Presentasi untuk pelajaran A. Kuprin Presentasi "Gajah" untuk pelajaran membaca (Kelas 3) pada topik. Peta teknologi pelajaran membaca sastra “A

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

APAKAH ANDA PERCAYA… Apakah Anda percaya bahwa Anda masing-masing berbakat dan unik? Apakah Anda percaya bahwa seekor kuda dapat tidur di kamar yang sama dengan manusia? Apakah Anda percaya bahwa seekor hewan dapat menjadi anggota keluarga? Apakah Anda percaya bahwa orang tua mampu melakukan apa saja untuk anak mereka? Apakah Anda percaya bahwa hari ini kita akan menemukan " kebenaran sederhana » ?

Mereka mencintaimu tanpa alasan tertentu; Untuk menjadi cucu, Untuk menjadi anak laki-laki, Untuk menjadi bayi, Untuk tumbuh dewasa, Untuk menjadi seperti ibu dan ayah... Dan cinta ini akan tetap menjadi pendukung rahasia Anda hingga akhir hayat Anda. V.Berestov

Mengembalikan urutan kronologis peristiwa

Ayah di kebun binatang Gadis itu sakit Gadis itu menolak segalanya Putra Nadi Perjalanan Malam Gajah Gajah Mengunjungi Nadia

APATHY keadaan ketidakpedulian total, ketidakpedulian

1 grup. Apa yang dialami kerabat Nadia? Apa yang dikatakan perilaku mereka? 2 kelompok. Siapa di Waktu yang sulit bertanggung jawab penuh? Apa keputusannya? kelompok ke-3. Bagaimana Nadia melihat gajah hidup? Perasaan apa yang dimiliki Nadia terhadap gajah?

“... dengan setiap ceritanya dia menyerukan kemanusiaan. Dia mencari ke mana-mana kekuatan yang dapat mengangkat seseorang ke keadaan kesempurnaan batin dan memberinya kebahagiaan ”K.G. Paustovsky Alexander Ivanovich Kuprin

Menit pendidikan jasmani

Masa kanak-kanak adalah masa emas, makan dan minum, serta tidur dengan tenang. Kesehatan datang dalam hitungan hari dan pergi dalam hitungan jam.

Maurice Karem Seorang penyair berbahasa Prancis Belgia, puisi Karem telah diterjemahkan ke lebih dari 100 bahasa berbeda di seluruh dunia. Maurice terutama menulis puisi anak-anak.

P. Picasso "Ibu dan Anak"

Pratinjau:

Gadis itu sakit. Gadis itu menolak segalanya.

Mimpi Nadia. Perjalanan malam gajah.

Gajah mengunjungi Nadia. Ayah di kebun binatang.

Mereka mencintaimu tanpa alasan tertentu; Untuk menjadi cucu, Untuk menjadi anak laki-laki, Untuk menjadi bayi, Untuk tumbuh dewasa, Untuk menjadi seperti ibu dan ayah... Dan cinta ini akan tetap menjadi pendukung rahasia Anda hingga akhir hayat Anda. V.Berestov

Keledai berjalan di sepanjang jalan setapak,

Dan duri menempel di belakang.

Dan keledai ini bertanya kepada ibunya:

Bu, bu, beri tahu saya, apakah mungkin bagi saya juga

Ini akan diperlukan untuk membawa barang bawaan

Dan, lonceng berderak menggelinding di sepanjang pantai

Orang-orang yang hanya memakai tan di punggung mereka?

Apa yang kamu sayang! - jawab ibu-keledai.

Kamu pergi ke sekolah dulu.

Dan kemudian Anda akan menemukan padang rumput seperti itu,

Dimana belum ada yang menginjakkan kaki sebelumnya

Dan tenggelam dalam embun dari telinga ke tapal kuda

Di antara aster, dan semanggi, dan bunga jagung...

Dan hanya matahari dan bulan purnama yang diizinkan

Untuk menyentuh punggungmu yang berharga.

Semua ibu itu sama

Semua ibu itu sama

Bahkan ibu dengan kulit keledai!

Yang punya telinga panjang

Dan jiwa-jiwa yang baik...

1 grup.

Apa yang dialami kerabat Nadia?

Apa yang dikatakan perilaku mereka?

Bagaimana kondisi orang tuanya?

Jelaskan pengalaman orang tua menggunakan kata kerja dari teks.

2 kelompok.

Siapa yang bertanggung jawab penuh di masa-masa sulit?

Apa keputusannya?

Temukan dan baca dialog antara ayah Nadya dan pemilik kebun binatang.

Apa yang membantu paus meyakinkan orang Jerman itu?

kelompok ke-3.

Bagaimana Nadia melihat gajah hidup?

Baca deskripsi gajah.

Perasaan apa yang dimiliki Nadia terhadap gajah?

Apakah keinginan gadis kecil Nadia untuk melihat gajah itu iseng atau mimpi? Buktikan pendapat Anda dengan mengacu pada teks.

slide 1

A.I. Kuprin (1870 - 1934) "Gajah"

slide 2

Pemanasan pidato

1. Baca dalam suku kata. 2. Baca dengan akselerasi. 3. Baca, mulai dengan cepat lalu pelan-pelan. 4. Baca twister lidah.

Bekerja dengan steno. Pavka di bangku Menenun sepatu kulit ke Klavka. Sepatu kulit kayu tidak cocok untuk Klavka di kaki, Tapi sepatu kulit kayu cocok di kaki kucing.

slide 3

Masa kanak-kanak adalah masa emas, makan dan minum, serta tidur dengan tenang. Kehilangan uang - tidak kehilangan apa-apa; kehilangan waktu - kehilangan banyak; Saya kehilangan kesehatan saya, saya kehilangan segalanya. Kesehatan datang dalam hitungan hari dan pergi dalam hitungan jam.

slide 4

Baca peribahasa dan ucapan lagi. Pikirkan apakah mereka dapat dikaitkan dengan cerita kita "Gajah".

Masa kanak-kanak adalah masa emas, makan dan minum, serta tidur dengan tenang. 2) Uang hilang - tidak ada yang hilang; kehilangan waktu - kehilangan banyak; kehilangan kesehatan - kehilangan segalanya. 3) Kesehatan datang dalam hitungan hari dan pergi dalam hitungan jam.

Mereka mendekati cerita "The Elephant". 1. Yang pertama mengatakan bahwa seorang anak diasuh di masa kanak-kanak, dia diasuh. 2. Ceritanya menunjukkan orang tua yang peduli yang siap melakukan hal yang mustahil sekalipun untuk putri mereka. 3. Lebih lanjut tentang kesehatan: kesehatan hilang selama berjam-jam, yaitu dengan sangat cepat. Di sini gadis itu "memudar" setiap hari. Dia menjadi semakin buruk.

slide 5

AI Kuprin dalam bukunya membagi cerita ini menjadi enam bagian. Mari kita lihat apakah mereka cocok dengan bagian kita. Kami akan segera membuat rencana.

Buka halaman 41 buku teks Anda. Baca apa itu rencana.

Rencana dalam bentuk terkompresi menyampaikan konten utama pekerjaan. Rencananya akan membantu Anda menghafal dan menceritakan kembali konten tanpa mengganggu urutan kejadian.

Seperti apa rencananya?

slide 6

Membagi teks menjadi beberapa bagian.

rinci diperpanjang pendek

Baca Apa yang Anda butuhkan untuk membuat rencana?

Slide 7

Membagi teks menjadi beberapa bagian Bagian pertama: sampai tulisan "Dear Nadia, my dear girl...". Bagian kedua: hingga kata-kata "Tapi suatu pagi gadis itu bangun ...". Bagian ketiga: sampai muncul tulisan "Dalam dua jam dia duduk di kebun binatang ...". Bagian keempat: pada kata-kata "Pada malam hari, seekor gajah dibawa mengunjungi seorang gadis yang sakit ...". Bagian kelima: hingga kata-kata "Keesokan harinya gadis itu bangun dengan sedikit cahaya ...". Bagian keenam: sampai akhir.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

A. I. Kuprin "Gajah" Kelas 3 EMC "Sekolah Rusia" Umarova A.E.

1 pelajaran. Pemanasan pidato Baca teka-teki dalam paduan suara, tebak. Dia menimba air dengan hidungnya, Memasang penghalang dengan payung: Semua orang akan mandi sekarang ... Baca, bagi menjadi suku kata, ejaan, ortoepik, dengan intonasi afirmatif, dengan marah, dengan riang. GAJAH

Merumuskan topik pelajaran. Kisah Alexander Ivanovich Kuprin "Gajah"

Alexander Ivanovich Kuprin (1870 - 1938). penulis Rusia pendidikan militer, "bermimpi menjadi seorang penyair atau novelis"

Pada tahun 1911 Chukovsky, saat mengedit almanak anak-anak The Firebird, meminta A. Kuprin untuk menulis sesuatu untuk anak-anak. Kuprin baru mengambil keputusan pada tahun 1917, mengirimkan cerita "A Goat's Life". Beremigrasi pada tahun 1917, pada tahun 1921 koleksi Cerita untuk Anak-anak diterbitkan di Paris

Menulis untuk majalah anak-anak

Membaca ceritanya Apakah Anda menyukai ceritanya? Apa yang Anda alami saat membaca teks? Pekerjaan rumah: Baca ceritanya dan bagi menjadi beberapa bagian.

2 pelajaran. Bekerja dengan steno. Pavka di bangku Menenun sepatu kulit ke Klavka. Sepatu kulit kayu tidak cocok untuk kaki Klavka, tetapi sepatu kulit kayu cocok untuk kaki kucing. Baca suku kata demi suku kata, dengan akselerasi, mulai dengan cepat, lalu perlambat kecepatannya, twister lidah.

Baca peribahasa dan ucapan, jelaskan artinya. Masa kanak-kanak adalah masa emas, makan dan minum serta tidur dengan tenang. Kehilangan uang - tidak kehilangan apa-apa; kehilangan waktu - kehilangan banyak; Saya kehilangan kesehatan saya, saya kehilangan segalanya. Kesehatan datang dalam hitungan hari dan pergi dalam hitungan jam. Apa yang bisa dikaitkan dengan kisah kita?

Perencanaan. Uh. Dengan. 41 Baca apa itu rencana. Seperti apa rencananya? Baca apa yang Anda butuhkan untuk membuat rencana?

Membagi teks menjadi beberapa bagian Bagian 1 dengan kata-kata “Dear Nadia, dear girl…” Bagian 2 dengan kata-kata “Tapi suatu pagi gadis itu bangun…” Bagian 3 dengan kata-kata “Dua jam kemudian dia duduk di kebun binatang ..." Bagian 4 dengan kata-kata "Gajah sedang digiring pada malam hari untuk mengunjungi seorang gadis yang sakit ... "Bagian 5 untuk kata-kata" Keesokan harinya gadis itu bangun dengan sedikit cahaya ... "Bagian 6 sampai kata" sampai akhir

Rencana 1. Gadis itu sakit. 2. Gadis itu menolak segalanya. 3. Ingin melihat gajah hidup. 4. Ayah di kebun binatang. 5. Perjalanan malam seekor gajah. 6. Gajah mengunjungi Nadia.

Pekerjaan rumah Siapkan menceritakan kembali sesuai rencana.

3 pelajaran. Latihan pidato. Kota menjadi dingin di malam hari, Malam punya selimut untuknya. Salju dengan hati-hati mendandani kota. Dan tercerahkan dari perbuatan baik. Baca dengan cara "pasar burung", membagi menjadi suku kata, secara ekspresif.

Penyelidikan pekerjaan rumah Menceritakan kembali secara singkat teks sesuai dengan rencana yang telah disusun sebelumnya.

Kerja kelompok Setiap kelompok menyiapkan penceritaan kembali atas nama ayah, ibu, anak perempuan, gajah, pemilik gajah.

Sumber http://www.ru-shop.cz/ http://russlitxx.narod.ru/ http://knigopoisk.org/ http://kids.beeline.kz/ http://book.beeline.kz /

Kembali ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini silahkan download versi lengkapnya.

Perlengkapan untuk pelajaran: presentasi m/m suara; instalasi multimedia; layar; pameran buku karya A. I. Kuprin; Buku teks "Native speech" Kelas 3, bagian 2. Disusun oleh: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov. Pencerahan, - M., 2010.

Selama kelas

Mengatur waktu

Tahap panggilan

(Slide 2). "Apakah kamu percaya"

Guru: Apakah Anda percaya bahwa Anda masing-masing berbakat dan unik?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa seekor kuda dapat bermalam dalam satu ruang dengan seseorang?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa seekor hewan dapat menjadi anggota keluarga?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa orang tua mampu melakukan apa saja untuk anak mereka?

Guru: Apakah Anda percaya bahwa kita akan menemukan “kebenaran sederhana” hari ini?

(Slide 3).

Guru: Teman-teman, lihat layarnya, apakah ada yang mengenali orang ini? Apa yang bisa Anda katakan tentang itu? Tolong jelaskan.

Guru: Apa yang dapat Anda katakan tentang karakter orang ini? Apakah orang ini baik atau jahat? Apakah dia mencintai alam dan hewan? Mengapa begitu diputuskan?

Guru: Siapa dia berdasarkan profesinya? (penulis, kami bertemu dengan karyanya di pelajaran terakhir).

Guru: Apa yang ditulis oleh Alexander Ivanovich Kuprin? Jawaban anak-anak

Guru: Guys, menurutmu apa yang bisa mendorong seseorang untuk mulai menulis tentang binatang?

Guru: Apa yang seharusnya menjadi orang yang tahu bagaimana menyampaikan kebiasaan hewan, karakternya secara akurat? (taat).

Guru: Sebuah cerita tentang A. Kuprin. (Slide 4). Alexander Ivanovich mencintai kehidupan, menyukai sirkus, binatang, banyak menulis tentang mereka, dan untuk ini dia mempelajari kebiasaan dan karakter mereka. Dia sangat menyukai kuda. Seorang teman Alexander Ivanovich mengenang bagaimana suatu kali di desa mereka kembali dengan menunggang kuda dari suatu perjalanan ke tetangga. Mendekati perkebunan, mereka memperhatikan bahwa kuda seseorang naik ke atas gandum. Seorang teman ingin mengusir kuda ini, tetapi Alexander Ivanovich mencengkeram poninya dan membawanya ke dalam rumah. Dia menungganginya, memaksanya untuk menaiki tangga balkon dan, seperti anak yang berubah-ubah, bersikeras agar mereka meninggalkannya untuk bermalam di rumah, dan mengikatnya di dekat tempat tidurnya. "Saya ingin tahu kapan dan bagaimana kuda itu tidur," katanya, "Saya ingin bersamanya." Keesokan harinya cerita yang sama terulang kembali, tetapi kuda lain dibawa. Alexander Ivanovich merawatnya, memberinya makan, menyiraminya, dan memutuskan untuk menghentikan eksperimennya hanya ketika kamar tidurnya dipenuhi dengan bau kandang.

Guru: Apa ciri-ciri Kuprin yang ditunjukkan oleh perilaku Alexander Ivanovich seperti itu? Hewan apa baginya? Jawaban anak-anak

(Slide 5).

Guru: Ketika keluarga Kuprin tinggal di Gatchina di rumah kaca mereka sendiri dengan taman, mereka memiliki anjing, kucing, kuda, ayam aduan, anak beruang, monyet.

(Slide 6).

Guru: Banyak hewan favorit akan dimasukkan dalam cerita Kuprin, seperti, misalnya, "Peregrine Falcon", "Maria Ivanovna", "Goat's Life", "Barbos and Zhulka", dll. Anda melihat buku-buku ini di layar. Kalau mau baca bukunya dimana ya? Jawaban anak-anak

Guru: Saya membawakan beberapa buku untuk Anda, Anda bisa mengenalnya saat istirahat. pameran buku

(Slide 7).

Guru: Keluarga Kuprin ramah, dan selalu ada banyak orang di rumah mereka: penulis, penyair, aktor terkenal, artis, akrobat, komposer dan musisi. Namun tidak semua teman Alexander Ivanovich tahu seperti apa masa kecil dan masa mudanya.

(Slide 8). Potret A.I. Kuprin

Guru: Alexander Ivanovich Kuprin lahir pada tahun 1870, yaitu. 140 tahun yang lalu, ayahnya meninggal setahun setelah kelahirannya. Sejak usia 6 tahun ia dibesarkan di sekolah panti asuhan. Dia tinggal di sekolah ini. sepanjang hari, sudah lama tidak bertemu ibunya, oleh karena itu ia merasa sangat membutuhkan kasih sayang dan cinta orang tua.

Guru: Teman-teman, mengapa saya mengundang Anda untuk mendengarkan informasi khusus tentang penulis ini? Apa pentingnya mereka?

Guru: Bagaimana menurut Anda, ketika Alexander Ivanovich menjadi seorang penulis, tentang apa dia mulai menulis? (Tentang hewan sebagai anggota keluarga; tentang keluarga, tentang cinta orang tua. Dalam ceritanya, hewan mempersatukan keluarga.)

Guru: Pekerjaan apa dari A. Kuprin yang mulai kita kerjakan di pelajaran terakhir? Jawaban anak-anak.

Guru: Apa yang kamu ketahui tentang gajah? Di mana gajah tinggal? Jawaban anak-anak.

Bekerja pada topik.

Guru: Anda mengatakan bahwa gajah tidak tinggal di negara kita, tetapi di mana di Rusia Anda dapat menemukan gajah? (Di kebun binatang atau di sirkus).

Guru: Apakah Anda suka sirkus? Saat masuk terakhir kali apakah kamu pergi ke sirkus? Siapa yang melihat gajah? Di mana Anda melihatnya? Jawaban anak-anak

Guru: Dan di mana gadis Nadia dari cerita itu pertama kali melihat sang Gajah? (Dalam mimpi.) Mari kita ingat bagaimana cerita tentang Nadia dimulai. Saya akan menemani penceritaan ulang Anda dengan ilustrasi oleh German Mazurin untuk pekerjaan ini. Dengan mengklik Slide 8, sebuah ilustrasi oleh G. Mazurin muncul

Guru: Siapa yang bisa menceritakan kembali secara singkat awal cerita? Anak-anak menceritakan kembali ceritanya hingga ke tempat ayah Nadia pergi ke kebun binatang, ceritanya disertai dengan Slide 9, 10.

Guru: Apa yang Anda alami saat membaca teks? Jawaban anak-anak.

(Slide 11).Fizkultminutka.

Guru: Kami memiliki pekerjaan yang sulit di depan kami, mari kita istirahat sebentar dengan lagu bagus "Pink Elephant". (slide dengan gajah mengikuti lagu)

(Slide 12). Analisa masalah. Pekerjaan kelompok.

Pilihan kapten, stenografer, dan pembicara kelompok.

Guru: Teman-teman, saya sarankan Anda menganalisis teks dengan menjawab 5 pertanyaan. Pertanyaan di layar, cetakan pertanyaan untuk setiap tim yang menunjukkan halaman di buku teks.

Guru: Dengan berunding dalam kelompok, Anda menemukan jawaban atas pertanyaan saya dan menyusun cerita-jawaban.

kelompok pertama. Mengapa gadis itu sakit? Jelaskan kondisinya.

kelompok ke-2. Apa yang dialami kerabat Nadia? Apa yang dikatakan perilaku mereka?

kelompok ke-3. Bagaimana Nadia melihat gajah hidup? Jelaskan itu.

kelompok ke-4. Perasaan apa yang dimiliki Nadia terhadap gajah?

kelompok ke-5. Apa yang paling pertanyaan utama menurut isi pekerjaan dapat ditentukan? Bagaimana Anda akan menjawab pertanyaan ini?

Anak-anak mengerjakan musik Slide 12. Sebelum siswa menjawab, musik mati saat diklik.

Guru: Mari kita dengarkan kelompok pertama. Mengapa gadis itu sakit? Kami mendengarkan jawabannya.

Guru: Gadis itu sakit. Bagaimana kondisi orang tuanya? Jawaban kelompok kedua.

Guru: Apakah mereka membawakan gadis itu seekor gajah?

Guru: Gadis itu telah mencapai tujuannya - dia memiliki seekor gajah. Mengapa gajah terbesar dipilih untuknya: lagipula, masih ada dua gajah kecil lagi?

(Slide 13). (Bunyi klik gajah.)

Guru: Dengar, ini adalah suara yang dibuat oleh gajah hidup. Lihat gambarnya, apakah gajah itu mirip gajah dari cerita?

(Slide 14).

Guru: Bagaimana Nadia melihat gajah, kelompok ke-3 akan mengingatkan kita. Sebuah slide menyertai tanggapan kelompok.

Guru: Perasaan apa yang dimiliki Nadia terhadap gajah itu, mungkin hanya iseng saja? Apa pendapat kelompok selanjutnya? Kami mendengarkan jawaban dari 4 kelompok.

Guru: Sangat menarik untuk mengetahui pertanyaan apa yang disiapkan kelompok ke-5 untuk kita. Mengapa Anda menganggapnya penting? Bagaimana Anda bisa menjawabnya sendiri? Kami mendengarkan tanggapan kelompok.

Guru: Apa akibat penyakit Nadia jika orang tuanya tidak menuruti permintaannya?

(Slide 15). Pekerjaan rumah(opsional).

Guru: Pikirkan cara untuk mengeluarkan gajah dari rumah.

Guru: Pikirkan kelanjutan ceritanya.

Guru: Tonton kartun "Gadis dan Gajah". Apa perbedaan antara cerita dan kartun?

(Slide 16). Pendidikan jasmani untuk mata.

– (Slide 17). Foto penulis.

Guru: Tetap menjawab pertanyaan utama pelajaran: Mengapa penulis Kuprin membuat cerita "Gajah" seperti itu? Jawaban anak-anak.

Animasi di klik.

Guru: Alexander Ivanovich Kuprin adalah penulis yang menurut K.G. Paustovsky, “... menyerukan kemanusiaan dengan setiap ceritanya. Dia mencari ke mana-mana kekuatan yang dapat mengangkat seseorang ke keadaan kesempurnaan batin dan memberinya kebahagiaan.

Guru: Dalam kisah Alexander Ivanovich Kuprin, apakah Nadia merasa bahagia? Terima kasih kepada siapa? (Terima kasih kepada orang tua, keluarga.)

Guru: Keluarga adalah hal yang paling berharga. Demi kebahagiaan dan kesehatan anak, orang tua tidak takut dengan kesulitan apapun. Saya sarankan melihat foto keluarga Anda. Seorang siswa bercerita tentang keluarganya.

- (Slide 18). Pada slide tersebut, guru menempatkan foto keluarga siswa dan menemani mereka dengan ceritanya tentang kekuatan. cinta orang tua. Kemudian pertanyaan-pertanyaan berikut:

Guru: Bagaimana perasaan Anda tentang orang tua Anda? Bagaimana seharusnya Anda menanggapi perasaan mereka, cinta mereka kepada Anda? (juga cinta, sayangi, peduli)

Guru: Pelajaran akan segera berakhir. Apa “kebenaran sederhana” yang kita temukan hari ini? (Anda perlu mencintai dan menjaga kerabat Anda, keluarga Anda)

(Slide 19). Cerminan.

Guru: Saya mengusulkan untuk membuat syncwine. Tema syncwine apa yang akan kita ambil sehingga paling mencerminkan ide utama pelajaran kita. Ingat apa yang kita bicarakan hari ini. (Tema: Keluarga) Siswa membuat syncwine (sebagai contoh, syncwine dalam presentasi).

Guru: Apakah Anda menyukai cinquain kami? Nilai apa yang kita berikan pada diri kita sendiri untuk menyusunnya?

(Slide 20).Penilaian diri atas partisipasi dalam kerja kelompok.

Guru: Sekarang Anda masing-masing akan mengevaluasi pekerjaan Anda.

Guru: Baca apa yang harus Anda evaluasi dalam pekerjaan dan lingkari skor yang menurut Anda pantas Anda dapatkan dalam pelajaran. Setiap karakteristik pekerjaan dievaluasi pada skala lima poin.

Saya menawarkan ide untuk menulis teks - 1 2 3 4 5.
Saya mengajukan pertanyaan klarifikasi - 1 2 3 4 5.
Saya mendengarkan dengan cermat semua anggota kelompok - 1 2 3 4 5.
Bekerja paling baik dalam kelompok...
Grup saya bekerja - 1 2 3 4 5

Para kapten mengumpulkan daun dan memasukkannya ke dalam amplop.

- (Slide 21).

Guru: Saya juga ingin menghargai pekerjaan Anda. Hari ini Anda benar-benar gadis yang cerdas, Anda bekerja dengan sangat baik dan aktif dalam pelajaran. Saya ingin mengatakan "Terima kasih atas pelajarannya" kepada Anda dan memberi Anda gajah yang lucu sebagai kenang-kenangan. <Рисунок1>

Aplikasi. Fragmen musik.

Bibliografi

1. Internet.
2. Informasi dari situs: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
3. Kuprina K.A. Kuprin adalah ayahku. Fiksi, - M., 1979
4. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky"Pelajaran membaca sastra. Pidato asli. Kelas 3." Buku untuk seorang guru - M., Education, 2009.
5. Buku teks "Native speech" Kelas 3, bagian 2. Disusun oleh: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova. Pencerahan, - M., 2010.