Workshop „Gestaltung des pädagogischen Prozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Workshop für Vorschullehrer mit Präsentationsmerkmalen von Seminaren in der Dow-Vorlesung

Natalya Krjutschkowa
Workshop „Gestaltung des pädagogischen Prozesses in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“

Werkstatt

Thema: „Gestaltung des pädagogischen Prozesses.“

Der Zweck des Workshops- Erhöhung des Kompetenzniveaus von Vorschullehrern bei der Gestaltung des pädagogischen Prozesses auf der Grundlage der Integration von Bildungsbereichen im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.

Seminarziele:

1. Die motivierende Bereitschaft aller am Bildungsprozess Beteiligten zu bilden, neue Formen, Arten und Inhalte kindlicher Aktivitäten zu erproben.

2. Tragen Sie dazu bei, das Niveau der theoretischen und methodischen Ausbildung von Pädagogen in Fragen der Integration und Umsetzung der Bildungsbereiche des allgemeinbildenden Programms zu erhöhen.

3. Verbesserung des professionellen Niveaus von Lehrkräften durch den Einsatz kreativer Formen der Aktivierung und des Verständnisses ihrer pädagogischen Aktivitäten.

4. In Zusammenarbeit mit dem Lehrpersonal einen kreativen Ansatz zur Aktualisierung der Bildungsinhalte auf der Grundlage des Landesbildungsstandards entwickeln.

5. Entwicklung der beruflichen Fähigkeiten und Fertigkeiten von Pädagogen bei der Entwicklung einer umfassenden thematischen Planung der Arbeit mit Kindern.

1. „Projektmethode in den Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung.“ Bericht mithilfe einer Präsentation.

2. „Die Rolle der Projektaktivitäten bei der Organisation der patriotischen Erziehung im Kindergarten“ (aus der Erfahrung des Projekts „Poim – mein kleines Mutterland“)

3. „Einbindung der Eltern in Projektaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung.“

„Projektmethode in den Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung“

Bericht mithilfe einer Präsentation

Erstellt von: Senior Lehrerin Kryuchkova N.P.

Seminarfortschritt.

Der Einsatz der Projektmethode in Vorschulorganisationen ist eine der Methoden des integrierten Unterrichts von Vorschulkindern. Der Einsatz dieser Methode im Bildungsprozess hilft dabei, die Teamarbeit zu erlernen und einen eigenen Aktionsalgorithmus zu entwickeln, um das Ziel zu erreichen. Den Lehrkräften steht es frei, Methoden und Art der Aktivitäten zu wählen.

Pädagogisches Design ist also der Prozess der Erstellung eines Projekts, das die Lösung eines bestimmten Problems widerspiegelt. Es handelt sich um eine Aktivität, die unter den Bedingungen des Bildungsprozesses durchgeführt wird und darauf abzielt, dessen effektives Funktionieren und seine Entwicklung sicherzustellen.

Definieren Sie „Was ist ein Projekt?“.

Ein Projekt ist eine Reihe von Aktionen, die speziell von Erwachsenen organisiert und von Kindern durchgeführt werden und in der Schaffung kreativer Werke gipfeln.

Bei der Projektmethode handelt es sich um ein Lernsystem, bei dem sich Kinder Wissen im Prozess der Planung und Durchführung immer komplexerer praktischer Aufgaben – Projekte – aneignen. Bei der Projektmethode geht es immer um die Lösung eines Problems durch die Schüler.

Die Projektmethode beschreibt eine Reihe von Handlungen des Kindes und die Methoden (Techniken) zur Organisation dieser Handlungen durch den Lehrer, das heißt, es handelt sich um eine pädagogische Technologie. Es war das Ergebnis der „Pädagogisierung“, der Einbeziehung von Design als Aktivitätstyp in den Bildungsprozess (in dem die Hauptaktivität des Kindes die kognitive Aktivität ist).

Ich schlage vor, dass Lehrer eine Typologie von Projekten im Vorschulbereich erstellen (Pädagogen erhalten eine Klassifizierung von Projekten, sie müssen den Projekttyp für diese Klassifizierung auswählen).

Projektaktivitäten tragen dazu bei, Lernen mit dem Leben zu verbinden, bilden Forschungskompetenzen aus, entwickeln kognitive Aktivität, Unabhängigkeit, Kreativität, Planungsfähigkeit und Teamarbeit. All dies trägt zur erfolgreichen Bildung der Kinder in der Schule bei.

Bei der Projektmethode handelt es sich um eine Reihe pädagogischer und kognitiver Techniken, die es ermöglichen, ein bestimmtes Problem durch selbstständiges Handeln der Studierenden zu lösen, mit der obligatorischen Präsentation dieser Ergebnisse. Projektbasiertes Lernen kann als eine Möglichkeit dargestellt werden, den pädagogischen Prozess zu organisieren, basierend auf der Interaktion mit der Umwelt, einer schrittweisen praktischen Aktivität zur Erreichung des Ziels. Die Projektmethode basiert auf der Idee, dass die kognitive Aktivität von Vorschulkindern auf das Ergebnis ausgerichtet ist, das im Prozess der gemeinsamen Arbeit von Lehrer und Kindern an einem bestimmten praktischen Problem (Thema) erzielt wird. Ein Problem zu lösen oder an einem Projekt zu arbeiten bedeutet in diesem Fall, die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten aus verschiedenen Bereichen der Vorschulerziehung anzuwenden und ein greifbares Ergebnis zu erzielen.

Das Gestaltungsobjekt kann das pädagogische System einer vorschulischen Bildungseinrichtung, ein Lehrer, ein separates Programm als Einheit des Bildungszielsystems und alle Faktoren des pädagogischen Prozesses sein, die zur Zielerreichung beitragen. Mittlerweile sind für jeden Lehrer Fragen im Zusammenhang mit der Gestaltung des Bildungsprozesses nach einer bestimmten Methodik, einem individuellen Bildungssystem, einem separaten, speziell organisierten Unterricht und einer pädagogischen Situation am wichtigsten. In der Vorschulerziehung ist der Einsatz der Projektmethode eine Vorbereitungsstufe für deren weitere Umsetzung auf der nächsten Bildungsstufe.

Projekte, unabhängig von ihrer Art, benötigen in jeder Phase der Umsetzung ständige Aufmerksamkeit, Hilfe und Unterstützung von Erwachsenen. Charakteristisch für die Projekttätigkeit im vorschulischen Bildungssystem ist, dass das Kind noch nicht selbstständig Widersprüche in der Umwelt finden, ein Problem formulieren, das Ziel (Absicht) bestimmen kann. Daher haben Projektaktivitäten im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen den Charakter einer Zusammenarbeit, an der Kinder und Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen sowie Eltern und andere Familienmitglieder beteiligt sind. Eltern können nicht nur Informationsquellen, echte Hilfe und Unterstützung für das Kind und den Lehrer im Prozess der Projektarbeit sein, sondern auch direkte Teilnehmer am Bildungsprozess werden, ihre pädagogischen Erfahrungen bereichern und ein Gefühl der Eigenverantwortung und Zufriedenheit erfahren von ihrem Erfolg und dem Erfolg des Kindes.

3. Derzeit werden Projekte nach verschiedenen Kriterien klassifiziert:

* entsprechend der Zusammensetzung der Teilnehmer;

8 nach Zielinstallation;

* nach Thema;

* gemäß den Durchführungsbedingungen.

Am bedeutendsten ist die dominierende Aktivität.

In der Praxis von Vorschuleinrichtungen kommen folgende Projekttypen zum Einsatz:

* Forschung und Kreativität – es wird eine Forschungssuche durchgeführt, deren Ergebnisse in Form eines kreativen Produkts (Zeitungen, Dramatisierungen, Experimentierschränke, Kinderdesign usw.) aufbereitet werden;

* Rollenspiel – ein Projekt mit Elementen kreativer Spiele, bei dem Kinder in das Bild der Figuren eines Märchens schlüpfen und die Probleme auf ihre eigene Weise lösen;

* informations- und praxisorientiert: Kinder sammeln Informationen über einen Gegenstand, ein Phänomen aus verschiedenen Quellen und setzen diese dann um, wobei der Schwerpunkt auf sozialen Interessen liegt: Gruppengestaltung, Buntglasfenster usw.;

* kreativ – in der Regel gibt es keine detaillierte Struktur der gemeinsamen Aktivitäten der Teilnehmer. Die Ergebnisse werden in Form einer Kinderparty, einer Ausstellung, Gestaltung und Ausschnitten einer Zeitung, eines Albums, eines Almanachs etc. präsentiert, zum Beispiel „Theaterwoche“.

Da die Hauptbeschäftigung eines Vorschulkindes das Spiel ist, kommen schon in jungen Jahren Rollenspiele und kreative Projekte zum Einsatz. Darüber hinaus werden solche Arten von Projekten verwendet wie:

* komplex, zum Beispiel „Die Welt des Theaters“, „Hallo, Puschkin!“, „Echo der Jahrhunderte“, „Buchwoche“;

* Intergruppe, zum Beispiel „Mathematische Collagen“, „Die Welt der Tiere und Vögel“, „Jahreszeiten“;

* kreativ, zum Beispiel „Meine Freunde“, „Wir haben einen langweiligen Garten“, „Wir lieben Märchen“, „Die Welt der Natur“, „Ebereschen von Russland“;

* Gruppe, zum Beispiel „Tales of Love“, „Know Yourself“, „Underwater World“, „Merry Astronomy“;

* individuell, zum Beispiel „Ich und meine Familie“, „Stammbaum“, „Geheimnisse aus der Truhe der Großmutter“, „Märchenvogel“;

* Forschung, zum Beispiel „Welt des Wassers“, „Atem und Gesundheit“, „Ernährung und Gesundheit“.

Weitere Merkmale der Klassifizierung sind:

1. Zusammensetzung der Teilnehmer (Gruppe, Untergruppe, Einzelperson, Familie, Paar usw.);

2. Dauer: kurzfristig – mehrere Unterrichtsstunden, 1-2 Wochen; durchschnittliche Dauer - 1-3 Monate; langfristig - bis zu 1 Jahr (zum Beispiel „Puschkins Kreativität“ – für das akademische Jahr).

4. Das Hauptziel der Projektmethode in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Entwicklung der freien schöpferischen Persönlichkeit des Kindes, die durch die Entwicklungsaufgaben und die Aufgaben der Forschungstätigkeit der Kinder bestimmt wird.

Allgemeine altersspezifische Entwicklungsaufgaben:

* Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;

* Entwicklung kognitiver Fähigkeiten;

* Entwicklung kreativer Vorstellungskraft;

* Entwicklung kreativen Denkens;

* Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Entwicklungsaufgaben im frühen Vorschulalter:

* der Eintritt von Kindern in eine problematische Spielsituation (die führende Rolle des Lehrers);

* Aktivierung des Wunsches, nach Wegen zur Lösung der Problemsituation zu suchen (gemeinsam mit der Lehrkraft);

* die Bildung der ersten Voraussetzungen für Suchaktivitäten (praktische Experimente).

Entwicklungsaufgaben im höheren Vorschulalter:

* Bildung von Voraussetzungen für Suchtätigkeit, intellektuelle Initiative;

* Entwicklung der Fähigkeit, mit Hilfe eines Erwachsenen und anschließend selbstständig mögliche Methoden zur Lösung eines Problems zu ermitteln;

* die Ausbildung der Fähigkeit, diese Methoden anzuwenden und durch verschiedene Optionen zur Lösung des Problems beizutragen;

* Entwicklung des Wunsches, spezielle Terminologie zu verwenden und ein konstruktives Gespräch im Rahmen gemeinsamer Forschungsaktivitäten zu führen.

5. Der Erzieher fungiert als Organisator der produktiven Aktivitäten der Kinder, er ist Informationsquelle, Berater, Experte. Er ist der Hauptleiter des Projekts und der anschließenden Forschungs-, Spiel-, künstlerischen und praxisorientierten Aktivitäten sowie der Koordinator der Einzel- und Gruppenbemühungen der Kinder zur Lösung des Problems. Der Übergang einer Vorschuleinrichtung zur Projektarbeitsweise erfolgt in der Regel in folgenden Phasen:

* Unterricht unter Einbeziehung problematischer Situationen des kindlichen Experimentierens etc.;

* komplexe blockthematische Klassen;

* Integration: teilweise oder vollständig;

* die Methode der Projekte als Organisationsform des Bildungsraums; als Methode zur Entwicklung kreativen kognitiven Denkens.

Der Arbeitsplan des Pädagogen zur Vorbereitung des Projekts kann wie folgt aussehen:

1. Legen Sie auf der Grundlage der untersuchten Probleme von Kindern das Ziel des Projekts fest.

2. Entwicklung eines Plans zur Zielerreichung (der Plan wird mit den Eltern besprochen).

3. Einbindung von Spezialisten in die Umsetzung der relevanten Projektabschnitte.

4. Erstellung eines Planschemas des Projekts.

5. Sammlung, Ansammlung von Material.

6. Einbeziehung von Unterricht, Spielen und anderen Aktivitäten für Kinder in den Projektplan.

7. Hausaufgaben zur Selbstverwirklichung.

8. Präsentation des Projekts, offene Sitzung.

Zu den Hauptschritten der Projektmethode gehören:

Zielsetzung: Der Lehrer hilft dem Kind, für einen bestimmten Zeitraum die für es relevanteste und machbarste Aufgabe auszuwählen.

Projektentwicklung – Aktionsplan zur Zielerreichung:

* an wen man sich um Hilfe wenden kann (Erwachsener, Lehrer);

* In welchen Quellen finden Sie Informationen?

* welche Gegenstände verwendet werden sollen (Zubehör, Ausrüstung);

* Mit welchen Fächern soll man arbeiten lernen, um das Ziel zu erreichen.

Umsetzung des Projekts – der praktische Teil.

Zusammenfassend - Aufgaben für neue Projekte definieren.

6. Somit ist die Projektmethode in der Arbeit mit Vorschulkindern heute eine optimale, innovative und erfolgsversprechende Methode, die im System der Vorschulerziehung ihren rechtmäßigen Platz einnehmen sollte. Der Einsatz der Projektmethode in der Vorschulerziehung als eine der Methoden des integrierten Unterrichts von Vorschulkindern kann die selbstständige Aktivität von Kindern erheblich steigern, kreatives Denken entwickeln und die Fähigkeit von Kindern, auf verschiedene Weise selbstständig Informationen über ein interessierendes Objekt oder Phänomen zu finden und nutzen Sie dieses Wissen, um neue Objekte der Realität zu schaffen. Es macht auch das Bildungssystem der vorschulischen Bildungseinrichtung für die aktive Beteiligung der Eltern zugänglich. Die Besonderheit des Einsatzes der Projektmethode in der Vorschulpraxis besteht darin, dass Erwachsene das Kind „führen“, ein Problem erkennen oder sogar dessen Auftreten provozieren, Interesse daran wecken und Kinder in ein gemeinsames Projekt „einbeziehen“ müssen. Basierend auf einem schülerzentrierten Bildungs- und Erziehungsansatz soll es letztlich zur Entwicklung der individuellen kreativen Tätigkeit von Lehrkräften bei der Entwicklung von Strategien, Taktiken und Technologien des Bildungsprozesses beitragen, die persönliche Entwicklung der Schüler fördern und eine hohe Qualität gewährleisten -Qualitätsergebnisse der pädagogischen Tätigkeit.

Die Perspektive der Projektmethode im vorschulischen Bildungssystem liegt darin, dass sie die Entwicklung der Beobachtung und Analyse von Phänomenen, des Vergleichs, der Verallgemeinerung und der Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, des kreativen Denkens, der Logik des Wissens und der Neugier des Geistes ermöglicht , gemeinsame kognitive Such- und Forschungsaktivitäten, Kommunikations- und Reflexionsfähigkeiten und vieles mehr sind Bestandteile einer erfolgreichen Persönlichkeit

Somit ist die Arbeit am Projekt von großer Bedeutung für die Entwicklung der kognitiven Interessen des Vorschulkindes. In dieser Zeit kommt es zu einer Integration zwischen den allgemeinen Methoden zur Lösung pädagogischer und kreativer Probleme, den allgemeinen Methoden der geistigen, sprachlichen, künstlerischen und anderen Arten von Aktivitäten. Durch die Integration verschiedener Wissensbereiche entsteht eine ganzheitliche Sicht auf das Weltbild.

Entwicklungsseminar - Workshop für Lehrkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtung „Projektaktivitäten im Kindergarten“

In einer vorschulischen Bildungseinrichtung haben Projektaktivitäten den Charakter einer Zusammenarbeit, an der Lehrer, Kinder und deren Eltern teilnehmen. Diese Zusammenfassung trägt dazu bei, die Fähigkeiten von Kindergärtnerinnen bei der praktischen Anwendung der Entwurfsmethode zu verbessern.
Verhaltensformular: Kreuzfahrt.
Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der Kreativität und beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften bei der Beherrschung der Designtechnologie zu schaffen, die Bemühungen des Kindergartenteams zu bündeln, um die Errungenschaften bewährter Verfahren und pädagogischer Wissenschaft in die Praxis umzusetzen.
Aufgaben:
- die pädagogischen Fähigkeiten der Lehrer verbessern;
- das methodische Niveau der Lehrkräfte bei der Beherrschung der Designtechnologie zu erhöhen;

Vorarbeit:
-Vorbereitung eines Informationsstandes über den geplanten Workshop;
- Auswahl und Studium der Literatur zum Einsatz der Projektmethode im Kindergarten;
- Erstellung von Handouts.
Didaktisches Material und Ausstattung: Tickets für jeden Teilnehmer, Aufgabenkarten, Vorlagen „Projektaktivitätsalgorithmus“ für jedes Team, Tonbandgerät, Audioaufnahme des Meeresrauschens.

Der Ablauf des Seminars - Workshop

Oberlehrer: Liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich bin sehr froh, Sie zu sehen. Das Thema unseres Treffens: „Projektaktivitäten im Kindergarten“
Wir stehen vor folgenden Aufgaben:
- Lehrfähigkeiten verbessern
- das methodische Niveau bei der Beherrschung der Designtechnologie zu erhöhen,
- Kreativität fördern.
Der Einsatz der Projektmethode in der Vorschulerziehung als eine der Methoden des integrierten Unterrichts von Vorschulkindern kann die selbstständige Aktivität von Kindern erheblich steigern, kreatives Denken entwickeln und die Fähigkeit von Kindern, selbstständig Informationen über ein interessierendes Objekt oder Phänomen zu finden verschiedene Wege und nutzen Sie dieses Wissen, um neue Objekte der Realität zu schaffen. Es macht auch das Bildungssystem der vorschulischen Bildungseinrichtung für die aktive Beteiligung der Eltern zugänglich.

Um dieses Thema anzusprechen, schlage ich vor, eine pädagogische Reise auf unserem Schiff „Fairy Glade“ zu den warmen Ufern der Projektaktivitäten auf der Insel der Projekte zu unternehmen. Um Ihr Wissen über die Projektmethode aufzufrischen und in Ihrer kreativen Arbeit anzuwenden.
Sie haben bereits Tickets gekauft, nehmen Sie also bitte in Ihren „Kabinen“ Platz. (Lehrer sitzen an Tischen, jeder Tisch hat seinen eigenen Namen, an ihm sind alle Aufgaben vorbereitet, die für die spätere Arbeit benötigt werden).
So. Wir segeln. Schließen Sie die Augen, lehnen Sie sich zurück und lauschen Sie dem Rauschen des Meeres (Meeresgeräuschaufnahme). Öffne deine Augen, wir sind schon weit vom Ufer entfernt, das Meer ist überall. Während wir uns in der Zwischenzeit sanft auf den Wellen wiegen, erinnern wir uns daran, was das Projekt ist. Für eine fruchtbare Arbeit bitte ich Sie, sich in Ihren Kabinen an den Tischen zu vereinen. Nehmen Sie Ticket Nummer 1 und besprechen Sie die Aufgabe. Eine der Kabinen muss die Frage beantworten.

1 Aufgabe: Wählen Sie eine Definition dessen, was ein Projekt ist.
Das Projekt ist………
1. Sammlung und Präsentation umfassender Informationen zu einem bestimmten Thema aus verschiedenen Quellen, einschließlich der Darstellung verschiedener Standpunkte zu diesem Thema, unter Angabe statistischer Daten, interessanter Fakten (Zusammenfassung, Bericht, Bericht);
2. Methode der Kommunikation und Übermittlung von Informationen von Mensch zu Mensch in Form von mündlichen und schriftlichen Nachrichten, Körpersprache und anderem (Kommunikation);
3. Arbeit, die darauf abzielt, ein bestimmtes Problem zu lösen und ein vorab geplantes Ergebnis (Projekt) optimal zu erreichen;
4. Dies ist die Bereitstellung von Bedingungen für die Bildung universeller menschlicher Werte bei Kindern, die Bildung moralischer Bedeutungen und Einstellungen in ihnen – Einstellungen gegenüber der Welt gemäß den Gesetzen des Guten, der Wahrheit, der Schönheit (Bildung);
5. Dies ist der Wunsch des Kindes nach koordinierter, gut koordinierter Arbeit im Kinderteam (Kooperation)
Gut gemacht, Sie haben die Arbeit schnell erledigt.

Oberpädagoge: Der Staat hat es sich heute zur Aufgabe gemacht, eine völlig neue Generation vorzubereiten: aktiv, wissbegierig. Und Vorschuleinrichtungen stellen sich als ersten Bildungsschritt bereits vor, wie ein Kindergartenabsolvent sein sollte, welche integrativen Qualitäten er mitbringen sollte. Projektaktivitäten werden dazu beitragen, den Bildungs- und Erziehungsprozess mit realen Ereignissen im Leben des Kindes zu verbinden, es zu interessieren und in diese Aktivität einzubeziehen. Es ermöglicht Ihnen, Lehrer, Kinder und Eltern zu vereinen, Ihnen beizubringen, wie man im Team arbeitet, zusammenarbeitet und Ihre Arbeit plant. Jedes Kind wird in der Lage sein, sich zu beweisen, sich gebraucht zu fühlen, was bedeutet, dass Selbstvertrauen entsteht.
Im etymologischen Wörterbuch ist das Wort „Projekt“ dem Lateinischen entlehnt und bedeutet „nach vorne geworfen“, „hervorragend“, „auffällig“. Aus dem Griechischen übersetzt ist ein Projekt ein Forschungsweg.
Es zeigte sich, dass es sich bei dem Konzept „Projekt“ um eine Methode der pädagogisch organisierten Entwicklung der Umwelt durch das Kind im Prozess schrittweiser und vorgeplanter praktischer Aktivitäten zur Erreichung der angestrebten Ziele handelt.
Unter einem Projekt versteht man auch ein eigenständiges und kollektiv schöpferisch abgeschlossenes Werk, das ein gesellschaftlich bedeutsames Ergebnis hat. Dem Projekt liegt ein Problem zugrunde, dessen Lösung eine Forschungssuche in verschiedene Richtungen erfordert, deren Ergebnisse verallgemeinert und zu einem Ganzen zusammengefasst werden.
Die Projektmethode ist eine pädagogische Technologie, deren Kern die selbstständige Tätigkeit von Kindern ist – forschend, kognitiv, produktiv, bei der das Kind die Welt um sich herum lernt und neues Wissen in reale Produkte umsetzt. Das Wesen der „Projektmethode“ in der Bildung liegt in einer solchen Organisation des Bildungsprozesses, in der die Studierenden Wissen und Fähigkeiten, Erfahrung in kreativer Tätigkeit, eine emotionale und wertschätzende Einstellung zur Realität im Prozess der Planung und Durchführung schrittweise komplexerer praktischer Tätigkeiten erwerben Aufgaben von Projekten, die nicht nur kognitiven, sondern auch pragmatischen Wert haben.
Das Hauptziel der Projektmethode ist die Entwicklung einer freien, kreativen Persönlichkeit, die durch die Entwicklungsaufgaben und die Aufgaben der Forschungstätigkeit von Kindern bestimmt wird.
Die Besonderheit der Interaktion mit der Projektmethode in der Vorschulpraxis besteht darin, dass Erwachsene dem Kind helfen müssen, ein Problem zu erkennen oder sogar dessen Auftreten zu provozieren, Interesse daran zu wecken, es aber gleichzeitig nicht mit Hilfe und Fürsorge zu übertreiben. Die Projektmethode basiert auf der Idee, dass die kognitive Aktivität von Vorschulkindern auf das Ergebnis ausgerichtet ist, das im Prozess der gemeinsamen Arbeit von Lehrer, Kindern und Eltern an einem konkreten praktischen Problem (Thema) erzielt wird. Projektaktivitäten im Kindergarten haben den Charakter einer Zusammenarbeit, an der Kinder, Eltern, Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen teilnehmen.
Die Planung von Projektaktivitäten sollte mit den Fragen beginnen: „Wozu dient das Projekt?“, „Wozu dient es?“, „Was wird das Produkt der Projektaktivität sein?“, „In welcher Form wird das Ergebnis der Projektaktivität sein?“ Projekt vorgestellt werden?
Verallgemeinerung: Daher ist die Rolle eines Erwachsenen bei Projektaktivitäten groß: Freund, Mentor, Beobachter, Entdecker usw. Um eine solche Arbeit durchzuführen, die darauf abzielt, ein bestimmtes Problem zu lösen und ein vorab geplantes Ergebnis optimal zu erzielen, muss der Lehrer in der Lage sein, zu verhandeln, Verantwortlichkeiten zu verteilen und die Persönlichkeit jedes Kindes zu entwickeln, ohne jemanden zu beleidigen oder zu verletzen , hören und zuhören können. Und das ist sehr schwierig. Jetzt schlage ich vor, dass Sie versuchen, diese Arbeit zu erledigen. Nehmen Sie Ticket Nummer 2 und erledigen Sie die Aufgabe.
Aufgabe 2: Psychogymnastik „Sei vorsichtig …“
Teammitglieder stehen in der Nähe ihrer Stühle. Sie müssen in der Reihenfolge bis 33 bezahlen. Aber für jede Zahl „3“ und die Zahl, die durch diese Zahl teilbar ist, müssen Sie in die Hände klatschen. Der Test zeigt Fähigkeiten wie Zuhören und andere hören. Nach einer Minute Vorbereitung beginnen die Teams mit der Erledigung der Aufgabe.
Oberlehrer: Unsere Reise zur Project Island geht weiter. Öffnen Sie Ticket Nummer 3 und erinnern wir uns, was für Projekte es gibt. Lesen Sie zuerst die Aufgabe, diskutieren Sie und beantworten Sie dann die Frage.
3 Aufgabe: Wählen Sie eine Definition.
Forschungsprojekte sind ... - Nach der Umsetzung des Projekts wird das Ergebnis in Form eines Kinderurlaubs formalisiert.
Kreative Projekte sind ... - Kinder führen Experimente und Beobachtungen durch und die Ergebnisse werden anschließend in Form von Zeitungen, Büchern, Alben, Ausstellungen und mehr aufbereitet.
Informationsprojekte sind ... - Dies sind Projekte mit Elementen kreativer Spiele, bei denen die Kinder in das Bild der Charaktere eines Märchens schlüpfen und Probleme und Aufgaben auf ihre eigene Weise lösen.
Spielprojekte sind ... - Kinder sammeln Informationen und setzen diese um, wobei sie sich auf ihre eigenen sozialen Interessen konzentrieren (Gestaltung einer Gruppe, separate Ecken usw.).
So sehen wir, dass Projekte klassifiziert werden:
a) nach der vorherrschenden Methode (Forschung, Information, Kreativität, Spiel),
b) nach der Anzahl der Teilnehmer (Einzelperson, Paar, Gruppe und Frontal);
c) nach Dauer (kurzfristig, mittelfristig und langfristig),
d) durch die Art der Kontakte (durchgeführt innerhalb einer Altersgruppe, im Kontakt mit einer anderen Altersgruppe, innerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung, im Kontakt mit der Familie, öffentlichen Organisationen ... (offenes Projekt). (E.S. Evdokimova „Designtechnologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen“, M. 2006)
Die Arbeit am Projekt, die die Erstellung eines sinnvollen Aktionsplans umfasst, der über den gesamten Zeitraum hinweg erstellt und verfeinert wird, durchläuft mehrere Phasen. Dabei ist die Interaktion des Lehrers mit den Kindern persönlichkeitsorientiert. Um die Phasen der Projektaktivitäten zu bestimmen, öffnen Sie Ticket Nr. 4.
4 Aufgabe: Bestimmen Sie die Phasen der Projektaktivitäten.
Die Teilnehmer müssen über die Arbeitsschritte am Projekt nachdenken und diese festlegen. Senden Sie Ihre Zusammenfassung.
Oberlehrer: Daher ist die erste Phase der Projektentwicklung die Definition des Problems und die Zielsetzung. Als Ergebnis einer gemeinsamen Diskussion wird eine Hypothese aufgestellt, die der Pädagoge im Prozess der Suchaktivität zu bestätigen vorschlägt. Zunächst findet ein allgemeines Gespräch statt, damit die Kinder herausfinden, was sie bereits über ein bestimmtes Thema oder Phänomen wissen. Der Lehrer kann die Antworten der Kinder auf einem großen Blatt Zeichenpapier festhalten. Hierzu ist es besser, herkömmliche Symbole zu verwenden, die Kindern bekannt und zugänglich sind. Dann stellt der Lehrer die Frage: „Was wollen wir wissen?“.
Im zweiten Schritt machen die Kinder Vorschläge zu der Frage: „Wie können wir Antworten auf Fragen finden?“ Zur Lösung der gestellten Frage können verschiedene Aktivitäten dienen: Bücher lesen, Lexika lesen, Eltern, Kindergartenfachkräfte um Hilfe bitten, einen Ausflug machen, ein Experiment durchführen und so weiter. Der Lehrer hilft den Kindern, ihre Aktivitäten bei der Lösung von Aufgaben zu planen und Rollen zu verteilen.
Die dritte Stufe ist praktisch – Kinder erkunden, kreieren, suchen. Um das Denken der Kinder zu aktivieren, bietet der Lehrer an, Problemsituationen und Rätsel zu lösen. Es ist notwendig, dass der Lehrer eine solche Situation schaffen kann, in der das Kind selbst etwas lernen, raten, versuchen und sich etwas einfallen lassen muss. Die Umgebung des Kindes sollte sozusagen unvollendet und unvollendet sein.
Die vierte Stufe ist die Präsentation des Projekts. Je nach Alter der Kinder kann das Ergebnis des Projekts sein: Abschlussspiele – Unterricht, Spiele – Quiz, Minimuseen, kreative Zeitungen, Gestaltung von Alben, Ausstellungen und mehr.
Aufgabe 5: Beantworten Sie die Frage.
Fügen Sie die fehlende Phrase in die Definition ein:
- Eine integrierte Lehrmethode ist für Vorschulkinder ... (informativ; experimentell; experimentell - forschend, innovativ).
- Das Wesen der „Projektmethode“ in der Bildung liegt in einer solchen Organisation des Bildungsprozesses, in dem die Schüler ... (das erste Wissen über die Welt um sie herum, Fähigkeiten zur Kommunikation und Lösung angewandter Probleme; Wissen über die Welt indirekt erwerben , durch Bücher, Kommunikation, Fernsehen, andere Quellen...; Kenntnisse und Fähigkeiten, Erfahrung kreativer Tätigkeit, emotionale und wertvolle Einstellung zur Realität im Prozess der Planung und Durchführung schrittweise komplexerer praktischer Aufgaben - Projekte; die Fähigkeit, sich in a anzupassen neues Team).
Die Arbeit an dem Projekt ist daher insofern interessant, als sich herausstellt, dass das Wissensspektrum der Kinder äußerst breit gefächert ist und ständig wächst, da Kinder beginnen, sich Wissen selbstständig anzueignen und dabei alle verfügbaren Mittel einzusetzen. Die Methode zur Gestaltung der Aktivitäten von Vorschulkindern im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Vorschulerziehung ist eine der Prioritäten.
So sind Sie und ich vor der Küste der Insel der Projekte gelandet. Ich empfehle jedem, sich aufzuwärmen und einen Spaziergang im heißen Sand zu machen.
Altenpfleger(führt das Spiel „Wer ist schneller“): Ich werde die Nummern anrufen. Unmittelbar nach dem Aufruf der Nummer sollen genau so viele Personen aufstehen, wie die Nummer klingelte (nicht mehr und nicht weniger). Wenn ich zum Beispiel „vier“ sage, dann sollten Sie zu viert so schnell wie möglich aufstehen. Sie können sich erst setzen, nachdem ich „Danke“ gesagt habe. Sie müssen die Aufgabe schweigend erledigen. Im Arbeitsprozess sollten Taktiken zur Erledigung der Aufgabe entwickelt werden, wobei der Schwerpunkt auf den Handlungen der anderen liegt.
Auch die Jungs im Fitnessstudio mit einem Sportlehrer arbeiten harmonisch und freundschaftlich zusammen.
Vorstellung des Projekts „Vergangenheit und Gegenwart des Balls“. Analyse der Abschlussveranstaltung (verantwortlicher Sportlehrer).
Oberlehrer: Und jetzt schlage ich vor, komische Fragen zu beantworten.
- Was hat Boris vorne und was hat Gleb hinten? (Buchstabe b").
Welche Uhr zeigt nur zweimal am Tag die genaue Uhrzeit an? (was aufhörte).
Wie enden Tag und Nacht? (Leichtes Zeichen).
- Zwei Birken wachsen. Jede Birke hat 4 Zapfen. Wie viele Zapfen gibt es? (Zapfen wachsen nicht auf einer Birke).
Nun, was seid ihr für gute Kerle, genauso wie die Jungs aus der Mittelgruppe „Daisy“. Sie bewältigen Entwicklungsaufgaben problemlos und führen gemeinsam mit ihren Lehrern Suchaktivitäten durch.
Präsentation des Projekts „Wintering Birds“. Analyse der Abschlussveranstaltung (verantwortlicher Lehrer der Gruppe).
Altenpfleger (Vielen Dank an die Lehrer für die Bereitstellung von Erfahrungen in Projektaktivitäten): Und jetzt schlage ich vor, ihre Plätze in den Hütten einzunehmen, es ist Zeit, in den Kindergarten zurückzukehren (das Rauschen des Meeres).
Die Projektmethode als pädagogische Technologie ist eine Reihe von Forschungs-, Such- und Problemmethoden, die kreativer Natur sind, das heißt, sie basiert auf der Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern, der Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig aufzubauen und im Informationsraum zu navigieren .
- Während wir nach Hause segeln, schlage ich vor, unsere Eindrücke auszutauschen und den Satz fortzusetzen: „Heute habe ich ...“
„Träume sind die Segel unseres Lebens. Sie können ohne sie schwimmen ... aber langsam und nicht weit. Und ich wünsche Ihnen, dass Ihr Schiff „Job“ immer souverän fährt und nur von positiven Emotionen begleitet wird. Kreativer Erfolg für Sie. Danke für deine Arbeit.
Literatur:
1. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Bildungsprojekte im Kindergarten. Ein Leitfaden für Pädagogen – M.: Iris – Presse, 2008;
2. Evdokimova E.S. Designtechnologie in der vorschulischen Bildungseinrichtung, M. - 2006;
3. Stupnitskaya M.A. Was ist ein Lernprojekt? M. 2010

Workshop für Lehrer „Gesundheitsschonende Technologien in der Praxis eines Vorschullehrers“

Bizina Tatyana Nikolaevna, Lehrerin und Logopädin, MBDOU-Kindergarten des kombinierten Typs „Baby“ S. Dobroe, Region Lipezk
Workshop für Lehrer „Gesundheitsschonende Technologien in der Praxis eines Vorschullehrers“
Ziel: Anwendung gesundheitsschonender Technologien im Justizvollzugsprozess.
Aufgaben: Lehrer mit einer Vielzahl von Methoden und Techniken vertraut zu machen, die sich positiv auf die Sprachentwicklung von Kindern auswirken.
-Liebe Kolleginnen und Kollegen!
- Schreit laut und im Chor, Freunde,
Wirst du dich weigern, mir zu helfen? (Ja oder nein?)
Liebst du Kinder? Ja oder Nein?
Du bist zur Meisterklasse gekommen,
Überhaupt keine Kraft
Möchten Sie hier Vorträge hören? (Nein)
Ich verstehe Sie…..
Wie wird man Gentlemen?
Müssen wir die Probleme der Kinder lösen? (Ja)
Dann gib mir eine Antwort
Wirst du dich weigern, mir zu helfen? (Nein)
Das Letzte, was ich Sie frage, ist:
Seid ihr alle aktiv? (Ja oder nein)
Mit bester Stimmung und positiven Emotionen beginnen wir also den Workshop „Gesundheitsschonende Technologien in der Praxis einer Vorschullehrerin“
Halten
Gesundheitsschonende Technologien sind ein wesentlicher Bestandteil der logopädischen Korrekturarbeit. Ein Kind mit Sprachstörungen hat eine geringe Arbeitsfähigkeit, erhöhte Müdigkeit, ungeformte willkürliche mentale Prozesse und wird außerdem häufig krank. Die Überwindung dieser Schwierigkeiten ist nur durch die Schaffung einer gesundheitsschonenden Umgebung und die richtige Wahl der Formen, Methoden und Techniken der logopädischen Korrektur möglich.
In meiner Arbeit wende ich sowohl traditionelle als auch nicht-traditionelle Methoden aktiv an: Artikulationsgymnastik, Fingergymnastik, Massage und Selbstmassage, Augengymnastik, Bioenergieplastik, kinesiologische Übungen, Atemübungen. Es besteht kein Zweifel, dass die oben aufgeführten Methoden Bestandteile gesundheitsschonender Technologien sind. Durch den Einsatz gesundheitsschonender Technologien erleben Kinder:
- Verbesserung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und des Denkens;
- Erhöhung der Fähigkeit zur freiwilligen Kontrolle;
- Verbesserung des allgemeinen emotionalen Zustands;
- gesteigerte Effizienz, Selbstvertrauen;
- motorische Funktionen werden angeregt;
- reduziert Müdigkeit;
- räumliche Darstellungen werden verbessert;
- der Atmungs- und Artikulationsapparat entwickelt sich;
- Die Sprachfunktion wird stimuliert;
- Der somatische Zustand verbessert sich.
Heute möchte ich Ihnen, liebe Kolleginnen und Kollegen, die oben genannten Methoden näher vorstellen. Ich würde mich freuen, wenn Sie diese Methoden in Ihrer Arbeit nutzen.
Ein integraler und sehr wichtiger Bestandteil der logopädischen Arbeit ist Artikulationsgymnastik. Regelmäßige Ausführung hilft:
- Verbesserung der Blutversorgung der Artikulationsorgane und ihrer Innervation (Nervenleitung)
- die Beweglichkeit der Artikulationsorgane verbessern;
- Stärkung der Muskulatur von Zunge, Lippen, Wangen;
- die Spannung der Artikulationsorgane reduzieren;
Ich mache Artikulationsübungen mit Kindern mithilfe von Spiegeln, die wir jetzt machen werden.
„Tag der fröhlichen Zunge“
Es war einmal eine fröhliche Zunge, er wachte früh am Morgen auf.
Öffnete ein Fenster.
Nach links geschaut, nach rechts. (Bei geöffnetem Mund bewegt sich die Zunge nach links und rechts).
Nach unten geschaut (die Zunge nach unten bewegen)
Nachts hat es geregnet: Gibt es Pfützen?

Nach oben geschaut (Zungenbewegung nach oben): Scheint die Sonne?
Er schloss das Fenster (schließe seinen Mund) und fuhr mit der Zunge ins Badezimmer, um sich zu waschen (kreisende Bewegungen der Zunge um die Lippen „Köstliche Marmelade“).
Und eine fröhliche Zunge rannte zum Frühstück in die Küche. Und in der Küche hat Mama Pfannkuchen gebacken.
Die Zunge aß drei Kuchen (lege eine breite Zunge auf die Unterlippe). Und als er draußen spazieren ging, kam die Zunge auf die Veranda des Hauses. Um das Haus herum gibt es einen langen Zaun. Hier ist eine. ("Zaun"). Und auf dem Dach des Hauses gibt es so ein Rohr (Lippen unter Spannung nach vorne strecken). Ein fröhlicher Maler strich einen Zaun. ("Maler"). Tongue rannte zu seinem Pferd. Streichelte sie. Zunge sprang auf ein Pferd, sie galoppierten zusammen (klickende Zunge)
Tongue spielte mit seinem Pferd und dachte, er sollte nach Hause zurückkehren. Mama wartete zu Hause auf ihn ...
Sie kaufte Tongue eine wunderschöne Mundharmonika und eine Trommel.
Die Zunge nahm die Trommelstöcke und spielte einen fröhlichen Marsch: „de-de-de, de-de-de, de-de-de…“ Er war sehr zufrieden mit dem neuen Spielzeug und sehr froh, dass er zu seinem nach Hause zurückgekehrt war Mutter.
Eine der Formen der Gesundheitsarbeit ist - Fingergymnastik
Wissenschaftler, die die Aktivität des kindlichen Gehirns, der Psyche von Kindern, untersuchen, haben herausgefunden, dass der Grad der Sprachentwicklung direkt vom Grad der Ausbildung feiner Fingerbewegungen abhängt. Durch verschiedene Übungen mit den Fingern erreicht das Kind eine gute Entwicklung der Feinmotorik der Hände, was zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis beiträgt, sich positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt und die Hand auf das Schreiben vorbereitet. Durch intensive Einwirkung auf die Fingerkuppen wird die Durchblutung der Hände angeregt. Dies fördert die psycho-emotionale Stabilität und die körperliche Gesundheit, erhöht die funktionelle Aktivität des Gehirns und stärkt den gesamten Körper.
Aufgabe für Lehrer
Jede Mannschaft hat ein Blatt mit dem Text der Fingergymnastik. Die Teams müssen sich Bewegungen ausdenken und Gymnastik gemäß dem Text vorführen.
1 Mannschaft
"Blumen"
Einen Samen in die Erde gepflanzt
Die Sonne lugte am Himmel hervor.
Scheine, Sonne, scheine!
Wachsen, säen, wachsen!
Am Stiel erscheinen Blätter
Am Stiel blühen Blumen.
2 Mannschaft
"Regen"
Eins zwei drei vier fünf,
Der Regen kam für einen Spaziergang heraus.
Wie immer ging ich langsam
Wo hat er es schließlich eilig?
Auf dem Schild steht plötzlich:
„Gehen Sie nicht über den Rasen!“
Der Regen seufzte leise: „Oh!“
Und links. Trockener Rasen.
Um den Justizvollzug zu organisieren, nutze ich den erzieherischen und gesundheitsfördernden Prozess mit Kindern Selbstmassage der Hände. Unter dem Einfluss einfacher Massageübungen wird der Muskeltonus normalisiert, Tastempfindungen werden stimuliert und die Sprachfunktion entwickelt sich unter dem Einfluss von Impulsen, die in der Großhirnrinde von motorischen Bereichen zu sprachlichen Bereichen gelangen, günstiger.
„Wir wärmen unsere Hände“- Die Übung wird auf der Außenseite der Handfläche ausgeführt.
Im Winter sehr kalt
Kalte Hände: oh, oh, oh!
Wir müssen unsere Hände wärmen
Stärker reiben.
Es bietet große Chancen für die Gesundheit von Kindern Atemübungen. Alexandra Nikolaevna Strelnikova behauptete: „Menschen atmen schlecht, sie reden, schreien und singen, weil sie krank sind, und sie werden krank, weil sie nicht wissen, wie man richtig atmet.“ Bringen Sie ihnen das bei – und die Krankheit wird zurückgehen. Ich möchte Ihnen einige Spieltechniken für Atemübungen vorstellen und Ihnen beibringen. Atemübungen werden mit poetischer und musikalischer Begleitung durchgeführt. Ich biete eines der vielen Übungssets an, die mit Kindern im Grundschulalter durchgeführt werden können:
"Baum" Ausgangsposition - Hocken. Verstecke deinen Kopf auf deinen Knien und schlinge deine Arme um sie. Stellen Sie sich vor, Sie wären ein Samenkorn, das nach und nach sprießt und sich in einen Baum verwandelt. Stehen Sie langsam auf (einatmen), strecken Sie dann Ihren Oberkörper und strecken Sie Ihre Arme nach oben. Dann spannen Sie Ihren Körper an und strecken Sie ihn (ausatmen). Der Wind wehte – du schwankst wie ein Baum.
„Pflück die Äpfel“ Ausgangsposition - stehend. Stellen Sie sich vor, dass vor jedem von Ihnen ein Apfelbaum mit wunderschönen großen Äpfeln wächst. Äpfel hängen direkt über dem Kopf, sind aber nicht ohne Schwierigkeiten zu bekommen. Schauen Sie sich den Apfelbaum an. Oben rechts hängt ein großer Apfel. Strecken Sie Ihren rechten Arm so hoch wie möglich, stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und atmen Sie tief ein. Jetzt pflücke den Apfel. Beugen Sie sich vor und legen Sie den Apfel in einen kleinen Korb auf den Boden. Atmen Sie nun langsam aus. Richten Sie sich auf und schauen Sie nach links. Da hängen zwei wundervolle Äpfel. Greifen Sie zunächst mit der rechten Hand dorthin, stellen Sie sich auf die Zehenspitzen, atmen Sie ein und pflücken Sie einen Apfel. Heben Sie dann Ihre linke Hand so hoch wie möglich und pflücken Sie den anderen dort hängenden Apfel. Beugen Sie sich nun nach vorne, legen Sie beide Äpfel in den Korb vor sich und atmen Sie aus. Jetzt wissen Sie, was Sie tun müssen. Heben Sie mit beiden Händen abwechselnd die schönen großen Äpfel auf, die links und rechts von Ihnen hängen, und legen Sie sie in den Korb.
Und jetzt sehe ich, wie Sie es kaum erwarten können, sich etwas Neues auszudenken und Atemübungen für die Verse zu lernen.
1 Mannschaft
"Betrachten"
Die Uhr läuft vorwärts
Sie führen uns.
I.p. – stehend, Beine leicht gespreizt.
1- Bewegen Sie Ihre Arme nach vorne „tic“ (einatmen)
2- Schwingen Sie Ihre Arme „so“ nach hinten (ausatmen)
2 Mannschaft
"Hähnchen"
Der Hahn flatterte mit den Flügeln
Er weckte uns alle plötzlich.
Stehen Sie aufrecht, die Beine leicht gespreizt,
Hände zur Seite - (einatmen) und dann klatschen
sie auf den Hüften, ausatmend, um „ku-ka-re-ku“ zu sagen
5-6 Mal wiederholen.
Wo können wir Atemübungen anwenden? Ja, zu verschiedenen Zeitpunkten des Regimes: im Rahmen des Sportunterrichts, bei musikpädagogischen Aktivitäten, bei Morgengymnastik, nach dem Mittagsschlaf, beim Spaziergang, bei Spielaktivitäten usw. Atemübungen werden täglich für 5-10 Minuten in einem gut belüfteten Raum durchgeführt Zimmer. Ich verwende sie als körperliche Übungen während einer Logopädiesitzung oder als Teil davon. Atemübungen werden für Kinder mit Hirnverletzungen, Wirbelsäulenverletzungen, Blutungen, hohem arteriellen und intrakraniellen Druck, Herzfehlern und einigen anderen Krankheiten nicht empfohlen!
Wenn wir wollen, dass unsere Kinder gut sehen, müssen wir genügend Zeit im Unterricht verbringen Gymnastik für die Augen. Dies sollte zur Norm, zur Lebensregel werden. Als Grundlage habe ich Übungen ausgewählt, um Sehbehinderungen vorzubeugen und die Arbeit der Augenmuskulatur zu aktivieren. Da es für Kinder schwierig ist, sich auf bewegte Objekte zu konzentrieren, verwende ich bei meiner Arbeit helles Spielzeug. Übungen mit Kindern mache ich im Sitzen, mein Rücken ist gerade, meine Beine ruhen frei auf dem Boden, mein Kopf ist in einer Position, nur die Augenmuskulatur arbeitet.
Lasst uns gehen, Freunde, jetzt
Augenübungen.
Führen Sie Bewegungen entsprechend dem Text aus
Einer nach links, zwei nach rechts
Drei hoch, vier runter.
Und jetzt schauen wir uns um
Um die Welt besser zu sehen.
Schauen wir genauer, weiter,
Trainieren Sie den Augenmuskel.
Wir werden es bald besser sehen
Schau es dir jetzt an!
Jetzt lasst uns ein wenig drücken
Jetzt lasst uns ein wenig drücken
Punkte in der Nähe deiner Augen.
Wir geben ihnen viel Kraft,
Um tausendfach zu verstärken!
Guck nach links. Schauen Sie richtig.
Kreisende Augenbewegungen: links – oben – rechts – unten – rechts – oben – links – unten. Erhebe deinen Blick nach oben. Senken Sie Ihren Blick. Blinzeln Sie schnell.
Mit Erfolg in meiner Arbeit verwende ich Elemente Akupressur. Wissenschaftler wissen seit langem, dass es einen Zusammenhang zwischen Hautbereichen und inneren Organen gibt. Durch die Akupressur werden die Abwehrkräfte des Körpers gestärkt. Und er selbst beginnt, „Medikamente“ zu entwickeln, die viel sicherer sind als Pillen.
Machen wir eine Übung, um Erkältungen vorzubeugen
Um nicht vor Langeweile zu gähnen, nahmen sie ihre Hände und rieben sie.
Und dann mit der Handfläche auf der Stirn - klatschen, klatschen ...,
Damit die Wangen nicht einschlafen,
Wir kneifen sie ein wenig.
Wir werden die Nase streicheln, sie gut atmen lassen ....
Und jetzt möchte ich Ihnen eine andere Methode vorstellen - Kinesiologie. Kinesiologie ist die Wissenschaft der Entwicklung des Gehirns durch bestimmte körperliche Übungen. Die Begründer der Kinesiologie sind die amerikanischen Pädagogen Ph.D. Paul und Gail Dennison. So tragen kinesiologische Übungen zur Entwicklung des Körpers bei, erhöhen die Stressresistenz des Körpers, synchronisieren die Arbeit der Hemisphären, verbessern die geistige Aktivität, verbessern Gedächtnis und Aufmerksamkeit, erleichtern den Lese- und Schreibprozess und entwickeln die kreative Aktivität des Kindes. Somit ist es durch diese Techniken möglich, einem Vorschulkind nicht nur dabei zu helfen, sich sicher und harmonisch zu entwickeln, sondern sich auch besser auf die Schule vorzubereiten. In meiner Arbeit verwende ich die Übungen von Alla Leonidovna Sirotyuk wie: „Ring“, „Faust-Rippe-Faust“ Auf dem Tisch werden nacheinander und abwechselnd folgende Handhaltungen ausgeführt: die Handfläche auf der Ebene, die zur Faust geballte Handfläche und die Handfläche mit einer Kante auf dem Tisch. Führen Sie 8-10 Wiederholungen durch. Die Übungen werden mit jeder Hand einzeln und dann mit beiden Händen zusammen durchgeführt. Jetzt machen wir noch etwas: „Spiegelzeichnung“. Dieses gleichzeitige Zeichnen mit zwei Händen, bei dem sich Hände und Augen entspannen, trägt zur Synchronisierung der Arbeit der Gehirnhälften bei, wodurch Abweichungen in der Sprachentwicklung von Kindern effektiver korrigiert werden können. Danke. Diese Übungen tragen dazu bei, die Arbeit der Großhirnhemisphären zu synchronisieren, wodurch Sie Abweichungen in der Sprachentwicklung von Kindern effektiver korrigieren können.
Was ist Bioenergie-Kunststoffe? Bioenergetische Kunststoffe sind ein neues und interessantes Arbeitsgebiet zur kindlichen Sprachentwicklung und umfassen drei Konzepte: Bio – Mensch, Energie – Kraft, Kunststoff – Bewegung. Die Bioenergetik zielt auf die Gelenkbewegungen der Hände und des Artikulationsapparates ab, die dazu beitragen, die natürliche Verteilung der Bioenergie im Körper zu aktivieren. Dank der Übungen zur Entwicklung der Bioenergoplastik verbessert sich die Durchblutung des Kindes, gleichzeitig werden die Gesichtsmuskeln gestärkt, die Feinmotorik der Hände und dementsprechend die Sprache entwickelt. Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich schlage vor, eine Übung zur Entwicklung der Bioenergetik durchzuführen. Zuerst zeige ich es dir und dann machen wir es gemeinsam.
Übung „Schloss“
(Text, gesprochen von einem Erwachsenen. Bewegung oder statische Haltung der Hände, Lippen und Zunge)
An der Tür befindet sich ein Schloss
Wer könnte es öffnen?
(Schließen Sie Ihre Finger in das „Schloss“. Schließen Sie Ihre Zähne, strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, sodass die oberen und unteren Schneidezähne sichtbar sind).
Verdreht, verdreht das „Schloss“.
Versuchen wir nun, die Übung gemeinsam zu wiederholen.
Am Beispiel dieser Übung haben wir gesehen, wie der Artikulationsapparat mit Handbewegungen verbunden ist.
Zusammenfassung des Workshops Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich habe Ihnen gezeigt, wie vielfältig der Einsatz unterschiedlicher Methoden und Techniken in der Arbeit zur kindlichen Sprachentwicklung ist. Ich verwende diese Techniken in meiner Arbeit und kann mit Sicherheit sagen, dass sie sich positiv auf die Sprachentwicklung auswirken, die Arbeitsfähigkeit der Kinder steigt und die Qualität des Bildungsprozesses verbessert wird. Und am Ende unseres Workshops lade ich Sie zur Meditation ein. (zu ruhiger Musik dirigiert).
Finden wir unser Herz, drücken wir beide Hände an unsere Brust und hören wir zu, wie es schlägt. Stellen Sie sich nun vor, Sie hätten statt eines Herzens ein Stück zarte Sonne in Ihrer Brust. Sein helles und warmes Licht breitet sich über Körper, Arme und Beine aus. Es gibt so viel davon, dass es nicht mehr in uns passt. Lasst uns lächeln und einander ein wenig Licht und Herzenswärme schenken. Und nun legen Sie gedanklich alles auf Ihre linke Hand, mit dem Sie heute in die Werkstatt gekommen sind: Ihr Gepäck an Gedanken, Wissen, Erfahrung. Und auf der rechten Seite - was sie für ein neues bekommen haben. Lasst uns gleichzeitig in die Hände klatschen und es zusammensetzen. Und ich kann dem Publikum nur für seine Aufmerksamkeit danken. Ihr habt einen tollen Job gemacht, bleibt gesund!

Name: Beratung und Workshop als wirksame Form methodischer Arbeit in einer Vorschuleinrichtung
Nominierung: Kindergarten, Methodische Entwicklungen, Berichte, Lehrerräte, Seminare ..., Lehrpersonal

Position: Oberlehrer
Arbeitsort: MBDOU Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 3
Standort: Russland, Region Krasnodar, Bezirk Kuschtschewski, st. Kushchevskaya, per. Kutseva, 58

Städtische Hauskombinierter Kindergarten Nr. 3 Beratung für Lehrer zum Thema:

„Beratung und Workshop als wirksame Form methodischer Arbeit in einer Vorschuleinrichtung.“
Beratung für Lehrkräfte „Beratung und Workshop als wirksame Form methodischer Arbeit in einer Vorschuleinrichtung.“

Zweck: Steigerung der Kompetenz von Lehrkräften im Verständnis der Bedeutung und Methoden der Durchführung methodischer Arbeitsformen wie Beratungen und Workshops.

Die Vorbereitung einer methodischen Veranstaltung beginnt mit der Definition eines Ziels. Es ist wichtig, die Fragen zu beantworten: „Was wollen wir mit der Organisation dieser Veranstaltung erreichen?“, „Was soll das Ergebnis sein?“, „Was wird sich in der Tätigkeit der Lehrkräfte ändern?“. Wenn das Ziel real ist, ermutigt es den Lehrer zur Arbeit und veranlasst ihn, aktiv zu sein.

Auf die Frage „Was ist pädagogische Erfahrung?“ antwortete K.D. Ushinsky erklärte: „Mehr oder weniger Fakten der Bildung, aber wenn diese Fakten nur Fakten bleiben, dann geben sie natürlich keine Erfahrung.“ Sie müssen im Geiste des Erziehers Eindruck machen, sich in ihm nach ihren charakteristischen Merkmalen qualifizieren, verallgemeinern, zum Gedanken werden. Und dieser Gedanke und nicht die Tatsache selbst wird zur richtigen pädagogischen Aktivität.

Ich möchte meinen Vortrag damit beginnen, zu erklären, was Beratung ist.

Beratung (lateinisch „consultatio“ – Treffen)- Diskussion eines speziellen Themas mit einem Spezialisten; Expertentreffen.

Die Konsultationen finden episodisch, außerplanmäßig und vorab geplant statt. Außerplanmäßige Beratungen entstehen auf Initiative beider Parteien: sowohl der Lehrkräfte als auch der für die methodische Arbeit verantwortlichen Fachkräfte. Die Beratungen sind unterteilt in: individuell und kollektiv, informativ und problematisch.

Die Hauptberatungen sind für ein Jahr geplant, bei Bedarf werden Änderungen und Ergänzungen des Plans vorgenommen. Bei der Erstellung des Jahresplans der vorschulischen Bildungseinrichtung wird jede Aufgabe durch Beratung, durch aktive Lehrmethoden für Lehrkräfte, durch thematische Erprobung und pädagogische Beratung gelöst. Die Beratung ist die erste Form der Arbeit in einem ganzheitlichen System der methodischen Unterstützung von Vorschullehrern, die dazu beiträgt, die durch die Kontrolle festgestellten Mängel zu beseitigen und Lehrer auf offene Veranstaltungen vorzubereiten. Beratungen zeichnen sich durch eine monologe Form der Informationsvermittlung aus.

Jedes Beratungsgespräch muss sorgfältig vorbereitet werden. Die Qualität der Präsentation des Materials kann nur durch eine fachlich kompetente Fachkraft sichergestellt werden. Daher glaube ich, dass die Informationsberatung für Lehrkräfte folgende Anforderungen erfüllen sollte:

1. Die Inhalte müssen wissenschaftlich fundiert sein und den Errungenschaften der modernen Pädagogik, Psychologie und pädagogischen Praxis entsprechen.
2. Das Material sollte logisch und konsistent sein und klar präsentiert werden.
   Hierzu ist es zur Vorbereitung des Beratungsgesprächs erforderlich, vorab einen Plan zur Präsentation des Materials zu erstellen. Es empfiehlt sich, die Probleme zu formulieren, die im Beratungsgespräch berücksichtigt werden sollen.
3. Sorgen Sie für einen differenzierten Ansatz bei der Präsentation des Materials und berücksichtigen Sie dabei die Erfahrung der Lehrer, die Altersgruppe der Kinder und die Art der Gruppe.
   Planen Sie separate Beratungen für Pädagogen von Gruppen unterschiedlichen Alters und unterschiedlicher Ausrichtung: frühe Kindheit, Logopädiegruppen, Gruppen mit Voll- und Kurzaufenthalten.
4. Im Rahmen der Beratung ist es notwendig, die Ratschläge und Empfehlungen zu konkretisieren, die realistischerweise umsetzbar sein sollten, um die Synchronität der Untersuchung der theoretischen und praktischen Aspekte jedes Themas sicherzustellen.
5. Denken Sie über den Einsatz von Formen der aktiven Einbindung von Lehrkräften während der Beratung nach.
   Aktive Arbeitsformen und -methoden sollen die Lehrkraft zum Studium des Themas motivieren und für die Festigung und Reproduktion der Beratungsinhalte sorgen.
6. Wählen Sie methodische Literatur zum Problem aus, mit der sich Lehrer später vertraut machen können.

Nicht jede Methode und Form der Beratung ist universell. Sie sind für jedes Thema und das Team der vorschulischen Bildungseinrichtung rein individuell.

Das Endergebnis jeder methodischen Veranstaltung, einschließlich der Beratung, wird hoch und die Rendite effektiv sein, wenn bei der Vorbereitung und Durchführung der Einbindung jedes Lehrers in die aktive Arbeit unterschiedliche Methoden eingesetzt werden.

Beratungsmethoden

Änderungen in der staatlichen Bildungspolitik, eine Änderung der Prioritäten, ein Appell an die Persönlichkeit des Lehrers, an seine Kreativität, ein aktiver Beginn, haben insbesondere zu eigenen Anpassungen an die Arbeitsbedingungen des Erziehers geführt die Methodik zur Durchführung von Konsultationen.

Heutzutage kommen verschiedene Beratungsmethoden zum Einsatz.

1. Problematische Präsentation des Materials. Der Pädagoge stellt ein Problem und löst es selbst, indem er ein Beweissystem offenlegt, Standpunkte und verschiedene Ansätze vergleicht und so den Gedankengang im Erkenntnisprozess aufzeigt. Gleichzeitig folgen die Zuhörer der Logik der Präsentation und assimilieren die Phasen der Lösung integraler Probleme. Gleichzeitig nehmen sie nicht nur vorgefertigtes Wissen und Schlussfolgerungen wahr, verstehen und merken sie sich, sondern folgen auch der Logik der Beweise, der Gedankenbewegung des Sprechers oder den sie ersetzenden Mitteln (Kino, Fernsehen, Bücher usw.). Und obwohl Zuhörer bei dieser Beratungsmethode keine Teilnehmer, sondern nur Beobachter des Reflexionsverlaufs sind, lernen sie, kognitive Schwierigkeiten zu lösen. Der Zweck dieser Methode besteht darin, Muster wissenschaftlicher Erkenntnisse und wissenschaftlicher Problemlösungen aufzuzeigen.
2. Suchmethode. Bei der Suchmethode beteiligen sich Pädagogen aktiv an der Aufstellung von Hypothesen, der Erstellung eines Aktionsplans und der Suche nach Lösungsansätzen für das Problem. Die Erklärungsmethode wird am häufigsten in Beratungsgesprächen eingesetzt. Es weist eine Reihe positiver Eigenschaften auf – Verlässlichkeit, sparsame Auswahl spezifischer Fakten, wissenschaftliche Interpretation der betrachteten Phänomene usw. Um die Aufmerksamkeit der Pädagogen zu wecken und sie zu ermutigen, der Logik der Darstellung zu folgen, ist es sinnvoll, Fragen zu formulieren zu Beginn der Beratung; Überlegungen, Schlussfolgerungen formulieren. Das Wesentliche der Lehrmethode ist also:

- Nicht alle Kenntnisse werden den Studierenden in fertiger Form angeboten, sie müssen teilweise selbständig erworben werden;

- Die Tätigkeit des Referenten liegt in der operativen Leitung des Lösungsprozesses problematischer Probleme.

Der Denkprozess erhält einen produktiven Charakter, wird aber gleichzeitig durch die Arbeit an Programmen schrittweise vom Lehrer oder den Schülern selbst gesteuert und kontrolliert

1. Für den Erfahrungsaustausch zwischen Pädagogen bietet sich die Methode des heuristischen Gesprächs an. Im Gespräch werden bestimmte Inhalte der studierten Methodenliteratur näher erläutert, Erläuterungen zu Themen gegeben, die für Lehrkräfte von größerem Interesse sind, Urteilsfehler, der Grad des Verständnisses und der Aufnahme neuer Informationen aufgedeckt. Die Wirksamkeit des heuristischen Gesprächs wird jedoch unter bestimmten Bedingungen erreicht. Als Gesprächsthema wählen Sie besser ein praktisch bedeutsames, aktuelles Thema, das einer umfassenden Betrachtung bedarf. Wer ein Beratungsgespräch in Form eines heuristischen Gesprächs vorbereitet, sollte einen sinnvollen Gesprächsplan erstellen, der es ermöglicht, sich klar vorzustellen, welches Wissen die Pädagogen erhalten und zu welchen Schlussfolgerungen sie kommen werden. Bei der Organisation eines heuristischen Gesprächs empfiehlt es sich, die Aussagen erfahrener und unerfahrener Pädagogen abzuwechseln. Heuristische Gespräche, die mit dem Ziel der Wissensvermittlung geführt werden, erfordern eine ernsthafte Vorbereitung.
2. Diskussionsmethode. Form und Inhalt des Gesprächs orientieren sich an der Gesprächsmethode. Dazu gehört auch die Wahl eines wichtigen Themas, das eine ausführliche Diskussion erfordert, die Vorbereitung von Fragen für Pädagogen, eine Einführungs- und Abschlussrede. Aber im Gegensatz zu einem Gespräch erfordert eine Diskussion einen Meinungskampf und das Aufwerfen kontroverser Themen. Im Laufe der Diskussion müssen noch viele weitere Fragen gestellt werden, deren Anzahl und Inhalt im Vorhinein nicht vorhersehbar sind. Der Diskussionsleiter muss in der Lage sein, sich schnell in der Situation zurechtzufinden, den Gedankengang und die Stimmung der Teilnehmer zu erfassen und eine Atmosphäre des Vertrauens zu schaffen.
3. Planspiel. Es bringt dem Publikum die realen Bedingungen der beruflichen Tätigkeit näher, zeigt deutlich die in einer bestimmten Situation begangenen Verhaltens- oder Taktikfehler und entwickelt die besten Lösungsansätze für verschiedene pädagogische und organisatorische Probleme. Die direkte Entwicklung von Planspielmaterialien umfasst die folgenden Schritte:

— Erstellung eines Planspielprojekts;

— Beschreibung der Abfolge der Aktionen;

- Beschreibung der Spielorganisation, Zusammenstellung der Aufgaben für die Teilnehmer;

Vorbereitung der Ausrüstung.

Psychologen haben festgestellt, dass ein Experimentator-Berater, der an der Wahrheit der erhaltenen Daten zweifelt, kein guter Dozent für Popularisierung sein kann. Sein Denken sollte sich auf die Genauigkeit und Zuverlässigkeit der Daten konzentrieren. Natürlich hängt viel von der Persönlichkeit des Beraters, von seinem Selbstvertrauen und damit von seinen Leistungen ab.

Bei der Organisation einer Beratung stellt sich die Frage, wie eine adäquate Beziehung zwischen Beratenem und Berater hergestellt werden kann. Bei der Organisation einer Beratung gibt es mehrere beruflich notwendige Kontaktqualitäten:

• Geselligkeit;
• Kontakt;
• Dynamik;
• Flexibilität des Verhaltens;
• Toleranz gegenüber anderen;
• Professionelles Taktgefühl;
• Delikatesse – die Fähigkeit, die eigene Verhaltensweise bis zum Ende aufzubauen und aufrechtzuerhalten
• Fähigkeit, die Situation von Schwierigkeiten mit dem Berater zu analysieren.

Die Grundlage wirksamer pädagogischer Tätigkeit ist der kontinuierliche Prozess der Lehrerbildung.

Seminar ( von lat. Seminarium- Kindergarten, Gewächshaus) - eine Form des pädagogischen und praktischen Unterrichts, in dem Studierende (Studenten, Auszubildende) unter Anleitung eines Lehrers Botschaften, Berichte und Zusammenfassungen diskutieren, die sie auf der Grundlage der Ergebnisse pädagogischer oder wissenschaftlicher Forschung erstellt haben. In diesem Fall ist der Lehrer (Leiter des Seminars) der Koordinator der Diskussionen zum Thema des Seminars, für das eine obligatorische Vorbereitung erforderlich ist. Während der Seminare stellt der Referent dem Publikum Vortragsmaterial vor. In diesem Fall können Wörter mit Filmen und Dias veranschaulicht werden. Anschließend beginnt eine Diskussion, in der alle Teilnehmer ihre Meinung äußern oder eine Frage stellen und versuchen können, die erhaltenen Informationen in der Praxis anzuwenden. Wenn wir solche Merkmale berücksichtigen, können wir bei der Beantwortung der Frage, was ein Seminar ist, mit Sicherheit sagen, dass es sich um eine interaktive Form des Lernens handelt, mit der Sie eine hohe Effizienz erzielen können.

Werkstatt- eine der effektivsten Formen methodischer Arbeit im Kindergarten, weil ermöglicht es Ihnen, das betrachtete Problem tiefer und systematischer zu untersuchen, den theoretischen Stoff mit Beispielen aus der Praxis zu vertiefen und einzelne Techniken und Arbeitsmethoden aufzuzeigen.

Die Hauptziele der Workshops sind:

- Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von Lehrern in einer bestimmten Art von Tätigkeit;

- Entwicklung der Kreativität und Vorstellungskraft der Lehrer;

— Diskussion verschiedener Standpunkte, Durchführung von Diskussionen;

- Schaffung von Problemsituationen, die es ermöglichen, gemeinsame Positionen zur Lösung des Problems zu entwickeln;

Es lässt sich eine universelle Struktur für die Durchführung dieser Form der methodischen Arbeit herausgreifen:

1. Vorarbeit(thematische Ausstellungen, Besichtigungen offener Klassen, gegenseitige Besuche usw.) – Ziel ist es, das Problem zu identifizieren;
2. Theoretischer Teil(Rede des Organisators des Workshops, eines Mitglieds des Kreativteams, eine Multimedia-Präsentation, „Fragen und Antworten“ usw._ – Ziel ist eine theoretische Untermauerung des Besprochenen;
3. Praktische Arbeit(frontal, in Gruppen) – Der Zweck dieser Phase ist die Verbreitung pädagogischer Erfahrungen und der Erwerb neuer Fähigkeiten durch Pädagogen;
4. Zusammenfassung der Veranstaltung- Das Ergebnis der Arbeit können visuelle Materialien (Broschüren, Memos, didaktische Spiele usw.) sein, die von Pädagogen erstellt wurden, Empfehlungen für deren Verwendung, die alle Lehrer nutzen können.

Der Workshop zeichnet sich dadurch aus, dass er praktische Aufgaben, Beobachtungen der Arbeit von Kollegen und eine anschließende Diskussion umfasst. Lehrer haben die Möglichkeit, nicht nur die Arbeitsmethoden zu beherrschen, sondern auch ein System zur Organisation von Aktivitäten mit Kindern unter bestimmten Bedingungen zu entwickeln.

Darüber hinaus bieten die Workshops die Möglichkeit, unterschiedliche Standpunkte zu diskutieren, Diskussionen zu führen und Problemsituationen zu schaffen, die letztendlich die Entwicklung einer gemeinsamen Position zu dem behandelten Thema ermöglichen.

Eine wichtige Voraussetzung für die Gestaltung dieser Arbeitsform ist die Einbeziehung aller Seminarteilnehmer in die Diskussion des Themas. Dazu werden gegensätzliche Standpunkte berücksichtigt, Spielmodellierungsmethoden eingesetzt usw. Basierend auf den Ergebnissen des Seminars kann eine Ausstellung mit Arbeiten von Lehrern organisiert werden.

Daher ist es in der methodischen Arbeit in dieser Phase der Entwicklung der Vorschulerziehung notwendig, solche Arbeitsformen einzusetzen, die zur kontinuierlichen Weiterbildung des Lehrpersonals beitragen, seine beruflichen Qualifikationen verbessern und den Lehrkräften eine echte Hilfestellung bei der Weiterentwicklung ihrer Fähigkeiten bieten als eine Mischung aus beruflichem Wissen und Fähigkeiten und den für einen modernen Lehrer notwendigen Eigenschaften und Qualitäten einer Person.

Anweisung

Lassen Sie sich bei der Entwicklung eines Planentwurfs für den Workshop von den folgenden Grundsätzen leiten:
- „Von der Theorie zur“. Stellen Sie den Schülern die Aufgabe, den betrachteten Stoff aus dem wirklichen Leben zu vermitteln. Wenn es sich beispielsweise um einen Kurs in Sozialpsychologie handelt und Sie sich mit Einstellungen befassen, versuchen Sie gemeinsam, Beispiele für Einstellungen und Vorurteile zu finden, die für diese Gruppe charakteristisch sind. Nun, wenn die Meinungen geteilt sind, kann man das Problem von verschiedenen Seiten diskutieren.
- „Vom Leben zur Theorie“ – Analyse der Praxis aus theoretischer Sicht. Werfen Sie vor dem Unterricht einen Blick in eine aktuelle Zeitung oder auf eine Nachrichtenseite – Sie werden sicherlich ein relevantes Thema als Beispiel für die Manifestation bestimmter psychologischer Muster im wirklichen Leben finden. Oder Studierende bieten es an – in der Regel nehmen sie eine aktive Position ein und sind bereit, über das zu sprechen, was sie begeistert. Versuchen Sie, anhand dieses Beispiels theoretische Aussagen und Schlussfolgerungen zu dem betrachteten Phänomen oder der betrachteten Situation zu formulieren.

Denken Sie daran, dass alle Workshops die kollektive Kreativität der Schülergruppe sind und der Lehrer benötigt wird, um ihre Aktivitäten in die richtige Richtung zu lenken.

beachten Sie

Die Durchführung eines Workshops setzt eine fließende Beherrschung des Stoffes durch den Lehrer voraus, im Gegensatz zur Durchführung von Vorlesungen, bei denen man sich immer auf die Theorie verlassen kann. Dies sollte junge Lehrer nicht abschrecken, denn es besteht eine gute Gelegenheit, Gruppenarbeitsfähigkeiten zu entwickeln und ihr Wissen zu festigen.

Quellen:

• Seminar an der Universität
• Seminar-Workshop

Schulungen sind heute eine der beliebtesten Methoden, um die Fähigkeiten der Mitarbeiter eines Unternehmens zu verbessern und ihnen neue Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln. Dies trägt dazu bei, die Rentabilität des Unternehmens deutlich zu steigern.

Bevor Sie Ihre Mitarbeiter zur Schulung schicken, müssen Sie genau verstehen, welche Ergebnisse Sie von der Schulung erwarten und was die Mitarbeiter in dieser Zeit genau lernen sollen. Sie haben auch die Wahl, welche Sie versenden möchten. Dies erfordert eine gute Kommunikation mit Ihren Mitarbeitern. Denn wenn Sie mit Ihrer Position nicht zufrieden sind, ein höheres Gehalt anstreben und bei jeder Gelegenheit den Job wechseln, sollten Sie dafür natürlich kein Geld ausgeben. Daher ist es vor der Entsendung von Personal zunächst notwendig, sich mit Führungskräften zu beraten, die ihre Untergebenen besser kennen.

Es ist notwendig, die Eigeninitiative der Untergebenen zu berücksichtigen. Zu diesem Zweck können Sie in regelmäßigen Abständen eine Umfrage zu Fragen wie „Welche Fähigkeiten möchten Sie erwerben?“, „Was möchten Sie lernen, um die Ergebnisse Ihrer Arbeit zu verbessern“ usw. durchführen. Bevor Sie Mitarbeiter entsenden, müssen Sie ihnen die Ziele der Schulung erklären, damit sie Lust haben und nicht nur Zeit für Schulungen aussitzen. Um dies zu erreichen, sollte den Mitarbeitern nicht gesagt werden, dass es ihnen schlecht geht, sie müssen also lernen. Im Gegenteil, es ist besser, die Teilnahme an Schulungen zu motivieren, indem man in Zukunft einen höheren Rang erreicht, indem man die Löhne erhöht. Dann wird Ihr für die Schulung ausgegebenes Geld nicht verschwendet.

Bei der Auswahl einer Organisation, die mit der Durchführung einer Schulung beauftragt wird, sollten deren Professionalität, Rückmeldungen anderer Unternehmen, Berufserfahrung usw. berücksichtigt werden. Es ist besser, das Schulungsprogramm im Detail mit den Organisatoren zu besprechen und seine Ziele zu besprechen. Denken Sie daran, dass die Gruppen nicht sehr groß sein sollten, da es sehr schwierig sein wird, 20 bis 30 Personen zu betreuen. Daher ist es besser, kleine Gruppen zu absolvieren – jeweils 7–15 Personen. Der Raum, in dem die Schulung stattfindet, ist sehr wichtig. Es sollte gemütlich und komfortabel für Personal und Trainer sein, mit guter Belüftung, am besten mit Klimaanlage.

Um eine qualitativ hochwertige Schulung durchzuführen, die zur Verbesserung der Fähigkeiten Ihrer Mitarbeiter beiträgt, ist es daher notwendig, die Veranstaltung selbst sorgfältig zu planen, die Ziele und Zielsetzungen der Schulung zu analysieren, das Personal sorgfältig auszuwählen, professionelle Trainer auszuwählen und die erforderlichen Räumlichkeiten vorzubereiten und Ausrüstung.

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Das Seminar ist das wichtigste Marketinginstrument, mit dem nicht nur Kundenkontakte gepflegt, sondern auch der Umsatz gesteigert werden kann. Ein gut geplanter Plan entscheidet maßgeblich über den Erfolg der Veranstaltung. Es hilft, Ressourcen zu kalkulieren, Teilnehmer zu gewinnen und für höhere Gewalt vorzusorgen. Betrachten Sie die notwendigen Vorbereitungsschritte am Beispiel eines Seminars zur Bewerbung eines neuen Produkts oder einer neuen Dienstleistung.

Du wirst brauchen

• Projektor, weißer Bildschirm, Laptop, Mikrofon, Tafel

Anweisung

Das Seminarprogramm wird durch seinen Zweck bestimmt. Wenn Sie beispielsweise eine neue Software vorstellen möchten, empfiehlt es sich, mehrere Berichte bereitzustellen. Zum einen, um die Relevanz des Problems anzuzeigen, zum anderen, um das Produkt selbst vorzustellen und am Ende über die Erfahrungen bei seiner Umsetzung zu sprechen. Nach den Berichten, insbesondere wenn diese informativ sind, ist es notwendig, Zeit für Fragen zu lassen und eine Kaffeepause für die Teilnehmer zu organisieren.

„Wie auch immer man ein Boot nennt, es schwimmt“, sagt die Volksweisheit. Dies gilt voll und ganz für das Thema. Es sollte nicht nur relevant, sondern auch gut formuliert sein und zum Thema des Seminars passen. Das Thema kann in einer Frageform angegeben werden, zum Beispiel „Wie organisiert man die Budgetierung?“ oder am Ende ein Ausrufezeichen haben – „Meet: Internet Trading!“ Am wichtigsten ist, dass es interessant und einprägsam sein sollte.

Bevor Sie einen Termin für einen Workshop festlegen, prüfen Sie, ob dieser mit anderen wichtigen Ereignissen zusammenfällt. Sie sollten eine Veranstaltung nicht vor Feiertagen, Wochenenden oder bei Massenveranstaltungen planen – es besteht die Gefahr, einen erheblichen Teil des Publikums zu verlieren.

Wählen Sie für das Seminar einen gut erreichbaren Ort, vorzugsweise im Stadtzentrum. Mieten Sie ein Zimmer in einem Business Center, Kino. Eine kleine Veranstaltung kann bei Ihnen stattfinden, wenn Sie über die entsprechenden technischen Möglichkeiten verfügen.

Ordnen Sie die Liste der potenziellen Teilnehmer der Abteilung zu. Sie sollten sich darüber im Klaren sein, welche Unternehmen oder Personen an dem Thema interessiert sein könnten. Wenn es noch keine „ausgebaute“ Basis gibt, können Sie diese bei einer Nachrichtenagentur bestellen. Berücksichtigen Sie bei der Festlegung der Anzahl der Eingeladenen, dass von 100 Eingeladenen etwa 20 den Wunsch äußern, zu kommen, und im besten Fall 10 Teilnehmer am Seminar teilnehmen. Legen Sie daher die nötige „Reserve“ an.

Legen Sie die Frist fest, bis zu der Spezialisten Berichte erstellen müssen. Es empfiehlt sich, diesen Termin vorab festzulegen, um Anpassungen vornehmen zu können. Berichte sollten im einheitlichen Unternehmensstil gestaltet sein und wichtige und interessante Informationen enthalten. Für die Zuhörer ist es einfacher, die Informationen wahrzunehmen, wenn die kurzen Zusammenfassungen der Berichte auf einem separaten Blatt abgelegt werden.

Erstellen Sie zwei Tage vor dem Workshop-Termin eine Teilnehmerliste. Weisen Sie die Sekretärin an, Handouts und Abzeichen für Teilnehmer und Redner vorzubereiten. Führen Sie eine „Generalprobe“ durch: Hören Sie sich die Berichte noch einmal an und stellen Sie sicher, dass alle Geräte funktionieren. Denken Sie daran: Der Hauptteil der Arbeit liegt bereits hinter uns und wird sicherlich Früchte tragen.

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beachten Sie

Planen Sie den Beginn des Seminars am besten am Vormittag: Erstens werden die Informationen besser aufgenommen und zweitens werden die Teilnehmer nicht von wichtigen Dingen abgelenkt, die am Morgen begonnen haben.

Hilfreicher Rat

Sorgen Sie bei der Raumwahl für einen Platz für die Teilnehmerregistrierung und eine Kaffeepause.

Quellen:

• So organisieren Sie ein Seminar oder eine Veranstaltung
• Wesen, Merkmale der Vorbereitung, Organisation und Durchführung

Schulung ist ein wichtiger Teil des Arbeitsprozesses. Die Ausbildung kann als eine der Lehrmethoden betrachtet werden, die darauf abzielt, neues Wissen zu erwerben oder bestehende berufliche Fähigkeiten zu verbessern. Eine besondere Rolle kommt den psychologischen Schulungen und Kursen zur Teambildung und -zusammenführung zu.

Anweisung

Bereiten Sie sich im Voraus auf die Veranstaltung vor. Kontaktieren Sie die Unternehmensleitung und bitten Sie um Schulungen für die Mitarbeiter. Besprechen Sie die ungefähre Zeit, die Sie voraussichtlich aufwenden werden. Wenn Sie einen ganzen Tag oder eine Woche planen, denken Sie an Mittags- und Kaffeepausen. Bereiten Sie die Räumlichkeiten vor, in denen die Schulung stattfinden soll, wenn die Schulung auf dem Territorium Ihres Unternehmens geplant ist. Überlegen Sie im Vorfeld, welche Requisiten Sie benötigen. Bereiten Sie Handouts vor. Stellen Sie sicher, dass Sie saubere Notizbücher, Notizbücher oder Blätter für Notizen und Füllfederhalter bereithalten.

Wenn Sie eine „“-Schulung, also eine Schulung direkt am Arbeitsplatz, durchführen müssen, vereinbaren Sie vorab mit dem Leiter des geschulten Personals den Ort der Schulung. Teilen Sie uns mit, welche Requisiten Sie benötigen. Wenn Sie für die Vorführung Ihrer Präsentation einen Computer oder Laptop benötigen, fragen Sie bitte danach.

Nachdem Sie alle Teilnehmer der Schulung versammelt haben, begrüßen Sie sie, stellen Sie sich kurz vor und vereinbaren Sie, wenn die Schulung eine direkte Interaktion der Teilnehmer untereinander beinhaltet, ein kurzes „Warm-up“, bei dem sich die Auszubildenden kennen lernen.

Informieren Sie die Auszubildenden über die Ziele der Schulung und welche Kenntnisse und nützlichen Fähigkeiten die Teilnehmer der Schulung erwerben werden. Präsentieren Sie dann einen kurzen Überblick über die Schulung, erklären Sie, wie sie ablaufen wird, welche Themen behandelt werden, und versuchen Sie, die Teilnehmer für den nützlichsten und effektivsten praktischen Teil der Schulung zu interessieren.

Beginnen Sie mit dem theoretischen Teil der Schulung, achten Sie jedoch darauf, dass dieser nicht zu lang sein sollte. Wenn möglich, wechseln Sie die Theorie mit praktischen Übungen und Beispielen aus dem wirklichen Leben ab. Wenn Sie eine Schulung in einem Geschäft oder Salon durchführen, demonstrieren Sie das Produkt, beschreiben Sie das Funktionsprinzip und die wichtigsten Eigenschaften. Versuchen Sie, die Informationen zu vermitteln, die die Schüler im Handout nicht finden können, und stützen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Erfahrungen.

Geben Sie den Teilnehmern nach der Schulung die Möglichkeit, ihre Fragen zu stellen. Bauen Sie Feedback auf, lassen Sie die Studierenden ihre Eindrücke von der Schulung mitteilen, sagen Sie, was ihnen konkret gefallen hat und was sie gerne verbessern würden. Hinterlassen Sie unbedingt Ihre Kontaktdaten, damit die Teilnehmer der Schulung die Möglichkeit haben, mit Ihnen in Kontakt zu treten.

Daher genießen Seminare sowohl bei Lehrenden als auch bei Studierenden einen hohen Stellenwert. Allerdings ist die Arbeit in den Seminaren nicht so einfach, wie es auf den ersten Blick scheint. Schließlich ist die häusliche Vorbereitung auf einen solchen Unterricht zwingend erforderlich, um die Zustimmung des Lehrers einzuholen und aktiv am Unterricht selbst teilzunehmen. Nicht jeder Schüler hat die Kraft, den Wunsch und die Möglichkeit, sich richtig darauf vorzubereiten. In der Regel gibt es in jeder Gruppe einen Prozentsatz von Studierenden, die bedingungslos zu einer Prüfung in der von ihnen unterrichteten Disziplin geschickt werden.

Seminare sind nicht nur eine Gelegenheit, sich dem Lehrer von der besten Seite zu zeigen. Es ist auch eine Gelegenheit, eine neue wissenschaftliche Welt zu entdecken und etwas Neues über das untersuchte Fach zu lernen. Darüber hinaus sind Seminare für die Lehrkräfte selbst notwendig. Schließlich müssen sie auch die Effizienz beim Erinnern der Schüler verbessern und ihr Hauptziel erreichen – den Schülern das Fach so gut wie möglich beizubringen, damit die Schüler das notwendige Wissen erwerben können, das ihnen in Zukunft für den Berufseinstieg nützlich sein wird .

Gegenwärtig gibt es eine Vielzahl von Zusatzausbildungen, die als Ergänzung zum Haupt-, Vorlesungs- und Seminarangebot dienen. Dennoch können solche Hilfsanwendungen nicht die Fülle der Seminare ersetzen, die grundlegende Methoden im Lernprozess darstellen.

Seminare können im aktuellen Hochschullehrplan nicht weggelassen werden, da der Lehrplan ohne diese Kurse wahrscheinlich auf ein recht niedriges Niveau fallen würde. Um niedrige Tarife zu vermeiden, sind solche Aktivitäten daher für die Ausbildung hochqualifizierten Personals notwendig.

Seminare bilden neben Vorlesungen die Grundlage der Hochschulbildung in der Russischen Föderation und sind der Schlüssel zum Lernerfolg.