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विषय: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में उनकी भूमिका।" "बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभा की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। आलंकारिक रूप से कहें तो, सबसे पतले धागे और धाराएं उंगलियों से आती हैं, जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। दूसरे शब्दों में, एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होगा, बच्चा उतना ही होशियार होगा।" वी.ए. सुखोमलिंस्की।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे का व्यापक विकास होता है। ऐसी कक्षाएं प्रीस्कूलरों को थकाती नहीं हैं, बच्चे कार्य के लिए आवंटित समय के दौरान अत्यधिक सक्रिय, कार्यशील क्षमता वाले बने रहते हैं। गैर-पारंपरिक तकनीकें शिक्षक को बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाने, उनकी इच्छा, रुचि को ध्यान में रखने की अनुमति देती हैं। उनका उपयोग बच्चे के बौद्धिक विकास, मानसिक प्रक्रियाओं के सुधार और प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत क्षेत्र में योगदान देता है।

कई प्रकार की गैर-पारंपरिक ड्राइंग हाथ-आंख समन्वय के विकास के स्तर में वृद्धि में योगदान करती है (उदाहरण के लिए, कांच पर ड्राइंग, कपड़े पर पेंटिंग, मखमली कागज पर चाक के साथ ड्राइंग, आदि), साथ ही उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का समन्वय।

मेरे काम का उद्देश्य गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए शैक्षणिक स्थिति बनाना है। विभिन्न लेखकों के कार्यों का अध्ययन करने के बाद, मुझे बहुत सारे दिलचस्प विचार मिले और मैंने अपने लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए: बच्चों में तकनीकी ड्राइंग कौशल का निर्माण करना। बच्चों को विभिन्न गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों से परिचित कराएं। विभिन्न ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके अपनी स्वयं की अनूठी छवि बनाना सीखें।

अध्ययन कार्य अनुभव: I.A. लाइकोवा "2-7 वर्ष की आयु के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम। "रंगीन हथेलियाँ"; ए.वी. निकितिना "गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक"; जी.एन. डेविडोव "अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक"; आर.जी. कज़कोव "प्रीस्कूलर के साथ ड्राइंग कक्षाएं"। प्रारंभिक चरण में, मैं विभिन्न लेखकों, जैसे ए.वी. के पद्धतिगत साहित्य से परिचित हुआ। निकितिना "किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक", आई.ए. लाइकोवा - "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका", टी.एन. डोरोनोवा - "बच्चों की प्रकृति, कला और दृश्य गतिविधि" आर.जी. कज़ाकोवा "किंडरगार्टन में बढ़िया गतिविधि"।

1. प्रारंभिक - परिचयात्मक 2. दूसरे चरण में - प्रजनन, उसने कार्य निर्धारित किया: बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों से परिचित कराना। 3. तीसरा चरण रचनात्मक है। इस चरण का कार्य बच्चों को सामूहिक कार्य करना सिखाना, संयुक्त गतिविधियाँ आयोजित करना (एक दूसरे के साथ, एक शिक्षक के साथ) चरण:

1. लिखावट 2 . सिग्नेट का उपयोग करना 3. पंख से चित्र बनाना 4. उंगली से चित्र बनाना। 5. मोनोटाइप. 6. स्वैब से स्टेंसिल ड्राइंग। 7. पोक करके चित्र बनाना। 8. ब्लॉटोग्राफी. 9. स्प्रे. 10. झंझरी. 11. साबुन के बुलबुलों से चित्र बनाना। 12. मुड़े हुए कागज से चित्र बनाना 13. ब्रश के स्थान पर - एक छेद पंच। 14. निटकोग्राफिया। गैर-पारंपरिक ड्राइंग की विधियाँ और तकनीकें

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए इसका उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: उंगलियों से चित्र बनाना; आलू प्रिंट के साथ छाप; हथेली रेखांकन. मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को अधिक जटिल तकनीकों से परिचित कराया जा सकता है: एक कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश से प्रहार करना। फोम मुद्रण; डाट मुद्रण; मोम क्रेयॉन + जलरंग; मोमबत्ती + जल रंग; पत्ती के निशान; हथेली के चित्र; कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग; जादुई रस्सियाँ. और बड़ी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे और भी कठिन तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल कर सकते हैं: रेत पेंटिंग; साबुन के बुलबुले के साथ चित्र बनाना; मुड़े हुए कागज से चित्र बनाना; एक ट्यूब से सोखना; लैंडस्केप मोनोटाइप; स्क्रीन प्रिंटिंग; विषय मोनोटाइप; साधारण सोखना; प्लास्टिसीनोग्राफी.

मैंने निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया - बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधि, - बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। मैंने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया: सूचनात्मक मौखिक, व्यावहारिक। सूचना पद्धति में निम्नलिखित तकनीक शामिल हैं: - परीक्षा - अवलोकन - भ्रमण - शिक्षक का नमूना - शिक्षक का शो मौखिक विधि में शामिल हैं - बातचीत - कहानी - शिक्षक के नमूनों का उपयोग - कलात्मक शब्द व्यावहारिक विधि एक ऐसी विधि है जिसका उद्देश्य बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना है। यह अभ्यास की एक विधि है जो कौशल को स्वचालितता में लाती है, इसमें ड्राफ्ट पर काम को दोहराने, हाथ से आकार देने की गतिविधियों को करने की तकनीक शामिल है।

मानदंड 2 जूनियर समूह मध्य समूह वरिष्ठ समूह प्रारंभिक समूह % अभिव्यक्ति 1. कलात्मक और सौंदर्य बोध 18 22 29 41 2. रचनात्मकता का प्रदर्शन 21 29 33 54 3. पहल का प्रदर्शन 20 34 42 59 4. स्वतंत्रता का प्रदर्शन 23 36 48 61 5. व्यक्तित्व का प्रदर्शन 21 43 52 59 6. अभिव्यंजक साधनों का उपयोग 24 45 51 64 7. एक छवि बनाने के तरीकों में महारत हासिल करना 28 42 54 60 8. कलात्मक छवियों को देखना 19 39 46 62 9. गतिविधियों की योजना बनाना 18 28 51 70 10. उपकरणों का उपयोग करने का कौशल और क्षमता 17 28 49 76 समूहों द्वारा ड्राइंग कौशल और क्षमताओं की प्रभावशीलता का विश्लेषण: 1. प्रारंभिक चरण के तहत:

मानदंड 2 जूनियर समूह मध्य समूह वरिष्ठ समूह प्रारंभिक समूह % अभिव्यक्ति 1. कलात्मक और सौंदर्य बोध 19 24 32 45 2. रचनात्मकता का प्रदर्शन 23 30 34 56 3. पहल का प्रदर्शन 22 34 45 60 4. स्वतंत्रता का प्रदर्शन 24 37 49 65 5. व्यक्तित्व का प्रदर्शन 25 45 54 63 6. अभिव्यंजक साधनों का उपयोग 23 47 53 65 7. छवि बनाने के तरीकों में महारत हासिल करना 30 44 56 67 8. कलात्मक छवियों को देखना 22 41 49 62 9. गतिविधियों की योजना बनाना 20 29 54 85 10. उपकरणों का उपयोग करने का कौशल और क्षमता 21 35 50 86 2. मुख्य चरण:

मानदंड 2 जूनियर समूह मध्य समूह वरिष्ठ समूह प्रारंभिक समूह % अभिव्यक्ति 1. कलात्मक और सौंदर्य बोध 29 34 38 46 2. रचनात्मकता का प्रदर्शन 33 37 38 56 3. पहल का प्रदर्शन 28 39 48 64 4. स्वतंत्रता का प्रदर्शन 32 39 49 66 5. व्यक्तित्व का प्रदर्शन 35 48 53 65 6. अभिव्यंजक साधनों का उपयोग 33 49 57 67 7. छवि बनाने के तरीकों में महारत हासिल करना 34 48 59 67 8. कलात्मक छवियों को देखना 29 46 51 76 9. गतिविधियों की योजना बनाना 28 35 57 85 10. उपकरणों का उपयोग करने का कौशल और क्षमता 29 38 58 88 3. अंतिम चरण:

निष्कर्ष: गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में लगे समूहों में ड्राइंग कौशल और क्षमताओं की प्रभावशीलता का विश्लेषण करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि तैयारी समूह के बच्चों में एक सकारात्मक प्रवृत्ति है, क्योंकि उन्होंने कई प्रकार की गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल कर ली है और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल अधिक विकसित हैं।

गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके कक्षाएं आयोजित करने में योगदान होता है: - बच्चों के डर को दूर करना; - आत्मविश्वास विकसित करता है; - स्थानिक सोच विकसित करता है; बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने इरादे व्यक्त करना सिखाता है बच्चों को रचनात्मक खोजों और समाधानों के लिए प्रोत्साहित करता है; बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाता है; रचना, लय, रंग, रंग धारणा की भावना विकसित करता है; बनावट और आयतन की भावना; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करता है; रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना की उड़ान विकसित करता है; काम करते समय बच्चों को सौंदर्यात्मक आनंद मिलता है।

पूर्वस्कूली बचपन बच्चों के जीवन में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है। इस उम्र में हर बच्चा थोड़ा खोजकर्ता होता है, अपने चारों ओर एक अपरिचित और अद्भुत दुनिया की खोज करके खुशी और आश्चर्य के साथ। बच्चों की गतिविधियाँ जितनी अधिक विविध होती हैं, बच्चे का बहुमुखी विकास उतना ही सफल होता है, उसकी क्षमताएँ और रचनात्मकता की पहली अभिव्यक्तियाँ उतनी ही सफल होती हैं। यही कारण है कि किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम के सबसे करीबी और सबसे सुलभ प्रकारों में से एक एक दृश्य, कलात्मक और उत्पादक गतिविधि है जो बच्चे को अपनी रचनात्मकता में शामिल करने के लिए स्थितियां बनाती है, जिसकी प्रक्रिया में कुछ सुंदर, असामान्य बनाया जाता है।
चूंकि क्षमताओं के निर्माण के लिए शैक्षणिक और कलात्मक स्थितियों के संबंध में कई दृष्टिकोण तेजी से बदल रहे हैं, बच्चों की पीढ़ियां बदल रही हैं और, तदनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षकों के काम की तकनीक बदलनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, छवि के पारंपरिक तरीकों और विधियों के साथ-साथ गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों को भी शामिल करना आवश्यक है।

बच्चों को कला से परिचित कराते समय विभिन्न गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। उनमें से कई ऐसे हैं जो कलात्मक प्रतिनिधित्व के लिए सबसे अप्रत्याशित, अप्रत्याशित विकल्प देते हैं और बच्चों की कल्पना और कल्पनाओं को जबरदस्त प्रोत्साहन देते हैं।

जितनी अधिक विविध परिस्थितियाँ जिनमें दृश्य गतिविधि होती है, बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, रूप, तरीके और तकनीक, साथ ही वे सामग्री जिसके साथ वे कार्य करते हैं, उतनी ही अधिक गहनता से बच्चों की कलात्मक क्षमताएँ विकसित होंगी।

आपको कागज के रंग और बनावट दोनों में विविधता लाने की आवश्यकता है, क्योंकि यह चित्रों की अभिव्यक्ति को भी प्रभावित करता है और बच्चों को ड्राइंग के लिए सामग्री का चयन करने, भविष्य की रचना के रंग के बारे में सोचने और तैयार समाधान की प्रतीक्षा न करने की आवश्यकता के सामने रखता है।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक में बच्चों के साथ काम करने की संभावनाएं विभिन्न मुहरों के उपयोग पर आधारित हैं। इस प्रकार की ड्राइंग के लिए किसी विशेष कौशल की आवश्यकता नहीं होती है: आपको बस पेंट से सने हुए तैयार रूपों के प्रिंट की आवश्यकता होती है।
सिग्नेट को बस पेंट में डुबोया जा सकता है या रंगीन "स्टैम्प पैड", फोम रबर के एक सपाट टुकड़े के खिलाफ दबाया जा सकता है, या पेंट या पेंट के साथ लेपित किया जा सकता है, विशेष रूप से उनके संयोजन का चयन करते हुए। एक सिग्नेट एक कपास झाड़ू, एक कॉर्क, एक कच्चा आलू, एक इरेज़र, फोम रबर का एक टुकड़ा, मुड़ा हुआ कागज, एक पेड़ का पत्ता, आदि से बनाया जा सकता है।

बच्चों को टेम्प्लेट (केवल लैंडस्केप शीट पर ड्रा) न बनाने के लिए, कागज की शीट अलग-अलग आकार की हो सकती हैं: एक सर्कल (प्लेट, तश्तरी, नैपकिन), वर्ग (रूमाल, बॉक्स) के रूप में।

मोनोटाइप सबसे सरल मुद्रण तकनीकों में से एक है। मोनोटाइप की सहायता से किसी वस्तु या वस्तु की सममित छवि बनाई जाती है। ऐसा करने के लिए, चित्रित वस्तु को ध्यान में रखते हुए, कागज की एक शीट को लंबवत या क्षैतिज रूप से आधा मोड़ दिया जाता है। शीट के आधे भाग पर रंगीन धब्बे (सार रेखाचित्र) या किसी सममित वस्तु के आधे भाग (ठोस रेखाचित्र) लगाए जाते हैं। रंगों को उज्ज्वल, रसदार चुना जाता है, ताकि प्रिंट स्पष्ट हो। शीट के पहले आधे भाग पर स्याही लगाने के बाद, शीट के दूसरे आधे भाग पर एक छाप बनाने के लिए शीट के दूसरे भाग को मढ़ा जाता है। विस्तार करते हुए, आप पूरी तरह से एक सममित छवि देखेंगे - तितली ने अपने पंख फैलाए, फूल पूरी तरह से खिल गया, और पेड़ का मुकुट और अधिक शानदार हो गया। तैयार प्रिंट को संशोधित किया जा सकता है या अतिरिक्त विवरण के साथ सजाया जा सकता है। मोनोटाइप तकनीक विभिन्न उम्र के बच्चों, विशेषकर छोटे प्रीस्कूलरों के लिए आनंददायक है।

अनुभव, गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों का उपयोग, बिना किसी दबाव के सीखने के विचार पर आधारित है, सफलता प्राप्त करने पर आधारित है, दुनिया को जानने की खुशी का अनुभव करने पर, गैर-पारंपरिक इमेजिंग तकनीकों का उपयोग करके रचनात्मक कार्य करने में एक प्रीस्कूलर की ईमानदार रुचि पर आधारित है। ऐसा कार्य बच्चे को एक निर्माता की स्थिति में रखता है, बच्चों के विचारों को सक्रिय और निर्देशित करता है, और उन्हें उस रेखा के करीब लाता है जिसके आगे उनके अपने कलात्मक विचारों का जन्म शुरू हो सकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गैर-पारंपरिक कलात्मक तकनीकों में महारत हासिल करने से प्रीस्कूलरों के चित्रों में कलात्मक छवियों की अभिव्यक्ति को बढ़ाने, दृश्य गतिविधि के प्रति उनके सकारात्मक दृष्टिकोण को बनाए रखने, कलात्मक अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने और बच्चों की ललित कलाओं को विकसित करने में मदद मिलती है। पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में गैर-पारंपरिक कलात्मक तकनीकों को पेश करने का चयन और क्रम इस तथ्य पर आधारित है कि प्रत्येक पिछली तकनीक की महारत अधिक जटिल कलात्मक कार्यों के विकास में एक प्रोपेड्यूटिक चरण के रूप में कार्य करती है और इसका उद्देश्य बच्चों की ललित कलाओं का विकास करना है।

बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक सिखाना आवश्यक है।

शिक्षक को बच्चे को स्वयं को खोजने में मदद करने की आवश्यकता है, उसे यथासंभव आत्म-अभिव्यक्ति के विभिन्न तरीके प्रदान करने की आवश्यकता है। देर-सबेर, लेकिन वह निश्चित रूप से अपना रास्ता खुद चुनेगा, जो उसे खुद को पूरी तरह से दिखाने की अनुमति देगा। इसीलिए बच्चे को विभिन्न प्रकार की दृश्य प्रौद्योगिकियों से परिचित कराया जाना चाहिए। हर कोई ब्रश या पेंसिल का उपयोग नहीं कर सकता है, किसी के लिए खुद को एक पंक्ति में व्यक्त करना मुश्किल है, कोई समझ नहीं पाता है और रंगों की विविधता को स्वीकार नहीं करता है। हर किसी को ऐसी तकनीक चुनने दें जो आत्मा में उसके करीब हो, जिससे उसके काम की तुलना अधिक सक्षम बच्चों के काम से करने पर उसे परेशानी न हो।

बच्चे की कलात्मक गतिविधि और भी सफल हो जाएगी यदि वयस्क, शिक्षक और माता-पिता इसका सकारात्मक मूल्यांकन करें, बच्चों के काम की एक-दूसरे से तुलना न करें, बल्कि प्रदर्शन के व्यक्तिगत तरीके पर ध्यान दें। इसलिए, बच्चों के काम की चर्चा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत में उसके चित्र के विश्लेषण को व्यवहार में लाना अनिवार्य है। साथ ही, बच्चे की उपलब्धियों का उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार मूल्यांकन करने का प्रयास करें और उसके अपने पिछले चित्रों की तुलना में, मूल्यांकन पर पूरी तरह से बहस करें और गलतियों को सुधारने का रास्ता खोलने के लिए इसे सकारात्मक चरित्र दें।

प्रत्येक बच्चा अपने व्यवहार के नियमों, अपनी भावनाओं के साथ एक अलग दुनिया है। और बच्चे के जीवन के प्रभाव जितने अधिक समृद्ध, विविध होंगे, उसकी असाधारण कल्पना उतनी ही उज्जवल होगी, कला के प्रति सहज लालसा समय के साथ और अधिक सार्थक हो जाएगी।
"बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर होती है। लाक्षणिक रूप से कहें तो, सबसे पतले धागे उंगलियों से आते हैं - धाराएँ जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। दूसरे शब्दों में, एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होगा, वह उतना ही होशियार होगा," वी. ए. सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया।