Saatte sunum serçesi öğretimi dersi. Büyük

kutlama

Merhaba çocuklar! Seni gördüğüme çok sevindim!

Uzun zamandır beklenen çağrı verildi -
Ders başlıyor.
Aklını ve kalbini işine ver,
Çalışmanızın her saniyesine değer verin.

b) Kelime talimatı

İşlerinizi kontrol edin. Derste ihtiyacımız olacak: bir kalem, basit bir kurşun kalem, yaratıcı çalışma için bir defter ve metinle çalışmak için bir taslak ve kartlar.

c) Konunun ve dersin amacının iletilmesi

Millet, bugün derste güzel düşünmeyi, konuşmayı ve yazmayı öğreneceğiz. Ve sanatsal kelimenin ustası olan büyük yazar bize bu konuda yardımcı olacaktır. Özellikle çocuklar için yazdığı "Saatteki Serçe" adlı öyküsünün özetini kaleme alacağız.

Sunum nedir?

Bugün sizinle bir özet yazacağız.

Sizce özet nedir?

Diğer sunum türlerinden farkı nedir?

Metnin içeriğinin ayrıntılı bir şekilde yeniden üretilmesini içeren ayrıntılı bir sunumun aksine, özlü bir sunum, kaynak metnin içeriğinin kısa, genelleştirilmiş bir aktarımını gerektirir, ancak aynı zamanda ana fikri ve olayların sırasını kaybetmeden Metinde.

d) Metin türü, türü, metin stili mesajı.

Sunumumuzun metni hikayedir.

Öyküleyici metin nedir?

Planını hatırlayalım:

doruk

bağla bağla

Ne oldu?

Bu çalışma ne öğretiyor?

c) Metnin algılanması üzerine kurulum

Görev: "Saatteki Serçe" hikayesinde olup bitenlerin resimlerini hayal edin

a) Metnin okunması

Saatteki serçe.

a) Göreve cevap

- Olan bitenin hangi resimlerini gördünüz?

Onları metnin şemasıyla eşleştirin - anlatı.

b) Duygusal değerlendirme görüşmesi

Metin sizde hangi duyguları uyandırdı?

En çok ne zaman endişelendin?

Ne zaman mutlu oldun?

c) Sözlüksel çalışma

Bazı kelimelerin sözlük anlamlarını açıklamaya çalışalım.

Kötü adam kötü, civcivleri öldürmek istedi.

Şiddetli (düşman) - zorlu, kötü.

Nöbetçi (izliyor) - bir bekçi, bir bekçi.

Serçeler - serçe civcivleri.

Yaşlı serçe bir dede serçesidir.

Hemen (kayboldu) - hızlı, anında.

İzlemek - izlemek.

d) İçeriğe göre metinle çalışma

Hikayedeki karakterlerin isimleri?

Bu olay nerede gerçekleşti?

Serçeler ne yapıyordu?

Yaşlı serçe nasıl davrandı?

Serçelerin oynamasını kim engelledi?

Yaşlı serçe onları tehlikeye karşı nasıl uyardı?

Şahin saldırısı nasıl sona erdi?

e) Metin çalışması

Metnin ana temasını adlandırın.

Metnin fikri nedir?

Metindeki düşünceyi destekleyen anahtar kelimeler nelerdir?

Başlığı okuyun.

Bunu nasıl anlıyorsun?

Metin kaç bölümden oluşmaktadır?

a) Kelime simmatik çalışması

Endişeli - heyecan dolu, serçeler için endişe.

Sessizce ve sessizce - fark edilmeden gizlice yaklaşmak.

Bu kelimeleri taslağınıza yazın.

b) Yapısal ve kompozisyon planlaması

İlk bölümü hangi kelimeler bitiriyor?

İlk bölümde neler olduğunu, gereksiz şeyler hariç, ne kadar kısaca anlatalım?

Cevabınızda olayların gidişatını ileten fiiller kullanın.

Adını nasıl koyalım?

İkinci bölüm hangi kelimelerle başlar?

İkinci bölümü hangi kelimeler bitiriyor?

İkinci bölümde neler olduğunu kısaca anlatır mısınız?

Adını nasıl koyalım?

Üçüncü bölüm hangi kelimelerle başlar?

Üçüncü bölümü hangi kelimeler bitiriyor?

Üçüncü bölümde neler oldu kısaca anlatır mısınız?

Adını nasıl koyalım?

Son dördüncü bölüm hangi kelimelerle başlar?

Dördüncü bölümde neler olduğunu kısaca anlatır mısınız?

Adını nasıl koyalım?

1. Yaşlı serçe serçeleri korur.

2. Bir şahin belirdi.

3. Alarm!

4. Serçe saate geri döndü.

c) İmla çalışması

1. Kelimeleri okuyun. Altı çizili ünlülerin yazılışını açıklar.

Hata yapmamak için hatırlamamız gereken kuralı hatırla.

Okra A nyal - ...

ben e baştankara-...

zl Ö dei-…

genç - …

sl eöyle - ...

H A baykuş - ...

st Ö doğurur - ...

GB Ve verilmiş - ...

ile A sen - ...

2. Çocuklar, şimdi metindeki sözlükteki kelimeleri bulun. Onları oku. Yazımlarını ezberleyin.

3. Test kelimelerini seçin:

İzlemek

şahin

düşman

4. Neden yazılır B kelimelerle: serçeler, serçeler.

5. Metinde yazımını henüz öğrenmediğiniz zor kelimeler var. Yazımlarını ezberleyin.

Arkasında, gürültüsüz, daha yakın, cıvıl cıvıl, usulca, tekrar.

d) Noktalama çalışmaları

Cümle ve metin yazma kurallarını hatırlayalım.

Önerilen şemalara göre metin cümlelerinde bulun:

e) Metin çalışması

Şimdi metni "sıkıştırmayı" öğreneceğiz, yani metindeki ana şeyi vurgulayın, anahtar kelimeler bulun, böylece metin sıkıştırıldığında ana fikir ve olayların akışı kaybolmaz.

Anlatı metninde en çok konuşmanın hangi bölümünün sözcükleri kullanılır?

Metin sıkıştırmanın ana mekanizmaları, genelleme yapmak, tek bir kelime ile değiştirmek, anahtar kelimeleri vurgulamak ve gereksiz olanları hariç tutmaktır.

Önünüzde, önce birlikte dolduracağımız, sonra kendi başınıza tamamlamaya çalışacağımız kartlar var.

Orjinal metin	sıkıştırılmış metin
Bahçede genç serçeler patikalar boyunca zıpladı. Ve yaşlı serçe bir dala yüksek oturdu ve çocukları korudu.	Serçeler yollar boyunca atladı. Ve yaşlı serçe onları korudu.
İşte şahin geliyor. Küçük kuşların amansız düşmanıdır. Şahin sessizce, sessizce uçar. Ancak yaşlı serçe kötü adamı görmüş ve onu takip etmektedir.	İşte şahin geliyor. Kuşların düşmanıdır. Şahin sessizce uçar. Ama serçe onu görmüş ve peşinden koşmaktadır.
Şahin yaklaşıyor. Serçe yüksek sesle ve endişeyle cıvıldadı. Serçeler hemen çalıların arasına saklandılar.	Şahin yaklaşıyor. Serçe yüksek sesle cıvıldadı. Serçeler çalıların arasına saklandı.
Şahin uçtu. Civcivler neşeyle zıplıyor. Yine nöbetçi onları korur.	Şahin uçtu. Civcivler tekrar zıplar ve nöbetçi onları korur.

İlk bölümde anahtar kelimeler nelerdir, neler çıkarılabilir?

İkinci bölümde asıl olan nedir, anahtar kelimeler nelerdir? Neler hariç tutulabilir?

Anahtar kelimeleri kendiniz bulmaya çalışın ve üçüncü ve dördüncü bölümlerdeki gereksizleri eleyin ve kartları doldurun.

Bölümler halinde tekrar anlatalım ve elimizde ne olduğunu dinleyelim.

a) Metni yeniden okuma ve ortaya çıkan metinle karşılaştırma

Orijinal metin ile elimizdeki metin arasındaki fark nedir?

Aslında, metnin duygusal renklendirme açısından çok daha zayıf olduğu ortaya çıktı, bu, metin sıkıştırıldığında olur, çünkü olayların sırasını aktarmamız gerekiyordu.

a) Ortaya çıkan metnin kartlarda kontrol edilmesi

b) Bir deftere kopyalamak

Yoğunlaştırılmış sunumun ders özeti "Saat üzerinde serçe."
Dersin konusu: L.N.'nin hikayesine dayanan özlü sunum. Tolstoy "Saatteki Serçe".
Ders türü: konuşma gelişimi.
Amaç: özlü bir sunumun nasıl yazılacağını öğretmek.
Görevler: anlatı metninin özlü bir sunumunu metin türüne alıştırmak; metinle ilgili bilgileri tekrar edin; metin anlatı türleri hakkında; planlama yeteneğini geliştirmek; orijinal metni kısaca yeniden anlatın; yazarın dil araçlarını kullanmayı öğrenin; konuşma hatalarını önlemeyi öğrenin; Leo Tolstoy'un çalışmalarına ilgi uyandırmak; geliştirme: çocuğun kelime dağarcığını zenginleştirme; sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi; hafıza, dikkat, yaratıcılık.
Ekipman: didaktik çizimler, metinler, defterler, taslaklar.
DERSLERDE:

Ders aşaması Öğretmen etkinliği Öğrenci etkinliği

Çalışmak için I.Org.class.

II.Metnin birincil algısı için hazırlık

III.Metnin birincil algısı.

IV. Metnin birincil algısının analizi.

V. Dil eğitimi.

VI. Metnin son kopyası

VII. Yazılı bir beyanın oluşturulması.

1. ders Çocukları hikaye anlatımına hazırlamak.

Kutlama
-Merhaba beyler.
b) Kelime talimatı.
Bugünün dersi için her şeyin hazır olup olmadığını kontrol edelim. Masalarınızda bir defteriniz, bir taslağınız, öykünün metni ve metne çizimler var.

C) Konunun ve dersin amacının iletilmesi.
-Bugün "Saatteki Serçe" hikayesinin kısa bir özetini yazacaksınız. slayt 1.
Daha iyi bir özet yazmak için, her biriniz hikaye için bir plan yapacaksınız. Planı kağıt parçalarına yazacaksınız ve sonra defterleri teslim ettiğinizde sayfaları içlerine koyacaksınız.
-Sunum nedir?

Dersin başında özet yazalım dedim. Sence özlü ne anlama geliyor?

Herhangi bir sunumun üç ana bölümü nedir?
-Ve sunumun her bölümü kırmızı çizgiden yazılmalıdır.

Yani tek kelimeyle metni yazacağız.
metin nedir? Ne tür metinler biliyorsun?

Başlıca özelliklerini özetleyelim.
- Olay örgüsü yoktur, anlatımda olaylar, doğa resimleri, olgular, nesneler, portreler tasvir edilmiştir;
- muhakeme metninde çeşitli argümanlar, örnekler, kanıtlar kullanılır;
- anlatı, olayların sırasını açıklar, metnin bir olay örgüsü, oyunculuk karakterleri vardır.

D) Metin tipi mesaj.
- Anlatı metnini özlü bir biçimde yazacağız. Sunum, masal yazma türünde olacaktır. Masalın tür özelliklerini adlandırın.

A) Yazar ve eseri hakkında bir konuşma.
Leo Nikolayevich Tolstoy'un çalışmalarını birinci sınıftan beri biliyoruz. Ve bu yıl eserlerini zaten okudu.
L.N. anne ve babasını erken kaybetti. 16 yaşında Kazan Üniversitesi'ne girdi. Askerlik görevinde bulundu. Ama hayatını edebiyata adadı, köylülerin çıkarlarını savundu, fakir ailelerin çocukları için bir okul düzenledi, onlar için hikayeler ve masallar yazdı. Tolstoy, yalnızca çalışan ve diğer insanlara iyilik yapan kişiye erkek denilebileceğini söyledi; Başkalarının emeğiyle yaşamak bir insana yakışmaz, utanç vericidir.

b) Bu yıl hangi eserleri okuduk? Bunları hatırlayalım ve kısaca yeniden anlatalım.

C) Metnin algılanması üzerine kurulum.
Öğretmen tahtaya önce bir serçe, sonra da bir atmaca resmi asar.

Bu kuş nedir?
- Nerede bir serçe görebilirsin?
-Serçe bilmecesini kim bilir?
-Bir serçenin belirtilerini adlandırın.

Hangi kuşlar serçedir: kışlamak mı yoksa göçmen mi?
- Serçeler dost kuşlar mıdır?

Bu kuş nedir?
Öğretmen bir bilmece yapar
"Yırtıcı bir kuş yukarıdan saldırır ve keskin bir gagayla avını yakalar."

Resimlere bakın ve şahinin belirtilerini listeleyin.
- Şahini de sık sık serçe olarak görüyor muyuz?

Şahinler genellikle nasıl uçarlar (tek başlarına veya sürüler halinde)?

Şahin hangi kuştur?
-Şahinler, avlarına yukarıdan bakmayı başardıkları için keskin bir görüşe sahiptirler.

Şimdi kısa bir özetini yazacağımız hikayeyi dinleyin. Ve bana bu hikayeyi dinlerken hangi resimleri sunduğunu söyle. Slayt 2.
Metnin öğretmen tarafından okunması.
“Bahçede genç serçeler patikalar boyunca zıpladı. Ve yaşlı serçe bir dala yüksek oturdu ve çocukları korudu.
İşte şahin geliyor. Küçük kuşların amansız düşmanıdır. Şahin sessizce sessizce uçar. Ancak yaşlı serçe kötü adamı görmüş ve onu takip etmektedir.
Şahin yaklaşıyor. Serçe yüksek sesle ve endişeyle cıvıldadı. Serçeler hemen çalıların arasına saklandılar.
Şahin uçtu. Civcivler neşeyle zıplıyor. Yine nöbetçi onları korur.

a) Kaç fotoğraf gönderdiniz?
-Hangi resimleri gösterdin?
Diyagramı gözden geçirin.

B) Duygusal-değerlendirici konuşma.
Hikaye hangi duyguları uyandırdı?
- Ne zaman endişeli hissettin?
-En çok ne zaman endişelendin?

C) Sözcük çalışması (Kelimeleri tahtaya ve müsveddelere yazarız)
şiddetli - zorlu, kötü
bekçi
kötü adam yemek isteyen kişidir
serçeler - küçük serçe civcivleri
hep birlikte - hep birlikte
d) İçerik üzerinde çalışın veya metinle çalışın.
-Ana karakterler kim?
-Onlara ne oldu?
-Herşey nasıl başladı?
-Ana olay neydi?

D) Metin çalışması
-Metin ne hakkında?

Metnin konusu nedir?
Tolstoy bu metni neden çocuklar için yazdı?

Bu metni okurken ne düşünüyorsunuz?

Bu metnin arkasındaki fikir nedir?
-Başlığı okuyun.
Temaya veya fikre nasıl uyuyor?
-Neden?
-Metin kaç bölümden oluşmaktadır?

Metnin biçimi üzerinde çalışın (kelime dağarcığı ve analitik çalışma).
a) Yazar kelimelerle ne aktarabilir?

B) Plan yapmak.
-Hikayeyi bölümler halinde okuyacağım. Sunumu daha güzel yazmak için her pasajda söylenenleri iyi hayal etmeye çalışın. Ve anahtar kelimeleri vurgulayın.
İlk bölümün öğretmeni tarafından okunması.
Slayt 3.
-Bu pasaj ne hakkında konuşuyor?
-Eylem nerede gerçekleşti?
-Yaşlı serçe neredeydi?
Neden yüksekte oturuyordu?
4. slayt
Aynı zamanda, tablo doldurulur:
Anahtar sözcükleri planlayın
1.Serçe.

2. Yırtıcı hayvan saldırısı.

3. Serçenin zaferi. Patikalar boyunca atladılar, oturdular, yükseğe oturdular, çocukları korudular.

Şiddetli bir düşman ortaya çıktı, sessizce sessizce uçuyor, kötü adamı gördü, onu izliyor, nöbetçi
Uçup gitti, neşeyle zıpladı, nöbet tuttu, korudu.

Bu bölümü yazarken aktarmanız gereken ana şey nedir?
-Ödevlerinizin ilk bölümünün başlığını yazınız.

Hikayenin ikinci bölümünü okumak ("işte göründü" sözleriyle).
Slayt 5.
Hikâyenin bu bölümünde anlatılmak istenen nedir?
-Bu kısma bir başlık yazınız. Başlıklar yukarıdaki gibi kontrol edilir.

Üçüncü bölümü okumak.
- Şahine ne oldu?
- Civcivler ne yaptı?
- Yazar bu bölümde yaşlı serçeyi kiminle karşılaştırdı?
6. slayt

Bu bölüme bir başlık yazınız. Başlıkları kontrol etme ve düzenleme.

C) İmla çalışması.
Çocuklar öğretmene ihtiyaç duydukları kelimeleri nasıl heceleyeceklerini sorarlar. Bunlar, çocuklar tarafından bilinmeyen kurallar için kelimeler ise, örneğin: civcivler, yüksek sesle, endişeyle, öğretmen bunları herhangi bir açıklama yapmadan tahtaya yazar; öğrenci geçilen kuralın kelimesini sorarsa öğrenciler bunun için test kelimeleri seçerler:
saat-saat, patika-yol, şahin-şahin, düşman-düşman, gördüm, serçeler, muhafız-bekçi.

Her iki durumda da, soruyu öneren öğrenci zor kelimeyi hece hece telaffuz eder.
Öğretmen tahtaya yazar.
d) Noktalama çalışmaları.
Sunumumuz kaç bölümden oluşacak?
-Her kısım kırmızı çizgi ile yazılmıştır.
-Her yeni cümle büyük harfle yazılır.
Ne tür bir makale yazacağız?
Kısa ve ayrıntılı bir ifade arasındaki fark nedir?
-Bu sunum özlü ise, cümleler kısa olmalı ve her bölüm iki veya üç cümleyi geçmemelidir. Ancak metnin fikri değişmemelidir.

Şimdi daha iyi hatırlamanız için tüm hikayeyi tekrar okuyacağım. Hikayenin her bölümünden sonra kısa bir mola vereceğim ve bir kez daha ana şeyi, her bölümdeki ana şeyi belirleyeceğiz.
Slayt 7.

2. ders Sunum mektubu (Aynı gün bir sonraki derste yazınız).

A) Metni bir taslağa yazın (20 dk).

B) Yazılanları kontrol etmek.

C) Temiz bir kopya halinde yeniden yazmak.

Çocuklar, listelenen öğretmenin varlığı için sıraları kontrol eder.

Bu, metni hatırlamanız ve yazmanız gereken zamandır; ne hakkında okuduğunu kendi sözlerinle anlat vb.

Kısaca yazacağız ama asıl mesele.

Giriş, ana konunun sunumu
çözüm.

Metin, aynı konuda birkaç cümledir. Anlatım metni, muhakeme metni ve açıklama metni bulunmaktadır.

Eğlence ve eğlence. Hikayede serçe insani niteliklere sahiptir.

"Köpekbalığı", "Zıpla", "Aslan ve köpek".
Çocuklar metinleri kısaca yeniden anlatır.

Serçe.
Heryer heryerde.
1. Bu küçük kuş gri bir gömlek giyiyor, kırıntıları hızla topluyor ve kediden kaçıyor.
2. Zıplayıp uçmayı, ekmek ve tahılları gagalamayı sever, herkese "Merhaba" yerine "Civciv-Çirik" derdi!

Gri, küçük, çevik kuşlar.
kışlama

Evet, arkadaş canlısı. Her zaman sürüler halinde uçarlar ve tahılları gagalarlar.

Bu bir şahin.

Hayır, nadir. Ve en çok yazın görüyoruz.
Tek tek. Avlarını avlarlar - küçük kuşlar.
yırtıcı.

Çocuklar dinler, fiilleri, olayları yazar.

Çocuklar sözel olarak resimler çizerler.

Hikayede bir olay örgüsü var,
doruk ve son.

Çocukların sözlü tepkileri.

Çocuklar kelimeleri öğretmenin yardımıyla açıklar.

Serçe ve şahin.

Çocukların cevapları.

Yaşlı serçenin serçeleri nasıl koruduğu hakkında.
Ebeveynlerin çocuklara olan sevgisi.
Böylece çocuklar, ebeveynlerinin her zaman yardımlarına geleceğini bilirler.

Üç üzerinden.

Gerçekleşen olaylar.

(atlama, koruma, sessizce sessizce, kötü adamı gördüm).
Şahin.

Küçük serçelerin nasıl oynadığı ve yaşlı serçenin onları nasıl koruduğu hakkında.
Bahçede.
Yüksek bir dalda.
Korumalı serçeler.

Serçeler, yaşlı bir serçe tarafından korunduklarını bilerek yollarda ne kadar dikkatsizce atladılar.
Çocuklar yazıyor:
"Serçe", "Yürüyüşte serçe."
Üç dört öğrenci manşetleri okur (Başarısız olanlar kısaca tartışılır ve düzeltilir.

Şahin serçeleri kapmak için nasıl göründü. Ancak yaşlı serçe dikkatliydi ve avcının aniden serçelere saldırmasına izin vermedi.
"Yırtıcı Hayvan Saldırısı", "Dövüş", "Dikkatli Serçe".

Uçup gitti.
Civcivler mutlu bir şekilde zıpladılar.
Bir saatle.

“Bela bitti”, “Düşman yenildi”, “Serçenin zaferi”.

Öğrenciler taslak halinde yazarlar.

Yoğunlaştırılmış bir sunum, bir metnin yoğunlaştırılmış bir şekilde yeniden anlatılmasıdır.

Çocuklar dinler ve her bölümü okuduktan sonra kısaca tekrar anlatır.

Tarihi, eserin adını ve öykünün adını tahtadan yazarlar:
…Şubat.
Sunum.
Saatteki serçe.

Tahtada yazılı kelimeleri ve kağıtlarındaki planları okurlar. Sonra tüm hikayeyi hatırlarlar. Önlerine planlı broşürler koyarlar ve bunları bir deftere yazmadan bir sunum yazarlar.
Ardından ifadeyi iki kez kontrol edin. İlk defa eserini okur, düşüncelerini doğru ifade ettiğinden emin olur, kelimeleri kaçırır, gerekli noktalama işaretlerini koyar. Öğrenci ikinci kez sunumun tüm kelimelerini hece hece okur ve çalışmayı yazım açısından kontrol eder.

rus dili 4. sınıf

Konu: L.N.'nin sunumu Tolstoy "Saatteki Serçe"

Hedef: Metni plana göre yeniden anlatma yeteneğinin oluşumu.

Görevler:

- metinle çalışma, ana fikrini belirleme, metni parçalara ayırma, yeniden anlatım planı yapma becerisini oluşturmak

Beceri geliştirmeye, yazım problemlerini çözmeye, kelimelerin sözcüksel anlamlarını belirlemeye devam edin

Öğrenciyi, öğretmeni ve kendini dinleme ve duyma becerisini geliştirmek.

UUD'nin oluşumu.

Düzenleyici:

Dersin öğrenme görevini belirleme yeteneği.

Eldeki görevle birlikte eğitim eylemlerinin sırasını planlayabilme.

Görev için bir eylem planı oluşturma ve gerçekleştirme becerisi.

Bir planı takip edebilme.

Bilişsel:

Yeni bilgilerle çalışabilme.

Mantıksal eylemleri uygulama becerisi (tür, ana fikir belirleme, metni parçalara ayırma, her bölümün ana fikrini belirleme)

Bir problem etrafında akıl yürütme yeteneği.

Karşılaştırma ve sonuç çıkarma becerisi.

Bilgi seçme yeteneği.

Dersin görevlerini mantıksal olarak çözebilme.

iletişimsel:

Bakış açınızı ifade etme yeteneği.

Metni yeniden anlatabilme ve bir sınıf arkadaşını duyabilme

Hataları düzeltme ve açıklama becerisi.

kuruluş anı

Konuya giriş.

Bu kuş nedir? (slayt 1) Serçe kimdir?

Bu konuda ne söyleyebilirsin?

Serçe, ötücü aileden küçük bir kuştur. Serçeler, insanlarla büyük bir zevkle bir arada yaşayan en ünlü kuşlardır.

Serçeler, bir bölge seçerek, yuva yaparak yerleşik bir yaşam tarzına öncülük eder. Yetişkin yavrular ebeveynlerine yakın kalır, bu nedenle serçeler büyük sürüler oluşturur. Bu, serçenin yüksek doğurganlığı, insan yerleşimlerinin yakınlığından kaynaklanan yiyecek bolluğu ile kolaylaştırılır.

Sorunun formülasyonu.

Ne tür metinler biliyorsun?

1. anlatım - ne oldu (olaylar, eylemler).

anlatım - konunun belirli bir sırayla eylemleri hakkında bir mesaj, yani eylem gelişir (olay örgüsü, eylemin gelişimi, doruk noktası ve sonu). (tatlı 2)

2. Açıklama - Hangi? Hangi? (konunun belirtileri).

Açıklama - bir nesnenin veya olgunun eşzamanlı veya zamansız özellikleri hakkında bir mesaj. Kural olarak, açıklanan nesnenin genel izlenimi verilir, ardından temel ve ikincil özellikleri belirtilebilir, açıklananın bir değerlendirmesi verilir. Bir kişinin görünüşünü, karakterini, doğasını, çevresini vb.

3. muhakeme - Neden? (nedenler, kanıtlar).

Akıl yürütme, neden-sonuç ilişkilerine dayalı olarak herhangi bir olguyu, olayı açıklar. Aynı zamanda önce bir tez, bir açıklama ortaya atılır. Ardından, bakış açısının lehinde veya aleyhinde argümanlar veya kanıtlar verilir ve ardından örnekler verilir ve yukarıdakilerin hepsinden bir sonuç çıkarılır.

"Saatteki Serçe" başlığı üzerinde çalışın

Sunum metninin öğretmen tarafından okunması ve çocukların görsel algısı. (slayt 3)

L.N. Tolstoy "Saatteki Serçe"

Genç serçeler bahçedeki yol boyunca atladı. Ve yaşlı serçe bir dala yüksek oturdu ve çocukları korudu.

İşte şahin geliyor. Küçük kuşların amansız düşmanıdır. Şahin sessizce, sessizce uçar. Ancak yaşlı serçe kötü adamı fark etti ve onu takip ediyor. Şahin gittikçe yaklaşıyor.

Serçe yüksek sesle ve endişeyle cıvıldadı. Serçeler bir anda çalıların arasında gözden kayboldu.

Şahin uçtu. Civcivler yol boyunca neşeyle zıplıyor. Ve nöbetçi göreve döndü.

İçerik analizi.

Ne öğrendin?

Ne şaşırttı?

Bu metin nedir?

Metin Modeli

ANLATICI

anahtar kelimeler

plan

Her bölümün başı

karakterler

Ana bölüm

bitirme

7.. Metni parçalara ayırma.

Metinde kaç paragraf var?

Ve metin anlatımındaki kısımlar?

Bu da 2. paragrafın 2. kısım olduğunu gösterir. (Burada..)

3. bölümün başı nerede? (Uçup gitti...)

Metin ne hakkında konuşuyor?

8.. Anahtar kelimeleri vurgulama.

Metnin karakterlerini tanımlayalım.

Her bölümdeki anahtar kelimeleri vurgulayın. Her bölümden 2-3 kelime.

Metin Modeli

ANLATICI

anahtar kelimeler

Plan

Her bölümün başı

Karakterler

Kimi başlatmak? Nerede? Ne zaman? Nerede başladı?

atladı,

oturdukorumalı

Serçe, yaşlı serçe, nöbetçi

Ana bölüm

Bir gün, birdenbire ne oldu?

şiddetli düşman, gürültüsüz, seyrediyoralgılanan tweet attı,kaçtı

genç serçeler, bebekler, serçeler

bitirme

DSÖ? Nerede? Ne zaman? Ne bitti?

uçup gitti zıplamak,göreve geri dön

Şahin, kötü adam, şiddetli düşman

IX . Planlama.

Metni planlayalım.

Metin Modeli

ANLATICI

anahtar kelimeler

Plan

Her bölümün başı

karakterler

Kimi başlatmak? Nerede? Ne zaman? Nerede başladı?

atladı,

oturdukorumalı

Bahçede

serçe ve serçe

Serçe, yaşlı serçe, nöbetçi

Ana bölüm

Bir gün, birdenbire ne oldu?

şiddetli düşman, gürültüsüz, seyrediyoralgılanan tweet attı,kaçtı

Tehlike

Endişe

şiddetli düşman

genç serçeler, bebekler, serçeler

bitirme

DSÖ? Nerede? Ne zaman? Ne bitti?

uçup gitti zıplamak,göreve geri dön

göreve geri dön

Şahin, kötü adam, şiddetli düşman

X . Metnin kısaltması.

Her bölüme hangi kelimelerle başlayabiliriz?

Metin Modeli

ANLATICI

anahtar kelimeler

Plan

Her bölümün başı

Karakterler

Kimi başlatmak? Nerede? Ne zaman? Nerede başladı?

atladı,

oturdukorumalı

Bahçede

serçe ve serçe

Bahçede…

Eski wobob…

Serçe, yaşlı serçe, nöbetçi

Ana bölüm

Bir gün, birdenbire ne oldu?

şiddetli düşman, gürültüsüz, seyrediyoralgılanan tweet attı,kaçtı

Tehlike

Endişe

şiddetli düşman

Burada…

Birdenbire…

Birden…

genç serçeler, bebekler, serçeler

bitirme

DSÖ? Nerede? Ne zaman? Ne bitti?

uçup gitti zıplamak,göreve geri dön

göreve geri dön

uçup git...

Şahin…

Azılı düşman...

Kötü adam…

Şahin, kötü adam, şiddetli düşman

11. . Ortaya çıkan metni okuma.

Bahçede yaşlı bir serçe civcivleri koruyordu.

Aniden bir şahin belirdi. Bu, kuşların şiddetli bir düşmanıdır. Yaşlı serçe kötü adamı fark etti. Yüksek sesle ve endişeyle cıvıldadı. Serçeler kaçtı.

Şahin uçtu. Nöbetçi yeniden göreve geldi.

12. . Bir sunum yazmak.

13. . Kendi kendini test.

kutlama

Merhaba çocuklar! Seni gördüğüme çok sevindim!

Uzun zamandır beklenen çağrı verildi -
Ders başlıyor.
Aklını ve kalbini işine ver,
Çalışmanızın her saniyesine değer verin.

b) Kelime talimatı

İşlerinizi kontrol edin. Derste ihtiyacımız olacak: bir kalem, basit bir kurşun kalem, yaratıcı çalışma için bir defter ve metinle çalışmak için bir taslak ve kartlar.

c) Konunun ve dersin amacının iletilmesi

Millet, bugün derste güzel düşünmeyi, konuşmayı ve yazmayı öğreneceğiz. Ve büyük yazar, sanatsal kelimenin ustası L.N. Tolstoy bu konuda bize yardımcı olacak. Özellikle çocuklar için yazdığı "Saatteki Serçe" adlı öyküsünün özetini kaleme alacağız.

Sunum nedir?

Bugün sizinle bir özet yazacağız.

Sizce özet nedir?

Diğer sunum türlerinden farkı nedir?

Metnin içeriğinin ayrıntılı bir şekilde yeniden üretilmesini içeren ayrıntılı bir sunumun aksine, özlü bir sunum, kaynak metnin içeriğinin kısa, genelleştirilmiş bir aktarımını gerektirir, ancak aynı zamanda ana fikri ve olayların sırasını kaybetmeden Metinde.

d) Metin türü, türü, metin stili mesajı.

Sunumumuzun metni hikayedir.

Öyküleyici metin nedir?

Planını hatırlayalım:

doruk

bağla bağla

Ne oldu?

Ne oldu?

Böyle bir metinde konuşmanın hangi bölümünün ana sözcükleri vardır?

a) Leo Tolstoy'un çocukluk hikayesi

L.N. Tolstoy, büyük bir soylu ailenin dördüncü çocuğuydu. Annesi, Tolstoy henüz iki yaşındayken öldü, ancak aile üyelerinin hikayelerine göre, onu iyi hayal etti: annesinin bazı özellikleri (mükemmel bir eğitim, sanat sevgisi) ve hatta Tolstoy'un kahramanına verdiği bir portre benzerliği. Onun işi. Yazarın iyi huylu ve alaycı karakteri, okumaya, avlanmaya olan sevgisiyle hatırladığı Lev Nikolaevich'in babası da erken öldü. Çocuklar uzak bir akraba tarafından büyütüldü. Tolstoy için çocukluk anıları her zaman en neşeli anılar olmuştur: aile gelenekleri, "Yasnaya Polyana" soylu mülkünün yaşamına dair ilk izlenimler.

Daha sonra L.N. Tolstoy, köyde köylü çocukları için bir okul açacak, Yasnaya Polyana civarında 20'den fazla okulun kurulmasına yardım edecek ve bu faaliyet onu o kadar büyüleyecekti ki, Avrupa'daki okulları tanımak için yurt dışına gidecekti. . Tolstoy çok seyahat ediyor, İngiltere, Almanya, Fransa, İsviçre, Belçika'daydı. Eğitimin temelinin "öğrencinin özgürlüğü" ve öğretimde şiddetin reddi olması gerektiğinden emindi. Daha sonra çocuklara okumayı öğretmek için kendi kitabını - "ABC" yayınlar. Edebi okuma derslerinde o ABC'den bazı hikayeler, gerçek hikayeler ve masallarla tanışırsınız.

Bazılarını hatırlayalım.

b) Okuma "Kitten" idi

Tolstoy bu eseri hangi türe göre sınıflandırdı?

Ne doğru?

Bu çalışma ne öğretiyor?

c) Metnin algılanması üzerine kurulum

Görev: Leo Tolstoy'un "Saatteki Serçe" hikayesinde olup bitenlerin resimlerini hayal edin

a) Metnin okunması

Saatteki serçe.

Bahçede genç serçeler patikalar boyunca zıpladı. Ve yaşlı serçe bir dala yüksek oturdu ve çocukları korudu.

İşte şahin geliyor. Küçük kuşların amansız düşmanıdır. Şahin sessizce, sessizce uçar. Ancak yaşlı serçe kötü adamı görmüş ve onu takip etmektedir.

Şahin yaklaşıyor. Serçe yüksek sesle ve endişeyle cıvıldadı. Serçeler hemen çalıların arasına saklandılar.

Şahin uçtu. Civcivler neşeyle zıplıyor. Yine nöbetçi onları korur.

a) Göreve cevap

- Olan bitenin hangi resimlerini gördünüz?

Onları metnin şemasıyla eşleştirin - anlatı.

b) Duygusal değerlendirme görüşmesi

Metin sizde hangi duyguları uyandırdı?

En çok ne zaman endişelendin?

Ne zaman mutlu oldun?

c) Sözlüksel çalışma

Bazı kelimelerin sözlük anlamlarını açıklamaya çalışalım.

Kötü adam kötü, civcivleri öldürmek istedi.

Şiddetli (düşman) - zorlu, kötü.

Nöbetçi (izliyor) - bir bekçi, bir bekçi.

Serçeler - serçe civcivleri.

Yaşlı serçe bir dede serçesidir.

Hemen (kayboldu) - hızlı, anında.

İzlemek - izlemek.

d) İçeriğe göre metinle çalışma

Hikayedeki karakterlerin isimleri?

Bu olay nerede gerçekleşti?

Serçeler ne yapıyordu?

Yaşlı serçe nasıl davrandı?

Serçelerin oynamasını kim engelledi?

Yaşlı serçe onları tehlikeye karşı nasıl uyardı?

Şahin saldırısı nasıl sona erdi?

e) Metin çalışması

Metnin ana temasını adlandırın.

Metnin fikri nedir?

Metindeki düşünceyi destekleyen anahtar kelimeler nelerdir?

Başlığı okuyun.

Bunu nasıl anlıyorsun?

Metin kaç bölümden oluşmaktadır?

a) Kelime simmatik çalışması

Atlama - yol boyunca eğlenceli, kaygısız atlama

Kaygılı, heyecan dolu, serçeler için kaygı.

Sessizce ve sessizce - fark edilmeden gizlice yaklaşmak.

Bu kelimeleri taslağınıza yazın.

b) Yapısal ve kompozisyon planlaması

İlk bölümü hangi kelimeler bitiriyor?

İlk bölümde neler olduğunu, gereksiz şeyler hariç, ne kadar kısaca anlatalım?

Cevabınızda olayların gidişatını ileten fiiller kullanın.

Adını nasıl koyalım?

İkinci bölüm hangi kelimelerle başlar?

İkinci bölümü hangi kelimeler bitiriyor?

İkinci bölümde neler olduğunu kısaca anlatır mısınız?

Adını nasıl koyalım?

Üçüncü bölüm hangi kelimelerle başlar?

Üçüncü bölümü hangi kelimeler bitiriyor?

Üçüncü bölümde neler oldu kısaca anlatır mısınız?

Adını nasıl koyalım?

Son dördüncü bölüm hangi kelimelerle başlar?

Dördüncü bölümde neler olduğunu kısaca anlatır mısınız?

Adını nasıl koyalım?

1. Yaşlı serçe serçeleri korur.

2. Bir şahin belirdi.

3. Alarm!

4. Serçe saate geri döndü.

c) İmla çalışması

1. Kelimeleri okuyun. Altı çizili ünlülerin yazılışını açıklar.

Hata yapmamak için hatırlamamız gereken kuralı hatırla.

OkraAnyal-…

benebaştankara-...

zlÖdei-…

genç- …

sleöyle - ...

HAbaykuş-…

stÖdoğurur- ...

GBVeverilmiş - ...

ileAdu-…

2. Çocuklar, şimdi metindeki sözlükteki kelimeleri bulun. Onları oku. Yazımlarını ezberleyin.

3. Test kelimelerini seçin:

İzlemek

şahin

düşman

4. Neden yazılır B kelimelerle: serçeler, serçeler.

5. Metinde yazımını henüz öğrenmediğiniz zor kelimeler var. Yazımlarını ezberleyin.

Arkasında, gürültüsüz, daha yakın, cıvıl cıvıl, usulca, tekrar.

d) Noktalama çalışmaları

Cümle ve metin yazma kurallarını hatırlayalım.

Önerilen şemalara göre metin cümlelerinde bulun:

e) Metin çalışması

Şimdi metni "sıkıştırmayı" öğreneceğiz, yani metindeki ana şeyi vurgulayın, anahtar kelimeler bulun, böylece metin sıkıştırıldığında ana fikir ve olayların akışı kaybolmaz.

Anlatı metninde en çok konuşmanın hangi bölümünün sözcükleri kullanılır?

Metin sıkıştırmanın ana mekanizmaları, genelleme yapmak, tek bir kelime ile değiştirmek, anahtar kelimeleri vurgulamak ve gereksiz olanları hariç tutmaktır.

Önünüzde, önce birlikte dolduracağımız, sonra kendi başınıza tamamlamaya çalışacağımız kartlar var.

Yanıtlayan: Misafir

Yuvadan düşen bir serçeyi gören köpek, avlanma içgüdüsüne uygun olarak "önünde oyun seziyormuş gibi adımlarını azalttı ve sinsice ilerlemeye başladı." ama yaşlı serçe civcivi savunmaya başladığında, küçük kuşun gücünü fark eden "tresor durdu ve geri çekildi". köpek bu baskıdan utandı. iri asil hayvan, civcivi koruyan yaşlı serçeye saygı duyuyor gibiydi. yuvadan yere düşen civciv, "zar zor filizlenen kanatlarını açarak hareketsiz oturdu." yazar onun hakkında başka hiçbir şey yazmaz. büyük olasılıkla, kuşun ne olduğunu anlayacak ve korkacak zamanı bile yoktu. yaşlı serçe kahramanca davrandı. köpeğin burnunun önüne "taş gibi düştü" ve "darmadağınık, çarpık, çaresiz ve sefil bir gıcırtıyla, dişlek açık ağzına doğru iki kez sıçradı." "Kurtarmak için koştu, kendininkini korudu ama bütün küçük bedeni dehşetle titredi, sesi boğuktu, dondu, kendini feda etti!" "İradesinden daha güçlü bir güç onu attı" onu korumak için güvenli bir daldan civciv küçük bir eskizde ve. İle. Turgenev, bir köpeğin ve iki küçük kuşun duygularını ve eylemlerini canlı ve mecazi bir şekilde gösterdi: bir köpeğin avlanmaya yönelik içgüdüsü ve bir serçenin korkusuzluğundan duyduğu utanç; civciv; bunların üstesinden gelmeyi başaran ve bebeği koruyarak hayatını riske atan yaşlı serçenin dehşeti ve korkusu, çünkü aşk "ölümden ve ölüm korkusundan daha güçlüdür. Sadece o, sadece aşk hayatı tutar ve hareket ettirir."

Yanıtlayan: Misafir

Muhtemelen babasıdır. Sanatçı olduğu ve Kolya'nın çalışmalarını her zaman takdir ettiği için, ancak babası hastalanınca Kolya, babasının oğlunun eserlerini asla görmeyeceğini düşünmeye başladı. Bu Kolya'yı etkiledi çünkü üzüldü, üzüldü ve tuhaflaştı.

Yanıtlayan: Misafir

Gerasim, Turgenev'in Mumu'sundaki ana figürdür. Çarlık Rusya'sında serflik altında yaşayan mazlum Rus halkını simgeler. Metresi olan bir köleydi ve hayatı boyunca zorunlu çalışmaya mahkum edildi.
Görünüşte Gerasim, on iki inç boyunda, kahramanca bir fiziğe sahip bir adamdı. Doğuştan dilsizdi ama bu engel onu kırsalda çalışmaktan alıkoymadı. Köyde dört kişi çalıştı, her türlü zor işi kolayca yaptı. Toprağı sürdü, saman biçti ve buğday dövdü. Gerasim Moskova'ya getirilip eline bir süpürge ve kürek verildiğinde başına gelenleri anlamadı. Çok sıkılmıştı. Avludaki herkes, korkunç görünümü nedeniyle ondan korkuyordu, genel olarak Gerasim'in katı ve ciddi bir mizacı vardı. Bazen görünüşü kasvetli, kasvetli ve tehditkardı, ama ruhu nazikti.
Gerasim'in eylemleri, karakterinin ve fiziksel gücünün yansımalarıydı. Bir keresinde iki hırsız bahçelerine geldi. Gerasim, cesaret ve korkusuzluk göstererek alınlarını aldı ve vurdu. O zamandan beri bahçelerinde tek bir hırsız görünmedi. Gerasim bahçeye çıktığında, hayvanlar bile kavga etmeyi bıraktı ve Gerasim'den korkarak sakin davrandılar. Gerasim'in zor doğasına rağmen, insani hiçbir şey ona yabancı değildi. Bir zamanlar kurtardığı küçük bir köpeğe bağlandı.
Gerasim, köylünün doğasında var olan ruhun bütünlüğü, cesaret ve beceriklilik ile avluların geri kalanından farklıydı. Doğal rahatsızlığı bile kadının çamaşırcı kadını Tatyana'ya aşık olmasına ve karşılıklı bir duyguya kapılmasına engel olamadı. Metresinin kaprisinden dolayı Tatyana, acı sarhoş Kapiton ile evlendi ve Gerasim, Tatyana ile evlenemez ve sonsuza dek mutlu yaşayamazdı, ancak kimseden intikam almadı ve bu onun avluların geri kalanından temel farkı - onun geniş ve itaatkar köylü ruhu, payını olduğu gibi kabul ediyor.
Gerasim tarafından kurtarılan Mumu ona bağlandı ve Gerasim için bir çıkış noktası oldu. Bayan, Gerasim'in Mumu'ya olan sevgisini fark etti ve ona köpekten kurtulmasını emretti çünkü Gerasim'i küçük düşürmek ve serf olarak konumunu vurgulamak istiyordu. Gerasim, itaatsizlik edemediği için metresin emrini yerine getirmek zorunda kaldı, ancak buna dayanamadı ve zulmünü ve zulmünü protesto ederek metresi terk etti.

Yanıtlayan: Misafir

Füg- genellikle belirli bir kolayca tanınan monofonik tema etrafında inşa edilen ve böylece tüm müzik parçası boyunca duyulabilmesi için üç bölümden (sergi - geliştirme - reprise) oluşan bir polifonik müzik biçimi.

Toccata- hızlı bir tempoda ve net bir ritmik modele sahip enstrümantal bir parça (genellikle klavyeler için).

akor- aynı anda alınan üç veya daha fazla sesin ünsüzlüğü.

uyum- ahenk, seslerin tutarlılığı, kulağa hoş gelme.

Kontrpuan- bir müzik parçasında iki veya daha fazla melodik dizenin birleşimi. bana lütfen toplar