그레고리 화이트. Belykh G., Panteleev L.

Alexey Panteleev는 전설적인 "Republic of ShKID"의 영웅 중 한 명입니다. 모든 소련 남학생은 노숙자 어린이에 관한 책을 읽습니다. 그러나 저자 중 한 사람의 운명에 대해 아는 사람은 거의 없습니다. 초기에 L. Panteleev는 자신의 장치에 맡겨졌습니다. 그러나 산문 작가의 고민은 노숙자 어린 시절에만 국한되지 않았습니다.

부모

혁명 이후 수십만 명의 어린이들이 부모의 보살핌 없이 방치되었습니다. 그들 중 대부분은 범죄 운명에 처해 있으므로 빈곤, 질병, 조기 사망입니다. 고아가 된 소련 어린이 중 한 명은 Alexei Panteleev였습니다. 본명은 예레메예프. 혁명은 먼저 이 기사의 주인공을 고아로 만든 다음 불편한 전기를 숨기도록 강요했습니다.

Yeremeev Aleksey Ivanovich는 상인 가족에서 태어났습니다. 그의 아버지는 Cossack 장교 였지만 서비스에 환멸을 느끼고 친척의 모범에 따라 목재 판매를 시작했습니다. Ivan Eremeev가 가족을 떠났을 때 장남은 겨우 8 살이었습니다. 어머니는 어린 세 자녀와 함께 남았습니다. Alexei Panteleev는 1917 년 가을에 병에 걸리고 몇 주 동안 열이 나기 때문에 10 월 사건을 기억하지 못했습니다.

미래 산문 작가의 어머니와 아버지는 모두 상인 가족에 속했습니다. Ivan Andrianovich Eremeev는 장교였으며 그의 이미지는 아들의 기억 속에 영원히 남아있었습니다. 이야기 "Lenka Panteleev"의 영웅 아버지는 작가의 부모와 공통점이 많지만 예술적 성격과 달리 그는 술고래가 아니 었습니다. Ivan Andrianovich는 자신의 자유 의지가 아닌 가족을 떠났습니다. 1918년 그는 곧 세상을 떠난 장남을 마지막으로 만났다. 일부 보고서에 따르면 Ivan Andrianovich는 감옥에서 몇 달을 보냈습니다.

폐허

쿠데타 이후 혼돈이 나라를 지배했습니다. 1917년까지 테이블에 풍부하게 존재했던 제품이 갑자기 진미로 변했습니다. 모든 곳에서 수색과 체포가 이루어졌습니다. 미래 작가의 어머니는 Petrograd를 떠나기로 결정했습니다. 기아에서 아이들을 구해야했습니다. 가족은 Yaroslavl 지방으로 이사했습니다.

나중에 산문 작가 L. Panteleev로 전국에 알려진 Alexei Eremeev는 어린 시절부터 탐욕스럽게 읽었습니다. 또한 어릴 때부터 이야기와 시를 쓰기 시작했습니다. 그의 젊은 영웅처럼 이야기 "Lenka Panteleev"의 저자는 어릴 때부터 문학과 사랑에 빠졌습니다. 그는 나라가 황폐화, 굶주림, 빈곤, 가난과 질병에 휩싸인 상황에서도 미래의 산문 작가의 가족을 오랫동안 통치했습니다.

가족은 2년 동안 마을에서 살다가 고향으로 돌아갔다. 돈이 충분하지 않았습니다. 어머니가 소년에게 준 것들은 책에 썼습니다. 그리고 유명한 "Republic of SHKID"의 미래 작가는 추가 판매를 위해 전구를 풀기 시작했습니다. 이를 위해 그는 체포되어 학교로 보내졌고 친구 Grigory Belykh와 함께 예술 작품으로 묘사했습니다.

비크닉소르

Alexei Ivanovich Panteleev와 같은 문학 인물에 관해서는 뛰어난 교사를 언급하지 않는 것이 불가능합니다. N. Soroka-Rosinsky. 그의 이미지는 "Republic of SHKID"라는 책에 표시됩니다. G. Belykh와 L. Panteleev는 학교 학생들이 별명을 붙인 캐릭터를 만들었습니다. 도스토옙스키 비크닉소르.

Soroka-Rosinsky는 어려운 아이들이 도덕적으로나 정신적으로 장애가 있다는 주장에 반대했습니다. 선생님은 노숙자 아이들이 어려운 생활 환경에 처한 평범한 아이들이라고 확신했습니다. Aleksey Eremeev가 전설적인 고아원에 가지 않았다면 어린이와 청소년에 관한 최고의 러시아 문학 책 중 하나가 만들어지지 않았을 것입니다. 그리고 문학계에서 Belykh, Panteleev와 같은 이름은 결코 알려지지 않았을 것입니다.

이야기 "SHKID 공화국"

20 대에 Alexei Eremeev는 Grigory Belykh를 만났습니다. 그해에 침입자 Lenka Panteleev에 대한 소문이 Petrograd 주변에 퍼졌습니다. 이 기사의 주인공은 지식에 대한 갈망으로 구별되었지만 복잡한 십대 였지만 극도로 예리한 성향을 가진 노숙자 아이들의 배경에서도 눈에 띄었습니다. 산적을 기리기 위해 Eremeev는 그의 별명을 받았습니다. 학교의 미래 작가는 Grigory Chernykh로 알려졌습니다. Panteleev 친구의 별명은 Yankel입니다.

학생들이 학교를 떠난 지 3년 후에 자전적인 이야기가 쓰여졌습니다. 이 책의 중심 인물은 Grigory Chernykh와 Alexey Panteleev입니다. 그러나 작가는 이야기의 다른 캐릭터에 상당한 관심을 기울였습니다.

학교는 Petergofsky Prospekt의 오래된 3층 건물에 있었습니다. 교사들이 와드의 거친 성질을 억제하는 것은 쉽지 않았습니다. 그들 각각은 풍부한 전기를 가지고 있었고 학교에 들어가기 전에 그들은 자유롭고 유목하며 무모한 삶을 살았습니다. 어려움에도 불구하고 Soroka-Rosinsky는 나중에 레닌그라드 교사들이 그러한 열정과 헌신으로 일한 적이 없었다고 회상했습니다. 이야기 "SHKID 공화국"의 시작 부분에는 교사와 학생의 초상화가 우세합니다. 두 번째 - 학교 생활의 이야기. 어린 시절의 주제는 나중에 Alexei Panteleev가 선호했습니다.

이야기

1928년에 만들어진 작품들은 청소년들의 심리를 다룬다. 이러한 작품에는 "Karlushkin focus", "Clock"이 포함됩니다. Panteleev 작업의 초기 단계에 이미 초상화 특성이 훌륭하게 만들어졌습니다.

30대에 작가는 교육적 주제에 특별한 관심을 기울였다. 노숙자 어린 시절의 동기는 배경으로 사라집니다. Panteleev의 이야기에서 주요 주제는 유치한 영웅주의이며 그 예는 "정직한 단어"입니다. Panteleev는 또한 자신의 딸 양육에 교육학 원칙을 적용했습니다. 일종의 아버지 일기는 "Our Masha"라는 작품으로, 작가의 입장은 스파르타의 엄격함, 도덕적 극대주의, 동시에 아이에 대한 무한한 사랑으로 구별됩니다.

그레고리 벨리크

작가 L. Panteleev의 친구의 삶은 비극적으로 끝났습니다. 아마도 Grigory Belykh는 32세의 나이에 사망하지 않았다면 많은 작품을 만들었을 것입니다. 1935년에 산문 작가 겸 저널리스트는 탄압을 받았습니다. 반혁명 활동에 대한 비난의 이유는 스탈린에 관한 시였습니다. 작가의 비난은 그의 친척에 의해 작성되었습니다. G. Belykh의 여동생의 남편은 실수로 테이블에서 의심스러운 내용의시를 발견했으며 즉시 관련 당국에보고했습니다. 기자는 제58조에 따라 유죄판결을 받았다. 그는 1938년 임시 교도소에서 사망했습니다.

Lenka Panteleev의 이야기

젊은 작가 작업의 편집자 중 한 명은 Samuil Marshak입니다. 어린이 시인은 장 중 하나를 다시 작성하고 보완하고 본격적인 문학 작품을 만들 것을 권장했습니다. 그래서 "Lenka Panteleev"라는 이야기가 나타났습니다.

작업은 영웅의 초기에 대한 설명으로 시작됩니다. 저자는 복잡하고 논쟁적이지만 유난히 정직한 남자로 묘사되는 아버지의 초상에 특별한 관심을 기울입니다. 그런 다음 10월 사건의 결과와 Lenka의 도둑 경력 시작이 묘사됩니다. 그 소년은 기적적으로 감옥에서 탈출했습니다. 이야기의 끝에 그는 학교에 도착했습니다. 도스토옙스키. 이 이벤트에서 Lenka의 새로운 삶과 Belykh 및 Panteleev 책의 다른 영웅이 시작됩니다.

"우리 마샤"

전쟁 후 산문 작가는 많이 썼습니다. 간신히 출간되었습니다. 1956 년 작가에게는 "Our Masha"라는 작품을 바친 딸이있었습니다. 이 책은 많은 부모가 보관하는 메모-관찰 모음입니다. 그러나 원칙적으로 그러한 일기의 저자는 어머니입니다. 이 경우 아버지는 남다른 꼼꼼함과 관찰력을 보였다.

마샤는 늦은 아이였습니다. 그녀의 아버지는 한때 관심과 보살핌을 박탈 당했기 때문에 외동 딸에게 과도한 관심을 기울였을 것입니다. Masha는 매우 잘 읽고 발달 된 소녀가되었지만 동료들과의 활발한 의사 소통이 부족했습니다. 젊었을 때 정신 질환이 발생하기 시작했습니다. Masha Panteleeva는 병원에서 몇 년을 보냈습니다. 그녀는 아버지가 죽은 지 3년 만에 세상을 떠났다.

비판

30 대에 Belykh가 체포되었을 때 Panteleev는 Chukovsky 덕분에 기적적으로 억압을 피할 수있었습니다. 어린이 작가이자 시인은이 작가의 재능을 높이 평가했습니다. Chukovsky는 Panteleev의 표현 언어와 그의 책에 나오는 성실함과 진실성에 주목했습니다. 그토록 많은 고난을 이겨낸 인물이 독자들의 신뢰를 불러일으키지 않을 수 없다. 그러나 Makarenko는 Panteleev와 Belykh의 책에 대해 다른 의견을 가지고 있다고 말할 가치가 있습니다. "Pedagogical Poem"의 제작자는 "Republic of ShKID", 더 정확하게는 이야기의 주인공 인 Viktor Nikolayevich Sorokin이 학생들과 함께 작업하는 데 사용한 방법을 받아들이지 않았습니다.

이야기의 특징

"Republic of SHKID"에는 회고록, 에세이, 이야기 및 영웅의 초상화가 포함되어 있습니다. Panteleev와 Belykh의 책은 종종 Makarenko의 작업과 비교됩니다. 주요 차이점은 처음에는 내레이션이 교사를 대신하여 수행되지 않는다는 사실에 있습니다. 학교에 가게 된 노숙자 아이들에 관한 책에 설명 된 사건. Dostoevsky는 어려운 십대의 입장에서 들었습니다.

이야기의 저자는 다양한 사람들에게 관심이 있었습니다. 학생이든 교육자이든 상관없이 각 캐릭터는 주인공이 될 수 있습니다. 작업 구조에 약간의 혼란이 있습니다. 졸업생들의 풍부한 추억으로 설명됩니다. 1926년에 쓰여진 에필로그에서 저자는 이야기의 영웅들과의 만남에 대해 이야기합니다. Shkidovites 중 한 명은 인쇄소에서 일했고 세 번째는 농업 경제학자가되었습니다.

"나는 믿는다..."

L. Panteleev는 마지막 책에서 알 수 있듯이 깊은 믿음을 가진 사람이었습니다. "나는 믿는다 ..."- 저자의 죽음 이후에 출판 된 작품. 이 책은 본질적으로 고백적이다. 그 안에서 저자는 자신의 생각과 경험을 전달했습니다. 마지막 에세이는 "Republic of SHKID"와 공통점이 거의 없으며 젊은 독자를 대상으로 한 수많은 이야기입니다.

작가는 1987년 레닌그라드에서 사망했다. 그는 네 편의 소설과 수십 편의 단편 소설을 쓴 작가입니다. 그의 작품을 바탕으로 3개의 영화와 1개의 애니메이션 영화가 제작되었습니다. 그러나 그의 이름은 항상 그가 Grigory Belykh와 공동으로 만든 책인 "The Republic of SHKID"와 관련이 있습니다.

한편으로, 운명이 방랑자, 도둑, 침입자의 운명을 준비한 사람들 중 한 명인 전 노숙자 아이들이 쓴 G. Belykh와 L. Panteleev "The Republic of ShKID"의 책; 위대한 교사이자 교육자 V.N. Soroka-Rosinsky "도스토옙스키의 이름을 딴 학교".

이 두 책 모두 "도스토옙스키 사회 및 개인 교육 학교"에 대해 이야기하며 나중에 결함이있는 주민들에 의해 소름 끼치는 "Shkid"로 축소되었습니다.

Petergofsky Prospekt의 초라한 3층 건물에 새로운 기숙 학교가 운영되고 있습니다. 자유롭고 방황하며 무모한 삶에 익숙해진 폭력적인 청소년 무리를 교사들이 제지하는 것이 결코 쉽지 않은 곳. 그들 각각은 모험이 풍부한 자신의 전기를 가지고 있으며 삶을위한 필사적 인 투쟁에서 개발 된 자신의 특별한 성격을 가지고 있습니다. 흰색 pantelei rosinsky의 shkid

"The Republic of Shkid"는 노숙자를위한 기숙 학교의 불안한 거주자, 교사, 훌리건과 소매치기가 행동이 "명예", "양심", " 우정". 이 책에서 저자는 자신과 동지들이 학창시절 겪은 일들을 훌륭하게, 때로는 훌륭하게 이야기한다. 그들은 일련의 인물들과 학교 교장인 Wiknixor의 거의 기념비적인 인물을 놀라울 정도로 생생하게 그릴 수 있었습니다.

이 이야기는 학교를 떠난 지 3 년 후인 1926 년에 저자가 썼습니다. Belykh는 20 대 였고 Panteleev는 18 세였습니다. Petrograd 지방 공교육 부서장 인 Lilina Zlata Ionovna 사무실에 두 명의 청년이 큰 종이 더미를 들고 나타났습니다. "우리는 Dostoevsky의 학교에 관한 책을 썼습니다. "라고 그들은 말하고 테이블에 크고 통통한 원고를 버렸습니다 ... 추가 이벤트는 사람들을 놀라운 속도로 회전 시켰습니다. 불과 1년 후 Schwartz와 Marshak의 손에 의해 약간 "빗질"되고 Tyrsa의 삽화로 보완된 원고는 가장 재능 있는 책으로 구현되었습니다. 화제가 되었던 책. 예기치 않게 독자들에게 엄청난 인기를 얻었고 문학의 진정한 사건이 된 책. 마침내 40년 후에 Gennady Poloka 감독이 재능있게 촬영할 책.

그러나 "Republic of Shkid"는 예술의 형태로 학교의 전 학생들이 자신의 연구, 장난과 장난, 여기서 경험 한 모든 것에 대한 인상에 대해 이야기하는 문학 작품입니다. 예술 작품은 현실의 사진이 아니며 작가는 자신의 방식으로 사실을 처리 할 수 ​​있습니다. 그는 우선 일부를 제시하고 다른 일부는 모호하게 할 수 있으며 다른 사람들에 대해서는 침묵을 지킬 수 있습니다. 그는 자신의 방식으로 조명하고 평가할 수 있습니다. 그는 무언가를 추가할 수 있고, 무언가를 추가할 수 있습니다. 거기에는 없었지만 여전히 존재할 수 있는 것입니다.

아주 다른 - Dostoevsky V.N. Soroka-Rosinsky의 이름을 딴 학교. "The School of Dostoevsky"라는 책에서 그는 그의 교육 방법, 그의 시스템, 더 광범위하게는 교사로서의 그의 전 생애에 대해 완전하고 깊이 있게 말했습니다. 이것은 허구가 아니라 1920-1925년에 살고 행동한 실제 사람들입니다. 이것은 여러 교육학적 방법으로 이 학교의 교사와 교육자의 여러 행동으로 표현되는 교육 시스템입니다. 이들은 그곳에서 공부하고 재교육 과정을 거쳤으며 어떻게 든 교사 측에서 이러한 영향에 반응했습니다. 이 원고는 문장 중간에 끊어집니다. 그러나 그 페이지의 115 페이지와 현재 알려진 기사 및 자료, 학생 및 동료의 회고록-이 모든 것이 V.N의 중요한 기여를 결정하기에 충분한 이유를 제공합니다. Soroka-Rosinsky - 실천 및 이론가 - 소비에트 교육 과학의 발전. 1920년 소로카-로신스키는 도스토옙스키 학파의 교장이 되었다. 어려운 아이들을 위한 이 기숙 학교의 리더십은 아마도 그의 인생에서 가장 중요한 일이었을 것입니다. 깊은 감사의 마음으로 그는 학교 동료들도 회상합니다. "이전에는 없었습니다. "라고 그는 썼습니다.

그래서 "어려운"학교 Vikniksor의 뛰어난 머리와 나란히 일한 교사들의 특징을 살펴 보겠습니다.

1) 학교에서 근무한 교사들의 특성과 심리적 특성. 도스토옙스키.

서로 다른 시기에 도스토옙스키의 학교에 온 60명의 교사 중 10명만이 살아 남았습니다. 그러나 이들은 V. N. Soroka-Rosinsky가 쓴 것처럼 명확하게 정의된 성격을 가진 "혈통"인 교사였습니다. "교직원의 핵심은 Putilov 학교에서 Soroka-Rosinsky의 동지였습니다. Shkidians는 그녀를 대리직을 맡을 위험을 무릅 쓰고 아이들에게 체조를 가르친 Konstantin Alexandrovich Medennikov (Kostalmed), 역사를 가르친 Alexander Nikolaevich Popov (Alnikpop)라고 불렀습니다. 많은 것은 교사에 달려 있습니다: 지식을 흡수하거나 교사가 말하는 모든 것을 무시하려는 욕구를 가진 아이가 있을 것입니다.

Ella Andreevna Luminarskaya, 그녀는 진정한 의미에서 동정의 미묘한 능력, 즉 다른 사람의 기분에 감염되는 능력-그의 기쁨을 느끼거나 그의 슬픔을 직접 경험할 수있는 능력과 같은 기능을 가졌습니다. 이것은 그녀가 학생들의 위치를 ​​파악하는 데 도움이되었습니다.

Soroka-Rosinsky는 자신의 책에서 또 다른 교사에 대해 설명했습니다.

“수학 교사 D가있었습니다. 무성한 머리카락, 자두 같은 눈, 비정상적으로 다양한 감정적 반응을 가진 백인 모델의 극도로 표현적인 얼굴을 가진 첫 번째 청소년과는 거리가 먼 불타는 갈색 머리를 상상해보십시오. ..

이 교사는 그의 모든 장난에도 불구하고 수학이 학생들이 가장 좋아하는 과목이 되도록 할 수 있었습니다. D. 는 그들과 갈등이 없었습니다. 그는 자신의 사업을 잘 알고 항상 열정적으로 가르쳤으며 항상 성실하고 자비로 웠으며 학생들을 교육하기 위해 모든 노력을 기울였으며 성공에 대해 기뻐했으며 실패에 대해 슬퍼했습니다. 그리고 사람들은 그것을 높이 평가했습니다."

그렇다면 Shkidians의 위치를 ​​파악하려면 어떤 종류의 교사가 필요합니까? 이 공화국에서 추방당하지 않으려면?

나는 당신이 진실해야 하고, 당신의 일을 사랑하고, 당신이 뿌린 선의 씨앗이 반드시 열매를 맺고 노숙자 아이의 영혼이 "사람들에게 나올" 수 있도록 도울 것이라고 믿습니다. 진정한 교사는 어머니의 부드러움, 아버지의 사랑, 멘토의 지혜로 학생들을 대할 것입니다.

2) Viktor Nikolaevich Soroka-Rosinsky는 동료들에게 감사했습니다.

The School of Dostoevsky라는 책에서 Viktor Nikolaevich는 두 그룹의 교사를 구별합니다. 우선 그는 선생님의 성격, 기질, 독특한 스타일을 소중히 여겼습니다. 아이들의 기분을 미묘하게 느끼고, 그들과 함께하는 방법을 알고, 기뻐하고, 슬퍼하고, 각자의 이익을 위해 사는 교사들만이 Soroka-Rosinsky와 그의 학생들의 호의를 구했습니다.

그리고 "The Republic of ShKID"라는 책의 저자는 수업 중에 거리 민속 공연을 통해 호의를 얻은 문학 교사를 따뜻하게 묘사했습니다. 그러나 Vikniksor는 멘토가 학생들을 사로 잡고 이끌어야 할뿐만 아니라 합리적인 지식을 제공해야한다고 믿었 기 때문에 교사의 작업 방법과 원칙을 받아들이지 않았습니다.

3) 학교 교사가 작업에 사용한 기술과 방법. 아이들과 함께 있는 도스토옙스키.

그는 비표준 접근 방식을 높이 평가했지만 이점이 있는 접근 방식만 인정했기 때문에 작업에서 다음과 같은 방법을 사용했습니다.

1) "모든 지식을 행동으로 옮기십시오." 학생들을 가르치고 교육할 때 게임 원리를 사용하는 것은 도스토옙스키 학파의 밑바탕이 되는 것입니다. Skids는 즉시 사용할 수 있을 때만 지식을 높이 평가하여 무언가 유형적이고 흥미로운 것을 만들었습니다. 예를 들어, 역사 수업이 끝난 후 서클의 사람들은 역사적 주제에 대한 그림을 그리고 시각 자료를 만들었습니다. 교육에 게임 원리를 사용하는 것은 수업 활동에 크게 활기를 불어넣었을 뿐만 아니라 재미있는 극화 형태로 저녁 수업에서 학습을 계속할 수 있는 기회를 제공했습니다.

"처음에는 교사들이 큰 소리로 읽은 다음 가장 똑똑한 아이들이 읽었습니다. 그리고 그들이 산문에서 시로 전환했을 때 Shkid 사람들은 또 다른 종류의 예술인 암송이 있다는 것을 깨달았습니다. 그리고 이것은 즉시 이와 관련하여 가장 재능있는 학생들을 매료시켰습니다. 그리고 나머지 사람들의 관심과 경쟁 정신을 불러일으켰습니다. 단순한 낭송에서 그들은 연극에서와 같이 줄거리를 연기하고 역할별로 읽기로 이동했고 곧 그들은 독일 교사의 지도하에 낭송했습니다. 독일 사람.

2) "시간과 분 단위로".

Viktor Nikolaevich는 매 순간 감사하여 엄격한 일상을 확립했습니다. 아침, 점심, 저녁 식사는 스키드 사람들이 익숙해진 것처럼 침실이 아닌 식당에서만 특정 시간에 제공되었습니다. 장난을 친 사람들은 벌을 받았습니다. 그들은 저녁 식사로 아침 식사를 받았습니다. 그것은 식당에서 주문을 정리하는 데 도움이되었습니다. 또한 학교장은 청결에 특별한주의를 기울였습니다. 학교는 단정한 모습으로 식구들을 데려왔다. 청결과 질서 유지는 Soroka-Rosinsky 작업의 원칙 중 하나입니다.

3) "모든 활동에서 어린이 이니셔티브"-이것이 Viktor Nikolayevich가 교육의 주요 원칙 중 하나를 공식화 한 방법입니다. 학교에는 다양한 창의적인 어린이 조합이 끊임없이 생겨 났으며 모든 Shkids는 자신의 신문이나 잡지를 출판 할 권리, 토론 할 권리가 있습니다. 이 모든 것이 독립성과 창의성 개발의 여지를 제공했습니다. Shkida 졸업생들 사이에 문학 활동, 지적 작업에서 자신의 소명을 찾은 많은 사람들이 있었던 것은 우연이 아닙니다.

4) "국민에게 권력". 학생들이 물건뿐만 아니라 교육 과정의 주제도 느낄 수 있도록 주방, 식료품 저장실 및 옷장이 완전히 아이들의 손에 옮겨졌습니다. 경제의 이러한 각 부분에 대해 우두머리가 선택되어 매일 담당관이 임명되는 것을 돕습니다. 승무원은 식료품 저장실에서 음식을 가져 와서 보일러에 음식을 놓는 것을 확인했습니다. 그들을 통해 모든 음식의 분배도 있었습니다. 모든 직원은 같은 테이블에서 사람들과 함께 식사했습니다.

Dostoevsky의 학교에는 경제 생활 참여 : 장작 수확, 설거지, 수면 및 공부를위한 방 청소, 계단, 화장실, 겨울 신발 만들기, 부엌, 식당, 탈의실 및 침실. 그러나 어떤 종류의 노동도 처벌로 사용되지 않았습니다. 또한 일반 작업 명령이 차례로 할당되면 화장실 세척과 같은 불쾌한 작업은 자발적으로 만 수행되었습니다. 더욱이 항상 필요한 것보다 더 많은 사람들이 기꺼이했습니다. 각 학생의 자발적인 선행 등록이 도입되면서 "자원 봉사"에 대한 전반적인 열정이 생겼고, 아이들 스스로 바닥, 계단, 화장실 청소, 장작 자르기 등의 일을 요청하기 시작했습니다. Shkyd 사람들의 표준.

5) "배출 시스템". 학교는 학생들의 행동을 평가했습니다. 그러나 포인트 시스템이 채택되지 않고 순위 시스템이 채택되었습니다. 다섯 번의 퇴원이 있었습니다. 첫 번째 카테고리는 4주 동안 연대기에서 댓글이 단 한 개도 없었던 분들입니다. 1급 회원들은 부모님이나 지인을 머리로 알고 있는 경우 토요일부터 월요일까지 주간 휴가를 사용했다. 일류 노동자들은 자유 시간과 근무 주간에 걸을 권리를 누렸습니다.

두 번째 범주에는 일주일 동안 Chronicle에 항목이 없는 사람들이 포함되었습니다. 그들은 일등학생들처럼 방학을 즐겼지만, 그들에게 자유 산책의 권리는 저녁 식사 후와 저녁 수업 시작 시간으로 제한되었습니다.

세 번째 범주에는 일주일 동안 "연대기"에 3개 이하의 항목을 받은 사람들이 포함되었습니다. 그런 사람들은 부모가 있으면 휴가만 이용하고 자유보행권은 사용하지 않고 마당에서 놀거나 당직 교사를 동반한 단체 산책만 할 수 있었다.

세 번 이상 발언을 받은 사람은 네 번째 범주로 간주되어 교사가 있더라도 학교 밖으로 나갈 권리와 외출할 권리를 모두 박탈당했습니다.

마지막으로 다섯 번째 범주에는 도둑질 목격자, 연하 또는 약한 동지와 관련하여 강간당하는 것을 허용한 사람, 학교 기물을 고의적으로 파손한 사람, 교사에 대한 무례한 행동을 한 사람이 포함되었습니다. 그런 사람들은 휴일을 즐기거나 운동장 밖에서 산책을 즐기지 않았습니다. 중요한 경우에는 매트 및 기타 체조 액세서리가 일반적으로 보관되는 방과 같은 경우에 절연체를 사용할 수도 있습니다.

하루 동안받은 모든 의견은 머리 또는 그의 대리인이 고려했습니다. 기록된 각 사람은 항목에 대해 이의를 제기할 권리가 있으며 자신의 주장을 입증할 수 있으면 항목이 삭제됩니다. 순위는 학교장에게 호소 할 권리가있는 주간 학급 회의에서 교육자들에 의해 설정되었습니다. 그 결과 모든 혜택의 분배가 크게 단순화되었습니다. 분배할 항목 목록을 발표하고 장로들이 필요한 사람들의 목록을 만든 다음 이러한 항목을 범주별 우선 순위에 따라 분배했습니다.

발언과 함께 불쾌한 동료를위한 중보기도, 좋은 이니셔티브, 훌륭한 일 수행, 자원 봉사자로 힘들거나 불쾌한 일을하는 것과 같은 행위가 연대기에 소개되었습니다. 이러한 인센티브 항목은 범주를 결정할 때, 특히 감소 문제가 제기되었을 때 고려되었습니다.

어떤 식으로든 4위 또는 5위 순위를 올릴 수 없는 경우, "슬래머"는 종종 그를 도우러 와서 그를 보석으로 데려간다고 발표했습니다. 학생들이 직접 발명 한이 조치는 노숙자가 채택한 "슬라마"에서 비롯되었습니다. 두 동지의 공동체는 각자 자신이 가진 모든 것을 자신의 "슬래머"와 공유하고 모든 일에서 그를 도와야했습니다. 그러나 "슬래머"는 그의 동료를 보석금으로 낸 것이 아니라 그의 계급으로 그를 대신하여 대답했습니다. 모든 발언은 유죄뿐만 아니라 보증인에게도 전달되었습니다.

Dostoevsky 학교 교사의 위의 모든 작업 방법은 노숙자 어린이의 지식인 형성에 기여했습니다. 그래서 shkidu에 배치되기 전에 사람들은 어땠습니까?

4) 학교 학생들의 심리적, 교육적 특성. 도스토옙스키.

이 말괄량이들은 거리에서 자랐습니다. 그녀는 절도가 범죄가 아니라 생존의 한 방법인 그들의 머릿속에 명령을 내렸다. 노숙자, 소매치기, 도둑, 어린 나이에도 불구하고 불과 물을 통과하는 훌리건은 새로운 삶의 문턱으로 보내졌습니다. 이들은 나이를 초월한 경험으로 불구가 된 아이들이었습니다. 절반 - 범죄 과거가 있습니다. 정신, 신경, 삶에 대한 태도 등 모든 것이 수리가 아니라 완전한 구조 조정이 필요했습니다.

Belykh와 Panteleev의 책은 Shkida의 전통, 규칙 및 법률이 점차적으로 어떻게 형성되었는지, 그녀가 전체적으로 눈에 띄지 않게 어떻게 변화했는지, 각 학생의 모습을 개별적으로 볼 수 있도록 구성되어 있습니다. 변경되었습니다. 노동자, 군인, 작가, 감독, 교사, 농업 경제학자 등 정직한 사람들이 나왔습니다.

Shkida의 이전 학생은 직업을 얻었을뿐만 아니라 국가의 위대한 삶에 참여했습니다. 좋은 도둑, 슈니퍼 또는 가정부가되기 위해 집시는 그의 행복을 보았습니다. 이제 그는 사람들에게 봉사한다는 완전히 다른 꿈을 가지고 있습니다. 이것이 Dostoevsky 학교와 교사의 장점입니다. 매일 각 어린이의 불안정한 정신에서 최고의 벽돌만을 투자하고 올바른 삶의 방식과 올바른 세계관을 구축 할 수 있었던 것은 바로 그들이었습니다.

5) 책과 영화의 교육적 상황 분석:

학생들에게 영향을 미칠 수있는 교육적 기술은 친절하고 온화하며 강력하고 처벌하는 학교장의지도하에 매일 소개되었습니다. 그는 삶과 그에게 맡겨진 아이들을 정말로, 냉정하고 현명하게 보는 사람입니다. 말 그대로 아무것도 없는 편심한 아이, 경험 많고 단련된 훌리건의 손가락을 감쌀 가치가 있습니다. 저자는 사실에 대해서만 말하지만 모든 단어, 모든 제스처, 모든 세부 사항은 Wikniksor의 구체적인 행동 뒤에 학생들의 눈에 숨겨진 또 다른 삶을 추측 할 수 있으며 오랜 시간의 생각과 성찰을 분명히 느낄 수 있습니다. 선생님의.

따라서 이 두 번째 계획은 Vikniksor가 담배를 훔친 사람들에게 연설을 하는 에피소드에서 훌륭하게 느껴집니다. 그리고 그가 진정된 학생들을 바라보는 탐색적인 시선과 엄숙하고 위협적인 말로, 그리고 그가 참을 수 없을 정도로 오랫동안 멈춤을 마지막 결정 전에 지연시키는 방식으로, 오직 아이들을 적절하게 소진시킨 후에야 그들의 완전한 용서를 선언합니다. 기쁨과 후회의 폭풍 ,-물론이 모든 것에서 사려 깊고 균형 잡힌 계산이 보입니다. 그러나 단순한 계산, 심지어 가장 미묘한 계산이 이러한 고도로 숙련된 버스 운전사에게 영향을 미칠 가능성은 거의 없습니다. 그들 존재의 모든 세포에서 그들은 그들 앞에 그들 중 누구의 운명을 결정할 권리가 있는 화난 관리자만 있는 것이 아니라고 느낍니다. 그들 옆에는 친밀하고 필요한 사람이 있습니다. 그들의 눈에는 Vikniksor가 이제 아버지처럼 보입니다. 감상적이지 않은 Grishka는 "그가 눈물을 흘리고 있고이 눈물이 진정한 회개처럼 진짜임을 보여주기 위해"매니저에게 얼굴을 보여주고 싶어합니다. 그러나 Grishka는 또한 "Vikniksor-Shkid 사람들의 뇌우, 학교의 엄격한 수장 인 Vikniksor-도 Shkid의 Yankel처럼 울었습니다."

결론

결론적으로, 이 작품들을 읽으면 자신만의 규칙과 토대가 있는 미지의 세계에 있는 자신을 발견하게 된다고 말하고 싶습니다. 우리 세대는 이미 지나간 시간을 판단하기 어렵다. 그리고 이 책들은 독자들로 하여금 과거의 시대를 배우고 다시 생각할 수 있게 해준다. 그때나 지금이나 사회와 개인 자신의 이익을 위해 교육과 재교육에 영혼을 바치는 사람들에게 찬사를 보냅니다. 예, 많은 것이 교사에게 달려 있으며 진정한 교사, 어린이 영혼의 멘토가되는 것은 매우 어렵습니다. 힘들지만 보람 있는 일입니다. 여러분은 아이들에게 최선을 다하고 아이들은 우리의 미래이기 때문입니다. Dostoevsky의 이름을 딴 멋진 학교는 Shkyd 사람들에게 가장 귀중한 것, 즉 사람처럼 느낄 권리를 돌려주었습니다. 이 쾌활하고 서정적 인 책을 닫으면 저자가 그들의 과거가 얼마나 소중한 지, 그들의 젊음이 얼마나 소중하고 잊을 수 없으며 어렵고 어려운지, 그리고 그들을 사람들에게 데려온 그 집, 그 집, Shkid 공화국을 이해합니다. 이 책들은 지구상에 존재하는 가장 놀랍고 위대한 인간에 대한 나의 믿음을 확인시켜줍니다.

공동 저자 인 Grigory Georgievich Belykh (1906-1938)와 L. Panteleev (Alexei Ivanovich Eremeev의 가명, 1908-1987)는 어린 시절 집없는 아이들이었습니다. 그들은 1921 년에 ShKID 공화국이라는 별명을 가진 Dostoevsky의 이름을 딴 Petrograd School-Commune에 들어갔을 때 친구가되었습니다. 어려운 십대들을위한이 학교의 책임자 인 훌륭한 교사 인 Viktor Nikolaevich Soroka-Rasinsky ( "Vikniksor")는 청소년 도둑과 훌리건 갱단을 자체 애국가, 문장 및 대부분의 중요한 것은 학생들 간의 정직하고 정중하며 동지적인 관계입니다. 학교에서 보낸 시간에 대해 공동 저자는 졸업 직후 인 1926 년에 아직 아주 어린 시절에 말했습니다. 이 책은 매우 인기가 있었지만 곧 Belykh는 억압되었고 ShKID 공화국은 거의 30년 동안 금지되었습니다. 그러나 1960 년대의 학생들은 그녀의 영웅들과도 가까웠습니다. 멋진 집시, 재능있는 Mamochka, 탄탄한 Offenbach, 분리 할 수없는 친구 Yankel과 Panteleev (프로토타입은 공동 저자였습니다). 그리고 1966년에 개봉한 Gennady Poloka 감독의 영화는 수천만 명의 시청자가 시청했습니다.

책을 선택한 이유:프로젝트 워킹 그룹 선정, 투표 참여자 선정.

책 최신판의 가용성 특성: 2012년 Astrel에서 3000부로 여러 번 재인쇄되었습니다.

디지털 도서관의 접근성 특성:가장 잘 알려진 전자 도서관에 제공됩니다.

Federal State Educational Standard에 반영된 교육 프로그램과 책과의 연결에 대한 설명:프로그램 불변 권장 목록에 포함되지 않습니다.

쉬키드 공화국의 창시자. - 살인자 참새. - 사기꾼. - 첫날.

Leningrad의 Staro-Petergofsky Prospekt에서 수백 개의 다른 석조 주택 중에서 벗겨진 3 층 건물이 손실되었으며 혁명 후 Shkid 공화국으로 전환 될 예정이었습니다.

혁명 이전에는 이곳에 상업 학교가 있었습니다. 그런 다음 학생 및 교사와 함께 사라졌습니다.

소모성 회황색으로 칠해진 텅 빈 학교의 돌담을 바람과 비가 번갈아 핥았다. 추위는 건물에 스며들었고 습기와 곰팡이와 함께 조용해진 교실로 퍼져나가 책상 위에 얼어붙은 물 방울을 떨어뜨렸습니다.

그래서 물 창문이있는 회색 집이있었습니다. 줄이 늘어선 거리, 가죽 재킷을 입은 사람들이 황급히 달려가는 거리는 그의 공허함을 알아채지 못하는 듯했고, 알아차릴 시간도 없었다. 다른 곳에서는 삶이 한창이었습니다. 협의회, 지구위원회, 소비자 주택.

그러던 어느 날 건물의 적막이 발자국 소리에 깨졌다. 서류 가방을 들고 가죽 재킷을 입은 사람들이 와서 무언가를 조사하고 적고 떠났습니다. 그런 다음 장작이 든 카트가 왔습니다.

그들은 건물을 데우고 파이프를 수리했으며 마침내 시끄러운 노숙자 아이들의 첫 번째 배치가 도착했습니다.

혁명, 기근, 내전의 시기에 많은 십대들이 부모를 잃고 가족을 거리로, 학교를 도둑으로 바꾸어 미래의 약탈자가 될 준비를 하고 있습니다.

즉시 그들을 데려 가야했고 이제는 작은 도적들에게 피난처, 음식, 가르침을 제공하기 위해 수백, 수천 개의 비어 있고 낡은 집이 다시 정리되었습니다.

십대들은 모든 곳에서 수집되었습니다. 그들은 "정상적인"고아원, 감옥, 유통 센터, 지친 부모, 경찰서에서 데려와 매춘 업소 습격에서 바로 가지각색의 노숙자를 데려 왔습니다. Gubono 위원회는 이러한 "결함" 또는 "교육하기 어려움"을 분류했습니다. 거리에서 버릇없는 아이들이 호출되고 거기에서 이 가지각색의 군중이 새 집으로 배포되었습니다.

따라서 새로 구운 " Dostoevsky 사회 및 개인 교육 학교”, 나중에 결함이있는 주민들에 의해 경쾌한 "Shkid"로 단축되었습니다.

사실, Shkida의 삶은 구속되지 않은 Shkida의 작은 배치가 도착하면서 시작되었습니다. 신생아 학교의 첫날은 상상할 수 없는 무질서 속에 있었습니다. 거리에서 모인 열네 살, 열세 살짜리 아이들은 곧 납땜되어 교사를 전혀 알지 못한 채 윙윙 거리기 시작했습니다.

Vorobyov는 첫날부터 Sparrow라는 별명을 가진 리더가되었습니다. 부분적으로는 성 때문에, 부분적으로는 외모 때문입니다. 그는 열네 살임에도 불구하고 작았고, 학교에 다니는 동안 0.5인치도 자라지 않았습니다. 참새는 평범한 고아원에서 Kosorov라는 이름의 남자와 함께 와서 학교장을 죽일 예정이었습니다.

어느 여름 저녁 Vorobyov는 고아원 장의 명령에 따라 걸을 수 없었고 그러한 잔학 행위에 잔인하게 복수하겠다고 맹세했습니다. 다음날 그의 충실한 동지 인 Kosorov는 그에게 리볼버를 주었고 Vorobyov는 관리자 사무실로갔습니다. Kosorov는 문 앞에 서서 한 발을 기다렸습니다. 리볼버에 카트리지가 하나 있었기 때문에 다른 발은 없었습니다.

사무실에서 일어난 일은 알려지지 않았습니다. Kosorov는 총소리를 듣지 못했지만 문이 어떻게 열리는 지 보았고 분노한 관리자는 창백한 참새를 재빨리 옷깃으로 끌었습니다.

그 후 Vorobyov는 그가 "손 들어"라고 명령했을 때 매니저가 무릎을 꿇고 실화 만이 모든 것을 망쳤다 고 말했습니다.

이 실패한 암살 시도와 다른 많은 악용을 위해 Sparrow는 Shkida로 옮겨졌습니다. 그와 함께 그의 충실한 동지 Kosorov도 옮겨졌습니다.

Sparrow와 달리 "Mower"는 조밀하고 건강한 사람 이었지만 항상 우울했습니다. 따라서 "슬라마"로 통합되어 서로를 보완했습니다.

"on the slam"에 산다는 것은 길고 강한 우정 속에 사는 것을 의미했습니다. "Slamshchiki"는 모든 것을 서로 공유해야했고 각자 친구를 도와야했습니다.

Shkida에 도착한 slammers는 나머지 6 명의 shkets가 허락없이 죽는 것을 두려워하는 방식으로 즉시 상황을 설정했고 말더듬이 Goga는 새로운 보스를 아첨하게 섬기기 시작했습니다.

교사 구성은 아직 정해지지 않았습니다. 학생들은 자유롭게 살았습니다.

흐트러진 요리사가 어제의 저녁 식사와 차를 침실로 가져온 아침 11시에 하루가 시작되었습니다.

침대에서 일어나지 않고 그들은 shamovka를 가져갔습니다.

침대에서 스트레칭하는 참새는 고가에게 얇은 목소리로 위협적으로 외쳤다.

- 수프 좀 주세요! 죽을 가져와!

Goga는 의심의 여지없이 명령을 수행하고 침실을 뛰어 다니며 보상으로 담배를 은혜롭게 받았습니다.

학교 벽 밖에서 도시에서 여전히 "8"이있는 카드에 앉아 있다는 사실에도 불구하고 많은 shamovkas가있었습니다. 이것은 고아원에 15 명이 있었고 그들은 40 배급을 받았기 때문에 일어났습니다. 이로 인해 Shkida의 첫 거주자들은 만족스럽고 호화로운 삶을 영위할 수 있었습니다.

첫날에는 수업이 없었기 때문에 그들은 약 12시에 게으르게 일어나서 즉시 옷을 입고 거리로 학교를 떠났습니다.

Goga의지도하에 일부 사람들은 "크러시"하고 담배 꽁초를 모으고 다른 일부는 주변 거리를 따라 걸으며 길을 따라 시장을 바라보며 사소한 작은 것들을 잡았습니다. 칼, 숟가락, 책, 파이, 사과 등과 같은 갈라진 상인의 포장 마차에서.

저녁 식사 시간이 되면 Shkida는 침실에 온 힘을 다해 모여 수프와 죽이 담긴 가마솥을 기다립니다. 아직 식당이 없었고, 그들은 잠을 잤던 곳과 같은 곳에서 식사를하고 침대에 편안하게 앉았습니다.

포만감은 평화에 도움이 되었습니다. 어린 돼지들처럼 애완동물들은 침대 위에서 뒹굴며 게으른 대화를 나눴다.

"Krokhobors"는 냉동 "chinashi"를 분해하여 담배에서 종이를 조심스럽게 떼어 내고 등급별로 배포했습니다. Makhorka는 담배에 담배를 피우고 담배를 피었습니다. 그런 다음이 축축하고 얼어 붙은 덩어리를 종이에 깔고 건조를 시작했습니다.

그들은 겨울 황혼이 시작되면서 청소부 아줌마가 나타나 포커와 댐퍼를 덜컥 거리며 스토브를 켰을 때 저녁 차를 마신 후 그것을 말렸습니다.

회색의 칙칙한 날이 희미하게 지나갔고, 따라서 쾌활한 불꽃의 혀로 끊임없이 붉은 불꽃을 튀기는 스토브는 항상 학교 전체를 그 주위에 모았습니다. 원 안에 앉아 남자들은 서로의 모험에 대해 이야기했고 바로 거기 난로 가장자리에서 학교에서 가장 비싼 통화 인 담배가 말랐습니다.

황혼, 따뜻함, 난로에서 타는 통나무는 아이들의 새로운 생각을 깨웠습니다. 우리는 조용해졌다. 모두가 자신에 대해 생각했습니다. 그런 다음 Sparrow는 발랄라이카를 꺼내고 애타는 목소리로 좋아하는 노래를 불렀습니다.

어린 시절부터 나는 대피소를 돌아 다녔습니다.

네이티브 코너가 없습니다.

Oh 내가 왜 세상에 왔을까

아, 엄마가 날 왜 낳았어...

아무도 노래를 몰랐지만 예의상 곡이 검은 머리를 교활하게 흔들며 "들소"에서 "Apple"을 연주하기 시작할 때까지 노래를 뽑았습니다.

"Zubari"또는 "zubariki"는 Shkida에서 가장 좋아하는 음악이었고 모든 신규 이민자는 우선 일반 콘서트에 참여할 권리를 갖기 위해이 복잡한 예술을 부지런히 오랫동안 연구했습니다.

들소에게는 청력과 좋은 치아가 중요했고 나머지는 저절로 나왔습니다. 이 경우의 기술은 다음과 같습니다. 양손으로 한번에 꽉 쥐었을 때 네 손가락, 때로는 여덟 손가락의 손톱으로 모티브를 따내며 윗니를 놀렸다. 동시에 입이 크게 열렸다가 거의 완전히 닫혔습니다. 이로부터 원하는 높이의 소리를 얻었다. 들소 전문가들은 주저 없이 가장 복잡한 모티프를 연주할 수 있는 기교에 도달했습니다.

고가는 그런 거장이었다. 말을 더듬는 그는 노래를 부를 수 없었고 완전히 이빨에 자신을 바쳤습니다. 그는 Shkids Zubar Orchestra의 지휘자이자 솔리스트였습니다. 크고 하얀 이를 드러낸 고가는 몽환적으로 머리를 흔들고 빠른 샷으로 멜로디를 두드리기 시작했습니다. 그런 다음 그는 전체 오케스트라를 집어 들었고 계속되는 침묵 속에서 zubariks의 필사적 인 딱딱 거리는 소리가 들렸습니다.

"SHKID 공화국"

지난 세기 20대 초반의 페트로그라드. 기근, 황폐화, 도시 근처의 전투, 백군에 의한 도시 봉쇄, 가족을 박탈당한 십대-이 모든 것이 G. Belykha L. Panteleev "The Republic of Shkid"의 책에 있습니다.

“혁명, 기근, 내전 기간에 많은 십대들이 부모를 잃고 가족을 거리로, 학교를 도둑으로 바꾸어 장차 약탈자가 될 준비를 하고 있었다…

십대들은 모든 곳에서 수집되었습니다. 그들은 "정상적인"고아원, 배포 지점, 지친 부모 및 경찰서에서 가져 왔습니다 ... GUBONO의위원회는 이러한 "결함"또는 "교육하기 어려움"을 분류했습니다. 그들을 새 집으로.

따라서 1920년에 Staro-Petergofsky Prospekt에 도스토옙스키의 이름을 딴 "사회 및 개인 교육 학교"가 문을 열었습니다.

원고 "The Republic of Shkid"S.Ya의 첫 번째 독자 중 한 명 Marshak은 60 명의 학생이

“어린 시절부터 자유롭고 유목적이고 무모한 삶에 익숙한 폭력적인 십대 집단. 그들 각각은 자신의 모험이 풍부한 전기를 가지고 있었고 삶을위한 필사적 인 투쟁에서 개발 된 자신 만의 특별한 캐릭터 ... 언뜻보기에 Shkida의 영웅은 불, 물, 구리 파이프를 통과 한 노련한 남자, 절망적 인 남자입니다. 도둑질 습관과 도둑의 별명... [실제로 이들은] 삶에 불구하고 오랜 영양 실조로 지치고 히스테리 한 십대, 신경을 통해 수년간의 전쟁, 봉쇄, 황폐화가 모든 무게로 휩쓸 렸습니다.

책 속 학생들의 캐릭터는 밝고 예리하며 기억에 남습니다.

아마도 가장 재능있는 사람은 일본인이라는 별명을 가진 예인 일 것입니다. 그는 Goethe, Heine, Chamisso를 번역하는 네 가지 언어에 능통했습니다. 그는 Shkida 애국가의 제작자 중 한 명이었습니다. 그는 좋은 소년이 아니었고 종종 Shkid에서 "buza"라고 불리는 현상의 선두에 서있었습니다.

양켈, 즉 Grishka Chernykh는 Grigory Belykh라는 책의 저자 중 한 명입니다. 그는 정직하고 무자비하게 자신에 대해 썼고 일찍 가족과 떨어져 공부를 거부했습니다. 나는 많이 읽고, 시를 쓰고, 그림을 그렸습니다. 살아 남기 위해 그는 "소비에트 말"을 훔치거나 일했습니다. 그는 썰매에 백맨의 짐을 실었습니다.

이 책의 또 다른 저자 인 Alyosha Eremeev, 일명 Lenka Panteleev는 개선하기로 결정하면서 Shkida에 직접 왔습니다. 그 당시 열세 살이었던 그는 풍부한 전기를 가졌습니다. 혁명 후 그의 아버지는 사라졌고 굶주림으로 인해 가족은 러시아 도시를 돌아 다녔습니다. 모든 것이 그의 삶에있었습니다. 그는 속이고, 훔치고, 많이 읽고,시,시, 이야기를 작곡했습니다.

이야기의 다른 인물들은 그다지 화려하지 않습니다. 고아와 집시라는 도둑; 전 남작이자 Kunets라는 별명을 가진 전 생도, 도벽 및 신경 쇠약 Starolinsky 등.

때때로 Shkida에서 필사적 인 봉기가 발생했습니다.

Busils는 유리를 뚫은 무거운 주먹과 그 모토 "부사 베리타스에서 "-"진실은 술에 있다.

"결함이 있는" 사람들은 여러 가지 이유로 윙윙거리고 있었다. 그런 다음 반대로 그들은 임의의 교사를 야유하고 모욕했습니다. 그런 다음 전체 상급 부서가 훔쳐 숨겼습니다 ...

동시에 Shkida는 영감을 받아 행동하여 60 명으로 분해되지 않는 단일 유기체의 모습을 보여주었습니다.

Buza는 또한 다른 방식으로 소멸되었습니다. 학교의 전능하고 지능적인 수장은 일반적인 용서를 발표했습니다. 또는 그는 배척을 도입하고 처벌을 일정보다 일찍 석방하여 기술 학교, 인쇄소로 보냈습니다.

어느 날 술은 예상치 못한 방향으로 바뀌었습니다. 사람들은 신문과 잡지를 출판하기 시작했습니다.

"지금 누가 믿을 것인가,-그것은 책에서 말합니다-봉쇄 기간 동안 ... 그리고 종이 위기 ... 인구 60 명의 Shkid 작은 공화국에서 60 ... 정기 간행물이 출판되었습니다-모든 종류, 유형 및 방향 ?

일본 Yeinin은 신문에 "고대 Rus의 법정"이라는 큰 역사적 작품을 적었고 Gorbushka는 가사를 부풀리고 Panteleev는 전기와 라디오의 미래에 대해 썼습니다 ...

석 달 동안 Shkida는 열병에 걸렸습니다. 마침내 60판 중 4판이 남았습니다.

학교는 1920 년대에 잘 알려진 교사 인 Viktor Nikolaevich Soroka-Rosinsky 또는 Shkidi의 Vikniksor가 이끌었습니다.

그리고 학교 애국가와 문장의 생성, "배우기 어려운"학교, 학교 박물관, 어린이를위한 여름 방학 등의 학교에 자치 정부와 공화국을 도입하는 등 학교장.

그는 와드를 "정리"하고 그들을 국가에 필요한 사람들로 키우는 방법에 대해 많이 생각했습니다. 목표가 필요했고 그는 그것을 발견하고 사람들을위한 임무를 설정했습니다 : 공부하기!

그리고 Shkida는 망각에 열정적으로 공부했습니다! 여름에도 하루에 10시간에서 12시간씩 수업이 있었다.

Vikniksor는 Skidites의 좋은 사업을 지원했습니다. 예를 들어, 학생들의 요청에 따라 그는 정치를 이해하는 Komsomol 노동자 인 "정치적 문법가"를 찾았습니다. 젊은 공동체 조직인 "Yunkom"의 법적 회의를 가졌습니다.

그러나 가장 중요한 것은 그가 아이들을 위해 따뜻하고 안전하며 안전하게 살 수 있는 집을 만들었다는 것입니다.

Shkida Gypsy 졸업생 중 한 명은 나중에 다음과 같이 썼습니다.

"인생을 예측하고 우리를 위한 길을 찾는 그의 재능에 대해 그에게 인사를 전하고 존경합니다."

학교장은 혼자가 아니 었습니다. 시간이 지남에 따라 같은 생각을 가진 사람들이 인내심 있고 지적이고 이해심있는 그의 주위에 모였습니다. "Republic of Shkid"에서 용감한 Ella Andreevna는 특별한 따뜻함으로 묘사됩니다. Kostalmed라는 별명을 가진 선량한 거인이자 운동 선수 Medennikov; 해부학에 대한 관심으로 학교 전체를 감염시킨 조용한 Olga Afanasyevna; 남자들과 함께 공연을 펼친 명랑하고 활동적인 Mirra Borisovna.

그러나 학교에는 갈대아인도 있었습니다. Panteleev에 따르면이 Bursatian 별명은 "한심하고 때로는 코믹하고 때로는 역겨운"인물에 주어졌습니다.

그는 그들을 charlatan 교사, 패자 및 불행이라고 불렀습니다.

“교회 합창단, 가정교사, 치과 의사, 전직 장교, 전직 체육관 교사, 장관 공무원도있었습니다 ...,-Panteleev는 썼습니다. “[그들은] 고아원에 와서 배급과 문제집을 구하러 왔는데….”

그러나 Shkids에 어떻게 적응하든 학교에 머물 수 없었습니다.

실제적이고 재능 있고 헌신적 인 교사가있었습니다. 그들은 남자들에게 "인생의 시작"을주었습니다.

작가, 언론인, 교사, 엔지니어, 장교, 농업 경제학자, 디자이너, 운전사, 장관 등 좋은 사람들이 Shkida의 벽에서 나왔습니다.

"The Republic of Shkid"라는 책은 1927 년 초 아주 어린 졸업생들에 의해 작성되었습니다. Belykh는 21 세, Panteleev는 19 세였습니다.

이전 노숙자의 전기 이야기는 M. Gorky, S. Marshak, E. Schwartz, B. Zhitkov와 같은 유명한 작가에 의해 기록되고 지원되었습니다.

Alexei Maksimovich Gorky는 그것을 "재능 있고, 독창적이고, 활기차고, 쾌활하고, 소름 끼치는"책이라고 말했습니다.

10년 동안 이 책은 10번 재인쇄되었으며 세계 여러 언어로 번역되었습니다. 그러나 30 년대 말부터 1960 년까지 Grigory Belykh가 억압되어 감옥에서 사망했기 때문에 읽기에서 철회되었습니다.

Panteleev는 자신의 이름으로 만 이야기를 게시하도록 제안 받았지만 분개하여 거부했습니다.

이야기는 1960년에야 다시 나타났습니다.

이것은 교사의 위대한 재능, 가장 잃어버린 사람의 성격에 대한 존중, 자신의 존엄성에 대한 믿음의 회복, 대의와 자녀에 대한 헌신, 즉각적인 것을 기대하지 않을 때 힘든 일에 관한 책입니다. 결과와 승리.

당연히 S.Ya. Marshak은 작가의 첫 번째 회의에서 연설에서이 준 감옥 정권 학교를 Tsarskoye Selo Pushkin Lyceum과 비교했습니다!