Бэлтгэл бүлгийн бичиг үсгийн хичээлийн хураангуй. Бичиг үсэг заах бэлтгэл бүлгийн нээлттэй хичээлийн тойм "Санал

Сэдэв:Сансрын аялал
Үйл ажиллагааны хэлбэр:Шууд боловсролын үйл ажиллагаа.
Байршил:Бүлгийн өрөө.
Зорилтот:Хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Даалгаварууд:
боловсролын:хүүхдийн өгүүлбэр зохиох, үгсийг үе болгон хуваах, унших, үеээс үг зохиох, авиа үсгийн шинжилгээ хийх, бүрэн хариултаар хариулах чадварыг нэгтгэх;

хөгжиж байна: фонемик болон ярианы сонсгол, харааны ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх, үе, үг унших чадварыг хөгжүүлэх;

боловсролын: үүсгэх сайн төлөв байдал, нямбай байдал, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх чадвар, багаар ажиллах хүсэл, чадварыг төлөвшүүлэх, идэвхи, бие даасан байдлыг дэмжих, багш, нөхдөө сонсох чадварыг хөгжүүлэх, үр дүнг өөрийн биеэр үнэлэх чадварыг бий болгох. үйл ажиллагаа.

Материал ба тоног төхөөрөмж:
Демо:сансрын аялалын газрын зураг, пуужин хэлбэртэй чип, сэдэвчилсэн зураг бүхий картууд, үсэг бүхий "шидэт" цүнх; хөгжмийн төвмөн эхлэлийн дууны хөгжим сансрын пуужин, эрдэнэсийн уут;

тараах материал:"Сонгон дээрх таблетууд", "Амжилт хүсье" өгүүлбэр зохиох үг бүхий картууд, үетэй "одууд", хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар бүхий дугтуй, үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх өнгөт харандаа.

Интегралдах боломжтой боловсролын бүсүүд: Танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, нийгмийн - харилцааны хөгжил, бие бялдрын хөгжил.
Арга:
Тоглоом:аялалын тоглоом, ухаалаг гар тоглоом, тоглоомын дасгал.
Харааны:сансрын аяллын газрын зураг, тасалбарын карт, үет од, авиа-үсгийн шинжилгээ хийх карт, даалгавар бүхий дугтуй.
Практик:даалгавруудыг гүйцэтгэх.
Амаар:тайлбар, яриа, заалт, хүүхдийн хариулт.

урьдчилсан ажил
Боловсролын чиглэлүүд:Бие бялдрын хөгжил Танин мэдэхүйн хөгжил Хэл ярианы хөгжил

Хүүхдүүдтэй хамтарсан боловсролын үйл ажиллагаа
— Өгөгдсөн авиатай үг зохиох, үгэнд дууны дүн шинжилгээ хийх, үгийг үе болгон хуваах, өгөгдсөн үгээр өгүүлбэр зохиох, өгүүлбэрийг графикаар бичих, тэмдэглэлийн дэвтэрт график дасгал хийх,
дидактик тоглоомууд: "Syllabic Lotto", "Чадварлаг гарууд", "Тоглоцгооё, Уншъя"; дидактик дасгал"Санал тавь."
- Биеийн тамирын дасгал хийх минут, харааны гимнастик.
- Хүүхдүүдтэй сансар огторгуйн тухай яриа, оньсого таавар.

Эцэг эхтэй харилцах
— Зургийг судлах, хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, сэдвээр ном унших.
-Эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна бие даасан ажилавиа-үсгийн шинжилгээг сайжруулах, үг унших чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц:
-Залуус аа, шинэ жилийн баяраар би янз бүрийн юм үзэж байсан олдсон хуучин газрын зураг . Би чамд үзүүлэх гэж авчирсан.
Энэ картыг юу гэж бодож байна.
- Газрын зураг дээр юу харж байгаагаа бидэнд хэлээч?
Тэнд ямар эрдэнэс нуугдаж байгаа гэж та бодож байна вэ?
-Алс холын энэ гаригт очоод ямар эрдэнэс нуугдаж байгааг мэдэх нь сонирхолтой байх болов уу?
Яаж ганцаараа ийм урт замыг туулж чадна гэж та бодож байна вэ?
-Яагаад?
"Тэгвэл бид энэ алс холын гариг ​​руу хамтдаа багаараа явах болов уу?"
- Хэцүү сорилтууд биднийг хүлээж байгаа бөгөөд зөвхөн тэдгээрийг даван туулж байж бид эрдэнэс авах болно. Та шалгалтанд бэлэн үү?
-Тэгвэл та алс холын гаригт яаж очих вэ гэдгээ бодъё?
Бид дугааруудыг дарааллаар нь холбож машинаа бүтээнэ.
- Гараад ир, хэн, юу болсныг харуул.

- Шувуу саранд хүрч чадахгүй
Нисэх, газардах.
Гэхдээ тэр үүнийг хийж чадна
Хурдан хий ... (пуужин)
- Зөв шүү, залуус аа, бид пуужингаар нисэх болно.

Та ихэвчлэн ямар ааштай аялалд гардаг вэ?
"Тэгвэл бидэнтэй хамт сайхан сэтгэлийг авч, хүч чадал, мэдлэгээ цуглуулж, замд гарцгаая. Сэтгэл санаа сайхан, хөгжилтэй байхын тулд тойрог дээр зогсож, гар гараасаа хөтлөлцөж, нүдээ аниад бидний зүрх сэтгэлд амьдардаг халуун дулаан, хайрын очийг бие биедээ дамжуулцгаая. Сайхан сэтгэл бидний гараар алган дээрээс алган руу хэрхэн дамждагийг мэдрээрэй ...

Нүдээ нээ, бие бие рүүгээ инээмсэглээд яв...
Бид сансрын хувцас өмсөж, над дээр ирж, суух тасалбар авч, (зураг тасалбар тараах)

1) Байшин, түлхүүр, шүхэр, нүд, сандал, мөөг.
2) Цонх, үзэг, малгай, банзал, цоож, бөгж.
3) Дугуй, сагс, гутал, пуужин, нохой, харандаа.

Эдгээр аялагчид зураг дээрх үгс нь 1 үеээс бүрдэх эхний эгнээнд сууна;
Хоёрдугаарттэд дараалан суух болно - зураг дээрх 2 үеээс бүрдэх үгс;
эдгээр аялагчид гурав дахь эгнээнд сууж, зураг дээрх үгс нь 3 үеээс бүрддэг;
Даалгаврын зөв эсэхийг шалгах:
хэд хэдэн хүүхэд яагаад нэг эгнээнд сууснаа тайлбарлав.

- Сайн байна, бүгд даалгавраа даван туулж, байраа эзэлж, гараанд бэлдсэн.
Юу болов?
Манай пуужин хөөрөх боломжгүй, нууц үг эвдэрсэн. Үүнийг сэргээхийн тулд та өгүүлбэрийг зөв зохиох хэрэгтэй.

Бид самбар дээрх таблетаа аваад эдгээр үгсээс өгүүлбэр зохиодог.
Бид нууц үгийг хамтдаа уншсан:
"Амжилт хүсье".
Та шаргуу хөдөлмөрлөж, зөв ​​зүйл хийсэн.
Сансрын хөгжим сонсогдож байна.

Бид сансар огторгуйд орлоо.
Эргэн тойрноо харцгаая:
Бид баруун тийшээ хардаг - юу ч биш,
Бид зүүн тийшээ хардаг - юу ч биш.
Нүдээ доошлуул
За, дээшээ хар.
Бид нүдээ аньдаг
Нүд амарч байна.
Бид нүдээ яаж нээх вэ
Урагшаа хар, од байна.
Чи юу харж байна?

- Би оддын том бөөгнөрөл харж байна! Урд одтой, зам хаагдсан. Манай пуужинд ниссэн оддыг энд оруулав. Эдгээр нь энгийн од биш бөгөөд тус бүр нь үетэй байдаг. Тэд бидэнд дараагийн даалгаврыг санал болгож байгааг би ойлгосон. Үүнийг шийдсэний дараа бид цааш нисэх боломжтой.

- Та нарын хүн бүр ширээн дээр оддын адил дугтуйнд байгаа үетэй байдаг. Үгүүдийг уншиж, тэдгээрийг нэгтгэн үг үүсгэх. Ажилдаа орцгооё. Хүүхдүүд үеээс үг нэмнэ: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Хүүхдүүд үгсийг ээлжлэн уншиж, үгэнд хэдэн үе байгааг хэлдэг.)Хүүхдүүдийн нэг нь үгсийг самбар дээр тавьдаг.

- Чамд юу байгааг шалгацгаая.
- Бид энэ даалгаврыг даван туулж, одны уналтыг даван туулж, цааш нисч чадна.
“Би яг урд сүүлт од харж байна. Тэр ирж байна, бид түүнтэй таарах уу? Үгүй ээ, сүүлт од манай пуужингийн хажуугаар өнгөрч, сүүл дээрээ тархсан үсэг авчирсан.

Тоглоом "Ухаалаг гар"
Би захидлуудыг нэг уутанд хийсэн. Та тэднийг харж чадахгүй. Ямар үсэг нуугдаж байгааг гараараа тэмтэрч байж л мэдэх боломжтой. Хүрч таньж, нэрлэсний дараа л үсэг авах боломжтой бөгөөд бид энэ үсгээр эхэлсэн үгсийг олох болно. Хивс дээр гараад тойрог дээр зогс. ( Хүүхдүүд ээлжлэн гараа цүнхэнд хийж, үсгийг нь хүрч, бусад нь үг гаргадаг.)

"Бид аль хэдийн замын хагасыг туулсан, жаахан амрах цаг боллоо.

Хивс дээрх биеийн тамирын боловсрол:
Сансрын нисгэгчдийн хувьд дасгалыг энд дарааллаар нь хий.
Хурдан босож, инээмсэглэж, дээш сунгаж, дээш сунга.
За, мөрөө шулуун, дээшлүүл, доошлуул.
Зүүн, баруун тийш эргэж, гараараа шалан дээр хүр.
Суух - босох, суух - босох. Та ядраагүй гэж найдаж байна уу?
Та илүү чөлөөтэй босож, илүү тайван амьсгалах хэрэгтэй.

Бид аялалаа үргэлжлүүлж, дараагийн шалгалтыг хүлээж байна.
Бүх пуужин тойрон нисэв
Би тэнгэрт байгаа бүх зүйлийг харлаа.
Тэр сансарт нүх харав -
Энэ бол хар ... (нүх) юм.

Даалгавраа биелүүлж байж бид үүнийг даван туулж чадна.
Бидэнд самбар дээрх таблет, харандаа, өнгөт харандаа хэрэгтэй болно. Одоо би та нарт оньсого хийх болно, та таблет дээрээ оньсого бичиж, үгэнд дууны дүн шинжилгээ хий. Эхлэхээсээ өмнө дууг ямар бүлэгт хуваадаг болохыг санацгаая?
Гийгүүлэгчийг ямар бүлэгт хуваадаг вэ?
Бид эгшиг, зөөлөн гийгүүлэгч, хатуу гийгүүлэгчийг ямар өнгөөр ​​ялгадаг вэ?

- Тааварыг анхааралтай сонсоорой:
Жилийн зузааныг дамжин сансарт
Мөстэй нисдэг биет.
Түүний сүүл нь гэрлийн зурвас,
Мөн объектын нэр нь ... (сүүлт од)
Юу болов?

Шөнө тэнгэрт тарсан үр тариа,
Өглөө харсан - юу ч алга. (Одод)

Баталгаажуулалт (нэг нь хэлдэг, бусад нь шалгадаг).

Бүх зүйлийг зөв хийсэн хүмүүс гараа өргө. Чи мундаг, анхааралтай, хичээнгүй байсан, ажлынхаа хажууд улаан нар зур. 1, 2 алдаатай хүмүүс гараа өргө. Та оролдсон ч илүү болгоомжтой байх хэрэгтэй. Шар нарыг зур. 3 ба түүнээс дээш алдаатай хүмүүс улбар шар нар зурдаг бол та илүү болгоомжтой байж, илүү их ажиллах хэрэгтэй.

За ингээд бид эрдэнэсийн гариг ​​дээр ирлээ. Мөн энд цээж байна. Би онгойлгоод ууттай эрдэнэс гаргаж ирлээ.

Эрдэнэс биднийх, бид сансрын далайн дээрэмчид энд ирэхээс өмнө аль болох хурдан буцах хэрэгтэй - treasure hunters.

Нүдээ аниад хэлээрэй шидэт үгс:
Тэд нислэгээс буцаж ирэв.
Тэгээд тэд дэлхий дээр газарджээ.

Энд бид дахин дэлхий дээр, төрөлх бүлэгтээ ирлээ.

Дүгнэж байна.
Та бол айдасгүй аялагчид! Та өөрийгөө юу гэж магтмаар байна вэ?
– Эрдэнэсийн санд хүрэх замд бид ямар саад бэрхшээлийг даван туулсан бэ?
Тэдгээрийн аль нь танд хамгийн хэцүү санагдсан бэ?

Одоо цүнх рүү харж, сансрын эрдэнэсийг судлах цаг болжээ.
(руу жигд шилжих хамтарсан үйл ажиллагаа )


Гарчиг: Бичиг үсэг заах тухай эмхэтгэл бэлтгэл бүлэг"Сансрын аялал"
Нэр дэвшүүлэх: Цэцэрлэг, Хичээлийн тэмдэглэл, ГХД, хэл яриа хөгжүүлэх, Бэлтгэл бүлэг

Албан тушаал: сурган хүмүүжүүлэгч
Ажлын байр: MBDOU Syavsky цэцэрлэг"Хонх"
Байршил: r.p. Нижний Новгород мужийн Шахунский дүүргийн Сява

Хичээлийн зорилго:сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд сурахад нь туслах хөтөлбөрийн материал, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг илүү сэтгэл хөдлөлтэй болгох, ангид хүүхдүүдийн илүү их үйл ажиллагаанд хүрэх.

Даалгаварууд:

• Хүүхдүүдийн эгшиг бичих дүрмийг ашиглан үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, хурцадсан эгшгийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.
• Хүссэн дууг үгээр тодруулах ур чадварыг бэхжүүлэх.
• Үгийг үе болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх.
• Үгийн эхний үсгийг тодруулах, тодорхой дууны бүтцийн үгсийг нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
• Хүүхдүүдийн схемийн дагуу гинжин өгүүлбэр зохиох чадварыг сайжруулах.
• Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх.
• Хүүхдийн унших чадварыг сайжруулах.

Материал:захидал бүхий дугтуй; Зураг; таван авиатай үгийн схем, чипс: улаан, хөх, ногоон, хар; үгийн үеийг тодорхойлох график картууд; багц үсэг бүхий картууд; заагч.

СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ ЯВЦ

Багш Дунногийн захидал олсон гэдгээ хүүхдүүдэд мэдэгдэв. Хүүхдүүддээ уншиж өгдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Дунно тэрээр Хатан хаан бичиг үсэгт тайлагнадаг "Ухаалаг, ухаалаг эмэгтэйчүүдийн" оронд очсон гэж бичжээ. Захидлын хатан хаан Данног ярианы тоглоом тоглохыг урьсан боловч Данно "ярианы тоглоом" гэж юу болохыг мэдэхгүй тул хатан хаантай тоглохоос татгалзав. Үүнд хатан ихэд уурлаж, Дунног өндөр цамхагт хорихыг тушаасан ч чи бид хоёр түүнд тусалбал түүнийг гаргана гэж амлав. Хатан хаан Грамота бидэнд зориулж бэлтгэсэн даалгавруудыг биелүүлэх шаардлагатай байна. За, та манай найз Дунно туслахыг зөвшөөрч байна уу? (Хүүхдийн хариулт).
– Даалгавруудыг гүйцэтгэж эхлэхээсээ өмнө “яриа” гэж юу болохыг санацгаая? Энэ нь юунаас бүрддэг вэ? (Яриа бол үг, өгүүлбэр. Яриа нь өгүүлбэрээс бүтдэг. Өгүүлбэр нь үгнээс бүтдэг. Үг нь үе, үсгээс бүтдэг. Үс нь үсэг, авианаас бүрддэг.)
- Бид бүх даалгавраа зөв гүйцэтгэхийн тулд хэлний гимнастик хийцгээе. Сониуч хэл дээш, доош, зүүн, баруун тийш хардаг (хүүхдүүд хэлний хөдөлгөөнийг 3-4 удаа хийдэг).Одоо "Гучин гурван Егорки амьдарч байсан дов толгод шиг" гэж хэлье гэж хэлье. (хүүхдүүд хэлээ эргүүлэхийг чимээгүй, чанга, хурдан, удаанаар дууддаг).

1 даалгавар:Үгийн дууны дүн шинжилгээ

Сурган хүмүүжүүлэгч:Зургийг хараад хатуу -м-, зөөлөн дуугаар -м'-ээр эхэлсэн үгсийг нэрлээрэй. (Хүүхдийн хариулт).

- Одоо бид үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх болно, жишээлбэл, үг баавгай. Чи ямар дуу чимээ байдгийг санаж байна уу? (Эгшиг ба гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, дуут ба дүлий, түүнчлэн цохивор).

М'- гийгүүлэгч, зөөлөн, дуу авиа, ногоон чипээр тэмдэглэнэ.
БА
В
TO- гийгүүлэгч, хатуу, дүлий авиа, цэнхэр чипээр тэмдэглэнэ.
А- эгшиг авиа, улаан чипээр тэмдэглээрэй.
Энэ үгэнд ямар өргөлттэй авиа байна вэ? Дуу -i-, хажууд нь хар чип тавь.

2 даалгавар:Аль үсэг нь "алдагдсан" вэ? (Зөв алдаа)

Даалгавар 3: Нэг үг хэдэн үетэй вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та энэ үгэнд хэдэн үе байгаа бол "тоосго"-ыг будах хэрэгтэй.

Биеийн тамирын минут

4 даалгавар:Үгийг задлах

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та ямар үг шифрлэгдсэнийг таах хэрэгтэй. Зургууд нь квадратуудад ямар үсэг оруулахыг хэлж өгнө.

5 даалгавар:Санал тавь

Сурган хүмүүжүүлэгч:Нэг удаад нэг үг нэмж, схемийн дагуу гинжин өгүүлбэр үүсгэ.

6 даалгавар:Үгийг унш

Сурган хүмүүжүүлэгч:Эцэст нь, сүүлчийн даалгавар. Та нарын хүн бүр гинж үсэгтэй, та зөв бичсэн үсгийг дугуйлж, буруу бичсэн үсгийг зурах хэрэгтэй. Хүлээн авсан үгийг уншина уу.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн хийлээ!

Шиг сонсогдож байна утасны дуудлага, багш ярьж, дараа нь Дунно чөлөөтэй гэдгийг хүүхдүүдэд мэдэгдэж, хүүхдүүдийг цэцэрлэгт урихыг урьж, сурч мэдсэн бүхнээ түүнд зааж өгнө.

Сургуулийн бэлтгэл бүлэгт бичиг үсэг заах хэтийн төлөвийн төлөвлөлт.

Энэхүү материал нь цэцэрлэгийн багш, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд ажиллаж буй багш нарт хэрэг болно. Уг төлөвлөгөөг "Хүүхдэд бичиг үсэг заах нь" ном дээр үндэслэсэн сургуулийн өмнөх нас» Нищевой Н.В.

Есдүгээр сар
1. Аа үсэг ба дуу авиа (а).Цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд үсэг олох чадварыг бий болгох. Фонемик дүрслэл, харааны болон дууны анхаарал, ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Хамтын ажиллагаа, сайн санаа, санаачлага, хариуцлагын боловсрол. хуудас 26
2. Уй үсэг ба дуу авиа (y).Бусад үсгүүдийн дунд шинэ үсэг олох чадварыг бий болгох. Уншихын нийлбэрүүд Ай, өө. Фонемик дүрслэл, харааны болон дууны анхаарал, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах, бүтээлч төсөөлөл. Хамтран ажиллах ур чадвар, хичээлд оролцох эерэг хандлага, санаачилга, бие даасан байдал, хариуцлагыг төлөвшүүлэх. хуудас 30
3. А, У үсгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.Унших нь нийлдэг ай, аа. A, U үсгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг цагаан толгойн бусад үсгүүдээс олох чадвар. Унших нь нийлдэг ай, аа. Фонемик дүрслэл, ярианы үйл ажиллагаа, харааны анхаарал, ярианы сонсгол, ерөнхий, нарийн ба артикуляцийн хөдөлгөөн, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах, бүтээлч төсөөлөл. хуудас 34
4. Oo үсэг ба дуу авиа (o).Цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд шинэ үсэг олох чадварыг бий болгох. Харилцан уялдаатай яриа, фонемик дүрслэл, харааны болон сонсголын анхаарал, ерөнхий, нарийн, артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, сайн санаа, санаачлага, хариуцлагын ур чадварын боловсрол. хуудас 36

Аравдугаар сар
5. Ii үсэг ба дуу авиа (s).Цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд шинэ үсэг олох чадварыг бий болгох. Эгшиг үсгийн нийлбэрийг унших чадварыг сайжруулах. Фонемик санааг сайжруулах, эгшиг авианы материал дээр зөөлөн дуу хоолойг сургах (ба), харааны болон сонсголын анхаарал, ерөнхий, нарийн, артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, сайн санаа, хариуцлага, бие даасан байдлын ур чадварыг хөгжүүлэх. хуудас 40
6. Т үсгийн танилцуулга. Т үсэг ба дуу (t)Цагаан толгойн бусад үсгүүдээс Т үсгийг олох, түүнтэй хамт үе, хоёр үетэй үгсийг уншиж, зохиох чадварыг бий болгох. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх, дуу авиа, үг хэллэгийг шинжлэх, нэгтгэх чадвар, харааны анхаарал, ярианы сонсгол, ерөнхий, нарийн, артикуляторын моторт ур чадвар, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, сайн санаа, санаачлага, хариуцлагын ур чадварыг бий болгох. хуудас 44
7. Дамжуулсан үсгүүдийг нэгтгэх.Цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд дамжуулсан үсгийг олох, дамжуулсан үсгээр хоёр үетэй үгсийг уншиж, зохиох чадварыг нэгтгэх. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх, дууны болон үг хэллэгийг шинжлэх, нэгтгэх чадвар, харааны анхаарал, ярианы сонсгол, ерөнхий, нарийн моторт ур чадвар, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах. Хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, сайн санаа, санаачлага, хариуцлагын ур чадварыг бий болгох. хуудас 48
8. Pp үсэг ба дуу авиа (p). Pp үсэг ба дуу чимээтэй танилцах (p). Үүнийг цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд олох чадварыг бий болгох, үүнтэй хамт үг ​​хэллэг уншиж, зохиох чадварыг бий болгох. Хэл ярианы үйл ажиллагаа, фонемик дүрслэл, дуу авиа, үг хэллэгийг шинжлэх, нэгтгэх чадвар, харааны болон сонсголын анхаарал, хүрэлцэх чадвар, шалгалтын ур чадвар, ерөнхий, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, бие даасан байдал, санаачлага, шударга байх хүслийг төлөвшүүлэх. Байгаль дэлхийгээ хайрлах хүмүүжил. хуудас 51

Арваннэгдүгээр сар
9. Hn үсэг ба дуу авиа (n).Цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд шинэ үсэг олох, түүнтэй хамт үе, хоёр үетэй үгсийг уншиж, зохиох чадварыг бий болгох. Саналын үзэл баримтлалыг бүрдүүлэх.
Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх, дуу авиа, үг хэллэгийг шинжлэх, нэгтгэх чадвар, харааны болон сонсголын анхаарал, ерөнхий, нарийн, артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах.
Хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 57
10. Mm үсэг ба дуу авиа (м). M үсэгтэй танилцах. Цагаан толгойн бусад үсгүүдийн дунд шинэ үсэг олох чадварыг бий болгох.
Фонемик дүрслэл, харааны болон сонсголын анхаарал, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах.
Хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, сайн санаа, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагын чадварыг төлөвшүүлэх. хуудас 62
11. Кк үсэг ба дуу авиа (к).К үсэгтэй танилцах. Цагаан толгойн бусад үсгүүдээс шинэ үсэг олох, түүгээр үе, хоёр үетэй үгсийг уншиж, зохиох чадварыг бий болгох.
Саналын санааг бүрдүүлэх.
Ярианы үйл ажиллагаа, фонемик дүрслэл, дууны болон сонсголын дүн шинжилгээ, синтезийн ур чадвар, харааны болон сонсголын анхаарал, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, сайн санаа, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагын чадварыг төлөвшүүлэх. хуудас 69
12. Bb үсэг ба дуу авиа (b) - (b ').Дуу (b), (b '), Bb үсэгтэй танилцах, хатуулаг - зөөлөн байдал, дуу чимээ - гийгүүлэгч авианы дүлий байдлын тухай ойлголтыг бий болгох. Шинэ үсгээр үе, үгсийг унших чадварыг сайжруулах.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, дууны дүн шинжилгээ хийх, үгийн синтез хийх, сэтгэн бодох чадвар, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах.
Тоглоом, ангид хамтран ажиллах, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагатай байх чадварыг хөгжүүлэх. х.85

Арванхоёрдугаар сар

13. Dd үсэг ба дуу авиа (d) - (d ').(d), (d '), Dd үсэгтэй танилцах. Шинэ үсгээр үе, үгсийг унших чадварыг сайжруулах.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, дууны дүн шинжилгээ хийх, үг нэгтгэх чадвар, сэтгэн бодох чадвар, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, бичиг үсэгт тайлах чадвар, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах.
Тоглоом, ангид хамтран ажиллах, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагатай байх чадварыг хөгжүүлэх. х.93
14. Вв үсэг ба (в) - (в ') сонсогддог.Дуу авиа (in) - (in') ба Вв үсэгтэй танилцах. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Вв шинэ үсгээр үе, үг унших чадварыг сайжруулах. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх. Бичих чадварыг сайжруулах. Ярианы синтаксик талыг хөгжүүлэх (өгүүлбэрийн тухай ойлголтыг засах).
Диалог яриа, ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны анхаарал, ойлголт, санах ой, сэтгэхүй, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. Шударга ёсны мэдрэмжийг хөгжүүлэх. х.117
15. Xx үсэг ба (x) - (x ') дуугарна.(x) - (x ') авиа ба Xx үсэгтэй танилцах. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Шинэ Xx үсэг бүхий үе, үгсийг унших чадварыг сайжруулах. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх.
Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны анхаарал, ойлголт, санах ой, сэтгэхүй, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 127
16. Yy үсэг ба дуу авиа.Дуу (үүд) ба Yy үсэгтэй танилцах. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Шинэ Ү үсгээр үг, үеийг унших чадварыг сайжруулах.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.133

Нэгдүгээр сар
17. Cs үсэг ба дуу авиа (s) - (s ').Дуу (s) - (s ') ба Cs үсэгтэй танилцах. Шинэ Cs үсэгтэй үе, үгсийг унших чадварыг сайжруулах. Дууны болон үгийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх.
Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.138
18. Zz үсэг ба дуу авиа (z) - (z ').(z) - (z ') авиа ба Zz үсэгтэй танилцах. Дууны болон үгийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Шинэ Zz үсэг бүхий үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг сайжруулах. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх.
Фонемик ойлголт, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 145

Хоёрдугаар сар
19. Шш үсэг ба дуу авиа (sh).Дуу (sh) ба Шш үсэгтэй танилцах. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Шш шинэ үсгээр үг, өгүүлбэр унших чадварыг сайжруулах. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх.
Харилцан уялдаа холбоотой яриа, фонемик ойлголт, харааны анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Хамтын ажиллагаа, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагын чадварыг хөгжүүлэх. х.151
20. Zhzh үсэг ба дуу авиа (zh).Дуу (zh) ба Zhzh үсэгтэй танилцах. Zhzh шинэ үсэг бүхий үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах.
Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, артикулятор, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.159
21. Ee үсэг ба дуу авиа (e).Дуу (e) ба Ee үсэгтэй танилцах. Шинэ Ee үсэг бүхий үе, үгсийг унших чадварыг бий болгох. Дууны болон үгийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Бичих чадварыг сайжруулах.
Фонемик ойлголт, артикулятор, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.170
22. Yy үсэг ба дуу авиа.Дуу (y) ба Yy үсэгтэй танилцах. Yy шинэ үсэг бүхий үе, үгсийг унших чадварыг бий болгох. Дууны болон үгийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Бичих чадварыг сайжруулах.
Фонемик ойлголт, артикулятор, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 175

Гуравдугаар сар
23. Letter Her.Тэр үсэгтэй танилцах. Her шинэ үсгээр үе, үгсийг унших чадварыг бий болгох. Үгсийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх.
Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.180
24. Ёоё үсэг.Ёоё үсэгтэй танилцах. Yyo шинэ үсэг бүхий үе, үгсийг унших чадварыг бий болгох. Угтвар үгтэй өгүүлбэрт өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, задлах чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.185
25. Ююү үсэг.Юүү үсгийн танилцуулга. Ююү шинэ үсгээр үе, үг унших чадварыг төлөвшүүлэх. Үгсийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Угтвар үгтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.188
26. Яяа үсэг.Яяа үсэгтэй танилцах. Яяа шинэ үсгээр үе, үгсийг унших чадварыг бий болгох. Үгсийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Угтвар үгтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Ярианы сонсгол, фонемик ойлголт, харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.192

Дөрөвдүгээр сар
27. Цц үсэг ба дуу авиа (ц). Tsts үсэг, дуу (ц)-тэй танилцах. Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Гийгүүлэгчийн хатуулаг-зөөлөн, дүлий-дуутай байдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик ойлголт, харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгайд чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.200
28. Chh үсэг ба дуу авиа (h). Hh үсэг ба (h) дуутай танилцах. Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Гийгүүлэгчийн хатуулаг-зөөлөн, дүлий-дуутай байдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Дууны анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик ойлголт, харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгайд чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл, дуураймал чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.204
29. Shch үсэг ба дуу авиа (sh). Shch үсэг ба дуу авиа (sh)-тай танилцах. Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Гийгүүлэгчийн хатуулаг-зөөлөн, дүлий-дуутай байдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Дууны болон үгийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх (дууны ялгаа (w) - (w), харааны танин мэдэхүй, бүтээлч праксис, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох чадвар, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч төсөөлөл.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. х.208
30. Ll үсэг ба дуу авиа (l), (l '). Ll үсэг ба дуу чимээтэй танилцах (l), (l '). Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Гийгүүлэгчийн хатуулаг-зөөлөн, дүлий-дуутай байдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Дууны болон үгийн анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх (үгийн эхний ба эцсийн дууг тодорхойлох, өгөгдсөн дуу авианы үгсийг сонгох). Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 215

Тавдугаар сар
31. Pp үсэг ба дуу авиа (p), (p '). Pp үсэг ба дуу чимээтэй танилцах (p), (p '). Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Гийгүүлэгчийн хатуулаг-зөөлөн, дүлий-дуутай байдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Өгүүлбэрт дууны дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх (үгийн эхний ба эцсийн дууг тодорхойлох, өгөгдсөн дуу авианы үгсийг сонгох). Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 220
32. b үсэг. b үсгийн танилцуулга. Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Дуу-үсгийн дүн шинжилгээ хийх, өгүүлбэрийг нэгтгэх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх. Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 230
33. b үсэг. b үсгийн танилцуулга. Шинэ үсгээр үе, үг, өгүүлбэр унших чадварыг бий болгох. Дуу үсгийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг сайжруулах. Дизайн, хэвлэх ур чадварыг сайжруулах. Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх. Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 236
34. Дамжуулсан үсгүүдийг нэгтгэх.Үг, үг, өгүүлбэр, дамжуулсан үсэг бүхий текстийг унших чадварыг нэгтгэх. Өгүүлбэрийн дууны болон үгийн дүн шинжилгээ, синтез, анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах. Орос цагаан толгойн талаархи санаа бодлыг бий болгох. Фонемик үйл явц, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
Харилцан ойлголцол, сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох. хуудас 247

Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах хичээлийн хураангуй

Даалгаварууд:
- Фонемик ойлголт, өгүүлбэр дэх үгсийн тоо, дарааллыг тодорхойлох чадварыг сайжруулах.
- Үгийн тухай ойлголтыг өгүүлбэрийн хэсэг болгон шингээхийг дэмжих.
- Саналын схемийг боловсруулах, тэдгээрийг бичих чадварыг хөгжүүлэх.
- Харилцаа холбоог сайжруулах.
- Төсөөллийг хөгжүүлэх, Бүтээлч ур чадвархүүхдүүд, яриаг идэвхжүүл.
- Сэтгэл хөдлөлийн таатай орчин бүрдүүлэх.
- Бие дааж сур, багшийн зааврыг дагаж мөрдөөрэй.
- Гүйцэтгэсэн ажилд өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох.

Хичээлийн явц
Багш: Өглөөний мэнд! Шинэ өдөр. Би чам руу инээж, та нар бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ. Хамараараа гүнзгий амьсгаа аваад шинэлэг байдал, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнгээр амьсгалаарай. Бүх гомдол, уур хилэн, уй гашууг амаараа гарга. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр манай ангид зочид ирлээ. Тэдэнтэй мэндчилж, сандал дээр чимээгүйхэн сууцгаая.
Хүүхдүүд:зочдыг угтаж, тэдний ширээнд суу.
Багш:Өнөөдөр хичээл дээр өөр нэг зочин ирсэн бөгөөд та оньсого таахад хэнийг таних вэ?
Ууртай тэнэг,
Ойн цөлд амьдардаг
Хэт их зүү
Мөн ганц утас ч биш.
Хүүхдүүд:Зараа.
Багш:Тийм шүү залуусаа. Надад хэлээч, зараа яагаад шүргэж байна вэ?
Хүүхдүүд:Энэ нь хурц зүүтэй тул энхрийлэх боломжгүй.
Багш:Одоо зараа юу харсан бэ? (бүрэн хариулт хайх).
Хүүхдүүд:Зараа мөөг харав.
Багш:Та энэ өгүүлбэрт хэдэн үг сонсож байна вэ?
Хүүхдүүд:Энэ өгүүлбэр 3 үгтэй.
Багш:Эхний үг юу вэ? Хоёрдугаарт? Гуравдугаарт.
Хүүхдүүд:Эхний үг нь зараа, хоёр дахь нь харагддаг, гурав дахь нь мөөг юм.
Багш:Үг бүрийг нь тасалцгаая. Энэ санал юунаас бүрдэхийг хэн таасан бэ?
Хүүхдүүд:Өгүүлбэр нь үгнээс бүтдэг.
Багш:Диаграм хэлбэрээр бичиж болно. Диаграмаас өгүүлбэрт хэдэн үг байгааг олж мэдэх боломжтой. Тусдаа үг бүрийг тэгш өнцөгтөөр тэмдэглэв. Нэг тэгш өнцөгт нь нэг үгийг илэрхийлдэг. Бидний өгүүлбэрт хэдэн үг байна: "зараа мөөг харсан."
Хүүхдүүд:Өгүүлбэрт гурван үг.
Багш:Манай схемд хэдэн тэгш өнцөгт байх вэ?
Хүүхдүүд:Гурван тэгш өнцөгт.
Багш:Бидний доорх диаграмыг хар, энэ нь эхний диаграмаас юугаараа ялгаатай вэ?
Хүүхдүүд:Хоёр дахь схем нь эхний үгийн дээр зураас, төгсгөлд нь цэг байна.
Багш:Зураастай тэгш өнцөгт нь өгүүлбэрийн эхлэлийг, цэг нь өгүүлбэрийн төгсгөлийг илэрхийлдэг. Тэгээд одоо жаахан амарцгаая.

Биеийн тамирын "зараа"
Зараа зам дагуу гишгэв
Тэгээд тэр мөөгийг нуруун дээрээ үүрч явсан.
(Тойрог тойрон алхах.)
Зараа аажуухан гишгэв
Навчны чимээгүй чимээ.
(Газар дээрээ алхаж байна.)
Тэгээд туулай руу үсэрч байна
Урт чихтэй харайгч.
Хэн нэгний цэцэрлэгт ухаантай
Би хусууртай лууван авсан.
(Газар дээрээ үсрэх.)

Багш:Одоо тоглоцгооё, миний нэрлэсэн хүн ширээний ард сууна. Нэрс нь "А" гэх мэтээр эхэлсэн хүүхдүүд хамгийн түрүүнд сууна. Энэ зурган дээр юу харагдаж байна вэ? (зараа алим авч явдаг). Энэ өгүүлбэрт хэдэн үг байна вэ?
Хүүхдүүд:Зараа алим авч явдаг. Гурван үг.
Багш:Залуус аа, та бүгдийн ширээн дээр даалгавар бүхий карт байна. Өгүүлбэрийн зөв схемийг олоорой: "зараа алим авч явдаг." Энэ саналын хажууд чек тавь. Одоо та даалгавраа хэрхэн даван туулсаныг харцгаая. Бүгд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн үү? Эхний схем яагаад бидэнд тохирохгүй гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Багш:Бүгд даалгавраа гүйцэтгэсэн үү? Картнууд дээрээ инээмсэглэсэн царай зур. Өөр нэг тоглоом тоглоцгооё "Алдаа гаргахгүй". Би өгүүлбэрийг нэрлэе, чи алгадаад дараа нь үгийн тоог нэрлээрэй.
Намрын орой ирлээ.
Залгихнууд алга болжээ.
Анхны цас оров.
Шинэ жил удахгүй болох гэж байна.

Хүүхдүүд алгаа таших замаар үгсийг тоолж, өгүүлбэрийн дарааллаар дууддаг.
Багш:Та нар юу вэ, сайн байна! Өнөөдөр юу ярилцсанаа санацгаая? Юу гэж нэрлэдэг байсан бэ? Тэгэхээр ямар санал байна вэ? Өгүүлбэрийн эхлэлийг хэрхэн тэмдэглэх вэ? Өгүүлбэрийн төгсгөлд бид юу бичих вэ?
Хүүхдүүд:Үгнээс. Зураастай тэгш өнцөгт. Оноо.
Багш:Залуус гэртээ харих цаг болжээ - ой руу. Тэр ядарч, амрах хүсэлтэй байна. Та ч бас сайн ажилласан. Тэдний ажилд хэн сэтгэл хангалуун байдаг вэ? Сайн хийлээ.

Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дууны талыг хөгжүүлэх, бичиг үсгийн үндэстэй танилцахад зориулагдсан болно. Уг номонд бага, дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгийн хөтөлбөр, заавар, хичээлийн төлөвлөгөө багтсан болно.

Энэхүү ном нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулагдсан болно боловсролын байгууллагууд.

Наталья Сергеевна Варенцова - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах. Багш нарт зориулсан гарын авлага. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад 1

Наталья Сергеевна Варенцова
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах. Багш нарт зориулсан гарын авлага. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад

Варенцова Наталья Сергеевна - нэр дэвшигч сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан; зохиолч шинжлэх ухааны нийтлэлүүдСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бичиг үсгийн үндсийг эзэмших, хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэхүйн чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлын асуудалд зориулагдсан.

Өмнөх үг

Гэхдээ уншиж эхлэхээсээ өмнө хүүхэд үг ямар дуу авианаас бүрддэгийг сонсож сурах, үгсийн дууны дүн шинжилгээ хийх (өөрөөр хэлбэл үгсийг бүрдүүлдэг дуу авиаг дарааллаар нь нэрлэх). Сургуульд нэгдүгээр ангийн хүүхдийг эхлээд уншиж, бичиж сургаж, зөвхөн дараа нь дуудлагын зүй, морфологи, синтакстай танилцдаг. эх хэл.

2-5 насны хүүхдүүд ярианы дуу авианы талыг маш их сонирхдог нь харагдаж байна. Та энэ сонирхлын давуу талыг ашиглаж, хүүхдийг танилцуулах ("шүргэх") боломжтой гайхалтай ертөнцдуу авиа, орос хэлний авиа зүй, морфологийн үндсүүд эхэлдэг хэл шинжлэлийн тусгай бодит байдлыг олж, улмаар зургаан нас хүртлээ уншихад хүргэж, үсэг холбосон дуу авиаг "нийлэх" хэмээх цуу яриаг тойрч гарах болно. ("мТэгээд А -болно ээж ").

Хүүхдүүд төрөлх хэлний тодорхой хэв маягийн тогтолцоог ойлгож, дуу авиаг сонсож, эгшиг (даралтгүй ба хүчдэлгүй), гийгүүлэгч (хатуу, зөөлөн) ялгаж сурах, үгсийг авиагаар харьцуулах, ижил төстэй байдал, ялгааг олох, үгсийг үе болгон хувааж, үг зохиож сурах. Дараа нь хүүхдүүд ярианы урсгалыг өгүүлбэрт хувааж, өгүүлбэрийг үг болгон хувааж, орос цагаан толгойн үсгүүдтэй танилцаж, тэдгээрээс үг, өгүүлбэр зохиож, дүрмийн зөв бичих дүрмийг ашиглан үг, өгүүлбэр зохиож сурдаг. тасралтгүй унших арга замууд. Гэсэн хэдий ч уншиж сурах нь өөрөө төгсгөл биш юм. Энэ даалгавар нь ярианы өргөн хүрээнд шийдэгдэж, хүүхдүүд төрөлх хэлнийхээ бодит байдалд тодорхой чиг баримжаа эзэмшиж, ирээдүйн бичиг үсгийн үндэс суурийг тавьдаг.

Энэхүү гарын авлагын сургалт нь 3-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан бүтээгдсэн бөгөөд бичиг үсгийн боловсрол эзэмших сонгомол мэдрэмж дээр суурилдаг. 3-5 насны хүүхдүүд ярианы дуу авианы тал дээр онцгой авьяастай, 6 настай хүүхдүүд дохионы системийг эзэмшиж, маш их сонирхон уншдаг.

Сургалтын үр дүнд хүүхдүүд сургуульд зөвхөн уншигч төдийгүй аман ярианд дүн шинжилгээ хийх, цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв зохиох чадвартай болдог.

Хүүхдэд бичихийг заахдаа бид гараа бичихэд бэлтгэхээр ухамсартайгаар хязгаарладаг. Бага сургуулийн өмнөх насны (3-4 жил) чухал амжилт бол гар, хурууны сайн дурын хөдөлгөөнийг эзэмших явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн дуурайх чадварыг өргөнөөр ашигладаг: хүүхэд өөрийн дуртай дүрийг дүрслэн насанд хүрэгчдийн тодорхой хэмжүүрээр хөдөлгөөнөө тохируулдаг. Сургуулийн өмнөх насны (5-6 нас) хүүхдүүд графикийн ур чадвар, бичгийн хэрэгслийг (эсгий үзэг, өнгөт харандаа) шууд эзэмшдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байшин, хашаа, нар, шувуу гэх мэт тоймыг дүрсэлдэг; үсгүүдийн зургийг гаргах, дуусгах, бүтээх. Хүүхдүүд тохиргоонд ойрхон байгаа янз бүрийн сэдвийн зургийг ажлын мөрөнд хуулбарлаж сурдаг блок үсэг. Хүүхдэд бичихийг заахдаа бие даасан ур чадвар эзэмшүүлэх нь чухал биш, харин тэдэнд бичихэд бэлэн байх бүхэл бүтэн цогцолборыг бүрдүүлэх нь чухал юм: ярианы хэмнэл, хэмнэлийг нүд, гарны хөдөлгөөнтэй хослуулах.

Боловсрол хөгжилтэй байдлаар явагддаг.

Энэхүү гарын авлага нь хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ: програмууд, удирдамжСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дуу авианы талыг хөгжүүлэх, тэднийг бичиг үсгийн үндэс суурьтай танилцуулах. нарийвчилсан төлөвлөгөөтайлбар бүхий ангиуд дидактик материалбүх насны бүлгүүдэд.

Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулагдсан болно. Энэ нь эцэг эхчүүдэд ч тустай байж болно.

Програм

Энэхүү хөтөлбөрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын гурван чиглэл багтсан болно: ярианы дууны талыг хөгжүүлэх, хэлний дохионы системтэй танилцах, гараа бичихэд бэлтгэх.

Хүүхдийн ярианы аяыг төлөвшүүлэх, бичиг үсгийн үндэстэй танилцах ажил нь юуны түрүүнд танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, дур зоргоороо зан төлөвийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой юм.

Хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх нь ярианы дууг орлуулах үйлдлийг эзэмших явцад тохиолддог. Хүүхдүүд ярианы бие даасан нэгж (үе, дуу, үг) болон ярианы урсгалыг бүхэлд нь (өгүүлбэр) загварчилж сурдаг. Танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхдээ бэлэн схем, загваруудыг ашиглаж, бие даан бүтээх чадвартай: үгсийг үе болгон хуваах, үгийн дууны шинжилгээ хийх, өгүүлбэрийг үг болгон хувааж, үг, үсгээс бүрдэх; үгийн загварыг дууны бүтцээр нь харьцуулах, тухайн загварт тохирох үгсийг сонгох гэх мэт.

Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы бодит байдлын янз бүрийн асуудалд (дуу, дохио) ухамсартай хандах хандлагад хувь нэмэр оруулж, төрөлх хэлний тодорхой хэв маягийг ойлгох, бичиг үсгийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд тусалдаг.

Гараа бичихэд бэлтгэх явцад хүүхдүүд танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Нэгдүгээрт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гар, хурууны сайн дурын хөдөлгөөнийг эзэмшдэг (янз бүрийн үзэгдэл, объектуудыг дүрслэх: бороо, салхи, завь, галт тэрэг, бөжин, эрвээхэй гэх мэт); дараа нь - бичгийн ярианы элементүүдтэй танилцах график ур чадвар. Хүүхдүүд яриаг кодлож, "түүний кодыг уншиж", өөрөөр хэлбэл орос хэлний соёлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн тэмдгүүдээр яриаг загварчилж сурдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эсгий үзэг эсвэл өнгөт харандаа ашиглан бие даасан объект, үзэгдлийг барьж, дуусгадаг: овоохой, нар, шувууд, завь гэх мэт. Ийм үйл ажиллагаа нь хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөл, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бичиг үсгийн үндсийг "эх хэлний фонетикийн пропедевтик курс" (D. B. Elkonin дагуу) хөтөлбөрт авч үздэг. Энэхүү хөтөлбөр нь Д.Б.Эльконин, Л.Е. Журова. Хүүхдийг хэлний фонемик (дууны) системтэй танилцуулах нь түүнийг уншихад сургах төдийгүй төрөлх хэлээ дараагийн бүх сурахад чухал ач холбогдолтой юм.

Бага бүлэг

зориулсан програм бага бүлэгЭнэ нь хүүхдүүдийг үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхэд бэлтгэхийн тулд ярианы фонетик-фонемик талыг хөгжүүлэх, гараа бичихэд бэлтгэхийн тулд гар, хурууны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх гэсэн хоёр хэсгийг агуулдаг.

Хүүхдийн ярианы дууны талыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллахЭнэ нь тэдний артикуляторын аппарат, фонемик ойлголтыг сайжруулахад чиглэгддэг.

Хичээлийн үеэр хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээ, дууг ярианы нэгж болгон танилцуулдаг. Дуу чимээг ерөнхий урсгалаас тусгаарласнаар хүүхдүүд хэн, юу хийж байгааг таньдаг. Дараа нь ономатопой дасгалын явцад тэд эгшгийг зөв дуудаж сурдаг. (аа, өө, чи, чи, өө)болон зарим гийгүүлэгч (m - m, p - p, b - b, t - tгэх мэт)? исгэрэх, исгэрэхээс бусад нь. Дуу авиаг (эгшиг, гийгүүлэгч гэх мэт) тодорхойлдог нэр томъёог ангид ашигладаггүй.