Η εμπειρική έρευνα είναι μια μέθοδος συλλογής δεδομένων για ένα φαινόμενο. Εμπειρική μέθοδος - τι σημαίνει, τύποι και μέθοδοι εμπειρικής γνώσης

Οι μέθοδοι εμπειρικής έρευνας στην επιστήμη και την τεχνολογία περιλαμβάνουν, μαζί με κάποιες άλλες, την παρατήρηση, τη σύγκριση, τη μέτρηση και το πείραμα.

Η παρατήρηση νοείται ως μια συστηματική και σκόπιμη αντίληψη ενός αντικειμένου που μας ενδιαφέρει για κάποιο λόγο: πράγματα, φαινόμενα, ιδιότητες, καταστάσεις, πτυχές του συνόλου - τόσο υλική όσο και ιδανική φύση.

Αυτή είναι η απλούστερη μέθοδος, η οποία, κατά κανόνα, ενεργεί ως μέρος άλλων εμπειρικών μεθόδων, αν και σε ορισμένες επιστήμες δρα ανεξάρτητα ή ως η κύρια (όπως στην παρατήρηση καιρού, στην παρατηρητική αστρονομία κ.λπ.). Η εφεύρεση του τηλεσκοπίου επέτρεψε στον άνθρωπο να επεκτείνει την παρατήρηση στην προηγουμένως απρόσιτη περιοχή του μέγα κόσμου, η δημιουργία του μικροσκοπίου σηματοδότησε μια εισβολή στον μικρό κόσμο. Η συσκευή ακτίνων Χ, το ραντάρ, η γεννήτρια υπερήχων και πολλά άλλα τεχνικά μέσα παρατήρησης έχουν οδηγήσει σε μια άνευ προηγουμένου αύξηση της επιστημονικής και πρακτικής αξίας αυτής της ερευνητικής μεθόδου. Υπάρχουν επίσης μέθοδοι και μέθοδοι αυτοπαρατήρησης και αυτοελέγχου (στην ψυχολογία, την ιατρική, τη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό κ.λπ.).

Η ίδια η έννοια της παρατήρησης στη θεωρία της γνώσης εμφανίζεται γενικά με τη μορφή της έννοιας του «στοχασμού», συνδέεται με τις κατηγορίες δραστηριότητας και δραστηριότητας του υποκειμένου.

Για να είναι γόνιμη και παραγωγική, η παρατήρηση πρέπει να πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

να είναι σκόπιμη, δηλαδή να πραγματοποιείται για την επίλυση πολύ συγκεκριμένων προβλημάτων στο πλαίσιο του γενικού στόχου (στόχων) της επιστημονικής δραστηριότητας και πρακτικής· -

συστηματική, δηλαδή, αποτελείται από παρατηρήσεις που ακολουθούν ένα συγκεκριμένο σχέδιο, σχήμα, που προκύπτει από τη φύση του αντικειμένου, καθώς και από τους στόχους και τους στόχους της μελέτης. -

σκόπιμη, δηλαδή να προσελκύει την προσοχή του παρατηρητή μόνο στα αντικείμενα που τον ενδιαφέρουν και να μην μένει σε αυτά που εκπίπτουν από τα καθήκοντα της παρατήρησης. Η παρατήρηση που στοχεύει στην αντίληψη μεμονωμένων λεπτομερειών, πλευρών, πτυχών, τμημάτων του αντικειμένου ονομάζεται στερέωση και η κάλυψη του συνόλου, που υπόκειται σε επαναλαμβανόμενη παρατήρηση (επιστροφή), ονομάζεται κυμαινόμενη. Ο συνδυασμός αυτών των τύπων παρατήρησης στο τέλος δίνει μια πλήρη εικόνα του αντικειμένου. -

να είναι ενεργός, δηλαδή όταν ο παρατηρητής ψάχνει σκόπιμα τα αντικείμενα που είναι απαραίτητα για τα καθήκοντά του μεταξύ ενός συγκεκριμένου συνόλου από αυτά, εξετάζει μεμονωμένες ιδιότητες που τον ενδιαφέρουν, πτυχές αυτών των αντικειμένων, ενώ βασίζεται στο απόθεμα της δικής του γνώσης, εμπειρίας και δεξιότητες? -

συστηματική, δηλαδή όταν ο παρατηρητής διεξάγει την παρατήρησή του συνεχώς, και όχι τυχαία και σποραδικά (όπως στην απλή περισυλλογή), σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο προσχεδιασμένο εκ των προτέρων, σε διάφορες ή αυστηρά καθορισμένες συνθήκες.

Η παρατήρηση ως μέθοδος επιστημονική γνώσηκαι η πρακτική μας δίνει γεγονότα με τη μορφή ενός συνόλου εμπειρικών δηλώσεων για αντικείμενα. Αυτά τα γεγονότα αποτελούν τις πρωταρχικές πληροφορίες για τα αντικείμενα γνώσης και μελέτης. Σημειώστε ότι στην ίδια την πραγματικότητα δεν υπάρχουν γεγονότα: απλώς υπάρχει. Τα γεγονότα είναι στα κεφάλια των ανθρώπων. Η περιγραφή των επιστημονικών γεγονότων γίνεται με βάση μια συγκεκριμένη επιστημονική γλώσσα, ιδέες, εικόνες του κόσμου, θεωρίες, υποθέσεις και μοντέλα. Είναι αυτοί που καθορίζουν την πρωταρχική σχηματοποίηση της αναπαράστασης ενός δεδομένου αντικειμένου. Στην πραγματικότητα, ακριβώς κάτω από τέτοιες συνθήκες προκύπτει το «αντικείμενο της επιστήμης» (το οποίο δεν πρέπει να συγχέεται με το ίδιο το αντικείμενο της πραγματικότητας, αφού το δεύτερο είναι μια θεωρητική περιγραφή του πρώτου!).

Πολλοί επιστήμονες έχουν αναπτύξει ειδικά την ικανότητά τους να παρατηρούν, δηλαδή την παρατήρηση. Ο Κάρολος Δαρβίνος είπε ότι οφείλει την επιτυχία του στο γεγονός ότι ανέπτυξε εντατικά αυτή την ιδιότητα στον εαυτό του.

Η σύγκριση είναι μια από τις πιο κοινές και καθολικές μεθόδους γνώσης. Διάσημος αφορισμός: «Όλα είναι γνωστά σε σύγκριση» - η καλύτερη απόδειξη αυτού. Σύγκριση είναι η διαπίστωση ομοιοτήτων (ταυτοτήτων) και διαφορών αντικειμένων και φαινομένων διαφόρων ειδών, των πτυχών τους κ.λπ., γενικά - αντικειμένων μελέτης. Ως αποτέλεσμα της σύγκρισης, καθιερώνεται κάτι κοινό που είναι εγγενές σε δύο ή περισσότερα αντικείμενα - σε μια δεδομένη στιγμή ή στην ιστορία τους. Στις επιστήμες ιστορικού χαρακτήρα, η σύγκριση αναπτύχθηκε στο επίπεδο της κύριας μεθόδου έρευνας, η οποία ονομάστηκε συγκριτική ιστορική. Η αποκάλυψη του κοινού, η επανάληψη στα φαινόμενα, όπως γνωρίζετε, είναι ένα βήμα στο δρόμο προς τη γνώση του κανονικού.

Προκειμένου μια σύγκριση να είναι γόνιμη, πρέπει να πληροί δύο βασικές απαιτήσεις: θα πρέπει να συγκρίνονται μόνο τέτοια μέρη και πτυχές, αντικείμενα στο σύνολό τους, μεταξύ των οποίων υπάρχει μια αντικειμενική κοινότητα. η σύγκριση πρέπει να βασίζεται στα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά που είναι απαραίτητα σε μια δεδομένη έρευνα ή άλλη εργασία. Η σύγκριση για μη ουσιώδεις λόγους μπορεί να οδηγήσει μόνο σε παρανοήσεις και λάθη. Ως προς αυτό, πρέπει να είμαστε προσεκτικοί στα συμπεράσματα «κατ’ αναλογία». Οι Γάλλοι λένε μάλιστα ότι «η σύγκριση δεν είναι απόδειξη!».

Τα αντικείμενα που ενδιαφέρουν έναν ερευνητή, μηχανικό, σχεδιαστή μπορούν να συγκριθούν είτε άμεσα είτε έμμεσα μέσω ενός τρίτου αντικειμένου. Στην πρώτη περίπτωση, λαμβάνονται ποιοτικές αξιολογήσεις του τύπου: περισσότερο - λιγότερο, ελαφρύτερο - πιο σκούρο, υψηλότερο - χαμηλότερο, πιο κοντά - μακρύτερα, κ.λπ. Είναι αλήθεια, ακόμη και εδώ μπορείτε να λάβετε τα πιο απλά ποσοτικά χαρακτηριστικά: "διπλάσιο", " διπλάσιο βαρύ» κ.λπ. Όταν υπάρχει και τρίτο αντικείμενο σε ρόλο προτύπου, μέτρου, κλίμακας, τότε προκύπτουν ιδιαίτερα πολύτιμα και ακριβέστερα ποσοτικά χαρακτηριστικά. Μια τέτοια σύγκριση μέσω ενός διαμεσολαβητικού αντικειμένου την ονομάζω μέτρηση. Η σύγκριση προετοιμάζει επίσης τη βάση για μια σειρά από θεωρητικές μεθόδους. Η ίδια συχνά βασίζεται σε συμπεράσματα κατ' αναλογία, τα οποία θα συζητήσουμε αργότερα.

Η μέτρηση έχει ιστορικά εξελιχθεί από την παρατήρηση και τη σύγκριση. Ωστόσο, σε αντίθεση με μια απλή σύγκριση, είναι πιο αποτελεσματική και ακριβής. Η σύγχρονη φυσική επιστήμη, η οποία ξεκίνησε από τον Λεονάρντο ντα Βίντσι, τον Γαλιλαίο και τον Νεύτωνα. Οφείλει την ακμή του στη χρήση των μετρήσεων. Ήταν ο Γαλιλαίος που διακήρυξε την αρχή της ποσοτικής προσέγγισης των φαινομένων, σύμφωνα με την οποία η περιγραφή των φυσικών φαινομένων θα πρέπει να βασίζεται σε ποσότητες που έχουν ποσοτικό μέτρο - αριθμό. Είπε ότι το βιβλίο της φύσης γράφτηκε στη γλώσσα των μαθηματικών. Η μηχανική, ο σχεδιασμός και η κατασκευή στις μεθόδους τους συνεχίζουν την ίδια γραμμή. Εδώ θα εξετάσουμε τη μέτρηση, σε αντίθεση με άλλους συγγραφείς που συνδυάζουν τη μέτρηση με το πείραμα, ως μια ανεξάρτητη μέθοδο.

Η μέτρηση είναι μια διαδικασία για τον προσδιορισμό της αριθμητικής τιμής κάποιου χαρακτηριστικού ενός αντικειμένου συγκρίνοντάς το με μια μονάδα μέτρησης που είναι αποδεκτή ως πρότυπο από έναν δεδομένο ερευνητή ή από όλους τους επιστήμονες και τους επαγγελματίες. Όπως γνωρίζετε, υπάρχουν διεθνείς και εθνικές μονάδες για τη μέτρηση των κύριων χαρακτηριστικών διαφόρων κατηγοριών αντικειμένων, όπως ώρα, μετρητής, γραμμάριο, βολτ, μπιτ κ.λπ. ημέρα, πόντους, λίβρα, βερστ, μίλι, κ.λπ. Η μέτρηση υποδηλώνει την παρουσία των ακόλουθων βασικών στοιχείων: ένα αντικείμενο μέτρησης, μια μονάδα μέτρησης, δηλαδή μια κλίμακα, μέτρο, πρότυπο. συσκευή μέτρησης; μέθοδος μέτρησης· παρατηρητής.

Οι μετρήσεις είναι είτε άμεσες είτε έμμεσες. Με την άμεση μέτρηση, το αποτέλεσμα προκύπτει απευθείας από την ίδια τη διαδικασία μέτρησης (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας μέτρα μήκους, χρόνου, βάρους κ.λπ.). Με την έμμεση μέτρηση, η απαιτούμενη τιμή προσδιορίζεται μαθηματικά με βάση άλλες τιμές που ελήφθησαν νωρίτερα με άμεση μέτρηση. Λάβετε λοιπόν, για παράδειγμα, το ειδικό βάρος, το εμβαδόν και τον όγκο των σωμάτων σωστή φόρμα, ταχύτητα και επιτάχυνση του αμαξώματος, δύναμη κ.λπ.

Η μέτρηση επιτρέπει την εύρεση και τη διατύπωση εμπειρικών νόμων και θεμελιωδών παγκόσμιων σταθερών. Από αυτή την άποψη, μπορεί να χρησιμεύσει ως πηγή για τη διαμόρφωση ακόμη και ολόκληρων επιστημονικών θεωριών. Έτσι, οι μακροπρόθεσμες μετρήσεις της κίνησης των πλανητών από τον Tycho de Brahe επέτρεψαν αργότερα στον Kepler να δημιουργήσει γενικεύσεις με τη μορφή των γνωστών τριών εμπειρικών νόμων της κίνησης των πλανητών. Η μέτρηση των ατομικών βαρών στη χημεία ήταν ένα από τα θεμέλια για τη διατύπωση από τον Mendeleev του περίφημου περιοδικού νόμου του στη χημεία, και ούτω καθεξής. Η μέτρηση παρέχει όχι μόνο ακριβείς ποσοτικές πληροφορίες για την πραγματικότητα, αλλά επιτρέπει επίσης νέες ποιοτικές εκτιμήσεις να εισαχθούν στη θεωρία. Έτσι συνέβη στο τέλος με τη μέτρηση της ταχύτητας του φωτός από τον Michelson στην πορεία ανάπτυξης της θεωρίας της σχετικότητας του Αϊνστάιν. Τα παραδείγματα μπορούν να συνεχιστούν.

Ο πιο σημαντικός δείκτης της αξίας μιας μέτρησης είναι η ακρίβειά της. Χάρη σε αυτό, μπορούν να ανακαλυφθούν γεγονότα που δεν συνάδουν με τις τρέχουσες θεωρίες. Κάποτε, για παράδειγμα, οι αποκλίσεις στο μέγεθος του περιηλίου του Ερμή από το υπολογισμένο (δηλαδή, σύμφωνο με τους νόμους του Κέπλερ και του Νεύτωνα) κατά 13 δευτερόλεπτα ανά αιώνα θα μπορούσαν να εξηγηθούν μόνο με τη δημιουργία μιας νέας, σχετικιστικής έννοιας του κόσμος μέσα γενική θεωρίασχετικότητα.

Η ακρίβεια των μετρήσεων εξαρτάται από τα διαθέσιμα όργανα, τις δυνατότητες και την ποιότητά τους, από τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται και την εκπαίδευση του ίδιου του ερευνητή. Οι μετρήσεις είναι συχνά δαπανηρές, συχνά χρειάζονται πολύ χρόνο για να προετοιμαστούν, πολλοί άνθρωποι εμπλέκονται και το αποτέλεσμα μπορεί να είναι είτε μηδενικό είτε ασαφές. Συχνά, οι ερευνητές δεν είναι έτοιμοι για τα αποτελέσματα που προκύπτουν, επειδή μοιράζονται μια συγκεκριμένη έννοια, θεωρία, αλλά δεν μπορεί να περιλαμβάνει αυτό το αποτέλεσμα. Έτσι, στις αρχές του 20ου αιώνα, ο επιστήμονας Landolt δοκίμασε με μεγάλη ακρίβεια τον νόμο της διατήρησης του βάρους των ουσιών στη χημεία και πείστηκε για την εγκυρότητά του. Εάν η τεχνική του βελτιωνόταν (και η ακρίβεια αυξανόταν κατά 2 - 3 τάξεις), τότε θα ήταν δυνατό να εξαχθεί η γνωστή σχέση Αϊνστάιν μεταξύ μάζας και ενέργειας: E = mc . Θα ήταν όμως πειστικό για τον επιστημονικό κόσμο εκείνης της εποχής; Μετά βίας! Η επιστήμη δεν ήταν ακόμη έτοιμη για αυτό. Τον 20ο αιώνα, όταν, προσδιορίζοντας τις μάζες των ραδιενεργών ισοτόπων με την εκτροπή μιας δέσμης ιόντων, ο Άγγλος φυσικός F. Aston επιβεβαίωσε το θεωρητικό συμπέρασμα του Αϊνστάιν, αυτό έγινε αντιληπτό στην επιστήμη ως φυσικό αποτέλεσμα.

Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για το επίπεδο ακρίβειας. Πρέπει να είναι σύμφωνη με τη φύση των αντικειμένων και με τις απαιτήσεις της γνωστικής, σχεδιαστικής, μηχανικής ή μηχανικής εργασίας. Έτσι, στη μηχανική και τις κατασκευές, ασχολούνται συνεχώς με τη μέτρηση της μάζας (δηλαδή του βάρους), του μήκους (μέγεθος) κλπ. Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις, δεν απαιτείται ακρίβεια ακρίβειας εδώ, επιπλέον, θα φαινόταν γενικά γελοίο αν, ας πούμε, βάρος της κολώνας στήριξης για το κτίριο ελέγχθηκε στα χιλιοστά ή ακόμα και σε μικρότερα κλάσματα του γραμμαρίου! Υπάρχει επίσης το πρόβλημα της μέτρησης τεράστιου υλικού που σχετίζεται με τυχαίες αποκλίσεις, όπως συμβαίνει σε μεγάλους πληθυσμούς. Παρόμοια φαινόμενα είναι χαρακτηριστικά για αντικείμενα του μικροκόσμου, για βιολογικά, κοινωνικά, οικονομικά και άλλα παρόμοια αντικείμενα. Εδώ, εφαρμόζονται οι αναζητήσεις του στατιστικού μέσου όρου και οι μέθοδοι που είναι ειδικά προσανατολισμένες στην επεξεργασία του τυχαίου και των κατανομών του με τη μορφή πιθανοτικών μεθόδων κ.λπ.

Για την εξάλειψη τυχαίων και συστηματικών σφαλμάτων μέτρησης, για τον εντοπισμό σφαλμάτων και σφαλμάτων που σχετίζονται με τη φύση των οργάνων και του παρατηρητή (ανθρώπου), έχει αναπτυχθεί μια ειδική μαθηματική θεωρία σφαλμάτων.

Σε σχέση με την ανάπτυξη της τεχνολογίας, οι μέθοδοι μέτρησης υπό συνθήκες γρήγορων διεργασιών, σε επιθετικά περιβάλλοντα, όπου αποκλείεται η παρουσία παρατηρητή κ.λπ., έχουν αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία τον 20ό αιώνα σε σχέση με την ανάπτυξη της τεχνολογίας. Οι μέθοδοι αυτόματης και ηλεκτρομετρίας, καθώς και η επεξεργασία πληροφοριών από υπολογιστή και ο έλεγχος των διαδικασιών μέτρησης, ήρθαν στη διάσωση εδώ. Στην ανάπτυξή τους, εξαιρετικό ρόλο έπαιξαν οι εξελίξεις των επιστημόνων από το Ινστιτούτο Αυτοματισμού και Ηλεκτρομετρίας του Νοβοσιμπίρσκ του Παραρτήματος της Σιβηρίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, καθώς και από το NNSTU (NETI). Αυτά ήταν αποτελέσματα παγκόσμιας κλάσης.

Η μέτρηση, μαζί με την παρατήρηση και τη σύγκριση, χρησιμοποιείται ευρέως στο εμπειρικό επίπεδο της γνώσης και γενικότερα της ανθρώπινης δραστηριότητας· αποτελεί μέρος της πιο ανεπτυγμένης, πολύπλοκης και σημαντικής μεθόδου - πειραματικής.

Ένα πείραμα νοείται ως μια τέτοια μέθοδος μελέτης και μετατροπής αντικειμένων, όταν ο ερευνητής τα επηρεάζει ενεργά δημιουργώντας τεχνητές συνθήκες απαραίτητες για τον εντοπισμό οποιωνδήποτε ιδιοτήτων, χαρακτηριστικών, πτυχών που τον ενδιαφέρουν, αλλάζοντας συνειδητά την πορεία των φυσικών διεργασιών, ενώ ρυθμίζει, μετράει και παρατηρώντας. Τα κύρια μέσα δημιουργίας τέτοιων συνθηκών είναι διάφορες συσκευές και τεχνητές συσκευές, τις οποίες θα συζητήσουμε παρακάτω. Το πείραμα είναι η πιο σύνθετη, περιεκτική και αποτελεσματική μέθοδος εμπειρικές γνώσειςκαι μεταμορφώσεις αντικειμένων διαφόρων ειδών. Αλλά η ουσία του δεν βρίσκεται στην πολυπλοκότητα, αλλά στη σκοπιμότητα, τον προσχεδιασμό και την παρέμβαση μέσω ρύθμισης και ελέγχου κατά τη διάρκεια των μελετημένων και μετασχηματισμένων διαδικασιών και καταστάσεων των αντικειμένων.

Ο Γαλιλαίος θεωρείται ο ιδρυτής της πειραματικής επιστήμης και της πειραματικής μεθόδου. Η εμπειρία ως ο κύριος δρόμος για τη φυσική επιστήμη εντοπίστηκε για πρώτη φορά στα τέλη του 16ου και στις αρχές του 17ου αιώνα από τον Άγγλο φιλόσοφο Φράνσις Μπέικον. Η εμπειρία είναι ο κύριος δρόμος για τη μηχανική και την τεχνολογία.

Τα διακριτικά χαρακτηριστικά του πειράματος είναι η δυνατότητα μελέτης και μετατροπής ενός αντικειμένου σε σχετικά καθαρή μορφή, όταν όλοι οι παράπλευροι παράγοντες που συσκοτίζουν την ουσία της ύλης εξαλειφθούν σχεδόν πλήρως. Αυτό καθιστά δυνατή τη μελέτη αντικειμένων της πραγματικότητας σε ακραίες συνθήκες, δηλαδή σε εξαιρετικά χαμηλές και εξαιρετικά υψηλές θερμοκρασίες, πιέσεις και ενέργειες, ρυθμούς διεργασίας, ηλεκτρικά και μαγνητικά πεδία, ενέργειες αλληλεπίδρασης κ.λπ.

Κάτω από αυτές τις συνθήκες, μπορεί κανείς να αποκτήσει απροσδόκητες και εκπληκτικές ιδιότητες συνηθισμένων αντικειμένων και, ως εκ τούτου, να διεισδύσει βαθύτερα στην ουσία και τους μηχανισμούς μετασχηματισμού τους (ακραίο πείραμα και ανάλυση).

Παραδείγματα φαινομένων που ανακαλύφθηκαν κάτω από ακραίες συνθήκες είναι η υπερρευστότητα και η υπεραγωγιμότητα στο χαμηλές θερμοκρασίες. Το πιο σημαντικό πλεονέκτημα του πειράματος είναι η επαναληψιμότητά του, όταν παρατηρήσεις, μετρήσεις, δοκιμές των ιδιοτήτων των αντικειμένων πραγματοποιούνται επανειλημμένα κάτω από διαφορετικές συνθήκες, προκειμένου να αυξηθεί η ακρίβεια, η αξιοπιστία και η πρακτική σημασία των προηγούμενων αποτελεσμάτων, για να διασφαλιστεί ότι γενικά υπάρχει νέο φαινόμενο.

Ένα πείραμα απαιτείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

όταν προσπαθούν να ανακαλύψουν προηγουμένως άγνωστες ιδιότητες και χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου - αυτό είναι ένα ερευνητικό πείραμα. -

όταν ελέγχουν την ορθότητα ορισμένων θεωρητικών προτάσεων, συμπερασμάτων και υποθέσεων - ένα δοκιμαστικό πείραμα για τη θεωρία. -

κατά τον έλεγχο της ορθότητας των πειραμάτων που πραγματοποιήθηκαν στο παρελθόν - ένα πείραμα επαλήθευσης (για πειράματα). -

εκπαιδευτικό πείραμα επίδειξης.

Οποιοσδήποτε από αυτούς τους τύπους πειράματος μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο απευθείας με το αντικείμενο που εξετάζεται όσο και με τα υποκατάστατά του - μοντέλα διαφόρων ειδών. Τα πειράματα του πρώτου τύπου ονομάζονται πλήρους κλίμακας, το δεύτερο - μοντέλο (προσομοίωση). Παραδείγματα πειραμάτων του δεύτερου τύπου είναι μελέτες της υποθετικής πρωτογενούς ατμόσφαιρας της Γης σε μοντέλα από ένα μείγμα αερίων και υδρατμών. Τα πειράματα των Miller και Abelson επιβεβαίωσαν τη δυνατότητα σχηματισμού οργανικών σχηματισμών και ενώσεων κατά τις ηλεκτρικές εκκενώσεις στο μοντέλο της πρωτογενούς ατμόσφαιρας, και αυτό, με τη σειρά του, έγινε δοκιμή της θεωρίας των Oparin και Haldane για την προέλευση της ζωής. Ένα άλλο παράδειγμα είναι τα πειράματα προσομοίωσης σε υπολογιστές, τα οποία γίνονται όλο και πιο συνηθισμένα σε όλες τις επιστήμες. Από αυτή την άποψη, οι φυσικοί σήμερα μιλούν για την εμφάνιση της «υπολογιστικής φυσικής» (η λειτουργία ενός υπολογιστή βασίζεται σε μαθηματικά προγράμματα και υπολογιστικές πράξεις).

Το πλεονέκτημα του πειράματος είναι η δυνατότητα μελέτης αντικειμένων σε ευρύτερο φάσμα συνθηκών από ό,τι επιτρέπει το αρχικό, το οποίο είναι ιδιαίτερα αισθητό στην ιατρική, όπου είναι αδύνατο να διεξαχθούν πειράματα που παραβιάζουν την ανθρώπινη υγεία. Στη συνέχεια καταφεύγουν στη βοήθεια ζωντανών και μη μοντέλων που επαναλαμβάνουν ή μιμούνται τα χαρακτηριστικά ενός ατόμου και των οργάνων του. Τα πειράματα μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο σε αντικείμενα πραγματικού πεδίου όσο και σε αντικείμενα πληροφοριών και με τα ιδανικά τους αντίγραφα. Στην τελευταία περίπτωση, έχουμε ένα πείραμα σκέψης, συμπεριλαμβανομένου ενός υπολογιστικού, ως ιδανική μορφή πραγματικού πειράματος (προσομοίωση ενός πειράματος με υπολογιστή).

Επί του παρόντος, υπάρχει αυξανόμενη προσοχή στα κοινωνιολογικά πειράματα. Υπάρχουν όμως χαρακτηριστικά εδώ που περιορίζουν τις δυνατότητες τέτοιων πειραμάτων σύμφωνα με τους νόμους και τις αρχές της ανθρωπότητας, που αντικατοπτρίζονται στις έννοιες και τις συμφωνίες του ΟΗΕ και του διεθνούς δικαίου. Έτσι, κανείς, εκτός από εγκληματίες, δεν θα σχεδιάζει πειραματικούς πολέμους, επιδημίες κ.λπ., προκειμένου να μελετήσει τις συνέπειές τους. Από αυτή την άποψη, τα σενάρια ενός πυρηνικού πυραυλικού πολέμου και των συνεπειών του με τη μορφή «πυρηνικού χειμώνα» παίχτηκαν σε υπολογιστές στη χώρα μας και στις Ηνωμένες Πολιτείες. Το συμπέρασμα από αυτό το πείραμα είναι ότι ένας πυρηνικός πόλεμος θα φέρει αναπόφευκτα το θάνατο όλης της ανθρωπότητας και όλης της ζωής στη Γη. Η σημασία των οικονομικών πειραμάτων είναι μεγάλη, αλλά και εδώ η ανευθυνότητα και η πολιτική δέσμευση των πολιτικών μπορεί και οδηγεί σε καταστροφικά αποτελέσματα.

Οι παρατηρήσεις, οι μετρήσεις και τα πειράματα βασίζονται κυρίως σε διάφορα όργανα. Τι είναι μια συσκευή από την άποψη του ρόλου της για έρευνα; Με την ευρεία έννοια, οι συσκευές νοούνται ως τεχνητά, τεχνικά μέσα και διάφορα είδη συσκευών που μας επιτρέπουν να μελετήσουμε οποιοδήποτε φαινόμενο, ιδιοκτησία, κατάσταση, χαρακτηριστικό μας ενδιαφέρει από ποσοτική ή/και ποιοτική πλευρά, καθώς και να δημιουργήσουμε αυστηρά καθορισμένα προϋποθέσεις για τον εντοπισμό, την εφαρμογή και τη ρύθμισή τους· συσκευές που επιτρέπουν ταυτόχρονα τη διεξαγωγή παρατήρησης και μέτρησης.

Είναι εξίσου σημαντικό να επιλέξετε ένα σύστημα αναφοράς, να το δημιουργήσετε ειδικά στη συσκευή. Τα συστήματα αναφοράς νοούνται ως αντικείμενα που λαμβάνονται διανοητικά ως αρχικά, βασικά και σωματικά αναπαυτικά, ακίνητα. Αυτό φαίνεται πιο ξεκάθαρα όταν μετριέται χρησιμοποιώντας διαφορετικές κλίμακες για ανάγνωση. Στις αστρονομικές παρατηρήσεις, αυτή είναι η Γη, ο Ήλιος, άλλα σώματα, σταθερά (υπό όρους) αστέρια κ.λπ. Οι φυσικοί αποκαλούν "εργαστήριο" αυτό το πλαίσιο αναφοράς, ένα αντικείμενο που συμπίπτει με τον τόπο παρατήρησης και μέτρησης με την έννοια του χωροχρόνου . Στην ίδια τη συσκευή, το σύστημα αναφοράς είναι ένα σημαντικό μέρος της συσκευής μέτρησης, συμβατικά βαθμονομημένο στην κλίμακα αναφοράς, όπου ο παρατηρητής διορθώνει, για παράδειγμα, την απόκλιση ενός βέλους ή ενός φωτεινού σήματος από την αρχή της κλίμακας. Στα ψηφιακά συστήματα μέτρησης, εξακολουθούμε να έχουμε ένα σημείο αναφοράς γνωστό στον παρατηρητή με βάση τη γνώση των χαρακτηριστικών του μετρήσιμου συνόλου μονάδων μέτρησης που χρησιμοποιούνται εδώ. Απλές και κατανοητές κλίμακες, για παράδειγμα, για χάρακες, ρολόγια με καντράν, για τα περισσότερα ηλεκτρικά και θερμικά όργανα μέτρησης.

Στην κλασική περίοδο της επιστήμης, μεταξύ των απαιτήσεων για τα όργανα ήταν, πρώτον, η ευαισθησία στην επίδραση ενός εξωτερικού μετρήσιμου παράγοντα για τη μέτρηση και τη ρύθμιση των πειραματικών συνθηκών. δεύτερον, η λεγόμενη «ανάλυση» - δηλαδή τα όρια ακρίβειας και διατήρησης καθορισμένων συνθηκών για την υπό μελέτη διαδικασία σε μια πειραματική συσκευή.

Ταυτόχρονα, σιωπηρά πίστευαν ότι στην πορεία της προόδου της επιστήμης μπορούσαν όλα να βελτιωθούν και να αυξηθούν. Τον 20ο αιώνα, χάρη στην ανάπτυξη της φυσικής του μικρόκοσμου, διαπιστώθηκε ότι υπάρχει χαμηλότερο όριο διαιρετότητας ύλης και πεδίου (κβάντα κ.λπ.), υπάρχει μικρότερη τιμή του ηλεκτρικού φορτίου κ.λπ. Όλα αυτά προκάλεσαν αναθεώρηση των προηγούμενων απαιτήσεων και επέστησαν ιδιαίτερη προσοχή στα συστήματα φυσικών και άλλων ενοτήτων γνωστά σε όλους από το μάθημα της σχολικής φυσικής.

Σημαντική προϋπόθεση για την αντικειμενικότητα της περιγραφής αντικειμένων θεωρήθηκε επίσης η θεμελιώδης δυνατότητα αφαίρεσης, αφαίρεσης από τα πλαίσια αναφοράς είτε επιλέγοντας το λεγόμενο "φυσικό πλαίσιο αναφοράς" είτε ανακαλύπτοντας τέτοιες ιδιότητες σε αντικείμενα που δεν εξαρτώνται από την επιλογή των πλαισίων αναφοράς. Στην επιστήμη ονομάζονται "αμετάβλητα" Στην ίδια τη φύση, δεν υπάρχουν τόσα πολλά τέτοια αμετάβλητα: αυτό είναι το βάρος του ατόμου του υδρογόνου (και έγινε μέτρο, μονάδα μέτρησης του βάρους άλλων χημικών ατόμων), αυτό είναι ένα ηλεκτρικό φορτίο, τη λεγόμενη «δράση» στη μηχανική και στη φυσική (η διάστασή της είναι ενέργεια x χρόνο), το κβάντο δράσης Planck (στην κβαντομηχανική), τη σταθερά βαρύτητας, την ταχύτητα του φωτός κ.λπ. σειρά του XIXκαι ΧΧ αιώνες, η επιστήμη ανακάλυψε, φαινόταν, παράδοξα πράγματα: η μάζα, το μήκος, ο χρόνος είναι σχετικά, εξαρτώνται από την ταχύτητα κίνησης των σωματιδίων της ύλης και των πεδίων και, φυσικά, από τη θέση του παρατηρητή στο πλαίσιο αναφοράς. Στην ειδική θεωρία της σχετικότητας, ως αποτέλεσμα, βρέθηκε μια ειδική αναλλοίωτη - το "τετραδιάστατο διάστημα".

Η σημασία και ο ρόλος των μελετών συστημάτων αναφοράς και αμετάβλητων αυξανόταν καθ' όλη τη διάρκεια του 20ου αιώνα, ειδικά στη μελέτη του ακραίες συνθήκες, τη φύση και την ταχύτητα των διεργασιών, όπως υπερυψηλές ενέργειες, χαμηλές και εξαιρετικά χαμηλές θερμοκρασίες, γρήγορες διεργασίες κ.λπ. Το πρόβλημα της ακρίβειας των μετρήσεων παραμένει επίσης σημαντικό. Όλα τα όργανα που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη και την τεχνολογία μπορούν να χωριστούν σε παρατηρητικά, μετρητικά και πειραματικά. Υπάρχουν διάφοροι τύποι και υποείδη ανάλογα με το σκοπό και τις λειτουργίες τους στη μελέτη:

1. Μέτρηση χωρίστρων διαφόρων ειδών με δύο υποείδη:

α) άμεση μέτρηση (χάρακες, δοχεία μέτρησης κ.λπ.).

β) έμμεση, διαμεσολαβούμενη μέτρηση (για παράδειγμα, πυρόμετρα που μετρούν τη θερμοκρασία του σώματος μέσω της μέτρησης της ενέργειας ακτινοβολίας· μετρητές καταπόνησης και αισθητήρες - πίεση μέσω ηλεκτρικών διεργασιών στην ίδια τη συσκευή, κ.λπ.). 2.

Ενίσχυση των φυσικών οργάνων ενός ατόμου, αλλά όχι αλλαγή της ουσίας και της φύσης των παρατηρούμενων και μετρούμενων χαρακτηριστικών. Πρόκειται για οπτικές συσκευές (από γυαλιά μέχρι τηλεσκόπιο), πολλές ακουστικές συσκευές κ.λπ. 3.

Μετατροπή φυσικών διεργασιών και φαινομένων από έναν τύπο σε άλλο, προσβάσιμο στον παρατηρητή ή/και στις συσκευές παρατήρησης και μέτρησης του. Τέτοια είναι το μηχάνημα ακτίνων Χ, οι αισθητήρες σπινθηρισμού κ.λπ.

4. Πειραματικά όργανα και συσκευές, καθώς και τα συστήματά τους, συμπεριλαμβανομένων των οργάνων παρατήρησης και μέτρησης ως αναπόσπαστο μέρος. Η γκάμα τέτοιων συσκευών εκτείνεται στο μέγεθος γιγάντιων επιταχυντών σωματιδίων όπως ο Serpukhov. Σε αυτά, διαδικασίες και αντικείμενα διαφόρων ειδών είναι σχετικά απομονωμένα από το περιβάλλον, ρυθμίζονται, ελέγχονται και τα φαινόμενα διακρίνονται στην πιο καθαρή μορφή (δηλαδή χωρίς άλλα ξένα φαινόμενα και διαδικασίες, παρεμβολές, ενοχλητικούς παράγοντες κ.λπ.).

5. Συσκευές επίδειξης που χρησιμεύουν για την οπτική επίδειξη διαφόρων ιδιοτήτων, φαινομένων και μοτίβων διαφόρων ειδών κατά τη διάρκεια της προπόνησης. Αυτά περιλαμβάνουν επίσης πάγκους δοκιμών και προσομοιωτές διαφόρων ειδών, καθώς είναι οπτικοί και συχνά μιμούνται ορισμένα φαινόμενα, σαν να εξαπατούν τους μαθητές.

Υπάρχουν επίσης συσκευές και συσκευές: α) για ερευνητικούς σκοπούς (είναι το κύριο πράγμα για εμάς εδώ) και, β) για μαζικούς καταναλωτικούς σκοπούς. Η πρόοδος των οργάνων δεν απασχολεί μόνο τους επιστήμονες, αλλά και τους σχεδιαστές και τους μηχανικούς οργάνων καταρχήν.

Μπορεί κανείς επίσης να διακρίνει μεταξύ μοντέλων συσκευών, σαν να είναι η συνέχεια όλων των προηγούμενων με τη μορφή των αναπληρωτών τους, καθώς και μειωμένα αντίγραφα και μοντέλα πραγματικών συσκευών και συσκευών, φυσικών αντικειμένων. Ένα παράδειγμα μοντέλων του πρώτου είδους θα είναι οι κυβερνητικές προσομοιώσεις και οι προσομοιώσεις με υπολογιστή πραγματικών, οι οποίες επιτρέπουν τη μελέτη και το σχεδιασμό πραγματικών αντικειμένων, συχνά σε ένα ευρύ φάσμα κάπως παρόμοιων συστημάτων (σε έλεγχο και επικοινωνίες, σχεδιασμό συστημάτων και επικοινωνιών, δίκτυα διαφόρων ειδών , σε CAD). Παραδείγματα μοντέλων του δεύτερου είδους είναι τα πραγματικά μοντέλα μιας γέφυρας, ενός αεροσκάφους, ενός φράγματος, μιας δοκού, μιας μηχανής και των εξαρτημάτων της, οποιασδήποτε συσκευής.

Με μια ευρεία έννοια, μια συσκευή δεν είναι μόνο κάποιος τεχνητός σχηματισμός, αλλά είναι επίσης ένα περιβάλλον στο οποίο λαμβάνει χώρα κάποια διαδικασία. Ο υπολογιστής μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως τελευταίος. Μετά λένε ότι έχουμε υπολογιστικό πείραμα (όταν λειτουργούμε με αριθμούς).

Το υπολογιστικό πείραμα ως μέθοδος έχει μεγάλο μέλλον, αφού ο πειραματιστής συχνά ασχολείται με πολυπαραγοντικές και συλλογικές διαδικασίες, όπου χρειάζονται τεράστια στατιστικά στοιχεία. Ο πειραματιστής ασχολείται επίσης με επιθετικά περιβάλλοντα και διαδικασίες που είναι επικίνδυνες για τον άνθρωπο και τα έμβια όντα γενικότερα (σε σχέση με το τελευταίο, υπάρχουν οικολογικά προβλήματαεπιστημονικό και μηχανικό πείραμα).

Η ανάπτυξη της φυσικής του μικρόκοσμου έδειξε ότι στη θεωρητική μας περιγραφή των αντικειμένων του μικρόκοσμου, δεν μπορούμε, καταρχήν, να απαλλαγούμε από την επίδραση της συσκευής στην επιθυμητή απάντηση. Επιπλέον, εδώ, καταρχήν, δεν μπορούμε να μετρήσουμε ταυτόχρονα τις συντεταγμένες και τις ροπές ενός μικροσωματιδίου κ.λπ. Μετά τη μέτρηση, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συμπληρωματικές περιγραφές της συμπεριφοράς του σωματιδίου λόγω των αναγνώσεων διαφορετικών οργάνων και μη ταυτόχρονες περιγραφές των δεδομένων μέτρησης (αρχές αβεβαιότητας του W. Heisenberg και αρχή συμπληρωματικότητας του N. Bohr).

Η πρόοδος στα όργανα συχνά δημιουργεί μια πραγματική επανάσταση σε μια συγκεκριμένη επιστήμη. Παραδείγματα ανακαλύψεων που έγιναν χάρη στην εφεύρεση του μικροσκοπίου, του τηλεσκοπίου, της μηχανής ακτίνων Χ, του φασματοσκοπίου και του φασματόμετρου, η δημιουργία δορυφορικών εργαστηρίων, η εκτόξευση οργάνων στο διάστημα με δορυφόρους κ.λπ. είναι κλασικά παραδείγματα. Οι δαπάνες για όργανα και πειράματα σε πολλά ερευνητικά ιδρύματα συχνά αποτελούν τη μερίδα του λέοντος στους προϋπολογισμούς τους. Σήμερα υπάρχουν πολλά παραδείγματα όταν τα πειράματα δεν είναι οικονομικά προσιτά για ολόκληρες μάλλον μεγάλες χώρες, και ως εκ τούτου πηγαίνουν για επιστημονική συνεργασία (όπως το CERN στην Ελβετία, σε διαστημικά προγράμματα κ.λπ.).

Στην πορεία της ανάπτυξης της επιστήμης, ο ρόλος των οργάνων είναι συχνά παραμορφωμένος και υπερβολικός. Στη φιλοσοφία λοιπόν, σε σχέση με τις ιδιαιτερότητες του πειράματος στον μικρόκοσμο, όπως αναφέρθηκε λίγο πιο πάνω, προέκυψε η ιδέα ότι σε αυτόν τον τομέα όλες οι γνώσεις μας είναι εξ ολοκλήρου οργανικής προέλευσης. Η συσκευή, σαν να συνεχίζει το θέμα της γνώσης, παρεμβαίνει στην αντικειμενική πορεία των γεγονότων. Εξ ου και εξάγεται το συμπέρασμα: όλες οι γνώσεις μας για τα αντικείμενα του μικρόκοσμου είναι υποκειμενικές, είναι οργανικής προέλευσης. Ως αποτέλεσμα, μια ολόκληρη τάση της φιλοσοφίας προέκυψε στην επιστήμη του 20ου αιώνα - ο εργαλειακός ιδεαλισμός ή ο λειτουργισμός (P. Bridgman). Φυσικά, ακολούθησε κριτική απάντηση, αλλά μια τέτοια ιδέα εξακολουθεί να βρίσκεται μεταξύ των επιστημόνων. Από πολλές απόψεις, προέκυψε λόγω της υποτίμησης της θεωρητικής γνώσης και της γνώσης, καθώς και των δυνατοτήτων της.

παρατήρηση. Η παρατήρηση είναι μια περιγραφική ψυχολογική μέθοδος έρευνας, η οποία συνίσταται στη σκόπιμη και οργανωμένη αντίληψη και καταγραφή της συμπεριφοράς του υπό μελέτη αντικειμένου. Μαζί με την ενδοσκόπηση, η παρατήρηση θεωρείται η αρχαιότερη ψυχολογική μέθοδος. Η επιστημονική παρατήρηση χρησιμοποιήθηκε ευρέως σε εκείνους τους τομείς της επιστημονικής γνώσης όπου ιδιαίτερο νόημαέχει μια καθήλωση των χαρακτηριστικών της ανθρώπινης συμπεριφοράς σε διάφορες συνθήκες. Επίσης, όταν είναι είτε αδύνατη είτε όχι επιτρεπτή η παρέμβαση στη φυσική πορεία της διαδικασίας.

Η παρατήρηση μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο απευθείας από τον ερευνητή, όσο και μέσω συσκευών παρατήρησης και επικύρωσης των αποτελεσμάτων της. Αυτά περιλαμβάνουν εξοπλισμό ήχου, φωτογραφίας, βίντεο, συμπεριλαμβανομένων των καρτών επιτήρησης.

Έχει αρκετές επιλογές.
Η εξωτερική παρατήρηση είναι ένας τρόπος συλλογής δεδομένων σχετικά με την ψυχολογία και την Εισαγωγή ενός ατόμου με άμεση παρατήρησή του από το πλάι.
Η εσωτερική παρατήρηση ή η αυτοπαρατήρηση χρησιμοποιείται όταν ένας ερευνητής ψυχολόγος αναθέτει στον εαυτό του να μελετήσει ένα φαινόμενο που τον ενδιαφέρει με τη μορφή με την οποία αναπαρίσταται άμεσα στο μυαλό του. Αντιλαμβανόμενος εσωτερικά το αντίστοιχο φαινόμενο, ο ψυχολόγος, όπως λες, το παρατηρεί (για παράδειγμα, τις εικόνες, τα συναισθήματα, τις σκέψεις, τις εμπειρίες του) ή χρησιμοποιεί παρόμοια δεδομένα που του κοινοποιούν άλλα άτομα που οι ίδιοι κάνουν ενδοσκόπηση με τις οδηγίες του.

Η ελεύθερη παρατήρηση δεν έχει προκαθορισμένο πλαίσιο, πρόγραμμα, διαδικασία εφαρμογής της. Μπορεί να αλλάξει το θέμα ή το αντικείμενο της παρατήρησης, τη φύση του κατά τη διάρκεια της ίδιας της παρατήρησης, ανάλογα με τις επιθυμίες του παρατηρητή.

Η τυποποιημένη παρατήρηση, αντίθετα, είναι προκαθορισμένη και σαφώς περιορισμένη ως προς το τι παρατηρείται. Πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο προμελετημένο πρόγραμμα και το ακολουθεί αυστηρά, ανεξάρτητα από το τι συμβαίνει στη διαδικασία της παρατήρησης με το αντικείμενο ή τον ίδιο τον παρατηρητή.

Με τη συμπεριλαμβανόμενη παρατήρηση, ο ερευνητής ενεργεί ως άμεσος συμμετέχων στη διαδικασία, την πορεία της οποίας παρακολουθεί. Μια άλλη παραλλαγή της συμμετοχικής παρατήρησης: όταν ερευνά τις σχέσεις των ανθρώπων, ο πειραματιστής μπορεί να εμπλακεί σε επικοινωνία με τα παρατηρούμενα άτομα, χωρίς να σταματά ταυτόχρονα να παρατηρεί τις σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ αυτών και αυτών των ανθρώπων.

Η παρατήρηση από τρίτους, σε αντίθεση με τη συμπεριλαμβανόμενη παρατήρηση, δεν συνεπάγεται την προσωπική συμμετοχή του παρατηρητή στη διαδικασία που μελετά.

Καθένας από αυτούς τους τύπους παρατήρησης έχει τα δικά του χαρακτηριστικά και χρησιμοποιείται όπου μπορεί να δώσει τα πιο αξιόπιστα αποτελέσματα. Η εξωτερική παρατήρηση, για παράδειγμα, είναι λιγότερο υποκειμενική από την αυτοπαρατήρηση και χρησιμοποιείται συνήθως όπου τα προς παρατήρηση χαρακτηριστικά μπορούν εύκολα να απομονωθούν και να αξιολογηθούν από το εξωτερικό. Η εσωτερική παρατήρηση είναι απαραίτητη και συχνά λειτουργεί ως η μόνη διαθέσιμη μέθοδος για τη συλλογή ψυχολογικών δεδομένων σε περιπτώσεις όπου δεν υπάρχουν αξιόπιστα εξωτερικά σημάδια του φαινομένου που ενδιαφέρει τον ερευνητή.

Η δωρεάν παρατήρηση συνιστάται να διεξάγεται σε εκείνες τις περιπτώσεις που είναι αδύνατο να προσδιοριστεί ακριβώς τι πρέπει να παρατηρηθεί, όταν τα σημάδια του υπό μελέτη φαινομένου και η πιθανή πορεία του δεν είναι γνωστά εκ των προτέρων στον ερευνητή. Η τυποποιημένη παρατήρηση, αντίθετα, χρησιμοποιείται καλύτερα όταν ο ερευνητής έχει μια ακριβή και αρκετά πλήρη λίστα χαρακτηριστικών που σχετίζονται με το υπό μελέτη φαινόμενο.

Η εμπλεκόμενη παρατήρηση είναι χρήσιμη όταν ένας ψυχολόγος μπορεί να δώσει μια σωστή εκτίμηση ενός φαινομένου μόνο βιώνοντάς το μόνος του. Ωστόσο, εάν, υπό την επίδραση της προσωπικής συμμετοχής του ερευνητή, η αντίληψη και η κατανόησή του για το συμβάν μπορεί να διαστρεβλωθούν, τότε είναι προτιμότερο να στραφείτε στην παρατήρηση από τρίτους, η χρήση της οποίας σας επιτρέπει να κρίνετε πιο αντικειμενικά αυτό που παρατηρείται. .

Η συστηματική παρατήρηση χωρίζεται σε:
- Μη συστηματική παρατήρηση, στην οποία είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια γενικευμένη εικόνα της συμπεριφοράς ενός ατόμου ή μιας ομάδας ατόμων υπό ορισμένες συνθήκες και δεν αποσκοπεί στη διόρθωση αιτιακών εξαρτήσεων και στην παροχή αυστηρών περιγραφών φαινομένων.
- (Συστηματική παρατήρηση, που πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο και στην οποία ο ερευνητής καταγράφει τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης και ταξινομεί τις συνθήκες του εξωτερικού περιβάλλοντος.

Κατά τη διάρκεια της επιτόπιας μελέτης πραγματοποιείται συστηματική παρατήρηση. Αποτέλεσμα: δημιουργία μιας γενικευμένης εικόνας της συμπεριφοράς ενός Ατόμου ή μιας ομάδας υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Η συστηματική παρακολούθηση πραγματοποιείται σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο. Αποτέλεσμα: καταγραφή χαρακτηριστικών συμπεριφοράς (μεταβλητές) και ταξινόμηση περιβαλλοντικών συνθηκών.

Για σταθερά αντικείμενα, η παρατήρηση συμβαίνει:
- Ολική παρατήρηση. Ο ερευνητής προσπαθεί να διορθώσει όλα τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς.
- Επιλεκτική παρατήρηση. Ο ερευνητής διορθώνει μόνο ορισμένους τύπους συμπεριφορικών πράξεων ή παραμέτρων συμπεριφοράς.

Η παρατήρηση έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα:
- Η παρατήρηση σάς επιτρέπει να καταγράφετε και να διορθώνετε απευθείας τις πράξεις συμπεριφοράς.
- Η παρατήρηση σάς επιτρέπει να καταγράφετε ταυτόχρονα τη συμπεριφορά ενός αριθμού ατόμων σε σχέση μεταξύ τους ή με ορισμένες εργασίες, αντικείμενα κ.λπ.
- Η παρατήρηση σάς επιτρέπει να διεξάγετε μια μελέτη ανεξάρτητα από την ετοιμότητα των παρατηρούμενων υποκειμένων.
- Η παρατήρηση σάς επιτρέπει να επιτύχετε πολυδιάστατη κάλυψη, δηλαδή σταθεροποίηση σε πολλές παραμέτρους ταυτόχρονα - για παράδειγμα, λεκτική και μη λεκτική συμπεριφορά.
- Αποτελεσματικότητα απόκτησης πληροφοριών.
- Σχετική φθηνότητα της μεθόδου.

Ωστόσο, ταυτόχρονα, υπάρχουν και μειονεκτήματα. Τα μειονεκτήματα της παρατήρησης περιλαμβάνουν:
- Πολλοί άσχετοι, παρεμβατικοί παράγοντες, τα αποτελέσματα της παρατήρησης μπορούν να επηρεάσουν:
- διάθεση του παρατηρητή.
- την κοινωνική θέση του παρατηρητή σε σχέση με το παρατηρούμενο.
- μεροληψία παρατηρητή.
- πολυπλοκότητα παρατηρούμενων καταστάσεων.
- επίδραση της πρώτης εντύπωσης.
- κούραση του παρατηρητή και του παρατηρούμενου.
- σφάλματα εκτίμησης («φαινόμενο φωτοστέφανου», «φαινόμενο επιείκειας», σφάλμα μέσου όρου, σφάλματα μοντελοποίησης, σφάλμα αντίθεσης).
- Η εφάπαξ εμφάνιση των παρατηρούμενων περιστάσεων, που οδηγεί στην αδυναμία εξαγωγής γενικευμένου συμπεράσματος με βάση μεμονωμένα παρατηρούμενα γεγονότα.
- Η ανάγκη ταξινόμησης των αποτελεσμάτων της παρατήρησης.
- Μικρή αντιπροσωπευτικότητα για μεγάλους πληθυσμούς.
- Δυσκολία στη διατήρηση της λειτουργικής εγκυρότητας.

Προβληματισμός. Η αμφισβήτηση, όπως και η παρατήρηση, είναι από τις πιο κοινές ερευνητικές μέθοδοιστην ψυχολογία. Τα ερωτηματολόγια διεξάγονται συνήθως με τη χρήση δεδομένων παρατήρησης, τα οποία (μαζί με τα δεδομένα που λαμβάνονται με άλλες ερευνητικές μεθόδους) χρησιμοποιούνται στο σχεδιασμό των ερωτηματολογίων.

Υπάρχουν τρεις κύριοι τύποι ερωτηματολογίων που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία:
- αποτελείται από άμεσες ερωτήσεις και στοχεύει στον εντοπισμό των αντιληπτών ιδιοτήτων των υποκειμένων.
- ερωτηματολόγια επιλεκτικού τύπου, όπου στα υποκείμενα προσφέρονται πολλές έτοιμες απαντήσεις για κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου. Το καθήκον του υποκειμένου είναι να επιλέξει την καταλληλότερη απάντηση.
- ερωτηματολόγια-κλίμακες; όταν απαντά στις ερωτήσεις των ερωτηματολογίων-κλιμάκων, το υποκείμενο πρέπει όχι μόνο να επιλέξει την πιο σωστή από τις έτοιμες απαντήσεις, αλλά να αναλύσει (να αξιολογήσει σε μονάδες) την ορθότητα των προτεινόμενων απαντήσεων.

Τα ερωτηματολόγια-κλίμακες είναι ο πιο επίσημος τύπος ερωτηματολογίων, καθώς επιτρέπουν μια πιο ακριβή ποσοτική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας.

Το αδιαμφισβήτητο πλεονέκτημα της μεθόδου του ερωτηματολογίου είναι η ταχεία παραλαβή μαζικού υλικού.

Το μειονέκτημα της μεθόδου του ερωτηματολογίου είναι ότι σας επιτρέπει να ανοίγετε, κατά κανόνα, μόνο τα περισσότερα ανώτερο στρώμαΠαράγοντες: τα υλικά που χρησιμοποιούν ερωτηματολόγια και ερωτηματολόγια (που αποτελούνται από άμεσες ερωτήσεις προς τα υποκείμενα) δεν μπορούν να δώσουν στον ερευνητή μια ιδέα για πολλά μοτίβα και αιτιολογικές εξαρτήσεις που σχετίζονται με την ψυχολογία. Η αμφισβήτηση είναι ένα μέσο πρώτου προσανατολισμού, ένα μέσο προκαταρκτικής ευφυΐας. Για να αντισταθμιστούν οι ελλείψεις που σημειώθηκαν στην έρευνα, η χρήση αυτής της μεθόδου θα πρέπει να συνδυαστεί με τη χρήση πιο ουσιαστικών ερευνητικών μεθόδων, καθώς και επαναλαμβανόμενων ερευνών, συγκάλυψης των πραγματικών στόχων των ερευνών από τα υποκείμενα κ.λπ.

Η συνομιλία είναι μια μέθοδος μελέτης της ανθρώπινης συμπεριφοράς που είναι ειδική για την ψυχολογία, αφού σε άλλες φυσικές επιστήμες η επικοινωνία μεταξύ του υποκειμένου και του αντικειμένου της έρευνας είναι αδύνατη.

Η μέθοδος συνομιλίας είναι ένας διάλογος μεταξύ δύο ανθρώπων, κατά τον οποίο το ένα άτομο αποκαλύπτει τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του άλλου.

Η συζήτηση περιλαμβάνεται ως πρόσθετη μέθοδος στη δομή του πειράματος στο πρώτο στάδιο, όταν ο ερευνητής συλλέγει πρωτογενείς πληροφορίες για το θέμα, του δίνει οδηγίες, παρακινεί κ.λπ., και τελευταίο βήμα- με τη μορφή μεταπειραματικής συνέντευξης.

Η συμμόρφωση με όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διεξαγωγή μιας συνομιλίας, συμπεριλαμβανομένης της συλλογής προκαταρκτικών πληροφοριών για τα θέματα, καθιστά αυτή τη μέθοδο ένα πολύ αποτελεσματικό μέσο ψυχολογικής έρευνας. Ως εκ τούτου, είναι επιθυμητό η συνέντευξη να διεξάγεται λαμβάνοντας υπόψη τα δεδομένα που λαμβάνονται με τη χρήση μεθόδων όπως η παρατήρηση και τα ερωτηματολόγια. Στην περίπτωση αυτή, ο σκοπός του μπορεί να περιλαμβάνει την επαλήθευση προκαταρκτικών συμπερασμάτων που προκύπτουν από τα αποτελέσματα ψυχολογικής ανάλυσης και λαμβάνονται χρησιμοποιώντας αυτές τις μεθόδους πρωτογενούς προσανατολισμού στη μελέτη ψυχολογικά χαρακτηριστικάυποκείμενα δοκιμής.

Η έρευνα είναι μια μέθοδος κατά την οποία ένα άτομο απαντά σε μια σειρά ερωτήσεων που του τίθενται. Υπάρχουν πολλές επιλογές έρευνας και καθεμία από αυτές έχει τα δικά της πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα.

Η προφορική ερώτηση χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις όπου είναι επιθυμητό να παρατηρηθεί η συμπεριφορά και οι αντιδράσεις του ατόμου που απαντά στις ερωτήσεις. Αυτός ο τύπος έρευνας σάς επιτρέπει να διεισδύσετε βαθύτερα στην ανθρώπινη ψυχολογία από μια γραπτή, αλλά απαιτεί ειδική εκπαίδευση, εκπαίδευση και, κατά κανόνα, μεγάλη επένδυση χρόνου για έρευνα. Οι απαντήσεις των υποκειμένων που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια μιας προφορικής έρευνας εξαρτώνται σημαντικά από την προσωπικότητα του ατόμου που διεξάγει την έρευνα και από τα ατομικά χαρακτηριστικά αυτού που απαντά στις ερωτήσεις και από τη συμπεριφορά και των δύο ατόμων στην κατάσταση της έρευνας.

Μια γραπτή έρευνα σάς επιτρέπει να προσεγγίσετε μεγαλύτερο αριθμό ατόμων. Η πιο συνηθισμένη του μορφή είναι ένα ερωτηματολόγιο. Αλλά το μειονέκτημά του είναι ότι, χρησιμοποιώντας το ερωτηματολόγιο, είναι αδύνατο να ληφθούν υπόψη οι αντιδράσεις του ερωτώμενου στο περιεχόμενο των ερωτήσεών του εκ των προτέρων και, με βάση αυτό, να τις αλλάξουν.

Δωρεάν έρευνα - ένα είδος προφορικής ή γραπτής έρευνας, στην οποία ο κατάλογος των ερωτήσεων που τίθενται και οι πιθανές απαντήσεις σε αυτές δεν περιορίζεται εκ των προτέρων σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο. Μια έρευνα αυτού του τύπου σάς επιτρέπει να αλλάζετε ευέλικτα τις τακτικές της έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τίθενται και να λαμβάνετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές.

Τυποποιημένη έρευνα - οι ερωτήσεις και η φύση των πιθανών απαντήσεων σε αυτές είναι προκαθορισμένες και συνήθως περιορίζονται σε αρκετά στενά όρια, γεγονός που την καθιστά πιο οικονομική σε χρόνο και κόστος υλικού από μια δωρεάν έρευνα.

Τα τεστ είναι εξειδικευμένες μέθοδοι ψυχοδιαγνωστικής εξέτασης, χρησιμοποιώντας τις οποίες μπορείτε να αποκτήσετε ένα ακριβές ποσοτικό ή ποιοτικό χαρακτηριστικό του υπό μελέτη φαινομένου. Τα τεστ διαφέρουν από άλλες ερευνητικές μεθόδους στο ότι συνεπάγονται μια σαφή διαδικασία συλλογής και επεξεργασίας πρωτογενών δεδομένων, καθώς και την πρωτοτυπία της μετέπειτα ερμηνείας τους.Με τη βοήθεια τεστ, η ψυχολογία μπορεί να μελετηθεί και να συγκριθεί μεταξύ τους. διαφορετικοί άνθρωποινα δίνουν διαφοροποιημένες και συγκρίσιμες αξιολογήσεις.

Το ερωτηματολόγιο του τεστ βασίζεται σε ένα σύστημα προσχεδιασμένων, προσεκτικά επιλεγμένων και ελεγμένων ερωτήσεων ως προς την εγκυρότητα και την αξιοπιστία τους, οι απαντήσεις των οποίων μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κριθούν οι ψυχολογικές ιδιότητες των υποκειμένων.

Η δοκιμαστική εργασία περιλαμβάνει την αξιολόγηση της ψυχολογίας και της συμπεριφοράς ενός ατόμου με βάση αυτό που κάνει. Σε τεστ αυτού του τύπου, προσφέρεται στο υποκείμενο μια σειρά ειδικών εργασιών, τα αποτελέσματα των οποίων χρησιμοποιούνται για να κριθεί η παρουσία ή η απουσία και ο βαθμός ανάπτυξης της ποιότητας που μελετάται.

Ερωτηματολόγιο δοκιμής και αντικείμενο δοκιμής που ισχύει για ανθρώπους διαφορετικές ηλικίεςανήκουν σε διαφορετικούς πολιτισμούς, έχουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης, διαφορετικά επαγγέλματακαι άνισοι εμπειρία ζωής. Αυτή είναι η θετική τους πλευρά.

Το μειονέκτημα των δοκιμών είναι ότι όταν χρησιμοποιούνται και. Ο υποψήφιος μπορεί να επηρεάσει συνειδητά τα αποτελέσματα που λαμβάνονται κατά βούληση, ειδικά εάν γνωρίζει εκ των προτέρων πώς λειτουργεί το τεστ και πώς θα αξιολογηθεί η ψυχολογία και η συμπεριφορά με βάση τα αποτελέσματά του. Επιπλέον, το ερωτηματολόγιο δοκιμής και η δοκιμαστική εργασία δεν ισχύουν σε περιπτώσεις όπου υπόκεινται σε μελέτη ψυχολογικές ιδιότητες και χαρακτηριστικά, για την ύπαρξη των οποίων το υποκείμενο δεν μπορεί να είναι, είναι απολύτως βέβαιο, δεν γνωρίζει ή συνειδητά δεν θέλει να τα αποδεχθεί. παρουσία στον εαυτό του. Τέτοια χαρακτηριστικά είναι, για παράδειγμα, πολλές αρνητικές προσωπικές ιδιότητες και κίνητρα συμπεριφοράς. Σε αυτές τις περιπτώσεις χρησιμοποιείται συνήθως ο τρίτος τύπος δοκιμών - προβολικός.

Προβολικά τεστ. Τα προβολικά τεστ βασίζονται στον μηχανισμό προβολής, σύμφωνα με τον οποίο ένα άτομο τείνει να αποδίδει ασυνείδητες προσωπικές ιδιότητες, ιδιαίτερα ελλείψεις, σε άλλους ανθρώπους. Τα προβολικά τεστ έχουν σχεδιαστεί για να μελετήσουν τα ψυχολογικά και συμπεριφορικά χαρακτηριστικά των ανθρώπων που προκαλούν αρνητική στάση. Χρησιμοποιώντας τεστ αυτού του είδους, η ψυχολογία του υποκειμένου κρίνεται με βάση το πώς αντιλαμβάνεται και αξιολογεί τις καταστάσεις, την ψυχολογία και τη συμπεριφορά των ανθρώπων, ποιες προσωπικές ιδιότητες, κίνητρα θετικής ή αρνητικής φύσης τους αποδίδει.

Χρησιμοποιώντας το προβολικό τεστ, ο ψυχολόγος εισάγει το υποκείμενο σε μια φανταστική, πλοκή-αόριστη κατάσταση που υπόκειται σε αυθαίρετη ερμηνεία.

Τα τεστ προβολικού τύπου επιβάλλουν αυξημένες απαιτήσεις στο επίπεδο εκπαίδευσης και πνευματικής ωριμότητας των μαθημάτων και αυτός είναι ο κύριος πρακτικός περιορισμός της εφαρμογής τους. Επιπλέον, τέτοια τεστ απαιτούν πολλή ειδική εκπαίδευση και υψηλά επαγγελματικά προσόντα από την πλευρά του ίδιου του ψυχολόγου.

Πείραμα. Η ιδιαιτερότητα του πειράματος ως μεθόδου ψυχολογικής έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι δημιουργεί σκόπιμα και στοχαστικά μια τεχνητή κατάσταση στην οποία η υπό μελέτη ιδιότητα διακρίνεται, εκδηλώνεται και αξιολογείται με τον καλύτερο τρόπο. Το κύριο πλεονέκτημα του πειράματος είναι ότι επιτρέπει σε πιο αξιόπιστες από όλες τις άλλες μεθόδους την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος του υπό μελέτη φαινομένου με άλλα φαινόμενα, για να εξηγήσει επιστημονικά την προέλευση του φαινομένου και την εξέλιξή του.

Υπάρχουν δύο βασικοί τύποι πειραμάτων: φυσικό και εργαστηριακό.

Ένα φυσικό πείραμα οργανώνεται και διεξάγεται σε συνήθεις συνθήκες ζωής, όπου ο πειραματιστής πρακτικά δεν παρεμβαίνει στην εξέλιξη των γεγονότων, στερεώνοντάς τα στη μορφή με την οποία εκτυλίσσονται από μόνα τους.

Ένα εργαστηριακό πείραμα περιλαμβάνει τη δημιουργία κάποιας τεχνητής κατάστασης στην οποία η υπό μελέτη ιδιοκτησία μπορεί να μελετηθεί καλύτερα.

Τα δεδομένα που λαμβάνονται σε ένα φυσικό πείραμα αντιστοιχούν καλύτερα από όλα στην τυπική συμπεριφορά ζωής ενός ατόμου, την πραγματική ψυχολογία των ανθρώπων, αλλά δεν είναι πάντα ακριβή λόγω της έλλειψης ικανότητας του πειραματιστή να ελέγχει αυστηρά την επίδραση διαφόρων παραγόντων στην ιδιοκτησία υπό μελέτη. Τα αποτελέσματα ενός εργαστηριακού πειράματος, αντίθετα, κερδίζουν σε ακρίβεια, αλλά είναι κατώτερα στον βαθμό φυσικότητας - αντιστοιχίας με τη ζωή.

Η μοντελοποίηση ως μέθοδος χρησιμοποιείται όταν η μελέτη ενός φαινομένου που ενδιαφέρει έναν επιστήμονα μέσω απλής παρατήρησης, ερώτησης, δοκιμής ή πειράματος είναι δύσκολη ή αδύνατη λόγω πολυπλοκότητας ή απροσπέλαστου. Στη συνέχεια καταφεύγουν στη δημιουργία ενός τεχνητού μοντέλου του υπό μελέτη φαινομένου, επαναλαμβάνοντας τις κύριες παραμέτρους και τις αναμενόμενες ιδιότητές του. Σε αυτό το μοντέλο, το φαινόμενο αυτό μελετάται διεξοδικά και εξάγονται συμπεράσματα για τη φύση.

Τα μοντέλα μπορεί να είναι τεχνικά, λογικά, μαθηματικά, κυβερνητικά.

Ένα μαθηματικό μοντέλο είναι μια έκφραση ή τύπος που περιλαμβάνει μεταβλητές και σχέσεις μεταξύ τους, αναπαράγοντας στοιχεία και σχέσεις στο υπό μελέτη φαινόμενο.

Η τεχνική μοντελοποίηση περιλαμβάνει τη δημιουργία μιας συσκευής ή συσκευής που, στη δράση της, μοιάζει με αυτό που μελετάται.

Η κυβερνητική μοντελοποίηση βασίζεται στη χρήση εννοιών από τον τομέα της πληροφορικής και της κυβερνητικής ως στοιχεία του μοντέλου.

Η μοντελοποίηση λογικής βασίζεται στις ιδέες και τους συμβολισμούς που χρησιμοποιούνται στη μαθηματική λογική. Πλέον διάσημα παραδείγματαΗ μαθηματική μοντελοποίηση στην ψυχολογία είναι τύποι που εκφράζουν τους νόμους των Bouguer - Weber, Weber - Fechner και Stevens. Η λογική μοντελοποίηση χρησιμοποιείται ευρέως στη μελέτη της ανθρώπινης σκέψης και τη σύγκρισή της με την επίλυση προβλημάτων από έναν υπολογιστή.

Εκτός από τις παραπάνω μεθόδους που προορίζονται για τη συλλογή πρωτογενών πληροφοριών, η ψυχολογία χρησιμοποιεί ευρέως διάφορες μεθόδους και τεχνικές για την επεξεργασία αυτών των δεδομένων, τη λογική και μαθηματική ανάλυσή τους για τη λήψη δευτερογενών αποτελεσμάτων, δηλ. γεγονότα και συμπεράσματα που προκύπτουν από την ερμηνεία των επεξεργασμένων πρωτογενών πληροφοριών. Για το σκοπό αυτό, ειδικότερα, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι μαθηματικής στατιστικής, χωρίς τις οποίες είναι συχνά αδύνατη η απόκτηση αξιόπιστων πληροφοριών για τα υπό μελέτη φαινόμενα, καθώς και μέθοδοι ποιοτικής ανάλυσης.

Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας είναι εκείνες οι τεχνικές και τα μέσα με τα οποία οι επιστήμονες λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται περαιτέρω για την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών και την ανάπτυξη πρακτικών συστάσεων.

Συνηθίζεται να διακρίνουμε δύο βασικά επίπεδα επιστημονικής γνώσης: το εμπειρικό και το θεωρητικό. Η διαίρεση αυτή οφείλεται στο ότι το υποκείμενο μπορεί να αποκτήσει γνώση εμπειρικά (εμπειρικά) και μέσα από πολύπλοκες λογικές πράξεις, δηλαδή θεωρητικά.

Το εμπειρικό επίπεδο γνώσης περιλαμβάνει

παρατήρηση φαινομένων

Συσσώρευση και επιλογή γεγονότων

Δημιουργία δεσμών μεταξύ τους.

Το εμπειρικό επίπεδο είναι το στάδιο συλλογής δεδομένων (γεγονότων) για κοινωνικά και φυσικά αντικείμενα. Σε εμπειρικό επίπεδο, το υπό μελέτη αντικείμενο αντανακλάται κυρίως από την πλευρά των εξωτερικών σχέσεων και εκδηλώσεων. Η δραστηριότητα πραγματοποίησης είναι κεντρική σε αυτό το επίπεδο. Αυτές οι εργασίες επιλύονται χρησιμοποιώντας κατάλληλες μεθόδους.

Το θεωρητικό επίπεδο γνώσης συνδέεται με την επικράτηση της νοητικής δραστηριότητας, με την κατανόηση του εμπειρικού υλικού, την επεξεργασία του. Σε θεωρητικό επίπεδο αποκαλύπτει

Εσωτερική δομή και πρότυπα ανάπτυξης συστημάτων και φαινομένων

Η αλληλεπίδραση και οι προϋποθέσεις τους.

Η εμπειρική έρευνα (από την ελληνική εμπειρία - εμπειρία) είναι «η καθιέρωση και γενίκευση κοινωνικών γεγονότων μέσω άμεσης ή έμμεσης καταγραφής γεγονότων του παρελθόντος, χαρακτηριστικών της μελέτης. κοινωνικά φαινόμενα, αντικείμενα και διαδικασίες»)