Головна › Шини та диски › Складіть синквейн на тему поділу клітини. Синквейн під час уроків біології

Складіть синквейн на тему поділу клітини. Синквейн під час уроків біології

«Поділ клітини 6 клас» - Розгляньте мікропрепарати, порівняйте фази поділу, що спостерігаються, з малюнками підручника. Які процеси відбуваються у телофазі? Життєвий цикл клітини. значення. Утворюються 2 клітини з таким самим набором хромосом, як і в материнської клітини. У чому секрет такого поділу? Подвоєння хромосоми. Телофаза («тілос» – кінець, «фаза» – поява).

"Біологія поділ клітини" - Інтерфаза. Хромосоми роз'єднуються, але все ще залишаються попарно зчепленими. Цитокінез на завершальній стадії у тваринній клітині. Профаза. Коли маса клітини збільшується вдвічі, починається мітоз. Телофаза. Бінарний поділ клітини. Фази мітозу. Клітинний цикл. Інтерфаза складається із трьох етапів. Розподіл клітин Мітоз.

«Мітоз та мейоз» - Гаметогенез. Мітоз (лат. Телофаза 1. А – зиготний мейоз: зелені водорості, гриби. Який набір хромосом в ендоспермі зернівки пшениці? Поширеність у природі: Телофаза. Метафаза 1. Рис.2. Яйцеклітина ссавців: 1 – оболонка, 2 - 2 - цитоплазма, 4 - фолікулярні клітини В - споровий мейоз: бурі, червоні водорості і всі вищі рослини.

«Мітоз розподіл клітини» - Потім відбувається мітоз (розподіл клітини), і цикл повторюється заново. При різних патологічних процесах нормальний перебіг Мітозу порушується. Хромосоми. Каріокінез. Освіта двох ідентичних дочірніх клітин. Метафаза. Профаза Метафаза Анафаза телофаза. Зникнення веретена поділу, утворення ядерних мембран, деспіралізація хромосом.

"Мейоз урок" - Кругообіг азоту в біосфері. Спадкові хвороби. Пластичний обмін. Обмін речовин. Хромосомне визначення статі. Кругообіг вуглецю в біосфері. Порівняння мітозу та мейозу. Опорні конспекти, що використовуються під час уроків. Мейоз. Кругообіг фосфору в біосфері.

«Біологія мітоз» - В результаті дочірні клітини виявляються з рівною «спадщиною». Що повинна отримати в процесі зростання кожна клітина, що знову утворюється? Біологічне значення мітозу. До чого приводить поділ клітин у одноклітинних організмів? Амітоз. Мейоз. Способи поділу клітини. З чого починається процес зростання та розвитку організму?

1. Дайте визначення понять.
Інтерфаза- Фаза підготовки до мітотичного поділу, коли відбувається подвоєння ДНК.
Мітоз- це поділ, в результаті якого відбувається строго однаковий розподіл точно скопійованих хромосом між дочірніми клітинами, що забезпечує утворення генетично ідентичних клітин.
Життєвий цикл - Період життя клітини від моменту її виникнення в процесі поділу до загибелі або кінця наступного поділу.

2. Чим зростання одноклітинних організмів відрізняється від зростання багатоклітинних?
Зростання одноклітинного організму - це збільшення розмірів та ускладнення будови окремої клітини, а зростання багатоклітинних - це також і активний поділ клітин - збільшення їх кількості.

3. Чому у життєвому циклі клітини обов'язково існує інтерфаза?
В інтерфазі відбувається підготовка до поділу та подвоєння ДНК. Якби його не відбувалося, то при кожному розподілі клітини кількість хромосом зменшувалася б удвічі, і досить скоро в клітині взагалі не залишилося б хромосом.

4. Заповніть кластер "Фази мітозу".

5. Використовуючи рисунок 52 у § 3.4, заповніть таблицю.

6. Складіть синквейн до терміну "мітоз".
Мітоз
Чотирьохфазний, рівномірний
Ділить, розподіляє, дробить
Постачає генетичний матеріал дочірнім клітинам
Клітинний поділ.

7. Встановіть відповідність між фазами мітотичного циклу та подіями, що відбуваються в них.
Фази
1. Анафаза
2. Метафаза
3. Інтерфаза
4. Телофаза
5. Профаза
Події
A. Клітина росте, утворюються органоїди, подвоюється ДНК.
Б. Хроматиди розходяться та стають самостійними хромосомами.
B. Починається спіралізація хромосом, руйнується ядерна оболонка.
Г. Хромосоми розташовуються в екваторіальній площині клітини. Нитки веретена поділу приєднуються до центромірів.
Д. Зникає веретено поділу, формуються ядерні оболонки, хромосоми розкручуються.

8. Чому завершення мітозу – розподіл цитоплазми відбувається по-різному у тварин та рослинних клітинах?
У тварин клітинах немає клітинної стінки, вони клітинна мембрана вп'ячується всередину, і клітина ділиться шляхом перетяжки.
У клітинах рослин мембрана формується в екваторіальній площині всередині клітини і, поширюючись до периферії, ділить клітину навпіл.

9. Чому в мітотичному циклі інтерфаза займає набагато триваліший час, ніж сам поділ?
Під час інтерфази клітина посилено готується до мітозу, у ній йдуть процеси синтезу, подвоєння ДНК, клітина росте, проходить її життєвий цикл, не включаючи сам поділ.

10. Виберіть правильну відповідь.
Тест 1.
В результаті мітозу з однієї диплоїдної клітини утворюються:
4) 2 диплоїдні клітини.

Тест 2.
Розподіл центромір і розбіжність хроматид до полюсів клітини відбувається в:
3) анафазі;

Тест 3.
Життєвий цикл - це:
2) життя клітини від поділу до кінця наступного поділу чи смерті;

Тест 4.
Який термін написано з орфографічною помилкою?
4) тілафаза.

11. Поясніть походження та загальне значення слова (терміну), спираючись на значення коренів, що його складають.

12. Виберіть термін і поясніть, наскільки його сучасне значення відповідає початковому значенню його коріння.
Вибраний термін – інтерфаза.
Відповідність. Термін відповідає і означає період між фазами мітозу, коли відбувається підготовка до поділу.

13. Сформулюйте та запишіть основні ідеї § 3.4.
Життєвий цикл - це життя клітини від поділу до кінця наступного поділу або смерті. Між поділами клітина готується до нього під час інтерфази. Саме тоді відбувається синтез речовин, подвоєння ДНК.
Клітина ділиться мітозом. Він складається з 4 стадій:
Профаза.
Метафаза.
Анафаза.
Телофаза.
Мета мітозу: в результаті його з 1 материнської клітини утворюються 2 дочірні з ідентичним набором генів. Кількість генетичного матеріалу та хромосом при цьому залишається однаковим, забезпечується генетична стабільність клітин.

СИНКВЕЙНИ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ.
Золотарьова І.Г., вчитель біології

МБОУ «ЗОШ №3» м. Маріїнська
Одним із ефективних методів розвитку дитини, що дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Сінквейн (від фр. cinquains , англ. cinquain ) - п'ятирядкова віршована форма , що виникла США на початку XX століття під впливом японської поезії . Надалі почала використовуватися (останнім часом, з 1997 року, й у Росії ) з дидактичних цілях, як ефективний метод розвитку образної мови, що дозволяє швидко отримати результат. Ряд методистів вважає, що синквейни корисні як інструмент для синтезування складної інформації, як зріз оцінки понятійного та словникового багажу учнів.

Дидактичний синквейн розвинувся на практиці американської школи. У цьому жанрі текст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка.

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати.

Складання синквейну, короткого резюме на основі великих обсягів інформації, корисне для вироблення здатності до аналізу. На відміну від шкільного твору, синквейн вимагає менших тимчасових витрат, хоча має більш жорсткі рамки формою викладу, та її написання вимагає від укладача реалізації майже всіх його особистісних здібностей (інтелектуальні, творчі, образні). Таким чином, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої.

Правила складання синквейну:

1 рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;

2 рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;

3 рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;

4 рядок - фраза з кількох слів, що виражає ставлення до теми;

5 рядок – одне слово (асоціація, синонім до теми, зазвичай іменник, допускається описовий оборот, емоційне ставлення до теми).

Складаючи синквейн, кожен реалізує свої таланти та здібності: інтелектуальні, творчі, образні. Якщо завдання виконано правильно, синквейн обов'язково вийде емоційним.
Ось кілька прикладів досить вдалих синквейнів:

Цитологія
вивчаюча, клітинна
досліджує, встановлює, діагностує
розділ біології, що вивчає живі клітини, їх органоїди, їх будову, функціонування, процеси розмноження клітин, старіння і смерті
клітинна біологія
Анатомія
найдавніша, наукова
розглядає, вивчає, досліджує
наука про форму та будову окремих органів, систем та організму в цілому
група наукових галузей
Життя
жива, що протікає
розмножуватися, розвиватися, існувати
спосіб буття сутностей
спадкова хвороба зі смертельним наслідком, що передається статевим шляхом
Морфологія
наукова, комплексна
вивчає, досліджує
форму та будову тварин та рослинних організмів
комплекс наукових галузей
Організм
живий, діючий
складається, має, відрізняється
тіло з органами
окрема особина
Квітка
видозмінений, укорочений
приваблює запилюється розвивається
орган насіннєвого розмноження квіткових
спороносна втеча
Цитоплазма
водяниста, що змінюється
рухається, росте, відтворюється
внутрішнє середовище живої або померлої клітини
вміст

Мутація
Випадкова, стійка.
Змінює, проявляється, успадковується.
Не було б щастя та нещастя допомогло!
еволюція.

Стовбурова клітина

Неспеціалізована, пластична

Ділиться, диференціюється, мігрує

Стовбурова клітина – це лікар усередині тебе!

Регенерація

Протеосома

Бочкоподібна, вибіркова

Впізнає, розщеплює, регулює

Неповноцінний білок клітині не товариш!

Термінатор

Мікротрубочка

Зростаюча, порожня

Рухатися, спиратися, транспортувати

Без мікротрубочок клітці труба!

Тубулін
Білки

Тривимірні, унікальні

Прискорюють, регулюють, захищають

Без протеїнів жити не можна на світі, ні!

Трудяги!
Ядро

Велике, двомембранне

Регулює, контролює, передає

Клітці без ядра - і не туди, і не сюди!

Голова!
Мітоз
Чотирьохстадійний, найпоширеніший,
Забезпечує, відтворює, підтримує,
Мітоз- лежить в основі росту та вегетативного розмноження,
Розподіл.
Як працювати із синквейнами.

Ми пропонуємо такі способи роботи учнів із синквейнами:

Складання нового синквейну (індивідуально, у парах, у групах).

Складання короткої розповіді про готовий синквейн з використанням слів і фраз, що входять до складу синквейну.

приклад.Складання короткого оповідання з синквейну.

Модифікація

Адаптивна, оборотна

Варіювати, пристосовуватися, формувати

Без неї, як без води, існувати не можемо ми!

Еволюція

Модифікації– це конкретні значення мінливої ознаки організму, які формуються у конкретних умовах середовища. Вони носять адаптивнийхарактер – забезпечують пристосованість організмів у навколишньому середовищі. Модифікації оборотні: вони зникають після припинення дії фактора, що спричинив їх формування. Модифікації варіюють(Змінюються в певних межах) при типових змінах навколишнього середовища. Формуючи модифікації, організм пристосовуєтьсядо конкретних умов довкілля. Формуваннямодифікацій відбувається на етапах експресії генів, що зумовлюють розвиток ознаки. Модифікації є результатом еволюціївиду.

Корекція та вдосконалення готового синквейну.

приклад.Корекція синквейну

Клітина

Діляється, розмножується, оновлюється

Клітина – елементарна частка живої матерії

Життя
Змінений синквейн.

Клітина

Еукаріотична, прокаріотична

Ділитись, спеціалізуватися, оновлюватись

Елементарна частка життя

Аналіз неповного синквейну без зазначення теми синквейну та визначення назви теми цього синквейну.

приклад. Визначення теми синквейну (відгадати слово першого рядка)

Синквейн 1.

Сильна, різноманітна

Боротися, змагатися, випереджати

Боротися та шукати, знайти – і не здаватися!

Відбір
Синквейн 2.

Автотрофний, зелений

Починати, синтезувати, передавати

СО 2 та вода - наша їжа!

Харчовий ланцюг
Синквейн 3.

Жива, кубічна

Ділитись, харчуватися, дихати

Не збудуєш будинок без цегли.

Тканина
Синквейн 4.

Складний, стійкий

Харчуватися, жити, розмножуватися

Мій дім моя фортеця.

Екосистема
Синквейн 5.

?
Вірусна, химерна,
Кодувати, синтезувати, обумовлювати
Одна добре, а дві надійніші!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Багатофакторний, хромосомний
Порушувати, змінювати, обумовлювати
Біда не приходить одна.
Захворювання
Сінквейн 7.

Стійкий, інфекційний
Вражати, змінювати, губити
Ось вона загадка віку – загибель світу людини!
Білок
Синквейн 8.

Корисний, нейтральний

Формувати, передавати, змінювати

Він усім кидається у вічі!

Фенотип
Синквейн 9.

Нерухома, куляста

Зберігати, зливатися, реалізовувати

Вона робить добро – зашифроване воно.

Організм
Синквейн 10.

Гладка, шорстка

Синтезувати, транспортувати, зберігати

Шлях білка від рибосоми до апарату Гольджі лежить через неї

Вакуолярна система

Синквейни – чудовий метод контролю. Написати вірш грамотно, не прочитавши тексту, неможливо.

Якщо ж раптом у вас виникають складнощі, пов'язані з підбором слів, доречних у синквейні, то проблема, швидше за все, пояснюється такою. Або тема синквейну вам не близька (не зрозуміла вами або просто не цікава). Або вам необхідно попрацювати над розширенням свого словникового запасу.

А ще синквейни дуже зручно використовувати для самоконтролю або в менімонічних цілях. Якщо ви легко можете скласти вірш, будьте певні: тема засвоєна добре. Крім того, у синквейні міститься квінтесенція матеріалу – ваше його емоційне сприйняття. А тому згодом можна цю тему повторити, просто згадавши свій синквейн.

СИНКВЕЙНИ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ.

Золотарьова І.Г., вчитель біології

МБОУ «ЗОШ №3» м. Маріїнська

Одним із ефективних методів розвитку дитини, що дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Сінквейн (від фр. cinquains, англ.cinquain) - п'ятирядковавіршованаформа , що виникла в СШАна початку XX століттяпід впливом японськоїпоезії. Надалі почала використовуватися (останнім часом, з 1997 року, і вРосії) у дидактичних цілях, як ефективний метод розвитку образного мовлення, який дозволяє швидко отримати результат. Ряд методистів вважає, що синквейни корисні як інструмент для синтезування складної інформації, як зріз оцінки понятійного та словникового багажу учнів.

Дидактичний синквейн розвинувся на практиці американської школи. В цьомужанрітекст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка.

Правила складання синквейну:

1 рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;

2 рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;

3 рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;

4 рядок - фраза з кількох слів, що виражає ставлення до теми;

Цитологія
вивчаюча, клітинна
досліджує, встановлює, діагностує
розділ біології, що вивчає живі клітини, їх органоїди, їх будову, функціонування, процеси розмноження клітин, старіння і смерті
клітинна біологія

Анатомія
найдавніша, наукова
розглядає, вивчає, досліджує
наука про форму та будову окремих органів, систем та організму в цілому
група наукових галузей

Життя
жива, що протікає
розмножуватися, розвиватися, існувати
спосіб буття сутностей
спадкова хвороба зі смертельним наслідком, що передається статевим шляхом

Морфологія
наукова, комплексна
вивчає, досліджує
форму та будову тварин та рослинних організмів
комплекс наукових галузей

Організм
живий, діючий
складається, має, відрізняється
тіло з органами
окрема особина

Квітка
видозмінений, укорочений
приваблює запилюється розвивається
орган насіннєвого розмноження квіткових
спороносна втеча

Цитоплазма
водяниста, що змінюється
рухається, росте, відтворюється
внутрішнє середовище живої або померлої клітини
вміст

Мутація
Випадкова, стійка.
Змінює, проявляється, успадковується.
Не було б щастя та нещастя допомогло!
еволюція.

Стовбурова клітина

Неспеціалізована, пластична

Ділиться, диференціюється, мігрує

Стовбурова клітина – це лікар усередині тебе!

Регенерація

Протеосома

Бочкоподібна, вибіркова

Впізнає, розщеплює, регулює

Неповноцінний білок клітині не товариш!

Термінатор

Мікротрубочка

Зростаюча, порожня

Рухатися, спиратися, транспортувати

Без мікротрубочок клітці труба!

Тубулін

Білки

Тривимірні, унікальні

Прискорюють, регулюють, захищають

Без протеїнів жити не можна на світі, ні!

Трудяги!

Ядро

Велике, двомембранне

Регулює, контролює, передає

Клітці без ядра - і не туди, і не сюди!

Голова!

Мітоз
Чотирьохстадійний, найпоширеніший,
Забезпечує, відтворює, підтримує,
Мітоз- лежить в основі росту та вегетативного розмноження,
Розподіл.

Як працювати із синквейнами.

Ми пропонуємо такі способи роботи учнів із синквейнами:

Складання нового синквейну (індивідуально, у парах, у групах).

Складання короткої розповіді про готовий синквейн з використанням слів і фраз, що входять до складу синквейну.

приклад. Складання короткого оповідання з синквейну.

Модифікація

Адаптивна, оборотна

Варіювати, пристосовуватися, формувати

Без неї, як без води, існувати не можемо ми!

Еволюція

Розповідь.

Модифікації – це конкретні значення мінливої ознаки організму, які формуються у конкретних умовах середовища. Вони носятьадаптивний характер – забезпечують пристосованість організмів у навколишньому середовищі. Модифікаціїоборотні : вони зникають після припинення дії фактора, що спричинив їх формування. Модифікаціїваріюють (Змінюються в певних межах) при типових змінах навколишнього середовища. Формуючи модифікації, організмпристосовуєтьсядо конкретних умов довкілля.Формування модифікацій відбувається на етапах експресії генів, що зумовлюють розвиток ознаки. Модифікації є результатомеволюції виду.

Корекція та вдосконалення готового синквейну.

приклад. Корекція синквейну

Клітина

Діляється, розмножується, оновлюється

Клітина – елементарна частка живої матерії

Життя

Змінений синквейн.

Клітина

Еукаріотична, прокаріотична

Ділитись, спеціалізуватися, оновлюватись

Елементарна частка життя

Гук

Аналіз неповного синквейну без зазначення теми синквейну та визначення назви теми цього синквейну.

приклад . Визначення теми синквейну (відгадати слово першого рядка)

Синквейн 1.

Сильна, різноманітна

Боротися, змагатися, випереджати

Боротися та шукати, знайти – і не здаватися!

Відбір

Синквейн 2.

Автотрофний, зелений

Починати, синтезувати, передавати

СО 2 та вода – наша їжа!

Харчовий ланцюг

Синквейн 3.

Жива, кубічна

Ділитись, харчуватися, дихати

Не збудуєш будинок без цегли.

Тканина

Синквейн 4.

Складний, стійкий

Харчуватися, жити, розмножуватися

Мій дім моя фортеця.

Екосистема

Синквейн 5.

?
Вірусна, химерна,
Кодувати, синтезувати, обумовлювати
Одна добре, а дві надійніші!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Багатофакторний, хромосомний
Порушувати, змінювати, обумовлювати
Біда не приходить одна.
Захворювання

Сінквейн 7.

Стійкий, інфекційний
Вражати, змінювати, губити
Ось вона загадка віку – загибель світу людини!
Білок

Синквейн 8.

Корисний, нейтральний

Формувати, передавати, змінювати

Він усім кидається у вічі!

Фенотип

Синквейн 9.

Нерухома, куляста

Зберігати, зливатися, реалізовувати

Вона робить добро – зашифроване воно.

Організм

Синквейн 10.

Гладка, шорстка

Синтезувати, транспортувати, зберігати

Шлях білка від рибосоми до апарату Гольджі лежить через неї

Вакуолярна система

Синквейни – чудовий метод контролю. Написати вірш грамотно, не прочитавши тексту, неможливо.

Цілі:

Створення умов для формування знань про «Мейоз» у учнів, редукційний процес поділу клітин.
Виховання шанобливого ставлення до відповідей товаришів у процесі співпраці.
Розвиток аналітичного мислення, творчих здібностей.

Завдання:

Вивчити етапи «Мейозу», використовуючи комп'ютерні та інтерактивні технології.
Створити схему "Етапи мейозу" використовуючи метод моделювання.
Вправляти в умінні захисту проектів на тему «Етапи мейозу».
Оцінювати звіти товаришів.

Обладнання: Комп'ютери "Лабораторний практикум 6-11 класи". Інтерактивна дошка. Пластилін (бруски 2 кольорів на групу).

Хід уроку:

1.Організаційний етап (вітання, визначення присутніх).

2. Етап перевірки домашнього завдання. Використовувати набір карток на теми «Розмноження», «Мітоз». З одного боку картки написаний термін, з іншого визначення. Робота за картками в парах, потім біля дошки (використовувати взаємодопомогу та самоконтроль учнів).

3.Етап всебічної перевірки знань. Тест. Тема "Мітоз". Учні, які не впоралися із завданням, протягом тижня здають терміни консультантам.

4.Етап підготовки учнів до активного та усвідомленого засвоєння нового матеріалу

Вступна розмова.

Вчитель.Вивчення нового матеріалу я пропоную почати з з'ясування зв'язку між поняттями розмноження та спадковість.

Давайте згадаємо визначення термінів

РОЗМНАЖЕННЯ І СПАДЧИНА. (Розмноження - це здатність організмів відтворювати собі подібних. Спадковість - це властивість організмів передавати наступному поколінню свої ознаки та особливості розвитку.)

Поясніть, який взаємозв'язок існує між цими поняттями? (Спадковість реалізується в процесі розмноження).
Поясніть, яким шляхом передається спадкова інформація дочірнім організмам при безстатевому розмноженні? (Мітотичним розподілом материнської клітини).
Поясніть, як здійснюється процес передачі спадкової інформації при статевому розмноженні? (Гамети утворюються в результаті мейотичного поділу, з наступним злиттям статевих клітин – заплідненням).
У чому полягає біологічний сенс мітозу? (Дочірні клітини ідентичні материнській і мають диплоїдний набір хромосом.)
У чому полягає біологічний сенс мейозу? (Освіта гамет, основа комбінативної, генотипічної мінливості.)

Вчитель підводить учнів до формулювання теми . У чому суть мейозу? Який механізм утворення гамет?

Мейоз - редукційний поділ, що йде зі зменшенням числа хромосом (n).

Запис теми на дошці та в зошит.

Постановка перед учнями навчальної проблеми.

Вчитель. Як ви вважаєте, виходячи з теми уроку, яка проблема стоїть перед нами?

Учні.(Зрозуміти: як відбувається процес редукційного поділу , що йде зі зменшенням числа хромосом).

Навчальна проблема . Як відбувається процес редукційного поділу?

Запис у зошит

Вчитель . Які навчальні дії для цього ми можемо зробити.

Учні. (Вивчити етапи мейозу).

Вчитель . Ви пам'ятаєте, що вирішення навчальної проблеми починається з формулювання гіпотези.

Як формулюється гіпотеза?Як будується наукова гіпотеза?

Учнізгадують алгоритм побудови гіпотези та висувають варіанти . (Спочатку записуємо передбачуваний порядок дій: умови вирішення проблеми, потім передбачуваний результат дослідження).

Вчитель . Ваші варіанти.

Гіпотеза.Якщо ми вивчимо стадії мейозу,

То дізнаємося, як відбувається редукційний поділ.

Запис у зошит

Формулюванняразом із учнями цілі і завдання вивчення нового матеріалу

Пропоную сформулювати метасьогоднішнього уроку вона пов'язана з кінцевим результатом нашої діяльності.

Ціль уроку.Дізнатися, вивчити: як відбувається редукційний поділ ?

Запис у зошиті та на дошці

Завдання вивчення матеріалу - Це визначення послідовності дій.

Запис у зошиті та на дошці

Виконати лабораторну роботу "Мейоз" на комп'ютері. Лабораторний практикум 6-11 класів.
Прочитати параграф 6.2 стор. 202 -207; тема Мейоз.
Виготовлення моделей «Розподіл хромосом у мейозі» із пластиліну.
Підготувати звіт щодо фаз мейозу (усний і модель «Розподіл хромосом у мейозі» з пластиліну). Робота у 9 групах.
Подати звіт у формі проекту (груповий).
Підбити підсумок, який результат ми отримали?

Показ практичної значущості вивчення нового матеріалу .

Для чого потрібно вивчати мейоз? Щоб знати його біологічне значення, і яких наслідків може призвести порушення процесу мейозу. Вивчіть причини, що порушують мейоз.

Мотивація учнів для вивчення .

Ви маєте можливість отримати хороші оцінки

за результатами співбесіди.
За презентацію проекту.
За синквейн.

5.Етап засвоєння нових знань.

Збір інформації:
- Виконує лабораторну роботу «Мейоз» на комп'ютерах.

Лабораторна робота на комп'ютері Фази Мейоза.

Ціль. Побачити механізм процесу поділу спадкового матеріалу (хромосом) під час формування статевих клітин.

Устаткування. Електронне видання. Біологія Лабораторний практикум 6-11 класів. Глава 4. Життєвий цикл клітини 4.2. Мейоз.

Хід роботи.

1. підготовка до роботи. Відповісти на запитання на тему «Розмноження».

2.Знайомство та вивчення основних фаз першого та другого мейотичного поділу заповнюючи анімаційну схему.

3. Спостереження за перебігом мейозу на анімаційній схемі.

4. Вправа. Чи добре ви запам'ятали фази мейозу? Розподіл схеми фаз мейозу у відповідні осередки таблиці.

5. Порівняти процес утворення чоловічих та жіночих клітин.

6. Простежити за динамікою кросинговера за анімованою схемою.

7. Виконати завдання з використанням схеми та заповненням таблиці «Подібність та відмінність мітозу та мейозу».

Читання параграфа 6.2 стор202 – 207

Практична робота "Приготувати презентації проектів".
- Розподіл обов'язків у групі: координатор, доповідач, співдоповідач, конструктор.

Практична робота.

Виготовлення моделей із пластиліну «Розподіл хромосом у мейозі»та монтування схеми «Етапи мейозу»на демонстраційному столі

Ціль. Навчання учнів власної діяльності з вивчення та оволодіння змістом нового матеріалу, умінь та навичок раціонально вчитися.

Завдання групам. Виготовити моделі 2х гомологічних хромосом та продемонструвати їх поведінку у заданій фазі мейозу та інтерфазі. (9 груп)

Створення усного звіту із захисту проекту. (Створення ситуації, коли основним працівником (суб'єктом) процесу навчання, основною відповідальною особою за своє навчання та поведінку стають учні).

Презентація проектів по групах із демонстрацією поведінки хромосом у заданій фазі та фіксація моделі на демонстраційному столі.
Обговорення, доповнення, уточнення з інших груп.
Оцінка кожного звіту.

6. Етап закріплення нових знань.

1 етап. Закріплення нових знань та освоєння нових умінь. ( використовувати "фішбоун" - прийом обробки інформації шляхом складання схеми на інтерактивній дошці представниками різних груп. Перевірка розуміння сутності нових понять учнями.
- Голова - Визначаємо головне питання теми: значення мейозу?
- Хребет – фази мейозу.
- На верхніх кісточках учні визначають основні поняття теми

механізми редуційного поділу,

кон'югація,

кросинговер

На нижніх кісточках відзначають суть понять

Два поділки: 1-n2c, 2 клітини; 2 - nc, 4 клітини.

Зближення гомологічних хромосом, перехрестя.

Взаємообмін ділянками гомологічних хромосом.

Хвіст (висновок) - Освіта гамет, основа комбінативної, генотипної мінливості.

Оформлення у зошиті схеми «фішбоун» одночасно з роботою на дошці.

2 етап. Закріплення щойно отриманого матеріалу на основі творчого його застосування на практиці, у нестандартних ситуаціях. Вироблення відповідних навичок та умінь.

Вчитель. Пропоную скласти синквейн на тему Мейоз».

Сінквейн – це вірш, що вимагає викладу великого обсягу навчальної інформації у коротких висловлюваннях, що дозволяє описувати і рефлексувати з певного приводу. С. це вірш із 5 рядків.

1 – назва синквейну.

2. - Два прикметники.

3. – три дієслова.

4. - фраза на тему синквейну.

5. – іменник.

Наприклад: Мейоз.

Редуційний, двоетапний.

Перебудовує, комбінує, зменшує.

Утворюються гамети з набором гаплоїдним хромосом.

Розподіл.

7. Етап інформації учнів про домашнє завдання, інструктаж щодо його застосування.

Домашнє завдання: параграф 6.2; скласти порівняльну таблицю «Мітоз та мейоз».

Підбиття підсумків уроку :

як працював клас,
хто з учнів працював особливо старанно,
що нового впізнали учні.

Перевірка того, як учні зрозуміли зміст роботи та способи її виконання.
- Як би ви назвали метод, за допомогою якого ми сьогодні вивчали Мейоз? (Метод проектів).
- Конкурс. Хто краще засвоїв навчальні дії на даному уроці? Які навчальні дії в рамках проекту ми здійснили на уроці?

Виявили навчальну проблему, сформулювали гіпотезу, визначили цілі та завдання, вивчали тему за допомогою підручника та комп'ютерної лабораторної роботи, готували презентацію – проект модель із пластиліну «Розподіл хромосом у мейозі», захищали його, монтували схему «фішбоун» на інтерактивній дошці, , Складали синквейн і отримали по 3 хороші оцінки. Дякую!

Популярне в рубриці: