Perencanaan perspektif untuk membaca fiksi di kelompok junior kedua. Rancangan perspektif fiksi dalam kelompok junior kedua Fiction society 2 kelompok junior

Perencanaan tematik terpadu

Tahun ajaran 2016-2017

OOD (jenis kegiatan) Membaca fiksi

Kelompok usia2 grup junior №1

Bagian dari program: Variasi V

Invarian _

Disiapkan oleh: Likhota E.V.

UMC:

1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

2. Merencanakan proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi modern. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

3. Lengkap S.Tomilova , Penerbit: AST , Seri: Planet masa kecil , Tahun rilis: 2015;

4. Pengenalan anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak. Sesuai dengan GEF DO,; Tahun rilis: 2014.

tanggal		Kegiatan pendidikan yang diselenggarakan			Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif
Bulan	Seminggu	tema OO	Tujuan program	Dukungan metodologis tambahan
September		No.1 OS "Musim Gugur" A. K. Balmont		Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur	Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah»
		№2 OS "Musim gugur telah tiba" A.Pleshcheev	Untuk menciptakan suasana hati yang gembira pada anak-anak dalam proses membaca puisi, belajar menyebutkan tanda-tanda musim, membandingkan tanda-tanda musim gugur dan musim panas, menumbuhkan kecintaan pada keindahan, menikmati pesona alam	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur	Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah»
		No 3 OS "Mengunjungi dongeng" - teater	Untuk membangkitkan respons emosional pada anak dengan menampilkan dongeng. Menumbuhkan rasa empati terhadap karakter. Kembangkan intonasi. Belajarlah untuk menegosiasikan kalimat dengan guru.	Sumber daya internet, boneka sarung tangan, layar.	"TK saya"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses menonton teatrikalisasi puisi, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif.	Chukovsky K.I, Boneka bi-ba-bo, layar	“Profesi. Hari pekerja prasekolah
Oktober		No.1 OS "Kid" A. Barto - menghafal puisi	Belajar puisi oleh A. Barto. Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Game-improvisasi berdasarkan teks puisi.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Peliharaan"
		No.2 OS "Hedgehog" - membaca kisah L.N. Tolstoy	Dengarkan dengan penuh perhatian cerita baru, untuk mengajar secara koheren menjawab pertanyaan-pertanyaan dari pendidik. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas kamus. Belajar memecahkan teka-teki.	Tolstoy A.N. Ilustrasi sesuai dengan isi karya	"Musik"
		No. 3 OS "Moydodyr" - membaca	Menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi; beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perlunya kebersihan, tentang barang-barang kebersihan.	Chukovsky K.I.	"Saya manusia"
		No.4 OS "Hedgehog" a - membaca dan menghafal	Untuk mengajari anak mendengarkan puisi, memahami alurnya, menjawab pertanyaan; mengembangkan kemampuan mendengarkan penjelasan pendidik; berkontribusi pada menghafal teks puitis; kembangkan minat pada benda-benda alam, cinta padanya; menumbuhkan kecintaan terhadap sastra.	B.Zakhoder	"Hewan liar"
November		No.1 OS "Bagaimana kami sampai di kebun binatang" B. Zhitkov - membaca	Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk mengenalkan anak-anak dengan aturan pergerakan mobil di jalan raya, dengarkan baik-baik sebuah karya baru. Membudayakan perilaku santun, berbudaya di angkutan umum.	B.Zhitkov	"Mengangkut"
		2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky.	Belajar menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato; kemampuan menetapkan urutan peristiwa dalam teks, merepresentasikan secara mental peristiwa dan tokoh; membentuk gagasan tentang tindakan dan perbuatan yang mewujudkan sikap yang baik terhadap satu sama lain.	Buku dengan cerita karya M. Plyatskovsky “Pelajaran persahabatan, ilustrasi sesuai isi karya.	"Aku baik, kamu baik. Bagaimana bersikap? Belajar berteman"
		No.3 OS "Bagaimana ayam jantan diperlakukan" - membaca dongeng oleh A. Krylov	Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses membaca dongeng, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif.	OS Ushakov	"Tumbuh sehat dan kuat"
		4 OS "Nenek punya cucu" - Menceritakan kembali Tolstoy L.N.	Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali cerita yang sebelumnya tidak dikenal, mencapai transfer kontennya tanpa kelalaian dan distorsi; Dorong penggunaan kata dan frasa penulis; Untuk mengembangkan kemampuan menyebutkan lokasi cucu perempuan (di luar jendela, di bawah meja ...) Menumbuhkan kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara dan tidak mengganggunya jika tidak perlu.	Tolstoy L.N.	"Keluarga saya. Hari Ibu"
Desember		No 1 OS "Boy - finger" - menghafal	Terus bentuk kemampuan mempersepsikan puisi secara emosional, pahami isinya teks puitis, merasakan irama puisi, menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk kemampuan menunjuk dengan kata dan tindakan bagian-bagian dan tanda-tanda penampilan suatu objek. Kembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak, tanpa saling menyela.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Aku dan tubuhku, apa yang aku ketahui tentang diriku?"
		No.2 OS - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi	Untuk membentuk kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, menjelaskan isinya. Untuk mengenalkan anak-anak dengan RNS baru, dengan gambar rubah (berbeda dengan rubah dari dongeng lainnya). berolahraga di membaca ekspresif kutipan - ratapan Gadis Salju. Untuk mendidik keterampilan komunikasi anak (jawaban dalam paduan suara, secara individual), kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. Perkaya pidato dengan kosakata yang luar biasa. Menjalin persahabatan antar anak.	Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, Ilustrasi dongeng	"Musim dingin"
		No.3 OS - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi kutipan	Terus ajari anak secara emosional, secara konsisten mereproduksi konten dongeng menggunakan metode pemodelan. Kembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memberi nama karakteristik karakter dongeng. Latih pembentukan kata. Untuk menumbuhkan sikap baik hati terhadap para pahlawan dongeng, keinginan untuk membantu mereka.	Buku dengan ilustrasi, meja mnemonik, boneka sarung tangan	"Rumahku"
		№4 OS "Yolka" - Membaca K. Chukovsky	Menimbulkan kegembiraan dari liburan yang akan datang, aktifkan kata benda dan kata kerja dalam ucapan. Menjalin hubungan yang baik satu sama lain.		"Tahun Baru"
		5 OS "Pohon Kami" - Belajar E. Ilyin Berbicara dari pengalaman pribadi	Kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan Anda liburan tahun baru dalam pernyataan terhubung. Untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan kegembiraan, menangkan dengan intonasi saat menceritakan sebuah puisi. Terus mendidik sikap hormat kepada orang-orang di sekitar Anda.	Ilustrasi, gambar plot perayaan tahun baru	"Tahun Baru"
Januari			LIBURAN
		2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: “Saya akan pergi ke nenek saya, ke kakek saya ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kita ...", "Tupai duduk di atas gerobak ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan. Latihan mengucapkan lagu anak-anak dalam paduan suara bersama dengan guru. Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Seni Rakyat Rusia"
		No 3 OS "Angsa-angsa" Membaca RNS	Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. Terus perkaya ucapan dengan kosa kata yang luar biasa. Memperkenalkan cara sederhana pembentukan bentuk kecil dari kata benda.	Buku dengan ilustrasi, teater meja	"Anak laki-laki dan anak perempuan"
		No.4 OS - “Di mana jari saya?”; - Hafalan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha membingungkan"	Terus membentuk kemampuan menghayati puisi secara emosional, memahami isi teks puisi, merasakan irama puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk mengembangkan kemampuan menghubungkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan tersebut. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak menyela dia jika tidak perlu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Kain"
Februari		No.1 OS "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca	Perkaya kosakata Anda dengan kata sifat berkualitas. Kembangkan kebaikan, keinginan untuk membantu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Saya di masyarakat"
		№2 OS "Sarung Tangan" Bacaan ONS	Dengan menggunakan metode pemodelan, terus bentuk kemampuan untuk mempersepsikan isi dongeng secara emosional, menghafal aktor dan urutan kejadian. Beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Mengenal pepatah "Dalam kondisi sempit, tapi tidak tersinggung." Latihan penyelesaian kalimat dimulai oleh guru. Untuk mendidik daya tanggap pada anak-anak, untuk mengajar berempati dan memahami para pahlawan dongeng.	Buku dengan ilustrasi, tabel mnemonik	"Maslenitsa"
		No.3 OS "Dalam pasukan kita" A. Oshnurov - hafalan	Belajar menyampaikan suasana karya, sikap penulis terhadap peristiwa yang dijelaskan. Kembangkan intonasi ekspresi ucapan. Kembangkan rasa bangga pada ayahmu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Ayah kami adalah pekerja kereta api"
		OS No.4 - Kisah RNS "Serigala dan Tujuh Anak".	Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal secara lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang luar biasa; Dorong anak-anak prasekolah untuk menceritakan bagian favorit mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan intonasi, tempo bicara, nada suara. Dorong anak untuk berbicara dengan jelas. Tingkatkan minat pada karya seni rakyat Rusia.	Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, meja mnemonik	"Rumahku"
Berbaris		No.1 OS "Semuanya" membaca puisi karya I. Kosyakov	Mengenalkan anak dengan puisi, meningkatkan ucapan dialogis anak, mengisi kosakata dengan kata kerja, menumbuhkan sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat mencintai ibu saya, karena…”	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Ibu kami adalah yang terbaik"
		№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky	Terus ajari anak-anak untuk mendengarkan pekerjaan dengan cermat. Berbicara dengan anak-anak tentang baik dan buruk, tingkatkan ucapan dialogis mereka, secara tata bahasa mencerminkan kesan mereka dalam ucapan dengan benar. Kembangkan keinginan untuk hanya melakukan kebaikan, perbuatan baik.	V. Mayakovsky	"Kami adalah pembantu"
		No.3 OS "Dua anak beruang rakus" - mendongeng	Terus kembangkan kemampuan untuk memahami pengertian moral bekerja, termotivasi untuk mengevaluasi tindakan karakter. Untuk membentuk kemampuan menggunakan kata benda bentuk jamak. di Rp (menjadi banyak beruang, kelinci, rubah ...). . Kembangkan keinginan untuk berbagi dengan teman.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Cucian piring"
		4 OS "Tanya tahu surat-suratnya" - diceritakan kembali oleh L. Tolstoy	Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali secara ekspresif menggunakan kata-kata dan pergantian teks. Membentuk kemampuan membentuk bentuk pl. jumlah kata kerja (tangan mengambil, menggambar ...; gigi mengunyah, menggigit, menggerogoti ...; mata menatap, berkedip ... Terus memupuk hubungan persahabatan antar anak	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Pekan Buku"
		No.5 OS "Fox and Hare" - Membaca RNS	Tertarik untuk mendengarkan dongeng baru, untuk membantu memahami makna karya (kecil berani, tapi berani), mengembangkan kemampuan intonasi mengulang lagu dari dongeng secara akurat, melatih pembentukan kata. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain.	Ilustrasi, teks dongeng	"Minggu Keselamatan"
April		No.1 OS "Musim semi telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy	Kembangkan keterampilan mendengarkan teks sastra, jawab pertanyaan guru, menggunakan hak cipta sarana ekspresi. Terus membentuk kemampuan untuk memilih kata-kata dengan makna yang berlawanan. Terus tanamkan kebiasaan bekerja sama, bernegosiasi dan saling membantu.	L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi	"Musim semi itu merah"
		2 OS "Salju sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev	Perhatikan munculnya genangan air dan sungai pertama. Belajar membandingkan kesan Anda dengan isi sebuah karya fiksi. Perkaya ide tentang perubahan alam yang terkait dengan datangnya musim semi, pemanasan. Tumbuhkan kegembiraan awal musim semi.	pertimbangan ilustrasi buku, plot gambar.	"Hari Kosmonautika"
		No.3 OS "Petushki" - Belajar V. Berestov	Membentuk kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata benda ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena alam musim dingin, burung musim dingin dan bagian tubuh mereka (Apa itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa ini? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Kembangkan sikap peduli terhadap burung, belajar membantu mereka) .	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova , ilustrasi	"Natural daerah kita"
		No.4 OS "Anak-anak dalam Kandang" S.Ya.Marshak	Dorong keinginan anak untuk mendengarkan teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, ucapan yang koheren, memori visual. Tingkatkan minat dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Burung dan hewan di wilayah kami"
Mungkin		No.1 OS "Rumah Kucing" S.Ya.Marshak	Terus ajari anak untuk mendengarkan dongeng dengan cermat, pahami isinya, dan jawab pertanyaan. Terus ajarkan untuk memahami secara emosional isi dongeng, menghafal karakter dan urutan tindakan	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Tanaman Rumah"
		№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak anak-anak "Sun-bucket"	Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Membentuk kemampuan melafalkan sajak anak-anak "Sun-bucket" secara ekspresif dan ritmis. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari pegunungan - membawa mata air." Berlatih menebak dan menebak teka-teki. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Bunga-bunga"
		No.3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Terus kembangkan kemampuan untuk memahami secara emosional karya puitis untuk menyadari topik, konten. Membangkitkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif. Memperkaya kosa kata anak. Budayakan menghargai orang lain.	Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha"	"Serangga"
		№4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Percakapan "Kota kita".	Belajar mendengarkan cerita baru dengan cermat, menjawab pertanyaan guru dengan koheren. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas perbendaharaan kata, menumbuhkan rasa cinta dan bangga pada kampung halaman, keinginan untuk mempelajari lebih lanjut tentang atraksinya.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Kota saya Severobaikalsk"

Memancing Margarita Viktorovna
Judul pekerjaan: Pendidik
Lembaga pendidikan: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Lokalitas: NOVY URENGOY
Nama material: artikel
Subjek: Membaca fiksi di urutan kedua kelompok yunior
Tanggal penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Penggunaan fiksi di dalam kelas taman kanak-kanak -

sarana paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca Membantu

meningkatkan mental, estetika, kemampuan bicara dan keterampilan anak.

Pada kelompok muda kedua, lebih banyak perhatian harus diberikan pada membaca,

mengembangkan kecintaan terhadap buku. Anda dapat membangun proses pembelajaran itu sendiri

sama sekali berbeda - itu tergantung pada tugas dan topik

pekerjaan yang dipilih.

Membaca fiksi berkembang berpikir kreatif,

menumbuhkan kecintaan membaca, alam, lingkungan

Dunia. Membaca bersama dalam kelompok membantu pendidik untuk menemukan

anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan di

masyarakat.

Pembacaan fiksi secara kolektif di kelompok SMP ke-2

memungkinkan pendidik untuk menemukan melalui puitis dan artistik

gambar kepada murid-murid mereka tentang dunia hubungan dan perasaan manusia,

keindahan alam, ciri-ciri kehidupan masyarakat. Itulah yang memperkaya

dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan

Dengan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambar seperti itu

berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

baca dow fiksi? 2 grup junior (file kartu buku

dapat dikompilasi untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan besar

jumlah puisi, dongeng yang akan membantu guru membentuk anak

minat baca yang berkelanjutan.

standar, ada cerita rakyat Rusia: Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan

tujuh anak", "Angsa angsa", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and

rubah". Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di

gerobak…”, “Busur pelangi…”, “Empat puluh, empat puluh…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Tiga ayam di jalan…”, “Fajar-

robin." “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku akan, aku akan pergi ke seorang wanita, ke

kakek…”, “Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca dongeng, puisi

juga di lembaga prasekolah pendidik gunakan untuk pengembangan

kreativitas dan kualitas komunikasi siswa mereka

lagu anak yang menarik. Misalnya saat belajar lagu

"Kapal" orang-orang membentuk gagasan tentang laut, dilakukan

kenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi. Di antara puitis

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Drum"

G. Vieru; "Landak yang licik", P. Voronko; "Pensil", N. Zabila; "Siapa yang lebih mungkin

selesai minum?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan.

Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksi di 2 SMP

kelompok, seperti cerita rakyat, mempromosikan pengenalan anak-anak prasekolah dengan

bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan

perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat terbentuk

generasi muda pada tradisi nenek moyang mereka, sebuah perasaan diletakkan

bangga dengan negaramu. Anak siapa usia prasekolah akan belajar

berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami masalah dengan

berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini sedang dalam proses membaca

generasi muda membentuk sifat-sifat manusiawi seperti kebaikan,

simpati, keadilan, perhatian.

Pendidikan estetika Dengan bantuan kata artistik, anak-anak mengerti

keindahan suara pidato Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang

karakter moral yang harus dimiliki seseorang. V.A.

Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan yang ditempuh

seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak.

Mempromosikan pembentukan bentuk bahasa, verbal

karakteristik tepatnya membaca di taman kanak-kanak. 2 grup junior - ini saatnya,

padahal penting untuk membentuk generasi muda kosakata puitis,

suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.

Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat yang stabil

membaca, penting untuk memasukkan buku bacaan dalam program pendidikan prasekolah

mengambil keuntungan dari mainan lunak. Saat mengenalkan bayi

puisi oleh pendidik K. Balmont "Komariki-makariki".

pada saat yang sama melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya. D.

Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "The Tale of the Brave Hare - Long

telinga, mata sipit, ekor pendek"; "Perumpamaan Susu, Oatmeal dan

kucing abu-abu Murka" memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya

menghormati lingkungan. Itu sebabnya

kelompok TK yang lebih muda. Karya lain apa yang termasuk dalam ini

menggulir? Ini adalah, misalnya, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with

keluarga", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian

harus tetap di taman kanak-kanak dan karya A. S. Pushkin. Misalnya, di

pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan "Tale of putri mati dan tentang

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2 adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Sastra kolektif di kelompok junior ke-2 memungkinkan pendidik untuk menemukan melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itu yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan mereka pada gambar-gambar menakjubkan dari sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk membaca fiksi di lembaga pendidikan prasekolah? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

• Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Rubah dan Kelinci", "Gadis Salju", "Kucing, Ayam, dan Rubah".
• Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi, juga di lembaga prasekolah, guru menggunakan lagu anak kenangan untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuan komunikasi muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

• “Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks;
• "Hujan" oleh A. Bosev;
• "Landak dan Gendang", G. Vieru;
• "Landak yang licik", P. Voronko;
• "Pensil", N. Zabila;
• “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan;
• "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Daftar karya prosa untuk anak-anak prasekolah

Di antara karya-karya ini genre sastra, yang direkomendasikan untuk membaca di lembaga prasekolah, dapat dibedakan:

1. "Daun kubis", penulis E. Bekhlerova.
2. "Katak di Cermin" oleh D. Bisset.
3. "Itik kecil", penulis A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", penulis B. Potter.
5. "Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter", penulis Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenal bahasa Rusia yang ekspresif, kiasan, humor, dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda tertarik dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka tertanam. Seorang anak yang belajar berempati dengan tokoh sastra pada usia prasekolah tidak akan mengalami kendala saat berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa. Dalam proses membaca pada generasi muda itulah kualitas manusiawi seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi bedanya bacaan artistik? Kelompok junior ke-2 adalah usia optimal untuk pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan.

Pendidikan estetika

Dengan bantuan kata artistik, anak-anak memahami keindahan suara ucapan bahasa Rusia. Ini memberi anak gambaran tentang kualitas moral yang harus dimiliki seseorang. V. A. Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan di mana seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak. Membaca di taman kanak-kanaklah yang berkontribusi pada pembentukan bentuk bahasa dan karakteristik verbal pada anak prasekolah. Kelompok junior ke-2 adalah masa yang penting untuk membentuk kosa kata puitis, mood emosional, metafora, perbandingan, julukan pada generasi muda.

Fungsi Membaca

Membaca sastra di kelompok 2 SMP melakukan fungsi pendidikan. Psikolog anak menganggap proses ini sebagai aktivitas mental kompleks yang menggabungkan motif emosional-kemauan dan intelektual. Sebagai fitur karakteristik persepsi tentang sebuah karya seni, seseorang dapat memilih transfer mental dari pahlawan karya tersebut ke dalam kehidupan nyata. Pendidik sering menggunakan permainan peran dalam proses membaca, dengan menekankan kualitas tertentu dari tokoh utama karya sastra yang bersangkutan.

Metode kenalan anak prasekolah dengan karya sastra

Kenapa ini sangat penting apakah di taman kanak-kanak membaca untuk anak-anak? Kelompok junior ke-2 adalah waktu ketika para psikolog merekomendasikan untuk mengembangkan pemikiran imajinatif. Agar buku yang dibacakan guru menarik bagi anak, dapat digunakan permainan peran dan teater boneka.

Saat membaca buku, pendidik mengubah intonasi, dengan fokus positif dan sifat negatif pahlawan, menyoroti tertentu jalan cerita. Unsur wajib setelah membaca karya adalah pembahasannya. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menjawab mana yang membentuk keterampilan berbicara anak-anak mereka. Mereka tidak hanya belajar mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.

Bagaimana cara mengubah dongeng "The Gingerbread House" menjadi pertunjukan nyata? 2 kelompok yang lebih muda dapat berperan aktif dalam “kebangkitan” karya ini. Dengan bantuan ekspresi wajah, gerakan, berbekal mainan lunak, anak-anak dapat “membaca” karya ini bersama guru.

Perkembangan bicara

Apa fungsi lain yang dilakukan membaca di kelompok junior ke-2? Di bawah ini adalah daftar karya-karya yang direkomendasikan oleh standar pendidikan federal yang baru, tetapi kami mencatat bahwa semua buku harus berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi generasi muda.

Program lembaga prasekolah melibatkan pembentukan kategori kata tertentu pada anak-anak yang menunjukkan nama objek, tindakan dasar, frasa. Semuanya hadir di karya sastra termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan untuk memperluas orientasi anak-anak prasekolah realitas yang ada. cerita pendek, sajak anak-anak, puisi, yang dipertimbangkan selama periode ini di kelas, berkontribusi pada pengembangan ucapan aktif, pengembangan kemampuan bertanya, menyampaikan kesan dari karya sastra yang didengar.

Bermain peran sambil membaca

Kelas khusus untuk pengembangan wicara, yang merupakan elemen wajib dari program di lembaga prasekolah, melibatkan penggunaan aktivitas motorik, permainan peran mandiri. Penggunaan alat bantu visual: benda hidup dan mati, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, isyarat, memungkinkan anak untuk memperkaya ucapan.

Karya rakyat seni lisan, kata seni, sajak anak-anak, lelucon, dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, gerakan, penggunaan mainan untuk ini. Anak itu, mendengarkan pidato kiasan, merasakan gerakan sepenuhnya sesuai dengan teks yang disuarakan, mereproduksi kutipan kecil dari dongeng atau puisi yang didengarnya.

Yang paling penting adalah penggunaannya metode pedagogis berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemandirian anak-anak prasekolah. Lambat laun, tugas yang harus dilakukan anak prasekolah menjadi lebih sulit. Misalnya, mereka tidak hanya mendengarkan dongeng, tetapi juga harus mendeskripsikan penampilan pahlawan, sebutkan kualitas yang dia miliki. Tugas semacam itu mengembangkan pemikiran logis pada generasi muda, membentuk imajinasi, mengajar mengamati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Saat membacakan buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang cerah dan berwarna, guru memfokuskan perhatian siswa pada gambar, meminta anak untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Usai mendengarkan hasil karya, guru mengajak anak-anak untuk memperbanyak kutipan dari buku yang dibacanya. Selain itu, dalam proses membacakan puisi guru menggunakan metode hafalan kolektif. Anak-anak mengulang 1-2 baris puisi secara bergantian, dengan pengucapan berulang mereka menghafal sebuah puisi pendek.

Berkat metode kerja ini, pendidik sepenuhnya memenuhi tugas yang diberikan kepadanya oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, yaitu membentuk kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.

Selama bermain peran anak-anak belajar berkomunikasi dengan teman sebaya, menggunakan ucapan untuk menjelaskan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Agar anak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, penting untuk memasukkan buku bacaan karya penulis dalam dan luar negeri ke dalam program pendidikan prasekolah.

Misalnya, kamu bisa membacakan puisi “Bunny” karya A. Blok bersama teman-teman, lalu memukulinya dengan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak-anak pada puisi K. Balmont "Nyamuk-makariki", pendidik secara bersamaan melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “Kisah Kelinci Pemberani - Telinga Panjang, Mata Sipit, Ekor Pendek”; “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan Kucing Abu-abu Murka” memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya menjaga lingkungan. Itu sebabnya karyanya masuk dalam daftar buku yang direkomendasikan untuk dibaca di kelompok 2 SMP TK.

Karya apa lagi yang termasuk dalam daftar ini? Ini adalah, misalnya, cerita K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari".

Karya-karya A. S. Pushkin tidak boleh diabaikan begitu saja di taman kanak-kanak. Misalnya, pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" miliknya.

Dalam daftar buku anak yang direkomendasikan untuk si bungsu kedua grup DOW, ada juga puisi karya S. Marshak: “Jerapah”, “Kebun Binatang”, “Burung Unta”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Penguin”, “Angsa”, “Unta”, “Anjing Eskimo”, “Monyet ”, “Di mana burung pipit makan?”, “The Tale of the Smart Mouse”, “Quiet Tale”.

Semua buku anak-anak mengajarkan balita sikap hati-hati Ke alam, orang lain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak prasekolah yang dikembangkan secara harmonis.

Tarskikh Olesya Evgenievna, pengasuh
Wilayah Krasnoyarsk, kota Krasnoyarsk

Unduh sertifikat publikasi
Ijazah Anda sudah siap. Jika Anda tidak dapat mengunduh ijazah, membukanya atau mengandung kesalahan, silakan kirim surat kepada kami di surel

rencana jangka panjang

Fiksi

Di grup junior kedua "TALE"

untuk tahun pelajaran 2017 - 2018

	Topik, tujuan pelajaran	Topik, tujuan pelajaran	Topik, tujuan pelajaran	Topik, tujuan pelajaran
September		S. Cherny "Pribadi"	Dongeng rakyat Rusia "Kucing, Ayam, dan Rubah"		Dongeng rakyat Rusia "Tiga Beruang"
		Untuk mengenal karya Sasha Cherny. Membangkitkan simpati kepada teman sebaya pada anak-anak dengan bantuan cerita guru.	Perkenalkan anak-anak ke bahasa Rusia cerita rakyat; belajar menjawab pertanyaan tentang isi dongeng; mengembangkan persepsi pendengaran; menumbuhkan minat pada sastra.	Untuk mengenalkan anak-anak dengan karya-karya penyair Kuban. Untuk mengenalkan anak-anak dengan karya A. Gorkovenko. Menumbuhkan kecintaan terhadap karya penyair Kuban.	Terus kenalkan anak-anak dengan cerita rakyat Rusia; untuk menumbuhkan kepatuhan dan rasa empati terhadap seorang gadis yang tersesat di hutan;
		Membaca cerita rakyat Rusia "Gingerbread Man" arr. K.Ushinsky	Membaca puisi karya A. Barto dari siklus "Mainan"		Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn"
		Perkenalkan dongeng "Gingerbread Man"; Belajarlah untuk mendengarkan tipis. berfungsi, jawab pertanyaan tentang isinya; lihat ilustrasi; mengembangkan persepsi pendengaran	Perkenalkan anak-anak pada puisi A. Barto; menumbuhkan perasaan yang baik emosi positif; belajar mendengarkan, mereproduksi frasa dari teks dan syair itu sendiri.	Untuk mengenalkan anak-anak dengan karya penyair di tanah air mereka. Dorong refleksi tentang mengapa beberapa orang mengarang, sementara yang lain mendengarkan dengan senang hati dan menghafal puisi.	Melekat pada puisi, mengembangkan telinga puitis; membangkitkan simpati untuk pahlawan puisi itu; membantu menghafal puisi.
			Lagu-lagu rakyat Rusia "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar"	Kisah rakyat Rusia "Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka"	Membaca puisi tentang ibu
			Perkenalkan anak-anak dengan sajak rakyat Rusia; membangkitkan sikap emosional yang sesuai terhadap karakter.	Membawa gagasan dongeng ke dalam kesadaran anak-anak; membantu dalam menilai karakter; menanamkan pada anak-anak perasaan yang baik untuk orang yang dicintai.	Perkenalkan anak pada puisi; mengembangkan rasa puitis; membentuk hubungan baik kepada ibunya, keinginan untuk melakukan sesuatu yang menyenangkan.
		Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"	S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Konyol"	Kisah rakyat Rusia "Rubah dan Serigala"
		Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Masha and the Bear"; bantu anak-anak memahami niat tersembunyi gadis Mashenka (bagaimana dia menipu beruang untuk membawanya ke kakek neneknya).	Perkenalkan dongeng "Tentang tikus bodoh". Membuat Anda ingin mendengarkan lagi; tampilkan gambar pahlawan; menumbuhkan minat terhadap karya seni.	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Rubah dan Serigala", dengan gambar rubah dan serigala; dengan karakter para pahlawan dongeng. Tumbuhkan kecintaan pada kesenian rakyat Rusia.	Terus kenalkan anak-anak dengan karya penyair Kuban. Untuk mengenalkan anak-anak dengan karya V.P. Bardadym. Belajar dengan hati.
		L. Kisah Voronkova "Salju turun"	Kisah rakyat Rusia "Gadis Salju dan Rubah"		E. Cerita Charushin "Volchishko"
		Memperkenalkan karya seni, menghidupkan kembali ingatan anak-anak tentang kesan mereka sendiri tentang hujan salju.	Terus kenalkan anak-anak dengan bahasa Rusia Kesenian rakyat. Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox", dengan gambar rubah dari dongeng lain; belajar mendengarkan karya, menjawab pertanyaan.	Untuk mengenalkan anak-anak dengan karya penulis Kuban V.B. Bakaldin. Belajar dengan hati.	Memberi anak gambaran tentang cara hidup hewan, perilaku hewan liar di rumah seseorang; untuk menumbuhkan cinta pada hewan, simpati untuk anaknya yang bermasalah.
		Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak"	Puisi Z. Aleksandrova "Beruangku"	Dongeng rakyat Rusia "Mitten"	cerita rakyat Rusia "Ayam Jantan dan Pohon Kacang"
		Perkenalkan dongeng, buat Anda ingin mendengarkan karya itu lagi dan mengingat lagu kambing; menumbuhkan cinta untuk hewan; simpati untuk anaknya yang bermasalah. Pertimbangan ilustrasi.	Perkenalkan puisi Z. Alexandrova "My Bear"; menumbuhkan perasaan yang baik, emosi positif.	Perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia "Mitten"; mempromosikan perkembangan emosional secara umum; belajar untuk berbicara tentang karakter karakter dalam cerita.	Lanjutkan berkenalan dengan cerita rakyat Rusia. Belajar memahami karakter.
		Puisi E. Blagina "Itulah ibu"	Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Musim Semi"	Dongeng rakyat Rusia "Ketakutan memiliki mata yang besar"	Kisah L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal"
		Kenali puisinya E. Blaginnenny "ibu seperti apa", untuk mendidik anak-anak perasaan baik, cinta untuk ibu.	Perkenalkan puisi itu belajar menyebutkan tanda-tanda musim semi; mengembangkan telinga puitis; menumbuhkan minat pada seni.	Perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia dan ingat cerita rakyat terkenal; membantu mereproduksi awal dan akhir kisah dengan benar.
		Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	K. Chukovsky membaca cerita "Ayam"		Dongeng rakyat Rusia "Goby-black barrel, white hooves"
		Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa". Untuk mempromosikan pendidikan kepatuhan; belajar menjawab pertanyaan tentang isi dongeng	Untuk berkenalan dengan kisah K. Chukovsky "Ayam"; memperluas pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan. Meneliti ilustrasi.		Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; mendidik rasa empati terhadap para pahlawan dongeng.
		Y. Taits membaca cerita "Liburan"		V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?"	Puisi S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar"
		Untuk berkenalan dengan kisah "Liburan" Y. Thais; untuk menjaga anak-anak dalam suasana hati yang gembira dan minat dalam menggambarkan acara perayaan tersebut.	Terus kenalkan anak-anak dengan karya penulis Kuban. Pertahankan minat dalam pekerjaan.	Untuk mengenal puisi Mayakovsky, untuk mengajar membedakan antara perbuatan baik dan buruk.	Untuk mengenal gambar puitis hewan yang hidup dalam puisi Marshak. Kembangkan telinga puitis, ingatan, perhatian.

Daftar sampel membaca sastra untuk anak-anak

di kelompok junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak, mantra. “Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Kepik..,", "Busur pelangi...".

Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia

Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.

Dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (dari “The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs”); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi. E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Prosa.D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Contoh daftar untuk dihafal

"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"