Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur mathematischen Entwicklung in der Vorschulgruppe „Im Land der Mathematik“. Offene Mathematikstunde in der Vorbereitungsgruppe Nod Ball Cube Parallelepiped Vorbereitungsgruppe

Art der Aktivität: Erkenntnis

Integration: Kommunikation, Sozialisation, Musik

Ziel:

1. Festigung der Kenntnisse der Kinder über das Ordinalzählen innerhalb von 10 (Vorwärts- und Rückwärtszählen);
2. Stärken Sie das Wissen über geometrische Formen und die Fähigkeit, aus diesen Formen ein Bild zusammenzustellen.
3. Üben Sie, eine Zahl aus zwei kleineren Zahlen innerhalb von 7 zusammenzusetzen;
4. Stärkung der Fähigkeit von Kindern, im Weltraum zu navigieren;
5. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Intelligenz, visuelles Gedächtnis und Vorstellungskraft;
6. Interesse an mathematischen Kenntnissen wecken; die Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu verstehen und diese selbstständig zu lösen.
7. Schaffen Sie ein Gefühl der Zufriedenheit durch die Fähigkeit, Aufgaben pünktlich zu erledigen. Den Kindern Interesse an Aktivitäten wecken und anderen helfen.

Demomaterial: flächige und dreidimensionale geometrische Formen, ein Ball, Karten mit Zahlen für das Spiel, eine Blackbox mit Aufgaben.

Handzettel: ein Blatt mit einer Aufgabe, ein Satz geometrischer Formen für das Spiel „Tangram“, Bleistifte.

Wortschatzarbeit:

• Erweiterung des Wortschatzes: Geometrische Körper
• Vokabelarbeit: Kegel, Zylinder, Kugel, Würfel

Methodische Techniken:

• — Spielen (Spiel „Zusammensetzung der Zahlen 6 und 7“, D/i „Vorwärts- und Rückwärtszählen“, Spiel mit einer Kugel);
• - verbal (Fragen, Konversation, logische Aufgaben);
• — visuell (Demonstrationsmaterial)
• - Unterrichtsanalyse, Ermutigung.

Vorarbeit:

• Zusammensetzung der Zahlen 4, 5, 6, 7;
• Spiel „Tangram“;
• Einzelsitzungen;
• Logische Probleme lösen;

Fortschritt der organisatorischen Bildungsaktivitäten:

Musik spielt, Kinder spielen in einer Gruppe.

— 1,2,3,4,5

Ich lade die Jungs zum Spielen ein!

(Kinder entfernen schnell das Spielzeug und gehen auf den Lehrer zu).

— Gäste kamen zu unserem Unterricht, lasst uns ihnen Hallo sagen, aber lasst uns auf besondere Weise Hallo sagen, wir werden ihnen unser Lächeln schenken, wir werden sie begrüßen.

Spiel „Vorwärts- und Rückwärtszählen“

Jetzt machen wir einen großen Kreis.

Leute, wenn ich beim Zählen einen Fehler mache, klatscht ihr in die Hände und nennt die fehlende Zahl (Vorwärts- und Rückwärtszählen)

"Ballspiel"

- Gut gemacht! Und jetzt, Leute, werde ich einem von euch den Ball zuwerfen und eine Frage stellen, und ihr müsst den Ball fangen und darauf antworten:

• Was sind die Nachbarn der Zahl 7? (6 und 5)
• Was ist die Zahl nach 5? (6)
• Welche Zahl steht vor der Zahl 7? (6)
• Was ist die Zahl zwischen 6 und 8? (7)
• Welche Zahl ist größer, 4 oder 6? (6)
• Wie viel mehr ist 6 als 4? (am 2)
• Welche Zahl ist kleiner als 3 oder 5? (3)
• Wie viel ist 3 weniger als 5? (am 2)
• Von 4 bis 9 zählen? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Von 10 auf 5 herunterzählen? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Gut gemacht, Jungs!

Und jetzt werde ich Sie bitten, an den Tischen der Jungen zu sitzen, und jetzt die Mädchen (Kinder sitzen an den Tischen)

- Immer, immer, überall

Im Unterricht, im Spiel,
Wir sprechen klar und deutlich

Und bleib ruhig sitzen!

Setzt euch alle bequem hin, hört mir gut zu!

— Leute, welche geometrischen Formen gefallen euch?

1 Kind: Quadrat

Was wissen Sie über den Platz?

2 Kind: Alle Seiten sind gleich, er hat 4 Winkel und 4 Seiten

Gut gemacht! Welche andere geometrische Figur magst du?

3 Kind: Kreis

Erzähl mir etwas über den Kreis

4 Kind: Ein Kreis hat keine Ecken oder Seiten

Zeichnen wir einen Kreis in die Luft

Und welche geometrische Form gefällt Ihnen?

5 Kind: Rechteck

Erzähl mir etwas über das Rechteck

6 Kind (das Rechteck hat gleiche gegenüberliegende Seiten, es hat 4 Seiten und 4 Ecken)

Leute, seht euch das Quadrat und das Rechteck an, sind sie ähnlich? Wie?

7 Kind: Sie haben 4 Seiten und 4 Ecken

Wie unterscheiden sie sich?

8 Kind: Ein Quadrat hat alle gleiche Seiten, aber ein Rechteck hat entgegengesetzte Seiten!

Und welche geometrischen Formen gefallen Ihnen?

9 Kind: Dreieck

Was hat ein Dreieck?

10 Kind: 3 Ecken, 3 Seiten, 3 Eckpunkte

Gut gemacht, Jungs. Mit welchem ​​Wort können wir diese Zahlen bezeichnen? (geometrisch, planar)

Warum werden sie planar genannt? (weil sie flach und dünn sind)

Und was denkst du? (fragen Sie mehrere Kinder)

Und welche geometrischen Formen gibt es? (volumetrisch)

Der Lehrer zeigt den Kindern zuvor versteckte dreidimensionale geometrische Formen (in einer Box, unter einem großen Deckel, wie ein Brotkasten)

Wer kann für mich dreidimensionale geometrische Formen richtig benennen? (Würfel, Kegel, Kugel, Zylinder). Sie werden auch geometrische Körper genannt.

Auf Ihrem Tisch liegt ein gelbes Blatt Papier mit Aufgaben, schauen Sie sich die Aufgabe genau an. Was siehst du? (geometrische Figuren und geometrische Körper)

Leute, was meint ihr, was die Aufgabe hier sein könnte? (verbinden

geometrische Formen mit den geometrischen Körpern, denen sie ähneln)

Ich schlage vor, dass Sie geometrische Formen und geometrische Körper verbinden.

Nimm Bleistifte und mach es.

Leute, während ihr die Aufgabe erledigt habt, habe ich auch geometrische Formen und Körper verbunden.

Der Lehrer veröffentlicht seine Arbeit an der Tafel:

Hör zu. Leute, habe ich die Aufgaben richtig gelöst?

Kind 1: Du hast den Kegel und das Dreieck richtig verbunden

Kind 2: Du hast den Ball und den Kreis richtig verbunden

Kind 3: Du hast den Zylinder und das Rechteck richtig verbunden

Kind 4: Du hast Würfel und Quadrat richtig verbunden

Hast du die Aufgabe auch erledigt? Heben Sie die Hand, wer auch geometrische Formen und geometrische Körper miteinander verbunden hat

Gut gemacht! Heben Sie Ihre Hand, wenn Ihnen diese Aufgabe schwer fiel

Beweglich Spiel zur Musik „Zusammensetzung der Zahlen“

- Jetzt schlage ich vor, dass wir ein bisschen spielen! Nur Jungs werden rauskommen, um mich zu sehen. Die Jungen werden spielen und die Mädchen werden die Jury sein, um zu sehen, ob die Jungen die Aufgabe richtig lösen!

Ich habe Karten mit Zahlen (verkehrt herum) auf meinem Schreibtisch. Zur Musik gehen Sie ruhig um den Tisch herum, auf dem Karten mit Zahlen liegen. Sobald die Musik zu Ende ist, müssen Sie eine beliebige Karte nehmen und sehen, welche Zahl Sie geschrieben haben, und dann schnell ein Paar finden. Aus den beiden kleinsten Zahlen sollte man die Zahl 7 erhalten.

Das Paar dreht sich zu den Mädchen um und zeigt ihnen ihre Karten.

- Schauen wir uns nun die Ergebnisse an...

Wir haben Paare gebildet: 1 und 6, 2 und 5, 3 und 4

Gut gemacht, Jungs!

Jetzt setzen Sie sich, Sie sind die Jury, und die Mädchen kommen heraus, um das gleiche Spiel zu spielen, nur dass Sie aus den beiden kleinsten Zahlen die Zahl 6 erhalten müssen!

Wir haben Paare: 1 und 5, 2 und 4, 3 und 3

Gut gemacht, Mädels! Wir haben die Aufgabe erledigt!

Die Melodie aus dem Spiel „What? Wo? Wann?"

Leute, kennt ihr die Melodie? Wo hast du es gehört? (im Fernsehen, in einer Sendung)

Diese Musik ist aus dem Spiel „What? Wo? Wann?

Leute, schaut mal, das ist eine Blackbox aus diesem Spiel, was ist daran interessant?

Der Lehrer öffnet die Blackbox und zeigt den Kindern:

Ja, es gibt Aufgaben ... Ich schlage vor, dass Sie eine Karte mit einer Aufgabe nehmen.

Was sollte Ihrer Meinung nach bei dieser Aufgabe getan werden? (Setzen Sie die Zeichen „größer als“, „kleiner als“, „gleich“) ein.

Richtig, erledigen Sie die Aufgabe selbst! (Kinder lösen Aufgaben selbstständig).

Tauschen Sie nun Karten mit Ihrem Nachbarn aus und prüfen Sie, ob Ihr Nachbar die Aufgabe richtig erledigt hat!

Kind: Ich habe Saschas Karte, er hat die Aufgabe richtig erledigt.

(Kind liest Ungleichheiten)

Rufen Sie das Kind an die Tafel und lassen Sie es erklären, wie sein Nachbar es gemacht hat.

Die Kinder hinterlassen ihre Antwortbögen an der Tafel. (Fragen Sie 2-3 Kinder)

Leute, hebt eure Hände, wem fiel es schwer, diese Aufgabe zu erledigen?

Leute, aufgestanden, lasst uns mit euch eine körperliche Übung machen: „Der Hirsch hat ein großes Haus“

D/i „Tangram“

— Leute, kommt zu mir und stellt euch auf. Berechnen Sie auf 1, 2.

Kinder Nummer 1 zwei Schritte vorwärts: 1, 2!

Kinder Nummer 1 gehen zum Tisch rechts von Ihnen.

Kinder Nummer 2, gehen Sie zum Tisch links von Ihnen.

Jetzt erzähle ich dir ein paar Rätsel.
Versuchen zu erraten
Und dann können wir hier sammeln
Von "Tangram" diejenigen, über die,
Wir stellen Rätsel.

Aufgabe für Kinder Nr. 1

Mag keine Samen von Tannenzapfen,
Und er fängt arme graue Mäuse.
Sie ist eine Schönheit unter den Tieren!
Rothaariger Betrüger... (Fuchs)

Aufgabe für Kinder Nr. 2

Was ist das für ein Waldtier?
Stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer,
Und steht im Gras,
Sind Ihre Ohren größer als Ihr Kopf? (Hase)

(Kinder lösen die Aufgabe nach dem Modell.)

Und jetzt lade ich Team Nr. 1 ein, um zu sehen, ob Team Nr. 2 die Aufgabe richtig erledigt hat.

Gut gemacht. Jetzt kommt Team Nr. 2 und schaut, ob Team Nr. 1 die Aufgabe richtig erledigt hat!

„Lustige Rätsel“

Leute, kommt zu mir und seht, was für ein Wunder der Baum gewachsen ist ...

Wenn wir einen Apfel pflücken, werden wir feststellen, dass er nicht einfach ist, sondern mit einer Aufgabe, mit lustigen Problemen. Möchten Sie diese Probleme lösen?

Lustige Probleme lösen:

Der Lehrer pflückt Äpfel und liest die Aufgaben vor, die Kinder antworten und beweisen, wie sie sie gelöst haben

1. Zwei Mäuse betraten die Wohnung,

Wir beschlossen, etwas Käse zu probieren.

Dann erschienen die Freundinnen -

Drei kleine graue kleine Mäuse.

Die Katze schlief zu dieser Zeit auf dem Dach,

Ich weiß nichts von diesem Fest.

Nun, zählen Sie, wie viele Mäuse es gibt

Hast du den übriggebliebenen Käse gegessen? (5)

1. Hier laufen 8 Hasen den Weg entlang.

Zwei Leute laufen hinter ihnen her.

Wie viel gibt es also entlang des Waldweges?

Im Winter eilen die Hasen zur Schule? (10)

1. Ein auf zwei Beinen stehendes Huhn wiegt 2 kg.

Wie viel wiegt ein Huhn, das auf einem Bein steht? (2 kg)

1. Papa, Mama, Bruder, ich –

Das ist unsere ganze Familie.

Wir alle lieben es zum Mittagessen

Iss ein paar Schnitzel.

Wie alt ist Mama jedes Mal?

Müssen Sie sie für uns braten? (8 Schnitzel)

1. Gulnaz hat fünf Blumen,
   Und Almaz gab ihr noch zwei weitere.
   Wer kann hier zählen?
   Was ist zwei und fünf?

1. Vier reife Birnen

Auf einem Ast geschwungen

Pavlusha pflückte zwei Birnen,

Wie viele Birnen sind übrig? (2)

1. Damir hat sechs Pilze gefunden

Und dann noch einer.

Sie beantworten die Frage:

Wie viele Pilze hat er mitgebracht? (7)

Ergebnis: (Kinder stehen neben dem Lehrer)

Leute, hebt eure Hände, diese Kinder, die denken, dass sie aus einem bestimmten Grund zum Unterricht gekommen sind?

Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?

Welche Aufgabe war für Sie schwierig?

Was du heute gemacht hast, hat mir sehr gut gefallen! Du warst beharrlich, aufmerksam, schlagfertig und hast es daher geschafft, alle Aufgaben zu erledigen. Danke! Gut gemacht! Jetzt entspannen Sie sich und spielen Sie ein wenig.

Titel: Mathematikunterricht in der Vorbereitungsgruppe von MDOBU TsRR - d/s „Alyonushka“

Position: Lehrer der ersten Kategorie
Arbeitsort: MDOBU TsRR - d/s „Alyonushka“
Standort: Stadt Sibay, Republik Baschkortostan

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Ziele:

• Stärken Sie die Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren,
• Stärken Sie die Fähigkeit, den Plan zu nutzen,
• Verstärken Sie die Reihenfolge der Wochentage,
• Festigung des Wissens über dreidimensionale Figuren: Zylinder, Kegel, Parallelepiped, Würfel, Kugel,
• Wiederholen Sie die Zusammensetzung der Zahlen innerhalb von 10,
• Lernen Sie weiter, Beispiele zu lösen, arithmetische Notationen zu lesen,
• Verfassen und lösen Sie weiterhin Probleme,
• Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und zum Selbstwertgefühl

Material:

• Gruppenplan; dreidimensionale Figuren: Parallelepiped, Würfel, Kugel, Zylinder, Kegel;
• Story-Bilder für Kompositionsaufgaben; Würfel, Lineal mit geometrischen Formen, Bleistift, Papierbögen;
• Karten – Zahlenkomposition, Aufgabenkarten, Ball.

Fortschritt der Lektion

Erzieher: Leute, reist ihr gern? Heute gehen wir auf Reisen und reisen mit Ihnen in unserer Gruppe. Schau, was ich habe. Was denkst du ist das? (Gruppenplan). Ja, das ist ein Plan, die Orte sind darauf angegeben (Kunst-, Wasser- und Sandzentrum, Sprachentwicklungszentrum, Bibliothek, Mathematikzentrum, Naturecke), wo es Karten mit Aufgaben gibt, die Sie und ich heute erledigen müssen.

Und dabei hilft ein mathematischer Zauberwürfel: Welche Zahl auch immer dabei herauskommt, dort suchen wir die Aufgabe.

Ich gebe eine Aufgabe.

„Wunderbare Tasche.“

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie durch Ertasten feststellen, welche Volumenzahl sich in der Tüte befindet (Würfel, Zylinder, Kugel, Parallelepiped, Kegel - verschiedene Farben).

Kate: Ich habe den Würfel genommen. Es hat 6 Seiten, 8 Ecken, ist rot, nicht rollbar und besteht aus Holz.

(Antworten der Kinder)

II. Aufgabe.

„Vorbereitung und Lösung von Problemen“

Erzieher: Teilen Sie sich in Paare auf. Einer stellt die Aufgabe, der andere antwortet. (Karten mit Bildern von Tieren, Blumen...)

Mascha: Yura, 6 Gänse gingen auf der Lichtung, 4 weitere Gänse kamen zu ihnen. Wie viele Gänse laufen auf der Lichtung?

Yura: 10 Gänse begannen auf der Lichtung zu laufen.

(Antworten anderer Kinder)

III Aufgabe.

Spiel „Nennen Sie die Nachbarn“.

Erzieher: Ich nenne das Datum oder den Wochentag, Sie müssen ihre Nachbarn nennen.

Erzieher: Montag - Sonntag - Dienstag, fünf - vier und sechs.

IV-Aufgabe.

„Zusammensetzung der Zahlen.“

Erzieher: Sie haben Karten mit Zahlen. Sie müssen schreiben, aus welchen zwei kleinsten Zahlen Ihre Zahl besteht.

V-Aufgabe.

"Frage Antwort".

Erzieher: Jeder von euch hat eine Karte mit einer Aufgabe, ihr lest die Aufgabe und antwortet.

1. Weiter 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
2. Wie viele Tage hat eine Woche? Nennen Sie es.
3. Zähle der Reihe nach (Erstens Zweitens Drittens Viertens..)
4. Weiter 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
5. Wie viele Monate hat ein Jahr? Nennen Sie es.
6. Was ist extra: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck (Kreis)
7. Lesen und lösen Sie das Beispiel: 2+3=5
8. Welche zwei Zahlen sind einander ähnlich? (6 und 9)
9. Lesen und lösen Sie das Beispiel: 10-5=5
10. Wie viele Stunden hat ein Tag? (24)
11. Mit welcher geometrischen Form lässt sich ein Kreis bilden? (Quadrat)
12. Was ist die schlechteste und welche die beste Schulnote? (2 und 5)

VI-Aufgabe.

„Erraten Sie die Mathe-Rätsel.“

Erzieher:

Vadim fand sechs Pilze
Und dann noch einer.
Sie beantworten die Frage:
Wie viele Pilze hat er mitgebracht?

Eine Blume
Vier Blütenblätter.
Und wie viele Blütenblätter
Zwei solche Blumen?

Zwei lustige Affen
Sie gingen Bücher kaufen.
Und wir kauften fünf Bücher,
Etwas zum Lesen haben.
Nur dumme Affen
Die Bücher können nicht gezählt werden.
Helft den Affen
Wie viele Bücher haben sie, sagen Sie mir?

Dem Graureiher eine Lektion geben
Viertel nach sieben kam an
Und nur zwei davon sind Elstern
Wir haben unseren Unterricht vorbereitet.
Wie viele Drückeberger - vierzig,
Zum Unterricht angekommen?

Der Igel gab den Entenküken
Acht Lederstiefel.
Welcher der Jungs wird antworten?
Wie viele Entenküken gab es?

VII. Aufgabe.

„Modellieren aus geometrischen Formen.“

Sie müssen Objekte aus geometrischen Formen modellieren und versuchen, sie unterschiedlich zu gestalten.

Unsere Reise durch die Gruppe ist zu Ende, das Schulleben erwartet Sie.

Zusammenfassung der GCD in Mathematik für Vorschulkinder der Vorbereitungsgruppe.

Zusammenfassung der GCD in Mathematik in einer Vorschulgruppe zum Thema „Zauberfiguren“

Autorin: Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, Lehrerin
Arbeitsort: BDOU „Kindergarten Nr. 283 kombinierter Art“ in Omsk.

Ich entschuldige mich im Voraus für die Fotos, da nur das erste aus dieser Lektion stammt, der Rest dient nur dazu, eine Vorstellung davon zu bekommen, wie man mit Blöcken arbeitet und was man aus geometrischen Formen machen kann.

„Zauberfiguren“.

Materialbeschreibung: Diese Zusammenfassung richtet sich an Vorschullehrer, Lehrer für zusätzliche Bildung und Eltern.
Ziel: Kindern den Begriff „volumetrische geometrische Formen“ näherbringen.
Aufgaben:
1. Die Fähigkeit entwickeln, Objekte in Form einer Kugel, eines Würfels oder einer Pyramide in der Umgebung zu finden und ihre Namen in der Sprache zu verwenden.
2. Um Ideen über die Zusammensetzung der Zahl 7 zu festigen.
3. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mathematische Geschichten auf der Grundlage von Zeichnungen zu schreiben.
4. Stärken Sie die Fähigkeit, Spielzeug aus geometrischen Körpern herzustellen.
5. Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
6. Kultivieren Sie den Wunsch, einander zu helfen.
Technologische Merkmale der Ausrüstung für Aktivitäten.
Ein Handbuch für Kinder von 6 bis 7 Jahren „Meine Mathematik“ von Kozlova, einfache Bleistifte, geometrische Formen und Körper, eine Tasche, verschiedene Objekte mit einer klaren geometrischen Form (Würfel, Teller, Spiegel usw.), Dienesha-Blöcke, Kleber, Pinsel, Scheren, Servietten.
Integration von Bildungsbereichen: kognitive Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung.
Arbeitsorganisation und Phasen der Technologieimplementierung.
Gemeinsame Aktivitäten werden in 7 Phasen organisiert:
1. Führt zur Entdeckung und Formulierung neuen Wissens.
Das Spiel „Magic Bag“ wird nach Ermessen des Lehrers sitzend oder stehend auf dem Teppich gespielt.
2. Schwierigkeit in einer Spielsituation.
3. Entdeckung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten.
Kinder stehen vor einem Tisch, auf dem flache und dreidimensionale geometrische Formen, weiße Blätter Papier und einfache Bleistifte liegen.
4. Reproduktion einer neuen Fähigkeit in einer typischen Situation.
Kinder schauen sich in der Gruppe Gegenstände und Möbel an und sagen, welche Form sie haben.
5. Trainingsaufgaben.
Kinder sitzen an Tischen und lösen Probleme.
Auf dem Teppich wird in einer für Kinder bequemen Position das Spiel „Kette einsammeln“ gespielt.
6.Selbstständige Tätigkeit.
Sie sitzen an Tischen und basteln aus vorgefertigten, entfalteten dreidimensionalen Figuren dreidimensionale Spielzeuge.
7.Ergebnis.
Die Zusammenfassung erfolgt im Halbkreis vor dem Lehrer.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten.

1 Stunde Spiel "Zauberbeutel"(Kinder stehen im Halbkreis).
Der Lehrer fordert die Kinder auf, durch Tasten die Form des Gegenstands in der Tüte zu bestimmen und ihn zu benennen (die Gegenstände in der Tüte haben die Form einer Kugel, eines Würfels, einer Pyramide, eines Kreises, eines Quadrats oder eines Dreiecks).
2h. Entdeckung neuen Wissens(steht an den Tischen).

Der Lehrer zeigt den Kindern die Figuren und Formen, die sie durch Tasten identifiziert haben. Die Kinder rufen sie.
- Nimm ein Quadrat und einen Würfel.
- Was ist das? (Formen)
- Was haben Sie gemeinsam?
- Platzieren Sie diese Figuren auf einem Blatt Papier. Schauen Sie genau hin und sagen Sie mir, ob die gesamten Figuren auf die Blattebene passen?
1 Termin– ein Widerspruch.
Wenn alle Kinder mit „Nein“ antworten.
- Welche interessanten Dinge sind Ihnen aufgefallen?
(Das Quadrat passt vollständig auf das Blatt, der Würfel jedoch nicht).
- Welche Frage stellt sich?
(warum der Würfel nicht auf das Papier passte).
2 Termin- Meinungsverschiedenheiten.
- Sind alle einverstanden?
Manche Kinder sagen: „Ja“, andere – „Nein“.
-Wie viele Meinungen gibt es in der Gruppe? (2).
- Welche Frage stellt sich? (Wer hat Recht?)
-Lass es uns herausfinden.
Das Quadrat liegt auf der Blattebene, zeichnen Sie es nun mit einem Bleistift nach. Welche Spur bleibt übrig – ein Quadrat, umkreisen Sie nun den Würfel und sehen Sie, welche Spur übrig bleibt? - auch ein Quadrat.
- Liegt der Würfel vollständig auf der Blattebene? (Nein).
- Ja, nur eine Seite liegt auf dem Papier, der Rest liegt über dem Blatt Papier. Daher ist ein Quadrat eine ebene Figur und ein Würfel eine volumetrische Figur.
Vergleichen Sie auch einen Kreis und eine Kugel, ein Dreieck und eine Pyramide.
3h. Spiel „Finden und erzählen“(Gehen Sie durch die Gruppe und finden Sie die notwendigen Gegenstände).
Kinder finden in der Umgebung kugel-, würfel- und pyramidenförmige Objekte.
4h. Vorbereitung und Lösung von Problemen.
Arbeiten Sie in Notizbüchern. Anhand von Zeichnungen erfinden Kinder mathematische Geschichten mit den Worten „wie viel war“, „ist geworden“, „blieb“ und lösen diese.
Ein Kind arbeitet an der Tafel, der Rest in Heften. Überprüfung der Richtigkeit der Problemlösung. Peer-Review. (2 Aufgaben, nicht länger als 2-3 Minuten)
5h. Didaktische Übung „Eine Kette zusammenbauen“.

Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt, um mit Dienesh-Blöcken zu arbeiten. Auf Zeichen des Lehrers bilden die Teams eine Blockkette nach dem vom Lehrer vorgeschlagenen Schema.
6h. Praktische Aktivität: „Spielzeug für Kinder“.
Der Lehrer bietet den Kindern vorgefertigte erweiterte geometrische Körper an – Pyramiden, Zylinder und Würfel.
- Was denkst du ist es? (Kinder antworten)
- Das sind natürlich Zahlen, nur erweitert. Ich verrate dir ein Geheimnis: Sie sind magisch und du kannst daraus Spielzeug machen und es Kindern schenken.
Zeigen Sie, wie man eine Figur faltet.
Kinder kleben die Formen und dekorieren sie.

Betrachtung.
Worüber haben wir heute gesprochen?
Was haben Sie Neues gelernt?
Was war für Sie schwierig?
Was war interessant?
Gut gemacht, Leute, ihr habt es heute sehr gut gemacht. Ich fand es interessant, mit dir zusammen zu sein. Zusammenfassung der GCD für FEMP in der Vorbereitungsgruppe „Treasure Journey“

Ziel: Bedingungen für die Verbesserung der Fähigkeiten zum quantitativen und ordinalen Zählen innerhalb von 10 schaffen.

Organisieren Sie Aktivitäten, um die Fähigkeit zu stärken, Objekte nach Farbe, Form und Größe zu gruppieren. Üben Sie die Benennung bekannter geometrischer Formen: Kugel, Würfel, Zylinder;

- Reflexionsaktivitäten organisieren.

Herunterladen:

Vorschau:

TECHNOLOGISCHE KARTE DER BILDUNGSSITUATION

(Technologien des Systemaktivitätsansatzes, Autor L. G. Peterson)

Art der Aktivität: Kognition und ForschungVorbereitungsgruppe.

Thema: „Volumengeometrische Formen: Kugel, Würfel, Zylinder.“

Ziel: Bedingungen für die Verbesserung der Fähigkeiten zum quantitativen und ordinalen Zählen innerhalb von 10 schaffen.

Aufgaben:

Organisieren Sie Aktivitäten, um die Fähigkeit zu stärken, Objekte nach Farbe, Form und Größe zu gruppieren.Üben Sie, bekannte geometrische Formen zu benennen: Kugel, Würfel, Zylinder;
- Aktivitäten zur Bildung mathematischer Konzepte und zur Entwicklung kognitiver Aktivitäten organisieren.
- Reflexionsaktivitäten organisieren

Methoden und Techniken: Verbal, visuell, kognitiv.

Materialien und Ausrüstung:einfache Bleistifte, geometrische Formen und Körper, eine Tasche, verschiedene Objekte mit klarer geometrischer Form (Würfel, Teller, Spiegel usw.), Dienesh-Blöcke;

Gesundheitsschonende Technologien: Körperliche Bewegung „Figuren zappeln“.

Hier sind zappelige Figuren, die gerne Verstecken spielen. Also lasst uns, Leute, lasst uns sie mit unseren Augen suchen. Lasst uns alle gemeinsam nach links schauen. Was ist dort? Das ist... ein Quadrat. Du Scherzbold kannst den neugierigen Blicken der Jungs nicht entkommen. An den vier Ecken schreitet das Quadrat wie ein Soldat voran. (Kinder gehen auf der Stelle) Schauen Sie nun nach rechts. Erkennen Sie es? Das ist... ein Kreis. Und wir haben dich gefunden. Treffen Sie uns, geliebter Freund. Wir werden uns umdrehen und sofort zu unserem Platz zurückkehren. (Kinder drehen sich auf der Stelle) Wer ist so hoch geklettert und hat fast das Dach erreicht?

Diese seltsame Figur nennt man... ein Oval. Spring, hebe deine Arme, erreiche das Oval! (Kinder springen mit erhobenen Händen) Schauen wir nach unten und finden dort ein Dreieck. Und lasst uns in die Hocke gehen.

Wir kennen die Zahlen gut! (Kinder hocken).

Stufen Betriebssystem	Tätigkeiten eines Lehrers Der Text wird (mit der direkten Rede des Lehrers) entsprechend dem OS-Szenario + den Aktionen des Lehrers geschrieben.	Aktivitäten für Kinder Der Text ist geschrieben (mit möglicher direkter Ansprache von Kindern) gemäß OS-Szenario + Handlungen der Kinder.	Erwartete Ergebnisse Registriert durch die zentrale Behörde (Bildung, Entwicklung, Bildung)
1. Einführung in die Situation (Motivation, Problemstellung)	Motivationstechnologie. Leute, um das Thema unserer Lektion herauszufinden, werden wir ein wenig spielen.Wer will spielen?	Die Kinder hören dem Lehrer zu und stimmen zu.	Einen positiven emotionalen Hintergrund schaffen.
2. Aktualisierung (Wiederholung, Festigung) von Kenntnissen und Fähigkeiten	Kommunikationstechnologie. Spiel "Zauberbeutel"(Kinder stehen im Halbkreis). Ich lade die Kinder ein, durch Tasten die Form des Gegenstands in der Tüte zu bestimmen und ihn zu benennen (die Gegenstände in der Tüte haben die Form einer Kugel, eines Würfels, einer Pyramide, eines Kreises, eines Quadrats, eines Dreiecks). Ich zeige den Kindern Figuren und Formen, die sie durch Tasten identifiziert haben. Die Kinder rufen sie. - Nimm ein Quadrat und einen Würfel. - Was ist das? (Formen) - Was haben Sie gemeinsam?	Spielerische Wissensfestigung für Kinder. Antworten der Kinder.	Aktualisierung vorhandener Kenntnisse und Ideen bei Kindern. Entwicklung der artikulatorischen Sprache.
3. Schwierigkeit der Situation (Problemstellung)	Das Problem ist die Suchtechnologie. Glaubst du, dass sie gleich sind? Wie unterscheiden sie sich voneinander?	Antworten der Kinder.	Entwicklung des logischen Denkens.
4. „Entdeckung“ neuen Wissens (Wirkungsweise)	Forschungstätigkeit.Um herauszufinden, ob diese Zahlen gleich sind,Legen Sie diese Formen auf ein Blatt Papier. Schauen Sie genau hin und sagen Sie mir, ob die gesamten Figuren auf die Blattebene passen? Widerspruch. (Wenn alle Kinder mit „Nein“ antworten). - Welche interessanten Dinge sind Ihnen aufgefallen? (Das Quadrat passt vollständig auf das Blatt, der Würfel jedoch nicht). - Welche Frage stellt sich? (warum der Würfel nicht auf das Papier passte). MIT Meinungsverschiedenheiten. - Sind alle einverstanden? (Manche Kinder sagen: „Ja“, andere – „Nein“). - Wie viele Meinungen gibt es in der Gruppe? (2). - Welche Frage stellt sich? (Wer hat Recht?) - Lass es uns herausfinden. Das Quadrat liegt auf der Blattebene, zeichnen Sie es nun mit einem Bleistift nach. Welche Spur bleibt übrig – ein Quadrat, umkreisen Sie nun den Würfel und sehen Sie, welche Spur übrig bleibt? - auch ein Quadrat. - Liegt der Würfel vollständig auf der Blattebene? (Nein). - Ja, nur eine Seite liegt auf dem Papier, der Rest liegt über dem Blatt Papier. Daher ist ein Quadrat eine ebene Figur und ein Würfel eine volumetrische Figur. Vergleichen Sie auch einen Kreis und eine Kugel, ein Dreieck und eine Pyramide. Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.	Sie beobachten die Handlungen des Lehrers, beantworten Fragen und spielen. Machen Sie körperliche Übungen.	Aktivieren Sie die kognitive Aktivität von Kindern durch Vergleich. Entwicklung des artikulatorischen Sprechens und Denkens.
5. Einbindung neuen Wissens in das Wissens- und Kompetenzsystem	Gaming-Technologie. Spiel „Finden und erzählen“(Gehen Sie durch die Gruppe und finden Sie die notwendigen Gegenstände). Kinder finden in der Umgebung kugel-, würfel- und pyramidenförmige Objekte. Didaktische Übung „Eine Kette zusammenbauen“. Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt, um mit Dienesh-Blöcken zu arbeiten. Auf Zeichen des Lehrers bilden die Teams eine Blockkette gemäß Diagramm.	Sie beantworten Fragen und zeigen Einfallsreichtum. Sie spielen und bauen eine Kette gemäß der Abbildung auf.	Erweiterung der Ideen zu geometrischen Formen.
6. Reflexion (Ergebnis, Reflexion)	Reflexive Technologie.Leute, welches Konzept haben wir heute verstärkt? Was hast du Neues gelernt?Hat Ihnen die Lektion gefallen?	Einzelne Aussagen von Kindern.	Beherrscht die mündliche Kommunikation und die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken.