Ladin kozalakları ile Paustovsky sepeti ana fikirdir. Tanım
4. sınıfta entegre okuma ve müzik dersi: "K.G. Paustovsky" Köknar kozalaklı sepet "(genelleştirme dersi)
Eğitim Amaçlı:
Söz ve müzik sanatçılarının güzel ruhlarını gösterin - yazar ve besteci. Hayatı yaşanmaya değer kılan güzellikleri ortaya çıkarın. Konuşma becerilerini ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etme becerisini oluşturmak.
eğitim hedefi:
Bir güzellik duygusu, estetik tat geliştirin, güzelliği en sıradan şekilde görmeyi öğretin. Sanat sevgisini aşılamak, klasik müzik anlayışını geliştirmek.
Kalkınma hedefi:
Hayal gücü, düşünme, yaratıcılık geliştirin.
Teçhizat: ders kitabı "Favori sayfalar", sunum.
Dersler sırasında.
Organizasyon zamanı. dersin konusu.
Dersimize başlayalım. Dikkatli bir dinleyici tavrı sergilemenizi rica ediyorum. Bugün derste K. Paustovsky'nin “Kozalaklı Sepet” hikayesinden öğrendiğimiz her şeyi birlikte göstermeye çalışacağız. Yaratıcı yeteneklerimizi göstermemiz gerekecek: sanat, doğru konuşma yeteneği, klasik müziği dinleme ve anlama yeteneği.
Yazarın notu. ( 2 slayt)
K. G. Paustovsky'nin eserleriyle birden fazla kez tanıştınız. Onlara isim verin. (3. slayt).
bilgi yarışması : "Bu satırlar nereden geldi?"
“Böyle bir bitki var - uzun boylu, kırmızı çiçekli. Bu çiçekler büyük dik fırçalarda toplanır. Buna ateş otu denir "(" Bakım çiçeği ")
“... Varyuşa nefesini tuttu ve elleriyle karı tırmıklamaya başladı. Ama yüzük yoktu. Varyusha'nın parmakları maviye döndü. Dondan o kadar aşağı indirildiler ki artık eğilmiyorlar ... ”(“ Çelik Yüzük ”)
“... Yarım saat sonra, canavar çimenlerden domuz burnuna benzer ıslak siyah bir burun çıkardı. Burun uzun süre havayı kokladı ve açgözlülükle titredi. Sonra çimlerden siyah delici gözlere sahip keskin bir ağızlık belirdi ... ”(“ Porsuk Burun ”)
“... Vanya gözyaşlarını sildi ve Urzhenskoye Gölü'ne evine gitti. Yürümedi ama sıcak kumlu bir yolda çıplak ayakla koştu. Yakın zamanda kuzeye, gölün yakınından geçen bir orman yangını ... "(" Hare's Paws ")
“Bir karga bir ahırda Pashka adında küçük, darmadağınık bir serçe buldu. Serçeler için hayat zorlaştı. ("Darmadağınık Serçe")
"... kedi sırtüstü döndü, kuyruğunu yakaladı, çiğnedi, tükürdü, sobanın yanına uzandı ve huzur içinde horladı" ("Kedi hırsızdır")
Bu yazarın tüm eserleri, anavatanlarının doğasına karşı şaşırtıcı derecede sıcak ve saygılı bir sevgi duygusuyla dolu, güzeli görmeyi öğretiyorlar.
K. G. Paustovsky çok seyahat etti. İngiltere, İtalya, Fransa ve diğer ülkeleri ziyaret etti. Bu ülkelerin insanlarına, müzelerine, mimarisine, müziğine hayrandı. Ayrıca besteciler, sanatçılar, yazarlar, yani hakkında çok şey yazdı. etrafımızdaki dünyanın güzelliğini incelikle hisseden ve yaratıcılıklarıyla herkesi güzellik dünyasıyla tanıştırmaya çalışan insanlar hakkında. Tanıştığımız hikaye bizi Norveçli büyük besteci E. Grieg'in olağanüstü müzikal yaratıcılık dünyasına götürüyor.
Norveç hakkında, E. Grieg hakkında kısa bir mesaj . (slaytlar 4 - 8)
Norveçli besteci E. Grieg'in kendisiyle ilgili bir sohbete geçmeden önce, yaşadığı ve olağanüstü eserlerini yazdığı ülke hakkında birkaç söz söylemek istiyorum.
(E. Grieg'in müziği "Norveç dansı No. 2" sesleri)
Görkemli sert Norveç, zaptedilemez kayaların, yoğun ormanların, dar dolambaçlı deniz koylarının ülkesidir. Norveç halk sanatı, bu ülkenin doğası kadar eşsiz ve güzeldir. Norveç gelenekler, efsaneler, masallar açısından zengindir. Norveç müzik açısından da zengindir.
Bergen ... Batı Norveç'in deniz dalgalarıyla yıkanan, kayalık dağ zirveleriyle taçlandırılmış en eski şehirlerinden biri. Derin göller ve temiz fiyortlar, yeşil yamaçlar ve güçlü sıradağlar, dağ doğasının sert ihtişamı ve vadilerin sessiz huzuru. Burada, muhteşem güzelliğin arasında, 15 Haziran 1843'te Edvard Grieg doğdu - besteci, orkestra şefi, piyanist. Peri masalları, halk yaşamının resimleri, Norveç doğasının görüntüleri müziğinde hayat buluyor - iğne yapraklı ormanların kasvetli ihtişamı, kuzey denizinin sörfü.
IV . Oyun "Sinkwine" (slayt 9) E. Grieg'in müziği "Anitra's Dance" sesleri
Şimdi "Müzik" konusu üzerinde akıl yürütmeye çalışalım (gruplar halinde çalışın)
İsmi yazın - müzik
2. satıra, bu ismi karakterize eden 2 sıfat yazın. ve konuyu açıklıyorum
3. satıra bu kavramın eylemlerini ifade eden 3 kelime yazın.
Şimdi bu kavrama karşı tutumunuzu yansıtan kelimeleri yazın.
Bu kelimenin eş anlamlısını yazınız
İşte müzik böyle olabilir.
Beyin fırtınası (grup çalışması)
1. - Hikayenin çok güzel bir başlangıcı var. Nerede başladığını hatırlıyor musun? (sonbahar dağ ormanının tanımından) Ormanı tanımlayan kelime kombinasyonlarının altını çizin. Ormanı boyamak için hangi renkler kullanılır? İçini hangi sesler doldurdu? Peki ya kokular?
Çocuklar, Grieg "Morning"in yumuşak tınılı müziği eşliğinde kelime kombinasyonları yazarlar.
Ardından seçilen kelimeler okunur (slayt 10)
mantar havası
sonbahar kıyafeti
Orman
Yeşil yosun şeritleri
yaprakların hışırtısı
Altın ve bakır yapraklar
sörf sesi
yankılar
yapraklar titriyor
Nasıl bir ruh hali yaratıyorlar? (Yüce, muhteşem, gizemli. Sonbahar şiirsel bir mevsimdir, ilham verir, sizi yaratıcılığa hazırlar)
2. Besteci ve Dagny'nin nasıl tanıştığını hatırlayalım, konuşmalarını dikkatlice dinleyelim ve sohbette neyin en önemli olduğunu belirlemeye çalışalım. ("Ormanda Buluşma" sahnesi)
Adın ne kızım?
Dagny Pedersen.
İşte sorun! Sana verecek hiçbir şeyim yok. Cebimde oyuncak bebek, kurdele ya da kadife tavşan taşımıyorum.
Benim eski bir anne oyuncağım var. Bir kez gözlerini kapattı. Bunun gibi! Ve şimdi gözleri açık uyuyor. Yaşlı insanlar kötü uyurlar. Büyükbaba da bütün gece inliyor.
Bak, Dagny, bir fikrim var. Size ilginç bir şey vereceğim. Ama şimdi değil, bundan on yıl sonra.
Ah, ne kadar!
Biliyorsun, daha fazlasını yapmalıyım.
Ve o ne?
Daha sonra öğreneceksin.
Hayatınız boyunca sadece beş veya altı oyuncak yapabilir misiniz?
Hayır değil. Yapacağım, belki birkaç gün içinde. Ancak küçük çocuklara böyle şeyler verilmez. Yetişkinler için hediyeler yapıyorum.
kırmayacağım Ve onu kırmayacağım. İşte göreceksiniz. Dedenin camdan oyuncak bir teknesi var. Tozunu aldım ve en küçük parçayı bile yontmadım.
(Grig yüksek sesle düşünür: "Bu Dagny kafamı tamamen karıştırdı").
Henüz gençsin ve pek bir şey anlamıyorsun. Sabır öğrenin. Seni götüreceğim ve başka bir şey hakkında konuşacağız. (Grig sepeti kızdan alır ve giderler)
Nasıl düşünüyorsun , Grieg neden kıza hediye vermek istedi?
K. Paustovsky bize bundan doğrudan bahsetmiyor, ama belki de zaten tahmin etmişsinizdir?
Çocukların varsayımları dinlenir (slayt 11)
(1. Bu kız ormanda yaşıyor - Grieg için doğanın vücut bulmuş hali, yeşilimsi öğrencileri var. 2. Dagni insanlardan bir kız. Ve Grig insanlardan çekti. 3. Ve son olarak, kız Grieg, müziğini bırakmak istediği yeni bir nesil olan gençliğin kişileşmesidir.)
Dagny hediye olarak ne almayı umuyordu? Her zaman hediyeleri sabırsızlıkla beklediğiniz için Grieg hediyeyi neden erteledi? Dagny kaç yaşında olacak?
3. -Bestecinin evine taşınalım. Bana onun nasıl biri olduğunu söyle?
Metinde müzik dinleyicileri hakkında anlatılan kelimeleri işaretleyin. (gruplar halinde çalışın) Slayt 12 (E. Grieg'in müziği konser 2. bölüm)
- Yaratılış anında bestecinin ruh hali nasıldır? (Grig ilham almış ve mutluydu, çünkü yazdı ve yeşil parlayan gözleri olan bir kızın neşeden boğularak ona doğru koştuğunu gördü. Kız onu boynundan kucakladı ve gri, tıraşsız yanağına bastırdı. harika şeyler yaptı.)
4. Hikayenin 3. bölümünde yazar yine bizim için Dagny ile bir buluşma hazırladı.
Dagny'nin hayatında neler değişti?
O ne oldu?
Kızın akrabaları kimdi?
5. - Dagny şehirde nereye gitmeyi severdi?
Dagny tiyatro gösterilerinden sonra neden ağladı?
- Bu film, oyun izledikten sonra başınıza geldi mi? Bu neden oluyor?
Çocukların fikirlerini dinleyin.
Dagny, çocukluğundaki kadar tatlı, duyarlı ve etkilenebilir kaldı. Ancak şimdi o yetişkin bir kadın.
Dagny'nin portresini yapmaya çalışın. (grup çalışması) Slayt 13
Konserde hangi mucize olur?
Dagny nasıl hissediyor? (Çok endişeli, besteci Grieg gibi harika bir insanın kendisine gösterdiği ilgiden etkileniyor, Dagny ağlıyordu, minnettarlık gözyaşlarıyla saklanmıyor)
Dagny, Grieg'in müziğini dinlediğinde ne hayal etti?
(Müzik konseri sesleri 3. bölüm)
6. - Sizce hikayenin mutlu sonu var mı yok mu?
Dagny'nin müziği dinlerken keşfettiği ana düşünce neydi?
Bugün hikayeyi bitiriyoruz. Bu hikayenin ne hakkında olduğunu nereden biliyorsun? (dünyanın güzelliği ve hayatı yansıtan müzik hakkında; en sıradan güzellikleri görebilme yeteneği hakkında)
Dersin özeti.
İki ustanın eserleri ile tanıştık. K. Paustovsky sözlerle, E. Grieg müzikle insanların ruhlarında hissettiklerini, yaşadıklarını ifade etmeyi başardılar; içimizde saf ve iyi duygular uyandır. "Hayat kısa - sanat sonsuzdur" dizelerinin söylenmesine şaşmamalı.
GBOU Okulu №224
AÇIK ENTEGRE DERSİN ANAHTARLARI
4. SINIF OKUMA VE MÜZİK
"K.G. Paustovsky" Kozalaklı Sepet "
Hazırlayan ve yürüten: Pavlenko E.V. ,
ilkokul öğretmeni
Moskova, 2016
K. Paustovsky. "Kozalaklı Sepet" in Sırları
Yazar: Tamara Borisovna Vershinina, piyano öğretmeni, MBU DO 1 Nolu Çocuk Sanat Okulu, Dimitrovgrad, Ulyanovsk Bölgesi
Sevgili meslektaşlarım, “K. Paustovsky” metodolojik gelişimini dikkatinize sunuyorum. "Kozalaklı Sepet" in Sırları. Bu materyal, ilkokul öğretmenlerinin, Rus dili ve edebiyatı öğretmenlerinin, müzik ve MHC ortaokul öğretmenlerinin, sanat okullarının öğretmenlerinin ilgisini çekecektir.
Hedef: K. Paustovsky'nin "Köknar kozalaklı sepet" öyküsünün kompozisyonunun analizi
Bu konu beni yıllarca rahatsız etti. Çeşitli web sitelerinde ve basılı olarak ders notlarına baktım, meslektaşlarımla konuştum, yazar ve eserleri hakkında literatür hakkında bilgi sahibi oldum. Hikayenin neden bu şekilde adlandırıldığı sorusunun cevabı - "Kozalaklı sepet" - aşağıdakilere indirgenmiştir:
a) Dagny ormana koniler için gitmemiş olsaydı, Edvard Grieg ile tanışamazdı;
b) besteci, kızın ağır bir sepet taşımasına yardım etti, böylece tanışmaları başladı;
c) Grieg kızı beğendi ve Dagny için müzik yazma fikri aklına geldi.
Hikayenin ana hatları şöyle bir şeydi:
1. Ormanda buluşma
2. E. Grieg'in evinde
3. Dagny konserde.
4. Uzun zamandır beklenen bir hediye.
Ancak metinde önemli bir şeyin eksik olduğu hissi vardı. Ne de olsa, K. Paustovsky hikayeye bir nedenden ötürü, örneğin "Dagny" veya "E.rig", "Müzik" adını vermedi! Yani, köknar kozalağı sepetinde bir sır var!
Hikayenin ana fikrinden yola çıkmak gerektiğini düşündüm. Bestecinin Dagny'ye hitaben söylediği sözler şunlar: “Hayatı gördüm. Sana onun hakkında ne söylerlerse söylesinler, her zaman onun harika ve güzel olduğuna inan. Yazar bizi bu düşünceye götürüyor. Hikayenin sonunda Dagny'nin kısık sesini duyuyoruz: “Dinle hayat, seni seviyorum. kız mutlu!
Ters yönde ilerliyoruz. Dagny, besteciye on yıl önce ormandaki bir toplantıda E. Grieg'in iletmesine yardım ettiği müzik armağanı için minnettar. ağırçam kozalakları ile sepet. Yazar neden sepetin tekrar ettiğini birkaç kez tekrarlıyor? ağır? Geçenlerde K. Paustovsky'nin bize bir "vasiyet" gibi gelen şu sözleriyle karşılaştık: "Kitapların değerli içeriğinden bir damla bile kaybetmemek için okuyun, okuyun ve okuyun." Bana öyle geliyor ki yazar, hikayenin her kelimesini "okumamızı" ve "Köknar Sepeti" nin Dagny'nin zor Hayatı olduğunu anlamamız için "kazmamızı" istedi, eşanlamlı neşesiz çocuklukçocuk!
Bu Birinci yazarın sırrı. Metinde yazılanlara bakıyoruz ve yazarın becerisine hayret ediyoruz:
"Bir gün Grieg ormanda buluştu. küçük iki saç örgülü bir kız (8 yaşında) - bir ormancının kızı. Bir sepet içinde köknar kozalakları topluyordu. Yardımını teklif etti: “Şimdi sepeti bana ver. Onu zar zor sürüklüyorsun. Seni uğurlayacağım ve başka bir şey hakkında konuşacağız... Dagny içini çekti ve sepeti Grieg'e uzattı. O gerçekten öyleydi ağır. Köknar kozalaklarında çok fazla reçine vardır ve bu nedenle çam kozalaklarından çok daha ağırdırlar ... Dagny kaşlarını çatarak ona baktı. sepeti o yanlara doğru tutuldu, tümsekler ondan düştü».
Dagny'nin hayatı hakkında kısa cümlelerden ne öğreniyoruz? Evde "küçük bir cam kayık (büyükbabanın), işlemeli bir masa örtüsü, kırmızı bir kedi, yaşlı bir anne bebeği var. Bir kez gözlerini kapattı ... Ve şimdi gözleri açık uyuyor." Bahsedilen tek zaman bu Anneçocuk. Görünüşe göre o yok. Anne sıcaklığı ve bakımı yok (aksi takdirde gönderilmezdi) bir ormanda ağır köknar kozalakları topla), kıza oyuncak verilmiyor, oynayacak hiçbir şeyi ve kimsesi yok. Evin temizliğinden sorumludur. Bu nedenle besteciden hemen bir hediye almak istedi ve neden on yıl ertelediğini anlamadı. Dagny iyi bir kız. Yaşlı bebeğe ve hasta dedeye acıyor. Belki şifalı iğne ve reçine kokusu olan kozalaklar nefes almasına yardımcı olur. Ancak serginin ana fikri küçük bir kahramanın hayatında neşe ve mutluluk yoktur. Sonbaharın tanımı ve kızın durumu birbiriyle çelişiyor. Çünkü doğanın güzelliği yazar ve E. Grieg tarafından görülüyor ve kızın hüznü sözlerinde, iç çekişlerinde ve kısa bakışlarında ifade ediliyor. Bu nedenle besteci, onun için tavrını değiştirecek, onu mutlu edecek bir müzik yazmaya karar verdi.
Hikayenin ilk bölümünün ruh halini ve karakterini çok doğru bir şekilde aktaran Ekaterina Chudnovskaya'nın illüstrasyonunu beğendim.
Saniye Hikayenin sırrı şu: Besteci kıza sorar: "Babanın adı ne?" "Hagerup," diye yanıtladı Dagny. İskandinav dilinden tercüme edilen bu isim "kahraman" anlamına gelir, ancak en önemlisi bestecinin tam adının olmasıdır. Edward Hagerup Grieg! Yazar bu konuda sessiz, ancak müzisyenin adeta kızın "manevi" babası olduğunu söylemek istediği varsayılabilir. Ayrılmadan önce "kızın saçını düzeltti". Bu bir "ebeveyn" hareketidir. Yazar, Grieg'in konutunu bir "oduncunun" evi olarak adlandırdığında (içinde Dagni'nin babası, ormancı Hagerup gibi gereksiz hiçbir şey yoktur), onların Dagni'ye yakınlığına ve görüş benzerliğine işaret eder.
Hikayenin ikinci bölümünde "büyücü" besteci Dagny için müzik besteliyor. Onu ya bir bez bebeği kucaklayan bir kız olarak ya da lanet olası bir elbise giymiş ve kız kardeşleri tarafından gücenmiş Külkedisi olarak sunar. Ama yavaş yavaş kız bir kız olur yeşil parlayan gözlerle, ve şimdi cam ayakkabılar zaten ortaya çıkıyor ve ileride güzellerle bir buluşma var - müzikle, mutlulukla!
K. Paustovsky, E. Grieg'in ağzına, sadece Dagny'ye değil, hayatın inanılmaz güzelliği hakkında hepimize hitap eden hikayenin ana fikrini koyuyor. Ve sonra besteci, Dagny'den daha mutlu olduğunu ekliyor çünkü “gençliğe hayat, iş, yetenek verdi. Her şeyi karşılıksız verdim. Bu, bence, başka, daha yüksek, " kahramanca» mutluluk tarafı. Herkese verilmez, ancak seçkin insanlar arasında K. Paustovsky ve E. Grieg sayılabilir.
Hikayenin son bölümünde Dagny, bir konserde kendisi için yazılmış müziği dinliyor. Bir zamanlar bir sepet çam kozalağı taşımasına yardım eden (ilk kısımda bir bağlantı ipi belirir) ve şimdi önünde "bir insanın birlikte yaşaması gereken o güzel şeyi" açan besteciye duyduğu şükran duygusundan bunalmış durumda. "
Yazar, "kuzey şafağının nasıl devreye girdiğini, ne kadar acı verici bir şekilde yeni Dagny.
Dagny ellerini kavuşturdu ve inledi bu dünyanın güzelliği duygusundan, onun için hala belirsiz, ama tüm varlığını kucaklıyor.
"Dinle hayatım," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum.
Ve bakarken güldü gözleri açık gemilerin ışıklarına. Biraz uzakta duran Niels onun gülüşünü duydu ve eve gitti. Şimdi Dagny için sakindi. Artık hayatının boşuna olmayacağını biliyordu. Bence hikayenin planı şöyle olabilir:
1. Kozalaklı sepet (Dagny'nin kasvetli çocukluğu). Söz verilen hediye.
2. E. Grieg müzisyeni - "büyücü".
"Sana onun hakkında ne söylerlerse söylesinler, her zaman onun (hayatın) harika ve güzel olduğuna inan."
3. Dagny konserde. Besteci sayesinde açtı "insanın yaşaması gereken o güzel şey". 4. "Dinle hayat," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum."
"Hayatı boşuna olmayacak."
zaten farklı güncellenmiş, Dagny. onun için başlar yeni hayat.
Ve işte burada üçüncü K. Paustovsky'nin sırrı: İskandinav dilinden çevrilen Dagni adı şu anlama gelir: "Yeni gün"!
K. Paustovsky'nin öyküsünün kompozisyonu, bir kişinin tavrında kademeli bir değişiklik, hayatın güzelliği ve mutluluğu anlayışını gösterecek şekilde inşa edilmiştir ve büyük besteci E. Grieg'in müziği buna yardımcı olur.
"İnsanlara bir "yaşam masalı" vermek - en sıradan olanda güzel ve romantik olanı keşfetme yeteneği - bu, dünyadaki bir insanın ana görevidir" E. Grieg
Dersin Hedefleri:
- çocukları K. G. Paustovsky'nin çalışmaları hakkında bilgilendirmeye devam edin;
- Çocuklarda eğitimsel ve bilişsel faaliyetler için olumlu güdüler oluşturmak
- faaliyetler, yaratıcı girişimler ve faaliyetler;
- çocukların konuşmasını, kelime dağarcığını geliştirmek;
Derste planlanan kazanımlar:
- karakterlerin duygusal durumunu analiz etme yeteneği;
- okunanları analiz etme yeteneği;
- müzik sevgisini beslemek;
Demo materyali: yazarın portresi, besteci E. Grieg'in portresi, çocuk çizimleri, E. Grieg'in "Sabah", "Solveig'in Şarkısı" adlı oyununun kaydı, çam kozalaklarıyla dolu bir sepet.
dersler sırasında
"Büyücü ve Büyük Müzisyen" (kitabe tahtaya yazılır) K.G. Paustovsky
I. Organizasyon anı
Beyler, bugün derste K. G. Paustovsky'nin çalışmalarıyla tanışmaya devam edeceğiz. Ve "Kozalaklı Sepet" hikayesi örneğinde, dersin sonunda "Bir insan nasıl yaşamalı" sorusunu cevaplamaya çalışacağız.
Tahtadaki kitabeye bakın. Bu sözler nereden geliyor? Kime adanmışlar?
II. Ödev kontrolü
Okuduğun hikaye nedir? Grieg hakkında ne biliyorsun?
İlk sıradaki kelimeler bize ne anlatıyor: Kuzey ülkesi Norveç: orman, dağlar, deniz, Bergen şehri. (Hikayenin yeri)
İkinci sıradaki sözler ne diyor: Edvard Grieg, Dagny Pedersen, Hagerup Pedersen, Magda, Niels (hikayenin kahramanları).
Hikayeyi kaç bölüme ayırdınız? Grieg hakkında ne biliyorsun? (En iyi başlıkların seçimi)
III. Hikayenin analizi üzerinde çalışın.
Hikayenin 1. bölümünün analizi.
Besteci E. Grieg ormanda ne yaptı? Neden buraya bir kereden fazla geldiler? Ormancının kızı Dagny neden buraya geldi? Neden köknar kozalakları topladı?
Sonbahar ormanı neye benziyordu? (metne yakın tekrar söylüyorum)
Yazar hangi teknikleri kullanıyor? (kişileştirmeler - yankı aldı, sesi attı, yaşıyor ve yankıyı bekliyor. Sıfatlar - neşeli yankı, mantar havası, sonbahar kıyafeti . metaforlar - çılgınca büyüyen yeşil teller. Karşılaştırmalar - yapraklar bakır ve altınla karşılaştırılır, alaycı kuşla yankılanır.)
Çizime bakın. Hangi sahneyi tasvir ediyor? Dagny ve Grieg ne hakkında konuştu?
Dagny ve besteci arasındaki diyaloğun etkileyici okuması (rollere göre)
Bir sohbette en önemli şey nedir? ( Besteci bir hediye yapmak istedi)
Diyalogdaki fikir hangi hediye hakkındadır?
Grieg neden Dagny'ye hediye vermek istedi? ( Yazar bu soruyu doğrudan yanıtlamıyor ancak Grieg'in ondan hoşlandığını tahmin edebiliriz..
Dagny bestecinin ve bizden önce nasıl ortaya çıktı? ( O küçük ama çalışkan, eve ağır bir külah sepeti getiriyor. Güveniyor: Hemen yabancıya evi ve oyuncakları anlattı. O tatlı, güzel: Bir bebeğin yeşil gözleri gibi büyük, utançtan sessiz bir sesi var. Hassastır: yaşlı büyükbabayı şefkatle düşünür ve ona sempati duyar. Ve en önemlisi, o Tür kalp, başkaları hakkında düşünmeyi ve üzülmeyi bilir.)
Dagny hediye olarak ne almayı umuyordu?
Grieg hediyeyi neden erteledi? ( Maddi bir hediye şeylerdir. oyuncaklar. Ve Grieg manevi bir hediye tasarladı - müzik. Küçük çocuklar müziği her zaman anlamazlar, bu yüzden besteci 10 yıl içinde bunu vaat ediyor. O zaman 18 yaşında olacak.
Hikayenin ikinci bölümünün analizi
Bestecinin evinin tarifi dikkatli okuyucuya ne anlatabilir?
Evin dekorasyonu neydi?
Müzik kelimelerle ifade edilemez. Ama yazarın becerisi nedir? ( Kişileştirme tekniğini kullanıyor ve büyük bestecinin piyanosunun insan ruhunun patlaması ve aşk hakkında nasıl şarkı söyleyebildiğini ve tuşların özlem duyabildiğini, gülebildiğini, fırtına ve öfkeyle tıngırdatabildiğini duyuyoruz.
Kışın açıklamasını okuyun. Burası nasıl bir şiir gibi? ( Yazar kişileştirmeler kullanıyor: kış sona erdi, vapurlar geldi, uyukladı, kokladı.)
Paustovsky, hikayenin bu bölümüne neden kış şehrinin bir tanımını dahil etti? ( Besteci sadece doğadan değil, çevresindeki tüm yaşamı eserlerine yansıttığı için çevresindeki çevreden de ilham almalıdır.)
Grieg'in yazdığı müzik ne hakkındaydı? (Dagny için bestelenen melodinin ana ruh halinin kelimelerle ifade edildiği cümleyi okuyun?
İlk dinleyici kimdi? Müzik onlarda hangi duyguları uyandırdı? Bestecinin doğayı nasıl çizdiğini, müziğin nasıl değiştiğini duymaya çalışalım (E. Grieg'in "Morning" kaydı geliyor)
Edvard Grieg'in mutlu bir insan olduğunu düşünüyor musunuz? Metinde bunu onaylayan kelimeleri bulun.(" Ben yaşlı bir adamım ama gençliğe hayatımı, işimi, yeteneğimi verdim. Geri ödeme yapmadan her şeyi verdim. Bu yüzden senden bile daha mutlu olabilirim Dagny."
Beden eğitimi dakikası
Biraz dinleneceğiz.
Kalkalım, derin bir nefes alalım.
Çocuklar ormanda yürüyorlardı
Doğayı izlemek.
güneşe baktı
Ve tüm ışınlar onları ısıttı.
Dünyamızdaki mucizeler:
Çocuklar cüce oldu.
Ve sonra herkes birlikte ayağa kalktı,
Dev olduk.
Hikayenin 3. bölümündeki konuşma.
Dagny'nin hayatında değişen bir şey oldu mu? O ne oldu?
Kızın akrabaları hakkında ne söylenebilir? Magda Hala'nın odasında özel olan neydi?
Hikayenin 4. bölümünün analizi.
Dagny şehirde nereye gitmeyi severdi? Gösterilerden sonra neden ağladı? (Çocukluğundaki kadar hassas ve etkilenebilir kaldı)
Burada amcası ve teyzesiyle bir konsere gidiyor. Dagny'nin portresini tanımlayın.( Eski altın renginde ağır sarı uzun örgülere sahip, güzel, parlak iri gözlü, gizemli kadifeden yapılmış uzun teatral siyah bir elbise giymiş ince bir kız)
Konser hangi alışılmadık ortamda gerçekleşti?
Dagny'nin hayatında nasıl bir mucize oldu? İnisiyasyon ilan edildiğinde o, Magda, Niels hangi duyguları yaşadı?
Dagny'nin kendisine ithaf edilen müzikte duyduklarını okudunuz mu? (Müzik çalar.)
Dagny, Grieg'in müziğini dinlerken neden ağladı? ( Bunlar minnet gözyaşlarıdır. İnsanlar sadece kederden değil, aynı zamanda büyük iyi duygulardan da ağlarlar, ayrıca Dagny bestecinin öldüğü için üzgündür ve ona teşekkür etmeyecektir.)
Sizce ruhunda hangi duygular uyandı: şaşkınlık, hayranlık, şükran, neşe, zevk, pişmanlık?
Diğer dinleyiciler Grieg'in müziğini beğendi mi?
IV. Genel konuşma.
Grieg'in müziği hakkında neyi seviyorsunuz? Güzel çünkü besteci anavatanını yüceltti, doğayı ve insanın ruhani dünyasını seslerle şarkı söyleme yeteneğine sahipti: cesareti, sadakati ve saflığı.
Dagny'nin kendisi için keşfettiği ana fikir neydi? ( Benim için yaşamam gereken o güzel şeyi açtınİnsan .)
V. Dersin özeti.
K. G. Paustovsky'nin hikayesinde hangi güzelliği keşfettik? ( Doğanın güzelliğinden, harika insanlardan bahsettik. Tatlı bir görünüşleri, asil işleri var, insanın iç ve dış güzelliğinden bahsetmiştik. İyi bir yaşam hakkında (onun harika ve güzel olduğuna inanmalıyız. Manevi hediyeler hakkında. Müzik, edebiyat, tiyatro, size güzelliği görmeyi öğreten sanat biçimleri hakkında.)
Okuduğun hikaye nedir? ( Dünyanın ve insanın güzelliği hakkında, sanatın hayatı ne kadar güzel yansıttığı hakkında
"Büyücü ve Büyük Müzisyen" sözleri K. G. Paustovsky'ye atfedilebilir mi?
Bu nazik sihirbaz ve harika müzisyen olan E. Grieg hakkında bize böylesine harika bir hikaye verdiği için K. G. Paustovsky'ye minnettar olmalıyız. İkisi de işlerinin ustası. Biri kelimelerle, diğeri duygularla içimizde saf ve nazik duygular uyandırır. Ve her zaman insanlar bunun için onlara minnettar.
VI. Refleks.
Hikaye hakkında geri bildirimde bulunan öğrenciler sepeti köknar kozalaklarıyla doldururlar.
VII. Ev ödevi.
Hikayeyi bir okuyucunun günlüğüne kaydedin. Okurken gözlemin gelişimi için metin üzerinde sınav soruları oluşturun.
İsteyerek veren, iyi bir ruh hali, bir gülümseme, bir ruh veren insanlarla tanıştınız mı? Onlardan bahset. Ders dışı okuma için kitap önerisi. (K.G. Paustovsky'nin yerli doğanın güzelliği ve insanların iyi işleri hakkında kitap öğretmeni tarafından sunumu.)
Ek görevler (sınav soruları.)
Olayların geçtiği ülkenin adı hikayenin neresinde geçiyor?
E. Grieg, Dagny için ne kadar süre müzik yazdı?
Liman kenti gün batımını nereden biliyordu?
Nazik amca Niels tarafından kız gibi güzelliğin hangi sırrı ortaya çıktı?
Konuyla ilgili 4. sınıfta edebi okuma dersi:
Çalışmanın ana fikrinin belirlenmesi. K. G. Paustovsky "Köknar kozalakları olan sepet." Arsa özellikleri. İşin kahramanları "
Yazar: Panchenko Tatyana Mihaylovna
ilkokul öğretmeni MBOU ortaokul No. 1
Konu: “Çalışmanın ana fikrinin belirlenmesi. K. G. Paustovsky "Köknar kozalakları olan sepet." Arsa özellikleri. İşin kahramanları "
Dersin amacı: K. G. Paustovsky'nin "Kozalaklı Sepet" hikayesi ve E. Grieg'in müziği örneğinde edebiyat ve müzik eserlerinin kapsamlı bir şekilde incelenmesi temelinde çocukların ahlak, estetik değerler hakkındaki fikirlerinin oluşturulması.
Görevler:
Öğretme: - öğrencileri K. G. Paustovsky'nin "Köknar kozalaklı sepet" çalışmasıyla tanıştırmak, analiz etmek; müziğin nasıl doğduğunu ve dinleyiciyi nasıl etkileyebileceğini, neler anlatabileceğini göstermek;
- anlamlı okuma becerisinin oluşumu ve çalışma fikrini tanımlama ve formüle etme yeteneği;
- bir sanat eserinin analizinde eğitim;
- bir sanat eserinin diline karşı özenli bir tutum oluşturulması;
- öğrencilere Edvard Grieg'in hayatı ve eserleri hakkında bilgi vermek.
Geliştirme: - sanatsal zevkin ve okumaya ilginin gelişimini teşvik etmek;
- öğrencilerin konuşmasının gelişimi;
- öğrencilerin hayal gücü, düşünme, yaratıcı yeteneklerinin gelişimi.
Eğitim: - çevreleyen gerçeklikte güzelliği görme yeteneğini geliştirmek;
- Müzik ve edebiyat sevgisini geliştirmek.
Öğrencilerin çalışma biçimleri: grup, bireysel, ön, çift.
Ders türü: ders - araştırma
ekipman: çalışmanın metni, resimler, köknar kozalaklarını gösteren resimler, E. Grieg'e ait müzikli ses dosyası, yazar ve bestecinin portreleri, kutu, ders sunumu, bilgisayar, ekran, portreler
KİLOGRAM. Paustovsky ve E. Grieg, kahraman kostümleri, tahtaya notlar.
Hedefler:
* iş üzerinde araştırma çalışması yapmak;
* içerikteki ana şeyi vurgulamayı ve sonuçlar çıkarmayı öğrenin;
* çocukların ufkunu genişletin, kelime dağarcığını zenginleştirin, onları sanatla tanıştırın, gruplar halinde çalışmayı öğrenmeye devam edin;
* bir müzik parçasına göre resim sunabilme becerisiyle yaratıcı hayal gücü oluşturmak;
* edebiyat ve müzik bağlantısı yoluyla bir güzellik duygusu geliştirmek
Derste planlanan kazanımlar:
okunanları analiz etme yeteneği;
karakterlerin duygusal durumunu analiz etme yeteneği;
müzik sevgisini aşılamak.
dersler sırasında
I. Organizasyon anı.
Yılda birçok farklı tatil vardır:
İsim günleri, doğum günleri, Yeni Yıl.
Ve bugün seninle bir tatilimiz var,
Ders için misafirlerimiz var!
- Beyler, misafirlerimize hoş geldiniz!
Sizden endişelenmemenizi ve her şeyin sizin için kesinlikle yoluna gireceği gerçeğine uyum sağlamamanızı rica ediyorum! Bu konuda size yardımcı olmaya çalışacağım!
(Beethoven'ın müziği "Ay Işığı Sonatı" sesleri
- Lütfen gözlerinizi kapatın. Üstünüzde uçsuz bucaksız mavi bir gökyüzü ve ayaklarınızın altında toprak olduğunu hayal edin. Dolu göğüsle tüm aromaları içine çeken bir diyar. Aniden yanağına hafif bir şey dokundu. Dokunuş çok yumuşak ve nazik! Bu nedir? Bu bir ışın. güneş ışını Zevkle gözlerinizi kısıyorsunuz çünkü sadece bir güneş ışınının dokunuşunu hissetmekle kalmıyor, aynı zamanda kuşların şarkılarını, bir dereyi, ağaçların fısıltısını da içeren yaramaz kahkahasını da net bir şekilde duyuyorsunuz. Sakinsin, iyisin. Gözlerini aç.
- Umarım bu müzik sadece sakinleşmenize yardımcı olmakla kalmadı, aynı zamanda size güven aşıladı, bugün sınıfa açılmanıza yardımcı olacak yeteneklerinizi uyandırdı.
- Ne de olsa müzik duyguların dilidir, dünyaya farklı gözlerle bakmamıza yardımcı olur. Müzik hayatımızı güzelleştirir.
- Ayrıca hayatımız, tüm hayatlarını başkalarına neşe ve güzellik vermek için yaşamış insanlar tarafından ilginç hale getiriliyor.
Harika bir ruh halindesiniz - hadi derse başlayalım.
II. Dersin konusu ve amacı hakkında mesaj. (öğrenciler kendilerini adlandırırlar)
- Bugün sizinle harika insanların yaşamları hakkında konuşacağız ve ayrıca bazı gizemleri çözmeye çalışacağız. Çalışmayı K.G. Paustovsky'nin "Kozalaklı Sepet" hikayesiyle tamamlıyoruz. Ve bu, dersimizin amacının …???????
Öğretmen düzeltmeleri:
"... Bir insanın birlikte yaşaması gereken o güzel şeyi önümde açtın ..."
Bunlar Dagny Pederson'ın sözleri.
Bugün Paustovsky'nin "Kozalaklı Sepet" hikayesinin son dersinde bu kelimelerin anlamını anlamaya çalışacağız, insanı neyin mutlu ettiğini konuşacağız. Derste metinle araştırma çalışması yapacağız. Ufkumuzu genişleteceğiz, harika insanların hayatları hakkında konuşacağız. Dolayısıyla çok sıradan bir dersimiz değil, bir araştırma dersimiz var.
Size aşağıdaki çalışma planını sunuyorum:
1. Sohbet. Ne öğrendiğimizi hatırlayalım
Hikayenin konusu nedir?
2. K. G. Paustovsky ve E. Grieg ile ilgili mesajlar. Öğrencilerin hikayesi. (Hazırlık çalışmaları)
3. İşe dönelim. Karşılıklı kontrol d / z. Hikaye planı.
4. 1 parça üzerinde çalışın. Planı Kontrol Etmek. "Besteci ve Dagny'nin Buluşması" bölümünün dramatizasyonu
5. Gruplar halinde araştırma çalışması (3) Gruplar için sorular.
6. Fizminutka.
7. Hikayenin ikinci ve üçüncü bölümleri üzerinde çalışın.
8. Hikayenin 4. kısmı ile çalışın. E. Grieg'in "Sabah" çalışmasından bir alıntı dinlemek
9. "Dagny neden ağladı?" Çözüm.
10. Kutuda ne var?
11. Dersin sonuçları.
12. Ödev.
13. Yansıma.
14. Ders notları
III. İş üzerinde çalışın.
Hedef belirleme:
Sizce bugünün dersinde en önemli, gerekli kişi kim?
(çocukların cevapları)
- Harika bir eşyam var: bu sihirli kutu. Her biriniz, ona bakarak, dersimizde en önemli ve gerekli kişiyi görebileceksiniz. Şimdilik bir sır.
Umarım dersin sonunda bu sırrı keşfedersiniz.
Konuşma:
Hangi hikayeyi okuduk?
("Köknar kozalakları olan sepet")
- Bu hikayeyi kim yazdı?
(Konstantin Georgieviç Paustovski)
-Hikayenin konusu nedir?
("Kozalaklı Sepet" öyküsündeki Paustovsky, Grieg'in eserlerinden birinin yaratılış tarihini anlatıyor)
Metinde karşılaştığımız tüm kelimeleri, isimleri hatırlayalım.
Öğretmen: Gruplar yazar hakkında bir rapor hazırladı. Söyle bana.
(çocuk hikayesi)
1. Konstantin Georgievich Paustovsky Ukrayna'da büyüdü. Yazar, çocukluk ve gençlik anılarına birkaç kitap ayırdı.
Yazar, iç savaş savaşlarına katıldı. Dünya Savaşı sırasında savaş muhabiriydi.
2. Çocukluk hayalleri gerçek oldu: Konstantin Georgievich çok seyahat etti, tüm ülkeyi dolaştı. Bu gezilerde edindiği izlenimler birçok eserinde kendine yer bulmuştur. Paustovsky, insan duyguları, doğa ve yaratıcılık hakkında yazdı.
öğretmenin sözü
En sıradan haliyle, yazar bizim için harika ve eşsiz olanı ortaya koyuyor, eserleri hayatta var olan güzel olan her şeye sevgiyi çağrıştırıyor. Paustovsky bize nazik ve içtenlikle cömert olmayı öğretiyor.
- K. G. Paustovsky hikayesinde hangi harika insan hakkında yazdı?
(besteci Edvard Grieg hakkında)
- Ve sözü yine gruplara veriyorum.
(Grieg hakkında çocuk hikayesi)
* Edvard Grieg, Bergen'de doğdu. Çocuk, altı yaşından itibaren yetenekli bir piyanist olan annesinden piyano çalmayı öğrenmeye başladı. Oğlunu Mozart Chopin'in eserleriyle tanıştırdı.
Genç Grieg'in oyunu bir zamanlar ünlü bir kemancı tarafından duyuldu ve çocuğu Almanya'da okumaya göndermesi tavsiye edildi. On beş yaşındaki Edward konservatuara girdi ve dört yıl sonra ondan kompozisyon ve piyano derslerinden başarıyla mezun oldu.
Grieg'in bir besteci olarak yeteneği, yurttaşları tarafından hızla kabul gördü ve kısa süre sonra adı tüm dünya tarafından tanındı. Grieg çok seyahat etti, farklı ülkelerde konserler verdi. Ama her seferinde bir an önce memleketine, deniz kıyısındaki mütevazi evine dönmeye çalıştı. Efsaneler ve peri masalları, halk yaşamının renkli resimleri, Norveç doğasının görüntüleri müziğinde hayat buluyor. Kuzey denizinin sörfü gibi geliyor.
* Ve müzisyenin bir zamanlar küçük bir kızı vardı, İskender, ama uzun yaşamadı ... Ailede artık çocuk yoktu. E. Grieg tüm hayatı boyunca bu kaybı kalbinde taşıdı. Kızına olan sevgisini başkalarının çocuklarına aktardı. K. Paustovsky elbette bunun çok iyi farkındaydı, E. Grieg'in hayatını iyi inceledi ve ustaca bize göstermeyi başardı.
Öğretmen
Yazar Konstantin Paustovsky ve besteci Edvard Grieg iki büyük usta: biri sözlerle, diğeri müzikle içimizde güzel duygular uyandırıyor.
- Ve şimdi esere dönelim ve kaç bölümden oluştuğunu hatırlayalım.(4)
Evde bu hikayenin bölümlerine başlık verdiniz.
* Sağdaki komşunuzun defterini alın ve ödevin tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edin
(defter değişimi, çek)
Hikayenin 1. bölümü üzerinde çalışıyoruz.
-Adını nasıl koydun? (grup başına bir kişi)
Örnek Plan
1. Toplantı. 1 toplantı
2. Bestecinin evinde. 2 müziğin doğuşu
3. Dagny uzakta. 3. Halamı ziyaret etmek
4. Bir konserde. 4 Teşekkürler Dagny
- Şimdi gruplardan adamlar bize besteci ve kız arasındaki buluşmanın bölümünü hatırlatacaklar.
(Sahneleme. Bu sırada E. Grieg'in müziği duyulur. "Solveig'in Şarkısı")
1. Parça
Ve şimdi gruplar halinde araştırma çalışmaları yapacağız. Her gruba yaratıcı nitelikte birkaç soru verildi. Grubun her üyesi bir soru seçip cevaplayabilir. Hazırlık için ayrılan maksimum süre 2 dakikadır.
Grup 1: görev kartı
Bir hikaye yaz "Dagny'ye ne oldu?"
1. Dagny ne oldu? Onu tanımla. Sözlü kelime çizimi.
2. Babası onu nereye gönderdi?
3. Dagny nereye gitmeyi severdi?
4. Tiyatroyu ziyaret etmek onda hangi duyguları uyandırdı?
2 grup:
- Besteci kıza hangi hediyeyi vermeye karar verdi? (gruplar halinde araştırma çalışması)
(müzik yazmak)
1. Dagny'nin nasıl müzik dinlediğini anlatın.
2. Neden ona bir hediye vermeye karar verdi?
(iyi bir kalbi var; başkaları hakkında nasıl düşüneceğini biliyor)
3. Neden hemen yapmak istemedi?
(bu tür şeyler küçük çocuklara verilmez, çünkü çocuklar karmaşık müziği her zaman anlamazlar)
3. grup.
1. Bana müziğin kulağa nasıl geldiğini söyleyin? Hikayeden pasajı tekrar okuyun.
2. Cevabınızı metinden kelimelerle destekleyerek müziğin nasıl ses çıkardığına dair bir hikaye hazırlayın.
3. Bu tekniğin literatürdeki adı nedir?
(Adamlar gruplar halinde çalışıyor, E. Grieg'in müziği boğuk geliyor)
(Melodi büyüdü, yükseldi, öfkelendi, rüzgar gibi koştu, yaprakları kopardı, çimleri salladı, yüzüne çarptı ...)
(Müzik artık söylemiyordu, zaten çağırıyordu. Müzik canlıydı.)
Müzikle çalışın Parça 2 (Solveig. Flüt)
Tüm sınıf için sorular:
*Müzik canlı olabilir mi? (çocukların cevapları)
Öğretmen: Evet, gerçekten de yazar müziği canlandırıyor, ona insani nitelikler kazandırıyor. Paustovsky haklı olarak bir kişileştirme ustası olarak adlandırılabilir!
* Dagny müzik dinlerken ne hayal ediyordu?
(E. Grieg ile bir görüşme hayal ettim ve hediye için ona teşekkür edemediğim için pişman oldum. Ormanda tanıştığı adamın kim olduğunu ancak şimdi anladı. Grieg'in aklındaki hediyeyi ancak şimdi tahmin etti.)
Sonuç: Grieg bir kız tarafından büyülendi - onun için müzik yazmaya karar verdi.
IV. Fizkultminutka.
V. İş üzerinde çalışmaya devam edelim.
İkinci kısma geçelim.
- Adını nasıl koydun? (grup başına 1 kişi)
- Bestecinin evini ne dekore etti?
(piyano)
- Ev fakirdi, boştu. Grieg orada mutlu muydu?
(Evet)
Metinde nasıl tartıştığını bulun.
1 paragraf - ………… okur.
Bergen'de her şey aynıydı.
Sesleri boğabilecek her şey - halılar, perdeler ve döşemeli mobilyalar - Grieg uzun zaman önce evden kaldırıldı. Geriye kalan tek şey eski kanepe. Bir düzine kadar konuğu ağırlayabilirdi ve Grieg onu atmaya cesaret edemedi.
Arkadaşlar, bestecinin evinin bir oduncu evine benzediğini söyledi. Sadece bir piyano ile dekore edilmiştir. Bir kişiye hayal gücü bahşedilmişse, o zaman bu beyaz duvarlar arasında büyülü şeyler duyabilirdi - karanlıktan ve rüzgardan dalgaları yuvarlayan, üzerlerine vahşi destanını ıslık çalan kuzey okyanusunun kükremesinden, kucaklayan bir kızın şarkısına kadar. bir bez bebek.
Piyano her şey hakkında şarkı söyleyebilirdi - insan ruhunun büyüklere olan dürtüsü ve aşk hakkında. Grieg'in güçlü parmaklarının altından kaçan beyaz ve siyah tuşlar özledi, güldü, bir fırtına ve öfkeyle sarsıldı ve birdenbire sustu.
- Besteci, Dagny için ne kadar süre müzik yazdı?
(Bir aydan fazla)
-Öğretmen: Edvard Grieg bir kış akşamı evde oturuyordu. Pencerenin dışında kar yağıyordu, evde soba ısınıyordu ve Dagny için müzik besteliyordu. Ancak Grieg yalnız değildi. Onu kim izliyordu? İlk dinleyicileri kimlerdi? Metinde bulmak. (Bir kelime listesi yayınlanmıştır).
*bunlar bir ağaçtaki memelerdi
* limandan çılgın denizciler
* komşudan çamaşırcı kadın
*kriket
*gökten yağan kar
* Lanet elbiseli Külkedisi.
Bestecinin "dinleyiciler" listesine dikkatlice bakın, hangi kelimenin anlamı sizin için net değil? Açıklayıcı sözlüğe dönelim.
Sonuç: (son paragraf)
Göğüsler endişeliydi. Ne kadar dönerlerse dönsünler, gevezelikleri piyanoyu bastıramıyordu.
Çılgına dönen denizciler evin merdivenlerine oturup ağlayarak dinlediler. Çamaşırcı kadın sırtını doğrulttu, kızarmış gözlerini avucuyla sildi ve başını salladı. Cırcır böceği kiremitli sobadaki bir çatlaktan sürünerek çıktı ve çatlaktan Grieg'e baktı.
Düşen kar durdu ve evden derelere dökülen çınlamayı dinlemek için havada asılı kaldı. Külkedisi gülümseyerek yere baktı. Çıplak ayaklarının yanında cam terlikler duruyordu. Grieg'in odasından gelen akorlara tepki olarak birbirlerine çarptıklarında ürperdiler.
Grieg, bu dinleyicilere zeki ve kibar konser müdavimlerinden daha çok değer veriyordu.
3. bölüme geçelim. Hikayenin en küçük kısmına nasıl bir başlık koydunuz?
- Zaman geçti ve Dagny evden ayrıldı. Ve bunu hangi nedenle yapıyor?
(seçici okuma)
Dagny on sekiz yaşında liseden mezun oldu.
Bu vesileyle, babası onu kız kardeşi Magda'nın yanında kalması için Christiania'ya gönderdi. Kızın (babası onu hala bir kız olarak görüyordu, ancak Dagny zaten ince, kalın sarı örgülü bir kızdı) dünyanın nasıl çalıştığına, insanların nasıl yaşadığına baksın ve biraz eğlensin.
Gelecekte Dagny'yi neyin beklediğini kim bilebilir? Belki dürüst ve sevgi dolu ama cimri ve sıkıcı bir koca? Ya da bir köy dükkânında tezgâhtarlık işi? Ya da Bergen'deki birçok nakliye ofisinden birinde bir iş?
Bu kısımdan hangi araştırma sonucu çıkar?
(Dagny evden ayrıldı)
Dördüncü bölüme geçelim. Adını nasıl koyduk?
(konserde)
- Dagny ile birlikte bir konsere gidelim ve Edvard Grieg'in "Morning" adlı müzik çalışmasından bir alıntı dinleyelim.
(müzik dinlemek)
Sonra nihayet sabahın erken saatlerinde çoban borusunun şarkısını duydu ve buna yanıt olarak yaylı çalgılar orkestrası yüzlerce sesle, hafif bir ürperti ile karşılık verdi.
Melodi büyüdü, yükseldi, rüzgar gibi şiddetlendi, ağaçların tepelerine koştu, yaprakları yırttı, çimleri salladı, yüzüne serin bir spreyle vurdu. Dagny, müzikten yayılan bir hava akımı hissetti ve kendini sakinleşmeye zorladı.
Evet! Burası onun ormanıydı, anavatanı! Dağları, borularının şarkıları, denizinin sesi!
Cam gemiler suyu köpürttü. Rüzgar onların vitesinde esti. Bu ses fark edilmeden orman çanlarının çınlamasına, havada yuvarlanan kuşların ıslığına, çocukların ötmesine, bir kız hakkında bir şarkıya dönüştü - sevgilisi şafakta penceresine bir avuç kum attı. Dagny bu şarkıyı dağlarında duymuş.
- Dagny'nin gözleri önünde hangi resimler belirdi?
(sabahın erken saatlerinde bir korna çalar, kuvvetli bir rüzgar esiyor, ormanı, yurdu, dağları, denizi)
Hayal gücünüz hangi resmi çizdi?
(çocukların cevapları)
Grieg Dagny hangi hediyeyi yaptı?
(çocukların cevapları)
Aşağıdaki araştırmayı yapalım
Dagny neden ağlıyordu? Neydi o gözyaşları?
(minnettarlık gözyaşları)
- Dagny parktan ayrıldığında ne düşünüyordu? (son paragraf)
Gecenin karanlığı hâlâ şehrin üzerindeydi. Ama pencerelerde, kuzey şafağı çoktan soluk bir yaldızla kaplanmıştı.
Dagny denize gitti. Tek bir sıçrama olmadan derin bir uykuya daldı.
Dagny ellerini sıktı ve onun için hala belirsiz olan ama tüm varlığını saran bu dünyanın güzelliği duygusuyla inledi.
"Dinle hayatım," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum.
Ve gözlerini kocaman açarak gemilerin ışıklarına bakarak güldü. Berrak gri suda yavaşça sallandılar.
Sonuç: Bir hediye her zaman maddi bir şey değildir. Aynı derecede önemli olan, bizi ruhen zenginleştiren hediyedir.
Biri bana şimdi sırrı açıklayabilir ve hikayenin adının neden "Kozalaklı Sepet" olduğunu söyleyebilir mi?
(Sepet, Grig'in Dagny için müzik yazmasında büyük rol oynadı. Kız ormana gitmeseydi Grieg ile tanışamazdı ve sepet olmasaydı yazar da olmazdı. ne kadar nazik, duyarlı bir insan olduğunu hemen anlamak için!)
VI. Öğretmen : Ve şimdi kutuya bakıp dersimizde kimin en önemli ve gerekli olduğunu görebilirsin? (grup başına 1 kişi)
Şaşırdın mı?
Her biriniz olmasaydı, bugünkü araştırma dersimiz gerçekleşemezdi. Her birinizin önemli ve gerekli olduğuna katılıyor musunuz?
VII. Dersin özeti.
Harika yazar Konstantin Paustovsky ve yetenekli besteci Edvard Grieg'in vefatının üzerinden uzun yıllar geçti ve biz hikaye okumaya, müzik dinlemeye devam ediyoruz çünkü bu insanların yarattığı eserler ÖLÜMSÜZ.
Peki bu eser ne öğretiyor?
(insan diğer insanlara neşe getirerek yaşamalı)
Bir insan ancak etrafındaki dünyanın güzelliğini keşfederek gerçekten mutlu olur. K. Paustovsky ve E. Grieg büyük ustalardır: bir kelime, başka bir müzik bizde saf ve nazik duygular uyandırır. Her yaştan insan bunun için onlara minnettar olacaktır.
8. D/Z
Dagny bir insanın nasıl yaşaması gerektiğini anladı, ya sen?
Metni tekrar okuyun ve soruyu yazılı olarak cevaplayın.
IV. Refleks.
- Paustovsky'nin çalışmasında Dagny koni topladı. Ayrıca şişlikleriniz var. Farklı renklerdedirler: kahverengi, sarı, yeşil.
Dersin sizin için ilginç olduğunu düşünüyorsanız, kendinizi gösterdiniz, iyi çalıştınız - Noel ağacına (en olgun olan) kahverengi bir koni takın.
- Şimdiye kadar her şey başarılı olmadıysa, bazı sorunlar var, bir şeyler yolunda gitmedi - sarı.
- Anlamanız zorsa, zorluklar vardır - yeşil, çünkü bu, biraz olgunlaşmanız gerektiği anlamına gelir.
X. Ders notları.
Dersteki çalışmalarınız için hepinize teşekkür ederim!
Dersin sonunda şu sözlere dönmek istiyorum.
Kalbine acıma, saklanma
Nezaketiniz ve şefkatiniz,
Ne de içgörüleri ve keşifleri
İnsanlardan gizli tutun...
Hayatta her şeyi vermek için acele edin,
Öyle ki, iktidarda yokluğa gitmiş,
Ilık sağanak, kabarık kar olsun
Sevgili vatanına geri dön.
- Bu şiirlerin yazarı T. Kuzovleva, tüm insanlara hayat yollarında nasıl doğru yürüyecekleri konusunda tavsiyeler veriyor. Her insanın yeryüzünde izini bırakması gerektiğini söylüyor. Yazar Konstantin Georgievich Paustovsky ve ünlü Norveçli besteci Edvard Grieg hayatlarını böyle yaşadılar.
Konstantin Paustovsky, çalışmasında sık sık hayatın anlamı, kişinin bu dünyadaki yerini araması ve seçmenin zorluğu hakkında felsefi sorular soruyor. "Kozalaklı sepet" hikayesi bir istisna değildir. Hayatı onaylayan bu hafif eseri okurken, hayattaki en iyi şeylerin bir kişiye bedava verildiğini anlıyorsunuz.
Bu eserin ana karakterleri besteci Edvard Grieg ile bir ormancının kızı olan küçük kız Dagny ormanda buluşurlar. Besteci, eşsiz sonbahar manzarasına hayran kalarak yürüyor ve kız köknar kozalakları topluyor. Sıradan bir sohbet, sıradan bir sonbahar. Bununla birlikte, etraftaki her şey bir peri masalına doymuş gibi görünüyor: şaşırtıcı derecede ince ve her hışırtıya duyarlı kavak yaprakları, ağır kokulu reçine kokan ladin kozalakları, kırılgan ve alışılmadık derecede güzel bir cam tekne ...
Grieg, küçük bir yabancıyla olan iletişiminden o kadar etkilenir ki ona bir müzik parçası ithaf etmeye karar verir. Tabii ki, bir çocuk klasik müziğin gücünü ve güzelliğini derinden takdir edemez, bu yüzden Grieg, Dagny'nin on yıl sonra on sekiz yaşına geldiğinde bir hediye alacağını söylüyor. Kız çaresiz, şimdi bir hediye almak istiyor ama sadece kabul edebiliyor.
Dagny'ye adanmış bir eser yaratan besteci, küçük ilham perisini şefkatle düşünüyor. Önünde çok büyüleyici, çok parlak ve harika, keşifler ve sevgi dolu bir hayat olduğunu biliyor. Grieg, kıza büyük ve gerçek mutluluklar diler ve tüm deneyimlerini müziğe aktarır.
Yıllar geçer, Dagny uzun örgüleriyle narin bir güzelliğe dönüşür. Mezuniyet vesilesiyle amcası ve teyzesini ziyarete giden kız, onu bir konsere götürmeye karar verirler. Ormancının kızı olan ona adanmış tarif edilemez derecede güzel bir müzik sahneden geldiğinde genel sürpriz nedir?
Dagny'nin ruhunda her şey alt üst oluyor, her şeyi hatırladı: hem güzel sonbahar ormanı hem de ona alışılmadık bir hediye vermeye söz veren gülen gözlü adam. Bu hediye gerçekten isteyebileceğinizin en iyisidir, çünkü o müzikten daha fazlasıdır, yaşam sevgisinin hediyesidir.
Hayat irili ufaklı birçok olaydan oluşur, her dakika bir insan yüzlerce şeyle çevrilidir ve tüm bunların güzel olduğunu hatırlamak ve hayatı tüm tezahürleriyle sevmek ne kadar önemlidir. "Köknar Sepeti", okuyucuyu gerçek değerler hakkında düşündüren küçük ama etkileyici bir hikaye.
- İnsan hayatı o kadar hızlı ve olaylarla dolu ki bazen hayattaki en önemli şeyin ne olduğunu ve neyin ikincil olduğunu unutuyorsunuz. Paustovsky'nin "Telegram" öyküsünün kahramanı Nastya'nın başına gelen tam olarak budur. Tüm olay örgüsü onun adı etrafında dönse de, hikayenin ikinci yarısında Nastya'nın kendisini tanıyoruz. Nastya, uzak Zaborye köyünde doğup büyüdü. Kızın memleketi köyünden ve onunla bağlantılı her şeyden çok sıkıldığı görülüyor çünkü yıllardır köye gelmemiş. Hayat buna değmez […]
- Hayatta ne sıklıkla tereddüt etmeden başkalarını incitiyoruz. Tek bir nazik söz, tek bir şefkatli hareketle ne kadar çok şey kurtarılabilir. Belki de Paustovsky'nin “Sıcak Ekmek” hikayesiyle okuyucuya iletmek istediği fikir buydu. “Peki, sen!” Lakaplı hikayenin kahramanı Filka, çok zor bir karaktere sahip bir çocuk. Filka güvensiz, inatçı, herkese, hatta yaşlı bir büyükanneye bile kaba. Şimdilik kabalığının yanına kâr kalıyor, ama ancak çocuk yaralı atı gücendirene kadar […]
- K. G. Paustovsky'nin "Telegram" öyküsünü okumanın sonunda acı verici bir duygu ortaya çıkıyor. Hafif üzüntü, sessiz hüzün ve dünyayla uzlaşmacı uyum değil, ruhta bir tür ağır kara taş. Sanki Nastya'nın başına çok geç gelen suçluluk duygusu bir dereceye kadar bana düşüyor. Genel olarak, bu tür konular, okulda okuyan ve küçük çocuklar tarafından sevilen ünlü Paustovsky'nin o kadar karakteristik özelliği değildir. Doğuşuna saygı duyan ve takdir eden yazarı, ince ve dokunaklı betimlemelerin ustasını hepimiz biliyoruz […]
- İyilik yapın - size geri dönecektir, kötülük yapın - intikam bekleyin. Hayatta her şey birbiriyle bağlantılıdır. Muhtemelen Paustovsky'nin "Tavşan Pençeleri" hikayesi bununla ilgili: tüm canlıların birbirine bağlanması, hayatta sevgi ve şefkatin önemi hakkında. Hikayenin başlığı çok sıradışı ve okuyucuyu hemen neden tavşan pençeleri olduğunu düşündürüyor? Onlar hakkında bu kadar özel olan ne? Şey, bir orman yangınına daldım, kaçtım, bu günlük bir şey. Bununla ilgili bütün bir hikaye yazmaya gerçekten değer mi? Görünüşe göre buna değer, çünkü hikayedeki tavşan basit değil, ama [...]
- Güzel ve kibar, Konstantin Paustovsky'nin rahat ev adı "Sıcak Ekmek" altında yazdığı küçük bir "masal" dır. Olay örgüsünün görünüşteki basitliğine ve karmaşıklığına rağmen, biraz halk dili, doğal olayların kısa ama renkli açıklamaları gerçek bir kurgu eseridir. Ve çok ciltli romanlarla birlikte okuyucunun durmasını, düşünmesini, kendisi için bir şeye karar vermesini sağlar. Ne hakkında düşünmeli? Tam olarak neye karar vermeli? Aşağıda bununla ilgili daha fazla bilgi. En küçüğünden en büyüğüne doğru gidelim. Ana fikri bırakalım […]
- Anna Akhmatova'nın şiirsel eseri, Rus edebiyatının parlak Gümüş Çağı'ndan kaynaklanmaktadır. Bu nispeten kısa dönem, Rus edebiyatında ilk kez büyük kadın şairler A. Akhmatova ve M. Tsvetaeva da dahil olmak üzere, bir dizi parlak sanatçıyı doğurdu. Akhmatova kendisiyle ilgili olarak "şair" tanımını tanımadı, bu kelime ona aşağılayıcı geldi, tam olarak başkalarıyla eşit bir "şair" idi. Akhmatova, acmeistler kampına aitti, ancak birçok yönden yalnızca baş ve […]
- İnsan hayatının çoğu alanında bilgisayarsız yapamaz. Bu pozisyon yeteneklerinden kaynaklanmaktadır. Bilgi depolama ve alışverişi, insanlar arasındaki iletişim, çok sayıda bilgi işlem programı - tüm bunlar onu modern insan için vazgeçilmez kılar. Ancak bilgisayar kullanmanın hem olumlu hem de olumsuz yanları vardır. Bilgisayarın avantajları: İnternete bağlanabilme özelliğiyle bilgisayar vazgeçilmez bir bilgi kaynağı haline gelir: ansiklopediler, sözlükler, […]
- N. V. Gogol'un komedisi "Baş Müfettiş", dramatik bir çatışmanın kendine özgü bir karakterine sahiptir. İçinde ne bir kahraman-ideolog ne de herkesi burnundan yöneten bilinçli bir aldatıcı var. Yetkililer kendilerini kandırıyorlar, Khlestakov'a önemli bir kişinin rolünü dayatıyorlar ve onu oynamaya zorluyorlar. Khlestakov olayların merkezinde yer alıyor, ancak eylemi yönetmiyor, ancak istemsizce ona dahil oluyor ve hareketine teslim oluyor. Gogol tarafından hicivli bir şekilde tasvir edilen olumsuz karakter grubuna, olumlu bir kahraman değil, etten beden […]
- Krylov Ivan Andreevich - ünlü, dünyaca ünlü fabulist. Eserlerinin her biri öğretici bir şaheserdir. Çocukluğumuzdan itibaren, öğretmenler ve ebeveynler bize okumamız için Krylov'un masallarını veriyorlar, böylece büyüyüp doğru örnekler ve ahlak kuralları konusunda eğitilelim. Bu nedenle, Ivan Andreevich'in ünlü eseri "Dörtlü" bize daha özeleştirel olmayı öğretiyor. Nitekim masalın olay örgüsüne göre sorun, hayvanların nasıl oturdukları değil, gerekli yeteneklere sahip olmamalarıydı. "Yusufçuk ve Karınca" […]
- Zhukovsky, Rus duygusallığının başı Karamzin'i şiir öğretmeni olarak görüyordu. Zhukovsky'nin romantizminin özü, "sabahın kalbinin şarkıcısı" olduğunu söyleyen Belinsky tarafından çok doğru bir şekilde karakterize ediliyor. Doğası gereği Zhukovsky bir savaşçı değildi, "şikayetleri" hiçbir zaman açık bir protestoya dönüşmedi. Şimdiden geçmişe taşındı, onu idealleştirdi, hüzünle düşündü: Ey aziz misafir, aziz evvel, Niçin sımsıkı göğsüme doluyorsun? Umut içinde yaşamak diyebilir miyim? Size ne olduğunu anlatayım: […]
- Yazarın V. Bunin'in bireyselliği, büyük ölçüde, keskin, saatlik bir "ölüm hissinin", sürekli hafızasının, güçlü bir yaşam susuzluğuyla birleştiği böyle bir dünya görüşüyle \u200b\u200bişaretlenir. Yazar, otobiyografik notunda söylediği şeyi itiraf etmemiş olabilir: "Hayatımın Kitabı" (1921), çünkü eserinin kendisi bundan bahsediyor: "Bu dehşetin / ölümün / sürekli bilinci veya hissi beni biraz rahatsız ediyor. bebeklikten değil, bu ölümcül işaretin altında yaşıyorum tüm […]
- Kalk ey peygamber, gör de dinle İrademle dol, Ve denizleri ve karaları aşarak, Fiil ile insanların kalplerini yak. AS Puşkin "Peygamber" 1836'dan itibaren Lermontov'un eserinde şiir teması yeni bir ses aldı. Şiirsel inancını, ayrıntılı ideolojik ve sanatsal programını ifade ettiği bütün bir şiir döngüsü yaratır. Bunlar "Hançer" (1838), "Şair" (1838), "Kendine güvenme" (1839), "Gazeteci, Okur ve Yazar" (1840) ve son olarak "Peygamber" - en son ve [ …]
- Nikolai Vasilievich Gogol, uçsuz bucaksız Anavatanımızın en parlak yazarlarından biridir. Eserlerinde hep yaradan, Rus'unun O'nun zamanında yaşadıklarından bahsetmiştir. Ve bunu çok iyi yapıyor! Bu adam, ülkemizin gerçekte ne olduğunu görerek Rusya'yı gerçekten sevdi - mutsuz, aldatıcı, kayıp ama aynı zamanda - canım. "Ölü Canlar" şiirinde Nikolai Vasilievich, o zamanki Rusların sosyal bir profilini veriyor. Ev sahibiliği tüm renkleri ile tanımlar, tüm nüansları, karakterleri ortaya çıkarır. Arasında […]
- Klasisizmde alışılmış olduğu gibi, "Undergrowth" komedisinin kahramanları açıkça olumsuz ve olumlu olarak bölünmüştür. Bununla birlikte, en unutulmaz, canlı olanlar, despotluklarına ve cehaletlerine rağmen hala olumsuz karakterlerdir: Bayan Prostakova, erkek kardeşi Taras Skotinin ve Mitrofan'ın kendisi. İlginç ve belirsizdirler. Onlarla birlikte komik durumlar ilişkilendirilir, mizah dolu, diyalogların parlak canlılığı. Olumlu karakterler, mantıklı olmalarına rağmen, bu kadar canlı duygular uyandırmazlar, […]
- Yirmi yıllık çalışmanın sonucu, Nekrasov için "Rusya'da kim iyi yaşamalı" şiiriydi. İçinde yazar, dönemin en önemli konularını dile getirdi, reform sonrası Rusya'nın halk yaşamını anlattı. Eleştirmenler bu şiiri halk yaşamının destanı olarak adlandırırlar. İçinde Nekrasov çok yönlü bir olay örgüsü yarattı ve çok sayıda karakter tanıttı. Folklor eserlerinde olduğu gibi anlatı bir yolculuk, bir yolculuk şeklinde inşa edilmiştir, ancak asıl soru şudur: bir Rus insanının mutluluğu fikrini bulmak. Mutluluk karmaşık bir kavramdır. Buna sosyal […]
- Şair ve şiir teması, A. S. Puşkin'in çalışmalarındaki merkezi yerlerden birini işgal eder. "Peygamber", "Şair ve Kalabalık", "Şaire", "Anıt" gibi şiirler, Rus dehasının şairin atanmasıyla ilgili fikrini en açık şekilde yansıtır. "Şaire" şiiri, 1830'da, gerici basının Puşkin'e yönelik sert saldırıları döneminde yazılmıştır. "Kuzey Arı" gazetesi editörü Bulgarin ile olan tartışma, Alexander Sergeevich'i kısa lirik çalışmasında yanlış anlaşılan bir şairin ölümsüz imajına dönmeye zorladı. İÇİNDE […]
- "Boyundaki Anna" hikayesi, eşit olmayan bir evliliğin hikayesine dayanmaktadır. İki ana karakter var: Anna ve kocası Modest Alekseevich. Kız 18 yaşında, içki içen bir baba ve küçük erkek kardeşlerle yoksulluk içinde yaşıyordu. Anna Chekhov'un açıklamasında şu lakapları kullanıyor: "genç, zarif." Mütevazı Alekseevich daha az sempatiye neden olur: iyi beslenmiş, "ilgi çekmeyen bir beyefendi". Yazar, genç eşin duygularını anlatmak için basit ve özlü ifadeler kullanıyor: "korkmuş ve iğrenç." Yazar, Anna'nın evliliğini zavallı kıza çarpan bir lokomotifle karşılaştırır. Anna […]
- Olağanüstü Rus şair Boris Leonidovich Pasternak, uzun yıllardır roman yazma fikrini besliyordu. Üç devrim çağında, ülke için zor bir zamanda yaşadı. Mayakovski'ye aşinaydı, yaratıcı faaliyetine sembolistler ve fütüristler aktif olarak çalışırken başladı, bir zamanlar kendisi de fütüristik "Mezzanine of Poetry" çevresine aitti. Pasternak, "son kırk beş yılda Rusya'nın tarihi bir görüntüsünü vermeyi ..." amaçladı. Romanın ilk taslakları 1918 yılına dayanıyor. Yazar onlara çalışma başlığını verdi […]
- Büyük Rus şair Fyodor İvanoviç Tyutchev, torunlarına zengin bir yaratıcı miras bıraktı. Puşkin, Zhukovsky, Nekrasov, Tolstoy'un çalıştığı bir çağda yaşadı. Çağdaşlar, Tyutchev'i zamanının en zeki, en eğitimli insanı olarak görüyorlardı, ona "gerçek bir Avrupalı" diyorlardı. Şair, on sekiz yaşından itibaren Avrupa'da yaşadı ve okudu. Tyutchev, uzun bir yaşam boyunca Rusya ve Avrupa tarihinde birçok tarihi olaya tanık oldu: Napolyon ile savaş, Avrupa'daki devrimler, Polonya ayaklanması, Kırım Savaşı, […]
- Baloda Balodan sonra Kahramanın duyguları O "çok kuvvetli" aşıktır; çevredeki dünyanın (iç mekanlar dahil) kızına, hayatına, balosuna, güzelliğine ve zarafetine hayran; dokunulmaya ve herhangi bir önemsiz şeyden gözyaşı dökmeye hazır bir neşe ve sevgi dalgasının tüm ayrıntılarını fark eder. Şarapsız - sarhoş - aşkla. Varya'ya hayranlık duyuyor, umut ediyor, titriyor, onun tarafından seçildiği için mutlu. Hafiftir, kendi vücudunu hissetmez, "yüzer". Zevk ve şükran (bir yelpazeden bir tüy için), "neşeli ve memnun", mutlu, "kutsanmış", kibar, "dünya dışı bir varlık." İLE […]
