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상황, 추가 및 정의는 무엇입니까? 제안의 구성원: 추가, 정의, 상황

오늘은 "문장 속 미성년자"에 대해 말씀드리겠습니다. "추가"라는 마이너 멤버부터 시작하겠습니다.

러시아어로 보충

추가는 문장의 두 번째 구성원으로 간접 사례의 질문에 답하고 특정 작업이 지시되거나 연결된 주제를 나타냅니다. 때로는 개체의 동작이나 상태를 나타냅니다.

행동 대상을 지정하는 추가 사항은 동사 또는 동사에 의해 형성된 명사에서 사용됩니다.

개체의 이름을 지정하는 개체는 형용사 또는 형용사에서 파생된 명사와 함께 사용됩니다.

직접 객체는 타동사에 의존하는 객체이며 전치사 없이 대격의 경우 명사 또는 대명사(및 명사가 표현하는 다른 품사)의 의미로 사용됩니다.

예를 들어:

(무엇을?) 건물을 짓다

수리 (무엇?) 컴퓨터

키스 (누구?) 엄마

직접 목적어는 두 가지 경우에 속격을 사용하여 형성될 수도 있습니다:

1. 타동사 앞에 부정 조사 "not"이 있을 때

A. 국을 먹는다 국을 먹지 않는다

B. 적립하지 적립

2. 또는 동작이 개체 전체에 전달되지 않고 해당 부분에만 전달되는 경우

예를 들어

A. 빵 사세요 빵 사세요

B. 우유를 마신다 우유를 마신다

B. 밥 뿌리고 밥 붓고

직접 목적어는 행동이 지시되는 대상을 나타내며 행동 과정에서 생성되거나 나타나거나 사라질 수 있습니다.

러시아어 상황: 7가지 유형

이 상황 미성년자행동이 어떤 상황에서 어떻게 발생하는지 나타내는 문장.

상황에는 7가지 유형이 있습니다.

1. 당시 상황(조치를 취한 일시를 나타냄)

A. 아침부터 저녁까지 일한다

나. 지각

2. 장소의 사정(일을 하는 장소나 방향을 나타냄)

A. 왼쪽으로 이동

B. 숲에 산다

3. 척도 및 정도의 상황(무게, 척도 및 일어나는 정도를 나타냄)

A. 두 번 촬영

B. 삼백 삼십이 킬로그램

3. 행위방식의 상황(행위를 하는 방식을 나타냄)

가. 명확하게 대답하라

B. 평화롭게 살다

4. 원인의 상황(행위의 원인을 나타냄)

A. 질병으로 오지 마십시오.

V. 영화 때문에 늦잠

5. 골의 상황(골을 나타냄)

A. 쉬다

B. 공부하러 오세요

6.조건의 상황(행위의 조건을 나타냄)

A. 강설 때문에 오지 마세요

나. 감기 때문에 수영하지 마세요.

7. 양보의 상황(조치를 취함에도 불구하고 조건을 나타냄)

A. 당신의 의지에 반하는 운전

B. 먼저 실행할 것이 없음에도 불구하고

정의: 동의 및 동의하지 않음

정의는 대상의 기호, 품질 또는 속성을 나타내고 질문에 답하는 문장의 작은 구성원입니다. 무엇? 누구?

합의된 정의와 일관성이 없는 정의에는 두 가지 유형이 있습니다.

1. 합의된 정의 - 숫자, 대소문자, 단수 및 성별로 정의되는 단어와 일치합니다. 형용사, 대명사-형용사, 분사, 서수로 표현.

응용 프로그램은 일반적으로 일종의 정의로 간주됩니다.

Secondary Member는 문법적 근거, 즉 문법적 근거에서 미성년자에게, 이 미성년자에서 다른 구성원에게 질문하는 등 직간접적으로 관련이 있습니다.

어린 소녀의 겁에 질린 얼굴이 나무 뒤에서 엿보였습니다.(투르게네프).

문법 기초 - 얼굴을 내밀었다. 주제에서 다음 두 단어로 질문할 수 있습니다. 얼굴(어느?) 겁먹은; 얼굴(누구?) 소녀들. 정의에서 소녀들당신은 한 단어에 대한 질문을 할 수 있습니다 소녀들(어느?) 어린. 술부 내밀다전치사가 있는 명사와 관련됨: 내밀다(어디?) 나무 뒤에서.

따라서 한 문장에는 어떤 식으로든 관련이 있는 모든 단어가 포함됩니다. 문법적 기초. 문장 부호를 넣을 때 특히 중요합니다. 복잡한 문장. 쉼표(드물게 다른 기호)는 복잡한 문장의 부분을 서로 구분합니다. 따라서 문장 부호를 확인하려면 이러한 경계가 어디에 있는지 명확하게 이해할 필요가 있습니다.

저녁에 Asya를 조용히 기다리는 동안 마침내 나는 별거의 필요성을 확신하게되었습니다.(투르게네프).

이 문장을 올바르게 구두점으로 지정하려면 다음을 수행해야 합니다.
a) 문법적 기초를 강조합니다.
b) 이 어간과 관련된 단어를 설정합니다.

이 문장에는 두 가지 문법적 기반이 있습니다.

1 - 나는 확인했다; 2 - 우리는 기대.

따라서 제안은 복잡합니다.

첫 번째 문법적 기초와 관련된 단어는 다음과 같습니다. 확인(어떻게?) 마지막으로; 확인(무엇에서?) 필요해서; 확인(언제?) 저녁에; 필요해서(무엇?) 분리. 따라서 첫 번째 문장은 다음과 같습니다. 저녁에 나는 마침내 별거의 필요성을 확신했습니다.

두 번째 문법적 근거와 관련된 단어는 다음과 같습니다. 예상되는(누구?) 아슈; 예상되는(어떻게?) 아무 말 않고. 안녕임시노조이다 종속절. 따라서 두 번째 문장은 다음과 같습니다. 묵묵히 아샤를 기다리는 동안, 주절 안에 있습니다.

따라서 복잡한 문장의 문장 부호는 다음과 같이 배열해야 합니다.
저녁에 조용히 Asya를 기다리는 동안 마침내 나는 별거의 필요성을 확신하게되었습니다.

그러나 문장 부호를 올바르게 배치하려면 문장의 모든 보조 구성원을 식별할 뿐만 아니라 각 보조 구성원이 자체 격리 규칙을 가지고 있기 때문에 특정 유형(정의, 추가, 상황)을 결정해야 합니다. 따라서 마이너 멤버를 잘못 구문 분석하면 구두점 오류가 발생할 수 있습니다.

각 보조 구성원은 고유한 질문 시스템을 가지고 있습니다.

정의어떤 질문에 답합니까? 누구?
빨간 드레스; 행복한 소년.
덧셈간접 사례의 질문에 답합니다.
친구를 보았다.
상황부사의 질문에 답하십시오. 어디? 언제? 어떻게? 왜?등
그들은 조용히 기다렸다.

메모!

한 명의 동일한 미성년자 회원이 때때로 여러 가지 다른 질문을 받을 수 있습니다. 이것은 특히 미성년자가 명사 또는 명사 대명사로 표현되는 경우에 자주 발생합니다. 당신은 그들에게 간접 사례의 형태론적 질문을 항상 할 수 있습니다. 그러나 항상 명사나 대명사가 목적어가 되는 것은 아닙니다. 구문 문제는 다를 수 있습니다.

예를 들어, 조합에서 소녀 얼굴속격의 경우 명사에 형태론적 질문을 할 수 있습니다. 얼굴(누구?) 소녀들. 그러나 명사는 소녀들구문 질문이 다르기 때문에 문장에서 추가가 아닌 정의가 됩니다. 얼굴(누구?) 소녀들.

규칙 정의는 대상의 기호, 품질, 속성을 나타내고 무엇에 대한 질문에 대답하는 문장의 작은 구성원입니다. 어느? 상황은 부사의 질문에 답합니다. 어디서? 언제? 어떻게? 왜? 이 기사에서는 정의, 추가 및 상황과 같은 문장의 구성원을 고려할 것입니다.

추가는 예를 들어 동사, 명사, 형용사, 부사를 가리킬 수 있습니다. 조치가 직접 지시되는 대상을 나타내는 추가를 직접이라고합니다.

그는 (누구?) 나를보고 얼었다 (나-덧셈). 그 의미에 따라 상황은 전통적으로 장소, 시간, 원인, 목적, 조건, 양보, 이미지 및 행동 정도의 상황으로 나뉩니다. 술어는 두 부분으로 된 문장의 주요 구성원으로 주어가 표현하는 운송인과 관련된 기호(동작, 상태, 속성)를 나타냅니다. 합의된 정의.

양식에서 정의되는 멤버와 일치하지 마십시오. 간접 사례의 명사, 형용사, 부사, 부정사의 비교 정도 : Noisy birch leaves. 우리는 노래하고 춤을 췄습니다. 한 문장에서 그들은 보통 대괄호나 대시로 구별됩니다. 더운 여름 아침(7월 초)에 우리는 딸기를 먹으러 갔습니다.

일반적으로 우리는 다음과 같이 말합니다. 보완의 의미가 있는 상황. 명사에서 질문하는 경우(구어 제외) 단어 형태는 상황이 될 수 없지만 정의와 추가를 혼동할 수 있습니다.

직접 및 간접 추가

마을에서 - 정의 만. 추가가 될 수 없으며 행동의 대상이 아니며 다른 주제를 설명하지 않습니다. 이 마을의 이름은 아름답게 선택되었으므로 "마을을 위해"는 동시에 "이름"이라는 단어를 정의하고 행동의 대상이 될 것입니다. 따라서 정의 값으로 보완합니다. 추가는 작업이 적용되는 개체이며 "완료"하고 작업(속성)을 확장하며 일반적으로 사례 형식으로 표현됩니다.

또한: 길은 오르막길(방향, 상황)으로 갔다. 비교하는 것도 흥미 롭습니다 :이 저자의 책 (누구, 정의)과이 책의 저자 (무엇, 추가). 구문 추가 러시아어-명사 또는 대명사로 구현되는 문장의 두 번째 구성원. 어디? 어디? 등) 러시아어 구문의 점선 정의에 밑줄이 그어져 있습니다. 문장의 두 번째 구성원은 주제의 증상을 나타냅니다.

보완 및 상황

주어는 주어(문장에서 말하는 사람, 존재, 현상, 즉 주어가 주 배우문장.) 주제는 일반적으로 한 줄로 밑줄이 그어져 있습니다. 정의는 주제의 기호를 나타냅니다. 즉, 명사에서 정의에 대한 질문을 만듭니다. 비교를 위해 개체는 동사에서 질문을 받고 명사에서 정의를 가장 자주 받습니다.

이 단어가 명사라면 정의가 있습니다. 소녀의 정의에서 소녀의 한 단어에 질문을 할 수 있습니다. (뭐?) 영. 따라서 하나의 문장에는 문법적 근거와 어느 정도 관련이 있는 모든 단어가 포함됩니다. 이는 복잡한 문장에 문장 부호를 넣을 때 특히 중요합니다. 이 문장을 정확하게 구두점으로 찍으려면 다음을 수행해야 합니다. a) 문법적 기초를 강조합니다. b) 이 어간과 관련된 단어를 설정합니다.

따라서 첫 번째 문장은 다음과 같습니다. 저녁에 나는 마침내 별거의 필요성을 확신했습니다. 단어는 두 번째 문법적 근거와 연결되어 있습니다. 그들은 Asya를 예상했습니다. 예상(어떻게?) 조용히. 종속절의 임시 결합입니다. 따라서 복잡한 문장의 구두점은 다음과 같이 정렬되어야합니다. 저녁에 조용히 Asya를 기다리는 동안 마침내 분리의 필요성을 확신했습니다.

각 보조 구성원은 고유한 질문 시스템을 가지고 있습니다. 부록은 간접 사례의 질문에 답합니다. 한 명의 동일한 미성년자 회원이 때때로 여러 가지 다른 질문을 받을 수 있습니다. 이것은 특히 미성년자가 명사 또는 명사 대명사로 표현되는 경우에 자주 발생합니다.

그러나 항상 명사나 대명사가 목적어가 되는 것은 아닙니다. 예를 들어, 속격의 명사에 대한 소녀의 얼굴과 결합하여 형태론적 질문을 할 수 있습니다: 소녀의 얼굴(누구의?). 그러나 문장의 명사 girl은 목적어가 아니라 정의가 될 것입니다. 왜냐하면 통사론적 질문은 소녀의 얼굴(누구의?)과 다를 것이기 때문입니다.

술어 질문 무엇을 해야 합니까? 주제 질문 누구? 무엇? 품사 n. IP에서 장소. IP에서 카운트. I.p. N. 에프. g. (부정사) 분리할 수 없는 구. 때때로 객체는 행동이나 상태의 주제를 나타냅니다.

행동의 대상을 표현하는 추가 사항은 동사뿐만 아니라 동사로 구성된 명사와 함께 사용됩니다. 상품 배달 - 상품 배달; 기사 작업 - 기사 작업. 직접 목적어는 전치사 없이 속격 명사로도 표현할 수 있습니다.

추가와 정의를 구별하는 방법은 무엇입니까?

응용 프로그램과 달리 일관되지 않은 정의명사로 표현되는 는 항상 다른 대상과의 관계를 나타내어 대상의 속성을 나타낸다. 그들은 어디에서 질문에 답합니까? 어디? 어디? 그들은 어떤 조건에서 질문에 대답합니까? 그들의 책략으로 인해 조건의 상황은 거의 사용되지 않습니다. 무슨 일이 있어도 질문에 답합니까? 무엇과 반대로? 문장의 문법적 근거에서 보고된 행동이나 상태를 방지하거나 해당하지 않는 현상을 나타냅니다.

25장. 구문. 문장의 보조 구성원

양보의 상황이 담긴 문장은 상황에도 불구하고 관찰되는 현상을 말합니다. 동반자의 예측과 달리 날씨가 맑아지고 우리에게 약속했습니다. 조용한 아침... 2) 간접 경우의 명사: 공휴일에는 10시까지 잤습니다 ...

따라서 이것이 상황입니다. 이 경우 동사-술어에서 객체로 두 가지 질문을 할 수 있습니다. 간접 사례의 질문과 부정사의 질문입니다. 질문이 동사에서 묻는다면 이것은 추가입니다. RULE 상황은 행동이 수행되는 상황을 설명하거나 행동 또는 기호의 표현 방법, 척도, 정도를 나타내는 문장의 작은 구성원입니다. 상황은 동작, 상태, 재산의 특성을 표현하고 질문에 어떻게 대답하는 문장의 작은 구성원입니다. 어떻게?

개별 단어가 문장으로 결합되면 문장의 구성원이 되며, 각 단어는 단어에서 일관된 텍스트가 생성되는 방법에 대한 고유한 구문 연구를 수행합니다. 정의, 상황, 추가 - 보조 구성원 그룹으로 결합되는 문장에 참여하는 단어의 이름입니다.

"영주와 하인"

문장에 작은 구성원이 있으면 주요 구성원이 있습니다. 주제어와 술어입니다. 각 제안에는 적어도 한 명의 주요 구성원이 있습니다. 더 자주 구문 구조주어와 술어 둘 다로 구성됩니다. 그들은 문장의 문법적 기초를 나타냅니다. 그러나 이차적 것(정의, 상황, 추가)은 무엇을 합니까? 그들의 임무는 주요 구성원 또는 서로를 보완하고, 명확히 하고, 설명하는 것입니다.

문장에서 주요 구성원과 부 구성원을 구별하는 방법은 무엇입니까?

먼저 문장의 주 구성원에는 주어, 인칭, 동작, 상태에 대한 기본 정보가 포함되어 있음을 기억합시다. “Recently it has rained (술어) (주어)”라는 문장에서 “it has rained”라는 어구가 근거를 형성하여 문장의 주요 의미를 결론 짓는다.

보조 구성원(정의, 상황, 추가)에는 개체, 사람, 상태 및 작업에 대한 설명이 포함되지 않으며 주 구성원에 포함된 설명만 설명됩니다. "최근에 비가 (언제?) 지나갔어요."

둘째, 그들에게 묻는 질문으로 주요 검은 점을 인식할 수 있습니다. 주제는 항상 "누가?"라는 질문에 답할 것입니다. 또는 무엇을?". 문장의 술어는 "무엇을하고 있습니까?", "누구입니까?", "무엇입니까?", "무엇입니까?"라는 질문에 대답합니다. 2 차라고하는 제안의 구성원도 고유 한 질문이 있습니다. 그들에 대해 더 자세히 이야기합시다.

정의, 추가, 상황의 문제

정의에 따라 언어학자는 기호, 개체 또는 사람의 품질을 설명하는 문장의 구성원을 호출합니다. "어느, 누구?" -정의를 묻는 질문.
덧셈은 사람이나 사물의 이름을 포함하지만 행동을 수행하거나 경험하는 사람이 아니라 행동의 대상이 된 작은 용어입니다. 질문(주격은 포함되지 않음)은 보완의 질문입니다(상황과 정의는 절대 대답하지 않음).
상황은 문장에서 동작 또는 다른 기호의 기호를 나타내는 사소한 용어입니다. "어디에서, 어디서, 언제, 어떻게, 왜, 왜?" - 상황에 따라 물을 수 있는 질문들입니다.

우리는 정의, 추가, 상황에 대한 질문을 고려했습니다. 이제 각 부사어가 어떤 품사로 표현될 수 있는지 알아봅시다.

특성 정의, 예

정의를 묻는 질문에서 형용사, 분사가 문장의 이 구성원 역할을 한다는 것이 분명합니다.

"나는 (무엇을?) 커지는 소리를 들었다." 여기서 "증가"라는 분사는 정의입니다.
"벌써 세 번째 시험을 치르고 있어요." 서수 "세 번째"는 정의의 역할을 합니다.
"Katya는 (누구의?) 어머니 재킷에 싸여있었습니다." 형용사 "mother's"는 정의입니다.

~에 파싱문장의 이 구성원은 물결선으로 밑줄이 그어져 있습니다.

상황의 세부 사항

상황을 표현할 수있는 단어 그룹은 엄청나므로 문장의이 구성원에는 장소와 시간, 목표와 이유, 비교 및 행동 방식, 조건 및 양보와 같은 여러 유형이 있습니다.

장소의 사정

그들은 행동의 방향과 장소를 특징 짓습니다. 그들은 "어디에서, 어디서, 어디서"라는 질문을 받습니까?

"인간은 아직 (어디?) 화성을 방문하지 않았습니다." 의 상황 이 경우전치사와 명사를 전치사격으로 표현: "on Mars."

시간의 상황

행동이 일어나는 기간을 특징짓는다. "언제부터, 언제까지, 언제까지?"라는 질문을 받습니다.

"우리는 지난 겨울 이후로 (언제부터?) 서로를 보지 못했습니다." 상황은 형용사와 명사의 구로 표현되며, 소유격에 있고 "지난 겨울 이후"라는 전치사가 있습니다.
"모레(언제?) 돌아오겠습니다." 부사 "내일 모레"는 상황으로 사용됩니다.
“저녁 전에 (몇 시까지?) 국경을 넘을 시간이 필요하다.” 시간의 상황은 생성의 명사로 표현됩니다. 전치사가있는 경우 : "저녁까지."

목적 상황

그들은 조치가 무엇인지 설명합니다. "왜, 무슨 목적으로?" - 그의 질문.

"Raisa Petrovna는 수영하러 바다에 갔다 (왜?)." 상황은 여기서 부정사 "to bathe"로 표현됩니다.
"세르게이가 왔다. 영화 세트(무엇을 위해?) 테스트를 위해. 상황은 "시험을 위해"라는 전치사를 가진 명사가 되었습니다.
"마샤는 가정교사를 괴롭히기 위해 (왜?) 깔개를 잘랐어요." 상황은 부사 "악의에서"로 표현됩니다.

원인 상황

그것은 행동의 이유를 특징 짓습니다. "무슨 근거로, 왜, 왜?" - 그것에 대한 질문

"Artem은 (무슨 이유로?) 질병으로 리허설에 불참했습니다." 상황은 성별의 명사로 표현됩니다. 명사: "질병으로 인해."
"나는 순간의 열기 속에서 그녀에게 어리석은 말을 (왜?) 말했습니다." 상황은 in the heat of the moment라는 부사로 표현된다.
"앨리스가 (왜?) 여행자를 불쌍히 여기며 문을 열었습니다." 상황에 따라 "여행자를 불쌍히 여겼다"라는 부사 회전율이 사용됩니다.

행동 과정의 상황

어떻게, 어떤 방식으로, 이 행동이 어느 정도 표현되는지 정확히 설명합니다. 그의 질문은 동일합니다.

"주인은 (어떻게?) 쉽고 아름답게 일했습니다." 상황은 "쉽다"와 "아름답다"라는 부사입니다.
"그 드레스는 (얼마나?) 아주 오래되었습니다." 상황은 여기에서 "완전히"라는 부사로 표현됩니다.
"소년들은 (얼마나 빨리?) 곤두박질 쳤다." 상황은 어구 단위로 표현됩니다.

비교 상황

우리는 또한 그들에게 “어떻게?”라는 질문을 던지지만 그들은 상대적인 특성을 표현합니다.

"기관차, (누가?) 짐승처럼, 헤드 라이트로 깜빡였다." 장애 노조와 함께 명사로 표현 : "짐승처럼."

상황 조건 및 양보

첫 번째는 어떤 조건에서 동작이 가능한지 보여주고 두 번째는 어떤 일이 발생하더라도 설명합니다.

"그는 빅토리아를 본다면 (어떤 조건에서?) 모든 것을 기억할 것입니다." "접속사, 동사, 명사"의 조합은 "그가 빅토리아를 본다면" 상황으로 작용합니다.
"구단은 비가 와도 대회를 취소하지 않을 것입니다." 장애 부사 회전율로 표현: "폭우에도 불구하고."

구문 분석할 때 이 용어는 점선으로 밑줄이 그어져 있습니다.

그것이 정의이자 상황입니다. 보어는 명사나 대명사로 표현할 수 있습니다.

추가의 예

"태양이 (무엇을?) 공터를 비췄습니다." 보어는 vin의 명사로 표현됩니다. 피.
"Marina는 갑자기 (누가?) 그를 보았습니다." 보완 - 대격 사건의 대명사.
"아이들은 (무엇?) 장난감 없이 방치되었습니다." 또한 성별 명사가 사용됩니다. 피.
"우리는 (누가?) 마사를 그녀의 걸음으로 알아보았습니다." 보완은 성별의 명사입니다. 피.
"Irina는 기뻐했습니다 (뭐?) 어린 아이처럼 바다." 객체의 역할 - 여격의 명사.
"Alexey는 (누구에게?) 원고를 나에게 주었다"(여격의 대명사로 표현됨).
"지난 여름 나는 (무엇?) 드로잉에 관심을 갖게 되었습니다"(기악 사례의 명사).
"Ivan은 (누구에 의해?) 프로그래머가 되었습니다"(크리에이티브 케이스의 명사).
“아이가 (무엇?) 공간에 대해 열광적으로 이야기했습니다”(문장 내 명사).
"(누가?) 그녀에 대해 말하지 마세요." 추가로 전치사의 대명사가 사용됩니다.

구문 분석할 때 이 보조 용어는 점선으로 밑줄이 그어져 있습니다.

제안의 보조 구성원 위치 및 역할

보조 구성원은 주요 구성원을 다른 구성으로 명확히 설명하고 설명할 수 있습니다. 이 문장의 구조는 다음과 같습니다: 정의, 주어, 술어, 목적어, 상황, 정의.

그리고 여기에 술어 만 근거로 존재하는 문장이 있습니다. 문장 구성표: 복합 술어, 추가, 정의, 상황.

우리는 이러한 구성원이 문법적으로만 부차적이라는 것을 확인할 수 있지만 내용에서는 그렇지 않습니다. 때로는 정의, 상황, 추가가 결론짓는 의미가 술어와 주어가 전달하는 정보보다 더 중요합니다.