Бог - Творець світу". Заняття з позаурочної діяльності з ОПК "Краса рукотворна та нерукотворна

"Додаткова освітня програма" - Який ефект? Результативний компонент Очікувані результати Що таке? Змістовий компонент Суть діяльності. 5 хв. Відповіді на запитання. Які завдання розв'язує програма? Захист додаткової освітньої програми. Подання програми на основі відповідей на запитання. Заради чого? Характеристика дітей Тривалість реалізації освітньої програми Форми та режим занять.

«Діяльність педагога додаткової освіти» – Модернізація управління. Еволюція сфери додаткової освіти. Інноваційний науково-методичний потенціал Форми презентації діяльності організацій. Результат керування. Політика модернізації додаткової освіти дітей. Розвиток інноваційної діяльності. Реформування системи освіти.

«Факультативні заняття» – пропонується трибальна система оцінки. Презентація учнями освітніх продуктів. Функції факультативних занять. Логіко-смислова модель. Багатовимірна дидактична технологія. Список компетенцій. Критерії та показники результативності. Самооцінка рівня володіння вміннями. Педагогічна функція МДІ.

«Додаткова освіта» - Інтеграція загальної та додаткової освіти. Робота на уроках у класі. Шкільна освіта. Шкільна додаткова освіта. Основна освіта. Навчальний процес. Моделі організації додаткової освіти дітей у ОУ. Додаткова освіта. Установи ДО дітей. Варіації на тему ІНТЕГРАЦІЇ.

«Організація додаткової освіти» - Зміст роботи. Грудень. Вересень. Серпень. Квітень. Березень. Додаткова освіта у школі. Січень. Травень. Чітка та злагоджена робота всієї педагогічної системи. Лютий. Освітня програма додаткової освіти ОУ. Листопад. Організація додаткової освіти. Червень. документи. Циклограма роботи організатора додаткової освіти дітей.

"Додаткова освіта програми" - Таблиця №1 "Форми виявлення, фіксації, пред'явлення результатів". Прийоми та методи організації освітнього процесу. Можливе використання форми як прийому. План реалізації експериментальних програм заслуховується та приймається методичною порадою. Оцінка ефективності реалізації програм додаткової освіти дітей: компетентнісний підхід.

Всього у темі 13 презентацій

«Краса Божого світу»

Старша різновікова група

Ціль:

Формування моральної свідомості та поведінки;

Розвиток моральних переживань та почуттів.

Основні завдання:

Навчальні:

Почати розкривати дітям основні уявлення Православ'я про влаштування миру та його Творця;

Ввести дітей у коло основних православних свят та духовно-морального устрою життя свого народу;

Дати первісні уявлення про православний храм, ознайомити дітей із правилами поведінки у храмі;

Продовжувати знайомити з російською народною пісенною творчістю;

Розвивати та розширювати розуміння сенсу народних прислів'їв; і т.д.

Виховні:

Виховувати почуття цілісності, причетності до живого світу, близькості, відкритості та довіри до його Творця;

Вчити дбайливе ставлення до рослин і тварин, дбайливе ставлення до навколишнього світу;

Виховувати терплячість та організованість; почуття гарного і піднесеного, почуття благоговійного ставлення до святинь;

Сприяти прагненню дітей до наслідування святого в чеснотах послуху батькам, смиренності, любові до Бога, людей та Батьківщини;

Виховувати у дітях уважність та дбайливість до рідних; і т.д.

Розвиваючі:

Сприяти розвитку у дітей образного сприйняття, почуття гарного та піднесеного;

сприяти становленню духовно-моральної особистості з оптимістичним поглядом на життя, з спрямованістю на пізнання Бога, формуючи вищі почуття;

Розвивати навички спільної роботи, вчити дітей робити справу разом, дружно, злагоджено;

сприяти розвитку в дітей віком звички до занять, корисної діяльності, непраздному проведення часу;

Розвивати в дітей віком вміння поступатися, домовлятися, жити з іншими дітьми і з дорослими; і т.д.

Завдання формування моральної свідомості та поведінки реалізується та інтегрується з усіма освітніми областями, особливо: «Пізнання», «Читання художньої літератури», «Комунікація», «Соціалізація», «Музика», «Фізична культура», «Художня творчість».

Матеріали та обладнання: комп'ютер, проектор, презентація "Створення світу", глобус, ілюстрації "ліс, море, поле, гори", запис "Шум лісу, спів птахів", альбомний лист, гуаш, пензлі.

1. Шість днів створення світу

Отже, як описано створення світу в біблійних книгах? Давайте розглянемо щодня поетапно:

• День 1. У книзі «Буття» початок творіння є створенням землі Богом. Земля була порожньою, неживою, що лежала в бездонній темряві, але на поверхні її була вода, над якою носився Дух Божий. Побачивши, що темрява покриває все довкола, Бог створив світло, і відокремив його від темряви, тим самим створивши день і ніч.
• День 2. Оскільки земля була неживою, Богові потрібно було створити небо, яке в «Бутті» названо «твердью». Повітряний простір за задумом Богу повинен був відокремлювати воду, що під твердю, від води, що над твердю, тобто Бог розмежував навколоземний і навколонебесний простір. Було створено атмосферу планети.
• День 3. Наступні творіння Бога прийнято називати сушею, морями та рослинним світом. Зібравши всю воду в певні місця, Бог створив моря, а сушу, що з'явилася, назвав землею. Земля принесла свої плоди: зелень, траву, що давала насіння, родючі дерева, насіння з плодів яких падали на землю і зростали знову.
• День 4. Цього дня Богом були створені сонце, зірки та місяць. Потрібні були ці «світильники» для керування вдень і вночі, а також для визначення днів, років та часів. «Світильники» мали також за задумом Бога бути провідниками різних знамень.
• День 5. Щоб побачити, як Бог створив світ, достатньо прочитати у «Бутті» опис п'ятого дня. Він ознаменувався створенням царства риб, плазунів і птахів, яким Бог наказав розмножуватися і плодитися, наповнюючи воду і небо.
• День 6. Останній день створення світу був відданий створенню тваринного світу та самої людини. Коли Богом було створено «худобу, гади та звірі земні», він вирішив поставити над усім цим свій вінець творіння - людину. Як Бог створив людину? Він зробив його за образом і своєю подобою із земного праху, вдувши йому в обличчя Дихання Життя. Створивши на сході Рай, він поселив там людину і наказав йому обробляти та зберігати Райський сад, дати назви всім тваринам та птахам. Як бог творив жінку? Коли людина попросила Бога створити йому помічника, Бог приспав його і, вийнявши з його тіла ребро, створив жінку. Людина приліпилася до неї своєю душею і з того часу не розлучалася ніколи.

Таким чином протягом шести днів задумав і створив Бог землю, тварин і людей. Сьомий день Бог благословив як вихідний, коли за християнською традицією не варто займатися фізичною працею, а треба присвячувати Богу.

Вся Земля – величезний сад:

Тут трава пестить погляд,

Тут – дерева, там – кущі.

І, звичайно, квіти.

2. Подорож на луг. Гра «Хто там сховався у траві».

Діти передають по колу м'яч та називають комах, квіти.

3. Прогулянка до лісу. Гра «Лісові чудеса».

Діти передають один одному м'яч і називають дерева, звірів та птахів.

4.Фізкультхвилинка.

Руки підняли і похитали.

Це дерева у лісі.

Руки нагнули, кисті струснули.

Вітер збиває росу.

У сторони руки, плавно помахати -

Це до нас птахи летять.

Як вони сядуть, теж покажемо -

Руки схрестили назад.

(Діти стоять вільно на килимі. Рухи виконуються відповідно до тексту).

5. Занурення підводу. Гра "Підводний світ".

У морську глибину пірнеш -

Кого там тільки не знайдеш!

Ви знайти легко могли б

Медуз, креветок, крабів, рибок.

Діти називають морських мешканців.

6. Піднімаємось у гори. Діти розглядають фотографії гірської рослинності та тварин.

7. Золотиться сонця коло….

Поле… Ліс зелений.

Який прекрасний світ навколо

Богом створений.

Діти малюють свої враження, картини природи.

8. Підсумок.

Добре та зле

У нашому світі є.

Доброти людей усіх

Нам не перерахувати.

Але найдобріше

Бог – Він є Добро!

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Мета уроку:

• Ознайомити учнів із творами релігійного мистецтва.

• З'ясувати православне значення понять на тему уроку.
• Розвиток у школярів естетичного сприйняття "краси" як явища духовної значущості.
• Формувати моральну свідомість з урахуванням християнських моральних понять.
• Розвивати мову учнів, вчити висловлюватись і міркувати.
• Сприяти розвитку власної думки та мислення, розвивати творчі здібності дітей.
• Виховувати почуття поваги до православної культури та духовних цінностей російського народу.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, підручник "Православна культура" автор Л.Л.Шевченка 2-й рік навчання (2 год.), індивідуальні аркуші для творчої роботи, кольорові олівці.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми:

Діти, прочитайте, будь ласка, тему уроку. ( Слайд 1)

Як ви думаєте, про що йтиметься сьогодні на уроці? Яку красу мала на увазі авторка нашого підручника, даючи нам цю тему?

(Відповіді: красиві ікони, храми, собори тощо)

(Слайд 2, 3, 4)

А що оточує всі ці предмети? (Відповіді дітей)

3. Робота над новим матеріалом.

Розповідь вчителя:

Ми живемо в будинку, наш будинок знаходиться в нашій країні, а наша країна – це частина велика, круглий землі. Багато лісів, високих гір та глибоких морів є на нашій землі. Не тільки люди населяють землю, поряд з нами мешкає багато тварин. Це собаки, кішки, кролики, також корови, коні, вівці. Цих тварин ви добре знаєте. Але є й дикі звірі, декого з них ви теж, напевно, бачили.

Крім того, на землі мешкають птахи. У воді мешкають риби. А всю нашу землю покривають різні рослини та дерева.

Гарна наша земля, правда? Але ви знаєте, хто створив нашу землю, всю цю красу? (Господь)

А що ж зробив Господь? Давайте згадаємо, подивившись на слайди.

(Слайд 6) У темряві колись був увесь світ. Тоді не було ні трави, ні дерев, ні прекрасних квітів, ні птахів, ні навіть неба і землі, але весь всесвіт був пітьмою та хаосом. Був лише один Милосердний Бог.

Він захотів, щоб з'явився світ, або, як кажуть простіше, світло. Першого дня створив БОГ світло. (Слайд 7)

І світло-світло стало на землі. І Господь розділив світло та темряву. І назвав Бог світло вдень, а темряву – вночі.

Другого дня створив БОГ твердь. (Слайд 8)За Божим словом відкрилося велике блакитне небесне склепіння, яке ви бачите над собою, коли гуляєте.

(Слайд 9) Третього дня Господь Бог наказав, щоб вода на землі зібралася в особливі місця. Де води не було, там видавалася суха земля, на якій виникли великі і малі гори. Але, якби скрізь була гола земля, якби ви ніде не бачили жодного зеленого листочка, ні квіточки, жодного дерева, як ви думаєте: це було б гарно? - Так, це було б дуже негарно і нудно. І ось третього ж дня милосердний Бог і сказав: Нехай виросте земля трави, овочі та квіти. (Слайд 10)І за Його наказом з землі виросли ніжні трави, красиві квіти, різні кущі та дерева.

Тепер ви можете зрозуміти, що на землі стало красивіше та веселіше, ніж було спочатку.

У четвертий день Бог сказав: "Нехай з'являться на тверді небесної світила, які освітлювали б землю і якими люди могли б відрізняти день від ночі, рахувати місяці і роки і помічати весну, літо, осінь і зиму". І на небесному склепінні відразу ж заблищали незліченні світила. (Слайд 11)Між багатьма світилами два здаються нам більше за інших. Творець наказав, щоб одне з них світило вдень, а інше – уночі. (Слайд 12)

Тепер було дуже гарно на землі. Внизу цвіли квіти і дзюрчали струмки. Вгорі по небу пливли хмари, і над ними сяяло величезне сонце. Але жодної живої істоти ще не було на землі. Жодна пташка ще не літала в повітрі. Не було ні метеликів на квітах, ні сонечок на листочках. Жоден черв'ячок не повз землею, а в озерах і річках не плавала жодна рибка. Тому скрізь було тихо та мертво.

Ось, у п'ятий день сказав Бог: Нехай у воді живуть риби, (Слайд 13)а повітрям літають птахи". (Слайд 14)

Шостого дня Бог створив тварин і звірів земних, - таких, які не можуть жити у воді і не можуть літати. (Слайд 15)

Отже, тепер були рослини та тварини. Але не вистачало ще одного творіння. Як ви вважаєте, кого ще бракувало? Що ж останнім було у творінні Бога? (Не було ще людей) (Слайд 16)

Так у шість днів було створено весь світ. І коли Бог ще раз оглянув усе, що створив, то побачив, що все було чудово. (Слайд 17)

А чи людина може створювати красу? (Так)

(Слайд 18)

У православній культурі таку красу називають РУКОТВОРНОЮ.

А краса, яка створена Богом – НЕРУКОТВОРНА.

Відкрийте підручник на с. 67, прочитайте текст.

Запитання: - Кого прославляли православні майстри у своїх творах? (Святих, ангелів, Богородицю, Ісуса Христа:..)

4. Фізмінутка під музичний супровід (П.І. Чайковський. З циклу "Пори року").

Робота із книгою.

Дивимося фрески.

Давайте розглянемо ілюстрацію у підручнику на с.68. Прочитайте назви під зображеннями.

А тепер розберемо де яка подія відбувається?

Бічування - одне з найжорстокіших, найважче покарання. Після нього виживав не кожен.

Наруга - дія, вчинок, що завдає грубої образи, що має

метою принизити чи зганьбити.

А що було після Сходження на Хрест? (Відповідь: Ісус помер на Хресті, його поклали до печери, але на 3 день він воскрес)

Яке свято пов'язане з цією подією і ми її зараз відзначаємо? (Великодня)

У чому краса цього свята? (Дзвін, паски, яйця)

Чи кожен може побачити красу? (Ні, тільки той, хто чистий душею, у кого немає ненависті, заздрості: у кого добре серце)

6. Робота із текстом підручника.

Давайте прочитаємо оповідання В.І.Сухомлинського, яке так і називається "Людина з гарячим серцем". Відкрийте с. 70.

7. Закріплення прочитаного тексту.

Дайте відповідь на питання:

Чому одна людина знайшла красу, а інша – ні?

Чи легко було людині з гарячим серцем дістатися квітки в сірому камені?

А що ж допомогло? (Упертість, наполегливість, добре серце:)

Вчитель: - Виконайте Завдання № 4.Підберіть схожі за змістом слова:

Серце:..(гаряче, добре:.) А яке ще?

(Слайд 23)

Серце (холодне, байдуже:) Яке ще?

8. Робота у парах.

Завдання №5.

Подумайте і скажіть: чи створена людиною квітка твором релігійного мистецтва? Поясніть, чому так думаєте?

(Відповіді: відбив красу Божого світу, був християнином, у нього душа була чиста, не розлючений на світ:)

Не лише великі люди можуть бути людьми з "гарячим серцем". Їм може бути кожен із нас, який добре виконує якусь справу. Наприклад: у нас у класі є діти, які добре роблять, вирішують завдання, пишуть вірші, співають, малюють.

9. Творча робота. (Слайд 25)

Наступний етап нашої роботи – намалювати незвичайну квітку.

10. Заключний етап уроку.

Що таке краса православного світу?

Що вам сподобалося сьогодні на уроці?

11.Домашнє завдання

Виконати завдання № 1 на стор.69 підручника.

Тетяна Міганова
Відкрите інтегроване заняття з духовно-морального спрямування «Краса Божого світу» у підготовчій групі

Ціль заняття: пробудити інтересдітей до навколишнього світу, як дарунку Божій людині.

Завдання:

Ввести дітей у православне розуміння світу як доброго та красивого творіння Бога.

Привернення уваги дітей до різноманітності форм оточуючого світу, доцільності та премудрості його влаштування.

Залучення до словесного мистецтва, розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку.

Розвиток дитячої творчості – умінь відображати у своїх роботах красу світу.

Виховання морального почуття доброго, дбайливого ставлення до творінь навколишнього світу.

Хід заняття.

Ми скажемо вам сьогодні, ЗДРАВУЙТЕ!

Це, значить, бажаємо всім,

І добра, і кохання та здоров'я,

Щоб спілкуватися з ким.

У житті радість рідним даруйте,

Щастя у світі бажаємо всім!

Вихователь: Діти, озирніться навколо себе, подивіться у віконце Що ми бачимо?

Діти: Будинки, квіти, дерева, небо.

Вихователь: Уявіть себе на лузі Над нами високо розкинулось наметом блакитне небо з білими хмарами. А на землі зелена трава, усіяна чудовими квітами. А які квіти ви знаєте? Діти, а може хтось із вас знає вірш про квіти?

«Квіти»

Вся земля – величезний сад:

Тут трава пестить погляд,

Тут – дерева, там – кущі,

І, звичайно, квіти.

Серед трави чути стрекотіння коників, пурхають над квітами метелики, метелики, літають трудівниці – бджілки. А земля наче великий гарний килим. А ось ми у лісі. Уявили? Що там ви можете побачити?

Діти: - Різні дерева, чагарники.

Які дерева ви знаєте?

Вихователь: А вірш про дерева знаєте?

«Про дерева»

Біля берізок - білостволочок

Кайма на рукавах,

А у ялинок оборочки

Діти перераховують.

Вихователь: А звірів?

Діти перераховують.

Вихователь: Молодці. А тепер уявимо, що ми опинилися на морі, точніше, під водою, у підводному світі. Що ми побачимо під водою, знаєте?

«Мешканці моря»

У морську глибину пірнеш –

Кого там тільки не знайдеш!

Ви знайти легко могли б

Медуз, креветок, крабів, рибок.

Діти: Риб, медуз, водорості.

Вихователь: Море дуже гарноі має свій величезний та багатий підводний світ живих істот.

А ось ми сіли у літак.

Фізкультхвилинка.

Дивіться в небі літак,

А в літаку том пілот

Штурвалом вправно керує

І між хмарами літає

Під літаком то гора,

То ліс дрімучий, то нора,

То в небо дивується народ,

То зайці ведуть хоровод

Якщо ми злетимо високо в небо, побачимо гори, хмари. І там на нас чекає незвичайна краса. Вгорі холодно, і на високих горах лежить сніг, а внизу, де тепліше, ми знову побачимо безліч звірів, птахів, красиві дерева.

Чудовий світ, що оточує нас. Все, що ми з вами назвали сьогодні – все це природа. І людина теж є частиною природи.

«Усюди чудеса живуть»

Світ наповнений чудесами,

І одна з них – ми самі.

Звідки все це з'явилося? Невже все могло виникнути так?

Давайте подумаємо разом. І навіть проведемо з вами спостереження: Візьмемо аркуш білого паперу, візьмемо олівці. Ви малюватимете, а я ні. Сидітиму, дивитися навколо і нічого не робитиму. Скажіть, що з'явиться у мене на аркуші?

Діти: Ні.

Вихователь: А чому?

Діти: А Ви нічого не робили, не працювали.

Вихователь: Але наші малюнки та багато іншого, що робить людина, не зрівняється з дивовижною природою! Світ виник не сам собою. Хтось мав його створити, причому створити з великою любов'ю. Хтось із вас знає, хто це?

Діти: Бог.

Вихователь: Так Все це Бог створив. (А ось послухайте вірш, тоді ви точно зможете дати відповідь.)

Хто створив наш світ?

Все, що є на білому світі,

На моїй рідній планеті,

Під землею, на небесах:

Море, вітер у вітрилах,

Людину, бабку,

Вовка, зайця та козу,

Кішку, мишку та слона,

Тлю, що навіть не видно…

Ні – всього не перерахувати!

Все - все - все, що тільки є, -

Навіть каміння вздовж доріг –

Створив Господь наш Бог!

Ось ми з вами промовили найголовніше і велике слово. Світ є творіння Боже. І все, що ми сьогодні згадували, все створено Богом. І людина теж творіння Боже. Людині Бог доручив зберігати красу, Що нас оточує. Як ви вважаєте, як людина повинна ставитися до природи?

Діти відповідають.

Вихователь: Так, нам треба берегти нашу Землю Підтримувати порядок, бути добрими до тварин, доглядати рослини. Не забувайте, що все на землі створено Богом. Вся природа – це диво!

Чудо, створене природою у нас за вікном. Красиві фарбивзяла чарівниця осінь. Маленькі чудеса ми також з вами можемо зробити. Я вам пропоную зробити маленьку картину.

Діти, а як ми можемо назвати свою картину? ( « Барви осені» ).

Бог-кохання! З любов'ю світ Він прекрасним створив!

Публікації на тему:

Бесіда з духовно-морального виховання у підготовчій групі «Моє місто - Нижній Новгород»Моє місто Нижній Новгород З історії Нижнього Новгорода Місто наше досить давнє. Нижній Новгород був заснований 1221 р. великим князем.

У нашому місті Великі Луки проходив 14-й Міжнародний конкурс дитячої творчості "Краса Божого світу". Діти нашого саду взяли участь.

ФЕМП Тема: «Подорож у країну математики» Мета: розвиток математичних здібностей вихованців. Завдання: 1. Закріпити рахунок у межах.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності з духовно-морального виховання «Краса душі людини»Конспект безпосередньої освітньої діяльності на тему: "Краса душі людини" для підготовчої групи.

Заняття з духовно-морального виховання у підготовчій групі «В гостях у великого художника М. В. Нестерова»Художники для дітей дошкільного віку Заняття з духовно-морального виховання для дітей підготовчої групи «В гостях у великого.

Програма позаурочної діяльності з духовно-морального спрямування «Рідне слово» для учнів 1 класуМуніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Початкова школа – дитячий садок п. Пустоші» Шатурського муніципального району Московської.