बच्चों में सही और जागरूक पढ़ने के कौशल को विकसित करने और सुधारने के लिए व्यायाम। अभिव्यंजक पठन कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम अभिव्यंजक पठन पर काम करने के लिए अभ्यास

1. उच्चारण की स्पष्टता विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम
2. वाक् तंत्र की गतिशीलता विकसित करने के लिए व्यायाम
3. व्यायाम जो पार्श्व दृष्टि विकसित करते हैं और प्रत्यक्ष दृष्टि की प्रक्रिया करते हैं
4. व्यायाम जो शब्द और उसके भागों पर ध्यान विकसित करते हैं
5. व्यायाम जो कार्यशील स्मृति और ध्यान अवधि विकसित करते हैं
6. ऐसे व्यायाम जो चुपचाप और ज़ोर से पढ़ने का लचीलापन और गति विकसित करते हैं
7. व्यायाम जो धारणा और समझ के संश्लेषण को बढ़ावा देते हैं
8. व्यायाम जो तार्किक सोच विकसित करते हैं
9. सचेतन पठन कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम
9.1 तर्क अभ्यास
9.2 शब्द निर्माण खेल
10. सही पढ़ने का कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम
11. अभिव्यंजक पठन विकसित करने के लिए व्यायाम

जागरूक पढ़ने के कौशल और पाठ के साथ स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता को विशेष अभ्यास और कार्रवाई के तरीकों की एक प्रणाली का उपयोग करके विकसित किया जा सकता है जो पढ़ने के बुनियादी मापदंडों को सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं: तकनीक, सार्थकता, अभिव्यक्ति।

1. उच्चारण की स्पष्टता विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम

बहुत से छात्र यह नहीं जानते कि पढ़ते समय अपनी श्वास को कैसे नियंत्रित करें। इस कमी को दूर करने के लिए श्वास व्यायाम का उपयोग किया जाता है।
1) अपनी नाक से साँस लें - अपने मुँह से साँस छोड़ें। साँस लें - अपनी सांस रोकें - साँस छोड़ें। भागों में श्वास लें और छोड़ें।
2) "बीप आ रही है और दूर जा रही है": साँस लें - साँस छोड़ते समय हम कहते हैं मिमी-मिमी-मिमी, एन-एन-एन-एन-एन।
3) "कुत्ते का गुर्राना": श्वास लें - छोड़ें आर-आर-आर-आर-आर।
4) "साइकिल के पंक्चर टायर से हवा निकल रही है": एस-एस-एस-एस-एस।
5) "मोमबत्ती": गहरी सांस लेते हुए, समान रूप से और धीरे-धीरे सांस छोड़ें, फिर गहरी सांस लें, रुकें और एक काल्पनिक मोमबत्ती की लौ पर धीरे-धीरे फूंक मारें।
6) "मोमबत्ती बुझाओ": तीव्र रुक-रुक कर साँस छोड़ना, फिर साँस लेना, एक सेकंड के लिए अपनी सांस रोककर रखना, फिर छोटी-छोटी सांसों में तीन बार साँस छोड़ना: उह! उह! उह!
7) मेरे कान के पास एक मक्खी उड़ी: उ-उ-उ।

एक ततैया मेरी नाक के पास उड़ी: ssss.
एक मच्छर उड़कर बोला: ज़-ज़-ज़।
वह माथे पर बैठ गया, हमने उसे पटक दिया -
और उन्होंने इसे पकड़ लिया: एस-जेड-जेड।
इसे उड़ने दो!

2. वाक् तंत्र की गतिशीलता विकसित करने के लिए व्यायाम: "ध्वनि वार्म-अप"

1) जल्दी से पढ़ें, ध्यान से देखें:

OIE AOEA EAIOIO
याओयु अयोए इय्युयौ
YYYYUYYYYYYYYYYYYYYYU

2) हम स्वरों को उनमें से किसी एक पर जोर देकर पढ़ते हैं:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, आदि।

आप पहले पहले अक्षर पर, फिर दूसरे और तीसरे पर जोर देकर अक्षरों का उच्चारण करके इस अभ्यास में विविधता ला सकते हैं:

हाँ-हाँ-हाँ, हाँ-हाँ-हाँ, हाँ-हाँ-हाँ

3) गहरी सांस लेते हुए, सांस छोड़ते हुए, एक पंक्ति के 15 व्यंजन (ध्वनियों के साथ) पढ़ें:

बी के जेड एस टी आर एम एन वी जेड आर श एल एन एक्स

4) अक्षरों की श्रृंखला पढ़ें:

5) शब्दों को बिल्ड-अप के साथ पढ़ें:

पो - पकाना, गर्म करना, हिम्मत करना, पीना, चलना, नेतृत्व करना।

3. ऐसे व्यायाम जो पार्श्व दृष्टि विकसित करते हैं और प्रत्यक्ष दृष्टि का अभ्यास करते हैं

1) बच्चों को "पार्श्व दृष्टि" और "समकोण" शब्दों के सार को समझने में सक्षम बनाने के लिए, उन्हें एक पंक्ति से अपनी आँखें हटाए बिना, दृष्टि के क्षेत्र में आने वाली वस्तुओं को सूचीबद्ध करने के लिए कहा जाता है। दाएँ, बाएँ, ऊपर, नीचे।

2) हैंडआउट - शुल्टे टेबल (आकार 20x20 सेमी)

10	25	14	2
13	15	20	5
19	11	23	24
21	16	7	17
12	22	8	9

उपयोग एल्गोरिदम:

1. जितनी जल्दी हो सके, पेंसिल या उंगली से इंगित करते हुए, 10 से 25 तक क्रम में सभी संख्याओं को नाम दें;
2. एक साथ दो या तीन लगातार संख्याओं का स्थान याद रखने का प्रयास करें।

याद करना! आंखें मेज के केंद्र की ओर, संख्या 10 की ओर देखती हैं, लेकिन पूरी चीज़ देखती हैं।

"गाजर रोपण"

क) गाजर के साथ एक बॉक्स को बोर्ड या कागज पर दर्शाया गया है। ड्राइंग के आधार पर - प्रश्न और टिप्पणियाँ।

– यदि गाजर किसी डिब्बे में है तो उसका कौन सा भाग दिखाई देगा? (पूँछ)
- यह सही है, सीधी नज़र पोनीटेल पर होगी। पहले अक्षर को देखने पर आपको पूरा शब्द गाजर पर नजर आएगा।
अभ्यास के लिए, पढ़े जा रहे पाठ से विभिन्न शब्द लिए जा सकते हैं, हालाँकि, शब्दों का चयन करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चा परिधीय दृष्टि से पाँच से अधिक अक्षर देखने में सक्षम नहीं है।

बी) "लंबी गाजर"

- यदि गाजर बहुत बड़ी हो जाए और उस पर लिखा शब्द डिब्बे के अंदर फिट न हो, क्योंकि उसमें पांच से अधिक अक्षर हैं और वह प्रत्यक्ष दृष्टि की सीमा से परे चला जाता है, तो आपको क्या करना चाहिए? तब गाजर इस तरह दिखेगी:

– इस मामले में जब हम गाजर के एक डिब्बे को देखते हैं तो हम क्या देखते हैं? ( पूँछ और सिरा, और मध्य बॉक्स में।) परिणामस्वरूप, सीधी निगाह को पूंछ से सिरे की ओर स्थानांतरित किया जा सकता है।
इस अभ्यास में, न केवल पार्श्व दृष्टि का अभ्यास किया जाता है, बल्कि प्रत्यक्ष टकटकी को नियंत्रित करने की क्षमता, शब्द के उस हिस्से को नियंत्रित करना जिसे बच्चा पार्श्व दृष्टि से देखता है, किसी शब्द को नेविगेट करने की क्षमता और अंत पढ़ते समय गलतियों से बचने की क्षमता का भी अभ्यास किया जाता है। दरअसल, जिस समय निगाह पूंछ की ओर जाती है, परिधीय दृष्टि डिब्बे में गाजर पर जो लिखा है उसे पकड़ लेती है। अपनी निगाह को पूंछ से सिरे की ओर स्थानांतरित करते हुए, बच्चा फिर से खुद को नियंत्रित करते हुए शब्द के मध्य को देखता है। इस प्रकार मुड़कर पहले अक्षर से अंतिम अक्षर तक देखने और शब्द के मध्य को देखने से बच्चा बिना पढ़े ही उसका उच्चारण कर सकता है।

"रोबोट"

जब किसी नए, पढ़ने में कठिन शब्द का सामना होता है, तो बच्चा अपनी परिधीय दृष्टि का उपयोग नहीं कर पाता है और शब्द को अक्षर दर अक्षर पढ़ता है, जिससे अक्सर वह विकृत हो जाता है। शब्द को बोर्ड पर बड़े पैमाने पर मुद्रित किया जाता है, और अक्षरों - संपर्कों के सिरों पर गेंदें खींची जाती हैं।
जैसा कि आप जानते हैं, रोबोट के पास अपने स्वयं के विचार नहीं होते हैं, वे केवल उनमें अंतर्निहित प्रोग्राम को कार्यान्वित करते हैं: उस स्थान पर ध्वनि करने के लिए जहां सूचक इंगित किया गया है।
सबसे पहले, सूचक, और इसके साथ प्रत्यक्ष टकटकी, शब्द के साथ धीरे-धीरे चलती है, फिर शब्द की प्रत्येक नई पुनरावृत्ति के साथ गति बढ़ जाती है, और बच्चे त्रुटियों के बिना, पूरा शब्द पढ़ते हैं।
भविष्य में न केवल ऐसे शब्दों को पहचानने और उनका उच्चारण करने की क्षमता हासिल करने के लिए, बल्कि सीधे नज़र से किसी शब्द में खुद को उन्मुख करने की क्षमता हासिल करने के लिए, अभ्यास अधिक जटिल हो जाता है। शिक्षक शब्द के विभिन्न हिस्सों (पढ़ने की दिशा में) पर सूचक को अधिक तेज़ी से घुमाता है, लेकिन बच्चों के पास दिखाए गए अनुभाग का ठीक-ठीक उच्चारण करने का समय होना चाहिए।

4. ऐसे व्यायाम जो शब्द और उसके भागों पर ध्यान विकसित करते हैं और सही और तेजी से पढ़ने के लिए एक शर्त हैं

बच्चों में खराब विकसित कलात्मक उपकरण होता है, जो तेजी से पढ़ने में बाधा डालता है, इसलिए निम्नलिखित अभ्यास पहली और दूसरी कक्षा में प्रासंगिक हैं:

1) स्वरों के साथ दो या तीन व्यंजनों के संयोजन को पढ़ना:

2) धीरे-धीरे, मध्यम गति से पढ़ें: गति तेज़ करें:

झज़ी टीएनओ केटीआरआई

ड्रू ज़बी एसआरयू

गौरैया एक शाखा पर बैठी और चहचहाने लगी।

बोलने में कठिन शब्द

लीना एक पिन ढूंढ रही थी।
पिन बेंच के नीचे गिरी।
मैं बेंच के नीचे रेंगने में बहुत आलसी था,
मैं पूरे दिन एक पिन ढूंढ रहा था।

ए) टंग ट्विस्टर्स को वर्तनीगत रूप से पढ़ें।
ख) टंग ट्विस्टर्स स्पेलिंग पढ़ें।
ग) गोलियों के साथ काम करना: बच्चे असाइनमेंट के अनुसार टंग ट्विस्टर पढ़ते हैं:

शांत

ऊँचा स्वर

धीरे से बोलना

मूक फ़िल्म (मूक)

"वह घर जो जैक ने बनाया था"

बच्चे पहले वाक्यांश का उच्चारण अधिकतम गति से कई बार करते हैं जब तक कि वे सफल नहीं हो जाते। फिर 1-2 शब्द और जोड़े जाते हैं, जो उसी गति से पढ़े जाते हैं। और इसी तरह अनुच्छेद के अंत तक, हर बार शुरुआत से सब कुछ दोहराते हुए, जैसा कि प्रसिद्ध कविता "द हाउस दैट जैक बिल्ट" में है। उदाहरण के लिए:

किसी राज्य में...
किसी राज्य में, किसी राज्य में...
एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वहाँ रहते थे...
एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, एक अमीर व्यापारी रहता था...

5. व्यायाम जो कार्यशील स्मृति और ध्यान की स्थिरता विकसित करते हैं।

"अतिरिक्त पत्र ढूंढें"

आप पुराने समाचार पत्रों से कोई भी पाठ्य सामग्री काटकर बच्चों को वितरित कर सकते हैं।

व्यायाम:आज हम केवल अक्षर I को काटते हैं। कल - दूसरा, आदि।

"अतिरिक्त शब्द ढूंढें"

इसे पढ़ें। अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें.

हाथी भालू बाघ
शेर तितली बिल्ली

"फोटो आई"

20 सेकंड में, बच्चों को अपनी आँखों से शब्दों की "फोटो" खींचनी होगी और प्रश्न का उत्तर देना होगा "क्या इन शब्दों में से हैं...?" उदाहरण के लिए:

वॉलनट स्ट्रीम पंख त्वरित उष्णकटिबंधीय स्तब्ध

"हां या नहीं?"

बच्चे वाक्यों को सुनते हैं और निर्धारित करते हैं कि क्या यह संभव है। यदि हाँ, तो कब, कहाँ, क्यों? यदि नहीं, तो इसे प्रमाण सहित समझाने की आवश्यकता है।

बर्फ गिरी, एलोशा धूप सेंकने के लिए बाहर चला गया।
कार उसी गति से सीटी बजाती हुई आगे बढ़ गई।

इस अभ्यास का उद्देश्य पाठ पर ध्यान देना, उसकी सचेत महारत, जो पढ़ा जा रहा है उसका अर्थ तुरंत समझने की क्षमता और सटीक रूप से एक कथन तैयार करना है।

"वाक्य जोड़ें"

बिल्ली म्याऊं-म्याऊं करने लगी...

6. ऐसे व्यायाम जो चुपचाप और ज़ोर से पढ़ने का लचीलापन और गति विकसित करते हैं

"पीकाबू"

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ (कोई भी) दर्शाया गया है, और फिर पाठ पढ़ा जाता है। बच्चों को पेज ढूंढना होगा, अपनी आंखों से सही लाइन ढूंढनी होगी और शिक्षक के पढ़ने के अनुसार खुद को ढालना होगा।

शब्द गिनती के साथ पढ़ना

1) अपने होठों और दांतों को कसकर भींच लें;
2) केवल अपनी आँखों से पढ़ें;
3) पाठ के शब्दों को अपने हिसाब से गिनते हुए, जितनी जल्दी हो सके पढ़ें;
4) पाठ के बारे में प्रश्न का उत्तर दें (पढ़ने से पहले दिया गया)।

ध्वनि गाइड के साथ पढ़ना

पाठ को एक निश्चित गति से टेप रिकॉर्डर में पढ़ा जाता है। बच्चों को किताब की आवाज़ का अनुसरण करना चाहिए और टेप रिकॉर्डर के साथ पाठ को समकालिक रूप से आवाज़ देने का समय देना चाहिए। जाँच व्यक्तिगत रूप से की जाती है: बच्चे के कंधे को अपने हाथ से छूने का मतलब है ज़ोर से पढ़ना। ऐसे कार्यों को व्यवस्थित ढंग से करने की सलाह दी जाती है। इसी समय, "ध्वनि संदर्भ" की ध्वनि गति धीरे-धीरे बढ़ जाती है। यदि कक्षा में कोई टेप रिकॉर्डर नहीं है, तो आप खेल अभ्यास "कैच अप" का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे कोरस में पाठ का एक अंश धीमी आवाज में पढ़ते हैं, शिक्षक की आवाज सुनते हैं, जो काफी तेज गति से जोर से पढ़ता है, और उसके पास "पहुंच" जाता है, "पकड़ने" की कोशिश करता है।

7. व्यायाम जो धारणा और समझ के संश्लेषण को बढ़ावा देते हैं

1) स्वर और व्यंजन को मित्र बनाने में सहायता करें। इन्हें मिलाकर शब्द बनाएं:

2) प्रत्येक शब्द से एक अक्षर निकालें। ऐसा करें ताकि बचे हुए शब्दों से आपको एक नया शब्द मिले:

रेजिमेंट पेंट ढलान स्क्रीन परेशानी गर्मी (गिनती) (हेलमेट) (हाथी) (क्रेन) (भोजन) (क्षेत्र)

3) नया शब्द बनाने के लिए किसी शब्द के आरंभ या अंत में एक अक्षर जोड़ें। ये अक्षर किन ध्वनियों को दर्शाते हैं?

4) दाएं और बाएं कॉलम के शब्दों को जोड़ें ताकि नए शब्द बनें:

"स्वादिष्ट शब्द"

कल्पना कीजिए कि यह आपका जन्मदिन है। आपको टेबल सेट करनी होगी. लेकिन उपहार चुनते समय, याद रखें कि उनके नाम में दो या तीन शब्दांश होने चाहिए:

हलवा बैगल्स चाय नींबू पानी
वफ़ल अंगूर चेरी टेंजेरीन

8. व्यायाम जो तार्किक सोच विकसित करते हैं

ये अभ्यास पढ़ने की प्रक्रिया में सोचने की गति और उसकी जागरूकता विकसित करने में मदद करते हैं।

1) एक गणितीय संक्रिया करें और शब्द पढ़ें:

एलओडी + आईएम - एमओ + वैन - एल = ? (सोफ़ा)
VER + FOX + TU - US + 0 - IL + वर्ष = ? (हेलीकॉप्टर)

2) अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें:

जंगल में एक चीड़ के पेड़ पर एक बछड़ा बैठा है। पूँछ शेष क्षेत्र पर टिकी होती है। वह अपनी नाक से तने पर दस्तक देता है, वह काम करता है, वह कीड़ों की तलाश करता है।

(जंगल में, एक कठफोड़वा देवदार के पेड़ पर बैठता है। इसकी पूंछ पेड़ के तने पर टिकी होती है। यह अपनी नाक से तने पर दस्तक देता है, छाल को नोचता है, और कीड़ों की तलाश करता है)।

3) "खोजें"

क्या आप दो असंबद्ध प्रतीत होने वाली घटनाओं के बीच संबंध ढूंढ सकते हैं? बताएं कि सब कुछ कैसे हुआ.

कुत्ते ने मुर्गी का पीछा किया.
स्कूली बच्चे परिभ्रमण पर नहीं जा सके।

4) विचारों को दूसरे शब्दों में व्यक्त करना सीखें।
इस अभ्यास का उद्देश्य बच्चे को शब्दों के साथ काम करना सिखाना है।

इस बार सर्दी बहुत ठंडी होगी.

एक ही विचार को बिना किसी विकृति के, लेकिन अलग-अलग शब्दों में व्यक्त करना आवश्यक है। इस वाक्य के किसी भी शब्द का प्रयोग नये वाक्यों में नहीं किया जाना चाहिए।

5) तीन शब्दों के साथ वाक्यों का संकलन जो अर्थ में एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं:

झील भालू पेंसिल

उदाहरण के लिए:

हमने एक पेंसिल से चित्रित किया कि कैसे एक भालू जंगल की झील पर मछली पकड़ता है।

यह अभ्यास वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने, रचनात्मक रूप से सोचने और अलग-अलग वस्तुओं से नई समग्र छवियां बनाने की क्षमता विकसित करता है।

9. सचेतन पठन कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम

9.1. तर्क अभ्यास

1) इन शब्दों में क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं?

चाक उथला है, छोटा मुड़ा हुआ है, साबुन मीठा है।

2) इसे एक शब्द में नाम दें।

सिस्किन, निगल, किश्ती, उल्लू, तेज।
कैंची, सरौता, हथौड़ा, आरी, रेक।
दुपट्टा, दस्ताने, कोट, जैकेट।
टीवी, आयरन, वैक्यूम क्लीनर, रेफ्रिजरेटर।
आलू, चुकंदर, प्याज, पत्ता गोभी।
घोड़ा, गाय, सुअर, भेड़.
जूते, बूट, चप्पल, स्नीकर्स।
लिंडन, सन्टी, स्प्रूस, पाइन।

3) कौन सा शब्द गायब है?

सुन्दर, नीला, लाल, पीला।
मिनट, समय, घंटा, सेकंड।
सड़क, राजमार्ग, पथ, मार्ग।
दूध, खट्टा क्रीम, फटा हुआ दूध, मांस।

4) निम्नलिखित शब्द किस प्रकार समान हैं?

लोहा, बर्फ़ीला तूफ़ान, छड़ी, घड़ी, दीपक, कांच।

5) दिए गए प्रत्येक शब्द से पहला अक्षर लेकर एक नया शब्द बनाएं।

कान, मुँह, फूलदान.
कोरा, लोट्टो, बॉक्सर।
दूध, स्पॉनिंग, प्लेट.

6) तीन शब्द दिए गए हैं। पहले दो एक निश्चित संबंध में हैं। कोष्ठक में प्रस्तावित पाँच शब्दों में से तीसरे और एक के बीच भी वही संबंध है। चौथा शब्द खोजें.

ए) गीत - संगीतकार, विमान - ... (हवाई क्षेत्र, ईंधन, डिजाइनर, पायलट, लड़ाकू)।
बी) स्कूल - प्रशिक्षण, अस्पताल - ... (डॉक्टर, छात्र, उपचार, रोगी)।
ग) चाकू - स्टील, कुर्सी - ... (कांटा, लकड़ी, मेज, भोजन, मेज़पोश)।

7) शब्दों को समूहों में विभाजित करें।

हरे, मटर, हाथी, भालू, गोभी, भेड़िया, ककड़ी।
गाय, अलमारी, कुर्सी. सोफ़ा. बकरी, भेड़, मेज.
खसखस, लिंडन, मेपल, कैमोमाइल, सन्टी, घाटी की लिली, ओक।

9.2. शब्द बनाने का खेल

1) शब्द में शब्द ढूँढ़ें।

तूफान अखबार झाड़ी
जोक ट्रे चॉकलेट
घड़ीसाज़ ज़ुल्फ़ मेला

2) वाक्य पूरा करें.

सुबह में, डॉ. ऐबोलिट जानवरों के दांतों का इलाज करते हैं: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr.

3) सारथी।

(चित्रकारी)।

K अक्षर से मैं जंगल में रहता हूँ।
सीएच अक्षर के साथ, मैं भेड़ चराता हूँ।

(सूअर - चरवाहा).

4) पंक्तियों के बीच जानवरों के नाम खोजें।

के साथ पम्प करें ओसेट आरताजा पानी,
और नली को बगीचे तक बढ़ाया जाएगा।
झाड़ी के बीच भेड़रीत शांति,
यहां अकेले घूमना अच्छा लगता है.

10. सही पढ़ने का कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम

1) वस्तु का वर्णन करें (शिक्षक उसे दिखाता है और तुरंत दूर रख देता है)।

2) शिक्षक ने जो कहा उसे दोहराएँ:

एक बैरल एक बिंदु है, एक दादी एक तितली है, एक बिल्ली एक चम्मच है।

3) किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्द चुनें (पठित चौपाई, वाक्य, पाठ से)।

4) ऐसे शब्द पढ़ना जिनमें एक अक्षर का अंतर हो।

चाक - फंसे हुए - साबुन - छोटे - झुर्रीदार; चूहा - मिज - भालू - कटोरा।

5) ऐसे शब्दों को पढ़ना जिनके उपसर्ग और अंत समान हों।

आया, आया, सिल दिया, लाया, कोरस; लाल, सफ़ेद, नीला, काला। पीला;गुड़िया, माँ, पिताजी, पंजा, चम्मच।

6) "उलट" पढ़ना।

सिंह ने बैलों को खा लिया। जाओ टैक्सी ढूंढो, जाओ।

11. अभिव्यंजक पठन विकसित करने के लिए व्यायाम

1) विभिन्न स्वरों वाले वाक्यों को पढ़ना।

2) सामग्री के आधार पर भावनाओं (खुशी, आक्रोश, उदासी, गर्व, आदि) के संचरण के साथ एक पाठ पढ़ना।

3) मनोदशाओं का शब्दकोश।

अभिव्यंजक पठन पर काम करने में एक मूड डिक्शनरी बहुत सहायक होती है। प्रत्येक छात्र के पास एक है। शिक्षक द्वारा कार्य को स्पष्ट रूप से पढ़ने के बाद, बच्चे अपने डेस्क पर ऐसे शब्दों वाले कार्ड रखते हैं जो कार्य को पढ़ते समय उनकी मनोदशा को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को इन शब्दों वाले कार्ड मिलते हैं: "हंसमुख", "हर्षित"।कार्य का विश्लेषण करते हुए, हम इस प्रश्न के करीब आते हैं: लेखक ने स्वयं किन भावनाओं का अनुभव किया? और हम बोर्ड पर अन्य शब्द लिखते हैं जो लेखक की मनोदशा को दर्शाते हैं: ( हर्षित, हर्षित, खुश, आश्चर्य, उत्साह).

इस तरह के काम के बाद, बच्चे पाठ को अधिक स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं, पढ़ने के माध्यम से अपनी व्यक्तिगत मनोदशा और लेखक की मनोदशा दोनों को व्यक्त करने का प्रयास करते हैं।

"मूड और अवस्थाओं का शब्दकोश"

साहित्य:

1. पढ़ना सीखने में आने वाली कठिनाइयों को कैसे दूर करें। एस.एन. कोस्ट्रोमिना, एल.जी. नागेवा। - एम.: एक्सिस - 89, 1999।
2. प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 7 2010.
3. प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 6 2009.
4. प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 11 2008.
5. प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। क्रमांक 11 2007.
6. प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 8 2007.
7. प्राथमिक स्कूल। नंबर 6 2001.
8. हम "बड़े अक्षरों वाली एबीसी" के बाद पढ़ते हैं: पाठ्यपुस्तक / एन.एन. पावलोवा; बीमार.ए.वी.कार्दशुक। - एम.: ओएलआईएसएस: एक्समो, 2011.- 64 पी.: आईएल।

नमस्कार दोस्तों! तुम्हारी शिकायत किस बारे में है? क्या आपके बच्चे की पढ़ने की तकनीक ख़राब है? ठीक है, हम तुम्हारा इलाज करेंगे. नुस्खा रखो. मैं आपकी पढ़ने की तकनीक विकसित करने के लिए विशेष अभ्यास बता रहा हूं। नियमित रूप से, दिन में कई बार लें। और पढ़ने की तकनीक मजबूती से अपने पैरों पर खड़ी हो जाएगी, और फिर आगे छलांग लगाएगी।

ऐसे जादुई अभ्यास वास्तव में मौजूद हैं। और यदि आप प्रयास करें, तो आप इंटरनेट पर सैकड़ों विभिन्न तकनीकें, दृष्टिकोण और विधियां पा सकते हैं। सच कहूँ तो, मेरी आँखें चौड़ी हो जाती हैं और मेरा दिमाग धीरे-धीरे उबलने लगता है। आप नहीं जानते कि क्या चुनना है.

अपने पाठकों को ऐसी समस्याओं से बचाने के लिए, मैंने स्वयं को चुनाव करने की अनुमति दी। मेरी राय में, लेख में केवल सबसे दिलचस्प और स्वादिष्ट अभ्यास शामिल हैं जो निस्संदेह पढ़ने की तकनीक को निर्धारित स्तर तक बढ़ाने में मदद करेंगे। मैं उनके लेखकत्व का दावा नहीं करता; वे पेशेवरों द्वारा विकसित किए गए थे: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रोफेसर।

लेकिन मैं उनके नामों का लेखक होने का दावा करता हूं। मूल संस्करण में वे बहुत उबाऊ हैं। सहमत हूँ, "द मिस्ट्री ऑफ़ द मिसिंग सेंटेंस" प्रोफेसर आई.टी. द्वारा "विज़ुअल डिक्टेशन" की तुलना में कहीं अधिक मज़ेदार लगता है। फेडोरेंको।" और यह निश्चित रूप से युवा छात्रों के बीच अधिक रुचि पैदा करेगा।

शिक्षण योजना:

अभ्यासों की सूची

और वह यहाँ है! विशेष पठन अभ्यासों की सूची:

1. "आधा तरबूज़"
2. "खोए हुए पत्र"
3. "बहुत तेज़ नज़र"
4. "शर्लक"
5. "देखने वाले कांच के माध्यम से"
6. "पागल किताब"
7. "पक्षी आ गए हैं"
8. "पक्षपातपूर्ण"
9. “ओह, एक बार! दोबारा!"
10. "गुमशुदा प्रस्ताव का रहस्य"

व्यायाम 1. "आधा तरबूज"

अपने बच्चे से पूछें कि क्या आधा तरबूज देखने के बाद वह कल्पना कर सकता है कि पूरा तरबूज कैसा दिखता है? निःसंदेह, उत्तर हाँ होगा। अब शब्दों के साथ भी यही प्रयोग करने का सुझाव दें।

एक किताब और एक अपारदर्शी शासक लें। पुस्तक की एक पंक्ति को रूलर से ढक दें ताकि केवल शब्दों का शीर्ष दिखाई दे। कार्य: केवल अक्षरों के शीर्ष को देखकर पाठ पढ़ें।

रूलर को ऊपर ले जाएँ और केवल शब्दों का निचला भाग दिखाएँ। के पढ़ने। वैसे, यह पहले से ही अधिक कठिन है।

बहुत छोटे स्कूली बच्चों के लिए, आप खेल का दूसरा संस्करण पेश कर सकते हैं। सरल शब्दों से कार्ड बनाएं. और फिर इन कार्डों को शब्दों के साथ दो हिस्सों में काट लें। आपको दोनों हिस्सों को सही ढंग से कनेक्ट करने की आवश्यकता है।

यह कैसे उपयोगी है? प्रत्याशा विकसित करने के उद्देश्य से। प्रत्याशा पूर्वज्ञान है. मस्तिष्क की यह क्षमता, जो हमें पढ़ते समय सभी शब्दों और अक्षरों को बिल्कुल न पढ़ने का अवसर देती है। मस्तिष्क पहले से ही जानता है कि वे वहाँ हैं, तो उन पर समय क्यों बर्बाद करें? प्रत्याशा विकसित की जा सकती है; यह पढ़ने को धाराप्रवाह, जागरूक और आसान बनाता है।

व्यायाम 2. "खोए हुए पत्र"

प्रत्याशा विकसित करने का एक और अभ्यास।

अक्षर और शब्द कभी-कभी खो जाते हैं। लेकिन कुछ अक्षरों और शब्दों के बिना भी हम पढ़ सकते हैं। क्या हम प्रयास करें?

जो वाक्यांश आप नीचे देख रहे हैं उन्हें कागज पर लिखें, प्रिंट करें या एक विशेष बोर्ड पर मार्कर से लिखें।

किताबों की अलमारी.

नई... टी-शर्ट।

बड़ा चम्मच।

लाल बिल्ली।

यहाँ एक और वाक्यांश है:

बोबिक ने सारे कटलेट खा लिये

वह साझा नहीं करता......

और यहाँ कुछ और हैं:

ठीक-ठीक-ठीक - हम बनाएंगे.......

युक-युक-युक - हमारा टूट गया है......

व्यायाम 3. "आँख एक हीरा है"

चित्र को देखो और वही आयत बनाओ। कोशिकाओं में 1 से 30 तक की संख्याओं को यादृच्छिक क्रम में रखें, लेकिन एक के बाद एक नहीं। संख्याएँ कोशिकाओं में बेतरतीब ढंग से बिखरी होनी चाहिए।

स्कूली छात्र चिन्ह वाले चित्र को ध्यान से देखता है।

गिनती सम है, बहुत तेज़ नहीं, लेकिन बहुत धीमी भी नहीं।

बच्चे का कार्य:

• एक की गिनती पर, एक को ढूंढें और अपनी उंगली से इंगित करें;
• दो की गिनती पर - ड्यूस;
• तीन - तीन, आदि

यदि कोई बच्चा किसी संख्या में झिझकता है, तो अंक उसका इंतजार नहीं कर रहा है, उसे पकड़ने की जरूरत है, उसे तेजी से ढूंढने की जरूरत है। बच्चों के लिए, आप छोटे चिह्न बना सकते हैं, उदाहरण के लिए, 3X3 या 4X4।

अभ्यास का मतलब क्या है? इसका उद्देश्य व्यूइंग एंगल को बढ़ाना है। एक अक्षर, एक शब्द नहीं, बल्कि एक साथ कई शब्द, या एक पूरी पंक्ति पढ़ते समय अपनी आँखों से "पकड़ने" के लिए। हम जितना व्यापक देखेंगे, उतनी ही तेजी से पढ़ेंगे।

एक तालिका का उपयोग दो या तीन बार किया जा सकता है, फिर संख्याओं की व्यवस्था को बदलना होगा।

व्यायाम 4. "शर्लक"

शब्दों को कागज के एक टुकड़े पर रखें। बहुत अलग, बहुत लंबा नहीं. किसी विशेष क्रम में नहीं। उन्हें पूरे कागज़ पर बिखेर दें। किसी एक शब्द का नाम बताएं और बच्चे से उसे ढूंढने के लिए कहें। उदाहरण के लिए, शब्द हो सकते हैं:

ढांचा, जेली, चम्मच, कुर्सी, घोड़ा, सोना, साबुन, कलम, चूहा, मुंह, घुटना, कुत्ता, गर्मी, झील, कैंसर

प्रत्येक अगला शब्द पिछले वाले की तुलना में तेजी से मिलेगा। चूँकि, एक शब्द खोजने का प्रयास करते समय, छात्र रास्ते में दूसरों को पढ़ेगा और याद रखेगा कि वे कहाँ हैं। और हमें बस यही चाहिए.

शर्लक के लिए धन्यवाद, देखने का कोण बढ़ जाता है। और पढ़ने की गति.

व्यायाम 5. "देखने वाले शीशे के माध्यम से"

हमने शीशे के माध्यम से खुद को एक ऐसी दुनिया में पाया, और सब कुछ इसके विपरीत है। और वे सब कुछ बाएँ से दाएँ नहीं, बल्कि दाएँ से बाएँ पढ़ते हैं। क्या हम प्रयास करें?

तो, हम किताबों में बाएँ से दाएँ पंक्तियाँ पढ़ते हैं। मैं स्पष्ट कर दूं, शब्दों को इधर-उधर घुमाने की कोई जरूरत नहीं है। "बेहेमोथ" के स्थान पर "टोमेगेब" पढ़ने की कोई आवश्यकता नहीं है।

पढ़ने की इस पद्धति से पाठ का अर्थ नष्ट हो जाता है। इसलिए, सारा ध्यान शब्दों के सही और स्पष्ट उच्चारण पर केंद्रित है।

व्यायाम 6. "पागल किताब"

अपने बच्चे को बताएं कि कभी-कभी कुछ गलत आचरण वाली किताबें अजीब व्यवहार करती हैं। वे अचानक उसे ले लेते हैं और उल्टा कर देते हैं।

बच्चा जोर से पढ़ता है. थोड़ी देर बाद आप ताली बजाएं. बच्चे का काम किताब को उल्टा करना है और जहां उसने छोड़ा था वहीं से पढ़ना जारी रखना है। सबसे पहले, आप पेंसिल से निशान बना सकते हैं ताकि पाठ में बहुत अधिक खो न जाएं। और इसी तरह कई बार. पुस्तक के दो, तीन पूर्ण मोड़।

यदि आपका छात्र अभी भी केवल पहली कक्षा में है, या शायद दूसरी कक्षा में है, लेकिन पढ़ना अभी भी बहुत कठिन है, तो आप पाठ वाली किताब नहीं, बल्कि कागज पर एक के बाद एक मुद्रित छोटे सरल शब्द पढ़ सकते हैं।

यह क्या देगा? नेत्र समन्वय और पाठ के माध्यम से नेविगेट करने की क्षमता विकसित होगी। एक अक्षर मानक बनेगा. और मस्तिष्क द्वारा सूचना के प्रसंस्करण में सुधार होगा।

व्यायाम 7. "पक्षी आ गए हैं"

अपने बच्चे को वाक्यांश "पक्षी उड़ गए" दिखाएँ। और इसे पढ़ने के लिए कहें:

• शांति से;
• ख़ुशी से;
• ऊँचा स्वर;
• शांत;
• उदास;
• जलन के साथ;
• डर के साथ;
• मज़ाक उड़ाते हुए;
• गुस्से के साथ।

व्यायाम 8. "पक्षपातपूर्ण"

छात्र पाठ (या अलग-अलग शब्द, यदि वह अभी भी बहुत छोटा है) को ज़ोर से पढ़ता है। आप कहते हैं: "पक्षपातपूर्ण"। इस संकेत पर, छात्र एक पेंसिल अपने मुंह में लेता है (उसे अपने होठों और दांतों के बीच दबाता है) और खुद ही पढ़ना जारी रखता है। सिग्नल पर "पक्षपातपूर्ण भाग गया है," हम पेंसिल निकालते हैं और फिर से जोर से पढ़ते हैं। और इसी तरह कई बार.

ऐसा क्यों है? चुपचाप पढ़ते समय शब्दों का उच्चारण न करना। उच्चारण तेजी से पढ़ने का दुश्मन है। तो आपको इसे हटाने की जरूरत है. और जब पेंसिल आपके दांतों में दबी हो तो आप बोल नहीं पाएंगे।

व्यायाम 9. “ओह, एक बार! दोबारा!"

इस अभ्यास के लिए हमें एक स्टॉपवॉच और पढ़ने के लिए एक पाठ की आवश्यकता होगी।

1 मिनट तक पढ़ें. हम पढ़ने की गति पर ध्यान देते हैं, लेकिन अभी आप अभिव्यंजना के बारे में भूल सकते हैं। तैयार? जाना!

मिनट खत्म हो गया है. रुकना! आइए वहां एक निशान बनाएं जहां हमने छोड़ा था।

आइए थोड़ा आराम करें और वही पाठ दोबारा पढ़ें। जाना! एक मिनट में हम एक पायदान बनाते हैं। बहुत खूब! पहले से ही अधिक.

तीसरी बार क्या होगा? और तीसरी बार और भी बेहतर होगा!

यह हमें क्या देता है? पढ़ने की गति बढ़ाएं. और बच्चे की प्रेरणा. वह स्वयं देखेगा कि वह और अधिक सक्षम है।

अभ्यास 10. "गुमशुदा वाक्य का रहस्य"

रहस्य को सुलझाने के लिए हमें वाक्यों वाले कार्ड की आवश्यकता होगी (चित्र देखें)। कुल 6 कार्ड हैं। प्रत्येक में एक वाक्य है। फ़ॉन्ट बड़ा है और पढ़ने में आसान है.

आइए एक नोटबुक और पेन तैयार करें। आइए अभ्यास शुरू करें:

1. अपने बच्चे को पहला कार्ड दिखाएँ.
2. विद्यार्थी वाक्य पढ़ता है और उसे याद करने का प्रयास करता है।
3. 6 - 8 सेकंड के बाद, कार्ड हटा दें।
4. बच्चा स्मृति से वाक्य को नोटबुक में लिखता है।
5. बच्चे को दूसरा कार्ड आदि दिखाएँ। छठे वाक्य तक.

यहाँ क्या बात है?

जैसा कि मैंने पहले ही कहा, यह वास्तव में एक खेल नहीं है, बल्कि प्रोफेसर आई.टी. द्वारा विकसित दृश्य श्रुतलेख है। फेडोरेंको। ऐसे कुल 18 श्रुतलेख हैं। प्रत्येक में छह वाक्य हैं।

हमारे उदाहरण में, मैंने सबसे पहले श्रुतलेख का उपयोग किया। उनकी विशेषता क्या है? कृपया श्रुतलेख के पहले वाक्य में अक्षरों को गिनें। उनमें से 8 हैं.

दूसरे में - 9,

तीसरे में - 10,

चौथे और पांचवें 11 में,

छठीं में 12 बज चुके हैं.

अर्थात्, वाक्यों में अक्षरों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ती है और अंततः श्रुतलेख 18 के अंतिम वाक्य में 46 तक पहुँच जाती है।

आप फेडोरेंको के श्रुतलेखों के पाठ इंटरनेट पर आसानी से पा सकते हैं। यदि बच्चा सब कुछ सही ढंग से नहीं कर पाता है, तो एक श्रुतलेख का उपयोग दो, तीन बार किया जा सकता है। चौथी बार तक आमतौर पर सब कुछ ठीक हो जाता है।

इस अभ्यास को पूरा करने के लिए माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट का उपयोग करना सुविधाजनक है। वह जिसमें आमतौर पर प्रस्तुतियाँ दी जाती हैं।

"द मिस्ट्री ऑफ़ द मिसिंग सेंटेंस" खेलकर आप अपनी कार्यशील स्मृति विकसित करते हैं। जब ऐसी स्मृति खराब विकसित होती है, तो एक बच्चा, एक वाक्य में छठा शब्द पढ़ने के बाद, पहले को याद नहीं कर पाएगा। हर दिन दृश्य श्रुतलेख का अभ्यास करें और आपको ऐसी समस्याएं नहीं होंगी।

अभ्यास कैसे करें?

सभी व्यायाम एक साथ करने की आवश्यकता नहीं है। केवल खेल "गायब होने वाले वाक्यों का रहस्य" पर आपके दैनिक ध्यान की आवश्यकता है, और इसमें अपनी पसंद के कुछ या तीन और अभ्यास जोड़ें। उन्हें बदलें, उन्हें वैकल्पिक करें ताकि ऊब न हो। समय-समय पर अपनी प्रगति का मूल्यांकन करना न भूलें।

आपको नियमित रूप से, हर दिन, थोड़ा व्यायाम करने की आवश्यकता है। यह मुख्य नियम है! आप एक विस्तृत प्रशिक्षण योजना पा सकते हैं.

आलसी मत बनो, प्रशिक्षण लो, और तुम खुश रहोगे और अपनी डायरी में ए पाओगे!

दोस्तों, शायद आप भी अपनी पढ़ने की तकनीक को बेहतर बनाने का कोई दिलचस्प तरीका जानते हों? मुझे आशा है कि आप इसे टिप्पणियों में साझा करेंगे। अग्रिम बहुत बहुत धन्यवाद!

और ब्लॉग पेजों पर फिर मिलेंगे!

एवगेनिया क्लिमकोविच.

सही पढ़ना शब्दों की ध्वनि संरचना को विकृत किए बिना पढ़ना और शब्दों में सही तनाव का निरीक्षण करना है। मानसिक रूप से मंद बच्चे, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, बड़ी संख्या में गलतियाँ करते हैं: वे अक्षरों, शब्दांशों, शब्दों को छोड़ देते हैं और मिश्रित कर देते हैं, एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति पर छलांग लगाते हैं, नहींअंत को पढ़ना समाप्त करें, जिससे अन्य पढ़ने के गुणों को विकसित करना मुश्किल हो जाता है।

सही पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए सबसे प्रभावी अवधि ग्रेड 1-3 है, जब छात्र शब्दों के अक्षर-दर-अक्षर बोध से शब्दांश की ओर बढ़ते हैं, और फिर पूरे शब्दों को पढ़ने की ओर बढ़ते हैं। इस अवधि के दौरान, वे छोटे पाठ पढ़ते हैं और शिक्षक को पाठ के सही पढ़ने पर ध्यान देने का अवसर मिलता है।

बच्चों में सही पढ़ने का कौशल विकसित करने के प्रभावी तरीकों में से एक है दैनिक विशेष व्यायाम, शब्दांश संरचनाओं और शब्दों के सटीक पुनरुत्पादन की सुविधा प्रदान करना जो पाठ पढ़ते समय कठिनाइयों का कारण बन सकते हैं। इस तरह के अभ्यासों के विशिष्ट उद्देश्य इस प्रकार हैं: शब्दांशों और शब्दों की दृश्य और वाक् मोटर छवियों के बीच संबंध स्थापित करना, समान पढ़ने वाली इकाइयों को अलग करना, विश्व स्तर पर पढ़े गए शब्दांशों और शब्दों को स्मृति में समेकित करना, किसी शब्द को समझने और समझने की एकल प्रक्रिया में विलय करना। इसमें कोई संदेह नहीं है कि सही ढंग से पढ़ने के प्रारंभिक अभ्यास से उच्चारण कौशल में सुधार की समस्या भी हल हो जाती है, क्योंकि अक्षरों और शब्दों को पढ़ने से उनकी अभिव्यक्ति की स्पष्टता का अनुमान लगाया जाता है। हालाँकि, आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करने और ध्वनियों के उच्चारण की स्पष्टता का अभ्यास करने पर ध्यान केंद्रित करने वाले आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक के विपरीत, ये अभ्यास मुख्य रूप से बच्चों को पाठ के शब्दों को सही ढंग से पढ़ने के लिए तैयार करते हैं।

अभ्यास के लिए सामग्री शब्दों और संपूर्ण शब्दों की शब्दांश संरचना है जो इस पाठ में पढ़ने के लिए इच्छित पाठ में दिखाई देते हैं। अभ्यास के प्रकारों का चयन बच्चों के पढ़ने के कौशल के विकास के सामान्य स्तर, विशेष रूप से, उनकी त्रुटियों की प्रकृति के साथ-साथ पाठ में अध्ययन किए जा रहे पाठ की शब्द संरचना की विशेषताओं के आधार पर किया जाता है। इन मानदंडों के आधार पर चुने गए अक्षरों और शब्दों को समूहीकृत किया जा सकता है और निम्नलिखित प्रकार के अभ्यासों में शामिल किया जा सकता है:

1.समान अक्षरों और शब्दों के भेद :

ला-रा माँ - मैं घर- आयतन

आरे- आरओ मो-मायो दीमा- टिम

लू-आरयू म्यू - म्यू रील - रील

2. अक्षरों और शब्दों को समानता के आधार पर पढ़ना:

मा मो मु माशा एक टोपी

एसए सु दशा के साथ पंजा

ला लो लो पाशा फ़ोल्डर

इन अभ्यासों का संचालन करते समय, शिक्षक छात्रों का ध्यान एक ही स्वर के साथ शब्दांश बनाने के समान सिद्धांत की ओर आकर्षित करता है, अर्थात। न केवल स्वर ध्वनि, बल्कि इस स्वर के साथ प्रत्येक अक्षर का उच्चारण करते समय होठों की स्थिति बनाए रखें। इसके अलावा, छात्रों की स्मृति में समान शब्दों के बार-बार पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में, उनकी दृश्य छवियां तेजी से जमा होती हैं।

3. तैयारी के साथ अक्षरों और शब्दों को पढ़ना:

ओह वह सौ मेज़वह लागतउस स्टू पर कुर्सीवह बननाएक रा युग दुश्मन निया को हटा दिया गया

शब्दांश संरचनाओं को पुन: प्रस्तुत करने के बाद, बच्चे शब्द को या तो शब्दांश में या समग्र रूप से पढ़ते हैं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि वे पढ़ने के किस चरण में हैं और शब्द संरचना की जटिलता पर निर्भर करते हैं। कार्यक्रम की आवश्यकताओं के आधार पर, दूसरी कक्षा के छात्र बिना शब्दांश विखंडन के पूरा शब्द पढ़कर शब्दांश संरचनाओं की एक श्रृंखला को पढ़ना समाप्त करते हैं, यदि शब्द में उनके लिए 2 से अधिक शब्दांश संरचनाएं उपलब्ध नहीं हैं। अन्य सभी शब्द शब्दांश दर अक्षर पढ़े जाते हैं। तीसरी कक्षा में, शब्दांश संरचनाओं का प्रारंभिक पढ़ना अक्सर शब्द के वैश्विक पढ़ने के साथ समाप्त होता है:

आरएट्रा ट्राम ट्राम

4. ऐसे शब्दों को पढ़ना जिनकी वर्तनी में एक या दो अक्षर या उनके क्रम का अंतर हो:

कौन- बिल्ली पैरों के निशान- आँसू

तो - वह वाला आटा- उड़ना

कैंसर- कैसे स्की- लेट जाओ

5. ऐसे संबंधित शब्दों को पढ़ना जो किसी एक रूपिम द्वारा एक दूसरे से भिन्न हों:

जंगल- जंगल चला- गया

घास - घास गोता लगाया - गोता लगाया

निर्णय लिया - निर्णय लिया देखा देखा

6. ऐसे शब्द पढ़ना जिनका उपसर्ग समान है, लेकिन मूल अलग-अलग हैं:

उत्तीर्ण- किया - फीका देखा - ले जाया गया- दूर ले गया

पाँचवें और छठे अभ्यास को पूरा करने से मानसिक रूप से मंद छात्रों की गलती से बचा जा सकता है, जो किसी शब्द को केवल उसकी औपचारिक विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं, न कि अर्थ पर। इस प्रकार, बार-बार दोहराए जाने वाले अक्षर संयोजन या संदर्भ पत्र एक अधिक परिचित शब्द को पढ़ने की ओर ले जाते हैं: जंगलके बजाय जंगली, धूसरके बजाय स्लेटीऔर इसी तरह।

जैसा कि अभ्यास से पता चला है, इस प्रकार के अभ्यास के संचालन के लिए सबसे इष्टतम चरण पाठ का वह चरण है जो बच्चों द्वारा स्वयं पाठ पढ़ने से ठीक पहले होता है। कार्य की सामग्री उन्हें शिक्षक के पढ़ने से पहले से ही परिचित है। इस संबंध में, अभ्यास के लिए जिन शब्दों का चयन किया गया है, उन्हें छात्रों के लिए समझना आसान है, क्योंकि उन्हें पहले ही संदर्भ में समझा जा चुका है। चयनित शब्दों को पहली बार पढ़ने के बाद, उनमें से उन शब्दों का अर्थ स्पष्ट किया जाता है जो छात्रों से परिचित नहीं हैं या जो, शिक्षक की राय में, गलत तरीके से समझे जा सकते हैं। इन अभ्यासों में सामग्री की मात्रा के आधार पर 4-5 मिनट का समय लगता है। आइए एक विशिष्ट उदाहरण का उपयोग करके इस कार्य का सार दिखाएं। दूसरी कक्षा में, बच्चे ब्रदर्स ग्रिम की परी कथा "द हेजहोग एंड द हरे" पढ़ते हैं। पाठ में विभिन्न रूपों में प्रस्तुत बड़ी संख्या में संबंधित शब्द शामिल हैं। ये वो शब्द हैं जिन्हें सबसे पहले पढ़ा जाना चाहिए। ये शब्द बोर्ड पर पहले से लिखे हुए हैं:

दबाएँ चलाएँ रन बे-झा-ली

चलो भागते हैं यह काम कर रहा है

अंडर-बी-प्रेस अंडर-बी-जीवन जब तक-बे-झा-ली

कबपरी कथा पढ़ने से पहले, छात्र शब्दों को पढ़ते हैं और उनमें से कुछ के अर्थ समझाते हैं। फिर उन्हें पहले से तैयार किए गए सभी शब्दों को सही ढंग से दोहराते हुए पाठ को पढ़ने के लिए कहा जाता है।

तीसरी कक्षा में, आई. सुरिकोव की कविता "विंटर" पढ़ते समय, आप अभ्यास के लिए शब्दों को इस प्रकार समूहित कर सकते हैं:

जब-पर-पंख कली-के बारे में नहीं-लेकिन

कताई पे-ले-नो-यू

शिक्षक शब्दों को पढ़ता है और बच्चों को स्पष्टीकरण में शामिल करते हुए उनके अर्थ समझाता है। इसके बाद, छात्र जो लिखा गया है उसे व्यक्तिगत रूप से और कोरस में पढ़ते हैं। इसके अलावा, कविता में बहुत सारे शब्द हैं जिन्हें स्कूली बच्चे पहले से ही पूरे शब्द के रूप में पढ़ सकते हैं। पढ़ने के एक तरीके के प्रति मानसिक रूप से मंद स्कूली बच्चों की प्रतिबद्धता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक उन्हें विश्व स्तर पर एक वर्ग में बंद शब्दों को पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं। शब्द प्रत्येक पंक्ति में छात्रों द्वारा "प्रतियोगिता के लिए" पढ़े जाते हैं। सही ढंग से पढ़े गए शब्दों की संख्या गिनी जाती है।

कार्य निर्धारित है: एक कविता पढ़ते समय, सभी नौ शब्दों को एक पूरे शब्द के रूप में पढ़ा जाना चाहिए, शेष शब्द - शब्दांश द्वारा शब्दांश।

आप प्रारंभिक अभ्यासों में अन्य खेल क्षणों को भी शामिल कर सकते हैं, उदाहरण के लिए:

"अक्षर खो गया है," "अक्षर खो गया है।" पाठ में लुप्त अक्षर या शब्दांश वाले शब्द बोर्ड पर लिखे जाते हैं। छात्रों को उन्हें यह अनुमान लगाते हुए पढ़ना चाहिए कि कौन सा अक्षर (शब्दांश) छूट गया है। यह गेम आपको शब्द को करीब से देखने पर मजबूर करता है। यह गेम विशेष रूप से तब उपयोगी होता है जब पाठ में बहुत सारे संबंधित शब्द हों। उदाहरण के लिए: बर्फ, बर्फीला, बर्फीला, बर्फीला, बर्फीला।

"सबसे अधिक चौकस कौन है?" छात्रों को ऐसे शब्दों के जोड़े प्रस्तुत किए जाते हैं जो एक या दो अक्षरों में भिन्न होते हैं, उनकी संख्या, स्थान (सर्दी- पृथ्वी, अंधकारमय- गर्म)।प्रत्येक जोड़ी को पढ़ने के लिए एक निश्चित समय दिया गया है। छात्रों को बताना होगा कि वे कौन से दो शब्द पढ़ते हैं।

"मेरे कान में फुसफुसाओ।" शब्द बोर्ड पर लिखे जाते हैं और पट्टियों से ढके होते हैं। पट्टियों को थोड़े समय के लिए एक-एक करके हटाया जाता है और वापस अपनी जगह पर रख दिया जाता है। विद्यार्थियों को पढ़ना चाहिए और शिक्षक के कान में फुसफुसाना चाहिए कि वे कौन सा शब्द पढ़ रहे हैं। जो लोग शब्द का सही नाम बताते हैं उन्हें गेम टोकन से सम्मानित किया जाता है।

"टिकट टेप" शब्द कागज की एक पट्टी पर लिखे गए हैं। टेप धीरे-धीरे सामने आता है। स्कूली बच्चों के पास शब्दों को पढ़ने और याद रखने का समय होना चाहिए (दो या तीन से अधिक नहीं)।

ये खेल न केवल सही पढ़ने के कौशल के निर्माण में योगदान देते हैं, बल्कि पढ़ने की गति को बढ़ाने और शब्दों की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करने में भी योगदान देते हैं।

कार्य करने की प्रक्रिया में शिक्षक एक सुसंगत पाठ देता है सही पढ़ने का नमूनाऔर फिर बच्चों के साथ सामग्री को बार-बार पढ़ता है। साथ ही, इसकी अर्थपूर्ण अखंडता और अभिव्यंजक संचरण को नष्ट किए बिना, पढ़ने की गति को थोड़ा धीमा करना महत्वपूर्ण है।

पढ़ने का प्रशिक्षणअधिकांश पाठ लेना चाहिए। वास्तव में, यही वह मुख्य मार्ग है जो सही पढ़ने के कौशल को विकसित करने की ओर ले जाता है। नीरस काम के दौरान स्कूली बच्चों की तीव्र थकान से बचने के लिए, जब (विशेषकर निचली कक्षाओं में) उन्हें एक ही पाठ पर कई बार लौटना पड़ता है, तो शिक्षक हर बार असाइनमेंट को संशोधित करते हैं। बच्चे श्रृंखला में पढ़ते हैं (पाठ के वाक्य एक-एक करके पढ़ते हैं), पैराग्राफ में (शिक्षक उस छात्र का नाम बताता है जो पढ़ेगा), रिले दौड़ में (बच्चे स्वयं उस सहपाठी का नाम बताते हैं जो पढ़ना जारी रखेगा), चुनिंदा रूप से। चयनात्मक पढ़ने की विधि, बदले में, कार्य को अलग-अलग करना संभव बनाती है: स्कूली बच्चे शिक्षक के प्रश्न के जवाब में, चित्रण पर ध्यान केंद्रित करते हुए, गद्यांश को पढ़ते हैं ("चित्र को देखें। इसे कहानी की पंक्तियों के साथ मिलाएं") "पहली बर्फबारी के बाद जंगल कैसा दिखता है? इस अंश को बार-बार पढ़ें"), एक विशिष्ट कार्य के लिए ("परी कथा की अंतिम पंक्तियाँ पढ़ें और उन्हें याद रखें")।

बार-बार पढ़ने में छात्रों की रुचि को न केवल कार्यों की निरंतर परिवर्तनशीलता द्वारा समर्थित किया जाता है, बल्कि बच्चों के लिए एक नई प्रकार की गतिविधि में शिक्षक की रुचि पर भी जोर दिया जाता है। किसी भी प्रकार के स्कूल के शिक्षक के लिए अभिनय कौशल (भावुकता, अभिव्यंजना, हर चीज में रुचि रखने वाले भागीदार की भूमिका निभाने की क्षमता) आवश्यक हैं, लेकिन मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने वालों के लिए और भी अधिक आवश्यक हैं।

व्यवस्थित करने के लिए सही पढ़ने का कौशल विकसित करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है जब विद्यार्थी एक-दूसरे को पढ़ते हैं तो उनका अवलोकन करना।केवल पूरी कक्षा की गतिविधि से ही यह सुनिश्चित किया जा सकता है कि छात्र पूरे पाठ को पढ़ते हैं, या तो शिक्षक द्वारा बुलाए जाने पर ज़ोर से पढ़ते हैं, या किसी सहपाठी के पढ़ने के बाद चुपचाप पढ़ते हैं। ऐसे अवलोकनों को व्यवस्थित करने के लिए, आप विभिन्न तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं:

शिक्षक द्वारा धीमी गति से पढ़ना (पाठ पर पहले ही काम किया जा चुका है), जब छात्रों को बुकमार्क का उपयोग करके या लाइन के साथ अपनी उंगली चलाने का अवसर मिलता है। शिक्षक किसी भी समय छात्रों की जाँच कर सकता है और उन्हें गेम चिप देकर पुरस्कृत कर सकता है;

संयुक्त वाचन, जब कोरस में पढ़े जाने वाले पाठ में वाक्यों को हाइलाइट किया जाता है। बच्चों को समय पर सामूहिक पाठ में शामिल होने का कार्य दिया जाता है;

संयुग्मित पठन, जब शिक्षक छात्रों के साथ मिलकर पाठ पढ़ना शुरू करता है। फिर वह थोड़ी देर के लिए चुप हो जाता है और बच्चे कोरस में पढ़ना जारी रखते हैं। यह पढ़ना सुसंगत होना चाहिए ताकि शिक्षक स्वतंत्र रूप से इससे जुड़ सके;

बच्चों को उनके दोस्तों द्वारा पढ़ते समय पर्यवेक्षण करना, इसके बाद की गई गलतियों की संख्या और प्रकृति के बारे में संचार करना। प्रत्येक बच्चे को एक या दो से अधिक वाक्य नहीं पढ़ने चाहिए, अन्यथा बच्चे वास्तविक गलतियों को भूल जाते हैं और शिक्षक से प्रोत्साहन प्राप्त करने के लिए उनका आविष्कार करना शुरू कर देते हैं।

कुछ छात्रों के साथ, शिक्षक को विशेष कक्षाएं संचालित करनी होती हैं, और पाठ के दौरान उन पर लागू होती हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोण.उदाहरण के लिए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विकलांग (उत्तेजक या निरोधात्मक) बच्चों में पढ़ने की शुद्धता काफी हद तक उस वातावरण पर निर्भर करती है जिसमें यह होता है, वह जो पढ़ रहा है उसमें छात्र की रुचि पर। इसलिए, ऐसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों में और पाठ के दौरान, आपको एक खेल की स्थिति बनानी चाहिए, उत्तेजक साधनों के साथ उनका ध्यान आकर्षित करना चाहिए ("हम गिनेंगे कि आपने कितने शब्द और वाक्य सही ढंग से पढ़े हैं। प्रत्येक शब्द या वाक्य के लिए आप सही ढंग से पढ़ते हैं। एक घन प्राप्त होगा", "आइए तुलना करें कि आपके पास कल कितने घन थे, और आज कितने घन", आदि)।

जटिल ध्वन्यात्मक श्रवण दोष वाले छात्रों को एक भाषण चिकित्सक के साथ समूहीकृत किया जाना चाहिए। इस कार्य की कार्यप्रणाली का खुलासा आर.आई. की पुस्तक में किया गया है। लालेवा "मानसिक रूप से मंद बच्चों में पढ़ने के विकारों का उन्मूलन" (मॉस्को, 1978)। स्कूली बच्चों के इस समूह के लिए कक्षा 1-2 में पाठ पढ़ने में, आप मिश्रित ध्वनियों को अलग करने, एक शब्द में उनकी जगह स्थापित करने, ध्वनियों की संख्या और उनके अनुक्रम को निर्धारित करने के लिए अभ्यास शुरू कर सकते हैं। कार्य की प्रक्रिया में, शिक्षक अधिक अक्षुण्ण विश्लेषकों के कार्यों पर निर्भर करता है: दृश्य, गतिज। बच्चों के साथ, ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट किया जाता है (कलात्मक तंत्र की गतिविधियों को दृष्टिगत रूप से माना जाता है: दर्पण की मदद से और स्पर्श से - जीभ या होंठों की गति को उंगली से महसूस करके), शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित होता है, पहले अतिशयोक्तिपूर्ण उच्चारण वाले शिक्षक के उच्चारण में, फिर स्वयं छात्र में। विश्लेषण के बाद, छात्र इन शब्दों वाले वाक्य पढ़ते हैं। अगले पाठ में पूरी कक्षा के सामने प्रस्तुत किए जाने वाले पाठ या पाठ के अलग-अलग अनुच्छेदों का पूर्व-अभ्यास करना बहुत उपयोगी है। इससे शिक्षक बच्चों के इस समूह को फ्रंटल कार्य में शामिल कर सकेंगे। ऐसे छात्रों को पढ़ाने में काल्पनिक टेप रिकॉर्डर वाली गेम तकनीक भी कारगर है। खराब पढ़ने वाला छात्र मजबूत छात्र को सुनता है और पाठ का अनुसरण करता है। फिर, शिक्षक के कहने के बाद "टेप रिकॉर्डर चालू है," वह स्वयं वाक्य पढ़ता है। सहपाठी "रिकॉर्डिंग" के परिणामों पर चर्चा करते हैं। शब्दों की एक छोटी मात्रा, उनमें दृश्य और श्रवण संबंधी प्रारंभिक अभिविन्यास, एक नियम के रूप में, छात्र को कार्य को अधिक सफलतापूर्वक पूरा करने में मदद करते हैं, काम में रुचि जगाते हैं, उनकी क्षमताओं में कुछ आत्मविश्वास के उद्भव में योगदान करते हैं और मानदंडों को सुदृढ़ करते हैं। साहित्यिक उच्चारण का. एक "मजबूत" छात्र के बाद एक "कमजोर" छात्र द्वारा पढ़ने की उसी तकनीक को एक प्रतिध्वनि की नकल के रूप में पेश किया जा सकता है।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में पढ़ने की गुणवत्ता में सुधार के लिए विशेष अभ्यास के प्रकार

संग्रह

संकलित: ओ.वी. मिशेनेवा, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [जी]

आँगन में जैकडॉ हैं, और किनारे पर कंकड़ हैं।
ग्रेगरी ने पाई को दहलीज के पार ले जाया। वह मटर पर खड़ा था और दहलीज पर गिर गया।
हमारा सिर तुम्हारे सिर के ऊपर से निकल गया, सिर से बाहर।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [Ш]

साशा और मिशुत्का के मजेदार चुटकुले।
शेषा जल्दी में थी, उसने शर्ट सिल दी, लेकिन वह जल्दी में थी - उसने आस्तीन पूरी नहीं की थी।
सियार चला, सियार सरपट दौड़ा। मेज पर चेकर्स, देवदार के पेड़ पर शंकु।
छह छोटे चूहे एक झोपड़ी में सरसराहट कर रहे हैं।
वे गैंडर को गैंडर और गैंडर से मारते हैं।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [Zh]

ट्रेन पीसती हुई दौड़ती है: जेई, चे, शा, शा।

मैं चलता हूं और दोहराता हूं, मैं बैठता हूं और दोहराता हूं, मैं झूठ बोलता हूं और दोहराता हूं:
ज़ी, ज़ा, ज़ा, झू। हाथी के पास हाथी है, साँप के पास निचोड़ है।

सांप को सांप ने काट लिया था.
मैं साँप के साथ नहीं मिल सकता।
मैं पहले से ही भयभीत हो गया हूँ -
रात के खाने में सांप इसे खा जाएगा।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [Ч और Ш]

सुअर के बाल, पाइक के तराजू।
हमारे जंगल में झाड़ियाँ साफ-सुथरी हैं, हमारे जंगल में झाड़ियाँ अधिक घनी हैं।

एक टैप डांसर द्वारा सूटकेस में
ब्रश, माला के मोती, अबेकस - मेरी चाची के लिए।
माला, अबेकस, ब्रश - लड़के के लिए,
अबेकस, ब्रश, माला - नानी के लिए।
केवल टैप डांस - अपने लिए।
एक स्पष्ट परिवार नाच रहा है.

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [एच]

चार कछुओं के चार कछुए हैं।
चार छोटे काले छोटे शैतान काली स्याही से एक चित्र बना रहे थे। बेहद साफ़.
पक्षी माचिस से भरा हुआ था।
हमारी बेटी वाकपटु है, उसकी वाणी स्पष्ट है.

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [Ш]

दो पिल्ले कोने में एक ब्रश को गाल से गाल काट रहे हैं।
पाइक ब्रीम को चुटकी में काटने की व्यर्थ कोशिश करता है।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [आर]

जंगल में ऊदबिलाव और ऊदबिलाव का भाई बिना कुल्हाड़ी के काम करते हैं।
आंधी के दौरान तरबूज के बोझ से शरीर गिर गया।
फेडोरा के बगीचे में टमाटर हैं। फेडोरा की बाड़ के पीछे फ्लाई एगारिक मशरूम हैं।
फ्रोस्या के खेत में बाजरा उड़ता है, फ्रोस्या खरपतवार निकालता है।
मकर ने रोमन को एक कारमेल दिया, और रोमन ने मकर को एक पेंसिल दी।
उन्होंने छोटे बच्चे को मक्का दिया, और छोटे बच्चे ने तरबूज मांगा।
गौरैया भोजन के लिए फीडर पर इंतजार कर रही हैं, मार्कुश्का उनके लिए अपनी जेब में क्लाउडबेरी ला रही है।
कॉकरोच के पीछे ड्रम, मच्छर के पीछे कुल्हाड़ी।
रानी के सज्जन कारवाले पर सवार होकर उसके पास पहुँचे।
चार्ल्स ने पॉलीकार्प से आधा क्रूसियन कार्प और आधा कार्प चुरा लिया।
बुद्धिमान रैवेन ने तुरंत खाई से फ्लाई एगारिक मशरूम उठा लिए।
एक केकड़ा जहाज पर चढ़ गया, क्रूसियन कार्प ने गैंगप्लैंक चुरा लिया।
मच्छरों का एक झुंड पहाड़ के पीछे है और दूसरा झुंड पहाड़ के नीचे है.
दरवाज़ा खोलो, उवर, हम लकड़ियों का बोझ ढो रहे हैं।
रास्ता घास के साथ-साथ चलता है।
टंग ट्विस्टर्स एक फ्राइंग पैन में क्रूसियन कार्प की तरह कूदते हैं।
सुबह-सुबह दो मेढ़े ढोल पर ढोल बजाते हैं।
रोमा माशा ने डेज़ी चुनीं।
सुअर ने खोदा और खोदा, आधा थूथन खोदा।
पहाड़ से - ऊपर की ओर नहीं, ऊपर की ओर - पहाड़ से नहीं।
सुअर मूर्ख था, उसने पूरा आँगन खोद डाला, आधा थूथना खोद डाला, लेकिन छेद तक नहीं पहुँचा।
भूरे मेढ़ों ने ढोल बजाए, उन्हें अंधाधुंध पीटा - उन्होंने उनके माथे तोड़ दिए।
टिमोशका ट्रोशके ने टुकड़ों को टुकड़ों में तोड़ कर ओक्रोशका बना दिया।
तीन तुरही वादक अपनी तुरही बजाते हैं।
फुर्तीला मिंक तेजी से छेद में घुस गया।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ उपकरण [आर और एल]

मैं फ्रोल में था, मैंने फ्रोल से लावरा के बारे में झूठ बोला, मैं लावरा जाऊंगा, मैंने लावरा से फ्रोल के बारे में झूठ बोला।
पॉलीकार्प के तालाब में तीन क्रूसियन कार्प और तीन कार्प हैं।
सभी ऊदबिलाव अपने ऊदबिलाव के प्रति दयालु होते हैं।
कार्ल ने क्लारा से मूंगे चुराए, क्लारा ने कार्ल से शहनाई चुराई।
वाल्या की क्लारा पियानो बजा रही है।
रानी ने सज्जन को एक कैरवेल दिया।
बटेर से पहले बटेर उड़ गया, बटेर से पहले।
अरारत पर्वत पर वरवरा अंगूर चुन रहा था।
पहाड़ पर चील, चील पर पंख।
उस आदमी ने तैंतीस पाई खाईं, सभी पनीर के साथ।
तैंतीस जहाजों ने सौदा किया, सौदा किया, सौदा किया, लेकिन सौदा नहीं किया।

कौआ कौवे से चूक गया।
उठो, आर्किप, मुर्गा कर्कश है।

1. उच्चारण की स्पष्टता विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम

बहुत से छात्र यह नहीं जानते कि पढ़ते समय अपनी श्वास को कैसे नियंत्रित करें। इस कमी को दूर करने के लिए श्वास व्यायाम का उपयोग किया जाता है।
1) अपनी नाक से साँस लें - अपने मुँह से साँस छोड़ें। साँस लें - अपनी सांस रोकें - साँस छोड़ें। भागों में श्वास लें और छोड़ें।
2) "बीप आ रही है और दूर जा रही है": साँस लें - साँस छोड़ते समय हम कहते हैं मिमी-मिमी-मिमी, एन-एन-एन-एन-एन।
3) "कुत्ते का गुर्राना": श्वास लें - छोड़ें आर-आर-आर-आर-आर।
4) "साइकिल के पंक्चर टायर से हवा निकल रही है": एस-एस-एस-एस-एस।
5) "मोमबत्ती": गहरी सांस लेते हुए, समान रूप से और धीरे-धीरे सांस छोड़ें, फिर गहरी सांस लें, रुकें और एक काल्पनिक मोमबत्ती की लौ पर धीरे-धीरे फूंक मारें।
6) "मोमबत्ती बुझाओ": तीव्र रुक-रुक कर साँस छोड़ना, फिर साँस लेना, एक सेकंड के लिए अपनी सांस रोककर रखना, फिर छोटी-छोटी सांसों में तीन बार साँस छोड़ना: उह! उह! उह!
7) मेरे कान के पास एक मक्खी उड़ी: उ-उ-उ।

एक ततैया मेरी नाक के पास उड़ी: ssss.
एक मच्छर उड़कर बोला: ज़-ज़-ज़।
वह माथे पर बैठ गया, हमने उसे पटक दिया -
और उन्होंने इसे पकड़ लिया: एस-जेड-जेड।
इसे उड़ने दो!

2. वाक् तंत्र की गतिशीलता विकसित करने के लिए व्यायाम: "ध्वनि वार्म-अप"

1) जल्दी से पढ़ें, ध्यान से देखें:

OIE AOEA EAIOIO
याओयु अयोए इय्युयौ
YYYYUYYYYYYYYYYYYYYYU

2) हम स्वरों को उनमें से किसी एक पर जोर देकर पढ़ते हैं:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, आदि।

आप पहले पहले अक्षर पर, फिर दूसरे और तीसरे पर जोर देकर अक्षरों का उच्चारण करके इस अभ्यास में विविधता ला सकते हैं:

हाँ-हाँ-हाँ, हाँ-हाँ-हाँ, हाँ-हाँ-हाँ

3) गहरी सांस लेते हुए, सांस छोड़ते हुए, एक पंक्ति के 15 व्यंजन (ध्वनियों के साथ) पढ़ें:

बी के जेड एस टी आर एम एन वी जेड आर श एल एन एक्स

4) अक्षरों की श्रृंखला पढ़ें:

अपने बच्चे को पढ़ना सिखाने के लिए इन रंगीन तीन अक्षर वाले शब्द कार्डों का उपयोग करें।

5) शब्दों को बिल्ड-अप के साथ पढ़ें:

पो - पकाना, गर्म करना, हिम्मत करना, पीना, चलना, नेतृत्व करना।

3. ऐसे व्यायाम जो पार्श्व दृष्टि विकसित करते हैं और प्रत्यक्ष दृष्टि का अभ्यास करते हैं

1) बच्चों को "पार्श्व दृष्टि" और "समकोण" शब्दों के सार को समझने में सक्षम बनाने के लिए, उन्हें एक पंक्ति से अपनी आँखें हटाए बिना, दृष्टि के क्षेत्र में आने वाली वस्तुओं को सूचीबद्ध करने के लिए कहा जाता है। दाएँ, बाएँ, ऊपर, नीचे।

2) हैंडआउट - शुल्टे टेबल (आकार 20x20 सेमी)

उपयोग एल्गोरिदम:

जितनी जल्दी हो सके, पेंसिल या उंगली से इंगित करते हुए, 10 से 25 तक क्रम में सभी संख्याओं को नाम दें;

एक साथ दो या तीन लगातार संख्याओं का स्थान याद रखने का प्रयास करें।

याद करना! आंखें मेज के केंद्र, संख्या 10 को देखती हैं, लेकिन सब कुछ समग्र रूप से देखती हैं।\

यह कार्ड छात्रों को धीरे-धीरे सीखे गए अक्षरों और ध्वनियों को भरने के लिए दिया जा सकता है।

ए ए ओ ओ यू वाई वाई आई और ई ई

ई ई ई ई यू यू आई आई

बी बी सी सी डी जी एफ एफ जेड एच डी डी

पी पी एफ एफ के के डब्ल्यू डब्ल्यू एस एस टी टी

एल एल एम एम एन एन आर आर एक्स एक्स सी सी

वां

4. ऐसे व्यायाम जो शब्द और उसके भागों पर ध्यान विकसित करते हैं और सही और तेजी से पढ़ने के लिए एक शर्त हैं

बच्चों में खराब विकसित कलात्मक उपकरण होता है, जो तेजी से पढ़ने में बाधा डालता है, इसलिए निम्नलिखित अभ्यास पहली और दूसरी कक्षा में प्रासंगिक हैं:

1) स्वरों के साथ दो या तीन व्यंजनों के संयोजन को पढ़ना:

2) धीरे-धीरे, मध्यम गति से पढ़ें: गति तेज़ करें:

झज़ी टीएनओ केटीआरआई

ड्रू ज़बी एसआरयू

गौरैया एक शाखा पर बैठी और चहचहाने लगी।

बोलने में कठिन शब्द

लीना एक पिन ढूंढ रही थी।
पिन बेंच के नीचे गिरी।
मैं बेंच के नीचे रेंगने में बहुत आलसी था,
मैं पूरे दिन एक पिन ढूंढ रहा था।

ए) टंग ट्विस्टर्स को वर्तनीगत रूप से पढ़ें।
ख) टंग ट्विस्टर्स स्पेलिंग पढ़ें।
ग) गोलियों के साथ काम करना: बच्चे असाइनमेंट के अनुसार टंग ट्विस्टर पढ़ते हैं:

शांत

ऊँचा स्वर

धीरे से बोलना

मूक फ़िल्म (मूक)

"वह घर जो जैक ने बनाया था"

बच्चे पहले वाक्यांश का उच्चारण अधिकतम गति से कई बार करते हैं जब तक कि वे सफल नहीं हो जाते। फिर 1-2 शब्द और जोड़े जाते हैं, जो उसी गति से पढ़े जाते हैं। और इसी तरह अनुच्छेद के अंत तक, हर बार शुरुआत से सब कुछ दोहराते हुए, जैसा कि प्रसिद्ध कविता "द हाउस दैट जैक बिल्ट" में है। उदाहरण के लिए:

किसी राज्य में... किसी राज्य में, किसी राज्य में... एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वहाँ रहते थे... एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, एक अमीर व्यापारी रहता था...

5. व्यायाम जो कार्यशील स्मृति और ध्यान की स्थिरता विकसित करते हैं।

"अतिरिक्त पत्र ढूंढें"

ओ आई बी आई यू

आप पुराने समाचार पत्रों से कोई भी पाठ्य सामग्री काटकर बच्चों को वितरित कर सकते हैं।

व्यायाम: आज हम केवल अक्षर I को काटते हैं। कल - दूसरा, आदि।

"अतिरिक्त शब्द ढूंढें"

इसे पढ़ें। अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें.

हाथी भालू बाघ
शेर तितली बिल्ली

"फोटो आई"

20 सेकंड में, बच्चों को अपनी आँखों से शब्दों की "फोटो" खींचनी होगी और प्रश्न का उत्तर देना होगा "क्या इन शब्दों में से हैं...?" उदाहरण के लिए:

वॉलनट स्ट्रीम पंख त्वरित उष्णकटिबंधीय स्तब्ध

"हां या नहीं?"

बच्चे वाक्यों को सुनते हैं और निर्धारित करते हैं कि क्या यह संभव है। यदि हाँ, तो कब, कहाँ, क्यों? यदि नहीं, तो इसे प्रमाण सहित समझाने की आवश्यकता है।

बर्फ गिरी, एलोशा धूप सेंकने के लिए बाहर चला गया। कार उसी गति से सीटी बजाती हुई आगे बढ़ गई।

इस अभ्यास का उद्देश्य पाठ पर ध्यान देना, उसकी सचेत महारत, जो पढ़ा जा रहा है उसका अर्थ तुरंत समझने की क्षमता और सटीक रूप से एक कथन तैयार करना है।

"वाक्य जोड़ें"

बिल्ली म्याऊं-म्याऊं करने लगी...

6. ऐसे व्यायाम जो चुपचाप और ज़ोर से पढ़ने का लचीलापन और गति विकसित करते हैं

"पीकाबू"

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ (कोई भी) दर्शाया गया है, और फिर पाठ पढ़ा जाता है। बच्चों को पेज ढूंढना होगा, अपनी आंखों से सही लाइन ढूंढनी होगी और शिक्षक के पढ़ने के अनुसार खुद को ढालना होगा।

शब्द गिनती के साथ पढ़ना

मेमो:

1) अपने होठों और दांतों को कसकर भींच लें;
2) केवल अपनी आँखों से पढ़ें;
3) पाठ के शब्दों को अपने हिसाब से गिनते हुए, जितनी जल्दी हो सके पढ़ें;
4) पाठ के बारे में प्रश्न का उत्तर दें (पढ़ने से पहले दिया गया)।

ध्वनि गाइड के साथ पढ़ना

पाठ को एक निश्चित गति से टेप रिकॉर्डर में पढ़ा जाता है। बच्चों को किताब की आवाज़ का अनुसरण करना चाहिए और टेप रिकॉर्डर के साथ पाठ को समकालिक रूप से आवाज़ देने का समय देना चाहिए। जाँच व्यक्तिगत रूप से की जाती है: बच्चे के कंधे को अपने हाथ से छूने का मतलब है ज़ोर से पढ़ना। ऐसे कार्यों को व्यवस्थित ढंग से करने की सलाह दी जाती है। इसी समय, "ध्वनि संदर्भ" की ध्वनि गति धीरे-धीरे बढ़ जाती है। यदि कक्षा में कोई टेप रिकॉर्डर नहीं है, तो आप खेल अभ्यास "कैच अप" का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे कोरस में पाठ का एक अंश धीमी आवाज में पढ़ते हैं, शिक्षक की आवाज सुनते हैं, जो काफी तेज गति से जोर से पढ़ता है, और उसके पास "पहुंच" जाता है, "पकड़ने" की कोशिश करता है।

7. व्यायाम जो धारणा और समझ के संश्लेषण को बढ़ावा देते हैं

1) स्वर और व्यंजन को मित्र बनाने में सहायता करें। इन्हें मिलाकर शब्द बनाएं:

2) प्रत्येक शब्द से एक अक्षर निकालें। ऐसा करें ताकि बचे हुए शब्दों से आपको एक नया शब्द मिले:

रेजिमेंट पेंट ढलान स्क्रीन परेशानी गर्मी (गिनती) (हेलमेट) (हाथी) (क्रेन) (भोजन) (क्षेत्र)

3) नया शब्द बनाने के लिए किसी शब्द के आरंभ या अंत में एक अक्षर जोड़ें। ये अक्षर किन ध्वनियों को दर्शाते हैं?

4) दाएं और बाएं कॉलम के शब्दों को जोड़ें ताकि नए शब्द बनें:

"स्वादिष्ट शब्द"

कल्पना कीजिए कि यह आपका जन्मदिन है। आपको टेबल सेट करनी होगी. लेकिन उपहार चुनते समय, याद रखें कि उनके नाम में दो या तीन शब्दांश होने चाहिए:

हलवा बैगल्स चाय नींबू पानी वफ़ल अंगूर चेरी टेंजेरीन

8. व्यायाम जो तार्किक सोच विकसित करते हैं

ये अभ्यास पढ़ने की प्रक्रिया में सोचने की गति और उसकी जागरूकता विकसित करने में मदद करते हैं।

1) एक गणितीय संक्रिया करें और शब्द पढ़ें:

एलओडी + आईएम - एमओ + वैन - एल = ? (सोफ़ा)
VER + FOX + TU - US + 0 - IL + वर्ष = ? (हेलीकॉप्टर)

2) अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें:

जंगल में एक चीड़ के पेड़ पर एक बछड़ा बैठा है। पूँछ शेष क्षेत्र पर टिकी होती है। वह अपनी नाक से तने पर दस्तक देता है, वह काम करता है, वह कीड़ों की तलाश करता है।

(जंगल में, एक कठफोड़वा देवदार के पेड़ पर बैठता है। इसकी पूंछ पेड़ के तने पर टिकी होती है। यह अपनी नाक से तने पर दस्तक देता है, छाल को नोचता है, और कीड़ों की तलाश करता है)।

3) "खोजें"

क्या आप दो असंबद्ध प्रतीत होने वाली घटनाओं के बीच संबंध ढूंढ सकते हैं? बताएं कि सब कुछ कैसे हुआ.

कुत्ते ने मुर्गी का पीछा किया. स्कूली बच्चे परिभ्रमण पर नहीं जा सके।

4) विचारों को दूसरे शब्दों में व्यक्त करना सीखें।
इस अभ्यास का उद्देश्य बच्चे को शब्दों के साथ काम करना सिखाना है।

इस बार सर्दी बहुत ठंडी होगी.

एक ही विचार को बिना किसी विकृति के, लेकिन अलग-अलग शब्दों में व्यक्त करना आवश्यक है। इस वाक्य के किसी भी शब्द का प्रयोग नये वाक्यों में नहीं किया जाना चाहिए।

5) तीन शब्दों के साथ वाक्यों का संकलन जो अर्थ में एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं:

झील भालू पेंसिल

उदाहरण के लिए:

हमने एक पेंसिल से चित्रित किया कि कैसे एक भालू जंगल की झील पर मछली पकड़ता है।

यह अभ्यास वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने, रचनात्मक रूप से सोचने और अलग-अलग वस्तुओं से नई समग्र छवियां बनाने की क्षमता विकसित करता है।

9. सचेतन पठन कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम

9.1. तर्क अभ्यास

1) इन शब्दों में क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं?

चाक उथला है, छोटा मुड़ा हुआ है, साबुन मीठा है।

2) इसे एक शब्द में नाम दें।

सिस्किन, निगल, किश्ती, उल्लू, तेज। कैंची, सरौता, हथौड़ा, आरी, रेक। दुपट्टा, दस्ताने, कोट, जैकेट। टीवी, आयरन, वैक्यूम क्लीनर, रेफ्रिजरेटर। आलू, चुकंदर, प्याज, पत्ता गोभी। घोड़ा, गाय, सुअर, भेड़. जूते, बूट, चप्पल, स्नीकर्स। लिंडन, सन्टी, स्प्रूस, पाइन।

3) कौन सा शब्द गायब है?

सुन्दर, नीला, लाल, पीला। मिनट, समय, घंटा, सेकंड। सड़क, राजमार्ग, पथ, मार्ग। दूध, खट्टा क्रीम, फटा हुआ दूध, मांस।

4) निम्नलिखित शब्द किस प्रकार समान हैं?

लोहा, बर्फ़ीला तूफ़ान, छड़ी, घड़ी, दीपक, कांच।

5) दिए गए प्रत्येक शब्द से पहला अक्षर लेकर एक नया शब्द बनाएं।

कान, मुँह, फूलदान. कोरा, लोट्टो, बॉक्सर। दूध, स्पॉनिंग, प्लेट.

6) तीन शब्द दिए गए हैं। पहले दो एक निश्चित संबंध में हैं। कोष्ठक में प्रस्तावित पाँच शब्दों में से तीसरे और एक के बीच भी वही संबंध है। चौथा शब्द खोजें.

ए) गीत - संगीतकार, विमान - ... (हवाई क्षेत्र, ईंधन, डिजाइनर, पायलट, लड़ाकू)। बी) स्कूल - प्रशिक्षण, अस्पताल - ... (डॉक्टर, छात्र, उपचार, रोगी)। ग) चाकू - स्टील, कुर्सी - ... (कांटा, लकड़ी, मेज, भोजन, मेज़पोश)।

7) शब्दों को समूहों में विभाजित करें।

हरे, मटर, हाथी, भालू, गोभी, भेड़िया, ककड़ी। गाय, अलमारी, कुर्सी. सोफ़ा. बकरी, भेड़, मेज. खसखस, लिंडन, मेपल, कैमोमाइल, सन्टी, घाटी की लिली, ओक।

9.2. शब्द बनाने का खेल

1) शब्द में शब्द ढूँढ़ें।

तूफान अखबार झाड़ी
जोक ट्रे चॉकलेट
घड़ीसाज़ ज़ुल्फ़ मेला

2) वाक्य पूरा करें.

सुबह में, डॉ. ऐबोलिट जानवरों के दांतों का इलाज करते हैं: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) सारथी।

शुरुआत एक पक्षी की आवाज़ है, अंत तालाब के तल पर है, और सारी चीज़ संग्रहालय में है यह बिना किसी कठिनाई के मिल जायेगा.

(चित्रकारी)।

K अक्षर से मैं जंगल में रहता हूँ। सीएच अक्षर के साथ, मैं भेड़ चराता हूँ।

(सूअर - चरवाहा).

4) पंक्तियों के बीच जानवरों के नाम खोजें।

पंप नदी का पानी सोख लेता है,
और नली को बगीचे तक बढ़ाया जाएगा।
झाड़ियों के बीच शांति है,
यहां अकेले घूमना अच्छा लगता है.

10. सही पढ़ने का कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम

1) वस्तु का वर्णन करें (शिक्षक उसे दिखाता है और तुरंत दूर रख देता है)।

2) शिक्षक ने जो कहा उसे दोहराएँ:

एक बैरल एक बिंदु है, एक दादी एक तितली है, एक बिल्ली एक चम्मच है।

3) किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्द चुनें (पठित चौपाई, वाक्य, पाठ से)।

4) ऐसे शब्द पढ़ना जिनमें एक अक्षर का अंतर हो।

चाक - फंसे हुए - साबुन - छोटे - झुर्रीदार; चूहा - मिज - भालू - कटोरा।

5) ऐसे शब्दों को पढ़ना जिनके उपसर्ग और अंत समान हों।

आया, आया, सिल दिया, लाया, कोरस; लाल, सफ़ेद, नीला, काला। पीला; गुड़िया, माँ, पिताजी, पंजा, चम्मच।

6) "उलट" पढ़ना।

सिंह ने बैलों को खा लिया। जाओ टैक्सी ढूंढो, जाओ।

11. अभिव्यंजक पठन विकसित करने के लिए व्यायाम

1) विभिन्न स्वरों वाले वाक्यों को पढ़ना।

2) सामग्री के आधार पर भावनाओं (खुशी, आक्रोश, उदासी, गर्व, आदि) के संचरण के साथ एक पाठ पढ़ना।

3) मनोदशाओं का शब्दकोश।

अभिव्यंजक पठन पर काम करने में एक मूड डिक्शनरी बहुत सहायक होती है। प्रत्येक छात्र के पास एक है। शिक्षक द्वारा कार्य को स्पष्ट रूप से पढ़ने के बाद, बच्चे अपने डेस्क पर ऐसे शब्दों वाले कार्ड रखते हैं जो कार्य को पढ़ते समय उनकी मनोदशा को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को इन शब्दों वाले कार्ड मिलते हैं:"हंसमुख", "हर्षित"। कार्य का विश्लेषण करते हुए, हम इस प्रश्न के करीब आते हैं: लेखक ने स्वयं किन भावनाओं का अनुभव किया? और हम बोर्ड पर अन्य शब्द लिखते हैं जो लेखक की मनोदशा को दर्शाते हैं: (हर्षित, हर्षित, खुश, आश्चर्य, उत्साह ).

इस तरह के काम के बाद, बच्चे पाठ को अधिक स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं, पढ़ने के माध्यम से अपनी व्यक्तिगत मनोदशा और लेखक की मनोदशा दोनों को व्यक्त करने का प्रयास करते हैं।

"मूड और अवस्थाओं का शब्दकोश"

बेचैन, लड़ाकू

मिलनसार, आनंदमय

हर्षित, भयभीत

सनकी, डरपोक

तूफ़ानी। मज़ेदार

हल्का, क्रोधित

उत्साहित

गंभीर

क्रोधित

शोकाकुल

जादू

मज़ेदार

वीर रस

नींद, धूप

अच्छे स्वभाव वाले

सहानुभूति रखने वालों

मुश्किल

शांत

रहस्यमय

रहस्यमय

उल्लसित

सुनसान

उदास

चंचल

मजाक

डींग मारने का

दोस्त

नी-की-ता और ले-शा दोस्त हैं। वे एक साथ किंडरगार्टन जाते हैं। ले-शी के पास सा-मो-कैट है। और निक-की-तुम्हारे पास एक बंदूक है। असली नहीं, खिलौना है. ये लड़के बहुत अच्छे हैं. ओ-नी हमेशा दो-ला-त्स्या इग-रश-का-मील। और वे कभी झगड़ा नहीं करते. वे दोनों खेलते हैं और हंसते हैं। दोस्त बनना अच्छा है!

घोड़ा

पेटी और मिशा के पास एक घोड़ा था। वे बहस करने लगे: यह किसका घोड़ा है? क्या वे एक-दूसरे के घोड़े फाड़ने लगे?

इसे मुझे दे दो, यह मेरा घोड़ा है।

नहीं, इसे मुझे दे दो, घोड़ा तुम्हारा नहीं, मेरा है।

माँ आई, घोड़ा ले गई और घोड़ा किसी का नहीं रहा।

बिल्ली और बग

ज़ुच-कोय और कोश-कोय के बीच लड़ाई हुई।

बिल्ली खाने लगी और कीड़ा आ गया। नाक के लिए बिल्ली-का ज़ुच-कू ला-सिंग।

बग, बिल्ली को पूंछ से पकड़ो।

आंख में बिल्ली-कीड़ा. बिल्ली की गर्दन के पीछे कीड़ा मारो।

ते-चा पास से गुजरा, पानी की एक बाल्टी ली और कोश-कू और ज़ुच-कू पर पानी डालना शुरू कर दिया।

गल-का

मुझे कुछ पीना है।

आँगन में पानी का एक जग था, लेकिन जग में पानी नहीं था, केवल तली में था। गल-का के लिए इसे प्राप्त करना असंभव होगा।

उसने का-मश-की को जग में फेंकना शुरू कर दिया और इतना कि पानी लंबा हो गया और पिया जा सकता था

वसंत

झरना आया, पानी बह गया। बच्चों ने उसे गालों तक पहुँचाया, नाव बनाई, पानी में नाव डाली। छोटी लड़की तैर गई, और बच्चे चिल्लाते हुए उसके पीछे भागे, और अपने आगे कुछ भी नहीं देख सके और नीले रंग में मुझे खेद है कि मैं गिर गया।

कुत्ते का पिल्ला
ता-न्या स्कूल से आ रही थी। डू-रो-गे ओ-ना यू-वि-डे-ला मा-आलसी पिल्ला पर। वह बाड़ के पास बैठ गया और चिल्लाने लगा। ता-न्या पो-ग्ला-दी-ला पिल्ला। वह ता-नॉट का हाथ चाटने लगा। ता-न्या पिल्ला को घर ले गई। दो-मा ता-न्या दे ई-मू-लो-का। इसलिए ता-न्या ने पिल्ले को चूल्हे के पास सोने दिया। पिल्ले को ता-ना की आदत हो गई। ता-न्या को उसकी चिंता थी।

धूर्त लोमड़ी
ली-सा भूखी होगी. ओ-ला बर्फ पर लेट गई और अपनी आँखें बंद कर लीं। वोर-नी हैं और ली-सा से ज्यादा दूर नहीं हैं। ओ-वे ली-सु पर चोंच मारना चाहते थे, लेकिन मैं डर गया था। ली-सा ऐसे लेटी है मानो मर गई हो। फिर वे बहुत करीब हैं. उनमें से एक लोमड़ी की पूँछ में चोंच मारना चाहता था, दूसरा उसकी नाक में चोंच मारना चाहता था। ली-सा ने उछलकर उस बेवकूफी भरी चीज़ को पकड़ लिया।

स्की द्वारा
मीशा सात साल की थी. पा-पा कू-पिया ई-स्किस। मि-शा ने अपनी स्की पकड़ी और पहाड़ पर चढ़ गया। लेकिन स्की पहाड़ पर नहीं चढ़ी। मि-शा ने स्की अपने हाथों में ली और पहाड़ पर चढ़ गया। आप पहाड़ से नीचे स्कीइंग कर रहे थे। ओ-नी यू-ची-ली मि-शू। मि-शा अपनी स्की पर चढ़ गया और चलने लगा। वह तुरंत गिर गया. दूसरी बार भी मि-शा उसी तरह गिरी। इसीलिए मि-शा ना-उ-चिल-स्या। मि-शा स्की पर घर आया और इतना उत्साहित था कि उसने स्की करना सीख लिया।

फुदकी
सर्दियों में ठंड थी. खिड़की तक, प्री-ले-ते-ला सी-निच-का। वह ठंडी होगी. सौ-आई-दे-ती की खिड़की पर। उन्हें सी-निक-कू के लिए खेद महसूस हुआ। ओ-फॉर-पॉइंट कभी नहीं खोला। कमरे में सी-निच-का एल-ते-ला। चिड़िया भूखी थी. ओह, मैं मेज पर रखे ब्रेड के टुकड़ों पर चोंच मारने लगा। सारी सर्दी वह बच्चों के साथ रही। वसंत ऋतु में, आपको स्वतंत्र रूप से जाने की अनुमति दी गई।

बच्चों
यह सर्दियों में था. माँ ने चूल्हा जलाया और दुकान में चली गयी।
घर में एक ही बचा था. छोटे को-ल्या ने स्टोव खोला और उसे वहीं रख दिया। वह लड़खड़ाकर फर्श पर गिर पड़ी। और फर्श पर चिप्स थे. आग बहुत तेज चमक रही थी. बच्चे बदहवास थे, चीख रहे थे, चिल्ला रहे थे। पड़ोसी दौड़कर आया और फायरिंग शुरू कर दी।

कुत्ते का आदेश
सैनिक ओडिन के हाथ और पैर में चोट लगी थी। वह गिर गया। तो-वा-री-शची-ली-दा-ले-को। मरीज़ दो दिनों तक बिस्तर पर पड़ा रहा। अचानक वह सुनता है: एक खर्राटेदार सो-बा-का। वह सा-नि-तार-ना-या सो-बा-का होगा। उसकी पीठ पर लाल क्रॉस वाला एक बैग था: पट्टियाँ और दवाएँ थीं। रा-ने-नी प्रति-वत्व्या-हॉल ही। सो-बा-का-बे-झा-ला और जल्द ही प्री-वे-ला सा-नी-ता-रोव।
अतीत में एक स्पा था.

साहित्य:

पढ़ना सीखने में आने वाली कठिनाइयों को कैसे दूर करें। एस.एन. कोस्ट्रोमिना, एल.जी. नागेवा। - एम.: एक्सिस - 89, 1999।

प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 7 2010.

प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 6 2009.

प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 11 2008.

प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। क्रमांक 11 2007.

प्राथमिक विद्यालय प्लस पहले और बाद में। नंबर 8 2007.

प्राथमिक स्कूल। नंबर 6 2001.

हम "बड़े अक्षरों वाली एबीसी" के बाद पढ़ते हैं: पाठ्यपुस्तक / एन.एन. पावलोवा; बीमार.ए.वी.कार्दशुक। - एम.: ओएलआईएसएस: एक्समो, 2011.- 64 पी.: आईएल।

अभ्यासके लिएविकासतकनीकीपढ़ना

प्राथमिक विद्यालय में काम करना कठिन होता है क्योंकि छात्र किसी भी प्रकार के काम में जल्दी ही रुचि खो देते हैं। पाठ पढ़ने में यह विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है। ऐसी स्थिति से बचने के लिए, बच्चों को व्यस्त रखने और अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए, मैंने निम्नलिखित कार्य किए। मैंने पढ़ने के कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से साहित्य, अपने अनुभव और अन्य शिक्षकों (टास्क बैंक) के अनुभव से ज्ञात विभिन्न अभ्यासों की एक सूची तैयार की। मैंने सभी प्रकार के कार्यों को तीन समूहों में विभाजित किया है (हालाँकि विभाजन काफी मनमाना है): पढ़ने की तकनीक, अभिव्यक्ति और सार्थकता विकसित करने के उद्देश्य से कार्य।

अभ्यासके लिएविकासतकनीकीपढ़ना.

1. ज़ोर से पढ़ना.

2. अपने आप को पढ़ना.

3.पढ़ना गुलजार है.

4. कोरस में पढ़ना.

5.टंग ट्विस्टर की गति से पढ़ना।

6. "श्रृंखला" में पढ़ना (एक समय में एक शब्द, वाक्य, पैराग्राफ)।

7.गतिशील पढ़ना। किसी बोर्ड या कार्ड पर 5-7 शब्दों का एक कॉलम लिखा जाता है, जिसमें धीरे-धीरे शब्दों में अक्षरों की संख्या बढ़ती जाती है।

8. बाइनरी रीडिंग। दो छात्र एक ही समय में एक पाठ पढ़ते हैं।

9. "कतार।" पहले शिक्षक पढ़ता है, फिर छात्र उसी पाठ को पढ़ते हैं।

10. "टग":

क) शिक्षक पढ़ने की गति को बदलते हुए, जोर से पढ़ता है। छात्र शिक्षक के साथ तालमेल बिठाने की कोशिश करते हुए जोर-जोर से पढ़ते हैं;

बी) शिक्षक जोर से पढ़ता है, बच्चे चुपचाप। शिक्षक रुकता है, छात्र वह शब्द दिखाते हैं जहाँ शिक्षक रुका था।

11. "जाल" एक शिक्षक या एक पढ़ा-लिखा छात्र एक परिचित पाठ पढ़ता है और कुछ शब्दों को पर्यायवाची शब्दों से बदल देता है। छात्र इस प्रतिस्थापन की तलाश में हैं।

12. "कूद" शब्द के माध्यम से पढ़ना.

13. "सिर और पूंछ।" शिक्षक या छात्र वाक्य पढ़ना शुरू करते हैं, बच्चे तुरंत उसे ढूंढ लेते हैं और एक साथ पूरा पढ़कर समाप्त कर देते हैं।

14. "पहला और आखिरी।" किसी शब्द का पहला और आखिरी अक्षर पढ़ना; एक वाक्य में पहला और आखिरी शब्द.

15. "छिपाओ और तलाश करो।" पाठ में एक निश्चित विशेषता के साथ एक शब्द ढूंढना (अक्षर ए से शुरू होता है; इसमें दो शब्दांश होते हैं; शब्द के अंत में एक उच्चारण के साथ, आदि)।

16.परिपत्र वाचन. एक संक्षिप्त पाठ को एक समय में एक शब्द के साथ कई बार पढ़ा जाता है।

17. "कौन तेज़ है?" बोर्ड पर एक वाक्य लिखा हुआ है, मेज पर पाठ बिखरे हुए हैं। सिग्नल पर, छात्र पाठ में इस वाक्य को ढूंढते हैं।

18. "फोटो आई":

क) बोर्ड पर शब्दों का एक कॉलम होता है जिसे छात्र एक निश्चित समय तक पढ़ते हैं। शब्द बंद हैं, बच्चे याददाश्त से पढ़े गए शब्दों को नाम देते हैं;

बी) शिक्षक फिल्मस्ट्रिप का एक फ्रेम दिखाता है, छात्रों को फ्रेम के लिए कैप्शन को पुन: प्रस्तुत करना होगा।

19. "अनुमान":

क) शब्दों, वाक्यों, कहावतों की प्रत्याशा;

बी) ग्रिल के माध्यम से पाठ पढ़ना।

20. "मुझे ढूंढो।" अक्षरों की पंक्तियाँ शीटों पर लिखी जाती हैं, और पूरे शब्द अक्षरों के बीच "छिपे" होते हैं। उन्हें ढूंढ़ने की जरूरत है.

21. "शब्द गिनना।" अधिकतम गति से, बच्चे पाठ पढ़ते हैं और उसी समय शब्द गिनते हैं। पढ़ने से पहले छात्रों से एक प्रश्न पूछा जाता है जिसका उत्तर उन्हें काम ख़त्म करने के बाद देना होता है।

22. "स्कैनिंग"। 20-30 सेकंड में, छात्र महत्वपूर्ण जानकारी की तलाश में पाठ को अपनी आंखों से "स्कैन" करते हैं।

अभ्यासके लिएगठनकौशलअर्थपूर्णपढ़ना.

1. उच्चारण: स्वर और व्यंजन, विभिन्न प्रकार के शब्दांश।

2.पढ़ना शब्दों का उच्चारण करना कठिन है (लोकतंत्र, उत्खनन, एस्केलेटर)।

3.टंग ट्विस्टर्स पढ़ना।

4. "अंत"। शब्द के अंत की स्पष्टता की बढ़ती आवश्यकता। व्यायाम 30 सेकंड से अधिक नहीं चलता है।

6. "एक सांस में।" गहरी सांस लें, वाक्य को शुरू से अंत तक पढ़ें।

7. प्रश्नवाचक और विस्मयादिबोधक वाक्यों का चयनात्मक वाचन।

8.एक वाक्य को अलग-अलग स्वर के साथ पढ़ना।

9. "प्रतिध्वनि" शिक्षक कविता की 1-2 पंक्तियाँ पढ़ता है, छात्र उसे उसी स्वर के साथ दोहराते हैं।

10. "त्वरण"। एक वाक्य को कई बार दोहराया जाता है, जिससे धीरे-धीरे आवाज की गति और ताकत बढ़ती है।

11.पाठ मार्कअप: विराम, तार्किक तनाव, आवाज का मजबूत होना और कमजोर होना।

12.पढ़ना-गाना. किसी परिचित गीत का मकसद चुना जाता है और एक कविता या लघु कहानी का पाठ गाया जाता है।

13. मूड के साथ पढ़ना. एक छात्र पाठ पढ़ता है, बाकी को उसकी मनोदशा का अनुमान लगाना चाहिए।

16. भूमिकाओं के अनुसार पढ़ना।

18.मंचन.

19. उद्घोषक वाचन. पाठ को भागों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक "वक्ता" पढ़ने का नमूना दिखाने के लिए पहले से तैयारी करता है। शिक्षक प्रत्येक "वक्ता" के साथ काम करता है।

20. पठन प्रतियोगिता. छात्र स्वतंत्र रूप से तैयारी करें।

अभ्यासके लिएसमझसमझमूलपाठ.

1. शब्दावली कार्य. शब्दों को पढ़ना और उनका शाब्दिक अर्थ समझाना।

2. पाठ का शीर्षक।

3. पाठ को भागों में विभाजित करना, एक योजना बनाना।

4. पाठ के विषय का निर्धारण, मुख्य विचार।

5.पाठ प्रकार का निर्धारण.

6. पाठ के लिए चित्रण का चयन.

7.पाठ की सामग्री निर्धारित करने के लिए चित्रण का उपयोग करें।

8. एक फिल्मस्ट्रिप संकलित करना। पाठ को भागों में बाँटकर बच्चों में वितरित किया जाता है। छात्र अपना अनुच्छेद पढ़ता है, उसके लिए एक चित्र बनाता है, और एक संक्षिप्त कैप्शन लिखता है। सभी चित्र एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं और संक्षिप्त पुनर्कथन के लिए उपयोग किए जाते हैं।

9. चयनात्मक पढ़ना। पाठ में नायक, प्रकृति आदि का विवरण खोजें।

10.शिक्षक प्रश्नों पर कार्य करें। पाठ्यपुस्तक या छात्र.

11.रीटेलिंग की तैयारी के लिए पढ़ना।

12. "गायब शब्द।" शिक्षक पाठ पढ़ता है और एक शब्द छोड़ देता है। बच्चों को ऐसा शब्द डालना चाहिए जो अर्थ से मेल खाता हो।

13. पाठ के तार्किक अनुक्रम को पुनर्स्थापित करना। पत्रिकाओं और समाचार पत्रों के लेखों को टुकड़ों में काटा जाता है, मिलाया जाता है और एक लिफाफे में छात्र को दिया जाता है।

14.पाठ ​​पुनर्प्राप्ति. एक छोटे पाठ को कागज के एक टुकड़े पर बड़े अक्षरों में लिखा जाता है और छोटे टुकड़ों में काट दिया जाता है। 2-3 लोगों की एक टीम टेक्स्ट को पुनर्स्थापित करती है। यदि आप अन्य ग्रंथों के टुकड़े लिफाफे में डालते हैं या कई लेखों को मिलाते हैं तो कार्य जटिल हो सकता है।

15.प्रस्तावों का वितरण. ग्रेड 1-2 में शिक्षक के प्रश्नों के अनुसार, ग्रेड 3-4 में - स्वतंत्र रूप से।

16.फ़ैंटोग्राम। पाठ के साथ काम करते समय विभिन्न कल्पनाएँ:

क) एक प्रसिद्ध पाठ में, एक स्थिति बदल जाती है (नायक, मौसम, स्थान, आदि)। छात्र कल्पना करते हैं कि सामग्री कैसे बदलेगी;

बी) कहानी की निरंतरता के साथ आएं;

ग) सभी छात्रों को कागज की शीट दी जाती हैं जिन पर 2-3 वाक्यांश लिखे होते हैं (समान वाले)। यह कहानी की शुरुआत है. फिर हर कोई अपने तरीके से आगे बढ़ता है। फिर कहानियाँ पढ़ी जाती हैं और उनमें से सर्वश्रेष्ठ का चयन किया जाता है।

17. पाठ के आधार पर वर्ग पहेली का संकलन।

18.एक बड़े काम या कई छोटे काम पर प्रश्नोत्तरी।

19. नायक के चरित्र या कार्यों का विश्लेषण करने के उद्देश्य से लघु-निबंध।

20. पाठ से शब्दों के लिए पहेलियों का चयन।

21. नीतिवचनों और कहावतों का चयन जो पाठ के विषय को प्रकट करते हैं।

22. पाठ से शब्दों के लिए पहेलियाँ संकलित करना।

किसी पाठ की तैयारी करते समय, मैं बैंक से कई अभ्यासों का चयन करता हूं (कक्षा, पाठ, पाठ के लक्ष्य आदि के आधार पर) और उन्हें सूची में चिह्नित करता हूं। आप स्पष्ट रूप से देख सकते हैं कि कौन से कार्य पहले ही पूरे हो चुके हैं और किन पर अभी भी काम करने की आवश्यकता है।

प्रत्येक पाठ में, निम्नलिखित प्रकार के कार्य किए जाते हैं: अभिव्यक्ति पर काम, जीभ जुड़वाँ सीखना, शब्दावली कार्य, बज़ रीडिंग। पढ़ने की तकनीक पर काम करने के लिए, मैं एक अभ्यास में कई पाठों का उपयोग करता हूँ। जब बच्चे उस कार्य के आदी हो जाते हैं और अधिकांश उसे सफलतापूर्वक पूरा करने लगते हैं, तो मैं एक नया कार्य चुनता हूँ। पढ़ने की अभिव्यंजना और सार्थकता के निर्माण पर काम धीमी गति से किया जाता है। कभी-कभी वही कार्य 1-2 महीने में पूरा हो जाता है।

इस प्रकार का कार्य आपको अच्छे परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

कार्य बैंक लगातार अद्यतन किया जाता है. शुरू किया गया कार्य अगले शैक्षणिक वर्ष में जारी रखा जाएगा।