"गणित के देश में" प्रारंभिक स्कूल समूह में गणितीय विकास पर एक पाठ का सारांश। प्रारंभिक समूह में गणित का खुला पाठ नोड बॉल क्यूब पैरेललपिप्ड प्रारंभिक समूह

गतिविधि का प्रकार: अनुभूति

एकीकरण: संचार, समाजीकरण, संगीत

लक्ष्य:

1. 10 (आगे और पीछे की गिनती) के भीतर क्रमिक गिनती के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;
2. ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को मजबूत करना, इन आकृतियों से एक छवि बनाने की क्षमता;
3. 7 के भीतर दो छोटी संख्याओं से एक संख्या बनाने का अभ्यास करें;
4. बच्चों की अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना;
5. तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, बुद्धि, दृश्य स्मृति, कल्पना का विकास करना;
6. गणितीय ज्ञान में रुचि पैदा करना; सीखने के कार्य को समझने और उसे स्वतंत्र रूप से पूरा करने की क्षमता।
7. कार्यों को समय पर पूरा करने की क्षमता से संतुष्टि की भावना पैदा करें। बच्चों में गतिविधियों में रुचि पैदा करना और दूसरों की मदद करना।

डेमो सामग्री: समतल और त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियाँ, एक गेंद, खेल के लिए संख्याओं वाले कार्ड, कार्यों के साथ एक ब्लैक बॉक्स।

थिसिस: एक कार्य के साथ एक शीट, गेम "टेन्ग्राम", पेंसिल के लिए ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।

शब्दावली कार्य:

• शब्दावली संवर्धन: ज्यामितीय ठोस
• शब्दावली कार्य: शंकु, बेलन, गेंद, घन

पद्धतिगत तकनीकें:

• — गेमिंग (गेम "संख्या 6 और 7 की संरचना", डी/आई "आगे और पीछे की गिनती", एक गेंद के साथ खेल);
• - मौखिक (प्रश्न, बातचीत, तार्किक कार्य);
• — दृश्य (प्रदर्शन सामग्री)
• - पाठ विश्लेषण, प्रोत्साहन।

प्रारंभिक काम:

• संख्याओं की संरचना 4, 5, 6, 7;
• गेम "टेन्ग्राम";
• व्यक्तिगत सत्र;
• तार्किक समस्याओं का समाधान;

संगठनात्मक शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

संगीत बज रहा है, बच्चे समूह में खेल रहे हैं।

— 1,2,3,4,5

मैं लोगों को खेलने के लिए आमंत्रित करता हूँ!

(बच्चे जल्दी से खिलौना हटाते हैं और शिक्षक के पास जाते हैं)।

— मेहमान हमारे पाठ में आए, आइए हम उन्हें नमस्ते कहें, लेकिन आइए एक विशेष तरीके से नमस्ते कहें, हम उन्हें अपनी मुस्कान देंगे, हम उनका स्वागत करेंगे।

खेल "आगे और पीछे की गिनती"

अब चलो एक बड़ा घेरा बनाते हैं.

दोस्तों, अगर गिनती करते समय मुझसे कोई गलती हो जाए, तो आप ताली बजाएं और छूटी हुई संख्या का नाम बताएं (आगे और पीछे की गिनती)

"गेंद के खेल"

- बहुत अच्छा! और अब, दोस्तों, मैं आप में से किसी एक के पास गेंद फेंकूंगा और एक प्रश्न पूछूंगा, और आपको गेंद को पकड़ना होगा और उसका उत्तर देना होगा:

• अंक 7 के पड़ोसी कौन से हैं? (6 और 5)
• 5 के बाद कौन सी संख्या है? (6)
• वह कौन सी संख्या है जो संख्या 7 से पहले आती है? (6)
• 6 और 8 के बीच कौन सी संख्या है? (7)
• कौन सी संख्या बड़ी है, 4 या 6? (6)
• 6, 4 से कितना अधिक है? (2 पर)
• कौन सी संख्या 3 या 5 से कम है? (3)
• 3, 5 से कितना कम है? (2 पर)
• 4 से 9 तक गिनती करें? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• 10 से 5 तक उल्टी गिनती करें? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

शाबाश लड़कों!

और अब मैं तुम्हें लड़कों की मेज़ों पर बैठने के लिए कहूँगा, और अब लड़कियाँ (बच्चे मेज़ों पर बैठते हैं)

- हर समय, हमेशा, हर जगह

कक्षा में, खेल में,
हम स्पष्ट और निर्भीक होकर बोलते हैं

और चुपचाप बैठो!

सब लोग आराम से बैठो, मेरी बात ध्यान से सुनो!

— दोस्तों, आपको कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ पसंद हैं?

1 बच्चा: वर्ग

आप वर्ग के बारे में क्या जानते हैं?

2 बच्चा: सभी भुजाएँ बराबर हैं, उसके 4 कोण और 4 भुजाएँ हैं

बहुत अच्छा! आपको अन्य कौन सी ज्यामितीय आकृति पसंद है?

3 बच्चा: वृत्त

मुझे वृत्त के बारे में बताओ?

4 बच्चा: वृत्त का कोई कोना या भुजा नहीं होता

आइए हवा में एक वृत्त बनाएं

इसके अलावा, आपको कौन सी ज्यामितीय आकृति पसंद है?

5 बच्चा: आयत

मुझे आयत के बारे में बताओ?

6 बच्चे (आयत की विपरीत भुजाएँ समान हैं, इसमें 4 भुजाएँ और 4 कोने हैं)

दोस्तों, वर्ग और आयत को देखो, क्या वे समान हैं? कैसे?

7 बच्चे: उनकी 4 भुजाएँ और 4 कोने हैं

वे कैसे अलग हैं?

8 बच्चा: एक वर्ग की सभी भुजाएँ समान होती हैं, लेकिन एक आयत की भुजाएँ विपरीत होती हैं!

इसके अलावा, आपको कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ पसंद हैं?

9 बच्चा: त्रिकोण

त्रिभुज में क्या होता है?

10 बच्चे: 3 कोने, 3 भुजाएँ, 3 शीर्ष

शाबाश लड़कों. इन आंकड़ों को हम किस एक शब्द में कह सकते हैं? (ज्यामितीय, समतलीय)

उन्हें समतलीय क्यों कहा जाता है? (क्योंकि वे चपटे, पतले हैं)

और आप क्या सोचते हैं? (कई बच्चों से पूछें)

इसके अलावा, वहां कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ हैं? (वॉल्यूमेट्रिक)

शिक्षक बच्चों को पहले से छिपी त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाते हैं (एक बक्से में, एक बड़े ढक्कन के नीचे, ब्रेड बॉक्स की तरह)

कौन मेरे लिए त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों का सही नाम बता सकता है? (घन, शंकु, गेंद, बेलन)। इन्हें ज्यामितीय निकाय भी कहा जाता है।

आपकी मेज पर कार्यों वाला एक पीला कागज का टुकड़ा है, कार्य को ध्यान से देखें। आप क्या देखते हैं? (ज्यामितीय आंकड़े और ज्यामितीय निकाय)

दोस्तों, आपको क्या लगता है यहाँ क्या कार्य हो सकता है? (जोड़ना

ज्यामितीय आकृतियाँ उन ज्यामितीय ठोसों के साथ जिनसे वे मिलती जुलती हैं)

मेरा सुझाव है कि आप ज्यामितीय आकृतियों और ज्यामितीय निकायों को जोड़ें।

पेंसिल लो और यह करो.

दोस्तों, जब आप कार्य पूरा कर रहे थे, मैंने ज्यामितीय आकृतियों और पिंडों को भी जोड़ा।

शिक्षक अपना कार्य बोर्ड पर पोस्ट करता है:

इसकी जांच - पड़ताल करें। दोस्तों, क्या मैंने कार्य सही ढंग से पूरा किया?

बच्चा 1: आपने शंकु और त्रिभुज को सही ढंग से जोड़ा है

बच्चा 2: आपने गेंद और वृत्त को सही ढंग से जोड़ा है

बच्चा 3: आपने सिलेंडर और आयत को सही ढंग से जोड़ा है

बच्चा 4: आपने घन और वर्ग को सही ढंग से जोड़ा है

क्या आपने भी कार्य पूरा कर लिया? अपना हाथ उठाएँ जिसने ज्यामितीय आकृतियों और ज्यामितीय ठोसों को भी जोड़ा है

बहुत अच्छा! यदि यह कार्य आपके लिए कठिन था तो अपना हाथ उठाएँ

चल संगीत के लिए खेल "संख्याओं की संरचना"

- अब मेरा सुझाव है कि हम थोड़ा खेलें! मुझे देखने के लिए सिर्फ लड़के ही बाहर आएंगे. लड़के खेलेंगे और लड़कियाँ जूरी होंगी जो यह देखेंगी कि लड़के कार्य सही ढंग से पूरा करते हैं या नहीं!

मेरे डेस्क पर नंबरों वाले कार्ड (उल्टे) हैं। संगीत के लिए, आप शांति से उस मेज के चारों ओर चलते हैं जिस पर संख्याओं वाले कार्ड हैं। जैसे ही संगीत समाप्त हो, आपको कोई भी कार्ड लेना होगा और देखना होगा कि आपने कौन सा नंबर लिखा है, फिर जल्दी से एक जोड़ी ढूंढें। आपको दो सबसे छोटी संख्याओं से संख्या 7 प्राप्त करनी चाहिए।

जोड़ा लड़कियों की ओर मुड़ता है और अपने कार्ड दिखाता है।

- अब देखते हैं नतीजे...

हमने जोड़े बनाए हैं: 1 और 6, 2 और 5, 3 और 4

शाबाश लड़कों!

अब आप बैठ जाइए, आप जूरी होंगे, और लड़कियाँ वही खेल खेलने के लिए बाहर आती हैं, केवल आपको दो सबसे छोटी संख्याओं में से संख्या 6 प्राप्त करने की आवश्यकता है!

हमें जोड़े मिले: 1 और 5, 2 और 4, 3 और 3

शाबाश लड़कियों! हमने कार्य पूरा कर लिया!

खेल का राग “क्या? कहाँ? कब?"

दोस्तों, क्या आप राग पहचानते हैं? आपने इसे कहाँ सुना? (टीवी पर, एक कार्यक्रम में)

यह संगीत खेल "क्या?" से है। कहाँ? कब?

दोस्तों, देखिए, यह इस गेम का एक ब्लैक बॉक्स है, इसमें दिलचस्प क्या है?

शिक्षक ब्लैक बॉक्स खोलता है और बच्चों को दिखाता है:

हां, कार्य हैं... मेरा सुझाव है कि आप एक कार्य के साथ एक कार्ड लें।

आपके अनुसार इस कार्य में क्या किया जाना चाहिए? ('इससे ​​बड़ा', 'इससे ​​कम', 'बराबर'' चिह्न लगाएं)।

यह सही है, कार्य स्वयं पूरा करें! (बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं)।

अब अपने पड़ोसी के साथ कार्ड का आदान-प्रदान करें और जांचें कि क्या आपके पड़ोसी ने कार्य सही ढंग से पूरा किया है!

बच्चा: मेरे पास साशा का कार्ड है, उसने कार्य सही ढंग से पूरा किया।

(बच्चा असमानताएँ पढ़ता है)

बच्चे को बोर्ड पर बुलाएं और उसे बताएं कि उसके पड़ोसी ने यह कैसे किया।

बच्चे अपनी उत्तर पुस्तिकाएं बोर्ड पर छोड़ देते हैं। (2-3 बच्चों से पूछें)

दोस्तों, अपने हाथ उठाएँ, इस कार्य को पूरा करने में किसे कठिनाई हुई?

दोस्तों उठ गए, चलिए आपके साथ शारीरिक व्यायाम करते हैं: "हिरण का एक बड़ा घर है"

डी/आई "टेन्ग्राम"

— दोस्तों, मेरे पास आओ और लाइन में लग जाओ। 1, 2 पर गणना करें.

बच्चे क्रमांक 1 दो कदम आगे: 1, 2!

बच्चे नंबर 1 आपके दाहिनी ओर वाली मेज पर जाएँ।

बच्चे नंबर 2, आपके बायीं ओर मौजूद टेबल पर जाएँ।

अब मैं तुम्हें कुछ पहेलियां बताऊंगा।
बूझने की कोशिश करो
और फिर हम यहां एकत्र कर सकते हैं
"तंग्राम" से, जिनके बारे में,
हम पहेलियां पूछते हैं.

बच्चों के लिए कार्य संख्या 1

पाइन शंकु से बीज पसंद नहीं है,
और वह बेचारे भूरे चूहों को पकड़ता है।
वह जानवरों के बीच एक सुंदरता है!
रेडहेड धोखा... (लोमड़ी)

बच्चों के लिए कार्य संख्या 2

यह किस प्रकार का वन जानवर है?
चीड़ के पेड़ के नीचे खम्भे की तरह खड़ा था,
और घास के बीच खड़ा है,
क्या आपके कान आपके सिर से बड़े हैं? (खरगोश)

(बच्चे मॉडल के अनुसार कार्य पूरा करते हैं।)

और अब मैं टीम नंबर 1 को यह देखने के लिए आमंत्रित करता हूं कि टीम नंबर 2 ने कार्य सही ढंग से पूरा किया है या नहीं।

बहुत अच्छा। अब टीम नंबर 2 आएं और देखें कि टीम नंबर 1 ने कार्य सही ढंग से पूरा किया या नहीं!

"मजेदार पहेलियाँ"

दोस्तों, मेरे पास आओ, देखो क्या चमत्कार है कि पेड़ बड़ा हो गया है...

यदि हम एक सेब चुनते हैं, तो हम देखेंगे कि यह सरल नहीं है, बल्कि एक कार्य के साथ, मज़ेदार समस्याओं के साथ है। क्या आप इन समस्याओं का समाधान करना चाहते हैं?

मनोरंजक समस्याओं का समाधान:

शिक्षक सेब तोड़ता है और समस्याएं पढ़ता है, बच्चे उत्तर देते हैं और साबित करते हैं कि उन्होंने कैसे हल किया

1. दो चूहे अपार्टमेंट में दाखिल हुए,

हमने कुछ पनीर आज़माने का फैसला किया।

तभी सामने आईं गर्लफ्रेंड-

तीन छोटे भूरे छोटे चूहे।

बिल्ली उस समय छत पर सो रही थी,

इस दावत के बारे में नहीं पता.

खैर, गिनें कि कितने चूहे हैं

क्या आपने बचा हुआ पनीर खाया? (5)

1. यहां 8 खरगोश रास्ते पर चल रहे हैं।

दो लोग उनके पीछे दौड़ते हैं.

तो जंगल के रास्ते में कितना है?

सर्दियों में स्कूल जाने की जल्दी? (10)

1. दो पैरों पर खड़े मुर्गे का वजन 2 किलोग्राम होता है।

एक पैर पर खड़े मुर्गे का वजन कितना होता है? (2 किग्रा)

1. पिताजी, माँ, भाई, मैं -

वह हमारा पूरा परिवार है.

हम सभी इसे दोपहर के भोजन के लिए पसंद करते हैं

एक दो कटलेट खाओ.

हर बार माँ की उम्र कितनी होती है?

क्या उन्हें हमारे लिए तलने की ज़रूरत है? (8 कटलेट)

1. गुलनाज़ के पास पांच फूल हैं,
   और अल्माज़ ने उसे दो और दिए।
   यहां कौन गिन सकता है?
   दो और पांच क्या है?

1. चार पके हुए नाशपाती

एक शाखा पर झूल गया

पावलुशा ने दो नाशपाती तोड़ी,

कितने नाशपाती बचे हैं? (2)

1. दामिर को छह मशरूम मिले

और फिर एक और.

आप प्रश्न का उत्तर दें:

वह कितने मशरूम लाया? (7)

परिणाम: (बच्चे शिक्षक के पास खड़े होते हैं)

दोस्तों, अपने हाथ उठाएँ, वे बच्चे जो सोचते हैं कि वे किसी कारण से कक्षा में आए हैं?

आपको कौन सा कार्य सबसे अच्छा लगा?

आपके लिए कौन सा कार्य कठिन था?

आपने आज जो किया वह मुझे सचमुच पसंद आया! आप दृढ़निश्चयी, चौकस, तेज-तर्रार थे और इसलिए आप सभी कार्यों को पूरा करने में सफल रहे। धन्यवाद! बहुत अच्छा! अब आराम करो और थोड़ा खेलो।

शीर्षक: एमडीओबीयू टीएसआरआर के प्रारंभिक समूह में गणित का पाठ - डी/एस "एलोनुष्का"

पद: प्रथम श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: MDOBU TsRR - d/s "एलोनुष्का"
स्थान: सिबे शहर, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

लक्ष्य:

• अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें,
• योजना का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें,
• सप्ताह के दिनों के क्रम को सुदृढ़ करें,
• त्रि-आयामी आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना: सिलेंडर, शंकु, समान्तर चतुर्भुज, घन, गेंद,
• 10 के भीतर संख्याओं की संरचना को दोहराएँ,
• उदाहरणों को हल करना सीखना जारी रखें, अंकगणितीय अंकन पढ़ें,
• समस्याओं को लिखना और हल करना जारी रखें,
• आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल विकसित करें

सामग्री:

• समूह योजना; त्रि-आयामी आकृतियाँ: समांतर चतुर्भुज, घन, गेंद, बेलन, शंकु;
• रचना कार्यों के लिए कहानी चित्र; घन, ज्यामितीय आकृतियों वाला शासक, पेंसिल, कागज की शीट;
• कार्ड - संख्याओं की संरचना, कार्य कार्ड, गेंद।

पाठ की प्रगति

शिक्षक:दोस्तों, क्या आपको यात्रा करना पसंद है? आज हम यात्रा पर जायेंगे और आपके साथ अपने ग्रुप में यात्रा करेंगे. देखो मेरे पास क्या है. आप क्या समझते है यह क्या है? (समूह योजना). हाँ, यह एक योजना है, इसमें उन स्थानों को दर्शाया गया है (कला, जल और रेत केंद्र, भाषण विकास केंद्र, पुस्तकालय, गणित केंद्र, प्रकृति का कोना), जहां ऐसे कार्य वाले कार्ड हैं जिन्हें आपको और मुझे आज पूरा करना है।

और एक गणितीय जादुई घन इसमें मदद करेगा; जो भी संख्या आएगी, वहीं हम कार्य की तलाश करेंगे।

मैं कार्य करता हूँ।

"अद्भुत बैग।"

शिक्षक:मेरा सुझाव है कि आप स्पर्श करके यह निर्धारित करें कि बैग में कौन सी बड़ी आकृति है (घन, बेलन, गेंद, समान्तर चतुर्भुज, शंकु - विभिन्न रंग)।

केट:मैंने घन ले लिया. इसकी 6 भुजाएँ, 8 कोने हैं, यह लाल है, इसे लपेटा नहीं जा सकता और यह लकड़ी से बना है।

(बच्चों के उत्तर)

द्वितीय कार्य.

"तैयारी और समस्याओं का समाधान"

शिक्षक: जोड़ियों में बाँटें। एक कार्य बनाता है, दूसरा उत्तर देता है। (जानवरों, फूलों की छवियों वाले कार्ड..)

माशा:यूरा, 6 कलहंस समाशोधन में चल रहे थे; 4 और कलहंस उनके पास आए। कितने हंस समाशोधन में चल रहे हैं?

युरा: 10 गीज़ समाशोधन में चलने लगे।

(अन्य बच्चों के उत्तर)

तृतीय कार्य.

खेल "पड़ोसियों के नाम बताएं"।

शिक्षक:मैं सप्ताह की तारीख या दिन का नाम बताता हूं, आपको उनके पड़ोसियों का नाम बताना होगा।

शिक्षक:सोमवार - रविवार - मंगलवार,पाँच - चार और छह.

चतुर्थ कार्य.

"संख्याओं की संरचना।"

शिक्षक:आपके पास नंबर वाले कार्ड हैं. आपको लिखना होगा कि आपकी संख्या किन दो सबसे छोटी संख्याओं से बनी है।

वी कार्य.

"प्रश्न जवाब"।

शिक्षक:आप में से प्रत्येक के पास एक कार्य वाला कार्ड है, आप कार्य पढ़ें और उत्तर दें।

1. जारी रखें 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
2. एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं? नाम लो।
3. क्रम से गिनें (पहली दूसरी तीसरी चौथी..)
4. 2.4 जारी रखें… (6, 8, 10, 12..)
5. एक वर्ष में कितने महीने होते हैं? नाम लो।
6. अतिरिक्त क्या है: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत (घेरा)
7. उदाहरण पढ़ें और हल करें: 2+3=5
8. कौन सी दो संख्याएँ एक दूसरे के समान हैं? (6 और 9)
9. उदाहरण पढ़ें और हल करें: 10-5=5
10. एक दिन में कितने घंटे होते हैं? (24)
11. वृत्त बनाने के लिए किस ज्यामितीय आकृति का उपयोग किया जा सकता है? (वर्ग)
12. स्कूल में सबसे खराब ग्रेड कौन सा है और सबसे अच्छा क्या है? (2 और 5)

VI कार्य.

"गणित की पहेलियों का अनुमान लगाओ।"

शिक्षक:

वादिम को छह मशरूम मिले
और फिर एक और.
आप प्रश्न का उत्तर दें:
वह कितने मशरूम लाया?

एक फूल
चार पंखुड़ियाँ.
और कितनी पंखुड़ियाँ
ऐसे दो फूल?

दो अजीब बंदर
वे किताबें खरीदने गए.
और हमने पाँच किताबें खरीदीं,
पढ़ने के लिए कुछ होना.
केवल मूर्ख बंदर
किताबों की गिनती नहीं की जा सकती.
बंदरों की मदद करो
उनके पास कितनी किताबें हैं, बताओ?

सबक के लिए भूरे बगुले को
सात चालीस आ गये
और उनमें से केवल दो मैगपाई हैं
हमने अपना पाठ तैयार कर लिया है.
कितने छोड़ने वाले - चालीस,
कक्षा के लिए पहुंचे?

हेजहोग ने बत्तखों को दिया
आठ चमड़े के जूते.
लड़कों में से कौन उत्तर देगा?
वहां कितने बत्तख के बच्चे थे?

सातवीं कार्य.

"ज्यामितीय आकृतियों से मॉडलिंग।"

आपको वस्तुओं को ज्यामितीय आकृतियों से मॉडल करने की ज़रूरत है, उन्हें अलग बनाने का प्रयास करें।

समूह के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, आगे स्कूली जीवन आपका इंतजार कर रहा है।

प्रारंभिक समूह के प्रीस्कूलरों के लिए गणित में जीसीडी का सार।

"जादुई आंकड़े" विषय पर प्रारंभिक स्कूल समूह में गणित में जीसीडी का सारांश

लेखक: नीना अलेक्जेंड्रोवना त्सिरुलनिकोवा, शिक्षिका
काम का स्थान: ओम्स्क में बीडीओयू "संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 283"।

मैं तस्वीरों के लिए पहले से माफी मांगता हूं, क्योंकि केवल पहला ही इस पाठ से है, बाकी सिर्फ ब्लॉकों के साथ काम करने और ज्यामितीय आकृतियों से क्या बनाया जा सकता है, इसका अंदाजा लगाने के लिए हैं।

"जादुई आंकड़े"।

सामग्री का विवरण:यह सारांश प्रीस्कूल शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों और अभिभावकों के लिए है।
लक्ष्य:बच्चों को "वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकृतियाँ" शब्द से परिचित कराना।
कार्य:
1. वातावरण में गेंद, घन, पिरामिड के आकार की वस्तुओं को खोजने और उनके नामों का बोलचाल में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
2. संख्या 7 की संरचना के बारे में विचारों को समेकित करना।
3. बच्चों को चित्रों के आधार पर गणितीय कहानियाँ लिखना सिखाना जारी रखें।
4. ज्यामितीय निकायों से खिलौने बनाने की क्षमता को मजबूत करें।
5. स्मृति और ध्यान विकसित करें।
6. एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।
गतिविधियों के लिए उपकरणों की तकनीकी विशेषताएं।
कोज़लोवा द्वारा 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए एक मैनुअल "मेरा गणित", सरल पेंसिल, ज्यामितीय आकार और पिंड, एक बैग, स्पष्ट ज्यामितीय आकार वाली विभिन्न वस्तुएं (घन, प्लेट, दर्पण, आदि), डायनेशा ब्लॉक, गोंद, ब्रश, कैंची, नैपकिन।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: संज्ञानात्मक विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, भाषण विकास, शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार विकास।
कार्य का संगठन और प्रौद्योगिकी कार्यान्वयन के चरण।
संयुक्त गतिविधियाँ 7 चरणों में आयोजित की जाती हैं:
1. नए ज्ञान की खोज और निर्माण की ओर अग्रसर होना।
खेल "मैजिक बैग" शिक्षक के विवेक पर कालीन पर बैठकर या खड़े होकर खेला जाता है।
2. खेल की स्थिति में कठिनाई।
3. नए ज्ञान और कौशल की खोज.
बच्चे एक मेज के सामने खड़े होते हैं जिस पर सपाट और त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियाँ, सफेद कागज की शीट और साधारण पेंसिलें होती हैं।
4. एक विशिष्ट स्थिति में एक नए कौशल का पुनरुत्पादन।
बच्चे समूह में वस्तुओं और फर्नीचर को देखते हैं और कहते हैं कि वे किस आकार के हैं।
5.प्रशिक्षण कार्य.
बच्चे टेबल पर बैठते हैं और समस्याएं हल करते हैं।
कालीन पर, बच्चों के लिए आरामदायक स्थिति में, खेल "एक श्रृंखला लीजिए" खेला जाता है।
6.स्वतंत्र गतिविधि.
वे मेजों पर बैठते हैं और पहले से तैयार खुली त्रि-आयामी आकृतियों से त्रि-आयामी खिलौने बनाते हैं।
7.परिणाम.
सारांश शिक्षक के सामने अर्धवृत्त में खड़े होकर किया जाता है।

शैक्षणिक गतिविधियों की प्रगति.

1 घंटा खेल "मैजिक बैग"(बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं)।
शिक्षक बच्चों को बैग में मौजूद वस्तु का आकार स्पर्श करके निर्धारित करने और उसे नाम देने के लिए आमंत्रित करते हैं (बैग में मौजूद वस्तुएं गेंद, घन, पिरामिड, वृत्त, वर्ग, त्रिकोण के आकार की हैं)।
2 घंटे. नये ज्ञान की खोज(टेबलों पर खड़े होकर)।

शिक्षक बच्चों को वे आकृतियाँ और आकार दिखाते हैं जिन्हें उन्होंने स्पर्श करके पहचाना है। बच्चे उन्हें बुलाते हैं.
- एक वर्ग और एक घन लें.
- यह क्या है? (आकार)
- उन दोनों में क्या समान है?
- इन आकृतियों को एक कागज के टुकड़े पर रखें. ध्यान से देखिये और बताइये कि क्या सारी आकृतियाँ शीट के समतल पर फिट बैठती हैं?
1 नियुक्ति- एक विरोधाभास.
यदि सभी बच्चे उत्तर दें: "नहीं।"
- आपने कौन सी दिलचस्प बातें नोटिस कीं?
(वर्ग शीट पर पूरी तरह फिट बैठता है, लेकिन घन नहीं बैठता है)।
- क्या सवाल उठता है?
(क्यूब कागज पर फिट क्यों नहीं हुआ)।
2 नियुक्ति- विचारों का टकराव.
- क्या सभी सहमत हैं?
कुछ बच्चे कहते हैं: "हाँ", अन्य - "नहीं"।
-ग्रुप में कितनी राय हैं? (2).
- क्या सवाल उठता है? (कौन सही है?)
-आइए इसका पता लगाएं।
वर्ग शीट के तल पर स्थित है, अब इसे एक पेंसिल से रेखांकित करें। क्या निशान बचा है - एक वर्ग, अब घन पर गोला लगाएँ और देखें कि क्या निशान बचा है? - एक वर्ग भी।
- क्या घन पूरी तरह से शीट के तल पर स्थित है? (नहीं)।
- हां, केवल एक पक्ष कागज पर स्थित है, और बाकी कागज की शीट के ऊपर स्थित हैं। इसलिए, एक वर्ग एक समतल आकृति है, और एक घन एक बड़ी आकृति है।
एक वृत्त और एक गेंद, एक त्रिभुज और एक पिरामिड की तुलना भी करें।
3 घंटे. खेल "ढूंढें और बताएं"(समूह में घूमें और आवश्यक वस्तुएं ढूंढें)।
बच्चे वातावरण में गोलाकार, घन और पिरामिड आकार की वस्तुएँ पाते हैं।
4 घंटे. समस्याओं की तैयारी एवं समाधान.
नोटबुक में काम करें. चित्रों का उपयोग करते हुए, बच्चे "कितना था", "बन गया", "रह गया" शब्दों के साथ गणितीय कहानियाँ लेकर आते हैं और उन्हें हल करते हैं।
एक बच्चा बोर्ड पर काम करता है, बाकी नोटबुक में। समस्या समाधान की शुद्धता की जाँच करना। सहकर्मी समीक्षा। (2 कार्य, 2-3 मिनट से अधिक नहीं)
5 घंटे. उपदेशात्मक अभ्यास "एक श्रृंखला को इकट्ठा करो।"

दिनेश ब्लॉक के साथ काम करने के लिए बच्चों को 2 टीमों में बांटा गया है। शिक्षक के संकेत पर, टीमें शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार ब्लॉकों की एक श्रृंखला बनाती हैं।
6 घंटे. व्यावहारिक गतिविधि: "बच्चों के लिए खिलौने।"
शिक्षक बच्चों को तैयार विस्तारित ज्यामितीय निकाय - पिरामिड, सिलेंडर और क्यूब्स प्रदान करता है।
- आपको क्या लगता है वो क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं)
- बेशक, ये आंकड़े हैं, केवल विस्तारित हैं। मैं आपको एक रहस्य बताऊंगा कि वे जादुई हैं और आप उनसे खिलौने बना सकते हैं और बच्चों को दे सकते हैं।
दिखाएँ कि किसी आकृति को कैसे मोड़ा जाता है।
बच्चे आकृतियों को चिपकाते हैं और उन्हें सजाते हैं।

प्रतिबिंब।
आज हमने किस बारे में बात की?
आपने क्या नया सीखा है?
आपके लिए क्या मुश्किल था?
क्या दिलचस्प था?
शाबाश दोस्तों, आपने आज बहुत अच्छा किया। मुझे आपके साथ रहना दिलचस्प लगा। तैयारी समूह "ट्रेजर जर्नी" में एफईएमपी के लिए जीसीडी का सारांश

लक्ष्य: 10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती कौशल में सुधार के लिए स्थितियां बनाना।

रंग, आकार, साइज़ के आधार पर वस्तुओं को समूहीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए गतिविधियाँ व्यवस्थित करें। परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण का अभ्यास करें: गेंद, घन, सिलेंडर;

- चिंतनशील गतिविधियों का आयोजन करें.

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

शैक्षिक स्थिति का तकनीकी मानचित्र

(सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण की प्रौद्योगिकियां, लेखक एल.जी. पीटरसन)

गतिविधि का प्रकार: संज्ञानात्मक और अनुसंधानतैयारी समूह.

विषय: "आयतन ज्यामितीय आकार: गेंद, घन, सिलेंडर।"

लक्ष्य: 10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती कौशल में सुधार के लिए स्थितियां बनाना।

कार्य:

रंग, आकार, साइज़ के आधार पर वस्तुओं को समूहीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए गतिविधियाँ व्यवस्थित करें।परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण का अभ्यास करें: गेंद, घन, बेलन;
- गणितीय अवधारणाओं को बनाने और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए गतिविधियों का आयोजन करें।
- चिंतनशील गतिविधियों का आयोजन करें

तरीके और तकनीक: मौखिक, दृश्य, संज्ञानात्मक।

सामग्री और उपकरण:सरल पेंसिलें, ज्यामितीय आकृतियाँ और पिंड, एक बैग, स्पष्ट ज्यामितीय आकृति वाली विभिन्न वस्तुएँ (घन, प्लेट, दर्पण, आदि), दिनेश ब्लॉक;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां: शारीरिक व्यायाम "फिजेट आंकड़े।"

यहां चंचल आकृतियां हैं जो लुका-छिपी खेलना पसंद करती हैं। तो आइये, दोस्तों, आइए उन्हें अपनी आँखों से खोजें। आइए हम सब एक साथ बाईं ओर देखें। वहां क्या है? यह एक Square है। आप मसखरा लोगों की जिज्ञासु नजरों से बच नहीं सकते। चौकोर चारों कोनों पर एक सैनिक की तरह आगे बढ़ता है। (बच्चे अपनी जगह पर चलते हैं) अब दाईं ओर देखें, क्या आप इसे पहचानते हैं? यह... एक वृत्त है. और हमने तुम्हें ढूंढ लिया. हमसे मिलें, प्रिय मित्र। हम स्वयं घूमकर एक क्षण में अपने स्थान पर लौट आयेंगे। (बच्चे अपनी जगह पर घूमते हैं) कौन इतनी ऊंचाई पर चढ़ गया, लगभग छत तक पहुंच गया?

इस विचित्र आकृति को... अंडाकार कहा जाता है। कूदो, अपनी भुजाएँ उठाओ, अंडाकार तक पहुँचो! (बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाकर कूदते हैं) आइए नीचे देखें और वहां एक त्रिकोण ढूंढें। और चलो बैठ जाओ.

हम आंकड़े अच्छी तरह जानते हैं! (बच्चे बैठते हैं)।

चरणों ओएस	एक शिक्षक की गतिविधियाँ पाठ ओएस परिदृश्य + शिक्षक के कार्यों के अनुसार (शिक्षक के प्रत्यक्ष भाषण के साथ) लिखा गया है।	बच्चों की गतिविधियाँ पाठ लिखा गया है (बच्चों के संभावित प्रत्यक्ष भाषण के साथ) ओएस परिदृश्य + बच्चों के कार्यों के अनुसार।	अपेक्षित परिणाम केंद्रीय प्राधिकरण के माध्यम से पंजीकृत (शैक्षिक, विकासात्मक, शैक्षणिक)
1. स्थिति का परिचय (प्रेरणा, समस्या कथन)	प्रेरक प्रौद्योगिकी. दोस्तों, अपने पाठ का विषय जानने के लिए हम थोड़ा खेलेंगे।कौन खेलना चाहता है?	बच्चे शिक्षक की बात सुनते हैं और सहमत होते हैं।	एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण।
2. ज्ञान और कौशल का अद्यतन (पुनरावृत्ति, समेकन)।	संचार प्रौद्योगिकी। खेल "मैजिक बैग"(बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं)। मैं बच्चों को बैग में मौजूद वस्तु का आकार स्पर्श करके निर्धारित करने और उसे नाम देने के लिए आमंत्रित करता हूं (बैग में मौजूद वस्तुएं गेंद, घन, पिरामिड, वृत्त, वर्ग, त्रिकोण के आकार की हैं)। मैं बच्चों को वे आकृतियाँ और आकृतियाँ दिखाता हूँ जिन्हें उन्होंने स्पर्श करके पहचाना है। बच्चे उन्हें बुलाते हैं. - एक वर्ग और एक घन लें. - यह क्या है? (आकार) - उन दोनों में क्या समान है?	खेल के माध्यम से बच्चों का ज्ञान का समेकन। बच्चों के उत्तर.	बच्चों में मौजूदा ज्ञान और विचारों को अद्यतन करना। कलात्मक भाषण का विकास.
3. परिस्थिति में कठिनाई (समस्या का कथन)	समस्या खोज तकनीक है. क्या आपको लगता है कि वे वही हैं? वे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?	बच्चों के उत्तर.	तार्किक सोच का विकास.
4. नए ज्ञान की "खोज" (क्रिया का तरीका)	अनुसंधान गतिविधियाँ।यह जानने के लिए कि क्या ये आंकड़े समान हैं,इन आकृतियों को कागज के एक टुकड़े पर रखें। ध्यान से देखिये और बताइये कि क्या सारी आकृतियाँ शीट के समतल पर फिट बैठती हैं? विरोधाभास। (यदि सभी बच्चे उत्तर दें: "नहीं")। - आपने कौन सी दिलचस्प बातें नोटिस कीं? (वर्ग शीट पर पूरी तरह फिट बैठता है, लेकिन घन नहीं बैठता है)। - क्या सवाल उठता है? (क्यूब कागज पर फिट क्यों नहीं हुआ)। साथ विचारों का टकराव. - क्या सभी सहमत हैं? (कुछ बच्चे कहते हैं: "हाँ", अन्य - "नहीं")। - समूह में कितनी राय हैं? (2). - क्या सवाल उठता है? (कौन सही है?) - आइए इसका पता लगाएं। वर्ग शीट के तल पर स्थित है, अब इसे एक पेंसिल से रेखांकित करें। क्या निशान बचा है - एक वर्ग, अब घन पर गोला लगाएँ और देखें कि क्या निशान बचा है? - एक वर्ग भी। - क्या घन पूरी तरह से शीट के तल पर स्थित है? (नहीं)। - हां, केवल एक पक्ष कागज पर स्थित है, और बाकी कागज की शीट के ऊपर स्थित हैं। इसलिए, एक वर्ग एक समतल आकृति है, और एक घन एक बड़ी आकृति है। एक वृत्त और एक गेंद, एक त्रिभुज और एक पिरामिड की तुलना भी करें। अब थोड़ा आराम कर लेते हैं.	वे शिक्षक के कार्यों का निरीक्षण करते हैं, प्रश्नों का उत्तर देते हैं और खेलते हैं। शारीरिक व्यायाम करें.	तुलना के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें। कलात्मक भाषण और सोच का विकास।
5. ज्ञान और कौशल की प्रणाली में नए ज्ञान का समावेश	गेमिंग तकनीक. खेल "ढूंढें और बताएं"(समूह में घूमें और आवश्यक वस्तुएं ढूंढें)। बच्चे वातावरण में गोलाकार, घन और पिरामिड आकार की वस्तुएँ पाते हैं। उपदेशात्मक अभ्यास "एक श्रृंखला को इकट्ठा करो।" दिनेश ब्लॉक के साथ काम करने के लिए बच्चों को 2 टीमों में बांटा गया है। शिक्षक के संकेत पर, टीमें आरेख के अनुसार ब्लॉकों की एक श्रृंखला बनाती हैं।	वे सवालों के जवाब देते हैं और सरलता दिखाते हैं। वे आरेख के अनुसार एक श्रृंखला खेलते हैं और जोड़ते हैं।	ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का विस्तार।
6. प्रतिबिम्ब (परिणाम, प्रतिबिंब)	रिफ्लेक्सिव तकनीक.दोस्तों, आज हमने किस अवधारणा को सुदृढ़ किया है? आपने क्या नया सीखा?क्या आपको पाठ पसंद आया?	बच्चों के व्यक्तिगत कथन।	मौखिक संचार में कुशल और अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता।