Anaokulunda dekoratif ve uygulamalı sanat. Dekoratif ve uygulamalı sanat: türleri, görüntüleri, gelişimi
Proje aşaması:
Proje uygulandı
Projenin amacı:
Dymkovo oyuncak merkezleri, Khokhloma, Gorodets ve Gzhel resminin ustaları tarafından yapılan dekoratif ve uygulamalı sanat nesnelerine aşinalık yoluyla Rus halk kültürüne bilişsel ve yaratıcı ilgi duyan çocuklarda oluşum.
Proje hedefleri:
eğitici:
Çocukları halk el sanatları (menşe tarihi) ve onlar tarafından üretilen dekoratif ve uygulamalı sanat nesneleri (Dymkovo oyuncağı; merkezlerin ustaları tarafından yapılan nesneler: Gorodetskaya, Khokhloma, Gzhel boyama) hakkında bilgilendirmeye devam edin.
Çocuklara dekoratif unsurların (noktalar, daireler, çizgiler, dalgalı çizgiler, damlacıklar, yaylar vb.) Görüntüsünde bilginin gelişimi için bireysel bir yörünge sağlamak.
İçinde bir mini sanat ve zanaat müzesi oluşturmaya başlayarak gruptaki konu geliştirme ortamını zenginleştirmek.
Halklarının kültürünü korumaya ve başkalarına aktarmaya çalışan, benzer düşüncelere sahip çocuklardan ve ebeveynlerden oluşan bir ekip oluşturun.
Geliştirme:
Bilişsel ilgi, çocukların yaratıcı aktivitesi, analitik düşünme geliştirmek.
eğitici:
Rus sanatlarına ve zanaatlarına olan ilgiyi artırmak; zanaatkârların çalışmalarına saygı; Rus halkının işçiliğinde ulusal gurur.
Geçen yıl elde edilen sonuçlar:
Bu proje izin verdi:
1. Ebeveynlerin çocukları ulusal kültürle tanıştırma konusundaki tutumlarını değiştirin.
2. Proje konusuyla ilgili ortak faaliyetler yoluyla benzer düşünen çocuklar ve ebeveynlerden oluşan bir ekip oluşturun.
3. Çocuklarla birlikte sergileri, müzeleri ve sergileri ailece boş zaman ziyareti pratiğine sokun.
Projenin sosyal önemi:
Modern Rusya Federasyonu veya şimdi dediğimiz Rusya, 25 Aralık 1991'de kuruldu. Bu yeni devlet, 200'den fazla milletin temsilcilerini tek bir bütün halinde birleştirdi.
Yeni bir topluluk oluşturan tüm bu insanlar, önceki nesillerin tarihi ve kültürünün ulusal kimliğini özenle korumaya devam ediyor.
Her milletin bu eşsiz asırlık ulusal zenginliği, resim sanatında, edebiyatta, mimaride, halk bayramlarını kutlama geleneklerine destekte ve tabii ki halk el sanatlarında kendini gösterir.
Bize aşağıdakileri yapma fırsatı veren, ustalarımızın ürünlerindeki halk el sanatlarıdır:
resim unsurlarında yakalanan yerli doğanın güzelliğini görün;
insanları (dünyaca ünlü ürünler yaratan ve yanımızda yaşayan ustalar) için bir gurur duygusu hissetmek;
halklarının tarihi ve kültürel mirasına olan ilgiyi sürdürmek;
çok uluslu büyük bir ülkenin genç vatandaşları arasında vatanseverlik duygularını ve çok daha fazlasını eğitin.
Tüm bunları dikkate alan okul öncesi pedagojisi, halk sanatları ve zanaatlarının büyük eğitimsel değerini uzun zamandır kabul etmekte ve bunu çocuklarla çalışırken kullanmaktadır. Bu, çocukların güzel sanatlar araştırmacıları olan sanat tarihçileri tarafından eserlerinde şu şekilde belirtilmiştir: A.V. Baku-shinsky, P.P. Blonsky, TS Shatsky, A.P. Usova, N.P. Sakulina, TS Komarov, N.B. Khalezova, T.Ya. Shpikalova, T.N. Doronova, A.A. Gribovskaya, V.Ya. Ezikeyeva ve diğerleri.
Ancak, ebeveynlerin ve çocukların açık teşhisini yürüterek, çocukların sanat ve zanaat bilgilerinin parçalı ve yüzeysel olduğu sonucuna vardık. Sorun ne?
1. Çocukları günlük yaşamda halk kültürüyle tanıştırmak zordur, çünkü çoğunlukla büyük şehirlerde yaşıyoruz ve şarkıları, dansları, kostümleri, halk ustalarının eşyalarıyla doğa ve köylü yaşam tarzıyla bağımız koptu.
2. Çoğu zaman çocuklarımızın ebeveynleri aktif olarak çalışmaktadır ve okul öncesi dönem çocuklarının evdeki günlük boş zamanları genellikle çizgi film, film veya video oyunları izleyerek geçmektedir.
3. Sadece birkaç aile, çocuklarını ulusal kültürle tanıştırmak ve alıştırmak için yerel bir tarih müzesindeki veya başka herhangi bir müzedeki bir sergiyi veya sergileri ziyaret etme girişiminde bulunur.
4. Evde çeşitli sanat ve zanaat nesnelerine sahip olmak (ve bu, ankete katılan ebeveynlerin% 70'idir), hiç kimse çocuklara bu nesnelerin nereden geldiğini, hangi zanaatla ilgili olduklarını söylemek için zaman ayırmaz, çünkü ebeveynlerin kendileri az bilgilendirilmiş Üstelik bu nesnelerle oyunlar oynanmamaktadır.
5. Ulusal geleneklere verilen destek, çoğu durumda ulusal bayramların (Noel, Maslenitsa) kutlanmasına bağlıdır.
Bu nedenle, kişinin kendi kültürel yöneliminin olmaması, kaçınılmaz olarak, Başkan V.V. Putin. İlişkilerini hatırlamadan Ivans gibi oluyoruz.
Bütün bunlar bizi (eğitimciler) ebeveynlerin dikkatini buna odaklama ve onları çocuklarla birlikte projedeki çalışmaya aktif olarak dahil etme ihtiyacına götürdü: "Çocuklar için halk sanatları ve el sanatları."
Proje kapsamında yürütülen faaliyetler:
1. Ziyaret edildi:
vernisaj (Moskova);
130 No'lu meslek okulu, Ivanteevka temelinde Halk ve Uygulamalı Sanatlar Müzesi;
"Şehir Günü" kutlamaları sırasında halk ustalarının ürünlerinin satış sergisi.
2. Gruplar halinde mini sanat ve zanaat müzeleri oluşturduk.
3. Halk el sanatlarına aşinalık ve yürütülen sınıflar üzerine sınıfların ana hatlarını geliştirdi.
4. El sanatları ile ilgili albümler hazırlar.
5. Didaktik oyunlardan oluşan bir kart dosyası derlendi:
"Renkli damlacıklar"; "Üçüncü tekerlek"; "Doğru söyle"; "Bil bakalım ne tablosu?"; "Numuneye göre bir desen yapın"; "Bulaşıklardaki desenler"; "Ne değişti?"; "Dördüncü ekstra"; "Sanatçı neyi çizmeyi unuttu?"
TASARIMCI: "DYMKOVSKAYA LADY"; "Genç bayan"; “Dymkovo “Lady” için bir kıyafet bulun; "Apron"; "Gorodets desenleri".
6. Bir dizi beden eğitimi tutanağı tamamlandı.
7. Bir gazete çıkardılar: "FUAR'a nasıl hazırlanıyoruz."
8. Çocukların sanatsal ve yaratıcı etkinliklerinin tasarlanmış sergileri: "Dymkovo masalı", "Gorodets tablosu", "Altın Khokhloma", "Gzhel".
9. Eğitim filmleriyle toplanan video materyali: "Golden Khokhloma"; "Altın Khokhloma 2"; "Gzhel nasıl yapılır"; "Siyah at - beyaz yele."
10. Veliler final etkinliğine katılım için kostüm diktiler ve etkinliğin hazırlanmasına yardımcı oldular.
5-7 yaş arası çocukların ebeveynleri için danışma "Fayda ile nasıl vakit geçirilir"
Bir çocuk, daha büyük bir okul öncesi çağında evde ne tür dekoratif sanatlarla tanışabilir?
1. Batik- çeşitli kumaş türlerine (sentetik, yün, pamuk ve ipek) uygulanan kauçuk yapıştırıcı, parafin, vernikler ve reçinelerin kullanımına dayalı bir teknik. Bu çalışma bir çocuk için çok ilginç olacak. Bu sanat için kitler mağazadan satın alınabilir.
2. İplik grafikleri- grafik tekniği, karton veya başka bir katı taban üzerinde ipliklerle bir görüntü elde etme.
3. Seramik- inorganik malzemelerden yapılmış ürünler (örn. kil). Kili, yaptığımız gibi tuzlu hamurla değiştirmenizi öneririz.
4. Kağıt haddeleme (quilling)- spiral şeklinde bükülmüş uzun ve dar kağıt şeritlerinden düz veya hacimli kompozisyonlar yapma sanatı.
5. Japon kağıt katlama sanatıçok popüler bir sanattır. Mantıksal düşünme ve ince motor becerileri geliştirir.
6. İplikçilik- Her zamanki kurşun kalemlerimiz, tükenmez kalemlerimiz, keçeli kalemlerimizle çizdiğimiz gibi ipliklerle çizin, yalnızca çizginin tabana yapıştırılması gerekir.
7. boncuk işi- eski Mısırlılar tarafından icat edilen en popüler ve en sevdiğimiz yaratıcılık türlerinden biri.
Ebeveynlerin görevi, çocuğun yeteneklerini zamanında görmek, herhangi bir girişimde onu desteklemek ve öğretmenin görevi, yeteneklerini geliştirmek, onu yeni yaratıcılık türleriyle tanıştırmaktır. Okul öncesi çağındaki çocuklarla sınıfların program içeriği, çocuk için açıklama yapmanızı sağlar: Dymkovo oyuncağı, Zhostovo, Gorodets tablosu, Khokhloma. Ayrıca geleneksel çizim tekniklerini tanıtın ve geleneksel olmayanlarda yaratıcılığı gösterin.
Sevgili ebeveynler! Geleneksel olmayan çizim teknikleri için evinizde kolayca bulabileceğiniz çeşitli seçenekleri dikkatinize sunmak istiyoruz. Biz yetişkinler için çocuğun faaliyetinin sonucu önemlidir ve çocuk için sürecin kendisi önemlidir ve anne ve babayla birlikte süreç iki katına çıkar! Bu durumda hem süreç hem de sonuç hem sizi hem de çocuğu memnun edecektir.
mermer kağıt
Teçhizat: tıraş kremi (köpük), boyalar, düz levha, kağıt, kazıyıcı.
İlerlemek: düz bir yüzeye (tabak, masa, tepsi) kremi kalın bir tabaka halinde uygulayın, doymuş bir çözelti elde etmek için su ile boyayı karıştırın ve kremin üzerine damlatın (rastgele desen), boyayı bir fırça ile yüzeye yayın veya ince bir çubuk, bir kağıt alın ve üstüne koyun, ardından kağıdı masanın üzerine koyun ve kalan köpüğü (karton levha, kazıyıcı) kazıyın - köpüğün altında süslü desenler olacak.
Grataj- kaşıma
Teçhizat: kalın kağıt veya karton, mum, siyah guaj, sıvı sabun.
İlerlemek: kağıdı bir mumla ovalayın, siyah boyaya sabun ekleyin, uygulayın ve kurumaya bırakın, ardından herhangi bir deseni çizebilirsiniz.
Hacimsel desenler
Teçhizat: gözleme unu, su, boyalar, mikrodalga.
İlerlemek: mağazadan un satın alın veya yapın (0,5 kg un için bir çay kaşığı soda ve bir çay kaşığı sitrik asit koyun), unu suyla karıştırın, bir resim çizin, 10-30 saniye mikrodalgaya koyun , pişirdikten sonra renklendirin.
Yaratıcı başarı!
Dekoratif ve uygulamalı sanat (Latince decoro'dan - Ben dekore ediyorum), faydacı bir amacı olan sanatsal ürünlerin yaratılmasını kapsayan dekoratif sanatın bir bölümüdür.
Sanat ve zanaat eserleri çeşitli gereksinimleri karşılar: estetik bir kaliteye sahiptirler; sanatsal etki için tasarlanmış; günlük yaşamın ve iç mekanın dekorasyonuna hizmet eder. Bu tür eserler şunlardır: giysi, elbise ve dekoratif kumaşlar, halılar, mobilyalar, sanat camı, porselen, fayans, mücevherat ve diğer sanat ürünleri. 19. yüzyılın ikinci yarısından itibaren bilimsel literatürde dekoratif ve uygulamalı sanat dallarının sınıflandırılması oluşturulmuştur: malzemeye göre(metal, seramik, tekstil, ahşap), yürütme tekniğine göre(oyma, boyama, nakış, baskı, döküm, kabartma vb.) ve nesneyi kullanmanın işlevsel işaretleriyle(mobilya, tabaklar, oyuncaklar). Bu sınıflandırma, yapıcı-teknolojik ilkenin sanat ve zanaatlardaki önemli rolünden ve üretimle doğrudan bağlantısından kaynaklanmaktadır.
439 sayılı MADOU d / s programı, Okul Öncesi Eğitim için mevcut Federal Devlet Eğitim Standardı (17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri) temelinde geliştirilmiştir. okul öncesi eğitim için örnek bir genel eğitim programı "Doğumdan okul" (N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva . - M .: MOZAİK-SENTEZ, 2015.). Programın ayırt edici özelliklerinden biri de ahlaki eğitim ve geleneksel değerlerin desteklenmesidir. Program, değişen içerik için geniş fırsatlar sunar.
Doğumdan Okula Programının amaçlarından biri, her çocuğun yeteneklerinin ve yaratıcı potansiyelinin gelişmesi için uygun koşullar yaratmaktır. Şu anda, modern çocuklar sanat ve zanaat hakkında çok az şey biliyor. Okul öncesi çocukların halk oyuncaklarının tarihini incelemeye ilgileri zayıf gelişmiştir, halk ustaları ve duvar resimlerinin özellikleri hakkında çok az şey bilirler, sonuç olarak "Dekoratif ve uygulamalı sanatlar" konusunda zayıf bir kelime dağarcığı vardır.
Halk sanatına başvurmanın modern bir öğretmenin çalışmasında sağlam bir yer alması gerektiğine inanıyorum. Çocukların elleriyle yapılan ürünler, estetik değere sahip oldukları için iç dekorasyon görevi görebilir. Dekoratif ve uygulamalı sanat, çocukların Rusya halklarının halk geleneklerini ve geleneklerini tanımalarına olanak tanır, çocukların halk sanatının çeşitliliği, el sanatları (çeşitli malzeme türleri, ülkemizin farklı bölgeleri) konusundaki anlayışlarını genişletir, ilgi geliştirir. anavatanlarının sanatı (Ural-Sibirya resmi) ve ayrıca sanat eserlerine sevgi ve saygı. Resim ve el sanatları dersleri, pek çok çocuğun halk sanatlarını öğrenmesi, iç dünyasını zenginleştirmesi ve boş zamanlarını faydalı bir şekilde değerlendirmeleri için şüphesiz yeni yollar açacaktır.
Pek çok ana sanat ve zanaat türü vardır, ancak daha büyük okul öncesi çocuklar için en erişilebilir ve ilginç olanı bence ahşap bir ürünü (doğrama tahtaları, kaşıklar, spatulalar, sıcak bardak altlıkları vb.) Boyamaktır.
Belki de birçoğu, okul öncesi çocukların sanat ve el sanatlarına, özellikle de ahşap bir ürünün boyanmasına bu tür bir aşinalığın, yalnızca gerçek profesyonel eğitim için koşulların olduğu sanat merkezlerinde tavsiye edilebileceğine inanıyor. Tecrübe bunun böyle olmadığını gösteriyor. Gerçek şu ki, güzelliğin yanı sıra her açıdan faydalı bir sanattır. Çalışma sürecinde çocuklar sanatsal zevk, hayal gücü ve yaratıcılık geliştirir. Çocuk saymanın temellerini öğrenir, okul öncesi çocuklar için önemli olan ince motor becerileri ve hareketlerin doğruluğunu geliştirir. İnce motor becerilerin gelişiminin hafıza, dikkat ve düşünme gelişimine katkı sağladığı kanıtlanmıştır. El boyaması bir ürün, mağazadan satın alınan bir üründen daha değerlidir, güvensiz bir çocuğun özgüvenini artırabilir ve takımdaki yerini almasına yardımcı olabilir.
Sanat ve zanaatın çocukların gelişimi için büyük öneminden yola çıkarak, okul öncesi çocukları farklı resimlerle tanıştırmak için bir dizi sınıf geliştirdim.
Resim ve el sanatları dersleri alt gruplar halinde yapılır ve hacimli malzemelerle çalışma sürecinin tadını çıkarırken akranlarla iletişim kurma fırsatı sağlar. Çocuklar farklı sanat ve zanaat türleriyle tanışırlar: Rus yuvalama bebekleri, Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Filimonov, Gorodets, Ural-Sibirya resimleri. Tematik haftanın sonunda, çalışma sonucunda bir ürün sergisi düzenlenir. Çocuklar sanat ve zanaat bilgilerini ebeveynleriyle paylaşmaktan mutluluk duyarlar. Ayrıca çocuklar ürünlerini büyük bir sevinçle akrabalarına ve yakınlarına verirler.
Marina Trufanova
Orta ve üst düzey okul öncesi çağındaki çocuklar için sanat ve el sanatları programı.
Orta ve Büyük Okul Öncesi Çocuklar için Sanat ve El Sanatları Programı. Geliştirici programlar- Belediye bütçesi eğitimcisi Trufanova Marina Georgievna okul öncesi Lshipetsk bölgesi, Zadonsk şehrinin 6 numaralı fiziksel gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasına sahip genel gelişim tipi bir anaokulunun eğitim kurumu.
programı
İle
İçin orta ve üst düzey okul öncesi çağındaki çocuklar
BAKICI
Trufanova Marina Georgievna
Toplantıda kabul edildi
pedagojik konsey
Protokol #1
Zadonsk, 2012
Sanat ve El Sanatları Programı
Açıklayıcı not
"En yüksek manzara sanat,
en yetenekli, en parlak
halk sanat,
yani, insanlar tarafından mühürlenen şey,
insanların yüzyıllar boyunca taşıdıkları korunmuş.
MI Kalinin
Çocukların yaratıcılığının gelişimi sorunu şu anda hem teorik hem de pratik açıdan en alakalı olanlardan biridir. Sonuçta, zaten oluşumunun ilk aşamalarında olan bir kişinin bireysel kimliğinin oluşumunun en önemli koşulundan bahsediyoruz. Halkın rolü ve önemi üzerine çocuk eğitiminde dekoratif sanatlar birçok bilim adamı yazdı (A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimov, R. N. Smirnova ve diğerleri). not ettiler sanat Anavatan, kültürü hakkında ilk canlı, yaratıcı fikirleri uyandırır, güzellik duygusunun eğitimine katkıda bulunur, yaratıcı yetenekler geliştirir çocuklar.
Çocuk, ninniler, havaneli, tekerlemeler, eğlenceli oyunlar, bilmeceler, atasözleri, deyimler, masallar, eserler aracılığıyla halkının kültürünü özümser. Sadece bu durumda halk sanat- bu bulutsuz güzellik kaynağı, çocuğun ruhunda derin bir iz bırakacak, sürekli bir ilgi uyandıracaktır. Yerli doğanın güzelliği, Rus halkının yaşamının özellikleri, çok yönlü yeteneği, çalışkanlığı, iyimserliği çocukların önünde canlı ve canlı bir şekilde ortaya çıkıyor. direkt olarak halk sanatçılarının eserlerinde. Rusya kültürü halk olmadan hayal edilemez. sanat Rus halkının manevi yaşamının orijinal kökenlerini ortaya koyan, ahlaki, estetik değerlerini, sanatsal zevklerini açıkça ortaya koyan ve tarihinin bir parçasıdır.
ile tanışma sanat halk ustaları, çocukların çevrelerindeki dünyanın güzelliğini görmeleri için tanıdık şeylere ve olaylara yeni bir şekilde bakmalarına yardımcı olur. Öğretmen, yüksek bir misyonla önceden belirlenmiştir - tüm ahlaki değerleri çocukluk dünyasına getirmek, çocuğun bu dünyayı tüm zenginliği ve çeşitliliği ile keşfetmesine yardımcı olmak Sanat ve El işi. Bu, herhangi bir eğitim faaliyetinin, bir oyuncakla tanışmanın, yaratıcı çalışmanın, sohbetin yalnızca hedefler: çocuğun kişiliğini kapsamlı bir şekilde geliştirin, çünkü tüm çocuklar güzellikler, oyunlar, peri masalları, müzik, fantezi ve yaratıcılık dünyasında yaşamalıdır.
tanışma sanat ve zanaat temelleri olan çocuklar tamamında gerçekleştirilen programlar eğitim ve öğretim okul öncesi kurumlar, ancak mevcut metodolojik öneriler programlar yeterli değil veya çok az. Temel genel eğitimi analiz ettikten sonra okul öncesi eğitim programı"Okula Doğum"/ ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, çalışmalarımda halk sanatıyla daha derinlemesine tanışmayı kullanmanın uygun olduğunu düşündüm.
uygulama programlar genişletilmiş, derinlemesine tanıma sürecinde gerçekleşir çocuklar halk sanatı el sanatları ürünleri ile Rus sembolleri ile tanışma dekoratif Sanatlar ve bağımsız yaratım Dekoratif ürünler.
inşaat ilkeleri programlar:
hayatla bağlantı;
Görünürlük ilkesi;
Sistematiklik ilkesi;
Gerçekçilik ilkesi;
Ardıllık ilkesi;
Sanatsal gelişimde bireysel yaklaşım ilkesi çocuklar;
Malzeme bulunabilirliği ilkesi;
inşaat prensibi yazılım basitten karmaşığa malzeme.
Hedef programlar: Çocuğun sanatsal kültürünün temellerinin folklor yoluyla oluşumu ve gelişimi Sanat ve El işi.
Görevler programlar:
Eklemek çocuklardan folk dekoratif ve dolgu sanatına kendi pratik yaratıcı aktivitelerinin koşullarında;
Bir güzellik standardı olarak halk sanatına sürekli bir ilgi geliştirmek;
Estetik (duygusal-değerlendirici, figüratif algı, estetik duygular) geliştirin;
Sanatsal ve yaratıcı yetenekler geliştirin çocuklar, güzellik unsurlarını hayata geçirme alışkanlığı;
Halk kalıpları hakkında fikir oluşturmak Sanat ve El işi(renk, içerik, münavebe, simetri, desende asimetri, desenin forma uygulanabilirliği, görsel teknikler vb.);
Halk ustalarının sanatsal deneyimine hakim olma temelinde, bireysel yaratıcılığı geliştirin çocuklar süs olarak faaliyetler: özel artistik yetenek - "his" renkler, ritim, kompozisyon, bağımsızlık, yaratıcı girişim;
İlgi geliştirmek memleket sanatı.
çalışma alanları:
1. Tanışma çocuklar
2. Geleneksel yerel el sanatları ve oyuncaklarla tanışma
3. Çocuklar tarafından kendi kendini yaratma dekoratif Edinilen bilginin yaratıcı uygulamasına sahip ürünler.
Malzeme buna göre seçilir yaş bireysel özellikler çocuklar ve GCD teması. Yavaş yavaş daha zor hale gelir. tanıttıktan zanaat ile çocuklar, kendi ürününüzü yaratma arzusuna neden olduktan sonra, amaçlı bir üretim süreci gerçekleşir. Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için, geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanılması, çeşitli sanatsal malzemelerle deney yapılması, didaktik oyunlar, siluet modelleme, beden eğitimi, resim öğelerini çizmek için egzersizler kullanılması önerilir.
Yöntemler ve teknikler:
İnceleme yöntemi, görselleştirme (hakiki ürünlerin, resimlerin, albümlerin, kartpostalların, tabloların ve diğer görsel yardımcıların incelenmesi);
Sözlü (konuşma, edebi bir kelimenin kullanımı, yönergeler, açıklamalar);
Pratik (çocuklar tarafından kendini gerçekleştirme Dekoratif ürünler, görüntü için çeşitli araç ve malzemelerin kullanımı);
Sezgisel (beceriklilik ve aktivite gelişimi);
Kısmi arama;
Problem motivasyonel (aktiviteyi uyarır çocuklar ders sırasında bir problem durumu dahil ederek);
Yöntem "Çırak" (tek bir yaratıcı süreçte bir öğretmen ve bir çocuk arasındaki etkileşim); birlikte yaratma;
motive edici (teşvik);
El hareketi (çocuk, desenin öğelerini parmağıyla dokunarak gösterir, renge, öğeye göre aynı veya aynı şekli bulur).
işin aşamaları:
Tüm eğitim süreci ikiye ayrılır sahne:
Aşama I - Hazırlık.
Görevler:
tanıtmak çocuklar halk sanatı el sanatları örnekleri ile.
El sanatlarının güzelliğini görme, anlama, takdir etme becerisini geliştirmek.
Desenin içeriğini, figüratif ve etkileyici özelliklerini algılayın para kaynağı dekore edilmiş nesnenin halk gelenekleriyle işlevsel bağlantısı sanat.
Ritim, simetri, uyum duygusu oluşturmak.
Aşama II - Pratik.
Görevler:
Halk plastik sanatı hakkındaki izlenimlerinizi ve fikirlerinizi farklı sanatsal türlere bağımsız olarak aktarmak faaliyetler: modelleme ve çizim.
Çeşitli heykel yaparken kullanın yollar: yapıcı, heykelsi, plastik, kombine, dairesel kalıplama, kil istifleme.
Şekillerini dikkate alarak farklı ürünler üzerinde bağımsız olarak bir desen bileşimi oluşturun, desenin çoğunu bir desenle doldurun.
Bağımsız olarak desen kompozisyonları oluşturun, duvar resimlerinin karakteristik özelliklerine ilişkin bilgiye dayalı renk kombinasyonları kullanın.
Yeni araçlar kullanın (kendi oluşturduğunuz, çeşitli görüntü materyalleri, geleneksel ve geleneksel olmayan çalışma teknikleri dahil).
Ebeveynlerle çalışmak öneriyor: bireysel istişareler, sohbetler, tavsiyeler, bilgi standları, atölye çalışmaları, çocukların yaratıcılığına ilişkin sergiler ve sanatsal gelişim üzerine anketler çocuklar.
Çocukların çalışmalarını değerlendirmek için teşhis kriterleri dekoratif ve uygulamalı sanatlar
Halk sanatları hakkında fikir sahibi olur; bunları adlandırır, ürünün yapıldığı malzemeyi tanır;
Resimdeki sembolleri, resimdeki tılsımları anlar;
Ürünü bağımsız olarak analiz edebilme;
Öne çıkan özellikler ifade aracı(desen öğeleri, renklendirme, renk kombinasyonu);
Desenin öğelerini seçer ve bunlardan bir kompozisyon oluşturur;
Resim sırasını bağımsız olarak belirler;
kullanımlar iş yerinde dekoratif unsurlar;
Birkaç alışılmadık teknik kullanır;
Duygusallık, zenginlik, parlaklık, renklilik, dekoratif;
özgünlük.
Tasarıma göre çizim yapabilme;
Görsel materyalleri boyun eğdirme yeteneği, tesisler, kişinin kendi tasarımını tasvir etme yolları, resimsel olarak belirlenir görev: görsel malzeme seçimi, farklı renk ve tonlar elde etmek için boyaları bir palet üzerinde karıştırma yeteneği;
Resimli damgaların olmaması;
Hayal gücü düzeyi, fantezi;
Farklı modelleme yöntemlerinin çalışmalarında kullanın.
Beklenen Sonuç:
orta grup:
Çocukların bazı özellikler hakkında fikir sahibi olması sanat ve zanaat - sanat güzel şeyler yaratın ve onları bir ev, kıyafetlerle süsleyin;
Çocukların ilk izlenimleri dekoratif sanat - sanat odanın güzel dekorasyonu, grup, sergiler, tebrik kartları, oyunlar için özellikler.
Çocuklar, görüntülerin ve desenlerin, öğelerinin insan tarafından doğadan, etrafındaki dünyadan alındığı fikrine sahiptir; dekoratif parlak, zarif, desenli, neşeli bir ruh hali yaratan, hayatı süsleyen görüntüler;
Çocukların bazı Rus halkı türleri hakkında fikirleri vardır. Sanat ve El işi: matryoshka, Dymkovo oyuncağı.
Yaratabilir dekoratif Dymkovo desenlerine dayalı kompozisyonlar, Dymkovo resim stilindeki desenler;
Dymkovo resminin unsurlarını vurgulayabilir, resimde kullanılan renkleri görebilir ve adlandırabilirler.
Kıdemli grup:
Tanıdık halk türlerini tanımak ve adlandırmak Sanat ve El işi(matryoshka, pus, gorodets, Khokhloma, Gzhel);
Halk resminin tanıdık unsurlarını dahil ederek desenler oluştururlar ve yaratırlar. dekoratif halk ürünlerine dayalı kompozisyonlar;
Tanıdık nesneleri karşılaştırabilir sanat benzerliklerini ve farklılıklarını bulmak;
Sınıfta edinilen becerileri ve yetenekleri bağımsız ve yaratıcı bir şekilde uygular;
Halk oyuncakları gibi kuşları, hayvanları, insanları yontmayı, karakteristik özelliklerini aktarmayı biliyorlar.
hazırlık grubu:
Halk türlerini ayırt eder ve adlandırır Sanat ve El işi(Dymkovo tablosu, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, Pavlovo-Posad tablosu, Romanov oyuncağı);
Ürün ve çizimi bağımsız olarak analiz edebilme;
Özelliği tahsis et ifade aracı: desen elemanları, renk, renk kombinasyonu, renk noktalarının kompozisyonu, kompozisyonun simetrik ve asimetrik deseni, vb.
Ürünü halk resmine göre boyayın;
Ürün oluşturma sürecinde geleneksel olmayan çeşitli çizim teknikleri kullanılmaktadır.
Fırçayı özgürce kullanmayı bilirler, bir ürünün üretim sırasını çizerler, ürünleri kendileri gerçekleştirirler, sözlü bir açıklama ile eylemlerini nasıl kontrol edeceklerini bilirler.
Çocukları sanat ve el sanatları ile tanıştırmak için Programı uygulama araçları
Çizim ve modelleme için GCD (FGT'ye göre)
sanat sözü
Eğlence
Hedef yürüyüşleri
didaktik oyunlar
Ebeveynlerle çalışmak
Orijinal halk ürünlerinin incelenmesi sanat, çizimler, albümler, kartpostallar, tablolar;
Çocuk eserlerinden oluşan sergiler Sanat ve El işi
Mesleğiniz ile ilgili masallar, hikâyeler, hikâyeler yazmak;
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı;
ileriye dönük planlama
orta grup
Eylül:
1. Konuyla ilgili konuşma: "Rus Matryoshka'ya Giriş"
2. Didaktik oyun "Matryoshka'yı Topla"
3. Sanatsal kelime "Rus bebek".
başlık: "Halk el sanatlarının estetik eğitim üzerindeki etkisi Anaokulu oğrencileri».
Ekim:
1. GCD Teması: « Dekoratif çizim. Önlük Süsleme»
2. Konuyla ilgili konuşma: "Matryoshka'nın Tarihi"
3. Didaktik oyun "Matryoshka'yı giydir"
4. Sanatsal kelime "Sekiz tahta bebek"
Açık başlık: "Halk sanat ve çocukların yaratıcılığı
Kasım:
1. GCD Çizim Teması: « Dekoratif çizim. Süveter Dekorasyonu»
2. Konuyla ilgili konuşma: "Matryoshka bir güzelliktir"
3. Sanatsal kelime "Senin için bir oyuncağım daha var"
4. Didaktik oyun "Rus bebek"»
5. Proje “İç içe geçmiş oyuncak bebekleri, rengarenk kıyafetleri çok seviyoruz”
Aralık:
1. GCD Heykel Teması: "Ördek yavrusu olan büyük ördek"
2. Konuyla ilgili konuşma: "İç içe geçmiş oyuncak bebeklerin dekorasyonunun incelenmesi"
3. Didaktik oyun "Hangi matryoshka bebeğinden bir sundress?"
4. Sanatsal kelime "Matryoshka - kız arkadaş"
Ocak:
1. GCD Teması: « Dekoratif çizim. mendil süsleme»
2. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo oyuncağı"
3. Sanatsal kelime "Vyatka ıslıktan ürperdi", "Dymkovo neyle ünlü?"
4. Didaktik oyun "Parçalardan birleştirin"
başlık: "Halk el sanatlarının etkisi "Pus" estetik eğitim için Anaokulu oğrencileri»
Şubat:
1. GCD Teması: « Dekoratif çizim. Oyuncaklarını süsle"
2. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo oyuncağı nereden geliyor?"
3. Sanatsal kelime "Mutlu beyaz kil", "İşte akıllı hindi"
4. Didaktik oyun "Bir Desen Yap"
5. Eğlence "Renkleri ziyaret etmek"
Mart:
1. GCD Teması: « Dekoratif çizim. Bebek elbisesini süsle "
2. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo oyuncağının ana renkleri"
3. Didaktik oyun "Hanımefendiyi giydir"
4. Sanatsal kelime "Dadılar gezmeye gidiyor", "Soğuk su için"
5. Ebeveynler için danışma ha başlık: "Ailede bir çocuğun sanatsal ve estetik eğitimi".
Nisan:
1. NOD "Heykel Teması: "Kuzu"
2. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo hanımı"
3. Sanatsal kelime "Mutlu parlak gökkuşağı"
4. Didaktik oyun "Renge göre seç"
5. Proje "Dymkovo güzelliği"
1. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo oyuncağının ruh hali nedir"
2. Didaktik oyun "Tahmin Et ve Söyle"
3. Sanatsal kelime “Kil getirdik…”, "Birçok harika yer"
4. Ebeveynler için danışma başlık: « Dekoratif ve uygulamalı sanatlar - çocuklar için»
ileriye dönük planlama
Kıdemli grup
Eylül:
1. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo Peri Ülkesi".
2. Didaktik oyun "Bir resim topla"
3. Sanatsal kelime "Kurdelelerle, fiyonklarla, züppelerle kol kola".
4. Eğlence "Ustaları Ziyaret Etmek"
Ekim:
1. GCD Teması: “Güzel kuşlar. dekoratif Dymkovo tablosuna dayalı çizim.
2. GCD Teması: "Komik oyuncaklar". Bogorodsk oyuncağının çizimi.
3. GCD Teması: «» Keçi". Dymkovo oyuncağına dayalı modelleme.
4. GCD Teması: "Dymkovskaya Sloboda". Dymkovo tablosuna dayalı çizim.
5. GCD Teması: "Gorodets resmine giriş". Çizim.
6. GCD Teması: "Gorodets tablosu". Çizim.
7. Konuyla ilgili konuşma: "Dymkovo zenginliği"
8. Didaktik oyun "Bir Desen Yap"
9. Sanatsal kelime "Vyatka anavatanının büyücülerine".
10. Ebeveynler için danışma "Çocuk oyuncağı".
Kasım:
1. GCD Teması: "Oleşek". dekoratif Dymkovo tablosuna dayalı çizim.
2. GCD Teması: "yer imi". Gorodets tablosuna dayalı çizim.
3. GCD Teması: "Oleshka'yı Boyamak". Halk temelli çizim dekoratif desenler.
4. Konuyla ilgili konuşma: "Dimkovski Oleşek".
5. Didaktik oyun "Hafızadan bir resim yap"
6. Sanatsal kelime "Boynuzlu keçiler", "Bir yaz gününde, güzel bir gün".
7. Proje "Rus'un Harika Ustaları"
Aralık:
1. GCD Teması: "Bir ahşap tahtanın Gorodets tablosu". Dekoratif çizim
2. Konuyla ilgili konuşma: "Mutlu Gorodets"
3. Didaktik oyun "Gorodets desenleri"
4. Sanatsal kelime “Volga'da antik bir şehir var ...”, "Volga'dan aşağı ineceksin ..."
Ocak:
1. GCD Teması: "Gorodets tablosu". Dekoratif çizim
2. GCD Teması: "Gorodets tablosuna göre". Çizim
3. Konuyla ilgili konuşma: "Khokhloma resmi, büyücülük gibi"
4. Didaktik oyun "Bir Khokhloma modeli yap"
5. Ebeveynler için danışma Çocuklara hangi oyuncaklar alınmalı?
6. Sanatsal kelime "Oymalı kaşıklar ve kepçeler", "Terem, terem, teremok"
7. Eğlence. Boş akşam - "Büyük Rusya'nın Ustaları"
Şubat:
1. GCD Teması: "Altın Khokhloma". Çizim.
2. GCD Teması: "Khohloma resmine göre". Dekoratif çizim.
3. Konuyla ilgili konuşma: "Khokhloma güzelliği".
4. Sanatsal kelime "Khohloma'yı Boyamak", "Khokhloma fırçası, çok teşekkür ederim!"
5. Didaktik oyun "Bir resim topla"
Mart:
1. GCD Teması: "Giriş Gzhel resim sanatı» Çizim
2. GCD Teması: "İstediğin deseni çiz"Çizim
3. Konuyla ilgili konuşma: "Mavi - mavi mucize"
4. Didaktik oyun "Adını doğru koy"
5. Sanatsal kelime “Efsane-masal. "Gzhel'de mavi renk nereden geliyor?"
6. Proje "Peri Gzhel"
7. Hedef yürümek anaokulunun mini müzesinde
Nisan:
1. GCD Teması: "Horoz" Dymkovskaya'ya dayalı modelleme (veya diğer halk) oyuncaklar
2. GCD Teması: "Horoz resmi". Çizim
3. GCD Teması: "Gzhel desenleri". Çizim
4. Konuyla ilgili konuşma: "Gzhel desenleri"
5. Didaktik oyun "Tahmin Et ve Söyle"
6. Sanatsal kelime "porselen çaydanlıklar", "Sessiz banliyölerde"
7. Eğlence "Halk oyuncakları dünyasına yolculuk"
1. GCD Teması: "Gzhel yemeklerinin silüetlerini boyamak"Çizim
2. Konuyla ilgili konuşma: "Gzhel yemeklerinin değerlendirilmesi"
3. Didaktik oyun "Gzhel desenleri"
4. Sanatsal kelime “Banliyöde böyle bir yer var”, "Gzhel'den daha güzel ne olabilir?"
ileriye dönük planlama
okul öncesi grubu
Eylül:
1. GCD Teması: « dekoratif bir kare üzerine çizim"
2. Konuyla ilgili konuşma: "Halk süslemelerinin işaretleri ile tanışma"
3. Didaktik oyun "Halk el sanatları"
4. Sanatsal kelime "Bogatyr Ivan'ın Hikayesi"
5. Eğlence "Mucize - Üst Oda"
6. Hedef yürümekçömlek atölyesine
Ekim:
1. GCD Teması: "kıvırmak". dekoratif
2. Konuyla ilgili konuşma: "Zhostovo'dan buketler"
3. Didaktik oyun "Hafızadan bir resim topla"
4. Sanatsal kelime “Bir peri masalı bir efsanedir. "Çiçek - Ateş ve çiçek - Kar Tanesi"
5. Ebeveynler için danışma "Çocuk sanatında halk kültürü"
6. Proje « Sanat ve El işi»
Kasım:
1. GCD Teması: « dekoratif Gorodets resmine dayalı çizim»
2. GCD Teması: "Dymkovo hanımları". modelleme
3. Konuyla ilgili konuşma: "Kırmızı elbise"
4. Didaktik oyun "Bir Takım Seç"
5. Sanatsal kelime "Rus halk kıyafeti hakkında atasözleri"
Aralık:
1. GCD Teması: "Kuş". Dymkovo oyuncağı üzerinde modelleme
2. GCD Teması: « dekoratif halk resmine dayalı çizim»
3. Konuyla ilgili konuşma: "Bogorodsk oyulmuş oyuncak"
4. Didaktik oyun "Tahmin Et ve Söyle"
5. Sanatsal kelime "Burada, evet burada...", “Ünlüydü, nasıl da ünlüydü…”
6. Eğlence "Mutlu Adil"
Ocak:
1. GCD Teması: "Çiçek buketi". Dekoratif çizim
2. GCD Teması: "Atlar otluyor". Çizim dekoratif arsa kompozisyonu
3. GCD Teması: "Hindi" Bir Dymkovo oyuncağının modellenmesi
4. Konuyla ilgili konuşma: "Beyaz namlulu güzelliğin armağanları"
5. Didaktik oyun "Parçalardan birleştirin"
6. Sanatsal kelime "Salı"
Şubat:
1. GCD Teması: « dekoratif Khokhloma tablosuna dayalı çizim "
2. Konuyla ilgili konuşma: "Altın Khokhloma"
3. Sanatsal kelime "Altın Khokhloma Efsanesi"
4. Didaktik oyun "Bir Khokhloma modeli yap"
5. Ebeveynler için danışma "tanıdık çocuklar Khokhloma tablosu ile"
6. Proje "Rusya'nın halk el sanatları"
Mart:
1. GCD Teması: « dekoratif tabak» modelleme
2. Konuyla ilgili konuşma: "Filimonov'un Düdüklerinin Mucizesi"
3. Didaktik oyun "Tahmin Et ve Söyle"
4. Sanatsal kelime "Benim oyuncaklarım", "Filimonov köyü"
5. Proje "Ustaların altın elleri"
Nisan:
1. GCD Teması: "Çiçekler ve kuşlar ile kompozisyon". dekoratif halk resmine dayalı çizim
2. GCD Teması: "kıvırmak". dekoratif Khokhloma resmine dayalı çizim
3. Konuyla ilgili konuşma: "Lipetsk oyuncağına giriş"
4. Didaktik oyun "Açıklamayı tahmin et"
5. Sanatsal kelime "Vologda dantelinin desenleri", "Yusufçuk Kanatlarındaki Dantel"
1. Konuyla ilgili konuşma: "desenli tahta"
2. Didaktik oyun "Bir eşarp yaz"
3. Sanatsal kelime "Siyah zemin üzerine kırmızı güller...", "Model üzerinde çalıştık"
4. Ebeveynler için danışma "Halk dekoratif ve uygulamalı sanat vatansever eğitimde okul öncesi»
Giriiş.
1. Halk sanatları ve el sanatları ve anaokulundaki yeri.
2. El sanatlarının özellikleri.
3. Çocukların halk sanatı ile tanışması ve farklı yaş gruplarında dekoratif modellemenin öğretilmesi.
Çözüm.
Edebiyat.
giriiş
Yurdumuzun halk sanatları ve el sanatları kültürünün ayrılmaz bir parçasıdır. Bu sanatın duygusallığı, şiirsel imgeleri yakın, anlaşılır ve insanlar için değerlidir. Herhangi bir büyük sanat gibi, güzelliğe karşı hassas bir tutumu teşvik eder ve uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşumuna katkıda bulunur. Derin sanatsal geleneklere dayanan halk sanatı, halkımızın yaşamına ve kültürüne girmekte, geleceğin insanının oluşumunda olumlu bir etkiye sahiptir. Halk ustaları tarafından yaratılan sanatsal eserler her zaman anavatanlarına olan sevgiyi, çevrelerindeki dünyayı görme ve anlama yeteneğini yansıtır.
Estetik eğitimin araçlarından biri olan halk sanatları ve el sanatları, sanatsal bir tat oluşturmaya yardımcı olur, çocuklara çevremizdeki yaşamda ve sanatta güzelliği görmeyi ve anlamayı öğretir. Halk sanatı içerik olarak ulusaldır, bu nedenle bir kişinin ruhsal gelişimini, bir çocukta vatansever duyguların oluşumunu aktif olarak etkileyebilir.
Artan bir şekilde, sanat ve zanaat çalışmaları, bireyin yaratıcı potansiyelini belirleyen estetik açıdan eksiksiz bir ortam yaratarak insanların yaşamına nüfuz eder. Okul öncesi çocukların halk sanatına alışması, tasarımı halk sanatı eserlerini içeren bir grup odası olan bir anaokulunun güzel bir iç mekanı yaratılarak gerçekleştirilir. Bu nedenle, çocukları halk sanatı örnekleriyle tanıştırmak için çalışmaların başarıyla yürütüldüğü anaokullarının rolü büyüktür. Dekoratif modellemeye de önemli bir yer verilir. Öğretmen çocuklara halk sanatının nesnelerini anlatır, dekoratif modelleme tekniklerini öğretir.
Ancak bu tür bir işi başarılı bir şekilde yürütmek için, öğretmenin kendisinin halk sanatı el sanatlarına aşina olması, halk sanatını bilmesi ve anlaması ve çocuklara dekoratif modellemeyi öğretme yöntemini bilmesi gerekir.
1. Halk sanatları ve el sanatları ve anaokulundaki yeri
Çağdaş kültürde halk sanatı, geleneksel biçimlerinde yaşar. Bu sayede halk ustalarının ürünleri sabit özelliklerini korumakta ve bütünsel bir sanat kültürünün taşıyıcıları olarak algılanmaktadır. Halk sanatının nesneleri çeşitlidir. Bunlar tahta, kil, tabak, halı, dantel, lake minyatür vb. oyuncaklar olabilir. Her ürün, hem çocukları hem de yetişkinleri büyüleyen iyilik, neşe, fantezi taşır.
Halk sanatı her zaman herkes tarafından anlaşılmış ve sevilmiştir. Eski zamanlardan beri insanlar evlerini halılar, boyalı tepsiler ve tabutlarla dekore etmeyi severdi, çünkü halk sanatı ustanın ellerinin sıcaklığını, ince bir doğa anlayışını, basit bir şekilde yapma becerisini, ancak büyük bir biçim ve yetenekle taşır. renk, ürünleri için yalnızca gerekli olanı, gerçekten güzel olanı seçin. Başarısız örnekler elenir, yalnızca değerli, harika, ruhun derinliklerinden gelen yaşar. Halk sanatı değerlidir çünkü usta her seferinde aynı şeyi yaratırken kalıba yeni bir şey katar ve formun tamamen aynı olması mümkün değildir. Halk ustası çeşitli ürünler yaratır. Bunlar Khokhloma resmine sahip tuzluklar, ekmek kutuları ve Gorodets boyalı tabaklar.
Halk sanatı, sadece yetişkinlerin değil, aynı zamanda Kirov ustalarının hem ahşap yuvalama bebekleriyle hem de kil figürinleriyle coşkuyla oynayan çocukların da malıdır. Bogorodsk oyuncakları-kutuları ve Kargopol oyuncakları gibi çocuklar. Tahta kaşıklar, hasır sepetler, patchwork yarımlar ve halk ustalarının diğer ürünleri özel talep görüyor. Halk sanatı, tasarımında figüratif, renkli ve özgündür. Özellikle basit, özlü biçimlerde çocuğa çevreleyen dünyanın güzelliğini ve çekiciliğini ortaya çıkaran anlaşılır bir içerik taşıdığı için çocukların algısına erişilebilir. Bunlar, çocukların her zaman aşina olduğu, tahtadan veya kilden yapılmış muhteşem hayvan görüntüleridir. Halk ustalarının oyuncakları ve tabakları boyamak için kullandıkları süs eşyaları arasında çocuğun ormanda, tarlada, anaokulunda karşılaştığı çiçekler, meyveler, yapraklar bulunur. Böylece, Khokhloma resminin ustaları yapraklardan, kartopu meyvelerinden, ahudududan, kızılcıktan ustaca süsler yaparlar. Gorodets ustaları süslerini tek parça streç giysi, yabani gül ve güllerin yapraklarından ve büyük çiçeklerinden yaratırlar. Kil oyuncak ustaları ürünlerini en çok geometrik süslemelerle boyarlar: küçük çocukların da anlayabileceği halkalar, şeritler, daireler... Hem ahşap hem de kil olan tüm bu ürünler, anaokullarında sadece odanın içini dekore etmek için kullanılmaz. Bir öğretmenin rehberliğinde çocuklar bunları dikkatlice inceler, halk ürünlerinden örneklere göre çizer ve kalıplar.
Halkın DPI'sı anaokulunun hayatına girmeli, çocukları memnun etmeli, kavramlarını ve fikirlerini genişletmeli, sanatsal zevk geliştirmelidir. Anaokullarında yeterli sayıda halk sanatı öğesi bulunmalıdır. Bu, zaman zaman bir öğeyi diğeriyle değiştirerek grupların ve diğer odaların içlerini dekore etmeyi mümkün kılacaktır. Sanatsal ürünler çocuklara zanaatkârlarla ilgili sohbetlerde gösterilir ve sınıfta kullanılır. Tüm DPI öğeleri, pedagojik ofisin dolaplarında saklanmalıdır. El sanatları tarafından dağıtılırlar ve sürekli olarak yeni öğelerle doldurulurlar. Küçük grupların çocukları için yontulmuş ahşap oyuncaklara, Bogorodsk ustalarının eğlenceli oyuncaklarına, Kargopol ustalarının ürünlerine sahip olmanız gerekir. Orta grup için Torzhok'tan boyalı kuşlar olan Semyonov, Filimonov ve Kargopol oyuncaklarına sahip olmanız gerekiyor. Kıdemli ve okula hazırlık gruplarının çocukları için kil ve tahta herhangi bir halk oyuncağı mevcuttur.
Okul öncesi bir kurumda dekoratif modelleme, halk oyuncakları konulu tabakların, dekoratif tabakların, çeşitli figürinlerin çocukları tarafından yaratılmasıdır. Ayrıca çocukların 8 Mart tatili için küçük süslemeler (boncuklar, oyuncak bebekler için broşlar), anneler, büyükanneler, kız kardeşler için doğum günleri için hediyelik eşyalar yapmaları mümkündür. Çocukların dekoratif modelleme dersleri sırasında edindikleri beceriler, ürünleri daha anlamlı kılan diğer sıva işlerini oluştururken onlar tarafından kullanılabilir.
Halk sanatı nesnelerinin etkisi altındaki çocuklar, Rus halk masalları için çizimleri daha derin ve büyük bir ilgiyle algılarlar. Zengin temaları olan halk oyuncakları, modelleme sırasında çocuğun fikrini etkileyerek etrafındaki dünya fikrini zenginleştirir. Halk sanatı öğelerinin kullanıldığı sınıflar, çocuğun zihinsel aktivitesini geliştirmeye yardımcı olur. Bununla birlikte, tüm bunlar ancak çocukların sanat ve zanaat nesnelerine sistematik, sistematik bir şekilde tanıtılması durumunda mümkündür ve bunun sonucunda çocuklar kendi dekoratif eserlerini yaratırlar: oyuncaklar, tabaklar, çini gibi süslemelerle süslenmiş tabaklar. Rusya halklarının uygulamalı sanatının nesneleri, yalnızca sanat için değil, aynı zamanda her çocuğun kapsamlı eğitimi için de değerli bir malzeme olabilir.
Çocukların güzel nesneler yaratma, onları dekore etme arzusu büyük ölçüde eğitimcinin bu işe olan ilgisine ve tutumuna bağlıdır. Eğitimcinin halk zanaatlarını, ortaya çıkma tarihlerini, bu veya o oyuncağın hangi halk zanaatına ait olduğunu bilmesi, bu oyuncakları yapan zanaatkarlar hakkında konuşabilmesi ve çocukları ilgilendirmek için heyecan verici bir şekilde anlatabilmesi gerekir. Onlarda yaratıcılık arzusu.
2. El sanatlarının özellikleri
Anaokulunda kullanılabilecek halk sanatları ve zanaat ürünlerini düşünün.
DİMKOVO OYUNCAK
Kirov ustalarının ürünleri, plastik formları, özel oranları, parlaklık açısından sıra dışı desenleri ile şaşırtıyor. Herkes canlı, şenlikli, alçı süslemede muhteşem ve francihi hanımın, keçilerin, midillilerin, parlak kuyruklu horozların resim bebeklerini sever. Endüstri uzak geçmişte ortaya çıktı. Dymkovo oyuncaklarının en eski tanımı 1811'e kadar uzanıyor. Yazarı Nikolai Zakharovich Khitrovo'dur. Açıklama, Vyatka halk bayramını anlatıyor - yaldızlı desenli boyalı kil bebeklerin satıldığı "Piyano Dansı". Kil oyuncaklar sadece Vyatka'da satılmıyordu. Panayırlarda, çarşılarda satılır, başka illere gönderilirdi. Devrimden önce zanaatkarlar, Dymkovo köyünde tek başlarına ve ailelerde çalışıyorlardı. Kil kazdılar, kumla karıştırdılar, önce ayaklarıyla sonra elleriyle yoğurdular. Ürünler Rus fırınlarında pişirilir ve ardından boyanırdı. Kadınlar ve çocuklar bu çalışmaya katıldı.
Dymkovo oyuncaklarının şu anda yapıldığı fabrika Kirov şehrinde bulunuyor. Tanınmış ünlü ustalar A.A. burada çalışıyor. Mazurina, E.Z. Koshkina, Z.V. Eski gelenekleri korurken yeni orijinal oyuncaklar yaratan Penkin. Esnaf, iyi donanımlı parlak atölyelerde çalışır. Raflarda birbirine yakın sıralanmış, içerik ve tasarım olarak farklı, parlak, yaldızlı oyuncaklar var. Bunlar bayanlar-francihi, boyalı keçiler, atlar, ördekler-ıslıklar, domuzlar, ayılar vb.
Oyuncak yapma süreci iki aşamaya ayrılabilir: ürünün modellenmesi ve boyanması. Kalıplama yöntemleri çok basittir. Örneğin, bir oyuncak bebeği tasvir ederken, zanaatkar kadınlar önce bir kil tabakasından bir etek yaparlar, bu da içi boş bir çan şekli verir; baş, boyun ve üst gövde tek parçadan yapılmış olup, giysi detayları (fırfırlar, fırfırlar, manşetler, şapkalar vb.) ayrı ayrı kalıplanarak ana forma yapıştırılarak pervaz adı verilir.
Dymkovo oyuncağı çok özeldir. Yaratılışında ve tasarımında, her şeyden önce statik, formların ihtişamı ve rengin parlaklığı ile ifade edilen gelenekler vardır.
FILIMONOVSKAYA OYUNCAK
Eşit derecede ünlü bir halk zanaat merkezi, inanılmaz bir kil oyuncak yaptıkları Tula bölgesi, Odoyevsky bölgesi, Filimonovo köyüdür. Efsaneye göre, oyuncak yapan büyükbaba Filimon burada yaşıyordu. Artık köyde, zanaatkar kadınlar A.I.'nin bulunduğu kil oyuncaklar yapmak için atölyeler düzenleniyor. Derbeneva, P.P. Ilyukhin, A.I. Lukyanova ve diğerleri Sanatçılar tarafından yapılan insanlar ve hayvanlar, şekil ve resim bakımından farklılık gösterir. Oyuncaklar komik, tuhaf ve çok etkileyici - bunlar hanımlar, köylü kadınlar, apoletli askerler, dans eden çiftler, at binicileri, inekler, koçlar, horozlu tilki vb. Tüm oyuncakların elastik gövdeleri, uzun veya kısa bacakları vardır. küçük başlı uzun boyunlar. Form ve resmin yorumlanmasında kendi geleneklerine sahip olduklarından, bu oyuncakların başkalarıyla karıştırılması zordur. Tablo parlaktır ve çoğunlukla sarı, kırmızı, turuncu, yeşil, mavi ve beyaz renkler hakimdir. Zanaatkar kadınlar, basit unsurları (şeritler, yaylar, noktalar, yıldızları oluşturan kesişen çizgiler) birleştirerek, heykelciklerin eteklerine ve önlüklerine çok güzel oturan harika süslemeler yaratırlar. Heykelciklerin yüzleri her zaman beyaz kalır ve yalnızca küçük vuruşlar ve noktalar gözleri, ağzı ve burnu çevreler. Oyuncaklar ateşle parlıyor, gökkuşağının tüm renkleriyle parlıyor, Filimonovo oyuncağında Dymkovo ile karşılaştırıldığında çok az pervaz var.
Küçük bir çocuk, yaratıcılığını uyandıran bir nesnenin fantastik bir görüntüsü olan Filimonov'un oyuncağında her şeyden önce eğlenceyi görür.
KARGOPOL OYUNCAK
Kargopol, ormanlarla çevrili eski bir Rus şehridir. Antik çağlardan beri bu şehrin ve çevresinde yaşayanlar çanak çömlekçilikle uğraşmışlardır. Çoğunlukla çanak çömlek yaptılar: kaplar, çömlekler, kaseler, bazı zanaatkarlar kil oyuncaklar yaptı. Ancak 1930'da sanat zanaatı düşüşe geçti. Sadece yetenekli zanaatkar U.I. oyuncak yapmaya devam etti. Babkin, halk oyuncaklarının en iyi özellikleri ile karakterize edilen ürünleridir. 1967'de, kil boyalı oyuncakların üretimi için Kargopol atölyeleri yeniden kuruldu.
Dymkovo ve Filimonovo oyuncaklarının parlak, yankılanan renklerinin yanında, bu kuzey bölgesinin plastik heykelcikleri katı görünebilir. Resmin renk şeması siyah, koyu yeşil ve kahverengiyi içerir. Oyuncaklar arasında, basit bir şekilde şekillendirilmiş, ancak büyük bir sıcaklık ve halk mizahı içeren birçok eğlenceli resim var. Temelde bunlar ellerinde sepetleri veya kuşları olan köylü kadınlar, çıkrıklı bebekler, sakallı erkekler. Kargopol oyuncağı ayrıca çok figürlü kompozisyonlarla da karakterize edilir - dans eden figürler, kızakta binicilerle komik troykalar vb. Kargopol ustaları ayrıca hayvanları tasvir etmeyi severler: ayı, tavşan, at, köpek, domuz, kaz ve ördek.
Kargopol oyuncağı, görüntünün şekil, orantı ve renk açısından yorumlanmasındaki geleneksellik ile karakterize edilir. Tüm figürinler biraz bodur, kısa kolları ve bacakları var, uzun bir gövdeleri, kalın ve kısa boyunları ve nispeten büyük bir kafaları var. Hayvanlar kalın bacaklı ve bazen dinamik olarak tasvir edilir, örneğin bir ayı arka ayakları üzerinde durur - saldırı anı; köpeğin pençeleri açık ve ağzı açık, kanatları açık ördek vb. Son zamanlarda ustalar oyuncakları canlandırmak için resme sarı, mavi ve turuncu renkler eklemişler. Süslemenin ana unsurları, kesişen çizgiler, daireler, balıksırtı, noktalar ve şeritlerin kombinasyonlarıdır. Oyuncaklar parçalar halinde kalıplanır, parçaların birleşim yerleri dikkatlice düzeltilir. Ürünler kurutulur, fırında pişirilir ve tempera boyalarla boyanır. Şimdi kalıtsal zanaatkarlar K.P. Sheveleva, A.P. Shevelev, S.E. Druzhinin. Herkesin kendi modelleme ve boyama tarzı vardır, ancak eski halk gelenekleri tüm oyuncakların temelidir.
TV OYUNCAK
Tver bölgesi Torzhok şehrinde kil oyuncaklar, özellikle pervaz ve resimlerle süslenmiş kil kuşlar nispeten yakın zamanda yapılmaya başlandı. Dekoratif bir oyuncak yaratan bu zanaatın ustaları, özel bir emaye boya yelpazesi kullanır: mavi, açık mavi, beyaz, siyah, yeşil, turuncu, kırmızı. Desen, şenlikli bir dekor oluşturan vuruşlardan, dairelerden ve noktalardan oluşur. Oyuncak, resme ek olarak, ana formuyla iyi bir şekilde ilişkilendirilen pervazlarla süslenmiştir. Parlak emaye desen, ürün astarlanmadığından ve arka plan pişmiş kilin rengi olduğundan, kahverengi bir arka plan üzerine uzanan figürinleri güzel bir şekilde tamamlar. Temelde oyuncak statiktir, ancak onlara özel bir esneklik kazandıran keskin bir şekilde döndürülmüş boyunları ve kafaları olan kuğu kuşları vardır. Oyuncaklar arasında horozlar, tavuklar, kazlar, kuğular, ördekler var.
BOGORODSKAYA OYUNCAK
Moskova Bölgesi, Bogorodskoye köyündeki halk ustaları, kil gibi halk plastiğine ait olan ve dekoratif modelleme derslerinde çocuklarla çalışırken başarıyla kullanılabilen ahşap oyma oyuncaklar yaratıyor. Sergiev Posad yakınlarındaki Bogorodskoye köyünde 350 yıldan fazla bir süredir ahşap oymacılar çalışıyor. Tahta bloklar onların hünerli ellerinde komik figürlere dönüşüyor. Oyuncaklar bundan önce 2 yıl kuruması gereken ıhlamurdan kesilir. Ana boyalı oyuncak türleri tavuklar, hareketli bir cihazla bir stand üzerindeki kuşlar vb. Bütün bir ağaçtan çeşitli şekillerde boşluklar yaptıkları figürler keserler. Eski ustaların bitmiş ürünlerinin yüzeyi zımpara kağıdı ile temizlendi ve bunun sonucunda şeklin pürüzsüz olduğu ortaya çıktı. Şimdi oyuncaklar, yüzeyde ritmik olarak uzanan ve ürünü süsleyen oymalarla tamamlandı. Gelenek gereği, oyuncağın bazı kısımları hareketlidir. Oyuncakların içeriği çeşitlidir - bunlar masalların, masalların, sporların ve uzayın olay örgüsüdür ve hepsi şaka oyuncaklarıdır. Geleneksel görüntü bir ayıdır.
Bogorodsk oymacılığının tanınmış bir ustası, kalıtsal oymacı N.I. Maksimov. Uzun yıllar bir mesleki teknik okulda oymacılara ders verdi, onlara sadece oyma becerilerini ve tekniklerini değil, aynı zamanda tüm canlılara doğa sevgisini de aşılamaya çalıştı. Bogorodsk oyuncakları ülkemizde yaygın olarak tanınmakta ve sınırlarının çok ötesinde ünlüdür.
GZHEL EŞYA
Moskova'dan çok uzak olmayan Ramensky bölgesinde Gzhel köyü var. Çömlekçilik, yaklaşık 14. yüzyıldan beri burada uzun süredir uygulanmaktadır. Kahverengi ve sarımsı yeşil seramik boyalarla boyanmış kvaslar, kumganlar, tabaklar ve oyuncaklar yaptılar. Bazen tabaklar alçı figürlerle süslenirdi. Şu anda, Gzhel porselen ürünleri, desen ve şekillerinin benzersizliği nedeniyle dünya çapında ün kazanmıştır. Gzhel porselen, beyaz zemin üzerine mavi boyasıyla kolayca tanınır. Ancak mavi monoton değildir ve yakından bakarsanız gökyüzünün, göllerin ve nehirlerin maviliğini anımsatan en ince yarı tonları ve gölgeleri görebilirsiniz. Gzhel ustaları porselen üzerine vuruşlar ve çizgilerle yazarlar ve desenin süslemesine yapraklar ve çiçekler girer: papatyalar, çan çiçekleri, peygamber çiçekleri, güller, laleler ve vadi zambakları. Gzhel'de tabakların yanı sıra küçük heykeller ve oyuncaklar da yapılıyor. Bunların arasında çocukların sevdiği masal karakterlerini görebilirsiniz: Uzun bir elbise ve başörtüsü içinde Alyonushka, Gri Kurt Üzerinde Güzel Elena ile Ivan Tsarevich, yakalanmış bir turna ile Emelya vb. araziler ve kompozisyonlar. Astronotları ve sporcuları Olimpiyat meşaleleriyle tasvir eden heykeller ortaya çıktı. Gzhel ustalarının tüm eserleri, derin bir ritim duygusu, biçim ve içerik uyumu ile hayranlık uyandırıyor.
3. Farklı yaş gruplarında çocukların halk sanatı ile tanışması ve dekoratif modelleme öğretimi
BİRİNCİ GENÇ GRUP
Çocukların dekoratif sanatla tanışması, anaokulunun ilk genç grubunda başlamalıdır. Çocuğun bu aşamadaki dekoratif modelleme olanakları çok sınırlıdır: çocuklar sadece bir çubuk kullanarak veya parmaklarıyla çöküntü yaparak ürünleri süslerler. Çocukların oyuncaklarla tanışması, öğretmenin çocuklara şu veya bu nesnenin neyi tasvir ettiğini sorduğu oyunlar şeklinde gerçekleşir. Çocuklara oyuncakları belirli bir sırayla düzenlemeleri, bir ev, bir merdiven, yuvalama bebekleri için bir köprü yapmaları önerilir. Çocuklar parlak iç içe geçmiş oyuncak bebekleri ve pürüzsüz yontulmuş oyuncakları severler, oyuna zevkle katılırlar: onları masanın üzerine koyarlar, küplerden yapılmış bir merdivene yerleştirirler ve onları köprü boyunca yönlendirirler. Aynı zamanda çocuklara oyuncakları boyutlarına göre karşılaştırma, ana, büyük parçaları ve küçük detayları vurgulama ve parçaların şeklini tanıma ve adlandırma görevi verilir. Çocuklar özellikle masada çok fazla oyuncak olduğunda bundan hoşlanırlar. Bir veya iki oyuncak neredeyse çocuğun dikkatini çekmez, onlara olan ilgi hızla kaybolur. Yuvalama bebekleriyle oynayarak öğretmene çok sayıda yuvalama bebeği olduğunu, irili ufaklı olduklarını, yuvalama bebeklerinin gözleri, burnu, güzel eşarpları olduğunu ve yontulmuş kuşlara bakarak kuşun başının olduğunu not ederler. yuvarlak ve kuyruğu uzundur.
Birinci genç grupta halk oyuncağı esas olarak oyunlar için kullanılır. Ancak bazı sınıflarda öğretmen, çocukları bu tür etkinliklere çekmek için onlara nasıl model olunacağını gösterir.
Bu grupta henüz dekoratif pervaz yok ama çocukların ürünlerini süsleme eğilimi şimdiden gözleniyor. Çocukların modellemelerini süslemeye yönelik ilk girişimleri, çocuğun referans çizgisi olan ürünün kenarı boyunca kaotik bir desen düzenlemesine yol açar. Bu özellik göz önüne alındığında ve çocuk için daha kolay olduğu bilindiğinde, görev kalıplanmış bir kurabiyenin veya zencefilli ekmeğin kenarını süslemeye indirgenebilir. Dekorasyon öğeleri önce noktalar, ardından çubukla yapılan şeritler olabilir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, bir sopayla kile girinti yapma fırsatı karşısında büyülenirler. Oyuncaklarının daha da güzelleşeceğinin farkına vararak bunu zevkle yaparlar. Eğitimci her fırsatta uygun önerilerde bulunarak çocuğun işini süsleme isteğini desteklemelidir.
İKİNCİ GENÇ GRUP
Yılın ilk yarısında çocuklarla çalışmak için genellikle ilk genç grupla aynı oyuncakları kullanırlar, ancak nesnelerin şeklinin daha derin bir analizini yaparlar. Örneğin, çocuklara bir yuvalama bebeği gösteren öğretmen, yuvalama bebeğinin bir kafası, elleri olduğunu, giysinin ayrıntılarını adlandırdığını söyler: bir önlük, kollar, bir fular, üzerlerinde güzel çiçekler, yapraklar ve diğer dekoratif öğeler gösterir.
İkinci genç grubun çocukları, yılın ikinci yarısının başında - ilk sonunda değerlendirilmek üzere sunulabilecek olan Dymkovo oyuncağını iyi algılarlar. Ayrıca, bu oyuncakların şeklinin ve renginin gelenekselliği çocuklar tarafından engellenmez. Nesneleri özgürce tanımlarlar ve resim öğelerini vurgularlar: şeritler, daireler, noktalar ve halkalar. Halk sanatı nesnelerinin algılanması, çocuklar için görsel görevler belirlemeyi ve halk sanatının çocuk modellemesinin doğası üzerindeki etkisini izlemeyi mümkün kılar. Bununla birlikte, modelleme için öğelerin seçimi, okul öncesi çocukların yaş özelliklerini dikkate almalıdır.
Yılın ikinci yarısından itibaren çocuklara disk şeklindeki bir ürünü üç boyutlu şekillerle - toplar ve merdaneler - süslemeleri önerilebilir. Bu görevi yerine getiren çocuklar, öğeleri belirli bir ritimde düzenleyerek bir pastayı, bebekler için bir pastayı şekillendirirler: toplar - kenar boyunca ve ortada ve silindirler - bir ızgara veya merkezden ayrılan ışınlar şeklinde kenarlar . Önce çocuklar tabanı oluşturur ve ardından yavaş yavaş onu dekore eder. Her çocuğun aktivitesi, bebeğin kendisinin elemanların şeklini, boyutunu seçmesi ve bunları değiştirmesiyle kendini gösterir.
Bir sonraki aşama daha zor bir görevdir: Çocuklara bir fincan tasarlamaları ve bir veya birkaç sıra halinde bardağın kenarı boyunca bir yığın halinde üzerine bir desen uygulaması önerilir.
Çocuklar tahta oyuncaklarla tanıştıktan sonra uzun bir kıyafetle kuşları, mantarları, oyuncak bebekleri yontuyorlar. Her öğeyi süslüyorlar ve bir yığınla çalışma yeteneği, bebeklerin ağzı, burnu, gözleri gibi detayların görüntüsüne aktarılıyor. Bütün bunlar çocukların çalışmalarını daha anlamlı kılıyor. Böylece, ikinci genç grubun çocuklarını bir halk oyuncağıyla tanıştırmak ve modellemeye dekoratif unsurlar eklemek için belirli bir sıra ana hatlarıyla çizilir. Bu gruptaki oyunlar ve görüntüleme için Semenov yuvalama bebeklerini, Bogorodsk ustalarının Zagorsk tornalı ahşap oyuncaklarını ve ahşap oyuncaklarını, Kargopol oyuncaklarını (at, kaz, ördek, köpek) ve Dymkovo oyuncaklarını (horoz, anne tavuk, irili ufaklı oyuncak bebekler) kullanabilirsiniz. ). Modellemeden önce alıştırma yapmak için yuvarlak ve koni biçimli şekillerden oluşan ahşap tornalanmış nesneler sunabilirsiniz.
ORTA GRUP
Orta grupta dekoratif modellemenin başarılı bir şekilde öğretilmesi için çocukları halk sanatı ile tanıştırma çalışmaları devam ediyor. Bu amaçla Semenov yuvalama bebekleri, tahta yontulmuş Bogorodsk oyuncakları, Dymkovo yavru horozları ve keçileri, Kargopol oyuncakları, Torzhok'tan boyalı kuşlar, Filimonovo oyuncağı kullanılmaktadır.
Bununla birlikte, modellemede üreme için çocuklara Semenov matryoshkas, tornalanmış ahşap oyuncaklar, Kargopol oyuncakları (köpek, kaz) ve Torzhok'tan oyuncaklar sunmak daha iyidir. Oyuncakların geri kalanı, oyunlar ve görüntüleme için kullanılması arzu edilir.
4-5 yaş arası çocukların halk sanatı nesneleri ile tanışması oyunlar ve kısa sohbetler şeklinde gerçekleşir. Çocukların, herhangi bir malzemeden yapılmış halk oyuncaklarının neredeyse her zaman parlak bir şekilde boyandığını ve bu nedenle neşeli ve neşeli olduklarını anlamaları önemlidir. Çocuk, bir durumda desenin üç boyutlu bir formda, diğerinde - tek renkte parlak renkli bir nesne üzerinde olduğunu anlamaya başlar ve bu da çok güzeldir. Bir Dymkovo oyuncağı kullanarak bu yaştaki çocuklarla hem hayal gücüyle hem de doğadan bir keçi, bir horoz şekillendirebilirsiniz. Bunun için dersin başında oyuncak incelenir, plastiğine ve diğer ifade özelliklerine dikkat edilir. Ardından, öğretmen bazı modelleme yöntemlerini gösterir. Oyuncağın ana parçaları önceden kalıplanmıştır ve öğretmen yalnızca bunların nasıl bağlanması gerektiğini, birbirine sıkıca yapışarak gösterir.
Tüm küçük detaylar: bir keçinin boynuzları ve sakalı, bir horozun tarağı ve kanatları - çocuklar kendilerini şekillendirmeli, bir kez daha standın üzerinde duran oyuncağı düşünebilirsiniz. Ders esnasında konuya yaklaşıp inceleme fırsatı, çalışma esnasında çocuklarda stresi azaltır. Ayrıca çocuğun oyuncağı zanaatkar kadın kadar güzel yapma arzusu vardır.
Kalıplanmış eserler özenle korunur, çocuklar defalarca inceler ve kuruduktan sonra kül fırınında pişirirler.
Akşam, çocukların huzurunda öğretmen oyuncakları boyar. Grubu birkaç gün süsleyen çocuk çalışmalarından bir sergi düzenlenir ve daha sonra çocuklar bu figürlerle oynayabilir.
KIDEMLİ GRUP
5-6 yaş arası çocukların görsel aktivitesinin kendine has özellikleri vardır. Bu yaşta çocuklar zaten fiziksel olarak güçlenmiş, ellerin küçük ve büyük kasları güçlenmiştir. Çocuklar daha dikkatli hale geldi, ezberleme yetenekleri arttı; ayrıca modelleme sırasında ellerinin hareketlerini kontrol etmeyi öğrendiler ve bu da görüntünün doğasında bir değişikliğe yol açtı. Bir nesnenin şeklini, yapısını bağımsız olarak belirleyebilirler, küçük detayları ve dekoratif tasarım unsurlarını vurgulayabilirler ve görüntülerinde daha yaratıcıdırlar.
Daha eski gruptan başlayarak, güzel sanatlar dersleri sisteminde dekoratif modelleme dersleri çok kesin bir yer tutar. Halk ustaları tarafından yapılan dekoratif heykeller, sanat yemekleri, dekoratif tabaklar sadece çocukların sanatsal zevklerinin gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmadığından, bu sınıfları planlarken halk sanatı ile olan bağlantılarını da dikkate almak gerekir. modelleme sırasında iyi bir görsel yardım. Yetişkinler tarafından ustaca kullanılmaları çocukların ufkunu genişletir, zihinsel gelişimleri üzerinde olumlu bir etkisi vardır.
Bu grubun çocukları ile çalışmak için sanatsal olarak yapılmış tabaklar, dekoratif tabaklar, Dymkovo, Kargopol, Filimonovo ve Kalinin kil oyuncakları kullanabilirsiniz.
Kilin yanı sıra tahta oyuncaklarla da dersler verebilirsiniz. Ancak çocuklar her türden en az iki oyuncakla tanıştırılmalıdır.
Uygulamalı halk sanatının tüm nesneleri, eğitimcinin bilmesi istenen belirli geleneklere ve özelliklere dayanmaktadır. Bu nedenle, çocukları dekoratif tabaklarla tanıştırmayı ve ardından bu kalıplara göre heykel yapmayı planlarken, çocukların hayal gücünü geliştirmeye yardımcı olacak öğeleri seçmeniz gerekir. Bunlar boyalı seramik tabaklar, Ukrayna kaseleri, Gzhel tarafından yapılan tabaklar vb. vesaire.
OKUL İÇİN GRUP HAZIRLIK
6-7 yaş arası çocukların görsel aktivitesi önemli ölçüde iyileştirilmiştir. Her şeyden önce, kalıplanmış nesnelerin şekli daha eksiksiz hale gelir, orantılar belirlenir. Çocuklar, önceki gruptan daha sık olarak, zanaatı süsleyecek ve onu daha anlamlı hale getirecek bu tür ayrıntılarla modellemelerini tamamlama arzusuna sahiptir. Bunun nedeni çocukların fiziksel olarak daha da güçlenmesi, ellerin küçük kaslarının gelişmesi, parmak hareketlerinin daha doğru hale gelmesi ve görme keskinliğinin de artmasıdır. Bütün bunlar, pervaz ve boyama kullanarak karmaşık detayları gerçekleştirmeyi mümkün kılar. Çocuklar, ürünlerinde estetik bir beğeniye sahip olur ve bu, çocuğun işinde kullandığı hem görsel hem de ifade edici modelleme araçlarına olan talebi artırır.
Bu gruptaki dekoratif kalıplama, halk oyuncakları tarzında dekoratif tabaklar, tabaklar ve figürinlerin kalıplanması görüntüsünü içerir. Aynı zamanda çocukların halk el sanatları hakkındaki bilgileri de derinleşiyor. Çocuklar, farklı milletlerden çömlekçilerin yaptığı dekoratif kapları büyük bir ilgiyle izliyor. Parlak, renkli astar ve sır ile boyanmış, çocukların hayal gücünü yakalar, yaratıcı fikirlerine yol açar.
Hazırlık grubunda çocuklar, tabakları tasvir etmenin yeni bir yolu ile tanıştırılır - halkalardan: kil halkalar üst üste istiflenir ve birbirine sıkıca bağlanır. Bu şekilde çocuklar farklı tabakları şekillendirirler. Başka bir modelleme yöntemi, bir yığın (tencere, çömlek, vazo) kili seçerek küresel veya silindirik bir kil parçasından tabakların üretilmesidir. Çocuklar öğrenmeye, sistemli çalışmaya ve planlarını önceden düşünmeye devam eder.
Dekoratif kalıplama üzerine yapılan tüm çalışmalar, halk el sanatlarıyla ilgili konuşmalarla yakından bağlantılıdır. Hazırlık grubunda, uygulamalı halk sanatıyla tanışma yeni biçimler alır: çocukların dekoratif sanat nesnelerinin ifade özelliklerine ilişkin anlayışlarını derinleştiren, zihinsel faaliyetlerinin gelişimini etkileyen didaktik oyunlar; uygulamalı sanat sergilerine geziler, film şeritleri, slaytlar ve halk sanatı kitaplarındaki resimler.
Süs eşyalarının seçimi, çocukların daha yaşlı grupta birçoğuyla zaten tanıştığı gerçeği dikkate alınarak yapılır. 6-7 yaş arası çocuklar için daha karmaşık şekle ve resme sahip örnekler seçilir. Dekoratif tabaklar ve tabaklar muhteşem çiçekler, kuşlar ve balıklarla boyanabilir. Dymkovo bebek seti genişliyor: bir su taşıyıcı, şemsiyenin altında bir franciha, ayrıca ineği olan bir sütçü kız; ata binen bir binici, kuyruğu boyalı bir hindi ve diğerleri. Kargopol oyuncağından çocuklara bir atı sulayan yaşlı bir adam, bir ekici köylü, bir troyka ve muhteşem bir yarı canavar, yarı insan olan Polkan gösterilebilir. Filimonov oyuncaklarından horozlu tilki, dans eden çiftler ve çocukların henüz görmediği diğer desenleri kullanmak iyidir. Kalinin'den karmaşık bir sorguç ve bir horoz olan bir tavuk seçebilirsiniz. Bogorodsk oyuncaklarından çocuklar "Ayı ve Tavşan Okula Gidiyor", "Baba Yaga", "Futbolcu Ayı", "Günaydın" ile ilgilenecekler. Oyuncak listesi daha çeşitli olabilir, ancak öğretmen yalnızca anaokulunda olanları seçer.
Bu gruptaki çocukları halk sanatları ve el sanatları ile dekoratif modelleme ile tanıştırmaya yönelik dersler, önceki gruplarda yapılan büyük çalışmanın devamı niteliğindedir. Bu nedenle 6-7 yaş arası çocuklar, yeni modelleme ve boyama yöntemlerini özümsemek için yeni, daha karmaşık halk sanatı örneklerini algılamaya hazırlanmalıdır.
Dekoratif modellemenin ana görevleri, çocuklara halk sanatı nesnelerinin güzelliğini görmeyi öğretmek, ona olan sevgiyi ve bir zanaatı diğerinden ayırt etme becerisini geliştirmek, sıva görüntüsünü zenginleştirmek için çalışmalarında dekoratif unsurlar kullanmak ve ayrıca bu beceriyi dekoratif olmayan nesnelere aktarın.
Çözüm
Yukarıdakilerin hepsini özetleyerek, çocukların halk sanatı nesneleri ve dekoratif modelleme ile tanışmasının çocukların yaratıcılığının gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu sonucuna varabiliriz. Halk sanatının doğası, duygusallığı, dekoratifliği, çeşitliliği, çocuklarda zihinsel aktivitenin gelişmesi ve çocuğun bir bütün olarak kapsamlı gelişimi için etkili araçlardır.
Halk ustalarının yaratıcılığı, çocukların sadece estetik zevkini eğitmekle kalmaz, aynı zamanda manevi ihtiyaçları, vatanseverlik duygularını, ulusal gururu, yüksek vatandaşlığı ve insanlığı da oluşturur. Çocuk, harika renkli nesnelerin, hayal gücü, yetenek ve nezaketle yetenekli insanlar olan halk ustaları tarafından yaratıldığını öğrenir.
Çocuklar yavaş yavaş bu sanata saygı duymaya ve sevmeye, plastisitesini, süslemesini, renk kombinasyonlarını, çeşitli şekil ve görüntüleri anlamaya başlarlar.
Tüm halk el sanatlarının oyuncakları, tarz ve uygulama şekli bakımından farklılık gösterir ve zamanla çocuk, karakteristik özellikleri vurgulamak için oyuncakları bir zanaattan diğerinden ayırmaya başlar ve bunu kendi başına yapar. Ve zaten kıdemli ve hazırlık grubundaki çocuklar, eğitimin etkisi altında, sınıfta kendilerine gösterilen modele göre oyuncakları kendileri yapma arzusuna sahipler.
Böylece halk oyuncakları çocukları bağımsız hareket etmeye teşvik eder. Halk sanatı öğeleriyle sınıflar ve oyunlar sürecinde edinilen bilgiler, dekoratif modelleme alanında çocukların bağımsız etkinlikleri için olanakları genişletir.
Edebiyat
1. Gribovskaya A.A. Halk sanatı hakkında çocuklar. M., 2004.
2. Durasov N.A. Kargopol kil oyuncağı. L., 1986.
3. Dorozhin Yu.G., Solomennikova O.A. Filimonov'un ıslıkları: Halk sanatının temelleri üzerine bir çalışma kitabı. M., 2004.
4. Komarova T.Ş. Çocukların sanatsal yaratıcılığı. M., 2005.
5. Okul öncesi çocukların eğitiminde halk sanatı / Ed. TS Komarova. M., 2005.
6. Solomennikova O.A. Yaratıcılığın neşesi // 5-7 yaş arası çocukların sanatsal yaratıcılığının gelişimi. M., 2005.
7. Khalezova N.B. Anaokulunda dekoratif modelleme: Öğretmen için bir rehber / Ed. MB Khalezova-Zatsepina. M., 2005.
