rumah › Uji Kecelakaan Otomatis › Pelajaran tentang diferensiasi bunyi. Sinopsis pembelajaran terapi wicara frontal menggunakan teknologi pendidikan modern “Berdiri di Lapangan Teremok”

Pelajaran tentang diferensiasi bunyi. Sinopsis pembelajaran terapi wicara frontal menggunakan teknologi pendidikan modern “Berdiri di Lapangan Teremok”

Ringkasan kelas terapi wicara kelas 1 tipe VII.

Subjek. “Diferensiasi bunyi [w] - [zh].”

Target: perkembangan aktivitas motorik, kognitif dan bicara selama kegiatan pendidikan pada anak usia sekolah dasar.

Tugas:

I. Pendidikan.

1. Diferensiasi bunyi [ш], [ж].

2. Konsolidasi keterampilan pengucapan yang benar, analisis fonemik, sintesis.

3. Klarifikasi dan perluasan kosa kata siswa.

II. Perbaikan.

1. Mengembangkan VPF.

2. Mengembangkan keterampilan artikulasi, umum dan motorik halus.

3. Mengembangkan fungsi komunikasi pada anak.

AKU AKU AKU. Pendidikan.

1. Membentuk sikap emosional yang positif di kelas terapi wicara berdasarkan momen permainan.

2. Menumbuhkan keinginan belajar dan mengembangkan minat kognitif.

3. Menumbuhkan budaya proses pendidikan.

Membentuk: pelajaran subkelompok.

Peralatan: cermin, komputer, pendidikan - program pengembangan “Belajar berbicara dengan benar”, gambar subjek, kartu dengan tugas, gambar dengan profesi.

Rencana belajar

1. Momen organisasi.

3. Mengumumkan topik pelajaran.

6. Perkembangan pendengaran fonemik. Diferensiasi bunyi dalam kata-kata. Analisis kata-kata dengan suku kata suara dan grafik.

7. Menit fisik.

8. Leksikal - latihan tata bahasa.
9. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran.

1.Org. momen

Anak-anak pergi ke kantor dan duduk di meja mereka. Sapa terapis wicara dan tamu.

Terapi bicara:- Halo teman-teman, hari ini kita kedatangan tamu untuk pelajaran kita. Katakanlah halo.

Anak-anak dan tamu saling menyapa.

2. Senam artikulasi.

Terapi bicara: - Untuk memastikan bahwa pidato kami jelas dan dapat dimengerti,

Saya perlu melatih lidah saya!

"Kisah tentang Lidah Ceria.”

Pada suatu ketika hiduplah Lidah Merry di rumahnya. Rumah macam apa ini?

Di rumah ini

pintu merah,

Dekat pintu

Hewan berwarna putih.

Hewan suka

Permen dan roti.

Apakah Anda dapat menebaknya? Rumah ini adalah mulut.

(Saat melakukan senam artikulasi, setiap latihan diulangi

5 – 7 kali).

Pintu-pintu di rumah membuka dan menutup. Seperti ini (mulut tertutup, terbuka). Lidah yang gelisah tidak tinggal diam. Dia sering keluar rumah (menjulurkan lidah). Tapi kamu tidak bisa lari jauh dari rumah, ayo hukum si lidah nakal (buka sedikit mulutmu, letakkan lidahmu di bibir atas dan, sambil memukul bibirmu, ucapkan bunyi lima-lima-lima). Jadi dia keluar untuk berjemur di bawah sinar matahari, bersantai di teras (lidah “spatulat” di bibir bawah). Angin sepoi-sepoi, lidah bergetar (bahasa dengan panah), bersembunyi di dalam rumah dan menutup pintu di belakangnya (lepaskan lidah, tutup mulut), Dan di halaman matahari bersembunyi di balik awan dan hujan mulai rintik-rintik di atap (kami memukul gigi kami dengan lidah dan berkata “d-d-d-d”). Lidah tidak bosan di rumah dan memberikan susu kepada anak kucing tersebut. Dia menjilat susunya (jalankan lidah Anda di sepanjang bibir atas dari atas ke bawah, mulut terbuka), lalu anak kucing itu menjilat bibirnya (jilat bibir atas dan bawah dari kanan ke kiri, kiri ke kanan) dan menguap dengan manis (mulut terbuka lebar). Lidah melihat jam, terus berdetak: “tik-tok” (mulut terbuka, bibir tersenyum, sentuh sudut mulut dengan ujung lidah). Anak kucing itu meringkuk menjadi bola. “Sudah waktunya aku tidur,” pikir Lidah.

3. Mengumumkan topik pelajaran.

Terapi bicara: Hari ini kita akan terus membedakan bunyi Zh - Sh dalam pengucapan dan penulisan.

4. Pemantapan pernyataan pendidikan berdasarkan ciri-ciri bunyi.

Vokal atau konsonan Zh – Sh? (jawaban anak-anak)

Apakah konsonan ini keras atau lunak?

Manakah dari konsonan berikut yang bersuara dan mana yang tidak bersuara? (jawaban anak-anak).

5. Mengucapkan suara-suara yang terisolasi.

Mari kita ucapkan Sh – Sh – Sh bersama-sama .

Katakanlah semuanya bersama-sama Zh - Zh - Zh (sambil mengucapkan bunyi, artikulasi yang benar diingat, ujung lidah naik ke belakang gigi atas, gigi hampir terkatup, di antara keduanya hanya ada celah sempit, mengingatkan pada yang benar) .

6. Perkembangan pendengaran fonemik. Diferensiasi bunyi dalam kata-kata.

Analisis kata-kata dengan suku kata suara dan grafis.

Terapi bicara:- Untuk mengetahui seberapa baik Anda belajar membedakan suara Ш - Ж, saya telah menyiapkan berbagai tugas untuk Anda.

Bekerja dengan komputer

Program pendidikan dan pengembangan “Belajar Berbicara dengan Benar” akan disertakan, bagian “Suara Pidato”, topik: “Suara - Kembar”, permainan: “Tempatkan suara “F”, “W” di dalam kotak.”

Momen fisik untuk mata.

Terapi bicara: - Anda berhasil menyelesaikan tugas di komputer; Anda membedakan suara dengan benar. Tugas selanjutnya akan lebih sulit.

Dengarkan kata-katanya: PANAS, BOLA.

Tunjukkan gambar yang cocok dengan kata tersebut PANAS,... BOLA.

- Ulangi apa yang ditunjukkan di setiap gambar. Katakan padaku apa itu PANAS dan apa BOLA.

Di kata mana - PANAS atau BOLA- apakah ada suara [zh]? Di awal, di akhir atau di tengah kata bunyi ini;

Apa bunyi pertama dalam sebuah kata BOLA?

Sebutkan semua bunyi secara berurutan dalam kata tersebut PANAS,... BOLA.

Huruf apa yang harus ditulis di sel kosong?

Baca kata-kata di antara gambar. Temukan kartu dengan kata di meja Anda BOLA,... PANAS.

Huruf apa yang sama pada kata-kata ini? Huruf apa yang berbeda dalam kata-kata ini?

Tulis kata itu BOLA. Tulis kata itu PANAS.

Buatlah sebuah kalimat menggunakan salah satu dari kata-kata ini .

bola panas

Lakukan tugas yang sama dengan kata-kata SERANGGA- KEBISINGAN, MEADOW - BULU.

wah wah

lu-zhok Pu-shok

7. Menit fisik.

Anak-anaknya tinggal di semak-semak."

Anak-anaknya tinggal di semak-semak sambil menoleh:

Seperti ini dan seperti ini, seperti ini, seperti ini,

Anak-anaknya sedang mencari madu sambil menggoyangkan pohon itu bersama-sama:

Begini dan begini, mereka menggoyang pohon itu bersama-sama.

Mereka berjalan-jalan dan minum air dari sungai:

Begini dan begini, mereka meminum air dari sungai,

Lalu mereka menari bersama dan mengangkat kaki mereka

Seperti ini dan seperti ini, mereka mengangkat kaki mereka bersama-sama.

Anak-anak meniru permainan boneka beruang.

8. Latihan leksiko-tata bahasa.

"Permainan bola"

Terapi bicara: Sebuah gambar dengan sebuah profesi ditampilkan (pembuat sepatu, penjahit, pemadam kebakaran, penambang, sopir, artis). Bola dilempar dan ditanyakan: - Profesi apa yang digambarkan. Siswa melempar bola dan menyebutkan profesinya.

Pertanyaan juga diajukan: - Apa yang dilakukan pembuat sepatu di tempat kerja? Penjahit... dll.

Bunyi apa yang terdapat “Zh” atau “Sh” pada kata pembuat sepatu? Penjahit... dll.

9. Ringkasan pelajaran.

Suara apa yang dibedakan hari ini di kelas? - Bagaimana perbedaan pengucapannya? (w – bersuara, w – tidak bersuara).

10. Menilai hasil karya anak di kelas.

Saya berterima kasih kepada anak-anak atas kerja bagus mereka di kelas (menurut nama). Kami mengucapkan selamat tinggal kepada para tamu dan anak-anak meninggalkan kantor.

Untuk anak-anak usia prasekolah senior

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.

Hallo teman-teman! Orang yang dipanggil oleh suaraku akan duduk dengan tenang di kursi! (Terapis wicara memanggil anak-anak satu per satu, anak-anak duduk di kursi.)

Gambar dua gadis dan sebuah surat muncul di papan interaktif (slide 2).

Zhanna dan Shura menerima surat dari teman mereka Zvukovich (terapis wicara mengeluarkan sebuah amplop). Pria suara itu menulis bahwa dia kehilangan dua suara, dan dia meminta para gadis untuk mencarikannya untuknya. Ayo bantu Zhukovich bersama Zhanna dan Shura? Kalau begitu, ayo berangkat!

2. Pengenalan topik.

Pertama-tama, kita perlu mencari tahu suara apa yang hilang? Kami mengetahui bahwa salah satu suara ini ada di awal nama Zhanna. Suara apa ini? (Suara [F].) Memang, suara ini adalah salah satu suara favorit Zhanna, jadi dia memutuskan untuk mencari suara khusus ini.

Bunyi kedua ada di awal nama Syura. Suara apa ini? (Suara [Ш].) Suara ini adalah salah satu suara favorit Syura, jadi dia akan mencarinya.

3. Senam artikulasi. Gambar berikut muncul di papan tulis interaktif.

Kami pergi ke halaman bersama - ada pagar di depan kami (latihan "Pagar"). (Geser 3.)

Di halaman belakang pagar kami melihat sebuah ayunan dan memutuskan untuk mengayunkannya (latihan “Ayunan”). (Geser 4.)

Lalu kami berputar di atas carousel (kami menjilat bibir membentuk lingkaran). (Geser 5.)

Kami lelah dan ingin minum jus dari sedotan (latihan “Pipa”). (Geser 6.)

4. Ciri-ciri bunyi.

Zhanna dan Shura memutuskan untuk mengingat bagaimana suara-suara ini diucapkan dan mulai memanggilnya. Shura memanggil: "Ssst." Bibirnya membulat berbentuk jendela, lidahnya terangkat ke atas berbentuk cangkir. “Saya mengerti,” kata Shura, “Ini adalah bunyi konsonan yang keras!” Zhanna juga mulai memanggil suara favoritnya: “Zh-zh-zh.” Bibirnya pun menjadi membulat, dan lidahnya menjadi seperti cangkir. “Dan aku mengerti!” - Zhanna berseru, "Suaraku juga konsonan dan juga keras!"

“Oh, tapi suaranya sangat mirip! Bagaimana kita bisa membedakannya? - kata Syura.

Teman-teman, ayo beri tahu para gadis cara membedakan suara-suara ini. Mari kita ucapkan bunyi [Ш] dan letakkan telapak tangan kita di tenggorokan. Apakah tenggorokan kita gemetar saat mengucapkan [Ш]? Apakah bunyi [Ш] bersuara atau tidak? (Leher tidak gemetar, bunyi [Ш] tumpul.) Mari kita ucapkan bunyi [Zh] bersamaan dan letakkan telapak tangan kita di tenggorokan. Apakah tenggorokan kita gemetar saat mengucapkan [F]? Apakah bunyi [F] bersuara atau tidak? (Lehernya bergetar, suara [F] berdering.)

Benar! Sekarang Zhanna dan Shura mengetahui bahwa bunyi [Zh] bersuara, dan bunyi [Ш] tidak bersuara.

5. Permainan didaktik “Kebingungan”. Dalam perjalanannya, Zhanna dan Shura membawa benda-benda dengan suara favoritnya, namun benda-benda tersebut tercampur di ransel mereka. Mari kita bantu mereka mengetahuinya. Presentasi tentang diferensiasi (slide 7-13).

6. Game didaktik “Yang mana?” Yang? Yang?" Mari kita buat frasa dengan kata-kata ini, tetapi kata yang kita buat juga harus mengandung bunyi [Ш] atau [Х], misalnya: pir kuning (slide 14 dari presentasi).

7. Latihan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus.

Shura memberitahuku pemanasan ini, menarik tentang balonnya. Ulangi setelah saya.

Balon.

Balon udara panas, balon udara panas. Fleksi-ekstensi tangan

Nakal nakal. "Cincin"

Dia lari bersama angin. "Kunci"

Dan ke mana? Tidak mengatakannya. 3 tepukan, tangan di belakang punggung.

(F.Bobylev.)

8. Melatih pengucapan bunyi yang jelas dan mengembangkan ekspresi intonasi bicara.(Geser 15.)

Ada matahari musim panas yang cerah di luar, yang menemani kami dalam perjalanan.

Dengarkan puisinya:

Matahari menjulurkan telapak tangannya yang kuning,

Matahari menyinari ladang di sepanjang jalan setapak.

Perhatikan bagaimana bunyi [SH] [ZH] diucapkan dengan benar.

Ucapkan bunyi-bunyi ini dengan artikulasi yang jelas (satu per satu, dua per satu, bersama-sama).

Di kata manakah kamu mendengar bunyi [Ш] [Ф].

Jadi kami menemukan suara yang hilang [SH] [Zh].

Ucapkan sajak sambil bertepuk tangan sesuai irama;

Menyenangkan dan keras, tenang dan sedih;

Menekankan kata sinar matahari;

Dengan intonasi bertanya, mengajukan pertanyaan dari kata tersebut kuning.

(Lopatina L.V., Pozdnyakova L.A. Terapi wicara bekerja pada pengembangan ekspresi intonasi bicara anak-anak prasekolah: Buku teks.)

8. Ringkasan pelajaran.

Petualangan kita telah berakhir. Kami menemukan suara yang hilang dari Zvukovich! Zvukovichok dengan tulus berterima kasih kepada teman-temannya, dan Zhanna serta Shura berterima kasih kepada kalian dari lubuk hati mereka yang terdalam, karena Anda banyak membantu mereka, mereka tidak dapat melakukannya tanpa Anda!

Novikova S.N., terapis wicara guru dari Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonom Kota Formasi Kota Nyagan “TK No. 2 “Dongeng”.

Tujuan pelajaran:

Perbaikan

memperjelas artikulasi dan pengucapan bunyi [w] dan [zh] yang benar;
melatih perbandingan, diskriminasi, dan pengucapan bunyi [w] dan [zh] yang benar dalam suku kata, kata, frasa;
berlatih analisis suara dan sintesis kata.

Pembangunan

mengembangkan kemampuan untuk memilih kualitas atribut tertentu untuk suatu objek;
mengembangkan perhatian visual, keterampilan berpikir, ucapan yang koheren.

Pendidikan

menumbuhkan minat dan keinginan untuk bekerja dengan komputer.

PERALATAN

Peralatan multimedia
Cermin meja.
Game didaktik “Kereta Cerdas”.
Papan magnet.
Karinka “Teremok”

KEMAJUAN KELAS.

Waktu pengorganisasian.

Terapis wicara menunjukkan gambar “Teremok”.

Permainan apa yang harus kita mainkan?

Permainan “Teremok” (Anak-anak bergiliran mengucapkan kata-kata “Ada Teremok-Teremok di ladang, tidak rendah atau tinggi, di menara kecil ini suaranya… hidup,” sebutkan bunyi ucapan apa saja dan duduk di kursi ).

Jadi kami berakhir di sebuah tempat terbuka dekat Teremok. Yang tinggal di sini? (Suara ucapan)

Masalah:

Anak-anak, lihat layarnya, apakah terjadi sesuatu di sini? Bagaimana menurutmu?

Bagaimana cara membantu suara-suara ini masuk ke menara?

Pengucapan terisolasi dan karakteristik suara.

Terapi bicara. Seperti apa suara lagu ular itu? Hiss (singkatnya, sekarang lama sekali). Seperti apa suara lagu kumbang? Buzz (pelan-pelan, sekarang keras).

Beritahu kami bagaimana lagu-lagu ini dibuat. (Anak-anak bergiliran menceritakan ciri-ciri bunyi [SH], [Zh] - bibir membulat, lidah terangkat, berubah menjadi cangkir, di tengah "cangkir", angin hangat bertiup, bel tidak berfungsi (berfungsi dengan [g]. Karena ada penghalang di mulut - lidah, artinya bunyi ini konsonan dan keras).

Bagaimana bunyinya serupa dan berbeda?

Analisis suara dan sintesis kata-kata.

Apakah kita memerlukan semua suara? Mengapa? Buktikan itu.

Apa yang terjadi jika bunyi [Ш] hilang?

Gambar muncul di layar: topi, mantel bulu, tikus, pensil . (Anak itu menjelaskan apa yang bisa dihasilkan dari kata-kata ini, dan karena itu, objek di layar menghilang).

Begitu pula dengan gambar yang namanya mengandung suara [Zh] - katak, jerapah, landak, gunting.

Diferensiasi bunyi dalam suku kata.

Terapi bicara. Anda bercerita tentang suaranya, mereka tidak lagi bertengkar dan menyanyikan lagu. Dukung mereka, bernyanyi bersama mereka. (Satu anak mengucapkan suku kata dengan bunyi [Ш], dan kata kedua dengan bunyi [Zh]. Kemudian berubah)

Senam visual.

Kami membuka mata - sekali,

Dan kami menutup mata - dua,

Buka matamu lebih lebar.

Dan sekarang mereka sudah tutup lagi,

Mata kami beristirahat.

Diferensiasi dalam kata-kata.

Dan sekarang suara-suara itu mengundang Anda untuk bermain “Temukan objek tambahan.” Jangan lupa bahwa game ini ditawarkan kepada Anda melalui suara. Gambar di layar:

Mantel bulu, kemeja, celana pendek, rompi. (Item manakah yang tambahan? Mengapa? Di mana dalam kata tersebut rompi apakah ada suara [Zh]?
Gunting, tang, kape, gergaji besi.
Landak, kucing, jerapah, anak kuda.
sendok, cangkir, pisau, kendi.

Terapi bicara. Bagus sekali. Agar bunyi-bunyian tersebut tidak bertengkar dan cepat kembali ke rumah bunyi ujaran, kami akan memberikan mereka hadiah. Tebak teka-tekinya dan cari tahu apa yang akan Anda berikan kepada mereka.

Saudara-saudara siap berkunjung,
Mereka menempel satu sama lain.
Dan mereka bergegas melakukan perjalanan jauh,
Mereka baru saja meninggalkan asap.
(Kereta)

Permainan “Kereta Cerdas”

Menurut Anda, “lagu ular” apa yang harus diberikan? (Kereta api yang akan membawa trailer dengan benda yang namanya mengandung bunyi [Ш]).

Bagaimana dengan “lagu bug”? (jawaban anak).

Jangan lupa gunakan rambu agar keretanya cantik dan cerdas.

Pekerjaan mandiri anak-anak di papan magnet.

Sekarang... ceritakan padaku tentang hadiahmu. (Anak mendeskripsikan objek, memilih nilai atribut yang akan ditempatkan di atas trailer dengan objek ini: misalnya - kereta api dengan suara [F] akan membawa gerbong dengan kumbang yang mendengung, katak hijau, gunting besi).

Anak kedua menceritakan kisahnya serupa.

Besar. Coba kita cek, apakah suara kita sudah kembali ke Teremok? Di slide, suaranya ada di Teremka.

Cerminan.

Apa yang kita lakukan sekarang?

Bagaimana kami melakukannya?

Mengapa kami melakukan ini?

Bagian: Terapi berbicara

Tujuan pelajaran. Mengembangkan kemampuan membedakan bunyi [w], [z] dengan telinga dan pengucapannya secara terpisah, dalam suku kata, dalam kata, dalam kalimat dan teks.

Tugas.

Pemasyarakatan dan pendidikan.

1. Membentuk gambaran tentang mekanisme pembentukan bunyi [ш], [ж].

2. Ulangi ciri perbandingan bunyi [w], [z].

3. Latih keterampilan membaca dan menulis secara berlebihan dengan pengucapan.

Pemasyarakatan dan perkembangan.

1. Mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis fonemik.

2. Meningkatkan keterampilan motorik artikulatoris.

3. Mempromosikan perkembangan pendengaran fonemik.

Pemasyarakatan dan pendidikan.

1. Menumbuhkan sikap positif siswa terhadap kelas terapi wicara.

2. Mempromosikan pembentukan keterampilan pengendalian diri.

Peralatan:

tabel suku kata,
cermin,
tabel referensi perbandingan karakteristik bunyi [ш], [ж].

Tahapan pelajaran	Jenis tugas	Kegiatan terapis wicara	Aktivitas siswa	Tugas apa yang diselesaikan selama tugas tersebut?
Waktu pengorganisasian	Latihan "Rantai Tak Terbatas".	Salam; suasana psikologis siswa untuk kegiatan pendidikan yang akan datang.	Pemilihan kata sesuai dengan aturan main: Zhu Ke – Ke HAI T – T opo R – R inggris A – A lfavi T...	Perkembangan analisis fonemik, pemusatan perhatian siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas pendidikan.
Waktu pengorganisasian	Latihan "Rantai Tak Terbatas".	- Dari kata tertulis, bentuklah rangkaian kata sehingga setiap kata berikutnya diawali dengan bunyi terakhir kata sebelumnya.
Memperbarui pengetahuan dan keterampilan	Senam artikulasi.	Bantuan pengawasan: untuk pelaksanaan latihan artikulasi yang benar.	Melakukan latihan senam artikulatoris: “ Pelukis”, “Jamur”, “Selai yang enak”, “Cangkir” (kontrol visual menggunakan cermin).	Pengembangan keterampilan motorik artikulasi.
Memperbarui pengetahuan dan keterampilan	Klarifikasi artikulasi dan ciri-ciri bunyi [ш], [ж].	Penjelasan artikulasi bunyi (menggunakan kontrol visual) Saat mengucapkan bunyi [w], [z], bibir membulat, lidah berbentuk “cangkir” diangkat ke gigi depan atas, udara yang dihembuskan melewati tengah lidah, namun saat mengucapkan suara [z], "motor suara berfungsi", dan saat mengucapkan suara [sh] ] - "diam".	Karakteristik komparatif suara (berdasarkan sensasi sentuhan dan tabel) Bunyi [w], [zh] konsonan dan selalu keras, tetapi bunyi [zh] bersuara, dan bunyi [w] tumpul.	Perkembangan sensasi sentuhan, persepsi fonemik.
Diferensiasi bunyi [ш], [ж] terisolasi, dalam suku kata	Fizminutka “Enkriptor”	- Dengarkan dan “enkripsi” rangkaian bunyi dan suku kata. suara [zh] - berlari di tempat (“Pelari”), suara [w] - satu lompatan di tempat (“Bola”).	Menyelesaikan tugas latihan fisik "Kriptor".	Perkembangan pendengaran fonemik, menghilangkan ketegangan emosional dan otot.
Diferensiasi bunyi [ш], [ж] terisolasi, dalam suku kata	Bekerja dengan tabel suku kata. Latihan "Percakapan Alien"	Bantuan pengendalian: untuk artikulasi yang jelas saat berbicara dan menulis (dengan komentar).	Membaca dan menulis suku kata dengan pengucapan berlebihan “dalam gaya asing”.	Konsolidasi keterampilan membaca dan menulis berlebihan dengan pengucapan.
Senam jari	Latihan "Benteng", "Bunga", "Kambing".	Bantuan pengendalian: untuk artikulasi yang jelas saat berbicara, pelaksanaan gerakan senam yang benar.	Melakukan latihan dengan berbicara.	Pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi bicara dengan gerakan.
Diferensiasi bunyi [ш], [ж] dalam kata, dalam kalimat	Latihan “Suku kata yang hilang” (permainan bola).	- Saya melempar bola kepada Anda dan mengucapkan awal kata (suku kata pertama), dan Anda mengembalikan bola dan menambahkan suku kata hidup atau shi sehingga menjadi sebuah kata.	ini...(zhi) - ini Dan kamu...(zhi) - kamu Dan tapi...(zhi) - tapi Dan kecil...(shi) - kecil w tanah...(shi) - tanah w stri...(zhi) - stri Dan karanda...(shi) - karanda w	Pengembangan kesadaran fonemik; pengamatan memekakkan telinga konsonan bersuara di akhir kata.
Diferensiasi bunyi [ш], [ж] dalam kata, dalam kalimat	Latihan “Simpan kata-kata dari Buku Buku”	- Masukkan huruf yang hilang dan perbaiki kesalahan Entahlah (Mi?olesi roti dengan mentega. Saya memakai sarung tangan berbulu halus. Babu?ka?Goreng ikan di penggorengan).	Menyelesaikan tugas (secara mandiri); tes mandiri sesuai sampel; mengerjakan kesalahan.	Pengembangan pendengaran fonemik, pembentukan keterampilan pengendalian diri.
Ringkasan pelajaran	Cerminan	- Apa yang kamu pelajari di kelas? Berikan gambaran perbandingan bunyi [w], [z]. Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran ini? Tugas apa yang paling Anda lakukan, dan mengapa?	Bunyi [w], [zh] konsonan dan selalu keras, tetapi bunyi [zh] bersuara, dan bunyi [w] tumpul. (jawaban atas pertanyaan)	Pembentukan kemampuan mengevaluasi, bersama-sama dengan ahli terapi wicara, hasil tindakan seseorang, untuk memahami alasan keberhasilan/kegagalan kegiatan pendidikan.
Pekerjaan rumah (diferensiasi bunyi [ш], [ж] dalam teks)	Latihan “Hujan telah berlalu”	Pengarahan singkat tentang kemajuan pekerjaan rumah dan kemungkinan kesulitan dalam menyelesaikannya.	Mencatat pekerjaan rumah, pertanyaan tentang kemajuan penyelesaiannya.	Perkembangan pendengaran fonemik (diferensiasi bunyi [ш], [ж] berdasarkan materi teks).

Ringkasan pelajaran terapi wicara “Diferensiasi bunyi [Ш] - [Х]”. Tujuan: Mengembangkan keterampilan membedakan bunyi -З pada suku kata, kata, kalimat. Topik leksikal “Profesi”.

Target:

Mengembangkan keterampilan membedakan bunyi SH-Zh pada suku kata, kata, kalimat.

Tugas:

Ajarkan diferensiasi pengucapan pendengaran dari bunyi -З dalam kata, kalimat, teks;
mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang bunyi dan huruf Sh-Zh;
Perluas pengetahuan kata-kata;
mengembangkan keterampilan dalam menyusun pernyataan yang koheren;
mengembangkan keterampilan motorik artikulasi:
mendidik ranah emosional-kehendak dan motivasi, dengan memperhatikan kebutuhan pemasyarakatan dan pendidikan anak.

Peralatan:

gambar subjek untuk setiap siswa, kartu dengan kata-kata, komputer, cermin, kepingan salju, kartu dengan huruf cetak “Ш”, “Ф”, medali, matahari, diagram.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

Guru: Halo teman-teman! Berdiri tegak, tarik diri Anda dan, tentu saja, tersenyum. Silahkan duduk.

Kami memiliki banyak tamu hari ini. Saya akan tersenyum kepada Anda, dan Anda akan tersenyum kepada saya dan tamu-tamu kita. Kami tenang dan baik hati. Kami ramah dan penuh kasih sayang, kami sehat.

Mari kita tarik nafas dalam-dalam melalui hidung dan hirup kesegaran, kebaikan dan keindahan. Dan melalui mulut kita akan menghembuskan segala kekesalan, kemarahan dan kesedihan.

Mari kita mulai pelajarannya.

Dengan motto : “Kami mendengarkan baik-baik,
Kami mengucapkannya dengan hati-hati,
Bicaralah dengan tenang, jelas,
Agar semua orang bisa mengerti"

Guru: Bagus sekali teman-teman!

Katakan padaku tanggal berapa hari ini?

Hari apa dalam seminggu hari ini?

Jam berapa sekarang?

Ada berapa bulan musim semi?

Sebutkan bulan-bulan musim semi.

Meniru latihan.

Guru: Sekarang saya akan menunjukkan emotikon dengan suasana hati yang berbeda, dan Anda harus menggambarkan suasana hati ini atau itu dengan ekspresi wajah.

Apa yang diungkapkan oleh emotikon ini? (Slide 1 (a), (b), (c))

Anak-anak: Tenang. (A)

Anak-anak: Kesedihan. (B)

Anak-anak: Sukacita. (V)

Guru: Dalam suasana hati apa kita akan melanjutkan pelajaran kita?

Anak-anak: Senang!

Latihan pernapasan

Guru: Musim semi telah tiba dan musim dingin akan segera berlalu. Dan sekarang kami akan mengirimkan kepingan salju dalam perjalanan panjang, yang akan datang kepada kami lagi pada musim dingin mendatang. Jadi, ambillah beberapa kepingan salju. (Slide 2) Angin kencang datang. Kami meniup kepingan salju dengan kuat (tarik napas melalui hidung, bahu ke bawah, buang napas melalui mulut). Sedikit demi sedikit angin mereda dan kami berhembus pelan. Angin kencang kembali bertiup. Kami meniup dengan kuat, tapi tanpa suara.

Senam artikulasi.

Pijat sendiri pada wajah dan leher.

Anak-anak harus mencuci tangan sebelum kelas. Dianjurkan untuk melakukan pijatan sendiri sebelum setiap pelajaran senam artikulasi.

Kami menggosok tangan kami dan menghangatkannya (menggosok telapak tangan, bertepuk tangan)
Dan kami membasuh muka kami dengan kehangatan kami (kami mengusapkan telapak tangan ke wajah kami dari atas ke bawah)
Rake mengusir semua pikiran buruk (gerakan seperti menyapu dari tengah dahi ke pelipis)
Kita menggosok telinga ke atas dan ke bawah dengan cepat (menggosok telinga ke atas dan ke bawah)
Kami membengkokkannya ke depan, menariknya ke bawah pada lobusnya (menekuk telinga ke depan, menariknya ke bawah)
Lalu kami menempelkan jari kami di pipi.
Kami meregangkan pipi kami untuk menggembung.
Kami menguleni bibir kami untuk membuatnya tersenyum (kami menguleni bibir kami: atas dan bawah)
Sekarang kita anak itik akan merenggangkan paruh kita (bibir menjadi tabung)
Uleni dengan lembut, tanpa menyentuhnya dengan kuku (ibu jari dan jari telunjuk menguleni kedua bibir)
Kita angkat pipi dengan sudut bibir (jari bergantian mengangkat sudut mulut)
Dan kamu dan aku saling tersenyum.

Guru: Sekarang kita akan menjulurkan lidah kita.

"Senyum"
"Belalai"
“Lidahnya lebar-sempit”
"Cangkir"
"Pelukis"
"Mengayun"
"Jamur"

II. Nyatakan topik dan tujuan pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar mengucapkan dan membedakan bunyi SH-Zh dengan benar dalam kata, kalimat, dan teks.

AKU AKU AKU. Kerjakan topik pelajaran.

1. Ciri-ciri bunyi SH-Zh.

Guru: Ucapkan bunyi Ш. Bagaimana letak alat bicara saat mengucapkan bunyi tersebut?

Anak-anak: Bibir membulat dan menjulur ke depan, gigi rapat, lidah terangkat hingga alveoli berbentuk cangkir. Aliran udara yang kuat.

Guru: Ucapkan bunyi Zh.Bagaimana letak alat bicara sekarang?

Anak-anak: Letak organ bicaranya sama, tetapi pita suara bergetar, aliran udara yang dihembuskan lebih lemah, dan jarak antara ujung lidah dan langit-langit keras lebih kecil.

Guru: Apa kemiripan bunyi Ш dan Ж?

Anak-anak: Bunyi konsonan, selalu keras.

Guru: Apa bedanya?

Anak-anak: Sh – tuli, Z – bersuara.

2. Diferensiasi huruf.

Huruf apa yang mewakili suara-suara ini?

Coba pikirkan seperti apa huruf Z itu? Seperti apa bentuk huruf Sh?

Surat ini lebar dan bentuknya seperti kumbang.

Dan pada saat yang sama, itu seperti seekor kumbang yang mengeluarkan “suara mendengung”.

Seperti apa bentuk huruf Sh?

Kepada ular yang berdesir di alang-alang.

Gambarlah huruf-huruf ini di pasir, di telapak tangan Anda, di udara. Gambarlah huruf Z. Letakkan dari benda-benda kecil (misalnya mosaik, manik-manik, dll.)

Ada berapa huruf Zh dan Sh?

Garis bawahi huruf Z pada deretan huruf tersebut:

3. Diferensiasi zh-sh dalam kata-kata.

1 tugas.

Baca kata-katanya. Pilih antonim.

Kata-kata apa yang disebut “antonim” (kata-kata yang maknanya berlawanan).

KASAR -
SEMPIT-
SEGAR -
LEBIH TINGGI-
DERMAWAN -
LEBIH DEKAT-
PERSAHABATAN -
LEBIH SERING -
STABIL-

Tugas 2.

Temukan kata-kata di antara huruf-huruf itu.

Pembuat sepatu smimachinistapainterchampres.

Beri nama dalam satu kata.

Apa itu profesi?

Bacalah nama-nama profesi yang mengandung bunyi sh, zh.

Tugas 3.

Ambil kartu dengan huruf g. Jika dalam suatu kata terdapat bunyi w atau sh, jika dalam suatu kata kita mendengar bunyi sh (dengan telinga).

Dia menulis, menanam, membajak, menjahit, menjaga, merebus, memplester, memimpin, menyulap, bermimpi.

Pertanyaan apa yang dijawab oleh kata-kata ini?

Apa bagian dari pidato itu?

Apa yang mereka maksud? (tindakan orang-orang dari berbagai profesi)

Diferensiasi zh-sh dalam sebuah kalimat.

Latihan 1.

Isilah huruf-huruf yang hilang. (saling memeriksa)

Menurut Anda apa yang perlu dilakukan?

Apa aturan hilangnya huruf dalam kata?

Jurnalis Grisha melaporkan... Dia naik ke kedalaman. Bagus sekali... pemandangannya...! Ada pepohonan disekitarnya. Inilah tanahnya... . Di sini f... . Merangkak di... . Kami berlari. Chi terbang... Apa yang ... t! Hanya suara kama...

Tugas 2.

Baca kartunya. Apakah saran-saran ini? Mengapa? (Tidak, karena kata-katanya tidak berhubungan secara tata bahasa)

Urutkan kata-kata dan buatlah kalimat berdasarkan pertanyaan.

(SIAPA? MELAKUKAN APA? APA?)

(SIAPA? MELAKUKAN APA? DIMANA?)

PERTAMBANGAN PENAMBANG BATUBARA
ARTIS LANSKAP LUKISAN
PISAU MASAK POTONG PIE
PEMBUAT SEPATU MENJAHIT SEPATU
PEMADAM KEBAKARAN
PENGEMUDI LATIHAN
JUGLER SIRKUS DALAM KINERJA
JAHIT PAKAIAN DARI SUTRA
JURNALIS MENULIS ARTIKEL KORAN DI

Diferensiasi zh-sh dalam teks.

Latihan 1.

Lihatlah rencana cerita menggunakan gambar. (gambarnya dipotong, perlu dikumpulkan dan orang tersebut harus menebak profesi apa yang dimilikinya)

Ceritakan kepada kami tentang profesi Anda. Gunakan rencana pada kartu.