Dom › Salon › Uvjeti za socijalizaciju mladih. Značajke socijalizacije ruske omladine

Uvjeti za socijalizaciju mladih. Značajke socijalizacije ruske omladine

Tekst rada je objavljen bez slika i formula.
Puna verzija rada dostupna je u kartici "Radne datoteke" u PDF formatu

Uvod

Čovjek je društveno biće, ali rođenjem u društvu mora proći dugi proces uključivanja u njega kako bi postao punopravni i punopravni član društva. U tu svrhu društvo je stvorilo obrazovne ustanove za mlađi naraštaj – vrtiće, škole, visokoškolske ustanove, vojsku. Bit socijalizacije mladih je integracija u društvo kroz usvajanje općeprihvaćenih normi i pravila, kao i uspostavljanje vlastitih, međuljudskih veza i odnosa kroz aktivno djelovanje. Glavni zadatak osobe u tom procesu je postati dio društva, a pritom ostati cjelovita osobnost.

Relevantnost ove teme, po našem mišljenju, leži u činjenici da u današnje vrijeme, kada se svi društveni odnosi i društvene institucije u našoj zemlji radikalno mijenjaju, proučavanje karakteristika socijalizacije mladih postaje posebno popularno i popularno. gorući problem, privlačeći pozornost ne samo znanstvenika, već i učitelja, roditelja i samih tinejdžera.

Problematika ove teme je što su pojava novih pravaca i radikalna promjena tradicionalnih trendova u socijalizaciji mlađe generacije u suvremenom tranzicijskom društvu doveli do porasta broja mladih ljudi koji vode asocijalan i nemoralan način života.

Naš interes za ovu problematiku objašnjavamo činjenicom da smo jedan od predstavnika moderne generacije mladih ljudi koji proživljavaju nove procese promjena u društvu. A kako radikalne promjene u svijetu imaju ogroman i ne uvijek pozitivan utjecaj na razvoj mladih ljudi, želimo detaljno razotkriti ovaj problem kako bismo točno znali što može stati na put našem životu i putu naših vršnjaka.

Svrha Naš rad je razmotriti proces socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu, identificirati glavne probleme i izglede za socijalizaciju mladih u Rusiji.

Isporučili smo sljedeće zadaci:

Definirajte socijalizaciju.

Razmotrite čimbenike koji utječu na socijalizaciju.

Analizirati proces formiranja ličnosti.

Pokazati utjecaj ekonomskih i društveno-političkih čimbenika na socijalizaciju mladih.

Odredite ulogu socijalizacije mladih za budućnost Rusije.

A koriste se sljedeće metode istraživanja:

Teorijska analiza književnosti

Zapažanja

Mladi kao predmet proučavanja

Smatra se da osoba dostiže tjelesnu zrelost u prosječnoj dobi od 14 godina. Otprilike u to doba, u drevnim društvima, djeca su prolazila ritual inicijacija— inicijacija u broj odraslih članova plemena.

Međutim, kako je društvo postajalo naprednije i složenije, bilo je potrebno više od fizičke zrelosti da bi se smatralo odraslom osobom. Od ostvarene osobe se očekuje da stekne potrebna znanja o svijetu i društvu, stekne profesionalne vještine i nauči samostalno zbrinjavati sebe i svoju obitelj. Budući da se obujam znanja i vještina kroz povijest kontinuirano povećavao, trenutak stjecanja statusa odrasle osobe postupno se pomicao u kasniju dob. Trenutno ovaj trenutak odgovara približno 25 godina.

Kad sam bio mlad Uobičajeno je nazvati razdoblje u životu osobe od 14 do 25 godina - između djetinjstva i odrasle dobi.

Mladost- ovo je generacija ljudi koja prolazi kroz fazu odrastanja, tj. formiranje osobnosti, usvajanje znanja, društvenih vrijednosti i normi potrebnih kako bi se postalo punopravnim i punopravnim članom društva.

Ako promatramo mladost s gledišta vodećih aktivnosti, onda se ovo razdoblje podudara s krajem obrazovanje(obrazovne aktivnosti) i ulazak u radni vijek.

Razmotrimo ovaj težak koncept s gledišta različitih znanosti:

S psihološkog gledišta mladost je razdoblje stjecanja vlastitog „ja“, uspostavljanja osobe kao individualne, jedinstvene osobnosti; proces pronalaženja vlastitog posebnog načina za postizanje uspjeha i sreće.

Iz perspektive prava, mladi - vrijeme punoljetnosti (u Rusiji - 18 godina). Punoljetna osoba dobiva punu poslovnu sposobnost, tj. mogućnost uživanja svih građanskih prava (glasačko pravo, pravo na sklapanje zakonitog braka, itd.) U isto vrijeme, mladić preuzima određene odgovornosti, uključujući poštivanje zakona, plaćanje poreza, brigu o obitelji s invaliditetom pripadnika, i štiteći domovinu.

S opće filozofskog gledišta mladost se može promatrati kao vrijeme mogućnosti, vrijeme gledanja u budućnost. Mladost je vrijeme kada se još ništa nije dogodilo, kada se sve može učiniti i napraviti.

Na temelju svih ovih karakteristika možemo reći da mladosti- ovo je vrijeme našeg životnog puta kada čovjek upoznaje sebe, a čiji je karakter određen kombinacijom (1) dobnih karakteristika, (2) karakteristika društvenog statusa i (3) posebnog psihičkog sklopa.

Socijalizacija mladih

Kao što smo već rekli, mladost je prije svega stvaranje ideala, razvoj društvenih normi i stavova, stjecanje vještina koje pomažu uspješnom postojanju i funkcioniranju u društvu. Pogledajmo pobliže ovaj proces. U suvremenom svijetu taj se proces obično naziva socijalizacija.

U različitim rječnicima socijalizacija se definira kao:

“proces asimilacije od strane pojedinca tijekom cijelog života društvenih normi i kulturnih vrijednosti društva kojem pripada”

“kao proces asimilacije i daljnjeg razvoja društveno-kulturnog iskustva od strane pojedinca”

kao “proces formiranja osobnosti, učenja i asimilacije od strane pojedinca vrijednosti, normi, stavova, obrazaca ponašanja svojstvenih danom društvu, društvenoj zajednici, grupi”

kao „složen, višestruk proces uključivanja osobe u društvenu praksu, stjecanja društvenih kvaliteta, asimilacije društvenog iskustva i spoznaje vlastite biti kroz ispunjavanje određene uloge u praktičnom djelovanju”

Glavni čimbenici koji utječu na socijalizaciju

U suvremenom svijetu postoje mnogi čimbenici i problemi koji utječu na proces stjecanja vještina potrebnih za cjelovit život u društvu.

Razmotrite ove glavne čimbenike utjecaja:

Ekonomske sile najviše utječu na položaj mladih. Najvećim dijelom mladi nisu financijski dobro stojeći, nema vlastiti dom, te je prisiljena oslanjati se na financijsku pomoć roditelja. Želja za obrazovanjem odgađa početak radnog života u zreliju dob, a nedostatak iskustva i znanja onemogućuje ljude da dođu do visoko plaćenih pozicija. Plaće mladih znatno su niže od prosječne plaće.

Duhovni faktori ne manje važno. U moderno doba se intenzivira proces gubljenja moralnih smjernica, erozija tradicionalnih normi i vrijednosti. Mladi, kao tranzicijska i nestabilna društvena skupina, najosjetljiviji su na negativne trendove našeg vremena. Tako se vrijednosti rada, slobode, demokracije, međuetničke tolerancije postupno niveliraju, a te “zastarjele” vrijednosti zamjenjuju stav potrošača prema svijetu, društvenost.

Najvažniji problem ostaje problem očeva i djece", povezan sa sukobom vrijednosti između mladih i starije generacije. U bilo kojoj vrsti kulture obitelj je glavna jedinica u kojoj se odvija socijalizacija pojedinca. U modernom društvu socijalizacija se odvija uglavnom u malim obiteljima. Dijete u pravilu bira stil života ili ponašanje koje je svojstveno njegovim roditeljima i obitelji.

Odnosi među generacijama

Prema našem mišljenju, najvažniji čimbenik u procesu razvoja ličnosti su međugeneracijski odnosi. Posebnu pozornost u našem radu zaslužuje odnos „očeva i djece“.

Danas postoje tri vrste međugeneracijskih odnosa:

postfigurativno - davno su se uspostavile, dobile jasne konture, uobličile se u ustaljene, stabilne figure mišljenja i ponašanja te impliciraju usmjerenost prema prošlosti i tradicionalnim vrijednostima. Mladi uče na iskustvima starije generacije. Razvoj postfigurativnih kultura je spor, inovacije se teško probijaju;

konfigurativni- u procesu su formiranja, usmjereni na sadašnjost: i mladi i odrasli povezuju svoje djelovanje s promjenjivom suvremenošću. Socijalizacija se događa uglavnom u procesu komunikacije s vršnjacima. Rađa se kontrakultura mladih;

prefigurativni- još nije definirano, usmjereno u budućnost. Stare vrijednosti i stereotipi se napuštaju jer se prošla iskustva pokazuju beskorisnima ili štetnima. Starija generacija sve više uči od mladih.

Očito, pitanje što je bolje - vrijednosti očeva ili vrijednosti djece - nema precizan odgovor. Ipak, moramo reći da su u društvu koje se stalno razvija i održivo tražene vrijednosti starije generacije, ali u uvjetima duboke društvene krize moramo napustiti mnoge zastarjele vrijednosti i početi tražiti nove smjernice koje odgovaraju promijenjenim životnim uvjetima.

Trendovi u razvoju kulture mladih

Mlade kao posebnu demografsku skupinu karakteriziraju sljedeća glavna obilježja:

visoka razina društvene mobilnosti;

aktivno traženje vlastitog mjesta u društvenoj strukturi, zadovoljavajući način života;

svladavanje zanimanja i izgledi za karijeru;

asimilacija i kritička procjena općeprihvaćenih društvenih normi, vrijednosti, standarda ponašanja;

teritorijalna mobilnost;

nestabilnost i unutarnje proturječnosti psihe;

radikalizam društvenih, političkih, kulturnih pogleda;

želja da se ističe, da se razlikuje od drugih;

udruživanje u neformalne, neslužbene grupe po interesima i hobijima;

postojanje specifične subkulture mladih.

Stoga se mogu identificirati sljedeći trendovi u razvoju kulture mladih:

1. Krizno stanje društva dovelo je do raslojavanja i polarizacije društvenih skupina i slojeva mladih u pogledu materijalnog blagostanja, kvalitete života, a posljedično i u pogledu stupnja razvoja kulturnih dobara. Dotadašnji sustav masovno dostupnih oblika kulture je urušen. Raspodjela koristi u području kulture mladih odvija se prema načelu platežne sposobnosti.

2. Privatizacija kulturnih objekata dovela je do toga da Glavno mjesto provođenja slobodnog vremena mladih sve više postaje ulica, ulaz i stan osobe, što je posljedica povećane potrebe za opuštanjem, odmorom i nižim materijalnim troškovima za kućnu razonodu.

3. Jedna od posljedica krize je porast socio-psihološke napetosti koja se izražava u porastu devijantnog ponašanja mladih s jedne strane, te zdravstvenih problema s druge strane. Želja za ublažavanjem ovih stanja navodi mlade ljude da pokušaju pobjeći od životnih problema uz pomoć misticizam, religija, ovisnost o drogama, samoubojstvo. Iznutra se pojačava potreba mladih za potiskivanjem jakih stresnih emocija, a tu je vrlo važno traženje načina i mehanizama “mira”.

Tako je suvremena stvarnost mladog čovjeka suočila s brojnim problemima. Određeni su i makrotrendovima (opće civilizacijske promjene, priroda političkog i gospodarskog razvoja Rusije itd.) i pogrešnim procjenama u državnoj politici mladih.

Što zanima modernu mladež?

Prema rezultatima ankete, internet je na prvom mjestu među interesima. Zašto? Sada mlađa generacija ne može zamisliti život bez društvenih mreža i drugih internetskih izvora. Internet se koristi u svim područjima života (učenje, posao, komunikacija). Naravno, Internet je potrebna i korisna stvar, ali ni u kojem slučaju ne treba zaboraviti na stvarni svijet. Uz internet, klubovi i kina najpopularnija su zabava među mladima.

Drugo mjesto zauzima komunikacija. Komunikacija samih mladih osjetno se razlikuje od komunikacije sa starijom generacijom. Imaju svoje interese, životne poglede, vlastita mišljenja, koja je vrlo teško osporiti. Popularne teme razgovora: glazba, filmovi, hobiji, automobili, moda.

Novac je još jedan sastavni dio našeg života. Nije iznenađujuće da današnja mladež sada razmišlja o svojim budućim prihodima.

Razgovarajmo zasebno o popularnosti sporta među mladima. Sada je postalo još važnije nego ikada. Našu generaciju to jako zanima. Nogomet, hokej, odbojka, košarka najpopularniji su sportovi među mladima.

Što još zanima mlade? Bez sumnje, vrijedi istaknuti obrazovanje, modernu umjetnost i modne trendove. No, nažalost, mnogi piju alkohol i energetska pića te puše.

Mlade generacije pokušavaju sebi stvoriti lijep, bezbrižan život. Ali da biste sve to postigli, morate uložiti mnogo truda. Mi smo budućnost naše zemlje i moramo živjeti u skladu s ovom definicijom, postići nove visine, poboljšati se i utrti vlastiti put u sretno sutra!

Devijantno ponašanje

Nažalost, ponašanje tinejdžera ne odgovara uvijek normama. To se očituje u konzumaciji droga i alkohola, grubom ponašanju prema okolini i vandalizmu. Sve se to može pripisati jednom konceptu - konceptu "devijantnog ponašanja".

Devijantno ponašanje je ponašanje koje odstupa od najčešćih, općeprihvaćenih i utvrđenih normi i standarda.

Devijantno, negativno ponašanje eliminira se primjenom određenih formalnih, ali i neformalnih sankcija (liječenje, izolacija, korekcija, kažnjavanje počinitelja). Problem devijantnog ponašanja središnje je pitanje koje privlači pažnju od nastanka sociologije.

Razlozi devijantnog ponašanja adolescenata leže u nedovoljnom nadzoru, nedostatku pažnje bližnjih, u tjeskobi i strahu od kazne, u maštanju i sanjarenju, u želji da pobjegnu od brige učitelja i roditelja, u okrutnom postupanju od strane drugovi, u nemotiviranoj želji za promjenom dosadne sredine.

Zasebno bih želio napomenuti rani alkoholizam i ovisnost o drogama adolescenata. Među delinkventnim adolescentima većina je upoznata s drogama i zlouporabom alkohola. Motivi takve upotrebe su želja da se u društvu drugih osoba postane odrasla osoba, da se zadovolji znatiželja ili da se promijeni psihičko stanje. Kasnije se drogiraju i piju za vedro raspoloženje, kao i za samopouzdanje i opuštenost. Pojava grupne ovisnosti o opijanju na susretu prijatelja nosi prijetnju alkoholizma. A tinejdžerova želja za korištenjem droga rani je znak ovisnosti o drogama.

Devijantno ponašanje adolescenata obilježeno je karakterističnom usmjerenošću na materijalno i osobno blagostanje, kao i na život po principu “kako ja hoću”, afirmirajući se na bilo koji način i pod svaku cijenu. Mladi ljudi u većini slučajeva nisu vođeni željom da svoje potrebe i osobni interes zadovolje kriminalnim sredstvima, već ih privlači sudjelovanje u društvu kako bi ih se smatralo hrabrima. Adolescentske devijacije čest su fenomen koji prati proces sazrijevanja i socijalizacije, povećavajući se tijekom adolescencije, a smanjujući nakon 18. godine.

Devijantno ponašanje adolescenata uključuje antisocijalne, antidisciplinarne, nezakonite, kao i autoagresivne (samoozljeđivanje i suicidalne) radnje. Djelovanja su određena raznim devijacijama u razvoju ličnosti. Često te devijacije uključuju dječje reakcije na teške životne okolnosti.

Uzroci devijacija adolescenata povezani su s uvjetima odgoja, karakteristikama tjelesnog razvoja i socijalnom okolinom.

Prijekori i nagovještaji drugih u vezi s izgledom, kao i nespretnost, izazivaju burne emocije i iskrivljuju ponašanje. Pojava devijantnog ponašanja određena je psihološkim karakteristikama. Značajke devijantnog ponašanja adolescenata primjećuju se u nestabilnom raspoloženju adolescenata.

Dakle, razvoj ličnosti tinejdžera odvija se pod utjecajem društva i kulture i izravno je povezan s ekonomijom.

Zaključak

U radu na ovoj studiji proučavali smo proces socijalizacije, njegove karakteristike i faze. I zaključili da se pojam “socijalizacija” odnosi na ukupnost svih društvenih procesa kroz koje pojedinac asimilira i reproducira određeni sustav znanja, normi i vrijednosti koji mu omogućuju da funkcionira kao punopravni član društva.

Proučavali smo značajke procesa socijalizacije mladih i probleme s kojima se mlađa generacija susreće tijekom socijalizacije.

Došli smo do zaključka da se tijekom reforme ruskog društva suvremena omladina kao društvena skupina suočila s problemima samoodređenja, pronalaska posla, stjecanja zajamčenog društvenog statusa i stjecanja kvalitetnog obrazovanja.

Ukratko, možemo reći da promjene koje se događaju u društvu utječu na sve sfere njegova života, a posebice na mlađu generaciju. Mladi su stalno prisiljeni prilagođavati se tim promjenama. U tom smislu, u procesu socijalizacije pojavljuju se novi problemi, stoga u suvremenom ruskom društvu postoji hitna potreba za razumijevanjem glavnih problema socijalizacije mladih.

Bibliografija

Azarova R.N. Pedagoški model organiziranja slobodnog vremena učenika // Pedagogija. - 2005. - br. 1, str. 27-32.

Voronkov S.G., Ivanenkov S.P., Kuszhanova A.Zh. Socijalizacija mladih: problemi i perspektive. Orenburg, 1993.

Grigoriev S.I., Guslyakova L.G., Gusova S.A. Socijalni rad s mladima: udžbenik za studente / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, S.A. Gusova. - M.: Gardariki, 2008. - 204 str.

Zaslavskaya T.I. Raslojavanje suvremenog ruskog društva Inform. Bilten praćenje od strane VTsIOM-a. - 1996. - br.1. - Str. 7-15.

Karaev A.M. Socijalizacija mladih: Metodološki aspekti istraživanja. Humanističke i društveno-ekonomske znanosti. - 2005. br.3. 124-128 str.

Kovaleva A.I., Lukov V.A. Sociologija mladih: Teorijska pitanja - M.: Sotsium, 1999. - 325 s.

Moderna mladež: problemi i perspektive razvoja [tekst] // Materijali međunarodne međusveučilišne studentske znanstveno-praktične konferencije posvećene Godini mladih u Ruskoj Federaciji. - M.: Institut za međunarodne društvene i humanitarne odnose, - 2012. - 240 str.

Savezna državna obrazovna ustanova

Visoko stručno obrazovanje

Orenburško državno agrarno sveučilište

Pravni fakultet

Odjel za sociologiju i socijalni rad

Tečajni rad

Socijalizacija mladih u suvremenom ruskom društvu

Završeno:

student prava

odjeli za socijalni rad

21društveno grupa Iskindirov R.K.

Provjereno:

učiteljica Spasenkova S.V.

Orenburg 2007

Uvod…………………………………………………………………………………………...2

Teorijski aspekti socijalizacije……………………………………………………………………

Osnovne odredbe teorije socijalizacije…………………............4
Faze socijalizacije…………………………………………………………...5
Osnovni pristupi periodizaciji socijalizacije……………….....8

Socijalizacija mladih u suvremenom ruskom društvu............14

Kanali socijalizacije moderne ruske omladine…….….14
Mehanizam socijalizacije mladih…………………………...20
Problemi socijalizacije mladih u suvremenom vremenu

Rusko društvo……………………………………………………………….22

Zaključak…………………………………………………………………...…..27

Popis referenci………………………………………………………….…..30

Dodatak br. 1……………………………………………………………….…32

Dodatak br. 2……………………………………………………………….....35

Uvod

Analiza problema i obilježja socijalizacije mladih ne može a da ne započne pojašnjenjem pojma “mladi”. Po mom mišljenju, mladi nisu samo budućnost, oni su “živa sadašnjost” i važno je razumjeti koliko mladi naraštaj danas određuje sadržaj i karakter budućnosti, koliko nosi “duh novog” vrijeme." Ali treba dati konkretniji znanstveni koncept "mladih". Dakle, mladi su socio-demografska skupina sa svojom karakterističnom dobi, socio-psihološkim svojstvima i društvenim vrijednostima, koje su određene razinom socio-ekonomskog, kulturnog razvoja i karakteristikama socijalizacije u ruskom društvu. 1 To jest Među čimbenicima sociološke definicije “mladih” istraživači ističu: dobne granice i socio-psihološke karakteristike; specifičnosti društvenog statusa, funkcija uloga, sociokulturnog ponašanja; proces socijalizacije kao jedinstvo socijalne adaptacije mladih i individualizacije. 2

Problem ove teme je u tome što je pojava novih i radikalnih promjena tradicionalnih kanala socijalizacije mlađih generacija u suvremenom tranzicijskom društvu dovela do porasta broja mladih ljudi koji vode asocijalan, nemoralan način života. Iz raznih razloga i u različitim stupnjevima to su: invalidi, alkoholičari, skitnice, “profesionalni prosjaci” i osobe koje su služile kaznu u kazneno-popravnim ustanovama. Trenutno je na djelu lumpenizacija i kriminalizacija mladih.

Relevantnost ove teme je, po mom mišljenju, u tome što u današnje vrijeme, kada se svi društveni odnosi i društvene institucije radikalno mijenjaju u našoj zemlji, proučavanje karakteristika socijalizacije mladih postaje posebno popularan i relevantan istraživački problem. , privlačeći pažnju ne samo znanstvenika, već i praktičara na različitim razinama – od političara do učitelja i roditelja.

S tim u vezi, svrha kojoj je usmjeren ovaj kolegij može se formulirati kao analiza specifičnosti i karakteristika socijalizacije mladih kao socio-demografske skupine u suvremenom ruskom društvu, kada je potonji u uvjetima formiranja tržišnih odnosa, uzimajući u obzir demografsku situaciju u svijetu i zemlji.

Moje zanimanje za ovu problematiku objašnjava činjenica da sam jedan od predstavnika sadašnje generacije mladih ljudi koji doživljavaju moderne procese promjena političkih, ekonomskih i društvenih institucija i organizacija u suvremenom ruskom društvu, što je imalo kontradiktoran utjecaj na stanje i razvoj mladih, pa želim detaljno obraditi ovu problematiku kako bih točno znao koji problemi doista mogu ispriječiti moj životni put i životni put mojih prijatelja i vršnjaka.

Teorijski aspekti socijalizacije

Osnovne odredbe teorije socijalizacije

Socijalizacija obuhvaća sve procese kulturne uključenosti, osposobljavanja i obrazovanja, kroz koje osoba stječe društvenu prirodu i sposobnost sudjelovanja u društvenom životu. 1

Dva su najizraženija stajališta o suštini socijalizacije. Prema jednom od njih, to znači proces razvoja rođenog ljudskog organizma u punopravnu ljudsku osobnost tijekom interakcije pojedinca s društvenom okolinom. . U tom se procesu, s jedne strane, ostvaruju prirodne psihobiološke sklonosti svojstvene osobi, as druge strane, transformiraju se u društveno značajne osobine ličnosti tijekom obrazovanja i odgoja i uz aktivno sudjelovanje same osobe. Prema drugom stajalištu, socijalizacija djeluje, prije svega, kao samorazvoj pojedinca u tijeku njegove interakcije s različitim društvenim skupinama, institucijama i organizacijama. Kao što se vidi, u ovom tumačenju prirodno-biološka strana socijalizacije nije posebno naglašena niti istaknuta. 2

Naginjući se više prema potonjem stajalištu, u najopćenitijem obliku socijalizacija se može shvatiti kao proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja, vrijednosti i normi prihvaćenih u društvu, u određenim društvenim zajednicama. . Socijalizaciju možemo prikazati kao proces ovladavanja društvenim normama koje postaju sastavni dio života pojedinca ne kao rezultat vanjske regulacije, već kao rezultat unutarnje potrebe da ih se slijedi. Ovo je jedan aspekt socijalizacije.

Drugi aspekt tiče se njegove karakterizacije kao bitnog elementa društvene interakcije, sugerirajući; da ljudi žele promijeniti vlastitu sliku, poboljšati svoju sliku u očima drugih, obavljajući svoje aktivnosti u skladu sa svojim očekivanjima. Dakle, socijalizacija je povezana s ispunjavanjem društvenih uloga pojedinca. 1

Ovakvo tumačenje socijalizacije rašireno je u zapadnoj sociologiji. Najpotpunije su ga ocrtali T. Parsons i R. Bales u knjizi posvećenoj problemima obitelji, socijalizacije i interakcijskih procesa. Posebnu pozornost posvećuje razmatranju takvog organa primarne socijalizacije kao što je obitelj, koja pojedinca “uključuje” u društvene strukture. 2

Dakle, možemo zaključiti da socijalizacija je dvostrana proces koji uključuje, s jedne strane, asimilaciju društvenog iskustva pojedinca ulaskom u društvenu okolinu, sustav društvenih veza; s druge strane, proces aktivne reprodukcije sustava društvenih veza od strane pojedinca zahvaljujući njegovoj aktivnoj aktivnosti, aktivnom uključivanju u društveno okruženje.

Također treba reći da je jedno od najvažnijih u teoriji socijalizacije ličnosti pitanje njezinih stadija i faza. Nakon detaljnijeg promatranja, ispostavlja se da to nisu iste stvari. Broj faza se naziva drugačije, ali se faze, u pravilu, smatraju istima. Štoviše, svaka faza socijalizacije ličnosti može uključivati iste faze koje su svojstvene drugim fazama.

1.2. Faze socijalizacije

Faze imaju sadržajnu, specifičnu prirodu, manifestiraju se različito u svakoj fazi socijalizacije. Obično se definiraju kao faze prilagodbe i interiorizacije (internalizacije). Bilo da utvrđujemo karakteristike socijalizacije djeteta, školarca, studenta ili zaposlenika – člana radnog kolektiva, u svakom slučaju morat ćemo analizirati obje ove faze. Stoga, prije nego što se sekvencijalno razmatraju faze socijalizacije, potrebno je otkriti sadržaj svake od njezinih faza.

Faza prilagodbe.

Pojam prilagodbe, koji zauzima jedno od središnjih mjesta u biologiji, označava prilagodbu živog organizma uvjetima okoliša. U odnosu na sociologiju, počeo je označavati proces prilagodbe osobe uvjetima društvenog okruženja. 1

Smisao ovog razvoja je prihvaćanje pojedinca normi i vrijednosti okoline, bilo da se radi o društvenoj zajednici, organizaciji, instituciji, uključivanje osobe u različite oblike objektivnog djelovanja i interakcije dostupne u tim društvenim tvorevinama. . Prilagodba je početna faza procesa uključivanja i integracije pojedinca u društvenu, obrazovnu, profesionalnu okolinu, koja se temelji na stvarnoj, svakodnevnoj, redovitoj interakciji s njim. Glavna funkcija prilagodbe je razvoj relativno stabilnih uvjeta okoline, rješavanje ponavljajućih, tipičnih problema korištenjem prihvaćenih metoda društvenog ponašanja i djelovanja.

Prilagodba djeluje kao nedovoljno dubok, pretežno vanjski proces socijalizacije, stječući aktivan i pasivan oblik. Aktivni oblik sastoji se u želji pojedinca ne samo da razumije i ovlada normama i vrijednostima društvenog okruženja, vrstama aktivnosti i interakcija koje su u njemu prihvaćene, već i da izrazi svoj individualni stav prema njima, koji se često očituje u nezadovoljstvu njih i želju da ih se promijeni. Pasivni oblik prilagodbe očituje se u “prešutnom” prihvaćanju tih normi i vrijednosti i bezuvjetnom podvrgavanju istima. Naravno, to ne znači nužno i odobravanje svega čemu se treba prilagoditi.

Bit procesa prilagodbe je interakcija pojedinca – subjekta prilagodbe i društvene sredine. U procesu ove interakcije adaptivna aktivnost nema uvijek pozitivnu orijentaciju. To se događa u slučajevima kada pojedinac odabire adaptivnu „nišu“ za sebe od konzervativnih elemenata okoline ili kada je utjecaj okoline koja se prilagođava toliko jak da potiskuje mogućnosti kreativnog samoostvarenja adaptatora i čuva ih za dugo vremena. U takvoj situaciji nastaje stanje čiji ishod ne ovisi toliko o subjektivnim kvalitetama i svojstvima pojedinca, njegovim naporima, koliko o aktivnosti okoline koja se prilagođava.

Ako ovo okruženje pruža niz potrebnih uvjeta da adapter postigne kompatibilnost s njim, tada će njegovi postupci biti usmjereni na ubrzanje tempa ovog procesa, svjesno ovladavanje određenim metodama adaptivne aktivnosti. Kao rezultat toga, znakovi prilagodbe će se povećati, a socijalizacija će se provesti sigurno.

Shodno tome, proces prilagodbe može biti uspješan ili neuspješan, što se izražava odgovarajućim sociološkim pokazateljima. U prvom slučaju to može biti visok društveni i profesionalni status pojedinca, njegovo zadovoljstvo sadržajem objektivne aktivnosti i interakcija s društvenim okruženjem. U drugom slučaju ti će pokazatelji biti dijametralno suprotni, a ekstremni oblik neuspješne prilagodbe bit će dezadaptacija i njezine specifične manifestacije - fluktuacija osoblja, migracija, razvod, devijantno ponašanje itd. Upravo te karakteristike neprilagođenosti djeluju kao desocijalizirajući čimbenici.

Prilagodba mladih ljudi ima široku paletu vrsta, djelujući kao socio-profesionalna, društveno-svakodnevna, socio-politička, socio-psihološka, socio-kulturna. 1 Ova se klasifikacija temelji na raznolikosti vrsta procesa prilagodbe. Naravno, u objektivnoj stvarnosti sva ta područja prilagodbe nisu izolirana, već su međusobno povezana i ovisna.

U uvjetima moderne Rusije, koja prolazi kroz prijelaz iz socijalizma i postsovjetskog društva u novi društveni poredak, problem prilagodbe mladih dobiva posebnu važnost u okviru ukupnog procesa njihove socijalizacije. Prilagodba se pretvara u socijalnu i psihološku sposobnost mladih da prežive hitnu, kriznu situaciju prijelaza iz jednog društvenog poretka u drugi.

Faza internalizacije.

Druga faza socijalizacije ličnosti je internalizacija (interiorizacija). To znači suštinsko, duboko uključivanje pojedinca u proces, ovladavanje njime na način da dolazi do organske transformacije normi, standarda, stereotipa ponašanja, vrijednosti karakterističnih za vanjsku okolinu u unutarnju “pripadnost” pojedinac. Ovo je proces prevođenja vanjskih zahtjeva u unutarnje stavove osobe.

Internalizacija kao faza socijalizacije uvijek se provodi na temelju prilagodbe iu tom smislu ispada „razvučenija“ u pogledu vremena provedbe, duža i temeljnija. Kao rezultat internalizacije, pojedinac razvija sustav čvrstih društvenih regulatora ponašanja koji zadovoljavaju zahtjeve društva i određene društvene zajednice (ili društvene institucije, organizacije).

Internalizacija ličnosti znači njezino potpuno uključivanje u jednu ili drugu društvenu strukturu, u nekim slučajevima čak i "stapanje" s njom. Potonje se događa kada je aktivnosti bilo koje određene strukture teško zamisliti bez ove ili one osobe. To može biti glava ili osnivač ove strukture (iako, općenito, to uopće nije potrebno); Osoba koja postaje neophodna i nezamjenjiva u određenoj sredini sama činjenica takvog statusa ukazuje na uspješnost njezine internalizacije. Njegov važan čimbenik je aktivna i bliska interakcija s članovima određenog društvenog okruženja u vezi s provedbom jedne ili druge vrste sadržajne aktivnosti.

Osnovni pristupi periodizaciji socijalizacije

Sada je potrebno razmotriti faze socijalizacije. Ovaj problem je kontroverzan, počevši od pitanja ima li socijalizacija granica, pa do rasprave o broju njezinih faza. Što se tiče prvog, postoje dva glavna gledišta. Neki autori, velika većina njih, smatraju da proces socijalizacije “prati” čovjeka kroz cijeli životni put. a završava tek njegovom smrću. Drugi vjeruju da socijalizacija, započeta u ranom djetinjstvu, završava razdoblje dostizanja socijalne zrelosti i ulazak u fazu profesionalne i radne aktivnosti.

Još veća raznolikost pogleda povezana je s pitanjem faza unutar kojih se odvija socijalizacija pojedinca. Jedno od najčešćih stajališta je da postoje tri glavne faze socijalizacije - prije porođaja, porođaja i nakon porođaja (povezano s odlaskom osobe u mirovinu). U ovoj poziciji nije teško detektirati poznatu tezu K. Marxa i njegovih sljedbenika o presudnoj ulozi rada u ljudskom životu kao kriteriju za identificiranje faza socijalizacije. Ovaj pristup se čini potpuno opravdanim i ima puno pravo na postojanje i proučavanje glavnih faza socijalizacije. Međutim, njegova slaba točka je značajno, čak i predugo trajanje svake faze. Zapravo, unutar bilo kojeg od njih postoji niz razdoblja socijalizacije koja su vremenski razdvojena.

Istu ranjivost karakterizira i drugi pristup, prema kojem njegovi autori smatraju prikladnijim razlikovati primarnu i sekundarnu socijalizaciju (ili resocijalizaciju). Istodobno, stadij primarne socijalizacije uključuje razdoblje od rođenja osobe do formiranja zrele ličnosti, a stadij sekundarne socijalizacije (resocijalizacije) uključuje razdoblje njegove socijalne zrelosti.

Kada govorimo o kriterijima za faze socijalizacije, treba imati na umu, prije svega, tri glavna: vrijeme tjelesnog i socijalnog sazrijevanja; priroda (značajke) dominantnih oblika (vrsta) aktivnosti; glavne društvene institucije (agens) socijalizacije. U skladu s tim kriterijima mogu se razlikovati sljedeći stupnjevi socijalizacije: 1

Prvi je djetinjstvo (od rođenja do otprilike tri godine starosti), Glavni oblik aktivnosti u ovoj fazi je komunikacija. Prema nekim istraživačima (prilično kontroverznim), u ovoj fazi "socijalizacija zapravo još ne prenosi svoje učinke na dijete". Glavni nositelji socijalizacije su obitelj i uža rodbina.

Drugi- djetinjstvo (od 3 do 6-7 godina). Ovdje glavni oblik aktivnosti postaje igra, prvenstveno igranje uloga. Dijete uči, "isprobavajući" različite društvene uloge - majke, oca, odgajatelja u vrtiću, prodavača i mnoge druge. Uz obitelj nastaje i nova društvena institucija socijalizacije – predškolska odgojna ustanova.

Treća faza obuhvaća razdoblje od 6-7 do 13-14 godina. Unutar ove faze događa se nekoliko drastičnih promjena, pravih prekretnica koje karakteriziraju značajke socijalizacije. Prvo, mijenja se glavni oblik aktivnosti: umjesto igre (iako često i dalje zadržava značajno mjesto u životu djeteta) pojavljuje se učenje koje postaje glavno sredstvo razumijevanja svijeta, života i odnosa. Drugo, predškolsku ustanovu zamjenjuje institucija škole kao glavni (uz obitelj) čimbenik socijalizacije. Treće, nastupa pubertet koji ostavlja svoj poseban pečat na proces socijalizacije.

Četvrta faza ima donju granicu adolescencije(13-14 godina) a karakterizira ga određena privremena nesigurnost gornje granice. Sadržajno je to završetak studija i prelazak na profesionalni rad. Nekima se javlja u dobi od 18 godina, drugima s 23-25, pa čak i kasnije. Glavni oblik aktivnosti i dalje je edukacija, ali ozbiljna konkurencija su aktivnosti u slobodno vrijeme i komunikacija. Završava pubertet jedinke, a najčešće počinje spolna aktivnost.

U okviru ove faze događa se izbor zanimanja, način ostvarivanja karijere i način izgradnje budućeg života, što je ponekad od presudnog značaja u procesu socijalizacije. Stvoreni su svi uvjeti za ideološko promišljanje, primjerenu svijest o sebi, svojim sposobnostima i svrsi. Razmatrajući ulogu institucija socijalizacije u ovoj fazi, potrebno je uočiti sve manji značaj obitelji, preostali značaj odgojno-obrazovnih institucija i naglo rastući značaj socijalnog mikrookruženja i prijateljskog okruženja.

Peta faza pokriva vremenski okvir za funkcioniranjesocijalno zrela osobnost (od 20-25 do 35-40 godina). Karakterizira ga njezina (obično) visoka aktivnost u profesionalnoj sferi, stvaranje vlastite obitelji, a s tim u vezi i transformacija pojedinca iz “objekta” u “subjekt” socijalizacije. U ovoj fazi osobni potencijal se u potpunosti otkriva, što mogu olakšati glavne institucije socijalizacije - proizvodni (radni) tim, obitelj, mediji, obrazovanje itd. Vodeći oblici aktivnosti, uz profesionalnu i radnu, mogu biti obiteljske i svakodnevne, obrazovne, društveno-političke, slobodne, komunikacijske aktivnosti.

Šesta faza povezan s dobnim razdobljem od 35-40 do 55-65 godina,oni.od trenutka vrhunca zrelosti do umirovljenjaCionističko postojanje. Neki znanstvenici ovoj fazi socijalizacije pridaju izuzetnu važnost. Tako E. Erickson (SAD) smatra da se upravo u to doba očituje izražena želja osobe bilo za aktivnim razvojem, kreativnošću, bilo za postojanošću, mirom i stabilnošću. U tom pogledu posebnu ulogu dobiva institucija rada i njezina sposobnost stvaranja uvjeta za zanimljiv, bogat, aktivan rad.

Glavni oblici aktivnosti, uz profesionalni rad, su obitelj i kućanstvo (uključujući odgoj djece i unučadi), društveno-politička djelatnost i slobodno vrijeme. Ako ovaj stupanj socijalizacije, smatra Erikson, nije obilježen interesom za rad i aktivnim profesionalnim djelovanjem, javit će se želja za stabilnošću, a strah od novoga i njegovo odbacivanje zaustavit će proces samorazvoja i postati pogubno za pojedinac.

Konačno, onaj posljednji,sedma faza socijalizacije počinje u uvjetima dobi za umirovljenje i odbijanja pojedinca da se aktivno bavi profesionalnim radom. Od velike važnosti u procesu socijalizacije može biti prelazak osobe na druge oblike aktivnosti koji bi za nju mogli postati dominantni i donijeti duboko zadovoljstvo.

U ovoj fazi dolazi do shvaćanja prijeđenog životnog puta, njegovog vrednovanja, što može dovesti do posljedica dvojakog reda: postoji ili svijest o identitetu, cjelovitosti proživljenog života, ili nezadovoljstvo njime, pa čak i očaj jer pokazalo se bezvrijednim i nikome nije donijelo nikakve koristi. Loše fizičko stanje osobe, uzrokovano godinama i lošim zdravljem, može se psihički pogoršati i dovesti do neuroticizma. 1

Kada je u pitanju socijalizacija mlađe generacije, najvažnije razdoblje je ili faza početka radne aktivnosti ili profesionalna priprema za nju. Tu se formiraju samosvijest, društvena svijest i sustavi vrijednosti koji će odrediti putanju osobnog razvoja kroz daljnji život. Ovu fazu karakterizira velika uloga odgojnog utjecaja. Stoga, u gotovo svakom društvu, socijalizacija koja se događa u prvim fazama ima izražen obrazovni karakter. Odbijanje društva da kroz službene institucije svrhovito provodi odgojnu funkciju dovodi do deformacije socijalizacije, dominacije u njoj adaptivne, tj. adaptivni aspekt. Ovaj trend posebno je opasan za socijalizaciju mladih u tranzicijskom društvu koje karakterizira gubitak jasnih društvenih smjernica i normi. Kako primjećuju suvremeni domaći istraživači, “u uvjetima izrazito negativnog društvenog okruženja, u nedostatku službeno deklariranih normi ponašanja i prihvatljivih načina da pojedinac ostvari svoje ciljeve, sankcije za njihovo kršenje, jednom riječju, u nedostatku društvena kontrola, prilagodba dovodi do podređenosti pojedinca okolini, njegovog pasivnog percipiranja stvarnosti do povlačenja iz života kao posljedice odbacivanja te stvarnosti ili raznih oblika devijantnog ponašanja.” 1

Trenutno je na pozornici posebna uloga; Socijalizacija igra ulogu u profesionalnom osposobljavanju tijekom studija na sveučilištu. To se objašnjava činjenicom da se sveučilišna faza socijalizacije odlikuje sadržajem velikog udjela odgojnog utjecaja na pojedinca. Socijalizacija se odvija u uvjetima spontane interakcije pojedinca sa socijalnom okolinom. Odgoj je proces ciljanog utjecaja na pojedinca, kada odgajatelj (bilo da se radi o članovima obitelji, učitelju ili cijeloj instituciji – vjeri, fakultetu) u početku ima određeni odgojni program usmjeren na razvoj zadanih kvaliteta kod pojedinca. 2

U uvjetima pada proizvodnje i masovne nezaposlenosti, koja nesrazmjerno pogađa mlade, odgojno-obrazovne ustanove ostaju društvena institucija usmjerena na razvoj profesionalnih smjernica i radne etike. Visoka škola određuje formiranje radne etike u skupini koja će se svrstati u redove menadžerskih i intelektualno-humanitarnih slojeva stručnjaka i koji će zauzvrat odrediti vektor daljnjeg društvenog razvoja. 1

Dakle, iz svega navedenog možemo zaključiti da je socijalizacija cjeloživotni proces razvoja osobnosti, koji se odvija u procesu njezine interakcije s različitim čimbenicima, a što je više društvenih čimbenika uključeno u proces socijalizacije, to je proces socijalizacije bogatiji i intenzivniji. to je.

Socijalizacija mladih u suvremenom ruskom društvu

Kanali socijalizacije moderne ruske mladeži

Prije svega, po mom mišljenju, bilo bi prikladnije u ovom poglavlju razmotriti teorijske aspekte čimbenika koji utječu na proces socijalizacije, tako da onda, razmatrajući kanale socijalizacije moderne ruske mladeži, imate jasnu predodžbu o mehanizam utjecaja.

Čimbenici socijalizacije mogu se razmatrati u različitim kombinacijama. Jedan od njih je identifikacija makro-, mezo- i mikrofaktora koji utječu na socijalizaciju pojedinca. Makro čimbenici su prije svega društvo, država, njene društvene institucije i mediji. Mezofaktori uključuju one koji čine društvo pojedinca u širem smislu: tip naselja (regija, grad, selo), etnička skupina kojoj pripada (ili se identificira), lokalni mediji, poduzeće, obrazovna ustanova, ustanova u kojoj pojedinac radi ili studira. Očigledno i crkvu treba smatrati mezofaktorom. Mikrofaktori su oni koji izravno utječu na proces socijalizacije pojedinca: obitelj, prijateljsko okruženje, studijska grupa, primarni radni kolektiv, druge strukture s kojima je osoba u neposrednoj interakciji. Drugim riječima, radi se o društvu u užem smislu, odnosno mikrodruštvu pojedinca.

Makro i mezofaktori mogu utjecati na socijalizaciju pojedinca kako izravno tako i preko mikrofaktora. Očito je da informacije koje osoba dobiva iz medija utječu na proces njezine socijalizacije bez ikakvih “posrednika”. Međutim, značajan dio tog utjecaja distribuira se njegovom transformacijom kroz čimbenike određenog društva, kroz agense socijalizacije, tj. oni ljudi s kojima pojedinac izravno komunicira. Jasno je da se u svakoj fazi socijalizacije sastav ljudi mijenja, iako "jezgra" agenata socijalizacije može ostati ista dugi niz godina. To je, prije svega, neposredno obiteljsko okruženje: roditelji, žena (suprug), djeca, braća (sestre), kao i prijatelji ili bliski drugovi. 1

Sada, nakon razumijevanja teorijskih preduvjeta kanala socijalizacije, možemo prijeći na osvjetljavanje problema čimbenika koji utječu na socijalizaciju mladih u suvremenom društvu.

Na temelju navedene tipologije moguće je izgraditi još jedan hijerarhijski niz društvenih čimbenika koji određuju vektor procesa socijalizacije, primjerice, studentske mladeži.

Čimbenici na makrorazini su društveno-ekonomski i društveno-politički procesi koji se odvijaju u društvu u cjelini. O njima izravno ovisi mogućnost da mlađa generacija ovlada vrijednosnim idealima i normama koje je deklariralo društvo.

Čimbenici srednje razine su sustav visokog obrazovanja čijom reformom treba uskladiti motivaciju za studiranje u visokom obrazovanju i smisao obrazovnog djelovanja.

Naposljetku, čimbenici na mikrorazini uključuju utjecaj procesa organiziranja obrazovnih aktivnosti na sveučilištu, studentske grupe i nastavnog osoblja sveučilišta. O ovoj skupini razloga izravno ovisi priroda i sadržaj obrazovnog procesa na sveučilištu. 2

Identificirane tri skupine čimbenika trebale bi se međusobno nadopunjavati i rezonirati. Međutim, takva harmonična interakcija nije potrebna: moguća je i kontradikcija ovih čimbenika. U kontekstu sistemske krize u ruskom društvu, nema sumnje da dominantnu ulogu u procesu socijalizacije imaju čimbenici na makro i mezo razini. Od velikog je interesa ne samo proučavanje specifičnog razvoja procesa socijalizacije, već i analiza njegovih proturječja. 3

Pogledajmo te čimbenike detaljnije. Brz tempo radikalnih promjena u životu suvremenih naroda, jačanje probabilističkih i stohastičkih trendova u društvenom životu stanovništva Zemlje čine život svakog društva podložnim brojnim društvenim rizicima i posebno aktualiziraju procese ljudskog opstanka; u vezi s čime dolazi do izražaja problem socijalizacije mladih, glavnog bogatstva svakog društva. 1

Pojava novih i radikalnih promjena u tradicionalnim kanalima socijalizacije mlađih generacija u ruskom društvu nužno otvara pitanja o smislu i biti procesa socijalizacije, o sličnostima i razlikama u procesima odgoja, obrazovanja i obuke mlađih generacija, o moderne mladeži, koja se bitno razlikuje od mladosti prijašnjih vremena.

Posljednjih desetljeća u suvremenoj Rusiji, kao iu drugim postsocijalističkim zemljama, pojavili su se temeljno novi kanali socijalizacije koji snažno utječu na procese formiranja mladih i njihovu prilagodbu u društvu koje se radikalno mijenja. Najznačajniji od tih kanala su: tržište rada, institucija poduzetništva, informatizacija svih sfera društvenog života, stvaranje temelja novog tipa društva kao njegove temeljne karakteristike. Tržište rada se u takvim uvjetima pretvara u jedan od značajnih društvenih pokazatelja tržišnih odnosa, koji je određen postojećom potražnjom i ponudom, kao i dostupnošću slobodnih poslova koji se mogu ponuditi mladima koji prvi put ulaze na ovo tržište. vrijeme i posjedovanje, prvo, određene razine znanja, a drugo, specifičnih želja u pogledu budućeg rada. Tržište je ono koje ispituje sve kvalitete mladih generacija: moralne i poslovne, njihov kulturni svijet i profesionalne vještine. Stupanj "sigurnosti" mladih ljudi s takvim društvenim kvalitetama koje će biti tražene tijekom njihovog aktivnog ekonomskog života u konačnici će odrediti moguće kontakte sa svijetom, s partnerima, kao i formiranje sposobnosti za rad u društvu koje se stalno transformira i nestabilno. No, ovaj cilj stoji pred svim institucijama društva u kojima se odvija socijalizacija mladih. 1

U uvjetima suvremene Rusije sve je manji broj mladih, što predstavlja još jedan problem za ruske državne institucije vezan uz zamjenu postojećih radnih mjesta potrebnim radnicima, u vezi s čime će se provoditi useljavanje u Rusku Federaciju. ubrzanim tempom tijekom sljedeća tri desetljeća, sa svim tim povezanim složenim sociokulturnim problemima, uključujući sociokulturnu prilagodbu useljenika u kontekstu zaoštrenih emocionalnih odnosa ruske mladeži prema imigrantima.

Stvarnost ruskog društva u prvoj polovici 90-ih. XX. stoljeća bilo je uključivanje Rusije u globalni informacijski prostor. Sredstva masovne komunikacije, uključujući sve vrste informacija koje djeluju u ovom prostoru stvorene uz pomoć novih tehnologija (multimediji, audiovizualna sredstva komunikacije), postale su najvažniji čimbenik socijalizacije mladih. Oni šire i populariziraju određene obrasce, stilove i norme ponašanja, modeliraju i uvode u masovnu svijest sliku stvarnosti kojoj treba težiti. Takav se utjecaj provodi izravno putem oglašavanja.

Treba napomenuti da se utjecaj telekomunikacija može ocijeniti i negativno i pozitivno. S jedne strane, komercijalizacija televizijskih kanala dovodi do prevlasti na televizijskim ekranima zapadnih filmova niske kvalitete, punih nasilja, agresije i okrutnosti. Osim toga, oglašavanje zauzima značajan prostor na ekranu. S druge strane, pojava novih vrsta video programa pomaže mladima kako u studiranju tako iu širenju horizonata, otvarajući im potpuno nove horizonte znanja. Nova vrsta informacijskog polja prožima sve sfere društvenog života, utječući na procese socijalizacije u različitim institucijama socijalizacije.

Dnevne aktivnosti osobe postupno su opterećene „eksternalizacijom“ zbog pretjerane izloženosti audiovizualnim medijima, računalnim igricama itd., istiskujući slobodno mišljenje, individualno mišljenje i društvenu komunikaciju.

Temeljna razlika između sovjetske televizije i sadašnje ruske televizije ilustrira transformaciju jednog od aspekata društvene stvarnosti. Ali osoba ruskog društva, odgojena na povjerenju u medije, sklona vjerovati informacijama, nije odmah bila spremna odabrati iz njih ono što mu je potrebno za sebe. 1

Rasprostranjen fenomen ruske stvarnosti postala je supkultura mladih, koja je višenamjenski fenomen koji zadovoljava bitne potrebe osobnog razvoja, a prije svega potrebu za društvenim i kulturnim identitetom, “uklopljenošću” osobe u određeni sociokulturni prostor. zajednica. Dobne skupine koje su formalizirane kao nositelji subkulture mladih postaju faktor socijalizacije. Njihova uloga raste kada glavne institucije koje osiguravaju socijalizaciju mladih (obitelj, škola, javne organizacije, mediji) promoviraju vrlo raznolike i različite vrijednosti i obrasce ponašanja, što otežava proces pronalaženja sebe i stjecanja društvenog statusa. 2

Dakle, iz svega navedenog možemo izvući opći zaključak da među novim kanalima socijalizacije mladih mediji i internet postaju najvažniji. Audiovizualni svijet igra ulogu snažnih kanala socijalizacije: televizija, oglašavanje, gaming tehnologije suvremenih medija, kao i djelovanje radikalno promijenjenih društvenih organizacija. Za razliku od globalnih, regionalne i lokalne tradicije razvijaju se i jačaju u suvremenoj duhovnoj kulturi mlađih naraštaja, što se mora uzeti u obzir u procesu rada s mladima.

Mehanizam socijalizacije mladih

Govoreći o utjecaju ovih društvenih čimbenika, treba napomenuti da se oni manifestiraju kroz poseban refleksni mehanizam socijalizacije mladih. Taj mehanizam djeluje kao njihov unutarnji dijalog, svojevrsna autokomunikacija, u okviru koje analiziraju, ocjenjuju, prihvaćaju ili odbacuju norme, standarde, vrijednosti i pravila koja im “nude” društveni čimbenici. Sam taj dijalog, nasamo sa samim sobom, vjerojatno se može prikazati na dva načina: kao mentalni razgovor s drugim ljudima (koji, takoreći, predstavljaju društvene čimbenike socijalizacije: obitelj, prijateljsko mikrookruženje, javne ustanove i organizacije, mediji, posao, i odgojne skupine itd.) d.) i s raznim osobnim ja.

Prema sociolozima, ne postoje samo refleksivni, već i drugi mehanizmi socijalizacije. Štoviše, takav mehanizam treba shvatiti kao određenu vezu, "spajanje" čimbenika koji karakteriziraju uvjete društvenog okruženja s intrapersonalnim čimbenicima. U tom smislu govore o tradicionalnom mehanizmu, koji je proces asimilacije mladih ljudi u norme, vrijednosti, standarde obiteljskog ponašanja i neposrednog društvenog okruženja (drugarskog, profesionalnog, slobodnog vremena itd.). Interpersonalnim mehanizmom nazivaju socijalizaciju, što znači proces komunikacije mlade osobe sa “značajnim drugima” (roditeljima, učiteljima, poštovanim odraslim osobama, vršnjacima i prijateljima). Ovdje se, ujedno, mora naglasiti da komunikacija sa “značajnim drugima” iz određenih društvenih skupina i organizacija i njihov utjecaj na socijalizirajućeg pojedinca nije identičan utjecaju koji ta skupina ili organizacija ima u cjelini.

Drugi mehanizam socijalizacije mladih naziva se stilizirani, jer je povezan sa životnim stilom skupine ljudi koju karakterizira određena subkultura - kompleks moralnih, psiholoških i bihevioralnih osobina tipičnih za određene skupine mladih. Subkultura može dugotrajno postati snažan socijalizacijski čimbenik do te mjere da se njezini nositelji pokažu predstavnicima referentne skupine za određenog pojedinca.

Posebno treba spomenuti institucionalni mehanizam socijalizacije, što znači, kao što proizlazi iz samog pojma, socijalizaciju pojedinca u procesu njegove interakcije s društvenim institucijama stvorenim kako posebno za tu svrhu, tako iu isto vrijeme koje se ostvaruju tijekom njihove aktivnosti. U prvu treba uključiti, prije svega, ustanove obrazovanja i odgoja, u drugu proizvodne, političke, obrazovne, vjerske, ustanove za slobodno vrijeme, medije i druge.

Važnost društvenih institucija za proces socijalizacije mladih je prije svega u tome što se pod njihovim utjecajem, kao rezultat predloženih obrazaca ponašanja, usvajaju određene društvene uloge, norme i vrijednosti. Naravno, prije svega, najveći utjecaj na pojedinca imaju institucije obitelji, obrazovanja i odgoja. Međutim, sa stajališta zadataka socijalizacije, oni nisu identični u svojim funkcijama. Ako u obitelji pojedinac svladava sociokulturne standarde i općeljudske norme i vrijednosti, onda se u okviru odgojno-obrazovnih ustanova odvija ovladavanje znanjem, društvenim iskustvom akumuliranim u njoj, te realizacija sposobnosti i darova pojedinca. 1

Dakle, možemo zaključiti da se mladi čovjek kao ličnost formira kako se razvijaju njegove socijalne kvalitete koje ga definiraju kao pripadnika određenog povijesnog društva. Socijalizacija mlađe generacije treba biti proaktivna, uzimajući u obzir moguće promjene u budućnosti. Postoje najmanje tri sustava socijalizacije – “urastanja” mladih u svijet odraslih. Prva je tzv. usmjerena socijalizacija . Njega stvara društveni sustav. Drugi je "spontani" sustav socijalizacija. To obično uključuje sve ono što je sažeto riječju ulica (dječja i tinejdžerska društva), kao i utjecaj medija, knjiga, umjetnosti itd. I treći sustav je samoobrazovanje pojedinca, njezina sposobnost donošenja inteligentnih odluka.

Problemi socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu

Svi mehanizmi socijalizacije, na ovaj ili onaj način, odnose se na rješavanje tri skupine problema: socio-psiholoških, prirodno-kulturnih i socio-kulturnih. . Socijalni i psihološki problemi povezani su s formiranjem samosvijesti mladih, njihovim samoodređenjem, samoaktualizacijom, samopotvrđivanjem i samorazvojem. U mladosti ovi problemi socijalizacije imaju poseban, specifičan sadržaj, te se pojavljuju različiti načini njihova rješavanja.

Prirodno-kulturni problemi također utječu na proces socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu. Njegov sadržaj povezan je s postizanjem određene razine tjelesnog i spolnog razvoja osobe. Ovi problemi često se odnose na regionalne razlike, budući da tempo fizičkog i spolnog sazrijevanja može znatno varirati: na jugu se pokazuje mnogo većim nego na sjeveru. Prirodni i kulturni problemi socijalizacije također mogu utjecati na formiranje standarda muškosti i ženstvenosti u različitim kulturama, etničkim skupinama i regijama.

Socio-kulturna pitanja socijalizacija ima za sadržaj uvođenje pojedinca u određeni stupanj kulture, u određeni korpus znanja, vještina i sposobnosti.

Svi navedeni problemi socijalizacije i njihova rješenja objektivna su nužnost pojedinca. Ako se takvi problemi realiziraju, sasvim ih je moguće plodonosno riješiti - naravno, ako za to postoje potrebni objektivni preduvjeti. To znači da tada čovjek djeluje kao subjekt vlastitog razvoja, subjekt socijalizacije.

Međutim, treba imati na umu da, ako se problemi socijalizacije ne riješe u jednoj ili drugoj fazi, to može otežati proces razvoja ličnosti i učiniti ga nepotpunim. Razumijevanje takve situacije može natjerati osobu na postavljanje novih ciljeva i promjenu načina njihovog postizanja. Općenito, nije strašno. Mnogo je gore ako pojedinac ne prepoznaje neriješene ili nerješive probleme i ne traži zaokrete u procesu socijalizacije.

U tom slučaju može doći do fenomena koji neki autori, u odnosu na takvu osobu, definiraju pojmom “žrtva socijalizacije”. Činjenica je da je proces socijalizacije kontradiktoran. S jedne strane, to pretpostavlja uspješnost pojedinčeve asimilacije društvenih vrijednosti, normi i standarda ponašanja, as druge strane, sposobnost osobe da se na određeni način odupre društvu ako ono (ili njegove pojedinačne strukture) smeta zadovoljenje njegovih potreba za socijalizacijom.

Stoga je potrebno, s jedne strane, identificirati pojedinca s društvom, s druge strane – izolacija u njoj . Ovdje su moguće dvije krajnosti koje osobu dovode do toga da postane “žrtva socijalizacije”. Prvo, u slučaju potpune identifikacije s društvom i “apsolutnog” prihvaćanja njegovih propisa o ulogama i očekivanja uloge, nemogućnosti da mu se na bilo koji način odupre, pojedinac postaje konformist. Drugo, odbacivanje mnogih društvenih zahtjeva temeljne prirode za društvo može čovjeka pretvoriti u borca protiv njegovih temelja (što je posebno svojstveno totalitarnom ili autoritarnom režimu). Ozbiljnost ove kontradikcije povezana je ne samo s prirodom društva, već i s procesom socijalizacije, kao i utjecajem društvenih čimbenika na pojedinca.

Rezimirati. U gornjim raspravama o osobnosti i njezinoj socijalizaciji pozornost je bila usmjerena na čimbenike koji ovaj proces mogu učiniti učinkovitim. U međuvremenu, socijalizacija pretpostavlja visok stupanj unutarnje aktivnosti pojedinca, potrebu za samoostvarenjem . Drugim riječima, puno toga ovisi o osobi i njezinoj sposobnosti upravljanja vlastitim aktivnostima. Ali taj proces se odvija kada objektivni životni uvjeti rađaju određene potrebe i interese i stvaraju određene poticaje za aktivnost u pojedincu. To je bit prijelaza s objektivnog određenja osobne aktivnosti na subjektivno.

Socijalizacija povezuje različite generacije, kroz nju se provodi prijenos društvenog i kulturnog iskustva. Središnja poveznica socijalizacije je smislena aktivnost. A ako ga nema, energija se usmjerava na “disco-konzumersku” zabavu, afirmirajući se samo u sektoru zabave. Konstantno nametanje potrošačke psihologije i bezduhovnosti našoj omladini dovelo je do krize moralnih ideala i smislotvornih ciljeva, njegovanja trenutnih hedonističkih užitaka, što doprinosi raširenosti devijantno-delinkventnog ponašanja. 1

Primjer takvog ponašanja je masovno širenje alkoholizma među mladima. Kao rezultat analize upitnika koji sam predstavio u hostelu br. 2 u Orenburgu (prilog br. 1), došao sam do zaključka da je ovisnost o alkoholu uhvatila korijena među mladima. Većina mladih podložna je ovoj lošoj navici, posebice: 93% dječaka i 86% djevojčica. Glavna svrha pijenja alkohola je poboljšanje raspoloženja – 50% (53% djevojčice, 46% mladići). Osim toga, 46% mladih pije alkohol kako bi pravili društvo – također 46%; Kod djevojaka je najpopularniji razlog oslobađanje od stresa – 53%. 20% dječaka i 6,7% djevojčica više ne može odbiti ponudu za piće.

Stupanj ovisnosti o alkoholu pokazuju sljedeći pokazatelji:

6,7% muškaraca i 0% žena pije alkohol dnevno.

ne više od tri puta tjedno – 67% muškaraca i 46% žena.

ne više od tri puta mjesečno – 33% muškaraca i 46% žena

Dakle, jasno je vidljiv nedostatak u socijalizaciji mladih, kada je uloga agenta socijalizacije bila ulica, komunikacija s bilo kakvim neformalnim skupinama mladih (riječ „neformalno“ u ovom slučaju koristi se kako bi se naglasila temeljna razlika u odnosu na službeno registrirane a koje vode odrasle javne organizacije mladih), moguć je i negativan utjecaj obitelji u kojoj mladić živi i odgaja se.

Ono što je najopasnije u sadašnjem stanju ruskog društva je sve veći osjećaj duhovne praznine, besmisla, uzaludnosti i prolaznosti svega što se događa, koji vidno zahvaća sve više slojeva Rusa. Slom vrijednosnih orijentacija odražava se na raspoloženje mladih. Najvažnije i temeljno ovdje je sve veće razočaranje u perspektivu, psihologija “nouvizma” (“ovdje i sada”), širenje pravnog nihilizma i pad moralnih kriterija. Mlađa generacija nalazi se u apsurdnoj, teškoj i teškoj situaciji kada je, logikom povijesti, pozvana na nastavak razvoja na temelju naslijeđenih materijalnih i duhovnih vrijednosti, prisiljena, budući da je u fazi formiranja, sudjelovati u razvoj ovih vrijednosti, često da taj posao obavljaju samostalno, često usprkos recidivima starog razmišljanja svojih očeva, njihovim pokušajima da obnove prošlost. Kao rezultat toga, prirodna proturječja između "očeva i sinova" u našem društvu poprimila su pretjeran karakter i postala izvor sukoba u pozadini procesa otuđenja mladih u društvu, pada njihovog društvenog statusa , smanjenje socijalnih programa za mlade, mogućnosti obrazovanja, rada i političke participacije. 1

Iz svega navedenog možemo zaključiti da sadašnjost, izolirana od prošlosti i budućnosti, ostaje u “vlastitom soku” – u samozatvorenom, beznadnom prostoru. Socijalizacija se raspada kada se uz potrebnu stoljećima gajenu kulturu (kult duha, tradicije, prostora, kvalitete) nastaje, raste, oblikuje se kao kult (vanjski privremeni, svakodnevni, kvantitativni). Socijalizacija suvremenog ruskog društva je vrsta socijalizacije koja ne uči, već uči da se ne oslanja ni na što u prošlosti, ni u budućnosti, ni - konačno - u sadašnjosti, tj. - postoje na temelju vakuuma. Socijalizacija je proces s odgođenim učinkom. No, u ne više tradicionalno brzom Novom vremenu nema vremena za čekanje, pa se stoga ne čeka dugo na učinak, već se teži brzoj, ili bolje rečeno hitnoj, “nadoknadi troškova”. Bitno, pravo znanje razvijano stoljećima gubi na autoritetu - a s njim i vjera u prošlost gubi smisao. Za sada ostaje nada za budućnost. No koliko god učinak zanemarivanja prošlosti bio odgođen – on se odgađa unedogled, dolazi i izražava se u gubitku nade u budućnost.

Zaključak:

Na temelju navedenog možemo izvesti opći zaključak da je jedan od najvažnijih univerzalnih aspekata međugeneracijskog odnosa socijalizacija djece i mladih. Pojam "socijalizacija" označava ukupnost svih društvenih procesa kroz koje pojedinac usvaja i reproducira određeni sustav znanja, normi i vrijednosti koji mu omogućuju da funkcionira kao punopravni član društva. Socijalizacija je proces koji ima značajnu ulogu u životu društva i pojedinca, osiguravajući samoreprodukciju društvenog života.

Socijalizacija uključuje ne samo svjesne, kontrolirane, ciljane utjecaje, već i spontane, spontane procese koji na ovaj ili onaj način utječu na formiranje osobnosti.

Tako je reforma ruskog društva dovela do promjene standarda uspješne socijalizacije mladih, skupa pravila za prijenos društvenih normi i kulturnih vrijednosti s generacije na generaciju. Možemo istaknuti sljedeće značajke socijalizacije ruske mladeži na prijelazu stoljeća, uzimajući u obzir prijelaz iz sovjetskog modela socijalizacije (ujednačenog u normativnosti, s jednakim početnim mogućnostima i jamstvima koja osiguravaju predvidljivost životnog puta) na drugi model (zasad samo u nastajanju, varijabilan, stratificiran): transformacija osnovnih institucija socijalizacija; regulacija i uspostava novog sustava društvene kontrole; disbalans organiziranih i spontanih procesa socijalizacije prema spontanosti; mijenjanje ravnoteže javnih i osobnih interesa prema širenju autonomije ličnosti u nastajanju i prostora za individualnu aktivnost, kreativnost i inicijativu.

U tri izvješća Vladi o stanju mladeži 1993., 1994., 1996. god. Istraživači Istraživačkog centra naglasili su da unatoč ozbiljnosti socio-ekonomskog položaja mladih, ne mogu se ne vidjeti ukupni pozitivni rezultati utjecaja "perestrojke" i "reformi" na mlađu generaciju. Glavno postignuće postsovjetskog razdoblja, kako je navedeno u prvom izvješću, jest stjecanje slobode od strane mladih ljudi kao nužnog uvjeta za plodno djelovanje, samopotvrđivanje svake mlade osobe i cijele socio-demografske skupine (mladi su dobili ekonomska sloboda, sloboda političkih uvjerenja, sloboda građanskih uvjerenja, sloboda vjere). 1

Možemo zaključiti da se značajan dio mladih uklopio u program razvoja gospodarstva i doprinosi njegovom razvoju. To se očituje kroz ne uvijek očite, ali ništa manje značajne rezultate promjena koje se unose u društvene odnose. Mladi su najvažniji izvor formiranja novih struktura i slojeva nedržavnog sektora gospodarstva (41-43% starijih kategorija mladih), u procesu postupnog „pomlađivanja“ vodeće elite društva, u tom “mladinskom valu” 30-40 godišnjaka koji su došli u politiku, banke, poduzetništvo, biznis na najvišoj razini; je da vrijednosni sustav poduzetničkog sloja u razvoju, njegove smjernice postaju sve privlačniji značajnom dijelu mlađe generacije (udio onih koji su uspjeli otvoriti vlastiti posao kreće se od 2,5 do 3,5% od ukupnog broja poduzetnika). mladi, te želju za pokretanjem posla do 55% ispitanika). Istovremeno, mladi gospodarstvenici postaju čimbenik u “uzgoju” i selekciji višeg sloja poduzetnika i rasta srednje klase. Ekonomska aktivnost mladih se u sve većoj mjeri ostvaruje u sferi novih ekonomskih odnosa – u trgovini, posredovanju, osobnim uslugama (16% od broja ispitanika). 2

Kod većine su se promijenili stavovi prema paternalističkoj skrbi države i društva, pretvorivši se u orijentaciju prema vlastitoj neovisnosti. U njihovim glavama djeluju vrijednosti karakteristične za privatnog, privatnog čovjeka - nada u sebe, svoje snage, svoj dom, obitelj. Upravo oslanjanje na osobnu inicijativu i aktivnost, kako pokazuju svjetska iskustva, doista razvija tržište. Istraživanja pokazuju da se pojavljuju tržišni standardi ponašanja (ekonomska sloboda djelovanja, poduzetništvo, preuzimanje rizika). Stabilnost životnih i vrijednosnih orijentacija vidljiva je u odgovorima na pitanje kako bi se voljeli vidjeti za 15 godina (za 17-godišnjake), za 7-8 godina (za 24-godišnjake) ( istraživanje Istraživačkog centra za MI 1998.), tj. otprilike na kraju gornje granice mladosti (prilog br. 2).

Na čelnim i odgovornim područjima preobrazbe tranzitivnog društva trebaju biti mladi ljudi koji se kroz kanale socijalizacije uključuju u inovativne procese, njihove aktivnosti usmjeravaju, formiraju i organiziraju starije generacije, organski spajajući aktivnost mladih i njihovu želju. za nečim novim s postojećim kulturnim tradicijama postsocijalističkog društva, s etnonacionalnim normama i mentalitetom.

Bibliografija:

prije podne Karaev Socijalizacija mladih: Metodološki aspekti istraživanja. Humanističke i društveno-ekonomske znanosti. – 2005. broj 3, str. 124-128.

A.V. Marshak Značajke društvenih veza socijalno dezorijentiranih mladih // Sociološke studije. 1998. br.12.

A. I. Kovaleva, V. A. Lukov Sociologija mladih: Teorijska pitanja - M.: Sotsium, 1999. - 325 str.

B.A. Ručkinova mladost i formiranje nove Rusije – Socis. broj 5. 1998. - 90 str.

V. V. Kasyanov, V. N. Nechipurenko, S. I. Samygin Sociologija. Rostov-n/D, 2000. – 306 str.

U I. Čuprov Socijalizacija mladih u postkomunističkoj Rusiji. Društveno-politički magazin, br.6. 1996. godine

V.T. Lisovsky Sociologija mladih: Udžbenik. Sankt Peterburg, 1996. – 141 str.

G. M. Andreeva Socijalna psihologija: Udžbenik za visokoškolske ustanove - 5. izdanje, revidirano. i dodatni – M.: Aspect Press, 2002. – 267 str.

D.P. Derbenev Socijalna prilagodba adolescenata // Social Journal. 1997. broj 1/2.

E.Emchura Suvremena omladina i kanali njezine socijalizacije. Bilten Moskovskog sveučilišta. Serija 18. Sociologija i politologija. 2006. broj 3 – 135 str.

E.S. Topilina Značajke socijalizacije mlađe generacije u modernoj Rusiji. Humanističke i društveno-ekonomske znanosti. 2006. br. 3 – 140 str.

E.P.Belinskaya, O.A.Tikhomandritskaya Socijalna psihologija ličnosti. – M.: Prospekt, 2001. – 573 str.

L.L. Shpak Sociokulturna adaptacija u sovjetskom društvu: filozofski problemi. Krasnojarsk, 1991. – 21 str.

L.G.Borisova, G.S. Solodova Sociologija ličnosti. Novosibirsk, 1997. – 427 str.

L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova. Čovjek i društvo. Društvene nauke. Udžbenik za učenike 11. razreda. opća slika Institucije. 2. dio. – M.: Obrazovanje, 2003. – 214 str.

P.D. Pavlenok Sociologija: Izabrana djela 1991. – 2003. / P.D. Pavlenok. – M.: Izdavačko-trgovačko društvo “Daškov i K”, 2004. – 298 str.

T.N. Goryaeva Socijalizacija mladih – studentica poslijediplomskog studija i pristupnica. broj 2. 2006. -164 str.

T.V. Kovaleva, S.P. Stepanov Tinejdžeri teških vremena. O problemima socijalizacije srednjoškolaca. Sociološka istraživanja. 1998. br. 8.

Sveučilište je sredina za socijalizaciju mladih. Visoko obrazovanje u Rusiji. – 2006, broj 10, str. 97-99.

Yu.V. Mugil Neki aspekti društvenog sukoba i uvjeti za njegovu stabilizaciju. Socijalno obrazovanje, socijalni rad u ruralnim područjima: Materijali međusveučilišne znanstveno-praktične konferencije. – Orenburg: Izdavački centar OSAU, 2001. – 136 str.

Prilog br.1

Dragi student!

Molimo Vas da odgovorite na pitanja u ovom upitniku, anonimnost i povjerljivost su zajamčeni. Većina pitanja zahtijeva da odaberete jednu od ponuđenih opcija; možete preskočiti pitanja koja se ne odnose na vas.m b. Hvala unaprijed!

Koji je tvoj spol

muškarac

b) ženski

Piješ li alkohol?

a) da

b) ne

U koju svrhu pijete alkohol? (moguće je nekoliko opcija odgovora)

a) za ublažavanje napetosti (stresa)

b) za poboljšanje raspoloženja

c) za potporu poduzeću

d) Vaš odgovor _______________________________________

___________________________________________________________

Možete li uvijek odbiti ponudu za piće?

a) da

b) ne

Koliko često pijete alkohol?

a) dnevno

b) ne više od tri puta tjedno

c) ne više od dva puta mjesečno

Koja alkoholna pića preferirate?

a) votka

b) pivo

c) vino

d) ginovi, kokteli

e) vlastita verzija ________________________________________________

Znate li kakvu štetu organizmu uzrokuje alkohol?

a) da

b) ne

Mislite li da su alkoholna pića koja pijete štetna za vaše zdravlje?

a) da

b) ne

Volite li biti pijani?

a) da

b) ne

Kako se osjećate kod osobe koja odbija alkohol tijekom gozbe?

iznenađenje

b) nezadovoljstvo

c) ljutnja što odbija piti s vama

d) sažaljenje

e) vlastita verzija ____________________________________________________

Koliko ste imali godina kada ste prvi put probali alkoholno piće?

a) do 12 godina

b) 12 – 16 godina

c) 17 – 20 godina

d) nakon 21

Tablica za bilježenje podataka dobivenih kao rezultat provođenja a nquetting među štićenicima spavaonice br. 2 u Orenburgu

pitanje br.	Mogući odgovor	Broj odgovora	Postotak	Ukupni postotak









4.

Prilog br.2 1

Žele sebe vidjeti na gornjoj granici mladosti (na % prema broju ispitanika)

2 Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A. Socijalna psihologija ličnosti. – M.: Prospekt, 2001. – 294 str.

1 Goryaeva T.N. Socijalizacija mladih. Poslijediplomski student i pristupnik, br. 2, 2006. – 166 str.

1 Kasyanov V.V., Nechipurenko V.N., Samygin S.I. Sociologija. Rostov-n/D, 2000 – 325 str.

2 Sveučilište je sredina za socijalizaciju mladih. Visoko obrazovanje u Rusiji. – 2006, broj 10, str. 97-99.

3 Kovaleva T.V., Stepanov S.P. Tinejdžeri teških vremena. O problemima socijalizacije srednjoškolaca. Sociološka istraživanja. 1998. br. 8.

1 Emchura E. Suvremena omladina i kanali njezine socijalizacije. Bilten Moskovskog sveučilišta. Serija 18. Sociologija i politologija. 2006. broj 3 – 135 str.

1 Topilina E.S. Značajke socijalizacije mlađe generacije u modernoj Rusiji. Humanističke i društveno-ekonomske znanosti. 2006. br. 3 – 140 str.

1 Bogolyubova L.N., A.Yu. Lazebnikova. Čovjek i društvo. Društvene nauke. Udžbenik za učenike 11. razreda. opća slika Institucije. 2. dio. – M.: Obrazovanje, 2003. – 214 str.

mladosti V moderna Rusija." Svrha rada je pregled procesa socijalizacija mladosti V moderna ruski društvo, identifikacija glavnih problema i perspektiva socijalizacija mladosti ...

Osobitosti socijalizacija mladosti V moderna Rusija

Sažetak >> Sociologija

Oni također utječu na proces socijalizacija mladosti V moderna ruski društvo. Njegov sadržaj povezan je s postignućem osobe...

Sociološka analiza političkih stavova u procesu socijalizacija mladosti

Diplomski rad >> Sociologija

Instalacije mladosti u procesu socijalizacija. Predmet proučavanja: značajke socijalizacija mladosti V moderna ruski društvo. Cilj... Nažalost, u moderna ruski društvo neki od političkih agenata socijalizacija ili znatno izgubljeno...

Socijalizacija osobnosti (11)

Sažetak >> Sociologija

Problemi socijalne adaptacije mladih u moderna ruski društvo Svi mehanizmi socijalizacija, na ovaj ili onaj način, odnositi se... također utječu na proces socijalizacija mladosti V moderna ruski društvo. Njegov sadržaj je vezan uz postignuće...

Socijalizacija mladih

Društvo je jedinstvo društvenosti i kulture, s kojima je pojedinac neraskidivo povezan. pri čemu:

društvo – skup subjekata koji međusobno djeluju;
osobnost je subjekt interakcije;
kultura je skup vrijednosti i normi, značenja itd., koji objektiviziraju i otkrivaju ta značenja i koji su u vlasništvu subjekata.

Mladi su sociodemografska zajednica nastala na temelju kombinacije dobnih karakteristika i karakteristika društvenog statusa.

Napomena 1

Socijalizacija mladih je proces uspostavljanja interakcije i odnosa između društva i mlade osobe. Ova interakcija je odnos između individualnog i društvenog u ličnosti, orijentacija prema prioritetu javnih ili osobnih interesa, koji se formiraju tijekom socijalizacije pojedinca.

Socio-psihološka obilježja i društveni status mladih društveno-povijesne su prirode i ovise o društvenom sustavu, kulturi i obrascima socijalizacije karakterističnim za određeno društvo.

Uspješna socijalizacija mladih nemoguća je bez institucije obitelji koja mora imati obilježja zdrave, cjelovite, stabilne strukture. U nedostatku jednog od uvjeta socijalizacije, socijalizacijska funkcija obitelji nije u potpunosti ostvarena, što dovodi do porasta devijantnih i destruktivnih pojava u društvu.

Suvremeni oblici socijalizacije mladih

U suvremenoj znanosti postoji nekoliko vrsta socijalizacije mlađe generacije:

Ekumenska socijalizacija. Formiranje mladih u određenom prirodnom okruženju, asimilacija i provedba određenih programa interakcije s prirodom, formiranje određenog tipa svijesti, te, sukladno tome, oblika i načina života.
Mezosocijalizacija. Specifični povijesni proces formiranja i razvoja mladih u infrasferama roditeljske obitelji, zdravstvene zaštite, svakodnevnog života, odgoja i obrazovanja, slobodnog vremena, vlastite mlade obitelji, u kojem se postupno razvijaju određeni programi i njima pripadajući oblici i metode života. implementiran.
Ekonomizacija. Svladavanje mladih određenih zanimanja i specijalnosti, sudjelovanje u proizvodnji duhovnih i materijalnih vrijednosti.
Politička socijalizacija. Proces ulaska mladih u politički život društva, podrazumijeva ovladavanje određenim političkim normama, vrijednostima i obrascima ponašanja.
Etnokulturna socijalizacija. Formiranje sposobnosti za očuvanje nacionalne kulture, održavanje međuetničke komunikacije i obnavljanje tradicije.

Značajke socijalizacije mladih u suvremenom svijetu

Specifičnost mladih očituje se u činjenici da su u procesu prijelaza iz djetinjstva u odraslu dob, doživljavaju fazu obiteljske i izvanobiteljske socijalizacije, internalizacije normi i vrijednosti, formiranja društvenih statusa i uloga te profesionalnih očekivanja. .

Ovaj se proces očituje u:

specifični oblici ponašanja i svijesti mladih,
pojmovi o glazbi mladih, modi, jeziku;
formiranje subkulture mladih.

U posljednje vrijeme tako važne komponente generacijskog kontinuiteta kao što su obrazovanje i odgoj primjetno su potisnute u stranu. Njihovo mjesto zauzimaju institucije i kulturne vrijednosti masovnog društva.

Karakteristične značajke socijalizacije mladih:

Konzumacija prestižnog statusa postaje prioritet. Osobnost se sve više otuđuje od duhovnih vrijednosti, deformira se struktura njihova razvoja, sredstva postaju cilj. Masovna kultura određuje kulturnu samoidentifikaciju mladih i socijalizaciju svakog pojedinca.
Civilizacija, ili globalna kriza identiteta, praćena kulturnom fragmentacijom, dezorganizacijom velikih struktura i zajednica, destrukcijom tradicija, globalizacijom svjetskih procesa, postmodernizacijom, destrukcijom tradicija i vrijednosti, destrukcijom ideoloških stavova.
Pružanje mogućnosti za formiranje i razvoj individualnih karakteristika mlađe generacije od strane društva povećava dinamiku razvoja društva, međutim, ponekad destabilizira društvo, dovodi do smanjenja resursa njegove održivosti i narušava sustavne veze.

Sociokulturni razvoj mladih promatra se uz istodobnu interakciju različitih socioprirodnih čimbenika i procesa, kao što su:

samoobrazovanje;
stručno pedagoški učinak;
velike i male grupe ljudi;
obitelj;
Kultura;

Problemi socijalizacije mladih

U suvremenom svijetu mlađa se generacija suočava s nizom poteškoća:

niz društvenih veza koje ograničavaju mogućnosti cjelovite percepcije okolnog svijeta;
povećanje brzine životnih ritmova;
“sredstva za život” koja zamjenjuju duhovne životne ciljeve;
hedonistička usmjerenost prema užitku;
brzina i nepredvidivost suvremenih društvenih transformacija;
kulturna heterogenost društva;
politički pluralizam.

Prilog br.3.

Pravilniku o olimpijadi.

SAVEZ MLADIH EKONOMISTA I FINANCIJALASTA

Stavropoljski kraj №_______

(pun naziv regije) (polje se popunjava prilikom prijave posla).

NATJEČAJNI RAD br._______

(polje se popunjava prilikom prijave rada).

Godišnja Sveruska olimpijada

razvoj nacionalne ekonomije Rusije.

« Socijalizacija mladih u suvremenom ruskom društvu »

(pun naziv djela)

Nominacija br."60" naslov " Upravljačka, ekonomska i financijska potpora politici mladih i obitelji u Rusiji"

Savezna državna institucija visokog stručnog obrazovanja "Stavropoljsko državno agrarno sveučilište"

(naziv sveučilišta – U CJELOSTI!!!)

Dobro 3 .

Specijalnost: Računovodstvo, analiza i revizija

(naziv buduće specijalnosti prema diplomi).

(navesti adresu putem koje će se autoru dostaviti povratna informacija).

tel: (8-962) 4270263 e-mail: [e-mail zaštićen]

http:// __________________________ ICQ: ______________

Znanstveni savjetnik: Pogorelova Irina Viktorovna

(Prezime, ime, patronim – PUNO!!!)

(Mjesto stalnog rada).

Praktični voditelj: ________________________________________

(Prezime, ime, patronim – PUNO!!!)

________________________________________________

(Akademski stupanj, akademski naziv znanstveni voditelj - U POTPUNOSTI!!!).

________________________________________

(Mjesto stalnog rada).

Kontakt koordinate: ________________________________________________

(Molimo navedite kontakt koordinate pogodne za komunikaciju).

Stavropolj

(naziv mjesta gdje je rad pripremljen).

2010 .

Uvod……………………………………………………………………………………..4

1. Teorijski aspekti socijalizacije…………………………………………………………5

1.1 Osnovne odredbe teorije socijalizacije.................................................. ......... 5

1.2 Faze socijalizacije..................................................... ...... ............................................ 7

1.3 Osnovni pristupi periodizaciji socijalizacije..................................... .......10

2. Socijalizacija mladih u suvremenom ruskom društvu..............14

2.1. Kanali socijalizacije suvremene ruske omladine.....................14

2.2. Mehanizam socijalizacije mladih………………………......18

2.3. Problemi socijalizacije mladih u suvremenom vremenu

Rusko društvo……………………………………………………......20

2.4. Načini rješavanja glavnih problema socijalizacije mladih.................................25

Zaključci..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Popis literature……………………………….…............34

Popis osnovnih pojmova (pojmova) korištenih u radu.

Socijalizacija

1. Proces razvoja rođenog ljudskog organizma u punopravnu ljudsku osobnost tijekom interakcije pojedinca s društvenom okolinom . U tom se procesu, s jedne strane, ostvaruju prirodne psihobiološke sklonosti svojstvene osobi, as druge strane, transformiraju se u društveno značajne osobine ličnosti tijekom obrazovanja i odgoja i uz aktivno sudjelovanje same osobe.

2. Samorazvoj pojedinca u tijeku njegove interakcije s različitim društvenim skupinama, institucijama, organizacijama. Kao što se vidi, u ovom tumačenju prirodno-biološka strana socijalizacije nije posebno naglašena niti istaknuta.

Adaptacija je, sa sociološkog stajališta, proces prilagodbe osobe uvjetima društvene sredine.

Interiorizacija (internalizacija) (franc. interiorization - prijelaz izvana prema unutra, od lat. interior - unutarnji)

1. Formiranje unutarnjih struktura ljudske psihe kroz asimilaciju vanjskih društvenih aktivnosti, prisvajanje životnog iskustva, formiranje mentalnih funkcija i razvoj općenito.

2. Bitna, duboka uključenost pojedinca u društvene procese, proces prevođenja vanjskih zahtjeva u unutarnje stavove osobe.

Subkultura – (od latinskog sub - ispod, oko i cultura - uzgoj, odgoj, obrazovanje, štovanje)

1. Sustav vrijednosti, obrazaca ponašanja i životnog stila društvene skupine, koja je neovisna holistička formacija u okviru dominantne kulture.

2. Skup nekih negativno interpretiranih normi i vrijednosti tradicijske kulture, koja funkcionira kao kultura kriminalnog sloja društva.

Uvod

Analiza problema i obilježja socijalizacije mladih ne može a da ne započne pojašnjenjem pojma “mladi”. Prema našem mišljenju, mladi nisu samo budućnost, oni su „živa sadašnjost“, te je važno shvatiti koliko mladi naraštaj danas određuje sadržaj i karakter budućnosti, koliko nosi „duh novoga“. vrijeme." Ali treba dati konkretniji znanstveni koncept "mladih". Dakle, mladi su socio-demografska skupina sa svojom karakterističnom dobi, socio-psihološkim svojstvima i društvenim vrijednostima, koje su određene razinom socio-ekonomskog, kulturnog razvoja i karakteristikama socijalizacije u ruskom društvu. Oni. Među čimbenicima sociološke definicije “mladih” istraživači ističu: dobne granice i socio-psihološke karakteristike; specifičnosti društvenog statusa, funkcija uloga, sociokulturnog ponašanja; proces socijalizacije kao jedinstvo socijalne adaptacije mladih i individualizacije.

Relevantnost ove teme, po našem mišljenju, leži u činjenici da u današnje vrijeme, kada se svi društveni odnosi i društvene institucije u našoj zemlji radikalno mijenjaju, proučavanje karakteristika socijalizacije mladih postaje izuzetno popularno i popularno. relevantan istraživački problem, privlačeći pozornost ne samo znanstvenika, već i praktičara na različitim razinama – od političara do učitelja i roditelja.

U ovom radu analizirat ćemo specifičnosti, značajke i probleme socijalizacije mladih kao sociodemografske skupine u suvremenom ruskom društvu.

1. Teorijski aspekti socijalizacije

1.1 Osnovne odredbe teorije socijalizacije

Socijalizacija obuhvaća sve procese kulturne uključenosti, osposobljavanja i obrazovanja, kroz koje osoba stječe društvenu prirodu i sposobnost sudjelovanja u društvenom životu.

Dakle, možemo zaključiti da je socijalizacija dvosmjeran proces koji uključuje, s jedne strane, asimilaciju socijalnog iskustva pojedinca ulaskom u socijalnu okolinu, sustav društvenih veza; s druge strane, proces aktivne reprodukcije sustava društvenih veza od strane pojedinca zahvaljujući njegovoj aktivnoj aktivnosti, aktivnom uključivanju u društveno okruženje.

1.2. Faze socijalizacije

Faza prilagodbe.

Prilagodba mladih ljudi ima široku paletu vrsta, djelujući kao socio-profesionalna, društveno-svakodnevna, socio-politička, socio-psihološka, socio-kulturna.

Faza internalizacije.

1.3. Osnovni pristupi periodizaciji socijalizacije

Sada je potrebno razmotriti faze socijalizacije. Ovaj problem je kontroverzan, počevši od pitanja ima li socijalizacija granica, pa do rasprave o broju njezinih faza. Što se tiče prvog, postoje dva glavna gledišta. Neki autori - velika većina - smatraju da proces socijalizacije "prati" osobu kroz cijeli život i završava tek njegovom smrću. Drugi smatraju da socijalizacija, počevši od ranog djetinjstva, završava razdobljem postizanja socijalne zrelosti i ulaskom u fazu profesionalne i radne aktivnosti.

Kada govorimo o kriterijima za faze socijalizacije, treba imati na umu, prije svega, tri glavna: vrijeme tjelesnog i socijalnog sazrijevanja; priroda (značajke) dominantnih oblika (vrsta) aktivnosti; glavne društvene institucije (agens) socijalizacije. U skladu s ovim kriterijima mogu se razlikovati sljedeći stupnjevi socijalizacije:

Prvo je djetinjstvo (od rođenja do otprilike tri godine), glavni oblik aktivnosti u ovoj fazi je komunikacija. Prema nekim istraživačima (prilično kontroverznim), u ovoj fazi "socijalizacija zapravo još ne prenosi svoje učinke na dijete". Glavni nositelji socijalizacije su obitelj i uža rodbina.

Drugo je djetinjstvo (od 3 do 6-7 godina). Ovdje glavni oblik aktivnosti postaje igra, prvenstveno igranje uloga. Dijete uči, "isprobavajući" razne društvene uloge - majke, oca, odgajatelja, prodavača i mnoge druge. Uz obitelj nastaje i nova društvena institucija socijalizacije – predškolska odgojna ustanova.

Treća faza obuhvaća razdoblje od 6-7 do 13-14 godina, tijekom koje se događa nekoliko drastičnih promjena, pravih prekretnica koje karakteriziraju značajke socijalizacije. Prvo, mijenja se glavni oblik aktivnosti: umjesto igre (iako često i dalje zadržava značajno mjesto u životu djeteta) pojavljuje se učenje koje postaje glavno sredstvo razumijevanja svijeta, života i odnosa. Drugo, predškolsku ustanovu zamjenjuje institucija škole kao glavni (uz obitelj) čimbenik socijalizacije. Treće, nastupa pubertet koji ostavlja svoj poseban pečat na proces socijalizacije.

Četvrta faza ima donju granicu adolescencije (13-14 godina) i karakterizirana je određenom privremenom neizvjesnošću gornje granice. Sadržajno je to završetak studija i prelazak na profesionalni rad. Nekima se javlja u dobi od 18 godina, drugima s 23-25, pa čak i kasnije. Glavni oblik aktivnosti i dalje je edukacija, ali ozbiljna konkurencija su aktivnosti u slobodno vrijeme i komunikacija. Završava pubertet jedinke, a najčešće počinje spolna aktivnost.

Peta faza obuhvaća vremenski okvir funkcioniranja socijalno zrele ličnosti (od 20-25 do 35-40 godina) . Karakterizira ga njezina (obično) visoka aktivnost u profesionalnoj sferi, stvaranje vlastite obitelji, a s tim u vezi i transformacija pojedinca iz “objekta” u “subjekt” socijalizacije. U ovoj fazi dolazi do potpunog otkrivanja osobnog potencijala, što mogu olakšati glavne institucije socijalizacije - proizvodni (radni) kolektiv, obitelj, mediji, obrazovanje itd. Vodeći oblici aktivnosti, uz profesionalni rad, mogu biti obitelj, kućanstvo, obrazovne, društveno-političke, slobodne, komunikacijske aktivnosti.

Šesta faza povezana je s dobnim razdobljem od 35-40 do 55-65 godina, tj. od doba vrhunca zrelosti do “zasluženog odmora” umirovljeničkog života . Neki znanstvenici ovoj fazi socijalizacije pridaju izuzetnu važnost. Tako E. Erickson (SAD) smatra da se upravo u to doba očituje izražena želja osobe bilo za aktivnim razvojem, kreativnošću, bilo za postojanošću, mirom i stabilnošću. U tom pogledu posebnu ulogu dobiva institucija rada i njezina sposobnost stvaranja uvjeta za zanimljiv, bogat, aktivan rad.

Konačno, posljednja, sedma faza socijalizacije događa se u uvjetima dobi za umirovljenje i odbijanja pojedinca od aktivnog profesionalnog rada.Od velike važnosti u procesu socijalizacije može biti prelazak osobe na druge oblike aktivnosti koji bi za nju mogli postati dominantni i donijeti duboko zadovoljstvo.

Trenutno je na pozornici posebna uloga; Socijalizacija igra ulogu u profesionalnom osposobljavanju tijekom studija na sveučilištu. To se objašnjava činjenicom da se sveučilišna faza socijalizacije odlikuje sadržajem velikog udjela odgojnog utjecaja na pojedinca. Socijalizacija se odvija u uvjetima spontane interakcije pojedinca sa socijalnom okolinom. Odgoj je proces ciljanog utjecaja na pojedinca, kada odgajatelj (bilo da se radi o članovima obitelji, nastavniku ili cijelom institutu – vjeri, fakultetu) u početku ima određeni odgojni program usmjeren na razvoj zadanih kvaliteta kod pojedinca.

2. Socijalizacija mladih u suvremenom ruskom društvu

2.1 Kanali socijalizacije moderne ruske mladeži

Prije svega, po našem mišljenju, bilo bi prikladnije u ovom poglavlju razmotriti teorijske aspekte čimbenika koji utječu na proces socijalizacije, tako da onda, razmatrajući kanale socijalizacije moderne ruske mladeži, imate jasnu predodžbu o mehanizam utjecaja.

Sada, nakon razumijevanja teorijskih preduvjeta kanala socijalizacije, možemo prijeći na osvjetljavanje problema čimbenika koji utječu na socijalizaciju mladih u suvremenom društvu.

Na temelju navedene tipologije moguće je izgraditi još jedan hijerarhijski niz društvenih čimbenika koji određuju vektor procesa socijalizacije, primjerice, studentske mladeži.

Čimbenici srednje razine su sustav visokog obrazovanja čijom reformom treba uskladiti motivaciju za studiranje u visokom obrazovanju i smisao obrazovnog djelovanja.

Trenutno se promijenila uloga tradicionalnih i novih kanala socijalizacije mladih, svaka od najznačajnijih društvenih institucija koje provode socijalizaciju mladih u postsocijalističkim zemljama značajno se promijenila u uvjetima tranzitivnosti: obitelj postaje nestabilnija i manje djece, komercijaliziraju se svi dijelovi obrazovnog sustava, koji postaje uslužno područje djelovanja, a ne glavni oblik prenošenja kulture na mlađe generacije. Smatramo da se komercijalizacijom obrazovanja krše zakonski utvrđena načela njegove humanizacije i demokratizacije, jer se uništava jednakost šansi u stjecanju znanja i kulture, te produbljuju imovinske i socijalne nejednakosti u društvu. Država, ne nalazeći primjenu visokom obrazovnom potencijalu mladih ljudi, ne pružajući im normalne mogućnosti zarađivanja za život, dovela ih je većinu na rub siromaštva, a neizbježno ih gura u kriminalne strukture.

Dakle, iz svega navedenog možemo zaključiti da su među novim kanalima socijalizacije mladih od najveće važnosti mediji i internet. Audiovizualni svijet igra ulogu snažnih kanala socijalizacije: televizija, oglašavanje, gaming tehnologije suvremenih medija, kao i djelovanje radikalno promijenjenih društvenih organizacija. Za razliku od globalnih, regionalne i lokalne tradicije razvijaju se i jačaju u suvremenoj duhovnoj kulturi mlađih naraštaja, što se mora uzeti u obzir u procesu rada s mladima.

2.2 Mehanizam socijalizacije mladih

Drugi mehanizam socijalizacije mladih ljudi naziva se stiliziranim, jer je povezan sa stilom života skupine ljudi koju karakterizira određena subkultura - kompleks moralnih, psiholoških i bihevioralnih osobina tipičnih za određene skupine mladih. Subkultura može dugotrajno postati snažan socijalizacijski čimbenik do te mjere da se njezini nositelji pokažu predstavnicima referentne skupine za određenog pojedinca.

Dakle, možemo zaključiti da se mladi čovjek kao ličnost formira kako se razvijaju njegove socijalne kvalitete koje ga definiraju kao pripadnika određenog povijesnog društva. Socijalizacija mlađe generacije treba biti proaktivna, uzimajući u obzir moguće promjene u budućnosti. Postoje najmanje tri sustava socijalizacije. Prva je tzv. usmjerena socijalizacija . Njega stvara društveni sustav. Drugi je sustav "spontane" socijalizacije. To obično uključuje sve ono što je sažeto riječju ulica (dječja i tinejdžerska društva), kao i utjecaj medija, knjiga, umjetnosti itd. I treći sustav je samoobrazovanje pojedinca, njegova sposobnost donošenja kompetentnih odluka.

2.3 Problemi socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu

Svi mehanizmi socijalizacije, na ovaj ili onaj način, odnose se na rješavanje tri skupine problema: socio-psiholoških, prirodno-kulturnih i socio-kulturnih. . Socijalni i psihološki problemi povezani su s formiranjem samosvijesti mladih ljudi, njihovim samoodređenjem, samopotvrđivanjem i samorazvojem. U mladosti ovi problemi socijalizacije imaju poseban, specifičan sadržaj, te se pojavljuju različiti načini njihova rješavanja.

Prirodni i kulturni problemi također utječu na proces socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu. Njegov sadržaj povezan je s postizanjem određene razine tjelesnog i spolnog razvoja osobe. Ovi problemi često se odnose na regionalne razlike, budući da tempo fizičkog i spolnog sazrijevanja može znatno varirati: na jugu se pokazuje mnogo većim nego na sjeveru. Prirodni i kulturni problemi socijalizacije također mogu utjecati na formiranje standarda muškosti i ženstvenosti u različitim kulturama, etničkim skupinama i regijama.

Sociokulturni problemi socijalizacije imaju za sadržaj uvođenje pojedinca u određeni stupanj kulture, u određeni korpus znanja, vještina i sposobnosti.

Posljedično, potrebno je, s jedne strane, poistovjetiti pojedinca s društvom, as druge strane, izolirati se od njega. . Ovdje su moguće dvije krajnosti koje osobu dovode do toga da postane “žrtva socijalizacije”. Prvo, u slučaju potpune identifikacije s društvom i “apsolutnog” prihvaćanja njegovih propisa o ulogama i očekivanja uloge, nemogućnosti da mu se na bilo koji način odupre, pojedinac postaje konformist. Drugo, odbacivanje mnogih društvenih zahtjeva temeljne prirode za društvo može čovjeka pretvoriti u borca protiv njegovih temelja (što je posebno svojstveno totalitarnom ili autoritarnom režimu). Ozbiljnost ove kontradikcije povezana je ne samo s prirodom društva, već i s procesom socijalizacije, kao i utjecajem društvenih čimbenika na pojedinca.

Pogledajmo pobliže društvene čimbenike koji danas utječu na socijalizaciju mladih. Prema državnim statistikama, broj mladih u Rusiji je gotovo 40 milijuna ljudi, 27% stanovništva. Tko su oni? O čemu misle i sanjaju? Što ih čeka i kakvo je njihovo društveno blagostanje?

Danas smo primorani konstatirati:

1. Broj mladih u Rusiji opada;

2. Nova generacija je manje zdrava od prethodne, mladi izumiru brže od starije generacije;

3. Pada intelektualni potencijal mladih, dolazi do psihičke degeneracije mlađih generacija;

4. Naglo se zaoštrio problem zapošljavanja mladih;

5. Socijalni status mladih i njihova materijalna i životna situacija se pogoršavaju;

6. Samosvijest, samoidentifikacija, organiziranost, uloga u javnom životu i politici značajno su pali i padaju, mladi su prepušteni na milost i nemilost;

7. Dolazi do duhovnog i moralnog propadanja mladih. Tradicionalne temelje odgoja i obrazovanja zamjenjuju “moderniji” zapadnjački:

Pedagogija poštivanja starijih i zajedničkog rada - razvoj kreativne egoistične osobnosti;

Čestitost, uzdržljivost, samoobuzdavanje - popustljivost i zadovoljenje svojih potreba;

Ljubav i samopožrtvovnost - Zapadna psihologija samopotvrđivanja;

Interes za nacionalnu kulturu - izuzetan interes za strane jezike i strane tradicije.

Mladi su zahvaćeni duhom konzumerizma i nemoralnog bogaćenja pod svaku cijenu, sve su više kriminalizirani, u porastu su alkoholizam, narkomanija, prostitucija.

Zaključak je samo jedan, i to zastrašujući: rusko društvo degradira. Proces depopulacije mladih se nastavlja, natalitet opada, a mortalitet raste. Broj 8-godišnjaka sada je 2 puta manji od 18-godišnjaka, što znači da bi Rusija za 10 godina mogla postati zemlja s minimalnim brojem mladih generacija reproduktivne i radne dobi. Gospodarstvo svake godine gubi 2,5 milijuna ljudi u dobi od 16 do 30 godina.

Udio mladih zaposlenih u nacionalnom gospodarstvu u stalnom je padu, posebice u industriji, građevinarstvu i prometu. Zbog strukturnih promjena koje se događaju u gospodarstvu, udio mladih u neproizvodnom sektoru raste. Podaci znanstvenika posljednjih godina pokazuju da aktivnosti 52% mladih ne odgovaraju njihovoj stručnoj spremi. Broj mladih u ruralnim područjima smanjio se za 25% tijekom 10 godina i čini samo 9% ruralnog stanovništva Rusije.

Uvođenje tržišnih odnosa zaoštrilo je problem socijalne sigurnosti u svijetu rada. S tim u vezi, sve uočljivija karakteristika socioekonomskog položaja mladih je rast broja nezaposlenih među njima. Problem zapošljavanja maturanata škola, strukovnih škola, srednjih specijaliziranih i visokoškolskih ustanova je akutan. .

Prema podacima Rosstata, od veljače 2010. prosječna starost nezaposlenih bila je 35,6 godina. Mladi do 25 godina čine 25,8% nezaposlenih, uključujući 15-19 godina - 5,3%, 20-24 godine - 20,5%. Visoka stopa nezaposlenosti bilježi se u dobnoj skupini 15-19 godina - 32,4% i 20-24 godine - 17,1% (grafički prikaz ovih podataka prikazan je u Prilogu 1).

U prosjeku, među mladima u dobi od 15 do 24 godine, stopa nezaposlenosti u veljači 2010. iznosila je 18,9%, uključujući među gradskim stanovništvom - 16,9%, među ruralnim stanovništvom - 23,6%. Prekomjerna stopa nezaposlenosti među mladima u prosjeku za dobnu skupinu od 15-24 godine u usporedbi sa stopom nezaposlenosti odraslih u dobi od 30-49 godina je 2,7 puta, uključujući među gradskim stanovništvom - 2,8 puta, ruralnim stanovništvom - 2,4 puta. .

Problemi alkoholizma i ovisnosti o drogama su akutni. Danas je više od 60 tisuća djece službeno registrirano kao alkoholičari, 40% školske djece i više od 80% mladih pije alkohol. Među ovisnicima o drogama 80% su djeca i mladi. Svake godine 40 tisuća Rusa, većinom mladih, umre od alkohola. To je tri puta više od gubitaka SSSR-a tijekom cijelog afganistanskog rata! Više od 35 tisuća mladih umire od droga.

Među maturantima samo je 10% relativno zdravih. Prema WHO-u, od 100 maturanata u Rusiji 2009. godine, samo će 40 doživjeti dob za mirovinu.

Osim toga, okruženje mladih postaje zona opasnog kriminala. Rastu nepovoljni trendovi poput pomlađivanja kriminala i jačanja njegove grupne prirode. Istovremeno, ne samo da su porasli kvantitativni pokazatelji, kriminalna djela su postala brutalnija.

Broj “ženskih” zločina raste iz godine u godinu. Agencije za provođenje zakona jako su zabrinute zbog trenda "pomlađivanja" ženskog kriminala. Danas se u tri odgojno-radne kolonije za maloljetnike u Rusiji nalazi oko 500 tinejdžerica. Većina ih je osuđena za teška kaznena djela, uključujući i čedomorstvo. Za ubijanje djece odlučuju se u pravilu mlade žene koje se nisu pronašle u životu: bez obitelji, bez sredstava za život, bez stana.

Mlađa generacija uglavnom se našla bez pouzdanih društvenih smjernica. Rušenje tradicionalnih oblika socijalizacije utemeljenih na društvenoj predodređenosti životnog puta, s jedne strane, povećalo je osobnu odgovornost mladih za vlastitu sudbinu, stavljajući ih pred potrebu izbora, s druge strane, otkrilo je nespremnost većina njih da se uključe u nove društvene odnose. Izbor životnog puta počele su određivati ne sposobnosti i interesi mladog čovjeka, već specifične okolnosti.

Iz svega navedenog možemo zaključiti da sadašnjost, izolirana od prošlosti i budućnosti, ostaje u “vlastitom soku” – u samozatvorenom, beznadnom prostoru. Socijalizacija se raspada kada uz ono što se stoljećima gajilo (kult duha, tradicije, prostora, kvalitete) nastaje, raste i oblikuje se sadašnjost kao kult (vanjski, privremeni, svakodnevni, kvantitativni). Socijalizacija suvremenog ruskog društva je vrsta socijalizacije koja ne uči, već uči da se ne oslanja ni na što u prošlosti, ni u budućnosti, ni - konačno - u sadašnjosti, tj. - postoje na temelju vakuuma. Socijalizacija je proces s odgođenim učinkom. No, u ne više tradicionalno brzom Novom vremenu nema vremena za čekanje, pa se stoga ne čeka dugo na učinak, već se teži brzoj, ili bolje rečeno hitnoj, “nadoknadi troškova”. Bitno, pravo znanje razvijano stoljećima gubi na autoritetu - a s njim i vjera u prošlost gubi smisao. Za sada ostaje nada za budućnost. No koliko god učinak zanemarivanja prošlosti bio odgođen – on se odgađa unedogled, dolazi i izražava se u gubitku nade u budućnost.

2.4 Načini rješavanja glavnih problema socijalizacije mladih.

Prije svega potrebno je riješiti problem duhovnog i moralnog odgoja djece i mladeži.

U situaciji akutne duhovne i moralne krize u zemlji, dosljedno rješavanje identificiranih problema je neučinkovito. Jednokratne i lokalne mjere neće dovesti do temeljne promjene situacije. Potreban je cjeloviti, sustavni pristup i programski oblik organiziranja duhovnog i moralnog odgoja djece i mladeži.

Predlaže se organizirati programsko vođenje duhovno-moralnog odgoja djece i mladeži na regionalnoj razini. Naporima Zaklade za duhovnu kulturu i obrazovanje "Nova Rusija" razvijen je takav Program, koji se temelji na najboljim tradicijama domaće pedagogije, znanstvenim dostignućima i praktičnim iskustvima, uzimajući u obzir trendove razvoja suvremenog regionalnog obrazovanja, karakteristike kulturnog, povijesnog i društveno-ekonomskog razvoja ruskih regija. Smatramo da je potrebno osigurati provedbu ovog Programa za unapređenje moralne i duhovne kulture djece i mladih.

Osim toga, u ovom trenutku na televiziji ima toliko nemoralnih, prljavih, vulgarnih stvari koje uništavaju psihu tinejdžera, što znači televizijske programe kao što su Dom-2, Comedy-club i mnoge programe kanala MTV. Da bi se poboljšala moralna i duhovna kultura mladih, potrebno je ograničiti njihovo izlaganje ili čak potpuno zabraniti.

Problem zdravlja mladih danas je također akutan.

Nemaran odnos prema vlastitom zdravlju posebnost je ruske mladeži. Mnogi predstavnici mlađe generacije ne samo da ne znaju ili ne žele poduzeti mjere za poboljšanje svog zdravlja, već i lako sebi uzrokuju ozbiljnu štetu usvajanjem loših navika. Istraživanja pokazuju da manje od polovice tinejdžera i trećina studenata još nije steklo loše navike. Ostali su, u ovoj ili onoj mjeri, uključeni u korištenje cigareta, alkoholnih pića i droga. Osim toga, Rusija ima jednu od najmlađih epidemija HIV-a u svijetu: osobe mlađe od 30 godina čine 75% zaraženih, dok u Europi mladi čine samo 30% HIV pozitivnih osoba.

Općenito, za poboljšanje zdravlja djece i mladih predlaže se glavni naglasak staviti na sport i zdravu prehranu. Potrebno ih je široko promovirati, a ne ograničavati se samo na jednokratna događanja u vidu „Dana zdravlja“, učiniti sport dostupnim i besplatnim za djecu iz obitelji s niskim primanjima. Informirati učenike o opasnostima raznih aditiva u hrani, pojedinih proizvoda i mogućim posljedicama njihove uporabe.

U određivanju načina borbe protiv HIV/AIDS-a slažemo se s mišljenjem Javne komore mladih koja planira:

Provođenje okruglih stolova i rasprava o ovoj problematici uz uključivanje zainteresiranih struktura i nositelja javnog mnijenja, na temelju kojih će se predložiti razumne opcije za poboljšanje stanja.

Organizacija sveruskog natjecanja za najbolji koncept informativne kampanje za borbu protiv HIV/AIDS-a uz daljnju provedbu ovog koncepta;

Provođenje kampanje Kondom u svakoj kutiji prve pomoći s ciljem uvođenja norme o obveznom opskrbljivanju kondomima automobilske kutije prve pomoći;

Razvoj zakonskih normi koje obvezuju noćne klubove, restorane i druge zabavne ustanove na postavljanje automata za prodaju kondoma.

Pušenje i alkoholizam među adolescentima i mladima postaju ozbiljan društveni problem u Rusiji. Može se identificirati nekoliko čimbenika koji utječu na povećanje broja maloljetnika koji puše i piju: neučinkovitost zakonodavstva u području zabrane pušenja i pijenja alkoholnih pića, „moda“, želja da izgledaju starije, dostupnost duhanskih proizvoda, itd. i primjer odraslih.

Sukladno tome potrebno je:

1. Pojačati javnu i državnu kontrolu nad provedbom važeće zakonske regulative koja ograničava prodaju duhanskih proizvoda i alkoholnih pića maloljetnicima.

3. Uvesti kaznenu odgovornost za prodaju duhanskih proizvoda i alkoholnih pića osobama mlađim od 18 godina.

4. Uvesti dodatnu posebnu obuku za osoblje maloprodajnih poduzeća kako bi se zaustavila prodaja cigareta i alkoholnih pića djeci i adolescentima.

Problem ovisnosti o drogama među mladima, kao i ovisnosti o drogama među tinejdžerima, opasan je jer konzumiranjem droga čovjek uništava ne samo svoje tijelo, već i život. On za sobom zatvara vrata stvarnog svijeta, uranjajući u svijet koji je izmislila njegova vlastita svijest.

Za rješavanje ovog problema potrebno je osigurati učinkovitu prevenciju, ali i liječenje ovisnosti o drogama. Naime, provoditi široko društveno oglašavanje protiv droga, pooštriti zakonodavstvo i pojačati nadzor nad njegovim provođenjem, opsežnije organizirati izvanbolničko i bolničko zbrinjavanje ovisnika o drogama, kao i njihovu kasniju rehabilitaciju, te u potpunosti pomoći takvim osobama da započnu novi život.

Vrlo važan problem socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu je nezaposlenost, koja je opet faktor koji negativno utječe na demografsku situaciju u zemlji.

Identificirani su sljedeći problemi zapošljavanja mladih:

1. Nedostatak radnog staža i radnog iskustva koje poslodavci traže i teškoća u stjecanju tog iskustva.

2. Diskriminacija žena pri zapošljavanju.

3. Neravnoteža ponude i potražnje na tržištu rada.

4. Problem prilagodbe tržištu rada visokoškolaca koji su vojnici u pričuvnom sastavu ruske vojske.

5. Nedostatak poslova u određenoj specijalnosti.

Razmotrimo ove probleme i načine njihovog rješavanja detaljnije.

1. Nedostatak radnog staža i radnog iskustva koje poslodavac zahtijeva te otežano stjecanje tog iskustva:

Iskustvo i radno iskustvo, po mogućnosti u specijalnosti, danas je jedan od bitnih uvjeta kandidata za popunjavanje slobodnih radnih mjesta ponuđenih na tržištu rada. Sukladno tome, oni bez radnog iskustva i radnog staža u ovom slučaju često se nerado zapošljavaju. Posljedično, neki predstavnici ruske mladeži nemaju ne samo radno iskustvo, već i priliku za stjecanje takvog iskustva.

Rješenje ovog problema može se pronaći u provedbi takvog mehanizma kao što su kvote radnih mjesta za diplomante. Trenutno se ova praksa primjenjuje na takve kategorije građana kao što su osobe s invaliditetom, siročad i članovi velikih obitelji. Međutim, trenutno ne postoji učinkovit mehanizam za provedbu ove prakse.

Alternativa praksi kvota mogao bi biti sustav uvjeta pod kojima bi poslodavcima bilo isplativo zapošljavati diplomirane studente, posebice sustav poreznih poticaja uveden na općinskoj razini za poslodavce koji zapošljavaju diplomirane obrazovne ustanove. Provedba ove ideje moguća je kroz zamjenička povjerenstva i odbore struktura izvršne vlasti. Prije svega, potrebni su nam konkretni financijski izračuni koji će nam omogućiti da odredimo strategiju za provedbu ideje.

Još jedna prilika za stjecanje potrebnog radnog iskustva može biti praksa privremenog zapošljavanja za jednokratne poslove. Kao što su razne vrste reklamnih kampanja, marketinška istraživanja, sociološka istraživanja, rad na polju politike, zapošljavanje u javnim radovima, djelovanje u javnim organizacijama kao volonteri.

Ovdje bi bilo korisno uvesti praksu primanja pisama preporuke s mjesta takvog rada. Privremeno zapošljavanje diplomanata u ovom slučaju ne samo da će im omogućiti stjecanje iskustva, već i stjecanje ugleda, što igra značajnu ulogu na suvremenom tržištu rada.

Na federalnoj razini potrebno je izraditi i implementirati program otvaranja novih radnih mjesta upravo za mlade stručnjake.

Praktična provedba ovog programa još uvijek je malo vjerojatna zbog nedostatka proračunskih sredstava, ali ideju treba promovirati već sada.

2. Problem diskriminacije žena pri zapošljavanju:

Problem je što poslodavci prilikom zapošljavanja radije zapošljavaju muškarce nego žene. Najmanje poželjan kandidat za posao je mlada udana žena bez djece. U ovom slučaju, poslodavac pretpostavlja da bi takva žena mogla uskoro zatrudnjeti i, ne želeći imati dodatne troškove za porodiljni dopust, jasno bira u korist drugih kandidata.

Iznimno je teško promijeniti situaciju. U ovoj situaciji mogu se predložiti sljedeća rješenja problema.

Prije svega, iskoristiti mogućnosti usluga i mreže tečajeva Zavoda za zapošljavanje kako bi se ženama omogućilo posebno osposobljavanje koje će im potom omogućiti uspješniju interakciju s poslodavcem i prevladavanje predrasuda koje dovode do rodne diskriminacije.

Drugi prijedlog je bio da se koriste neka zaobilazna rješenja koja bi omogućila ženi, unatoč trenutnoj situaciji, da dobije posao. Ti načini mogu biti: rad od kuće, povremeni rad, samozapošljavanje. Posljednja opcija je predložena za žene koje su visokokvalificirane i žele imati posao koji im omogućuje da oslobode svoj intelektualni i kreativni potencijal.

3. Problem neravnoteže ponude i potražnje na tržištu rada:

Problem je u tome što postoji razlika između specijalnosti koje se trenutno traže na tržištu rada i onih koje sveučilišta završavaju. U ovom slučaju govorimo o tome da je tržište rada trenutno teško predvidjeti čak i približno za istih pet do šest godina, budući da je ekonomska situacija u društvu nestabilna. Stjecanjem naizgled prestižne specijalnosti, diplomant riskira da se nakon diplome nađe nezahtjevan zbog oštro promijenjenog rangiranja prestižnih specijalnosti.

U ovom slučaju najvažnije je da maturanti posjeduju vještine koje im omogućuju brzu prilagodbu promijenjenoj situaciji. Ove vještine moraju se njegovati u procesu socijalizacije pojedinca, kako u obitelji tako i tijekom obuke u specijalnosti.

Drugi mehanizam prilagodbe zahtjevima tržišta je prekvalifikacija stručnjaka u službama za zapošljavanje i na fakultetima. U tu svrhu mogu se koristiti mehanizmi za dobivanje različitih vrsta studentskih kredita za školovanje od poslodavaca, što omogućuje diplomantima da odluče o budućem radnom mjestu.

Osim toga, moguće je uspostaviti mehanizam u kojem će sveučilišta sklapati izravne ugovore s poduzećima za obuku stručnjaka u potrebnim specijalnostima.

4. Problem prilagodbe na tržištu rada diplomiranih studenata koji su vojnici u pričuvnom sastavu ruske vojske:

Problem "sveučilišta-vojne-tržišta" je u tome što mladi ljudi koji su dobili specijalizaciju na sveučilištu, tijekom vojne službe, gube svoje kvalifikacije, a možda i postojeći posao. Nakon povratka iz službe ti građani često iz raznih razloga nemaju mogućnost obnove kvalifikacije. Kao rezultat toga, tržište rada gubi kvalificirane stručnjake, a građani koji su služili vojsku gube priliku da dobiju pristojan posao. Djelomično je to zbog činjenice da je u ovoj situaciji, pokazalo se, gotovo nemoguće dobiti status nezaposlene osobe i prijaviti se na burzu rada.

Kao moguće rješenje može se predložiti da se na općinskoj razini, putem odjela za zapošljavanje, razvije poseban program za prilagodbu na tržište rada visokoškolaca koji su vojnici u pričuvnom sastavu ruske vojske. U provedbu ovog programa mogle bi se uključiti javne organizacije grada. Jedan od koraka u provedbi takvog programa moglo bi biti stvaranje savjetodavnih centara pri javnim organizacijama o pitanjima zapošljavanja privatnih rezervnih vojnika ruske vojske.

Također je potrebno te građane zaštititi na zakonodavnoj razini. Konkretno, osigurati da ova kategorija mladih dobije status nezaposlenih. Zašto javne organizacije moraju odgovarajućim zakonodavnim inicijativama doći do federalne razine?

5. Problem nedostatka poslova u određenoj specijalnosti:

Trenutno mladi ljudi nastoje steći prestižnu i visoko plaćenu profesiju. Na primjer, kao što je ekonomist, pravnik, novinar i drugi. A nakon diplome suočava se s poteškoćama u pronalaženju posla. Uostalom, svake godine postoji sve više stručnjaka u tim područjima. Stoga svaki sljedeći diplomant Ekonomskog ili Pravnog fakulteta teže nalazi posao od prethodnog, jer se potražnja za tim radnim resursima smanjuje, a ponuda povećava. Isto se ne može reći, primjerice, za nastavničku profesiju: u ovom slučaju potražnja je veća od ponude i diplomanti pedagoških obrazovnih ustanova lakše dolaze do posla. Ali ovo je zanimanje slabo plaćeno, pa je malo ljudi koji su ga voljni dobiti. Da bi se ovaj problem riješio, potrebno je, prije svega, obratiti pažnju na njega od strane države. Poduzeti mjere za uključivanje mladih u sva područja zapošljavanja.

Još jedan ozbiljan problem za mlade u Rusiji danas, koji stvara demografski problem, jesu skupoća stanovanja, njegova nedostupnost za građane upravo u vrijeme kada je pravo vrijeme za osnivanje obitelji i podizanje djece. Država razvija hipoteke, ali da biste podigli kredit morate imati visoka primanja i pristojnu štednju. Ovo je dostupno samo nekolicini.

Ovaj problem moguće je riješiti udruživanjem mladih obitelji u stambenu građevinsku zadrugu, koja sama, bez uključivanja posrednika, gradi privatne kuće u kojima te obitelji dobivaju svoje stanovanje. U ovom slučaju, nedostatak materijalnog interesa developera omogućuje prodaju stambenog prostora ne po tržišnoj cijeni, već po trošku. Istodobno, država mora osigurati pogodnosti za takve zadruge u obliku besplatne dodjele zemljišta i povlaštenog oporezivanja. Za takvu gradnju postaje izvedivo uzimanje kredita čak i za siromašne mlade obitelji.

Ukoliko postoji politička volja od strane države, ovaj projekt će biti uspješno realiziran i moći će ga prihvatiti inicijativne grupe mladih u cijeloj zemlji.

Integrirani alat za rješavanje problema mladih je snažna državna politika za mlade, što je djelovanje države na stvaranju socioekonomskih, pravnih, organizacijskih uvjeta i jamstava za društveno formiranje i razvoj mladih građana, što potpuniju realizaciju kreativnog potencijala mladih. u interesu društva.

U kontekstu modernizacije društva i rastućih zahtjeva za ljudskim kapitalom, državna politika za mlade trebala bi postati instrument razvoja i transformacije zemlje. To zahtijeva od svih sudionika u procesu društvenog razvoja mladih i samih mladih da razvijaju i dosljedno provode pristupe usmjerene na neposredno uključivanje mladih u rješavanje vlastitih problema i državnih zadaća. Zadaci državne politike za mlade ovog razmjera mogu se riješiti samo korištenjem projektnog i mrežnog pristupa, formiranjem sustava nacionalnih projekata za mlade koji su razumljivi i traženi među mladima i društvom.

zaključke

Rezimirajući navedeno, možemo zaključiti da je jedan od najvažnijih univerzalnih aspekata međugeneracijskog odnosa socijalizacija djece i mladih. Pojam „socijalizacija“ označava ukupnost svih društvenih procesa kroz koje pojedinac usvaja i reproducira određeni sustav znanja, normi i vrijednosti koji mu omogućuju funkcioniranje kao punopravnog člana društva. Socijalizacija je proces koji ima značajnu ulogu u životu društva i pojedinca, osiguravajući samoreprodukciju društvenog života.

Socijalizacija uključuje ne samo svjesne, kontrolirane, ciljane utjecaje, već i spontane, spontane procese koji na ovaj ili onaj način utječu na formiranje osobnosti.

Unatoč ozbiljnosti socio-ekonomskog položaja mladih ljudi, ne mogu se ne vidjeti ukupni pozitivni rezultati utjecaja "perestrojke" i "reformi" na mlađe generacije. Glavno postignuće postsovjetskog razdoblja je stjecanje slobode od strane mladih ljudi kao nužnog uvjeta za plodno djelovanje, samopotvrđivanje svake mlade osobe i cijele socio-demografske skupine (mladi su dobili ekonomsku slobodu, slobodu političkih uvjerenja, sloboda građanskih uvjerenja, sloboda vjere).

Može se zaključiti da se značajan dio mladih uklopio u program razvoja gospodarstva i doprinosi njegovom razvoju. To se očituje kroz ne uvijek očite, ali ništa manje značajne rezultate promjena koje se unose u društvene odnose. Mladi su najvažniji izvor formiranja novih struktura i slojeva nedržavnog sektora gospodarstva (41-43% starijih kategorija mladih), u procesu postupnog „pomlađivanja“ vodeće elite društva, u tom “mladinskom valu” 30-40 godišnjaka koji su došli u politiku, banke, poduzetništvo, biznis na najvišoj razini; činjenica da vrijednosni sustav poduzetničkog sloja u razvoju i njegove smjernice postaju sve privlačniji značajnom dijelu mlađe generacije (udio onih koji su uspjeli otvoriti vlastiti posao kreće se od 2,5 do 3,5% od ukupnog broja mladih). ljudi, a do 55% izražava želju za pokretanjem posla među ispitanicima). Istovremeno, mladi gospodarstvenici postaju čimbenik u “uzgoju” i selekciji višeg sloja poduzetnika i rasta srednje klase. Ekonomska aktivnost mladih u sve se većoj mjeri ostvaruje u sferi novih gospodarskih odnosa - u trgovini, posredovanju i osobnim uslugama.

Bibliografija:

1. Goryaeva T.N., Socijalizacija mladih /T. N. Goryaeva //Poslijediplomski student i pristupnik – br. 2. - 2006. (prikaz).

2. Kravčenko A.I., Sociologija/ A.I. Kravčenko // Peter - 2008

3. Minzaripov, R..P. Sveučilište-okruženje za socijalizaciju mladih/R.P. Minzaripov // Visoko obrazovanje u Rusiji. – br. 10. - 2006. (prikaz).

4. Emchura, E.V. Suvremeni mladi i kanali njihove socijalizacije. / E.V. Emchura/Bilten Moskovskog sveučilišta. // Serija 18. - Sociologija i politologija. broj 3. - 2006. (monografija).

5. Topilina, E.S., Značajke socijalizacije mlađe generacije u modernoj Rusiji. / E. S. Topilina./ Humanističke i društveno-ekonomske znanosti. //br. 3. - 2006. (prikaz).

6. Bogolyubov L. N. Čovjek i društvo. Društvene znanosti / ur. L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova./ Udžbenik. za učenike 10. razreda. opća slika Ustanove./ 7. izd.// - M.: Prosvjeta. - 2008. (prikaz).

7. Kovaleva, A.I. Sociologija mladih: Teorijska pitanja /A.I. Kovaleva, V.A. Lukov // - M.: Sotsium. - 1999.

8. Materijali službene web stranice državne statistike//http://www.gmcgks.ru/

9. Krasnovsky, I.M. / Godina karijere vučjaka / I.M. Krasnovsky // Sovjetska Rusija –

10. Belinskaya, E.P., Tikhomandritskaya, O.A. Socijalna psihologija ličnosti / E.P. Belinskaya, O.A. Tikhomandritskaya / - M.: Prospekt, 2001.

11. Kasyanov, V.V., Nechipurenko, V.N., Samygin S.I. Sociologija/ Rostov-n/D - 2000

12. Andreeva, G.M. Socijalna psihologija: Udžbenik za visokoškolske ustanove / - 5. izd., revidirano. i dodatni / - M.: Aspect Press, 2002.

13. Razina nezaposlenosti u Rusiji u veljači 2010. – Rosstat (http://www.prime-tass.ru/news/)

14. Službeno web mjesto Javne komore mladih (http://www.molpalata.ru/projects)

15. Artemjev, A. I. Sociologija ličnosti / A. I. Artemjev. – M.: ArbaT – XXI – 2001.

16. Bortsov, Yu. S. Zajednica i osobnost / Yu. S. Bortsov // Sociologija: udžbenik. Benefit / Rostov-n/D: Phoenix - 2002

17. Volkov, Yu.G. Društvena formacija ličnosti / Sociologija. – 2. izdanje – Rostov-n/D: Phoenix, 2005.

18. Ermakov, P.N., Labunskaja, V.A. Psihologija ličnosti: udžbenik. dodatak / P.N. Ermakova, V.A. Labunskaja – M.: Eksmo - 2008

19. Smirnov, P.I. Sociologija ličnosti: udžbenik / P.I. Smirnov. - St. Petersburg. - 2001. (prikaz, stručni).

20. Savezni zakon od 10. srpnja 2001. N 87-FZ "O ograničavanju pušenja duhana" (s izmjenama i dopunama 22. prosinca 2008.).

Prilog 1

Struktura nezaposlenih u veljači 2010

Zapošljavanje mladih 15-19 godina od veljače 2010

Zapošljavanje mladih 20-24 godine od veljače 2010

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Slični dokumenti

Odredbe teorije socijalizacije i njezine faze. Osnovni pristupi periodizaciji socijalizacije. Socijalizacija mladih u suvremenom društvu. Kanali i mehanizmi socijalizacije mladih. Problemi socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu.

kolegij, dodan 02.04.2008

Klasični i suvremeni pristupi analizi socijalizacije mladih. Analiza problema koji značajno utječu na ovaj proces. Kriteriji obrazovne, profesionalne i socijalne socijalizacije suvremenih ruskih studenata.

diplomski rad, dodan 15.12.2015

Obilježja procesa socijalizacije. Odnos ovog procesa s dobnom periodizacijom života osobe, opisom socio-pedagoških mehanizama. Značajke socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu. Problemi i načini njihovog rješavanja.

kolegij, dodan 22.09.2012

Teorijski aspekti socijalizacije mladih u suvremenom ruskom društvu. Razvoj javnih organizacija mladih i općinskih institucija koje rade s mladima. Uloga javnih organizacija u pozitivnoj socijalizaciji mladih.

diplomski rad, dodan 25.10.2011

Problemi socijalizacije i osjetljivosti mladih u suvremenom ruskom društvu. Glavni preduvjeti za stvaranje povoljnih socioekonomskih uvjeta u državi za formiranje zdrave, obrazovane i svrsishodne generacije.

esej, dodan 11.05.2012

Mezo- i mikročimbenici socijalizacije djece i mladih u suvremenom društvu. Specifičnosti socijalno-pedagoške podrške u odgojno-obrazovnim ustanovama. Prevencija devijantnog ponašanja, alkoholizma, ovisnosti o drogama, pušenja, ranih intimnih veza.

kolegij, dodan 21.08.2015

Proučavanje karakteristika crkvenih organizacija kao agenata osobne socijalizacije. Razmjeri i učinci osobne socijalizacije pod utjecajem Ruske pravoslavne crkve u suvremenom ruskom društvu. Problemi sudjelovanja Crkve u procesu socijalizacije Rusa.

diplomski rad, dodan 02.12.2015

Popularno u kategoriji: