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Komplexe Sätze ohne Vereinigung. Workshop-Lektion

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NICHT-GEWERKSCHAFTSVORSCHLAG basierend auf Materialien aus dem Lehrbuch der russischen Sprache. 9. Klasse: Studium für allgemeinbildende Einrichtungen / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov; bearbeitet von M. M. Razumovskoy, P. A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 Zusammengestellt von der Lehrerin für russische Sprache und Literatur Korzunova Zh.V.

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Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz KOMA UND SEMOLON Satzdiagramm. Semantische Beziehungen Wie kann man ein Zeichen in den BSP-Beispielen ersetzen, . Faktenliste und der Mond schien, die Julinacht war ruhig. […]; […]. Aufzählung von Fakten und allen Schneeverwehungen und Schluchten; Jede Minute kippte der Schlitten um, jede Minute hob er ihn an.

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Satzzeichen in einem nicht-gewerkschaftlichen komplexen Satz COLONS-Satzdiagramm. Semantische Beziehungen Wie kann man ein Zeichen im BSP ersetzen? Beispiele: [Grund]. denn plötzlich wurde es dunkel: Eine Wolke lief in die Sonne. : [Erläuterung]. nämlich, der Morgen war wunderbar: Der gewaschene Wald lächelte, die Vögel sangen. : [Ergänzung]. dass ich weiß: In deinem Herzen gibt es sowohl Stolz als auch ehrliche Ehre.

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Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten komplexen Satz. DASH-Satzdiagramm. Semantische Beziehungen Wie kann man ein Zeichen im BSP ersetzen Beispiele -. Kontrast: Sommerläden – Winteriss. [Zeit ] - . Wenn Sie mit Ihrer Arbeit fertig sind, gehen Sie mutig spazieren. [Zustand] - . Wenn Sie den Wind säen, werden Sie den Sturm ernten.

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Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten komplexen Satz. DASH-Satzdiagramm. Semantische Beziehungen Wie kann man ein Zeichen in den BSP-Beispielen ersetzen – [Schlussfolgerung, Konsequenz]. Die Kinder sind also groß geworden – sie müssen ernsthaft lernen. - . Rascher Wechsel der Ereignisse Ein Schuss ertönte – das Biest fiel. - [Vergleich]. als ob, als ob Wenn er ein Wort sagt, wird die Nachtigall singen.

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Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz In einem Satz können verschiedene Bedeutungen kombiniert werden: Bedingungen und Zeitformen; Konsequenzen und schnelle Handlungswechsel usw. Die Krähe krächzte aus vollem Halse: Der Käse fiel heraus – das war der Trick dabei. (Ursache und Wirkung) Basierend auf Materialien für N.V. Egorovas Lehrbuch „Russische Sprache. 9.Klasse."

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Trainingsübungen Basierend auf dem Lehrbuch „Studentenhandbuch, Klassen 5-11: Russische Sprache. Literatur. Die Geschichte der Heimat. Englische Sprache / Unter der allgemeinen Herausgeberschaft. O. L. Soboleva. – M.: AST-PRESS, 2003 Setzen Sie Satzzeichen. Erkläre deine Wahl. Bestimmen Sie die Art des komplexen Satzes. Es würde kein Glück geben, aber das Unglück half (zuletzt). Entweder ich werde alles wie bisher arrangieren _ oder ich werde ihn zum Duell herausfordern (I. Turgenjew). Der Wald, den wir betraten, war extrem alt (I. Turgenev). Wer spricht, sät; wer zuhört, sammelt (A. Puschkin). Ich gehe alleine auf die Straße – durch den Nebel leuchtet der Kieselsteinweg – die Nacht ist still (M. Lermontov).

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Trainingsübungen Basierend auf dem Lehrbuch „Studentenhandbuch, Klassen 5-11: Russische Sprache. Literatur. Die Geschichte der Heimat. Englische Sprache / Unter der allgemeinen Herausgeberschaft. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 6. Das rote Licht des Kamins flatterte auf dem Boden, auf den Spiegeln, an der Decke – die langen, ausgefallenen Schatten der Palmen zitterten und verhedderten sich (A. Kuprin). 7. Die Sonne scheint für alle gleichermaßen – Mensch, Tier und Baum (M. Prishvin). 8. Ich vertraue denen, die lieben – sie sind großzügig (K. Paustovsky). 9. Ich erinnere mich an eine wunderbare Vision – du bist vor mir erschienen (A. Puschkin). 10. Die Menschen verhielten sich anders – einige sahen sich besorgt um, andere wirkten erstarrt. Setzen Sie Satzzeichen. Erkläre deine Wahl. Bestimmen Sie die Art des komplexen Satzes.

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Trainingsübungen Basierend auf dem Lehrbuch „Studentenhandbuch, Klassen 5-11: Russische Sprache. Literatur. Die Geschichte der Heimat. Englische Sprache / Unter der allgemeinen Herausgeberschaft. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 11. Mein Brauch ist, mit Wölfen keinen Frieden zu schließen, außer indem ich sie häute (I. Krylov). 12. Katzen kämpfen – Mäuse haben Freiheit (zuletzt). 13. Die rauchige Sonne geht auf – es wird ein guter Tag (A. Tvardovsky). 14. Der Abend wird kommen _ lass uns über alles reden. 15. Du hast ein fröhliches Lied gesungen – als würden Glocken läuten! 16. Du tust Gutes – du erhöhst dich, du tust Böses – du erniedrigst dich (zuletzt) Setze Satzzeichen. Erkläre deine Wahl. Bestimmen Sie die Art des komplexen Satzes.

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Ziele:

Bedingungen für die Wiederholung und Konsolidierung von Material zu einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz schaffen; Entwicklung der Interpunktionskompetenz der Schüler durch Vergleich und Zusammenfassung von Beobachtungen zur Rolle nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze in einem literarischen Text; die Liebe zur Muttersprache und zum Lesen von Belletristik wecken.

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Epigraph (These)

Unkonjunkte komplexe Sätze werden häufig in Belletristikwerken verwendet

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Komma und Semikolon in BSP

Faktenliste Vögel singen fröhlich und unbeschwert im Wald, Schmetterlinge fliegen über die Blumen; ; . - Aufzählung von Sachverhalten, Sätze sind gebräuchlich, möglicherweise sind darin bereits Satzzeichen enthalten. Entlang des Bachufers sind Haselsträucher gewachsen; die Badeanzugblumen neigten ihre gelben Köpfe zum Wasser; Die Luft ist erfüllt von den Gerüchen des Sommers.

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Doppelpunkt in BSP

: [Grund]. Die Reisenden hatten es eilig: In den Bergen kommt schnell die Nacht. : [erklärt]. Das Wetter war schrecklich: Der Wind entwurzelte Büsche und junge Bäume. : [fügt] Pavel spürte, wie jemandes Hand auf seiner Schulter lag. : Die Reisenden blickten nach Osten: Die leuchtend rote Sonne stieg langsam über dem Horizont auf

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Dash in BSP

Kontrast Jeder erwartete, ihn auf dem Ball zu sehen – er gab unerwartet alles auf und ging in ein fernes Dorf. [Zeit, Bedingung] – Wenn Vater kommt, gehen wir zur Ausstellung. - [Schlussfolgerung, Konsequenz]. Schwalben fliegen tief über dem Boden – warte auf den Regen. - [schneller Wechsel der Ereignisse]. Der Käse fiel heraus – das war der Trick.

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Arbeiten mit poetischem Text

Auf einem sauberen Feld, s..r..rasiert(?) Der Schnee ist..flauschig und r..kampf Der Mond scheint, die Troika rast(?) die Autobahn entlang. Singe in den Stunden der Langeweile auf der Straße. Auf der Straße in der Dunkelheit der Nacht. Sla..ki klingt mir lieb. Das klingende Lied des mutigen A.S. Puschkin

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Prüfen:

Welche Rolle spielt ein Bindestrich in einem Satz: Der Wind rauschte hoch über uns – ein Vorbote eines Sturms. a) trennt Subjekt und Prädikat; b) zeigt das Weglassen eines Satzgliedes an; c) trennt die Teile von das BSP; d) trennt den Satz. Geben Sie an, warum im Satz ein Bindestrich steht: Fische brauchen sauberes Wasser – wir schützen unsere Stauseen. a) Der Inhalt eines Satzes wird mit einem anderen verglichen; b) die Sätze stellen einen schnellen Wechsel der Ereignisse dar; c) der zweite Satz enthält eine Schlussfolgerung, eine Konsequenz dessen, was im ersten Satz steht

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3. Erklären Sie, warum es im BSP einen Doppelpunkt gibt: Nachdem ich die bekannten Dörfer durchsucht hatte, stellte ich fest, dass sie alle am Fluss lagen. a) der zweite Satz gibt den Grund für das an, was im ersten gesagt wurde; b) der zweite Satz wird um eines der Elemente des ersten Satzes erweitert; c) der zweite Satz erläutert den ersten, d. h. verrät seinen Inhalt. 4. Welche Aussage ist falsch: a) im BSP werden einfache Sätze in der mündlichen Rede durch Intonation verbunden; b) semantische Beziehungen im BSP hängen vom Inhalt der darin enthaltenen einfachen Sätze ab. c) Satzzeichen im BSP schon hängt nicht von der Art der semantischen Beziehungen zwischen seinen Teilen ab.

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Essay-Begründung „Sind komplexe Sätze ohne Konjunktionen notwendig?“

Geben Sie Argumente an, um Ihren Standpunkt zu belegen. Ich wünsche Ihnen viel Glück, Geduld und kreative Inspiration!

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Unkonjunktiver komplexer Satz Unterricht in der 9. Klasse Lehrerin Teterina L.N. Vergleiche 2 Sätze

Dicke Eiszapfen, die von den Dächern hingen, schmolzen in der Sonne und die von ihnen fallenden Tropfen prallten laut auf das Eis und sangen das Lied des Frühlings.
Dicke Eiszapfen, die von den Dächern hingen, schmolzen in der Sonne, die von ihnen fallenden Tropfen prasselten laut auf das Eis und sangen das Lied des Frühlings.

Überprüfen

Dicke Eiszapfen, die von den Dächern hingen, schmolzen in der Sonne, und die von ihnen fallenden Tropfen prallten laut auf das Eis und sangen das Lied des Frühlings.
Dicke Eiszapfen, die von den Dächern hingen, schmolzen in der Sonne; Die Tropfen, die von ihnen fielen, schlugen laut auf das Eis und sangen das Lied des Frühlings.

Welche Sätze werden als komplexe Nicht-Vereinigungs-Sätze bezeichnet? Ein nicht konjunktiver komplexer Satz ist ein Satz, dessen Teile in der Bedeutung und mit Hilfe der Intonation verbunden sind. Versprich nichts vom Himmel – gib einen Vogel in deine Hände. Das Mädchen weint: Sie hat ihren Ball verloren. Der Regen hörte auf, die Wolke zog auf den Wald zu. Winter kam; Nachdem der Jäger alles gesammelt hatte, was er brauchte, zog er in die Winterhütte. Satzzeichen Teile eines nicht konjunktiven komplexen Satzes stehen in unterschiedlichen semantischen Beziehungen zueinander (Es gibt keine Konjunktionen oder verwandte Wörter an der Grenze zwischen den Teilen), was sich in der Platzierung von Satzzeichen widerspiegelt. In einem komplexen Satz ohne Vereinigung werden Komma, Semikolon, Doppelpunkt und Bindestrich verwendet. Theorie & 216 1. Lesen Sie den Absatz (S. 1.) 2. Nennen Sie Beispiele für komplexe Sätze ohne Vereinigung. 3. Schreiben wir zwei davon auf. 4.Lassen Sie uns ein Diagramm erstellen. Welche Aussage ist falsch? A) In komplexen Sätzen ohne Konjunktion werden einfache Sätze in der mündlichen Rede durch Intonation verbunden. B) Semantische Beziehungen in komplexen Sätzen ohne Konjunktion hängen vom Inhalt der darin enthaltenen einfachen Sätze ab. C) Satzzeichen in komplexen Sätzen ohne Konjunktion tun dies hängen nicht von der Art der semantischen Beziehungen zwischen seinen Teilen ab. Komma in einem komplexen Satz ohne Konjunktion. Satz 1. Ein Komma wird zwischen den Teilen eines komplexen Satzes ohne Konjunktion gesetzt, wenn er lediglich einige Fakten auflistet. In diesem Fall können Sie ganz einfach die Konjunktion I nach dem Komma einfügen. Es wurde gerade dunkel, ich sagte dem Kosaken, er solle den Kessel im Lagerstil erhitzen. (Von M. Yu. Lermontov ) 2. Zwischen den Teilen eines nicht gewerkschaftlichen komplexen Satzes, der einige Fakten auflistet, kann ein Semikolon gesetzt werden, wenn die Satzteile sehr häufig sind (homogene Mitglieder, partizipative oder adverbiale Phrasen, Klarstellungen usw. enthalten). Sein Kopf schmerzte; Er stand auf, drehte sich in seinem Schrank um und ließ sich zurück auf das Sofa fallen. (F.M. Dostoevsky) 3. Ein Semikolon kann auch in einen solchen Nicht-Vereinigungssatz eingefügt werden, bei dem die Teile völlig unabhängig voneinander sind. Ein solch komplexer Satz kann in mehrere einfache Sätze zerlegt werden, ohne dass die Bedeutung zerstört wird. Er trug eine Life-Campaign-Uniform; Sein Kopf war stark mit Schlamm befleckt und an mehreren Stellen geschlagen. (M.E. Saltykov-Shchedrin) Erklären Sie die Platzierung von Satzzeichen. Ein warmer Wind wehte, das ferne Summen verstummte, das trübe Feld schlief ein, der Herdentreiber schlief ein. (A. Fet) Einfache Veranstaltungsliste Die Nacht war mondhell und stickig; Die weißen Wände der Zamoskvoretsky-Häuser, das Aussehen schwerer Tore, die Stille und die schwarzen Schatten vermittelten den Gesamteindruck einer Art Festung. (Laut A.P. Tschechow) Jeder Teil des Satzes ist kompliziert. Doppelpunkt in einem komplexen Satz ohne Vereinigung

Der Dickdarm im BSP erfüllt seine übliche Funktion – erklärend – erklärend.

Es wird ein Doppelpunkt gesetzt: Teil 1.2 enthüllt den Inhalt von Teil 1 (nämlich) Ich habe ein interessantes Bild gesehen: Zwei Leute schlugen sich mit ihren Hüten. 2. In Teil 2 gibt es einen Zusatz (Konjunktion WAS) Ich weiß: In deinem Herzen gibt es sowohl Stolz als auch direkte Ehre. 3. Teil 2 gibt den Grund für Teil 1 an (weil): 3. Teil 2 gibt den Grund für Teil 1 an (weil ): Sie schwiegen die ganze Zeit: Es gab nichts zu besprechen. 4. Zwischen den Sätzen können Sie die Wörter „und sah“, „und gehört“ einfügen. Ich sah ihn an: Seine Augen waren traurig. Erklären Sie die Lage des Dickdarms. Pavel spürt, dass jemandes Finger seine Schulter berühren. Ich schaute aus dem Wagen: Alles war Dunkelheit und Wirbelsturm. Es war heiß: Der Ofen brannte. Setzen Sie Satzzeichen. Die Klänge wunderbarer Lieder sind verstummt und werden nicht mehr gehört, der Unterschlupf des Sängers ist düster und eng und auf seinen Lippen liegt ein Siegel. Der Unterschied zwischen einem klugen und einem dummen Menschen besteht darin, dass der erste immer denkt und selten den zweiten sagt, der zweite immer sagt und nie denkt. Der Ozean lief vor meinen Augen und schwankte und donnerte und funkelte und verblasste und glühte und verschwand in der Unendlichkeit. Strich in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz 1. Zwischen Teil 1 und 2 - ein schneller Wechsel der Ereignisse. Der Käse fiel heraus – das war der Trick. 2. Teil 1 und 2 sind scharf kontrastiert. Sie haben eine Meile gemäht und einen Penny gemäht. 3. Teil 2 ist eine Schlussfolgerung aus Teil 1. Er hat viel Geld – wie kann er es sich nicht leihen? Teil 4.2 gibt die Bedingung oder den Grund für die Durchführung der Aktion von Teil 1 an. Teil 4.2 gibt die Bedingung oder den Grund für die Durchführung der Aktion von Teil 1 an. Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten. Es ist schon sieben – Zeit aufzustehen. 5. 1 Teil gibt den Zeitpunkt der Fertigstellung eines Teils an. Sie pflügen das Ackerland, ohne mit den Händen zu winken. 6. Ein Teil enthält einen Vergleich mit dem anderen. Sagt ein Wort – die Nachtigall singt. Hauptsache – für den Strich. Zeit – wann? Zustand – unter welchem Zustand? Kontrast – A – Fazit – was folgt daraus? Erklären Sie die Einstellung des Armaturenbretts. Die Möwe ist eingeflogen – das Eis wird bald schmelzen. Die Quelle löscht den Durst – ein freundliches Wort belebt das Herz. Draußen war es frostig, aber das Haus war warm. Wenn Sie sich nicht dem Boden beugen, entstehen keine Pilze. Die Vögel fliegen weg – der Sommer geht. Erklären Sie Satzzeichen

Am Tisch und auf den Bänken saßen zu Besuch kommende Jakuten; auf den Tischen standen Becher mit Wodka; An manchen Orten waren Gruppen von Kartenspielern unterwegs.
Makar sah deutlich die scharfen Ohren des Fuchses; Ihr flauschiger Schwanz wedelte hin und her, als wollte er Makar ins Dickicht locken.
Ihm, als Anwohner, wurde vom Tataren mehr Ehre erwiesen: Er öffnete die Türen weit und trat dem armen Kerl die Brasse von hinten zu.
Pop Ivan war nicht beleidigt; Er brauchte eines: Jedes Mal musste er eine Flasche Wodka bereitstellen.

Erklären Sie die Platzierung der Satzzeichen 5. Nur an drei Stellen flackerten verschwommene Phosphorflecken leise – draußen, durch die Fenstereisschollen, blickte der trübe jakutische Frost undeutlich in die Jurte. 6. Ich fahre zu deinem Gate und denke: Lässt er mich wirklich nicht übernachten? 7. Aus den Tiefen seiner Seele stiegen bereits die Rufe der Taiga in ihm auf, bereits lockte ihn die unbekannte, verlockende und trügerische Ferne aus dem grauen Alltag. Überprüfen

Auflisten von Ereignissen
Der zweite Satz ist kompliziert
Erläuterung
Erläuterung

5. Fazit 6. Erläuterung 7. Auflistung der Ereignisse Platzieren Sie die fehlenden Satzzeichen. (Geschrieben)

Die Flamme beleuchtete sein Gesicht und seine Augen sahen trüb aus.
Ich hörte auf zu gehorchen und mein Leben war vorbei.
Er hatte den Hintergedanken, etwas von dem alten Priester herauszufinden.
Makar war beim Anblick dieses hektischen Galopps überrascht: Wie konnte er den berittenen Tataren zu Fuß einholen?
Und dann begannen die Nebel zu schwanken und die goldenen Krieger beugten sich nieder.

Überprüfe dich selbst

Die Flamme beleuchtete sein Gesicht; seine Augen sahen trüb aus. (und ich sah)

Die Flamme beleuchtete sein Gesicht; seine Augen sahen trüb aus. (und ich sah)
Ich hörte auf zu gehorchen – mein Leben war vorbei. (Folge)
Er hatte einen zweiten Gedanken: etwas von dem alten Priester herauszufinden. (nämlich)
Makar war überrascht über den Anblick dieses verrückten Rennens: Wie konnte er zu Fuß den berittenen Tataren einholen? (Erläuterung)
Und dann begannen die Nebel zu schwanken, die goldenen Krieger beugten sich nieder.

Zum Formular BSP hinzufügen: A) Wir wurden von einem Gefühl der Angst erfasst... (Grund) B) Ich habe vor langer Zeit einen Brief an einen Freund geschrieben ... (Kontrast) B) Es gab einen Donnerschlag ... (schneller Wechsel der Ereignisse) Schreiben Sie komplexe verwandte Sätze um und ordnen Sie sie in Nicht-Vereinigungs-Sätze um. Setzen Sie Satzzeichen A. Ich liebe das Buch, weil es einem viele interessante Dinge offenbart. B. Ich habe die Einladung wiederholt, aber er hat nicht geantwortet. V. Es wurde beschlossen, dass wir morgen zum Trainingslager aufbrechen würden. Setzen Sie das Angebot fort Dascha blätterte nachdenklich die Seiten des Buches um ... um Sätze der folgenden Typen zu erhalten: A einfach mit homogenen Mitgliedern (ohne Konjunktionen) B ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz, zwischen dessen Teile Sie ein Komma setzen müssen C ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz, zwischen dessen Teile Sie Sie müssen ein Semikolon einfügen. Geben Sie an, warum im BSP ein Bindestrich vorhanden ist: Fische brauchen sauberes Wasser – wir schützen unsere Stauseen. A) Der Inhalt eines Satzes wird dem Inhalt eines anderen Satzes gegenübergestellt. B) Die Sätze stellen einen schnellen Wechsel der Ereignisse dar. C) Der zweite Satz enthält eine Schlussfolgerung, eine Konsequenz dessen, was im ersten Satz gesagt wurde. Erklären Sie, warum dort ein Doppelpunkt steht die BSP: Nachdem ich die bekannten Dörfer abgetastet hatte, stellte ich fest, dass sie alle am Fluss lagen. A) Der zweite Satz gibt den Grund für das an, was im ersten Satz gesagt wurde. B) Der zweite Satz erläutert den ersten, also seinen Inhalt. C) Der zweite Satz wird um eines der Mitglieder des ersten Satzes erweitert. Hausaufgabe 1.&216/ Bsp. 170 2. Übung 179

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

3. März Klassenarbeit Arten von BSP-Zielen: Systematisierung des Materials zur Syntax eines komplexen Satzes; die Fähigkeit zu entwickeln, semantische Beziehungen zwischen Teilen eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes herzustellen, die Intonationsmerkmale dieser Sätze zu bestimmen und auf dieser Grundlage die richtigen Satzzeichen auszuwählen; Kenntnisse über den syntaktischen Stil komplexer Sätze vertiefen;

2 Folie

Folienbeschreibung:

Ordnen Sie Satztypen und Beispiele zu. Zusammengesetzter Satz. Ihr, Brüder, hättet wie eine Mauer stehen sollen. Mit einem einfachen Satz malte Sadkov nicht nur städtische, sondern auch ländliche Landschaften gleichermaßen gut. Nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz Ein roter Feuerstrom floss am Fenster vorbei und schaute hinein.. Satz mit homogenen Mitgliedern Die Eichen und spitzen Tannen wurden grün; Jahrhunderte alte Linden bedeckten mit herabhängenden lockigen Kronen den Himmel. Komplexer Satz Jeder wollte wissen, wie er reiste, was er sah. Vorschlag mit Berufung Die Wahrheit zu verbergen war nutzlos und ich hatte nicht die Absicht, es zu tun. Komplexer Satz Ihr, Brüder, musstet wie eine Mauer stehen. Mit einem einfachen Satz malte Sadkov nicht nur städtische, sondern auch ländliche Landschaften gleichermaßen gut. Nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz Ein roter Feuerstrom floss am Fenster vorbei und schaute hinein.. Satz mit homogenen Mitgliedern Die Eichen und spitzen Tannen wurden grün; Jahrhunderte alte Linden bedeckten mit herabhängenden lockigen Kronen den Himmel. Komplexer Satz Jeder wollte wissen, wie er reiste, was er sah. Vorschlag mit Berufung Die Wahrheit zu verbergen war nutzlos und ich hatte nicht die Absicht, es zu tun.

3 Folie

Folienbeschreibung:

Die Fichtenkreuzschnäbel pfeifen, die Meise klingelt, der Kuckuck lacht. (M. Gorki) B) [ , ];. (Aufzählung, aber Teile eines komplexen Satzes sind kompliziert) Die Straße schlängelte sich vor mir zwischen dichten Haselsträuchern hindurch, bereits sichtbar in der Dunkelheit; Ich kam mit Mühe voran. (I. Turgenev): [Grund]. Ich konnte nicht schlafen: Ein Junge mit weißen Augen drehte sich ständig vor mir in der Dunkelheit. (M. Lermontov): [Erklärung]. (nämlich) Das Wetter war schrecklich: Der Wind heulte, nasser Schnee fiel in Flocken. (A. Puschkin): [Ergänzung]. (Was?) Aber es ist entschieden: Morgen werde ich die Armee verlegen. (A. Puschkin) Wer arbeitet, bis man ins Schwitzen kommt, isst wie verrückt. (Sprichwort) A) [Bedingung] – . (wenn ein) ,,. (Aufzählung, Gleichzeitigkeitswert) B) [Zeit] – . (wann) ich hierher fuhr – der Roggen begann gelb zu werden. (M. Prishvin)

4 Folie

Folienbeschreibung:

– [Konsequenz]. Plötzlich erschienen Männer mit Äxten – der Wald raschelte, ächzte und knisterte. (N. Nekrasov) – . (Kontrast (a, aber)) Sommerläden – Winteressen. (Sprichwort) – . (Vergleich (als ob, so)) Sagt ein Wort – die Nachtigall singt. (Sprichwort) Die Platzierung von Satzzeichen, Intonation und semantische Bedeutung hängt von der Art des BSP ab

5 Folie

Folienbeschreibung:

Wie lässt sich die Platzierung des Doppelpunkts in diesem Satz erklären? Es blieb keine Zeit zum Schwelgen: Der Frühlingsbetrieb vor der Aussaat begann. 1) Der erste Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes gibt den Zustand dessen an, was im zweiten Teil gesagt wird. 2) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes gibt den Grund für das an, was im ersten Teil gesagt wird. 3) Das verallgemeinernde Wort steht vor homogenen Satzgliedern. 4) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes erklärt und enthüllt den Inhalt dessen, was im ersten Teil gesagt wird.

6 Folie

Folienbeschreibung:

Wie lässt sich die Platzierung des Doppelpunkts in diesem Satz erklären? Plötzlich höre ich, wie jemand meinen Namen ruft, leise, fast flüsternd. 1) Der erste Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes gibt den Zustand dessen an, was im zweiten Teil gesagt wird. 2) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes erklärt und enthüllt den Inhalt dessen, was im ersten Teil gesagt wird. 3) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes ergänzt die Bedeutung des ersten Teils. 4) Das verallgemeinernde Wort steht vor homogenen Satzgliedern.

7 Folie

Folienbeschreibung:

Komplexe Sätze unterscheiden sich von komplexen Sätzen dadurch, dass sie semantische Beziehungen zwischen Teilen ausdrücken. gewerkschaftsfreie Verbündete weniger deutlich

8 Folie

Folienbeschreibung:

Welche Aussage ist falsch? A) Im BSP werden einfache Sätze in der mündlichen Rede durch Intonation verbunden; B) Semantische Beziehungen im BSP hängen vom Inhalt der darin enthaltenen einfachen Sätze ab; C) Satzzeichen im BSP hängen nicht von der Art der semantischen Beziehungen zwischen seinen Teilen ab.

Folie 9

Folienbeschreibung:

Welche Rolle spielt der Bindestrich im Satz „Hoch über den Bergen rauschte der Wind – ein Vorbote eines Schneesturms“? A) trennt Subjekt und Prädikat; B) weist auf die Auslassung eines Satzgliedes hin; B) trennt die Anwendung.

10 Folie

Folienbeschreibung:

Geben Sie an, warum im BSP ein Bindestrich steht: „Das Lied ist vorbei – der übliche Applaus war zu hören.“ A) der Inhalt eines Satzes wird dem Inhalt eines anderen gegenübergestellt; B) der Satz stellt einen schnellen Wechsel der Ereignisse dar; C) Der zweite Satz enthält eine Schlussfolgerung, eine Konsequenz aus dem, was im ersten Satz gesagt wurde.

Unterrichtsart: neues Wissen beherrschen.

Didaktische Aufgabe: Wiederholen Sie das Gelernte und erwerben Sie neues Wissen.

Unterrichtsort im Thema: erste Lektion im Thema „BSP“

Ausrüstung: Lehrbücher, Arbeitshefte, Multimedia-Präsentation für den Unterricht, Lehrer-Arbeitscomputer, Unterrichtsarbeitsblatt, Diagnoseblatt zur Selbstanalyse von Wissen, Fähigkeiten, Karten für Schüler, gedruckte Texte und Testaufgaben.

Ziele und Ziele:

Lehrreich: - kennen die grammatikalischen Merkmale von BSP und erkennen sie im Text; semantische Beziehungen zwischen Teilen des BSP identifizieren; die Fähigkeit entwickeln, die Intonationsmerkmale dieser Sätze zu bestimmen und auf dieser Grundlage die richtigen Satzzeichen auszuwählen.

Entwicklung: bei den Schülern eine positive Motivation und Bereitschaft zu entwickeln, neues Material wahrzunehmen; Entwicklung der Fähigkeiten, gelerntes Material mit neuem Material zu vergleichen, zu verallgemeinern; Entwicklung kreativer Fähigkeiten.

Lehrreich: Entwicklung des Interesses am Erlernen der russischen Sprache durch Erweiterung des Wissens über die Rolle und Bedeutung von BSP; Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler; Gewährleistung eines günstigen psychologischen Umfelds.

Persönliche Entwicklungsziele:

Förderung der Bildung einer korrekten mündlichen Rede der Schüler;

Schaffung von Bedingungen für den Erwerb neuer Erkenntnisse über BSP mithilfe von Forschungselementen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprachmaterial zu analysieren.

Methoden: dialogisch, kollektiv, unabhängig.

Unterrichtsaufbau: Motivation, Einführung in das Unterrichtsthema, Eintauchen in das Unterrichtsthema, primäre Vertiefung des Wissens, Erweiterung des Wissens, Zusammenfassung, Vertiefung, Reflexion.

Unterrichtsaufbau:

I. Organisationsphase

1 Minute.

II. Die Phase der Vorbereitung der Schüler auf die aktive bewusste Aneignung von Wissen. Kontrolle - Vorbereitungsphase.

7 Min.

III. Phase der Assimilation neuen Wissens

15 Minuten.

IV. Phase der primären Prüfung und Wissensaneignung

12 Min.

V. Festigung des Wissens.

8 Min

V. Informationsstufe für Studierende über Hausaufgaben und Hinweise zu deren Erledigung.

2 Minuten.

VI. Reflexionsphase.

1 Minute.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1. Organisierender Moment

(Ziel ist es, eine emotionale Stimmung für die gemeinsame Bildungsarbeit zu schaffen).

Hallo Leute! Machen wir uns bereit für ernsthafte Arbeit, konzentrieren wir uns... Und jetzt lächeln wir einander und mich an. Heute brauchen wir vor allem gute Laune: Vor uns liegt schwere Arbeit!

„Kreuzworträtsel“-Technik (bei der Lösung lesen die Schüler den Namen des Typs des komplexen Satzes, der Gegenstand der Lektion sein wird)

Lehrer: Um das Thema der Lektion zu bestimmen, werden wir das Wort erraten.

Erraten Sie das Wort und überlegen Sie, wie es mit dem neuen, noch unbekannten Thema der Lektion zusammenhängen könnte.

Präfix im Wort restless (un-)

Eine Wurzel ist eine Wortart, mit deren Hilfe homogene Glieder und einfache Sätze zu einem komplexen Satz verbunden werden. (Union).

Suffix wie im Wort schläfrig (-N-)

Ein Adjektiv im mittleren Geschlecht Singular beenden

Lehrer: Haben wir am Ende ein Wort gefunden?

Antworten der Schüler.

Lehrer: Formulieren Sie das Thema der Lektion.

Antworten der Schüler.

Aufzeichnen des Themas in einem Notizbuch: „Gewerkschaftsfreier komplexer Satz“ Gleiten

2. Aufwärmen

Vorbereitung auf das Staatsexamen.

1. Bestimmen Sie die Anzahl der Buchstaben und Laute in diesen Wörtern. Welches Wort hat mehr Laute als Buchstaben? (A4) Gleiten

Tradition, Mantel, Riese, Asphalt, Klavier.

2 . Briefdiktat (A6)

– Erinnern wir uns an die Schreibweise von Präfixen mit z- und s-. Lassen Sie uns an der GIA A6-Aufgabe arbeiten, deren Wortlaut wie folgt klingt: „In welchem Wort ist die Schreibweise?Konsolenwird durch die Regel bestimmt: „Wenn auf ein Präfix ein stimmloser Konsonant folgt, wird am Ende ein Buchstabe geschrieben, der einen stimmlosen Konsonanten bezeichnet.“

1. ohne...wertvoll, ohne...Grenze und...jagen
2. un..intakt, ra..schau, in..flattern
3. ra..Ordnung, unendlich..ra..erraten

Untersuchung:

1.с, з, с
2. s, s, s
3. s, s, z

3. Wiederholung zum Thema „Syntax“ (grafisches Diktat)

Den Studierenden wird eine Abschlussarbeit nach Gehör vorgelegt. Es kann richtig oder falsch sein. Dementsprechend stimmt der Student entweder zu (+) oder nicht (-). Er zeichnet seine Antworten auf einer Linie in Form eines Diagramms mit + oder – Zeichen ein.

1. Sätze können einfach oder komplex sein.

2. Komplexe Konjunktivsätze können komplex oder komplex sein.

3. Komplexe Sätze werden mit Nebenkonjunktionen und verwandten Wörtern verwendet und bestehen aus einem Haupt- und Nebensatz.

4. Untergeordnete Attribute beantworten Fragen zu indirekten Fällen; der untergeordnete Teil bezieht sich am häufigsten auf das Verb.

5. Erklärende Nebensätze beantworten Sachverhaltsfragen und beziehen sich meist auf den gesamten Hauptsatz.

6. Sätze, deren Teile durch koordinierende Konjunktionen verbunden sind, heißen___komplex.______________________.

7.. Es gibt komplexe Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen.

Daraus ergibt sich folgender Eintrag:

+ + + - - ++

1 2 3 45 6 7– Nummer der Frage

Vorbereitungen für GIA Folie 3.4

4.B7. Im folgenden Satz aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas zwischen den Teilen angeben Verbindungssatz.

Liebe und Freundschaft wachsen (1) und breiten sich auf viele Dinge aus, (2) gewinnen neue Kraft, (3) werden höher, (4) und der Mensch, (5) ihr Mittelpunkt, (6) wird weiser.

UM 7. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas zwischen den verbundenen Teilen eines komplexen Satzes angeben unterordnen Kommunikation

Anna Fedotowna fühlte jedes Stück Papier, (1) sicherstellen, (2) dass es echt ist, (3) sorgfältig legte es in eine Kiste und sagte:

– Junge, (4), stell die Kiste an ihren Platz. Und schließen Sie die Schublade fest (5) damit ich es hören kann.

3. Kontroll- und Vorbereitungsphase.

Ordnen Sie Satznummern in einer Tabelle an und bestimmen Sie, wie die Teile eines komplexen Satzes verbunden sind. Gleiten

(Tabelle an der Tafel; nach Erledigung der Aufgabe gehen die Schüler an die Tafel und füllen die Tabelle aus.)

Mein Herz schmerzte, als wir uns in einem seit langem vertrauten Raum befanden.

Das Eis war bereits gebrochen und es war unmöglich, auf die andere Seite zu gelangen.

Am Morgen war es furchtbar kalt, aber zur Mittagszeit kam die Sonne heraus.

Um sich nicht zu verraten, wickelte der Fischer Lumpen um seine Ruder.

Das Haus, in das sie mich brachten, war klein, aber gemütlich.

Am frühen Morgen sang eine Nachtigall im Garten und aus dem Teich war das Quaken der Frösche zu hören.

Mir war sofort klar, dass ich diesen Job machen kann.

Wo es dünn ist, bricht es.

(Die dritte Spalte in der Tabelle ist noch nicht beschriftet.)

SSP

SPP

BSP

2, 3

1 (zur Zeit), 4 (am Tor)

5 (zusätzliche Definition), 7 (zusätzliche Klarstellung)

8 (zusätzliche Plätze)

6, 9

Warum wurden die Sätze 6 und 9 nirgendwo übernommen?

4. Erläuterung des neuen Materials.

Kehren wir zu diesen Sätzen zurück:

Mit einem klaren Lächeln begrüßt die Natur den Morgen des Jahres wie einen Traum; Der Himmel ist blau und strahlend.

1) Was für ein Satz ist das im Hinblick auf die Anzahl der grammatikalischen Basen? Beweise es.

2) Wie hängen die Teile dieses komplexen Satzes zusammen? Kommunikationsmethode...

(Teile dieser Sätze sind nur durch die Intonation verbunden.)

3) Welche semantischen Beziehungen bestehen zwischen den Teilen eines komplexen Satzes?

4) Über welche Art komplexer Sätze werden wir heute sprechen? (Über BSP – Ausfüllen der dritten Spalte.) Die Teile des BSP sind formal unabhängig, unabhängig und können daher schematisch durch eckige Klammern dargestellt werden.

5) Lassen Sie uns ein Diagramm dieses Vorschlags erstellen.

Versuchen wir anhand der Analyse dieser Vorschläge, den Zweck der heutigen Lektion zu formulieren.. Verwenden Sie unterstützende Wörter:

1) Lernen Sie ... kennen

2) Studieren...

Bestimmen Sie den Unterschied zwischen komplexen Sätzen ohne Vereinigung

So finden Sie sie im Text.

Lernen Sie, einfache Sätze innerhalb eines komplexen Satzes ohne Vereinigung durch Intonation zu trennen;

Identifizieren Sie semantische Beziehungen zwischen Teilen des BSP

Lehrbuch, Regel

5. Primäre Wissenskonsolidierung

„Man kann in der Praxis genau prüfen, wer die Theorie fest im Griff hat.“ Gleiten

Suchen Sie unter diesen Sätzen das BSP, schreiben Sie es auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen, benennen Sie die Satzzeichen, die die Teile des BSP trennen. (siehe Folie)

Lassen Sie uns abschließend feststellen, welche Satzzeichen einzelne Teile des BSS markieren

Die Teile eines nicht konjunktiven komplexen Satzes stehen in Beziehung zueinander unterschiedliche semantische Beziehungen, was sich widerspiegelt in Platzierung von Satzzeichen im Schreiben und im Sprechen - Intonation. In einem komplexen Satz ohne Konjunktion wird es gesetzt Komma, Semikolon, Bindestrich und Doppelpunkt beim Schreiben.

In konjunktionalen komplexen Sätzen werden semantische Beziehungen durch Konjunktionen bestimmt, sodass die Beziehungen klarer sind.
Die semantischen Beziehungen des BSP kommen weniger deutlich zum Ausdruck als im Alliierten Gleiten

Versuchen wir, semantische Beziehungen zwischen den Teilen in den folgenden BSPs herzustellen. Ein Vergleich mit den verbündeten wird uns dabei helfen. (Der nicht gewerkschaftliche Satz muss in einen synonymen verbündeten Satz umgewandelt werden und bestimmen, in welchen Beziehungen die Teile des verbündeten Satz sind miteinander verbunden). Gleiten

Abschluss: Die Wahl des Satzzeichens im BSP wird durch die semantischen Beziehungen bestimmt, die zwischen seinen Teilen hergestellt werden.

Notiz: Einige BSP-Werte können übereinstimmen (z. B. Bedingungen und Zeit; Konsequenzen und schnelle Änderung von Ereignissen). Die Bedeutung von Sätzen kann von der spezifischen Betonung abhängen, daher sind unterschiedliche Interpretationen zulässig:

Das Dorf war leer, die Jugend war weg.(Aufzählung.)

Das Dorf war leer: Die Jugend war gegangen.(Ursache.)

Minute des Sportunterrichts.

Damit wir ins All fliegen können,
Wir müssen viel lesen, zählen und schreiben.
Wir müssen stark und gesund sein.
Wir müssen den Sportunterricht lieben.

Die Astronauten legten großen Wert auf Körperkultur und Sport.
Körperliche Bewegung spielt eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung von Kraft, Schnelligkeit, Beweglichkeit und Ausdauer.

Wir stehen auf, greifen nach den Sternen, der Sonne, strecken unsere Wirbelsäule (Arme hoch). Nach rechts geschaut, dann nach links
Wir schließen die Augen – wir zeichnen eine umgekehrte Acht, die Unendlichkeit, und fliegen um die Erde.
Ein gerader Rücken, gestreckte Schultern, eine geweitete Brust, ein erhobener Kopf – all das sind Zeichen für Schönheit, Gesundheit und körperliche Leistungsfähigkeit eines Menschen.

Analysieren Sie die Vorschläge. Bestimmen Sie die Bedeutung der Teile des BSP

1. Jahrhundert Mit der Bedeutung des Grundes;

2. Jahrhundert Mit der Bedeutung von Addition (erklärende Beziehungen)

(für schwache Schüler mit einer Erinnerung - ein Hinweis).

1. Kosmonauten nehmen ein Porträt von Gagarin mit in den Weltraum: Er ist ein Beispiel für Mut, Tapferkeit und Pflichttreue gegenüber unserem großen Vaterland.

2. Zukünftige Kosmonauten haben verstanden: Die Hauptaufgabe wird darin bestehen, die menschlichen Fähigkeiten zur Durchführung nützlicher Arbeiten im Weltraum zu bewerten

3. Gagarin hatte für alles genug Zeit: Er war ein äußerst organisierter Mensch und wusste um den Wert der Zeit.

4. Jeder Astronaut weiß: Die schwierigste Zeit sind die letzten Minuten auf der Erde, außerhalb des Schiffes.

6. Konsolidierung

Minitest

Wenn die Teile eines komplexen Satzes nur durch die Intonation miteinander verbunden sind, dann heißt ein solcher Satz ...

A) komplex B) komplexe Nichtvereinigung

B) komplex D) einfach, kompliziert

Komplexe nicht gewerkschaftliche Sätze unterscheiden sich von komplexen verwandten Sätzen darin:

A) Sie drücken die semantischen Beziehungen zwischen den Teilen klarer aus

B) Zwischen den Teilen kann keine Konjunktion eingefügt werden

C) Sie haben weniger klar ausgedrückte semantische Beziehungen zwischen Teilen

D) es fehlen Beziehungen zwischen Teilen

Welche Zeichen können zwischen Teilen des BSP stehen?

A) Komma, Bindestrich, Bindestrich, Doppelpunkt B) Komma, Bindestrich, Semikolon, Doppelpunkt

B) Komma, Semikolon D) Bindestrich, Doppelpunkt

Welche Vorschläge sind nicht gewerkschaftlich?

A) Staub wirbelte über die Straße und eine graue Wolke bedeckte den gesamten Horizont.

B) Das Meer war purpurrot bedeckt und eine rosa-rauchige Wolke mit weichen Umrissen stieg der Sonne entgegen.

C) Als der Regen aufhörte, beschlossen wir, erneut ein Feuer zu machen.

D) Es gibt keine kleinen Gefühle auf der Welt – nur die Seelen sind klein

D) Die Rute krümmte sich in einem Bogen, die Angelschnur krachte mit einem Pfiff ins Wasser.

.Gegenseitige Überprüfung.

.Arbeiten mit staatlichen Inspektionsaufgaben. UM 9

- Finden Sie unter den Angeboten Komplex Angebot mit gewerkschaftsfreien und gewerkschaftlich koordinierenden Verbindungen.

(Jeder Schüler erhält einen Text auf seinem Schreibtisch)

7. Ergebnisse.

Über welche Art komplexer Sätze haben wir heute gesprochen?

Warum heißen solche Vorschläge so?

Welche Satzzeichen werden verwendet, um Teile des BSP hervorzuheben?

Welche Schwierigkeiten hatten Sie heute im Unterricht?

Was ist Ihnen am einfachsten gefallen?

8. Reflexion. (Folie)

Erinnerungstabelle

PUNKTIONSMARKEN IN BSP

Satzzeichen

Bedeutung

Beispiele

Aufzählung von Fakten

(weil, seit, für)

Erläuterung

(nämlich)

Zusatz

(was) (und sah und hörte und fühlte)

Opposition

(ah, aber, ja=aber)

(Wann)

(Wenn)

Schlussfolgerung, Konsequenz

(also deshalb)

schneller Wechsel der Ereignisse

Vergleich

(als ob, als ob)

Ordnen Sie Satznummern in einer Tabelle an und bestimmen Sie, wie die Teile eines komplexen Satzes verbunden sind.

1 Mein Herz schmerzte, als wir uns in einem seit langem vertrauten Raum befanden.

2 Das Eis war bereits gebrochen und es war unmöglich, auf die andere Seite zu gelangen.

3 Am Morgen war es furchtbar kalt, aber zur Mittagszeit kam die Sonne heraus.

4 Um sich nicht zu verraten, wickelte der Fischer Lumpen um seine Ruder.

5 Das Haus, in das sie mich brachten, war klein, aber gemütlich.

6 Am frühen Morgen sang eine Nachtigall im Garten, und aus dem Teich hörte man das Quaken der Frösche.

7 Mir wurde sofort klar, dass ich diesen Job machen kann.

8 Wo es dünn ist, da bricht es.

9 Mit einem klaren Lächeln begrüßt die Natur den Morgen des Jahres durch einen Traum; Der Himmel ist blau und strahlend.

Suchen Sie unter diesen Sätzen das BSP, schreiben Sie es auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen, benennen Sie die Satzzeichen, die die Teile des BSP trennen

Ich habe dich geliebt – du hast mich nicht geliebt.

Es wird dunkel und die Büsche des kahlen Waldes verdunkeln sich.

Schnee fällt in Klumpen an die Fenster, ein Sturm pfeift vor den Toren.

Ungefähr zehn Schritte entfernt floss ein dunkler Fluss; sie grummelte, schmatzte auf dem zerfurchten Ufer und eilte schnell weiter.

Es schneite und der Wind peitschte mir ins Gesicht.

Die gesamte Erdoberfläche schien wie ein grün-goldener Ozean, über den Millionen verschiedener Farben spritzten.

Mir wurde klar, dass ich nicht lange so tun konnte.

Selbstanalyse des Unterrichts

Diese Lektion ist die erste im Thema „Gewerkschaftsfreier komplexer Satz“; es handelt sich um eine kombinierte Lektion, da einerseits ein zuvor erlerntes Thema wiederholt und vertieft wird, andererseits neues Material zum Thema eingeführt wird und konsolidiert.

Ich habe mir folgendes vorgenommen Ziele und Ziele:

Persönliche Entwicklungsziele:

Förderung der Bildung einer korrekten mündlichen Rede der Schüler;

Schaffung von Bedingungen für den Erwerb neuer Erkenntnisse über BSP mithilfe von Forschungselementen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprachmaterial zu analysieren.

Methoden: dialogisch, kollektiv, unabhängig.

Um diese Ziele zu erreichen, nutzte ich Elemente des problemdialogischen Lernens sowie Informations- und Kommunikationstechnologien, die es ermöglichten, die Aufmerksamkeit der Studierenden zu intensivieren, sie in selbstständiges Arbeiten einzubeziehen und Elemente der Forschungstätigkeit zu nutzen. Die Schüler formulierten selbstständig die Ziele des Unterrichts, basierend auf der syntaktischen und semantischen Analyse von Sätzen. Darüber hinaus wurde im Unterricht die Arbeit mit Texten organisiert, Testaufgaben vorbereitet, ähnlich den Aufgaben A4-A6 GIA, B7, B9, die zur Festigung der Fähigkeiten im Umgang mit Texten und deren semantischer Analyse beitrugen.

Beim Sporttreffen erinnerten sie sich an den ersten Kosmonauten Yu. Gagarin und an das denkwürdige Datum des 12. April. Dies trägt zur Umsetzung der pädagogischen Ziele des Unterrichts bei und erweitert den Horizont der Schüler

Alle gesetzten Ziele wurden erreicht. Der Unterricht war effektiv, wie die Absolvierung von Tests zur Festigung des Stoffes zeigte.

Städtische Bildungseinrichtung Bolshepecherskaya-Sekundarschule

Zusammenfassung einer offenen Lektion in russischer Sprache

Nutzung von IKT

9.Klasse

Thema: Komplexer Satz ohne Vereinigung.

Dirigent: Arkhipova N.A.

Studienjahr 2013 – 2014

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