Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur mathematischen Entwicklung in der Vorschulgruppe „Im Land der Mathematik“. „Geometrische Volumenformen: Kugel, Würfel, Zylinder“

Zusammenfassung der Abschlussprüfung in Mathematik zum Thema „Gänse-Schwäne“.

Zweck der Lektion:

Bildung elementarer mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern durch spielerisches und unterhaltsames Material.

Aufgaben:

Lehrreich:

Verbessern Sie die Fähigkeit, die Formen bekannter geometrischer Figuren in umgebenden Objekten zu erkennen;

Verbessern Sie die Fähigkeit, Additionsprobleme innerhalb von 10 zu lösen.

Stärkung des Wissens der Kinder über volumetrische geometrische Körper (Würfel, Parallelepiped, Kugel)

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Strukturen aus geometrischen Formen und Zählstäben zu erstellen.

Bei Kindern ein Gefühl des Vertrauens in ihr Wissen entwickeln.

Entwicklung:

Entwickeln Sie kognitive Interessen durch unterhaltsames Material;

Entwickeln Sie die Grob- und Feinmotorik der Hände.

Bildung:

Fördern Sie eine positive Lernmotivation.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und den Anweisungen des Lehrers zu folgen;

Fördern Sie gegenseitige Hilfe und Unterstützung.

Demonstrationsmaterial. Märchenpräsentation « Schwanengänse» , Papierkuchen

Handzettel: Karten mit Zahlen, Zählstäbe, geometrische Formen.

Methoden und Techniken: Spieltechnik, literarischer Ausdruck, Darstellung, Erklärung, Hinweis, Klärung, Fragen, Ermutigung, pädagogische Bewertung.

Einführender Teil.

Leute, wir haben heute Gäste. Sagen wir ihnen Hallo.

D: Hallo!

F: Leute, wie ist unsere Stimmung heute?

D: Gut, fröhlich, fröhlich!

F: Lasst uns Händchen halten und uns gegenseitig gute Laune senden.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis,

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Lasst uns die Hände fester halten

Und lasst uns einander anlächeln.

F: Gut gemacht, Jungs!!

F: Leute, magt ihr Märchen? Heute erzähle ich Ihnen ein Ihnen bekanntes Märchen, aber kein einfaches Märchen, sondern ein magisches, mit mathematischen Aufgaben. Und um in ein Märchen einzutauchen, muss man die Augen schließen und die Zauberworte sagen „1, 2, 3 kreisen um dich herum und hineinFinden Sie sich in einem Märchen wieder» . Wir öffnen unsere Augen

F: Wer weiß, wie das Märchen heißt? Ja, heute reisen wir durch ein Märchen. « Schwanengänse» . (Zeigen Sie Folie Nummer 2 bisMärchen Gänse und Schwäne) .

2. Hauptteil. - Es waren einmal ein Mann und eine Frau, sie hatten eine Tochter und einen kleinen Sohn. „Tochter“, sagte die Mutter, „wir gehen auf den Markt und du kümmerst dich um deinen Bruder.“ Verlassen Sie den Hof nicht, seien Sie schlau. Der Vater und die Mutter gingen und die Tochter vergaß, was ihre Eltern ihr befohlen hatten. Sie setzte ihren Bruder ins Gras unter dem Fenster, Folie Nr. 5 und sie rannte nach draußen. Ich habe dort gespielt und bin spazieren gegangen. Wir zeigen Ihnen nun, welche Spiele das Mädchen gespielt hat.

Ein Spiel „Worotsa“

Erzieher:- Leute, schaut euch das Tor an, da ist eine Nummer, (Nummer 10).

Auf dem Tisch liegen Zahlen, Sie müssen eine nach der anderen nehmen und Ihr Paar finden, sodass die Summe 10 beträgt. Die Paare, die die Zahl 10 richtig ergeben, gehen durch das Tor.

Erzieher:- Addiere die Zahlen richtig und gehe durch das Tor.

Erzieher:- Und jetzt haben wir ein neues Spiel. „Finde das Objekt“

Kinder benennen Gegenstände, die der Form einer Kugel, eines Würfels oder einer Paralippe ähneln

Als das Mädchen vom Spielen genug hatte, erinnerte sie sich an ihren Bruder. Sie rannte nach Hause. - Kinder, helft mir, was geschah als nächstes?

Kinder: Gänse und Schwäne flogen herbei, hoben den Jungen auf und trugen ihn auf ihren Flügeln davon.

Erzieher: Leute, hört euch das Problem genau an und antwortet mir, wie viele Gänse es gab.

Zwei Gänse fliegen über uns,

Fünf gingen zum Bach hinunter ...

Wie viele Gänse gab es? (7)

Überprüfe, ob du das Rätsel richtig gelöst hast und zähle, wie viele Gänse den Bruder auf der Folie weggetragen haben. Folie Nr. 12

Minute des Sportunterrichts „Gänse“

Die Gänse sind angekommen Mit den Flügeln schlagen

Setzte mich in die Nähe des Meeres Kniebeugen

Die Gänse wollten im blauen Meer schwimmen Schwimmbewegungen

Pfoten wurden gewaschen Reiben Sie Ihre Hände abwechselnd mit Ihren Handflächen

Flügel gespült Schwingen Sie Ihre Arme nach unten

Aber die Gänse tranken kein Salzwasser. Den Kopf zur Seite drehen

Lasst uns nach Hause an unsere Heimatküste fliegen. Schwinge deine Arme

- Und der Ofen antwortet darauf: - Iss meinen Roggenkuchen, dann erzähle ich es dir.

Leute, die Kuchen sind nicht einfach, sie haben Rätsel. Hilf mir bei der Entscheidung.

Wächst auf einem Baum im Garten
Schöne, schmackhafte, saftige Frucht.
Ich gebe Ihnen einen Hinweis: Beginnen Sie mit dem Buchstaben I
Es beginnt Freunde. (Apfel)

Und wie viele Äpfel gibt es? Es sind weniger als 8, aber mehr als 6. (7)

Orange versteckter Rücken
Von oben ist nur die Oberseite sichtbar.
Und du wirst es geschickt aufgreifen -
Und in meinen Händen...(Karotte)

Es gibt mehr als 4, aber weniger als 6.(5)

Es sieht aus wie ein Regenschirm
Nur hundertmal weniger.
Wenn ein Gewitter am Horizont ist,
Er ist sehr glücklich.
Wenn es regnet und warm ist,
Er schätzt sich glücklich! (Pilz)

Es sind mehr als 8, aber weniger als 10.(9)

Gut gemacht, Leute, sie haben alle Rätsel richtig erraten.

- Kinder: - Ein Mädchen rennt, sieht einen Apfelbaum stehen und beschließt, sie zu fragen, wohin die Gänse-Schwäne ihren Bruder gebracht haben? Und der Apfelbaum ist in ihr Antwort:- Ich verrate dir wo, wenn du das Spiel „Nennen Sie die Nachbarn der Zahlen“ spielen.

Gut gemacht, Jungs. Jeder hat die Nachbarn der Zahlen richtig benannt.

F: Und dort schwimmen Goldfische. Schauen wir uns „Visual Gymnastics“ alle aufmerksam an. 7 Aber um es zu vermitteln, muss man ein Schiff bauen. Helfen wir ihr. Sie müssen Zählstäbe verwenden, um das Schiff auszulegen.

IN: A das ist mein Boot. Das Schiff selbst besteht aus sieben Zählstäben, das Segel besteht aus fünf Zählstäben. Was ist mit Deinem?

V: Gut gemacht. Also haben wir dem Mädchen geholfen, auf die andere Seite zu gelangen. - F: Das Mädchen rannte weiter, um nach ihrem Bruder zu suchen

und auf ihrem Weg gibt es einen dunklen Wald und die Hütte von Baba Yaga.

Baba yaga:

Nun, das Mädchen erschien. Willst du deinen Bruder mitnehmen? Bau mir einfach eine neue Hütte, und dann lasse ich dich gehen.

Leute, lasst uns dem Mädchen helfen.

F: Wir werden die Hütte aus geometrischen Formen gemäß der Abbildung bauen. (Kinder bauen gemäß der Abbildung)

B: Gut gemacht. Am Ende hatten alle Hütten. Welche geometrischen Formen haben Sie beim Bau der Hütte verwendet?

Baba Yaga: Gut gemacht, Leute! Was für schöne Hütten du geworden bist, seit du mir eine Hütte gebaut hast, werde ich mein Versprechen halten, sei es so, ich werde meinen Bruder gehen lassen.

Gut gemacht, sie haben die Aufgabe richtig erledigt und dem Mädchen geholfen, ihren Bruder zu retten.

Kinder: Die Tür der Hütte öffnete sich, das Mädchen nahm ihren Bruder und rannte so schnell sie konnte. Das Mädchen kam nach Hause gerannt, sie setzte ihren Bruder einfach hin, und bald kamen Mama und Papa zurück. Also versammelte sich die ganze Familie: Vater und Mutter, Tochter und Sohn, alle waren glücklich und begannen, gut zu leben und gutes Geld zu verdienen.

F: Unsere fantastische Reise geht zu Ende und es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Schließe deine Augen und sprich mit mir Fluch: Wir haben ein Märchen besucht, wir haben viel gelernt, wir sind zurückgekehrt, der Kindergarten freut sich sehr, uns zu sehen. - Öffne deine Augen.

3. Zusammenfassung:

Welchen Märchenhelden haben wir heute geholfen, Leute? - Welche Aufgabe war am interessantesten? - Welche Aufgabe war schwierig? -Welche Aufgabe fiel Ihnen am einfachsten?

Gut gemacht, Sie haben alle Aufgaben erledigt – und damit das Mädchen und ihren Bruder vor der Frau – der Yaga – gerettet. Für deinen Einsatz und deine Fähigkeiten vergebe ich nur Einsen, ich wünsche dir, dass du in der Schule jeden Tag nur Einsen bekommst.

Art der Aktivität: Erkenntnis

Integration: Kommunikation, Sozialisation, Musik

Ziel:

1. Festigung der Kenntnisse der Kinder über das Ordinalzählen innerhalb von 10 (Vorwärts- und Rückwärtszählen);
2. Stärken Sie das Wissen über geometrische Formen und die Fähigkeit, aus diesen Formen ein Bild zusammenzustellen.
3. Üben Sie, eine Zahl aus zwei kleineren Zahlen innerhalb von 7 zusammenzusetzen;
4. Stärkung der Fähigkeit von Kindern, im Weltraum zu navigieren;
5. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Intelligenz, visuelles Gedächtnis und Vorstellungskraft;
6. Interesse an mathematischen Kenntnissen wecken; die Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu verstehen und diese selbstständig zu lösen.
7. Schaffen Sie ein Gefühl der Zufriedenheit durch die Fähigkeit, Aufgaben pünktlich zu erledigen. Den Kindern Interesse an Aktivitäten wecken und anderen helfen.

Demomaterial: flächige und dreidimensionale geometrische Formen, ein Ball, Karten mit Zahlen für das Spiel, eine Blackbox mit Aufgaben.

Handzettel: ein Blatt mit einer Aufgabe, ein Satz geometrischer Formen für das Spiel „Tangram“, Bleistifte.

Wortschatzarbeit:

• Erweiterung des Wortschatzes: Geometrische Körper
• Vokabelarbeit: Kegel, Zylinder, Kugel, Würfel

Methodische Techniken:

• — Spielen (Spiel „Zusammensetzung der Zahlen 6 und 7“, D/i „Vorwärts- und Rückwärtszählen“, Spiel mit einer Kugel);
• - verbal (Fragen, Konversation, logische Aufgaben);
• — visuell (Demonstrationsmaterial)
• - Unterrichtsanalyse, Ermutigung.

Vorarbeit:

• Zusammensetzung der Zahlen 4, 5, 6, 7;
• Spiel „Tangram“;
• Einzelsitzungen;
• Logische Probleme lösen;

Fortschritt der organisatorischen Bildungsaktivitäten:

Musik spielt, Kinder spielen in einer Gruppe.

— 1,2,3,4,5

Ich lade die Jungs zum Spielen ein!

(Kinder entfernen schnell das Spielzeug und gehen auf den Lehrer zu).

— Gäste kamen zu unserem Unterricht, lasst uns ihnen Hallo sagen, aber lasst uns auf besondere Weise Hallo sagen, wir werden ihnen unser Lächeln schenken, wir werden sie begrüßen.

Spiel „Vorwärts- und Rückwärtszählen“

Jetzt machen wir einen großen Kreis.

Leute, wenn ich beim Zählen einen Fehler mache, klatscht ihr in die Hände und nennt die fehlende Zahl (Vorwärts- und Rückwärtszählen)

"Ballspiel"

- Gut gemacht! Und jetzt, Leute, werde ich einem von euch den Ball zuwerfen und eine Frage stellen, und ihr müsst den Ball fangen und darauf antworten:

• Was sind die Nachbarn der Zahl 7? (6 und 5)
• Was ist die Zahl nach 5? (6)
• Welche Zahl steht vor der Zahl 7? (6)
• Was ist die Zahl zwischen 6 und 8? (7)
• Welche Zahl ist größer, 4 oder 6? (6)
• Wie viel mehr ist 6 als 4? (am 2)
• Welche Zahl ist kleiner als 3 oder 5? (3)
• Wie viel ist 3 weniger als 5? (am 2)
• Von 4 bis 9 zählen? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Von 10 auf 5 herunterzählen? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Gut gemacht, Jungs!

Und jetzt werde ich Sie bitten, an den Tischen der Jungen zu sitzen, und jetzt die Mädchen (Kinder sitzen an den Tischen)

- Immer, immer, überall

Im Unterricht, im Spiel,
Wir sprechen klar und deutlich

Und bleib ruhig sitzen!

Setzt euch alle bequem hin, hört mir gut zu!

— Leute, welche geometrischen Formen gefallen euch?

1 Kind: Quadrat

Was wissen Sie über den Platz?

2 Kind: Alle Seiten sind gleich, er hat 4 Winkel und 4 Seiten

Gut gemacht! Welche andere geometrische Figur magst du?

3 Kind: Kreis

Erzähl mir etwas über den Kreis

4 Kind: Ein Kreis hat keine Ecken oder Seiten

Zeichnen wir einen Kreis in die Luft

Und welche geometrische Form gefällt Ihnen?

5 Kind: Rechteck

Erzähl mir etwas über das Rechteck

6 Kind (das Rechteck hat gleiche gegenüberliegende Seiten, es hat 4 Seiten und 4 Ecken)

Leute, seht euch das Quadrat und das Rechteck an, sind sie ähnlich? Wie?

7 Kind: Sie haben 4 Seiten und 4 Ecken

Wie unterscheiden sie sich?

8 Kind: Ein Quadrat hat alle gleiche Seiten, aber ein Rechteck hat entgegengesetzte Seiten!

Und welche geometrischen Formen gefallen Ihnen?

9 Kind: Dreieck

Was hat ein Dreieck?

10 Kind: 3 Ecken, 3 Seiten, 3 Eckpunkte

Gut gemacht, Jungs. Mit welchem ​​Wort können wir diese Zahlen bezeichnen? (geometrisch, planar)

Warum werden sie planar genannt? (weil sie flach und dünn sind)

Und was denkst du? (fragen Sie mehrere Kinder)

Und welche geometrischen Formen gibt es? (volumetrisch)

Der Lehrer zeigt den Kindern zuvor versteckte dreidimensionale geometrische Formen (in einer Box, unter einem großen Deckel, wie ein Brotkasten)

Wer kann für mich dreidimensionale geometrische Formen richtig benennen? (Würfel, Kegel, Kugel, Zylinder). Sie werden auch geometrische Körper genannt.

Auf Ihrem Tisch liegt ein gelbes Blatt Papier mit Aufgaben, schauen Sie sich die Aufgabe genau an. Was siehst du? (geometrische Figuren und geometrische Körper)

Leute, was meint ihr, was die Aufgabe hier sein könnte? (verbinden

geometrische Formen mit den geometrischen Körpern, denen sie ähneln)

Ich schlage vor, dass Sie geometrische Formen und geometrische Körper verbinden.

Nimm Bleistifte und mach es.

Leute, während ihr die Aufgabe erledigt habt, habe ich auch geometrische Formen und Körper verbunden.

Der Lehrer veröffentlicht seine Arbeit an der Tafel:

Hör zu. Leute, habe ich die Aufgaben richtig gelöst?

Kind 1: Du hast den Kegel und das Dreieck richtig verbunden

Kind 2: Du hast den Ball und den Kreis richtig verbunden

Kind 3: Du hast den Zylinder und das Rechteck richtig verbunden

Kind 4: Du hast Würfel und Quadrat richtig verbunden

Hast du die Aufgabe auch erledigt? Heben Sie die Hand, wer auch geometrische Formen und geometrische Körper miteinander verbunden hat

Gut gemacht! Heben Sie Ihre Hand, wenn Ihnen diese Aufgabe schwer fiel

Beweglich Spiel zur Musik „Zusammensetzung der Zahlen“

- Jetzt schlage ich vor, dass wir ein bisschen spielen! Nur Jungs werden rauskommen, um mich zu sehen. Die Jungen werden spielen und die Mädchen werden die Jury sein, um zu sehen, ob die Jungen die Aufgabe richtig lösen!

Ich habe Karten mit Zahlen (verkehrt herum) auf meinem Schreibtisch. Zur Musik gehen Sie ruhig um den Tisch herum, auf dem Karten mit Zahlen liegen. Sobald die Musik zu Ende ist, müssen Sie eine beliebige Karte nehmen und sehen, welche Zahl Sie geschrieben haben, und dann schnell ein Paar finden. Aus den beiden kleinsten Zahlen sollte man die Zahl 7 erhalten.

Das Paar dreht sich zu den Mädchen um und zeigt ihnen ihre Karten.

- Schauen wir uns nun die Ergebnisse an...

Wir haben Paare gebildet: 1 und 6, 2 und 5, 3 und 4

Gut gemacht, Jungs!

Jetzt setzen Sie sich, Sie sind die Jury, und die Mädchen kommen heraus, um das gleiche Spiel zu spielen, nur dass Sie aus den beiden kleinsten Zahlen die Zahl 6 erhalten müssen!

Wir haben Paare: 1 und 5, 2 und 4, 3 und 3

Gut gemacht, Mädels! Wir haben die Aufgabe erledigt!

Die Melodie aus dem Spiel „What? Wo? Wann?"

Leute, kennt ihr die Melodie? Wo hast du es gehört? (im Fernsehen, in einer Sendung)

Diese Musik ist aus dem Spiel „What? Wo? Wann?

Leute, schaut mal, das ist eine Blackbox aus diesem Spiel, was ist daran interessant?

Der Lehrer öffnet die Blackbox und zeigt den Kindern:

Ja, es gibt Aufgaben ... Ich schlage vor, dass Sie eine Karte mit einer Aufgabe nehmen.

Was sollte Ihrer Meinung nach bei dieser Aufgabe getan werden? (Setzen Sie die Zeichen „größer als“, „kleiner als“, „gleich“) ein.

Richtig, erledigen Sie die Aufgabe selbst! (Kinder lösen Aufgaben selbstständig).

Tauschen Sie nun Karten mit Ihrem Nachbarn aus und prüfen Sie, ob Ihr Nachbar die Aufgabe richtig erledigt hat!

Kind: Ich habe Saschas Karte, er hat die Aufgabe richtig erledigt.

(Kind liest Ungleichheiten)

Rufen Sie das Kind an die Tafel und lassen Sie es erklären, wie sein Nachbar es gemacht hat.

Die Kinder hinterlassen ihre Antwortbögen an der Tafel. (Fragen Sie 2-3 Kinder)

Leute, hebt eure Hände, wem fiel es schwer, diese Aufgabe zu erledigen?

Leute, aufgestanden, lasst uns mit euch eine körperliche Übung machen: „Der Hirsch hat ein großes Haus“

D/i „Tangram“

— Leute, kommt zu mir und stellt euch auf. Berechnen Sie auf 1, 2.

Kinder Nummer 1 zwei Schritte vorwärts: 1, 2!

Kinder Nummer 1 gehen zum Tisch rechts von Ihnen.

Kinder Nummer 2, gehen Sie zum Tisch links von Ihnen.

Jetzt erzähle ich dir ein paar Rätsel.
Versuchen zu erraten
Und dann können wir hier sammeln
Von "Tangram" diejenigen, über die,
Wir stellen Rätsel.

Aufgabe für Kinder Nr. 1

Mag keine Samen von Tannenzapfen,
Und er fängt arme graue Mäuse.
Sie ist eine Schönheit unter den Tieren!
Rothaariger Betrüger... (Fuchs)

Aufgabe für Kinder Nr. 2

Was ist das für ein Waldtier?
Stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer,
Und steht im Gras,
Sind Ihre Ohren größer als Ihr Kopf? (Hase)

(Kinder lösen die Aufgabe nach dem Modell.)

Und jetzt lade ich Team Nr. 1 ein, um zu sehen, ob Team Nr. 2 die Aufgabe richtig erledigt hat.

Gut gemacht. Jetzt kommt Team Nr. 2 und schaut, ob Team Nr. 1 die Aufgabe richtig erledigt hat!

„Lustige Rätsel“

Leute, kommt zu mir und seht, was für ein Wunder der Baum gewachsen ist ...

Wenn wir einen Apfel pflücken, werden wir feststellen, dass er nicht einfach ist, sondern mit einer Aufgabe, mit lustigen Problemen. Möchten Sie diese Probleme lösen?

Lustige Probleme lösen:

Der Lehrer pflückt Äpfel und liest die Aufgaben vor, die Kinder antworten und beweisen, wie sie sie gelöst haben

1. Zwei Mäuse betraten die Wohnung,

Wir beschlossen, etwas Käse zu probieren.

Dann erschienen die Freundinnen -

Drei kleine graue kleine Mäuse.

Die Katze schlief zu dieser Zeit auf dem Dach,

Ich weiß nichts von diesem Fest.

Nun, zählen Sie, wie viele Mäuse es gibt

Hast du den übriggebliebenen Käse gegessen? (5)

1. Hier laufen 8 Hasen den Weg entlang.

Zwei Leute laufen hinter ihnen her.

Wie viel gibt es also entlang des Waldweges?

Im Winter eilen die Hasen zur Schule? (10)

1. Ein auf zwei Beinen stehendes Huhn wiegt 2 kg.

Wie viel wiegt ein Huhn, das auf einem Bein steht? (2 kg)

1. Papa, Mama, Bruder, ich –

Das ist unsere ganze Familie.

Wir alle lieben es zum Mittagessen

Iss ein paar Schnitzel.

Wie alt ist Mama jedes Mal?

Müssen Sie sie für uns braten? (8 Schnitzel)

1. Gulnaz hat fünf Blumen,
   Und Almaz gab ihr noch zwei weitere.
   Wer kann hier zählen?
   Was ist zwei und fünf?

1. Vier reife Birnen

Auf einem Ast geschwungen

Pavlusha pflückte zwei Birnen,

Wie viele Birnen sind übrig? (2)

1. Damir hat sechs Pilze gefunden

Und dann noch einer.

Sie beantworten die Frage:

Wie viele Pilze hat er mitgebracht? (7)

Ergebnis: (Kinder stehen neben dem Lehrer)

Leute, hebt eure Hände, diese Kinder, die denken, dass sie aus einem bestimmten Grund zum Unterricht gekommen sind?

Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?

Welche Aufgabe war für Sie schwierig?

Was du heute gemacht hast, hat mir sehr gut gefallen! Du warst beharrlich, aufmerksam, schlagfertig und hast es daher geschafft, alle Aufgaben zu erledigen. Danke! Gut gemacht! Jetzt entspannen Sie sich und spielen Sie ein wenig.

Titel: Mathematikunterricht in der Vorbereitungsgruppe von MDOBU TsRR - d/s „Alyonushka“

Position: Lehrer der ersten Kategorie
Arbeitsort: MDOBU TsRR - d/s „Alyonushka“
Standort: Stadt Sibay, Republik Baschkortostan

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur mathematischen Entwicklung in der Vorschulgruppe „Im Land der Mathematik“

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Stärken Sie die Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren,

Stärken Sie die Fähigkeit, den Plan zu nutzen,

Verstärken Sie die Reihenfolge der Wochentage,

Festigung des Wissens über dreidimensionale Figuren: Zylinder, Kegel, Parallelepiped, Würfel, Kugel,

Wiederholen Sie die Zusammensetzung der Zahlen innerhalb von 10,

Verfassen und lösen Sie weiterhin Probleme,

Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und zum Selbstwertgefühl

Material:

Gruppenplan; dreidimensionale Figuren: Parallelepiped, Würfel, Kugel, Zylinder, Kegel;

Story-Bilder für Kompositionsaufgaben; Würfel, Lineal mit geometrischen Formen, Bleistift, Papierbögen;

Karten – Zahlenkomposition, Aufgabenkarten, Ball.

Fortschritt der Lektion

Erzieher: Leute, reist ihr gern? Heute gehen wir auf Reisen und reisen mit Ihnen in unserer Gruppe. Schau, was ich habe. Was denkst du ist das? (Gruppenplan). Ja, das ist ein Plan, er zeigt die Orte (Kunst-, Wasser- und Sandzentrum, Sprachentwicklungszentrum, Bibliothek, Mathematikzentrum, Naturecke), an denen es Karten mit Aufgaben gibt, die Sie und ich heute erledigen müssen.

Und dabei hilft ein mathematischer Zauberwürfel: Welche Zahl auch immer dabei herauskommt, dort suchen wir die Aufgabe.

Ich gebe eine Aufgabe.

„Wunderbare Tasche.“

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie durch Anfassen feststellen, welche volumetrische Figur sich in der Tüte befindet (Würfel, Zylinder, Kugel, Parallelepiped, Kegel – verschiedene Farben).

Katya: Ich habe den Würfel genommen. Es hat 6 Seiten, 8 Ecken, ist rot, nicht rollbar und besteht aus Holz. (Antworten der Kinder)

II. Aufgabe.

„Vorbereitung und Lösung von Problemen“

Erzieher: Teilen Sie sich in Paare auf. Einer stellt die Aufgabe, der andere antwortet. (Karten mit Bildern von Tieren, Blumen...)

Mascha: Yura, 6 Gänse gingen auf der Lichtung, 4 weitere Gänse kamen zu ihnen. Wie viele Gänse laufen auf der Lichtung?

Yura: 10 Gänse begannen auf der Lichtung zu laufen. (Antworten anderer Kinder)

III Aufgabe.

Spiel „Nennen Sie die Nachbarn“.

Erzieher: Ich nenne das Datum oder den Wochentag, Sie müssen ihre Nachbarn nennen.

Lehrer: Montag – Sonntag – Dienstag, 17 – 16 und 18 Uhr.

IV-Aufgabe.

„Zusammensetzung der Zahlen.“

Erzieher: Sie haben Karten mit Zahlen. Sie müssen schreiben, aus welchen zwei kleinsten Zahlen Ihre Zahl besteht.

V-Aufgabe.

"Frage Antwort".

Erzieher: Jeder von euch hat eine Karte mit einer Aufgabe, ihr lest die Aufgabe und antwortet.

Weiter 10,9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)

Wie viele Tage hat eine Woche? Nennen Sie es.

Zählen Sie in der Reihenfolge (erster, zweiter, dritter, vierter ...)

Weiter 2,4….(6, 8, 10, 12..)

Wie viele Monate hat ein Jahr? Nennen Sie es.

Was ist extra: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck (Kreis)

Lesen und lösen Sie das Beispiel: 2+3=5

Welche zwei Zahlen sind einander ähnlich? (6 und 9)

Lesen und lösen Sie das Beispiel: 10-5=5

Wie viele Stunden hat ein Tag? (24)

Welche geometrische Figur kann verwendet werden, um einen Kreis (Quadrat) zu bilden?

Was ist die schlechteste und welche die beste Schulnote? (2 und 5)

VI-Aufgabe.

„Erraten Sie die Mathe-Rätsel.“

Erzieher:

Vadim fand sechs Pilze

Und dann noch einer.

Sie beantworten die Frage:

Wie viele Pilze hat er mitgebracht? (7)

Eine Blume

Vier Blütenblätter.

Und wie viele Blütenblätter

Zwei solche Blumen? (8)

Zwei lustige Affen

Sie gingen Bücher kaufen.

Und wir kauften fünf Bücher,

Helft den Affen

Wie viele Bücher haben sie, sagen Sie mir (10)

Dem Graureiher eine Lektion geben

Viertel nach sieben kam an

Und nur zwei davon sind Elstern

Wir haben unseren Unterricht vorbereitet.

Wie viele Drückeberger - vierzig,

Zum Unterricht angekommen? (5)

Der Igel gab den Entenküken

Acht Lederstiefel.

Welcher der Jungs wird antworten?

Wie viele Entenküken gab es? (4)

VII. Aufgabe.

„Modellieren aus geometrischen Formen.“

Sie müssen Objekte aus geometrischen Formen modellieren und versuchen, sie unterschiedlich zu gestalten.

Unsere Reise durch die Gruppe ist zu Ende, das Schulleben erwartet Sie.

Umfassende Hinweise

Zusammenfassung des GCD-Integrationsunterrichts für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren
(Mathematik + Sport) „Reise nach Afrika“

Alekseeva N.N., Lehrerin bei MBDOU
CRR D/S Nr. 53 „Yolochka“ Tambov

Ziel: Räumliche Zusammenhänge klären: vorne, hinten, links, rechts, dabei den Plan im Auge behalten. Stärken Sie das quantitative und Rückwärtszählen innerhalb von 10, die Fähigkeit, die Zeit anhand einer Uhr abzulesen, und festigen Sie das Wissen über geometrische Körper (Würfel, Kugel, Zylinder, Kegel, Pyramide). Stellen Sie das Parallelepiped vor. Üben Sie Ihre Rechenfähigkeiten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken.

Verbessern Sie das Klettern an der Sprossenwand auf die gleiche Weise zu einem Orientierungspunkt, stärken Sie einen seitlichen Sprung über eine Bank, rechts und links, springen Sie mit einem zwischen den Knien gehaltenen Ball, während Sie sich vorwärts bewegen, lernen Sie, in einer Hocke nach vorne zu rollen, lernen Sie, ein Seil hochzuklettern auf Kreuzweg.

Ausrüstung: 3 Bänke, 2 Reifen, 8 Bälle, Orientierungspunkte: Kegel, Würfel, Zylinder, Pyramide, Parallelepiped, Koffer mit Zahlen (Tische), Plan - Karte, Tunnel, 2 Tische, 2 Karten mit Beispielen, Uhrenlayouts mit rotierendem Zeiger.

1. Einführung in die Spielsituation.

Leute, was habt ihr in der Stimmung? Und um es noch besser zu machen, lasst uns einander anlächeln und so gut gelaunt mit dem Lernen beginnen, und ich bin sicher, dass wir Erfolg haben werden. Kürzlich haben wir einen anderen Kontinent besucht, Afrika. Mir hat es dort so gut gefallen, dass ich unbedingt noch einmal dorthin wollte. Aber irgendwie möchte ich nicht allein sein, vielleicht leistest du mir Gesellschaft? Doch der Weg dorthin wird nicht einfach sein. Sie müssen aufmerksam, stark und geschickt sein, Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten anwenden können und außerdem freundlich, wohlerzogen und ein guter Freund sein.

Hast du deine Meinung geändert?

Welche Helfer braucht man auf Reisen? (Antworten der Kinder, ich führe dazu, dass die Karte).

Ja, der wichtigste Helfer ist die Karte. Wir haben es nicht, aber ich weiß, wo ich es finden kann.

2. Motivationsspiel.

Sie ist in einem der Koffer, wir werden herausfinden, in welchem

Ihre Gruppe wird die richtigen Zahlen in die Taschen stecken und

Ihre Gruppe wird aus 2 Zahlen richtig die Zahl 6 bilden.

Checken Sie nach Abschluss die Gruppen ein.

Gut gemacht, Leute, ihr habt die Aufgabe richtig erledigt.

3. Schwierigkeit in einer Spielsituation

Die Koffer sind geöffnet, aber schauen Sie, ich habe eine Karte in der Hand und die andere Gruppe hat eine Karte. Welchen Weg sollen wir nehmen? Werden wir mit separaten Karten nach Afrika gelangen können? Was ist zu tun? (Teile verbinden). Dann lass uns gehen, es liegt ein Weg vor uns.

Denken Sie, dass es für uns bequem ist, alle zusammen zu gehen, oder sollten wir anders stehen? (hintereinander stehen).

4. Einen Ausweg aus der Schwierigkeit finden

Lass Dima zuerst stehen, Seryozha steht hinter Dima, Alina steht so, dass Dima vorne ist und Seryozha hinten und. usw. Alle sind bereit, schauen wir uns die Karte an:

Wo beginnen wir die Route? (aus Würfel)

Aber bevor wir gehen, erinnern wir uns zunächst daran:

1 – Bestimmen Sie die Bewegungsrichtung, 2 – Bewegungsmethode, 3 – Orientierungspunkt, wohin Sie gehen möchten.

Etappe I der Reise:

In welche Richtung sollen wir uns bewegen? (nach vorne)

Wie werden wir uns fortbewegen? (Sprung über die Bank, dann nach rechts, dann nach links)

Zu welchem ​​Wahrzeichen? (bis Zylinder)

Etappe II der Reise:

(Rechts)

Wie werden wir uns fortbewegen? (Vorwärtsspringen mit zwischen den Beinen eingeklemmtem Ball)

Zu welchem ​​Wahrzeichen? (zu kegeln)

Etappe III der Reise:

In welche Richtung sollen wir gehen? (nach rechts und wieder rechts)

Wie werden wir uns fortbewegen? (mit dem Rücken auf einer Bank liegend und mit den Händen vorwärts bewegen)

Zu welchem ​​Wahrzeichen? (zur Pyramide)

Gut gemacht, nur noch ein bisschen und schon sind wir am Ziel. Wir stellten uns auf.

IY-Etappe der Reise:

In welche Richtung sollen wir gehen? (links)

Wie werden wir uns fortbewegen? (Vorwärts rollen)

Zu welchem ​​Wahrzeichen? Wie sieht es aus? Leute, dieser neue geometrische Körper heißt Parallelepiped. Sagen wir es gemeinsam

Glaubst du, du hast es nach Afrika geschafft?

5. Selbstständige Wissensanwendung anhand von Entwicklungsaufgaben.

Schauen Sie sich Palmen, Weinreben und Bananen an.

Welches Tier liebt Bananen wirklich? Helfen wir den Affen, Bananen zu bekommen (Klettern der Sprossenwand mit der gleichen Methode zu einem Orientierungspunkt)

Gut gemacht, du hast den Affen geholfen, die Bananen zu bekommen.

Wie viele Bananen hast du gesammelt? Legen wir sie in den Warenkorb.

Leute, seht euch die tollen Blumen an, die auf der Wiese wachsen, aber nicht alle Blumen haben geblüht. Helfen wir den Blumen, sich zu öffnen, indem wir die Blütenblätter entsprechend dem Bild anordnen (Eine Gruppe)

Und der andere wird sich mit einem Sportlehrer auf ein Treffen mit der indigenen Bevölkerung Afrikas vorbereiten, um Stärke, Beweglichkeit und Geschicklichkeit unter Beweis zu stellen. Dann tauschen die Untergruppen die Plätze.

Möchten Sie wissen, wer sonst noch in Afrika lebt? Dann müssen Sie die Beispiele schnell und richtig lösen. Teilen wir uns in 2 Teams auf. Gegenüber in den Reifen liegen Tabellen mit Zahlen, daneben Karten mit Beispielen. Jeder muss rennen, eine Karte nehmen, das Beispiel lösen und sie auf die Zahl legen, die der Lösung Ihres Beispiels entspricht, jedoch mit der farbigen Seite nach oben. Derjenige, dessen Team das Beispiel schnell und richtig löst, wird als Erster wissen, welches Tier uns beobachtet.

6. Relais

Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe richtig gelöst und die Tiere erkannt. Gast zu sein ist gut, aber zu Hause zu sein ist besser. Aber auch der Weg nach Hause ist nicht einfach. Uns. Sie müssen durch den Tunnel gehen, aber er öffnet sich für denjenigen, der die Uhrzeit auf der Uhr richtig bestimmt (eine Untergruppe). Ein anderer zählt von 9 bis 3 und. usw.

Hier sind wir zu Hause

7. Reflexion

Hast du den Ausflug genossen?

Woran erinnerst du dich?

Was war schwierig?

Wer hat am meisten geholfen?

Und es gefiel mir, mit allen zusammen zu reisen. Du warst freundlich, mutig, geschickt, klug, einfallsreich. Und wir werden immer wieder reisen.