നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ ഒരു കോമ. ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ
നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യം -ഇതൊരു സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യമാണ്, അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ അർത്ഥത്തിലും സ്വരത്തിലും ക്രമത്തിലും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണങ്ങൾ:
പ്രഭാതം വന്നു, മഴ നിന്നു.
നിങ്ങൾ സവാരി ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നെങ്കിൽ, സ്ലെഡുകൾ കൊണ്ടുപോകാനും നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.
നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ.
ഒരു കോമ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു:
ഒരു സീമളൺ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു:
ഒരു കോളൻ ഇട്ടിരിക്കുന്നു:
1) രണ്ടാമത്തെ ലളിതമായ വാക്യം ആദ്യത്തേതിൻ്റെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുന്നുവെങ്കിൽ (വിശദീകരണ ബന്ധം). | എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാം | സ്ഥിരീകരണത്തോടുകൂടിയ ഉദാഹരണങ്ങൾ |
നിങ്ങൾക്ക് സംയോജനങ്ങൾ ചേർക്കാൻ കഴിയും NAMELY, | വസ്തുക്കൾക്ക് അവയുടെ ആകൃതി നഷ്ടപ്പെട്ടു: എല്ലാം ചാരനിറത്തിലുള്ള പിണ്ഡത്തിൽ ലയിച്ചു. വസ്തുക്കൾക്ക് അവയുടെ ആകൃതി നഷ്ടപ്പെട്ടു അതാണ്എല്ലാം ചാരനിറത്തിലുള്ള പിണ്ഡത്തിൽ ലയിച്ചു. |
|
2) രണ്ടാമത്തെ വാക്യം ആദ്യത്തേതിന് പൂരകമാണെങ്കിൽ. | തിരുകാൻ കഴിയും അല്ലെങ്കിൽ വാക്കുകൾ ഞാൻ അത് കണ്ടു; അത് കേട്ടു, മുതലായവ. | പീറ്റർ തിരിഞ്ഞുനോക്കി: പൂച്ചക്കുട്ടി അവൻ്റെ പിന്നാലെ ചവിട്ടി. പീറ്റർ തിരിഞ്ഞു നോക്കി അത് കണ്ടുപൂച്ചക്കുട്ടി അവൻ്റെ പിന്നാലെ ചവിട്ടി. |
3) രണ്ടാമത്തെ വാക്യം ആദ്യം പറഞ്ഞതിൻ്റെ കാരണം സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ. | നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സംയോജനം ചേർക്കാം കാരണം | ആൺകുട്ടി സന്തോഷവാനായിരുന്നു: അവന് ഒരു സൈക്കിൾ നൽകി. കുട്ടി സന്തോഷവാനായിരുന്നു കാരണംഅവന് ഒരു സൈക്കിൾ കൊടുത്തു. |
ഒരു ഡാഷ് ഇട്ടിരിക്കുന്നു:
1) ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ പരസ്പരം എതിരാണെങ്കിൽ. | എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാം | സ്ഥിരീകരണത്തോടുകൂടിയ ഉദാഹരണങ്ങൾ |
നിങ്ങൾക്ക് സംയോജനങ്ങൾ ചേർക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ, അതെ (=എന്നാൽ), പിന്നെ, എന്നിരുന്നാലും, മുതലായവ. | ഒരാൾ പോയി - മറ്റൊരാൾ വന്നു. ഒന്ന് വിട്ടു പക്ഷേമറ്റൊരാൾ വന്നു. |
|
2) രണ്ടാമത്തെ വാചകം സംഭവങ്ങളുടെ പെട്ടെന്നുള്ള മാറ്റത്തെയോ അപ്രതീക്ഷിത ഫലത്തെയോ സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ. | എന്ന അർത്ഥത്തിൽ | അവൻ വീണു - എല്ലാവരും ചിരിച്ചു. |
3) ആദ്യ വാചകം രണ്ടാമത്തേതിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സമയം, അവസ്ഥ, കാരണം എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ. | എപ്പോൾ, IF, SO AS എന്നിങ്ങനെ നിങ്ങൾക്ക് സംയോജനങ്ങൾ ചേർക്കാം | കാട് വെട്ടി ചിപ്സ് പറക്കുന്നു. എപ്പോൾകാട് വെട്ടിത്തെളിച്ച് മരക്കഷ്ണങ്ങൾ പറക്കുന്നു. |
4) രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിൽ ഒരു ഉപസംഹാരം അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ആദ്യത്തേതിൽ പറഞ്ഞതിൻ്റെ അനന്തരഫലം. | അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് ക്രിയാവിശേഷണം ചേർക്കാം | അവൻ വിജയിച്ചു - നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ സന്തോഷിക്കാതിരിക്കാനാകും! അവൻ വിജയിച്ചു, അതുകൊണ്ടാണ്നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ സന്തോഷിക്കാതിരിക്കാനാകും! |
5) രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിൽ ഒരു താരതമ്യമുണ്ടെങ്കിൽ. | നിങ്ങൾക്ക് AS, WORD, AS FELL എന്നിങ്ങനെയുള്ള സംയോജനങ്ങൾ ചേർക്കാൻ കഴിയും. | അവൻ ഒന്നു നോക്കിയാൽ, അവൻ നിങ്ങളെ നിലത്തു വീഴ്ത്തും. അവൻ നോക്കും എന്നപോലെനിങ്ങളെ നിലത്തു കയറ്റും. |
6) രണ്ടാമത്തെ വാചകം ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന വാക്യമാണെങ്കിൽ. | നിങ്ങൾക്ക് വാക്കുകൾ ചേർക്കാം ഇത്, അങ്ങനെ, ഇത് മുതലായവ. | ആകാശം മുഴുവൻ മേഘാവൃതമാണ് - മോശം കാലാവസ്ഥ. ആകാശം മുഴുവൻ മേഘങ്ങളാണ്, അത് അങ്ങനെയാണ്മോശം കാലാവസ്ഥ. |
ഒരു നോൺ-കോൺജക്റ്റീവ് കോംപ്ലക്സ് വാക്യം ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യമാണ്, അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ സ്വരസൂചകം ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. എഴുത്തിൽ, ബിഎസ്പിക്കുള്ളിലെ വാക്യങ്ങളെ കോമ, അർദ്ധവിരാമം, ഡാഷ് അല്ലെങ്കിൽ കോളൻ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വേർതിരിക്കാനാകും. ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നത് സാധാരണയായി അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളുടെ അർത്ഥത്തെയും ബന്ധത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
മേശ ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ
| വിരാമചിഹ്നം | ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് ഇത് ഇടുന്നത് | എന്തൊക്കെ സംയോജനങ്ങളോ അനുബന്ധ പദങ്ങളോ പരിശോധിക്കാം | ഉദാഹരണ വാക്യങ്ങൾ |
| കോമ | ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ ഒരു കണക്കെടുപ്പ് ബന്ധത്താൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (ഒരേസമയം അല്ലെങ്കിൽ ക്രമം) | ഒപ്പം | മുറ്റത്ത് ഒരു വലിയ ബൂത്ത് ഉണ്ടായിരുന്നു, ഉടമയുടെ നായ അതിനടുത്തായി ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു. |
| അർദ്ധവിരാമം | ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ വ്യാപകമാണ് അല്ലെങ്കിൽ അർത്ഥത്തിൽ വിദൂരമാണ് | ഒപ്പം | മരങ്ങളിൽ നിന്ന് മഞ്ഞ ഇലകൾ വീഴുന്നു; കാറ്റ് അവരെ പറന്നുയരുകയും, ചിലത് വഴിയിൽ ഉപേക്ഷിച്ച് നദിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോവുകയും ചെയ്തു. |
| കോളൻ | രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിന് ഒരു കാരണം അർത്ഥമുണ്ട് | കാരണം | അന്യയ്ക്ക് ജോലിയിൽ നിന്ന് ഇടവേള എടുക്കേണ്ടി വന്നു: ഡോർബെൽ മുഴങ്ങി. |
| രണ്ടാമത്തെ വാചകം ആദ്യത്തേത് വിശദീകരിക്കുന്നു (+ വാക്കുകളാണെങ്കിൽ അങ്ങനെ, അങ്ങനെ, അങ്ങനെ ഒന്ന്) |
അതായത് | രസകരമായ ഒരു കാര്യം അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധിച്ചു: എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും ഒരേ വീടിനെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. | |
| രണ്ടാമത്തെ വാചകം ആദ്യത്തേതിനെ പൂരകമാക്കുന്നു | എന്ത് | മാഷ തീരുമാനിച്ചു: അവൾ തീർച്ചയായും നാളെ വൈകില്ല | |
| ഡാഷ് | ബിഎസ്പിയുടെ ചില ഭാഗങ്ങൾ അർത്ഥത്തിൽ എതിർക്കുന്നു | ഓ, പക്ഷേ | സ്പ്രിംഗ് സസ്യങ്ങൾ, ശരത്കാലം ശേഖരിക്കുന്നു. |
| ആദ്യത്തെ വാചകം ഒരു സമയത്തെയോ അവസ്ഥയെയോ സൂചിപ്പിക്കുന്നു | എപ്പോൾ, എങ്കിൽ | ടാസ്ക് വേഗത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് നേരത്തെ പോകാം. | |
| ബിഎസ്പിയിൽ ഒരു താരതമ്യമുണ്ട് | പോലെ, പോലെ | അവൻ അലറിവിളിച്ചാൽ ആകാശത്ത് ഇടിമുഴക്കമുണ്ടാകും. | |
| രണ്ടാമത്തെ വാചകം ഒരു അനന്തരഫലത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു | അതിനാൽ, അതിൻ്റെ ഫലമായി, അതിനാൽ | വിത്യ വഴി മറന്നു - ആൺകുട്ടികൾക്ക് സൂര്യനിലൂടെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടിവന്നു. | |
| രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിന് ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന അർത്ഥമുണ്ട് | അങ്ങനെ, അങ്ങനെ, അങ്ങനെ, ഇത്(സാധാരണയായി രണ്ടാം ഭാഗത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു) | നിങ്ങൾ എഴുതുന്നത് എപ്പോഴും പരിശോധിക്കണം - അതാണ് സ്കൂളിൽ ഞങ്ങളെ പഠിപ്പിച്ചത്. | |
| രണ്ടാമത്തെ വാചകം സംഭവങ്ങളുടെ അപ്രതീക്ഷിത മാറ്റത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു | പെട്ടെന്ന്, അപ്രതീക്ഷിതമായി, പെട്ടെന്ന്, പെട്ടെന്ന് | കത്യ ജനൽ തുറന്നു - ഒരു കുരുവി മുറിയിലേക്ക് പറന്നു. | |
| ഡാഷോടുകൂടിയ കോമ | രണ്ടാം ഭാഗത്തിന് മുമ്പ് ഒരു ഡാഷുള്ള ബിഎസ്പിയിലാണെങ്കിൽ ഒരു ആമുഖ വാക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നു | – | നക്ഷത്രങ്ങൾ തിളങ്ങുന്നു - ചട്ടം പോലെ, കാലാവസ്ഥ നല്ലതാണ്. |
ബിഎസ്പിയിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങളെ എണ്ണലിൻ്റെ അർത്ഥത്തിലും ബിഎസ്പിയിലെ സംഭവങ്ങളുടെ അപ്രതീക്ഷിത മാറ്റത്തിൻ്റെ അർത്ഥത്തിലും വേർതിരിക്കുക. ഒരു പ്രസംഗത്തിൽ ഒരു വാക്യം ഒരു സംഖ്യയുടെ അന്തർലീനത്തോടെ ഉച്ചരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് കോമ ഉപയോഗിച്ചാണ് എഴുതുന്നത്. ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ അന്തർലീനമായി ഒരു താൽക്കാലിക വിരാമമുണ്ടെങ്കിൽ, അത് ഒരു ഡാഷ് ഉപയോഗിച്ചാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. ഉദാഹരണങ്ങൾ: ഒരു പഴയ ഓക്ക് മരത്തിൽ ഇടിമിന്നലേറ്റു, (ഒപ്പം) മരത്തിന് തീപിടിച്ചു. ഒരു പഴയ ഓക്ക് മരത്തിൽ ഇടിമിന്നലേറ്റു - (പെട്ടെന്ന്) മരത്തിന് തീപിടിച്ചു.
സ്കൂളിൽ, നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങളിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഒമ്പതാം ക്ലാസ് മുതൽ പഠിക്കുന്നു.
ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ കോംപ്ലക്സ് വാക്യത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: കോമ, അർദ്ധവിരാമം, കോളൻ, ഡാഷ്.
കോമവോളിയത്തിൽ ചെറുതും അർത്ഥത്തിൽ പരസ്പരം അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതുമായ ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരം ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ഒരേസമയം അല്ലെങ്കിൽ ക്രമം സൂചിപ്പിക്കുന്നു: മുന്നോട്ട്, കാടിന് പിന്നിൽ നിന്ന് ഒരു വലിയ ധൂമ്രനൂൽ മേഘം പതുക്കെ ഉയർന്നു, നീണ്ട മേഘങ്ങൾ എനിക്ക് മുകളിലേക്കും എൻ്റെ നേരെയും പാഞ്ഞു. വില്ലോകൾ ആകുലതയോടെ ചലിച്ചു.
അർദ്ധവിരാമം ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ അർത്ഥത്തിൽ അത്ര അടുത്ത ബന്ധമില്ലാത്തതും, വോളിയത്തിൽ പ്രാധാന്യമുള്ളതും, വ്യാപകമായതും, കുറഞ്ഞത് ഒരു ഭാഗത്തിനകമെങ്കിലും മറ്റ് വിരാമചിഹ്നങ്ങളും ഉള്ളപ്പോൾ ഇടുന്നു: വൃത്താകൃതിയിലുള്ള, താഴ്ന്ന കുന്നുകൾ. ഉഴുതുമറിച്ച് മുകളിലേക്ക് വിതയ്ക്കുക, വിശാലമായ തിരമാലകളിൽ ചിതറിക്കുക; അവയ്ക്കിടയിൽ വളഞ്ഞുപുളഞ്ഞ കുറ്റിക്കാടുകളാൽ പടർന്ന് കിടക്കുന്ന മലയിടുക്കുകൾ; ചെറിയ തോപ്പുകൾ ദീർഘചതുരാകൃതിയിലുള്ള ദ്വീപുകളിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു; ഇടുങ്ങിയ പാതകൾ ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് ഗ്രാമത്തിലേക്ക് പോകുന്നു; പള്ളികൾ വെളുത്തതായി മാറുന്നു; വില്ലോ മരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു നദി തിളങ്ങുന്നു, നാല് സ്ഥലങ്ങളിൽ അണക്കെട്ടുകൾ തടഞ്ഞു ...
കോളൻരണ്ടാം ഭാഗം ആദ്യഭാഗത്തെ പൂരകമാക്കുകയോ വിശദീകരിക്കുകയോ ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ പറഞ്ഞതിൻ്റെ കാരണം വെളിപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്താൽ ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു. സാധാരണയായി അത്തരമൊരു വാക്യത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഭാഗത്തിന് ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് സംയോജനങ്ങൾ ചേർക്കാം മുതൽ, കാരണം, അത്തുടങ്ങിയവ.
|
കോളൻ. ഉദാഹരണങ്ങൾ |
അർത്ഥം |
നിങ്ങൾക്ക് വാക്കുകൾ നൽകാം |
| കാട് ജീവസുറ്റതായി തോന്നി: വിവിധ ആഹ്ലാദകരമായ ആശ്ചര്യങ്ങൾ, ഹൂട്ടിംഗ്, മുഴങ്ങുന്ന ചിരി, നിരവധി പാട്ടുകളുടെ ഒറ്റ സ്വരങ്ങൾ എല്ലായിടത്തും കേൾക്കാൻ തുടങ്ങി. | വിശദീകരണം | അതായത്, എങ്ങനെയെങ്കിലും |
| പഴയ പൈൻ മരങ്ങളുടെ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു: അവയിൽ നിന്ന് സ്റ്റമ്പുകൾ പോലും അവശേഷിച്ചില്ല. | കാരണമാകുന്നു | കാരണം, മുതൽ, വേണ്ടി |
| പെട്ടെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു: ആരോ എന്നെ തോളിൽ പിടിച്ച് തള്ളുന്നു. | കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ | എന്ത് |
| ഞാൻ തല ഉയർത്തി: ഒരു മില്ലറുടെ ഭാര്യ തീയുടെ മുന്നിൽ മറിഞ്ഞ ബോട്ടിൽ ഇരുന്നു എൻ്റെ വേട്ടക്കാരനുമായി സംസാരിച്ചു. | അധിക | അത് കണ്ടു |
ഡാഷ്ഇനിപ്പറയുന്നവയാണെങ്കിൽ, സംയോജനമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഇത് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു:
- a) അവ സംഭവങ്ങളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ദ്രുതഗതിയിലുള്ള മാറ്റം അറിയിക്കുന്നു;
- ബി) രണ്ടാം ഭാഗത്ത് ഒരു കോൺട്രാസ്റ്റ് നൽകിയിരിക്കുന്നു;
- സി) ആദ്യ ഭാഗം രണ്ടാം ഭാഗത്തിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സമയമോ അവസ്ഥയോ സൂചിപ്പിക്കുമ്പോൾ;
- d) രണ്ടാം ഭാഗത്ത് ഫലം അടങ്ങിയിരിക്കുമ്പോൾ, ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ പറഞ്ഞതിൻ്റെ അനന്തരഫലം;
- e) രണ്ടാം ഭാഗത്ത് ഒരു താരതമ്യം അടങ്ങിയിരിക്കുമ്പോൾ.
അത്തരമൊരു വാക്യത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഭാഗത്തിന് ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് സാധാരണയായി സംയോജനങ്ങൾ ചേർക്കാം എന്നാൽ, എങ്കിൽ, എപ്പോൾ, അതിനാൽ, എങ്ങനെ.
|
ഡാഷ്. ഉദാഹരണങ്ങൾ |
അർത്ഥം |
നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാക്ക് നൽകാം |
| ഉണർന്നു - അഞ്ച് സ്റ്റേഷനുകൾ പിന്നോട്ട് ഓടി . | പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ദ്രുത മാറ്റം | - |
| കാടിന് മുകളിലൂടെ ആഞ്ഞടിക്കുന്നത് കാറ്റല്ല, പർവതങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒഴുകുന്ന അരുവികളല്ല - മഞ്ഞ്-വോയിവോഡ് അവൻ്റെ വസ്തുവകകളിൽ പട്രോളിംഗ് നടത്തുന്നു. ഒപ്പം. | പ്രതിപക്ഷം | ഓ, പക്ഷേ |
| നിങ്ങൾക്ക് സന്തോഷിക്കാൻ അറിയാമെങ്കിൽ, സന്തോഷിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിൽ, സന്തോഷിക്കൂ... | അവസ്ഥ | എങ്കിൽ |
| സന്തോഷകരമായ വണ്ടർലാൻഡ് മെയ് വരും - നിങ്ങളുടെ ചെറി തോട്ടം പൂക്കും. | സമയം | എപ്പോൾ |
| പുകയുന്ന സൂര്യൻ ഉദിക്കുന്നു - അത് ഒരു ചൂടുള്ള ദിവസമായിരിക്കും. | അനന്തരഫലം | അതുകൊണ്ടാണ് |
| ഒരു വാക്ക് പറയുന്നു - നൈറ്റിംഗേൽ പാടുന്നു. | താരതമ്യം | എന്നപോലെ |
പട്ടിക "വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ"
സ്കീം "വിരാമചിഹ്നം
ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ"
പാഠ തരം:പുതിയ മെറ്റീരിയലും അതിൻ്റെ പ്രാഥമിക ഏകീകരണവും പഠിക്കുന്നു.
പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
- വിദ്യാഭ്യാസപരം: യൂണിയൻ അല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകളും അവയിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക; ബിഎസ്പിയിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.
- വികസനപരം: വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെയും ചിന്താശേഷിയുടെയും വികസനം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംസാരം, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ അക്ഷരവിന്യാസവും വിരാമചിഹ്നവും ജാഗ്രത.
- വിദ്യാഭ്യാസപരം: N. Rubtsov, A. S. Pushkin, റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ മറ്റ് ക്ലാസിക്കുകൾ എന്നിവരുടെ സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് മാതൃഭാഷയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക; സ്വന്തം നാടിനോടും ജന്മദേശത്തോടുമുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക.
ചുമതലകൾ:
- ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കൽ;
- പൊതു അർത്ഥത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ബിഎസ്പിയെ സംയുക്തവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങളാക്കി മാറ്റുന്നതിനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
- ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക;
- ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സ്വയം നിരീക്ഷണവും സ്വയം വിലയിരുത്തലും നടത്താനും സ്വന്തം നിഗമനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം.
പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യണം
- അറിയാം:നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ അടയാളങ്ങൾ;
- കഴിയും: വാചകത്തിൽ ബിഎസ്പി കണ്ടെത്തുക, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ബിഎസ്പിയെ വേർതിരിക്കുക; ബിഎസ്പിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിൽ സെമാൻ്റിക് ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക, വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.
ആവർത്തനം:സങ്കീർണ്ണവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ഒരു വാക്യത്തിൻ്റെ അടയാളങ്ങൾ, നിരവധി കീഴ്വഴക്കങ്ങളുള്ള നിഘണ്ടു വാക്യങ്ങളിലെ കീഴ്വഴക്കമുള്ള കണക്ഷനുകളുടെ തരങ്ങൾ.
ഉപകരണം:കമ്പ്യൂട്ടർ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ, റഫറൻസ് പട്ടിക "ബിഎസ്പിയിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ"
ഉപയോഗിച്ച DSO-കൾ:സ്ലൈഡുകൾ, ടെസ്റ്റുകൾ.
വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ:വ്യക്തിഗത, ജോഡി.
ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ
ഘട്ടം 1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം. പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം
സുഹൃത്തുക്കളേ, A.P. ചെക്കോവ് ഒരിക്കൽ പറഞ്ഞു: “അറിവ് അത് നേടിയെടുക്കുമ്പോൾ മാത്രമാണ് അറിവ് നിങ്ങളുടെ ചിന്തകളുടെ പ്രയത്നത്തിലൂടെ, നിങ്ങളുടെ ഓർമ്മയല്ല» ( അവതരണം, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 1).
- പ്രശസ്ത എഴുത്തുകാരൻ്റെ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?
- A.P. ചെക്കോവിൻ്റെ വാക്കുകളുടെ കൃത്യത ഞങ്ങൾ ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ പരിശോധിക്കും: ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ഗവേഷണം ചെയ്യുകയും താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യും.
കുട്ടികൾക്കുള്ള അസൈൻമെൻ്റ്:നോട്ട്ബുക്ക് തുറന്ന് നമ്പർ ഒപ്പിടുക.
സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് എ.പി. ചെക്കോവിൻ്റെ ഒരു പ്രസ്താവനയിലേക്ക് തിരിയാം: "ഒരുപാട് അടയാളങ്ങളുണ്ട്, എന്നാൽ ഓരോന്നിനും അതിൻ്റേതായ അർത്ഥവും സ്ഥലവുമുണ്ട്"(സ്ലൈഡ് നമ്പർ 2)
- പ്രസ്താവനയിൽ ഞങ്ങൾ എന്ത് അടയാളങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്?
- നിങ്ങൾ ഈ പ്രസ്താവനയോട് യോജിക്കുന്നുണ്ടോ?
- റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ മറ്റൊരു മികച്ച ക്ലാസിക്, A.S. പുഷ്കിൻ ഇതുപോലുള്ള വിരാമചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു: "അവ ഒരു ചിന്തയെ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നതിനും വാക്കുകളെ ശരിയായ ബന്ധത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നതിനും പദപ്രയോഗത്തിന് ലഘുത്വവും ശരിയായ ശബ്ദവും നൽകുന്നതിനും ഉണ്ട്." (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 3)
- ക്ലാസ്സിലെ എ.എസ്.പുഷ്കിൻ, എ.പി.
2. അടിസ്ഥാന അറിവ് പുതുക്കൽ. പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ആവർത്തനം
ലക്ഷ്യം:സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൻ്റെ ആവർത്തനം: SSP, SPP.
സുഹൃത്തുക്കളേ, ഏത് തരത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളാണ് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം കണ്ടുമുട്ടിയത്?
അതിനാൽ, എല്ലായ്പ്പോഴും എന്നപോലെ, ഞങ്ങൾ ഒരു പുതിയ വിഷയം പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, ഞങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, അതുവഴി അന്തിമ സർട്ടിഫിക്കേഷനായി ഞങ്ങൾക്ക് വിജയകരമായി തയ്യാറെടുക്കാനാകും.
1. സൈദ്ധാന്തിക സന്നാഹം "ശരി - തെറ്റ്"(സ്ലൈഡ് നമ്പർ 4)
1) SPP-യിൽ, ഭാഗങ്ങൾ അസമമാണ് (ഒന്ന് മറ്റൊന്നിന് കീഴിലാണ്)
2) NGN-ൽ, വാക്യങ്ങൾ സംയോജനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ മാത്രമേ ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളൂ.
3) ബിഎസ്‌സിയിൽ, രണ്ട് ഭാഗങ്ങളും തുല്യമാണ്.
4) ബിഎസ്‌സിയിൽ, ഒപ്പം എന്ന സംയോജനത്തിന് മുമ്പായി ഒരു കോമ എപ്പോഴും സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു.
5) യൂണിയനുകളും അനുബന്ധ വാക്കുകളും വാക്യത്തിൻ്റെ ഭാഗമല്ല.
6) NGN-ൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് എപ്പോഴും പ്രധാന ക്ലോസിന് ശേഷം വരുന്നു.
ഉത്തരങ്ങൾ: 1 - അതെ, 2 - ഇല്ല, 3 - അതെ, 4 - ഇല്ല, 5 - ഇല്ല, 6 - ഇല്ല. (ജോഡികളായി ഉത്തരങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു; മൂല്യനിർണ്ണയ ഷീറ്റിൽ ഒരു അടയാളം സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു) (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 5)
എന്തുകൊണ്ട് 2, 4, 5, 6 എന്നീ പ്രസ്താവനകൾ തെറ്റാണ്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)
- ആർക്കാണ് 6 പോയിൻ്റുകൾ ലഭിച്ചത് - നിങ്ങളുടെ കൈകൾ ഉയർത്തുക!
- 5 പോയിൻ്റുകൾക്കുള്ള സന്നാഹം പൂർത്തിയാക്കിയവർ - കൈയടിക്കുക!
- ശരി, ബാക്കിയുള്ളവ അധികമായി കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ടിവരും!
- അതിനാൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്ത് വാക്യങ്ങളാണ് വിളിക്കുന്നത് സങ്കീർണ്ണമായ?
- എന്ത് വാക്യങ്ങൾ വിളിക്കുന്നു സങ്കീർണ്ണമായ?
- ഇപ്പോൾ, ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് BSC, SPP എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ അറിവ് പ്രായോഗികമായി കാണിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്.
2. ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്. ഗ്രൂപ്പ് അസൈൻമെൻ്റ്. (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 6)
1 ഓപ്ഷൻ. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ എണ്ണം സൂചിപ്പിക്കുക;
ഓപ്ഷൻ 2. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ എണ്ണം സൂചിപ്പിക്കുക ( അനെക്സ് 1)
കൂടാതെ, ഏത് പ്രശസ്ത റഷ്യൻ കവിയാണ് തങ്ങൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന കവിതകളിൽ നിന്നുള്ള വരികൾ സ്വന്തമാക്കിയതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പറയണം.
പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലി പരിശോധിക്കുന്നത് ജോഡികളായി നടക്കുന്നു (വിദ്യാർത്ഥികൾ നോട്ട്ബുക്കുകൾ മാറ്റുന്നു) (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 7)
മൂല്യനിർണ്ണയ ഷീറ്റിലെ പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണം വിദ്യാർത്ഥികൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.
"മികച്ച" അല്ലെങ്കിൽ "നല്ലത്" ആയ ഒരു BSC ആർക്കാണ് കണ്ടെത്താൻ കഴിയുക?
- SPP യെ സൂചിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആരാണ് തെറ്റ് ചെയ്യാത്തത്?
- നന്നായി ചെയ്തു!
അപ്പോൾ, നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിച്ച അത്ഭുതകരമായ വരികളുടെ രചയിതാവ് ആരാണ്?
തീർച്ചയായും, ഈ വരികൾ പ്രശസ്ത റഷ്യൻ കവിയും നമ്മുടെ സഹ നാട്ടുകാരനുമായ നിക്കോളായ് മിഖൈലോവിച്ച് റുബ്ത്സോവിൻ്റെതാണ് (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 8). Nikolai Rubtsov, A. Yashin, O. Fokina, A. Romanov തുടങ്ങി നിരവധി കവികളും എഴുത്തുകാരും അവരുടെ കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളിൽ നമ്മുടെ പ്രദേശത്തിൻ്റെ സൗന്ദര്യം ആലപിച്ചു, നമ്മുടെ അത്ഭുതകരമായ സഹപ്രവർത്തകർ, കലാകാരന്മാർ, ചിത്രങ്ങളിലും സംഗീതത്തിലും സംഗീതസംവിധായകർ.
ഘട്ടം 3. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു
നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ജന്മദേശത്തെ സ്നേഹിക്കുന്നുണ്ടോ? വ്യത്യസ്ത വാക്യഘടനകളുള്ള (ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ) വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക, അതിൽ നിങ്ങളുടെ ജന്മനാടായ വോളോഗ്ഡ പ്രദേശത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ സംസാരിച്ചു. (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)
- നമുക്ക് ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കിലേക്ക് മടങ്ങാം. എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ 3, 5, 8, 11 എന്നീ വാക്യങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ 1, 3 ഗ്രൂപ്പുകൾ സൂചിപ്പിക്കാത്തത്? (അഞ്ചാമത്തെ വാചകം ലളിതമാണ്, ബാക്കിയുള്ളവ ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ കണക്ഷനുള്ള സങ്കീർണ്ണമാണ്).
- 3, 8, 11 വാക്യങ്ങൾ യൂണിയൻ അല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളിൽ പെട്ടതാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? ഏത് അടയാളങ്ങളിലൂടെയാണ് നിങ്ങൾ ഇത് നിർണ്ണയിച്ചത്?
- അങ്ങനെ ,
ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം “ഏകീകൃതമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ. ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ"(നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക)
4. പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക. പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം
ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ നമ്മൾ എന്തെല്ലാം ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വെക്കും? പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിക്കേണ്ടത്? (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 10)
- ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ നേടാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും.
5. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു. (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 12)
ഭാഷാ സാമഗ്രികളുടെ നിരീക്ഷണം (ഓരോ മേശയിലും വാചകങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു)
1) നിങ്ങളുടെ മുന്നിലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? അവരെ വിവരിക്കുക. ഐപിപിയിലെ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക. അലൈഡ് (എസ്എസ്പി, എസ്‌പിപി) വാക്യങ്ങൾ നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക (വാമൊഴിയായി) അലൈഡ്, നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങളിൽ സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങൾ ഒരേ രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ സ്വരം ശ്രദ്ധിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ഉത്തരത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, പേജ് 94-95-ലെ പാഠപുസ്തക മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുക
എ) രാവിലെ വരുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ റോഡിലിറങ്ങും. (സമയ വ്യവസ്ഥ)
ബി) പെച്ചോറിൻ്റെ വാക്കുകൾ എൻ്റെ ഓർമ്മയിൽ പതിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, കാരണം ഇരുപത്തിയഞ്ച് വയസ്സുള്ള ഒരാളിൽ നിന്ന് ഞാൻ ആദ്യമായി അത്തരം കാര്യങ്ങൾ കേട്ടു. (കാരണത്തിൻ്റെ ഉപാധി)
സി) വിജയം നമ്മുടേതായിരിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്. (വിശേഷണം വിശദീകരണം)
ഡി) സമ്മർ സ്റ്റോറുകൾ, ശീതകാല ഭക്ഷണം. (ഒരു പ്രതികൂല സംയോജനത്തോടെ എസ്എസ്പി)
ജി) എൻ്റെ കാഴ്ച ഇരുണ്ടുപോയി, എൻ്റെ തല കറങ്ങാൻ തുടങ്ങി. (എംടിപിയും ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന യൂണിയനും)
അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ ഒരു പര്യായമായ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചു: ഞങ്ങൾ അനുബന്ധ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റി. എന്താണ് മാറിയത്? WSN-കൾ SSP-കളിൽ നിന്നും SPP-കളിൽ നിന്നും എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
ഞങ്ങൾ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു: ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ കോംപ്ലക്സ് വാക്യം ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യമാണ്, അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ സംയോജനങ്ങളുടെയോ അനുബന്ധ പദങ്ങളുടെയോ സഹായമില്ലാതെ സ്വരസൂചകത്തിൻ്റെയും അർത്ഥത്തിൻ്റെയും സഹായത്തോടെ മാത്രം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 13)
നിർദ്ദേശങ്ങൾ എങ്ങനെയായിരുന്നു?? (BSP-കൾ SPP-കളേക്കാൾ കൂടുതൽ ചലനാത്മകവും ബുദ്ധിമുട്ട് കുറഞ്ഞതും ഭാരം കുറഞ്ഞതുമാണ്. ജീവസുറ്റത, ലാളിത്യം, ലാളിത്യം, കൃപ, അതുപോലെ ശേഷി, അർത്ഥത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ ഷേഡുകൾ ഉള്ള ഒരു പ്രസ്താവനയ്ക്ക് നിറം നൽകാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയാൽ അവയെ വേർതിരിക്കുന്നു)
എം.വി.ലോമോനോസോവ് ഇൻ "വാക്ചാതുര്യത്തിലേക്കുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ വഴികാട്ടി"സംയോജനങ്ങളുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുന്നത് സംഭാഷണത്തെ "കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമുള്ളതും ഗംഭീരവുമാക്കുന്നു" (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 14)
“യൂണിയൻ എന്നത് ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാനുള്ള മാർഗമല്ലാതെ മറ്റൊന്നുമല്ല; അതിനാൽ, അവ നഖങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പശ പോലെയാണ്, അതുപയോഗിച്ച് ചില കൊളോസസിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പിടിക്കുകയോ ഒട്ടിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. പശയും നഖങ്ങളും കുറവായ കോലോസസുകൾക്ക് ധാരാളം പശകളും പശകളും ഉള്ളതിനേക്കാൾ മികച്ച രൂപം ഉള്ളതുപോലെ, ഒരു വാക്ക് അതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന കുറച്ച് സംയോജനങ്ങളിൽ കൂടുതൽ പ്രാധാന്യവും ഗംഭീരവുമാണ്.
2) അലൈഡ്, നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങളിലെ സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങൾ ഒന്നുതന്നെയാണോ?
സംയോജനത്തിലും നോൺ-കോൺജക്ഷൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളിലും സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അനുബന്ധ വാക്യങ്ങളിൽ, സംയോജനങ്ങൾ അവയുടെ ആവിഷ്കാരത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഇവിടെ അർത്ഥബന്ധങ്ങൾ കൂടുതൽ വ്യക്തവും വ്യക്തവുമാണ്. നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങളിൽ, സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങൾ കുറച്ച് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. അവ എല്ലായ്പ്പോഴും വ്യത്യസ്തമല്ല. ബിഎസ്പിയിലെ സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങൾ അവയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ലളിതമായ വാക്യങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ അന്തർലീനമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ രേഖാമൂലം അവ വിവിധ വിരാമചിഹ്നങ്ങളാൽ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്നു.
വ്യായാമം:രണ്ട് ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു: കാട് വെട്ടിമാറ്റുകയാണ്. ചിപ്പുകൾ പറക്കുന്നു. ഈ ലളിതമായ വാക്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിവിധ വാക്യഘടനകളുടെ എല്ലാത്തരം വാക്യങ്ങളും രചിക്കുക.
ഓപ്ഷനുകൾ:
എ) കാട് വെട്ടിമാറ്റുന്നു - ചിപ്സ് പറക്കുന്നു.
B) കാട് വെട്ടിമാറ്റുമ്പോൾ ചിപ്സ് പറക്കുന്നു.
സി) ഒരു കാട് വെട്ടിക്കളഞ്ഞാൽ ചിപ്സ് പറക്കും.
ഡി) കാട് വെട്ടി ചിപ്സ് പറക്കുന്നു.
ഡി) മരം മുറിക്കുമ്പോൾ, മരക്കഷണങ്ങൾ പറക്കുന്നു.
അതിനാൽ, തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വാക്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരേ ഉള്ളടക്കം വ്യത്യസ്ത വാക്യഘടനകളാൽ കൈമാറാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു, അവ അർത്ഥപരമായ സമാനത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും പരസ്പരം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ബിഎസ്‌സിയിൽ, സങ്കീർണ്ണമായ ഒന്നിൻ്റെ ഭാഗമായ ലളിതമായവയ്ക്ക് തുല്യ അവകാശങ്ങളുണ്ട്; യൂണിയൻ സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം ഊന്നിപ്പറയുക;
SPP-യിൽ ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥയും ഒരു കീഴ്വഴക്കവും ഉണ്ട്, പ്രധാന വാക്യത്തിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു സെമാൻ്റിക് ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു.
ബിഎസ്പിയിൽ, ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ ഒരു അദൃശ്യ കണക്ഷൻ ഉപയോഗിച്ച് പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, സ്വരസൂചകം ഉപയോഗിച്ച്: ഒരു ഡാഷ് ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങളിൽ ശബ്ദം താഴ്ത്തുക, കോളണുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ ശബ്ദം ഉയർത്തുക, കോമയും അർദ്ധവിരാമവും ഉള്ള വാക്യങ്ങളിലെ എണ്ണലിൻ്റെ സ്വരഭേദം.
ലാളിത്യം, ചടുലത, ലാളിത്യം എന്നിവയിൽ സഖ്യകക്ഷികളിൽ നിന്ന് ബിഎസ്പി വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് നമുക്ക് ഒരിക്കൽ കൂടി നിഗമനം ചെയ്യാം.
- ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ കോംപ്ലക്സ് വാക്യത്തിൽ എന്ത് വിരാമചിഹ്നങ്ങളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്? ബിഎസ്പിയിലെ ചിഹ്ന ചിഹ്നത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണ്? (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 15) നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ, "ബിഎസ്പിയിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ" എന്ന പട്ടിക ഞാൻ അച്ചടിച്ചു. ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുക.
ഞങ്ങൾ ഉപസംഹരിക്കുന്നു:വിരാമചിഹ്നത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, സ്വരസൂചകം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സംയോജനങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചും SPP, SSP എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പര്യായമായ നിർമ്മാണങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചും പരിശോധിക്കാവുന്നതാണ്. (സ്ലൈഡ് നമ്പർ. 16-17)
- BSP-കൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് എവിടെയാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (പ്രധാനമായും സംസാരിക്കുന്ന ഭാഷയിലാണ്, പക്ഷേ അവ കലാപരമായ സംസാരത്തിലും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു).
വിദ്യാർത്ഥിയോട് ഗവേഷണം നടത്താൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു: പുഷ്കിൻ തൻ്റെ കൃതികളിൽ ഏത് വിരാമചിഹ്നങ്ങളാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉപയോഗിച്ചത്, കൂടാതെ വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുക.
സന്ദേശം:കവിയുടെ നിരവധി കൃതികൾ വായിച്ചതിനുശേഷം, എ.എസ്. പുരാതന റഷ്യൻ ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ഇഗോർസ് കാമ്പെയ്ൻ" എന്നതിൽ, നിരവധി വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ കാണുന്നില്ല. റഷ്യൻ വിരാമചിഹ്നത്തിൻ്റെ പൂർവ്വികൻ ഡോട്ട് ആയിരുന്നു. പതിനൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പുരാതന റഷ്യൻ രചനയുടെ സ്മാരകങ്ങളിൽ ഇത് ഇതിനകം കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ട്. 15-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, കോമയും അർദ്ധവിരാമവും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിൽ - കോളനും ചോദ്യചിഹ്നവും, 18-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ. - ആശ്ചര്യചിഹ്നം, അതിശയിപ്പിക്കുന്നത്, ഒരു ദീർഘവൃത്താകൃതി. വിരാമചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ പഠനത്തിൻ്റെ തുടക്കം "റഷ്യൻ വ്യാകരണത്തിൽ" എം.വി. 1953-ൽ അംഗീകരിച്ച "അക്ഷരക്രമത്തിൻ്റെയും വിരാമചിഹ്നത്തിൻ്റെയും നിയമങ്ങൾ" ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
6. അറിവിൻ്റെ പ്രാഥമിക ഏകീകരണത്തിൻ്റെ ഘട്ടം. അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും നിയന്ത്രണം
ഇപ്പോൾ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് പ്രായോഗികമാക്കേണ്ട സമയമാണ്. സ്ലൈഡ് നമ്പർ 18
1 ഓപ്ഷൻ. SPP, SSP എന്നിവയ്ക്ക് പകരം യൂണിയൻ അല്ലാത്തവ (സ്ലൈഡ് നമ്പർ) ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുള്ള യൂണിയൻ ഇതര കോംപ്ലക്സ് വാക്യങ്ങളിൽ ആവശ്യമായ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.
ഓപ്ഷൻ 2. നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക. എന്നോട് പറയൂ, ഈ വരികൾ ആരുടേതാണ്?
ഓപ്ഷൻ 3.ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.
വ്യായാമം:ബ്രാക്കറ്റുകൾ തുറന്ന് വിട്ടുപോയ അക്ഷരങ്ങളും വിരാമചിഹ്നങ്ങളും ചേർക്കുക. വാചകത്തിൻ്റെ തരവും ശൈലിയും നിർണ്ണയിക്കുക. വാചകത്തിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള ട്രോപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവയുടെ പങ്ക് എന്താണ്?
വാചകത്തിൻ്റെ തരം - വിവരണത്തിൻ്റെ ഒരു ഘടകത്തോടുകൂടിയ ആഖ്യാനം, ശൈലി - കലാപരമായ. ട്രോപ്പുകൾ - വിശേഷണം, താരതമ്യം, രൂപകങ്ങൾ. ബിഎസ്പി - 1) - സംഭവങ്ങളുടെ ദ്രുത മാറ്റം; 4) - വ്യവസ്ഥ; 5) - വിശദീകരണം.
പരിശോധിക്കുക (സ്ലൈഡ് നമ്പർ. 19-21)
ഇത് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഒരു പുതിയ വിഷയത്തിൽ (സ്ലൈഡുകളിൽ) ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക
ഉത്തരങ്ങൾ: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 24-29)
ഹോം വർക്ക്
1) ഉദാ. 214 അല്ലെങ്കിൽ 215 (തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ) സ്ലൈഡ് നമ്പർ 22
2) ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക്. A.S. പുഷ്കിൻ്റെ "യൂജിൻ വൺജിൻ" എന്ന നോവലിൽ നിന്നോ N.V. ഗോഗോളിൻ്റെ "മരിച്ച ആത്മാക്കൾ" എന്ന കവിതയിൽ നിന്നോ 10 നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക.
സംഗ്രഹിക്കുന്നു. പ്രതിഫലനം(സ്ലൈഡ് നമ്പർ 23)
അതിനാൽ, പാഠം സംഗ്രഹിക്കാനുള്ള സമയമാണിത്. പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ? പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?
- നമ്മുടെ സംസാരത്തിൽ സങ്കീർണ്ണമായ നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങൾ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നത്? (വിവിധ സെമാൻ്റിക് ബന്ധങ്ങളെ കൂടുതൽ സംക്ഷിപ്തമായി അറിയിക്കാൻ അവ സാധ്യമാക്കുന്നു; സംയോജനങ്ങളുള്ള വാചകം അമിതമായി ലോഡ് ചെയ്യുന്നത് ഒഴിവാക്കാൻ അവ സഹായിക്കുന്നു)
യൂണിയൻ അല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അടുത്ത പാഠങ്ങളിൽ, പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇന്ന് ലഭിച്ച അറിവ് ഞങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. പോയിൻ്റുകളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുക. പാഠത്തിന് നന്ദി!
