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문장의 공통 미성년자는 무엇을 의미합니까? "제안의 주요 및 보조 구성원

문장의 보조 구성원 - 이들은 제안서에 포함되지 않은 구성원입니다. 문법적 기초제공합니다. 용어 " 문장의 미성년자"는 평가 가치가 없으며 단순히 문장의 그러한 구성원이 문법적 기초에 포함되지 않고 주요 구성원(주어 및 술어)을 중심으로 그룹화되고 문법적으로 그들(또는 미성년자더 높은 순위). 의미 론적 (정보) 의미에 관해서 미성년자문장에서 그것들은 현실에 존재하는 다양한 관계를 반영하는 중요한 역할을 하며 종종 주요 의미 및 의사 소통 부하를 전달하기도 합니다. 학교가 집에서 가깝습니다.

전통적으로 미성년자추가, 정의 및 상황으로 나뉩니다.

덧셈

덧셈 - 이것은 간접 사례의 질문에 답하고 행동이 지시되거나 연관되거나 (덜 자주) 질적 특징이 나타나는 대상 (대상)을 나타내는 문장의 보조 구성원입니다. 때때로 덧셈동작이나 상태의 주제를 나타냅니다. 예를 들어: 노인은 그물로 낚시를하고 있었다 (A. 푸쉬킨); 그는 겸손과 온유함에 전혀 관심이 없었습니다 (K. Chukovsky). 잠이 안와, 불이 안켜져... (A. 푸쉬킨).

부가 기능, 행동의 목적을 표현하는 것은 동사뿐만 아니라 그들로부터 형성된 명사와 함께 사용됩니다. 물건을 배달하다- 화물 운송; 기사 작업- 기사 작업.

부가 기능, 질적 특징이 나타나는 것과 관련하여 대상의 이름을 지정하고 형용사 및 명사와 함께 사용됩니다. 의무에 충실하다- 의무에 대한 충실도; 움직임에 인색- 움직임의 인색함.

부가 기능로 나누어진다 똑바로그리고 간접.

직접 덧셈 - 이것 덧셈, 타동사에 따라 달라지며 전치사 없이 대격의 경우 명사 또는 대명사(및 명사의 의미에 사용되는 모든 품사)로 표현됩니다. 보다 그림,노래 부르다, 다리미 고치다 , 편지 쓰기 , 문제를 해결하다 , 그를 만나러 , 친구를 만나다 .

직접 덧셈전치사 없이 소유격 명사로도 표현할 수 있습니다. 대격 대신 속격은 두 가지 경우에 사용됩니다: 1) 부정 조사가 있는 경우 아니다타동사 앞: 기쁨을 느꼈다- 기쁨을 느끼지 않았다; 목소리를 들었다- 목소리가 들리지 않았다. 2) 동작이 개체 전체로 전달되지 않고 부분적으로만 전달되는 경우: 빵을 샀다- 빵; 물을 마셨다- 물: ... 총 사령관은 발사 위치를 떠나지 않았고 부러진 총에서 포탄을 가져와달라고 요청했습니다 (V. Astafiev). 노래하지 마세요, 아름다움, 나와 함께 당신은 조지아의 슬픈 노래입니다 ... (A. 푸쉬킨).

직접 덧셈행동이 직접 지시되는 대상을 나타내며, 행동 과정에서 발생하거나 생성되거나 사라지거나 파괴될 수 있습니다. 스웨터 뜨기, 에세이 쓰기, 방 꾸미기, 받아쓰기 확인, 나무 부러뜨리기, 집 부수기등등.

다른 추가~이다 간접,그들은 표현 다양한 관계개체에 대한 동작 또는 속성: 후회하지 않을거야 장미에 대하여가벼운 스프링으로 시들다 (A. 푸쉬킨); Aksinya는 기쁨이 가난한 그녀의 젊음과 평생을 기억했습니다 (M. Sholokhov).

부가 기능다음과 같이 표현할 수 있습니다.

1) 전치사가 있든 없든 모든 간접 사례의 명사: 마을에는 황금빛 광선이 뿌려졌습니다. (A. Maykov);

2) 대명사: 나는 결코 그들과 논쟁할 수 없었다(M. Lermontov).

3) 정량적 숫자: 삼십육을 둘로 나눕니다.

4) 명사의 의미에서 품사: 나는 할머니에게 달려가 잊혀진 것에 대해 물었습니다. (M. Gorky);

5) 부정사: 모두가 그녀에게 노래를 요청했습니다 (M. Lermontov).

6) 구문적으로 완전한 구 및 어구 단위(주제와 동일): 사냥꾼은 17 명의 저격수를 죽였습니다 (L. Tolstoy).

정의

정의 - 주제의 기호를 나타내고 질문에 답하는 문장의 미성년자 어느? 누구?

정의항상 객관적인 의미를 가진 단어(즉, 명사 또는 이에 상응하는 단어)에 의존합니다.

정의로 나누어진다 동의했다그리고 일관성 없는.

동의 정의 - 이것 정의, 이는 정의된 단어 계약과 연관됩니다.

동의 정의다음과 같이 표현할 수 있습니다.

1) 형용사: 탁자에 앉아있는 노인이 녹색 유니폼 팔꿈치에 파란색 패치를 꿰매었다 (A. 푸쉬킨);

2) 서수: 문학의 두 번째 수업은 5 학년이었습니다 (A. Chekhov).

3) 대명사: 팔 아래에 그는 일종의 매듭을 가지고 다녔습니다 (M. Lermontov).

4) 친교: 낮아진 커튼을 통해 태양 광선이 여기에 침투하지 않았습니다 (A. Chekhov).

5) 간접적인 경우의 양적 숫자: 우리는 다섯 권의 책에 대해 이야기했습니다.

일관성 없는 정의 - 이것 정의, 정의된 단어 제어 또는 인접성과 연관됩니다.

일관성 없는 정의다음과 같이 표현할 수 있습니다.

1) 전치사 유무에 관계없이 간접 명사: 숲에서 나무꾼의 도끼 소리가 들렸다 (N. Nekrasov);

2) 소유 대명사(불변): 나는 그의 제안에 동의했고 Lgov에 도달하기 전에 이미 그 역사를 배웠습니다 (I. Turgenev).

3) 형용사의 비교 등급의 간단한 형태: 그는 그보다 나이가 많은 소녀와 우정으로 묶였습니다... (K. Fedin);

4) 부사: 승마 후 차, 잼, 크래커, 버터가 매우 맛있어 보였습니다 (A. Chekhov).

5) 부정사: ... 그는 대화에서 모든 것을 가볍게 만져야한다는 강박감이없는 행복한 재능을 가졌으며 중요한 분쟁에서 침묵을 지키고 예기치 않은 에피 그램의 불로 숙녀들의 미소를 불러 일으키는 감정가의 학식있는 모습으로 (A. 푸쉬킨) ;

6) 전체 구문: 경비대 (M. Sholokhov)의 적군 병사들이 광장을 돌아 다녔습니다. ... 키가 작은 젊은 장교가 들어 왔습니다 ... (A. 푸쉬킨).

애플리케이션

애플리케이션 - 이것 특별한 종류명사로 표현되는 정의, 경우에 정의되는 단어와 일치하거나 정의되는 단어와 함께 서 있음 주격(단어가 정의되는 경우에 관계없이): 일반의, 일반의의, 일반의에게; 신문 "Trud", 신문 "Trud", 신문 "Trud".

명목상의 경우는 거의 독점적으로 다음과 같은 경우에 사용됩니다. 애플리케이션적절한 이름입니다(일반적으로 개인 이름이 아님). 바이칼 호수, 바이칼 호수등.

안에 개별 사례 애플리케이션명목상의 경우, 문자를 나타내는 단어의 도움으로 정의되는 명사에 부착됩니다. 자신의 이름(에 의해 닉네임, 성, 닉네임) : Druzhok이라는 개, 성 ..., 이름 ..., 닉네임.

독창성 애플리케이션그들의 도움으로 정체성 관계가 표현된다는 사실에 있습니다. 이것은 정의된 단어와 애플리케이션적용 주제의 기호는 동일한 주제의 추가(반복) 이름을 통해 표현되기 때문에 한 주제에 대해 다른 지정을 제공합니다.

같지 않은 애플리케이션명사로 표현되는 일관성 없는 정의는 항상 다른 대상과의 관계를 나타냄으로써 대상의 속성을 표현합니다. 수요일: 고양이 바스카(Vaska- 애플리케이션) 그리고 고양이 바스카(Vaska- 일관성 없는 정의) 선생님 여동생그리고 선생님의 누나.

표현된 징후 애플리케이션, 매우 다양합니다. 애플리케이션물체의 특성, 속성을 나타낼 수 있습니다. (영리한 소녀, 거대한 식물),주제의 목적을 특징 짓다 (덫 수레)적절한 이름을 지정하여 주제를 지정하십시오. (모스크바 강),사람의 나이, 계급, 직업을 나타냅니다(즉, 이 물체가 속한 물체의 종류를 나타냅니다. 여학생, Ossetian 택시 운전사)등등.

애플리케이션비격리 및 격리 가능; 하나의 명사와 단어의 조합으로 표현할 수 있습니다.

예를 들어: 교외 목수 가브릴라 알지? (I. Turgenev); 해외에서 가져온 프랑스 소녀가 그녀에게 옷을 입으라고 제안했습니다 (I. Turgenev). 밀러 Pankrat (K. Paustovsky)가 말을 가져갔습니다. Lyusya라는 집의 여주인은 병사들을 두렵게 바라 보았습니다 ... (V. Astafiev); 거리 뱀 바람 (V. Mayakovsky).

다른 유형의 정의와의 조합과 달리 애플리케이션종속 관계는 종종 지워지고 가려집니다. 어떤 명사가 주요 단어인지 항상 명확하지는 않습니다. 애플리케이션; 결합 된 두 명사 애플리케이션예를 들어 상대적으로 동등한 것으로 인식되는 경우가 많습니다. 학생 친구.

이 기능은 정의된 단어와 응용 프로그램을 문장의 단일 구성원으로 병합하고 때로는 단일 단어로 병합하는 경향이 있습니다(종종 개체의 전체 이름은 일반 명사와 고유명사의 동시 사용을 포함합니다. , 예를 들어: 안드레이 왕자, 타이미르 반도그리고 아래.

아니다 애플리케이션: 1) 동의어 또는 반의어의 조합: 경로 도로, 구매 및 판매; 2) 연상에 의한 단어 조합: 빵과 소금; 3) 합성어: 비옷 텐트, 소파 베드.

상황

상황 - 이것은 행동의 표시 또는 다른 표시를 나타내는 문장의 미성년자입니다.

값으로 상황다음 범주로 나뉩니다.

1. 상황 행동 방식.그들은 질문에 대답합니다 어떻게? 어떻게?행동의 질적 특성 또는 실행 방법("행동 방식")을 지정합니다. 상황동작 모드는 동사에 따라 다릅니다. (그들은 긴장없이 함께, 함께, 수동으로 잘 작동했습니다): tarantass는 둥근 통나무를 따라 고르지 않게 뛰어 올랐습니다. 나는 나가서 걸었습니다 (I. Turgenev); 파란색, 하늘이 빛나고 있습니다 (A. 푸쉬킨).

2.상황 도.그들은 질문에 대답합니다 어떻게? 어느 정도? 얼마나 많이?특성의 발현 정도를 나타냅니다. (두 배, 조금 나이가 많고 전혀 흥미롭지 않음) : 나는 멈추지 않았습니다. 내 일화는 어리석은 지점까지 똑똑했고, 조롱은 ... 분노의 지점까지 화를 냈습니다 ... (M. Lermontov); 노파는 합리적이고 좋은 조언을 아주 좋아했습니다 ... (A. 푸쉬킨).

상황학위는 형용사, 부사, 동사에 따라 달라질 수 있습니다. 기호를 나타내는 품사의 단어에서 :

늦은

너무 늦었어, 너무 늦었어

늦은

3.상황 장소.그들은 질문에 대답합니다 어디? 어디? 어디?행동 장소 또는 이동 방향을 나타냅니다. (위에, 위에- 위로, 위로; 앞으로- 앞으로): Lukomorye 근처의 녹색 오크 (A. 푸쉬킨); 언어는 Kyiv (속담)에 가져올 것입니다.

4. 상황 시간.그들은 질문에 대답합니다 언제? 언제부터? 얼마나 오래? 얼마나 오래?설명된 현상 및 이벤트의 시간과 기간을 나타냅니다. (어제, 한 번, 오래 전, 일주일 정도, 겨울 내내그리고 티.등.): 집으로 돌아와서 나는 말을 타고 대초원으로 질주했습니다 ... (M. Lermontov); 아, 어린 풀들은 아직도 이 노래를 간직하고 있어- 대초원 공작석 (M. Svetlov); 오! 3년 동안 떠날 사람은 사랑의 끝이다(A. 그리보예도프).

5. 상황 원인.그들은 질문에 대답합니다 왜? 무슨 이유로?그리고 이벤트의 원인을 표시 (왠지 더위때문인지 비때문인지 응원덕분에 사정때문에등.): 게으름에서 정신적 육체적 연약함이 나옵니다 (D. Pisarev).
... 하녀는 신사의 분노를 두려워하여 아무에게도 말하지 않았습니다 (A. 푸쉬킨).

6. 상황 목표.그들은 질문에 대답합니다 무엇을 위해? 무슨 목적을 위해?행동의 목적을 나타냅니다. (도움을 받으러 갔고, 바람으로부터 자신을 보호하면서 옷깃을 들었습니다. 즐거움을 위해 작별 인사를하러 왔습니다) : 당신의 옛 중매인이자 대부인 나는 싸움을 위해서가 아니라 당신을 참기 위해 왔습니다 ... (I. Krylov); 처음에는 그의 자유롭고 대담한 선물을 그렇게 사악하게 박해하고 재미로 약간 숨겨진 불을 부채질하지 않았습니까? (M. Lermontov).

7. 상황 정황.그들은 질문에 대답합니다 어떤 조건에서?특정 효과를 유발할 수 있는 조건을 나타냅니다. 문화의 역사를 모르면 불가능하다. 교양있는 사람... (M. Gorky); Tsaritsyn에 대한 공격 조건에서만 단일 명령 (M. Sholokhov)의 설정에 대해 이야기 할 수 있습니다.

그 북적임 때문에 상황사용할 수 없는 용어입니다.

8.상황 양보.그들은 질문에 대답합니다 그럼에도 불구하고? 무엇과 반대로?문장의 문법적 근거에서 보고된 행동이나 상태를 방지하거나 해당하지 않는 현상을 나타냅니다.

의 제안 상황양보는 그대로 제안의 반대입니다. 상황자연을 전달하는 원인 일치현상 사이. 와의 제안에서 상황양보는 관찰되는 현상을 말한다. ~에도 불구하고상황: 일행의 예상과 달리 날씨가 맑아 우리에게 약속한 조용한 아침... (M. Lermontov); ... Sleptsov는 그의 질병에도 불구하고 집중적으로 멈추지 않았습니다. 창의적인 작업(K. Chukovsky).상황다음과 같이 표현할 수 있습니다.

1) 부사: 파란 눈그들은 고르고 침착하게 보입니다 ... (V. Korolenko); |

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1 .주제 ~을 의미하다 누구에 대해또는 무엇에 대해제안서는 말한다, 그리고 질문에 대답 WHO? 또는 무엇? 주어는 대부분 명사로 표현됩니다. 강조 하나의 특성.

2.술부 문장의 주요 부분이며, 수단, 무엇문장은 주제를 가리킨다.그리고 질문에 대답 그는 무엇을하고 있습니까? 걔들 뭐해? 뭐 했어? 뭐 했어? 대부분 동사로 표현됩니다. 두 줄로 강조합니다.

3. 정의 - 질문에 답하는 문장의 미성년자 어느? 어느? 어느? 어느? 그리고 강조

물결선. 정의는 형용사로 표현됩니다.

4. 덧셈 - 누구? 무엇?

누구에게? 무엇?

누구? 무엇?

누구에 의해? 어떻게?

누구에 대해? 무엇에 대해?

점선 -------- 으로 밑줄이 그어져 있습니다. 대상은 대부분 명사나 대명사로 표현됩니다.

5. 상황 - 다음 질문에 답하는 문장의 미성년자입니다. 어디? 어디? 어디? 어떻게? 언제?파선과 점으로 밑줄이 그어져 있습니다. 상황은 대부분 명사나 부사로 표현됩니다.

예를 들어 : 녹색 작은 숲 여행자 만났다 재미있는 투표 조류.

권하다- 의미와 관련된 단어 또는 여러 단어입니다.

이야기: 밖은 날씨가 아름답습니다.

의문사: 왜 걷지 않니?

인센티브: 빨리 가!

느낌표:그들은 나에게 강아지를 주었다!

비 감탄: 그들은 나에게 강아지를 주었다.

드문: 봄 왔다.

흔한: 왔다 오랫동안 기다려온 봄.

좁은 길 떠나는 중이었다멀리 숲 속으로. - 단순한 (하나의 문법적 기반을 가짐)

아침에 따뜻하게 해그리고 저녁까지 노크 동결. - 복잡한

(둘 이상의 문법 어간이 있음)

~에 공장 인간 쏟아지다 액체 유리 V 체.

(내러티브, 감탄사가 아닌, 단순하고 일반적인.)

문장의 구성원과 품사에 의한 문장 분석, 구문 작성.

구에서 한 단어는 주요 단어이고 다른 단어는 의존적입니다. 먼저 주제 그룹에서 질문을 한 다음 술어 그룹에서 그 다음 보조 구성원 그룹에서 질문합니다.

주어와 술어는 구가 아니다 (문장의 주 구성원(주어)은 문장의 주 구성원(술어)에 의존할 수 없기 때문에).
p., 단위, m.r. 등 N. n., pl., I.p. s., pl., I.p. g., p.v., pl. 이전
예를 들어 : 가을 오후 작은 어린이들 걸었다 V

p., 단위, m.r., P.p. s., 단위, m.r., P.p., 2s.
도시의 공원.

문장의 동종 구성원은 다음과 같은 단어입니다.

1. 제안의 동일한 구성원을 참조하십시오.

2. 같은 질문에 답하십시오.

3. 그리고 정의를 위해: 동일한 기호 지정 (색상, 크기, 모양 ...)

4. Homogeneous는 제안서의 주요 구성원과 보조 구성원이 될 수 있습니다.

예를 들어:

수보로프 감사그들의 군인 용감, 독창성, 지구력.

어느? 어느?

작은, 크기가 큰 보트 흔들렸다~에 물.

(작고 큰- 균질한 정의).

어려운 문장.

복잡한 - 문법적 기반이 여러 개인 문장을 부릅니다.

부품의 문자에 복잡한 문장쉼표로 구분됩니다.

예를 들어:

소진 4월의 빛 저녁, 차가운 초원을 가로질러 황혼 눕다

낮 어두워지고, 그리고 잔디초원의 회색 이슬 반짝임.

직접 연설.

직접 연설 -화자를 대신하여 전달되는 단어입니다.

왕자는 슬프게 대답합니다. "슬픔, 우울함이 나를 잡아 먹습니다."

답: "P".

직접적인 연설이 있는 문장의 문장 부호:

답: "P". "P",-a.

답: "피!" "피!" - ㅏ.

A: "피?" "피?" - ㅏ.

항소.

항소- 말을 하는 사람, 동물 또는 사물의 이름을 나타내는 단어(또는 구).

편지에 호출은 쉼표로 구분됩니다.

예를 들어:

콜로복 당신의 노래를 한 번 더 불러주세요.

이 커플 , 황제, 나와 주인도.

우리, 무렌카할아버지와 함께 숲으로 가자!

행운을 빕니다 신사.

항소는 제안의 구성원이 아닙니다. .

모든 문장에는 주어와 술어로 구성된 문법적 근거가 있습니다. 문장이 일반적이지 않으면 그것들로만 구성되고 일반적이면 문장의 보조 구성원이 문법적 기반에 추가됩니다. 5학년에서 공부하는 이 주제는 유능한 구두 및 서면 말하기의 형성과 언어 구조의 이해에 매우 중요합니다.

문장의 보조 구성원은 무엇입니까

문장의 보조 구성원은 모두 의미있는 단어문법적 근거를 제외하고 문장에서. 그들 각각은 질문을받습니다. 때로는 주제 또는 술어에서 직접, 때로는 이미 문장의 다른 구성원으로부터 질문을받습니다. 문장의 보조 구성원 표는 문제의 본질을 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

*미성년자 이름*	*마이너 멤버 기능*	*그에게 묻는 질문들*	*어떻게 표현하는가*
덧셈	제목을 나타냅니다	간접 사례의 모든 질문	주로 명사로, 때로는 대명사로, 항상 비스듬한 경우
정의	이 항목의 속성을 나타냅니다.	어느? 누구의? - 다른 경우와 얼굴	형용사
상황	시간, 장소 또는 행동 방식을 나타냅니다.	어디? 어떻게? 어디? 어디? 무엇을 위해? 왜?	부사 및 비스듬한 경우의 명사

간접 사례의 명사 또는 대명사를 사용하면 혼동이 자주 발생합니다. 자동으로 객체로 분류되지만 상황이 될 수도 있습니다. 따라서 그러한 문장 구성원에게 올바르게 질문하는 것이 매우 중요합니다.

구문 분석 시 문장의 보조 구성원

문장의 구문 분석을 할 때 문법적 기초를 강조하는 것뿐만 아니라 다른 모든 요소를 강조하는 올바른 방법을 찾는 것도 중요합니다. 이렇게하려면 선택한 중요한 단어에 질문을해야하며 일반적으로 주제와 술어로 시작한 다음 문장의 보조 구성원으로 이동합니다. 따라서 문장은 조건부로 별도의 부분 인 구로 나뉩니다.

예를 들어, 정의는 주제뿐만 아니라 목적어까지 확장할 수 있습니다. 아름다운 얼굴틀에 박힌 울창한 머리카락. 이 문장에서 무성함의 정의는 대상 머리카락을 확장하고 아름다움의 정의는 얼굴을 보완합니다.

다음과 같이 밑줄이 그어져 있습니다. 점선, 정의 - 물결 모양, 상황 - 교대로 점선과 점.

의미상 전치사가 문장의 2차 구성원에 포함되더라도 자체 의미가 없는 다른 서비스 품사처럼 구문 분석 중에 강조되지 않습니다.

우리는 무엇을 배웠습니까?

제안의 주요 구성원 외에도 배포하는 사람, 즉 보조 구성원이 있습니다. 전체적으로 러시아어에는 세 가지가 있습니다. 이것은 정의, 상황 및 추가입니다. 주어나 술어, 그리고 문장의 다른 중요한 단어에서 묻는 서로 다른 질문에 답합니다. 파싱되면 밑줄이 그어집니다. 다른 유형명확성을 위한 선.

2017년 9월 16일

러시아어의 모든 문장은 과학에서 "문장 구성원"이라고하는 구성 요소로 나눌 수 있습니다. 그중에는 주 및 보조가 있습니다. 대부분의 문장은 기본 문장 없이는 존재할 수 없으며 기본 문장을 형성하고 보조 문장은 텍스트를 더 유익하고 풍부하게 만듭니다. 주 구성원과 보조 구성원은 무엇입니까? 제안?

기본

문장의 주제와 술어는 주요 구성원입니다.

주어는 행동을 하는 것을 의미합니다. 찾는 데 도움이 되는 질문 파싱- 누구세요?" (액션이 애니메이션 개체에 의해 수행되는 경우) 또는 "무엇?" (문장이 현상이나 무생물을 언급하는 경우).
술어는 동사로 가장 자주 표현되며 주어가 수행하는 동작을 의미합니다. 결정해야 할 질문 - "무엇을 합니까? 무엇을 합니까?"

예를 들면 다음과 같습니다. 좋은 분위기소년들이 어려움을 극복하도록 도왔다. 이 예에서 "기분"이라는 단어는 "무엇"이라는 질문에 답하며 분석 중에 한 줄로 밑줄이 그어진 주제입니다. 술어를 찾으려면 "기분이 무엇을 했습니까? "라는 질문을합니다. 도움이 되었습니다. 이 단어는 두 줄로 밑줄이 그어진 동사로 표현되는 술어입니다. 결과적으로 찾은 메인 멤버가 포함된 문장은 다음과 같습니다. Good(what?) 기분(밑줄) 실선) (무엇을 하셨습니까?) 소년들이 어려움을 극복하도록 도왔습니다.

구문 분석 시 주어와 술어를 인식하는 방법

실수하지 않으려면 주어가 어디에 있고 술어가 무엇인지 파악하려면 힌트 테이블을 사용해야합니다.

먼저, 사람이 찾아야 합니다. 배우질문하기 :“누가? 뭐?”, 이것이 주제가 될 것입니다. 다음으로 술어를 찾으십시오.

미성년자

회원별로 제안을 분석하기 위해서는 상황, 정의 및 추가 사항을 찾을 수 있어야 합니다. 주요 구성원 (또는 다른 보조 구성원)을 구체화하고 명확히하는 것이 목적인 보조 구성원입니다. 그들을 찾는 방법?

정의. 문장에서 그것을 감지하는 데 도움이 될 질문 - "무엇", "누구".
덧셈. 대부분의 경우 간접적 인 경우에 대한 질문은 "누구에게 (무엇)", "누구와 (무엇)", "누구에 대해 (무엇에 대해)"등입니다. 즉, 명목상 외에 모든 경우의 질문입니다.
상황. "어디서", "어디서", "왜", "어떻게", "어디에서" 등의 부사 또는 분사의 질문을 통해 찾을 수 있습니다.

예를 들어 보겠습니다. 주항과 부항을 찾아봅시다. 제공:

어린 소년은 길을 따라 서둘렀다.

회원별로 문장을 구문 분석하면 다음과 같이 나타납니다.

(어떤, 정의) 작은 (누구, 주제) 소년 (as, 상황) 서둘러 (그가 한 일, 술어) 길을 따라 (무엇, 추가) 걸었습니다.

각 메이저 및 마이너 멤버 문장은 자체 질문에 답하고 특정 부하를 전달하며 문장에서 자체 역할을 수행합니다.

인식하는 방법

추가, 정의 및 상황을 식별할 때 실수를 방지하기 위해 이러한 요약 테이블 힌트를 사용할 수 있습니다.

미성년자

모수	정의	덧셈	상황
의미	객체의 속성을 특성화합니다.	주제를 의미	장소, 시간, 행동 방식이 중요합니다
질문	어느? 뭐, 뭐, 뭐?	간접 사례: 누구에게(무엇), 누구에 의해(무엇) 및 기타	어디서, 어디서, 어디서, 왜, 언제, 어떻게 - 부사의 모든 질문
표현되는 것	형용사 분사 기수 대소문자는 주요 단어의 대소문자와 일치합니다.	명사(전치사가 있는 경우와 없는 경우 모두) 대명사 명목상을 제외한 모든 경우가 될 수 있습니다.	명사
강조한 바와 같이	물결선	점선	도트 대시
예	(뭐?) (누구의?) 어머니의 방에 아름다운 꽃병이 서 있었다.	아이는 (무엇을?) 버섯 바구니를 (무엇을?) 들고 있었습니다.	(어디?) 숲에서 (언제) 가을에 축축했습니다.

우리 앞에 있는 문장의 구성원을 식별하려면 먼저 질문을 해야 합니다.

추가 힌트

제안의 주요 구성원을 찾으려면 규칙을 따라야 합니다. 주어와 술어는 구가 아닙니다. 아주 짧은 문장이지만 이미 문장입니다. 주요 구성원은 서로 독립적입니다.

구문 분석은 주제의 발견으로 시작해야 술어가 무엇인지, 어떻게 표현되는지 밝혀집니다. 그런 다음 주제 그룹은 술어 그룹 이후에만 질문의 도움으로 식별되어야합니다. 각 부항은 종속적입니다.

주요 항목 중 하나에서;
보조 중 하나에서

한 문장에 여러 개의 주 구성원과 보조 구성원이 있을 수 있습니다. 제공합니다. 여러 개의 염기가 있으면 문장이 복잡합니다 - 복합 또는 복합. 여러 정의, 추가, 상황이 있지만 기초가 하나이면 제안이 간단하고 널리 퍼집니다.

종종 다음과 같은 이의 제기를 찾을 수 있습니다. Katya, 가서 숙제하세요.항소 "Katya"가 주제와 유사하다는 사실에도 불구하고 문장의 구성원이 아니며 항소로 지정됩니다.

어려운 경우

문장의 모든 메이저 멤버와 마이너 멤버가 명백해 보이지는 않습니다. 복잡하지만 흥미로운 사례변화 많은:

한 부분으로 된 문장에는 주 구성원이 하나만 있습니다. 어두워지고 있었다(이것은 술어이고 문장은 비인격적입니다). 오늘 우리는 들었다(술어, 무기한 개인 문장), 시험이 취소되었다고 합니다.
술어에는 형용사가 포함될 수 있습니다. 날씨가 비가 내렸습니다.이 예에서 조합 "was rain"은 복합 명사 술어입니다.
술어에는 여러 동사가 포함될 수 있습니다. 오늘 Vasya는 공부를 시작했습니다."공부를 시작하다"는 복합 동사 서술어입니다.

메이저 및 마이너 멤버 문장을 파싱할 때 문장을 정확하게 구분해야 합니다.

처음에는 단어가있었습니다 ... 우리는 특정 언어 단위를 사용하여 의사 소통을하고 의사 소통에서 의식적으로 말을 형성합니다. 그들은 이 기사의 주제가 될 것입니다. 그들이 무엇인지, 그리고 그들이 텍스트 / 음성으로 어떻게 나타날 수 있는지 알아보기 위해 (또는 기억하기 위해) 기본 개념으로 돌아가 봅시다.

제안이란 무엇입니까?

단어가 유일한 것이 아니라 주요 구조적 It이 개체의 이름을 지정한다는 사실부터 시작하겠습니다. 의미, 문법 및 억양에 의해 함께 결합된 일련의 단어가 문장으로 형성됩니다. 다음 언어 단위가 될 것입니다. 그것은 올바른 문법적 동사 조합, 실제로는 문장의 구성원으로 구성됩니다.

문장 구성원이란 무엇입니까?

문법적 관점에서 이들은 하나의 완전한 구에서 중요한 부분(단어 또는 그 조합)입니다. 그들은 자신의 역할을 수행하고 특정 의미를 지닙니다. 그들은 일반적으로 주 및 보조로 나뉩니다. "제안의 보조 구성원은 무엇입니까?"라는 질문에 대한 답을 밝히기 위해 일반적인 아이디어를 형성하기 위해 부담없이 주요 구성원을 언급하겠습니다.

주요 구성원에는 주제와 술어가 포함됩니다. 그들의 즉각적인 임무는 제안의 기초인 프레임워크를 형성하는 것입니다. 이러한 구성 요소는 다른 단어와 독립적입니다. 그러나 다른 언어 단위의 형식은 주어와 술어에 따라 다를 수 있습니다.

문장의 보조 구성원은 무엇입니까?

주어와 술어를 제외한 모든 언어 단위입니다. 여기에서 이해할 필요가 있습니다. 보조 용어는 기본 용어뿐만 아니라 서로 종속적일 수 있습니다. 그것이 우리 러시아어가 얼마나 어려운지입니다!

문장의 보조 구성원은 중요한 단어를 정의, 보충 및 설명할 수 있습니다. 각 언어 단위에 대해 자세히 알아보자. 그들을 살펴보자 구체적인 예문장의 보조 구성원이 무엇인지 이해합니다.

정의

이 문장의 작은 구성원은 그 자체로 말합니다. 그것은 물체의 품질, 구별되는 속성 또는 순도 검증 각인. 정의는 "무엇?", "무엇?", "무엇?"과 같은 질문을 합니다. 또는 "누구?", "누구?", "누구?", "누구?": "아름다운 드레스"(무슨 드레스?), "토끼 귀"(누구의 귀?). 합의된 정의와 일관되지 않은 정의가 있습니다.

첫 번째 변종은 대소문자와 숫자의 주요 단어와 일치합니다(숫자가 단수이면 성별도 마찬가지임). 또한 다양한 방식으로 표현될 수 있으며 정의되는 단어 앞에 놓일 수 있습니다. 예를 들어, "푹신한 (형용사) 버드 나무", "당신의 (현지) 선생님", "첫 번째 (숫자) 일", "떨어진 (형용사) 잎사귀".
두 번째 유형의 정의는 공식적으로 동의하지 않지만 여기서는 "주근깨가있는 얼굴", "코트를 입은 남자", "사과가있는 어린이"와 같이 추가 또는 제어 방법에 의해서만 정의 된 언어 단위와 연결됩니다. ". 일관되지 않은 정의"모스크바의 날씨"(전치사가 있는 명사), "나비의 비행"(전치사가 없는 명사), "알고자 하는 욕구"(inf.), "더 큰 입방체"(형용사) . in cf. Art.) , "걷기"(adv.), "그녀의 형제"(소유 장소), "생선도 고기도 아님"(전체 조합).
또 다른 종류의 정의는 응용 프로그램입니다. 원칙적으로 명사로 표현됩니다. 응용 프로그램은 개체 또는 사람에 대한 설명을 제공하고 새로운 측면에서 엽니다. 그것은 그것이 가리키는 명사와 같은 형태를 띤다. 예를 들어, "후대하는 여성 (im. p.) 인 여주인 (im. p.)이 그들을 집으로 진심으로 환영했습니다."