수업 프레젠테이션 A. Kuprin 주제에 대한 읽기 수업 (3 학년)을위한 "Elephant"프레젠테이션. 문학 읽기 "A 수업의 기술지도
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슬라이드 캡션:
당신은 믿습니까... 당신 각자가 재능 있고 독특하다고 믿습니까? 말이 사람과 같은 방에서 잘 수 있다고 믿으십니까? 동물이 가족의 일원이 될 수 있다고 믿습니까? 부모가 자녀를 위해 무엇이든 할 수 있다고 믿습니까? 오늘 우리가 " 단순한 진실 » ?
그들은 특별한 이유 없이 당신을 사랑합니다. 손자가 되기 위해, 아들이 되기 위해, 아기가 되기 위해, 자라기 위해, 엄마 아빠가 되기 위해… V. 베레스토프
사건의 시간 순서대로 복원
동물원의 아빠 소녀는 아프다 소녀는 모든 것을 거부한다 아들 나디 코끼리의 밤 여행 나디아를 방문하는 코끼리
APATHY 완전한 무관심, 무관심의 상태
1 그룹. 나디아의 친척들은 어떤 일을 겪고 있습니까? 그들의 행동은 무엇을 말합니까? 2 그룹. 누가 힘든 시간전적으로 책임진다? 그의 결정은 무엇이었습니까? 세 번째 그룹. 나디아는 살아있는 코끼리를 어떻게 봅니까? 나디아는 코끼리에 대해 어떤 감정을 가지고 있나요?
“... 그의 각 이야기에서 그는 인류를 요구합니다. 그는 사람을 내면의 완성 상태로 끌어 올리고 그에게 행복을 줄 수있는 힘을 모든 곳에서 찾았습니다.”K.G. Paustovsky 알렉산더 이바노비치 쿠프린
체육 분
어린 시절은 황금기이며 먹고 마시고 평화롭게 잠을 잔다. 건강은 며칠 안에 들어오고 몇 시간 안에 떠납니다.
Maurice Karem 벨기에 프랑스어권 시인인 Karem의 시는 전 세계 100개 이상의 언어로 번역되었습니다. Maurice는 주로 어린이시를 썼습니다.
P. 피카소 "엄마와 아이"
시사:
그 소녀는 아프다. 소녀는 모든 것을 거부합니다.
드림 나디. 코끼리의 밤 여행.
코끼리가 나디아를 방문합니다. 동물원의 아빠.
그들은 특별한 이유 없이 당신을 사랑합니다. 손자가 되기 위해, 아들이 되기 위해, 아기가 되기 위해, 자라기 위해, 엄마 아빠가 되기 위해… V. 베레스토프
당나귀는 길을 따라 걸었고,
그리고 버가 뒤에 달라 붙었습니다.
그리고 이 당나귀는 그의 어머니에게 물었습니다.
엄마 엄마 말해줘 나도 가능할까
짐을 가지고 다녀야 합니다
그리고 덜거덕거리는 종소리가 해변을 따라 굴러간다.
등에 태닝만 하는 사람들?
당신은 무엇입니까! -어미 당나귀에게 대답했습니다.
먼저 학교에 가세요.
그리고 당신은 그런 초원을 찾을 것입니다.
아무도 발을 딛지 않은 곳
그리고 귀에서 말발굽까지 이슬에 빠져
데이지, 클로버, 수레 국화 사이에서 ...
그리고 태양과 보름달만 허용될 것입니다.
당신의 소중한 등을 만지기 위해.
엄마들은 다 똑같다
엄마들은 다 똑같다
당나귀 피부의 엄마도!
귀가 긴 분
그리고 그런 친절한 영혼들...
1 그룹.
나디아의 친척들은 어떤 일을 겪고 있습니까?
그들의 행동은 무엇을 말합니까?
그녀의 부모의 상태는 어떻습니까?
텍스트의 동사를 사용하여 부모의 경험을 설명하십시오.
2 그룹.
어려운 시기에 누가 책임을 져야 합니까?
그의 결정은 무엇이었습니까?
Nadya의 아빠와 동물원 주인 사이의 대화를 찾아서 읽어보세요.
교황이 독일인을 설득하는 데 무엇이 도움이 되었습니까?
세 번째 그룹.
나디아는 살아있는 코끼리를 어떻게 봅니까?
코끼리에 대한 설명을 읽으십시오.
나디아는 코끼리에 대해 어떤 감정을 가지고 있나요?
코끼리를 보고 싶은 어린 소녀 나디아의 욕망은 변덕일까 꿈일까? 텍스트를 참조하여 귀하의 의견을 증명하십시오.
슬라이드 1
AI Kuprin (1870 - 1934) "코끼리"
슬라이드 2
1. 음절을 읽습니다. 2. 가속하면서 읽으십시오. 3. 빨리 읽기 시작한 다음 천천히 읽습니다. 4. 혀 트위스터를 읽으십시오.
속기 작업. 벤치 위의 Pavka Klavka에 인피 신발을 엮습니다. 인피부 신발은 다리의 Klavka에 적합하지 않지만 인피부 신발은 고양이 발에 적합합니다.
슬라이드 3
어린 시절은 황금기이며 먹고 마시고 평화롭게 잠을 잔다. 잃어버린 돈 - 아무것도 잃지 않았습니다. 잃어버린 시간 - 많이 잃었습니다. 나는 건강을 잃었고 모든 것을 잃었습니다. 건강은 며칠 안에 들어오고 몇 시간 안에 떠납니다.
슬라이드 4
잠언과 말을 다시 읽으십시오. 그들이 우리 이야기 "코끼리"에 기인하는지 생각해보십시오.
어린 시절은 황금기이며 먹고 마시고 평화롭게 잠을 잔다. 2) 손실된 돈 - 손실된 것이 없습니다. 잃어버린 시간 - 많이 잃었습니다. 잃어버린 건강 - 모든 것을 잃었습니다. 3) 건강은 며칠 안에 오고 몇 시간 안에 사라진다.
그들은 "코끼리"라는 이야기에 접근합니다. 1. 첫 번째는 아이가 어린 시절에 보살핌을 받고 보살핌을 받는다고 말합니다. 2. 이야기는 딸을 위해 불가능한 일도 할 준비가 되어 있는 자상한 부모를 보여줍니다. 3. 건강에 대한 추가 정보: 건강은 몇 시간 동안, 즉 매우 빠르게 사라집니다. 여기서 소녀는 매일 "사라졌습니다". 그녀는 점점 더 나빠졌습니다.
슬라이드 5
일체 포함. 책의 Kuprin은이 이야기를 여섯 부분으로 나누었습니다. 그들이 우리 부품과 일치하는지 봅시다. 우리는 즉시 계획을 세울 것입니다.
교과서 41페이지를 펴세요. 계획이 무엇인지 읽어보십시오.
압축된 형태의 계획은 작업의 주요 내용을 전달합니다. 이 계획은 사건의 순서를 방해하지 않고 내용을 암기하고 다시 말하는 데 도움이 될 것입니다.
계획은 어떻습니까?
슬라이드 6
텍스트를 부분으로 나눕니다.
짧은 확장 상세
읽기 계획을 세우려면 무엇이 필요합니까?
슬라이드 7
텍스트를 부분으로 나누기 첫 번째 부분 : "Dear Nadia, my dear girl ..."이라는 단어까지. 두 번째 부분 : "하지만 어느 날 아침 소녀가 깨어납니다 ..."라는 단어까지. 세 번째 부분 : "2 시간 안에 그는 동물원에 앉아 있습니다 ..."라는 말이 나올 때까지. 네 번째 부분 : "밤에는 아픈 소녀를 방문하기 위해 코끼리를 데려갑니다 ..."라는 단어로. 다섯 번째 부분 : "다음날 소녀는 약간의 빛을 깨운다 ..."라는 단어까지. 여섯 번째 부분: 끝까지.
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슬라이드 캡션:
A. I. Kuprin "Elephant" 3등급 EMC "School of Russia" Umarova A.E.
1 레슨. 말하기 워밍업 합창으로 수수께끼를 읽고 맞춰보세요. 그는 코로 물을 뽑고 우산으로 장벽을 세웁니다. 이제 모든 사람이 샤워를 할 것입니다 ... 읽기, 음절, 철자, 정형화, 긍정적 인 억양으로 화를 내며 유쾌하게 읽습니다. 코끼리
수업 주제를 공식화하십시오. Alexander Ivanovich Kuprin "코끼리"의 이야기
알렉산더 이바노비치 쿠프린(1870~1938). 러시아 작가 군사 교육, "시인이나 소설가가 꿈"
1911 년 Chukovsky는 어린이 연감 The Firebird를 편집하는 동안 A. Kuprin에게 어린이를위한 글을 써달라고 요청했습니다. Kuprin은 1917 년에 "염소의 삶"이라는 이야기를 보내면서 마음을 정했습니다. 1917년 이민, 1921년 어린이를 위한 이야기 모음집이 파리에서 출판됨
어린이 잡지에 글을 썼습니다.
이야기 읽기 이야기가 마음에 드셨나요? 본문을 읽으면서 느낀 점은 무엇입니까? 숙제: 이야기를 읽고 부분으로 나눕니다.
2교시. 속기 작업. 벤치 위의 Pavka Klavka에 인피 신발을 엮습니다. 인피부 신발은 Klavka의 다리에 적합하지 않지만 인피부 신발은 고양이 발에 적합합니다. 음절별로 음절을 읽고, 가속하고, 빠르게 시작한 다음 속도를 늦추는 혀 트위스터.
잠언과 말을 읽고 그 의미를 설명하십시오. 어린 시절은 황금기이며 먹고 마시고 평화롭게 잠을 잔다. 잃어버린 돈 - 아무것도 잃지 않았습니다. 잃어버린 시간 - 많이 잃었습니다. 나는 건강을 잃었고 모든 것을 잃었습니다. 건강은 며칠 안에 들어오고 몇 시간 안에 떠납니다. 우리의 이야기에 기인할 수 있는 것은 무엇입니까?
계획. 어. 와 함께. 41 계획이 무엇인지 읽어보십시오. 계획은 어떻습니까? 계획을 세우는 데 필요한 내용을 읽으시겠습니까?
텍스트를 부분으로 나누기 1부에서 "Dear Nadia, dear girl..."이라는 단어로 2부에서 "하지만 어느 날 아침 소녀가 깨어납니다..."로 3부에서 "2시간 후 그는 menagerie ...”파트 4는“코끼리는 밤에 아픈 소녀를 방문하기 위해 인도되고 있습니다 ... "파트 5는 단어로"다음날 소녀는 약간의 빛을 깨우고 ... "파트 6에서 끝까지"라는 말
계획 1. 소녀가 아프다. 2. 소녀는 모든 것을 거절한다. 3. 살아있는 코끼리를 보고 싶다. 4. 동물원의 아빠. 5. 코끼리의 밤 여행. 6. 나디아를 방문하는 코끼리.
숙제 계획에 따라 다시 이야기를 준비하십시오.
3교시. 말하기 운동. 도시는 밤에 추워졌습니다. 밤은 그를 위해 담요를 얻었습니다. 눈은 조심스럽게 도시를 입었습니다. 그리고 선행으로 밝아졌습니다. 표현적으로 음절로 나누어 "새 시장" 방식으로 읽으십시오.
시험 숙제 간략한 설명이전에 작성된 계획에 따라 텍스트.
그룹 작업 각 그룹은 아버지, 어머니, 소녀, 코끼리, 코끼리 주인을 대신하여 이야기를 준비합니다.
출처 http://www.ru-shop.cz/ http://russlitxx.narod.ru/ http://knigopoisk.org/ http://kids.beeline.kz/ http://book.beeline.kz /
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수업을 위한 장비:사운드 m/m 프리젠테이션; 멀티미디어 설치; 화면; A. I. Kuprin의 책 전시; 교과서 "원어민 연설" 3학년 2부. 편집자: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov. 깨달음, - M., 2010.
수업 중
정리 시간
호출 단계
(슬라이드 2). "당신은 믿습니까"
선생님:여러분 각자가 재능 있고 독특하다고 믿습니까?
선생님:말이 한 방에서 밤을 지새울 수 있다고 믿으십니까? 방사람과?
선생님:동물이 가족의 일원이 될 수 있다고 믿습니까?
선생님:부모가 자녀를 위해 무엇이든 할 수 있다고 믿습니까?
선생님:오늘 우리가 "단순한 진실"을 발견하게 될 것이라고 믿습니까?
(슬라이드 3).
선생님:여러분, 화면을 보세요, 이 사람을 알아보신 분 계신가요? 그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 설명해주세요.
선생님:이 사람의 성격에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 이 사람은 선한가 악한가? 그는 자연과 동물을 사랑합니까? 왜 그렇게 결정 했습니까?
선생님:그는 직업으로 누구가 될 수 있습니까? (작가, 우리는 지난 수업에서 그의 작품을 만났습니다).
선생님: Alexander Ivanovich Kuprin은 무엇에 대해 썼습니까? 어린이 답변
선생님:여러분, 사람이 동물에 대해 글을 쓰기 시작하도록 밀어붙일 수 있는 것이 무엇이라고 생각하십니까?
선생님:동물의 습관, 성격을 정확하게 전달하는 방법을 아는 사람은 무엇입니까? (관찰).
선생님: A. Kuprin에 대한 이야기. (슬라이드 4). Alexander Ivanovich는 삶을 사랑하고 서커스와 동물을 사랑했으며 그들에 대해 많은 글을 썼으며 이를 위해 그들의 습관과 성격을 연구했습니다. 그는 특히 말을 사랑했습니다. Alexander Ivanovich의 친구는 마을에서 한때 이웃 여행에서 말을 타고 돌아온 일을 회상했습니다. 부동산에 접근하면서 그들은 누군가의 말이 귀리에 올라간 것을 발견했습니다. 친구가이 말을 몰아 내고 싶었지만 Alexander Ivanovich는 그녀의 앞머리를 잡고 집으로 데려 왔습니다. 그는 그녀를 태우고 발코니 계단을 오르도록 강요했으며 변덕스러운 아이처럼 그녀를 집에서 밤을 보내도록 내버려두고 침대 근처에 묶었습니다. 그는 “말이 언제 어떻게 자는지 알고 싶다”며 “나는 그녀와 함께 있고 싶다”고 말했다. 다음날 같은 이야기가 반복되었지만 다른 말을 가져 왔습니다. Alexander Ivanovich는 그녀를 돌보고 먹이를주고 물을 주었고 침실이 마구간 냄새로 가득 차있을 때만 실험을 중단하기로 결정했습니다.
선생님: Alexander Ivanovich의 그러한 행동으로 Kuprin의 어떤 특성이 나타 납니까? 그에게 동물이란? 어린이 답변
(슬라이드 5).
선생님: Kuprins는 정원이있는 온실에서 Gatchina에 살았을 때 개, 고양이, 말, 싸움 닭, 새끼 곰, 원숭이를 키 웠습니다.
(슬라이드 6).
선생님:예를 들어 "Peregrine Falcon", "Maria Ivanovna", "Goat 's Life", "Barbos and Zhulka"등 Kuprin의 이야기에는 좋아하는 동물이 많이 포함됩니다. 화면에서이 책을 볼 수 있습니다. 읽고 싶다면 어디서 구할 수 있습니까? 어린이 답변
선생님:나는 당신을 위해 몇 권의 책을 가져 왔으며 휴식 시간에 알 수 있습니다. 책 전시회
(슬라이드 7).
선생님: Kuprins는 친절했고 집에는 항상 작가, 시인, 유명 배우, 예술가, 곡예사, 작곡가 및 음악가. 그러나 Alexander Ivanovich의 모든 친구들이 그의 어린 시절과 젊음이 어땠는지 아는 것은 아닙니다.
(슬라이드 8). A.I. 쿠프린
선생님: Alexander Ivanovich Kuprin은 1870 년에 태어났습니다. 140년 전 그의 아버지는 그가 태어난 지 1년 만에 세상을 떠났다. 6살 때부터 고아원에서 자랐다. 그는 이 학교에 살았다. 하루 종일, 오랫동안 어머니를 보지 못해 부모의 애정과 사랑이 절실히 필요하다고 느꼈습니다.
선생님:여러분, 저자에 대한 특정 정보를 듣도록 초대 한 이유는 무엇입니까? 그들의 중요성은 무엇입니까?
선생님: Alexander Ivanovich가 작가가 되었을 때 그가 무엇에 대해 쓰기 시작했다고 생각하십니까? (가족 구성원으로서의 동물에 대해, 가족에 대해, 부모의 사랑에 대해. 그의 이야기에서 동물은 가족을 하나로 묶습니다.)
선생님:지난 수업에서 A. Kuprin의 어떤 작업을 시작 했습니까? 아이들의 대답.
선생님:코끼리에 대해 무엇을 알고 있습니까? 코끼리는 어디에 사나요? 아이들의 대답.
주제에 대해 작업하십시오.
선생님:당신은 코끼리가 우리나라에 살지 않는다고 말했지만 러시아에서 코끼리를 찾을 수 있는 곳은 어디입니까? (동물원이나 서커스에서).
선생님:당신은 서커스를 사랑합니까? 언제 마지막으로서커스에 갔어? 코끼리를 본 사람은? 어디서 봤어? 어린이 답변
선생님:그리고 이야기의 소녀 나디아는 어디에서 코끼리를 처음 보았습니까? (꿈속에서.) Nadia에 대한 이야기가 어떻게 시작되었는지 기억합시다. 나는 이 작품을 위해 독일 Mazurin의 삽화와 함께 당신의 이야기에 동행할 것입니다. 슬라이드 8을 클릭하면 G. Mazurin의 삽화가 나타납니다.
선생님:누가 이야기의 시작 부분을 간략하게 다시 말할 수 있습니까? 아이들은 Nadia의 아버지가 동물원에 갔던 곳까지 이야기를 다시 말하며 이야기에는 슬라이드 9, 10이 수반됩니다.
선생님:본문을 읽으면서 느낀 점은 무엇입니까? 어린이 답변.
(슬라이드 11).Fizkultminutka.
선생님:우리 앞에 어려운 일이 있습니다. 좋은 노래 "Pink Elephant"에 잠시 휴식을 취합시다. (코끼리와 함께 노래에 맞춰 슬라이드)
(슬라이드 12). 문제 분석. 그룹 과제.
선장, 속기사 및 그룹 스피커 선택.
선생님:여러분, 5개의 질문에 답하여 텍스트를 분석하는 것이 좋습니다. 화면의 질문, 교과서의 페이지를 나타내는 각 팀의 질문 출력물.
선생님:그룹에서 의논함으로써 내 질문에 대한 답을 찾고 스토리-답변을 구성합니다.
첫 번째 그룹. 소녀가 아픈 이유는 무엇입니까? 그녀의 상태를 설명하십시오.
두 번째 그룹. 나디아의 친척들은 어떤 일을 겪고 있습니까? 그들의 행동은 무엇을 말합니까?
세 번째 그룹. 나디아는 살아있는 코끼리를 어떻게 봅니까? 그것을 설명하십시오.
네 번째 그룹. 나디아는 코끼리에 대해 어떤 감정을 가지고 있나요?
다섯 번째 그룹. 무엇이 가장 주요 질문작업 내용에 따라 지정할 수 있습니까? 이 질문에 어떻게 답하시겠습니까?
아이들은 슬라이드 12의 음악에 맞춰 작업합니다. 학생들이 대답하기 전에 클릭하면 음악이 꺼집니다.
선생님:첫 번째 그룹을 들어 봅시다. 소녀가 아픈 이유는 무엇입니까? 우리는 대답을 듣습니다.
선생님:그 소녀는 아프다. 그녀의 부모의 상태는 어떻습니까? 두 번째 그룹의 답변.
선생님:그들은 소녀에게 코끼리를 데려왔습니까?
선생님:소녀는 목표를 달성했습니다. 그녀는 코끼리가 있습니다. 그녀를 위해 가장 큰 코끼리가 선택된 이유는 무엇입니까? 결국 두 마리의 작은 코끼리가 더 있습니까?
(슬라이드 13). (코끼리 딸깍 소리가 난다.)
선생님:들어보세요, 이것들은 살아있는 코끼리가 내는 소리입니다. 사진을 보세요. 코끼리가 이야기에 나오는 코끼리처럼 생겼나요?
(슬라이드 14).
선생님:나디아가 코끼리를 보는 방법, 세 번째 그룹이 우리에게 상기시켜 줄 것입니다. 슬라이드가 그룹의 응답과 함께 제공됩니다.
선생님: Nadia는 코끼리에 대해 어떤 감정을 가지고 있습니까? 그냥 변덕일까요? 다음 그룹은 어떻게 생각합니까? 4개 그룹의 답변을 듣습니다.
선생님: 5기 그룹이 우리를 위해 어떤 질문을 준비했는지 매우 흥미롭다. 왜 중요하다고 생각합니까? 어떻게 스스로 답할 수 있습니까? 우리는 그룹의 응답을 듣습니다.
선생님:그녀의 부모가 그녀의 요청을 따르지 않았다면 나디아의 병은 어떤 결과를 가져왔을까요?
(슬라이드 15). 숙제(선택 사항).
선생님:코끼리를 집 밖으로 내보내는 방법을 생각해 보세요.
선생님:이야기의 연속을 생각하십시오.
선생님:만화 "소녀와 코끼리"를 보세요 이야기와 만화의 차이점은 무엇입니까?
(슬라이드 16). 눈을 위한 체육.
– (슬라이드 17). 작가 사진.
선생님:수업의 주요 질문에 답하는 것이 남아 있습니다. 작가 Kuprin은 왜 그런 이야기 "Elephant"를 생각해 냈습니까? 아이들의 대답.
클릭 시 애니메이션.
선생님: Alexander Ivanovich Kuprin은 K.G. Paustovsky, “... 그의 각 이야기로 인류를 요구합니다. 그는 사람을 내면의 완성 상태로 끌어올려 행복을 줄 수 있는 힘을 모든 곳에서 찾았습니다.”
선생님: Alexander Ivanovich Kuprin의 이야기에서 Nadia는 행복하다고 느꼈습니까? 누구 덕분에? (부모님, 가족들 덕분입니다.)
선생님:가족은 가장 소중한 것입니다. 자녀의 행복과 건강을 위해 부모는 어떤 어려움도 두려워하지 않습니다. 나는 당신의 가족 사진을 보는 것이 좋습니다. 한 학생이 자신의 가족에 대해 이야기합니다.
- (슬라이드 18). 슬라이드에 교사는 학생들의 가족 사진을 놓고 힘에 대한 자신의 이야기를 들려줍니다. 부모의 사랑. 그런 다음 질문이 이어집니다.
교사: 부모님에 대해 어떻게 생각하세요? 당신에 대한 그들의 감정과 사랑에 어떻게 반응해야 합니까? (또한 사랑하다, 소중히 여기다, 보살핌)
선생님:수업이 끝나가고 있습니다. 오늘 우리는 어떤 "단순한 진실"을 발견했습니까? (친척, 가족을 사랑하고 돌봐야 함)
(슬라이드 19). 반사.
선생님:나는 syncwine을 작곡 할 것을 제안합니다. 우리는 syncwine의 어떤 주제를 가장 많이 반영할 것인가? 주요 아이디어우리 수업. 오늘 우리가 이야기한 것을 기억하십시오. (주제: 가족) 학생들은 싱크와인을 작곡합니다(예: 프레젠테이션의 싱크와인).
선생님:우리 친퀘인이 마음에 드셨나요? 우리는 그것을 컴파일하기 위해 어떤 마크를 부여합니까?
(슬라이드 20).그룹 작업 참여에 대한 자체 평가.
선생님:이제 여러분 각자가 작업을 평가할 것입니다.
선생님:작업에서 평가해야 하는 내용을 읽고 수업에서 받을 자격이 있다고 생각하는 점수에 동그라미를 치십시오. 작품의 각 특성은 5점 척도로 평가됩니다.
1 2 3 4 5라는 텍스트 구성에 대한 아이디어를 제공했습니다.
나는 명확한 질문을 했다 - 1 2 3 4 5.
1 2 3 4 5 그룹의 모든 구성원의 말을 잘 들었습니다.
그룹에서 제일 잘했어...
우리 그룹은 일했습니다 - 1 2 3 4 5
선장은 잎사귀를 모아 봉투에 넣습니다.
- (슬라이드 21).
선생님:나는 또한 당신의 작업에 감사하고 싶습니다. 오늘 당신은 진짜 똑똑한 소녀 였고 수업에서 아주 잘하고 적극적으로 일했습니다. 나는 당신에게 "수업 주셔서 감사합니다"라고 말하고 이렇게 귀여운 코끼리를 기념품으로주고 싶습니다. <Рисунок1>
애플리케이션. 음악 조각.
서지
- 인터넷.
- 사이트 정보: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
- 쿠프리나 K.A. Kuprin은 내 아버지입니다. 소설,-M., 1979
- L.F. Klimanov, V.G. 고레츠키"문학 읽기 수업. 원어민 연설. 3 학년." 교사를 위한 책 - M., Education, 2009.
- 교과서 "원어민 연설" 3학년 2부. 작성자: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. 골로바노바. 깨달음, - M., 2010.
