Gerçek bir öğretmen hayattan bir argümandır. Öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi sorunu üzerine; gerçek öğretmenlerin varlığı sorunu hakkında; öğretmen kişilik değerlendirmeleri

Metinde sınavın bileşimi: “Üniversiteden yeni mezun birkaç yeni öğretmenimiz olduğunda sanırım beşinci sınıftaydım. İlk ortaya çıkanlardan biri kimya öğretmeni Vladimir Vasilyeviç İgnatoviç'ti…” (V.G. Korolenko'ya göre).
(I.P. Tsybulko, 36. seçenek, görev 25)

Hepimiz okula gidiyoruz, hayatın bu önemli döneminden geçiyoruz. Öğretmenin bizim üzerimizde, karakterlerimizin oluşumunda nasıl bir etkisi var? Öğretmen ve öğrenciler arasındaki anlaşmazlıklar nasıl çözülür? Rus yazar V. G. Korolenko'nun makalesinde gündeme getirdiği sorun budur. Sınıfta öğretmen ve öğrenci arasında tartışma çıktı. Öğretmen kendini bu duruma o kadar soktu ki, öğrenci Zarutsky hatasını anladı ve öğretmenden özür diledi.

Yazarın konumu makalede açıkça ifade edilmiştir. Öğretmenin saygılı tavrı, öğrencilerin karakterinde en iyi niteliklerin oluşması için koşullar yaratır: dış baskı altında değil, kendi vicdanının emriyle dürüst bir eylemde bulunma yeteneği. Öğretmen, davranışları, kişisel örneği, konuşma tarzı, çocuklara karşı tutumu ile öğrencilerin karakterinin oluşumunu etkiler.

Makalenin yazarına tamamen katılıyorum. Öğretmenler, karakterlerinde benlik saygısı oluşturmak için öğrencilere saygılı davranmalıdır. Öğretmenin saygısız tavrı, çözülmesi çok zor olabilecek çatışma durumlarına yol açar.

Bu sorunun ortaya çıktığı kurgu eserlerini hatırlayabiliriz. M. Kazakova, "Senin için zor, Andrei" adlı kitabında kontrol edilemeyen bir çocuktan bahsediyor. Öğretmenlere kaba davrandı, çoğu zaman derslerden kaçtı ve eğitime tamamen meydan okudu. Ancak genç Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, bu çocukta kahramanca bir eylemde bulunabilen nazik ve sempatik bir genç adam görebildi. Asıl mesele, bir insanda iyi niteliklerini görmek, onları ortaya çıkarmak, sık sık çalınan kapının çarparak kapanmasına izin vermemektir.

Veya Rasputin'in "Fransızca Dersleri" öyküsünü alın. Öğrencinin yoksulluk içinde olduğunu öğrenen öğretmen Lidia Mihaylovna, ona yardım etmeye çalışır. Oğlan çok gururlu ve öğretmenin yardımını kabul edemiyor. Sonra öğretmen çalışmayı bir oyuna ve kumara dönüştürür. Okul müdürü bunun bir suç olduğuna karar verir ve öğretmen işini kaybeder. Doğduğu köyde Kuban'a gitmek üzere yola çıkar. Ve oradan bile ona destek olmaya çalışarak meyveli paketler gönderiyor.

Evet, öğretmen-öğrenci ilişkileri genellikle tehlikelidir. Ancak buradaki en önemli şey çocuklara karşı duyarlı bir tutumdur. Ancak o zaman çocuk açılacak ve kendi içine çekilmeyecektir.

Seçenek 36

Üniversiteden yeni mezun birkaç yeni öğretmenimiz olduğunda sanırım beşinci sınıftaydım. İlk ortaya çıkanlardan biri kimya öğretmeni Vladimir Vasilyevich Ignatovich'ti.

Bir kişinin olgunlaşmasının ilk aşamasında, yakınlarda yaşam deneyimini akıllıca aktarabilen bilge, kibar, sempatik, anlayışlı bir kişinin olması önemlidir. Bu metinde V.G. Korolenko, öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi sorununu gündeme getiriyor.

Konuyla ilgili olarak anlatıcı, üniversiteden yeni mezun olmuş genç bir öğretmenin önemli bir rol oynadığı okul hayatından bir hikaye örneği veriyor. Yazar, uygulamasının en başından beri Ignatovich'in öğrencilerine kibar davrandığını, işini özenle yaptığını, notları ve genel olarak derslerin genel yapısını dikkate almadığını vurguluyor ki bu elbette ki öfke uyandırdı. öğrenciler - kabalık ve titizliğe alışmışlardı. Anlatıcı, ilk başta "sınıf neredeyse öğrenmeyi bıraktı" gibi bir tavır karşısında derslerin gürültülü olduğu ve yeni öğretmenin inceliğine ve nezaketine rağmen öğrenciler ile öğretmen arasında çatışmalar çıktığına dikkatimizi çekiyor. , birçoğunu şaşırtacak şekilde sınıfın dışına çıkmadı. Yazar bu çatışmalardan birini örnek vererek çocukların nezakete, duyarlılığa ve saygıya alışmaya ve insanlara karşı böyle bir tavır sergilemeye başladıklarına dikkatimizi çekiyor. Ignatovich'e haksız yere iftira atan ve tüm sınıftan haklı bir suçlama alan Zarutsky, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişkilerde yeni bir aşama oluşturan öğretmenden alenen özür diledi.

VG Korolenko, öğretmenin saygılı tavrının, öğrencilerin karakterinde en iyi niteliklerin oluşması için koşullar yarattığına inanıyor. Bunlar, kişinin toplumla ilgili davranışını nesnel olarak değerlendirme yeteneğini ve dış baskıya bağlı olmayan dürüst, vicdani eylemlere olan ihtiyacı içerir. Öğretmen, kişiliği, davranış tarzı ve konuşmasıyla öğrencilerin karakterinin oluşumunu etkileyebilir.

Yazarın görüşüne tamamen katılıyorum ve ayrıca bir kişinin kişiliğini şekillendirmede bir öğretmenin çok önemli bir rol oynadığına inanıyorum. Örneği, davranışı, dünya görüşü ile öğrencilerin dünya görüşünü değiştirebilir ve onları dürüstlük, nezaket, kendini geliştirme arzusu, kendi kendine eğitim, doğal iyilik yapma ve insanlara saygı duyma ihtiyacı için programlayabilir.

Ch.Aitmatov'un "İlk Öğretmen" öyküsünde, kişiliğinin oluşumunda öğretmeni kilit rol oynayan bir kızın öyküsünü tanıyoruz. Altynai, ilk öğretmeni Duishen'i yarı okuryazar biri olarak tanımlıyor, ancak çocuklara standart bilgiden daha fazlasını verebiliyor - vazgeçilmez destek, sevgi ve ilgi. Duishen, köyün dışına hiç çıkmamış sınıfına başka bir dünya vizyonu verdi, soğukta çocukları buzlu nehirden geçirdi ve hatta bir kez tecavüzcü Altynai'yi yakalayıp cezalandırmayı başardı. Bu öğretmende formalite yoktu - tüm kendisini, tüm yaşam deneyimini, tüm bilgisini gelecek neslin yararına verdi ve bu meyvesini verdi. İşin sonunda olgunlaşan Altynai, insanları yeni yatılı okula Duishen'in adını vermeye davet etmek için Kurkureu'ya döner.

V.G.'nin hikayesinde. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" de öğretmenin çocuklar üzerindeki etkisi sorununu gündeme getiriyor. Bir Fransız öğretmeni olan Lidia Mihaylovna, Volodya'nın mali zorluklar çektiğini öğrenerek, onu çocuğa yardım etmeye çalıştığı ek Fransızca derslerine davet ediyor. Volodya'nın gururuyla karşı karşıya kalan Lydia Mihaylovna, pedagojik etiği unutarak, bir öğrenciyle tek bir amaç için para karşılığında oynamak için oturur - sonsuza dek kaybetmek, bunun için daha sonra işten çıkarılır ve Kuban'a gider. Ancak bundan sonra bile kadın öğrencisine yiyecek kolileri göndererek yardım etmeye devam ediyor. Volodya bu vazgeçilmez desteği ve ilgiyi aradan uzun zaman geçmesine rağmen unutmadı. Lidia Mihaylovna, çocuğa sadece kumarın zararlılığı fikrine değil, aynı zamanda kibar, nezih ve sempatik bir insan olma yeteneğine de yatırım yaparak kişiliğini şekillendirmede kilit bir rol oynadı.

Böylece, öğretmenin öğrencilerine yeni, ilginç, değerli bir yaşam için bir tür itici güç olan gerekli temel olan kişiliğin temelini attığı sonucuna varabiliriz. Bu nedenle, okuldan mezun olduktan sonra bile öğretmenlerinizi takdir etmek ve onlara saygı duymak önemlidir.

Öğretmen ve öğrenci argümanları arasındaki ilişki sorunu

USE 2017'nin kompozisyonu için "Öğretmen" konulu tartışmalar. Sorunlar: Bir öğretmenin ve akıl hocasının insan yaşamındaki rolü, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişki, kahramanlık.

Öğretmenler hakkında 13 kitap. Bir öğretmenin veya akıl hocasının bir kişinin hayatında oynadığı rol, zor bir meslek, kahramanlık ve gerçek meslek hakkında.

1) V. Bykov "Dikilitaş"

"Dikilitaş" hikayesi, Zafer için canlarını veren Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın tüm bilinmeyen kahramanlarının anısına bir övgü niteliğindedir. Bu eserden yola çıkılarak çekilen "A Minute of Silence" filmi sadece ülkemizde değil, Batı Avrupa'da da ekranlarda başarıyla dolaşmıştır. Olayların acımasız gerçekliği ve aynı zamanda karakterlere duyulan büyük sevgi ve sempati, Vasil Bykov'un tüm eserlerinin iki ana ayırt edici özelliğidir.
Janusz Korczak gibi öğrencileriyle birlikte ölmeye hazır bir Sovyet öğretmeninin hikayesi. Çocukları ölüme götürüldüğünde geri adım atmak, saklanmak ve kenara çekilmek istemeyen bir öğretmenin özverili bir jesti. Bir öğretmenin başarısı, düşmanı yok etmek değil, köprünün altını oymak değil, çocuklara bağlılıktır. Ve bu hikaye, çok az insanın başarabileceği bir kahramanca eylemi anlatıyor ve bunun başarılması, bir düşmanı öldürmekten çok daha fazla metanet ve kararlılık gerektiriyor.

2) Ch.Aitmatov "Plakha"

Obadiah, ruhban okulundan atıldıktan sonra yerel bir gazetenin yazı işleri bürosunda iş bulur ve Moyunkum çölünde gelişen uyuşturucu ticaretini anlatmak için bir makale yazmak üzere yola çıkar. Zaten yolda, "yol arkadaşları" Petrukha ve Lyonka ile tanışır. Manevi akıl hocaları olmak için onlarla mantık yürütmeye çalışır.
Kendini yarı sınıf dışı bir unsur - çok belirsiz bir geçmişe ve çok şüpheli bir şimdiki zamana sahip insanlar - arasında bulan Obadiah, yine pişmanlık hakkında konuşmalar yapıyor - "plan için" birçok hayvanın öldürülmesine dayanamıyordu - katliamı engellemeye çalışıyor, ve sarhoş işverenler onu saxaul'da çarmıha gerer.

Maine, Lisbon Falls'ta para kazanmak için müfredat dışı GCSE dersleri veren otuz beş yaşındaki bir lise İngilizce öğretmeni olan Jake Epping, bir öğrenciden bir korku makalesi alır. Kısa bir hikayede yaklaşık 50 yıl önce yaşanmış bir olaydan bahsediyoruz. O gece, Harry Dunning adında birinin sarhoş olan babası eve geldi ve karısını, iki oğlunu öldürdü ve 7 yaşındaki kızını çekiçle sakat bıraktı. Kahramanın her şeyi düzeltme fırsatı var. Ancak geçmişte Jake, sırf onlara inandığı için kendini mesleğin içinde bulur, çocuklara yol gösterir, onların arkadaşı olur, kaderlerini değiştirir. Yol boyunca Kennedy'yi kurtarmaya çalışırken.

4) Gene Webster "Sevgili Düşman"

Bir yetimhaneyi yönetmek zorunda kalan bir kız hakkında dokunaklı bir hikaye. İlk başta bu görev ona yüklendi ve sonra çocukların hayatının bir parçası olduğunu ve hatta kişisel mutluluğu bulmasına yardımcı olduğunu hissetti.

5) F. İskender "Herkül'ün 13 başarısı"

Mesleğinize nasıl alışılmışın dışında davranabileceğinizi ve kahkahalarla “çocukların kalbini katılaştırabileceğinizi” anlatan bir hikaye.

6) L.Sashar "Canavarlara inanmıyorum"

Sovyet öğretmen ve yazar A. S. Makarenko'nun yaygın olarak bilinen ve en önemli eseri. Yaratıcısı ve lideri XX yüzyılın 20'li yıllarında yazarı olan bir çocuk işçi kolonisinde çocuk suçluların yeniden eğitimini anlatıyor. Kitap geniş bir okuyucu kitlesine hitap ediyor.

9) V.G. Rasputin "Fransızca Dersleri"

Rus edebiyatının bir klasiği haline gelen ünlü Rus yazar Valentin Grigoryevich Rasputin'in en güzel öykülerinden biri.
1948 Zor savaş sonrası dönem, yıkım, kıtlık. Çocuklar erken büyümek, yetişkin sorumluluklarını üstlenmek zorundaydı. Hikâyenin kahramanı on bir yaşında evden kopmuş bir çocuk bir ihtiyaçla karşı karşıyadır, açlıktan kırılmaktadır. Başkalarından sadaka ve yardım kabul etmeyerek, varlığı için tek başına savaşır.
Genç bir Fransız öğretmeni olan Lidia Mihaylovna sayesinde çocuk, insanların birbirlerine güvenebilecekleri, destekleyebilecekleri ve yardım edebilecekleri, üzüntü ve neşeyi paylaşabilecekleri, yalnızlıktan kurtulabilecekleri yeni bir dünya keşfeder. Fransızca dersleri nezaket ve merhamet derslerine dönüşüyor.

10) B. Kaufman "Aşağı inen merdivenlerden yukarı"

Kitabın kahramanı, genç bir öğretmen olan Sylvia Barrett, öğrencileri kendi konusuna -İngiliz edebiyatına- ilgilendirmeyi umarak okula gelir, ancak öğrencilerin çoğunlukla kayıtsız olduğunu, meslektaşlarının çoğunun okul hayatına tamamen kayıtsız olduğunu ve Bu hayatın akışı, anlamsız bürokratik normlara tabidir. Ancak yavaş yavaş, öğrencilerinin zihinlerini ve kalplerini gerçekten etkileme fırsatına sahip olduğu yerin burası olduğunu fark eder. Yazarın seçtiği biçim romana dinamizm katıyor: neredeyse tamamı notlardan, belgelerden, okul denemelerinden ve mektuplardan oluşuyor.
Kitap, yazarın hayatından gerçek olaylara dayanıyor.

11) Ch.Aitmatov "İlk öğretmen"

Kırgızistan'ın halk yazarı tarafından ücra bir Kırgız köyünde ilk okulu düzenleyen yirmili yaşlardaki bir Komsomol üyesi hakkında iyi bilinen bir hikaye. Bu büyük bir adam hakkında küçük bir hikaye. Kulağa basmakalıp gelse bile, büyük harfli Öğretmen hakkında.
Hikâyede bilge yazar ve filozof Ch.T. Aitmatov, - ücra köylerde büyüyen çocukların eğitimi veya daha doğrusu yokluğu. Yazar, Duishen kahramanında, bir halk öğretmeninin (veya halktan bir öğretmenin) - kibar, özverili, dürüst ideal bir imajını yaratır. 20. yüzyılın başında Kırgızistan'da okulların nasıl olduğunu hayal etmek zor değil. Sıradan insanlar tamamen okuma yazma bilmiyordu. Çocuklara temel yazma ve sayma becerilerini öğretmeye yönelik ilk girişimler, çocukları okula toplama aşamasında bile genellikle başarısız oldu, çünkü ebeveynler çocuklarının neden ders çalışması gerektiğini anlamadılar. Bu nedenle, Kırgız çocuklarının ilk öğretmenleri olan tüm Duyshen'lerin istismarları kurgusal değil gerçektir.
Dedeleri ve büyük büyükbabaları yedinci nesle kadar okuma yazma bilmeyen çocuklara öğretmek şaka mı?
Ayrıca yazarın bu kısa öyküde gündeme getirdiği diğer konulara da dikkat çekmek isterim - ilk aşk teması, küçük bir Anavatan teması, ülkemizi faşist enfeksiyondan korumak için özverili bir şekilde ayağa kalkan insanlara saygı teması. . Cengiz Törekuloviç Aytmatov, her zaman olduğu gibi, karakteristik yazma yeteneğiyle görevini mükemmel bir şekilde yerine getirdi.

12) Kenjiro Haitani'nin "Tavşan Bakışı".

Haitani, Japonya'nın çok ötesinde tanınan bir roman olan Tavşanın Gözü'nün de aralarında bulunduğu birkaç çocuk kitabı yazmıştır. Romanın kahramanı, bir sanayi bölgesindeki sıradan bir okulun ilkokul öğrencileriyle ortak bir dil bulması gereken genç öğretmen Fumi Kotani'dir. Bunların arasında yetim Tetsuzo, kurbağaları kolayca ezebilen ve sinekler dışında hiçbir şeyle ilgilenmeyen sessiz ve düşmanca - en belayı veriyor. Ve kitabın adı, içinde bir tavşanın varlığını hiç belirtmiyor, eski bir Japon atasözü: "Bir tavşanın gözlerine bakmak ve dünyayı onun gözünden görmek için Buda olmanıza gerek yok. ."

13) Vardges Petrosyan "Son Öğretmen"

"Son Öğretmen" (1979) öyküsünün kahramanlarının çoğu, Erivan okullarından birinin onuncu sınıf öğrencileridir. Yaşlarına rağmen önceki hikayelerdeki karakterlerden çok daha olgunlar. Petrosyan'ın yeni nesil kahramanları hayata daha yakından ve daha pratik bakıyor ve en önemlisi aşkları için, dostları için, inançları için savaşmayı öğrenmişler.
Onuncu "B" sınıfının öğrencileri, bazı öğretmenlerin onlara karşı küçümseyici tavrına öfkeleniyor. Ve aslında, müdür her birinde yalnızca "aritmetik bir anlam" görüyor ve matematik öğretmeni öğretmen odasında şöyle diyor: "Bir nesil değil, on bilinmeyenli bir denklem. Ancak buna kendim için çoktan karar verdim. Cevap sıfır. Sıfır!" Doğal olarak, insan bireyselliğine saygı duyan edebiyat öğretmeni Mamyan çocukların sempatisini kazanıyor. ve yönetimle olan ihtilafında, savunmasında bir araya gelirler ve bu, onun haklı mücadelesinde ona yardımcı olur.

Karakterlerinin oluşumunda önemli bir rol edebiyat öğretmeni Mamyan tarafından oynandı. Bu önemli karakterin Petrosyan'ın eserlerindeki görünümü çok anlamlıdır. Yazarın, iletişim sorununun gerçekten derin bir gelişimine ve nesillerin devamlılığına ilerlemesi onun yardımıyla olur.

Yeni kahramanı her şeyden önce öğrencilerini içtenlikle seviyor. Kendisinde sadece bir öğretmen değil, her şeyden önce bir insan görmek istediklerini biliyor. Ana görevi onlara belirli miktarda bilgi vermek değil, bağımsız düşünmeyi, hissetmeyi ve hareket etmeyi öğretmektir. Mamyan öğrencilerine inanıyor. Cüretlerinin gösterişli kabuğunun ardında, ruhun kafa karışıklığını ve bağımsızlık susuzluğunu tahmin ediyor. Mari Melikyan'ın okulun kimya laboratuvarında yaptığı başarısız striptiz girişiminin aslında rasgele ilişkiden değil, babası ailesini terk eden bir kızın yaşadığı trajediden kaynaklandığını anlar. Şimdi, onu seven sınıf arkadaşı Vaan da dahil olmak üzere "tüm erkeklerin intikamını annesi için alıyor", ondan daha kötü görünmeye çalışıyor. Arthur'un "Ani'nin Eczanesi" nde bu tür eylemlerin gizli kaynağını önceden tahmin ettiğini hatırlayalım: "Birdenbire, bizim hiç de o kadar kaba insanlar olmadığımız, daha çok kaba görünmeye çalıştığımız aklıma geldi."

Genç arkadaşlarının bilincinin derinliklerine nüfuz etme yeteneği, pratikte, çok özel bir durumda onları savunmaya hazır olma, Mamyan'ın kendisiyle kayıtsız bir şekilde karşılaşan sınıfa karşı ahlaki zaferini sağladı.

Modern Don Kişot'un bir portresini yaratmak - bu ismi ana, hümanist sesiyle analım - Petrosyan kendisine kolay olmayan bir hedef koydu. Mamyan'ın imajı, birçok yönden, zengin hayal gücü ve verimliliği, düşünce genişliğini ve özel bilgi derinliğini, yurttaşlık cesaretini ve insanlara şefkati tek bir karakterde birleştirmek için başarılı bir girişimdir. Bu nitelikler sayesinde Mamyan, yetersiz düşünceli ve insancıl öğretmenler ve öğrencileri arasında genellikle var olan yabancılaşma engelini aşmayı başarır. Onun için "babalar ve çocuklar" sorunu aslında mevcut değil, bazen öğrencilerinden daha genç görünüyor.

Öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu. Edebiyat ve yaşamdan argümanlar

Barış zamanında bile kahramanlar vardır. Genç nesle akıl vermenin ve doğru yola girmenin değeri nedir?! Bir öğretmen aynı zamanda kendi yolunda bir kahramandır ve ülkenin geleceği ona bağlıdır. Makalede argümanları sunulacak olan öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu, öğretmenin çalışmalarının insanların hayatlarını ne kadar değiştirebileceğini gösterecektir.

uzak bir köyde

Öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu gibi bir kavramdan bahsetmişken, bunun iyi anlatılacağına dair argümanlar edebi eserlerde bulunabilir. Örneğin, "İlk Öğretmen" hikayesinde Cengiz Aytmatov, hiç eğitim almamış ve heceleri zar zor okuyan bir kişinin sisteme karşı çıkmaya karar vererek köyde bir okul kurmasını anlatır. Öğrencilerinden biri Altynai adında bir kızdı. Ebeveynlerinin ölümünden sonra, kendisine hitap edecek nazik bir söz duymanın nadiren mümkün olduğu akrabalarıyla yaşadı. İyiliğin ne olduğunu ilk önce öğretmeninden öğrendi. Daha sonra eski bir öğrenci imkansızı başardığını söyledi - hayatta hiçbir şey görmemiş çocuklara tüm dünyayı açtı. Bu kişi sayesinde Altynai bir yatılı okulda okuyabildi, üniversiteye girdi ve felsefi bilimler doktoru oldu.

Her şey çocukların iyiliği için

Bu örnekte, öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu oldukça doğru bir şekilde belirtilmiştir. Literatürdeki argümanlar genellikle öğretmenlerin çocukların hayatlarını daha iyiye doğru değiştirdiği gerçeğine odaklanır. Kuralların aksine, çocuğun yaşayacak bir şeyi olması için para için oynamalarına izin verilir (Valentin Rasputin "Fransızca Dersleri"). Öğrencileri için hayatlarını feda ediyorlar (Vasily Bykov "Dikilitaş"). Basit bir deyişle, övgü, kişinin gücüne güven aşılar ve bu da öğrenciler için harika bir geleceğin kapılarını açar (A.I. Kuprin "Taper").

Böyle bir soruyu öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi sorunu olarak ele almak kolay değildir. Bu konudaki tartışmalar her zaman madalyonun iki yüzü gibi görünür. Öğretmen bir yandan bilgi verir ve daha parlak bir geleceğin kapısını açarken diğer yandan öğrencide olumsuz karakter niteliklerini ortaya çıkarabilir.

En azından, ana karakterin Fransızca öğretmenini anlatan "Eugene Onegin" den Puşkin'in satırlarını hatırlayın. Çok katı değildi, çocuk fazla uğraşmasın diye sadece yüzeysel bilgiler verdi, çocuğu bahçede yürüyüşe çıkardı ve zaman zaman neyin iyi neyin kötü olduğunu söyledi. Sonuç olarak, bana hayata dikkatsiz ve tüketici davranmayı, dünyadaki her şeyi almayı, ancak hayattaki yerimi bulmak için zorlamamayı öğretti.

Romanlarda ve kitaplarda birçok örnek bulabilirsiniz, ancak gerçek hayattan daha az hikaye duyulamaz.

Hayat hikayeleri

Gerçekte, özellikle bugün, öğretmenler, özellikle katı olanlar, çocuklar tarafından tavsiyelerini dinlemekten daha çok nefret edilmekte ve eleştirilmektedir. Elbette görevini ihmal eden öğretmenlerden örnekler verilebilir. Ancak öğretmenlerin çoğu iyi.

Yani, öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu. Hayattan argümanlar, Viktor Astafiev'in bir zamanlar anlattığı bir hikaye ile temsil edilebilir. Yayınlarından birinde Rusça öğretmeni Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich hakkında yazdı.

Victor Astafiev, öğretmenin komik ve akılda kalıcı hikayeler anlatarak onları Rus diliyle nasıl tanıştırdığını hatırlıyor. Ancak notlarla ilgili her şeyde çok katıydı. Victor, ilk kez, öğretmen onu kompozisyonu için övdüğünde, daha da iyi yaratma ve yazma arzusu duyduğunu söylüyor. Böyle katı bir kişinin övgüsü öğrenciler için çok şey ifade ediyordu. Her zamanki yerine biri, öğretmenin "Aferin!" Duyduysa, gerçekten iyi bir iş çıkardığını ve tüm çabalarının boşuna olmadığını söylüyordu.

ilişki sorunu

Öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu düşünüldüğünde, tartışmalar çok şey anlatabilir. Ancak, her zaman ilişkinin zorluklarını yansıtmazlar. Bazı öğretmenlerin okuldan ayrıldıktan hemen sonra unutulduğu, bazılarının ise tüm hayatları boyunca hatırlandığı bir durumla karşılaşmak alışılmadık bir durum değildir. Her şey öğretmenin işine olan bağlılığına bağlıdır. Konusunu seviyorsa, sadece yetersiz okul müfredatını değil, gerçek hayattan birçok ilginç gerçeği de anlatıyorsa, öğrencileri teşvik ediyorsa ve kişisel tercihleri ​​​​ve önyargıları ne olursa olsun bilgilerini herkese aktarmaya çalışıyorsa, öğrenciler ona saygı duyacak ve dersler uzun süre akılda kalacak.

Ancak öğretmenliğin meslek ve tutku değil, meslek olduğu bir durumda öğrenciler onun derslerini ihmal edeceklerdir. Ve akıl hocasının kendisi onlar için okul geçmişinin başka bir meçhul gölgesi olacak.

Argümanları yayında sunulan öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu her an geçerli olacaktır. Ne de olsa öğretmen, yeni bir insanı yaşamak zorunda kalacağı dünyaya eliyle tanıştıran kişidir. Ve bu yeni kişinin daha sonra ne olacağı yalnızca onun etkisine ve yetiştirilme tarzına bağlıdır: bir sonraki Onegin mi olacak yoksa olağanüstü bir bilim adamına mı dönüşecek. Her şey öğretmenin çalışmasına bağlıdır.

Konuyla ilgili argümanlar: ÖĞRETMEN

Edebi argümanların materyallerine, çalışmanın bir özetini, karakterlerin minimum karakterizasyonunu ve alıntıları dahil ediyoruz.

Argümanların aşırı hacminden memnun değilseniz, vardığınız sonuçlara göre gereksiz noktaları hariç tutarak, argümanları kısaltmanızı tavsiye ederiz.

A. Platonov'un "Kandy Öğretmeni" öyküsünde okuyucu, uzaktaki Khoshutovo köyüne - "ölü Orta Asya çölünün sınırında" öğretmen olarak atanan Maria Naryshkina'nın hayatını öğrenir. Platonov, çölün anavatanı olduğunu yazıyor. Kum kar yığınlarıyla kaplı sefil Khoshutovo'yu gören, kumlu tıkanıklıkları gidermeye çalışan insanların "zor ve neredeyse gereksiz işini" bilen Maria, çölle savaşmaya karar verir.
Üç yıl sonra Khoschutovo dönüştürüldü. İnişler yeşile döndü. Okul "sadece çocuklarla değil, aynı zamanda öğretmenin kumlu bozkırda yaşamanın bilgeliği hakkındaki okumasını dinleyen yetişkinlerle de doluydu."
Göçebeler bir kez tüm tarlaları ayaklar altına alıp kuyuları boşalttı. Genç bir öğretmenin şikayet etme tehdidine cevaben göçebelerin lideri şöyle der: “Bizim bozkırımız genç hanım. Aç olup da vatanının otunu yiyen suçlu değildir.” Mahallede ona Khoshutovo'nun artık onsuz idare edeceğini, çünkü buradaki insanların kumlarla savaşmayı öğrendiğini, yerleşik hayata geçen göçebelerin yaşadığı başka bir köyün onu beklediğini açıklıyorlar. Onlara kum kültürü öğretilmelidir. Çöl kabilelerinin zorlu yaşamını bilerek, kum tepelerine sıkışmış iki halkın tüm umutsuz kaderini anladı ve kabul etti.
Hikaye anlamlı sözlerle sona eriyor: "Sen, Maria Nikiforovna, bir okulu değil, bütün bir insanı yönetebilirsin ..."
Yazar A. Platonov, parlak bir geleceğe inanan, çalışmalarının gerçek meraklıları olan dürüst, amaçlı insanlardan oluşan bir nesle ait bir öğretmen imajını veriyor. Bu tür insanlar dünyayı dönüştürmeye çalışırlar ve cehaletin ortadan kaldırıldığı bir çağda kendilerini yeni bir yaşam, insanlar arasında, insanlar arasında yeni ilişkiler kurmaya adarlar.

Yazar Viktor Astafiev'in anılarından.
Yazar V. Astafiev beşinci sınıftayken, Sibiryalı bir şair olan Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, okullarında Rus dili ve edebiyatı öğretti.
Edebiyat derslerinde öğretmen, tüm çocukları arka arkaya Dubrovsky ve Borodin'den yüksek sesle okumaya zorladı ve kötü okuduklarından çok memnun değildi. Bir keresinde, bir Rusça dersinde öğretmen bir saat boyunca "yar" kelimesi hakkında konuştu. Beşinci sınıf öğrencisi Astafyev, “o zaman kısa bir kelimenin o kadar çok anlam ve anlam gizleyebileceğini ve kelimelerin yardımıyla her şeyin anlaşılabileceğini ve onu bilen, ona sahip olan kişinin büyük ve zengin bir insan olduğunu görünce şaşırdı. ”
Beşinci sınıf öğrencileri arasında edebiyata ilgi uyandığında, Ignatiy Dmitrievich derslere yeni dergiler, kitaplar, kartpostallar getirmeye başladı ve her zaman on ila on beş dakika yüksek sesle okudu ve çocuklar giderek daha sık değişikliklere oturdular. onu dinlemek
Öğrenciler yaratıcı çalışmalara çok düşkündü. Yaz tatillerini kimin ve nasıl geçirdiğini bir kez yazmışlardı. Bir okul çocuğu olarak, V. Astafiev "taygada kayboldu, birkaç gün içinde kaldı, önce ölümcül bir korkuya kapıldı, sonra aklı başına geldi, taygada ustaca, sebatla devam etti, hayatta kaldı." Okulda daha önce hiç bu kadar çabalamamıştı, evrak işleri onu hiç bu kadar güçlü bir şekilde ele geçirmemişti. Gizli bir heyecanla defterlerin dağıtımını bekledim. Öğretmen, kendi sözleri ve düşünceleri olmadığı için birçok besteyi azarladı. V. Astafiev, kendisine sessizce söylenen ender ve bu nedenle özellikle pahalı sözü sonsuza kadar hatırladı: "Aferin!"
V. Astafiev'in ilk öykü kitabı çıktığında, hayatındaki ilk imzayı, ona kelimeye saygı aşılayan, yaratıcılık için susuzluk uyandıran bir adama verdi.

"Son Yay" hikayesinde V. Astafiev, öğretmenin başına gelen bir hikayeyi anlatıyor.
Çocuklar okul bahçesi için çiçek ve fide almak için dağa gittiklerinde. Kısa süre sonra dinlenmek için taşların üzerine oturdular ve aniden bir yılan gördüler. Okul çocukları da "öğretmen onları uzaklaştırdığı için hiçbir şey düşünecek zamanları olmadı ve bir sopa alıp yılanı dövmeye başladı."
"Omzunuzun üzerinden vurmayın!" diye bağırdı okul çocukları ama öğretmen duymadı.
Yılanı dövüp dövdü, sonra döndü ve adamlar onun titrediğini gördüler.
Döndüklerinde çocukları takip etti ve onları tekrar tekrar savunmaya hazır bir şekilde arkasına bakmaya devam etti. Öğretmen, bir sopayla boynuna yılan atılabilmesine çok şaşırmıştı. Meğer yılanların olmadığı bir yerde büyümüş. Adamlar şaşırdı.
Yıllar geçti. V. Astafiev köy öğretmenini şöyle hatırlıyor - "biraz suçlu bir gülümsemeyle, kibar, utangaç ama her zaman ileri atılmaya ve öğrencilerini savunmaya, başlarını belaya sokmalarına yardım etmeye, insanların hayatlarını kolaylaştırmaya ve iyileştirmeye hazır."
Yazar V. Astafiev, “öğretmenin adının unutulabileceğine, “öğretmen” kelimesinin kalması önemli olduğuna inanıyor.

Valentin Rasputin'in otobiyografik öyküsü "Fransızca Dersleri" nin olayları, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın bitiminden sonra gerçekleşir.
Kahramanın bağımsız hayatı, evden uzakta okuduğu için 11 yaşında başladı. Yalnız, aç, zar zor Fransızca konuşabiliyor. Oğlan yiyecek almak için para için oynuyor. Fransızca öğretmeni Lidia Mihaylovna yardımına gelir. Kahraman yardımı reddediyor, öğretmenden yiyecek almaktan utanıyor. Lidia Mihaylovna onunla bir şans oyunu oynar - "zameryashki" ve çocuk kazanılan parayla süt satın alır. Bu, savaş sonrası aç dönemde hayatta kalmasına izin verdi. Yönetmen, davranışını ahlaksız olarak nitelendirerek Lidia Mihaylovna'yı görevden alır. Bir süre sonra öğretmen çocuğa ilk pakette makarna ve hematojen, ikinci pakette elma gönderdi.
Öğretmen Lidia Mihaylovna nazik, sempatik bir kişidir. Çocuğun açlıktan ölmek üzere olduğunu fark ettiği ve onu kurtarmak için risk almaya hazır olduğu için hassastır.
V. Rasputin, okuyucuya bir öğretmenin imajını insan duyarlılığının bir sembolü olarak ortaya koyuyor. Ve Fransızca dersleri nezaket dersleridir. Öğretmen öğrencisini kendi örneğiyle eğitir. Ona şefkat göstererek, ona insanların birbirine güvenebileceği, kederi paylaşabileceği, yalnızlığı giderebileceği, iyiliğin ve sevginin olduğu yeni bir dünyanın kapılarını açar.

Değerli insanlar hakkında okuduğunuz olayların çevrenizdeki yaşam hakkında düşünmenize yardımcı olmasına izin verin.

Sınava hazırlık sürecinde argümantasyon alanını genişletmek için sayfaları ziyaret etmenizi öneririz:

Toplantılarımıza devam etmeyi dört gözle bekliyoruz!

İçin sınava hazırlıkÖğreticiyi kullanabilirsiniz " RUSÇA DİLİNDE YARI BİTMİŞ İŞLER».

Okul her birey için önemli bir aşamadır. Bu dönemde çocuklar manevi değerlere bağlanır, yaşam kılavuzları edinir. Her öğretmen her zaman bir gencin dünya görüşünü kendine göre etkiler, bu nedenle etkinin sonucu herkes için farklıdır.

• V. Rasputin, "Fransızca Dersleri". Lidia Mihaylovna, on bir yaşındaki zavallı bir çocuk için nezaket ve ilgisizliğin vücut bulmuş hali oldu. Ona en değerli dersleri verdi - insanlık. Öğrenci, herhangi bir şekilde yemek için para almaya çalıştı, bu yüzden para için kart oyunlarına karıştı. Gururlu kahraman öğretmenin yardımını asla kabul etmediği için (ona yardım teklif etti), durumdan farklı bir çıkış yolu buldu. Lidia Mihaylovna onunla kumar oynamaya başladı ve bir şekilde yardım etmek için kasıtlı olarak kaybetti. Kısa süre sonra okul müdürü onun "suçunu" öğrendi ve kadın kovuldu. Ancak, uzaktan bile çocuğu destekledi - ona elmalı isimsiz paketler gönderdi. Lidia Mihaylovna, kahramana hayattaki en önemli şeyi öğretti - insanlık.
• V. Bykov, "Dikilitaş". Frost, öğrencileri için bir rol model oldu. İnsan karakterinin en iyi özelliklerini - nezaket, merhamet, cesaret, takipçileri için sorumluluk duygusu - birleştirdi. Savaş yıllarında bile çocuklara şevkle öğretmeye devam etti, onları "itaatkar tıkaçlar değil, her şeyden önce insanlar" olarak eğitmek istedi. Bir gün Frost, dışarısı soğuduğunda anneleri okula gitmelerine izin versin diye küçük ikiz kızlara yeni ayakkabılar aldı. Öğrencileri için her şeye hazırdı. Ölümüne bile. Almanlar tarafından esir alınan altı kişiden en az birini kurtarmak için hayatını feda etti. Pavel Miklashevich ciddi şekilde yaralandı, ancak hayatta kaldı. Hayatı boyunca öğretmeninin dürüst adını savundu.

Öğretmenin olumsuz etkisi

• A. S. Puşkin, "Eugene Onegin". Bir asilzadenin evinde Fransızca öğretmenleri yaygın bir olaydır. Ancak, “Avrupa” eğitimi her zaman yüksek kalitede değildi. Dolayısıyla, ayetteki romanda yazar, Onegin'in eğitimini ironi ile ele alır. "Sefil" Fransız çocuğu ciddiye almadı, "ona her şeyi şaka yollu öğretti." Çocuğun cüzzam hastalığını teşvik etti, hatta bazen onları şımarttı. Bu tür bir yetiştirme, kahramanda gelişen ahlaksız yaşam tarzının nedenlerinden biri olarak kabul edilebilir. Bilgi için susuzluk hissetmez, hiçbir faaliyet ona zevk vermez. Eugene Onegin, bencil, sonsuza dek sıkılmış bir genç adam olarak büyüdü. Bazen öğretmen "dersleriyle" yarardan çok zarar verir.
• A. S. Puşkin, "Kaptanın Kızı". Petr Grinev, 11 yaşındayken çocuğa "Fransızca, Almanca ve tüm bilimlerde" öğretmesi gereken Fransız Beaupre tarafından işe alındı. Ancak doğrudan görevlerini yerine getirmedi. Fransız önce kuaför olarak, sonra asker olarak çalışıyordu, bu yüzden Rusya'daki "mesleğinden" uzaktı. Beaupre çok içti, ahlaksız bir hayat sürdü ve sınıfta uyudu. Bu, Peter'ın eğitimini etkiledi - öğretmenden asla bilgi almadı. Ancak daha sonra kahraman, kötü karakter niteliklerini "öğretmeninden" devralmadı. Pyotr Grinev kendisine ve sevgilisine sadık kaldı. Dürüst bir isim tutarak Pugachev'e bağlılık yemini etmedi. Bütün bunlar, Peter'ın ailesinin onun oluşumunu düzgün bir şekilde takip etmesi ve kötü eğitimin sonuçlarını zamanında düzeltebilmesi nedeniyle oldu.

Öğretmenin insan hayatındaki önemi

• A. I. Kuprin, Taper. A. I. Kuprin'in "The Taper" adlı çalışmasında öğretmen, bilinmeyen on dört yaşındaki piyanist Yuri Agazarov'un hayatında önemli bir rol oynadı. Bir akşam, Rudnev'lerin zengin soylu ailesi, dans sırasında piyano çalma şansı buldu. Bu harika performans, gerçek bir müzik efsanesi olan Anton Grigorievich Rubinstein tarafından fark edildi. Rudnev'lerin evinden birlikte ayrıldılar. Besteci, Yura'ya becerilerini öğretmeye başladı, yeteneğini geliştirmesine yardımcı oldu. "Eski püskü üniformalı" çocuk artık Rusya'nın her yerinde biliniyor. Hatırı sayılır yüksekliklere ulaştı: öğretmeni gibi büyük bir besteci oldu. Rubinstein, öğrencinin kendi öğesinde başarılı olmasına yardım etti. Böylece öğretmen sayesinde yeteneklerimizi unutmuyor, onların gelişimine katkıda bulunuyoruz.
• V. G. Korolenko, "Çağdaşımın tarihi". Korolenko metninde öğretmenin önemi sorununu ele alıyor. Enstitüden yeni mezun olan genç bir adam yeni bir sınıfa gelir. Önünde oturan beşinci sınıflar, öğretmenlerinin kaba muamelesi ile şimdiden "temizlenmiş". Onlar için aşağılama ve hakaretlerin üzerlerine uçması adettendir. Ancak yeni öğretmenle ilgili "yanlış" bir şeyler var. Okul sisteminden ayrılıyor, çocuklara kibar davranıyor. Ignatovich, onları zorla ve kabalıkla öğrenmeye zorlamaya değil, içlerinde gerçek kişilikler yetiştirmeye çalışıyor. Bu tutum iz bırakmadan geçmez: Öğrencilerden biri ona kaba davrandıktan sonra kısa sürede hatasını anlar ve Vladimir Vasilyevich'ten özür diler. Ignatovich, çocuklara nezaket kazandırdı, onlara diğer insanlara saygı duymayı öğretti.

Bir gencin profesyonel olarak kendi kaderini tayin etmesi üzerinde bir öğretmenin etkisi

• D. K. Orlov, "Görünüş yeri çelik bir odadır." Yazar, "Görünüş Yeri - Çelik Oda" adlı kitabında, bir öğretmenin takipçisinin mesleki seçimini nasıl etkileyebileceğine dair bir örnek veriyor. San Sanych Titov, çocuklara edebiyat sevgisini aşıladı. Öğrencilerine her zaman çoğu okul müfredatında yer almayan ilginç kitaplar verdi. Titov, öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkarmalarına ve yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı oldu. Böylece, öğrencilerden biri bir manzum makale yazdı ve daha sonra "Gençlik dergisinde şiir bölümünün başına geçti." San Sanych her çocuğa her zaman kendi yaklaşımını bulmuştur. Okul çocuklarının güneşteki yerlerini bulmalarına yardımcı olmak, hayatı daha iyi anlamaları için onlara muazzam edebiyatın farklı yönlerini tanıtmak onun için önemliydi.
• E. V. Grishkovets, "Darwin". Ne yazık ki, bazen bir öğretmen, bir kişinin gelecekteki meslek hayallerini paramparça edebilir. Bu, E. V. Grishkovets'in "Darwin" eserinin kahramanına oldu. Çocuk, Biyoloji Fakültesi'nin açılış gününe geldi. Ancak tüm çocukluğu, tüm gençlik yılları boyunca taşıdığı beklentileri bir anda yerle bir oldu. "Beyaz önlüklü bayan" (görünüşe göre enstitüde bir öğretmen) kuru, "kayıtsız" bir tur attı. Adamları laboratuvarlardan geçirdi, bilimsel faaliyetler gösterdi. Ancak gelecekteki öğrencilerin kalplerine hiçbir şey dokunmadı. Kahraman, bir bilim adamının imajını farklı bir şekilde gördü ve bu, onu biyolojik fakülteye girme arzusundan caydırdı. Uzun zamandır hayalini kurduğu fakültede hayal kırıklığına uğradı.

Bilge Litrecon sınavda başarılar diler ve çalışmanın tüm eksikliklerini yorumlarda yazmanız gerektiğini hatırlatır.

Bu sorunun cevabı, V. Korolenko'nun metnini okurken ilgimi çekti. Kanımca, öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişkide ciddi bir sorun yaratıyor.

Yazar bu konuyu tartışıyor, hayattan örnekler veriyor. Yazar, genç öğretmen Ignatovich'in öğrencilerine "kibarca davrandığını, özenle öğrettiğini, ödevi nadiren sorduğunu" hatırlıyor. Yayıncı, bu tür bir eğitimin sonucunun okul çocuklarının itaatsizliği olduğunu belirtiyor. Gazeteci, sınıfta yaşanan çatışmayı üzüntüyle anlatıyor. Öğretmene küstahlık söyleyen genç, Vladimir Vasilyevich'in kafasına ve şaşkınlığına neden oldu. İleride sınıf ve öğretmen arasındaki iletişimin sancılı ve gergin olduğu ortaya çıktı. Ancak yazar, "bu genç adamın zayıflığından yararlanmayan" adamların daha sonra uzlaşmaya varabildikleri ve öğrenciler için öğretmene sempati duymaya başladıkları için mutludur.

V.G.'nin hikayesinde. Rasputin "Fransızca Dersleri", öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki sorununu gündeme getiriyor. Öğrenci Volodya'nın paraya ihtiyacı olduğunu öğrenen Lidia Mihaylovna, onu kendisine yardım etmek istediği ek Fransızca derslerine davet ediyor. Ama çocuğun bir gurur duygusu var, kararlı bir şekilde yardımı reddediyor. Sonra Lidia Mihaylovna, Volodya ile para için oynamaya başlar. Daha sonra ahlaksız davranış nedeniyle kovuldu ve ayrılmak zorunda kaldı. Volodya öğretmenin davranışını unutmadı, merhametli, kibar ve sempatik biri olarak hafızasında kaldı.

Ch. Aitmatov'un "İlk Öğretmen" öyküsünde, öğretmeni Altynai'nin kişiliğinin gelişiminde büyük rol oynayan bir kızın öyküsünü tanıyoruz. Öğretmeni Duishen'i yarı okur-yazar biri olarak tanımlıyor, ancak çocuklara standart bilgiden fazlasını verme yeteneği saygıyı hak ediyor. Öğretmen çocuklarına gitmedikleri diğer ülkeleri anlatır. Hayatını öğrencilerine adadı. Altynai büyüdüğünde Duishen adı altında bir yatılı okul açtı. Onun için cömert bir insan olan bir öğretmenin ideali oldu.

Böylece, öğretmen ve öğrenciler arasında bir anlaşmaya varmanın, aralarında iletişim kurmanın her zaman mümkün olmadığı sonucuna varabiliriz. Ancak bu, tüm eğitim sürecinin temelidir ve toplumda saygı ve güven olmadan barış içinde yaşamak imkansızdır.

Aşağıdaki metin üzerine bir kompozisyon yazınız. Cilt 150 kelimeden az değildir.

Metnin yazarı tarafından ortaya konan sorunlardan birini formüle edin.

Formüle edilmiş problem hakkında yorum yapın. Kaynak metindeki sorunu anlamak için önemli olduğunu düşündüğünüz okunan metinden iki çizim örneğini yoruma ekleyin (aşırı alıntı yapmaktan kaçının).

Yazarın (anlatıcı) konumunu formüle edin. Okuduğunuz metnin yazarının bakış açısına katılıp katılmadığınızı yazınız. Sebebini açıkla. Öncelikle okuma deneyimine, ayrıca bilgiye ve yaşam gözlemlerine dayanan en az iki argüman verin.

Orjinal metin

(1) Üniversiteden yeni mezun olmuş birkaç yeni genç öğretmenimiz olduğunda sanırım beşinci sınıftaydım. (2) İlk ortaya çıkanlardan biri, bir kimya öğretmeni olan Vladimir Vasilievich Ignatovich'ti. (3) Bu, üniversite sıralarından, biraz belirgin bir bıyıklı, kısa boylu, tombul pembe yanaklı, altın gözlük takan şık bir adamdı. (4) Sanki çocukça notlar gibi ince gelen bir sesle konuştu. (5) Sınıfta biraz utangaçtı ve yüzü genellikle utangaç bir kızarıklıkla doluydu. (6) Yeni öğretmen bize kibar davrandı, özenle öğretti, ödevi nadiren sordu, notları küçümsedi, dersleri ders veren bir profesör gibi anlattı.

(7) Sisteminin ilk sonucu, sınıfın neredeyse öğrenmeyi bırakmasıydı. (8) İkincisi, bazen ona biraz kaba davranmaya başladılar. (9) Bize ideal beklentilerle gelen zavallı genç, kabalık ve kinizmi getiren genel sistemin bedelini ödemek zorunda kaldı. (10) Ancak, uzun sürmedi. (11) Bir keresinde, sınıf gürültülü olduğunda ve Ignatovich yumuşak sesini boşuna zorladığında, birimize koyun sürüsü diyormuş gibi geldi. (12) Diğer öğretmenler bize çok sık koyun sürüsü dedi ve bazen daha da kötüsü. (13) Ama bunlar başkalarıydı. (14) Alışılmış olarak kaba davrandılar ve biz de alışılmış olarak itaatkarız. (15) Gnatovich'in kendisi bizi başka bir çağrıya teşvik etti.

(16) Öğrencilerden biri olan Zarutsky, çok iyi, aslında küçük ama ruh haline kolayca yenik düşüyor, gürültülü bir sınıfın ortasında duruyordu.

- (17) Sayın öğretmen, - dedi yüksek sesle, tamamen kırmızı ve küstah. - (18) Bizim bir koyun sürüsü olduğumuzu söylemişsiniz. (19) Şuna cevap vereyim ... bu durumda ...

(20) Sınıf, uçan bir sineği duyabilmeniz için birdenbire sessizliğe büründü.

- (21) Peki ya ... Sen kendin bir koyunsun ...

(22) Ignatovich'in elinde tuttuğu cam koni imbikte şıngırdadı. (23) Her tarafı kızardı, yüzü bir şekilde kızgınlık ve öfkeyle çaresizce titredi. (24) İlk başta kafası karıştı ama sonra daha güçlü bir sesle cevap verdi:

Bunu söylemedim ... (25) Yanılıyordun ...

(26) Basit bir cevap şaşırttı. (27) Sınıfta anlamını hemen anlamak zor olan bir mırıltı yükseldi ve aynı anda zil çaldı. (28) Öğretmen gitti; Zarutsky kuşatılmıştı. (29) İnatla aşağı bakarak ve sınıfın havasının ona göre olmadığını hissederek arkadaşlarının arasında durdu. (30) Öğretmene küstahlık demek genel olarak bir başarı olarak görülüyordu ve "eskilerden" birine doğrudan koç deseydi, konsey onu okuldan atardı ve öğrenciler onu onunla birlikte görürlerdi. ateşli sempati (31) Şimdi ruh hali şaşırtıcı derecede ağırdı, nahoştu ...

- (32) İğrenç kardeşim! dedi birisi

- (33) Konseye şikayet etmesine izin verin, - diye cevapladı Zarutsky somurtkan bir şekilde.

(34) Onun için bu şikayet bir tür ahlaki çıkış yoluydu: bu, yeni öğretmeni hemen eski öğretmenlerle aynı seviyeye getirecek ve kaba bir numarayı haklı çıkaracaktı.

- (35) Ve şikayet edin! dedi birisi

-(36) Elbette! (37) Sizi yarı yolda bırakacağını düşünüyor musunuz?

(38) Bu soru, ardından gelen çatışmanın merkezi oldu. (39) Aradan iki gün geçti şikayetten bir haber yok. (40) Konsey günü geçti... (41) Herhangi bir şikayet belirtisi yoktu.

(42) Bir sonraki kimya dersinde Ignatovich biraz heyecanlı görünüyordu; yüzü ciddiydi, gözleri daha çok mahzundu ve sesi kesik kesikti. (43) Durumun üstesinden gelmeye çalıştığı ve başaracağından pek emin olmadığı açıktı. (44) Öğretmenin ciddiyeti sayesinde gencin kırgınlığı görülüyordu, ders acı verici bir gerilimin ortasındaydı. (45) On dakika sonra Zarutsky, yüzü kararmış bir şekilde koltuğundan kalktı. (46) Görünüşe göre aynı zamanda omuzlarında tüm sınıf tarafından baskısı hissedilen bir ağırlık kaldırıyordu.

-(47) Hocam bey... -diye bir çaba sarf etti genel sessizlik arasında. (48) Genç öğretmenin göz kapakları gözlüklerinin altında titredi, yüzü kıpkırmızı oldu. (49) Sınıftaki gerilim en üst sınırına ulaştı.

- (50) Ben ... geçen sefer ... - Zarutsky boğuk bir sesle söze başladı. (51) Sonra ani bir sertlikle sözlerini bitirdi:

Üzgünüm

(52) Ve sanki yeni bir küstahlık söylemiş gibi öyle bir bakışla oturdu. (53) Ignatovich'in yüzü parladı, ancak boya onu kulaklarına kadar doldurdu. (54) Sade ve özgürce dedi ki:

Daha önce de söyledim beyler, kimseye koyun demedim.

(55) Olay bitmişti. (56) İlk kez böyle bir çarpışma bu şekilde çözüldü. (57) "Yeni" öğretmen testi geçti. (58) Ondan ve - neredeyse bilinçsizce - kendimizden memnun kaldık, çünkü ilk kez bu genç adamın zayıflığından da yararlanmadık, tıpkı "yaşlılardan" birinin zayıflığından yararlandığımız gibi. . (59) Bölümün kendisi kısa süre sonra hafızadan silindi, ancak int'yi takip eden bir tür sempati dizisi. yeni öğretmen ve sınıf kaldı.
(V. G. Korolenko'ya göre)

Kompozisyon

Rus yazar Vladimir Galaktionovich Korolenko metninde öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi sorununu gündeme getiriyor.
Yazar, beşinci sınıf öğrencilerinin hayatından bir vaka örneğinde sorunu ortaya koyuyor. Kimya öğretmeni Vladimir Vasilyevich Ignatovich okula geldi. Üniversite kürsüsünden yeni ayrıldığı için öğrenciler ona saygısızca davrandılar. Sınıf, öğretmeni güvensiz hissederek kabul etmedi. Ancak beklentilerin aksine, Zarutsky'nin kabalığına yanıt olarak Ignatovich, diğer öğretmenlerin yapacağı gibi bir şikayet yazmadı, hakaretle yanıt vermedi, ders vermeye devam etti. Öğretmenin böyle bir tepkisi çocukları şaşkına çevirdi ve kaba öğrenci kendini suçlu hissederek af diledi.
Yazar, öğretmenin öğrencilerin davranışları, eylemleri ve hatta karakterleri üzerinde ciddi bir etkisi olabileceğine inanmaktadır. Öğrencilere karşı saygılı, nazik bir tutum, onların davranışları hakkında düşünmelerini ve eylemlerini değerlendirmelerini sağlayabilir.
Bir kişinin kişiliğini şekillendirmede bir öğretmenin çok önemli bir rol oynadığına dair yazarın görüşüne katılmamak mümkün değil.
Rus yazarlar eserlerinde bundan defalarca bahsetmişlerdir. V.G.'nin hikayesini hatırlayın. Rasputin "Fransızca Dersleri" Hikayenin kahramanı, evden kopmuş on bir yaşındaki bir çocuk, açlıktan ölmek üzere yoksullukla karşı karşıya. Bir Fransız öğretmeni olan Lidia Mihaylovna, Volodya'nın mali zorluklar çektiğini öğrenerek, onu çocuğa yardım etmeye çalıştığı ek Fransızca derslerine davet ediyor. Pedagojik etiği unutarak, bir öğrenciyle tek bir amaç için para karşılığında oynamak için oturur - sonsuza dek kaybetmek, bunun için daha sonra işten çıkarılır ve Kuban'a gider. Genç bir Fransız öğretmeni olan Lidia Mihaylovna sayesinde çocuk, insanların birbirlerine güvenebilecekleri, destekleyebilecekleri ve yardım edebilecekleri, üzüntü ve neşeyi paylaşabilecekleri, yalnızlıktan kurtulabilecekleri yeni bir dünya keşfeder.
Aynı tema A.S.'nin romanında da ortaya çıkıyor. Puşkin "Eugene Onegin". Eser, öğretmenin ihmalkar tavrının öğrencide nasıl olumsuz nitelikler ortaya çıkardığını anlatıyor. Ana karakterin Fransızca öğretmenini hatırlayalım. Çok katı değildi, çocuk fazla uğraşmasın diye sadece yüzeysel bilgiler verdi, çocuğu bahçede yürüyüşe çıkardı ve zaman zaman neyin iyi neyin kötü olduğunu söyledi. Sonuç olarak, bana hayata dikkatsiz ve tüketici davranmayı, dünyadaki her şeyi almayı, ancak hayattaki yerimi bulmak için zorlamamayı öğretti.
Sonuç olarak şunu söylemek isterim ki, öğretmen öğrencilerinde bireyin karakteristiği olan temelleri atmaktadır. Bu bilgi, nezih, ilginç bir hayatın tanıtılması için itici güçtür.

Sorun türleri

Öğretmenin genç neslin hayatındaki rolü

Argümanlar

V. Astafiev "İçinde olmadığım bir fotoğraf."Öğretmenler hakkında "Makul, iyi, ebedi ekiciler" derler. Onlardan - bir insandaki en iyisi. Rus edebiyatında, yazarlar bir öğretmenin imajını birden fazla kez ortaya koymuş, onun genç neslin hayatındaki önemli rolüne dikkat çekmiştir. "İçinde olmadığım bir fotoğraf", Viktor Astafyev'in "Son Yay" öyküsünden bir bölümdür.
İçinde yazar, uzak otuzlu yılların olaylarını çiziyor, kendi hayatının bir parçasını hatırlıyor; burada, önemli bir olay olan bir fotoğrafçının gelişi ile heyecanlanan uzak bir Sibirya köyündeki sıradan insanların hayatını anlatıyor. Öğretmen sayesinde, kırsal bir okulun öğrencileri ölümsüzleştirildikleri için şanslıydılar. Ne yazık ki Vitka, bacaklarındaki hastalık nedeniyle "ateş etmeyi" başaramadı. Oğlan, bir haftadan fazla bir süre evde büyükannesinin bakımı altında kalmak zorunda kaldı. Bir okul öğretmeni çocuğu ziyaret ettiğinde - bitmiş bir fotoğraf getirdi. Bu çalışmada köyde bu cana yakın insana ne kadar saygı ve sevgi gösterildiğini görüyoruz. Ve ne içindi! Öğretmen özverili bir şekilde ücra köye kültür ve eğitim getirdi, köy kulübünde elebaşı oldu, kendi parasıyla okul için mobilya sipariş etti, "hurda malzeme" koleksiyonunu organize etti, bunun sonucunda kalemler, defterler ve boyalar okulda göründü. Öğretmen, kağıt hazırlama talebini asla reddetmedi. Herkese karşı çok kibar ve arkadaş canlısıydı. İnsanlar bunun için teşekkür etti: yakacak odun, basit köy yemeği yardım ettiler, çocuğa baktılar. Ve çocuk ayrıca öğretmen için kahramanca bir eylemi hatırlıyor: bir engerekle bir düello. Ve böylece bu adam çocuğun hafızasında kaldı - ileri atılmaya ve öğrencilerini savunmaya hazır. Çocukların öğretmenlerin isimlerini bilmemesi önemli değil. Onlar için "Öğretmen" kelimesi zaten özel bir isimdir. Bir öğretmenin, insanların yaşamlarını kolaylaştırmaya ve iyileştirmeye çalışan bir kişi olması önemlidir. Ve eski fotoğrafta yazar olmamasına rağmen, uzak çocukluk anılarıyla, hayatı halkımızın tarihini oluşturan sevgili halkının anılarıyla ona sevgili.

V. Rasputin "Fransızca Dersleri". Okula gittiğimiz her gün aynı öğretmenlerle karşılaşıyoruz. Bazılarını seviyoruz, bazılarını pek sevmiyoruz, bazılarına saygı duyuyoruz, bazılarından korkuyoruz. Ancak V. V. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesinden önce hiçbirimizin belirli bir öğretmenin kişiliğinin gelecekteki yaşamımız üzerindeki etkisi hakkında düşünmesi pek olası değildir. Hikayenin ana karakteri çok şanslıydı: Zeki, sempatik bir kadını sınıf öğretmeni olarak aldı. Çocuğun içinde bulunduğu kötü durumu ve aynı zamanda bilgi arzusunu görünce sürekli ona yardım etmeye çalışır. Ya Lidia Mihaylovna öğrencisini masaya oturtmaya ve onu sonuna kadar beslemeye çalışır, sonra ona yiyecek paketleri gönderir. Ancak tüm hileleri ve çabaları boşuna, çünkü kahramanın alçakgönüllülüğü ve özgüveni, onun yalnızca sorunlarını kabul etmesine değil, aynı zamanda hediyeleri kabul etmesine de izin vermiyor. Lidia Mihaylovna ısrar etmiyor - gurura saygı duyuyor, ancak sürekli olarak çocuğa yardım etmenin yeni yollarını arıyor. Sonunda, onu sadece iyi beslemekle kalmayan, aynı zamanda barınma sağlayan prestijli bir işe sahip olan Fransız öğretmen bir "günah" a karar verir - öğrenciyi ekmek ve süt kazanabilmesi için para oyununa çeker. Kendi. Ne yazık ki "suç" ortaya çıkar ve Lidia Mihaylovna şehri terk etmek zorunda kalır. Yine de, öğretmenin öğrencisine yardım etmek uğruna yaptığı ilgiyi, yardımsever tavrı, fedakarlığı asla unutamayacak ve tüm hayatı boyunca en iyi dersler - insanlık dersleri için minnettar olacaktır. ve nezaket.

A. Aleksin "Beşinci sırada üçüncü." Eğitim yöntemleri üzerine düşünen Öğretmen Vera Matveevna, tüm öğrencilerini aynı şekilde eğitmeye çalışarak yanıldığını kabul etmek zorunda kalıyor: “Bir kişiyi baskı altına alamazsınız. Herkes kendince iyilik yapmalı... Karakterlerin farklılığı pek de uyumsuzluk olarak görülmemeli.

A. Aleksin "Deli Evdokia".Öğretmen Evdokia Vasilievna, öğrencilerindeki en büyük yeteneğin nezaket yeteneği, zor zamanlarda yardım etme arzusu olduğuna ikna olmuştu ve onlarda yetiştirdiği bu karakter özellikleriydi.

A. de Saint-Exupery "Küçük Prens". Yaşlı Tilki, Küçük Prens'e insan ilişkilerinin bilgeliğini kavramayı öğretti. Bir kişiyi anlamak için, ona bakmayı, küçük kusurları affetmeyi öğrenmelisiniz. Sonuçta, en önemli şey her zaman içinde gizlidir ve onu hemen göremezsin.

A.I. Kuprin "Konik". Tanınmayan genç bir piyanist Yuri Azagarov'un yetenekli piyano çaldığını duyan büyük bir besteci olan Anton Rubinstein, onun ünlü bir müzisyen olmasına yardımcı oldu.

A. Likhanov "Dramatik Pedagoji".“Dünyada olabilecek en kötü şey, hatalarını tanımayan, görmeyen, görmek istemeyen bir eğitimcidir. Bir kere bile öğrencilerine, velilerine, kendi kendine “Üzgünüm, bir hata yaptım” ya da “Başarısız oldum” demeyen bir öğretmen.

AS Puşkin ve şair Zhukovsky. Tarihte, bir öğretmenin bir öğrenci üzerinde büyük bir etkiye sahip olduğu ve bunun daha sonra öğrenciyi başarıya götürdüğü birçok durum vardır. AS Puşkin, her zaman öğretmenini, acemi şairin olağanüstü yaratıcı yeteneklerini ilk fark edenlerden biri olan Rus şair Zhukovsky olarak kabul etti. Ve Zhukovsky, Puşkin'in portresini şu sözlerle imzaladı: "Kazanana - mağlup öğretmenden öğrenciye."