Iso bir çizgi ile temsil edilebilir. Dersin teknolojik haritası "bir çizgi ile gösterilebilir"

Ders daha küçük çocuklara öğretmeyi amaçlamaktadır. okul yaşıçeşitli çizgilerle bir manzara tasvir edin. fantezi geliştirmek, yaratıcı hayal gücü Ve duygusal algıöğrenciler. İş becerilerini güçlendirmek grafik malzemeler: kurşun kalem, keçeli kalemler, jel kalem.

İndirmek:

Ön izleme:

GBOU Okulu No. 996 Moskova

1. sınıf güzel sanatlar dersinin özeti

Ders konusu: Bir çizgiyi tasvir edebilirsiniz.

"Line bir hikaye anlatıcısıdır"

Dersin Hedefleri:

1. Öğreticiler:

1. bir manzarayı çizgi ile tasvir etmeyi öğrenin;
2. peyzajın bireysel unsurlarını tasvir etmek için çizginin çeşitli olanaklarını kullanmayı öğrenin;
3. "manzara" kavramını vermek;
4. disiplinler arası bağlantıları güçlendirmek.

1. Geliştirme:

1. fantezi, öğrencilerin yaratıcı hayal gücü, sanat eserlerinin duygusal algısı geliştirmek;
2. etkinleştir bilişsel ilgi edebi eserler aracılığıyla öğrenciler;
3. grafik materyallerle (kurşun kalem, keçeli kalem, jel kalem) çalışma konusunda pratik beceri ve beceriler geliştirmek
4. güzel sanatlara ait terim ve kavramlarla kelime dağarcığını zenginleştirir.

1. eğitici:

1. güzele, estetiğe olan sevgiyi geliştirmek ve ahlaki tutum gerçeğe;
2. işte inisiyatif ve bağımsızlık geliştirmek.

evrensel oluşumu Öğrenme aktiviteleri(UUD)

Kişisel UUD

• Amaç arasında bağ kuran öğrenciler Öğrenme aktiviteleri ve nedeni (güdü - bir eser sergisi, amaç - bir çizimin yürütülmesi)

Düzenleyici UUD

• Eğitim görevinin beyanı;
• Nihai sonucu dikkate alarak ara hedefler dizisinin belirlenmesi;
• İzolasyon ve zaten öğrenilmiş olanın ve hala ustalaşılacak olanın farkındalığı, özümseme niteliğinin ve seviyesinin farkındalığı;
• İstemli öz düzenleme eğitimi.

bilişsel UUD

• Görüntünün anlamsal algı yeteneğini geliştirmek;
• Nesneleri analiz edin, analojiler kurun.

İletişimsel UUD

• Çeşitli iletişimsel görevleri çözmek için iletişimsel (konuşma) araçları yeterince kullanın, iletişimin diyalojik biçiminde ustalaşın;
• Önemli sorular sorun, kendi fikrinizi formüle edin.

Beklenen sonuçlar:

Kişisel: kendini geliştirmeye hazır olma, öğrenme ve bilgi için yüksek motivasyon.

Meta-konu: UUD'nin gelişimi.

Konu: yeni bilgi edinme, dönüştürme ve uygulama.

Ders ekipmanları:

• Bilgisayar, projektör.
• Ders için sunum.
• Görsel aralık: I. Shishkin, T. Mavrina, N. Ponomarev'in eserlerinin reprodüksiyonları.
• Müzik dizisi: "Romeo ve Juliet" filmi için Nino Rota'nın müziği
• Ders için malzemeler: sayfa A-3, basit kalemler 4B-6B, keçeli kalemler, siyah jel kalem.

Kaynakça:

1. Nemenskaya L.A. sanat: 1. sınıf için bir ders kitabı tasvir ediyor, dekore ediyor, inşa ediyorsun. M.: Eğitim, 2011.

2. Güzel sanatlarda ders gelişmeleri.

3. Goryaeva N.A. küçük sanatçı, çocuklarla çalışma ödeneği. M.: Eğitim, 2011.

Elektronik eğitim kaynakları

1. Elektronik Vikipedi: http://www/wikipedia.org.

2. Güzel sanatlar öğretme yöntemleri

3. Sanat kataloğu http://www.art-catalog.ru

Dersler sırasında.

1. Organizasyon zamanı.

Selamlar.

Bugün derste bir geziye çıkacağız. Kendimizi Fantezi ve Anılar Ülkesinde bulacağız. Gezimiz için sırt çantalarına ve çadırlara ihtiyacımız yok, ihtiyacımız olacak: Boş sayfa, basit kalemler veya keçeli kalemler ve siyah jel kalem. Her şey hazırsa, gitme zamanı!

1. Dersin konusu ve amacı hakkında mesaj.

Çok çok uzun zaman önce insanlar evlerde değil mağaralarda yaşarken ocakta değil ateşte yemek pişirirler, harfleri bilmezler, yazamazlar, bütün hikayelerini karakalemle çizerlerdi. evlerinin duvarlarında. Bu çizimlere bakarak hayatlarını hayal edebiliyoruz. Bu görüntülerin çoğu bir çizgi ile yapılır. Böylece hat söyleyebilir.

Yani derste hikayemizi kelimelerle değil, bir HAT ile anlatmayı öğreneceğiz. (2, 3 numaralı slayt)

1. Ders konusuna giriş.

Yolculuğumuza başlamadan önce küçük bir hazırlık yapacağız. Hadi çarşafı ters çevirelim ters taraf, elinize bir kalem (keçeli kalem) veya jel kalem alın ve bir nokta koyun. Bu bizim ilk adımımız. Sonra birçok nokta-adım koyduk. (4 numaralı slayt)

Çok nokta olsun
Aralarından geçiyorum.
Noktadan noktaya bağlantı
bir çizgi çizdim.
Yol, kıvrımlı, rüzgarlar,
Parçanın adı LINE'dır.

Ve çizgiler nelerdir? (kalın ve ince, düz ve kavisli, keskin ve yuvarlak, uzun ve kısa)

Sanatçıların eserlerinde bu çizgileri bulmaya çalışalım ve bu çizgilerin bize ne anlattığını görelim (uzun eğri çizgiler yolu, kısa çizgiler - çimen ve yağmur damlaları, keskin dikenli çizgiler - bir Noel ağacı, yuvarlak olanlar - bir huş ağacı).

Sanatçıların reprodüksiyonları ile çalışın.

- İlk önce ünlü Rus manzara ressamı Ivan Shishkin'in eskizlerine bakalım.

(5 numaralı slayt)

Sanatçı eserinde neyi tasvir etmiştir? (Köye giden yol, yol boyunca üç büyük ağaç var ve uzaktan köy evlerinin çatıları görünüyor)

- Ve sanatçı Tatyana Mavrina, manzarayı tamamen farklı bir şekilde tasvir etti. (6 numaralı slayt)

(Çocuklar, sanatçıların reprodüksiyonlarına bakarlar ve sanatçıların neyi ve hangi çizgilerle tasvir ettiğini belirlerler)

Sanatçı ne tür bir manzara tasvir etti: kentsel mi yoksa kırsal mı? (kırsal)

Nasıl tahmin ettin? (yüksek evler yok ama çeşitli ağaçların, çimenlerin, uzağa giden bir patika görüntüsü var)

Bu işe daha yakından bakalım ve ayırt edip edemeyeceğimize bakalım. farklı ırklarüzerinde tasvir edilen ağaçlar? Sanatçı onları hangi çizgiyle tasvir etti? (arka plandaki ağaçlar keskin dişlerle çizilir, Yaprak döken ağaçlar- yuvarlak çizgiler ve üzerinde bir huş ağacı ön plan bagajdaki siyah şeritlerden tanınabilir)

Şimdi başka bir sanatçının, sanatçı Ponomarev'in çalışmalarına bakalım. (7 numaralı slayt)Sanatçı hangi ağacı çizdi? (çam)

Ve nasıl tahmin ettin? (çam kalın bir gövdeye sahiptir, dalları geniş ve yukarı doğru yönlendirilir, uzun iğnelerle biter)

IV. Fizkultminutka.(6 numaralı slayt)

Havada, beğendiğiniz görüntüyü parmağınızla "daire içine alın" ve ardından onu bir kağıda kendiniz çizmeye çalışın.

Bir ressamın bir palet üzerinde boyaları karıştırması gibi, bir yazar da düşüncelerini bir taslak üzerine yazar, siz de bir kağıda farklı çizgiler çizmeye çalışır ve bunlarla neler çizebileceğinizi düşünürsünüz.

V. Pratik çalışma.

- Şimdi çarşafı ön tarafa çevirin ve yolculuğumuza başlayın. Yazın nerede olduğunuzu hatırlayın ve çizin. Köyde veya kırda arkadaşlarınızla nasıl dinlendiğinizi, balığa çıktığınızı veya mantar için ormana gittiğinizi çizebilirsiniz. Yaz tatilinden ilginç bir şey hatırlayamayanlar için hayal kurmayı öneriyorum. Ve çizilebilecek farklı ÇİZGİLER bu konuda bize yardımcı olacaktır. basit bir kalemle, işaretleyici veya jel kalem. Çizgi bir hikaye anlatıcısıdır, kalemin altından koşar ve istediğiniz her şeyi anlatır. Farklı çizgilerle (düz ve kıvrımlı, kısa ve uzun, keskin ve pürüzsüz) seyahat ederseniz, hikayenizin daha ilginç ve anlamlı olacağını unutmayın.

Öğretmen tahtaya sanatçıların reprodüksiyonlarını asar, Nino Rota'nın müziğini açar.

Çocuklar çizer. Öğretmen çocuklarla bireysel olarak çalışır.

VI. Eserlerin estetik değerlendirmesi

Çocuk eserlerinin sergisi.

Birbirinize benzemeyen ne kadar ilginç geziler yaptınız. Ve satır - anlatıcı size yardımcı oldu çocuklar.

Önceki yıllarda çocuklar tarafından yapılan çalışmaların görüntülenmesi. (8, 9 numaralı slayt)

Ön izleme:

Sunuların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt altyazıları:

Ders konusu: “Bir çizgi ile tasvir edebilirsiniz. Hat-anlatıcı "1. sınıfta güzel sanatlar dersi

taş devri sanatçıları

Antik sanatçıların çizimleri

Noktalar ve çizgiler

Sanatçı Ivan Shishkin

Sanatçı Tatyana Mavrina

Sanatçı Nikolai Ponomarev

Genç sanatçıların eserleri

Genç sanatçıların eserleri

İlginiz için teşekkür ederiz!

Sunuların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt altyazıları:

Bilmece Kağıttan koşarım, her şeyi yaparım, her şeyi yaparım: İstersen ev çizerim, İstersen karda yılbaşı ağacı, İstersen - amca, istersen - bahçe . Herhangi bir çocuk benim için mutludur. Soru: Kalemler ne işe yarar?

"Kalem" kelimesi "kara taş" anlamına gelir. "Kara" - "taş", "kül" - "siyah". Eski zamanlarda insanların boyadığı siyah bir taş veya kömürdü. grafit kalem 16. yüzyılda icat edildi.

Bu nedir? O ne yapıyor? Ve şimdi? Şimdi ona ne oluyor? Ne oldu? Şimdi ne olacak? Bu çizgilere kontur denir.

ağaç dalları Doğada çok çizgilere benzer:

ve daha fazlası

İşte satırların karışıklığı. Belki biri içinde saklanıyor?

Bagaj yüklü eşek.

Halatın tek harekette nasıl ilmek çizdiğini gördünüz. Uygun gördüğünüzü tekrarlamaya ve bitirmeye çalışın.

Fizkultminutka Hepimiz birlikte çalıştık ve şimdi dinleneceğiz. Ayaklarımızı yere vuruyoruz: bir, iki, üç, dört. Ellerimizi çırpalım: bir, iki, üç, dört. Sola, sağa dönelim. Omuzlarınızı düzeltin, nefes alın. Oturacağız ve kalkacağız. Bir, iki, üç, daha düzenli nefes alın, Şarjdan güçleneceksiniz, Gittikçe güçleneceksiniz.

Çizgiyi tasvir edebilirsiniz - anlatıcı, kalemin altından koşar ve istediğiniz her şeyi anlatır. ne yapmaktan hoşlanırsın boş zaman? Sınıf arkadaşlarınıza kendiniz hakkında başka ne söylemek istediğinizi düşünün, ancak bunu kelimelerle değil, bir resimle ifade edin.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Grafik araçların özelliklerini mecazi şiirsel bir biçimde ortaya çıkarın.Çocuklara diğer çocukların önünde dönüşmeyi, farklı roller ve karakterler oynamayı öğretin.Çocuklara çeşitli grafikler kullanarak öğretin ...

B.M. programına göre güzel sanatlar dersi. Nemensky "Bir çizgi ile tasvir edebilirsiniz"

Bugün derste "Kendin hakkında bir hikaye" yazacaksın. Çizimlerinizde çizgiler kullanarak kendiniz hakkında bir hikaye çizmeniz gerekiyor. Çizgi bir hikaye anlatıcısıdır, kalemin altından koşar ve istediğiniz her şeyi anlatır ....

Güzel sanatlar dersinin özeti 1. Sınıf: "Çizgi - hikaye anlatıcısı" dizesini tasvir edebilirsiniz.

Ders, ilkokul çağındaki çocuklara çeşitli çizgiler kullanarak bir manzarayı tasvir etmeyi öğretmeyi amaçlar. Öğrencilerin hayal gücünü, yaratıcı hayal gücünü ve duygusal algısını geliştirin. Kapalı...

1. sınıf, 1. çeyrek, 5. ders

Ders: "Bir çizgi ile tasvir edebilirsiniz"

Görevler:

Sanatta yeni şeyler öğrenmeye olan ilgiyi artırın.

Sanatta ve yaşamda güzelliğe duygusal ve estetik duyarlılık geliştirmek.

Bir çizgi ile sonbahar yaprakları çizmeyi öğrenin.

Görsel aralık:

Sunum.

Önceki dersin yürüyüşünde toplanan sonbahar yaprakları.

DERSLERDE

Öğretmen: Merhaba beyler! Yolculuğun bir önceki dersinde gözlemledik, inceledik, çalıştık. sonbahar doğa. Yürüyüşte ne güzel şeyler gördük?

Öğrenciler: - Bulutlu gökyüzü.

Yapraklar su birikintilerinde yüzdü.

Ağaçlarda elmalar var.

Yapraklar rüzgardan düştüğünde güzeldir.

Yaprak halı.

Öğretmen: Hangi ağaç yapraklarını gördün?

Öğrenciler: - Meşe, huş, akçaağaç, elma, kavak.

Öğretmen: Doğru, bu ağaçlar okulumuzun yakınında büyüyor. Tüm yapraklar aynı mıdır?

Öğrenciler: Hayır, onlar farklı.

Öğretmen: Yapraklar sadece renk olarak mı farklılık gösterir?

Öğrenciler: Yaprakların boyutu, şekli ve rengi farklıdır.

Öğretmen: Şimdi yaprakların sonbahar doğasını nasıl süslediğini göreceğiz. Sunumu izleyecek ve kendinize not edeceksiniz: farklı renkler yapraklar, yaprağın yapısı - ana hatları ve şekli, neyi sevdiğinizi hatırlayın.

Bir sunumu görüntüleme.

Öğretmen: En çok neyi hatırlıyorsun?

Öğrenciler: Yapraklar nasıl parlıyor? - Meşe yaprakları güzel şekil, kavisli; - Üvez sevdim - yapraklar ve meyveler ...

Öğretmen: Yaprakların farklı olması, buna ikna olduk. Peki ya yapraklar aynı mı, benzer mi?

Öğrenciler: Ağaçlarda yetişirler.

Öğretmen: Doğru, ancak sadece ağaçlarda yetişmeleri değil, hepsinin aynı yapıya sahip olması: yaprağın bir ağaç gövdesine benzer bir orta damarı vardır, yapraktaki ağaç dalları, yanlara doğru büyüyen damarları tasvir eder - dışbükey damarlara dokunun parmaklarınızla rahatladıklarını hissedin ve son olarak, yaprağın ışıktaki şekli bir ağacın tepesini çok andırıyor. Bir bitkinin bir ağacın tohumundan nasıl büyüdüğünü ve uzun bir ağaca dönüştüğünü hayal etmeye çalışalım.

Fizkultminutka. (“Rüzgar yüzüme esiyor, bir ağaç büyüyor. Esinti sessizleşiyor, ağaç yükseliyor.” “Biz sonbahar yapraklarıydık, bir ağaçta oturuyorduk, rüzgar esti - uçtuk. Uçtuk) ve uçtu ve sessizce yere oturdu.")

Öğretmen: Çizginin tasvir etmeme nasıl yardımcı olacağını göstereceğim farklı yapraklar. Hangi ağaçtan uçup yere düştüklerini öğrenebilirsiniz.(Tahtada resmi gösterin.)

Öğretmen: Bir kalem alın ve çizmeye başlayın, en sevdiğiniz yaprakları seçin, boş alanı kaplamalarına izin verin.

Öğrenciler kendi yaptıkları sanatsal çalışma kalem.

Öğretmen: Yaprakların akıllı, parlak, sonbahar görünmesi için keçeli kalemler ve renkli kalemler kullanacağız. Başlamak.

Öğrenciler, çizimdeki parlak çizgileri tamamlamak için keçeli kalemler kullanır ve sonbahar yaprakları görüntüsünü renkli kalemlerle gölgelendirerek doldurur.

Öğretmen Ekspres sergi için panoda bitmiş iş düzeltmeleri.

Öğretmen: Hangi halıyı aldık?

Öğrenciler: renkli, zarif, parkta olduğu gibi parlak, renkli.

Öğretmen: Bugün çizgi görüntüde bize yardımcı oldu. Çizgi tasvir edebilir, sanatçının istediği her şeyi çizer. Çizgi harika bir yardımcıdır, sık sık ona atıfta bulunacağız. Yardımı için ona "teşekkür ederim" deyin. Sevgili öğrencilerim, yaratıcılığınız ve çalışkanlığınız için teşekkür ederim. ders bitti

1. sınıf güzel sanatlar dersi

Ders: Çizgi olarak gösterilebilir. salyangoz evi

Hedef: Öğrencilere çizginin etkileyici doğasını tanıtmak, çizgiyi kullanma becerisini geliştirmek, bir düzlemde spiral şekil kavramını vermek, nesneleri şekil olarak karşılaştırmayı öğrenmek, bir göz geliştirmek, Yaratıcı düşünce, etrafındaki dünyaya bilişsel bir ilgi geliştirmek.

Tip: Karmaşık, gelişen grafik becerileri.

Görüş: üreme, keşif ve yaratıcı etkinlik.

Görevler:

Grafik araçların özelliklerini mecazi şiirsel bir biçimde ortaya çıkarmak.

Çocuklara çevrelerindeki dünyayı tasvir etmek için çeşitli grafik araçları kullanmayı öğretmek.

ders ilerlemesi

BEN . Organizasyon zamanı

Çocukların derse hazır olup olmadığını kontrol etmek.

III . Temel bilgilerin güncellenmesi.

Bugün Pan Brush'ın sanat stüdyosunu ziyaret edeceğiz (slayt 2). İki öğrencisine köpek Tüpü ve kedi Blot'u öğretiyor (slayt 3) Doğru çizebilmek için teorik bilgiye sahip olmanız gerekiyor. Şimdi ne kadar teorik bilgiye sahip olduğunuzu kontrol edeceğiz. Ana renkler nelerdir? Sıcak renkler hangi renklerdir? Soğuk bir ölçeğe mi?

Pan Brush öğrencilere bir görev verdi: kahramanlar çizmek animasyon filmler. Ancak çizimleri yarım kaldı. Çizimleri tamamlamaya yardım edelim ama sadece üç rengimiz olduğunu bilin: kırmızı, sarı, mavi. Bir tavşan (slayt 4) yeşil gömlek, kedi Leopold (slayt 6) mor fiyonk, Smeshariki (slayt 8) turuncu şapka çizmek için bu renkleri nasıl kullanabilirsiniz?

III . Dersin konusu ve amacı hakkında mesaj.

Pan Pencil ve Pani Paint arasındaki diyalog (slayt 10)

Tava Kalemi .Seninle ciddi bir konuşmam var. Arkadaşlarım: keçeli kalemler, kalemler, kurşun kalemler, sürekli olarak fırçaları tercih ettiğiniz için öfkeleniyor.

Pani Püskül . Tüm zamanınız için. Daha bugün boyalarla değil, kalemlerle, tükenmez kalemlerle çizeceğiz ve ayrıca çizgilerin ifade olanaklarını, türlerini ve karakterlerini tanıyacağız. Çizdiğimiz şeye bağlı olarak çizgilerin nasıl değiştiğini de göreceğiz.

IV . Dersin konusu üzerinde çalışın

şefifade aracı çizimde bir çizgi vardır. (Slayt 11) ince ve pürüzsüz olabilir,

dikenli ve kötü.

Sanatçılar çizgiler için birkaç isim buldular: narin, kabarık, kadife, neşeli, ince.

Satır, karakteri, ruh halini (slayt 12-19) iletebilir. Örneğin: yatay çizgiler bize denizi, gökyüzünü hatırlattığı için sakinlik duyguları uyandırır. En sevdiğiniz kitapla uzanabileceğiniz kanepe hakkında bile. Ve burada dikey çizgiler endişeye neden olmak Muhtemelen hızlı göründükleri için, sanki onları yıldızlara çağırıyormuş gibi yukarı doğru yönlendirilmişler. Dalgalı çizgiler yardımıyla deniz dalgalarının sakin tekdüze hareketini tasvir edebilirsiniz. Bir kurt veya köpekbalığı sizden onlar için keskin dişler çekmenizi isterse, o zaman kırık bir çizgi olmadan yapamazsınız - keskin ve kızgındır.

Çizgiler, düz çizgiler ve eğriler olarak ikiye ayrılır. Çizgiler yön olarak yatay veya dikey olabilir. Çizgilerin yatay veya dikey yönü yoksa eğik olarak adlandırılırlar. Çizimde çeşitli çizgiler kullanılır: kırık, dalgalı, birleşik. Tüm bu çizgiler - düz ve kırık, kalın ve ince, kısa ve uzun - dağ zirvelerine, deniz dalgalarına, dikenli bitkilere, kabarık bulutlara ve çok daha fazlasına dönüştürülebilir.

Form analizi, eğitim alıştırmaları

Bugün bir salyangoz ve evini çizgilerle çizmeye çalışacağız.

Salyangoz evinin şekli nasıldır? (slayt 20)

Salyangoz evi (slayt 21) spiral bükülmüş bir şekle sahiptir. Bir kalem al. Elinizi masaya koymayın, gevşek tutun. Hafif dokunuşlarla, sanki bir iplik yumağı sararmış gibi yumuşak dönüş hareketleri yapın.

oyun egzersizi"salyangoz evi"

Lahana yaprağında oynanan salyangoz

Ve yanlışlıkla evini kaybetti (slayt 22).

Salyangoza yardım edip ona bir ev çizeceğiz. Bunu yapmak için kalemi alın ve çizgiyi yavaş yavaş büküyormuş gibi yumuşak bir hareket yapın. Kanıtlar evlerinizi gerçekten beğendi (slayt 23). Nerede kalacağını bilmiyor. Salyangoz kendisi için bir ev seçerken, portresini çizelim (slayt 24).

Yolda bir salyangoz belirdi,

Sırt çantalı bir turist gibi.

O kendi evi sırtında taşır

Emekleyerek zar zor hareket eder.

Antenler gibi parlak boynuzlar

Açısal olarak gökyüzüne doğru çabalayın

O yolu öğreniyor

Ve bir yere gidiyor.

IV . ders özeti

Bugün sadece çizmedik, yaratmadık, salyangozun evini ve portresini çizmesine yardımcı olduk. Ayrıca salyangozun doğasını betimleyen, kullanılan farklı şekillerçizgiler.

İÇİNDEÖğrenci çalışmalarının sergilenmesi ve tartışılması.

Edebiyat:

1. L.N. Lyubarskaya "Güzel Sanatlar". Kiev. "Forum", 2003.

Ders 6
Ders: çizgi olarak gösterilebilir

Hedefler: doğadaki çizgileri görme yeteneğini geliştirmek; uçakta çizgi çizmeyi öğrenin; hayal gücü geliştirmek.

ekipman: kalemler, keçeli kalemler, manzara fotoğrafları, grafik örnekleri.

dersler sırasında

BEN. Organizasyon zamanı.

Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek.

III. Dersin konusu ve amacı hakkında mesaj.

- Bugün derste, tanıdık Usta Sihirbazımız bize bir uçakta nasıl çizgi çizebileceğinizi gösterecek. Çizginin ne olduğunu öğreneceksiniz.

III. Ders konusuna giriş.

1. açılış konuşması.

- Son derste nesneleri nasıl tasvir etmeyi öğrendiniz? (Nesneleri hacim olarak tasvir edin.)

– Hacim nedir?

- Üç boyutlu görüntülere örnekler veriniz.

- Bak ve bana az önce ne yaptığımı söyle. (Tahtaya tebeşirle bir çizgi çizin.)

Evet, bir çizgi çizdim. Bir çizgi sadece tahtaya tebeşirle, kurşun kalemle, tükenmez kalemle, keçeli kalemle çizilemez, aynı zamanda kağıt üzerinde bir iz bırakır - bu çizgidir.

- Çizgiler neler? (Düz, kavisli, eğik vb.)

- Çizgiler farklı. Çizgiler doğada nasıl görünür?

2. Ders kitabı üzerinde çalışın.

- Sayfadaki resimlere bakın. 29 ders kitabı.

Çizgiler neye benziyor? (Ağaç dalları.)

Tahtada ne görüyorsun? (Manzaralar.)

Bir manzaradaki çizgiler neye benziyor? (Ağaç gövdeleri, otlar, dallar, çiçekler vb.)

- Bu, sanatçının bir grafik çalışmasıdır.

Mürekkep, kurşun kalem veya karakalem ile yapılan resimlere ne ad verilir? grafik . İÇİNDE grafik çizimler görüntüyü bir çizgi olarak görüyoruz.

Çizgiler kafa karıştırıcı olabilir.

IV. Öğretmeni bir kağıt üzerinde gösteren doğrusal görüntüler.

"Bak ne hale getirdim.

bilinç bulanıklığı, konfüzyon

Mutlu mutlu mutlu

parlak huş ağaçları,

Ve üzerlerinde sevinçle

Güller büyüyor.

Mutlu mutlu mutlu

karanlık kavak,

Ve üzerlerinde sevinçle

Büyüyen portakallar.

Buluttan yağmur yağmadı

Ve dolu değil

Buluttan düşen

Üzüm.

Ve tarlaların üzerindeki kargalar

Birden bülbüller ötmeye başladı.

K. Çukovski

- Ne tür bir karışıklık oldu?

- Bir çeşit görüntü oluşturmak için ne eklenebilir?

- Kuyruğu bitirdim, pençeler - Bir kedim var.

Çocuklar, gövdeyi bir yönde, sonra diğer yönde sallayarak rüzgarın nefesini taklit eder.. "Sessiz" kelimesinde çocuklar çömelir. "Daha yüksek" kelimesinde - düzelirler ve ellerini kaldırırlar.

Rüzgar yüzümüze esiyor

Ağaç sallandı.

Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz.

Ağaç gittikçe yükseliyor.

V. Öğrencilerin pratik yaratıcı etkinliği.

- Deneyin ve karışık çizgiler çizin.

“Bak, içinde bir görüntü bulmaya çalış.

- Bir nesnenin görüntüsü elde edilecek şekilde çizin. Bunun için siyah bir işaretleyici veya kurşun kalem kullanın.

VI. Dersin özeti.

1. Öğrenci çalışmalarının sergilenmesi ve tartışılması.

Ne tür nesnelerin resmini çektin?

Bana çizimlerinden bahset.

2. Genelleme.

- Derste ne öğrendin?

3. İşyerinin temizlenmesi.