കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ പ്രോജക്ടുകൾ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ! ലൈബ്രറിയിലേക്കുള്ള ഒരു വിനോദയാത്രയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഗ്രന്ഥശാലാ പ്രവർത്തകർ കുട്ടികളെ സ്‌നേഹപൂർവ്വം സ്വാഗതം ചെയ്യുകയും പുസ്തകങ്ങളുടെ ലോകത്തേക്ക് ആവേശകരമായ ഒരു യാത്ര നടത്തുകയും ചെയ്തു. പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ലൈബ്രേറിയൻ്റെ കഥ വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെയും മയക്കുന്ന നോട്ടങ്ങളോടെയും ശ്രവിച്ചു...

LOP തീയതിക്കുള്ള തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം ആഴ്‌ചയിലെ വിഷയം ദിവസത്തിൻ്റെ വിഷയം ആഴ്‌ചയിലെ അവസാന ഇവൻ്റ് 1.06. ശിശുദിന ഉദ്ദേശം: ഉത്സവാന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക. കളിയായ രീതിയിൽ, ചില അവകാശങ്ങളുടെയും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുടെയും അസ്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചും അവയുടെ സാരാംശത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുക. പോസിറ്റീവ് ആവിഷ്‌കാരം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക...

വിനോദം "എറുഡൈറ്റുകളുടെ രാജ്യം" കുട്ടികളുടെ പ്രായം: മുതിർന്ന പ്രീസ്കൂൾ. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിനും ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: താരതമ്യം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ജിജ്ഞാസ, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക...

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസം: - ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ജോലിയും നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളുടെ പ്രവർത്തനവും വിലയിരുത്തുക. വികസനം: - സർഗ്ഗാത്മകതയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസം: - ശരീരത്തിൻ്റെ അനുപാതങ്ങൾ ശരിയായി അറിയിക്കാൻ, ഒരു മുഴുവൻ പ്ലാസ്റ്റിനിൽ നിന്ന് ശിൽപം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; വരികൾക്ക് സുഗമവും ചാരുതയും നൽകുക. മെറ്റീരിയൽ...

പ്രോജക്റ്റ് ആക്റ്റിവിറ്റി എന്നത് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയാണ്, പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഉൽപ്പാദനപരവും ക്രിയാത്മകവും വൈജ്ഞാനികവും അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ, പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക, പുതിയ അറിവ് നേടുകയും അതിനായി പ്രായോഗിക പ്രയോഗം കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഗൗരവമേറിയതും ആവേശകരവുമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനത്തിൻ്റെ ഉറവിടമായി വർത്തിക്കുന്നു. - മുതിർന്നവരുടെയും (മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും) കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലം, ലക്ഷ്യമിടുന്നത്:

• പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വിഷയ കഴിവുകളുടെയും അറിവിൻ്റെയും വികസനം;
• സ്കൂളിൽ വിജയകരമായ പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (ഒരാളുടെ സ്വന്തം കഴിവുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ചുമതലകൾ സജ്ജമാക്കുക, വഴികൾ കണ്ടെത്തുക, അവ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ മാർഗങ്ങൾ);
• കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ യോജിപ്പുള്ള വികസനം (കുട്ടികൾ ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനും വിട്ടുവീഴ്ചകൾ കണ്ടെത്താനും ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനും നേതൃത്വഗുണങ്ങളും മുൻകൈയും പ്രകടിപ്പിക്കാനും അനിശ്ചിതത്വത്തിൻ്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ പെരുമാറാനും പഠിക്കുന്നു).

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്ടുകൾ: പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ

രീതി കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്ടുകൾവൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് മുതിർന്നവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും വൈജ്ഞാനിക സംരംഭങ്ങളും പൂർണ്ണമായി വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. താരതമ്യേന അടുത്തിടെ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ട്രഷറിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട ഇന്നൊവേഷൻ, ഇന്ന് കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ അൺലോക്ക് ചെയ്യുക, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ സമന്വയിപ്പിക്കുക, സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ അറിവ് എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. വിരോധാഭാസമെന്നു പറയട്ടെ, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം അവ സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത, മെച്ചപ്പെട്ട പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ, പൊതുവെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം എന്നിവയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ഒരൊറ്റ തീമാറ്റിക് തലത്തിൻ്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ നിരവധി തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനം ഉൾപ്പെടുന്നു, പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ആഴമേറിയതും സമഗ്രവുമായ പഠനം. ഇതിന് നന്ദി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും പുതിയ രീതികൾ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, പുതിയ ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ലോകത്തിൻ്റെ ഒരു ഏകീകൃത ചിത്രം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ കിൻ്റർഗാർട്ടൻ വികസന, വിദ്യാഭ്യാസ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രോജക്ടുകൾആണ്:

• സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, ഭാവന, സ്വതന്ത്ര, സ്വതന്ത്ര വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികസനം എന്നിവയിൽ അനുഭവം നേടുക;
• പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകത, സമപ്രായക്കാർ, കുടുംബാംഗങ്ങൾ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുമായുള്ള സഹകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു;
• പരിസ്ഥിതിയോട് വൈകാരികവും മൂല്യാധിഷ്ഠിതവുമായ മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുക;
• വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളും ചിന്തയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു;
• പ്രായോഗിക മൂല്യമുള്ള സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിനുള്ള ആമുഖം;
• ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

കുടുംബം മിക്കപ്പോഴും സുഖകരവും സുപ്രധാനവുമായ അന്തരീക്ഷമായതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബാംഗങ്ങളുമായുള്ള ഇടപഴകൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനും പ്രീ-സ്കൂൾ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ യോജിപ്പുള്ള വികാസത്തിനും ആവശ്യമാണ്.

സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ കഴിവുകൾ തമ്മിലുള്ള സന്തുലിതാവസ്ഥ ഉറപ്പാക്കുന്ന "എനിക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായത് ഞാൻ പഠിക്കുന്നു, നേടിയ കഴിവുകളും അറിവും എവിടെ, എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് എനിക്കറിയാം" എന്ന തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് രീതിശാസ്ത്രം. കുട്ടികളുടെ സ്വാഭാവിക ജിജ്ഞാസ സജീവമാക്കാനും ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കാനും ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും "നേതാവായി" തുടരുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകന് ഒരു "അനുയായി" എന്ന റോൾ നിയോഗിക്കപ്പെടുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂളിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും വിധേയമാണ്, എന്നാൽ അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ സഹകരണത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങൾക്ക് അനുകൂലമായി സ്വേച്ഛാധിപത്യ അധ്യാപനത്തെ ഉപേക്ഷിക്കാൻ ഇത് ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ആപ്ലിക്കേഷൻ പ്രാക്ടീസ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പ്രോജക്ടുകൾഅവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവൾ തെളിയിക്കുന്നു:

• തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ ചിന്തയുടെ വഴക്കവും സ്വാതന്ത്ര്യവും നൽകുന്നു;
• പ്രായോഗികമായി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സെൻസറി കഴിവുകളുടെ ഉപയോഗം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു;
• അറിവിൻ്റെയും അജ്ഞതയുടെയും അതിരുകൾ മനസ്സിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
• അധ്യാപകരും പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് അനുഭവിക്കുന്നു, കാരണം:
• തിരയൽ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശീലിക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും കഴിവുകൾക്കും അനുസൃതമായി ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക;
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകർക്ക് പലപ്പോഴും രീതിശാസ്ത്രപരമായ സഹായം, കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, നൂതന ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്, കാരണം അവർ പലപ്പോഴും നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ തത്വങ്ങളെയും പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ച് വേണ്ടത്ര അവബോധം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല, സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഉപേക്ഷിക്കാനുള്ള വിമുഖത, പ്രൊഫഷണൽ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള പ്രചോദനത്തിൻ്റെ അഭാവം. കഴിവുകളും മുൻകൈയും കാണിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എല്ലാവർക്കും മനസ്സിലാകുന്നില്ല: ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് പ്രായോഗികമായി ബാധകമായ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പരിഹാരത്തോടെ അവസാനിക്കുന്ന ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾഇനിപ്പറയുന്ന സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്:

1. പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസപരമായല്ല, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്കോ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾക്കോ ​​താൽപ്പര്യമുള്ള ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് പഠിക്കുന്ന പ്രശ്നം കുട്ടികൾക്ക് പ്രസക്തമാകുന്നത്, അല്ലാതെ അധ്യാപകൻ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നതല്ല.
2. പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു രേഖീയ (ലളിതമായ) പരിഹാരം അനുവദിക്കാത്ത പ്രശ്നങ്ങൾ മാത്രം പരിഹരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. ഡിസൈൻ ഒരു ബൗദ്ധികവും അധ്വാനപരവും വിഭവശേഷിയുള്ളതുമായ ഒരു രീതിയായതിനാൽ, അത് ശരിക്കും സങ്കീർണ്ണവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
3. ഓരോ പ്രോജക്റ്റും ഉറവിടങ്ങൾ, സമയപരിധികൾ, പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ കർശനമായ ആവശ്യകതകൾ എന്നിവയാൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ "മുതിർന്നവർക്കുള്ള" സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നുവെന്നും അറിഞ്ഞുകൊണ്ട് ഒരു ബിസിനസ്സ് മാനസികാവസ്ഥ ഉണ്ടാക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. അതിനാൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ സമയവും അധ്യാപകരും എങ്ങനെ വിതരണം ചെയ്യണം, പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കാൻ എത്ര പേപ്പർ, പെയിൻ്റുകൾ, പെൻസിലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലാസ്റ്റിൻ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്, ജോലിയുടെ ഫലം എന്തായിരിക്കണം (ഭാവന ചെയ്യാനും സ്പർശിക്കാനും കാണാനും കഴിയുന്ന എന്തെങ്കിലും മെറ്റീരിയൽ. ). അവസാന പോയിൻ്റ് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പൂർത്തീകരണം ഉൽപ്പന്നമാണ്, കൂടാതെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം കുട്ടികൾക്ക് ലഭിച്ച കഴിവുകളും കഴിവുകളും ആണ്. രാജ്യസ്‌നേഹം, സൗഹൃദം, ധാരണ എന്നിവയ്‌ക്കായി നിങ്ങൾക്ക് പ്രോജക്‌റ്റുകൾ സൃഷ്‌ടിക്കാൻ കഴിയാത്തതുപോലെ, നിങ്ങൾക്ക് ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെയും ഫലത്തിൻ്റെയും ആശയങ്ങൾ കലർത്താൻ കഴിയില്ല. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾ സ്വീകാര്യമാണ്, പക്ഷേ മറ്റൊരു രീതിയിൽ: ദേശസ്നേഹം വളർത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുടുംബത്തിൻ്റെ കുടുംബവൃക്ഷം പഠിക്കാം, മഹത്തായ നാട്ടുകാരുടെ ജീവിതം പഠിക്കാം, സൗഹൃദത്തിനായി - സുഹൃത്തുക്കളുമായി ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളുടെ ഒരു കൊളാഷ് ഉണ്ടാക്കുക, കൂട്ടായി പ്രകടനം നടത്തുക. ഒരു പ്രധാന കടമ - സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുക, പ്രക്രിയയ്ക്കിടെ സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാൻ ഒരു പക്ഷി തീറ്റ ഉണ്ടാക്കുക. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉൽപ്പന്നം സാമൂഹികമായും ഭൗതികമായും പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരിക്കണം.
4. കുട്ടിക്കാലത്തെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലെയും പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ടീം വർക്ക് ഉൾപ്പെടുന്നു. രക്ഷിതാക്കളുമായും അധ്യാപകരുമായും എങ്ങനെ ഇടപഴകണമെന്നും ആരെയാണ് സഹായമായി ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടതെന്നും മനസ്സിലാക്കാൻ ടീം ബിൽഡിംഗ് കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ: റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ

കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് നടപ്പിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം അധ്യാപകർ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്:

• ഗവേഷണം - സത്യം കണ്ടെത്തുന്നതിന്, താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചോ പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചോ (വിഷയം) കൂടുതലറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;
• ഉൽപ്പാദനക്ഷമത - പ്രശ്നത്തിനുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ പരിഹാരം ഉൾപ്പെടുന്നു;
• പ്രോജക്റ്റ് - ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു സാഹചര്യം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ, ഒരു പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഉൽപാദനപരവും ഗവേഷണവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ അവയെല്ലാം ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉൽപ്പന്നം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കണം.

അങ്ങനെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്ടുകൾവ്യത്യാസം:

1. നേരിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം;
2. പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സാമൂഹികമോ വ്യക്തിപരമോ ആയ പ്രചോദനം;
3. ടാസ്‌ക്കിൻ്റെ ലക്ഷ്യ സ്വഭാവം.

ഓരോ പ്രോജക്റ്റും ഒരു പ്രത്യേക പ്രദേശത്ത് കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ആവശ്യമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുകയും ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിൻ്റെ ജീവിതാനുഭവം സമ്പന്നമാക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും അവ നേടാനും ചിന്ത വികസിപ്പിക്കാനും മറ്റ് ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങളുമായി സഹകരിക്കാനും ചർച്ച ചെയ്യാനും പഠിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനം: മൂന്ന് ഗുരുതരമായ പിശകുകൾ

"മുതിർന്ന പ്രീസ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ കൈപ്പുസ്തകം" കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഇത് പൊതുവായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒഴിവാക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ വിഷയത്തെ ആശ്രയിച്ച്, അവയെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. ഗവേഷണം - പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ പരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും നടത്തുന്നു, കാര്യങ്ങളുടെ സ്വഭാവവും ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സത്തയും കണ്ടെത്തുന്നു, അവ പിന്നീട് എക്സിബിഷനുകൾ, അവതരണങ്ങൾ, ആൽബങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പത്രങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ ഔപചാരികമാക്കുന്നു. വിഷയങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം, പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി, വ്യക്തമായ ഘടനയുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും സാന്നിധ്യം എന്നിവയാൽ അവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
2. ഗെയിം - ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നടപ്പിലാക്കുന്നു, അതിൽ കുട്ടികൾ ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളായി മാറുന്നു, അവർക്ക് നൽകിയിട്ടുള്ള ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ പരസ്പരം റോളുകൾ കർശനമായി വിതരണം ചെയ്യുന്നു, റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, തങ്ങളെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രം, ഒരു മൃഗം, സാഹിത്യകൃതികളുടെ നായകന്മാർ അല്ലെങ്കിൽ കാർട്ടൂണുകൾ എന്നിങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു.
3. വിവരദായക - പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ സാമൂഹിക താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി ഒരു വിഷയവും അത് നടപ്പിലാക്കലും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ജോലി സമയത്ത്, കുട്ടികൾ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന്, അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു ഉൽപ്പന്നം തയ്യാറാക്കി അവതരിപ്പിക്കുക. തൽഫലമായി, അവർ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും ഒരു പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചോ വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചോ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരുമായി പങ്കിടാനും പഠിക്കുന്നു.
4. ക്രിയേറ്റീവ് - കുട്ടികളുടെ പാർട്ടി, നാടക പ്രകടനം, ഇൻ്റീരിയർ ഡെക്കറേഷൻ, യക്ഷിക്കഥ അല്ലെങ്കിൽ മത്സരം എന്നിവയുടെ ഫോർമാറ്റിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. പലപ്പോഴും അവർക്ക് കർശനമായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടനയില്ല; പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യപ്പെടില്ല. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികൾ, കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളും സമൂഹവും, പുറംലോകവും, അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം അവർ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഫലത്തിൻ്റെ അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രബലമായ തരം, ഉദ്ദേശ്യം എന്നിവ അനുസരിച്ച് എല്ലാ ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റുകളും വിഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
5. പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയൻ്റഡ് - അവർ സാമൂഹികമായി പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമായി ഒരു സാമൂഹിക അർത്ഥമുണ്ട്. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് വ്യക്തമായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടന, റോളുകളുടെ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള വിതരണം, നടപ്പാക്കലിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയ്ക്ക് വിധേയമാണ്.
6. ഓപ്പൺ - പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് ഡിസൈൻ ഒരു പുതിയ തലത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു പ്രായപരിധിക്കുള്ളിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, ഈ പ്രക്രിയയിലെ എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും പരസ്പരം വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ ഗുണങ്ങളും കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും അറിയാം. വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നതിലൂടെ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ മേഖലകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ആശയവിനിമയവും സാമൂഹിക കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവർക്ക് പുതിയ വികാരങ്ങളും ഇംപ്രഷനുകളും നൽകുന്നു.
7. വിശ്രമം - വിനോദ, കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ.
8. കോംപ്ലക്സ് - അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ അവർ ഒരേസമയം നിരവധി തരം സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

ഏതെങ്കിലും ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രോജക്ടുകൾകുട്ടികളുടെ നേട്ടങ്ങളുടെ മൂല്യം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് കുട്ടികളുടെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയമനുസരിച്ച് ഹ്രസ്വകാല, നിരവധി ക്ലാസുകൾക്കുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കുകയും ഇടത്തരം, ദീർഘകാലം എന്നിങ്ങനെ വിഭജിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (രണ്ടാമത്തേത് പഠിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആറുമാസം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വർഷത്തിൽ കൂടുതൽ). കുട്ടിയുടെ പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, അയാൾക്ക് പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിയും പ്രകടനക്കാരനും ഉപഭോക്താവും മൂല്യനിർണ്ണയക്കാരനും ആകാം. കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കാനും നടപ്പിലാക്കാനും കഴിയാത്തതിനാൽ, അധ്യാപകരും സംഗീത സംവിധായകരും മാതാപിതാക്കളും അവരെ സഹായിക്കുകയും ഉപദേശകരുടെ പങ്ക് വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തൽഫലമായി, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്, എല്ലാ പ്രോജക്റ്റുകളും വ്യക്തിഗത, ജോടിയാക്കിയ, ഗ്രൂപ്പ് (പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ - 3-12 ആളുകൾ), ഫ്രണ്ടൽ (പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപന ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ മുഴുവൻ ടീമും നടപ്പിലാക്കുന്നത്) എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

• വ്യക്തിഗത രൂപകൽപ്പന ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിൻ്റെ സാംസ്കാരികവും സാമൂഹികവുമായ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, മുൻകൈയെടുക്കാനും അവൻ്റെ ചിന്തകളും അനുഭവങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും തെറ്റുകളും നേട്ടങ്ങളും ഉണ്ടാക്കാനും അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.
• കൂട്ടായ പ്രോജക്റ്റുകൾ കുട്ടികളുടെ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, നിയുക്ത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കൽ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നു. പൊതുവായ ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിലെ പങ്കാളിത്തത്തിലൂടെ രൂപപ്പെടുന്ന കൂട്ടായ സഹകരണ കഴിവുകളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് ഇതെല്ലാം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് നടത്തുമ്പോൾ, പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒന്നിക്കുകയും പ്രശ്നം ചർച്ച ചെയ്യുകയും അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ തേടുകയും ചുമതലകളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും വിതരണം ചെയ്യുകയും പരസ്പരം സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
• ജോടിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റുകൾ ജോഡി കുട്ടികളാണ് നടത്തുന്നത്, ഇത് സൗഹൃദപരവും പങ്കാളിത്തവുമായ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, സഹകരണത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും വിട്ടുവീഴ്ചകൾ കണ്ടെത്താനും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും അവരെ അനുവദിക്കുന്നു.

ബന്ധങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച് ഒരു പ്രീ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രോജക്ടുകൾമുതിർന്നവരുടെയോ ഇളയ കുട്ടികളുടെയോ പങ്കാളിത്തം, മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം, പൊതു സംഘടനകളുടെയോ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയോ പ്രതിനിധികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രായത്തിലുള്ള ചുമതലകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ പ്രോജക്ട് രീതി

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലോ തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രശ്നത്തിലോ മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനം അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ചെറിയ കുട്ടികൾക്കും ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിലും, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ പ്രോജക്റ്റ് രീതി ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ ഡിസൈനിലെ അവരുടെ പങ്കിനെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്നുവെന്നത് അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്:

• പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പ്രാഥമികമായി നിരീക്ഷണത്തിലൂടെയാണ് സവിശേഷമാക്കുന്നത്, അതിനാൽ അവർ ലളിതമായ ഹ്രസ്വകാല പ്രോജക്റ്റുകൾ, അവരുടെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ സജീവ പങ്കാളിത്തത്തോടെ നടപ്പിലാക്കുന്ന മിനി പ്രോജക്റ്റുകൾ എന്നിവ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു;
• മധ്യ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ പങ്കാളിത്തത്തിന് കൂടുതൽ തയ്യാറാണ്, അതിനാൽ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഇടത്തരം പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയും;
• പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യം നിലനിർത്താനും നിർത്താനും ഒരു പ്രത്യേക ജോലിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും കഴിയും, അതിനാൽ അവർ മുതിർന്നവരുമായുള്ള സഹകരണത്തിൻ്റെ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന ദീർഘകാല പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് അനുയോജ്യമാണ്.

പ്രോജക്റ്റ് രീതി മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കും തുല്യ അവകാശങ്ങൾ അനുമാനിക്കുന്നു, അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താനോ നിയന്ത്രിക്കാനോ മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും അവകാശമില്ല. ഭാവിയിൽ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസപരമായ കഴിവുകളും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കാൻ അധ്യാപകർ ശ്രമിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകൾ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ളവരുടെ സ്വഭാവം:

1. അനുകരണീയം. 3-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മുതിർന്നവരെ സജീവമായി അനുകരിക്കുന്നു, അവർ ഉത്സാഹം കാണിക്കുന്നു, അതിനാൽ പ്രോജക്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ അവർക്ക് രണ്ടാമത്തെ പങ്ക് നൽകുന്നു. മുതിർന്ന ഒരാളെ (അധ്യാപകനെയോ രക്ഷിതാവിനെയോ) അനുകരിച്ച് അല്ലെങ്കിൽ നിർദ്ദേശിച്ച ഉദാഹരണം അനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു.
2. വികസനപരം. 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം സമപ്രായക്കാരുമായി സജീവമായി സഹകരിക്കാൻ കഴിയും ( വിട്ടുവീഴ്ചകൾ കണ്ടെത്തുക, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക, പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുക), അവർക്ക് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവമുണ്ട്. ഈ ഘട്ടത്തിലെ കുട്ടികളെ വികസിത ആത്മാഭിമാനവും ആത്മനിയന്ത്രണവും, അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവർക്ക് പ്രോജക്റ്റ് വികസനത്തിനുള്ള വിഷയങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർദ്ദേശിക്കാനും ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ (വഴികൾ) കണ്ടെത്താനും കഴിയും.
3. സൃഷ്ടിപരമായ. വ്യായാമത്തിനായി 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രോജക്ടുകൾസർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനത്തിന് ചില വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്, എന്നാൽ അതേ സമയം അവർ എളുപ്പത്തിൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുകയും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുകയും ചുമതല നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, പ്രധാനം അനുയോജ്യമായ ഉൽപ്പന്നമല്ല, മറിച്ച് ഫലത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം, ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾ നേടുന്ന കഴിവുകൾ, ജിജ്ഞാസയുടെ സജീവമാക്കൽ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, സ്ഥിരോത്സാഹം, മറ്റ് ഉപയോഗപ്രദമായ കഴിവുകൾ എന്നിവയാണ്.

	ചുമതലകൾ	വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ	ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഒരു പ്രശ്നകരമായ അവസ്ഥയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു; അദ്ധ്യാപകൻ അവരെ തിരയാനും ഗവേഷണം ചെയ്യാനും, പരീക്ഷണം നടത്താനും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു; പ്രായോഗിക അനുഭവത്തിന് നന്ദി, കുട്ടികൾ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തുടക്കം കാണിക്കുന്നു; പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ വിജ്ഞാന പ്രക്രിയയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അവർ വിവിധ കഴിവുകൾ, വൈകാരിക താൽപ്പര്യം, ഭാവന, ചിന്ത, സംസാരം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു; അദ്ധ്യാപകർ കുട്ടികളെ ആലങ്കാരിക പുനർനിർമ്മാണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, അവയുടെ ഉപയോഗം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെടാൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നു; പുതിയ അറിവും മുൻകാല അനുഭവവും കണക്കിലെടുത്ത് കുട്ടികൾ ലക്ഷ്യം മനസ്സിലാക്കാനും അത് നേടാനുള്ള വഴികൾ തേടാനും പഠിക്കുന്നു.	ശാരീരിക വികസനം - മോട്ടോർ കഴിവുകൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു (പ്രോജക്റ്റ് "എബിസി ഓഫ് ഹെൽത്ത്"); സാമൂഹിക വികസനം - പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള വഴികൾ തേടുന്നു, സമൂഹത്തിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം, അവരുടെ ചരിത്രം (പ്രൊജക്റ്റ് "ഞാനും എൻ്റെ കുടുംബവും", "കുടുംബ വൃക്ഷം"); വൈജ്ഞാനിക വികസനം - ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ പ്രായോഗികമായി സെൻസറി സംവേദനങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു (പ്രോജക്റ്റുകൾ "പ്രകൃതി ലോകം", "പ്രിയപ്പെട്ട യക്ഷിക്കഥകൾ"); സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം - കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, കലാസൃഷ്ടികളുമായുള്ള പരിചയം, അവയെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരികവും മൂല്യബോധവും (പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്റ്റുകൾ "ഹലോ, പുഷ്കിൻ!", "ദി വേൾഡ് ഓഫ് തിയേറ്റർ", "ട്രെത്യാക്കോവ് ഗാലറിയിൽ" ).
പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ	ബൗദ്ധിക, തിരയൽ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു; പ്രായപൂർത്തിയായവരുടെ മേൽനോട്ടത്തിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, തുടർന്ന് ഈ ജോലി സ്വതന്ത്രമായി ചെയ്യുക, നിയുക്ത ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുക; പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുമായി തുല്യ നിബന്ധനകളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനും പ്രത്യേക നിബന്ധനകൾ ഉപയോഗിക്കാനും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനും ശ്രമിക്കുന്നു; കുട്ടികൾ മോഡലിംഗും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ബൗദ്ധികവും പര്യവേക്ഷണപരവുമായ സംരംഭം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, മാറ്റങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യ ചുവടുകൾ എടുക്കുന്നു, മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിനായി സാമാന്യവൽക്കരിച്ച അൽഗോരിതങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക; കുട്ടികൾ ലോകത്തിൻ്റെ ചിത്രം മനസ്സിലാക്കുകയും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളും സൃഷ്ടിപരമായ ആശയവിനിമയവും നടത്തുകയും വേണം; ഒരു പ്രശ്നം തിരിച്ചറിയാനും അതിന് പരിഹാരം കണ്ടെത്താനും ലഭ്യമായ രീതികൾ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായി ഉപയോഗിക്കാനും തുടർന്ന് ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും അവർക്ക് കഴിയും.	ശാരീരിക വികസനം - സ്വന്തം ആരോഗ്യത്തോടുള്ള മനോഭാവം ബോധപൂർവമാണ്, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി നയിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിക്കുന്നു ("ഇല്യ മുറോമെറ്റുകളുടെ രഹസ്യങ്ങൾ", "ആരോഗ്യമുള്ള ശരീരത്തിൽ ആരോഗ്യമുള്ള മനസ്സ്"); സാമൂഹിക വികസനം - പോസിറ്റീവ് ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുന്നു, സ്വയം അറിവ് വികസിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ആവശ്യമായ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കുന്നു, സംസാരത്തിൻ്റെ അർത്ഥവും ശക്തിയും മനസ്സിലാക്കുന്നു (പ്രോജക്റ്റുകൾ "സ്വയം അറിയുക", "സ്നേഹത്തിൻ്റെ കഥകൾ", "ഞാൻ ആരാണ്?"); വൈജ്ഞാനിക വികസനം - വിജ്ഞാന സംവിധാനം കൂടുതൽ ഘടനാപരമാകുന്നു, ഇത് സൃഷ്ടിപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനം, മോഡലിംഗിനും പരീക്ഷണത്തിനുമുള്ള ആഗ്രഹം (“രസകരമായ ജ്യോതിശാസ്ത്രം”, “മാജിക് രാജ്യം”, “റഷ്യൻ ഭൂമിയിലെ വീരന്മാർ” ”, “അണ്ടർവാട്ടർ വേൾഡ്”); സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം - പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെയും കലയുടെയും ലോകവുമായി പരിചിതരാകുന്നു, വിവിധ തരം സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളും സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യനിർണ്ണയ രീതികളും (“ബുക്ക് വീക്ക്”, “വേൾഡ് ഓഫ് തിയേറ്റർ”, “ഗ്രേറ്റ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ഓഫ് ബ്രഷ്”)

കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പൂർത്തിയായ പ്രോജക്ടുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ

ലക്ഷ്യം അല്ല പൂർത്തിയായ പദ്ധതികൾ, എന്നാൽ അവരുടെ നടപ്പാക്കലിൻ്റെ പ്രക്രിയ, ഈ സമയത്ത് അധ്യാപകർ നിർദ്ദേശിക്കുകയും സഹായിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യവും സജീവ പങ്കാളിത്തവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ അവർ പങ്കാളിത്തത്തോടെ പ്രതികരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഏതെങ്കിലും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ജോലി നാല് ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു:

നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ	സ്വഭാവം
I. നിമജ്ജനവും വിഷയ തിരഞ്ഞെടുപ്പും	അധ്യാപകനും പ്രീസ്‌കൂളറും കുട്ടികൾക്ക് ഏറ്റവും രസകരമായ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. മൂന്ന് ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കാൻ മെത്തഡിസ്റ്റുകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: എനിക്ക് എന്തറിയാം? എനിക്ക് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? എനിക്ക് എങ്ങനെ കണ്ടെത്താനാകും? ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ വിഷയം പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ കുട്ടിയെ പിന്തുണയ്ക്കുക മാത്രമല്ല, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും അവനുമായി ഒരു സംഭാഷണം സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് അധ്യാപകർക്ക് പ്രധാനമാണ്. ഒരു യഥാർത്ഥ പ്രസക്തമായ വിഷയം വിജയകരമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകർ പലപ്പോഴും ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം പ്രോജക്റ്റ് ജോലിയുടെ ദിശയും ലക്ഷ്യവും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ സഹായിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഒരു വിഭാഗവും ഒരു വിഷയമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാം, എന്നാൽ ഭാവി പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള ആശയം ആശ്ചര്യവും താൽപ്പര്യവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത് എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അത് തുടക്കമാകാൻ കഴിയുന്ന ഒരു തുറന്ന ചോദ്യത്തിലൂടെ അത് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. വിജയകരമായ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കും സംയുക്തമായി.
II. ആസൂത്രണം	പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ, ഉള്ളടക്കം, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കുക, പ്രവർത്തന തരങ്ങളിലൂടെ ചിന്തിക്കുക, മെറ്റീരിയലുകൾ ശേഖരിക്കുക എന്നിവ അധ്യാപകൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന്, ഡിസൈൻ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രസകരമായ വസ്തുതകൾ അദ്ദേഹം ശേഖരിക്കുന്നു, ഒരു തീമാറ്റിക് ഡയഗ്രം, ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയും. പ്രോജക്റ്റ് ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിൽ കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടും, അധ്യാപകൻ ക്യൂറേറ്ററുടെ റോൾ ഏറ്റെടുക്കും.
III. നടപ്പിലാക്കൽ	നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകന് ഒരു സഹായിയുടെ റോൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ ഒരു നേതാവല്ല. പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ഏറ്റവും സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് പ്രധാനമാണ്, കഴിയുന്നത്ര തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുക, ഇത് കുട്ടികളുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിനും അവരുടെ വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കഴിവുകൾക്ക് സംഭാവന നൽകും. ഒരു പ്രശ്ന ചർച്ചയ്ക്കിടെ, കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നു, വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും പരീക്ഷണം നടത്താനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള ആഗ്രഹം. ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തുടക്കക്കാരും സജീവ പങ്കാളികളുമാണ്: അവർ തിരയൽ ജോലി, ഗ്രഹിക്കൽ, അനുഭവത്തിൻ്റെ കൈമാറ്റം, ചർച്ച, പരിശീലന ആശയവിനിമയം, ക്രിയേറ്റീവ്, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ ബോധം ഉണ്ടായിരിക്കണം, അധ്യാപകൻ സൂക്ഷ്മമായി നയിക്കണം, മേൽനോട്ടം വഹിക്കണം, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തീരുമാനങ്ങളിലും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലും ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കരുത്. മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ (സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, മ്യൂസിക് ഡയറക്ടർ, ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ഇൻസ്ട്രക്ടർ) പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം.
IV. അവതരണം	മിക്കപ്പോഴും, പൂർത്തിയായ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ അവതരണം ഒരു റൗണ്ട് ടേബിൾ, ടീ പാർട്ടി, ഹോളിഡേ, പ്രകടനം, എക്സിബിഷൻ, വെർണിസേജ് എന്നിവയുടെ ഫോർമാറ്റിലാണ് നടക്കുന്നത്, അതിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളെയോ കുടുംബാംഗങ്ങളെയോ ക്ഷണിക്കാൻ കഴിയും.
വി. പ്രതിഫലനം	ജോലിയുടെ അവസാന ഘട്ടങ്ങൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പദ്ധതിപ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും പ്രതിഫലനമാണ്: അധ്യാപകരുടെ മീറ്റിംഗിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിൻ്റെ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള വ്യക്തിപരമായ സംഭാഷണത്തിൽ അധ്യാപകൻ ടാസ്ക് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ സ്വന്തം സ്ഥാനത്ത് വന്ന മാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ജോലിയുടെ തുടക്കത്തിൽ അധ്യാപകൻ്റെ അദ്ധ്യാപനത്തിലും ഓർഗനൈസേഷൻ്റെയും റോളിൽ നിന്ന് ഉൽപ്പന്ന അവതരണ ഘട്ടത്തിൽ തിരുത്തൽ, മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം എന്നിവയിലേക്ക് ക്രമേണ മാറ്റമുണ്ട്. കുട്ടികൾക്ക് സ്തുതിയും പ്രോത്സാഹനവും ആവശ്യമാണ്; ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ അവർ നേടിയ കഴിവുകളും കഴിവുകളും എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നതിന്, അവരുമായി കൈവരിച്ച ഫലങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യുന്നത് അധ്യാപകർക്ക് പ്രധാനമാണ്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂളറുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ തൻ്റെ ജോലിയുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള ഫലപ്രാപ്തി കാണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മുഴുവൻ പാതയും വ്യർത്ഥമല്ലെന്നും ഭാവിയിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കാമെന്നും കാണിക്കുക. ജോലിയിലുടനീളം അധ്യാപകനെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുകയും ഉപദേശിക്കുകയും ചെയ്ത ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സേവനത്തിലെ ജീവനക്കാരും പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ കൂട്ടായ വിശകലനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യം തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയം, കുട്ടികളുടെ പ്രായം, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, പൊതുജനങ്ങൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു ഫലത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം കുട്ടികൾക്ക് അഭിമാനബോധം അനുഭവിക്കാൻ അനുവദിക്കും, മുൻകൈ, വിശകലനം ചെയ്യാനും ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും അവ നേടാനുമുള്ള കഴിവ് ഉത്തേജിപ്പിക്കും. സാമൂഹികമായി സജീവവും ക്രിയാത്മകമായി വികസിപ്പിച്ചതുമായ കുട്ടികളെ സമൂഹം സ്വീകരിക്കുന്നു, നാഗരികവും ദേശസ്നേഹവുമായ വികാരങ്ങളാൽ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ സ്ഥാനങ്ങൾ

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പുരോഗമന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണ്. പ്രായവും പ്രസക്തമായ അനുഭവത്തിൻ്റെ അഭാവവും കാരണം, കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു വൈരുദ്ധ്യം കണ്ടെത്താനോ ലക്ഷ്യമിടാനോ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനോ കഴിയാത്തതിനാൽ, കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ജോലി. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രോജക്ടുകൾ പല ഘട്ടങ്ങളിലായി നടപ്പിലാക്കുന്നു, അതിൽ മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും തീമുകളും നിർണ്ണയിക്കാനും പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം രൂപപ്പെടുത്താനും അധ്യാപകൻ സഹായിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ഗെയിം സാഹചര്യത്തിലൂടെ അന്തിമ ഉൽപ്പന്നം (അവതരണം, പ്രകടനം, സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനം, മതിൽ പത്രം) തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല സൂചിപ്പിക്കുന്നു.	കുട്ടികൾ ഒരു കളി സാഹചര്യത്തിലൂടെ പ്രശ്നവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും മനസിലാക്കുന്നു, നിയുക്ത ജോലികൾ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു, അങ്ങനെ അവർ രസകരമായ കാര്യങ്ങൾക്കായി സ്വതന്ത്രമായി തിരയാൻ പഠിക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, അവരുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നു, ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു, വിവരങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ടീമിൽ അനുകൂലമായ അന്തരീക്ഷം രൂപീകരിക്കുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി കൂടിയാലോചിക്കുന്നു, ദീർഘകാല പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതി ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ - ഹ്രസ്വകാല.	വിദ്യാർത്ഥികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുകയോ ഒന്നിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, ഗ്രൂപ്പുകൾക്കുള്ളിൽ റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, പരസ്പരം ചർച്ചകൾ നടത്തുന്നു, ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ വിഭജിക്കുന്നു.
പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണത്തെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകൻ ഉപദേശങ്ങളും ശുപാർശകളും നൽകുന്നു, പ്രധാന ഭാഗത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ജോലി നിയന്ത്രിക്കുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾനിരീക്ഷണങ്ങൾ, പ്രത്യേക ക്ലാസുകൾ, നടത്തം, ഗെയിമുകൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു, കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ കുടുംബാംഗങ്ങൾക്കും ഉചിതമായ ജോലികൾ നൽകുന്നു, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകളും പുതിയ വഴികളും തിരയാൻ, കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും മുൻകൈയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.	ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രോജക്ടുകൾ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ വൈവിധ്യമാർന്ന കഴിവുകളും അറിവും, മാസ്റ്റർ കഴിവുകളും നേടുന്നു.
ഒരു ആൽബം അല്ലെങ്കിൽ പുസ്തകം (വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ചേർന്ന്) രൂപകൽപ്പന ചെയ്തുകൊണ്ട്, ഒരു ഒഴിവുസമയ പരിപാടി, ഒരു അവധി, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക പാഠം എന്നിവ സംഘടിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് അധ്യാപകൻ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.	പ്രെസ്‌കൂൾ അധ്യാപകനെ ഒരു അവതരണം തയ്യാറാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, തുടർന്ന് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം അധ്യാപകരോ രക്ഷിതാക്കളോ കാണിക്കുന്നു.
കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു, അധ്യാപന അനുഭവം സംഗ്രഹിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകരുടെ മീറ്റിംഗിൽ സംസാരിക്കുന്നു.	കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പൂർത്തിയായ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ വിഷയത്തിൽ കുട്ടികൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു.

ഒരു കുട്ടിക്ക് അവൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും അവൻ്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഒരു ആത്മനിഷ്ഠമായ സ്ഥാനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും, അവൻ്റെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

• ഒരു ഗവേഷകൻ്റെ റോളിൽ കുട്ടിയെ സങ്കൽപ്പിക്കുക, സ്വന്തം അഭിപ്രായവും ലക്ഷ്യവുമുള്ള ഒരു പൂർണ്ണ പങ്കാളി;
• പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും ഒരു വിഷയം നിർവചിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയിൽ ചുരുങ്ങിയത് ഇടപെടുക (അധ്യാപകന് കുട്ടികളെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും അവരുടെ വാക്കുകൾ റെക്കോർഡ് ചെയ്യുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും വേണം);
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്കും മറ്റ് അധ്യാപകർക്കും തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെ ന്യായീകരിക്കുന്നതിന് കാര്യക്ഷമമായും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിലും;
• ഒന്നാമതായി, കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, അനുഭവം, തുടർന്ന് ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങളും ആവശ്യമായ സമയപരിധിയും കണക്കിലെടുക്കുക;
• കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സ്വാതന്ത്ര്യബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ നയിക്കുന്നു, ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നു, തെറ്റുകളും ശരിയായ തീരുമാനങ്ങളും കാണുന്നതിന്, ഒപ്റ്റിമൽ വർക്ക് അൽഗോരിതം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്;
• മാതാപിതാക്കളുമായി സമ്പർക്കം കണ്ടെത്തുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി (ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കുന്നത്, കുട്ടികൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും);
• കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യവും പ്രവർത്തനവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, വിഭവങ്ങൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ലോഡ് വിതരണം ചെയ്യുന്നു, സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ സുഗമമാക്കുന്നു, വിട്ടുവീഴ്ചകൾ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, അതുവഴി കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ മികച്ച ഗുണങ്ങൾ കാണിക്കാൻ കഴിയും.

ദീർഘകാലമോ എന്നതോ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഹ്രസ്വകാല പദ്ധതികൾ, ലേക്ക് പൂർത്തിയായ പദ്ധതികൾഏറ്റവും വലിയ ഫലങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു, പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കുട്ടി-മുതിർന്നവർക്കുള്ള കമ്മ്യൂണിറ്റി രൂപീകരിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സമഗ്രമായ സഹായം നൽകേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിജയവും ഫലമായുണ്ടാകുന്ന കഴിവുകളും, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനവും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാത്രമല്ല, പിന്നീടുള്ള ജീവിത വിജയവും അധ്യാപകനും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ തന്ത്രങ്ങളുടെ ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകരും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള പങ്കാളിത്തം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് മൂന്ന് രൂപങ്ങളുണ്ട്:

1. സംയുക്ത-വ്യക്തി - ഓരോ പങ്കാളിയും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തൻ്റെ ഭാഗം വെവ്വേറെ നിർവഹിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ അത് മൊത്തത്തിലുള്ള ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി മാറുന്നു.
2. ജോയിൻ്റ്-സീക്വൻഷ്യൽ - മുമ്പത്തെ പങ്കാളിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.
3. സഹകരണ-ഇൻ്ററാക്ടിംഗ് - പങ്കാളികൾ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു.

ലിങ്കിൽ നിന്ന് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യാവുന്ന ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്റ്റുകൾ, വിഷയം പൂർണ്ണമായി ഉൾക്കൊള്ളാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, ഈ സംയോജന രീതി നിരവധി രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവിനായുള്ള ആഗ്രഹമാണ് പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പിന്നിലെ പ്രേരകശക്തി, അത് അധ്യാപകരുടെയോ മാതാപിതാക്കളുടെയോ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു, ഓരോ ഘട്ടവും നിയന്ത്രിക്കുന്നു, ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

വ്യക്തമല്ലാത്തതും പൂർത്തിയാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതുമായ കാര്യങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം, ശരിയായ വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടം കണ്ടെത്താൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക, ഏറ്റവും രസകരമായത് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, അത് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക, പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നം അലങ്കരിക്കാൻ സഹായിക്കുക. എന്നാൽ അതേ സമയം, മുതിർന്നവർ കുട്ടിയുടെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ ഏതെങ്കിലും ഘട്ടങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വിലക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവൻ്റെ അശ്രദ്ധ, പരിചയക്കുറവ് അല്ലെങ്കിൽ കഴിവില്ലായ്മ എന്നിവയാൽ അവരുടെ മുൻകൈ വിശദീകരിക്കുന്നു.

ഡിസൈൻ രീതിയുടെ വികസനം: വിപുലമായ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അനുഭവം

ആധുനിക കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ നൂതന പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വാഗ്ദാനമായ സംയോജിത പഠന രീതിയുടെ (പ്രോജക്റ്റ് രീതി) വ്യാപകമായ ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കുന്നു, അവിടെ ഇത് കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത, വിദ്യാഭ്യാസ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഒപ്പം തുറന്നത ഉറപ്പാക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ സാമൂഹികമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും സൗഹാർദ്ദപരമാവുകയും ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഘടനാപരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്. കുട്ടി-മാതാപിതാക്കളുടെ ബന്ധങ്ങളും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു: കുട്ടിക്ക് പുതിയ കാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്, ആശയങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, അത് അവനെ മാതാപിതാക്കളോട് കൂടുതൽ രസകരമാക്കുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും കുടുംബങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അൽഗോരിതങ്ങളും മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബാംഗങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നേരിട്ട് പങ്കാളികളാകുന്നു, അവരുടെ കുട്ടികളുടെ വിജയത്തിലും അവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തിലും സംതൃപ്തി അനുഭവപ്പെടുന്നു.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യതകൾ ഇവയാണ്:

• പരമ്പരാഗത പെഡഗോഗിക്കൽ രീതികൾ നൽകിയിട്ടില്ലാത്ത, ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ കുട്ടികളുടെ സംരംഭത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു സാംസ്കാരിക ഇടം സൃഷ്ടിക്കുന്നു;
• മാതാപിതാക്കളെ കഴിയുന്നത്ര ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ കുട്ടികളുമായി കൂടുതൽ അടുക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു;
• പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാനും അവരുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും സർഗ്ഗാത്മകത, ചിന്താ പ്രക്രിയകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്ടുകൾ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം കൊണ്ടുവന്നതിനുശേഷം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമായി.

ഡിസൈൻ ടെക്നോളജിയുടെ സ്ഥാപകൻ അധ്യാപകനും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനും രാഷ്ട്രീയക്കാരനുമായ ജോൺ ഡ്യൂയി ആയി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

എന്താണ് ഒരു പദ്ധതി പ്രവർത്തനം?

ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഗവേഷണ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രോജക്റ്റുമായി അധ്യാപകൻ വരുന്നു എന്നതാണ് ഈ പെഡഗോഗിക്കൽ രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ സാരം. തുടർന്ന് ഇത് കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ തിരയൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസ്വദിക്കുന്നു.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ യുവതലമുറയിൽ മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം, ദൃഢനിശ്ചയം, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകമോ കളിയോ ആയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഡിസൈൻ ഘട്ടങ്ങൾ

അഞ്ച് ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്:

• പ്രശ്നത്തിൻ്റെ അധ്യാപകൻ്റെ രൂപീകരണം, ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിൻ്റെ സൂചന, ചുമതലകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;
• സെറ്റ് ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക;
• ശാസ്ത്രീയ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളെ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക;
• പദ്ധതി ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം;
• റിപ്പോർട്ടുകളുടെ ശേഖരം: ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോയിലെ ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ.

അധ്യാപകൻ തന്നെ അവസാന ഘട്ടം നിർവഹിക്കുന്നു, തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് മെറ്റീരിയലുകൾ ശേഖരിക്കുന്നു.

പദ്ധതികളുടെ തരങ്ങൾ

കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ എന്ത് പദ്ധതികൾ ഉപയോഗിക്കാം? പ്രധാന ഓപ്ഷനുകൾ നോക്കാം:

• ഒരു പ്രശ്നം ഗവേഷണം ചെയ്യുന്നതും നാടക പ്രകടനത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്ന ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റുകൾ;
• റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, അതിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ, കുട്ടികൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു;
• ഒരു പത്രത്തിൻ്റെയോ രൂപകൽപനയുടെയോ രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സർഗ്ഗാത്മക ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ;
• ഗ്രൂപ്പ് രൂപകൽപ്പനയ്ക്ക് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്ന കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടുന്ന വിവരദായകവും പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിതവുമായ ഓപ്ഷനുകൾ.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കണം. വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവമാണ്, അതിനാൽ പ്രോജക്ടുകൾ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

വർഗ്ഗീകരണം

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ എല്ലാ പ്രോജക്റ്റുകളും കാലാവധി പ്രകാരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• ഹ്രസ്വകാല (നിരവധി പാഠങ്ങൾ);
• ദീർഘകാല (അധ്യയന വർഷത്തിൽ).

ഒരു അധ്യാപകന് ഒരു കുട്ടിയോടൊപ്പമോ (വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനം) അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൂട്ടം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ കൂടെയോ (ടീം വർക്ക്) പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു പ്രോജക്റ്റ് കുട്ടികളെ സജീവമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മികച്ച മാർഗമാണ്. ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലി പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുകയും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വേണ്ടി നിർമ്മിക്കാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റുകൾ കുട്ടികളിലെ സംഭാഷണ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഒരു പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഉദാഹരണം

പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ ശരിയായി സംഘടിപ്പിക്കാം? ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നതിന്, കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്ടുകൾ ഞങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ചില പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രത്യേക സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്.

"ഉള്ളി: രുചിയുള്ളതും ആരോഗ്യകരവും രസകരവും" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രോജക്റ്റ് ചില വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും റിപ്പോർട്ടുകൾ എഴുതാനും പത്രങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്.

അധ്യാപകൻ സജ്ജമാക്കുന്ന പ്രധാന ജോലികളിൽ:

• ഉള്ളി ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവ വളരുന്ന സ്ഥലങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാരണ വിപുലീകരിക്കുന്നു;
• ഒരു പുനരാഖ്യാനം തയ്യാറാക്കാൻ കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഇത്തരം പദ്ധതികൾ കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഉള്ളിയെക്കുറിച്ച് ഒരു വിവര പത്രത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിയായിരിക്കും ഫലം.

ഈ പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ, അവരുടെ അച്ഛനും അമ്മയും, ഒരു അധ്യാപകനും, ഒരു സംഗീത പ്രവർത്തകനും ആയിരിക്കും.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്ടുകളിൽ പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളുടെയും വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകളുടെയും ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, സംശയാസ്പദമായ പ്രോജക്റ്റിന് തൈകളും ജോലി ഉപകരണങ്ങളും ആവശ്യമാണ്.

വിവര കോണിൽ, ഉള്ളിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിൽ അധ്യാപകൻ മെറ്റീരിയൽ ചേർക്കുന്നു: പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, കടങ്കഥകൾ, വളരുന്ന നുറുങ്ങുകൾ.

കുട്ടികൾ അവരുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒരു റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് അത്തരമൊരു കിൻ്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പ് പ്രോജക്റ്റ് ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും. ആരോ ഉള്ളി നടും, മറ്റൊരു കുട്ടി നനയ്ക്കും. ക്രിയേറ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്ന ഒരു കുട്ടിയെ (കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പ്) അവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു: ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ.

ഇവൻ്റ് പ്ലാൻ

"ഞങ്ങളുടെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക" എന്ന വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകൻ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. അതിനായി വിവര സാമഗ്രികൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു: പോസ്റ്റ്കാർഡുകൾ, പത്രം ക്ലിപ്പിംഗുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, ഫിക്ഷൻ.

ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിനായി ഉള്ളിയുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രഭാഷണം തയ്യാറാക്കുകയാണ് ഒരു മെഡിക്കൽ വർക്കർ. ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി സന്ദേശ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, അതിൽ അവർ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ തയ്യാറാക്കും.

പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും ഒരു പത്രം പുറത്തിറക്കുകയും രുചികരമായ ഉള്ളി വിഭവങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മികച്ച പാചകക്കാർക്കുള്ള അവാർഡ് ദാന ചടങ്ങിന് സംഗീത പ്രവർത്തകൻ അകമ്പടി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ചെറിയ പ്രോജക്ടുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഒരു സംയോജന പതിപ്പാണ്. വിഷയത്തെ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം ഈ സാങ്കേതികതയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ കാര്യക്ഷമതയും ഫലപ്രാപ്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് അധ്യാപകരെ സഹായിക്കുന്നു.

രണ്ടാം തലമുറ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് സംസ്ഥാന പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രോജക്ടുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ ഭാഗമായി, കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായ തൊഴിൽ വൈദഗ്ധ്യം ലഭിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ ഒരു അദ്ധ്യാപകനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ സജ്ജമാക്കിയ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ വളരെയധികം ആകർഷിക്കുന്നു, ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കാനും അവൻ പഠിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് രീതിശാസ്ത്രം വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്ന പ്രധാന ജോലികളിൽ, അവരുടെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വാഭാവിക ജിജ്ഞാസയുടെ ഉത്തേജനം ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്ത കുട്ടികൾ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ വളരെ വിജയകരവും സജീവവുമാണ്.

പദ്ധതിയുടെ ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ.

ഷതോഖിന റീത്ത വ്യാസെസ്ലാവോവ്ന, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപിക, MBU DO "സറടോവ് മേഖലയിലെ കലിനിൻസ്കിലെ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഭവനം"
ആധുനിക പെഡഗോഗിയിൽ, പ്രോജക്റ്റ് രീതി വ്യക്തിഗതമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ഒന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് രീതി എന്നത് ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്, അത് വസ്തുതാപരമായ അറിവിൻ്റെ സംയോജനത്തിലല്ല, മറിച്ച് അതിൻ്റെ പ്രയോഗത്തിലും പുതിയവ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലും, ചിലപ്പോൾ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ ഏകദേശ രൂപകൽപ്പന.

ആമുഖം.ഒരു കുഴപ്പമുണ്ട്. ഒരു പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലി എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രശ്നമില്ല - പ്രവർത്തനമില്ല. ഈ പദ്ധതിയുടെ നൂതനത്വം എന്താണ്? പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സംക്ഷിപ്ത ഉള്ളടക്കം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ സ്വയം ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്.
1.1.വിഭാഗം. "പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ഭാഗം."
ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ക്രമീകരണം, പ്രസക്തി. ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സമയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു (ഹ്രസ്വകാല, ദീർഘകാല), പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കൽ:
പദ്ധതികൾ ഇവയാണ്:
a) ഗവേഷണം;
ബി) സൃഷ്ടിപരമായ;
സി) ഗെയിമിംഗ്;
d) വിവര പദ്ധതികൾ;
d) പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയൻ്റഡ്.
1.2 പ്രവർത്തന ആസൂത്രണം.പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിശകലനത്തിലും ചർച്ചയിലും, വിദ്യാർത്ഥിയും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു പദ്ധതി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. ആശയങ്ങളുടെയും നിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും ഒരു ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. മുഴുവൻ ജോലിയിലുടനീളം, അധ്യാപകൻ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ജോലി ശരിയാക്കുന്നു, എന്നാൽ ഒരു സാഹചര്യത്തിലും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ കാഴ്ചപ്പാട് അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നില്ല.
ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെ 2 മുതൽ 5 വരെ ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും റോളുകൾ നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു: ഉദാഹരണത്തിന്, ആശയ ജനറേറ്റർ, അവതാരകൻ, ഡിസൈനർ, നിരൂപകൻ, വിജ്ഞാനകോശം, സെക്രട്ടറി മുതലായവ. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും നൽകിയിട്ടുള്ള ചുമതലകളും അവ പൂർത്തീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സമയപരിധിയും വ്യക്തമായി പ്രസ്താവിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ ഒരു ഉദാഹരണ പട്ടികയിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാം:
ചുമതലകൾ അല്ലെങ്കിൽ ചുമതല.
സമയപരിധി.
പരിഹാരങ്ങൾ.
നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൂട്ടം.
നിയന്ത്രണം.
1.3 ബജറ്റിംഗ്:ഈ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കാൻ എന്ത് പെഡഗോഗിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥി, ഭൗതിക വിഭവങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കും. അത് ഒരു പട്ടിക മാത്രമായിരിക്കാം.
1.4 ഉപഭോക്താവിൻ്റെ നിർവചനംഈ പദ്ധതിയുടെ: ആർക്കുവേണ്ടി?
1.5 വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക.ഉറവിടങ്ങൾ നൽകുക.
1.6 ആസൂത്രിതമായ ഫലം.വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എന്ത് ലഭിക്കും? ടീച്ചർ എന്ത് നേടും?
2. വിഭാഗം.
2.1 ജോലിയുടെ ഫലം- ഉൽപ്പന്നം. ജോലി ഫലത്തിൻ്റെ വിവരണം: സ്ക്രിപ്റ്റ്, റിപ്പോർട്ട്, അവതരണം മുതലായവ.
വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും, വ്യക്തമാക്കുന്നതിനും, ശേഖരിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും, നിഗമനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും സാധ്യമായ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു. അധ്യാപകൻ ഒരു ശാസ്ത്ര ഉപദേഷ്ടാവ് ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഫലങ്ങൾ അവർ പറയുന്നതുപോലെ, "മൂർത്തമായത്" ആയിരിക്കണം. ഇതൊരു സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്നമാണെങ്കിൽ, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പരിഹാരം, പ്രായോഗികമാണെങ്കിൽ, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഫലം, ഉപയോഗത്തിന് തയ്യാറാണ് (ക്ലാസിൽ, സ്കൂളിൽ, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ).
2.2 ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം- പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ അവതരണം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ അവതരണവും പദ്ധതിയുടെ പ്രതിരോധവും ആവശ്യമാണ്, അത് ഒരു മത്സരം, പ്രദർശനം, അവതരണം അല്ലെങ്കിൽ പ്രസംഗം എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ നടത്താം.
പ്രതിരോധ വേളയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉയർത്തിയ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ ആഴം, അതിൻ്റെ പ്രസക്തി, ലഭിച്ച ഫലം വിശദീകരിക്കുകയും അവരുടെ സംസാരശേഷി വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ പ്രോജക്റ്റും എല്ലാ ക്ലാസ് പങ്കാളികളും വിലയിരുത്തുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലികൾ താൽപ്പര്യത്തോടെ വീക്ഷിക്കുകയും അധ്യാപകൻ്റെ സഹായത്തോടെ അവരെ വിലയിരുത്താൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അവതരണത്തിൻ്റെ ഫലം ശ്രോതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള അവലോകനങ്ങളോ അഭിപ്രായങ്ങളോ ആകാം, ഇൻ്റർനെറ്റിലെ ഒരു ലിങ്ക്, അതിഥികൾ അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾ, മാധ്യമങ്ങളിലെ ലേഖനങ്ങൾ, ഡിപ്ലോമകൾ, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ.
3. പദ്ധതിയുടെ അവസാന ഭാഗം.
പ്രതിഫലനം നടത്തുക. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. നിർദ്ദേശിച്ച ചോദ്യങ്ങൾ: പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ പുതിയ അറിവോ കഴിവുകളോ നേടിയിട്ടുണ്ടോ? പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഏറ്റവും രസകരമായ കാര്യം എന്താണ്? പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ എന്തായിരുന്നു, അവ എങ്ങനെ തരണം ചെയ്തു? ഭാവിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് അഭിപ്രായങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകാൻ കഴിയും? വാക്കുകളിലൂടെ നന്ദി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയോ പ്രോജക്ട് ഡെവലപ്പർ, ശാസ്ത്ര ഗവേഷകൻ, മികച്ച ഡിസൈനർ തുടങ്ങിയവർക്കുള്ള ഡിപ്ലോമ അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാം.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റുകൾ ഒരു സംയോജന രീതിയാണ്, അത് നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തെ ആഴത്തിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന വിവിധ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. പരസ്പര പൂരകവും പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമതയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന അധ്യാപന രീതികളുടെ സംയോജനമാണ് ഏകീകരണം.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ

പഠനത്തിന് ഏറ്റവും ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ കാലഘട്ടമാണ് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം. കുട്ടികൾ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഒരു സ്പോഞ്ച് പോലെ ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി സജീവമായി ലോകത്തെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും സാമൂഹിക സ്വഭാവത്തിൻ്റെ മാതൃകകൾ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഈ സവിശേഷത ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസം സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരിക്കണം. ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവും പാരിസ്ഥിതികവുമായ ദിശകളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം. ഈ പ്രായത്തിൽ കുട്ടികൾ പഠിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങൾ അവൻ്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അവനിൽ നിലനിൽക്കുമെന്ന് നാം ഓർക്കണം. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഈ ദിശയിൽ ജോലി തീവ്രമാക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്.

പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്ടുകളിൽ മുതിർന്നവരുടെ (അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും) മാർഗനിർദേശപ്രകാരം കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനം ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രോജക്റ്റിലെ പങ്കാളിത്തം നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ജോലി സമയത്ത്, കുട്ടി തൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും നിർവ്വഹണ പ്രക്രിയ നിയന്ത്രിക്കാനും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലം പ്രവചിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.

പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘടന

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റുകൾ ആരംഭിക്കുന്നത് വിഷയവും അതിൻ്റെ പ്രസക്തിയും തിരിച്ചറിയൽ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിഷയവും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർവചിക്കുന്നതിലൂടെയാണ്. ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടികളിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ഉചിതമായ വികാരങ്ങൾ വളർത്തുക, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് സഹാനുഭൂതി (സഹതാപം) വികസിപ്പിക്കുക എന്നിവയാണ് പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം. ജീവിതാനുഭവങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യക്തിഗത അനുഭവങ്ങളിലൂടെ രൂപപ്പെടുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രതികരണമാണ് സഹാനുഭൂതി. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പങ്കാളിത്തം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിഷയം തിരഞ്ഞെടുത്തു, തുടർന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ നിർദ്ദിഷ്ടവും പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ തീവ്രത പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതുമായിരിക്കണം. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് വ്യക്തമായ സമയപരിധി ഉണ്ട്. പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ സർക്കിൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു (കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ). ഫലം ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉൽപ്പന്നമാണ്, അത് ചെയ്ത ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ടായി മാറുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത് ഒരു അവതരണമാണ്. ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണമാണ് ഏറ്റവും വലിയ ഭാഗം. ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ഫിക്ഷൻ വായിക്കുക, ക്വിസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, മത്സരങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെയാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്.

പ്രോജക്റ്റ് "കുടുംബം"

ഉദാഹരണത്തിന്, കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ "കുടുംബം" പ്രോജക്റ്റ് കുടുംബാംഗങ്ങളെ വൈകാരികമായി ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരിക എന്ന ലക്ഷ്യമാണ്. വിഷയം കുടുംബവും കുടുംബ മൂല്യങ്ങളും ആയി മാറുന്നു. പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇതായിരിക്കാം: പഴയ തലമുറയോട് ആദരവ് വളർത്തുക; കുട്ടികളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക; ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക; കുട്ടികളിൽ ഇളയ കുടുംബാംഗങ്ങളോടും വളർത്തുമൃഗങ്ങളോടും സഹാനുഭൂതിയുടെ ബോധം വളർത്തുക. ഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും സൈറ്റിൻ്റെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലിൽ മാതാപിതാക്കളെയും കുട്ടികളെയും ഉൾപ്പെടുത്തുക, കുടുംബത്തിൻ്റെ ഒരു കുടുംബ വൃക്ഷം സംയുക്തമായി സൃഷ്ടിക്കുക, ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ നടത്തുക, വിവിധ പരിപാടികൾ നടത്തുക (ഉദാഹരണത്തിന്, "മറ്റൊരാളെ സഹായിക്കുക", വസ്തുക്കളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ശേഖരിക്കൽ എന്നിവയിലൂടെ ടാസ്ക്കുകളുടെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണം സാധ്യമാണ്. ആവശ്യമുള്ളവർക്ക്) തുടങ്ങിയവ. പദ്ധതിയുടെ അവസാനം, ഒരു അവതരണം നടത്തുന്നു.