Hvordan mestre engelsk stavemåte. Hvordan huske stavemåten til engelske ord Hva er stavemåte på engelsk
I begynnelsen av en stavelse representerer den lyden /ɡ/, som i ordet spøkelse(uttales /ˈɡoʊst/). Dessuten forbyr ofte plasseringen av en bokstav (eller bokstaver) i et ord en viss uttale. Ja, digraf gh kan ikke uttales som /f/ på begynnelsen av en stavelse, og kan ikke uttales som /ɡ/ på slutten av en stavelse. (Dermed uttalen av ordet ghoti Hvordan fisk følger ikke reglene.)
Ordenes opprinnelse
Andre uttaletrekk er relatert til ordenes opprinnelse. For eksempel brevet y i begynnelsen eller midten av et ord betyr en lyd i noen greske lånord, mens denne lyden vanligvis er indikert med en bokstav Jeg. Ja, ord myte(uttales /ˈmɪθ/) er av gresk opprinnelse, og merg(uttales /ˈpɪθ/) - germansk. Flere eksempler: th står for /t/ (vanligvis representert med bokstaven t), ph for /f/ (vanligvis f) Og kap for /k/ (vanligvis c eller k) - bruken av denne skrivemåten indikerer ofte den greske opprinnelsen til ordene.
Noen, som Brengelman (1970), har hevdet at slik stavemåte ikke bare markerer opprinnelsen til ordene, men også indikerer en mer formell stil i teksten. Rollins (2004) anser imidlertid dette som en overdrivelse, siden mange ord med denne uttalen også brukes i uformell tekst, f.eks. telefon (ph les /f/).
Homofon forskjeller
Bokstaver brukes også til å skille homonymer, som ellers ville ha samme uttale og stavemåte, men forskjellige betydninger. Ord time Og vår uttales det samme( /ˈaʊ(ə)r/) i noen dialekter, og skiller seg ortografisk ved å legge til en bokstav h. Et annet eksempel er homofoner vanlig Og flyet, begge uttales /ˈpleɪn/, men avviker i den ortografiske representasjonen av vokalen /eɪ/.
Skriftlig bidrar dette til å håndtere uklarheter som ellers ville oppstå (jf. Han knuser bilen Og Han bremser bilen). I skriftspråk (i motsetning til talespråk) kan leseren vanligvis ikke henvende seg til forfatteren for å få avklaring (mens i en samtale kan lytteren spørre taleren). Noen talsmenn for rettskrivningsreform mener at homofoner er uønsket og bør elimineres. Dette vil imidlertid øke ortografiske uklarheter som må skilles ut av kontekst.
Indikasjon på endringer i lyden til andre bokstaver
En annen funksjon av engelske bokstaver er å indikere andre aspekter ved uttalen eller selve ordet. Rollins (2004) brukte begrepet "markører" for bokstaver som utfører denne funksjonen. Bokstaver kan indikere ulike typer informasjon. En av disse typene er en indikasjon på den forskjellige uttalen av en annen bokstav i et ord. For eksempel brevet e i et ord hytte(uttales ˈkɒtɨdʒ) indikerer at forrige bokstav g bør leses /dʒ/. Dette står i sterk kontrast til den mer vanlige uttalen g på slutten av et ord med lyden /ɡ/, som i ordet stikkord(uttales /ˈtæɡ/).
Den samme bokstaven kan indikere forskjellige uttalefunksjoner. I tillegg til forrige eksempel, brevet e kan også indikere endringer i uttalen til andre vokaler. For eksempel i ordet forby brev en leses som /æ/, og i bane den er merket med en ende e og leses /eɪ/.
Ikke-funksjonelle bokstaver
Noen bokstaver har ingen språklig funksjon. På gammel- og mellomengelsk var /v/ en allofon av /f/ mellom to vokaler. Fjerne den historiske etterfølgende nøytrale vokalen på slutten av ord som f.eks gi og ha, skiller fonetisk /v/. Engelsk ortografi utviklet seg ikke sammen med uttalen, så det er en generell grafotaktisk begrensning på ord som slutter på v. Ord som er skrevet med slutt v(For eksempel, rev Og slavisk), er relativt sjeldne.
Flere funksjoner
En bokstav kan utføre flere funksjoner. For eksempel brevet Jeg i et ord kino og angir lyden /ɪ/ og angir at bokstaven c skal leses /s/, ikke /k/.
Implisitt representasjon
Historie
De viktigste reglene
Leseregler
Vokaler
Som en del av en generativ tilnærming til engelsk stavemåte identifiserer Rollins tjue grunnleggende vokaler i stressede stavelser, gruppert i fire kategorier: lax ( Slapp), spent ( Anspent), lang ( Tung), anspent-r ( Tense-R). (Denne klassifiseringen er basert på ortografi, så ikke alle ortografisk avslappede vokaler er nødvendigvis fonetisk avslappede).
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
De to siste kolonnene inneholder analoger av avslappede og spente vokaler før r.
For eksempel brevet en kan representere en avslappet vokal /æ/, en tid /eɪ/, en lang /ɑr/ eller /ɑː/, eller en tid-r /ɛr/ eller /ɛə/.
Spenne lyder skilles fra ikke-spente lyder ved den "stille" e ( Engelsk), lagt til på slutten av et ord. Så brevet en V hatt- ubetonet /æ/, men når det legges til e i et ord hat, brev en- anspent /eɪ/. På samme måte følger lange og anspente -r-vokaler sammen et mønster: bokstavene ar V bil- lange /ɑr/, bokstaver ar, etterfulgt av en stille e i et ord omsorg- /ɛər/. Brev u angir to vokalmønstre: ett /ʌ/, /juː/, /ər/, /jʊr/, annet /ʊ/, /uː/, /ʊr/. Lange og avslappede -r-vokaler med bokstav o ikke avvike, men bokstaven u i modellen /ʊ-uː-ʊr/ det er ikke noe langsiktig alternativ.
Det er en annen måte å indikere tid og tid -r i tillegg til stille e: En ekstra ortografisk vokal legges til, og danner en digraf. I dette tilfellet er den første vokalen vanligvis hovedvokalen, og den andre er "pekeren". For eksempel i ordet Mann brev en- avslappet og uttalt /æ/, men adderende Jeg(digraf ai) i et ord hoved- indikerer at brevet en anspent og uttalt /eɪ/. Disse to metodene produserer ord som er stavet annerledes, men uttales på samme måte, for eksempel manke(ikke min e), hoved-(digraf) og Maine(begge veier). Ved å bruke to forskjellige metoder kan du skille mellom ord som ellers ville vært homonymer.
I tillegg skiller Rollins kategoriene reduserte vokaler (som betyr lydene /ə, ɪ/) og andre (som betyr lydene /ɔɪ, aʊ, aɪr, aʊr/, samt /j/ +vokal, /w/ +vokal, vokal+vokal).
Konsonanter
Ved hjelp av et bord:
- Bindestreken (-) har to betydninger. En bindestrek etter en bokstav betyr at bokstaven må være i begynnelsen lag G EN, for eksempel j- i genser og på gløtt. En bindestrek foran en bokstav betyr at bokstaven burde ikke være i begynnelsen lag V EN, for eksempel -ck i syk og billett.
- Spesielle regler har forrang over generelle, for eksempel "c- før e, i eller y" har forrang over den generelle regelen for "c".
- Reglene for "på slutten av et ord" fortsetter å gjelde selv om en endelse legges til ordet for å bøye det, for eksempel katalog s.
- Tabellen bruker standard (britisk) uttale.
- Sjeldne ord er angitt med liten skrift.
- Tabellen inkluderer ikke sjeldne ord som er lånt fra andre språk.
| Skriving | Grunnleggende lesing (MFA) | Eksempler | Andre alternativer (MFA) |
|---|---|---|---|
| b, -bb | /b/ | b det, ra bb den | |
| c før e, i eller y | /s/ | c entre, c ity, c yst, fa c e, prin c e | /tʃ/ c hei /ʃ/ spe c ial /k/ C elts |
| c | /k/ | c på, c ross | |
| -cc før e eller i | /ks/ | en cc ept | /tʃ/ cappu cc ino |
| -cc | /k/ | en cc telle | |
| kap | /tʃ/ | kap i | /k/ kap ord, ar kap aic /ʃ/ ma kap ine, para kap ute, kap ef |
| -ck | /k/ | ta ck, ti ck et | |
| ct- | /t/ | ct enoid | |
| d, -dd | /d/ | d ive, la dd eh | /dʒ/gra d uate, gra d ual (begge kan også uttales /dj/ på standard engelsk) |
| -dg før e, i eller y | /dʒ/ | le dg eh | |
| f, -ff | /f/ | f ine, o ff | /v/ o f |
| g før e, i eller y | /dʒ/ | g entle, ma g ic, g yrate, pa g e, colle g e | /ɡ/
g et, g ive, g irl, være g i /ʒ/gara g e |
| g, -gg | /ɡ/ | g o, g reat, sta gg eh | |
| gh- | /ɡ/ | gh ost, gh astly | |
| -gh | Ø | gjør du gh, hei gh | /f/lau gh, nok gh |
| -ght | /t/ | ri ght, dau ght eh, bou ght | |
| gn- | /n/ | gn ome, gn aw | |
| h- etter eks | Ø | eks h ibit, eks h aust | /h/ eks høl |
| h- | /h/ | h e, alkohol h ol | Øve h icle h onest, h på vår |
| j- | /dʒ/ | j ump, a j ar | /j/ Hallelu j ah /ʒ/ J ean Ø Mari j uana |
| k | /k/ | k ey, ba k e | |
| kn- | /n/ | kn ee, kn ock | |
| jeg, -ll- | /l/ | l ine, va ll ey | |
| -ll, -l- | /ɫ/ | en ll, hva l e | |
| -ll, -l- på noen dialekter | /l/ | en ll, hva l e | |
| m, -mm | /m/ | m ine, ha mm eh | |
| -mb | /m/ | cli mb, pluss mb eh | |
| mn- | /n/ | mn emonisk | |
| -mn | /m/ | hy mn, auto mn | |
| -n før /k/ | /ŋ/ | li n k, plo n k,a n kor | |
| n, -nn | /n/ | n is, fu nn y | |
| -ng | /ŋ/ | lo ng,si ng Jeg ng | /ŋɡ/E ng land, fi ng eh, stro ng eh /ndʒ/da ng eh, pass ng eh |
| p, -pp | /p/ | s syk, ha s y | |
| ph | /f/ | ph ysisk, ph otogra ph | /p/ Ph uket /v/ Ste ph no |
| pn- | /n/ | pn eumonia, pn eumatiske | |
| PS- | /s/ | ps ykologi, ps ychic | |
| pt- | /t/ | pt omaine | |
| q | /k/ | Ira q | |
| r-, -rr | /r/ | r ja, pa rr ot | |
| rh, -rrh | /r/ | rh jamm, dia rrh oea | |
| -r, -rr, -rrh før en konsonant |
Ø på ikke-rotiske dialekter som standard engelsk, /r/ i rotiske dialekter som amerikansk engelsk |
ba r, ba r e, kata rrh | |
| -s- mellom vokaler | /z/ | ro s e, pri s på | /s/ hou s e, ba s e |
| -s på slutten av et ord etter en stemmeløs konsonant | /s/ | kjæledyr s,butikk s | |
| -s på slutten av et ord etter en vokal eller stemt konsonant | /z/ | seng s, Blad s | |
| s, -ss | /s/ | s lenge, a s k, meg ss alder | /z/ sci ss ors, de ss ert, di ss olve /ʃ/ s ugar, ti ss ue, enig ss ion /ʒ/vi s ion |
| sc- før e, i eller y | /s/ | sc ene, sc utgivere, sc ythe | /sk/ sc eptisk /ʃ/fa sc Er m |
| sch- | /sk/ | sch ool | /ʃ/
sch ist, sch edule (uttales også /sk/) /s/ sch Er m |
| sh | /ʃ/ | sh i | |
| t, -tt | /t/ | t en,bi tt eh | /ʃ/ra t io, Mar t ian /tʃ/ques t ion, bas t ion Ø cas t le, lis t no |
| -tch | /tʃ/ | ba tch, ki tch no | |
| th | /θ/ eller /ð/ | th i, th em | /t/ th jamm, Th ames /tθ/ åtte th |
| v, -vv | /v/ | v ine, sa vv y | |
| w- | /w/ | w e | Ø s w ord, ans w eh |
| wh- før o | /h/ | wh o, wh ole | /w/ wh opping |
| hva- | /w/ (/hw/ på dialekter der dette fonemet er til stede) | whål | |
| wr- | /r/ | wr ong | |
| x- | /z/ | x ylofon | /ʒ/ X iao |
| -xc før e eller i | /ks/ | e xc ellent, e xc ited | |
| -xc | /ksk/ | e xc bruk | |
| -x | /ks/ | bo x | /ɡz/ an x iety /kʃ/ an x ious |
| y- | /j/ | y es | |
| z, -zz | /z/ | zå, fu zz | /ts/pi zz en |
Kombinasjoner av vokaler og konsonanter
| Skriving | Hovedlesealternativ | Eksempler på hovedalternativet | Sekundært alternativ | Eksempler | Unntak |
|---|---|---|---|---|---|
| qu- | /kw/ | kv en, kv ick | /k/ | li kv eller, mos kv ito | |
| -cqu | /kw/ | en cqu ikke, a cqu ire | |||
| gu- før e eller i | /ɡ/ | gu est, gu ide | /ɡw/ | lin gu istics | |
| alf | /ɑːf/ (britisk), /æf/ (amerikansk) | c alf, h alf | |||
| alm | /ɑːm/ | c alm, alm ond | /æm/ laks | ||
| olm | /oʊm/ | h olm(eik) | |||
| alk | /ɔːk/ | w alk, kap alk | |||
| olk | /oʊk/ | y olk,f olk | |||
| al, alle | /ɔːl/ | b al d, c alle,f al lure | /æl/ skal | ||
| ol | /oʊl/ | f ol d, ol d | |||
| oll | /ɒl/ | d oll | |||
| ubetonet eks- før vokal eller h | /ɪɡz/ | eks ist, eks amin eks haust | /ɛks/ | eks hale | |
| ubetonet ci- før en vokal | /ʃ/ | spe ci al, gra ci ous | /si/ | spe ci es | |
| ubetonet sci- før en vokal | /ʃ/ | lure sci ence | |||
| ubetonet -si før en vokal | /ʃ/ | utvidelse si på | /ʒ/ | divi si på, illu si på | |
| ubetonet -ssi før en vokal | /ʃ/ | mi ssi på | |||
| ubetonet -ti før en vokal | /ʃ/ | na ti på, ambi ti ous | /ʒ/ | equa ti på | /ti/pa ti o, /taɪ/ca ti på |
| ubetonet -tur | /tʃər/ | na tur, bilde tur | |||
| ustresset -sikkert | /ʒər/ | lei sikker, trea sikker | |||
| unstressed -zure | /ʒər/ | sei zure, a zure | |||
| unstressed -ften | /fən/ | så ften, o ften | |||
| ubetonet -sten | /sən/ | li sten,fa sten | /stən/ | tung sten, Au sten | /stɛn/ sten |
| -scle | /səl/ | korpu scle,mu scle | |||
| -(a)øy | /aɪəl/ | midtgang, isle, no isle, l isle,Carl isle | |||
| ubetonet -stle | /səl/ | whi stle, ru stle | |||
| -le etter en konsonant på slutten av et ord | /əl/ | litt le,tab le | |||
| -re etter en konsonant på slutten av et ord | /ər/ | møtte re,fib re | |||
| -ngue på slutten av et ord | /ŋ/ | til ngue | /ŋɡeɪ/ | distin gué, meren gue, den gue(+/ŋɡi/) | |
| -gue på slutten av et ord | /ɡ/ | catalo gue, pla gue,kollega gue | /ɡju/ | ar gue, redar gue, a gue, Monta gue | /ɡweɪ/ se gue |
| -que på slutten av et ord | /k/ | mos que,bis que | /keɪ/ | ris que | /kjuː/ barbe que(grill) |
| morfem -ed på slutten av et ord etter /t/ eller /d/* | /ɪd/ | vente utg | |||
| morfem -ed på slutten av et ord etter en stemmeløs konsonant* | /t/ | topp utg | |||
| morfem -ed på slutten av et ord etter en vokal eller stemt konsonant* | /d/ | mislykkes utg, rekkefølge utg | |||
| morfem** -es på slutten av et ord | /ɪz/ | vask es, boks es |
* Med noen ord er -ed ikke et morfem og følger ikke denne uttaleregelen. ons. snakk utg(/sneɪkt/, "krapet som en slange" - -ed er slutten på preteritum av verbet) og nak utg (/neɪkɪd/, "naken" - -ed er en del av roten).
** I noen ord er -es ikke et morfem og følger ikke denne uttaleregelen; ons to uttaler av ordet øks es: /æksɪz/ (“akser” - -es er flertallsendelsen) og /æksiːz/("akser" - siden -es her er lånt direkte fra latin, oppfattes det ikke som et eget morfem).
Regler for opptak av lyder
Tabellen viser ulike opptaksalternativer for hver lyd. Symbolet "..." betyr en mellomkonsonant. Bokstavsekvensene er sortert etter bruksfrekvens, og starter med de vanligste. Noen av dem er svært sjeldne eller unike, for eksempel au betegner lyden [æ] i latter(på noen dialekter). I noen tilfeller forekommer en gitt stavemåte i bare ett engelsk ord (for eksempel "mh" for /m/, eller "yrrh" for /ər/).
| Konsonanter | ||
|---|---|---|
| MFA | Skriving | Eksempler |
| /p/ | p, pp, ph, pe, gh | s syk, ha s y, Ph uket, ta pe,hiccou gh |
| /b/ | b, bb, bh, p (på noen dialekter) | b det, ra bb den, Bh utan, disse s ian |
| /t/ | t, tt, ed, pt, th, ct | t en,bi tt eh, topp utg, pt erodaktyl, th jamm, ct enoid |
| /d/ | d, dd, ed, dh, th (på noen dialekter) | d ive, la dd eh, mislykkes utg, dh arma, th em |
| /ɡ/ | g, gg, gue, gh | g osta gg eh, catalo gue, gh ost |
| /k/ | c, k, ck, ch, cc, qu, q, cq, cu, que, kk, kh | c på, k ey, ta ck, kap ord, a cc teller, li kv eller Ira q, a cq uint, bis cu det, mos que, tre kk eh, kh an |
| /m/ | m, mm, mb, mn, mh, gm, chm | m ine, ha mm eh, kli mb, hy mn, mh o, diafra gm,dra chm |
| /n/ | n, nn, kn, gn, pn, nh, cn, mn, ng (på noen dialekter) | n is, fu nn y, kn ee, gn ome, pn eumonia, pira nh en, cn idarian, mn emonisk, fighti ng |
| /ŋ/ | ng, n, ngue, ngh | si ng,li n k, til ngue, Si ngh |
| /r/ | r, rr, wr, rh, rrh | r ja, pa rr ot, wr lenge, rh jamm, dia rrh(o)ea |
| /f/ | f, ph, ff, gh, pph, u, th (på noen dialekter) | f ine, ph ysisk, o ff lau gh,sa pph ire, løgn u leietaker (britisk), th i |
| /v/ | v, vv, f, ph | v ine, sa vv y,o f, Ste ph no |
| /θ/ | th, chth, phth, tth | th i, chth onic, phth isis, ma tthÆsj |
| /ð/ | th | th em, brea th e |
| /s/ | s, c, ss, sc, st, ps, sch (i noen dialekter), cc, se, ce, z (i noen dialekter) | s lenge, c ity, meg ss, sc ene,li st no, ps ykologi, sch ism, fla cc id, hor se,jui ce, by z no |
| /z/ | s, z, x, zz, ss, ze, c (på noen dialekter) | ha s, z oo, x ylofon, fu zz, sci ss ors, bree ze, elektr c ity |
| /ʃ/ | sh, ti, ci, ssi, si, ss, ch, s, sci, ce, sch, sc | sh inn, na ti på, spe ci al, mi ssi på, utvide si på, ti ss ue, ma kap ine, s ugar, kon sci ence, o ce an sch mooze, cre sc endo |
| /ʒ/ | si, s, g, z, j, zh, ti, sh (på noen dialekter) | divi si på, lei s ure, g enre, sei z ure, j eté, Zh ytomyr, lik ti på, Per sh ing |
| /tʃ/ | lm, t, tch, ti, c, cz, tsch | kap inn, na t ure, ba tch, bas ti på (noen aksenter), c hei, Cz ech, Deu tsch merke |
| /dʒ/ | g, j, dg, dge, d, di, gi, ge, dj, gg | ma g ic, j ump, le dg eh, bri dge, gra d uate, sol di eh, Bel gi en, dun ge på, DJ ibouti, exa gg slette |
| /h/ | h, wh, j, ch | h e, wh o, fa j ita, kap utzpah |
| /j/ | y, jeg, j, ll | y es, på Jeg på, hallelu j ah, torti ll en |
| /l/ | l, ll, lh | l ine, ha ll o, Lh som en |
| /ɫ/ | -ll, -l | ba ll, ha l t |
| /w/ | w, u, o, ou, wh (på de fleste dialekter) | w e, q u een, ch o ir, Ou ija brett, wh på |
| /hw/ | wh (på noen dialekter) | whål |
| Vokaler | ||
|---|---|---|
| MFA | Skriving | Eksempler |
| /Jeg/ | e, ea, ee, e...e, ae, ei, i...e, ie, eo, oe, ie...e, ay, ey, i, y, oi, ue, ey, a | b e,b ea ch, b ee, c e d e, C ae sar, des ei t, mach Jeg n e,f dvs ld, s eo ple, am oe ba, hyg dvs n e,kv ja, k ey,sk Jeg, cit y, cham oi s, Portugal ue se, g ey ser (britisk), kar en ok |
| /ɪ/ | i, y, ui, e, ee, ie, o, u, a, ei, ee, ia, ea, i...e, ai, ey, oe | b Jeg t, m y th, b ui ld, pr e tty,b ee n (noen aksenter), s dvs ve,w o menn, b u sy, dam en ge, motf ei t, carr ia ge, mil ea ge, lege Jeg n e, barg ai n, C ey lon, oe dema |
| /u/ | oo, u, o, u...e, ou, ew, ue, o...e, ui, eu, oeu, oe, ough, wo, ioux, ieu, ault, uup, w | t oo l, l u lite, wh o,fl u t e, s ou pysjamas Æsj el, tr ue, l o s e, fr ui t, mann eu ver (Amer), mann oeu vre (britisk), kan oe,thr tøft,t wo, S ioux, l dvs leietaker (amer), S ault Sainte Marie, ca opp, c w m |
| /ʊ/ | oo, u, o, oo...e, eller, ou, oul | l oo k,f u ll, w o lf, g oo s e bær, w eller sted,c ou rier, sh oul d |
| /eɪ/ | a, a...e, ay, ai, ai...e, aig, aigh, ao, au, e (é), e...e, ea, ei, ei...e, eig, eigh , ee (ee), eh, et, ey, ez, er, dvs. ae, f.eks. | s en per, r en t e, s ja, r ai n, coc ai n e, arr aig n, str aigh t, g ao l (britisk), g au ge, ukul e le (kaf é ), kr e s e, st ea k, v ei l,b ei g e, r eig n, åtte t, matin ee(soir ee), eh, ball et,ob ey, kap ez, dossi eh, dvele dvs(amer), regg ae,th f.eks n |
| /ə/ | a, e, o, u, ai, ou, eig, y, ah, ough, gh, ae, oi | en nother, anth e m, kjempebra o meg, atri u m, montere ai n, ring ou s, for eig n, ber y Jeg, Messi ah, bor tøft(britisk), Edinburgh gh, Mich ae l, porp oi se |
| /oʊ/ | å, o...e, å, å, å, å, å, å, å, å, å, å, å, å, å, å, å | s o,b o n e,b oa t, kn ow, s ou l,f oe,br oo ch, b eau, Åh, s Æsj, m au ve, phar aoh,furl tøft, y eo Mann |
| /ɛ/ | e, ea, a, ae, ai, ay, ea...e, ei, eo, ie, ieu, u, ue, oe | m e t, w ea der, m en ny, ae sthetic, s ai d, s ja s, cl ea ns e, h ei fer,j eo pardy, fr dvs nd,l dvs leietaker (britisk), f u ry,g ue ss, f oe tid |
| /æ/ | a, ai, al, au, i | h en nd, pl ai d, s al man, l au gh (noen aksenter), mer Jeg ngue |
| /ʌ/ | u, o, o...e, oe, ou, oo, wo | s u n, s o n, c o m e, d oe s, t ou ch, fl oo d,t wo pennce |
| /ɔ/ | a, au, aw, ough, augh, o, oa, oo, al, uo, u | f en ll, au thor, j aw,b tøft t, c augh t, c o rd, br oa d,d oo r, w al k, fl uo rine (britisk), s u re (noen aksenter) |
| /ɑ/ | o, a, eau, ach, au, ou | l o ck,w en tch, bur eau Cracy, y ach t, s au vismann, c ou gh |
| /aɪ/ | jeg...e, jeg, y, igh, ie, ei, eigh, uy, ai, ey, ye, eye, y...e, ae, ais, er, ig, ic, ay, ui | f Jeg n e, Chr Jeg st, tr y, h igh,t dvs, ei dos, h åtte t, b uy, ai sle, g ey ser (Amer), d du, øye,t y s e, m ae stro, ais le, er le, s ig n, ind ic t, k ja ak,g ui de |
| /ɑr/ | ar, a, er, øre, a...e, ua, aa, au, ou | c ar,f en der, s eh gått, h øre t, en r e, g ua rd, baz aa r, au nt, ou r (noen aksenter) |
| /ɛr/ | er, ar, ere, er, aire, eir, luft, aa, aer, ayr, øre | stasjon eh y (noen aksenter), v ar y, wh her, w er, millioner aire, h eir, h luft, Aa Ron, aer ial, Ayr,b øre |
| /ɔɪ/ | oi, oy, aw, uoy å...e, eu | f oi l,t Åh, l aw yer, b uoy, garg Åh l e,Fr eu dian |
| /aʊ/ | å, å, å, å, å, å | ou t, n ow,b tøft,t au, L ao s |
| /ər/ | er, eller, ur, ir, yr, vår, øre, feile, eur, yrrh, ar, oeu, olo, uer | f eh n, w eller st, t ur n,th ir st, m år tle, j vår ney, øre th, feil, amat eur, m yrrh gram ar, hors d" oeu vre,c olo nel, G uer nsey |
| /ju/ | u, u...e, eu, ue, iew, eau, ieu, ueue, ui, søye, ew | m u syk*, u s e,f eu d, c ue,v iew,b eau tiful*, ad dvs*, q ueue, n ui sance*, søye,f Æsj, * i noen dialekter, se en:Yod dropping |
Diakritikk
Det er ord på engelsk som kan skrives ved hjelp av diakritiske tegn. For det meste er disse ordene lånt, vanligvis fra fransk. Superbokstavmerker brukes imidlertid sjeldnere og sjeldnere i vanlige ord, selv i veldig formelle tekster. Den sterkeste tendensen er å beholde superbokstavmerker i ord med atypisk morfologi for engelsk og derfor oppfattet som litt fremmed. For eksempel i ord kafe Og paté finalen uttales e, som ifølge generelle regler skal være "dum"
Eksempler: applikasjon, attaché, blasé, bric-à-brac, brötchen, café, klisjé, crème, crêpe, fasade, forlovede(e), flambert, naiv, naivitet, né(e), pappmaché, passé, piñata, protégé, raison d'être, resumé, risqué, über-, vis-à-vis, voilà.
Tidligere, i noen ord lånt fra fransk (som rolle eller hotell) hevet skrift ble brukt. Nå er opprinnelsen deres nesten glemt og hevet skrift brukes ikke ( rolle, hotell). I noen tilfeller er det regionale forskjeller, for eksempel et slag i et ord elite forsvant i USA, men vedvarer i England.
For de som ikke har hatt tid til å skrive inn engelsk eller bruke ikke-standard utenlandske uttrykk, brukes vanligvis kursiv med passende tegn: adiós, statskupp, crème brûlée, pièce de résistance, raison d'être, über (übermensch), vis-à-vis.
Ingen argumenterer for at engelsk stavemåte fortsatt er en oppgave for enhver uforberedt person. Selv morsmålsbrukere selv er ikke alltid sikre på riktig stavemåte av ord. De må, som oss, ofte sjekke stavemåten i ordboken. Det er ikke overraskende at engelske skoler ofte arrangerer "stavekonkurranser" - konkurranser der vinneren er den som staver et vanskelig ord riktig.
Vi, som studerer engelsk i hjemlandet vårt, må rett og slett huske riktig stavemåte av ord. Heldigvis finnes det noen få triks som kan gjøre livene våre litt enklere.
✓
Skrive "Jeg" før "e"(fr dvs nd, dr dvs d, f dvs ry)
Denne regelen fungerer i nesten alle tilfeller. Men det er to unntak:
Hvis setningen din i+e kommer etter brevet "c", så her må du skrive omvendt, det vil si e+i (rec ei ve).
Hvis stavelsen høres ut som "" (for eksempel som i ordet n ei ghbor). Eksempler: w ei gh,h ei r)
✓
Brev "q" nesten alltid hjemsøkt av et brev "u" (kv ick kv en, kv ack)
Selvfølgelig er det få unntak fra denne regelen, og "q" klarer noen ganger å skjule seg. Men det er usannsynlig at du noen gang kommer over disse ordene. Da er dette oftest enten forkortelser (QA = kvalitetssikring - teknisk kontrollavdeling), eller egennavn (Qaanaaq - Qaanaaq - en landsby i Nordvest-Grønland), eller sjelden brukte lån fra andre språk (qorma - en indisk rett basert på rømme).
✓ Brev "s" følger aldri et brev "x"
✓ Ikke vær redd for å "kaste" "e", hvis ordet slutter med denne bokstaven, og du må legge til en endelse som begynner med en vokal (håper–håper, bruk–bruker). Men hvis du vil knytte et suffiks til et ord som begynner med en konsonant, trenger du virkelig den tause "e" (bruk - nyttig, håp - håpefull).
✓ Hvis du vil legge til en endelse på et ord som slutter på "y" og det er en konsonant før "y", kan du gjerne endre "y" til "i" (skjønnhet - vakker, skynd deg - skyndte deg)
✓ Vil du legge til en avslutning? –ing? Doble en konsonant hvis ordet slutter med en konsonant med én vokal foran! For eksempel: svømme – svømming, begynne – begynnelse. Denne regelen gjelder forresten hvis du vil legge til andre avslutninger (–er, - ed) – svømmer, nybegynner.
✓ Hvis du skriver ordet "alt" av seg selv, er det verdt å huske de to bokstavene "l". Vel, hvis "alle" er knyttet til et annet ord, skriver vi en bokstav "l" (nesten, alltid). Forresten, hvis et ord ender på "full", så skrives slik "full" alltid med en "l" (nyttig, nyttig)
✓ Når du endrer entall til flertall, vær oppmerksom på ord som slutter med bokstaven «y». Hvis det er en konsonant før "y", så slipp "y" og skriv "i" i stedet, og legg til ønsket slutt (dame - damer). Og hvis det er en vokal før "y", så la alt være som det er og bare legg til slutten (leketøy - leker).
✓ Mange ord som slutter på "-f" eller "-fe" liker å endre flertallshalene deres til "-ves" (kalv - kalver, halve - halvdeler)
✓ Husk å legge til "-es" når du endrer entall til flertall i ord som slutter på -s, -ss, -z -ch -sh –x. Denne regelen ble oppfunnet for mange år siden for ikke å legge til for mange konsonanter på rad og ved et uhell bryte tungen (virksomhet → bedrifter, se → klokker)
Dette er de grunnleggende reglene for engelsk stavemåte. Dessverre er det mange ord som ikke passer inn i de generelle ordningene. Så du må bare stappe i deg slike ord. Vel, for å gjøre det mindre kjedelig, prøv å lese mer. På denne måten kan du visuelt huske riktig stavemåte av ord. Vi anbefaler også at du laster ned ulike ordspill til telefonen. For eksempel scrabble (scrabble, noe sånt som vår "erudite"). På en så underholdende måte er det mer sannsynlig at du husker hvordan du staver disse vanskelige engelske ordene riktig.
Shutikova Anna
Engelsk rettskriving er et sårt fag for mange av dem som studerer det. Den samme lyden kan tas opp på flere forskjellige måter samtidig! Husker du det berømte eksemplet på å uttale ordet "ghoti" som "fisk"? Og det er bare noe du trenger gh uttal som i tou gh, o som i w o menn, og ti som i na ti på. Hvis alle disse finessene gjør deg motløs, er denne artikkelen klar til å gi deg en hjelpende hånd og forklare et par vanskelige øyeblikk!
Trinn
Staving
- Skriv "i" før "e" bortsett fra når det kommer etter "c" eller når det høres ut som et langt "a" (som i åtti eller vei).
- Denne regelen gjelder ikke for ordet rart.
- Andre unntak: enten, fritid, protein, deres.
- Ord som slutter på -cien faller også utenfor denne regelen: eldgammel, effektiv, vitenskap.
- Ord som inneholder stavelsen -eig, som ikke høres ut som "ay", faller også ut av denne regelen: høyde, fremmed.
- Som de sier: "Når to vokaler går, snakker den første." Når to vokaler står ved siden av hverandre, blir den første lang, og den andre ... stille. Så for eksempel i ordet båt er "o" trukket ut, men bokstaven "a" uttales ikke. Derfor, når du ikke er sikker på hvilken bokstav du skal skrive først, si ordet til deg selv og skriv den lange lyden først. Eksempler: team, mener, vent. Unntak: du, føniks, flott.
- Stavemåten til et ord endres ikke ved å legge til et prefiks, selv om det viser seg at det er to like bokstaver ved siden av hverandre. Eksempler: feilstaving, feiltrinn, fremtredende, unødvendig.
- Husk hvordan du danner flertall av substantiv som slutter på "y". Hvis det er en vokal foran "y" (a, e, i, o, u), dannes flertallsformen ved å legge til "s". Eksempler: leketøy - leker; bøye - bøyer. Hvis det er en konsonant foran "y", dannes flertallet av ordet ved å legge til endelsen "ies". Eksempler: dame - damer, ferge - ferger. Den samme regelen gjelder for tredje person entall presens verb: Han/hun bærer, han/hun gifter seg, han/hun bekymrer seg.
-
Husk vanskelige ord. Selvfølgelig er det bra når du har en redaktør med utrolig stavekunnskap, eller i det minste en stavekontroll i et tekstredigeringsprogram. Og hvis ikke? Da må du se nøye på alle de ordene du vanligvis gjør feil i. På slutten av artikkelen vil det være en liste over ord hvor det oftest gjøres feil – du kan sjekke det.
Si ordene. Noen ord skrives på samme måte som de uttales. Akk, det er få av dem. I mange komplekse og problematiske ord er det nødvendigvis skjulte tause vokaler eller konsonanter. Du finner dem hvis du uttaler ordet nesten bokstav for bokstav. Eksempel: Uttal ordet "vakker" som "Bee--a---ooooootiful" (prefiks beau fransk opprinnelse), legger vekten på "a", som vanligvis ikke uttales og derfor ofte hoppes over skriftlig. Og det er også ord der lyden ikke uttales bare fordi alle er vant til den: "interessant" i stedet for "int" e hviler" eller "komfortabel" i stedet for "com o ratable"). Bli vane med å uttale ord riktig, uten å mangle vokaler og konsonanter på feil steder, og du vil umiddelbart legge merke til hvordan stavemåten din vil forbedres.
Lag en setning (jo morsommere, jo bedre). Basert på setningen kan du alltid huske stavefunksjonene til ordet. Eksempel: setningen Jeg vil ha overnatting i slott og herskapshus vil minne deg på at det er to "cs" og samme antall "m" i ordet overnatting.
Ikke glem homonymer og homofoner. Homonymer høres ut og skrives likt, men har forskjellige betydninger (bank - strand - bank). Homofoner uttales likt, men de staves forskjellig (natt og ridder), og de har forskjellige betydninger.
- Ord og partikler som «to», «til» og «for» forveksles ofte; "og" og "slutt"; "her" og "hør"; "åtte" og "spiste"; "slitasje", "vare" og "hvor"; "taper" og "løs"; og "sendt", "duft" og "cent".
-
Vær oppmerksom på "bevegelige parlyder". Dette er uvanlige kombinasjoner av konsonanter, der en av lydene ikke uttales, men ser ut til å "flytte ut" på bekostning av den andre. For eksempel:
- gn, pn, kn = n (som i gnome, lungebetennelse, kniv)
- hr, wr = r (som i rim, bryting)
- pt, gt = t (som i ptomaine, høyde)
- PS, SC = s (som i synsk, vitenskap)
- wh = h (som i "hel")
-
Bruk mnemoniske teknikker. Prøv å komme med noen assosiasjonshint til ord som du stadig tar feil. For eksempel:
- Ørken og dessert. Hvorfor er det to "er" i desserten? Fordi du alltid vil ha en porsjon til.
- Mangler du "a" i "separat"? Husk at det er "en rotte" i dette ordet.
- Når "skrivesaker" står med "e", betyr det konvolutter. Når med "a" (stasjonær), betyr det noe arrestert og ubevegelig.
- Det er mye "o" i løs fordi det er mye plass. Og i tap er det en "o", siden den andre er tapt!
-
Se etter affikser og ord i ord. For eksempel, "sammen" brytes ned til "for å få henne". Hva med "sammen", til og med 14-bokstavsmonsteret "hypotyreose" kan huskes på denne måten, og dekomponerer det i ett prefiks, ett helt ord og ett suffiks: "hypo - skjoldbruskkjertel -isme". Og "hypo" og "isme" er to veldig vanlige affikser som vises her og der. Ved å lære å fremheve slike affikser vil du forbedre stavemåten din.
Ikke glem at uttalen av prefikser kan variere fra ord til ord. Dermed uttales ikke "meta-" i "metabolisme", "metafor" og "metabolisk" det samme. Ulike uttaler kan observeres selv i ord med samme rot; dessuten kan til og med stresset endre seg, som for eksempel i Japan en n og J en rute.
Øve på. Lag en liste over ord der du oftest gjør feil, og skriv disse ordene riktig 10-20 ganger. Arbeid gjennom hvert ord: uttal det, fremhev stavelsene, tenk på hvilke staveregler de adlyder. På denne måten vil du trene hjernen og hendene til å skrive og oppfatte ordet riktig. Du kan teste deg selv med et diktat - og ikke glem å jobbe med feilene dine!
Skriv ordet hvis stavemåte du vil lære, fremhev de stille lydene med en annen farge eller stor bokstav. Si et ord, se på det, skriv det – og du vil huske det... før eller siden.
Skriv ord med fingeren - tegn på papir, et bord eller til og med på sanden. Jo flere sanser du bruker, jo bedre. Så TAL, LYTT, SE OG FØL ordet.
Sjekk stavemåten til noens arbeid. En av de beste måtene å lære noe på er å forklare materialet til en annen person. Tren deg selv til å være oppmerksom på andres stavemåte og se etter feil (selv i bøker). Du kan starte med å redigere Wikihow-artikler – og ikke glem å registrere deg!
-
Ikke glem apostrofene. Dessverre er misbruk av apostrof fortsatt en hard realitet i dag. Så husk: en apostrof med en "s" er en besittende kasus (en semantisk, ikke en grammatisk kategori) eller en sammentrekning (det er -> det er). Besittelse: "Bananens hud ble brun." Sammentrekning: "Bananen er for grøtaktig." Men for å danne flertall av substantiver, er det ikke nødvendig med en apostrof. Så, i setningen "Spesial på bananer: 49 cent." han er helt overflødig.
Problemord på engelsk
Feil stavemåte Riktig skriving oppnå oppnå adresse adresse mye mye det gjeveste ateist ber begynnelse tro tro bisness virksomhet kategori kategori høyskole høyskole forpliktelse forpliktelse tenke unnfange copywrite opphavsrett koaffinert koffeinfri tikatalon tikamp helt sikkert definitivt definitivt ønskelig ønskelig kosthold guddom skuffelse skuffe fordrive fordrive flau flau miljø miljø ekspresso espresso trening trening
ekstrem ekstremt fascist fascist februar februar fluorescerende fluorescerende førti førti venn venn måle måler Myndighetene Myndighetene grammatiker grammatikk trakassere trakassere blødning blødning helter helter høyde, høyde høyde hygiene hygiene selvstendighet selvstendighet inate medfødt inokulere inokulere uansett uansett det er dets (besittende pronomen) dømmekraft dømmekraft kunnskapslege kunnskap laser laser bibliotek bibliotek lette lyn løs miste (forlagt noe) å tape løs (løsne noe) vedlikehold vedlikehold håndterlig overkommelig midevil middelalder årtusen årtusen rampete rampete feilstaving feilstaving mit mitt kloster kloster aper aper pantelån boliglån fjell fjell nødvendig nødvendig neice niese nikkel nikkel niende niende nitti nitti ingen ingen eller ingen merkbar merkbar anledning anledning
skjedde skjedde forekomst hendelse mulighet mulighet opprinnelig opprinnelig parallell parallell tidsfordriv tidsfordriv paviljong paviljong fred stykke oppfatte oppfatte utholdenhet utholdenhet forfølge forfølge pheonix Føniks besittelse besittelse pertende late som potet potet foregående foregående uttale uttale privilegium privilegium offentlig offentlig motta motta anbefale anbefale latterlig latterlig vaktløs uansett husk huske roomate romkamerat eller samboer rytme rytme hellig helligbrøde beleire beleiring setning setning separat skille beslaglegge gripe lignende lignende Vennlig hilsen Vennlig hilsen tale tale tale snakke Sponsor Sponsor stasjonær skrivesaker (kontorrekvisita termin. Stasjonært er en fast stilling) strategi / strategi strategi foreslått foreslått overgå overgå suppositivt visstnok overraskelse overraskelse deres deres gjennomgående grundig i morgen i morgen tone tunge triathalon triatlon ukelele ukulele vakuum vakuum vegetarianer vegetarianer villian kriminell, kjeltring onsdag onsdag merkelig merkelig (unntak: Wierd programmeringsspråk) skriving skriving
Lær deg reglene for rettskriving. Det er rim og regler som barn blir undervist i staving, men dessverre er det unntak fra dem, og derfor bør du ikke stole utelukkende på dem. Men hvis du ikke vet hvordan du staver et ord, kan de være nyttige.
la meg være uenig. skriving tar mye tid. Det er rett og slett ikke tid til å gjøre dette i timen. gapende ord og gåter teller ikke - de forsvinner på sekunder, fordi... mekanismen deres er enkel og ofte bare gjettet, men praktisk talt ingen bilde av ordet forblir i minnet. I tillegg bruker jeg ikke lesing etter stavelsestype eller lesetype i undervisningen, kun stavelser, deler av ord, hele ord.Barn skal ikke ha mange lekser, men de må fortsatt skrive i timen.
Mine små barn har også dette problemet: talen deres er utmerket, men det er feil i skrivingen. Jeg gjør dette: nye ord i nesten alle utdanningssystemer introduseres ved hjelp av dialoger eller minitekster. Jeg kommer ut av situasjonen slik: en historie basert på en modell, et miniprosjekt, for eksempel sport ble dekket. jenta laget et plastelinabilde og signerte hvem som er avbildet og hvilken sport denne personen driver med. på samme tid, i henhold til materialet dekket, klær. Du kan se på prøver i lærebøker eller utskrifter. Elevene gjør denne oppgaven for nesten hver leksjon. det er fokusert trening i produktiv skriving. og stavefeil vil gå over over tid - i klasse 2-4 merkes forstyrrelsene mest akutt.
om ordene dine om å skrive en linje om gangen: å skrive ord en linje om gangen er ikke mye i det hele tatt. når ordene er vanskelige, spør jeg også. vel, 8-12 ord er ikke mye i det hele tatt. i det minste har barna mine blitt vant til store mengder arbeid i løpet av årene med undervisning. Det tok lang tid å venne seg til lekser - jeg forklarer ofte foreldrene at de trenger å studere 20-25 minutter om dagen, de kan ikke gjøre alt på en dag. Bare tenk: med 2 ganger i uken er det 2-3 dager mellom timene. skrive 4-6 linjer om dagen - ganske mye. Naturligvis kan slike oppgaver ofte ikke stilles - bare de vanskeligste ordene.
Når jeg tildeler en oppgave (jeg skriver alltid oppgaven til elevene selv i en notatbok, som alle har. Jeg skriver også kommentarer der hvis oppgaven ikke er ferdig slik at foreldrene kan se), så diskuterer jeg alltid hvor jeg skal begynne å undervise , hva som må gjøres hver dag. for eksempel: for å lære en dialog for dramatisering (vi organiserer et dukketeater for hver dialog), trenger du bare å lytte en gang, hvis du har glemt et ord, slå det opp i ordboken (hvert hjem har en linguo med lyd). lytt deretter med pauser, og gjenta hver setning. så er det bare å lytte igjen. totalt 3-5 minutter. neste dag, gjør det samme, men gjenta setningene 2-3 ganger - 6-7 minutter. Her er dialogen lært.
ord linje for linje: hvis du har glemt hvordan du uttaler dem, slå dem opp i ordboken. å skrive 5 ord tar 8-6 minutter. avhengig av alder. Er det mye å bruke 8 minutter om dagen hjemme på å skrive nye ord? ikke i det hele tatt. Det er bare at i tillegg til engelsk, må du lære å bruke tiden din rasjonelt. Vel, hvis vi snakker om kjedsomhet, så er staving i seg selv kjedelig. Du kan bare diversifisere med oppgaver som de som er beskrevet av læreren.
les emnet «lære å lese og skrive». det er mange nyttige tips der
Det er mange vanskelige ord på engelsk som er skrevet i strid med reglene. Det gamle ordtaket "regler ble laget for å bli brutt" er helt sant når det kommer til engelske staveregler. Noen engelske ord kan ikke alltid staves riktig selv av morsmålsbrukere, så språkelever må finne måter å huske stavemåten til ord som f.eks. vakker , ørken , dessert , imøtekomme , onsdag , Renessanse og andre.
Hvordan huske stavemåten onsdag?
En av de enkleste måtene å huske stavemåten til et ord onsdag , er å dele den inn i tre stavelser og uttale hver stavelse: ons —nes —dag . Da vil du ikke glemme å skrive brevet d i første stavelse og bokstav e i den andre.
En annen måte er å bruke det som en måte å forbedre din evne til å huske informasjon. Et vanlig mnemonisk triks er å lage en forkortelse fra den første bokstaven i hvert ord. For eksempel kan en mnemonisk metode for å huske planetene i solsystemet være slik:
Den første bokstaven i hvert ord i setningen er den første bokstaven i planetens navn.
Prøv å huske stavemåten til ordet onsdag
med følgende setninger eller kom opp med dine egne: 
Hvordan huske Weird?
Den beste måten å huske hvordan du staver et ord merkelig
(merkelig), dette er bare for å huske at det er rart og ikke overholder regelen: I før e bortsett fra etter c
. Hvis det ikke hjelper, prøv å huske dette: 
Hvordan huske renessansen?
Alt er veldig enkelt her: du deler det ned i tre ord - Rena er en sjanse . Alt du trenger å gjøre er å si det høyt noen ganger for å sementere forbindelsen, og du vil huske det.
Hvordan skille dessert og ørken?
Dessert
- dessert
Ørken
[ˈdɛzət] - ørken
Det er vanskelig fordi det ser ut til at det burde være omvendt: dessert
det skal bare være en s
som produserer en lang vokallyd ɜː
, og til ordet ørken
trenger to s
for å unngå det samme. Følgende ordtak er nyttige for å huske hvilket ord som har én bokstav s
, og hvilken en - to: 
Selvfølgelig er dessert dobbelt så godt som ørken!
Hvordan skrive vakker?
Det første som kan hjelpe er det er viktig å være en vakker person på innsiden og utsiden
. På denne måten vil du huske det vakker
starte med være en
.
Det andre alternativet er at du kan prøve å huske følgende mnemoniske setning: 
Hvordan skrive Accommodate?
Husk at ordet imøtekomme så stor at to bokstaver får plass i den c og to bokstaver m .
Hvordan skrive sammen?
Ord sammen lett brytes ned i tre ord sammen , som er veldig enkle å huske.
Hvordan huske stavemåten til ordet Separat?
Det er ofte en feil i et ord skille-etter r Jeg vil skrive e. En enkel måte å huske på er å forestille seg at det er midt i ordet en rotte (rotte).
Nesten ethvert ord kan memoreres takket være slike enkle metoder, vær kreativ, kom opp med dine egne måter å huske stavemåten til engelske ord på!
