Образи селянських дітей у оповіданні І.С. Тургенєва "Біжин луг"
У збірці оповідань «Записки мисливця» розповідь ведеться від імені мисливця, який у своїх походах зустрічається з різними людьми. Одного з чудових липневих днів він заблукав під час полювання і несподівано для себе вийшов до Бежина лугу. Тут він побачив дітлахів, які стерегли табун коней. «Виганяти перед вечором і приганяти на ранковій зорі табун – велике свято для селянських хлопчиків». Мисливець залишився ночувати біля хлопців та мимоволі спостерігав за ними.
Усіх хлопчиків було п'ять. З їхніх розмов автор дізнався про імена дітей. Старшого звали Федько, йому було років чотирнадцять. Це був гарний хлопчик. За всіма прикметами, він належав до багатої сім'ї і «вийшов у поле не з потреби, а так для забави». Одягнений він був у добротний одяг. Павлуша «був непоказний», але увагу оповідача привернув саме цей хлопчик: «дивився він дуже розумно і прямо, та й у голосі в нього звучала сила». Третього хлопчика звали Іллюша. Автор зазначає в його незначному обличчі «якусь тупу, болісну турботливість». Костя збуджував цікавість оповідача «своїм задумливим і сумним поглядом», його чорні очі, здавалося, хотіли щось висловити, навіщо мовою був слів. Ваня лежав на землі під рогожею, тож його важко було відразу помітити. Він лише зрідка виставляв з-під рогожі свою русяву кучеряву голову. Павлуші та Іллюші на вигляд було не більше дванадцяти років, Кості - років десять, а Вані - всього сім. Усі діти, крім Феді, були бідно одягнені.
Хлопчики сиділи навколо вогнища, на якому в казанку варилися «картоплі», і поволі розмовляли. Над ними стояло темне, зоряне небо «з усією своєю таємничою пишністю». Ніч була наповнена ледь вловимими шерехами і неясними звуками. Хлопці говорили про будинкових, русалок, привидів. Історії, розказані ними, були такими ж таємничими та поетичними, як і сама липнева ніч, що обступала їх. Найбільше говорили Іллюша, Павлуша, Костя. Федя «говорив мало, ніби боячись упустити свою гідність», він лише підштовхував інших хлопчиків до розповіді. Ваня ж за всю ніч не промовив жодного слова. Між хлопчиками були товариські стосунки, видно, що вони вже не вперше їздять разом у нічне. Їхні розповіді свідчать про казкове сприйняття навколишнього світу, але в той же час говорять і про неосвіченість дітей. Навряд чи вони навчалися у школі.
Тургенєв із великою теплотою розповів про селянських дітей. До кожного хлопчика в автора знайшлися особливі слова, з допомогою яких він створив неповторні образи.
Розповідь «Біжин луг» закінчується символічним описом дня, що прокидається, коли в потоках променів сонця, що сходитьрозсіялися нічні химери і по степу, «поганяється знайомими хлопчиками, промчав табун, що відпочив». Так письменник висловив свою віру у те, що російський народ прийде до світлого життя.
6 клас. Література
Тема: Іван Сергійович Тургенєв «Біжин луг». Духовний світ
селянських дітей
Цілі уроку:
освітні : розкрити образиселянських хлопчиків; показати багатство їх духовного світу, майстерність Тургенєва у створенні портретних та порівняльних характеристикгероїв;
розвиваючі: розвиток монологічного мовлення учнів, виразного читання, навички характеристики літературних героїв; розвиток уміння аналізувати текст, витягувати з твору моральні цінності;
виховні : виховувати любов до читання художнього твору
Завдання: закріпити навички роботи над портретною характеристикою літературного героя; показати, як автор ставиться до своїх героїв; з'ясувати, як історії, розказані хлопчиками, характеризують їх; розвивати увагу, уміння аналізувати, робити висновки; виховувати увагу до навколишнього світу.
Обладнання уроку : презентація до урокуMicrosoftPowerPoint, таблиці для роботи в групах, портрети хлопчиків для структуриCorners, портрети хлопчиків на кожний стіл, діагностичні карти групи.
Форми роботи : групова, парна, індивідуальна.
Тип уроку : комбінований
…Якщо Пушкін мав повне
підстава сказати про себе, що він пробуджував
« добрі почуття», те саме
і з такою самою справедливістю
міг сказати про себе і Тургенєв.
М.Є. Салтиков-Щедрін
Хід уроку.
1.Організаційний момент.
2. Повідомлення теми та мети уроку.Слайди 2,3)
Вчитель читає віршІ.З. Сурікова «У нічному».
Літній вечір. За лісами
Сонечко вже село;
На краю далекому небі
Зірка зачала;
Але й та згасла. Тупіт
У полі лунає.
То табун коней у нічне
Лугами мчить.
Вхопивши коней за гриву,
Скачуть діти у полі.
То радість і веселість,
То дітям воля!
По траві високої коні
На просторі блукають;
Зібралися діти в купку,
Розмову заводять…
І на думку спадають дітям
Бабусині казки:
Ось з мітлою мчить відьма
На нічні танці;
Ось над лісом мчить лісовик
З головою косматою,
А по небу, сипля іскри,
Змій летить крилатий;
І якісь усе в білому
Тіні у полі ходять…
Дітям боязко – і діти
Вогник розводять.
3.Робота у групах.
Обговоріть:
1 . Як пов'язаний цей вірш із темою нашого уроку? (У оповіданні Тургенєва ми знайомимося із сільськими хлопчиками, які вийшли в нічний).
2. Що означає «вийти у нічне»?( Паща коней вночі )
3.Чтобто для хлопчиків нічне?(Воля, самостійність)
4. Як ставиться герой – оповідача до хлопців, яких він випадково зустрів у нічному степу? Як ми про це дізнаємось? (Своє ставлення автор та герой-оповідач передає за допомогою опису.)
4. Слово вчителя (слайд 4). Орловською, Тульською, Курською і Калузькою губерніями пролягали мисливські стежки Тургенєва. Він був пристрасним «рушничним мисливцем».Блукаючи із рушницею за плечима, письменник вивчав серце Росії – її народ. У його «Записках мисливця» - зустрічі з мужиками, бабами, селянськими дітьми.
( Слайд 5) Місця, що згадуються в оповіданні, реально існують. Біжина луг знаходиться в 13 км від Спаського-Лутовинова. Там же Парахінські кущі, село Варнавиці, село Шаламове та ін.
(Слайд 6) Оповідання в оповіданні «Біжин луг» ведеться від імені автора, який одночасно є персонажем - мисливцем, що збився з дороги і заблукав у липневу ніч. Оповідач вбирає в себе дитячий поглядна світ, і завдяки цьому з більшою безпосередністю їм заявляється одна з головних тем оповідання - природа та герой у їхній гармонійній єдності.
Народні вірування та перекази Сільські повір'я (Слайд 10)
Домовик, русалка.
Розрив-трава - чарівна трава, за допомогою якої відкриваються будь-які замки та запори.
Батьківська субота - одна з субот, яка за старим російським звичаєм присвячувалася поминанню померлих родичів.
Передбачення небесне-сонячнезатемнення
Праведна душа летить на небо – Стокове зображення
Словникова робота (Слайд 11)
Армячок-селянський верхній одяг з товстого сукна
Баял-говорив
Гуртовщики-господарі та погоничі гуртів
Гурт-стадо, яке женуть на продаж
Замішна сорочка-сорочка з полотна
Онучи – онучі, обмотки для ніг під чобіт чи лапоть
Словник діалектних слів(Слайди 12,13):
-Можливо,
-зачнеться,
-откентелева,
-куди,
-межа,
-Полати.
5. Робота з текстом (Слайд14) Знайдіть у тексті
Це були просто селянські дітлахи з сусідніх сіл, які стерегли табун.
Я сказав хлопчикам, що заблукав і підсів до них.
Картина була чудова: біля вогнів тремтіло і ніби завмирало, упираючись у темряву, кругле червоне віддзеркалення.
Темне чисте небо урочисто і високо стояло над нами з усією своєю таємничою пишністю.
5. Індивідуальна робота . Часткова перевірка знання тексту першому етапі уроку(Додаток 1 ).
Питання до учнів:
Що ви бачите?(текст)
Що це за текст?(Опис, портрет)
Що таке портрет?(Зображення зовнішності героя (його обличчя, фігури, одягу) у творі) (Слайди 16-18)
Що можна дізнатися за портретом?
Чи можемо ми по портрету сказати про внутрішні якості людини?
Завдання:(Додаток 2) заповніть таблиціі підготуйте зв'язне оповіданняпро того героя, який вам цікавіший.
6. Виступи груп.
7. Закріплення матеріалу.
Питання вчителя:
1) Чому селянські діти опинилися вночі на Бежіному лузі?
2) Хто з хлопчиків найбагатший? Звідки ви про це дізнаєтесь?(Федя. По одязі)
3) Скільки років було дітям? ( Феді – років 14, Павлуші та Іллюші на вигляд не більше 12 років, Кості – 10, Вані -7.)
4) Що готували хлопчики?(Картоплю)
8. Виконання завдання по колу (завдання віялом, кожен відповідає з одного питання, промовляючи відповідь сусідові по плечу) Обговорення у групах.
1. Про що говорять хлопчики біля багаття? (Вони говорять про будинкових, лісовиків, про мерців, що оживають по ночах і потопельниках, про Трішку-антихриста, про водяного, про русалку, про голос, про утопленика Васю)
2.Які повір'я існують серед хлопців? (Про те, що можна побачити того, хто помре в черговому році, праведна душа в голубі може бути, сонячне затемнення – провісник антихриста, білі вовки побіжать, людей їсти будуть)
3.Хто з хлопчиків найсміливіший? Чому ви так вважаєте? (Павло. Він не боїться поскакати на вовка, вночі, без хмиз у руці, зовсім один. Саме Павлуші належать найвеселіші історії в цьому оповіданні. Він же йде за водою, незважаючи на розповіді про потопельників)
4. Чому хлопці розповідають один одному страшні історії? (У розмовах хлопчиків відбиваються забобони та страх перед ними: хлопчики вірять у те, чого немає на світі, але що навіяно їм невіглаством та забобонами дорослих)
Подякуємо один одному! Молодці, ви добре впоралися із завданням!
Підіб'ємо підсумки уроку. У кожному портреті є загадка. Ми відчуваємо, що Тургенєвніби кличе нас вдивлятися і вдумуватись, не зупиняючись на першому враженні. Автор із симпатією ставиться до дітей. У зображенні Тургенєва це обдаровані, здатні діти. Кожен із них відрізняється своїм, особливим характером.
Які вони?
(Федя сповнений почуття власної гідності, яке виявляється у тому, що намагається більше слухати, ніж говорити: він боїться хіба що сказати якусь дурість.
Павлуша діловитий і дбайливий: він варить картоплю, ходить за водою. Він найсміливіший і мужній з хлопчиків: один без хмиз він поскакав на вовка, тоді як всі інші хлопчики страшенно перелякалися. Від природи він наділений здоровим глуздом.
Іллюша допитливий, допитливий, але розум і допитливість спрямовані в нього тільки на страшне та таємниче. Йому здається, що все життя оточене лише ворожими людині духами.
Костя від природи жалісливий: він співчуває всім людям, які постраждали, на його думку, від злих духів.
Ваня, про який у розповіді не сказано практично нічого, глибоко любить природу. Вдень йому подобаються квіти, вночі – зірки. Це він у щирому пориві своєї дитячої безпосередності відвернув увагу хлопчиків від розмови про страшне до прекрасних зірок.
- Діти цікаві мисливцеві? ( Незважаючи на різницю у віці, освіту, виховання, соціальний статус, діти цікаві для Тургенєва. Він забуває про втому та уважно слухає всі ці історії. Мисливець не заснув біля вогнища, а з цікавістю спостерігав за хлопцями. У своєму оповіданні він висловив почуття глибокої щирої симпатії до селянських дітей).
- Як ви уявили світ селянських дітей 19 століття? Чим він сповнений? Як вони жили? ( Слайд 20)З одного боку, самостійні з пелюшок, що вбрали все російське: ставлення до природи, повір'я, прикмети, живий розум. З іншого боку, важка працявідсутність можливості вчитися. Всім цим дітям властиво : т р удолюбство , сміливість, допитливість , любов до природи, сила, витривалість , немає наслідування іноземного. Праця для них – велика радість, свято «Приганяти на ранковій зорі табун» )
- Чи можемо ми по портрету сказати про внутрішні якості людини?
- Чи можна в мові дізнатися і розкрити образ героя? (Оповідання дітей барвисті, яскраві, свідчать про багатство їх уяви, про вміння передати свої враження, але разом з тим більшою мірою вони говорять про інше: про темряву дітей, про те, що діти перебувають у полоні диких забобонів.)
Ось перед вами ще один бік світу дитинства у зображенні Тургенєва.
Домашнє завдання. 1. Яка мовна характеристикагероїв? (Робота за текстом)
2. Напишітьтвір-мініатюру «Характеристика літературного героя» .( Додаток 3 )
Додаток 1
Тексти
1.Це був стрункий хлопчик чотирнадцяти років, з красивими і тонкими, трохи дрібними рисами обличчя, кучерявим білявим волоссям, світлими очима і постійною напіввеселою, напіврозсіяною посмішкою. .
(Федя)
2.У нього скуйовджене чорне волосся, очі сірі, вилиці широкі, обличчя бліде, рябе, рот великий, але правильний; вся голова величезна, як то кажуть, з пивний котел; тіло присадкувате, незграбне.
(Павлуша)
Обличчя в нього було досить незначне: горбоносе, витягнуте, підсліпувате, стислі губи не рухалися, зсунуті брови не розходилися. Його жовте, майже біле волосся стирчало гострими косицями з-під низенької повстяної шапочки. .
(Іллюша)
4.Це хлопчик років десяти ... Все обличчя його було невелике, погано, у ластовиння, донизу загострене, як у білки; губи ледве можна було розрізнити; але дивне враження справляли його великі, чорні, рідким блиском блискучі очі.
(Костя)
Додаток 2
Персонаж
Вік
Сім'я, становище
Одяг
Чому потрапив у нічне
Характер
Основні риси
Де і в чому виявились
Враження
Додаток 3
План характеристики
1. Портрет хлопчика.
2. Його роль серед товаришів.
3. Історія, яку розповів герой.
4. Поведінка хлопчика.
5. Характер героя.
Вчитель російської мови та літератури школи-гімназії№34 ім. А.Тайманова Джанібекова З.М.
Казахстан, м. Уральськ.
Тема: Образи селянських дітей у оповіданні І.С.Тургенєва “Біжин луг”
Цілі уроку:
освітні: показати багатство духовного світу селянських дітей, майстерність Тургенєва у створенні портретних та порівняльних характеристик героїв; узагальнення та поглиблення вивченого за творчістю І.С.Тургенєва;
виховні: виховувати навички культури розумової праці; формувати пізнавальну потребу, гарний естетичний смак; вміння працювати у групах;
розвиваючі:розвивати пошукову пізнавальну діяльність, монологічне мовленняучнів; вміння порівнювати та узагальнювати; розвивати навички аналізу тексту.
Завдання:
1)знайти та проаналізувати портретні характеристики хлопчиків;
2)показати, як автор ставиться до своїх героїв; розповісти про історії, розказані хлопчиками;
3) з'ясувати, як вони характеризують дітей-оповідачів;
4) розвивати увагу, пам'ять, мислення, уміння аналізувати, робити висновки;
5) пробудити любов навколишнього світу.
Обладнання уроку: презентація до уроку, таблиці для роботи у групах, портрети хлопчиків.
Форми роботи: групова, парна, індивідуальна.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку.
Орг. момент.
Робота над епіграфом уроку:
Все, що я маю порядного, дано життям, а зовсім не створене мною.
І.С.Тургенєв
Чи знайоме вам це ім'я? Як ви розумієте його слова?
Ознайомлення з біографією письменника.
Вступ до уроку. Створення вчителем настрою учнів на творчу роботуз текстом оповідання “Біжин луг”.
Читання учням вірша
Слайд 1.
Літній вечір.
За лісами
Сонечко вже село;
На краю далекому небі
Зірка зачала;
Але й та згасла.
У полі лунає.
То табун коней у нічне
Лугами мчить.
Вхопивши коней за гриву,
Скачуть діти у полі.
То радість і веселість,
То дітям воля...
Робота у групах
- Яку картину ви представили, прослухавши цей вірш?
Як пов'язаний цей вірш із нашим сьогоднішнім уроком? (У оповіданні Тургенєва ми знайомимося із сільськими хлопчиками, які вийшли у нічний).
Скільки хлопців вийшли на ніч?
Що означає «вийти у нічний»? ( Паща коней вночі) Що означає для хлопчиків нічне? (Воля, самостійність). Якщо ви звернули увагу, сьогодні на уроці працюватиме 5 груп, у кожній із яких сидить також 5 осіб.
Як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритимемо? (Запис теми уроку)
Де і за яких обставин зустрічається мисливець із хлопцями?
Сьогодні у нас незвичайний урок. Спочатку ми повинні розкрити значення слова образ. Що таке образ?
У словнику Ожегова дано таке визначення.
Заглянемо у світ дитинства оповідання І.С.Тургенєва «Біжин луг», зі змістом якого ви вже познайомилися. Отже, автор знайомить нас із селянськими дітьми позаминулого сторіччя. Вони пасуть коней і бавлять час, розповідаючи один одному страшні історії. Приєднаємось до них і ми з вами. Вдивимось у ці особи.
Кожна група намалює словесний портретгероя. Ви повинні заповнити робочу карту і підготувати зв'язкову розповідь про героя.
| Персонаж | Сім'я, становище | Чому потрапив у нічне | Характер героя, у чому він проявився | Мова героя | Історія, розказана героєм | Враження |
Один із учасників гурту виступатиме в ролі художника, його завдання буде складнішим. Протягом 15 хвилин потрібно буде намалювати портрет героя.
Що можна дізнатися за портретом?
- Чи можемо ми по портрету сказати про внутрішні якості людини?У кожному портреті є загадка. Ми відчуваємо, що Тургенєв ніби кличе нас вдивлятися і вдумуватися, не зупиняючись першому враженні. І хоча він і показує якісь недоліки їхньої зовнішності, але письменник із симпатією ставиться до дітей.
6. Кожна група на урок приготувала по 2 питання. Учасники груп ставлять одне одному питання.
7. Бесіда
Хлопці, трохи відверніться від уроку. Подивіться один на одного. Усміхніться. Кожен із вас відпочивав влітку у таборі. Після відбою усі діти розповідають страшні історії. Розкажіть одну з них.
Кожна група ставить інший 2 питання («товсті» та «тонкі» питання)
Про що говорять хлопчики біля вогнища? Вони говорять про будинкових, лісовиків, про мерців, що оживають ночами і потопельників, про Трішку-антихриста, про водяного, про русалку, про голос, про потопельника Васю.
Автор розподіляє "страшні історії" між кількома хлопчиками. Назвіть їх. (Вірно, це Іллюша, Костя і Павлуша. Тургенєв майстерно показує, що і вибір повір'я, і висвітлення його тим чи іншим оповідачем щоразу залежить від особливостей його характеру.)
Хто є головним знавцем повір'я? (Іллюша передає найбільш страшні історії. Усе це цілком відповідає його характеру: наляканість, моральна пригніченість.)
А Костя? Він вибирає повір'я про русалку, і в оповіданні виявляє чутливість та жалість. Це його характеру.
А Павлуша? (Він не розповідає жодних повір'їв. Він розповідає про дійсний випадок – про «передбачення», тобто про сонячне затемнення. Він хоч і іронізує над забобонними людьми, але робить це після того, як «передбачення» не здійснилося. Його розум усе ще залишається безсилим перед страхами, навіяними з дитинства.)
У призмі якого кольору (квітів) ви уявляєте розказані історії?
7. Чому хлопці розповідають одна одній страшні історії? У розмовах хлопчиків відбиваються забобони та страх перед ними: хлопчики вірять у те, чого немає на світі, але що навіяно їм невіглаством та забобонами дорослих.
(Оповідання дітей барвисті, яскраві, свідчать про багатство їх уяви, про вміння передати свої враження, але разом з тим більшою мірою вони говорять про інше: про темряву дітей, про те, що діти перебувають у полоні диких забобонів.)
Ось перед вами ще один бік світу дитинства у зображенні Тургенєва. Чи можна мовою дізнатися і розкрити образ героя? Що ж ви впізнали? Відобразіть це у таблиці.
8.- Ось ми й познайомились із дітьми. Але про них хочеться ще більше знати. У чому ще розкривається їхній характер? (У вчинках – це ще один спосіб розкриття характеру).Запис у робочій карті
Скажіть, що спільного в усіх дітей?
Діти цікаві мисливцеві?
(Незважаючи на різницю у віці, освіту, виховання, соціальний статус, діти цікаві Тургенєву. Він забуває про втому і уважно слухає всі ці історії. Мисливець не заснув біля багаття, а з неприхованою цікавістю спостерігав за хлопцями).
9. Робота з ілюстрацій художника Пахомова.
Подивіться на портрети хлопчиків та визначтеся з героєм.
Художники представляють свої роботи, порівнюють із ілюстраціями Пахомова.
10. Підсумки уроку.
У зображенні Тургенєва це обдаровані, здатні діти. Кожен із них відрізняється своїм, особливим характером.
Федя сповнений почуття власної гідності, яке виявляється у тому, що намагається більше слухати, ніж говорити: він боїться: як би не сказати якусь дурість.
Павлуша діловитий і дбайливий: він варить картоплю, ходить за водою. Він найсміливіший і мужній з хлопчиків: один без хмиз він поскакав на вовка, тоді як всі інші хлопчики страшенно перелякалися. Від природи він наділений здоровим глуздом.
Іллюша допитливий, допитливий, але розум і допитливість спрямовані в нього тільки на страшне та таємниче. Йому здається, що все життя оточене лише ворожими людині духами.
Костя від природи жалісливий: він співчуває всім людям, які постраждали, на його думку, від злих духів.
Ваня, про який у розповіді не сказано практично нічого, глибоко любить природу. Вдень йому подобаються квіти, вночі – зірки. Це він у щирому пориві своєї дитячої безпосередності відвернув увагу хлопчиків від розмови про страшне до прекрасних зірок.
- Яким ви собі уявили світ селянських дітей 19 ст.? Чим він сповнений? Як вони жили?
11.Оцінки за урок (заповнення учнями діагностичної картки)
12. Домашнє завдання
Підготуйте (усно) опис Біжина лука, включивши в свою розповідь засоби виразності мови.
У збірці оповідань «Записки мисливця» розповідь ведеться від імені мисливця, який у своїх походах зустрічається з різними людьми. Одного з чудових липневих днів він заблукав під час полювання і несподівано для себе вийшов до Бежина лугу. Тут він побачив дітлахів, які стерегли табун коней. «Виганяти перед вечором і приганяти на ранковій зорі табун – велике свято для селянських хлопчиків». Мисливець залишився ночувати біля хлопців та мимоволі спостерігав за ними.
Усіх хлопчиків було п'ять. З їхніх розмов автор дізнався про імена дітей. Старшого звали Федько, йому було років чотирнадцять. То був гарний хлопчик. За всіма прикметами, він належав до багатої сім'ї і «вийшов у поле не з потреби, а так для забави». Одягнений він був у добротний одяг. Павлуша «був непоказний», але увагу оповідача привернув саме цей хлопчик: «дивився він дуже розумно і прямо, та й у голосі в нього звучала сила». Третього хлопчика звали Іллюша. Автор зазначає в його незначному обличчі «якусь тупу, болісну турботливість». Костя збуджував цікавість оповідача «своїм задумливим і сумним поглядом», його чорні очі, здавалося, хотіли щось висловити, навіщо мовою був слів. Ваня лежав на землі під рогожею, тож його важко було відразу помітити. Він лише зрідка виставляв з-під рогожі свою русяву кучеряву голову. Павлуші та Іллюші на вигляд було не більше дванадцяти років, Кості - років десять, а Вані - всього сім. Усі діти, крім Феді, були бідно одягнені.
Хлопчики сиділи навколо вогнища, на якому в казанку варилися «картоплі», і поволі розмовляли. Над ними стояло темне, зоряне небо «з усією своєю таємничою пишністю». Ніч була наповнена ледь вловимими шерехами і неясними звуками. Хлопці говорили про будинкових, русалок, привидів. Історії, розказані ними, були такими ж таємничими та поетичними, як і сама липнева ніч, що обступала їх. Найбільше говорили Іллюша, Павлуша, Костя. Федя «говорив мало, ніби боячись упустити свою гідність», він лише підштовхував інших хлопчиків до розповіді. Ваня ж за всю ніч не промовив жодного слова. Між хлопчиками були товариські стосунки, видно, що вони вже не вперше їздять разом у нічне. Їхні розповіді свідчать про казкове сприйняття навколишнього світу, але в той же час говорять і про неосвіченість дітей. Навряд чи вони навчалися у школі.
Тургенєв із великою теплотою розповів про селянських дітей. До кожного хлопчика в автора знайшлися особливі слова, з допомогою яких він створив неповторні образи.
Розповідь «Біжин луг» закінчується символічним описом дня, що прокидається, коли в потоках променів сонця розсіялися нічні химери і по степу, «поганяється знайомими хлопчиками, промчав табун, що відпочив». Так письменник висловив свою віру у те, що російський народ прийде до світлого життя.
Твір
(1 варіант)
У середині XIXстоліття І.С. Тургенєв створює свої знамениті збірки мисливських оповідань «Записки мисливця». У центрі збірки – доля російського селянства, яка так хвилювала передову інтелігенцію того часу. По-новому глянув життя простого російського мужика і Іван Сергійович. У оповіданні «Біжин луг» селянський світ показаний з усією простотою, одухотвореністю, душевною красою.
Сама дія оповідання достовірно точно зазначено письменником: Бежин луг знаходився всього за кілька кілометрів від Спаського-Лутовинова, своєї садиби Івана Сергійовича Тургенєва. Головні герої оповідання – селянські хлопчаки із сусідніх сіл, які стережуть табун. Їх побут дано через сприйняття оповідача - мисливця, який випадково заблукав в один з липневих днів. Перед читачем розгортається картина життя селянських дітлахів літнього вечора. Хлопчаки потихеньку розмовляють біля багаття. Слухаючи історії хлопчиків, спостерігаючи за їх одягом, манерою поведінки, вчинками, оповідач складає загальне уявлення про селянського життя. Хлопці одягнені просто: латані порти, постоли та онучи, полотняні сорочки. Тільки один хлопчик, Федя, який і виглядає старшим, на думку автора, «належав, за всіма прикметами, до багатої сім'ї і виїхав у поле не за потребою, а так, для забави».
Селянські діти розповідають одне одному страшні історії. І через їхнє ставлення до почутого розкривається автором уся чарівність їхнього світу. Наприклад, хлопчик Іллюша описує домовика, який водиться у старій рольні на фабриці та лякає робітників. Костя розповідає про Гаврила, слобідського тесляра, який одного разу зустрівся з лісовою русалкою і з того часу «невеселий ходить». Павлуша говорить про «передбачення-то небесне», яке всіх налякало, навіть пана. Хлопці вірять у нечисту силу, злих духів, відьом та чаклунів. І в цій їхній вірі простежується прагнення людей до таємничості, непізнаних речей, незрозумілим явищам. Віра в диво, примар, добрих і злих духів збереглася в народі ще з давніх-давен. Тому в історіях, що розповідають хлопчики, безліч фольклорних образів: будинкові, русалки, нечиста сила. Величезна сила сільських повір'їв. Хлопчики говорять про людей, які померли не власною смертю, ці розповіді одночасно зачаровують та лякають дітей.
Життя селянських хлопців позбавлене достатку, матеріального благополуччя. Але сповнена справжньої душевної краси, одухотворена. У фіналі оповідання є вказівка автора на смерть Павла того ж року: «він вбився, впавши з коня». Цей факт змушує читача уважніше поставитися до селянського життя.
(2 варіант)
Селянський світ у оповіданні «Біжин луг» – це світ очима дітей. Один з старших і багатших хлопців, він може дарувати подарунки, йому, «як синові багатого селянина, доводилося бути співаючим» у розмові («сам же він говорив мало, як би боячись впустити свою гідність»). Інші хлопці простіші. Розмова у них серйозна, нічна: про лісовиків, русалок, будинкових, сонячне затемнення, відповідну обстановці. Дванадцятирічний Іллюша вже фабричний, працює лісівником, але розповідає, звісно, не про це, це нецікаво. Зате з розповіді про будинкові, що кашляє, з'ясовується, що заночували на фабриці, бо було багато роботи і наглядач не відпустив хлопців додому, що хлопець уже знає, що таке рольня, зміна, палац, форма. Лякає, щоправда, не це, а кроки домовика. Десятирічний Костя точно знає, чому слобідський тесляр Гаврило завжди невеселий. Причому не сам придумав, а батько розповідав іншим про русалку та Гаврила.
В оповіданнях хлопців два тісно стикаються світи: світ домових, русалок, потопельників, покійників, Тришек і світ фабричного наглядача Назарова, слобідського тесляра Гаврили, псаря Єрмили, дідуся Трохимича, баби Уляни, бар, старих і молодих, які мало пожили і бояться сонячних затемнень, старостихи, бочара Вавіли. Багато в їхніх оповіданнях страшного, смішного, багато і сумного: історії Акуліни, що збожеволіла, кинулася в річку, тому що її коханець покинув, і Феоклісти, яка не змогла вберегти потонулого сина, цілком реальні, хоч і тут, на думку хлопців, не обійшлося без містики. Цікавий образ Павла, самостійного мужичка, що не бояться вовків, що сміяється над дурістю односельців, вміє утихомирити собак, зварити картоплю, заспокоїти самих себе хлопчаків, що налякали небилицями і колишніми. У когось із хлопців є батьки, у когось – брати та сестри. Іллюша краще за інших знає всі сільські повір'я, а семирічний Ваня вміє не тільки сам милуватися природою, а й звернути увагу більш дорослих на її красу: «Гляньте-но, гляньте-но, хлопці, – пролунав раптом. дитячий голосВані, – гляньте на Божі зірочки, – що бджілки рояться!» …Очі всіх хлопчиків піднялися до неба і не скоро опустилися».
Світ реальності та світ забобонів співіснують в умах і душах не лише дітей, а й дорослих, яких вони копіюють, звички яких переймають. Джерело натхнення для дорослих та дітей – російська природа.
