Sholokhov savaşın saçmalığını nasıl gösteriyor? Sholokhov'un suretinde İç Savaş'ın "korkunç saçmalığı"

Ders konusu: "Tarih belgelerinde ve Sholokhov'un romanının sayfalarında savaşın korkunç saçmalığı

Sessiz Don.

(Sınıf, yazarlar ve tarihçiler olarak ayrılmış gruplar halinde çalışır; araştırma çalışması bir grup öğrenci tarafından yürütülmüştür.

Amaç: Bir kişinin kaderinin izini sürmek, onun şahsında, korkunç tarihsel felaket yıllarında insanların kaderini kırmak; Birinci Dünya Savaşı ve İç Savaş'tan geçen bir adamın kaderi.

Ana sorun: insan ve savaş; tarihsel olayların seyri içinde insan karakterinin yeniden şekillendirilmesi.

edebiyat öğretmeni:“Böylece tarih ve edebiyat derslerimize devam ediyoruz. Bugün birlikte çalışıyoruz: filologlar ve tarihçiler. Neden "Sessiz Don Don" romanının çalışmasına dönüyoruz?tarih, belgelerine?

Sanatsal imgelerdeki edebiyat hayatı yansıtır ve bu hayatın gerçeklerini daha iyi anlamak için tarihin belgelerine ve gerçeklerine başvururuz.”

Eski bir Kazak şarkısının melodisi geliyor, Don bozkırının resimleri ekranda birbiri ardına değişiyor. Bu arka plana karşı edebiyat öğretmeni şu sözleri söyler:

Don… Şanlı baba Don. Uzun bir süre yağmurla yıkanan bozkır, emziren bir anne gibi kuvvetli bir kulak, ağır bir buğday tanesi veren güneşin altında gösteriş yapar.

Bozkır. Don bozkır. M.A.'nın yeteneğini besleyen bol arazi. Sholokhov. Burada, toprağını söylemek, ona Don Kazakları hakkında gerçeği söylemek için doğdu.

Önümüzde M. Sholokhov'un her satırı, her sayfası savaş karşıtı bir temayla dolu, tüm insanlığı her türlü savaşa karşı çıkmaya çağıran ünlü romanı "Sessiz Akar Don" var. Savaşın korkunç saçmalığı, yazar tarafından kitap boyunca kanıtlanmıştır. Bu nedenle dersin konusunu "Sessiz Akar Don romanının sayfalarında ve tarihin belgelerinde savaşın korkunç saçmalığı" olarak adlandırdık.

Bu trajik olaylar yazar tarafından kurgu mu yoksa gerçekle örtüşüyor mu? Tarihçilerin yardımcı olabileceği yer burasıdır.

Kitap tamamen Kazaklara, Don Kazaklarına adanmıştır ve saygın tarihçilerimizden Kazakların kim olduğunu, yaşam tarzlarının nasıl olduğunu bize anlatmalarını isteyeceğiz. Rusya'da hangi pozisyonu işgal ettiler?

(Don Kazakları hakkında tarihçilere bir söz).

On birinci sınıf öğrencisinin mesajı.

Kazaklar, 18. ve 20. yüzyılın başlarında Rusya'da askeri bir mülk olarak tanımlanır. 14.-17. yüzyıllarda. onlar ücretli çalışan özgür insanlardı; sınır muhafızları 15-16 yüzyıllarda. kaçak köylülerden kendi kendini yöneten özgür Kazak toplulukları var. Bu topluluklar Rusya sınırları dışında bulunuyordu. 17-18 yüzyıllarda Ukrayna'daki halk ayaklanmalarının ve Rusya'daki köylü savaşlarının arkasındaki ana itici güç Kazaklardı.Hükümet Kazaklarla tartışmamaya çalıştı, bağımsızlıklarını tanıdı ve onu ayrıcalıklı bir askeri mülke dönüştürdü. , sınırları korumak için, savaşlarda, isyanları yatıştırmak için kullandı. 20. yüzyılın başında 11 Kazak birliği vardı, bunların arasında Don ve Kuban da vardı. 1916'da Kazak nüfusu 4,4 milyon kişiydi ve 63 milyon dönüm araziye sahipti. Birinci Dünya Savaşı'nda yaklaşık 300.000 Kazak savaştı.

Bölünmenin başlangıcı, yüzlerce yıl önce, ne geniş toprakları, ne bağları, ne de zengin avcılık ve balıkçılık endüstrileri olmayan kuzey bölgelerinin daha az müreffeh Kazaklarının zaman zaman Büyük Rus topraklarına baskınlar düzenleyip hizmet ettikleri zaman atıldı. Razin'den başlayarak tüm isyancılar için bir kale olarak. Nihai bölünme, iç savaş sırasında meydana geldi (zenginler beyazların yanında, fakirler kızılların yanında). 1920'de Kazaklar bir mülk olarak kaldırıldı. 1936'da Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katılan Don, Kuban, Terek Kazak oluşumları oluşturuldu.

edebiyat öğretmeni.Sizin bakış açınıza göre şimdi ne oluyor, Kazakların yeniden canlanması mı yoksa bir maskeli balo mu?

Cevap: bir L.N.'nin ilk hikayelerinden. Tolstoy - "Kazaklar", Terek Kazakları arasında bir buçuk yıl kaldıktan sonra onun tarafından yazılmıştır. Tolstoy'a göre Kazaklar, toprak sahibi olmayan bir köylülük olarak ideal köylülüktü: “Rusya'nın tüm tarihi Kazaklar tarafından yapıldı. Avrupalıların bize Kazak demesine şaşmamalı, halk Kazak olmak istiyor.”

Kazakların yaşam tarzı nasıldır?

Köylü işçiliği ile meşguller, atlarıyla askerlik yapmak zorundalar, “haklı”, periyodik olarak kamplara, ücretlere hizmet ediyorlar.

edebiyat öğretmeni.Bugün derste, Don Kazaklarının en zor yıllardaki - Birinci Dünya Savaşı ve İç Savaş yıllarında - hayatını anlatan romanın sayfalarını açacağız. Yani, Mart 1914_th. Romanın ilk sayfası bir kitabe ile açılır. Dinleyelim ve içeriğini düşünelim.(Eski bir Kazak şarkısının melodisi geliyor, ekranda “Sessiz Don” romanına ait kitabenin sözlerinin yakın çekimi var. Öğrenci anlamlı bir şekilde okur)

edebiyat öğretmeni"

Kitabenin eserdeki rolü nedir?(Cevap: Yazarın bir kitabe olarak aldığı eski Kazak şarkılarında, bozkır yanlış insanlar (at toynakları) tarafından sürüldüğünde, doğal olmayan, kardeş katili bir savaş, halkın trajedisi hakkında bir hikayeden önce gelir. Bozkır yanlış insanlar tarafından (Kazak başlı) ekildi, yanlış insanlar tarafından sulandı ve ürün yanlış insanlar tarafından biçilecek. Kazakların bestelediği şarkılarda, tüm talihsiz kabilelerinin, aynı zamanda savaşçılar ve çiftçiler kabilesinin tutarsızlığına işaret edilerek, babalar ve anneler tarafından yıkanan o korkunç trajedinin özünü doğru bir şekilde açıklayan ve ortaya koyan göz yaşları.

Yandı öğretmenim. Mart 1914.Bu yıl dünyayı savaştan ayırıyor Savaş haberi Kazakları her zamanki işlerinde yakalar - hayatlarını biçerler. Korkunç "savaş" kelimesi, askerlere özlemle baktığında eski demiryolu işçisinin anlamlı bir sözüyle yanıt verir: "Sen benim canım sığır etisin ..." Ve uzun süre sitemle başını salladı. Almanya ile savaş, Tatar çiftliğinin hayatını büyük bir ulusal kederle işgal etti. Ve şimdi köklü barışçıl yaşam keskin bir şekilde ihlal ediliyor, olaylar giderek daha rahatsız edici ve hızlı gelişiyor. İnsanlar korkunç girdaplarında bir seldeki cipsler gibi dönüyorlar ve huzurlu, sessiz Don barut dumanı ve yanan yangınlarla örtülüyor.

(Tarihin gerçeklerine ve belgelerine dönüyoruz. Söz, bize Birinci Dünya Savaşı'nın bazı anlarını anlatacak olan tarihçilere veriliyor).

(Sınıf, Elena Platitsyna'nın savaşın başlama nedenlerinin neler olduğunu, bu savaşın kronolojik çerçevesinin ne olduğunu gösteren bu savaş sırasında önemli olan araştırma çalışmasıyla tanışır.) Edebiyat öğretmeni Ve şimdi asıl soru: :: Savaş insanları, karakterlerini nasıl etkiler?

Grigory Melekhov romanın merkezinde. Yazar, Don Kazaklarının hayatının en dramatik anlarında halkın kaderini, bir kişinin kaderini izlemeye çalıştığı kaderindedir. Grigory Melekhov'un tipik bir kişilik imajı, olduğu gibi, kitaptaki ana tarihsel çatışmayı yoğunlaştırıyor, bu imge aracılığıyla, belirli bir tarihsel çağda hem insanların kaderini hem de bir kişinin kaderini algılıyoruz.

Yandı öğretmenim.

Tüm askeri olaylardan önceki karakter özellikleri hakkında Grigory Melekhov hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Cevap:

Öncelikle bir fırıncıdır. Düşünce ve eylemlerinde samimi ve dürüsttür. Sempatik bir kalbi, gelişmiş bir acıma duygusu, şefkati var (biçerken ördek yavrusu durumu). Eve ve toprağa derinden bağlıdır. Ellerimin çalışması gerekiyor, savaşmaya değil” diyor.

VE işte 14. yıl.Cephe. İlk ölümler saçma, nvvsegda hafızalara kazınmış. Kavramlar hiçbir şekilde birleştirilmez: ekmek yetiştirmek - öldürmek. Sholokhov, başkasının kanını döken bir kişinin ruh halini ortaya koyuyor. Gregory için en büyük şok, bir Avusturyalının öldürülmesidir.

(bölüm 3. bölüm 5. ... Demiryolu boyunca ...) Okumak).

Bir insanı, hatta bir düşmanı bile savaşta öldürmek, Gregory'nin insancıl doğasıyla derinden çelişir, ona eziyet eder, huzur içinde yaşamasına izin vermez. Böylece Avusturyalı'nın katledilmesinden sonra yüzünde çok belirgin bir karık belirdi.

Savaşın bir insanı nasıl sakat bıraktığından, karakterini yeniden yarattığından bahsedersek, o zaman yazarın korkunç bir tablo çizdiği böyle bir sahneden geçilemez.

Savaşın kalbini bir kurt gibi yaptığını kabul eden Chubaty lakaplı Kazak Uryupin figürü.

Yandı öğretmenim.

Romanda birçok savaş sahnesi var, yazar bunları hangi amaçla tasvir ediyor?

Öğrenci. Savaş sahnelerinin kendi başlarına Sholokhov'u ilgilendirmediğini düşünüyorum. Başka bir şey için endişeleniyor - savaş bir insana ne yapar? Savaşın anlamsızlığına ve insanlık dışılığına karşı ahlaki protesto burada açıkça ifade ediliyor.

4. bölüm 4. bölümde Sholokhov şöyle yazıyor: “Tuzlu bataklığın suyu emmemesi gibi, Grigory'nin kalbi de acımayı emmedi. Soğuk bir küçümsemeyle kendisinin ve bir başkasının hayatıyla oynadı, bu yüzden cesur olarak biliniyordu - 4 Aziz George haçı ve 4 madalya görev yaptı. Neden? Evet, çünkü Kazak ihtişamıyla ilgilendi.

Sholokhov şöyle yazıyor: "Grigory, iyi bir Kazak olarak cepheye gitti: ruhunda savaşın saçmalıklarıyla uzlaşmadan, Kazak ihtişamıyla dürüstçe ilgilendi" ...

Yandı öğretmenim.

Garanzha ile görüşmesinden sonra Grigory'nin savaşa karşı tutumu nasıl değişti?

Öğrenciler:

Garanzha ile görüşme, savaş hakkındaki fikrini kökten değiştirdi. Hastanedeki sahne buna bir örnektir. İmparatorluk ailesinin en yüksek kişisi Voronej'den giderken hastaneyi ziyaret etmeye tenezzül etti.

("Hastanede" filminin bir parçası)

Bu sahnede, Gregory'nin bu tür nitelikleri, savaşın yaptığı her şeye karşı gurur, bağımsızlık ve öfke olarak ortaya çıktı. Bütün bunlar cesur bir numarayla Grigory'den kaçtı.

Yazarlar:

« İşte Sholokhov'un savaş hakkındaki gerçeği. Kazak askerleri dikenli tellerde ceset gibi asılı duruyor, Alman topçuları tüm alayları biçiyor. Yaralılar anızların arasından sürünür. Dünya sağır bir şekilde inliyor, birçok toynak tarafından çarmıha gerildi.

Bir kişiye kılıçla ilk darbeler, ilk cinayetler - bu bir ömür boyu hafızada kalır. Toprağın acısı kaçınılmaz.” Olgun ekmekler süvariler tarafından çiğnendi; savaşların sürdüğü yerde, mermiler çiçek hastalığı ile dünyanın kasvetli yüzünü havaya uçurdu.

Sadece bir aylık savaş ve insanların kaderini nasıl da felç etti Yazar şöyle diyor: “Gözümüzün önünde yaşlanıyorlar. Müstehcen oluyorlar. Çıldırırlar. Çıldırıyorlar."

edebiyat öğretmeni:

Ancak Rusya için dünya savaşı bir gazelin ilk turudur. Daha da doğal olmayan bir iç çekişme yaşadı, yani. iç savaş Geniş bir bölge yanıyordu.

(İç savaş hakkında tarihçilere bir söz).

Golovachev İlya: Savaş saldırgan, özgürleştirici ve sivil olabilir. Mezun, bir iç savaşın ne olduğu, nedenleri hakkında bir tanım verir, Don'da başlaması ve ne zaman sona erdiği hakkında konuşur. Milyonlarca insan bu ölümcül savaşın girdabına çekildi.

İç savaşa saldırganlığın, hatta terörün eşlik ettiğini açıklayan birkaç gönüllü bu konu hakkında konuştu. Ve bu hem bir yandan hem de diğer yandan davranış normuydu. Ne Bolşevikleri ne de karşıtlarını idealize etmeye gerek yok.her iki taraf da bu gayreti gösterdi.

Tarih öğretmeniaçıklar ve sınıfın yardımıyla sonuçlar çıkarır ve geneller.

edebiyat öğretmeni:

Sessiz Don, bu trajedi hakkında bir hikaye. Arşiv belgeleriyle yapılan muazzam çalışma, Sholokhov'un olayları sosyal olarak somut bir şekilde tasvir etmesine izin verdi. Sholokhov, iç savaştan en büyük trajedi olarak bahsedenlerden biridir Savaş, nüfusun büyük kesimlerinin kaderini ele geçirir. Malikanelerden, ailelerden, gönüllerden geçti. Sınıf mücadelesinin mantığı çok acımasızdır, barikatların farklı taraflarındaki akrabaları ayırır, aileleri parçalara ayırır, akrabalık duygularını esirgemez. Kendileri, bunun için sofistike yöntemler icat ederek kendilerininkini öldürdüler.

Bu romana nasıl yansımıştır?(Adamlar aktif olarak tartışıyorlar)

Gregory'nin kardeşi Peter şöyle diyor: “İnsanların nasıl bölündüğüne bakın piçler! Sanki pullukla sürdüler ... biri bir yöne, diğeri diğerine ..

Bu yüzleşme özellikle Sholokhov'un, olayların Quiet Flows the Don romanını yansıttığı Don Hikayeleri'nde belirgindir.

Buna bir örnek, "Doğum Lekesi", "Shibalkovo Seed", "Kolovert", "Gıda Komiseri" hikayelerinden bazılarıdır.(Her öykü sınıf tarafından detaylı bir şekilde incelenir ve öykülerdeki olaylar ile “Sessiz Akar Don” romanı arasındaki yakın ilişki kanıtlanır)

(Film. (Daria bir Bolşevik vuruyor).

edebiyat öğretmeni.

Ve burada Sholokhov sosyal olarak somuttur. Neden böyle bir yüzleşme? Sovyet iktidarının öncelikle kırsal proleterler ve en yoksul köylüler için çekici olduğu ortaya çıktı. ilgi alanları temel Kazakların kitleleri, ele geçirilmiş en verimli toprakların hatırı sayılır rezervleri, cevap vermiyor.

Ve Gregory?

(G öğrenciler kitapla konuşur ve çalışır, roman sahneleri hakkında aktif bir tartışma vardır.)

Hayır, Gregory'yi Sovyet iktidarından uzaklaştıran yalnızca sınıfsal bağlılık değildir. Yeni hükümetin eylemlerinde, bu hükümetin ilan ettiği eşitlik ve kardeşlik ideallerinin, sosyal adaletin somutlaşmış halini görmüyor. Buna örnek olarak romandan şu satırlar verilebilir:

(cilt 3, bölüm 6, bölüm 20 “Kızıl Ordu'yu alın .... bu rafta).

Anlaşmazlığının nedenlerinden biri de bu.

Sholokhov, iç savaştan ciddi sonuçları olan en büyük trajedi olarak söz edenlerden biridir. Romanın bazı acımasız bölümleri üzerinde duralım.

(Çernetsovitlerin katliam sahnesi: cilt 2, bölüm 5, bölüm 12 “Yakalandım, piç kurusu ... .. kes onları ...).

Podtelkov ve Chernetsov bu sahnede nasıl tasvir ediliyor?

Davranışları, Don'u bölen nefret ve düşmanlığın gücünü açıkça temsil ediyor. Önümüzde asıl olan düşman değil, insanlar.

Ve Melekhov'un durumu nedir?

Subayların infaz sahnesi Grigory'nin ruhunu alt üst etti. Podtyolkov'a gitti ... Herhangi bir fikir için değil, silahsız bir kişi için ayağa kalktı. Her zaman, en trajik anlarda, hayal kırıklığı ve kafa karışıklığı anlarında, Gregory düşüncelerini eve, yerli doğasına, köylü emeğine çevirir.

(Cilt 2, Kısım 5, Bölüm 13 "Savaşta elde edilen yorgunluktan kırılmıştı ... Huzur ve sessizlik istedim.)

Kitlesel terörün nedeni haline gelen ve karşılıklı zulme neden olan dekosackizasyon belgesi büyük bir memnuniyetsizlik uyandırdı.

(Tarihçilere dekosackizasyon ve kitlesel terör hakkında bir söz).

Slayt.

(+ Görsel unsurlar, tarihi gerçekler ve belgelerle birlikte bu konuyla ilgili adamlardan ilginç mesajlar dinledi.)

Yine söz yazarlara.

"İnsanları çukurlaştırdılar," diye düşünüyor Grigory neler olduğunu düşünüyor. Podtelkov'un infazının ve müfrezesinin bir sonraki bölümünden sonra geçmek imkansız.

(cilt 2 saat 5. bölüm 30 "İkinci voleyboldan sonra ... insanlara ne olur ...").

(Podtelkovitlerin İnfazı HAKKINDA FİLM).

edebiyat öğretmeni:

Gregory bu infazı nasıl algılıyor?

Gregory, Podtyolkov'a hitaben yaptığı tutkulu monologun da gösterdiği gibi, bu infazı adil bir çile olarak algılıyor: “Derinlerin altını hatırlıyor musunuz? “Gregory infazı beklemeden ayrılıyor çünkü. onun için bir savaşçı ve hümanist olarak, neden olursa olsun silahsızların katledilmesi iğrençtir.

Kahraman, karşıt tarafların hiçbirinde gerçeği bulamıyor. Her yerde aldatmaca, zulüm var, haklı gösterilebilir, ancak barışçıl bir emek adamı, bir çiftçi, bir tahıl yetiştiricisi olan Gregory'nin insan doğası tarafından reddedilir. Rusların Ruslar, hemşeriler tarafından yok edilmesi

Vatandaş olması doğal değil, iç savaşın dehşetini kabul etmiyor.

(Voloshin'in "İç Savaş" şiirini hatırlayın).

Zhenya Lukin, müzik eşliğinde arka plana karşı bir şiir okur.

Kitapta, yaşam ve ölüm, yüksek ve ebedi çarpışır - kafa karışıklığı ve sefahat zamanında tanıdık, sıradan hale gelen trajik gerçekler.

Şiddetli ölümü (Podtyolkov'un infazı, Likhachev'in idamı, Kazakların öldürülmesi) reddeden Sholokhov, ona ebedi, sınırsız dünyanın uyumuyla karşı çıkıyor. Romanın satırlarını okurken barışçıl yaşamın sembollerini buluyoruz: kahverengi tomurcuklu bir huş ağacı, bozkırda yüzen bir kartal, buz kütlelerini kıran, savaşanları ayıran sessiz bir Don.

Dil öğretmeni:

Roman nasıl biter?

Sınıfa bir söz: Çocuklar romanın bölümleriyle çalışır, gerekli sayfaları okur, sonuçlar çıkarır.

(v4 p8 ch.17 “Ertesi gün sabah ... sonuna kadar).

(Filmden bir parçaya tekrar bakıyoruz.

Film-Grigory Don'da.)

Öğretmen: “Melekhov trajedisinin kökenleri nelerdir?

On birinci sınıflar:

Gerçek şu ki, doğa ona en derin hümanizmi, büyük bir sevme, çiftçilik yapma, toprağı işleme yeteneği verdi.

Gregory için, üzerinde büyüdüğü ebedi değerler her şeyin üstünde kaldı. Savaşın korkunç saçmalığını tüm kalbiyle anladı.

Trajedi şu ki, devrimde, iç savaşta ne Kızılların yanında ne de Beyazların yanında ortak bir gerçek bulamadı, büyüdüğünü bulamadı.

Gregory bıraktığı şeye geri döner: oğluna, evine, toprağa. Sığırları temizlemek, saman atmak, tatlı yoncanın, buğday çiminin solmuş kokusunu içime çekmek istedim ... Huzur ve sessizlik istedim.

Quiet Flows the Don romanında savaşın, özellikle sivil savaşın dehşetini ve anlamsızlığını anlatan Sholokhov, Rusların Ruslara kardeşçe merhametini istedi.

Romanın ikinci kitabının sonu sembolik bir anlam taşır.(Okumak).

Öğretmen:

Bunun ne olduğunu düşünüyorsunsembolik anlamda?

Çocuk performansları:

Sholokhov, kardeş katliamı savaşını, insanların karşılıklı zulmünü doğanın hayat veren gücüyle karşılaştırır. Bu satırları okurken, I.S.'nin romanının finalini istemeden hatırlıyoruz. Turgenev "Babalar ve Oğullar":

“Kalp kabirde ne kadar tutkulu, günahkâr, asi olursa olsun, üzerinde biten çiçekler masum gözleriyle bize sakince bakar; bize sadece sonsuz sakinliği anlatmıyorlar, bize o büyük sakinliği, "kayıtsız doğanın" o büyük sakinliğini anlatıyorlar, sonsuz uzlaşmadan ve sonsuz yaşamdan bahsediyorlar.

Bir tarih öğretmeni:Sivil hakkında söylenen her şeyi özetliyor

kazananın olmadığı bir savaş, bir erkek kardeş gittiğinde yaşanan o dehşet hakkında

ağabeyine, oğluna babasına... Mezunlara dönerek güvenini ifade ediyor

gelecek neslin herhangi bir canavarca dehşete izin vermeyeceği kesinliği

savaş.

edebiyat öğretmeni:

“Tarih ve edebiyat dersleri hayatın dersleridir. "Sessiz Akan Don" romanının incelenmesi, Ilyinichna'nın imajını tamamlıyoruz ve bu tesadüfi değil. İkinci planın kahramanı, romanda pek merkezi olmayan annelik fikrini, insanların doğal birliği fikrini taşıyor. Dünyayı kırmızılar ve beyazlar olarak ayırmadan, bu yaşlı Kazak kadın, kendisini incitenler de dahil olmak üzere çeşitli insanlara karşı sevgi ve merhamet yeteneğine sahip olduğu ortaya çıkıyor. Ebedi ahlaki değerlerin sınıfsal, sosyal ve bölücü olan her şeye önceliğinin bu onaylanması, romanın solmayan önemi, hümanist dokunaklılığıdır. "

Sonuç olarak, öğretmenler aktif etkinlik için sınıfa teşekkür eder.

çalışın, not verin, en çok yapanların isimlerini verin

Öğretmenler tarafından sorulan soruların tartışılmasına katıldı,

ilginç mesajlar hazırlayanlar. Mezunlara diliyorum

Sınavı geçerken iyi şanslar, sağlık ve yüksek puanlar.

Sholokhov'un suretinde savaşın korkunç saçmalığı. Savaşın herhangi bir kahraman üzerindeki etkisine bir örnek verin ve en iyi cevabı alın.

Yanıtlayan: Stanislava[Guru]
Quiet Flows the Don romanında Birinci Dünya Savaşı'nın nasıl tasvir edildiğini düşünün.
Almanya ile savaş, Tatarsky çiftliğinin Kazaklarının hayatını büyük bir ulusal kederle işgal etti.
Yazar, eski inançların ruhuna uygun olarak, belanın habercisi olan kasvetli bir manzara çiziyor: “Geceleri, Don'un ötesinde bulutlar kalınlaştı, kuru ve yuvarlanan gök gürültüleri patladı, ancak yere düşmedi, ateşli ısı, yağmur, şimşek çaktı. boşuna ... Geceleri çan kulesinde bir baykuş kükredi. Çiftliğin üzerinde kararsız ve korkunç çığlıklar asılıydı ve baykuş çan kulesinden mezarlığa uçtu ...
- Zayıf olmak, - yaşlılar kehanet etti ... - Savaş geçecek.
Ve şimdi köklü barışçıl yaşam keskin bir şekilde ihlal ediliyor, olaylar giderek daha rahatsız edici ve hızlı gelişiyor. İnsanlar, korkunç girdaplarında bir seldeki cipsler gibi dönüyorlar ve huzurlu, sessiz Don, barut dumanı ve yangınların yakılmasıyla örtülüyor (Bölüm 3, Bölüm IV).
Bir trajedi olarak Gregory, onun tarafından dökülen ilk insan kanını yaşadı.
romanın bölümü - kahramanın duygusal deneyimleri (bölüm 3, bölüm X) Bir kişiyi, hatta bir düşmanı bile öldürmek, Gregory'nin insancıl doğasıyla derinden çelişir. Ona eziyet ediyor, huzur içinde yaşamasına izin vermiyor, ruhunu kırıyor, sakat bırakıyor.
Savaş tam bir hayal kırıklığı getirdi, sivil hayata dönmek istedim. Barış vaadi olan "Bolşevik hakikatinin" tohumları bu verimli toprağa düştü.
Gregory'nin hayatın karmaşık yapısını anlama çabaları burada başlar. Gerçeğe, halkın gerçeğine giden trajik yolu burada başlar.
Haksız insanlık dışı davranışlar, vicdan ve onur fikirleriyle çeliştiği için Melekhov'u Bolşeviklerden uzaklaştırdı. Grigory Melekhov birçok kez hem beyazların hem de kırmızıların zulmünü gözlemlemek zorunda kaldı, bu yüzden sınıf nefretinin sloganları ona sonuçsuz gelmeye başladı: “Nefretle kaynayan tüm düşmanca ve anlaşılmaz dünyadan uzaklaşmak istedim. Bolşeviklere çekildi - yürüdü, başkalarına liderlik etti ve sonra düşündü, kalbi buz tuttu. Yeni hükümetin zavallı Kazaklara haklar, eşitlik verdiğini coşkuyla savunan Kotlyarov, Grigory itiraz ediyor: “Bu hükümet, yıkımın yanı sıra Kazaklara hiçbir şey vermiyor! ”
Bir süre sonra Gregory, Beyaz Kazak birimlerinde hizmetine başlar.
Nisan ayında Sovyet gücüne isyan eden ve Don ordusuyla birlikte Don'un alt bölgelerine gitmeyen Kazakların çoğu, ilk tutuklama haberinde kurenlerden kaçtı, uzaktaki çiftliklerde ve kışlaklarda saklandı. Krasnov tarafından iradeleri dışında seferber edildi. Ocak ayında keyfi olarak cepheden çekildiler, Sovyet hükümetinin ve onun yeni uşakları Mironov ve Fomin'in bunun için hepsine af verileceği vaatlerine inanarak Kızılların Yukarı Don'a girmesine izin verdiler. Bu insanlar hem Alman savaşı hem de 18. yıl için mide bulandırıcı bir noktaya kadar savaşmışlardı ve şimdi kurenlerinde sadece barışçıl bir yaşam istiyorlardı. Kamensky Devrimci Komitesini bu şartla destekledikleri 17 Aralık'ta olduğu gibi, diğer şehirlerden gelen insanlar önünde haklarını savunmayı düşünmeyi çoktan unuttular. Herkes için netleşti - kuzeyden eğilerek tüm gücüyle kırmızı muzhik Rusya'ya karşı paylaşmak zorunda kalacaklardı, ayaklar altına alamazsınız. Kızıl Ordu ile yapılan anlaşma basitti - siz bize dokunmayın, biz de size dokunmuyoruz ve eskiyi hatırlayan gözden kaybolacak. Don'un tarafsızlığı Moskova için faydalıydı: Başarılı olursa, savaştan bitkin düşen Kubanlar, Donlar örneğini izleyebilirdi ve bu, Denikin'in ordusu esas olarak Kubanlardan oluştuğu için güneyde Kızıl Ordu için erken bir zafer vaat ediyordu. ve Dons. Ancak köylere "tutuklama ve arama komisyoncuları" denen kişiler geldi ve cezalandırıcı ekipler kurenlere gitti ... Sadece silahlarını bırakan cephe askerlerini değil, "büyükbabaları" - Şövalyeleri de götürdüler. Haçlarını, Kazak şapkalarını, pantolonundaki çizgileri çıkarmayı reddeden Don'un yaşayan görkemi St. George'un. Yakın zamana kadar Noel tatillerinde Troçki'nin karargahından mükemmel kürk mantolar giymiş, kısa kalın parmaklarında elmas yüzükler olan canlı siyah saçlı gençlerin geldiği köylerin dış mahallelerinin arkasında makineli tüfekler takırdıyordu ...

deşifre metni

Sholokhov Öğretmeni Nenartavichen N.I. Bir iç savaş, savaşan iki taraf için de bir felakettir, çünkü hem galipler hem de yenilenler için felakettir. Sholokhov'un hikayelerinin sayfaları yoğun bir şekilde kanla lekelenmiştir. Demokritos F.G. Biryukov Dersin amacı: M. Sholokhov'un Don hikayelerini incelemek, Mole, Alien Blood hikayelerini örnek olarak kullanarak M. Sholokhov'un ilk eserlerindeki iç savaş kavramını belirlemek. Ders hedefleri: hikaye metinleriyle bağımsız çalışma becerisini oluşturmak; genelleme, karşılaştırma, karşılaştırma, sonuç çıkarma becerisini oluşturmak; analitik düşünme, yaratıcılık, monolog konuşma, öğrencilerin ilişkisel aparatlarını geliştirmek, ders sırasında aşağıdaki gibi pedagojik teknoloji yöntemlerini kullanmak: Bloom'un Papatyası (soruların Papatyası), çağrışım tekniği, bir senkron şarap hazırlamak, buluşsal konuşma, resepsiyon Bitmemiş cümle. Öğrenciler için ön görev: M. Sholokhov'un Don hikayelerini okuyun, İç Savaş konusunda bir senkron şarap oluşturun, bireysel bir mesaj hazırlayın Kazakların, Kazakların özbilincinin özellikleri. Ders ekipmanı: M. Sholokhov'un Don hikayelerinin metinleri, yazarın bir portresi, kitaplarının bir sergisi, sözlükler. Ders planı 1. Öğretmenin giriş konuşması. Öğrencilerin bilgilerinin gerçekleştirilmesi (eşzamanlı şarapların temsili). Dersin ilk epigrafına atıfta bulunarak. Dersin amaçlarının belirlenmesi. 2. Öğretmenin M. Sholokhov ve ilk çalışmaları hakkındaki sözleri. 3. Okuyucunun algısını (Papatya Çiçeği) ortaya çıkarmak, M. Sholokhov'un Don hikayelerinin özelliklerini, Kazakların, Kazakların (öğrencinin bireysel iletişimi) özbilincinin özelliklerini belirlemek. Dersin ikinci epigrafına atıfta bulunarak. 4. Mole, Alien Blood hikayelerinin analizi. Dersin bu aşamasında, öğretmenin üreme, problematik, analitik, ince ve kalın sorular sorduğu çağrışımların alınması, buluşsal konuşma gibi teknikler kullanılır; aşağıdaki çalışma biçimleri: önden ve bireysel. 5. Dersi özetlemek. Öğretmenden son söz. 6. Ödev (Alım Bitmemiş Cümle).

2 Dersin içeriği 1. Öğretmenin giriş konuşması. XX yüzyılın yirmileri. Rusya tarihinde zor, sıkıntılı bir dönem. 1917 Ekim Devrimi'nden sonra, Ivan Kalita'nın hükümdarlığından bu yana bir süredir toplanan, bir zamanlar büyük olan devasa bir gücün tüm topraklarında bir iç savaş alevlendi. Baltık'tan Pasifik Okyanusu'na, Beyaz Deniz'den Kafkasya'ya ve Orenburg bozkırlarına kadar kanlı çatışmalar yaşandı ve öyle görünüyor ki, Orta Rusya'nın bir avuç vilayeti dışında, çeşitli yetkililerin bulunduğu hiçbir volost veya ilçe yoktu. tüm gölgeler ve ideolojik renkler birkaç kez birbirinin yerini almazdı. Ve bu dönemin Rus edebiyatında tasvir konusu haline gelen şeyin iç savaş olması tesadüf değildir. Öğrencilerin bilgilerini güncellemek. Tarihsel açıdan iç savaş nedir? Cevap: Bu, farklı sınıfların temsilcileri arasında silahlı bir iktidar mücadelesidir. Yani bu ülke içinde, millet içinde, millet içinde, hemşeri, komşu, yakın akraba mücadelesidir. 20. yüzyılın başında Rusya'daki iç savaş neydi? Sizin bakış açınızdan iç savaş nedir? İç savaşa karşı tutumunuzu cinquains ile ifade ettiniz. Onları hayal edin. ara sonuç. İç savaş, ülke için, bir bütün olarak halk için, her aile için ve bireysel olarak her insan için en büyük felaket, bir trajedidir. Doyumsuz Moloch'tan fedakarlık talep ederek, akrabaları ve arkadaşları bölerek insanları birbirlerini yok etmeye zorlar. Ve Yunan filozofu Demokritos'un sözü bu açıdan kesinlikle doğrudur. Dersin ilk epigrafına atıfta bulunarak. İç savaş teması hangi yazar ve şairlerin eserlerinde yansıma bulmuştur? Cevap: M. Bulgakov Beyaz Muhafız; B. Pilnyak Çıplak Yıl, Sönmemiş Ayın Hikayesi; D. Furmanov Chapaev; A. Serafimovich Demir Akışı; I. Babil Süvarileri; A. Fadeev Yenilgisi; M. Voloshin Usobica; M. Tsvetaeva Don, Moskova, şiir Perekop; D. Kötü Görme. Dersin amaçlarının belirlenmesi. Böylece, iç savaş teması, somutlaşmasını XX yüzyılın yirmili yıllarının hem düzyazısında hem de şiirinde buldu. Ve bugün derste M. Sholokhov'un Don hikayelerine dönüyoruz. Amacımız, M. Sholokhov'un iç savaş kavramını (görüş sistemini) ortaya çıkarmak, yani M. Sholokhov'un ilk çalışmalarının sayfalarında hangi iç savaşı gösterdiğini bulmaktır.

3 2. Öğretmenin M. Sholokhov ve ilk çalışmaları hakkındaki sözleri. Don hikayeleri 1926'da yayınlandı. Yazarları M. Sholokhov o zamanlar gençti, ancak 21 yaşında olmasına rağmen, arkasında zaten çok şey vardı: Don'da çocukluğunu anında aşan iç savaşın ayaklanmaları. Veshenskaya köyü. Ve sonra başka bir hayatın gerçekliği. Sholokhov, bir nüfus sayımı istatistikçisi, bir eğitim programı öğretmeni, bir satın alma ofisinin katibi olarak görev yaptı, gıda müfrezesine gönüllü olarak katıldı ve bir gıda komiseri oldu. Farklı ciltlerde olmak zorunda kaldım - daha sonra otobiyografisinde yazıyor. Kendisini, on altı yaşında Nestor Makhno tarafından yürütülen sorguda ve genci serbest bırakarak babasının onu gelecek için acımasız misillemelerle nasıl tehdit ettiğini hatırlayacak. Gıda müfrezesinin komutanının görevi kötüye kullanmaktan nasıl ölüm cezasına çarptırıldığını hatırlayacaktır. O dönemin olayları, ilk öykülerinin temelini oluşturan olgusal malzemeydi. Daha sonra, 1922'de Moskova'da M. Sholokhov, genç yazarın sivil toplumla ilgili ilk öykülerini yayınlamasına yardımcı olan Genç Muhafız grubunu oluşturan genç şairler ve düzyazı yazarları A. Bezymensky, M. Svetlov, A. Fadeev ile tanıştı. Köylü Gençlik Dergisi'nde ve Genç Leninist gazetesinin sayfalarında savaş. Daha sonra M. Sholokhov, bu hikayeleri Don hikayeleri ve Azure Bozkır koleksiyonlarında birleştirdi. Bu yüzden M. Sholokhov'un Don hikayelerine dönüyoruz. 3. Okuyucunun algısını ortaya çıkarmak. Hangi hikayeler senin üzerinde en güçlü etkiyi bıraktı? Onları okurken hangi duyguları yaşadınız? M. Sholokhov'un hikayelerinde en çarpıcı olan nedir? M. Sholokhov'un Don hikayelerindeki ideolojik çatışmanın merkezi ne olur? Cevap: aile; karmaşık aile ilişkileri dönemin çatışmasını yansıtıyordu. M. Sholokhov'un hikayelerinde aksiyon nerede geçiyor? Cevap: Rusya'nın güney bölgelerinde, Don'da. Kazakların özbilinç özelliklerinin belirlenmesi, Kazaklar (öğrencinin bireysel iletişimi). Öğretmen için yorum. Kazakların tarihsel hafızası, tüm Kazak birliklerinin ortak kaderi ve akrabalığı, tüm Kazaklar için tek bir yaşam tarzı hakkındaki fikirlerle karakterize edildi; kişisel özgürlük, bağımsızlık, eşitlik, kardeşlik hakkında fikirler.

4 Yüzyıllar boyunca gelişen Kazak gelenekleri hakkında özgürlük sevgisi, kolektivizm, karşılıklı yardımlaşma, askeri göreve bağlılık, ahlak, dini hoşgörü vurgulanması gereken fikirler özel bir yer işgal etti. Kazaklar, askeri bir mülk olarak, tüm hak ve ayrıcalıklarını çar'a borçluydu ve kendilerini iktidarının ana savunucuları arasında görüyorlardı. Ancak aynı zamanda Kazaklar, hükümdara ve hükümete karşı belirli bir tutum ikiliği ile karakterize edildi: bir yandan özgürlük ve herhangi bir iktidar kurumundan bağımsızlık için çabaladılar, diğer yandan Kazaklar sadakatle çarlığı savundu. nüfusun diğer kesimlerinin önünde. 20. yüzyılın başında Kazakların çoğu orta köylüler, yani arazilere sahip zengin Kazaklar (kulaklar) tarafından temsil ediliyordu. Bu nedenle, Ekim Devrimi'nden sonra, kanlı, şiddetli biçimlerle sonuçlanan yeni hükümete aktif olarak direndiler. ara sonuç. M. Sholokhov'un Don hikayelerinde gösterilen, Kazakların yeni hükümete karşı bu kanlı, şiddetli mücadelesidir. Dersin ikinci epigrafına atıfta bulunarak. 4. Mole, Alien Blood hikayelerinin analizi. 1) Mole hikayesinin analizi. Bir köstebek, M. Sholokhov'un yayınlanan ilk öykülerinden biridir. Hikayeyi ilk satırlardan deşifre etmek, yani ne hakkında olduğunu ve nasıl biteceğini belirlemek sizce mümkün mü? Cevap: İlk satırdaki hikaye kanla tütüyor gibi görünüyor. Çetenin tasfiyesi olan görünmez ölümle başlıyor gibi görünüyor. Ve iş ölümle başlarsa, o zaman ölümle biter. Kötülük kötülüğü doğurur. Ayrıntılara dikkat edin: kuzu kemiği, at teri. Ne demek istiyorlar? Cevap: Koyun kemiği, hikayenin ilk satırından itibaren bize yaslanmış gibi görünen, hayvani, insanlık dışı bir şeyin bir tür sembolüdür; ve eserde at teri zulmün sembolüdür. Kim kendini bir hikayenin içinde kapana kısılmış hisseder? Cevap: ana karakterler: Nikolka ve çetenin reisi babası. Yazar, hikayenin başında Nikolka'nın ruh halini nasıl tasvir ediyor? Kahramanın portresi ve çocukluk anıları eserde nasıl bir rol oynuyor? Cevap: Filo komutanı Nikolka Koshevoy'un hayatı olağan rotadan, olağan normdan çıktı. Bu, kahramanın portresi ile kanıtlanmaktadır. Sholokhov, genç yaş ile iç savaşın ona verdiği zorlu yaşam deneyimi arasındaki çelişkiyi vurguluyor. Omuzlu Nikolka, yaşının ötesinde görünüyor. Gözleri parlak kırışıklıklar içinde yaşlanıyor ve sırtı yaşlı bir adam gibi kambur. (Ve o 18 yaşında). Çocukluk kahramanının anılarında normal, huzurlu bir yaşam özlemi vardır. Nicola ne düşünüyor? Cevap: Kan yine her şeye bu kadar tiksinerek yaşamaktan bıktı.

5 Kahramanın düşüncelerinde hangi sebep ortaya çıkıyor? Cevap: ruhun sertleşmesinin nedeni. Genç kahramanın antipodu, Nikolka'nın babası çetenin Ataman'ıdır. Ataman'ın ruh hali nasıl ortaya çıkıyor? 3. bölümdeki manzara, açıklanmasında nasıl bir rol oynuyor? Cevap: Yazın bozkır muzgisinin yakınındaki boğa toynaklarının izleri yaz aylarında bayatlaştığı için ruhu sertleşti, - Sholokhov Ataman hakkında yazıyor. Nefsin bu katılaşması, vahşeti, reis bir kurda benzetilerek de vurgulanır. Ataman, koyun sürüsüne galip gelen, yolu ve bakireyi yolsuz bırakan bir kurt gibi çeteye önderlik eder. Çetenin Ataman'ı olan eski bir çiftçinin gözünden, bereketli toprakların manzarasında kayıp bir hayata duyulan özlem de yankılanıyor. Harika ve anlaşılmaz ağrı, içeriden keskinleşir, kasları mide bulantısıyla doldurur. Nikolka ve Ataman'ın hayatlarının ortak noktası nedir? Cevap: Hayatları olağan seyrinden çıkmış, sürüklenmişlerdir. Neden? Cevap: Kahramanlar eski hayatlarından, geleneklerinden koptu. Hikayenin ana çatışması nedir? Onun trajedisi nedir? Cevap: Beyazlar ve kırmızılar arasındaki çatışma, insan yaşamının ortaya çıkan normlarının yüzyıllar arasında ve kardeş katliamı savaşının insanlık dışılığı arasında daha önemli olan bir başkasına yol açıyor. Bu çatışma ne zaman doruğa ulaşır? Ataman, Nikolka'nın öldürüldüğünü nasıl anlar? Yanıt: Savaş durumunun haklı çıkardığı düşmanın öldürülmesi, kahraman tarafından bebek öldürme olarak algılanır, hiçbir gerekçesi olmayan ve ancak ölümle telafi edilebilecek bir günah. Bu bölümü okurken hangi edebi çağrışımlara sahipsiniz? ara sonuç. Hikayenin sonunda M. Sholokhov, Hıristiyan tövbesinin sınıf nefretinden daha güçlü olduğunu gösteriyor, yazar odağı sosyal çatışmadan evrensel olana kaydırıyor. Sizce ismin anlamı nedir? Köstebek kelimesinin anlamını analiz edin. Cevap: Köstebek kelimesi cins, vatan, halk, akrabalık, akraba gibi aynı kök kelimelere sahiptir. Bir köstebek, yalnızca Ataman'ın kendisi tarafından öldürülen oğlunu tanıdığı bir işaret değil, aynı zamanda uzlaşmaz düşman haline gelen insanların eski birliğinin, akrabalığının da bir işaretidir. Köstebek kelimesi, iç savaş tarafından parçalandığı, yok edildiği ortaya çıkan her şeyi ifade eden kelimelerle kökünden ilişkilidir. Öğrencilerin okuma deneyimine hitap edin. Kazak dünyasının dramatik bölünmesi, Kazak ailesi, M. Sholokhov'un birçok öyküsünün olay örgüsünün temeli olur. Bu hikayeleri adlandırın. Cevap: hikayeler Aile Babası, Gıda Komiseri, Bakhchevik. Ve eğer Mole hikayesinde bebek öldürme trajik bir kazaysa, o zaman bu hikayelerde bebek öldürme ve baba cinayeti karakterlerin bilinçli seçimidir. ara sonuç. Birçok erken öyküde M. Sholokhov, bir insandaki zulmü ve tüm ahlaki ilkelerin çöküşünü anlatarak kahramanların insanlıktan çıkarılmasının trajik yolunu gösteriyor. Bu hikayelerin kahramanları, Hıristiyanların düşman sevgisine, affetme idealine yükselemezler. Yani, bu Hıristiyan, her şeyi bağışlayan aşkta M. Sholokhov, tam bir insanlıktan çıkmadan kurtuluş görüyor. Bunun bir örneği de Alien Blood hikayesidir. 2) Alien Blood hikayesinin analizi. Mole ve Alien Blood hikayelerinin ortak noktası nedir, nasıl farklıdırlar?

6 Alien Blood hikayesinin kahramanlarından hangisi zorlu bir enkarnasyon yolundan geçiyor? Ana karakter büyükbaba Gavrila'nın imajında ​​\u200b\u200bRus ulusal karakterinin hangi nitelikleri, özellikleri somutlaşıyor? Cevap: Kahramanın imajı, azim, bilgelik, geleneklere bağlılık, babanın oğluna olan sevgisi, affetme ve hümanizm gibi nitelikleri bünyesinde barındırıyordu. Hangi bölümlerde görünürler? Büyükbaba Gavrila ile on dokuz yaşındaki gıda komiseri Nikolai Kosykh arasındaki çatışma nasıl çözülür? Hikaye fikrini formüle edin. 5. Dersi özetlemek. M. Sholokhov'un Don hikayelerinde iç savaş kavramı nedir? Öğretmenden son söz. İç Savaş, M. Sholokhov'un Don hikayelerinde bir trajedi, insanlıktan çıkma yolu, tüm insani bağların, ahlaki yasaların ve halkın geleneklerinin çöktüğü bir felaket olarak karşımıza çıkıyor. Ancak karşılıklı zulüm imajının ardında, yazarın nezaket ve bağışlayıcılık ideali ortaya çıkıyor. M. Sholokhov, ilk öykülerinde, 20. yüzyılın başında Rusya'yı saran korku ve kaosa, ölüme ve yıkıma rağmen, insanların ruhunun her zaman canlı ve saf kaldığını gösteriyor. En sıradan insanlar, her zaman eski barışçıl yaşam için nostaljiyi, insandaki insanın hatırasını ve gelecekteki mutluluğa dair tutkulu bir rüyayı kendi içlerinde tutarlar. 6. Ödev. M. A. Sholokhov'un ilk öykülerindeki iç savaş kavramını ortaya koyarak, M. Sholokhov'un Don öykülerindeki İç Savaş cümlesini yazılı olarak tamamlayın.

Sessiz Don romanının sanatsal özgünlüğü üzerine bir deneme Dünya çapında tanınan Sessiz Don romanı bir destandır ve (700'den fazla) Sholokhov'un romanının tür özgünlüğü tarafından belirlenir. Henüz görmemek

Sholokhov'un Don hikayelerindeki iç savaş imajının bileşimi Böylece 1917 Ekim Devrimi, 1918-1920 İç Savaşı'na yol açtı. Ve XX'nin 20'li yıllarının birçok yazarının imajında ​​olmasına rağmen

Taras Bulba ve oğulları konulu kompozisyon 7. Sınıf Ünlü bir edebiyatçı tarafından yazılan Taras Bulba'nın hikayesi Taras, kendisine ve silah arkadaşlarına büyük bir görev emanet edildiğini biliyor ve anlıyordu.

Sessiz Don romanında ebedi değerlerin tasdiki konulu bir makale Savaş teması ve tarihsel olayların devlet yaşamının bir yansıması olarak gelişimi kaçınılmazdır IA Bunin Mr.

Edebiyat dersinin özeti 7. Sınıf (A.M. Gorki'nin eserlerinin incelenmesi) Ders konusu: A.M.'nin yapımının özellikleri. Gorki "Çocukluk". Gorki'nin hümanizmi. İş fikri kavramının gelişimi.

11. sınıftaki bir edebiyat dersinin metodik gelişimi Konu: “I.A. Bunin'in “Soğuk Sonbahar” öyküsünün sanatsal özellikleri. Konuyla ilgili dersin ana hatları: “I.A. Bunin'in öyküsünün sanatsal özellikleri

Beyaz Muhafız romanındaki kahramanların kaderinin kompozisyonu Esere dayalı kompozisyon: Beyaz Muhafız / Yazar: M.A. Bulgakov / Sadece benzersiz Devrim ve iç savaş çağında kaderi gelmeyen hiç kimse yoktu.

Belgorod bölgesinin Krasnogvardeisky bölgesinin belediye bütçe eğitim kurumu "Streletskaya ortaokulu" 11. sınıfta ders araştırması "Süreklilik sorunu

Tematik planlama. Edebiyat sınıfı. 02h. dersin ders konusu. Ana içerik Giriş. 20. yüzyılda Rusya'nın kaderi. 20. yüzyıl Rus edebiyatının ana yönleri, temaları ve sorunları. saat sayısı

Konuyla ilgili bir makale, 19. yüzyıl Rus edebiyatının en sevdiğim eseridir.Rus edebiyatı üzerine bir makale, F. Abramov'un en sevdiğim eseridir. Dil, kelime: ücretsiz bir konuda edebiyat üzerine denemeler * Eserler

/ Dersin konusu Terimler ZUNA 11. sınıf Eğitim sürecinin organizasyonu 1 XIX XX yüzyılların başında Rusya 2 yüzyılın başında Rus edebiyatı 3 I. Bunin'in hayatı ve çalışmaları üzerine deneme Hayatın temel gerçeklerini bilin ve iş

Rasul Gamzatov'un çalışmasında Anavatan imajı konulu kompozisyon I. Bölümün ana kısmı. Rasul Gamzatov'un çalışmalarındaki Puşkin gelenekleri. 7 Nekrasov'un şarkı sözlerinde doğa ve imgelerin oluşumu ve oluşumu

GÜNEY RUS YÖNETİM ENSTİTÜSÜ KÜTÜPHANESİ Don Bozkırlarının Şarkıcısı

9. sınıftaki "Sholokhov" çemberinin takvim planı (haftada 2 saat) ek eğitim öğretmeni Pavlyuk M.E. P / P Dersin içeriği Quant. saat müze kompleksine gezi M.A. Sholokhov.

7. sınıfta açık edebiyat dersi Öğretmen: Kurpanova Tatyana Petrovna Konu: Edebiyat Sınıf: 7. Sınıf A Konu: “A. Platonov "Yuşka". Yuşka, kocaman bir kalbi olan göze çarpmayan bir kahraman” (1 ders) Tarih:

Sınıfta edebiyat üzerine tematik planlama Ders kitabı edebiyat sınıfı M. Aydınlanma. 00 Program Edebiyat 5. sınıf V.Ya. Korovina Cad. 47 M. Aydınlanma. 005 İçerik Miktarı

Okuma ve konuşma gelişimi 9. sınıf Konu: Mikhail Sholokhov "İnsanın kaderi" Amaçlar ve hedefler: Çeşitli konuşma etkinliği türlerini geliştirmek; Akıcı, doğru, bilinçli okuma becerilerini oluşturmak; Zenginleştirmek

Gümüş Çağı şiirinin ana temalarının temasının oluşturulması Gümüş Çağı şiirinin temaları. V. Bryusov'un şiirinde modern bir şehrin görüntüsü. Blok'un çalışmasında şehir. V.V.'nin çalışmasında kentsel tema. bağlamsal

Takvim - edebiyat konusunda tematik planlama ÇALIŞMA YILI 11 SAAT SAYISI 102 Konular Saat sayısı Zamanlama Dersin hedefleri Yürütme biçimleri 1. Giriş. XX yüzyılda Rusya'nın kaderi. 1 Bir konsept verin

Probleme dayalı öğrenme teknolojilerini kullanarak 7. sınıfta “V.P. Astafiev'in“ İçinde bulunmadığım bir fotoğraf ”hikayesinin kahramanlarının duygusal güzelliği” konulu açık ders. Yürütücü Shtanchaeva A.A. - Rusça öğretmeni

M. A. Sholokhov'un 9. Sınıf Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Kryukov S. D.'nin “Bir Adamın Kaderi” öyküsündeki kahramanın imajı ve karakteri Dersin kitabesi ... 3 M. Sholokhov “Don'da doğdum ” 4 Mihail Aleksandrovich

KART 1 DERS 1 Don doğasının açıklamasını okuyun. Bu açıklamaların rolü nedir? Kısım 1 kısım 4, kısım 1 kısım 9 KART 2 DERS 1 Kazak çiftliğinin açıklamasını okuyun. Yazarın bir çiftlik çizdiğini kanıtlayın

11. sınıftaki edebiyat dersinin özeti Konu: "20'li yılların nesirinde İç Savaş." Seminer (2 saat) Dersin hedefleri: eğitim: İç Savaş temasının 1920'lerin nesrine nasıl yansıdığının izini sürmek;

// A. A. Blok ve S. A. Yesenin'in şiirlerindeki aşk teması Hem A. A. Blok hem de S. A. Yesenin'in yaratıcı yolu karmaşık ve zordu, keskin çelişkilerle doluydu ama nihayetinde doğrudan ve istikrarlıydı. Bence,

Quiet Don romanındaki mini deneme kadın imgeleri Bir Yazarın Portresi üzerine farklı türlerde okuma eserleri ve denemeler hakkında incelemeler yazın Mini deneme Image 72 Kadın ruhunun şiiri üzerine önerilen denemeler

Vasily Terkin'in bir çalışmasına dayanan, savaş halindeki bir adam konulu bir makale Vasily Terkin Tvardovsky'nin bir çalışmasına dayanan bir makale: Image Birçok Sovyet şairi ve yazarı savaş konusuna döndü ve her seferinde o konuya döndü.

1 tartışma ve tartışma; yuvarlak masa; yaratıcı atölye; öğrenci konferansı, araştırma savunması veya proje çalışması. Öğrenci etkinliklerinin organizasyon türleri: bireysel, çift, grup

Belediye özerk eğitim kurumu "Ortaokul 1" Sverdlovsk bölgesi, Artemovsky, st. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8(343 63) 25336, e-posta: [e-posta korumalı]

Bölgesel devlet devlet eğitim kurumu "Sanatoryum yatılı okul" Araştırma çalışması "Modern okul çocukları savaş hakkında kitap okuyor mu?" Tamamlayan: 5. sınıf öğrencisi Polyakov

Adı Edebiyatta CFT konusu 7. Sınıf Edebiyat Bölümün adı Bölümün hedefleri Saat sayısı Sayı Dersin konusu En önemli ahlaki ve estetik sorun olarak bir kişinin imajı

Roman kompozisyonunun Pechorin karakterini ortaya çıkarmadaki rolü üzerine bir deneme, bu aynı zamanda romanın kendine özgü kompozisyonunu da belirledi. Adı Grigory Pechorin, tatsız bir olay nedeniyle Kafkasya'ya transfer edildi. Psikolojik

Fırtına oyununun ahlaki sorunları üzerine bir makale Katerina Kabanova'nın Fırtına oyununun kahramanı ile makalenin kahramanının karşılaştırması Ama Fırtına kahramanının içinde güçlü ahlaki temeller, çekirdek, yaratılışı var

Tomsk bölgesinden V.V. Mikhetko'nun adını taşıyan MBOU Luchanovskaya ortaokulu "savaşın hiç kurbanı yok." Leonid Andreevich Gartung'un çalışmasına dayanan araştırma "Unutmamalıyız" Tamamlayan: Rudov Ivan, 10. sınıf.

Edebiyat dersinin teknolojik haritası Sınıf: 5 Konu: edebiyat Dersin konusu: N.M.'nin şiirinde vatan teması. Rubtsova'nın Amacı: N.M.'nin sözlerinde okul çocuklarının anavatanın imajı hakkındaki fikirlerinin oluşturulması. Rubtsov; kuruluş

Edebiyatta Gdz 8. Sınıf Şeytanlar >>> Edebiyatta Gdz 8. Sınıf Şeytanlar Edebiyatta Gdz 8. Sınıf Şeytanlar Okuduklarınızla ilgili izlenimlerinizi paylaşın. Tarihsel gerçek ve kurgu arasındaki ilişki. dergi anlatıyor

İnsanlık dışı bir dünyada bir kişinin kaderi üzerine bir makale, bu yönün konuları yönünde bir makale, öğrencileri savaşlara, savaşın bir kişinin ve bir ülkenin kaderi üzerindeki etkisine, ahlaki seçime yönlendirir.

19. yüzyılın ikinci yarısının edebiyatı üzerine denemelerin temaları. 1. A. N. Ostrovsky'nin "Fırtına" oyunundaki zorba tüccarların görüntüleri. 2. a) Katerina'nın duygusal draması. (A. N. Ostrovsky'nin "Fırtına" oyununa göre.) b) "Küçük" teması

Samara Bölgesi Tarım ve Gıda Bakanlığı Samara Bölgesi devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu "Sergievsky İl Koleji"

Sovyet halkının Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndaki kahramanca eylemi teması, sosyalist gerçekçiliğin seçkin edebiyat ustası Mihail Aleksandrovich Sholokhov'un çalışmalarındaki ana temalardan biridir. "Onlar

KONU: ÇAYKOVSKİ'NİN FANTEZİ Uvertürü "ROMEO VE JULİET" Çaykovski "Romeo ve Juliet" Hedefler: Eğitim:

ONAYLANMIŞ Belarus Cumhuriyeti Eğitim Bakanı Emri 03.12.2018 836 Ortaöğretim eğitim programının içeriğinde ustalaşırken harici bir öğrencinin sırasına göre sınav biletleri

Çalışma programına ek açıklama Sınıf: 5

Perepelkina L.P., Filoloji Adayı, Edebiyat Bölümü Doçenti ve Edebiyat Öğretim Yöntemleri (V.G. Belinsky Pedagoji Enstitüsü, Penza Eyalet Üniversitesi)

Rus Edebiyatı Sınıf VIII (yılda 53 saat, bunun 6 saati ders dışı okuma için) Rus Edebiyatı: Proc. 8 hücre için ödenek. Genel Eğitim Beyaz Rusya'dan kurumlar. ve Rusça dil. eğitim / T.F. muşinskaya,

Konu: F.A. Abramov "Atlar ne hakkında ağlar" Hikayenin etik ve çevresel sorunları. Amaç: sorunlu soruyu cevaplamak için: Bir kişinin, kendisi tarafından evcilleştirilen Dünya'nın canlıları için sorumluluğu nedir?

1- Dersin konusu: Görsellerin karşılaştırılması anlamı: Larra - Danko Izergil. “Herkes kendi kaderidir” Ders türü: ders-araştırma Ders hedefleri: 1. Eğitim: temel ahlaki ve felsefi sorunu ortaya çıkarmak

Modern dünyada babalar ve çocuklar sorunu konulu kompozisyon Bence en önemlisi babalar ve çocuklar sorunudur, aksi halde modern dünyada bu soru bana öyle geliyor ki yanlış anlaşılmadan kaynaklanıyor, Kompozisyon

Öğretmen Golovkova A.N. DERSİN TEKNOLOJİK KARTI GENEL BÖLÜM Konu Ders Müzik 7. Sınıf Dersin Konusu Müzikal görüntülerin hayatı tek eserde. Dersin Amacı Öğrenme sürecinde öğrenciler,

2019 TEMEL GENEL EĞİTİMİN TEMEL EĞİTİM PROGRAMLARI İÇİN EDEBİYATTA DEVLET NİHAİ SERTİFİKASYONUNUN SINAV BİLETLERİ 1. "Igor'un Kampanyasının Hikayesi": işin konusu ve kompozisyonu.

Edebi bir kahramanla buluşma konulu yazı

Lukoyanova Tatyana Pavlovna, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, MBOU Novoselskaya ortaokulu, Vach bölgesi, Nizhny Novgorod bölgesi. Edebiyat derslerinde öğretimde farklılaştırılmış yaklaşım ilkesinin uygulanması

Marina Tsvetaeva 1892 1941 Yaşam ve çalışma Marina Ivanovna Tsvetaeva'nın 125. doğum yıldönümü kutlamaları çerçevesinde Ermenistan Cumhuriyeti Milli Kütüphanesi okuma odası “Marina Tsvetaeva.

Sholokhov Mikhail Aleksandrovich Sholokhov Mikhail Aleksandrovich (11 Mayıs 1905 doğumlu, 21 Şubat 1984'te öldü) ünlü bir Rus Sovyet yazarı, Rus edebiyatının tanınmış bir klasiği, Nobel Ödülü sahibi,

LİSEDE BİR EDEBİYAT DERSİNDE "AŞK" KAVRAMININ İNCELENMESİ (M.I. TsVETAEVA'NIN SÖZLERİ ÖRNEĞİ ÜZERİNDEN) Izmailova E.A. Lisansüstü Öğrenci, Filoloji Eğitim Teknolojileri Bölümü, Rusya Devleti

Moskova Özerk Eğitim Kurumu "Ortaokul 76" Rus Dili ve Edebiyatı Öğretmeninin 10. sınıfındaki Edebiyat dersinin teknolojik haritası, Perm, Sverdlovsk Bölgesi Marina Sabirovna Kondoraki GENEL BÖLÜM Konu Edebiyat sınıfı 10. sınıf

Akhmatova'nın kadın ruhunun şiiri olarak sözlerinin bileşimi Akhmatova'nın ilk şiirleri aşk sözleridir. Ancak Akhmatova'nın şiiri sadece aşık bir kadının ruhunun itirafı değil, aynı zamanda bir itiraftır. 1912 çağrılabilir

MOU Yurovskaya engelli öğrenciler için yatılı okul 6 "A" sınıfında edebiyat dersi Konu: "M.M. Prishvin “Güneşin kileri. Nastya ve Mitrasha. Rusça öğretmeni

Kaptanın kızının öyküsündeki sembollerin görüntüleri konulu deneme denemesi, Seçin! (Kaptan'ın Kızı A. S. Puşkin'in hikayesine göre) A. S. Puşkin kişiliğe hitap etti Köylü isyanı teması, gündeme getirilen birçok şeyden biridir.

Dağıstan Devlet Ulusal Ekonomi Üniversitesi İngilizce Bölümü Chopanova Aizanat Abdulkerimovna "EDEBİYAT" DİSİPLİNİNDEKİ RAPORLARIN VE YARATICI ÇALIŞMALARIN TEMALARI 09.02.05

Raskolnikov'un teorisi ve fikri ve onun çöküşü üzerine bir makale Raskolnikov'un fikri ve onun çöküşü (F. M. Dobrolyubov'un romanına dayanmaktadır. Ve makale Raskolnikov'un teorisinin çöküşü konusu üzerineydi (bunun gibi bir şey, s5.2).

Sholokhov'un suretinde savaşın korkunç saçmalığı. Savaşın herhangi bir kahraman üzerindeki etkisine bir örnek verin ve en iyi cevabı alın.

Yanıtlayan: Stanislava[Guru]
Quiet Flows the Don romanında Birinci Dünya Savaşı'nın nasıl tasvir edildiğini düşünün.
Almanya ile savaş, Tatarsky çiftliğinin Kazaklarının hayatını büyük bir ulusal kederle işgal etti.
Yazar, eski inançların ruhuna uygun olarak, belanın habercisi olan kasvetli bir manzara çiziyor: “Geceleri, Don'un ötesinde bulutlar kalınlaştı, kuru ve yuvarlanan gök gürültüleri patladı, ancak yere düşmedi, ateşli ısı, yağmur, şimşek çaktı. boşuna ... Geceleri çan kulesinde bir baykuş kükredi. Çiftliğin üzerinde kararsız ve korkunç çığlıklar asılıydı ve baykuş çan kulesinden mezarlığa uçtu ...
- Zayıf olmak, - yaşlılar kehanet etti ... - Savaş geçecek.
Ve şimdi köklü barışçıl yaşam keskin bir şekilde ihlal ediliyor, olaylar giderek daha rahatsız edici ve hızlı gelişiyor. İnsanlar, korkunç girdaplarında bir seldeki cipsler gibi dönüyorlar ve huzurlu, sessiz Don, barut dumanı ve yangınların yakılmasıyla örtülüyor (Bölüm 3, Bölüm IV).
Bir trajedi olarak Gregory, onun tarafından dökülen ilk insan kanını yaşadı.
romanın bölümü - kahramanın duygusal deneyimleri (bölüm 3, bölüm X) Bir kişiyi, hatta bir düşmanı bile öldürmek, Gregory'nin insancıl doğasıyla derinden çelişir. Ona eziyet ediyor, huzur içinde yaşamasına izin vermiyor, ruhunu kırıyor, sakat bırakıyor.
Savaş tam bir hayal kırıklığı getirdi, sivil hayata dönmek istedim. Barış vaadi olan "Bolşevik hakikatinin" tohumları bu verimli toprağa düştü.
Gregory'nin hayatın karmaşık yapısını anlama çabaları burada başlar. Gerçeğe, halkın gerçeğine giden trajik yolu burada başlar.
Haksız insanlık dışı davranışlar, vicdan ve onur fikirleriyle çeliştiği için Melekhov'u Bolşeviklerden uzaklaştırdı. Grigory Melekhov birçok kez hem beyazların hem de kırmızıların zulmünü gözlemlemek zorunda kaldı, bu yüzden sınıf nefretinin sloganları ona sonuçsuz gelmeye başladı: “Nefretle kaynayan tüm düşmanca ve anlaşılmaz dünyadan uzaklaşmak istedim. Bolşeviklere çekildi - yürüdü, başkalarına liderlik etti ve sonra düşündü, kalbi buz tuttu. Yeni hükümetin zavallı Kazaklara haklar, eşitlik verdiğini coşkuyla savunan Kotlyarov, Grigory itiraz ediyor: “Bu hükümet, yıkımın yanı sıra Kazaklara hiçbir şey vermiyor! ”
Bir süre sonra Gregory, Beyaz Kazak birimlerinde hizmetine başlar.
Nisan ayında Sovyet gücüne isyan eden ve Don ordusuyla birlikte Don'un alt bölgelerine gitmeyen Kazakların çoğu, ilk tutuklama haberinde kurenlerden kaçtı, uzaktaki çiftliklerde ve kışlaklarda saklandı. Krasnov tarafından iradeleri dışında seferber edildi. Ocak ayında keyfi olarak cepheden çekildiler, Sovyet hükümetinin ve onun yeni uşakları Mironov ve Fomin'in bunun için hepsine af verileceği vaatlerine inanarak Kızılların Yukarı Don'a girmesine izin verdiler. Bu insanlar hem Alman savaşı hem de 18. yıl için mide bulandırıcı bir noktaya kadar savaşmışlardı ve şimdi kurenlerinde sadece barışçıl bir yaşam istiyorlardı. Kamensky Devrimci Komitesini bu şartla destekledikleri 17 Aralık'ta olduğu gibi, diğer şehirlerden gelen insanlar önünde haklarını savunmayı düşünmeyi çoktan unuttular. Herkes için netleşti - kuzeyden eğilerek tüm gücüyle kırmızı muzhik Rusya'ya karşı paylaşmak zorunda kalacaklardı, ayaklar altına alamazsınız. Kızıl Ordu ile yapılan anlaşma basitti - siz bize dokunmayın, biz de size dokunmuyoruz ve eskiyi hatırlayan gözden kaybolacak. Don'un tarafsızlığı Moskova için faydalıydı: Başarılı olursa, savaştan bitkin düşen Kubanlar, Donlar örneğini izleyebilirdi ve bu, Denikin'in ordusu esas olarak Kubanlardan oluştuğu için güneyde Kızıl Ordu için erken bir zafer vaat ediyordu. ve Dons. Ancak köylere "tutuklama ve arama komisyoncuları" denen kişiler geldi ve cezalandırıcı ekipler kurenlere gitti ... Sadece silahlarını bırakan cephe askerlerini değil, "büyükbabaları" - Şövalyeleri de götürdüler. Haçlarını, Kazak şapkalarını, pantolonundaki çizgileri çıkarmayı reddeden Don'un yaşayan görkemi St. George'un. Yakın zamana kadar Noel tatillerinde Troçki'nin karargahından mükemmel kürk mantolar giymiş, kısa kalın parmaklarında elmas yüzükler olan canlı siyah saçlı gençlerin geldiği köylerin dış mahallelerinin arkasında makineli tüfekler takırdıyordu ...

1

"Sessiz Don Don" romanında "Savaşın korkunç saçmalığı"

Eylül

Napolyon'un rastgele seçilmiş bir Rus askerini ödüllendirdiği sahneyi ("Savaş ve Barış") hatırlayalım. Kurmay katiplerinin hayatına güldüğü öldürülen bir Kazak'ın günlüğünde (2 Eylül tarihli giriş, bölüm 3, bölüm 11) yazıldığı gibi, "Bu, hayvani bir coşku patlamasıydı". Bu günlük, Tolstoy'un iki düşman birliği arasındaki bir çizgiden bahsettiği "Savaş ve Barış" dan bahsediyor - sanki yaşayanları ölülerden ayırıyormuş gibi bir belirsizlik çizgisi.

, savaşın insanlık dışı.

• Kendi başlarına savaş sahneleri Sholokhov'u ilgilendirmiyor. Başka bir şey için endişeleniyor - savaş bir insana ne yapar? Savaşın anlamsızlığına ve insanlık dışılığına karşı ahlaki bir protesto açıkça ifade ediliyor.

başkasının acısının akut hissi

• Bir insanı, hatta bir düşmanı bile öldürmek, Gregory'nin insancıl doğasına aykırıdır. Her şeye sevgi, başkasının acısına dair keskin bir his, şefkat yeteneği - bu, Sholokhov'un kahramanının karakterinin özüdür.

• Masum insanların öldüğü bir savaşın çılgınlığı (birinin hırsının sunağında yapılan anlamsız fedakarlıklar) - kahramanın düşündüğü şey bu.

• Yazar hangi figüratif araçları kullanıyor?

Kazakların sayfa liderlerini nasıl kopyaladığını gösteriyor günlük Kazaklardan biri önden gelen harfler; lirik renkli kamp ateşi sahneleri saçın zor yaşamının yazarının sesini keser

Sholokhov'un görsel araçları çeşitlidir: Kazakların nasıl yazıldığını gösterir "Silahtan dua", "Savaştan dua", "Baskın sırasında dua"; potansiyel sayfalar günlük Kazaklardan biri önden gelen harfler; lirik renkli kamp ateşi sahneleri- Kazaklar "Kazak çok uzaklara yabancı bir ülkeye gitti ..." şarkısını söylüyor; yazarın sesi destansı anlatıya dalarak dul kadınlara sesleniyor: “Kendini yırt canım, son gömleğin yakasını yırt! Saçlarını yırt, kasvetli, zor bir hayatın sıvısı, kanla ısırılmış dudaklarını ısır, çalışmaktan sakat ellerini kır ve boş bir kulübenin eşiğinde yerde dövüş!

Gregory'nin nitelikleri

• Gregory'nin nitelikleri

• Gurur, bağımsızlık, savaşın yaptığı her şey için öfke

Sholokhov, savaş sahneleri, karakterlerin keskin deneyimleri, manzara eskizleri, lirik ara sözler (kamp ateşi sahnesi bir askerin şarkısıdır) aracılığıyla Rus edebiyatının geleneklerini izleyerek, savaşın tuhaflığını, doğal olmayanlığını, insanlık dışılığını anlamaya götürür.

Evde

• Evde: (2. kitaba göre) 1) Dünya Savaşı olayları Kazakların barışçıl yaşamını nasıl etkiledi?

• 2) Yeni hükümet ve Kazakların ona karşı tutumu.

• 3) Bir halk trajedisi olarak İç Savaş (bölümleri seçin).

• 4) v.2, bölüm 5, bölümü yeniden okuyun. 1, 12, 13,24,30

• 5) "Grigory Melekhov'un kaderi" planını çizin.