Ev › Test Sürüşleri › Çizimin ilk adımları: bir çocuğa yaratıcı olmayı öğretmek. Bir çocuğa çizmeyi öğretmek nasıl

Çizimin ilk adımları: bir çocuğa yaratıcı olmayı öğretmek. Bir çocuğa çizmeyi öğretmek nasıl

Patates ile çizin!
TAŞLAR. Patatesi ikiye bölün. Çatalın dişlerini birkaç kez geçirerek kesimde bir rahatlama yaratın. Patatesi boyaya batırın ve bir baskı yapın.
BALIK. Baş parmağınızın ucuyla gövdeyi yazın ve işaret parmağınızın ucuyla kuyruğu yazın. Keçeli kalemle gözleri ve ağzı çizin.
KABARCIKLAR. Plastik bir pipetin ucunu damgalayın.
BİTKİLER. Soğanı kesin ve bir baskı yapın.

Blotografi
Sonuç olarak, çocuklara nasıl leke yapılacağını (siyah ve çok renkli) öğretmektir. Daha sonra 3 yaşındaki bir çocuk onlara bakıp görüntüleri, nesneleri veya bireysel detayları görebilir. "Sizin veya benim mürekkep lekem neye benziyor?", "Sana kimi veya neyi hatırlatıyor?" - bu sorular çok faydalıdır, çünkü düşünme ve hayal gücü geliştirmek. Bundan sonra, çocuğu zorlamadan, ancak göstererek, bir sonraki adıma geçmenizi öneririz - lekeyi izleme veya çizme. Sonuç bütün bir hikaye olabilir.
Bu nedenle, bir beyaz kağıdı bükün ve ikiye katlayın. Bebekle birlikte katlama çizgisine 2-3 çok renkli guaj (mürekkep) lekesi koyun. Sayfayı ikiye katlayın ve "crex, fex, pex" sihirli sözcükleriyle parmağınızı merkezden kenarlara doğru kaydırın. Sayfayı açın - ve bir kelebek veya çiçek alın! Keçeli kalemle kuruttuktan sonra çiziniz. küçük parçalar.

İplikçilik
Yaklaşık 20x20 cm'lik bir beyaz kartonu bükün ve düzeltin, yaklaşık 30 cm uzunluğunda kalın bir yün iplik alın ve ucunu 8-10 cm kalın boyaya batırın ve çarşafın iki yarısı arasına yerleştirin. Sayfaya hafifçe bastırarak bir iplikle sürün. Söylemek sihirli kelimeler ve ne olduğunu görün. Çocuklu yetişkinler tarafından incelenen, özetlenen ve tamamlanan kaotik bir görüntü ortaya çıkıyor. Ortaya çıkan görüntülere isim vermek son derece faydalıdır. Görsel çalışma ile birleştirilen bu karmaşık zihinsel ve konuşma çalışması, çocukların zihinsel gelişimine katkıda bulunacaktır. okul öncesi yaş.

ıslak boyama
Kağıdı suyla nemlendirin ve hemen çizmeye başlayın. Kuruyunca tekrar nemlendirin ve üzerini boyayın. Sonuç, bulanık ana hatlara ve yumuşak geçişlere sahip dumanlı bir görüntüdür.

sihirli mum
Bir mum (veya bir parça çamaşır sabunu) ile çocuktan gizlice kalın kağıda bir Noel ağacı veya bir ev çizin. Daha sonra onunla birlikte köpük kauçuk kullanarak kağıdın tüm yüzeyine boya uygulamaya başlayın. Mumla çizilen ev kalın olacağı için üzerine boya düşmeyecek ve çizim bir anda çocuğun karşısına çıkacaktır. Aynı etki, önce büro yapıştırıcısı ile çizilerek elde edilebilir.

eski altın
Daha büyük çocuklarda dışbükey bir çizgi bırakan PVA yapıştırıcı ile boyayarak resim yapabilirsiniz. Daha sonra bu desenin altın boya ile kaplanması ve siyah ayakkabı cilası ile hafifçe silinerek "eski altın" etkisi yaratılması gerekir.

Üfleme çizimleri
İki renkli çok sıvı bir boya haline su ile seyreltin. Her iki rengi birbirine yakın kalın bir kağıda dökün. Kokteyller için pipeti merkeze indiriyoruz ve farklı yönlere yönlendirerek güçlü bir şekilde üflemeye başlıyoruz. Çok renkli dallanmış süreçler ortaya çıkıyor. Çizimin ortasında ıslak bir bezin dairesel hareketleriyle bir “yüz” oluşturur ve kuruduktan sonra üzerine göz, ağız, burun ve kulaklar uygularsanız, neşeli bir küçük adam elde edersiniz.

tuzlu sulu boya
kuru değilse suluboya çizimi tuz serpin, ardından tuz boyaya yapışacak ve kuruduğunda grenli bir etki yaratacaktır.

çatlak balmumu
Basit bir çizim, geçmiş yüzyılların bir ressamı tarafından tuvale dönüştürülebilir. Bunu yapmak için mum kalemlerle çizim yapmanız gerekir. Ana şey, kaleme sertçe bastırmak ve kağıdın tüm yüzeyini desen ve arka planla boşluk bırakmadan kaplamaktır. Ardından, kenarlardan başlayarak deseni yavaşça katlayın. Daha fazla çatlak elde etmek için genişletin ve tekrarlayın. karanlığı alıyoruz sıvı boya ve tüm çatlaklara dökün ve ardından çizimi her iki taraftan musluğun altında yıkayın ve kurumaya bırakın. Tablonuz çok kırışıksa, iki gazete yaprağı arasında ütüleyebilirsiniz.

bit eşlem
Keçeli kalem veya kurşun kalemle çizmeyi deneyin, birçok nokta yapın ve alete hızlıca bir kağıda vurun. Ve en iyisi, bitmap'ler boyalarla elde edilir. Sert bir fırça kullanabilir veya kükürtten temizlenmiş ve küçük bir parça pamuk yünü ile sıkıca sarılmış bir kibrit kullanabilirsiniz. Boyaya batırılır ve yaratmaya başlar.

Fotokopi makinesi olmadan fotokopi
geliştirme için iyi motor yetenekleri el çizimi, bir karbon kağıdından körü körüne çok faydalıdır. Renkli tarafı bir kağıdın üzerine koyun ve parmaklarınız, kurşun kalem veya künt çubukla doğrudan karbon kağıdın üzerine çizmeye başlayın. Çizim bittiğinde, karbon kağıdı çıkarın ve tasvir etmeyi unuttuğunuz detayları çocuğunuzla birlikte görün.

Kolaj
Evde her zaman gereksiz kartpostallar, fotoğraflar, büyük bir kolajda birleştirilebilecek dergilerden renkli kupürler olacaktır. Yapıştırıcı ve makasla tuvalinizi oluşturduktan sonra, resmin arka planını veya bazı kısımlarını boyayla renklendirebilirsiniz. Çok ilginç bir şey olmalı.
İngilizce öğretmeni-araştırmacı Anna Rogovin, çizim alıştırmaları için eldeki her şeyi kullanmanızı önerir: bir bezle, kağıt peçeteyle çizin (birçok kez katlanmış); boyamak kirli su, eski çay yaprakları, kahve telvesi, böğürtlen posası. Ayrıca teneke ve şişeleri, makaraları ve kutuları vb. boyamak da yararlıdır.

Ve işte Galina Galitsina tarafından önerilen GELENEKSEL OLMAYAN ÇİZİM YÖNTEMLERİ VE TEKNİKLERİ:

BİRLİKTE ÇİZMEK
Uzun bir kağıt şeridi, birbirinize müdahale etmeden birlikte çizim yapmanıza yardımcı olacaktır. Yalıtılmış nesneler veya çizimler çizebilirsiniz, örn. yakınlarda çalış. Ve bu durumda bile, çocuk anne veya babanın dirseğinden daha sıcaktır. Ve sonra toplu çizime geçmek arzu edilir. Yetişkinler ve çocuk, ortak bir olay örgüsü elde etmek için kimin ne çizeceği konusunda hemfikirdir.

DEVAM RESMİ
Çocuğunuz 4 yaşına geldiğinde aşağıdaki yönteme başvurmanızı şiddetle tavsiye ederiz. Dikdörtgen bir kağıt alınır, 3 kalem. Yetişkinler ve bir çocuk dağıtılır: birinciyi kim çekecek, ikinci kim olacak, üçüncü kim olacak. İlki çizmeye başlar ve ardından broşürü yukarı doğru bükerek ve devam etmesi için biraz, bir kısım bırakarak (örneğin boyun) çizimini kapatır. İkincisi, boyundan başka bir şey görmeyen, doğal olarak gövdeyi devam ettirir ve bacakların sadece bir kısmını görünür bırakır. Üçüncüsü biter. Sonra tüm sayfa açılır - ve neredeyse her zaman komik olur: oranların uyumsuzluğundan, renk şemaları.

KÖPÜK ÇİZİMLERİ
Çizim için köpük kauçuk kurtarmaya gelebilir. Farklı küçük çeşitler yapmanızı tavsiye ederiz. geometrik şekiller ve ardından ince bir tel ile bir çubuğa veya kaleme (kesilmemiş) tutturun. Araç hazır. Artık boyaya batırabilir ve kırmızı üçgenler, sarı daireler, yeşil kareler çizmek için damga yöntemini kullanabilirsiniz (pamuktan farklı olarak tüm köpük kauçuk iyi yıkanır). İlk başta, çocuklar rastgele çizecekler geometrik şekiller. Ve sonra onlardan en basit süsleri yapmayı teklif edin - önce bir tür figürden, sonra iki, üçten.

SİHİRLİ ÇİZİM YÖNTEMİ
Bu yöntem şu şekilde uygulanmaktadır. köşe mum mum beyaz kağıda bir resim çizilir (bir Noel ağacı, bir ev veya belki de bütün bir arsa). Daha sonra bir fırça ile ve tercihen pamuk yünü veya köpük kauçuk ile boya tüm görüntünün üzerine uygulanır. Boyanın bir mumla kalın görüntünün üzerine düşmemesi nedeniyle - çizim aniden çocukların gözleri önünde belirerek kendini gösteriyor gibi görünüyor. Aynı etkiyi önce kırtasiye yapıştırıcısı veya bir parça çamaşır sabunu ile çizerek elde edebilirsiniz. Bu durumda konuya arka plan seçimi önemli bir rol oynar. Örneğin, bir mumla boyanmış bir kardan adamı mavi boyayla ve bir tekneyi yeşil boyayla boyamak daha iyidir. Boyama sırasında mum veya sabun ufalanmaya başlarsa endişelenmenize gerek yok. Kalitelerine bağlıdır.

PARMAKÇA YÖNTEMİ
İşte temsil etmenin başka bir yolu Dünya: parmaklar, avuç içi, ayak ve belki çene, burun. Herkes böyle bir açıklamayı ciddiye almaz. Şaka ve çizim arasındaki çizgi nerede? Ve neden sadece fırça veya keçeli kalemle çizelim? Sonuçta, bir el veya tek tek parmaklar böyle bir yardımdır. Üstelik sağ elin işaret parmağı çocuğa kalemden daha iyi itaat eder. Peki, kalem kırılırsa, fırça silinir, keçeli kalemler biter - ama çizmek istersiniz. Başka bir sebep daha var: Bazen tema sadece bir çocuğun elini veya parmağını istiyor. Örneğin, bir çocuk diğer aletlerden ziyade elleriyle ağaç çizecektir. Parmağıyla gövdeyi ve dalları çizecek, sonra (sonbahar ise) elin içine sarı, yeşil, turuncu boyalar sürerek tepesine kızıl-maun bir ağaç çizecek. Peki, çocuklara parmaklarını mantıklı bir şekilde kullanmayı öğretirsek: sadece bir tane değil işaret parmağı, ama herkes.
Ders ilerlemesi:
Şimdi fırçayla değil parmakla çizeceğiz. İş için düz bir tabakta kağıt, seyreltilmiş guaş ihtiyacımız var.
- Parmak uçlarınızı boyaya batırın ve kağıda baskı yapın. Böylece meyveler, renkli ışıklar, karahindiba çizebilirsiniz.
- Elinizi yumruk yapın ve boyanın elinize iyice dağılması için boya levhasının etrafında bir yandan diğer yana hareket ettirin.
- Yumruğunuzu kaldırın ve kağıdın üzerine koyun. Büyük baskılar alacaksınız. Kuşlara, çiçeklere, bulutlara dönüştürülebilirler.
- Avucunuzu parmaklarınız açık şekilde boyaya batırın ve kağıda yapıştırın. Ne olduğunu düşünün ve eksik detayları tamamlayın. Böylece dinozorları, Noel ağaçlarını çizebilir ve hatta bir kompozisyon oluşturabilirsiniz. Mutlu yaz".

MONOTOPİ YÖNTEMİ
Bununla ilgili iki kelime maalesef nadiren kullanılan bir yöntemdir. Ve boşuna. Çünkü okul öncesi çocuklar için pek çok cazip şeyle dolu. Kısacası bu, selofan üzerinde bir görüntüdür ve daha sonra kağıda aktarılır. Pürüzsüz selofan üzerine, bir fırça veya kibrit pamuk yünü veya bir parmak kullanarak boya ile boyuyorum (tekdüzelik gerekli değildir). Boya kalın ve parlak olmalıdır. Ve hemen, boya kuruyana kadar selofanı görüntü aşağı bakacak şekilde beyaz kalın kağıda çevirin ve çizimi olduğu gibi ıslatın ve ardından yukarı kaldırın. İki çizim çıkıyor. Görüntü bazen selofan bazen de kağıt üzerinde kalıyor.

ISLAK KAĞIDA ÇİZİM
Yakın zamana kadar, boya suyla yeterince seyreltildiği için yalnızca kuru kağıda çizim yapabileceğinize inanılıyordu. Ama orada bütün çizgi en iyi ıslak kağıda çizilen nesneler, çizimler, görüntüler. Belirsizliğe, belirsizliğe ihtiyacımız var, örneğin çocuk şu konuları tasvir etmek istiyorsa: "Sisin içindeki şehir", "Rüyalarım vardı", "Yağmur yağıyor", " Gece Şehri"," Perdenin arkasındaki çiçekler ", vb. Okul öncesi çocuğa kağıdı biraz nemli tutmayı öğretmeniz gerekir. Kağıt çok ıslaksa çizim çalışmayabilir. Temiz su bir parça pamuk yünü, sıkın ve kağıdın tamamına veya (gerekirse) yalnızca ayrı bir kısmına çizin. Ve kağıt, belirsiz görüntüler üretmeye hazır.

KUMAŞ GÖRSELLERİ
Farklı desen ve kalitedeki kumaş kalıntılarını bir çantada topluyoruz. Yararlı, dedikleri gibi, basma ve brokar. için çok önemli somut örnekler kumaş üzerindeki çizimin ve giydirmenin, arsadaki bir şeyi çok parlak ve aynı zamanda kolayca tasvir etmeye nasıl yardımcı olabileceğini göstermek. Bazı örnekler verelim. Böylece kumaşlardan birinde çiçekler tasvir edilmiştir. Kontur boyunca kesilirler, yapıştırılırlar (yalnızca bir macun veya başka bir iyi yapıştırıcı ile) ve ardından bir masa veya vazo üzerine boyanırlar. Geniş renkli bir görüntü ortaya çıkıyor. Bir ev ya da bir hayvanın gövdesi ya da güzel bir şemsiye ya da bir oyuncak bebek için bir şapka ya da bir el çantası olarak hizmet edebilecek kumaşlar vardır.

HACİM UYGULAMASI
Açıkçası, çocuklar aplike yapmayı severler: bir şeyi kesip üzerine yapıştırın, sürecin kendisinden çok zevk alırlar. Ve onlar için tüm koşulları yaratmanız gerekiyor. Düzlemsel bir uygulamanın yanı sıra, onlara üç boyutlu bir uygulamayı nasıl yapacaklarını öğretin: üç boyutlu bir okul öncesi çocuğu tarafından daha iyi algılanır ve çevrelerindeki dünyayı daha gerçekçi bir şekilde yansıtır. Böyle bir görüntü elde etmek için aplikatörü çocukların elinde iyice buruşturmak gerekir. renkli kağıt, ardından hafifçe düzeltin ve istediğiniz şekli kesin. Bundan sonra, sadece yapıştırın ve gerekirse bireysel detayları bir kurşun kalem veya keçeli kalemle bitirin. Örneğin çocukların çok sevdiği bir kaplumbağa yapın. Kahverengi kağıdı hatırlayın, hafifçe düzleştirin, oval bir şekil kesin ve üzerine yapıştırın, ardından baş ve bacakları boyayın.

KARTON YARDIMI İLE ÇİZİM YAPIN
Aslında hemen hemen her evde bir sürü eski kartpostal vardır. Çocuklarla eski kartpostalları gözden geçirin, onlara gerekli görüntüleri kesmeyi ve olay örgüsüne bir yere yapıştırmayı öğretin. Nesnelerin ve fenomenlerin parlak bir fabrika görüntüsü, en basit iddiasız çizime bile tamamen sanatsal bir tasarım verecektir. Üç, dört ve hatta beş yaşındaki bir çocuk nasıl köpek ve böcek çizebilir? HAYIR. Ama köpeğe ve böceğe güneşi, yağmuru katacak ve çok mutlu olacak. Veya çocuklarla birlikte bir kartpostaldan kesip pencerede bir büyükanne ile bir peri masalı evine yapıştırırsa, o zaman okul öncesi çocuk, hayal gücü, masal bilgisi ve görsel becerilerinin rehberliğinde şüphesiz bir şeyler çizecektir. o.

BİR ARKA PLAN YAPMAYI ÖĞRENMEK
Genellikle çocuklar beyaz kağıda çizerler. Böylece daha net görebilirsiniz. Çok daha hızlı. Ancak bazı sahneler arka plan gerektirir. Ve söylemeliyim ki, tüm çocukların çalışmaları önceden yapılmış bir arka plana karşı daha iyi görünüyor. Pek çok çocuk, sıradan, küçük bir fırçayla arka planı oluşturur. Basit ve güvenilir bir yol olmasına rağmen: arka planı pamuk yünü veya suya batırılmış bir parça köpük kauçuk ve boya ile yapın.

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuk renk, boyut, şekil ile ilgili temel fikirleri öğrenir; peri masalları dinler; gerçek nesneleri resimlerdeki görüntüleri ile karşılaştırmayı öğrenir; manzaralara bakmak.
Küçük bir çocuğun izlenimlerini görsel aktivite yardımıyla ifade etmesi daha kolaydır ( hacimsel görüntü- modellemede, siluette - uygulamada, grafikte - çizimde). Hamuru, renkli kağıt, boyaların yardımıyla nesnelerin görüntülerini aktarır. Bu malzemeler her zaman çocuğun yanında olmalıdır. Ama bu yeterli değil. geliştirmek gerekiyor Yaratıcı beceriler bebeğim, modelleme tekniklerini göster, renkli kağıt kesmeyi öğren, çeşitli çizim tekniklerini tanıt. Görsel becerileri geliştirmek için biçim, renk, ritim, estetik fikirler algısı oluşturulmalıdır.
3-4 yaşındaki bir çocuk çok şey yapabilir: ellerini yıkayabilir, dişlerini fırçalayabilir, kendi başına yemek yiyebilir, giyinip soyunabilir, tuvaleti kullanabilir. Bebek basit konuşma muhakemesi geliştirir. Yetişkinlerin sorularını memnuniyetle yanıtlar, diğer çocuklarla iletişim kurmak için elini uzatır; oynama becerileri ve keyfi davranışları gelişir. Çocuk çizim, modelleme ve aplikeye ilgi geliştirir. İlk başta çizim sürecinin kendisiyle ilgilenir, ancak yavaş yavaş çocuk çizimin kalitesiyle ilgilenmeye başlar. Nesneyi olabildiğince doğal bir şekilde tasvir etmeye çalışır ve dersten sonra çalışmasına hayran kalır, hangi rengi ve neden seçtiğini, bu nesnenin neler yapabileceğini, nasıl bir çizime sahip olduğunu söyler.
geliştirme için çocukların yaratıcılığı ve ustalık görsel aktiviteçocukların çıkarları dikkate alınmalıdır Çeşitli konular meslekler ve örgütlenme biçimleri (bireysel ve toplu çalışma). Sınıfta dostça bir atmosfer yaratmak çok önemlidir.
Bu kılavuz, renkli kalemler, guaj ve suluboya, geleneksel ve alışılmadık yollar. Bu faaliyetler, duygusal duyarlılığın gelişmesine ve güzellik duygusunun gelişmesine katkıda bulunur; hayal gücü, bağımsızlık, sebat, doğruluk ve çalışkanlığın gelişimi, işi bitirme yeteneği; görsel beceri ve yeteneklerin oluşumu.
Sınıflar tematik ilkeye göre derlenir: bir konu, hafta boyunca tüm sınıfları (dış dünya, konuşma gelişimi, modelleme, uygulamalar, çizim üzerine) birleştirir. 3-4 yaş arası çocuklarla resim dersi haftada bir kez yapılır ve 15 dakika sürer. Kılavuz, akademik yıl için (Eylül'den Mayıs'a kadar) tasarlanmış karmaşık sınıfların 36 özetini içerir.
Dersin ana hatlarını önceden dikkatlice okuyun ve size uymayan bir şey varsa değişiklik yapın; hazırlanmak gerekli malzeme ve ekipman. Önemli ve ön çalışma (okuma sanat eseriçevredeki olaylara aşinalık, çizimleri ve resimleri görüntüleme). Çocuklar zaten heykel yapıp bu konudaki uygulamayı tamamladıktan sonra bir çizim dersi vermek daha iyidir.
Sınıftaki her çocuğu gözlemleyerek veya diğer çocuklarla oynayarak onun hakkında daha çok şey öğrenebilir ve zor davranışlarla başa çıkabilirsiniz.
eğer bir çocuk işini bırakıyor, onun için bir şeyler yolunda gitmez, bu, engellerin nasıl aşılacağını bilmediği anlamına gelir. Bu, ona istediğini elde etmesi için başka yollar sunarak öğretilebilir. Çocuk, herhangi bir durumdan bir çıkış yolu olduğunu anlayacaktır. Örneğin, çocuğunuz kardan adam çizemiyorsa, onu sizinle birlikte hamuru kardan adam yapmaya davet edin.
eğer bir çocuk ilgisini çabuk kaybeder, belki onun için çok basit veya karmaşık. Sebebini anlayın ve görevi zorlaştırın veya kolaylaştırın. Örneğin, bir çocuğun büyük bir patates çizmesi gerekiyor. Bu onun için çok kolaysa, üstleri olan bir şalgam çizmeyi teklif edin. Görev çok zorsa, çocuk parmaklarıyla bir çantadaki patatesleri gösteren birçok nokta çizebilir.
eğer bir çocuk çabuk yorulur, beş dakika bile oturamıyor, masaj, sertleştirme, spor egzersizleri ile dayanıklılığını geliştirmeye çalışıyor; Sınıfta aktif ve sakin aktiviteler arasında daha sık geçiş yapın.
bir çocuk için görevi anladı ve tamamladı, dikkat ve konsantre olma yeteneğini geliştirmek gereklidir. Onunla "Ne değişti?" oyununu oynayın. Çocuğun önüne 3-4 oyuncak koyun ve sonra bir oyuncağı saklayın veya o fark etmeden oyuncakları değiştirin. Çocuğu görevin mantıksal olarak tamamlanmasına dahil etmeye çalışın ("Kirpinin eve gitmesi için bir yol çizelim", "Akvaryumdaki balıklar için daha fazla su çekelim, aksi takdirde yüzecek yerleri kalmaz").
Çizim dersleri aşağıdakilere dayanmaktadır: yaklaşık plan:
çocukların dikkatini çekmek ve duygusal duyarlılık geliştirmek için bir oyun durumu yaratmak (bilmeceler, şarkılar, tekerlemeler; masal karakteri yardıma muhtaç, dramatizasyon oyunları, hafıza, dikkat ve düşünme gelişimine yönelik egzersizler; mobil oyun)
bir nesnenin görüntüsü (bir nesneyi inceleme ve hissetme, bazı durumlarda görüntü tekniklerini gösterme);
çizimin sonuçlandırılması ek elemanlar(Çocukların dikkat etmesi gereken ifade aracı- düzgün seçilmiş istenilen renkler, ilginç detaylar);
alınan çalışmanın değerlendirilmesi (çocuk çizimlerine yalnızca olumlu bir değerlendirme verilir; çocuklar sonuçtan memnun kalmalı ve çalışmalarını değerlendirmeyi öğrenmelidir).
İlginç olay örgüsü oyunu görevleri, çocukların işlerini olabildiğince iyi yapmak istemelerine neden olur.
3-4 yaş arası çocuklarla çalışırken kullanılan çizim yöntemlerini listeliyoruz.
parmak boyama. Çocuk parmağını bir kase suyla ıslatır, parmağının ucundaki guajı alır ve bir kağıda bastırarak noktalar oluşturur.
Köpük çubukla çizim. Çocuk üç parmağıyla ucundan bir sünger tutar ve diğer ucunu suyla seyreltilmiş guaj boyaya indirir ve sonra onunla çizgiler çizer veya kontur içindeki bir nesnenin üzerini boyar.
el yazısı. Çocuk avucunun tamamını suyla seyreltilmiş bir guaj kasesine daldırır ve avucunun iç kısmıyla kağıda baskı yapar.
Patates izleri. Çocuk bir patates baskısını ucundan alır, diğer ucunu guaj boyaya indirir ve baskı yapmak için kağıda bastırır, ardından başka bir baskı alır ve farklı renkte yeni baskılar yapar.
Fırça ve boyalarla çizim (guaj ve sulu boya). Çocuk fırçayı üç parmağıyla demir ucunun hemen yukarısında tutar, fırçanın ucunu suya daldırır ve sadece yığındaki boyayı alır; fırçanın tüm kılı ile geniş çizgiler çizer veya kontur çizgilerinin ötesine geçmeden yüzeyi dikkatli ve eşit bir şekilde boyamaya çalışır.
Renkli kalemler ile çizim. Çocuk kalemi sağ elinde başparmak ve orta parmak arasında tutar, işaret parmağı ile üstte tutar, parmakları çok sıkmaz ve sivri uçlu uca çok yaklaştırmaz; çizim yaparken kağıda sert bastırmaz, vuruşları tek yönde boşluk bırakmadan çizer.
Sert yarı kuru bir fırça ile dürtme. Çocuk kuru bir fırçayla biraz guaj alır ve fırçayı dikey tutarak istenen alanı doldurarak "dürtme" ("ayakkabının topuğuyla vurma") yapar.
Balmumu boya kalemi ile çizim. Çocuk pastel boyayı sağ elinde başparmak ve orta parmak arasında tutar, işaret parmağı ile üstte tutar, parmakları çok fazla sıkmadan ve sivri uçlu uca çok yaklaştırmadan; çizim yaparken kağıda sert bastırmaz, tek yönde vuruşlar çizer.
Çizim dersleri için ihtiyacınız olacak: renkli kalemler, guaj, suluboya boyalar, mum boya kalemi, yumuşak ve sert fırçalar, köpük çubuk, bir bardak su, PVA tutkalı, muşamba astar ve bir bez.
Çocuğun 4 yaşına kadar tahmini beceri ve yetenekleri:
çizime ilgisi var farklı malzemeler ve yollar;
çizilebilecek malzemeleri bilir, adlandırır ve doğru kullanmayı bilir (fırça ve kalemi çizimin ucuna çok yakın olmayacak şekilde üç parmağıyla tutar; çizim yaparken kalem ve fırça ile serbest el hareketi sağlar; boyayı alır) sadece yığın üzerinde; farklı bir renkteki boyayı almadan önce, yığını bir kavanoz su içinde iyice durulayın; konturu sürekli olarak renkli kalemlerle boyayın, vuruşları tek yönde uygulayın);
renkleri (kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mor, siyah, gri, beyaz) bilir ve adlandırır ve nesneleri tasvir etmek için doğru şekilde nasıl seçeceğini bilir;
nesnelerin boyut farkını aktarabilir;
vuruşları ve noktaları (çim, elbise üzerindeki desenler) ritmik olarak nasıl uygulayacağını bilir;
süslemeyi bilir Farklı yollar(sundress üzerindeki desenler, fincan, Paskalya yumurtaları);
çizgiler ve vuruşlarla basit nesnelerin nasıl çizileceğini bilir (yol, ağaçtan düşen yapraklar);
çizgilerin birleşiminden oluşan nesneleri çizebilir (balıksırtı, çit, Demiryolu);
yuvarlak, oval, dikdörtgen ve üçgen şeklindeki ayrı bir nesnenin ve birkaç parçadan oluşan nesnelerin (trafik ışığı, bayrak, topuz) görüntüsünü oluşturabilir;
kompozisyonu basit ve içeriği basit olan arazilerin nasıl oluşturulacağını bilir (iğne yapraklı orman, yol boyunca bir kirpi koşar);
aşinadır geleneksel olmayan tekniklerçizim: parmaklar, avuç içi, köpük çubuk, patates baskılı baskılar.
Size başarılar diliyoruz!

yıllık tematik planlamaçizim dersleri

ders notları

Haftanın teması "Oyuncaklar"

Ders 1. Kedi yavruları için toplar
(Köpüklü bezle çizim. Guaj)

Hedef.Çocuklara köpük çubukla yuvarlak nesneler çizmeyi ve üzerlerini dikkatlice boyamayı öğretmek. Merhamet ve nezaket geliştirin.
Tanıtım malzemesi.İki Doldurulmuş oyuncaklar- kedi yavruları.
Bildiri.Üzerine iki kedi yavrusu çizilen albüm sayfası; köpük, guaş, bir kase su.

ders ilerlemesi

Çocuklara V. Berestov'un "Kitten" şiirini okuyun:

Biri hareket ederse,
Yavru kedi onun üzerine atlayacak.
Bir şey yuvarlanırsa
Onun için yavru kedi kapacak.
Dörtnala atlama! Ts-scratch!
Patilerimizi bırakmayacaksın!

Çocuklardan onları şimdi kimin ziyarete geldiğini tahmin etmelerini isteyin. Doğru tahmin ederlerse, “Doğru çocuklar! Bugün iki küçük kedicik bizi ziyarete geldi. Kedicikler çok üzgün. Onlara ne olduğunu soralım. Yavru kedilerin sıkıldığı, oynayacak hiçbir şeyleri olmadığı ortaya çıktı. Kedi yavruları ne ile oynamayı sever? (Toplar, iplik yumakları, ipler.)
Her çocuğun önüne iki yavru kedinin çizildiği bir manzara sayfası koyun ve yavru kediler için toplar çizmeyi teklif edin. Çocuklara sağ elleriyle köpüğün ucunu nasıl tutacaklarını gösterin ve diğer ucunu guvaşa batırın ve üzerine boya çizin. Önce çocukları uygulamaya davet edin - havada ve bir kağıda kuru bir köpük çubukla toplar çizin ve ardından boyayla köpük kauçukla toplar çizin. İlk derste aynı renkteki boyayı kullanmak daha iyidir.
Dersin sonunda çocuklara şunu söyleyin: "Şimdi yavru kedilerimiz neşelendi - bir sürü yuvarlak topları var!".

Haftanın Teması "Sebzeler"

Ders 2. Patates ve pancar
(Fırça ile çizim. Guaj)

Hedef.Çocukların yuvarlak şekiller çizme ve boyama becerilerini geliştirmek; bir fırça üzerinde boya alma yeteneğini pekiştirmek için. Konuşma ve düşünmeyi geliştirin.
Tanıtım malzemesi.İki parçaya bölünmüş bir patates resmi ve dört parçaya kesilmiş bir pancar resmi; doğal patates, havuç ve pancar.
Bildiri. Albüm sayfası, guaj, fırça, bir bardak su.

ders ilerlemesi

Çocuklara sebzeleri - patates, havuç ve pancar - gösterin ve onlara isim vermelerini isteyin. Çocuklara sebzelerin nasıl yetiştirildiğini (toprağı ne zaman sürdüklerini, tohumları nasıl ve nereye ektiklerini, sebze yetiştirmeye nasıl baktıklarını, nasıl ve ne zaman hasat ettiklerini) anlatın. Çocuklarla birlikte parçalara ayrılmış patatesli resmi, ardından pancarlı resmi birleştirin.
Çocuklara fırçayı üç parmakla nasıl tutacaklarını ve yığındaki boyayı nasıl alacaklarını gösterin. Patatesleri onlarla birlikte inceleyin ve çocukların önce kuru bir fırça ile çizmelerine izin verin, ardından daire şeklinde bir kağıda boyayıp üzerini boyayın.
Pancarları çocuklarınızla düşünün. Kuyruğu ve kökü olduğunu belirleyin.
Pancar çizmek patatesten daha zordur, bu nedenle gerekirse çocuğa yaklaşın ve elini yönlendirin veya çizin basit bir kalemleçizim taslağı.

Haftanın Teması "Meyve"

Ders 3. Portakal ve mandalina
(Fırça ile çizim. Guaj)

Hedef.Çocuklara büyük ve küçük boyutlu yuvarlak şekilleri bir fırça ile çizmeyi ve boyamayı öğretmek; fırçayı doğru tutmayı öğrenin, yığındaki boyayı alın, fırçayı iyice durulayın. Konuşma ve düşünmeyi geliştirin. Dikkatinizi bilinçli olarak değiştirmeyi öğrenin.
Tanıtım malzemesi.İki oyuncak tavşan (büyük ve küçük), doğal meyveler - portakal ve mandalina.
Bildiri. Albüm sayfası (ikiye bükülmeli ve sonra açılmalıdır), guaj, fırça, bir bardak su.

ders ilerlemesi

Çocuklara iki oyuncak tavşan gösterin ve "Bu tavşanlar nasıl farklı?" diye sorun. (Biri büyük, diğeri küçüktür.)
Hareketli bir oyun oynayın. Tavşanları odanın farklı yerlerine dikin. Emrinizde: "Büyük tavşana koş!" çocuklar şu komutla büyük tavşana koşmalıdır: "Hadi küçük tavşana koşalım!" - küçük tavşana koş.
Fiziksel bir aktivite yapın. Emriniz üzerine: "Büyük!" çocuklar ellerini kaldırır ve parmak uçlarında dururlar: "Küçük!" - oturmak.
Çocuklara meyveleri gösterin - portakal ve mandalina, boyutlarını (büyük ve küçük) ve şekillerini (her iki meyve de yuvarlaktır) karşılaştırın. Her çocuğun önüne ikiye katlanmış ve sonra açılmış bir manzara kağıdı yerleştirin ve sayfanın sağ yarısına büyük bir portakal ve sol yarısına önce kuru bir fırçayla, sonra bir fırçayla küçük bir mandalina çizmeyi teklif edin. boyamak.

Haftanın Teması "Meyveler"

Ders 4. Üzüm
(Parmakla çizim. Guaj)

Hedef.Çocuklara sıkıca bastırılmış parmaklarla noktalar çizmeyi öğretin. Bir ritim duygusu geliştirin. Direnç geliştirin.
Tanıtım malzemesi. Bir oyuncak karga (veya başka bir kuş), meyveli resimler (çilek, kırmızı böğürtlen, üzüm, kiraz).
Bildiri. Albüm sayfasının yarısı, guaş, fırça, bir tas su, bez parçası.

ders ilerlemesi

Çocuklara oyuncak bir karga gösterin ve “Arkadaşlar bugün bir karga uçtu bizi ziyarete geldi. Ona merhaba de ve sana ne sorduğunu dinle."
Karga. Ben çok açım. Beni besle lütfen.
Kargaya sor: "Ne yemeyi seversin?"
Karga. Çilek yemeyi severim. Sadece en sevdiğim meyvelerin adını hatırlamıyorum.
Karganın meyvelerin isimlerini hatırlamasına yardım edin: ona ve çocuklara farklı meyvelerin resimlerini gösterin ve onlara isim verin.
Karga. Hatırladım! Üzümleri severim! Bana bir üzüm çiz lütfen.
Üzümleri gösteren resmi çocuklarla bir kez daha dikkatlice inceleyin, üzümlerin şeklini ve rengini belirleyin. Çocuklara üzümlerin birbirine sıkıca bastırılmasına dikkat edin.

Beğenmek

Bu kılavuz, 3-4 yaş arası çocuklar için renkli kalemler, guaj ve suluboya ile geleneksel ve geleneksel olmayan şekillerde çizmeleri için heyecan verici etkinliklerin özetlerini sunar. Sınıflar, bir güzellik duygusunu besleyerek duygusal duyarlılığın gelişmesine katkıda bulunur; hayal gücü, bağımsızlık, sebat, doğruluk, çalışkanlık, işi bitirme yeteneğinin gelişimi; görsel beceri ve yeteneklerin oluşumu.

Kitap okulöncesi öğretmenlerine yöneliktir. Eğitim Kurumları, öğretmenler ve ebeveynler.

D.N. Koldina
3-4 yaş arası çocuklarla çizim. ders notları

yazardan

Küçük bir çocuğun görsel aktivite (hacimsel görüntü - modellemede, siluet - uygulamada, grafik - çizimde) yardımıyla izlenimlerini ifade etmesi daha kolaydır. Hamuru, renkli kağıt, boyaların yardımıyla nesnelerin görüntülerini aktarır. Bu malzemeler her zaman çocuğun yanında olmalıdır. Ama bu yeterli değil. Bebeğin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, modelleme tekniklerini göstermek, renkli kağıt kesmeyi öğrenmek ve çeşitli çizim tekniklerini tanıtmak gerekir. Görsel becerileri geliştirmek için biçim, renk, ritim, estetik fikirler algısı oluşturulmalıdır.

3-4 yaşındaki bir çocuk çok şey yapabilir: ellerini yıkayabilir, dişlerini fırçalayabilir, kendi kendine yemek yiyebilir, giyinip soyunabilir, tuvaleti kullanabilir. Bebek basit konuşma muhakemesi geliştirir. Yetişkinlerin sorularını memnuniyetle yanıtlar, diğer çocuklarla iletişim kurmak için elini uzatır; oynama becerileri ve keyfi davranışları gelişir. Çocuk çizim, modelleme ve aplikeye ilgi geliştirir. İlk başta çizim sürecinin kendisiyle ilgilenir, ancak yavaş yavaş çocuk çizimin kalitesiyle ilgilenmeye başlar. Nesneyi olabildiğince doğal bir şekilde tasvir etmeye çalışır ve dersten sonra çalışmasına hayran kalır, hangi rengi ve neden seçtiğini, bu nesnenin neler yapabileceğini, nasıl bir çizime sahip olduğunu söyler.

Çocukların yaratıcılığının ve görsel aktivite ustalığının gelişimi için, çocukların ilgi alanlarını dikkate almak, çeşitli sınıf konuları ve organizasyon biçimleri (bireysel ve toplu çalışma) kullanmak gerekir. Sınıfta dostça bir atmosfer yaratmak çok önemlidir.

Bu kılavuz, renkli kalemler, guaj ve suluboya ile geleneksel ve geleneksel olmayan şekillerde çizim yapmak için eğlenceli etkinliklerin özetlerini sunar. Bu faaliyetler, duygusal duyarlılığın gelişmesine ve güzellik duygusunun gelişmesine katkıda bulunur; hayal gücü, bağımsızlık, sebat, doğruluk ve çalışkanlığın gelişimi, işi bitirme yeteneği; görsel beceri ve yeteneklerin oluşumu.

Sınıflar tematik ilkeye göre derlenir: bir konu, hafta boyunca tüm sınıfları (dış dünya, konuşma gelişimi, modelleme, uygulamalar, çizim üzerine) birleştirir. 3-4 yaş arası çocuklarla haftada bir kez 15 dakika süren resim dersi yapılmaktadır. Kılavuz, akademik yıl için (Eylül'den Mayıs'a kadar) tasarlanmış karmaşık sınıfların 36 özetini içerir.

Dersin ana hatlarını önceden dikkatlice okuyun ve size uymayan bir şey varsa değişiklik yapın; gerekli malzeme ve ekipmanı hazırlar. Ön çalışma da önemlidir (bir sanat eseri okumak, çevredeki fenomenleri tanımak, çizimleri ve resimleri incelemek). Çocuklar zaten heykel yapıp bu konudaki uygulamayı tamamladıktan sonra bir çizim dersi vermek daha iyidir.

Sınıftaki her çocuğu gözlemleyerek veya diğer çocuklarla oynayarak onun hakkında daha çok şey öğrenebilir ve zor davranışlarla başa çıkabilirsiniz.

eğer bir çocuk işini bırakıyor, onun için bir şeyler yolunda gitmez, bu, engellerin nasıl aşılacağını bilmediği anlamına gelir. Bu, ona istediğini elde etmesi için başka yollar sunarak öğretilebilir. Çocuk, herhangi bir durumdan bir çıkış yolu olduğunu anlayacaktır. Örneğin, çocuğunuz kardan adam çizemiyorsa, onu sizinle birlikte hamuru kardan adam yapmaya davet edin.

eğer bir çocuk ilgisini çabuk kaybeder, belki onun için çok basit veya karmaşık. Sebebini anlayın ve görevi zorlaştırın veya kolaylaştırın. Örneğin, bir çocuğun büyük bir patates çizmesi gerekiyor. Bu onun için çok kolaysa, üstleri olan bir şalgam çizmeyi teklif edin. Görev çok zorsa, çocuk parmaklarıyla bir çantadaki patatesleri gösteren birçok nokta çizebilir.

eğer bir çocuk çabuk yorulur, beş dakika bile oturamıyor, masaj, sertleştirme, spor egzersizleri ile dayanıklılığını geliştirmeye çalışıyor; Sınıfta aktif ve sakin aktiviteler arasında daha sık geçiş yapın.

bir çocuk için görevi anladı ve tamamladı, dikkat ve konsantre olma yeteneğini geliştirmek gereklidir. Onunla "Ne değişti?" oyununu oynayın. Çocuğun önüne 3-4 oyuncak koyun ve sonra bir oyuncağı saklayın veya onlar fark etmeden oyuncakları değiştirin. Çocuğu görevin mantıksal olarak tamamlanmasına dahil etmeye çalışın ("Kirpinin eve gitmesi için bir yol çizelim", "Akvaryumdaki balıklar için daha fazla su çekelim, aksi takdirde yüzecek yerleri kalmaz").

Çizim dersleri, aşağıdaki yaklaşık plana göre oluşturulur:

Çocukların dikkatini çekmek ve duygusal duyarlılığı geliştirmek için bir oyun durumu yaratmak (bilmeceler, şarkılar, tekerlemeler; yardıma muhtaç bir peri masalı karakteri, dramatizasyon oyunları, hafıza, dikkat ve düşünme gelişimi için egzersizler; bir açık hava oyunu) ;

Bir nesnenin görüntüsü (nesneyi inceleme ve hissetme, bazı durumlarda görüntü tekniklerini gösterme);

Çizimin ek unsurlarla iyileştirilmesi (çocukların dikkatini ifade araçlarına - doğru seçilmiş doğru renklere, ilginç detaylara) vermeniz gerekir;

Alınan çalışmanın değerlendirilmesi (çocuk çizimlerine yalnızca olumlu bir değerlendirme verilir; çocuklar sonuca sevinmeli ve çalışmalarını değerlendirmeyi öğrenmelidir).

İlginç olay örgüsü oyunu görevleri, çocukların işlerini olabildiğince iyi yapmak istemelerine neden olur.

3-4 yaş arası çocuklarla çalışırken kullanılan çizim yöntemlerini listeliyoruz.

parmak boyama. Çocuk parmağını bir kase suyla ıslatır, parmağının ucundaki guajı alır ve bir kağıda bastırarak noktalar oluşturur.

Köpük çubukla çizim. Çocuk üç parmağıyla ucundan bir sünger tutar ve diğer ucunu suyla seyreltilmiş guaj boyaya indirir ve sonra onunla çizgiler çizer veya kontur içindeki bir nesnenin üzerini boyar.

el yazısı. Çocuk avucunun tamamını suyla seyreltilmiş bir guaj kasesine daldırır ve avucunun iç kısmıyla kağıda baskı yapar.

yazardan

Sınıftaki her çocuğu gözlemleyerek veya diğer çocuklarla oynayarak onun hakkında daha çok şey öğrenebilir ve zor davranışlarla başa çıkabilirsiniz.

Çizim dersleri, aşağıdaki yaklaşık plana göre oluşturulur:

Bir nesnenin görüntüsü (nesneyi inceleme ve hissetme, bazı durumlarda görüntü tekniklerini gösterme);

Çizimin ek unsurlarla iyileştirilmesi (çocukların dikkatini ifade araçlarına - doğru seçilmiş doğru renklere, ilginç detaylara) vermeniz gerekir;

Alınan çalışmanın değerlendirilmesi (çocuk çizimlerine yalnızca olumlu bir değerlendirme verilir; çocuklar sonuca sevinmeli ve çalışmalarını değerlendirmeyi öğrenmelidir).

İlginç olay örgüsü oyunu görevleri, çocukların işlerini olabildiğince iyi yapmak istemelerine neden olur.

3-4 yaş arası çocuklarla çalışırken kullanılan çizim yöntemlerini listeliyoruz.

parmak boyama. Çocuk parmağını bir kase suyla ıslatır, parmağının ucundaki guajı alır ve bir kağıda bastırarak noktalar oluşturur.

el yazısı. Çocuk avucunun tamamını suyla seyreltilmiş bir guaj kasesine daldırır ve avucunun iç kısmıyla kağıda baskı yapar.

Patates izleri. Çocuk bir patates baskısını ucundan alır, diğer ucunu guaj boyaya indirir ve baskı yapmak için kağıda bastırır, ardından başka bir baskı alır ve farklı renkte yeni baskılar yapar.

Fırça ve boyalarla çizim (guaj ve sulu boya). Çocuk fırçayı üç parmağıyla demir ucunun hemen yukarısında tutar, fırçanın ucunu suya daldırır ve sadece yığındaki boyayı alır; fırçanın tüm kılı ile geniş çizgiler çizer veya kontur çizgilerinin ötesine geçmeden yüzeyi dikkatli ve eşit bir şekilde boyamaya çalışır.

Renkli kalemler ile çizim. Çocuk kalemi sağ elinde başparmak ve orta parmak arasında tutar, işaret parmağı ile üstte tutar, parmakları çok sıkmaz ve sivri uçlu uca çok yaklaştırmaz; çizim yaparken kağıda sert bastırmaz, vuruşları tek yönde boşluk bırakmadan çizer.

Sert yarı kuru bir fırça ile dürtme. Çocuk kuru bir fırçayla biraz guaj alır ve fırçayı dikey tutarak istenen alanı doldurarak "dürtme" ("ayakkabının topuğuyla vurma") yapar.

Balmumu boya kalemi ile çizim. Çocuk pastel boyayı sağ elinde başparmak ve orta parmak arasında tutar, işaret parmağı ile üstte tutar, parmakları çok fazla sıkmadan ve sivri uçlu uca çok yaklaştırmadan; çizim yaparken kağıda sert bastırmaz, tek yönde vuruşlar çizer.

Çizim dersleri için ihtiyacınız olacak: renkli kalemler, guaj, sulu boyalar, mum boya kalemleri, yumuşak ve sert fırçalar, köpük çubuk, bir bardak su, PVA tutkalı, muşamba astar ve bir bez.

Çocuğun 4 yaşına kadar tahmini beceri ve yetenekleri:

Farklı malzeme ve yöntemlerle çizim yapmaya karşı gelişmiş bir ilgisi vardır;

Çizilebilecek malzemeleri bilir, adlandırır ve doğru kullanmayı bilir (üç parmağıyla çizim ucuna çok yakın olmayacak şekilde fırça ve kurşun kalem tutar; çizim yaparken kalem ve fırça ile serbest el hareketi sağlar; boyayı alır) sadece yığın üzerinde; farklı bir renkteki boyayı almadan önce, yığını bir kavanoz su içinde iyice durulayın; konturu sürekli olarak renkli kalemlerle boyayın, vuruşları tek yönde uygulayın);

Renkleri (kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mor, siyah, gri, beyaz) bilir ve adlandırır ve nesneleri tasvir etmek için doğru şekilde nasıl seçeceğini bilir;

Boyuttaki nesnelerdeki farkı aktarabilme;

Vuruşları ve lekeleri (çimen, elbise üzerindeki desenler) ritmik olarak uygulayabilme;

Bir ürünü farklı şekillerde nasıl dekore edeceğini bilir (bir sundress, bir fincan, Paskalya yumurtaları üzerindeki desenler);

Çizgiler ve vuruşlarla (yol, ağaçtan düşen yapraklar) basit nesneler çizebilir;

Çizgilerin birleşiminden oluşan nesnelerin (balıksırtı, çit, demiryolu) nasıl çizileceğini bilir;

Yuvarlak, oval, dikdörtgen ve üçgen şeklindeki ayrı bir nesnenin ve birkaç parçadan oluşan nesnelerin (trafik ışığı, bayrak, topuz) görüntüsünü oluşturabilme;

Kompozisyonu basit ve içeriği basit olan araziler oluşturabilme (iğne yapraklı orman, yol boyunca bir kirpi koşar);

Geleneksel olmayan çizim tekniklerine aşina: parmaklar, avuç içi, köpük çubuk, patates izleri.

Kategoride popüler: