hjem › Drivstoffsystem › Hvordan lage en staveanalyse av ordet farlig. Stavekontrollanalyse

Hvordan lage en staveanalyse av ordet farlig. Stavekontrollanalyse

Ungdomsskoleelever må tilegne seg ikke bare dyp teoretisk kunnskap, men også solide praktiske ferdigheter. For dette formål er en viktig rolle i utdanningsprosessen tildelt grammatisk analyse, som bidrar til praktisk å mestre de grammatiske kategoriene som er studert i løpet av det moderne russiske språket, forstå reglene for stavemåte og tegnsetting, systematisere og konsolidere den ervervede kunnskapen. Denne typen øvelser fungerer som en effektiv metode for å organisere uavhengige klasser i det russiske språket, en metode for selvkontroll og testing av kunnskap. Grammatikkanalyse er mye brukt i studiet av alle deler av grammatikken.

Emnet for denne artikkelserien er grammatikkanalyse i russiske språktimer på skolen. Grammatisk analyse er analysen av visse grammatiske fenomener i en gitt tekst (hele setninger eller deler av den, medlemmer av en setning, individuelle morfemer osv.), og tilordner dem til en eller annen grammatisk kategori og de grammatiske egenskapene til den brutte setningen eller individet. ord.

I russiske språktimer forutsetter enhver type analyse en motivasjon for svaret: studenten er pålagt å gi et detaljert, logisk forsvarlig, sammenhengende svar, som gir en beskrivelse av det språklige fenomenet og rettferdiggjør dets tildeling til en eller annen grammatisk kategori.

Dermed bidrar grammatisk analyse til å forbedre den generelle språkkulturen til barn, utvikler talen deres og bidrar til å forstå den logiske sammenhengen mellom språkfenomener.

Artiklenes relevans ligger i å forstå viktigheten av å skille mellom begreper og typer grammatisk analyse. Denne serien med artikler undersøker eksempler på fonetiske, ulike typer morfologiske og syntaktiske, samt stave- og tegnsettingsanalyser.

Det nye med verket ligger i bredden av materiale som brukes til analyse av ulike typer grammatisk analyse.

Den første artikkelen undersøker rekkefølgen og mønstrene for fonetisk analyse, morfemisk, orddannelse og etymologisk analyse. Fonetikk er en viktig og vanskelig del av russisk språkkurs på skolen. De foreslåtte ordningene vil hjelpe studentene med å organisere uavhengige studier av dette emnet og systematisere kunnskapen som er oppnådd.

Den andre artikkelen diskuterer rekkefølgen og eksempler på morfologisk analyse.

Stave- og tegnsettingsanalyse har en viktig plass i skoleløpet, derfor må elevene være dyktige i denne typen analyser. Siden stavemåte og tegnsetting er nært knyttet til grammatikk, inkluderer denne artikkelen skjemaer for stave- og tegnsettingsanalyse.

Den tredje artikkelen gir en detaljert analyse av staveanalyse, syntaktisk analyse av en setning, en enkel setning: alle dens typer (nominativ, bestemt-personlig, ubestemt-personlig, generalisert-personlig og ikke-konjunktiv setning), rekkefølgen på analysen deres og eksempler på analyse av endelte setninger er gitt.

Den fjerde artikkelen undersøker analysen av komplekse setninger, gir en rekkefølge og eksempel på analyse av medlemmer av en setning, en analyse av en kompleks og kompleks setning og en setning av en kompleks kompleks type.

Og til slutt diskuterer den femte artikkelen problemstillinger knyttet til ikke-konjunktive komplekse setninger (polynomiske ikke-konjunktive komplekse setninger med forskjellige typer allierte og ikke-konjunktive forbindelser)

Hensikten med denne serien med artikler er å hjelpe elevene med å forberede seg til Unified State-eksamenen og russiske språkleksjoner.

En av oppgavene med å forberede studentene til eksamen er å lære dem å i praksis bruke den teoretiske kunnskapen de har tilegnet seg mens de studerer russisk språkskolekurs.

De korte retningslinjene i hver del av artikkelen vil hjelpe russiske språklærere og studenter med å bestemme utvalget av spørsmål om hvert emne og hovedretningen i arbeidet deres. Det gis anbefalinger for de vanskeligste temaene.

Det er tilrådelig å starte en fullstendig grammatisk analyse etter å ha studert alt materialet om et gitt emne eller avsnitt.

Når du praktiserer grammatisk analyse i henhold til de foreslåtte ordningene, må læreren oppnå omfattende svar på spørsmål. Dette vil tillate deg å bevisst assimilere og konsolidere nesten alt det teoretiske materialet i kurset.

Ved å gjennomføre de foreslåtte øvelsene må studenten forstå og huske analyserekkefølgen og dens volum og lære å presentere sine observasjoner på litterært språk i form av en sammenhengende argumentasjon.

Det metodiske grunnlaget for arbeidet var metodene og metodene for grammatisk analyse ved universitetet og i skolen. Artikkelen inkluderer en analyse av tallrike setninger med forskjellige typer sammenhenger (konjunktiv - koordinerende og underordnet; konjunktiv og ikke-konjunktiv), samt en analyse av ikke-konjunktive setninger.

Verkene til acad. V.V. Vinogradov, D.E. Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky og andre.

Stavekontrollanalyse

Rettskrivningsanalyse, dvs. forklaringen av stavemønstre som finnes i teksten kan være kontinuerlig eller selektiv. I russiske språktimer på skolen tyr lærere vanligvis til selektiv staveanalyse, siden elevenes oppmerksomhet er spredt mellom vanskelige tilfeller som virkelig må fokuseres på, og enkle stavemåter som det ikke er nødvendig å dvele ved.
Et kommentert brev nærmer seg en fullstendig staveanalyse. Ved selektiv staveanalyse rettes oppmerksomheten mot én bestemt skrivemåte eller på flere typer stavemåter, avhengig av formålet med arbeidet. Fremgangsmåten for å analysere stavemåter i kontinuerlig og selektiv staveanalyse er den samme.

Rekkefølgen på staveanalyse

1. Navngi og understreker stavemåten.
2. Type stavemåte.
3. En bestemt skriveregel (i skoleformulering).
4. Bekreftelse eller historisk forklaring av stavemåten (om nødvendig)

Eksempler på staveanalyse

Lavt, endeløst siv strakte seg helt til fjells.

Lav - staving av stemmeløse og stemte konsonanter.

Regel: For å kontrollere stavemåten til en tvilsom konsonant, må du endre formen på ordet eller velge et beslektet ord slik at konsonanten som kontrolleres blir fulgt av en vokallyd eller en av konsonantene: m, n, r: tresking - tresking, nær - tett, lav - lav. Skrivemåten er morfologisk, fordi rotbunnen alltid, uavhengig av uttale, skrives med bokstaven z (nederst, lav, lav), og ikke s.

Endeløs - staving av prefikser i z. Regel: i konsoller gang-/ras-, rose-/ros-, bunn-/nis-, opp-/vos, fra-/er-, uten-/bes, gjennom-/gjennom- på slutten av prefikset skal du skrive Z hvis neste bokstav er en stemt konsonant, S hvis det er en stemmeløs konsonant. I dette tilfellet bør bokstavene s skrives før den stemmeløse konsonanten k. Dette er en fonetisk stavemåte, siden bokstavvalget endres avhengig av uttalen (gledeløs - hjerteløs).

Endeløs– den ubetonede vokalen som testes ved roten av ordet. Regel: For å kontrollere stavingen av ubetonede vokaler i roten til et ord, må du velge et beslektet ord for det gitte ordet eller endre det slik at denne ubetonede vokalen blir understreket. Undersøkelse: endeløs – finish, tips.Å skrive er morfologisk. Det bør imidlertid tas i betraktning at i verb med denne roten er det en veksling o//a ( finish - finish), følger stavemåten til denne roten i verb en annen regel.

Endeløs– stavemåte av kombinasjoner chk, chn, nch, nshch, shchn, rshch uten et mykt tegn. Lydene "ch" og "sch" er alltid myke, så mykheten deres trenger ikke å angis.

Siv– ukontrollert ubetonet vokal ved roten. Bare krysset av i ordboken. Skriften er tradisjonell.

Siv– staving av vokaler etter sibilanter. Regel: etter hvesende ord skrives ikke zh, sh, ch, sch, yu, ya, y, men u, a, i skrives. Skriften er tradisjonell.

Parsing

Samlokalisering

Når du studerer en setning, bør du være oppmerksom på definisjonen av setningen, dens forskjell fra en setning; om strukturen og den grammatiske betydningen av setninger; om forholdet mellom fraser og setninger. Det er nødvendig å studere i detalj typene underordnede koblinger av ord i setninger og setninger.

Fra setninger kan slike sammensetninger av ord som ikke er ordkombinasjoner isoleres (subjekt med predikat, substantiv med preposisjon, homogene medlemmer av en setning, et isolert medlem av en setning med et definert ord), med tilsvarende forklaringer og kjennetegn ved setningen , mens analysen kan begynne fra basistilbudene.

De presenterte analyseprøvene er basert på synspunktet til akademiker V.V. Vinogradov (Se: Russisk språk (Grammarisk lære om ordet) V.V. Vinogradov, M.: Russisk språk, 2001, 720 s.). Det gjenspeiles i skolebøkene.

Rekkefølgen for å analysere frasen

1. Isolere fraser fra en setning (hvis oppgaven ikke gir ferdige ordkombinasjoner)
2. Det viktigste og avhengige ordet i frasen.
3. Hvilken del av talen uttrykker hovedordet og det avhengige ordet. Type setning (substantiv, verb, adverb)
4. Den grammatiske betydningen av setningen (naturen til de syntaktiske relasjonene mellom ordene i setningen: objektiv, attributiv, adverbial (angi typen adverbiale relasjoner: tidsmessig, romlig, kausal, mål, etc.)
5. Type syntaktisk forbindelse og dens egenskaper; grammatiske måter å uttrykke kommunikasjon på:

a) avtale; hvilken del av talen stemmer overens med ordet som defineres og på hvilken måte (grammatiske kategorier som er felles for disse delene av talen: kjønn, tall, kasus, tid osv.); full eller ufullstendig avtale; en grammatisk måte å uttrykke en sammenheng på (bøying av et avhengig ord [Den betydelige delen av ordet som endres med deklinasjon eller bøying, plassert på slutten av ordformen.])

b) ledelse; type kontroll av hovedordet (verb, adjektiv (indikerer et objekt i forhold til hvilket et tegn kalt kvalitativ, for det meste kort, adjektiv) manifesteres); substantiv (refererer til et medlem av en setning, som uttrykkes av et substantiv dannet fra et verb eller et kvalitativt adjektiv, og betegner indirekte gjenstand for en handling eller manifestasjon av en karakteristikk); adverbial; kasus av et avhengig ord; grammatisk måte å uttrykke sammenhenger på (bøyning, preposisjon, ordrekkefølge)

c) tilknytning; hvilken del av talen eller ordformen er tilstøtende; måte å uttrykke sammenhenger på (betydning, ordstilling);

Eksempler på parsing fraser

Syng i kor– frase, hovedord – verb synge, avhengig – et substantiv med en preposisjon i koret; verbfrase, i den opprinnelige formen; relasjonene mellom ord i en frase er adverbiale, romlige, det avhengige ordet indikerer handlingsstedet; sammenheng: kontroll, verb, preposisjon, avhengig ord er i preposisjon, sammenhengen uttrykkes med endingen -e og påskudd V .

Griegs musikk– frase, hovedord – substantiv musikk, avhengig – substantiv Griga; dette er en substantivfrase i startformen; relasjonene mellom ord i en frase er attributive; det avhengige ordet navngir objektet (musikken) og personen som dette objektet tilhører (personen som skrev denne musikken) og svarer på spørsmålet hvem sin musikk? Kommunikasjon - kontroll, lite suggererende; det avhengige ordet er i genitiv kasus uten preposisjon, sammenhengen uttrykkes av endelsen -EN i et ord Griga.

Det er en ekkel dag– frase, hovedord – substantiv dag, avhengig – adjektiv overskyet. Dette er en substantivfrase i startformen; forholdet mellom komponentene i frasen er attributivt: objektet og dets attributt kalles; forbindelsesavtale, adjektivet stemmer overens med substantivet i entall, hankjønn, nominativ kasus; forbindelsen uttrykkes ved slutten av adjektivet - th .

Langt hjemmefra– frase, hovedord – adverb langt, avhengig ord – substantiv fra hjemlandet. Dette er en adverbial setning, alltid brukt i samme form. Forholdet mellom komponentene i frasen er objektive; forbindelse-kontroll, adverbial, preposisjon. Det avhengige ordet er i genitiv kasus, forbindelsen uttrykkes med en preposisjon fra og substantivslutt -s .

Cumulusskyene og fjerne fjell fikk en myk lilla fargetone.(V.K. Arsenyev. "Over Ussuri-regionen")

Skyene og fjellene tok farge- dette er det grammatiske grunnlaget for en setning, den består av et subjekt og et predikat, derfor er det ikke en frase.

Skyer og fjell - homogene emner, derfor er de ikke en frase.

Cumulusskyer– frase, hovedord – substantivskyer, avhengig – adjektiv cumulus, dette er en substantivfrase, er i startformen; relasjonene mellom ord i en frase er attributive: objektet og dets attributt kalles; forbindelse-konkordans: adjektivet cumulus stemmer overens med substantivet skyer i flertall, nominativ kasus, forbindelsen uttrykkes ved slutten av adjektivet -s . Denne frasen er inkludert i en setning med vanlig ordrekkefølge: adjektivet kommer før substantivet det endrer.

fjerne fjell– frase, hovedord – substantiv fjell, avhengig – adjektiv fjell. Dette er en substantivfrase i startformen; forholdene mellom komponentene i frasen er attributive, objektet og dets attributt er navngitt; forbindelsesavtale: adjektivet fjern stemmer overens med substantivet fjell i flertall, nominativ kasus, sammenhengen uttrykkes ved bøyning -ies .

Subtil lilla farge frase, hovedord – substantiv fargelegging, avhengig – adjektiv myk lilla. Dette er en substantivfrase, startformen er myk lilla farge. Uttrykket brukes i akkusativ kasus. Forholdet mellom komponentene er attributivt: objektet og dets attributt er navngitt. Kommunikasjon-koordinering, adjektiv myk lilla stemmer med substantivet fargelegging i entall, feminin, akkusativ. Sammenhengen uttrykkes ved bøyning - wow.

Enkel setning

Rekkefølgen for å analysere enkle setninger

1. Setningstype i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende, insentiv).
2. Setningstype etter intonasjon (utrop, ikke utrop).
3. Setningstypen i henhold til dets grammatiske grunnlag (sammensetning): en-delt (i denne setningen er det bare ett hovedmedlem, bare subjektet eller bare predikatet) eller todelt (når setningen inneholder begge hovedleddene: både subjektet og predikatet).
4. Type setning basert på tilstedeværelse eller fravær av sekundære medlemmer (vanlig eller ikke-vanlig).
5. Fullstendig eller ufullstendig. Type ufullstendig setning (hvilken del av setningen mangler).
6. Komplisert eller ukomplisert, hva er komplisert: adresse, innledende ord, homogent eller isolert medlem av en setning, interjeksjon.

Tunge dråper faller fra høye trær ned på små.(M. Prishvin "The Worldly Cup")

1. Setningen er enkel, fortellende
2.Ikke utrop
3. Todelt (grammatisk grunnlag faller)
4. Felles
5. Ufullstendig (omstendigheten er utelatt fra trærne)
6. Ikke noe komplisert

Hvem er det du, Seryozha, som bedrar?(M. Prishvin "The Worldly Cup")

1. Setningen er enkel, spørrende.
2. Ikke utropsord.
3. Todelt (du lurer det grammatiske grunnlaget),
4. Felles
5. Fullfør.
6. Komplisert av Seryozhas behandling.

En delt setning

Grammatikken til det russiske språket skiller følgende typer endelte setninger:

Hovedmedlemmet er subjektet. Hovedmedlemmet er predikatet

1. Nominativ (nominativ) setning. 1. Definitivt personlig.
2. Vagt personlig.
3. Generalisert-personlig.
4. Upersonlig.

Nominell– den enkleste typen endelt setning. I disse setningene er det et subjekt, men ikke noe predikat: Natt. Gate. Lommelykt. Apotek. Meningsløst og svakt lys (A. Blok. «Twelve»). Vinter. Men man skal ikke forveksle denominasjonen med den todelte ufullstendige. ( Hva ser du etter? – Album. By på Album– todelt ufullstendig (vi analyserer sammensetningen i henhold til den restaurerte formen "Jeg ser etter et album").Kjernen i en navnesetning er at vi navngir noe, peker på dette objektet og sier: "Se, for en natt, for en lykt." Det er vinter.

Sikkert personlig – det er ikke noe subjekt i denne setningen, men den kan gjenopprettes, men igjen oppstår forvirring. Hvis eleven forstår forskjellen mellom en ubestemt personlig setning og en todelt ufullstendig setning, kan forvirring unngås.

1) i en ufullstendig todelt setning kan emnet bare gjenopprettes av kontekst, og det kan betegne enhver person uttrykt med et substantiv i alle tall og kasus: (1) Hun ble tynn, (2) fordi hun vandret lenge. Den andre delen av denne komplekse setningen er en todelt ufullstendig setning der subjektet kan rekonstrueres fra konteksten hun.

I en endelt bestemt personlig setning kan subjektet gjenopprettes ikke bare fra konteksten, men fra formen til predikatet: På landevei liker jeg å kjøre i vogn(M. Yu. Lermontov "Motherland"). I denne setningen kan du bare erstatte ett emne - Jeg. Hvis predikatet er i formene som er angitt nedenfor, bør setningen gjenkjennes som en bestemt personlig enstemmig, og ikke todelt, selv om det er en indikasjon i sammenheng med hvem som diskuteres. Dermed er en bestemt personlig setning lett å kjenne igjen i teksten, siden predikatet bare kan være i former der personlige pronomen er anvendelige meg, deg, deg:

1) 1. og 2. person verb i indikativ stemning i nåtid og fremtidig tid (1. person: jeg skriver, vi skriver, jeg skal skrive, vi skal skrive; 2. person: du skriver, du skriver, du vil skriv, du vil skrive;
2) imperativ stemning (skriv, skriv, skriv, skriv).

Uklart personlig – setninger der det ikke er noe subjekt, mens skuespilleren eksisterer, men ikke er definert. I stedet for emnet kan du si «noen, noen, noen ukjente mennesker»; En elefant ble ført gjennom gatene... (I. Krylov); Hvem kjørte? Dette er ukjent og uviktig. Predikatet kan bare være i former der det personlige pronomenet de brukes (i en ubestemt personlig betydning):

1) verb 3. person flertall nåtid og fremtidig tid (de vil fjerne, vil fjerne, vil fjerne)
2) preteritum flertall verb (fjernet).

Tilstedeværelsen av et predikat i en av de oppførte formene er en nødvendig, men ikke tilstrekkelig betingelse for å klassifisere en setning som ubestemt personlig. Elevene dro til fjells om sommeren. Vi kom først tilbake i september.

Den andre setningen er en todelt ufullstendig. Den grunnleggende betingelsen for å anerkjenne en setning som ubestemt personlig (i tillegg til predikatets form) er at handlingen er viktig i seg selv , uavhengig av den produserende enheten (person eller ting).

Generalisert personlig forslag - en der det ikke er noe emne, og handlingen er tildelt alle, den uttrykker en viss tendens, tilstand: Du kan ikke ødelegge grøten med smør. Vi snakker ikke om noen form for svindel for å ødelegge grøten. Dette er en omskrivning av uttrykket "grøt kan ikke skjemmes bort med smør," som kan brukes på alle på en gang og på hver enkelt, kan brukes på alle på en gang og på hver enkelt. Predikatet kan bare være i former der pronomenet kunne brukes de/dere. I dette tilfellet snakker vi bare om den formelle muligheten for å erstatte slike pronomen, siden emnet ikke er nødvendig.

Predikatformer:

1) 2. person entall verb og imperativ verb. TIL hva man enn kan si, det var hans feil at tre sultne munner til falt på den gamle mannen(F. Abramov. To vintre og tre somre). (En sammensatt setning, inkludert en generalisert personlig setning og en enkel todelt setning).

Ikke Du vet, Hvor du vil finne, Hvor du vil tape (ordtak) (alle tre deler av en kompleks setning er generalisert-personlig)

2) 3. person flertall verb: Nattergaler mates ikke med fabler(Ordtak) (enkel generalisert personlig setning) .

Upersonlig tilbud - en der subjektet ikke eksisterer og ikke kan eksistere. Det er fundamentalt ingen person som utfører handlingen. Handlingen skjer av seg selv, abstrakt. Ofte uttrykkes predikatet med et upersonlig verb ( Noe er uvel. Det ble kaldere på kvelden.) Men predikatet kan ikke nødvendigvis uttrykkes med et upersonlig verb.

Mulige alternativer:

1) upersonlig verb ( Det ble mørkt)
2) et personlig verb i en upersonlig betydning ( vises).Merk: (1) Solen gikk ned under, og skyen virket skarlagen.(M. Prishvin) – todelt setning med subjekt sky, virket predikat. (2) I mørket virket det som om en hvit hare hadde kommet ut av skogen og stått. (M. Prishvin “Seasons”) – i første del er det en upersonlig endelt setning.
3) kort passivt partisipp: Allerede sendt for å ta igjen(A.S. Pushkin "Boris Godunov")
4) infinitiv : I dag er det forbudt å bite(A.P. Chekhov "Kameleon")
5) ordet "nei" ( Jeg er målløs!)
6) adverb med betydningen av tilstand: Og det er kjedelig og trist, og det er ingen som kan gi en hånd i et øyeblikk med åndelig motgang.(M. Yu. Lermontov)

Prosedyren for å analysere en endelt setning

1) Type endelt setning i henhold til hovedmedlemmets form

a) med hovedmedlemmet – emne (nominelt)
b) med hovedmedlemmet - predikatet (definitivt personlig, ubestemt personlig, generalisert personlig, upersonlig)

2) Hovedmedlemmet i en endelt setning, metoden for dens uttrykk.

Eksempler på analyse av endelte setninger.

Han ble holdt på sykehuset i en uke og løslatt i alle retninger.(K. Fedin "En ekstraordinær sommer")

1) Setningen er enkel, endelt, med hovedmedlemmet - predikatet.
2) Hovedmedlemmene (holdes og frigjøres) uttrykkes ved verb i form av preteritum, flertall; karakterene er kjent for taleren, deres krets er begrenset av omstendighetene på sykehuset, men for øyeblikket var det viktig å rapportere selve handlingen, som skapte en nyanse av usikkerhet.
3) Vagt personlig, siden den rapporterer handlingen til usikre personer og aktørene ikke kan bestemmes verken ut fra konteksten eller fra talesituasjonen.

Kjære venn, du kan ikke sove. Varmen i rommene er kvelende.(A.K. Tolstoj).

1) den første setningen er enkel, endelt, med hovedmedlemmet - predikatet.
2) hovedmedlemmet i setningen uttrykkes med et refleksivt upersonlig verb og navngir en ufrivillig handling som pålegges subjektet mot hans vilje og ønske.
3) upersonlig, siden det ikke er noen aktør (subjekt) og kan ikke være med denne formen av verbet. Komplisert av behandling Kjære venn.

Dem ikke glem barna dine som døde i det blodige feltet(N.A. Nekrasov "Å høre krigens redsler")

1) setningen er enkel, endelt, med ett hovedmedlem i setningen - predikatet.
2) hovedmedlemmet i setningen for ikke å glemme uttrykkes med infinitiv med partikkelen ikke og har betydningen umulig.
3) Upersonlig, siden hovedmedlemmet i setningen uttrykkes med infinitiv. Komplisert av en egen definisjon, uttrykt med participialfrasen (døde i et blodig felt).

Ofte, når de fullfører oppgaver på det russiske språket, står skolebarn og studenter overfor behovet for å utføre en staveanalyse av et ord. For å gjøre dette må du kunne stavemåter og kunne analysere og bruke dem i praksis. Et staveskjema hjelper til med å stave ord riktig i henhold til reglene eller etablerte rettskrivningstradisjoner. Ved å analysere ordet i detalj finner vi ut hvorfor brevet er skrevet på denne måten og ikke på annen måte. I dag vil jeg fortelle deg hvordan du staver et ord riktig.

For å kunne utføre alle handlingene riktig, se stavemåten i ordet og bruke den riktig, er det utviklet en hel algoritme.

Ved å følge trinnene nedenfor vil du stave ordet riktig og være sikker på å få en god karakter. Dette materialet vil også være nyttig for foreldre som jobber med barna sine og hjelper dem med lekser. Tross alt, for å kunne hjelpe et barn, må foreldrene selv først studere og forstå temaet.

Trenger å se stavemåten

Først av alt, når du analyserer et ord, må du se stavemåten i det. Hørbar og skriftlig tale er svært forskjellige fra hverandre - mange ord er skrevet helt annerledes enn hvordan de oppfattes på gehør. For eksempel sier vi "sha G ", og vi hører "sha Til " Uten kunnskap om rettskrivning vil noen skrive som de hører. Eller du kan bruke regelen og sette "trinn" i flertall - "sha G Og ". Etter å ha funnet ut riktig bokstav, skriv gjerne ordet. Eller "g O ra" (vi hører "g EN ra") - danner flertall "g" O ry» og skriv riktig. Den samme lyden vi hører kan representeres skriftlig med en annen bokstav, for eksempel:

vi hører "og", og vi skriver "og" - "p" Og la" [p'i]la, eller "e" - "s e juice" [p'i] juice, "jeg" - "m Jeg snoy" [m'i]snoy, "a"– h EN sy [h'i]sy, "e" - «gravemaskin» [og] gravemaskin;
vi hører [flekkete], og vi skriver "krabbe", eller [kupatsa] - "svømme", [skjold] - "telle".

Derfor vil det mest korrekte være å ikke skrive på gehør, men å tenke litt og bruke stavemåten.

Etter å ha oppdaget stavemåten i et ord, må du velge en regel som vil hjelpe deg med å skrive riktig bokstav. Systemet for korrekt stavemåte av ord på russisk er basert på tre prinsipper:

morfemisk ordanalyse ();
bruk av vekslende vokaler og konsonanter;
et prinsipp basert på historisk eller tradisjonell staving av ord (her er de viktigste rådgiverne ordbøker).

Lett å huske stavemåten

Men det er viktig ikke bare å huske stavemåter, men også å forstå hvilke ord de brukes i, slik at når du skriver, når du tviler på riktig stavemåte av et ord, kan du sjekke deg selv ved å bruke reglene. Et av de ubestridelige uttrykkene sier at du må lese mer, og ikke moderne bøker hvor feil er vanlig, men klassikere i gamle utgaver, hvor det ikke var snakk om feilstaving. Denne metoden vil ikke bare tillate deg å ha en hyggelig tid med din beste venn - en bok, men vil også øke leseferdigheten til en bokelsker betydelig. Da vil et skolebarn eller elev bruke mindre tid på å velge og bruke stavemønstre når de skriver.

Velg riktig regel

Grunnlaget for enhver staveregel er definisjonen av orddelen og sammensetningen av ordet som testes. For å bestemme sammensetningen av et ord, er det nødvendig å utføre dens morfemiske analyse. Under handlingene brukes følgende symboler: ending, suffiks, rot og prefiks. Dette er nødvendig for å finne ut hvilken skrivemåte som skal brukes. Tross alt, hvis du trenger å kontrollere riktig stavemåte for en bokstav i et prefiks, kan du ikke bruke stavemåten for roten på den, og omvendt. Å sette en orddel vil hjelpe ved å stille et spørsmål om et ord eller finne ut hva ordet betyr.

Sette orddelen

Så vi kommer til den faktiske staveanalysen av ordet. Det utføres i henhold til følgende skjema:

kontrollordet skrives ut separat og leses opp;
bokstaver som mangler i et ord settes inn eller parenteser åpnes;
stedet i ordet der stavemåten er tilstede er fremhevet, og morfemet det er plassert i er uthevet med et symbol;
stavemåten kalles sammen med alle dens egenskaper: hvilken plass det opptar i ordet og hvorfor det dukket opp, er det mulig å velge et testord, og betingelsene for stavemåten er også forklart i skriftlig eller muntlig form;

Tegn på stavemåte

et testord er angitt (hvis det finnes), hvor lyden vil høres tydeligere og sterkere ut, eller hvis struktur er identisk med det aktuelle ordet (samme grammatiske form og morfem), det gis eksempler på andre ord med samme stavemåte. .

Ved å følge dette opplegget vil du gi riktig svar til læreren og korrekt utføre en staveanalyse.

Staveanalyse av ord ved hjelp av eksempler

For eksempel, i læreboken er det en setning: "Hellingen..(n, nn)th tr..va ligger i jevne rekker" Det er nødvendig, i samsvar med stavenormene til det russiske språket, å sette inn bokstaver riktig i ord og forklare hvorfor dette er slik (utfør en staveanalyse av ordene). Ved å følge diagrammet ovenfor svarer vi følgende:

ordet "skrå" er et partisipp, stavemåten er tilstede i suffikset;
ordet "klippet" er et passivt partisipp brukt i fortid, og "nn" er skrevet i slike ord hvis de ble dannet av verb i den perfekte formen (klippe - hva skal jeg gjøre?), også - malt, skrevet;
suffiks — enne skrevet i de partisippene som er dannet fra verb:
- hvis stamme (den uforanderlige delen av ordet, atskilt fra det formative suffikset og endingen) ender på en konsonant;
- ender på -it, -et;
ordene "gress" og "rader" har en ubetonet vokal i roten av ordet, som kontrolleres ved å sette ordet under stress: "tr EN va "settes i flertall - "tr EN du ", og ordet "r Jeg dami" - entall og nominativ kasus "r" Jeg d".

La oss se på et annet eksempel: "Aprilregnet falt for første gang og frisket opp alt rundt" Her, i motsetning til det første eksemplet, er ikke stavemønstre angitt - de må finnes.

“doge d ь" - stavemåten er i en paret konsonant på slutten og kontrolleres ved å sette ordet slik at bokstaven som kontrolleres høres klar og tydelig ut (i vårt tilfelle er det "dozh" d og");
“etco w el":
- for bokstaven " o ” – prefikser endres ikke uavhengig av deres uttale (prefikspro- Det er, flott- - Nei);
- for bokstaven " e" - hvis ved roten under belastningen etter suselydene høres lyden "o", så skrives "e" ( "bestått", "brent", "dash");
“ om ferskl":
- for bokstaven " o ” – samme skrivemåte som for prefikset i ordet “bestått” (prefiksO- Det er, EN - Nei);
- for bokstaven " e” – vokalen er grunnleggende ubetonet, vi velger et testord under stress (“sv e bo");
- for bokstaven " og " - stavemåte "zhi, shi ”;
“Vo sirkel g”:
- for bokstaven " o ” – riktig stavemåte av prefikser (prefiksi- Det er, va- - Nei);
- for bokstaven " g" - vi endrer ordet slik at konsonanten på slutten lyder klar og tydelig ("i kru G e ");
- den avledede preposisjonen «rundt» er skrevet sammen, ettersom den er dannet av et adverb.

Riktig forståelse og anvendelse av stavemønstre er en av nøklene til staving spesielt og leseferdighet generelt.

Staveanalyse av et ord er en skriftlig eller muntlig gjennomgang av stavemønstrene i et ord. Når du utfører denne analysen, må du skrive ned ordet riktig, markere stedet for stavemåten, navngi det og forklare valget ditt.

Bruksanvisning

1. Skriv ned eller les kontrollordet.

2. Åpne parentesene eller fyll inn de manglende bokstavene.

3. Russisk rettskriving er underlagt et strengt system og er basert på tre ortografiske hovedteser: morfemisk; veksling av vokaler og konsonanter; den vanlige eller historiske tesen om rettskrivning, den som er regulert av ordbøker.

4. Understrek stavemåten i ordet. Gjenkjenne og merke fonemer i svak posisjon. For vokaler er disse ubetonede; for konsonanter - stemmeløs/stemt, uuttalelig, uparet i hardhet/mykhet.

5. Finn ut i hvilken del av ordet stavemåten ligger, og marker dette morfemet grafisk.

6. Velg et testord (hvor lyden vil være i en sterk posisjon) eller et som er identisk i struktur (med samme grammatiske form, som inneholder samme morfem). La oss si: "løpe opp" - "tegn"; "bok" - "bok"; "lagerholder" - "iskremmaker". Navngi testordet og gi eksempler på denne stavemåten.

7. Navngi stavemåten og alle dens tegn: plassering i ordet, opprinnelsesdata, sannsynlighet eller umulighet for å velge et testord. Match skrivemåten med den tilsvarende regelen og gi den.

8. La oss si: «Utvikle...», «n...vinka», «r...ka». "Utvikle", "nyhet", "elv" er ord med en ubetonet vokal i roten av ordet. For ikke å gjøre en feil i stavemåten, må du endre ordene eller velge slike testbekjente ord der vokalene som testes vil bli understreket: "utvikle" - "bli"; "nyhet" - "nyeste", "elv" - "elver". "Ser...tse", "zu...", "pro...ba". "Hjerte", "tann", "forespørsel" er ord med verifiserbare konsonanter i roten av ordet. For å positivt skrive ord med denne stavemåten, må du velge ord med samme rot som det vil være en vokal eller konsonanter i etter at konsonantbokstavene er sjekket: "v", "l", "m", "n" , "r". "Hjerte" - "åndelig", "tann" - "tenner", "forespørsel" - "tigg".

Mens han studerer det russiske språket, møter en student flere typer ordanalyse (fonetisk, morfologisk, morfemisk). Den vanskeligste blant dem er fonetisk analyse, fordi i tillegg til teoretisk kunnskap om det russiske språket, må barnet ha et utviklet fonetisk-fonemisk øre. Praksis viser at mange moderne barn har problemer med fonetisk analyse av ord.

Du vil trenge

1. Papir.
2. Håndtak.

Bruksanvisning

1. Skriv ned ordet, legg vekt, del det inn i stavelser. Skriv ned hvor mange stavelser, vokaler og konsonanter det er i ordet Yam-ka - 2 stavelser, 2 vokaler, 2 konsonanter.

2. Skriv ned alle bokstavene i ordet i en kolonne, ved siden av den i firkantede parenteser angir lydene som indikerer bokstavene når de uttales. i [th][a], m [m], k [k], a [a]

3. Gi tilbakemelding til hver lyd. For vokaler, angir stress eller stress. For konsonantlyder, skriv høyt - døv, paret - uparet (ved å stemme - døvhet), sterk - myk, sonorant (hvis lyden er slik). i [th] - konsonant, høyt uparet, myk, sonorant, [a] - vokal, understreket. m [m] - konsonant, høyt uparet, sterk. til [k] - konsonant, stemmeløst par, sterk. og [a] er en vokal, ubetonet.

4. Tell og skriv ned på neste linje antall bokstaver og lyder i ordet 4 bokstaver, 5 lyder.

Merk!
Bokstavene Ъ og ь angir ikke lyder når de uttales; en bindestrek er plassert i hakeparenteser; sammenstilling er ikke gitt til lyden. Bokstavene E, Ё, У, И, står i begynnelsen av et ord, etter Ъ og ь tegn, etter vokaler, betegner henholdsvis konsonantlyden [й] og vokallyden [e, o, u, a].

Nyttige råd
Hvis et barn har problemer med utviklingen av fonetisk-fonemisk hørsel, er det nødvendig med klasser med logoped.

For å oppdage et testord må du kjenne til algoritmen, en som kan deles inn i tre stadier. Feil knyttet til stavemåten til ordene som kontrolleres er de vanligste, siden de ikke har klare reguleringsregler.

Bruksanvisning

1. I rettskrivning er det en grunnleggende regel for å sjekke ubetonede vokaler i et ord. For å sjekke en ubetonet vokal i et ord, må du endre ordet på en slik måte eller velge et ord med samme rot slik at den ubetonede vokalen blir understreket. La oss si: gress - gress, høystakker - høystakk.

2. Men i tillegg til slike ganske primitive og vanlige ord, inkluderer skolepensum ord som ikke alltid blir gjenkjent som testet. I noen tilfeller er det nødvendig å vurdere prosessene som forekommer i et ord, for eksempel vekslingen av konsonanter: absorbere - gulp. I slike tilfeller er det nødvendig å forklare den leksikalske betydningen av ordet. Rolig - syng en sang når du rocker et barn: bayushki-bayu. Katten Bayun lever med eventyr, han forteller (forteller) eventyr så mye at lytterne sovner.Å nyte er å oppleve en tilfredsstilt tilstand når sjelen er syk.

3. Det er fonetiske homonymer (homofoner), slike ord uttales identisk, men har forskjellige leksikalske betydninger, og derfor er deres ubetonede vokaler fundamentalt forskjellige. For å velge testordet for slike ord riktig, må du vurdere den leksikalske betydningen av ord. Å få venner er å prøve på en dress (for å etablere fred eller måle), å bli grå av alderdom - å sitte på en benk (ble grå eller satte seg), avfyre en pistol - slippe ut gulrøtter i hagen (fjerne) ladningen eller gjør den sjelden).

Video om emnet

Plukke opp beslektet ord eller som de også kalles, deres egne barn går fortsatt på barneskolen. Denne kunnskapen lar dem kontrollere stavemåten til ord. Ikke alle gutta takler denne oppgaven godt. Hvordan trene dem til å plukke beslektet ord positivt?

Bruksanvisning

1. Start med å forklare hva beslektet ord har samme rot. Gjenta med barna regelen om hva en rot er. Igjen, styrk ferdighetene dine med å finne det i et ord.

2. Fortell meg deretter hva beslektet ord kan ikke forveksles med en form for det samme ord. Forbered oppgaver der du må lage kjeder med samme rot ord mi og hver for seg – med grammatiske former. La oss si: - gartner - hage - gartner ( beslektet ord ); - gartner - gartnere - gartner (former av det samme ord).

3. Vær oppmerksom på at utvalget av ord med samme rot ikke skal være mekanisk. Dette kan føre til et falskt resultat, fordi... lignende kombinasjoner av lyder ved roten kan finnes i andre ord x, som ikke vil være slektninger. Vis dem denne situasjonen ved å bruke ordene "sjåfør" og "vannmann" som eksempel. De vil ikke være av samme rot. Forbered oppgaver som lar deg øve på ferdigheten til å oppdage beslektede ord fra en gruppe hvor ord har en lignende rot.

4. Fortell gutta hva beslektet ord er ikke alltid den samme delen av talen. Vis dette med eksemplet på denne kjeden: - kjøre - sjåfør - sjåfør Be elevene identifisere orddelene til disse ordene. De må komme til den konklusjon at i denne kjeden av beslektede ord er det et verb, et substantiv og et adjektiv.

5. Forklar for barn metoden for å danne ord med samme rot. For å gjøre dette må de huske følgende deler: ord, som et prefiks og suffiks. Be barna bruke disse morfemene til å danne beslektet ord med en slags rot. La oss si at roten "løper". De skal ende opp med en lignende ordkjede: - løper - løper - løper - avhopper osv.

6. Studentenes arbeid med dannelsen av beslektede ord er betydelig. Denne kunnskapen gjør det enkelt å velge testord og unngå skrivingsfeil.

En av komponentene som vil tillate deg å gjøre en karriere og bli en vellykket person er kunnskapen om å uttrykke tankene dine positivt og skrive riktig. Men hvordan kan man lære å kontrollere riktigheten av det som er skrevet? Hvordan velge testkort ord ?

Bruksanvisning

1. Behovet for å velge testord viser seg hvis vokalen eller konsonanten er i en svak posisjon, dvs. stavemåten samsvarer ikke med uttalen. Dette er vanskeligheten med å forstå det russiske språket.

2. Vokalen er i en svak posisjon i en ubemerket posisjon. Følgelig, for å kontrollere stavemåten til en ubetonet vokal ved roten ord, må du endre formen eller velge den samme roten ord på en slik måte at vokalen står sterkt, dvs. under stress. For eksempel, i ordet "shtetl" må du kontrollere stavemåten til vokalen i roten. Endre formen ord. Så hvis du er oppmerksom på ordet "sted" høres vokallyden allerede tydelig, og du kan frimodig skrive bokstaven "e" i ordet "sted".

3. I noen ord x med ubetonede vokaler er det grunnleggende umulig å kontrollere stavemåten ved å velge testord. I dette tilfellet, be om et stavetips ord Ryu. Slike stavemåter må huskes.

4. Hvis du tviler på stavemåten til konsonanten ved roten, må du også velge test ord. Dette kan gjøres, som for vokaler, ved å velge samme rot ord eller ved å endre den grammatiske formen slik at en vokal kommer etter konsonanten. Dette er en kraftig posisjon for en konsonant. La oss si at du må kontrollere stavemåten til konsonanten ved roten i ordet "samvittighetsfull". Endre formen ord. Dette kan gjøres ved å bruke adjektivet i en kort form. Du vil velge ordet "samvittighetsfull", som vil være et testord, fordi bokstaven "t" i det kan høres tydelig.

5. Vær oppmerksom på at ikke alle stavemåter av konsonanter kan kontrolleres ved å velge test ord. I noen tilfeller må du se på rettskrivningsboken på nytt. ord ry. Ordet «trapp» kan for eksempel ikke verifiseres med testord. Du må huske stavemåten.

Morfemisk parsing ord - parsing ved sammensetning, definisjon og fremheving av viktige avledningsdeler av et ord. Morfemisk parsing går foran orddannelsen - bestemme ved hvilken metode ordet oppstod.

Bruksanvisning

1. Morfemisk parsing ord produseres i den formen det er hentet fra teksten. Se på kompatibiliteten til ordet ditt med andre leksikale enheter og finn ut hvilken del av tale det tilhører. Noen ganger kan du forveksle et adverb og et kort partisipp - for å gjøre dette, les nøye setningen du tar ordet fra.

2. Morfemisk parsing begynner alltid med å definere slutten. Finn ut hvilken del av tale ordet tilhører. Vær oppmerksom på at uforanderlige former ikke har en endelse - disse er adverb, gerundium, sammenlignende grader av adjektiver, pronomen, interjeksjoner, verbale infinitiver (ubestemt form av verbet), samt uforanderlige substantiver. I slike tilfeller vil ikke morfemene på slutten av ordet være endinger, men suffikser, eller vil være en del av roten. For eksempel er det uforanderlige substantivet "kino" helt en rot, og i adverbet "utmerket" vil den siste "O" være et suffiks. Mange skoler lærer at "-th" i en infinitiv er en avslutning. Faktisk er det en postfix (et suffiks i postposisjon i forhold til roten).

3. Hvis ditt ord er for parsing og variabelen, fremhev bøyningen (endelsen) i den. Du kan finne slutten hvis du avslår/konjugerer ordet. Den delen som endres vil være slutten. I morfemisk parsing Slutten tegnes inn i et rektangel.

4. Hoveddelen av ordet som bærer den semantiske belastningen er roten. Finn roten til et ord ved å velge ord med samme rot. Husk en lignende gruppe ord med en lignende betydning og en felles rot. Det minimale morfemet som gjentas i hver gruppe av beslektede ord vil være roten. Skriv ned et ord med samme rot ved siden av ditt, marker roten til hvert ord ved å tegne en bue over dette morfemet Vær forsiktig med homonyme røtter: noen ganger har disse delene av et ord identisk lyd og stavemåte, men har forskjellig betydning. For eksempel, i ordet "vann" betyr roten "vod" tilhørighet til en gjennomsiktig væske, og i ordet "gassrørledning" har den homonyme roten "vod" den verbale betydningen "å lede". I vanskelige ord med to eller flere røtter, marker hele roten, og angir de forbindende vokalene som suffikser med et lokk. For hver rot, velg et ord med samme rot.

5. Velg et prefiks ved mentalt å velge ord der dette prefikset har en lignende betydning.

6. Oppdag og identifiser ordsuffikser.

7. Det siste trinnet i morfemi parsing Det vil være et høydepunkt på stammen - dette er en del av ordet uten slutt. Basen fremheves nedenfra.

Video om emnet

Morfemisk analyse er analysen av et ord i henhold til dets sammensetning. Fremgangsmåten er som følger: først gis det endende, formative suffikset, deretter basen til ordet (ikke å forveksle med roten), prefiks, suffiks, og helt til slutt er roten gitt.

Bruksanvisning

1. I grammatikk er det to tilnærminger til fordelingen av stammen til et ord - strukturell og semantisk. Faktisk er tilnærmingene motsatte av hverandre. Strukturelt morfemisk prefiks, suffiks og endelse. Denne metoden fører ofte til feil på grunn av den eksterne likheten mellom ulike deler av ordet. Den strukturelle tilnærmingen er mye mer positiv - suffikser og prefikser blir først "fjernet" fra ordet og roten er isolert på slutten.

2. Et morfem er den minste delen av et ord. La oss se på morfemisk analyse ved å bruke eksemplet på ordet "jumper".

3. Slutten på ordformen "jumper" er -a. Den uttrykker grammatikken til eksepsjonelt antall.

4. Den uforanderlige delen av ordet -jumper-. Det er grunnlaget for ordet. Substantivet "hopper" er dannet av verbet "å bygge bro" og er motivert av dette verbets betydning. Ved dannelse av dette ordet ble suffikset -k- brukt.

5. Verbet "å bygge bro", som ordet vi analyserer kommer fra, er dannet av prefikset re-.

6. Roten til ordet "jumper" er morfemet -mych-. Roten -mych- inneholder en vekslende konsonant.

7. Skriftlig vil den morfemiske analysen av ordformen "hopper" se slik ut: peremych-k-a (å bygge bro). Når skriftlig morfemisk analyse utføres, settes orddannelseskjeden i parentes. Hvis analysen ikke er vanskelig, kan den gjøres muntlig høyt, og i en notatbok kan du bare registrere selve ordet, og fremheve morfemene i det.

Merk!
Husk alltid at adverb, infinitiver, gerunder, hjelpeord og substantiv som ikke kan avvises, ikke har endinger, noe som betyr at hele ordet vil være grunnlaget.

Det russiske språkprogrammet for elever i klasse 5-9 sørger for utvikling av en hel rekke evner, kunnskaper og ferdigheter. Kunnskapen til å gjøre en morfologisk analyse av et ord er en av de viktigste. Denne analysen tar sikte på at elevene skal oppsummere alle de morfologiske tegnene til et ord.

Bruksanvisning

1. Morfologisk analyse har en generell plan: 1. Del av en tale. Universell betydning. 2. Startform. Kontinuerlige og intermitterende tegn.3. Syntaktisk rolle. Siden hele talen har individuelle tegn, må du først og fremst bestemme talen til ordet som trengs for analyse.

2. Substantiv 2. Opprinnelig form (nominativ entall). Kontinuerlige tegn: egennavn eller vanlig substantiv, levende eller livløs, deklinasjon, kjønn. Inkonstante tegn: i hvilket tilfelle og antall.

3. Adjektiv 2. Opprinnelig form (nominativ entall). Kontinuerlige tegn: rangering. Inkonstante tegn: grad av sammenligning (for gode adjektiver), i hvilket kjønn (i det eksepsjonelle antallet), tall og kasus.

4. Tall2. Startform (nominativ kasus). Kontinuerlige tegn: primitivt eller kombinert, ordinalt eller kvantitativt. Inkonstante tegn: kasus, tall (hvis noen), kjønn (hvis noen).

5. Pronomen 2. Opprinnelig form (nominativ entall). Kontinuerlige tegn: rang, person (for personlige pronomen). Inkonstante tegn: kasus, tall (hvis noen), kjønn (hvis noen).

6. Verb 2. Startform (infinitiv form av verbet). Kontinuerlige tegn: aspekt, transitivitet, konjugering. Inkonstante tegn: helning, tall, tid (hvis noen), person (hvis noen), kjønn (hvis noen) Partisippet som en spesiell form av et verb har tegn på både verbet og adjektivet.2. Opprinnelig form (nominativ entall). Kontinuerlige tegn: aktiv eller passiv, spent, aspekt. Ikke-permanente tegn: full eller kort form (for passive partisipp), kasus (for partisipp i full form), tall, kjønn Gerunden, som en spesiell form av et verb, har verb- og adverbtegn. Den endrer seg ikke, og har derfor ingen ustabile tegn.2. Startform (infinitiv form av verbet). Kontinuerlige skilt: utsikt.

7. Sammenlign analysen med eksemplet. Vinden avtar og klarerer avstanden. Lyset ble sølt på bakken. Bladenes grønne lys skinner gjennom, Som å male i glassmalerier. (B. Pasternak) I glass - 1. substantiv, svarer på spørsmålet skinner gjennom i hva?, betegner et objekt.1. N.f. – glass, stolpe: neod., narits, 2 sider, jfr. slekt; ikke-post: i setning sak, enheter nummer.3. Det skinner gjennom (hvor?) i glasset (i en setning er det en adverbial omstendighet). Sølt - 1. partisipp, svarer på spørsmålet luminary, hva er gjort?, betegner tegnet på et objekt ved handling.2. N.f. - sølt, post: lidelse, fortid. tid, ugle utsikt; ikke-post: kort form, enheter. antall, gj.sn. fødsel 3. Belysningen (hva er gjort?) helles (i setningen er det et predikat). Avtar - 1. verb, svarer på spørsmålet hva gjør det?, betegner en handling.2. N.f. – avta, faste: urolig. visning, ikke-overs., 1 referanse, ikke-post: trukket tilbake. inkl. enheter dato, nåtid tid, 3. person.3. Vinden (hva gjør den?) avtar (det er et predikat i setningen). Farget (glass) – 1. pilag., svarer på spørsmålet i hvilket glass?, betegner tegnet på en gjenstand.2. N.f. – farge, post: kvalitet, ikke-post: full. form, i enheter nummer, jfr. snill, setning sak.3. I (hva slags) farget glass (i en setning er en definisjon).

Merk!
Du utarbeider en skriftlig analyse ved hjelp av en forkortet notasjon. Du forbereder oppføringen riktig i henhold til eksempelet, og starter hvert element med en rød linje.

Nylig har faktoriell gjennomgang blitt mye brukt i psykologi, sosiologi og andre vitenskaper. Denne vitenskapelige metoden gir mulighet for en omfattende og superkompakt beskrivelse av objektet som studeres. Bruk av en faktoriell oversikt gjør det mulig å identifisere skjulte faktorer som påvirker de statistiske sammenhengene mellom variablene som inngår i oversikten. I dag brukes denne metoden i økende grad i anvendt forskning, for eksempel når man vurderer lønnsomheten til bedrifter.

Bruksanvisning

1. For å gjennomføre en faktoriell undersøkelse, bruk dataprogrammet SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). I tillegg til å behandle data innenfor grensene til en faktoriell gjennomgang, lar dette programmet deg gjennomføre en spredningsgjennomgang, bruke ikke-parametriske metoder og grafisk presentere resultatene av dataene som er oppnådd i forskningen. Installer det angitte programmet på datamaskinen og kjør det.

2. Forbered data for faktoriell gjennomgang. Dette kan for eksempel være statistiske data basert på resultatene av en sosiologisk undersøkelse om et av de offentlige problemene. Resultatene av den sosiologiske undersøkelsen, vurdert i en eller annen skala, vil bli lagret i en egen fil med stretching.sav.

3. Åpne den angitte filen i programmet. Velg fanen Faktoriell gjennomgang fra gjennomgang-menyen. Du vil se en dialogboks åpen. Plasser variablene du har (undersøkelsesresultater i numeriske termer) i feltet for testede variabler.

4. Klikk på "Beskrivende statistikk"-knappen, og etterlater et sammendrag av de primære resultatene av gjennomgangen, som inkluderer primærstatistikk og varianser av primitive faktorer. Om nødvendig, behold også korrelasjonsmål og univariat statistikk.

5. Bruk "Valg"-knappen, velg valgmetoden. Hvis du har problemer med å velge, la standardverdiene stå; i dette tilfellet vil antall valgte faktorer være lik antall egenverdier.

6. Bruk "Rotation"-bryteren for å velge rotasjonsmetode. I det enkleste tilfellet velger du varimax-metoden, og la resultatet av faktormatrisen være den energiske. Du kan nå organisere summen av faktorbelastningene i en tredimensjonal grafisk form.

7. For å finne verdiene til faktorer, bruk "Verdier"-bryteren og velg faktorene, velg "Lagre som variabler". For å utføre beregningene, klikk på OK-knappen. I oversiktsvinduet vil du se resultatene, inkludert primærstatistikk og selve faktorene.

8. Prøv nå å forklare de valgte faktorene. For å gjøre dette, skriv ut tabellen som vises på skjermen, og merk deretter faktorbelastningen med den høyeste ubetingede verdien i hver rad i faktormatrisen. Som et resultat må du få minst 3 faktorer som du må analysere fra et godt synspunkt, uten å bruke programvaremetoder. I den mest perfekte versjonen må du utføre en verbal tolkning av faktorene, og gi dem meningsfulle navn.

"Stavemåte" er et ord av gresk opprinnelse. Avledet fra den greske ortos – trofast og grafisk – skriver jeg. Følgelig er det oversatt som stavemåte (sett med regler). Staveanalyse er en måte å fastslå den positive stavemåten til et ord og rettferdiggjøre denne stavemåten gjennom bevis med den tilsvarende regelen.

I løpet av opplæringen kreves det at studentene skal kunne utføre ulike typer parsing: fonetisk (i teksten til øvelsen, angitt med tallet 1), analysere et ord etter komposisjon eller morfemisk (2), morfologisk (3), syntaktisk (4), leksikalsk (5), ortografisk (6) og tegnsetting (7). Staveanalyse er en av de hyppigst forekommende i ulike lærebøker om russisk språk. Å fullføre denne analysen hjelper skolebarn bedre å forstå stavereglene for det russiske språket og følgelig gjøre færre feil. Eleven husker raskt ikke bare selve reglene og visse tilfeller av staving av dette eller det ordet, men også ord som er unntak fra reglene . Denne typen arbeid brukes ofte som en tilleggsoppgave til diktering eller lekser. Skoleelever kan bli bedt om å utføre en staveanalyse av et ord og kontrollere stavemåten til noen av de viktige delene av ordet (prefiks, rot, suffiks eller ending), bestemme den kontinuerlige, separate eller bindestreksstavingen av ord, osv. Staveanalyse. kan utføres både skriftlig og muntlig. La oss se på et eksempel på en skriftlig analyse. Skriv ned det riktige ordet (åpne parentesene eller legg til den manglende bokstaven), understrek stavemåten, navngi det (eller skriv det ned). Hvis oppgaven krever det, angi ett eller flere testord. Et eksempel på staveanalyse av et ord: Et tørt stykke brød lå på en tallerken. Tørket – partisippsuffiks. Den doble "n" brukes i suffikser av passive partisipp, når ordet er dannet fra et idealformverb (svar på spørsmålet "hva skal jeg gjøre?" - tørt): strøket, vekket.

Video om emnet

Tips 11: Hvordan analysere en setning

Mens de studerer "Syntaks"-delen i russiske språktimer, lærer skolebarn ikke bare å se strukturen til setninger og setninger, men også å utføre syntaktisk analyse av setninger. For å gjøre dette må de være i stand til å bestemme type setning, se strukturen, etc.

Bruksanvisning

1. Bestem hva setningen er basert på formålet med utsagnet. Hvis det kommuniserer noe på en primitiv måte, så vil det være narrativt. Men setningen "Skolebarn, lær deg reglene for å stave vekslende vokaler" inneholder en oppfordring, et insentiv til handling. Følgelig vil det være motiverende for formålet med uttalelsen. Hvis et spørsmål er uttrykt i en syntaktisk konstruksjon, er setningen spørrende.

2. I den syntaktiske analysen, angi hva slags intonasjon utsagnet er. Husk at det enten kan være et utrop eller et ikke-utrop. For eksempel i setningen "For en herlig dag i dag!" beundring og raseri kommer til uttrykk. Følgelig blir det et utropstegn. I tillegg inneholder denne setningen en melding, informasjon. Merk derfor i analysen at den er narrativ.

3. Understrek det grammatiske grunnlaget for setningen. Angi om setningen er enkel eller vanskelig. Så i utsagnet "Regnet gikk over, og vi gikk en tur" er det to grammatiske stammer: "regnet gikk over", "vi gikk en tur". Dette forslaget er derfor vanskelig.

4. Angi typen vanskelig setning. Det kan være komplekst, komplekst eller ikke-union. La oss si at i utsagnet «Elevene bestemte seg for å gå på fottur når ferien begynner», er det en hovedsetning «Elevene bestemte seg for å gå på tur» og en underordnet klausul «Når bygene begynner», som du kan stille et spørsmål. De er forbundet med den underordnede konjunksjonen "når". Denne setningen er kompleks.

5. Bestem typen underordnet klausul ved å stille et spørsmål om det. Således, i den syntaktiske konstruksjonen "Når solen kommer ut, vil vi gå til elven," er den underordnede klausulen plassert i begynnelsen av utsagnet; det er nødvendig å stille spørsmålet "når?" til den. Følgelig er det en adverbial klausul av tid.

6. Hvis du utfører en syntaktisk analyse av en vanskelig setning, karakteriser deretter delene av uttalelsen separat, trinn for trinn i henhold til antall hovedmedlemmer, tilstedeværelsen av sidemedlemmer, etc. Dette er nødvendig fordi en setning i en vanskelig setning kan være endelt, og den andre todelt.

7. Angi i analysen om setningen er endelt (det er bare ett hovedmedlem) eller todelt (det er både subjekt og predikat).

8. Hvis setningen er endelt, angi typen. Det kan være definitivt personlig, ubestemt personlig, generalisert personlig, upersonlig eller nominell. For eksempel, i utsagnet "Jeg tar det siste toget" er det bare predikatet "Jeg tar det siste toget." Det uttrykkes av et verb i form av første person, entall, sann tid. Dette forslaget er definitivt personlig.

9. Understrek de mindre medlemmene av setningen, hvis noen, og angi om setningen er vanlig eller uvanlig. I utsagnet «Studenter, hjelp de eldre» er det en definisjon «eldre» og et tillegg «mennesker». Derfor er det utbredt.

10. Angi hvilke deler av talen som uttrykker alle hoved- og mindremedlemmer.

11. Dersom uttalelsen inneholder komplikasjoner i form av homogene medlemmer, egne definisjoner eller forhold etc., merk dette.

12. Skisser forslaget ditt.

Video om emnet

Ortoepisk analyse er inkludert i det uunnværlige programmet for undervisning i russisk språk, og er ofte inkludert i sertifiseringsoppgaver (United State Examination, State Examination). Det er en oversikt over ordformen, en som beskriver normene for dets uttale.

Før vi snakker om parsing Vel, du må forstå hva ortopi er. I det moderne russiske litterære språket forstås det som en disiplin som forstår uttalenormene i et språk og gir anbefalinger angående taleaktivitet. Det er også en annen definisjon av ortopi - en gruppe språknormer som formaliserer normene for lyden. tildeling av enheter i en setning, reglene for å sette stress og intonasjon I klasserommet I det russiske språket på skolen studeres normer som uttalen av konsonanter i ord som kommer fra andre språk; forståelse av reglene for uttale av visse kombinasjoner (zhd, cht, chn, zzh); sannsynligheten for å variere mykheten til konsonanter og stress. Alt dette utgjør en ikke-standard staveordbok. For å forstå riktig stavemåte til et bestemt ord, må du utføre parsing ord. Først må du lese ordet og tenke på sannsynligheten for å uttale det igjen. Etter dette må du bruke en ordbok og finne ut dens korrekte uttale. Si det positivt slik at det forblir i minnet ditt parsing må gjøres skriftlig, så må ordet registreres med korte notater angående riktig plassering av stress og positiv uttale (eksempel: smartere - stresset er på andre stavelse). parsing Det er ikke nødvendig å vurdere at som et resultat av dannelsen av det russiske litterære språket, oppsto et slikt fenomen som uoverensstemmelsen mellom talte lyder og bokstaver i skrift. For eksempel vil ordet "hva" bli uttalt [hva]. Et lignende faktum anses som normativt, fra det faktum at det oppsto i språket før opprettelsen av ortoepi.Det viktigste å huske er at vokaler er tydelig hørbare bare når de er under stress; vokalen "o" i en svak (ubetonet) posisjon er grensen mellom lydene "a" og "o" og er indikert i parsing e så «^»; lydene "e", "ya", når de ikke er under stress, uttales som lyder nær lyden "i", osv.

Video om emnet

I sammenheng med kontinuerlige oppvarmingspriser, tenker noen eiere av landhus på rasjonaliteten ved å bytte til flytende flaskegass. Det er et godt alternativ til elektrisk eller komfyroppvarming, og med etablert tilførsel av sylindere kan den brukes som en midlertidig ordning inntil huset kobles til hovedgassrørledningen.

Utstyr for oppvarming med flaskegass.

For å koble oppvarming med gassflasker, trenger du en gasskjele, sylindere med flytende gass, en brenner, stengeventiler, reduksjonsrør og en gassrørledning, en som lar deg kombinere alt dette til et solid system. For denne typen av oppvarming er praktisk talt hvilken som helst gasskjel fra utvalget av utstyr som leveres egnet for hovedgass. Skal du varme opp et landsted vil en enkeltkrets eller dobbeltkrets kjele med mulighet for varmtvannstilførsel og varierende effekt passe. du. En gasskjel kan være gulvstående eller veggmontert - det store flertallet av dette utstyret er egnet for flytende flaskegass, du trenger bare å bytte ut brenneren som følger med. Når du velger en gasskjele, foretrekk en modell som har et minimum driftstrykk og maksimal effektivitet. Dette vil tillate deg å fullstendig bruke gass fra en sylinder og spare betydelig på oppvarming. Men hvor mye vil du få lov til å spare? Å fylle på en sylinder vil koste deg omtrent 500 rubler - så en måned med oppvarming av et hus med gass fra 8-9 sylindere vil koste 4000-4500 tusen rubler.

Installasjon av boligvarme med flytende gass.

Når du installerer et varmesystem hjemme med flytende gass, kan flere gassflasker kobles til en gasskjele samtidig. Som et resultat vil du øke driftstiden til systemet mellom utskifting av sylindere. Det er spesielt fordelaktig å koble dem sammen og kombinere dem i en gruppe på 3-10 flytende gassflasker. Sylinderne er koblet til en gasskjele gjennom en spesiell reduksjonsanordning designet for en strømningshastighet på 1,8-2 kubikkmeter klokken ett. Girkasser for gassovner egner seg ikke for denne typen oppvarming. Gassflasker må installeres i et godt ventilert rom uten undergulv eller kjeller, slik at det ved tap vil samle seg gass i. Dessuten skal rommet med gassflasker ikke være kaldt og plassert ved siden av stuer. For at brenneren og røret fra sylindrene ikke skal utveksle vibrasjoner, er det tilrådelig å gjøre forbindelsen ved hjelp av en elastisk korrugert metallforing. Det viser seg at oppvarming med flytende flaskegass er passende hvis arealet av huset ditt er mindre enn 200 kvadratmeter og du tåler lett temperaturer på under 25 grader. Ellers er det mer fordelaktig å kjøpe en langbrennende fastbrenselkjele, en som ikke krever betydelige kostnader.

I prosessen med morfemisk analyse av et ord, utføres en gjennomgang av morfemene og dets komponenter: hvilke morfemer som er til stede i ordet, hvordan ordet dannes med deres hjelp. Morfemisk analyse lar deg bedre forstå konstruksjonen av et gitt ord og dets opprinnelige ord, samt analysere og lære å bruke i praksis mekanismene for orddannelse i det russiske språket.

Morfem er den minimale udelelige viktige delen av et ord, som tjener til å danne nye ord og former. Morfemanalyse lar deg analysere sammensetningen og formålet med morfemer i et bestemt ord.

Rekkefølge for morfemisk analyse

1. Morfemisk analyse utføres på formen til ordet som finnes i oppgaveteksten. Ordet skrives ut uten endringer, det bestemmes hvilken del av tale det tilhører, om denne del av tale er foranderlig eller uforanderlig.2. Hvis ordet bøyes, bestemmes bøyningen eller slutten på ordet. For å bestemme slutten, er det nødvendig å endre ordet (deklinasjon, bøying). Det må huskes at endelsen er en foranderlig del av ordet, uforanderlige orddeler, som gerunder, adverb, noen substantiv og adjektiver, samt hjelpeord, kan ikke ha en endelse!3. Stammen til et ord er bestemt og gitt - en del av et ord uten slutt. 4. Roten til ordet er uthevet. Ord med samme rot (native) velges for ordet. Det bør huskes at røtter kan være homonyme, og du må være forsiktig med hvilken eksakt betydning ordet har. Derfor, for ordet "flette" i betydningen "kvinnefrisyre" er det umulig å indikere slike ord som "klipper" og "klipp" som co-roots. I denne betydningen vil de samme rotordene være "flette", "flette" og til og med "fletter". 5. Andre orddannende og formative deler av ordet skilles: prefikser (prefikser), suffikser (affikser og postfikser), forbindelsesvokaler (interfikser). Med hver av dem velges ord dannet med samme metode.

Forskjellen mellom morfemisk parsing og ordparsing etter sammensetning

Noen kilder indikerer morfemisk parsing og ordparsing etter sammensetning som det samme. Men dette er ikke helt sant. Ved gjennomføring av disse 2 analysene er det en rekke vesentlige forskjeller - For morfemisk analyse tas formen på ordet uten endringer, for analyse etter sammensetning brukes den opprinnelige formen på ordet. La oss si at for verbet "gjorde" er den opprinnelige formen "gjøre." Under orddannelsesanalysen indikeres det om ordet er avledet, dvs. dannet fra noe annet eller ikke, dette er ikke påkrevd i morfemisk parsing - I orddannelsesanalyse må du angi metoden for orddannelse, og ikke velge ord dannet med de samme prefiksene og suffiksene som i morfemisk parsing.

Forskjellen mellom morfemisk parsing og morfologisk

Noen ganger forveksles morfemisk og morfologisk analyse. Dette er en frekk forglemmelse. I morfologisk analyse betraktes et ord som en del av talen, og de grammatiske kategoriene som er iboende i det, analyseres. I morfemisk gjennomgang undersøkes kun morfemene som utgjør ordet.

Karies er en patologisk prosess som fremmer sakte brudd av tenner. Dessverre er selv små barn kjent med dette ubehagelige fenomenet. For å kurere karies på standard måte, må du bruke øvelser, hvis arbeid er svært vanskelig for barn å tolerere. Men det er også en smertefri prosedyre for å behandle denne sykdommen - forsølvning av tenner.

Hva er forsølvning av tenner og hvordan utføres denne prosedyren?

Sølvfarging av melketenner er belegget av tannoverflaten med en spesiell sammensetning. De tennene der de første tegnene på karies er funnet, er dekket. Tenner med underutviklet tannemalje er også forsølvet, i utgangspunktet ble tennene forsølvet med en 30 % løsning av sølvnitrat. Etter en tid la eksperter merke til at en slik løsning hadde en skadelig effekt på pulpa fordi den trengte for mye inn i tennene. I dag brukes ufarlige preparater for å forsølve tenner, som inneholder sølv, samt fluor, som bidrar til å styrke emaljen.Forsølvingsprosedyren er rask og smertefri. Først identifiserer legen skadede tenner, renser dem forsiktig for plakk og påfører dem en sølvnitratløsning med en vattpinne.Forebygging og behandling av karies ved hjelp av forsølvningsmetoden utføres i en alder av 3-4 år.

Resultater av forsølvning av tenner

Etter at prosedyren er fullført, vises en beskyttende sølvfilm på de sølvfargede tennene. Den består av uløselige salter. Dens funksjoner inkluderer å stoppe ødeleggelsen av tenner og eliminere alle bakterier. Den eksklusive ulempen med forsølvning er at den behandlede overflaten på barnets tenner vil falme. På grunn av denne ulempen utføres prosedyren tradisjonelt på tyggetennene, og ikke på fortennene.Det er også verdt å huske at forsølving ikke kan kurere et barn av karies fullstendig. Det kan stoppe denne patologien, så forsølving utføres flere ganger i året.

Forberedelser for å forsølve tenner

Saforide regnes som et av de mest effektive preparatene for å forsølve tenner. Dette japanske stoffet inneholder sølvfluoriddiamin (dvs. sølv og fluor). Det innenlandske stoffet "Argenat" er en analog av "Saforaid". Under helbredende påvirkning av disse stoffene vises kjemiske reaksjoner av mineralstoffer i tannvev med sølvfluoriddiamin. Som et resultat dannes mikrokrystaller av sølvfosfat og kalsiumfluorid.For å forhindre forekomst av karies hos barn, må du overvåke kostholdet deres. Hvis du begrenser barnets sukkerholdige mat, mater ham med frukt og grønnsaker, og også forhindrer karies ved å forsølve tennene, vil babyen din mest sannsynlig ikke ha problemer med melketennene.

Staveanalyse innebærer muntlig eller skriftlig analyse av stavemønstre i et ord. Når du utfører en staveanalyse, må du skrive ned et ord som er gitt med en manglende bokstav, eller åpne parentesene, markere stavemåten i ordet, navngi stavemåten og bestemme betingelsene for valg av det. Om nødvendig, angi et testord og gi eksempler på denne stavemåten.

Ordstaveskjema

1. Skriv ned kontrollordet.

2. Sett inn manglende bokstaver eller åpne parenteser.

3. Understrek staveplassen i ordet.

4. Navngi stavemåten og forklar (muntlig eller skriftlig) vilkårene for riktig stavemåte.

5. Angi prøveordet (hvis mulig) og gi eksempler på ord med denne skrivemåten.

Eksempel på staveanalyse av et ord

Hellingen..(n,nn)th tr..va ligger i jevne rekker.

Skrå - staving av partisippsuffikser.

to bokstaver "n" er skrevet i suffiksene til passive partisipp hvis ordet er dannet fra et perfektivt verb (hva skal man gjøre? - klippe): malt, lese;
suffikset -enn-er skrevet i partisipp dannet av verb som slutter på -it, -et eller verb med en base som slutter på en konsonant: male - malt; se - sett, lagre - lagret.

Gress, på rader - ubetonet rutete vokal ved roten av ordet; verifisert av stress: gress - gress, rader - rad; vann - vann, skog - skog.

hvordan gjøre en staveanalyse av ordene shine

Stavekontrollanalyse
Takk skal du ha
Klasse
1. Skriv ned kontrollordet.
2. Sett inn manglende bokstaver eller åpne parenteser.
3. Understrek staveplassen i ordet.
4. Navngi stavemåten og forklar (muntlig eller skriftlig) vilkårene for riktig stavemåte.
5. Angi prøveordet (hvis mulig) og gi eksempler på ord med denne skrivemåten.
SHINE, SH- understreking med to streker, U- med 1 strek. Regel: CHU SHCHU skrives med bokstaven U.
men kort sagt
hvordan gjøre dette skriftlig?)
Shine (hva gjør de?) - verb. Begynnelse form SHINE. Fort. tegn: tull. visning, intransitiv, irreversibel, 1 konjugasjon. Ikke-post. tegn: Tilbaketrukket. humør, tilstedeværelse tid, flertall nummer, 3. person. Predikat.
men det er en morfologisk analyse
Ordstaveskjema
1. Skriv ned kontrollordet.

2. Sett inn manglende bokstaver eller åpne parenteser.
3. Understrek staveplassen i ordet.
4. Navngi stavemåten og forklar (muntlig eller skriftlig) vilkårene for riktig stavemåte.
5. Angi prøveordet (hvis mulig) og gi eksempler på ord med denne skrivemåten.
Takk skal du ha) _(
bosatt i Kiev
Takk så mye
Fantastiske duggdråper skinner på de glatte unge bladene til bjørketrær.
Skinne - verb, begynnelsesform - skinne, verb i personlig form, 3. person, aktiv stemme, flertall, transitiv, imperfektiv, presens, predikat.
Stavekontrollanalyse
Staveanalyse innebærer muntlig eller skriftlig analyse av stavemønstre i et ord. Når du utfører en staveanalyse, må du skrive ned et ord som er gitt med en manglende bokstav, eller åpne parentesene, understreke stedet for stavemåten i ordet, navngi stavemåten og bestemme betingelsene for valg av det. Om nødvendig, angi et testord og gi eksempler på denne stavemåten.
Ordstaveskjema

1. Skriv ned kontrollordet.
2. Sett inn manglende bokstaver eller åpne parenteser.
3. Understrek staveplassen i ordet.
4. Navngi stavemåten og forklar (muntlig eller skriftlig) vilkårene for riktig stavemåte.
5. Angi prøveordet (hvis mulig) og gi eksempler på ord med denne skrivemåten.
Eksempel på staveanalyse av et ord
Slåtten.. (n, nn) gresset ligger i jevne rader.
Skråstaving av partisippsuffikser.
to bokstaver n skrives i suffiksene til passive partisipp hvis ordet er dannet av et perfektiv verb (hva skal man gjøre? klippe): malt, lese;
suffikset -enn-er skrevet i partisipp dannet av verb som slutter på -it, -et eller verb med base som slutter på en konsonant: maling malt; se sett, lagre lagret.
Gress, rader med ubetonet verifisert vokal ved roten av ordet; verifisert av stress: gress gress, rader rad; vann vann, skog skog.
Følgelig: shine - staving av personlige verbendelser
Personlige endelser av verb i den første bøyningen: -у (-у), -ест, -ет, -ем, -ет, -ут (-ут); II-konjugasjoner: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):
skinne - verb I bøying (startform - skinne), ending -ut
Hjelp, jeg skjønner heller ikke.
Ordstaveskjema
1. Skriv ned kontrollordet.
2. Sett inn manglende bokstaver eller åpne parenteser.
3. Understrek staveplassen i ordet.
4. Navngi stavemåten og forklar (muntlig eller skriftlig) vilkårene for riktig stavemåte.
5. Angi prøveordet (hvis mulig) og gi eksempler på ord med denne skrivemåten.
Stavekontrollanalyse
Staveanalyse innebærer muntlig eller skriftlig analyse av stavemønstre i et ord. Når du utfører en staveanalyse, må du skrive ned et ord som er gitt med en manglende bokstav, eller åpne parentesene, understreke stedet for stavemåten i ordet, navngi stavemåten og bestemme betingelsene for valg av det. Om nødvendig, angi et testord og gi eksempler på denne stavemåten.
Ordstaveskjema
1. Skriv ned kontrollordet.
2. Sett inn manglende bokstaver eller åpne parenteser.
3. Understrek staveplassen i ordet.
4. Navngi stavemåten og forklar (muntlig eller skriftlig) vilkårene for riktig stavemåte.
5. Angi prøveordet (hvis mulig) og gi eksempler på ord med denne skrivemåten.
Eksempel på staveanalyse av et ord
Slåtten.. (n, nn) gresset ligger i jevne rader.
Skråstaving av partisippsuffikser.
to bokstaver n skrives i suffiksene til passive partisipp hvis ordet er dannet av et perfektiv verb (hva skal man gjøre? klippe): malt, lese;
suffikset -enn-er skrevet i partisipp dannet av verb som slutter på -it, -et eller verb med base som slutter på en konsonant: maling malt; se sett, lagre lagret.
Gress, rader med ubetonet verifisert vokal ved roten av ordet; verifisert av stress: gress gress, rader rad; vann vann, skog skog.
Følgelig: shine - staving av personlige verbendelser
Personlige endelser av verb i den første bøyningen: -у (-у), -ест, -ет, -ем, -ет, -ут (-ут); II-konjugasjoner: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):
skinne - verb I bøying (startform - skinne), ending -ut