız eylemlerde bulunmaya teşvik edin;
- Bir güzellik duygusu geliştirin;
Önceki iş:
- Mishka ile dans etmeyi öğrenmek;
- Şarkı öğrenme;
- "Ayı" oyununu dinlemek;
- Çocuklarla kuşlar hakkında sohbet;
- Aplike "çiçek" yapmak
Teçhizat:
- Müzik Merkezi;
- CD diskleri;
- Kuş cıvıltısının ses kaydı;
- Tefler, kaşıklar, kutular, küpler;
- Kuş resimli resimler
Müzik malzemesi:
- Şarkı "";
- İletişimsel oyun "Merhaba" ve müzik. M. Kartuşina.
- Müzikal olarak ritmik oyun "Tren" (M / r 8/2001)
- T. Tyutyunnikova, V. Suslova
- Tilicheeva'nın "Ayı" oyunu
- "Kimin bir şarkısı var" şarkısını söylüyor
Ders ilerlemesi:
Çocuklar hafif müziği sakinleştirmek için müzik salonuna girerler.
Bay. Merhaba beyler. Bir müzik dersine geldiniz, bu yüzden bir şarkıyla merhaba demelisiniz.
İletişim oyunu "Merhaba"
Merhaba avuç içi! -Kollarınızı uzatın, avuçlarınızı yukarı çevirin.
Alkış alkış alkış! - 3 alkış .
Merhaba bacaklar! - Bahar.
Tepeden tırnağa! - Ayaklarını yere basarlar.
Merhaba yanaklar! -Avuç içleriyle yanakları okşadı.
Plop-plop-plop! -
Tombul yanaklar! -Yanaklarda yumruklarla dairesel hareketler.
Plop-plop-plop! - Yanaklara 3 kez hafifçe vurun.
Merhaba süngerler! -Başını sağa sola sallamak.
şaplak şaplak! -3 kez dudaklarını şapırdatır.
Merhaba dişler! -Başını sağa sola sallamak.
Tık-tık-tık! -dişleri 3 kez tıklayın.
Merhaba burnum! -Burnunu avucunun içi ile okşayarak.
Bip bip bip! - İşaret parmağıyla burna bastırın.
Merhaba konuklar! -Kollarınızı öne doğru uzatın, avuç içi yukarı.
Merhaba! - El sallıyorlar.
M.R.: Bu sabah bir mektup aldım. Kimden geldiğine ve orada ne yazdığına bir bakalım.
"Sevgili arkadaşlar!
Seni doğum günüme davet ediyorum!
Ormanda seni bekliyorum. Ayı"
Bay. Peki, Mishka'yı ne ziyaret edeceğiz?
çocuklar: Evet!
M. R.: Ve ziyarete iyi bir ruh hali ile gitmek adettendir. İyi bir ruh halinde misin?
çocuklar: Evet!
M.R.: Peki, gidelim! Ve sizinle arabayla, otobüsle değil, trenle gideceğiz.
Müzikal ritim oyunu "Tren"
Sürmek, lokomotif sürmek, duymak, tekerleklerin sesini duymak,
Ve karavanlarda bir sürü küçük adam var.
M. R.: Demek sen ve ben ormana geldik. Beyler, bakın orman ne kadar güzel! Kuşların şarkı söylediğini duyuyor musun?(ses kaydında kuşların sesi)
Ağaç kütüklerine oturalım ve şarkı söyleyen kuşları dinleyelim.(Çocuklar jimnastik minderlerini ayırır ve yere oturup dinlemek için oturur)
M.R.: Kuşların ne kadar yüksek ve neşeli şarkı söylediğini duydunuz mu? Sanki kışın seslerinin soğumasından korkar gibi, nihayet baharın sıcağını bekleyip avaz avaz şarkı söylediler. Beyler, ormanda hangi kuşları duyuyoruz? Resimlere bakın, bu kuşları tanıdınız mı? Bu kim?(ağaçkakan, guguk kuşu, toygar) Neden böyle karar verdin?
Oyun "Kim gereksiz"
M.R.: Size bu kuşlardan biri hakkında bir bilmece vereceğim, bilin bakalım kim?:
« Sürekli vuruyor, ağaçları oyuyor.
Ama sakat değiller, sadece iyileşiyorlar»
Çocuklar: Ağaçkakan
M.R.: Bir ağaçkakanın vuruşu gibi ellerimizi çırpalım.
Egzersiz "Bahar telgrafı"
T. Tyutyunnikova, V. Suslova
M.R.: Ve şimdi size diğer kuşlardan bir şarkı bestelemenizi ve onların ritmik kalıplarını alkışlamanızı öneriyorum.
4__________________
4__________________
M.R.: Aferin çocuklar.
M. R.: Orman ne kadar güzel: güneş nazikçe parlıyor, kuşlar şarkı söylüyor, çiçekler açıyor. Parmaklarımızla oynayalım ve çiçeklerin nasıl açtığını gösterelim.
Parmak jimnastiği "Çiçekler"
Ormanda olduğu gibi bir tümsek üzerinde
çiçekler açtı- dönüşümlü olarak sıkılmış bir yumruktan parmakları serbest bırakın
çiçekler,
Çiçekler, çiçekler -"fenerler"
Rüzgarla fısıldadı -avuç içlerini birbirine sürtün
güneşe gülümseyenbaşlarını sallamak
Koro tekrarlanır.
"Ayı"yı duymak Tiliçeeva
M.R.: Çocuklar, müzik parçasını tanıdınız mı? Ne denir? Müziğin doğası nedir?
Ayı belirir (hazırlık grubunun çocuğu)
M. R.: Çocuklar, bize kim geliyor?
çocuklar: Ayı!
ayı: iyi günler arkadaşlar, sizi ormanda gördüğüme sevindim!
M. R.: Merhaba Mishka! Doğum gününüz için tebrikler! Çocuklar ve ben sizin için hediyeler hazırladık: bunlar çok güzel çiçekler.
Ayı: Teşekkürler çocuklar! Hediyelerini çok beğendim. Ben çok komik bir ayım, şarkı söylemeyi ve dans etmeyi severim, ya siz çocuklar?
çocuklar: Evet!
M. R.: Mishka, adamlarımız komik bir şarkı biliyor. Mishka için bir şarkı söyleyelim mi?
çocuklar: Evet!
M.R.: Ama önce sesinizin güzel olması için kendinizi hazırlamanız gerekiyor.
"Kimin hangi şarkısı var" şarkısını söylüyor(m/r 5/2009 s.8)
Şarkı söyleme
M. R.: Beyler, Mishka'ya veda etme ve anaokuluna dönme zamanımız geldi. Güle güle Misha.
Ayı: Hoşçakalın çocuklar.
"Trenin Şarkısı" altında çocuklar koridorda dolaşıyor.
M. R.: İşte evdeyiz. Gezimizi beğendiniz mi? Ve en çok neyi sevdin?(çocuklar cevap verir)
Müzik direktörü çocuklara veda ediyor.
