Greito ritmo skaitymo technika. Malda ir smegenų ritmai

Daugelis gitaristų, kurie yra įpratę naudoti skirtukus ir groti iš ausies, patiria didelių sunkumų skaitydami muziką, daugiausia dėl skaitymo. ritmas. Pasirodo, įvaldyti muzikinės notacijos aukščio komponentą yra daug lengviau nei ritminį. Tačiau įvaldyti ritminį komponentą taip pat nėra taip sunku, tai bus aptarta toliau.

Pirmas dalykas, kurį reikia žinoti, žinoma, yra patys muzikinės notacijos pagrindai, kalbant apie natų ir pauzių trukmės įrašymą, muzikinius metrus ir polifoniją (kaip atrodo kelių balsų įrašymas viename štabe). Ši informacija yra bet kuriame pagrindinės muzikos teorijos vadovėlyje. Internete yra daug tokios informacijos, pavyzdžiui:
http://www.midi.ru/scores/h1_1_4.html
http://www.drumspeech.com/lesssons.php?id=179
http://www.drumspeech.com/lesssons.php?id=180
http://www.music-theory.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=93&Itemid=205
Ši informacija paprasta, tereikia ją perskaityti ir suprasti.

Pirmiausia reikia išmokti greitai įsivaizduoti kelių balsų skambesį „sumaišyti“ į vieną. Tam reikia tik pirmiau aptartų pagrindinių žinių. Ankstesnis pavyzdys gali būti supaprastintas (arba tiesiog įsivaizduojamas) taip:

Po to mes iššifruojame ritmą, pasirašydami kiekvienos natos ir pauzės tašką. Norėdami tai padaryti, randame mažiausias Trukmė (nata arba pauzė) juostoje laikoma būtent tokiomis trukmėmis. Pavyzdžiui, jei takto parašas yra 4/4, bet juostoje yra šešioliktos natos, tai laikysime šešioliktomis natomis, t.y. lyg būtume 16/16 dydžio. Štai ritminis mūsų pavyzdžio dekodavimas (mums užteks aštuntųjų, tarsi turėtume 8/8 laiko ženklą):

Toliau grojame tai, skaičiuodami aštuntomis natomis („po koja“ arba po metronomu). Akivaizdu, kad tai groti itin lėtu tempu nėra didelė problema, nes jau viską tiksliai suplanavome ir žinome, kokius ritmus groti, o kuriuos tiesiog laukti. Tada palaipsniui didiname žaidimo tempą, užtikrindami, kad ritmas būtų įsimenamas taip, kad jį būtų galima atkurti intuityviai, per ausį, be skaičiavimo ar metronomo, arba esant „įprastam“, „retesniam“ skaičiui, atitinkančiam vardiklį. dydžio (mūsų atveju - pusės natomis) .

Jei takte yra natos su taškais, „mažiausia“ dekodavimo trukmė bus bent perpus trumpesnė už tokią natą. Pavyzdžiui, jei takte yra aštunta nata su tašku, ją reikia iššifruoti šešioliktomis natomis, žinant, kad aštunta su tašku yra trijų šešioliktųjų natų trukmė.

Taigi, dabar mes žinome, kaip iššifruoti bet kokį ritminį modelį, tačiau kol kas tai darome labai lėtai.

Kitas dalykas, kurį reikia gerai suprasti, yra tai, kad tą patį ritminį modelį galima įrašyti skirtingomis trukmėmis, o tai gali turėti įtakos tik vykdymo greičiui, bet ne pačiai ritmo esmei. Tarkime, ketvirčio, ​​tada dviejų aštuntųjų schema yra lygiai tokia pati, kaip aštuntosios, tada dvi šešioliktosios, tik dvigubai lėtesnė. Jei partitūroje nurodysite dvigubai didesnį tempą, jis bus visiškai tas pats. Tie. Svarbų vaidmenį vaidina tik trukmių tarpusavio santykis, bet ne absoliuti jų reikšmė. Taigi, jei proporcingai padidinsime arba sumažinsime visas trukmes (ir nurodytą taktinį signalą) tam tikrame notacijoje, gausime tą pačią muziką, tik skirtingu tempu (nebent pakeistume pačią tempo indikaciją).

Kompozitoriaus absoliučios trukmės reikšmės pasirinkimas priklauso nuo įrašymo patogumo (didesnės trukmės pasirenkamos taip, kad nebūtų per daug sąsajų), taip pat nuo intuityvių-emocinių „lengvumo“ samprotavimų. Ketvirtadalis – tai žingsnis, aštuntokai ir šešioliktokai bėga, pusė ir visa – beveik sustojimas (vis dėlto galima bėgti lėtai ir greitai eiti). Labai mažos trukmės, net esant lėtam tempui, reiškia kiekvienos tokios natos „nereikšmingumą“ visai muzikinei minčiai. 3/8 valsas turėtų būti suvokiamas kaip „nerimtas“ nei įprastas 3/4 valsas, net jei jis grojamas proporcingai lėčiau ir pan.

Iš to, kas išdėstyta pirmiau, išplaukia, kad visos įmanomos ritminės figūros ir modeliai pasaulyje yra daug mažesni, nei gali atrodyti, nes dauguma jų kartojasi, bet parašyti tik skirtinga trukme absoliučiais dydžiais. Tiesą sakant, yra daugiausia kelios dešimtys „ritminių klišių“ (kelių skirtingos trukmės natų grupuočių), kurios sudaro beveik visą bent šiek tiek populiariąją muziką. Jei prisiminsite tokias klišes, jos taps nesunkiai vizualiai atpažįstamos skaitant natas, o tai žymiai padidins balų skaitymo greitį (ritmo prasme). Tiesą sakant, visi akademiniai muzikantai, laisvai skaitantys akis, ritmą skaito būtent taip: akimis pagauna pažįstamas ritmines klišes.

Surizikuosiu bandydamas surasti pagrindines ritmines klišes.

Jei gerai įsivaizduojate jų skambesį (ritmo prasme) ir išmokite greitai juos atpažinti, kai jie įrašomi kitokiu (proporcingu) trukme, rodantis gebėjimą apibendrinti- tai yra raktas į greitą ritmo skaitymą iš natų.

© Natalija Grace. Greitasis skaitymas. 2012 m
Knygos fragmentas publikuojamas su autoriaus leidimu.
Kai cituoti būtina nuoroda į pirminį šaltinį.

Tai kelių užduočių atlikimo pratimas. Tai ne tik padidina jūsų Millerio skaičių, bet ir padeda pagerinti jūsų budrumą bei mąstymo greitį. Viena ranka laikote knygą skaitydami garsiai, o kita ranka – kuri jums patogesnė – išmušate ritmą. Jei turite muzikinį išsilavinimą – bent jau pagrindus – greitai susigausite. Bet net jei ne, su tam tikru atkaklumu pasieksite rezultatų vos po kelių bandymų. Vienas iš mano mokinių, verslininkas, vardu Ivanas, supyko ant savęs, nes iš pirmo karto jam nieko nepavyko. Jis paprašė savaitės pertraukos tarp susitikimų, kad galėtų puikiai repetuoti ritmu plakančios rankos judesius. Po kelių dienų jis man paskambino ir pasakė, kad visą mėnesį mokysis savarankiškai ir tik tada pradės kitą mokymo etapą. Kiekvienas norėtų tokio užsispyrimo! Beje, Ivanas yra labai sėkmingas verslininkas. Matyt, charakteris turi įtakos.

Ritmas

Pirmiausia skaitykite garsiai paprastu ritmu, pavyzdžiui, metronomu. Optimalus ritmas yra du dūžiai per sekundę. Įvaldysite tai be vargo. Svarbiausia ne padėti sau galva, kaip arklio motina. Viena jūsų smegenų dalis stebi jūsų rankos judesį ir teisingą ritmą, o kita dalis stebi jūsų skaitymą. Įsivaizduojate, kaip bus lengva skaityti, kai nebereikės plakti ritmo? Tam tikra prasme šis pratimas primena treniruotę slidininko, kuris čiuožimo žingsnyje įveikia įkalnę su smėlio maišais – svoriais ant kojų. Be svarmenų bėgimas tampa daug lengvesnis, tarsi nuo pečių būtų nukeltas svoris. Hanteliai atlieka tą patį vaidmenį. Nebūk tingus ir išpumpuok savo smegenis iki galo. Skaitykite iki ritmo!

Jūs neturėtumėte sakyti šio ritmo sau. Jums tereikia jį įjungti ir viskas. Ranka turėtų veikti tarsi autonomiškai. Stenkitės užtikrinti, kad intervalai tarp smūgių būtų vienodi. Tuo pačiu metu jūsų skaitymo dinamika negali būti pastovi visą laiką, nes jūs nesate robotas. Atsiras pauzės, vietomis, atvirkščiai, padidės; kartais „užstingstame“, paskendusiame mintyse. Visa tai įvyks
atsitiks skaitant garsiai. Tačiau neleiskite rankai sustingti. Ji turi dirbti pagal ritmą kaip automatas. Kad ir kaip keistųsi žodžių tarimo greitis, ranka žino, kad atlieka savo darbą. Kartais net rekomenduoju įsivaizduoti galvoje raudoną pulsuojantį centrą, kuris radijo ryšiu valdo ranką.

Įvyko? Esu tikras, kad taip. Tai gana paprasta. Antrasis etapas yra ritmo komplikacija:

Vienas, pauzė, vienas-du!

Vienas, pauzė, vienas-du!

Šis ritmas panašus į traukinio ratų garsą. Įvaldę šį ritmą, imamės sudėtingesnio.

Vienas, pauzė, vienas-du-trys!

Vienas, pauzė, vienas-du-trys!

Galbūt jums bus aiškiau:

Belkis, pauzė, belskis-tūk-tūkk!

Jei peržiūrėję vaizdo įrašą vis tiek nesuprantate, kas yra skaitymas pagal ritmą, paaiškinsiu kitaip. Prisiminkite pokštą:

- „Močiute, ar tu tikrai stadione gyveni?

Taip taip taip!

Taip Taip Taip Taip!

Skaitykite šiuo futbolo ritmu, kiekvienas berniukas tai žino. O jei nežinai, ateik individualiai. Padėsiu visomis išgalėmis.

Jo širdis, pulsas. Tai yra jo girdimos muzikos ritmas. Tai ritmiški laikrodžio garsai.

Ritmo pojūtis

Ritmas visada turi įtakos žmogui. Monotoniška kalba, ritmiškai susidedanti iš vienodo tūrio skiemenų, sudaro neišraiškingą kalbos drobę. Tik žodžių kirčiavimas leidžia juos atskirti vieną nuo kito.

Po trumpo laiko nevalingai garsus struktūrizuoja smegenys ir jie suvokiami kaip pasikartojantys tylūs ir garsūs skiemenys, besikeičiantys vienas su kitu. Garsesnį skiemenį rašydami „/“, o tylesnį – „-“, gauname tokią schemą:

• /-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/.

Nuobodu ir nuobodu, ar ne? Lengva atsijungti nuo pašnekovo ir leisti mintims skristi toli, toli. Ar net užmigti. Kaip žinia, labiausiai ramina paskaita. Nepaisant to, buvo nustatyti mažiausi eilėraščio elementai – skiemenys. Jie vadinami pirmojo lygio ritmo vienetais.

Kad kalba nebūtų monotoniška, skaitykite išraiškingai. Kirčiuoti skiemenys paryškinami, o semantinis kirtis dedamas į visą frazę.

Ritmas prozoje

Eilių ritmai ir prozos ritmai paklūsta tiems patiems dėsniams. Be to, prie jų dera ir muzikinis ritmas. Sukūrus frazę, žodžiai pabrėžiami, o pagrindinis žodis ar frazė paryškinama. Pabrėžiamas fragmento paryškinimas didinant ar mažinant garsą arba pristabdant.

Prozos ritmas yra nenuoseklus ir skiriasi nuo eilėraščių ritmo. Eilėraštyje visas tekstas struktūrizuotas ir pavaldus tam tikram ritmui. Jis gali pasikeisti, grįžti prie prado, bet jis visada yra. Prozoje jis kartais būna išreikšti tam tikrą mintį. Rašytojas naudoja šį įrankį sąrašui pabraukti, pavyzdžiui:

• Traukinys brėžė liniją iš vakarų į rytus, pro langus blykčiojo laukai, miškai ir apgailėtini kaimai. Juos pakeitė vasarnamiai, kurie sklandžiai virto priemiesčiais, o paskui – provincijos miestais.

Šios frazės ritminis įrašas atrodys taip:

• /- -/- -/- -/- - - - /, -/- - - -/, -/- -/- - - - /- . /- - - /- - - /- , -/- - /- - - - /- - /- , - - /- - - - /- - - - /.

Kažkas panašaus į traukinio ritmą, ar ne? Bet štai kitokios nuotaikos frazės įrašas:

• Ne, aš to nedarysiu. Užpuolė ne tą! Kas tai? Pinigai? Man? Išeina! Išeik iš mano buto ir iš mano gyvenimo!
• /, - -/- /- -/-. - - -/- /! - -/ ? /- ?/ ?/! /- -/- /- - - - - /-!

Jei į šią frazę įterpsite kokių nors samprotavimų, pasikeis veiksmo dinamika, o kartu išnyks ir išraiškingos išraiškos, pasikeis veikėjo kalbos spalva, jis turės kitokį charakterį:

• Ne, aš to nedarysiu. Kam tu mane priimi? Taigi, kad aš pasirašysiu šį dokumentą savo rankomis? Tapote jūsų garantu, rizikuodami savo šeimos gerove? Kas čia? Pinigai? Dabar tu pasiruošęs sumokėti už mano išdavystę, bet kas man sumokės, kai tu mane išduosi? Palikti. Pokalbis baigtas.
• /, - -/- /- -/-. - - - / - -/- -/-? - -/, - - - - - /-, - -/- - - -/? / - - - - /- -, -/- - - - /- -/ - - -/? /- - ?/- ? -/ - - - - /- - - - /- -, - - - - -/, - -/- - - /? - -/. - -/ - /-.

Taip gali pasakyti švelnus žmogus, visiškai priešingai lengvai verdančiam neurastenikui iš pirmojo pavyzdžio. Kaip matote, ritmas prozoje nuspalvina pasakojimą arba reguliuoja veiksmo dinamiką.

Ritmo vienetas eilėraštyje yra pėda

Tos pačios trukmės garsai, kurie raštu išreiškiami kaip „/“ ir „-“, sudaro elementą. Jų yra gana daug, čia tik keletas:

• /- - -
• /- - - -

Jie vadinami antrojo lygio vienetais – stotelėmis. Pavadinimas kilęs iš senovės, kai šokėjas nusileido ant pilnos pėdos. Jo šokio šabloną sudarė du simboliai: šokas (koja) ir neįtemptas (šokis ant kojų pirštų). Laikui bėgant klasikinė pėda keitė savo išvaizdą, o dabar taip vadinamas pasikartojantis eilėraščio elementas, kai yra vienas kirčiuotas skiemuo ir vienas ar keli nekirčiuoti.

Jei dar nėra paveikslėlio pirmame lygyje, tada jis pasirodo antrame. Būtent iš šių „plytų“ bus kuriami eilėraščiai. Dažniausiai jie susideda iš dviejų, trijų ar keturių skilčių. Todėl jos vadinamos dviejų, trijų ir keturių skilčių pėdomis.

Linija

Garso grožiui antrojo lygio ritmo vienetų neužtenka. Jie sugrupuoti į trečiojo lygio eilutes arba ritminius vienetus:

• /-/-/-/-
• -/-/-/-/-
• /- -/- -/- -/
• - - /- -/- -/
• -/- -/- -/-

Pavyzdžiui, pabandykime užrašyti eilėraščio ritmą, paryškindami skiemenis, ant kurių patenka suintensyvinimas:

• Juokimės ir verkime
• ir neslėpkite vienas nuo kito nuoširdžių jausmų.
• - - - -/- - - - -/-
• -/- -/- - - - -/-.

Eilėraščio metras ir ritmas gali nesutapti, nors parašyti tais pačiais rašmenimis.

Eilėraščio dydis

Salieri pasakė Mocartui, kad jis „išmatavo harmoniją su algebra“. Tai turi gilią prasmę: poeziją galima išmatuoti, o matavimo vienetas bus eilėraščio dydis.

Rusiškoje versijoje yra penki pagrindiniai matuokliai:

1. - - /

Jie atitinkamai vadinami trochee, jambic, daktil, amfibrachiu ir anapest. Stresas vaidina svarbų vaidmenį nustatant eilėraščio dydį. O jei ritmas yra nestabilus dydis, priklausomai nuo atlikėjo, tai jis negali keisti dydžio. Štai kaip atrodo ankstesnės eilutės skaitiklio įrašas:

• - /- - /- - /- -/-
• - /- - /- - /- -/-.

Tai tarsi muzikinis užrašas. Ar groti su puikiu jausmu ir išraiškingumu, ar pabūti ritmu, kaip jie groja šokių pamokose, priklauso nuo akompaniatoriaus. Abiem atvejais užrašai išlieka tie patys.

Panašiai yra su poezijos deklamatoriumi: jis gali jas skaityti su dideliu entuziazmu, paryškindamas kai kuriuos žodžius ir darydamas pauzes. Tada jo pasirodymas taps kaip geras muzikinio kūrinio atlikimas. Dabar įsivaizduokite mokyklos kraują, kuris priėjo prie lentos ir monotoniškai perskaitė eilėraštį ant vieno užrašo. Jis atspindėjo eilėraščio metrą, bet nesuteikė jai ritmo. Eilėraščiai be ritmo skirstymo yra negyvi.

Strofa

Iš kirčiuotų ir nekirčiuotų skiemenų formuojamos stotelės, iš jų – eilutės, o iš eilučių – posmai. Strofa – ketvirto lygio ritmo vienetas. Jis gali būti vienodo dydžio visoms eilutėms arba gali jį pakeisti. A. S. Puškinas išrado „Onegino posmą“, kuriame sujungė kelis dydžius.

Bet vis tiek strofa yra ritmas. Kartojama nuo dviejų iki daug kartų, tai suteikia eilėraščiui šabloną.

Dažniausios strofos yra keturių eilučių. O posmuose yra rimo.

Rimas

Kai kurie žodžiai baigiasi taip pat. Šiuo atveju vienas žodis kitam yra rimas. Žmogus su jais susipažįsta nuo gimimo: lopšinėse ir eilėraščiuose, posakiuose, anekdotuose ir posakiuose yra rimuotų žodžių. Šiuolaikinės versijos rimo bruožas yra tas, kad jį galima paimti iš kitos kalbos.

Zemfira ramiai rimuojasi žodžiu „diskoteka“:

• Paskutinis dalykas, kurio man reikia, yra tavo sugrįžimas“ ir...

Be to, galite rimuoti žodžius, kurių nėra jokioje kalboje. Būtent tai padarė Lewisas Carrollas, į savo pasaką įterpęs eilėraštį apie Jabberwocky:

• „Buvo lojimas... Smugios blykstės...“.

Jo lengva ranka eksperimentavimas prasidėjo su XX amžiaus pradžios poetais. Pavyzdžiui, Kharmsas rašė:

• Žmonės miega:
• urls-murls.
• Virš žmonių
• Ereliai sklendžia.

Čia rimas yra „ereliai – murliai“. Kadangi tokio žodžio nėra, poezija nenustoja būti poezija. Išlaikomas eilėraščių dydis, ritmas ir rimas. Nors gali ir nebūti. Yra keletas formų, kai eilėraščiai kuriami be rimo.

Hegzametrai ir tuščias eilėraštis

Hegzametro dydis žinomas iš Homero Odisėjos. Išvertus į rusų kalbą, poetai pradėjo dažniau mėgdžioti senovinį metrą. Jis turi tokią schemą:

• /- -/- -/- -/- -/- -/-

Antikvarinis hegzametrų dydis rusų poezijoje nėra dažnai naudojamas. Tačiau kai kurie hegzametrai tapo plačiai žinomi. Pavyzdžiui, filme „Pasakyk žodį vargšui husarui“ per senovinės pjesės, parašytos hegzametrais, repeticiją, Bubencovas išeina į sceną su avikailiu ir kreipiasi į graikų dievus: „Mano brangūs broliai, plebėjai ir faunai! “ Išlaikydamas hegzametro dydį, jis prašo juos perkelti per sceną. Aktoriai akimirksniu pakoreguoja savo pozicijas ir atsako ta pačia dvasia.

Kitas šios eilutės pavyzdys yra „Aukso veršis“ – antroji rašytojų Ilfo ir Petrovo knyga apie O. Benderį. Vos išsigelbėjęs nuo ugnies, V. Lokhankinas prabilo senoviniu eilu:

• „Atėjau pas tave gyventi amžinai, tikiuosi rasti prieglobstį pas tave“.

Pagrindinis dalykas tokioje eilutėje yra ne rimas, o metras. Jis tęsiasi iki visų eilučių, o pasakojimas tampa tarsi baladė:

• Saulė jau seniai dingo ir pasitraukė prieš aušrą.
• Ir naktinė šviesa neskuba išlįsti į dangų.
• Bangose ​​dainuoja sirenos, kviesdamos jūreivius.
• Linksmai šviečia tik švyturio ugnis.

Eilėraščiai be rimo vadinami „tuščia eilėraščiu“. Yra labai gražių A. Bloko ir S. Černio eilėraščių, parašytų tokiu stiliumi. Jie yra struktūruoti, turi eiliuotą ritmą, metrą, ir tai yra tikra poezija.

Burimas

Norint rašyti paprastus eilėraščius, įkvėpimo nereikia. Jums tereikia žinoti pagrindinius versifikavimo dėsnius. Žaidimas „burime“ yra sukurtas remiantis šiais dėsniais. Pateikiamos dvi poros rimų, o žaidėjai sudaro ketureilį. Vėliau kūriniai perskaitomi ir išrenkamas sėkmingiausias. Šis saloninis žaidimas leidžia greitai suprasti eilėraščių ritmo, matuoklio ir strofos konstravimo sąvokas su rimuotomis eilutėmis. Tarkime, pateikiamos dvi poros tokių rimų: „gipiūras – manikiūras“ ir „džemas – aukštoji mada“. Štai kas gali nutikti:

• Geriausios gipiūrinės pirštinės
• Prancūziškas manikiūras to neslėpė.
• Šiandien aš gaminu virtuvėje,
• Apsirengęs aukštosios mados.

Šiame ketureilyje gretimose eilutėse atsiranda poriniai rimai. Juos būtų galima sukeisti. Nors jie nesutaria dėl dydžio, duotuose žodžiuose jau yra anapestas:

• - - /

Tai žodžiai, turintys du nekirčiuotus skiemenis ir vieną paskutinį kirčiuotą skiemenį. Yra žinoma, kad jie turėtų būti eilutės gale. Todėl yra nedaug galimybių pasirinkti eilėraščio dydį.

Galite užsirašyti eilėraščio ritmą, darant prielaidą, kad ją atliks žavingas žmogus:

• - - - - - - - /
• - - - - - - - /
• - - / - - / - - / - - /
• - - / - - / - - /.

Ritmo apibrėžimas

Ugdymo įstaigose, kuriose mokoma vaidinti, vyksta mankšta: skaitykite keturkampį ar liežuvio vingį su įvairiomis išraiškomis. Pavyzdžiui, kaip jį skaitytų B. Achmadullina, V. Majakovskis, R. Litvinova. Eilėraščio ritmas skirsis priklausomai nuo skaitytojo pobūdžio.

Kapotos V. Majakovskio frazės sufleruoja kone kiekvieno žodžio kirčiavimą ir prasmingas pauzes. B. Akhmadullina jį greičiausiai perskaitytų svajingu tonu, akcentuodama tik eilutės gale. O R. Litvinova, ko gero, išryškintų eilutės pradžią ir pabaigą, likusį tekstą ištardama tyliai, tarsi sau.

Galime daryti išvadą: ritmas – tai kūrybiškas požiūris į tekstą. Paryškindamas tam tikras frazes, darydamas pauzes ir dėdamas kitus akcentus, skaitytojas daro tekstą gyvą ir dinamišką. Ritmas eilėraštyje yra nestabilus dydis. Jis keičiasi priklausomai nuo deklamuojančiojo nuotaikos. Kvestionuojanti intonacija ar šauktukas nepakeis nei eilėraščio teksto, nei jo dydžio, o sukurs priešingą autoriaus kūrybos įspūdį. Todėl skaitant poeziją labai svarbu mokėti perteikti ritmą.

Ritmo pojūtis yra nepaprastai reikalingas bet kuriam muzikantui, šokėjui ar menininkui. Dažnai mokytojai ir visi tie, kurie jaučia puikų jausmą, mano, kad šis jausmas yra „duotas“ arba „nedovanotas“. Kartais šis įgūdis yra menkai išvystytas net tarp patyrusių muzikantų, baigusių koledžą ar net konservatoriją. Manoma, kad daugiau nei ketvirtadalis šokėjų (žinoma, kalbame apie mėgėjus) negirdi muzikos ritmo ir, atitinkamai, negali šokti pagal jo ritmą. Galite paklausti: kaip tai įmanoma? Atsakymas yra – tobulinant savo atlikimo techniką.

Taigi, kas yra ritmas ir ar šį jausmą galima ugdyti? Norėdami tai pajusti, taip sakant, „paliesti rankomis“, o tiksliau jausti visu kūnu, pirmiausia turite suprasti, ką reiškia muzikinis ritmas. Ką tiksliai turėtų jausti muzikantas ar šokėjas?

Enciklopedijose ritmas apibūdinamas kaip tam tikras garsų trukmės ir jų sekos santykis. Žmogui, kuris yra toli nuo muzikos teorijos, toks paaiškinimas beveik nieko nepasakys. Čia reikia paprasto ir prieinamo palyginimo. Ir bene lengviausia ritmą palyginti su žmogaus pulsu.

Klausantis savęs, nesunku išgirsti ar pajusti savo širdies plakimą. Pulsas yra paprasčiausia ritminė vienodai garsių natų (impulsų) ir vienodų intervalų tarp jų figūra. Tai yra pastovus sveiko žmogaus pulsas. Galima sakyti, kad mūsų vidinis ritmas plaka mūsų širdį. O muzikoje šį vaidmenį atlieka mušamieji instrumentai ir bosinė gitara. Jie sudaro muzikinės kompozicijos pagrindą, jos ritminį raštą, groja ritmus tam tikra seka skirtingais intervalais ir deda skirtingus akcentus. Turime išmokti atskirti ir atkurti šį ritminį modelį.

Pagrindinė pradedančiųjų muzikantų klaida yra būtent ta, kad jie stengiasi susikoncentruoti ties judesių technikos įvaldymu ir stengiasi įvaldyti kuo daugiau jų. Sudėtingą ištrauką galima išmokti net pradedantiesiems, tačiau ne kiekvienam pavyksta tai teisingai atlikti konkrečiame muzikos kūrinyje iš pirmo karto. Panašios problemos kyla ir vokalistams. Iš išorės tai aiškiai pastebima, ir, kaip taisyklė, netrukus tokia „praleidimas“ tampa akivaizdi pačiam muzikantui, ypač jei jis groja ar dainuoja poromis. Taip pasireiškia ritmo jausmo nebuvimas. Bet ar tai reiškia, kad turėtume atsisakyti užsiėmimų? Visai ne. Kiekvienas gali išmokti girdėti muziką ir lavinti ritmo pojūtį.

Kas yra ritmo pojūtis? Tai nėra taip lengva apibrėžti! Pabandysiu tai padaryti šiek tiek vėliau, bet pirmiausia šiek tiek teorijos. (Manau, kad pagrindiniai terminai, tokie kaip tempas, ritmas, taktas, ritmai, paprastai yra žinomi skaitytojui.)

Taigi čia, kaip ir daugeliu panašių atvejų, veikia du procesai:

• analizė – išgirsti ir „iššifruoti“
• sintezė – žaisti, dauginti

Vienas įgūdžių procesas be kito nėra prasmingas. Žiūrėk, jei žmogus sugeba tik suvokti garso srautą ir atskirti ritminę struktūrą (analizė), bet nemoka ritmiškai groti (sintezė), arba, atvirkščiai, puikiai atkuria ritmines figūras ir išlaiko tempą, bet nemoka klausos analizės, tada jis nėra svarbus muzikantas. Ansamblyje jums reikia abiejų įgūdžių vienu metu! Ir, greičiausiai, šiuos du įgūdžius žmogus lavina lygiagrečiai.

Matavimo vienetas ir standartas

Kai, pavyzdžiui, statybose reikia išmatuoti objekto matmenis (analizė), paimame matavimo juostą. Įprastoje matavimo juostoje mažiausias vienetas / standartas yra 1 mm. Jis nustato didžiausią galimą matavimo tikslumą. Jeigu reikia sukurti tam tikro ilgio objektą (sintezę), tarkim, nupjauti lentą, tai imame tą pačią matavimo juostą... ir vėl pasiekiamas tikslumas 1 mm.

Tie. Matavimams visada naudojamas STANDARTAS! Jei reikia suprasti, „pašalinti“ kokio nors reiškinio ar laiko proceso struktūrą, tai naudojame GRIDĮ su žingsniu, atitinkančiu minimalų matavimo vienetą. Taigi, pavyzdžiui, norėdami sudaryti kambario planą, galite nubrėžti tinklelį ant grindų 1 cm žingsniu, o norėdami įrašyti įvykius per valandą, galite pažymėti žymes tiesiai ant mechaninio laikrodžio ciferblato. . Jei reikia daugiau tikslumo, tinklelį patobulinkite!

Norint analizuoti ir generuoti ritminius įvykius, žmogui taip pat reikalingas mažų ir vienodų laiko intervalų GRIDAS (t.y. „vidinis laikrodis“ – pulsacija). O koks laikinas standartas žmogui? Širdies plakimas, kvėpavimo dažnis...? Tai yra apytiksliai matavimo vienetai, o ne pastovūs, tačiau tai nėra baisu - išeitis yra!

Nėra žmonių, kurie gimsta be ritmo jausmo. Priežastis, kodėl vieni ją turi, o kiti – ne, yra ta, kad vieniems tai išsivysto nuo mažens, o kitiems – ne. Tai viskas. Vieni vaikai žaidžia futbolą, kiti studijuoja savo tėvų muzikos kolekciją, atidžiai klausosi instrumentų, vokalo ir įvairių ritmų, taip susikurdami sau neabejotiną pranašumą prieš futbolininkus muzikos suvokimo prasme.

Jei turite ritmo problemų, štai ką galite padaryti:

1. Klausykitės daugiau muzikos!

Gana dažnai šokių vakarėliuose dalyvaujantys žmonės tai daro norėdami atsipalaiduoti. Jie gali ateiti šokti kartą per savaitę ir klausytis muzikos automobilyje dar dvidešimt ar keturiasdešimt minučių. Visi. To neužtenka! Nuolat klausykitės muzikos. Namuose ir automobilyje. Darbe. Nuolat klausykitės muzikos ir jūsų ritmo pojūtis pradės vystytis.

2. Klausykite muzikos ritmo skyriaus

Tikriausiai sutiksite, kad dauguma žmonių, klausydami muzikos, klauso vieno – to, kuris dainuoja. Jei netikite manimi, pabandykite įvardyti keletą žinomų bosininkų ir būgnininkų. Tai neveikia? Dėmesys sutelkiamas į vokalą, nes vokalą žmogaus ausis suvokia geriau nei bosinę gitarą ar būgnus. Žmonės dažniausiai nori suprasti, apie ką daina, ir tai patraukia dėmesį. Jei tikrai norite išsiugdyti ritmo pojūtį, pabandykite sutelkti dėmesį į ritmo sekciją: bosinę gitarą, būgnus ir kitus mušamuosius instrumentus. Jūsų dėmesys ritmo sekcijai iš karto paveiks jūsų ritmo pojūtį, ir netrukus jūs automatiškai pradėsite suvokti tai, ką girdite bosuose ir būgnuose, ir suderinsite tai savo judesiais.

3. Plojimais, būgnais ant stalo ir kelių pagal muzikos ritmą

Ar tai skamba idiotiškai? Tai įmanoma, tačiau labai svarbu, kad vidinis ritminio modelio suvokimas, palaikomas judesiais į taktą, leistų kuo puikiausiai valdyti save. Norėdami lavinti metro jausmą (vienodą ritmą), galite naudoti bet kokį vienodą judesį: vaikščiojimą pagal dainą, instrumentinę muziką, imitacinius judesius, kuriuos jūs ar jūsų vaikas atlieka žaisdamas. Ir atvirkščiai, ritminių vertybių mokymas tik per abstrakčius paaiškinimus kenkia vaikų muzikiniam vystymuisi. Vienas iš svarbiausių muzikinio ugdymo uždavinių – vaikų vidinės klausos ugdymas. Šis darbas pradedamas ne tik tada, kai mokiniai jau žino ritminius dydžius, jų pavadinimus, muzikines natas, bet daug anksčiau.

Mokytojas parodo judesio pradžią ir padeda išlaikyti teisingą žingsnį, t.y. vienodas ritmas. Atlikdamas instrumentinius kūrinius, mokytojas veda vaikus suprasti tempą, pajusti įtampą. Mokiniai dažniausiai gerai jaučia akcentus ir pažymi juos stipresniu judesiu. Vaikai su dideliu džiaugsmu atlieka ritmines užduotis, susijusias su paprastais instrumentiniais kūriniais. Pavyzdžiui, viena grupė atlieka viršutinės dalies ritminį modelį, kita - apatinę. Daugelis vaikiškų dainelių gali būti naudojamos kaip toks muzikinis repertuaras.

Natūralu, kad ritminis žaidimas gali trukti ne ilgiau kaip 5 - 10 minučių, tačiau tolimesnėse pamokose kartojamos dainos ir pjesės, susijusios su ritminėmis užduotimis. Naudodami šias paprastas žaidimo technikas, palaipsniui vedame vaikus prie sudėtingesnių ritmo reiškinių.

Na, o jei nori klube rasti žmonių, turinčių gerą ritmo jausmą, tai padaryti nesunku. Paprastai jie negali ramiai sėdėti, kai groja muzika. Jie baksnoja kojomis, spragteli pirštais ir būgnuoja ant stalo krašto. Jei tokių žmonių nerandate, vadinasi, jie šiuo metu šokių aikštelėje sūpuoja su kokiu seksualiu vaikinu ar nuostabia gražuole!

Ritmo pojūčio komponentai

Analizuojant suvokimą tai yra:

• suvokti tempą ir jo pokyčius
• atpažinti dydį
• atskirti 1-ąjį ritmą (tūkius)
• atskirti 2-ąjį ir kitus ritmus (beats)
• atskirti mažus dūžius (t. y. 2,3,4,6 karto dažniau nei pagrindiniai)

Tiesą sakant, VISKAS SUSIJĘ su įgūdžiais, galimybe „užmesti“ ant suvokiamo garso muzikinio srauto išmatuojamą didelių ir mažų dūžių TINKLELIĄ, su „ženklais“, kur pirmas taktas, t.y. ritmo pradžia.

Sintezės vykdymo metu tai yra:

• išlaikyti tempą, gebėti pagreitinti ir sulėtinti atlikimą pagal muzikinio išraiškingumo reikalavimus
• mintyse įsivaizduokite, „sugeneruokite“ sau didelių ir mažų dalių GRIDĄ
• užpildyti GRIDĄ tikrąja muzikine tekstūra – t.y. „dėti“ (atlikti) natas-garsus tiksliai į reikiamą vietą

Ir čia, kaip matote, be tinklelio neapsieisite!

Absoliutūs ir santykiniai laiko intervalai.

Pavyzdys

Šokių klubuose dažnai susidaro situacija, kai mokinys, išmokęs judesių lėtu tempu, negali PROPORCINGAI pagreitinti atlikimo (padidinti tempą) ir, atvirkščiai, atlikdamas greitai, negali jo lėtai atkurti.

Choreografiniuose būreliuose iškyla ir kita problema: mokytojas dažnai skaičiuoja (1,2,3,4...) ne lygiomis takto dalimis, kaip tai daro muzikantai, o pagal judesių skaičius -1,2, tada pastebima pauzė, tada 3,4 ir pan. Pasirodo, vienodas skaičiavimas nutrūksta, o pats mokytojas neleidžia aiškiai susiformuoti protinei vienodai GRIDUI, pulsacijai, ant kurios „suveriami“ judesiai.

Abiejuose šiuose pavyzdžiuose studentas „nufilmavo, nukopijavo“ laiko intervalų tarp įvykių ABSOLIUTES VERTES. Ir, kaip ir mokytojas, jis gali juos atgaminti. Tie. jis atlieka judesius be vidinio „pulso, metronomo“ (GRID!), bet remdamasis raumenų ir klausos atmintimi. Bet be tinklo jis negali keisti tempo savo nuožiūra!

Įsivaizduokite gerai ištemptą guminę juostelę, tarkime, 1 metro ilgio. Ištempkime iki 1,5 metro, pritvirtinkime, tada išklokime 4/4 karto 16 natomis. Iš viso bus 16 laiko tarpsnių. Dabar užpildykime „šią priemonę“ tam tikru ritminiu modeliu. Čia ir dabar

• a) atleidžiant juostelę, leidžiant jai grįžti į pradinį 1 metro ilgį, pamatysime, kaip VISIE intervalai tapo proporcingai mažesni. Tačiau muzikinė „prasmė“ nepasikeitė - tai tas pats modelis, tik tempas greitesnis!
• b) priešingai, dar labiau ištempę juostelę, taip pat netrikdysime rašto, o tik sulėtinsime tempą.

Ir kas mums leidžia tai padaryti?– „Griežtas natų (muzikinių įvykių) susiejimas su tinkleliu“. Taip, muzikoje SANTYKIAI, PROPORCIJOS yra daug svarbiau nei absoliučios vertybės. Iš muzikanto nereikalaujama tiksliai atkurti 10, 20 ar 50 ms intervalo, tačiau būtinai BŪTINA išlaikyti tikslias proporcijas.

Ir abiejuose anksčiau pateiktuose pavyzdžiuose mokiniai gana gerai prisiminė ir atkūrė absoliučias laiko intervalų reikšmes. Tačiau klausydami ir atlikdami neturėdami įgūdžių reprezentuoti vidinį pulsavimą – GRIDĄ, jie negalėjo pakeisti tempo. Juos galima nesunkiai priskirti prie tų, kurie neturi išvystyto ritmo jausmo. Taip, ir ansamblyje jie nuolat darytų klaidų

Susipažinimas su muzikinės kalbos elementais remiantis supančios tikrovės prototipais yra gerai žinoma technika ir vis labiau plinta metodikoje. Visų pirma, pagrindines ritmines grupes (ketvirčius ir aštuntąsias) tiria vaikai, lygindami didelius ir mažus vaizdus. Vaikui tai natūralu, nes iki tam tikro amžiaus tokias sąvokas kaip geras-blogas, karčiai, linksmas-liūdnas, didelis-mažas jis suvokia lygindamas vienu metu. Vėliau, sukaupę patirties, vaikai supranta, kas yra tarp „gero“ ir „blogo“, tarp „linksmo“ ir „liūdno“ ir pan.

Kategorijos ilgis, o tuo labiau trukmės skirstymai yra sąlyginės vaiko sąvokos, jos formuojasi vėlesniame etape. Ritminės grupės „įvaizdis“ yra ir suprantamas, ir daugiamatis, todėl ketvirtines ir aštuntąsias „puošiame“ gyvūnų motinų ir tėčių bei jų vaikų pavidalu. Objektai taip pat gali būti „dideli ir maži“. Tai labai vertinga ir „gyva“ metodinė medžiaga, kuri pradiniame ritmo pojūčio ugdymo darbų etape panaikina ramumoje užfiksuotų trukmių neutralumą. Be to, dirbdami su ritmu paveikslėliuose, galite naudoti onomatopoetinius skiemenis, o ne tik ritminius. Su onomatopoezija piešinio veikėjai tikrai atgys su savo nuotaikos ypatybėmis. Toks pasirodymas prisidės prie emocinės intonacijos ugdymo ir supratimo, kad net „prie natų prikabintos eilutės“ gali būti „iškalbingos“.

Pagrindinės trukmės jausmo ugdymas apima įvairias formas, įskaitant žodžių skaitymą. Reikėtų pažymėti vieną svarbų dalyką: vaikai turėtų suvokti žodžio ritmą iš natūralaus tarimo, o ne iš specialaus skiemenų tempimo. Gana dažnai, įvaldydami ketvirčius ir aštuntukus, mokytojai įvaldo šias trukmes, sakydami žodžius išmatuotai ir skiemuo po skiemens - de-re-vo, tele-fon - išlygindami ritmą. Tai prieštarauja svarbiausiam dalykui ugdant ritmo jausmą – įskiepyti įgūdį girdėti žodžio kirtį, išryškinti šį skiemenį kaip ilgesnį (DE-re-vo, te-le-FON). Neabejotina, kad ketvirčiams tinka tik dviejų skiemenių žodžiai su kirčiu pirmame (katė, kiškis ir kt.), be kita ko, todėl, kad pagrindinis dalykas darbe bus dviejų ketvirčių dydis. Dirbant su aštuntomis patogūs keturių skiemenų žodžiai, akcentuojant trečiąjį (beždžionė, barškutis).

Trijų skiemenų žodžiai su kirčiavimu pirmoje (BA-boch-ka, DE-voch-ka) ir trečiojoje (kro-ko-DIL, o-gu-RETS) yra paprasti ketvirčio ir aštuntųjų natų deriniai.
Šiame etape žodžiai su ritmu į darbą neįtraukiami (ar-BUZ, pe-TUH, ro-MASH-ka, ma-SHI-na, kuz-NE-chik ir kt.)
Labai naudinga sudaryti paveikslėlių (žodžių) rinkinius konkrečiai tiriamai grupei. O jei iš pradžių vaikai atrenka įvairiausių paveikslėlių, tai vėliau galima pasiūlyti žaidimą, kuriame paveikslėliai bus atrenkami ir išdėstomi pagal tam tikras užduotis.
Pavyzdžiui, vaikų prašoma atrinkti ir pavadinti paveikslėlius su gyvūnais tik dviejų ketvirčių ritmu, o paveikslėlius su augalais – ketvirčio ir dviejų aštuntųjų ritmu ir pan. Ši forma yra labai įdomi ir mes įtraukėme ją į šią darbo knygą.

Be žodžių, sąsiuvinyje galima rasti įdomių poetinių tekstų mokymuisi ir trukmės įtvirtinimui, kuriuos reikėtų skaityti pagal raidžių dydį – didžiosiomis raidėmis rašomi skiemenys skaitomi ketvirčio trukme, skiemenys, rašomi mažosiomis raidėmis aštuntokai. Siūloma darbo su poetiniais tekstais technika, kai jie rašomi po skiemenį didelėmis ir mažomis raidėmis (arba paprastu ir paryškintu šriftu), pasaulinėje praktikoje jau seniai žinomas. Tai padeda vaikams ne tiek skaityti, kiek įsiminti eilėraštį iš klausos ir orientuotis jo ritminėje struktūroje. Tekstų atlikimas su jų vizualiniu paskirstymu pagal ritmines formules metodiškai derinamas su „dideliais ir mažais“ ritmo vaizdais paveikslėliuose.

Tekstas išmokstamas iš mokytojo pasirodymo, skaitymą dažniausiai lydi ritmiški plojimai arba skambių gestų deriniai (plojimai, pliaukštelėjimai, antspaudai). Išmokus patartina atkreipti vaikų dėmesį į teksto rašymą įvairaus dydžio raidėmis, kad jie galėtų orientuotis ritminėje modelio struktūroje.

Požiūris į ritmingus skiemenis, nepaisant nemažo amžiaus (apie du šimtmečius!), dar nėra pakankamai suvoktas.

« Aimé Paris- XIX amžiaus viduryje garsus prancūzų muzikos ir dainavimo mokytojas, santykinės klausos ugdymo sistemos teoretikas - į muzikos mokymo sistemą įvedė ritminius skiemenis, sukurdamas „trukmių kalbą“.

Dažnai ritmiški skiemenys pakeičiami skaičiavimu - „vienas ir du-ir“, kuris jokiu būdu neatspindi nei emocinio muzikinio ritmo kriterijaus, nei ritmo modelio dėl paprastos priežasties, pavyzdžiui, vaikams nesuprantama skaičiavimo. laikinas trukmių skirtumas nematomas“ ), o skaitant skiemenimis ritmas tampa „matomas“. Palyginkite – „vienas-du-ir, vienas-du-ir“ ir „ti-ti-TA, TA-TA“. Skirtumas akivaizdus!

„Mama nesuprato, kad Asjai dėl savo ankstyvo amžiaus tiesiog nepakeliamai nuobodu prie fortepijono ir tik trūko (natų!) užmigti, kaip aklas šuniukas pasiilgo lėkštutės. O gal sugrojo iš karto dvi natas, manydama, kad greičiau sugros visas natas?.. Vienaip ar kitaip, grojimas buvo ne tik apgailėtinas, bet ir ašarojantis, mažų purvinų ašarų upeliais ir nuobodžiais uodais: ir, ir , ir -ir, ir-ir, nuo kurio visi namuose esantys, net kiemsargis, suspaudė už galvos beviltišku šūksniu: „Na, prasidėjo!

„Mokinys skaičiuoja: „vienas-du-ir-trys-ir-vienas-ir“ ir t.t., o savo užduotį mato kaip leisti garsus vienu metu su atitinkamo skaičiavimo vieneto pavadinimu... Šiuo atveju Daroma prielaida, kad šimtas ritmų jis susitvarkys savaime, jis pats „susidės“, jei garsai tinkamai tilps į šią skaičiuojamą schemą. Tokia sąskaita gali būti vadinama aritmetine sąskaita. Tai tikrai žalinga, nes moko mokinį kurti muzikinį judesį ne pagal ritmo jausmą, o remiantis aritmetiniu skaičiavimu. Mokiniams, turintiems silpną ritmo jausmą, šios technikos naudojimas (ypač pirmuoju muzikinio lavinimo laikotarpiu) gali turėti pražūtingų pasekmių visam tolimesniam ritmo vystymuisi.

Ritminiai skiemenys išlaikė laiko išbandymą, o pagrindiniai skiemenys „ta“ ir „ti-ti“ turi variantus - „don - di-li“, „tak - ti-ki“, „žingsnis - bėk“. Tačiau, nepaisant skirtingų ketvirčių ir aštuntųjų priskyrimo tam tikriems skiemenims, jie turi vieną neabejotiną bendrumą – balsiai „a“ arba „o“, kurie savo semantikoje apibrėžiami kaip dideli, džiaugsmingi, o „i, e“ savo prasme. jie neša mažus, mažiau. Net paprastas jūsų „a“ ir „i“ tarimo pavyzdys jums parodys šį skirtumą.

„Ar neturėtume bandyti kažkaip įvertinti atskirų garsų? Išbandėme. Mažiems vaikams rodomos dvi lizdinės lėlės – visais atžvilgiais identiškos, tik viena labai maža, kita didelė. Jie sako: „Štai dvi seserys. Vienas vadinamas A, kitas – I. Atspėk, kuris vadinamas Aš? Ir įsivaizduokite – dauguma vaikų rodo į mažą matriošką.
Viena mergina buvo paklausta:
- Kodėl manote, kad šios lizdinės lėlės vardas yra „aš“?
Ji atsako:
– Nes ji maža.

Štai kaip glaudžiai jos skambesys yra susietas su tam tikra idėja.
Naudojame pagrindinius skiemenis (ta, ti-ti), nors visi kiti taip pat pateikti vaizdiniais paveikslėliais. Čia pasirinkimas priklauso nuo mokytojo ir jo pageidavimų.
Ritminių skiemenų reikšmė yra tokia:

• bet kurią iš ritminių sekų galima išmokti gana greitai;
• sėkmingiau ir natūraliau išmokstamos ritminės trukmės ir grupės;
• ritminių skiemenų pagalba žodžiai į ritmą verčiami greičiau ir lengviau;
• ritmiški skiemenys leidžia lengviau ir laisviau improvizuoti ir kurti;
• ritmas reiškia judėjimą ir sukelia motorines reakcijas - vaikams tai visada yra džiaugsmas ir malonumas.

Artikuliacijos slopinimo ritmo bakstelėjimo taisyklės

Rusijos patentas Nr. 2109347

A. Dešiniosios rankos pirštais laikomu pieštuku į kietą stalo paviršių smogiama ritmu viename taške. Tvirtai, užtikrintai, aiškiai.

Pastaba. Kairiarankis turėtų plakti ritmą abiem rankomis tuo pačiu metu, nes jo kalba labiau priklauso nuo abiejų pusrutulių funkcijų.

B. Ritmas trankomas aktyviai judant visa ranka, o ne tik ranka. Alkūnė ir ranka neturėtų gulėti ant stalo.

B. Skaitant bakstelėjus ritmą, svarbiausia užtikrinti ritmo modelio tęstinumą ir teisingumą.

Taigi jūs išmokote ritmą. Pabandykite nuolat bakstelėti 2–3 minutes. Tu nepasiklysi. Puiku. Dabar atlikime paprastą eksperimentą. Pradėkite bakstelėti ritmą, tada tuo pačiu metu bakstelėkite garsiai perskaitykite šio puslapio pradžią viršuje. Ką tu gavai? Esate sutrikęs, tuo pačiu metu skaityti garsiai ir išspausti ritmą neįmanoma, tai prieštarauja žmogaus fiziologijos dėsniams, kurie Mes sutvarkė. Dabar pradėkite bakstelėti dar kartą ir tuo pačiu metu perskaitykite šio puslapio pradžią, bet sau. Tokiu atveju galėsite skaityti, bet labai lėtai, ir bus sunku suprasti, ką skaitote. Tai natūralu. Tai yra šio pratimo ypatumas.

Su kokiomis problemomis susidursite atlikdami šį pratimą, kaip jas įveikti, kokias fazes, etapus eisite įsisavindami pratimą „trankio ritmas“ - tai bus išsamiai aptarta kitoje pamokoje. Tuo tarpu atkreipiame jūsų dėmesį į tai, kad įvaldyti pratimą bakstelėjus ritmą yra labai individualu. Bet visais atvejais tai duoda teigiamą rezultatą tik tada, kai atliekama teisingai.

Primename, kad reikia teisingo pratimo atlikimo komponentų.

A. Perskaitykite tekstą sau bakstelėdami ritmą. Siekdami padidinti pratimo efektyvumą, rekomenduojame visiems mokiniams 10 valandų bakstelėti ritmą skaitydami tyliai abiem rankomis tuo pačiu metu, kai jūs perskaitėte, bakstelėdami ritmą viena ranka.

B. Būtina nuolatinė garsinė ritmo teisingumo ir tęstinumo kontrolė. Įsivaizduokite, kad važiuojate dviračiu, motociklu, automobiliu. Jūs užtikrintai valdote ir valdote savo automobilį. Bet vis tiek kartais visada patikrini kelią už nugaros, galinio vaizdo veidrodėlyje, ar ten viskas tvarkoje.

Čia reikia padaryti kažką panašaus. Tarp teksto pastraipų įsiklausykite į ritmą, ar viskas teisinga, o tada, tarsi pamiršdami, vėl tęskite skaitymą, sutelkdami dėmesį į skaitomo teksto turinį.

Yra du būdai valdyti ritmą. Pirmajame etape, kai skaitome iki 10 valandos, iškeliame užduotį: klausytis ritmingo ritmo. Ir tada, paskutiniame etape, mes nustatėme užduotį: išgirsti ritmingą beldimą. Ką reiškia klausytis? Tai reiškia, kad reikia atidžiai klausytis kiekvieno ritmingo ritmo, valdyti kiekvieną ritmą. Tai pateisinama pradiniame etape. Jau po 10 valandų, išsivysčius automatizmui, jūs tarsi sąmonės, ausies krašteliu kontroliuojate, ar teisingai išmušate ritmą, sutelkite dėmesį į teksto prasmės nustatymą. yra skaitomas. Tai yra valdymo režimas, kai girdite ritmą.