Beskrivning av Tomkas utseende. Beskrivning av en persons utseende

Hos jägaren såg jag en hund. Det här är vad han är. Öronen är långa, svansen är kort.

Jägaren berättade för mig vilken kvick hund, hur han hjälper till på jakt, och smart, och inte smutsig... Från den här hunden, säger han, finns det valpar. Kom och titta. Och vi gick med honom.

Valpar är små - har precis lärt sig att gå. "Vem av dem, - tror jag, - kommer jag att ha en assistent på jakt? Hur vet jag vem som är smart och vem som inte är bra?"

Här är en valp - äter och sover. Han kommer att vara lat.

Här är en arg valp - arg. Han morrar och bråkar med alla. Och jag tar det inte - jag gillar inte onda.

Men ännu värre - han klättrar också till alla, men han slåss inte, utan slickar. De kan ta bort något från ett sådant spel.

Vid den här tiden kliar valparnas tänder, och de gillar att knapra något. En valp tuggade på en träbit. Jag tog den här träbiten och gömde den för honom. Kommer han att lukta det eller inte?

Valpen började leta. Jag nosade på de andra valparna för att se om de hade en träbit. Nej, det gjorde jag inte. Den lata sover, den onde morrar, den snälle slickar den onde - han övertalar att inte vara arg.

Och så började han nosa, nosa och gick till platsen där jag gömde det. Jag kände det.

Jag gladde mig. "Jaha, - tror jag, - det här är en jägare! Inte ens vilt kan gömma sig för något sådant." Jag döpte honom till Tomka. Och han började uppfostra en assistent.

Hur Tomka lärde sig simma

Vi gick en promenad och tog med oss ​​Tomka. De lade honom i en portfölj så att han inte skulle tröttna.

De kom till sjön, satte sig på stranden och började kasta småsten i vattnet - den som kastar den längre. Och de lade portföljen med Tomka på gräset. Så han tog sig ur portföljen, såg hur en sten föll i vattnet och sprang.

Tomka springer längs sanden, klumpigt, klumpigt, benen trasslar i sanden. Han nådde vattnet, stoppade ner tassarna i vattnet och tittar tillbaka på oss.

Gå, Tomka, gå - var inte rädd, du kommer inte att drunkna!

Tomka klättrade i vattnet. Först gick han upp till magen, sedan upp till halsen och sedan störtade han överallt. Bara stjärtstumpen sticker ut.

Han pillade, pillade och dök sedan plötsligt ut - och låt oss hosta, nysa, frusta. Det kan ses att han bestämde sig för att andas i vattnet - vattnet kom in i hans näsa och mun. Fick inte med stenen.

Sedan tog vi bollen och kastade den i sjön. Tomka tyckte om att leka med en boll – det var hans favoritleksak.

Bollen floppade i vattnet, snurrade och stannade. Ligger på vattnet, som på ett slätt golv.

Tomka kände igen sin favoritleksak och kunde inte stå ut med den - han sprang ut i vattnet.

Springer, skriker. Men nu sticker han inte ner näsan i vattnet. Gick, gick och simmade. Han simmade till bollen, bet den i tänderna – och tillbaka till oss.

Det var så jag lärde mig simma.

Tomka blev rädd

När Tomka fortfarande var en väldigt liten valp tog jag med mig honom på jakt. Låt det vänja sig.

Här går vi med honom. Tomka jagar fjärilar, jagar trollsländor. Fånga gräshoppor. skäller på fåglar. Kan bara inte fånga någon. Alla flyger iväg. Han sprang och sprang - han blev så trött att han stack in näsan i en bula och somnade. Fortfarande liten. Och jag tycker synd om att jag väckte honom.

En halvtimme gick. Humlan har kommit. Bunchit, flyger över Tomkins öra. Tomka vaknade. Han vände sig om vaken, såg: vem är denna störande sömn? Han lade inte märke till humlan, men han såg en ko och sprang till henne.

Och kon betade långt, långt borta och måste ha förefallit Tomka ganska liten, inte större än en sparv.

Tomka springer för att bita kon med svansen upp - han har aldrig sett en ko förut. Han sprang närmare, men kon är inte längre lika stor som en sparv - den verkar vara lång som en katt. Då sprang Tomka lite tystare, och kon var inte längre lika stor som en katt, utan en get. Tom var rädd. Han kom inte nära och nosar: vad är detta för djur?

Vid den här tiden rörde kon på sig - den måste ha blivit biten av någon. Och Tomka sprang ifrån henne!

Sedan dess har han inte kommit i närheten av kor.

Tomkins drömmar

När Tomka sover skäller han i sömnen, tjuter och ibland flyttar han tassarna, som om han springer någonstans.

Killar frågar mig:

Varför skäller Tomka? Han sover trots allt!

Han ser drömmar, - svarar jag.

Och vad?

Ja, förmodligen några av hans egna, hunddrömmar – om jakt, om djur, om fåglar. En person kan inte se sådana drömmar.

Det är intressant! - säger killarna.

De omringade Tomka och såg honom sova. Och Tomka sov, sov och skällde med tunn röst. Jag frågar killarna:

Vad ser han i sin dröm? Förstår du?

Visst, säger killarna. – Han såg en liten hare.

Tomka sov lite till och rörde tassarna.

Här, - säger killarna, - Tomka sprang.

Vem sprang du efter?

Ja, inte för vem som helst, utan från en get. Han såg henne, och hon stack.

Här morrade och skällde Tomka.

Vakna! skrek killarna. - Vakna, Tomka! När allt kommer omkring kommer han att äta upp dig nu!

Vem, frågar jag, ska äta?

Björn! Tomka vill slåss mot honom. Vilken läskig björn! Tomka kan inte hantera honom.

Hur Tomka inte verkade dum

Tomka gillar inte att bli utskrattad - han kommer att bli förolämpad, vänd dig bort. Och så lärde han sig att låtsas att de inte skrattade åt honom, utan åt någon annan.

En gång lade Tomka märke till en höna med höns. Kommer närmare - vill nosa.

Och hönan skrek, hur hon hoppade på Tomka – och red på den. Rider, pickar på Tomka och skriker. Man kan höra henne säga: "Åh, du, så och så, illa uppfostrad! Här är jag! Här är jag! Våga du inte närma dig hönsen!"

Tomka blev kränkt, men ville inte verka löjlig och låtsades genast att ingen pickade på honom, ingen skrek på honom.

Och så hoppade hönan av honom och återvände till kycklingarna.

Nikita doktor

Nikita Tomka säger:

Nåväl, Tomka, nu ska jag unna dig.

Nikita tog på sig en morgonrock gjord av ett lakan, satte glasögon på näsan och tog en läkares tub för att lyssna - en leksakspipa. Sedan gick han ut genom dörren och knackade på – det var doktorn som hade kommit. Sedan torkade han sig med en handduk – det var doktorn som tvättade händerna.

Han bugade sig för valpen Tomka och sa:

Hej ung man! Du är sjuk förstår jag. Vad gör dig ont?

Men Tomka svarar förstås ingenting, viftar bara med svansen - han kan inte prata.

Lägg dig ner, unge man, - säger doktor Nikita, - jag ska lyssna på dig.

Läkaren vände upp och ner på Tomka, lade en pipa mot magen och lyssnade. Och Tomka ta honom i örat!

Vad biter du på! Nikita skrek. – Jag är trots allt läkare!

Läkaren blev arg. Han tog tag i Tomka i tassen och satte en penntermometer under armen.

Och Tomka vill inte ta temperaturen. flåsande. Då säger läkaren till patienten:

Nu öppnar du munnen och säger: aaaa. Och sticka ut tungan.

Jag ville se språket. Och Tomka tjuter och sticker inte ut tungan.

Jag kommer att skriva ut medicin åt dig, - säger doktor Nikita, - och jag ska lära dig hur du borstar tänderna. Jag ser att du, unge man, är en slarv och inte gillar att borsta tänderna. Nikita tog sin tandborste och började borsta Tomkas tänder.

Och hur Tomka kommer att ta tag i borsten med tänderna! Han flydde ur läkarens händer, släpade bort borsten och gnagde den i småbitar.

Du är dum, Tomka! Nikita skriker. – Det är inte så de spelar!

Tomka lärde sig aldrig att leka sjuk.

Vi träffas varje dag olika människor: snäll, ledsen, konstig, lång, fet, vacker, rolig ... Varje person som någon form av kommunikation äger rum med lämnar ett visst spår i vårt psyke. Dessa "spår" är inte utan verbal beskrivningämnets utseende. I vårt sinne eller i ett samtal med en flickvän förlitar vi oss alltid på aspekter av att beskriva en persons utseende.

Beskrivning av en persons utseende: syfte

Det finns vetenskaper som studerar människors utseende, såsom psykologi, filologi, kriminalteknik och några andra. Läkare stöter också på delar av beskrivningen av utseende när de studerar sjukdomens historia eller patientens psykotyp. Denna process är oumbärlig i affärer, särskilt show business. I modellbyråer utseendet på en tjej eller en kille spelar en nyckelroll, därför, när man möter den önskade modellen i frånvaro, blir investeraren eller regissören först bekant med det verbala porträttet av ämnet.

Beskrivning av utseende i vardagen vidgar horisonten, bidrar till bildandet av smak och uppskattning av människor. Dessutom kan samtalspartnern enkelt bilda bilden av den beskrivna personen i sinnet enligt vissa adjektiv.

Inom psykologin är beskrivningen av utseende också på en viktig plats. Hela teorier om personlighet och dess beteende är baserade på individers utseende. Till exempel kopplar Kretschmers teori direkt en persons temperament, karaktär och orientering med hans kroppsbyggnad. Och inte bara noterade han ett visst förhållande mellan extern data och människors interna humör. Våra känslor och stress lämnar under åren ett avtryck på vårt utseende i form av rynkor, gång, gester.

Inom rättsvetenskapen finns det en enorm avdelning som kallas forensic science. Denna vetenskap använder också vetenskaplig beskrivning utseende av en person, definiera kriterierna och reglerna för denna process. Här är beskrivningen också en viktig process, eftersom offer och vittnen minns brottslingar enligt externa uppgifter. I denna vetenskap ägnas uppmärksamhet åt varje element i ansiktet, bålen, lemmar hos en person. Tillsammans med detta uppmärksammar de kläder och andra skyltar när de letar efter den saknade.

Typer av beskrivning av utseende

Det finns många varianter av teorier och regler som gör att du kan beskriva en person externt så exakt som möjligt. Men denna process som helhet kan delas in i två huvudtyper:

• slumpmässig- som kännetecknas av användningen av vanligt folkliga ord, inte strukturerad, så viktiga punkter kan missas;
• systematiseras- används med användning av vetenskapliga eller tekniska termer, sammanställda enligt metoden för verbalt porträtt.

Vilka är de anatomiska egenskaperna hos en person?

Beskrivning av en persons utseende är vad många möter när de kommunicerar. Det finns tillfällen då du behöver prata om en viss person och beskriva hans utseende. Barn kan också uppleva detta. skolålder, till exempel om de fick i uppdrag att skriva en uppsats: "Beskrivning av en persons utseende."

Anatomiska egenskaper hos en person inkluderar organ och delar av kroppen, såsom huvud, haka, panna, ansikte eller bål.

Genom anatomiska egenskaper kan du bestämma en persons kön, hans ålder, längd och kroppsbyggnad. Du kan också bestämma de antropologiska egenskaperna hos en persons utseende, strukturen på hans kropp och huvud, och även ett element i ansiktet. Eftersom ansiktet anses vara "omslaget" som kännetecknar utseendet på en person, ägnas särskild uppmärksamhet åt det.

Vilka egenskaper är relaterade till funktionsbeskrivningen?

Beskrivningen av en persons utseende kan inte ske utan att bestämma dennes funktionella egenskaper. De senare manifesteras under mänskligt liv. De karakteriserar motoriska och fysiologiska funktioner. En funktionell beskrivning av en persons utseende återspeglar funktionerna i manifestationen av hans livsaktivitet. Egenskaper relaterade till funktionella egenskaper innefatta hållning, gester, ansiktsuttryck, gång och tal.

Att skapa ett verbalt porträtt av en person, beskriva utseendet och bestämma dess funktionella egenskaper, först och främst uppmärksammar många hållning. Det kan spåras av huvudets position - dess förhållande till kroppen. Även hållningen bestäms av kroppens position i förhållande till vertikalen. När du beskriver det kan du använda följande adjektiv: böjd, böjd, fri, rak och lös. Händerna kan till exempel vara placerade längs med kroppen, på höfterna, bakom ryggen eller i fickorna. Och huvudet kastas bakåt, lutas framåt eller lutar åt en av sidorna.

När en student skriver en tematisk uppsats: "Beskrivning av en persons utseende", då kan han använda adjektiv för att karakterisera denna persons gång. Det kan till exempel vara långsamt, shufflande, tungt, studsande, vinglande, snabbt, hackande, vaglande och viftande med armarna.

Den verbala beskrivningen av en persons utseende genom funktionella egenskaper kan fortsätta under lång tid, eftersom detta, som nämnts ovan, inkluderar gester, ansiktsuttryck såväl som talfunktioner.

Metoder för verbala porträtt

Ett verbalt porträtt är ett rättsmedicinskt sätt att beskriva en persons utseende med hjälp av speciella termer. Denna metod utförs av ett visst system för brottsregistrering (till exempel sökning och identifiering av levande personer eller lik).

Metoder för verbala porträtt används för att identifiera en person. Detta kan göras genom att presentera för identifiering, jämföra utseendet med ett fotografiskt porträtt, med ett verbalt porträtt, samt jämföra ett verbalt porträtt med en fotografisk bild.

Godtycklig beskrivning av utseende

Egenskaper hos en person och en beskrivning av hans utseende kan göras på ett godtyckligt sätt. De ges av ögonvittnen med ord och uttryck som används i dagligt tal. Det kan vara hushållstermer, lokala dialekter och liknande.

Varje person som såg händelsen kan ge en godtycklig beskrivning. Dessutom gör han detta med hjälp av ord som är bekanta för honom, utan att använda vetenskapliga termer. Sådana beskrivningar hjälper ofta kriminalister att hitta rätt person.

Systematisering i beskrivningen av en persons utseende

Systematiserad är en beskrivning av metoden verbalt porträtt. Grunderna i systematisering i sent XIXårhundradet lade Alphonse Bertillon. En sådan beskrivning hjälper till att enhetligt karakterisera elementen i människors utseende, deras tecken och på samma sätt uppfatta resultatet av beskrivningen. Det finns också grundläggande principer för att beskriva utseende, genom vilka enhetlighet uppnås. Det här är principerna:

• om användningen av standardiserad terminologi;
• om överensstämmelse med sekvensen i beskrivningen;
• om maximal fullständighet;
• om beskrivningen i hela ansiktet och i rätt profil;
• beskrivning, som utförs i förhållande till huvudets standardposition och utseendet;
• om beskrivningen, där speciella tecken sticker ut.

Vilka är reglerna för att beskriva utseende?

Det finns också regler utvecklade av kriminologer för att beskriva en persons utseende, med hjälp av vilken en person kännetecknas av metoden för ett verbalt porträtt. Detta inkluderar fullständigheten i beskrivningen av utseende. När allt kommer omkring beror hastigheten på att söka efter en person i första hand på detta, eftersom det inte är känt med vilka tecken det kommer att vara möjligt att hitta den.

Nästa regel är beskrivningssekvensen. Detta inkluderar allmänna fysiska egenskaper som kön och ålder. Då sker redan en anatomisk beskrivning (till exempel figuren som helhet, nacke, axlar, bröst, rygg, huvud, inklusive ansiktet).

Sedan finns det en beskrivning med speciell terminologi. Detta är nödvändigt för att säkerställa en enhetlig förståelse av den mottagna informationen. Men informationskällorna är uppdelade i subjektiva och objektiva.

Användningen av adjektiv för att beskriva en person i en bild

Vid första anblicken kan det tyckas att det inte är så svårt att göra en beskrivning av en persons utseende från en bild. Men detta kommer inte att vara svårt om vi känner personen väl, och om inte, då måste en viss ansträngning göras. Det första du behöver är att känna till adjektiv väl, med vilket du kan göra en beskrivning.

Om du till exempel tittar på en bild kan du beskriva en persons huvud med hjälp av adjektiv som anger dess storlek: liten, medelstor eller stor. Du kan karakterisera en persons hår från en bild med hjälp av följande kriterier: överflöd, längd, typ, färg eller frontlinje. Håret kan vara tjockt, medium eller glest. Längd - kort, medellängd eller lång. Hårtyp kan vara rakt, vågigt och lockigt. Färg - ljusblond, blond, mörkblond, svart och röd. Och frontlinjen är rak, bågformig, vågig och bruten.

När du tittar på bilden kan du använda alla adjektiv för att beskriva ansiktet på en person som helhet, hans panna, ögonbryn, ögon, näsa, mun, läppar, tänder, haka, öra och hals. Det kännetecknar också axlar, bröst, rygg, armar och ben.

Egenskaper för utseendet på en rysk person

Ett annat mysterium för etnopsykologer, fysiognomer, filologer är utseendet på en rysk person. Det är inte särskilt lätt att beskriva det, eftersom det är ett väldigt vagt begrepp. Många säger att en riktig rysk person borde ha Blåa ögon, blont hår och en platt lång figur. Men om vi går djupare in i denna fråga, kan det vara ljusa eller mörkbruna eller blå ögon, såväl som alla färger och nyanser av grönt. Håret är ljust eller mörkt blont och mycket tjockt, och figuren är smal, lång. Det finns ingen regelbundenhet i formen av näsan och läpparna hos en rysk person. De kan vara helt olika. Men huden på ryssar är ofta ljus och matt.

Förhållandet mellan egenskaperna hos en person och beskrivningen av hans utseende

För några århundraden sedan märkte vissa forskare en korrespondens utseende och några karaktärsdrag, personlighetsegenskaper. En full person kännetecknas av missbruk (till exempel till mat), det vill säga han har svag viljestyrka. Sådana människor styrs av andras åsikter, vänlig och kärlekskommunikation.

Människor med ett visuellt stort huvud och axlar älskar risker, är benägna till fysisk aktivitet, men skiljer sig inte i nåd och medkänsla.

Magra personer med hög panna och smal bröstkorg karaktäriseras som känsliga, kärleksfulla ensamhet, tysta, hemlighetsfulla, inaktiva i kommunikationen.

Det finns teorier som kopplar samman hy, dess asymmetri, impulsivitet med den livsstil som en person leder. Beskrivningen av utseende i detta fall kommer att baseras på yttre egenskaper och egenskaper hos mänsklig aktivitet.

Dessutom finns det baksidan denna process. Det är nödvändigt att uppmärksamma vem som gör beskrivningen av personens utseende. Exempel: en person som är benägen att kontrollera allt kommer först att beskriva ledaregenskaperna hos en person och hans beteende i denna anda. Ämnen som försöker ständigt berika sig själva kommer att uppmärksamma kostnaden för klockor, kosmetika i ansiktet och kläder och så vidare.

God dag till alla som läser denna recension! Jag tror att de flesta som är intresserade av Evgeny Charushins bok "Om Tomka" med största sannolikhet är föräldrar. Och för varje förälder är det verkligen viktigt att han läser för sitt barn, vilka tankar den eller den boken kommer att sätta i hans huvud. Och vilka slutsatser barnet kommer att göra självständigt.

Förlag - "Rech".

Den här boken liknar verkligen den som jag läst för min son sedan barndomen. Det är värt att notera att allt detta är tack vare illustrationerna, som lämnades original i alla versioner, det vill säga författaren till Evgeny Ivanovich Charushin själv.

En vovve hade inte ljuset av valpar, men alla är olika! Den ena var för lat, den andre för arg, den tredje för tillgiven. Och den fjärde är Tomka. Tomka var en riktig jakthund! I korta berättelser om Tomka kan vi se hur han växer, lär sig den här världen, lär sig av sina misstag. Barnet måste mentalt identifiera sig med dessa hjältar, sträva efter att vara som honom, sträva efter att förstå hur intressant det är att lära sig något nytt om vår värld varje gång! Men barnet bör motsätta sig andra valpar, eftersom lathet, ilska och överdriven tillgivenhet (smicker antyds tydligt här) är vad barnet starkt bör förknippa med en dålig beteendemodell, som han definitivt inte vill ta till sig! Det är tack vare Evgeny Charushins noveller som barnet lär sig sådana, vid första anblicken, enkla saker. Och du vet, jag tror på den läsningen liknande böcker för ett barn i barndomen är det mycket mer användbart än att till exempel slå på den älskade "Masha and the Bear" av alla. När allt kommer omkring är barn verkligen för mottagliga, och då undrar föräldrar fortfarande varför de blir lika stygga och okontrollerbara som Masha.

I allmänhet, för den korrekta adekvata uppfattningen av barnets värld, rekommenderar jag starkt att läsa Yevgeny Cherushins berättelse "Om Tomka", såväl som en annan bok med hans berättelser för de minsta - "Tyupa, Tomka och Skata". Trots allt sådana bra böcker lär barn också att älska djur, avslöja några av naturens hemligheter. Eftersom boken är skriven på ett väldigt enkelt och lättillgängligt sätt kommer den att vara förståelig för absolut alla barn. Du kan läsa den i två år nu.

Videorecension

Alla (5)

UMK "Perspektiv Grundskola»

Ämne: Berättelser om djur E.I. Charushin "Tomka blev rädd" och "Tomkas drömmar"

Mål: presentera berättelserom djurE. I. Charushina

Uppgifter:

ämne

metasubjekt

behärska de första formerna av kognitiv och personlig reflektion; behärska färdigheten i semantisk läsning av texter i enlighet med uppgiften eller problematiska frågor satt av läraren eller uppstår i lektionen; behärska de logiska åtgärderna för jämförelse, analys, upprättande av orsak-och-verkan-samband, dra slutsatser; utveckla planeringsförmåga lärandeaktiviteter i enlighet med uppgiften; utveckla etiska känslor, välvilja och känslomässig och moralisk lyhördhet, förståelse och empati för andras känslor.

UNDER KLASSERNA

I. Organisatoriskt ögonblick.

2. Aktualisering av kunskap. Definition av ämne och mål för lektionen. Arbeta med bokutställningen

Titta på bokutställningen, Föreställ dig böckerna som finns här.

Vad har alla dessa böcker gemensamt? Vem är de skrivna för? (barns)

Dessa böcker kan delas in i 2 grupper. För vad? Vilka böcker kommer vi att klassificera i grupp 1 och vilka i grupp 2?

dikter berättelser

(poeter) (författare)

Titta på bokomslagen. När du tittar på dem, berätta för mig: vem eller vad skrev författaren om i sina berättelser? (om natur och djur

Vilket verk av Charushin läste du i årskurs 1?(Volchishko).

Vem mer skulle vilja bekanta sig med berättelserna om denna underbara författare? (ikon)

Låt oss definierahuvudmålet med lektionen : bekanta dig med berättelserna om E. I. Charushin om djur -

Och med vilka historiervi läser unisont !

"Tomka blev rädd" och "Tomkas drömmar".

3. Generalisering av kunskap om författaren.

introduktion lärare.

Evgeny Ivanovich Charushin levde ett kort liv - bara 64 år gammal, men lämnade många underbara verk om naturen för läsarna. Han skrev inte bara om naturen, om djur, han förststuderade och observerade vanor djur och först då skapade hans berättelser.

Vad mer var Charushin, lyssna på meddelandena.

MEDDELANDEN

Så Evgeny Ivanovich Charushin var inte bara en författare, utan också ( slutföra frasen) KONSTNÄR-illustratör egna och andra böcker. Han tyckte särskilt om att rita ungar av olika djur.

Sedan kommer du att arbeta med utställningen och hitta teckningarna av författaren själv i böckerna.

- Läs berättelsens titel för dig själv, titta på illustrationen och gör ett antagande: vem eller vad som kommer att diskuteras i berättelsen.

5 Arbeta med ämnet för lektionen. Introduktion till arbetet. ( läroboksarbete)

-Låt oss testa din gissning. Öppna läroboken på sidorna 112-113. Markera de ord du inte förstår innebörden av medan du läser.

( Trött, bunt, snurrade vaken, bit

Slutsats: antagandet är korrekt: en berättelse om en valp Tomka.

Vilka ord förstår du inte? Byt ut ord med liknande betydelser: trött, bunchit, vaken, bit

Vem berättade den här historien för oss? berättare)

Vem är hjälten i arbetet? Har du en bra idé om en jakthundsvalp med hängande öron? Låt oss titta på en illustration, det hjälper oss att introducera huvudpersonen.

-Vad vet vi om honom? Vilken valp?

Välj rätt ord-egenskaper :

Vilken valp?

Nyfiken, modig, lite feg dum, smart, lekfull, lat, försiktig, ledsen.

- Hitta bevis i texten.

Hur många delar kan den här historien delas in i? (2) Vad handlar de om?

del - Om det faktum att Tomka blev tagen på jakt, och han somnade.

del - Om hur Tomka försökte döda en ko.

Låt oss läsa berättelsen och hitta gränserna för den första delen.

Hitta bekräftelse i texten på att det här är en valp och inte en vuxen hund? ( Tomka sprang, skällde, somnade snabbt.Så vuxna jakthundar agerar inte. Förföljer vanligtvis byten tyst)

- Läs del 2 av berättelsen.

6. Uppgift i läroboken . Misha säger att här är det tydligt att Tomka fortfarande är liten och dum. Håller du med om Mishas åsikt? Kan du bekräfta din åsikt?

( Tomka vet inte vad den här ko är för djur, han vet inte om det är långt eller nära).

7. Uppgift i läroboken

Masha säger att det här tvärtom är tydligt att Tomka är smart och försiktig. Kanske har Masha rätt också? Vilka rader uppmärksammade Masha i den andra delen av berättelsen?

8. Spelet "Fråga-svar" i form av en shootout.

8. Fysisk utbildning

Lärare: Föreställ er att var och en av er är Tomkas valp och gör detbara honom handlingar. Var försiktig så att du inte hamnar i fällor!

Vaknade.

Vridet vaket.

Jag såg en ko och sprang till henne.

Han blev rädd.

Sprang tystare.

Sniffar.

Ja, vad Tomka kommer att mumla.

Kon rörde sig.

Valpen sprang från kon.

( Barn utför rörelser och imiterar en valps handlingar).

- Utvärdera dina handlingar: har du alltid varit uppmärksam? Vilka åtgärder borde inte ha vidtagits?

Den lilla valpen Tomka är en av Charushins favoritkaraktärer. Han är rolig, fånig och älskad "bara sådär" "för ingenting." Han skrev många berättelser om honom.

Låt oss bekanta oss med en annan berättelse av E. Charushin, "Tomkas drömmar."

Läs del 1 av berättelsen . (till orden ... De omringade Tomka ")

Vem berättade den här historien om Tomka? (Författare-berättare).

Vad bad författarens killar om? Vad intresserade dem? Hur reagerade författaren?(Författaren vet inte säkert, antog han).

Namnge denna del! (Varför skäller Tomka när han sover)

- Läs del 2 . Vad handlar det om? Vad lärde sig barnen?

Hur kunde de gissa vad valpen drömde om? (De började fantisera och titta på världen genom ögonen på en valp) .

Dechiffrerade de korrekt Tomkas beteende i en dröm?

(Kanske drömde han om något annat, troligen något relaterat till jakt).

Tror de själva på det de fantiserat?Stöd med ord från texten.

Varför bestämde killarna att valpen ser en liten hare? (Han skällde med tunn röst )

Vad antog killarna när Tomka morrade och skällde?(Björn ) Hur gjorde de det och varför? Hur skulle du titulera den här delen av berättelsen?

(Hur en valp träffade en enorm ko, Så här blev mötet, Det här är lektionen som valpen lärde sig, Tomka öppnar världen.)

Lyssna på berättarens samtal med killarna Ochtänk författare stolt över hjälten eller göra narr av honom? (skrattar för att han fortfarande är liten och inte förstår så mycket)

Reflexion. Sammanfattning av lektionen.

Vilka verk har vi mött?

Vad har du lärt dig?

Vad lärde E. I. Charushins verk dig?

Valfritt:

W. s. 114-115

rollläsning och återberättande

T.s. 38 nr 20

Läs andra berättelser om författaren E.I. Charushin, försök att se hur författarens skicklighet i att beskriva djurs vanor manifesteras i dem.