Rundabordssamtal "Lingua-turism - utvecklingen av ryska utbildningsturismprogram. En intervju med chefen för Lomonosov-förlaget Anatoly Petrovich Sekerin De fick inte lära sig detta

Anatoly, varför bestämde du dig i kristider för att öppna ett förlag som inte gör det populärlitteratur, inte konsumtionsvaror? Varför behövde du det?

För fem år sedan, i St. Petersburg, var din lydiga tjänare på ett föräldramöte och insåg att det inte längre var möjligt att leva så här.

Vad såg du där?

Jag som lärande förälder har alltid försökt förstå hur man presenterar information för att avslöja barnet med den. Och här, in Ännu en gång efter att ha besökt skolan insåg jag att detta är en väldigt stel matris. Dessutom avslöjas inte barn i det - de är fastklämda. Till alla mina förslag som företagskonsult, mycket mjuka förslag: ”Låt oss hitta finansiering, gör inte bara en klass i datavetenskap, där barn lär sig utbildningsprogram, utan en interaktiv klass; låt oss måla skåpen så att visualiseringen finns där, låt oss prova något annat, ”det hårda:” Nej ” lät.

Vilka är orsakerna till denna reaktion?

För det första fungerar all vår utbildning fortfarande enligt det sovjetiska systemet, och den är väldigt tuff, auktoritär. Och för det andra, även i detta system beror allt på personen.

Och besviken tog jag ett känslomässigt steg ovanligt för mig själv: jag bestämde mig för att jag som privatperson kunde meddela i St. Petersburg, i en ganska stor stad, i kulturellt kapital, konkurrens om bästa lektionen bland lärare. Vänner som arbetade med utbildningsområdet avrådde mig, erbjöd mig att göra ett projekt och lära en, den andra, den tredje gruppen lärare hur man presenterar materialet korrekt. Och idag arbetar jag själv fritt med sådana begrepp som "kognitiv psykologi", "utvecklingspsykologi", "ledning i skolan", "ledarskap".

På tre år har vi gått från att diskutera skolproblem med lärare innan deras utbildning. Jag fungerade som affärskonsult – jag överförde helt enkelt affärsprocessmodellerna till skolan och berättade för lärarna; någon arbetade som psykolog.

Vi har vuxit så mycket att vi redan förra året rekryterade 13 lag från 13 skolor i S:t Petersburg och det är lag som leds av en direktör eller rektor, det vill säga en sådan ryggrad som kan förändra något i skolan. Tillsammans identifierade vi fem områden där vi behöver göra förändringar och tillsammans sätter vi upp mål som vi vill uppnå. Ibland kom det till tårar: de förstod inte varandra på det sättet, men till slut nådde de uppdraget att arbeta fram skolans utveckling under ett år, för två, för tre (vem som vill det) inom dessa fem områden.

Det ser ut som att du var tvungen att bryta många stereotyper?

Ja, jag är en militant förälder, jag har inget att förlora, och lärare har något att förlora, de studerade på institutet inom ramen för de gamla synsätten. Men vi var överens om detta: alla kommer inte att nå mållinjen i klasserna (av 13 lag kom 10).

Förra året var en kris, och jag hittade ingen finansiering, men projektet lever vidare, det heter "Skola imorgon", det finns en hemsida www.shkola-zavtra.ru.

Och så har jag lagt undan skidor, skridskor och slädar, rest utomlands och sett hur utbildning byggdes upp i skolor i Norge, Sverige, Finland, Estland och Tyskland. Och jag insåg att alla har liknande problem, bara alla är på olika stadier sätt.

Hur bestämde du dig för att ge ut böcker?

När vi implementerade vårt projekt insåg vi att det vi gör är coolt, men det finns inga böcker som vi kan rekommendera att läsa. Allt vi gav på seminarierna var baserat på vad vi läst i engelska, svenska böcker. Och vi bestämde oss för att hitta ett förlag där vi kunde skapa projektet "School Tomorrow".

Men som en affärsman som lär stora och feta killar hur man sätter upp fabriker på rätt sätt, insåg jag att det här är meningslöst: ledningen är inte densamma. Och så var han tvungen att skapa sitt eget förlag. Jag är ingen förläggare och jag kan ingenting om publicering, men jag ser det som en typ av verksamhet.

Vårt förlag är ett och ett halvt år gammalt. Det tog lite tid att välja ut nyckelmedarbetare och jag kan säga att jag är väldigt tuff här. Utan att kränka någon säger jag hejdå till alla som inte möter mina interna idéer om ledning eller funktionell kompetens. Men laget verkar ha tagit fart.

När jag skapade ett förlag formulerade jag dess uppdrag och testade det på mina vänner som är släkt med publicering: utbildnings- och utbildningsriktning. Redan för ett och ett halvt år sedan förstod jag att det kunde vara olönsamt. Så, jag bestämde mig, för mig kommer det inte att vara ett företag, utan en hobby. Och han gick för det medvetet, som en krigförande förälder.

Och vilka är arbetsområdena för ditt förlag?

Den första riktningen som vi började arbeta i är projektet "Skola imorgon". Det här är både våra och översatta böcker om kognitiv psykologi, skolledning, utvecklingspsykologi, det vill säga det här är allt vi inte ser i bokhandelns hyllor.

Alla experter bekräftade min dilettants idé: när du kommer till " Pedagogisk bok”, på hyllorna ser du tusentals böcker. Men alla dessa böcker kan delas in i två kategorier: den första - påstås populära, men värdelösa monografier. Det andra är allt som jag kallar steg-för-steg lektionsplanering: vackra och korrekta manualer som lärare använder med glädje, men som väldigt ofta inte förstår hur de fungerar. Och mittdelen – den som får dig att ändra din vision, ändra din världsbild – är det inte.

Vilket är det största problemet som dyker upp i inlärningsprocessen? Alla lärare, som en, i de primära enkäterna svarar: "Barn vill inte studera." Och på ungefär det tionde seminariet, tillsammans med dem, kommer vi fram till att barn inte vill lära sig, för de kan allt. De sitter på Internet och absorberar information med en hastighet som är hundratals gånger snabbare än vårt sekventiella tal. Vi lär dem att åka trehjuling, och de åker Porsche. Vi lär dem inte på samma sätt. Och det är det, vi är inte intresserade av dem!

De är intresserade av vad den högra hjärnhalvan fungerar på. Jag började studera den högra hjärnhalvan, och vi gjorde en annan gren av "Skola i morgon" - tillämpad psykologi. Hela världen börjar prata om den högra hjärnhalvan som det som finns i vår värld idag. elektronisk värld, tar den digitala världen en allt större roll. Så låt oss använda visualisering, bilder! Enligt UNESCO-data för 2005 ligger skolan på tredje plats när det gäller mängden kunskap som bildas hos barnet. Tredje!

Och vem är den första? Internet?

Ja, massmedia och internet.

Och den andra?

Föräldrar. Eftersom Europa förstår utbildning inte bara som kunskap som vi testar vid Unified State Examination (hur mycket har ackumulerats och hur mycket har minskat, detta är den vänstra hjärnhalvan), utan också som färdigheter och förmågor. Och föräldrar återgår till utbildning. Idag räcker det inte att säga: ”Jag har alla femmor! Jag är smart". Nej, nu måste du bevisa att du är smart. Det är därför som begreppet social intelligens dyker upp i väst, men vi har inte hört talas om det än. Dessutom svarade alla lärare som deltog i vårt projekt skriftligt på frågan "Vad är enligt din mening elevcentrerad utbildning?". Det bredaste utbudet av svar. Det finns en del ryggrad, men alla förstår det ändå på sitt sätt.

De fick inte lära sig detta!

De undervisade inte. Jag var intresserad av hur psykologi lärs ut på pedagogiska universitet. Detta är 1930- och 1950-talens psykologi! Grabbar! Fysiken har kommit långt sedan 1930-talet!

Vi har inte tillämpad psykologi alls. När allt kommer omkring, vad är pedagogik? Detta är inte vetenskap. Detta är en teknik för att tillämpa specifik psykologisk kunskap för två syften: bildandet av personlighet och bildandet av kunskap, färdigheter och förmågor. Vi kan inte göra detta. Jag kom in på undervisningsmetoder och insåg att vi inte har det vi är stolta över och vad västvärlden (till exempel Vygotsky) styrs av. Sukhomlinsky är emaskulerad! Det finns inte i vår skola. Allt! Det här är en matris för den hårda produktionen som vi hade på 60- och 80-talen.

Vilket är ditt förlags andra arbetsområde kopplat till?

Det bildades när människor började komma till oss med sina prestationer. Det fanns en idé om att producera böcker för den vuxna skolbefolkningen från 14 till 18 år.

Eftersom de tänker med den högra hjärnhalvan vet de allt, men de läser inte, de måste få fler bilder. Det betyder inte att du behöver förvandla böcker till serier, på inget sätt! Men om text, kryptografi behövs för att skapa bilder genom den vänstra hjärnhalvan i den högra, måste vi hjälpa dem att visualisera lite. Hur man visualiserar skolprocessen, och visualiserar boken med illustrationer. Och vi ser att välillustrerad information uppfattas mer och bättre. För om text och bild är tillsammans kompletterar de varandra. Bilden illustrerar inte bara texten, utan tillsammans bär de samma informationsbelastning på hjärnan. Därför beslutade vi att vi skulle göra visuella böcker om historia, geografi, etnografi och nu går vi mot detta. Detta är den andra riktningen.

Finns det en tredje?

Ja, det dök upp tack vare bekanta, relationer - ibland vet du inte vart det tar dig ...

Jag är vän med Pushkinbergen, jag älskar dessa platser sedan 1981, när mina institutvänner tog mig dit. Av en slump blev jag vän med museets chef. Och jag släpar både S:t Petersburg-vänner (jag är själv från St. Petersburg) och Moskva-vänner (jag har bott i Moskva i snart sju år nu) dit. Och vi har redan gjort en hel del saker där. Till exempel arkeologlägret i Trigorskoe. Idag bor inte bara arkeologer, utan även välönskade i den - St. Petersburg, Moskva. Det blev ett bra läger, ett arbets- och viloläger från vår ungdom.

Så i Pushkinbergen träffade jag på något sätt Anatoly Nikolaevich Kirpitnikov, chefsarkeologen från Staraya Ladoga. Han tog med mig till vetenskapsakademins bibliotek och vi började arbeta med det - projektet Bokarv föddes. Det passar in i vårt uppdrag som ett pedagogiskt förlag.

Vi kommer att göra böcker som låter historiker, etnografer, geografer, unga och gamla, få tillgång till unika texter utan ett särskilt brev från Ryska akademin Vetenskaper. Böcker från akademiska bibliotek kommer att publiceras som ett autentiskt nytryck, som till och med påminner om känslan av originalutgåvan. Det är som om en ny bok har stått på en hylla i 300 år, och nu har du öppnat den för första gången. Det vill säga och utseende bör vara densamma och tidningen ska likna gamla upplagor.

Hur åldrar man papper?

Jag funderade på en handgjutningsfabrik i Pushkinskiye Gory, och jag kommer att göra det. Och inte bara för oss själva, utan för dem som arbetar med gamla böcker.

Den första boken kommer redan ut, det här är Peter I:s dekret. Lomonosov är ett separat litet projekt, men återigen i bokarvet. Och det finns flera höjdpunkter som vi förbereder. Tillsammans med Ryska vetenskapsakademin gör vi en biografisk guide om Lomonosov, det fanns många olika saker om honom, men vi gör en.

Och varför valde du ens ett så ambitiöst namn "Lomonosov"?

Och du vet, när jag började tänka på namnet hade jag två kriterier. För det första borde det stå klart för alla att detta är något lärorikt och upplysande. Och för det andra ska namnet låta lika bra och vara skrivet på ryska och latin. Efter 20 sekunder kom LOMONOSOV till mig, och jag kunde inte längre tänka på någonting. Och alla säger till mig att namnet är bra.

Anatoly, försöker du internt förändra något i vårt utbildningssystem?

Jag försöker! Alla biologiska, sociala, tekniska system kan ändras på två sätt: antingen för att bryta sönder själva maskinen (som Ludditerna - de ändrade något), eller för att förändra något i den (jag kallar denna metod för rostmetoden). Vem hindrar oss från att ändra informationsfältet och dra nytta av informationsutrymmets öppenhet?

Om du kastar ett frö kommer det att vara en tillväxtpunkt. Och idag finns det många sådana punkter i Ryssland. Det här är tänkande lärare och föräldrar som gick över till att förstå den nya ideologi som föddes ny teknologi, nya värderingar (våra värderingar har förändrats, samhället har också förändrats). De förstår modernitetens utmaning, det vill säga de förstår detta förändrade informationsteknologiska utrymme och förstår att det är nödvändigt att omorientera och agera med andra metoder. Det finns många forum och sajter där de kommunicerar. Det är tydligt att alla talar som han kan tala, och beskriver bilden som han har i sitt huvud. Men de finns, dessa tillväxtpunkter, och dessa lärare och föräldrar måste på något sätt förenas, främst i informationsutrymmet. Då kommer systemet att förändras.

Vem tror du är ansvarig för att uppfostra ett barn? Skola eller familj?

Jag ska rita en bild som jag använder i seminarier. Utbildning, att ingjuta värderingar är inte att lära ut sätt. Föräldrarna är i första hand ansvariga för det. Skolan ingjuter också värderingar, men ansvarar i första hand för kunskap. Familj och skola överlappar varandra till viss del. Ibland händer det att om det deklarerade och det verkliga skiljer sig åt i familjen, väljer barnet någon lärare som ideal. Men föräldrar är ansvariga för värderingar per definition. Och skolan ansvarar för kunskapen. Och de skiljer sig mer och mer åt.

I presidentens meddelande till federala församlingen fanns det ord om bildandet av en ny person, det vill säga presidenten förklarade att vi måste bilda en ny person. Hur föreställer du dig denna nya person och vad tror du det krävs för att forma den?

Du frågade just Spinoza...

Vi måste svara på tidens utmaning...

Min observation. De som går i skolan idag är redan en ny person.

Jag var själv en Komsomol-ledare, medlem av SUKP. Jag är också ansvarig för det vi har idag. Så tre generationer förändrades innan lumpenpsykologi kom till vårt land. Och det har vi idag, även på maktnivå. Hur många generationer måste gå för att denna klumppsykologi ska ersättas av normala värden? det tror jag på moderna system när det finns ett öppet informationsutrymme - två. Det första är våra barn, det andra är våra barnbarn, de själva kommer att vara nya människor. Det kommer inte att fungera tidigare: även om vi sitter på vattenkokaren kommer det inte att koka snabbare. Vi kommer inte att ingjuta värderingar i våra barn som vi inte har själva. Men våra barn är olika. De förnekar vår öppna och dolda dualism, när vi säger en sak och gör en annan, både i familjen, i skolan och i staten. Därför, om vi talar om den nya mannen, kommer han själv att bli, han kommer att födas. Inget att göra. När jag säger att vi inte kommer att förändra någonting, menar jag att vi inte kommer att förändra något från ovan. Det vill säga, du måste agera med rostmetoden.

Anatoly, hur positionerar du dig? Är du affärsman, ekonom, förläggare, filantrop? Vem är du?

För två år sedan skulle jag ha sagt att jag är en affärsman. Men idag... Patron - nej. Även om en person som arbetar inom utbildning nedlåtande. Men en filantrop är fortfarande den som gav och såg hur vackert det blev. När du själv deltar i detta, och skapar på dina tårar också, är detta förmodligen inte beskydd, det här är ett uppdrag.

Så du är en missionär?

Förmodligen så.

Intervjuad av Lyudmila Sergienko

till tidningen "Man Without Borders"

RUNT BORD
"Lingua turism - utvecklingen av ryska
pedagogisk turismprogram»

Rundabordsarrangörer::

• Russkiy Mir Foundation;
• Föreningen för inhemsk och inkommande turism i Ryssland;
• State Memorial Historical, Literary and Natural Landscape Museum-Reserv of A. S. Pushkin "Mikhailovskoye" (Pushkinsky Reserve);
• Litterärt hotell "Arina R."

Frågor för diskussion:

1. Museernas möjligheter att organisera arbetet med studier av det ryska språket och litteraturen.
2. Funktioner och möjligheter för museireservat, vanligtvis belägna utanför huvudstäderna och städerna.
3. Erfarenhet av samarbete med universitet och näringsliv vid genomförande av utbildningsprogram på museer.
4. Materiella förutsättningar som är nödvändiga för ett högkvalitativt arbete inom studieområdet språk, litteratur, kultur, konst och andra discipliner.
5. Idén om ett lingua hotell, som ett av möjliga former interaktion mellan kapital, museum, vetenskap, utbildning.

Deltagare i Round Table

1. Vasilevich Georgy Nikolaevich, Ph.D., pristagare Statens pris Ryska federationen, medlem av rådet för kultur och konst under Ryska federationens president, direktör för Pushkinsky-reservatet
2. Sekerin Anatoly Petrovich, grundare av LLC "Literary Hotels", ledamot av styrelsen för Charitable Foundation "Society of Friends of Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, Ph.D., docent, senior Forskare Ryska institutet för kulturstudier
4. Efimenko Sergey Vitalievich, representant för det ryska utrikesministeriet i Pskov
5. Ermolaev Yury Nikolaevich, ordförande i rådet för stiftelsen för bistånd till restaurering och bevarande av monument över historiska och kulturellt arv"Återfödelse"
6. Pchelkin Sergey Anatolievich, sektorchef elektroniska publikationer Forskningsinstitutet för kultur- och naturarv. D. S. Likhacheva
7. Misochnik Svetlana Mikhailovna, kandidat för filologiska vetenskaper, chef för State Memorial Museum-Reserve av D. I. Mendeleev och A. A. Blok
8. Gritsenko Vladimir Petrovich, chef för statens militärhistoriska och naturliga museum-reservat "Kulikovo-fältet"
9. Tseplyaev Sergey Evgenievich, chef för avdelningen för utflykter och turism i statens militärhistoriska och naturhistoriska museum-reservatet "Kulikovo Field"
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Och. om chefen för avdelningen för utbildnings- och kulturprogram i State Memorial and Natural Reserve "Museum-state of L. N. Tolstoy" Yasnaya Polyana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, Forskare vid Institutionen för utbildnings- och kulturprogram i State Memorial and Natural Reserve "Museum-state of Leo Tolstoy" Yasnaya Polyana "
12. Belova Irina Ivanovna, ledande specialist på reklam- och informationsavdelningen för State Memorial and Natural Reserve "Leo Tolstojs museum-gods" Yasnaya Polyana "
13. Ryzhova Tatyana Semyonovna, Filologiska vetenskapskandidat, docent, prefekt på engelska Pskov State University
14. Kolpakova Julia Vyacheslavovna, Ph.D., docent vid institutionen nationell historia och museologi vid Pskov State University
15. Egorov Alexander Alexandrovich, assistent vid institutionen för litteratur, Pskov State University
16. Tikhonova Ludmila Pavlovna, biträdande direktör för museum, vetenskap och utflyktsarbete i Pushkinreservatet
17. Zhuchkov Konstantin Borisovich, historiekandidat, docent, vetenskaplig sekreterare i Pushkin-reservatet
18. Mikhailova Elena Alexandrovna, chef för tjänsten för museumsmetodisk och utflyktsarbete i Pushkin-reservatet
19. Boytsova Alena Evgenievna, tjänstechef kreativa projekt och bevilja arbete av Pushkinsky Reserve
20. Vinogradova Natalya Viktorovna, chef för tjänsten för att organisera och hålla helgdagar och massmuseievenemang i Pushkin-reservatet

Vi fortsätter berättelsen som vi startade i förra numret av tidningen, om pressrundan på turistnäringens stora objekt i regionen.

Den besöktes av journalister från Kaluga-media, inklusive företrädare för Vesti. Läsare som följer vår historia har redan lärt sig om byggandet av den andra etappen av Museum of the History of Cosmonautics, idag uppmärksammar vi er information om hur projektet för bevarande och återuppbyggnad av museigodset "Linenfabriken" är genomförs.

Här, i Polotnyany, 1830 och 1843 stannade Pushkin länge. Och om detta inte hade hänt hade det varit samma uppståndelse kring det här godset, det är svårt att säga, men på ett eller annat sätt var det det här godset, en av de hundratals av de där Kaluga som är registrerade hos staten, bestämdes det. för att få den i rätt form. Experter säger att det är den enda i regionen som har bevarats väl. Praktiskt taget från ruinerna restaurerades de och 1999 öppnade de med statusen "minneshistoriska, kulturella och naturliga museigods" Linnefabriken "- en gren av Kaluga Regional hembygdsmuseet. De upptäckte det genom att koppla det till tvåhundraårsjubileet av den ryska poesins sol.

Exakt 15 år har gått sedan den tiden, och planerna från den vanliga shtetlen - att återskapa museet i gården - har expanderat till otroliga proportioner. Nu finns det en idé att förvandla territoriet till ett regionalt museireservat. Varför inte? Området är imponerande, det finns arkitektoniska föremål, en park, allt detta talar om möjligheterna för utveckling av ett turistcenter.

Och detta är redan en annan status, och andra möjligheter, och ett stort ansvar, - Anatoly Sekerin, projektledare för Goncharov Dom Hotel, kommenterar planerna till journalister.

Anatolij Petrovitj är en av nyckelfigurerna i dessa planer, om inte den främsta. Föreställ dig honom: Anatoly Sekerin - företagskonsult, finansiär, grundare av bokkulturcentret Gutenberg. 2005-2008 organiserade han utbildningsprojektet " skola imorgon". 2008 skapade han förlaget Lomonosov. Arrangör och deltagare välgörenhetsprojekt i Pushkin Museum-Reserve "Mikhailovskoe", Pskov-regionen. Han är medlem av det akademiska rådet för museum-reservatet, medlem i styrelsen för Svyatogorsk Holy Assumption Monastery (Pushkinskiye Gory).

Så personen är erfaren och kan verksamheten. Han berättade för reportrar om historien om hans framträdande i Polotnyanoy. Det var för tre år sedan när regeringen i Kaluga beslutade att locka till sig privata investeringar för att restaurera historiska föremål i linnefabriken i full överensstämmelse med säkerhetskravet. Har gjorts stort jobb, vilket resulterade i att ett koncessionsavtal ingicks med investeraren som vann tävlingen.

Det hände den 27 augusti 2012. Det bör noteras att detta är den enda i Ryssland koncessionsavtal i förhållande till föremålet för kulturarv. Detta är en form av offentlig-privat partnerskap. Det innebär att privata företag deltar i förvaltningen av statlig egendom och tillhandahållandet av tjänster på ömsesidigt fördelaktiga villkor.

Projektet är som följer, förklarar Sekerin. - I byggnaden av det tidigare vagnshuset och byggnaden av den (helt förstörda) vävbyggnaden, gör hotell. Hotell enligt internationell klassificering - tre stjärnor. I en byggnad kommer det att finnas 15 rum plus tre lägenheter, och i den andra - 40 rum. 2008 öppnade vi ungefär samma hotell i Mikhailovsky och idag kan jag med tillförsikt säga att detta är ett av de bästa lanthotellen i Pskov-regionen.

Anatoly Petrovich noterade att de i Mikhailovskoye byggde från grunden, och i Polotnyanoye måste varje steg samordnas med avdelningen som är involverad i skyddet av monument. Här ska allt motsvara inte bara tidsandan, utan också vara en exakt kopia vad som gått förlorat genom åren.

Idag är det inget problem att bygga hotell. Tiotusentals byggs varje år runt om i världen. Men i vårt fall vi pratar om att inreda hotellet i ett museiutrymme. Enligt vår idé kommer interiörerna i korridorerna och lobbyn att dekoreras med saker som har med Linnefabrikens historia att göra.

Redan dekorerad på samma sätt tidigare hem brudgum, som är anpassad för det litterära caféet "Goncharov". Vi strävade efter att få personen att känna sig hemma där. När hotellet är byggt kommer det att finnas möjlighet att hålla konferenser, forum, olika möten för poeter och författare.

Om man tittar på området runt museet med en sjaskig fasad bakom huvudbyggnaden, en blommande damm, ruinerna av gamla byggnader är det fortfarande svårt att föreställa sig vad som händer här om 2-3 år. Det är så mycket som frigörs för omvandlingen av platsen. Men huvudsaken är att teamet tror att projektet är genomförbart och att detta är en mycket lovande verksamhet.

Mina kamrater och jag är inte bara investerare, - säger Anatoly Petrovich, - vi är för att denna plats ska motsvara den betydelse som den har i landets historia. Detta borde vara ett museum-reservat som hela Ryssland känner till! Vi vill bland annat återuppliva varumärket här" Goncharovskaya träd", så att i Nyår människor från hela världen kom hit och att besöka detta evenemang var lika prestigefyllt som Kremlträdet.

Planerna inkluderar den oumbärliga förbättringen av herrgårdsparken, återupplivandet av templet och skapandet av ett museum för historien om papperstillverkning i Ryssland. "Linenfabriken" kommer att bli föremål för "inkörning" av offentlig-privata partnerskap på kulturarvsplatser. Och helst bör denna upplevelse också användas i sådana traditionellt vördade och besökta av turister ryska territorier som Yasnaya Polyana, Melikhovo och många andra.

Anatoly Sekerin:

Under de kommande åren är det nödvändigt att skapa en högkvalitativ infrastruktur här, som turister kommer att kunna använda. Detta är först och främst ett trestjärnigt hotell, café och konferenslokal. Vi har erfarenhet av det här slaget: vi fick det genom att utveckla en annan Pushkin-sajt, Mikhailovskoye, som nu besöks av upp till 300 000 turister om året, mycket för att alla de nämnda platserna redan finns där. Men för ungefär 10 år sedan i Mikhailovsky fanns samma problem.

Pavel KONOVALOV,
Biträdande minister för kultur och turism, chef för avdelningen för turismutveckling:

Området kring museet i Linnefabriken förvandlas och utökas. Vi vill göra det intressant för turister att inte bara besöka ett museum. Vår uppgift är att uppmuntra människor att komma hit hela dagen, kanske mer än en, för att bekanta sig med andra turistattraktioner. Gå till exempel genom en underbar engelsk park, längs ekologiska stigar. Idag ligger utsikterna och potentialen för denna plats i interaktivitet. Semester, festivaler, temaevenemang i ett välutrustat parkområde – allt detta återstår att jobba på. Involvera i rekonstruktionen av objektet privata angelägenheter, vi strävar bra resultat: investeraren och staten arbetar som ett lag. Offentlig-privata partnerskap "skjuter" här lika effektivt som i exemplet med turist- och rekreationsklustret "Nikola-Lenivets".

Hösten är den mest inspirerande årstiden för unga konstnärer- fantastiska uppfinnare, kreativa människor!
Hus barns kreativitet
30.10.2019