Дунд бүлгийн ярианы хөгжлийн төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан төсөл: Үлгэр

Нэр дэвшүүлэх: дунд бүлэгт цэцэрлэгт богино хугацааны төсөл, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ эрүүл бүтээгдэхүүн төсөл.

Төслийн зорилго: 4-5 насны хүүхдүүдийн хүнсний талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх (бүтээгдэхүүний тодорхойлолт, түүний ашигтай шинж чанарууд, түүнийг олж авах арга, газар, үүнээс хоол хийх).

Төслийн зорилтууд: хүүхдийн аман уялдаатай монолог, харилцан яриаг хөгжүүлэх, өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх толь бичигХүүхдүүд, төслийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг дасгалжуулах, хүүхдүүдийг төслөө хамгаалахад сургах, хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдийг гэр бүлийн хамтарсан төсөл бий болгоход урамшуулах, хөгжүүлэх бүтээлч төсөөлөлхүүхдүүд.

Асуудлын хамаарал: аман харилцааны хөгжил хангалтгүй монолог яриа 4-5 насны хүүхдүүд, төслийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн ур чадвар, ур чадвар хангалтгүй, 4-5 насны хүүхдийн хүнсний бүтээгдэхүүний талаархи мэдлэг хангалтгүй байна.

Асуудалтай нөхцөл байдал: төрөл бүрийн хүнсний бүтээгдэхүүний талаар бүлэгт хангалттай мэдээлэл дутмаг, "Эрүүл хүнс" гэр бүлийн төслийг бий болгох.

Төлөвлөсөн үр дүн: хүүхдүүд өөрсдийн төслийг хамгаалах (танилцуулга).

Сурагчдын иж бүрэн багц: дэд бүлэг, хувь хүн.

Оролцогчдын тоо: бүлгийн бүх хүүхдүүд.

Үргэлжлэх хугацаа: 1 долоо хоног.

-ийн огноо: 2017 оны 9-р сар.

Хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрүүд:

1. Хэсэг дэх ангиуд " Танин мэдэхүйн хөгжил"болон" Яриа хөгжүүлэх ":

• зурагт хуудас, хүүхдийн нэвтэрхий толь дээрх хоолыг үзэх;
• "Бид ямар хоолыг мэддэг вэ?", "Хоолны талаархи мэдээллийг хаанаас авах вэ?" (номоос, насанд хүрэгчдээс болон бусад);
• дуртай хоол, аяга тавагны тухай хүүхдийн түүхүүд;
• хоолны тухай оньсого таамаглах;
• хүүхдийн нэвтэрхий толь бичгээс хоолны тухай нийтлэл унших.

1. "Нийгэм, харилцааны хөгжил" хэсгийн ангиуд:

• Дидактик тоглоомууд"Жимс, хүнсний ногоо" (лотто), "Хоол хүнсийг бүлэгт хуваах" (жимс, хүнсний ногоо, мах, загас, талх гэх мэт).

1. "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил" хэсгийн хичээлүүд (эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө):

• "Эрүүл хүнс" гэр бүлийн төслийн зураг төсөл.

1. Хүүхдүүдийн төслөө хамгаалах (танилцуулах).

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

1 өдөр.

Багшийн үйл ажиллагаа: "Бид ямар хоол мэддэг вэ?" Гэсэн асуултын томъёолол. 4-5 насны хүүхдүүдийн өмнө асуудал тавьж, "Хоолны талаар шаардлагатай мэдээллийг хаанаас олж болох вэ?" (эх сурвалж); зурагт хуудас, хүүхдийн нэвтэрхий толь дээрх хоолыг үзэх.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: тавьсан асуултын хариулт, асуудлын нөхцөл байдалд орох, харилцан ярианд оролцох, зурагт хуудас, хүүхдийн нэвтэрхий толь үзэхэд оролцох.

2 дахь өдөр

Багшийн үйл ажиллагаа: дидактик тоглоом (лотто) "Жимс, хүнсний ногоо".

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: дидактик тоглоомд оролцох.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

3 дахь өдөр

Багшийн үйл ажиллагаа: нэвтэрхий толь дахь хоолны талаархи нийтлэлүүдийг унших, "Миний дуртай хоол, хоол" сэдвээр яриа өрнүүлэх.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: тэдний дуртай хоол, аяга тавагны тухай нийтлэл, түүх сонсох.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

4 дэх өдөр.

Багшийн үйл ажиллагаа: "Хоолыг бүлэгт хуваах" дидактик тоглоом (жимс, хүнсний ногоо, мах, загас, талх гэх мэт), хоолны тухай оньсого.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: дидактик тоглоомд оролцох, оньсого таамаглах.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

5 дахь өдөр.

Багшийн үйл ажиллагаа: "Эрүүл хүнс" хүүхдийн төслийг хамгаалах (танилцуулга), төслийг хамгаалахад хүүхдүүдэд туслах.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: тэдний төслүүдийг хамгаалах (танилцуулга).

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

"Эрүүл хүнс" богино хугацааны төслийн үр дүн

• 3-р дунд бүлгийн хүүхдүүдийн хоолны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;
• Төслийн үйл ажиллагаанд 3-р бүлгийн дунд бүлгийн хүүхдүүдийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх (амаар уялдаатай монолог ба харилцан яриаг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ ярих, илтгэгчдийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх);
• "Эрүүл хүнс" сэдэвт гэр бүлийн төслийн танилцуулгад 17 хүүхдийн оролцоо (17 төсөл).

Нэр дэвших: төслийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсролд дууссан төслүүддунд бүлэгт, цэцэрлэгт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ төсөл.

Албан тушаал: анхны багш мэргэшлийн ангилал
Ажлын байр: МАДОУ "278-р цэцэрлэг"
Байршил: Пермийн бүс, Перм хот

Елена Заяц
Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх төсөл "Эмхтгэл дүрсэлсэн түүхүүд"Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдвээр

Харах төсөл: сурган хүмүүжүүлэх.

Үргэлжлэх хугацаа төсөл: урт хугацааны.

Гишүүд төсөл: хүүхдүүд дунд бүлэг №3, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурагчдын эцэг эх.

Сэдвийн хамаарал.

Яриа хөгжүүлэхСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хамгийн чухал олдворуудын нэг бөгөөд авч үзсэнорчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролХэрхэн нийтлэг асуудалболовсрол. Одоогоор үүнийг батлах шаардлага байхгүй ярианы хөгжилхамгийн дотно байдлаар ухамсрын хөгжилтэй холбоотой, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг, хувь хүний ​​ерөнхий хөгжил.

Уламжлал ёсоор хэл яриа сэтгэл судлалд авч үздэг, философи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан зэрэг "зангилаа", үүнд сэтгэцийн янз бүрийн шугамууд хөгжил - сэтгэлгээ, төсөөлөл, ой санамж, сэтгэл хөдлөл. Хамгийн чухал нь байх гэсэн үгХүмүүсийн харилцаа холбоо, бодит байдлын мэдлэг, хэл нь үеэс үед оюун санааны соёлын үнэт зүйлстэй танилцах гол суваг, боловсрол, сургалтын зайлшгүй нөхцөл болдог. Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэхСургуулийн өмнөх насны хүүхэд амжилттай суралцах үндэс суурийг тавьдаг.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн идэвхтэй шингээх үе юм ярианы хэл, үүсэх ба ярианы бүх талыг хөгжүүлэх - фонетик, лексик, хэл зүйн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төрөлх хэлийг бүрэн эзэмшсэн байх нь оюун ухаан, гоо зүй, оюун санааны асуудлыг шийдвэрлэх зайлшгүй нөхцөл юм. ёс суртахууны боловсрол хүүхдүүдхамгийн мэдрэмтгий үед хөгжил.

Гол зорилго ярианы хөгжил- эрүүл соёлыг төлөвшүүлэх илтгэлүүд, толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх, дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх илтгэлүүд, боловсрол уялдаа холбоотой яриаСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүх үе шатанд шийдэгддэг боловч насны үе шат бүрт ярианы ажлын агуулгын аажмаар хүндрэл гарч, заах арга барил өөрчлөгддөг. Тус бүр жагсаасанажлуудыг зэрэгцүүлэн, цаг тухайд нь шийдвэрлэх шаардлагатай бүхэл бүтэн асуудлууд байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хамгийн түрүүнд өөрийн гэсэн харилцан ярианы яриаг эзэмшдэг өвөрмөц онцлогхэлний хэрэглээнд илэрдэг санярианы хэлээр зөвшөөрдөг илтгэлүүд, гэхдээ хууль тогтоомжийн дагуу баригдсан монолог барихад хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй утга зохиолын хэл. Зөвхөн тусгай ярианы боловсрол нь хүүхдийг эзэмшихэд хүргэдэг уялдаа холбоотой яриа, илэрхийлдэг өргөтгөсөн мэдэгдэл, бүрдсэнхэд хэдэн буюу олон өгүүлбэрээс функциональ-семантик төрлөөр хуваагдана тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл. Бүрэлдэхүүн ярианы уялдаа холбоо, хөгжилИлтгэлийг утга учиртай, логикоор бүтээх чадвар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы боловсролын гол зорилтуудын нэг юм.

Тиймээс сэдвийн хамаарал нь түүний тоглосон өвөрмөц дүрээр тодорхойлогддог төрөлх хэлсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд. Хүүхэд бүр цэцэрлэгтээ утга учиртай, дүрмийн хувьд зөв, холбогдсонсанаагаа тууштай илэрхийлэх. Үүний зэрэгцээ яриа хүүхдүүд амьд байх ёстой, шууд, илэрхийлэлтэй. Связнаяяриа нь ертөнцөөс салшгүй юм бодол: ярианы уялдаа холбоо нь бодлын уялдаа холбоо юм. IN уялдаа холбоотой яриаХүүхдийн сэтгэхүйн логик, түүний хүлээн авсан зүйлийг ойлгож, зөв, ойлгомжтой, логикоор илэрхийлэх чадварыг тусгадаг. илтгэлүүд. Хүүхэд үгээ хэрхэн бүтээхээ мэддэг учраас түүний ярианы түвшинг дүгнэж болно хөгжил.

Зорилтот төсөл: боловсрол дүрсэлсэн өгүүллэг бичихмнемоник хүснэгттэй болон хүснэгтгүй.

Даалгаврууд төсөл:

Сурах хүүхдүүд богино хэмжээний өгүүллэг бичдэгмнемоник хүснэгт, лавлагаа диаграмм дээр үндэслэн гадаад төрх байдал, амьдралын талаархи мэдлэгээ ашиглан амьтад.

Сонгох чадварыг төлөвшүүлэх түүх Сонирхолтой баримтуудболон үйл явдлууд.

Хамгийн сайныг нь сонгож сур нарийн тодорхойлолтуудцагт тайлбар Гадаад төрхсхем дээр суурилсан амьтан.

Хэрхэн эхлүүлэх, дуусгах талаар суралц түүх.

Сурах хүүхдүүд үлгэр зохиодогобъектуудыг харьцуулах, шинж чанарыг үгээр үнэн зөв илэрхийлэх.

Хүүхэддээ үнэн зөв, товч бөгөөд дүрслэн заа амьтдыг дүрслэх.

Сурах Хүүхдүүд амьтдад зориулсан үгсийг сонгох - эпитеттүүнийг тодорхойлж, хүүхдийн түүнд хандах субьектив хандлагыг тусгасан болно.

Зохион бүтээж сур түүхсанал болгож буй схемийн дагуу, сэдвээс хазайхгүйгээр, нөхдийн хуйвалдааныг давтахгүйгээр.

Сурах өгүүллэг зохиох - сэдэв дээр суурилсан тайлбар

(зураг).

Тооцоолсон үр дүн: завсрын оношлогоо хийх, оношилгооны үзүүлэлтийг сайжруулах хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Гишүүдийн мэдээлэл:

Төслийг тооцоолсонсургуулийн өмнөх насны ахлах насныханд. Эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог дэмжинэ хүүхдүүддээр ажиллаж байгаа багш нар төсөл.

Үе шатууд төсөл:

Даваа гараг

1. Яриа » .

3. авч үзэхзурагтай сэдэвтэй зургууд тэжээвэр амьтад.

4. Хэлний мушгигчийн дуудлага:

"Са-са-са - араа бидэн рүү нисэв.

Су-су-су - муур соно хөөсөн"

5. В.Сутеевийн үлгэрийг унших нь "Гурван зулзага".

6. P / i. "Морь".

1. Яриа « Гэрийн тэжээвэр амьтад болон би» .

2. D / i. "төөрөгдөл" ("Хэн хаана амьдардаг вэ?").

3. Ономатопойд зориулсан тоглоомууд.

4. В.Сутеевийн үлгэрийг унших "Тоолж чаддаг хүүхдийн тухай".

5. P / i. "Туулай".

6. Хүүхэлдэйн кино үзэх нь "Нэрээр нь зулзага "хөөх".

Лхагва гараг

1. Яриа "Үйлчилгээний нохой".

2. D / i. "Хэн ялагдсан бэ залуу?» .

3. Тоглоом. шигшүүр "Алдагдсан зулзага"

5. С.Маршакийн шүлгээс хэсэг цээжлэх "Муурны байшин".

6. P / i. "Муур ба хулгана".

1. Яриа "Тэд юу иддэг вэ Гэрийн тэжээвэр амьтад» .

3. R. O. S. "Тэнэмэл хүнтэй хэрхэн харьцах вэ амьтад»

4. С.Маршакийн үлгэрийг унших "Тэнэг хулганы үлгэр".

5. P / i. "Сэгсэрхэг нохой".

6. Хүүхэлдэйн кино үзэж байна "Муурны байшин".

1. Яриа "Миний тэжээвэр амьтан"

2. D / i. "Хөөрхөн гэж нэрлэ".

3. Төсөл боловсруулах дүрсэлсэн түүхэнэ сэдвээр»

4. С.Михалковын үлгэрийг унших "Гурван гахай".

5. P / i. "Хоньчин ба сүрэг".

Эцэг эхтэй ажиллах:

1. Эцэг эхийн судалгаа "Хүүхэдтэй эцэг эхийн ярианы зан байдал".

2. Зөвлөгөө" Дундаж насны хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхсургуулийн өмнөх насны.

3. Хүүхэд-эцэг эхийн чөлөөт цаг "Бид болон бидний найзууд - Гэрийн тэжээвэр амьтад» .

Уран зохиол

1. Попова L. N. Эцэг эх хүүхдийн клуб "Аз жаргалтай гэр бүл"хуудас 65

2. Данилина Т.А. "Харилцан үйлдэл сургуулийн өмнөх боловсролнийгэмтэй"хуудас 62

3. Доронова Т.Н. "Гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт"хуудас 84

4. Давыдова О.И. "Сургуулийн өмнөх боловсролын эцэг эхтэй ажиллах"хуудас 121

Холбогдох хэвлэлүүд:

Яриа хөгжүүлэх хичээлийн хураангуй "Тоглоомын тухай дүрсэлсэн түүхийн эмхэтгэл"Хэл яриаг хөгжүүлэх хичээлүүдийн хураангуй. Сэдэв: Тоглоомын тухай дүрсэлсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл. Зорилго: хүүхдүүдэд дүрсэлсэн үлгэр зохиохыг заах.

Хэл ярианы хөгжлийн талаархи GCD-ийн конспект (ахлах бүлэг). "Үзээгүй сансрын амьтад" бүтээлч өгүүллэгийн эмхэтгэлЯриа хөгжүүлэх тухай GCD-ийн конспект (ахлах бүлэг) Сэдэв: Бүтээлч түүхийн эмхэтгэл: "Үзэгдэх сансрын амьтад" Хотын захиргаа.

Гадаад ертөнцтэй танилцах, яриаг хөгжүүлэх хичээлийн хураангуй "Зэрлэг амьтдын тухай дүрсэлсэн үлгэрийн эмхэтгэл"Сэдэв: "Зэрлэг амьтдын тухай дүрсэлсэн үлгэрийн эмхэтгэл." Сурган хүмүүжүүлэгч: Ключка Лариса Ивановна ЗОРИЛГО: 1. Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хосолсон төрлийн 79-р цэцэрлэг" Хэл яриаг хөгжүүлэх хичээлүүдийн хураангуй.

Яриа хөгжүүлэх хичээлийн хураангуй "Бяцхан байшинд хэн амьдардаг вэ? Хүнсний ногооны талаар дүрсэлсэн түүх бичихЗалруулах, боловсролын зорилго. Хүүхдийн хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (өнгө, хэлбэр, ургах газар, ямар амттай, ямар мэдрэмж төрүүлдэг.

Ахлах бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй. Зэрлэг амьтдын тухай дүрсэлсэн үлгэрийн эмхэтгэл.Хөтөлбөрийн зорилго: 1. Зэрлэг амьтад, тэдний бамбаруушны нэрээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх. 2. Биеийн мөн чанарыг ашиглахад дасгал хийх.

Зорилго: - идэвхжүүлэх, нэгтгэх, лексик (үг, толь бичиг) материал, үгсийн санг баяжуулах; - ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

GCD-ийн сэдэв: "Тэжээвэр амьтад". "Ямаанууд" зураг дээр үндэслэсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл.Даалгаврууд. Зургийг анхааралтай авч үзэх, дотор нь тодруулах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлээрэй гол утга(сурган хүмүүжүүлэгчийн асуулт, шалтгааны тусламжтайгаар.

"Хүүхэд ярьж сурснаар сэтгэж сурдаг, харин сэтгэж сурснаараа яриа нь сайжирдаг" Одоогийн байдлаар үйл явцтай холбоотой асуудлууд гарч байна.

Сургуульд бэлтгэх бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээл "Хоол, хулгана, талхны тухай дүрсэлсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл"Сургуульд бэлтгэх бүлгийн хэл яриаг хөгжүүлэх хичээл. Сэдэв: "Хоол, хулгана, талхны тухай дүрсэлсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл" Зорилго: бүрдүүлэх.

Зургийн сан:

Би та бүхний анхааралд төслийг танилцуулж байна: “Улс сайхан яриа". Төслийн нэрийг санамсаргүй байдлаар сонгоогүй, зөвхөн нэг удаа сайхан ярианы оронд - хүүхэд мэдлэгийн оронд итгэлтэйгээр алхах болно. Багш нар бид түүнд энэ талаар туслах ёстой!

2014 оны 1-р сарын 1-нээс хэрэгжиж эхэлсэн Холбооны улсын боловсролын стандарт нь үндсэн таван чиглэлийг агуулдаг. Үүний нэг нь хүүхдийн ярианы хөгжил юм. IN Сүүлийн үедХэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байгаа бол тоон болон чанарын өөрчлөлтүүдтэдний хөгжилд.

Хэл ярианы эмгэг нь мэдрэлийн, сэтгэлзүйн болон бусадтай холбоотой байдаг нийгмийн захиалга, энэ нь эмгэгийн ярианы шинж тэмдгийг ихээхэн хүндрүүлдэг.

Энэхүү заалтыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ярианы эмчилгээний багшийн үйл ажиллагааны төслийг боловсруулсан болно.

Төсөл тодорхойлдог боломжит арга замуудХолбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд ярианы эмчилгээний багшийн үйл ажиллагааг оруулах.

“Энэ улсад орох амаргүй.
Бичиг үсэг тэнд амьдардаг
Мөн сайхан ярианы зам дагуу
Тэр биднийг удирдана.
Бүх хүүхдүүд сурах хэрэгтэй
Зөв ярихын тулд.
Энэ улсад тэр цагт бид яарах болно
Бид үргэлж тэнд амьдрах болно.
Бяцхан улс
Зөв улс
Тэд зөв ярьж, бичдэг
Тэр биднийг бүгдийг нь дууддаг!
Энэ улсад газар байхгүй болно
ширүүн ба муу үг
Ямар ч Звуковомор тэнд үндэслэхгүй.
Бид сурах ёстой
Дуу авиаг хэлэх
Бид яаралтай сурах хэрэгтэй
Зөв ярь"

Хамааралтай байдал:

Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн агуулгын холбооны улсын боловсролын стандарт сургуулийн өмнөх боловсрол 3-7 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийг зохион байгуулах шинэ чиглэлийг тодорхойлсон. 7 нас хүртлээ хүүхдийн ярианы хөгжил нь насанд хүрсэн хүнээс асуулт асуух, хүндрэлтэй тохиолдолд түүнд тусламж хүсэх, аман харилцааны хэрэгслийг зохих ёсоор ашиглах, харилцан яриа хийх чадвартай байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролыг төгсөх үе дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарын нийгэм, сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлдог бөгөөд үүнд яриа нь бие даан бий болсон функцээр гол байруудын нэгийг эзэлдэг, тухайлбал: сургуулийн өмнөх боловсрол, хүүхэд ярианы хэлийг сайн ойлгож, өөрийн бодол санаа, хүслээ илэрхийлж чаддаг.

Тиймээс Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хүүхдийн ярианы хөгжилд дараахь зүйлс орно.

1. яриаг харилцаа, соёлын хэрэгсэл болгон эзэмших;
2. идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах, харилцан уялдаатай, дүрмийн хувьд зөв харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх;
3. ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
4. ярианы дуу авиа, аялгуу соёлыг хөгжүүлэх, фонемик сонсгол, номын соёл, хүүхдийн уран зохиолтой танилцах, хүүхдийн уран зохиолын янз бүрийн жанрын текстийг сонсож ойлгох;
5. уншиж, бичиж сурах урьдчилсан нөхцөл болгон дууны аналитик-синтетик үйл ажиллагааг бий болгох.

Яриа нь харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, бүтээлч байдлын нэг чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болгон дараахь зорилтуудад багтдаг.

• үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харилцаж, хамтарсан тоглоомд оролцдог; хэлэлцээр хийх, бусдын ашиг сонирхол, мэдрэмжийг харгалзан үзэх, бүтэлгүйтлийг өрөвдөж, бусдын амжилтад баярлах, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг хичээдэг;
• чангаар төсөөлж, дуу авиа, үгээр тоглож чаддаг;
• сониуч зан харуулдаг, ойрын болон алслагдсан объект, үзэгдлийн талаар асуулт асуудаг, учир шалтгааны хамаарлыг сонирхдог (яаж? яагаад? яагаад?), байгалийн үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаархи тайлбарыг бие даан гаргахыг хичээдэг;
• өөрийнхөө тухай, түүний амьдарч буй объектив, байгалийн, нийгэм, соёлын ертөнцийн талаархи анхны мэдлэгийг эзэмшдэг.

Үнэн хэрэгтээ ярианы соёлыг хөгжүүлэхгүйгээр сургуулийн өмнөх боловсролын аль ч зорилтыг биелүүлэх боломжгүй юм.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг системтэйгээр хийх шаардлагатай байна, учир нь тэдний олонх нь таван наснаас илүү тод илэрдэг ярианы онтогенезийн таатай явцыг тасалдуулж чаддаг онцлог шинж чанартай байдаг.

Сүүлийн үед хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байгаа бол тэдний хөгжилд тоон болон чанарын өөрчлөлт ажиглагдаж байна. Хэл ярианы эмгэг нь мэдрэлийн, сэтгэлзүйн болон нийгмийн асуудлуудтай улам бүр холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь эмгэгийн хэл ярианы шинж тэмдгийг ихээхэн хүндрүүлдэг.

IN орчин үеийн практиксургуулийн өмнөх боловсролд шийдвэрлэх шаардлагатай олон асуудал бий.

Нэгдүгээрт, хүүхдүүд талбайд нэлээд хожуу ордог мэргэжлийн үйл ажиллагаахэл ярианы эмгэг судлаач багш.

Хоёрдугаарт, энэ насанд хүүхэд аль хэдийн хоёрдогч болон гуравдагч хөгжлийн хэд хэдэн эмгэгийг олж авсан бөгөөд энэ нь түүний сурах чадварын түвшинг эрс бууруулдаг.

ГуравдугаартСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах нь сургуулийн өмнөх боловсролын бүх мэргэжилтнүүдийн иж бүрэн нөлөөллийн сэдэв биш бол үр дүнтэй хэвээр байна.

Дараахь зүйлд үндэслэн би сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг онцлон тэмдэглэв.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх ярианы эмчилгээний төвийн нөхцөлд хэл ярианы эмчилгээний багшийн өмнө ярианы эмгэгийн түвшин нэмэгдэж байгаатай зэрэгцэн засч залруулах ажлыг хамгийн богино хугацаанд хамгийн их тооны ажлыг шийдвэрлэхэд хэлбэрийг олох шаардлагатай байна. хэл яриа, зан чанарын эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засахад чиглэсэн ажлын.

Энэ байдлаас гарах гарцыг олохын тулд би хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг мэргэжилтний хувьд "Үзэсгэлэнтэй ярианы орон - зөв ярьж сурга" төслийг боловсруулсан.

Зорилтот:

• MBDOU "Үлгэр"-д 5-6 насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчийн урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах, нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

• хэл ярианы эмгэгийг илрүүлэх, цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх;
• ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжил ( артикуляцийн хөдөлгөөн; физиологийн амьсгал; ярианы хэмнэл, хэмнэл, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах; сонсголын анхаарал, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх; ярианы лексик талыг тодруулах, өргөжүүлэх, баяжуулах; ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх; 5-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх);
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын эцэг эх, ажилчдын ажлын тасралтгүй байдлыг хэрэгжүүлэх;
• эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь анхаарал тавих цогц хөгжилхүүхэд бүр;
• боловсролын үйл явцын бүтээлч зохион байгуулалт.

Зорилгодоо хүрэх, асуудлыг шийдвэрлэх нь дараахь зарчмуудыг харгалзан үздэг.

• нэг талаас үйл ажиллагааны болон органик хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг тодорхойлох, нөгөө талаас ярианы эмчилгээний зохих үр нөлөөг бий болгох хэрэгцээг шаарддаг идэвхтэй хандлагын зарчим;
• Боловсрол нь хүүхдийн хөгжлийг удирдан чиглүүлэх ёстой гэсэн хөгжлийн хандлагын зарчим (Л. С. Выготскийн "ойрын хөгжлийн бүс" гэсэн санаан дээр үндэслэсэн);
• Хүүхдүүдийн ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим бөгөөд энэ нь багш ажилдаа хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг идэвхжүүлэх аргыг зааж өгөх ёстой гэсэн үг юм. Хүүхдийн өмнө танин мэдэхүйн даалгавруудыг тавих шаардлагатай бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхдээ тэрээр өөрийн туршлагад тулгуурладаг. Энэ зарчим нь илүү эрчимтэй байхыг дэмждэг сэтгэцийн хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд материалыг ойлгох, түүнийг амжилттай ашиглах боломжийг олгодог практик үйл ажиллагаацааш нь;
• нас, физиологийн шинж чанар, эмгэг процессын шинж чанарыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог хүртээмжтэй байдал, хувь хүн болгох зарчим;
• энгийнээс илүү рүү аажмаар шилжихийг хамарсан шаардлагыг аажмаар нэмэгдүүлэх зарчим хэцүү даалгаваршинээр гарч ирж буй ур чадварыг эзэмшиж, нэгтгэх үед;
• Хүүхдийн сонсгол, харааны болон моторт дүрсийг баяжуулахын тулд биеийн бүх анализаторын системүүдийн нягт уялдаа холбоо, өргөн харилцан үйлчлэлийг хангадаг дүрслэлийн зарчим.

Эдгээр тэргүүлэх зорилт, зорилт, зарчмуудыг харгалзан MBDOU "Үлгэр" ярианы эмчилгээний төвийн хэл ярианы эмчийн үйл ажиллагааны энэхүү төслийг боловсруулсан болно. Төсөл нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн агуулгад холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд MBDOU хэл ярианы эмчийн үйл ажиллагааг оруулах боломжит арга замыг тодорхойлсон.

Арга:

• амаар (бие даасан яриа, зөвлөгөө,);
• практик (семинар зохион байгуулах);
• харааны (лексик сэдвээр ярианы материалыг сонгох, мультимедиа үзүүлэнг үзүүлэх, үзүүлэх дидактик материал, эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг, эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгүүл "Миний ярилцагч");
• тоглоом (тоглоом, биеийн тамирын дасгал, үе мөч, амьсгал, хурууны гимнастик).

Логистик:

• Компьютер, мультимедиа суурилуулалт, яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, толь, амьсгалыг хөгжүүлэх тоглоом, Хөгжмийн зэмсэг, янз бүрийн дуу чимээ бүхий аудио бичлэгүүд, лонхтой - "хэмжээ", нэхсэн тор, оньсого, мозайк гэх мэт.)

Боловсон хүчин:

• ярианы эмчилгээний багш;
• сурган хүмүүжүүлэгчид MBDOU,
• хөгжмийн ажилтан,
• биеийн тамирын дарга,
• хүүхдүүд, эцэг эхчүүд ахлах бүлэг.

Технологи:

• Хамтарсан үйл ажиллагааны технологи;
• ярианы эмчилгээний үзлэгийн технологи;
• ярианы амьсгалыг бий болгох технологи;
• Ярианы интонацийг хөгжүүлэх технологи;
• Аман ярианы хэмнэлийн зохион байгуулалтыг засах технологи;
• Компьютерийн технологи.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Төсөл урт хугацаатай. Хэрэгжүүлэх хугацаа - 1 жил.

1-р шат- бэлтгэл (оношлогоо; мэдээлэл-аналитик).

• 5-6 насны хүүхдийн ярианы хөгжилд хяналт тавих.

Багш, эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээ, хэл ярианы хөгжлийн асуудлаарх чадварын түвшинг олж мэдэх, тэдэнтэй холбоо тогтоох, хүүхдэд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийг зохицуулах.

2-р шат- үндсэн (практик).

• арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулах замаар 5-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн арга хэмжээний тогтолцоог боловсруулж, турших.

3-р шат- эцсийн (хяналт, оношлогоо).

• 5-6 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар багш, эцэг эхтэй хэл ярианы эмчилгээний багшийн урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх.

Оношилгооны ажлыг Н.В.Серебряковагийн аргачлалын дагуу хэсгүүдэд явуулдаг бөгөөд үүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний үзлэг орно. сургуулийн өмнөх насны(жилийн эхэн ба төгсгөл), ярианы эмчилгээний дүгнэлтийг боловсруулах, түүнчлэн урьдчилан сэргийлэх ажлын тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох зорилгоор.

Залруулах, урьдчилан сэргийлэх үйл явцын тогтолцоог мэргэжилтнүүдийн тойрог хэлбэрээр дүрсэлж болно: ярианы эмчилгээний багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх. Түүнээс гадна эцэг эхчүүд мэргэжилтнүүдтэй ижил түвшинд байх ёстой. Мөн энэ нь зөвхөн хүүхдийн хэвийн хөгжил, боломжит эмгэгийн талаархи боловсролын үйл ажиллагаагаар л хүрч болно, учир нь. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг бүрэн хөгжүүлэх нөхцлүүдийн нэг юм.

Хамгийн сайн үр дүн нь ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа явуулдаг. Төслийн хүрээнд багш, эцэг эхтэй хамтран ажиллахдаа засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын олон талт харилцан үйлчлэлийг бий болгох нь чухал юм.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд би шийдвэрлэх шаардлагатай олон ажлуудыг тодорхойлсон. Үүнд хүрэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд:

1. Тэдний үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхой илэрхийлэх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх, бие биетэйгээ эв найртай харилцах явдал юм.
2. ажилд шаардлагатай багаж хэрэгслээр зэвсэглэсэн байх ёстой (хүүхдийн ярианы хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн ач холбогдол, механизмыг ойлгоход шаардлагатай тусгай мэдлэг, хэл ярианы хөгжлийг засах, урьдчилан сэргийлэхэд хүүхдэд туслах практик ур чадвар).

Мэргэжилтнүүд болон эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэл

Гэгээрлийн блок

• Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн наснаас хамаарах онцлог, хүүхдийн яриа үүсэх үе шатуудтай танилцах;
• Хүүхдийн ярианы хөгжлийг оношлох үр дүнтэй танилцах;
• Тоглоом, дасгал хийх таван минут бий болгох;
• Ерөнхий зөвлөмж бүхий стенд хийх;

Дадлага хийх блок

• Хэлэлцүүлгийн үеэр яриаг залруулах, хөгжүүлэх ажлын аргуудыг харуулах;
• Сэдэвчилсэн семинар зохион байгуулах - семинар, хамтарсан зугаа цэнгэл.

Хүүхдийн хэл ярианы хомсдолоос урьдчилан сэргийлэх зорилгоор MBDOU дахь ярианы эмчийн сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хийх ажлын хэлбэрүүд

• зөвлөгөө өгөх мастер ангиуд;
• семинар - семинар;
• долоо хоног тутмын хангамж хуваарьлексик сэдвээр;
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн залруулах ажил" мини номын сангийн зохион байгуулалт.

Хэл ярианы эмчийн эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд

• асуулт асуух;
• эцэг эхийн хурал;
• семинар - семинар;
• зөвлөгөө;
• лексик сэдвээр ярианы эмчилгээ таван минут;
• "Ярианы эмчийн зөвлөгөө" ("Гал тогоонд тоглох тоглоом", "Цэцэрлэг рүү явах зам" гэх мэт) мэдээлэл, арга зүйн стенд дизайн.
• эцэг эхчүүдэд зориулсан заавар;
• "Миний яригч" сэтгүүл;
• бие даасан зөвлөгөөнүүд.

Энэ бүх ажил эерэг байдлыг бий болгодог сэтгэл хөдлөлийн байдалЭцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхой харж чаддаг тул хүүхдүүдээ сургах, хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүд хамтран ажиллах.

Үйл ажиллагааны чанарын үнэлгээ

Төслийн үр нөлөөг дараахь зүйлээс харж болно.

• Үзүүлсэн засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх үйлчилгээний үр ашиг, чанарыг сайжруулах.
• Компьютерийн технологи, хамтарсан үйл ажиллагааны технологийг нэвтрүүлэх замаар залруулах, урьдчилан сэргийлэх үйл явцыг шинэчлэх. Төслийн гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүд.

5-6 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн нормтой хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж, ярианы хөгжил багатай үзүүлэлт буурч байна.

Үнэлгээний механизм:

• Ахмад насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн оношлогоо;
• Хүүхдийн ярианы хөгжилд дүн шинжилгээ хийх.

УРАМШИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
ЯРИА ЭМЧИЛГЭЭНИЙ БАГШИЙН ​​УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ АЖИЛ
MBDOU "СКАЗКА" АХЛАХ ГРУППД

Хугацаа		Анхаарна уу
Есдүгээр сар	1. Эцэг эхийн асуулт Өргөдлийн дугаар 1 2. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд хяналт тавих Өргөдөл №2 3. Хяналтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох 4. "5-6 насны хүүхдийн ярианы хөгжил" сэдвээр эцэг эхийн хурал; Хяналтын үр дүн Өргөдөл №3	1. Хэл ярианы эмчээр явуулна 2. Багш-ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид 3. Багш-ярианы эмч 4. Багш-ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид
Аравдугаар сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. Өргөдлийн дугаар 4 2. Том хүүхдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан "Хүүхдийг зөв ярьж сургах" зөвлөгөөн Өргөдлийн дугаар 5 3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зурагт хуудасны зөвлөгөө "Бидэнд хурууны гимнастик яагаад хэрэгтэй вэ" Хавсралт No6 4. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн залруулах ажил" мини номын сангийн зохион байгуулалт.	2. Багш-ярианы эмч болон эцэг эх 3. Багш-ярианы эмч 4. Багш-ярианы эмч 5. Сурган хүмүүжүүлэгчид
арваннэгдүгээр сар	2. "Миний яригч" сэтгүүлийн 1# дугаар 3. Ганцаарчилсан зөвлөгөөн 4. Долоо хоног тутмын ярианы хөгжлийн хичээлүүд, нэгдмэл байдлаар лексик сэдэвмөн сайхан ярианы улс руу аялах санаа.	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 3. Багш-ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид 4. Сурган хүмүүжүүлэгч
Арванхоёрдугаар сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. 2. "Үе мөчний гимнастик" сэдвээр багш нарт зориулсан мастер анги 3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зурагт хуудасны зөвлөгөө: "Яагаад хэрэгтэй вэ үе мөчний гимнастик» Өргөдлийн дугаар 7 4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга Өргөдлийн дугаар 8 5. Үзэсгэлэнт ярианы улс руу аялах санаа, нэг лексик сэдвээр нэгтгэсэн яриа хөгжүүлэх долоо хоног бүрийн хичээлүүд.	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 2. Багш-ярианы эмч 3. багш-ярианы эмч 4. багш-ярианы эмч 5. асран хамгаалагч
Нэгдүгээр сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. 2. Ганцаарчилсан зөвлөгөөн	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 2. хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч 3. асран хамгаалагч
Хоёрдугаар сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. 2. "Миний яригч" сэтгүүлийн 2# дугаар 3. "Та яагаад зөв, сайхан ярьж чаддаг байх ёстой вэ" сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан постер зөвлөгөө. Өргөдлийн дугаар 9 4. Долоо хоног тутмын ярианы хөгжлийн талаархи хичээлүүд нь нэг лексик сэдэв, сайхан ярианы улс руу аялах санаагаар нэгтгэгддэг.	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 2. Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нар хамтран ажиллана 3. Багш-ярианы эмч 4. асран хамгаалагч
Гуравдугаар сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. 2. "Цэцэрлэг рүү явах замд" сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зурагт хуудасны зөвлөгөө. 3. Үзэсгэлэнт ярианы улс руу аялах санаа, нэг лексик сэдвээр нэгтгэсэн ярианы хөгжлийн талаархи долоо хоног тутмын хичээлүүд.	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 2. Багш-ярианы эмч 3. асран хамгаалагч
Дөрөвдүгээр сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. 2. "Гал тогооны тоглоом" сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зурагт хуудасны зөвлөгөө. 3. Үзэсгэлэнт ярианы улс руу аялах санаа, нэг лексик сэдвээр нэгтгэсэн ярианы хөгжлийн талаархи долоо хоног тутмын хичээлүүд. 4. "Сайхан ярианы баяр" сэдэвт зугаа цэнгэл	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 2. хэл ярианы эмчилгээний багш 3. асран хамгаалагч 4. Багш-ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид хамтран, хөгжмийн найруулагч хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх
Тавдугаар сар	1. MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд долоо хоног бүр хуанлийн төлөвлөлт хийх, блок төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхчүүдэд лексик сэдвээр таван минутын ярианы эмчилгээ хийх. 2. Үзэсгэлэнт ярианы улс руу аялах санаа, нэг лексик сэдвээр нэгтгэсэн ярианы хөгжлийн талаархи долоо хоног тутмын хичээлүүд. 3. "Миний яригч" сэтгүүлийн 3-р дугаар. 4. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд хяналт тавих 5. Хэл ярианы хяналт, төслийн хэрэгжилтийн үр ашгийн шинжилгээ	1. Хэл ярианы эмчийн багш боловсруулсан, MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд удирдан явуулав. 2. асран хамгаалагч 3. Хуваалцсан хэл ярианы эмгэг судлаач, сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд 4. Багш-ярианы эмч 5. MBDOU-ийн багш-ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд.

БЛОК ТӨЛӨВЛӨЛТ
Яриа засалч багшийн 7 хоног тутмын урьдчилан сэргийлэх ажил
АХЛАХ БҮЛГИЙН ТОЛГОЙ ЗҮЙН СЭДВҮҮДЭЭР

10 САРЫН
1 долоо хоног	"Намар. Намрын тэмдэг”, “Намрын мод”
2 долоо хоног	"Хүнсний ногоо", "Цэцэрлэг"
3 долоо хоног	"Жимс", "Цэцэрлэг"
4 долоо хоног	"Мөөг, жимс, ой"
11 САР
1 долоо хоног	"Даавуу"
2 долоо хоног	"Гутал"
3 долоо хоног	"Тоглоом"
4 долоо хоног	"Аяга таваг"
АРВАНХОЁРДУГААР САР
1 долоо хоног	"Өвөл", "Өвөлждөг шувууд"
2 долоо хоног	"Өвлийн тэжээвэр амьтад"
3 долоо хоног	"Өвлийн улиралд зэрлэг амьтад"
4 долоо хоног	"Шинэ он"
НЭГДҮГЭЭР САР
2 долоо хоног	"Тавилга", "Тавилгын эд анги"
3 долоо хоног	"Ачаа, зорчигч тээвэр"
4 долоо хоног	"Тээврийн салбарын мэргэжил"
ХОЁРДУГААР САР
1 долоо хоног	"Цэцэрлэг. Мэргэжил. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа.
2 долоо хоног	"Студи. Оёдолчин. Таслагч. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа»
3 долоо хоног	"Барилга. Мэргэжил. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа»
4 долоо хоног	"Манай арми"
ГУРАВДУГААР САР
1 долоо хоног	"Хавар. Хаврын шинж тэмдэг. Шувуудын ирэлт»
2 долоо хоног	"Гэрийн ургамал"
3 долоо хоног	"Гол, нуур, аквариумын загас"
4 долоо хоног	"Миний жижиг эх орон- Междуреченский
Дөрөвдүгээр сар
1 долоо хоног	"Манай гэр бол Югра"
2 долоо хоног	"Орон зай"
3 долоо хоног	"Талх хаанаас ирсэн бэ?"
4 долоо хоног	"мэйл"
1 долоо хоног	"Замын хөдөлгөөний дүрэм"
2 долоо хоног	"Шавж"
3 долоо хоног	"Удахгүй зун болно"

Ашигласан номууд:

1. ҮГҮЙ. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильев.
2. "Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөр М.-МОЗАЙК-СИНТЕЗ 2010 он
3. Н.В. Нищева дахь залруулах хөгжлийн ажлын хөтөлбөр ярианы эмчилгээний бүлэгерөнхий хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан цэцэрлэг SPb CHILDHOOD-PRESS, 2007 он.
4. Н.В. Нищева "Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний бүлгийн залруулах ажлын систем" SPb CHILDHOOD-PRESS, 2005 он.

Агуулгын хүснэгт:

Төслийн хамаарал 2

Төслийн зорилго, зорилт 3

Хүлээгдэж буй үр дүн 4

Төслийн хэрэгжилтийн үе шат 5

Төслийн үр дүн. Дүгнэлт 6

Уран зохиол 8

Хавсралт 1 (фото тайлан)

Хавсралт 2 (зөвлөлдөх эх бичвэрүүд)

Төслийн хамаарал .

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Бүтээлч үйл ажиллагаахүүхэд юуны түрүүнд тоглоомд илэрдэг. Багаар явагддаг тоглоом нь хэлийг хөгжүүлэх онцгой таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом хэлийг хөгжүүлж, хэл нь тоглоомыг зохион байгуулдаг. Тоглож байхдаа хүүхэд суралцдаг бөгөөд үндсэн багш - хэлний тусламжгүйгээр ганц ч заах боломжгүй юм.

-д байгаа нь мэдэгдэж байна сургуулийн өмнөх насныТоглоомын шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх нь үүнээс хамаагүй илүү амжилттай байдаг сургалтын хуралдаанууд. Тоглоомын хэлбэрээр тавьсан сургалтын даалгавар нь тоглоомын нөхцөлд хүүхэд мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барил эзэмших хэрэгцээг ойлгодог давуу талтай. Сонирхолтой санаанд автсан хүүхэд шинэ тоглоом, тэр сурч байгаагаа анзаардаггүй мэт боловч түүний санаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өөрчлөх шаардлагатай бэрхшээлтэй байнга тулгардаг.

Тоглоом бол зөвхөн зугаа цэнгэл биш, энэ нь хүүхдийн бүтээлч, урам зоригтой ажил, түүний амьдрал юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд зөвхөн сурдаг дэлхий, гэхдээ бас өөрөө, энэ ертөнц дэх түүний байр суурь мэдлэг хуримтлуулж, хэлийг эзэмшиж, харилцдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн төлөвшүүлэх нь сургуулийн хэвийн хөгжил, цаашдын амжилттай боловсролын гол нөхцөл юм.

Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол бэлтгэх явдал юм сургуульд суралцах. Сургуулийн өмнөх насандаа хэл ярианы зохих хөгжилд хамрагдаагүй хүүхдүүд алдагдсан цагаа маш их бэрхшээлтэй нөхдөг бөгөөд ирээдүйд хөгжлийн энэ зөрүү нь тэдний хөгжилд нөлөөлдөг. Цаашдын хөгжил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн төлөвшүүлэх нь сургуулийн хэвийн хөгжил, цаашдын амжилттай боловсролын гол нөхцөл юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шүлэг сонсох дуртай, дуу дуулж, оньсого тааварлаж, номын чимэглэл үзэж, жинхэнэ урлагийн бүтээлийг биширч, "яаж?", яагаад?, гэхдээ би чадах уу? Өнөө үед улам олон хүүхэд хэл ярианы бэрхшээлтэй болж байгаа нь нууц биш юм. Хүүхдийн бие даан ямар нэгэн зүйл гаргахыг хичээх, үүнийг насанд хүрэгчдийн хүсэл эрмэлзэлтэй хослуулж болохгүй гэж - хүүхдийг сайхан, чадварлаг ярихыг заах. Тийм ч учраас хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, тэдний харилцааны чадварыг хөгжүүлэх үүрэг өнөөдөр маш их хамааралтай байна.

Төсөлд ийм зүйл багтсан тоглоомын үйл ажиллагааХэрхэн:

дидактик тоглоомууд,

Гадна тоглоом,

театрын тоглоом,

Өгүүллэг - дүрд тоглох тоглоом.

Асуудал :

Хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сангийн бага түвшин.

Шалтгаан:

1. Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах түвшин хангалтгүй байна.

2. Хүүхдийг үг бүтээх ажилд оролцуулах санаачлагыг эцэг эхийн сонирхолгүй байх.

Таамаглал:

Ажлын үр дүнд хүүхдийн үгсийн сан нэмэгдэж, яриа баяжиж, ярианы илэрхийлэл сайжирч, хүүхдүүд богино шүлэг зохиож, үлгэр зохиож, үлгэр зохиож сурах болно.

Төслийн зорилго, зорилтууд.

Төслийн зорилго : хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, тоглоомын үйл ажиллагаагаар үгсийн санг баяжуулах; ПСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бичих, ярианы бүтээлч чадварыг өдөөж, хөгжүүлэх замаар хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг сайжруулах.

Төслийн зорилтууд :

Бүлэг болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх;

Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх;

Үгийн санг өргөжүүлэх;

уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн өгүүлэмж, уяач үг, үг бүтээх, синоним, антоним, омонимыг сонгох чадварыг хөгжүүлэх;

Харилцааны явцад хүүхдийн ярианы санаачлага, бүтээлч байдлыг дэмжих.

Төслийн төрөл: бүтээлч, бүлэг.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: дунд хугацааны (1-2-р сар)

Төслийн оролцогчид: дунд бүлгийн сурагчид, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.

Төслийн нөөцийн дэмжлэг: зөөврийн компьютер, принтер, ярианы тоглоомын картын файл, тоглоом, будаг, бийр, үлгэр, шүлэг, үлгэрт зориулсан чимэглэл, хүүхэлдэйн киноны диск, хүүхдийн дууны диск.

Төслийн санаа: "Хамтдаа хөгжилтэй тоглоцгооё" төслийн хүрээнд бүх анги, тоглоомууд хоорондоо уялдаатай бөгөөд бие даасан болон хамтын үйл ажиллагаанд оролцохыг дэмжиж, багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд хоёулаа баяр баясгалангийн нэг хэсэг байх болно. сэтгэл хөдлөлийн цэнэг, хамгийн гол нь хэрэгжилтийн тал дээр үргэлжлүүлэн ажиллах хүсэл энэ төсөл.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сангийн өндөр түвшин

Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлнэ.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд.

1 . Урьдчилсан :

Таамаглал дэвшүүлэх;

Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох;

Шаардлагатай уран зохиолыг судлах;

Сонголт арга зүйн уран зохиол;

Хөгжил сэдэвчилсэн төлөвлөгөөтөсөл хэрэгжүүлэхэд;

Хүүхдийн оношлогоо.

2 . Үндсэн .

Хүүхэд бүрийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах өндөр түвшинмэдлэг, ур чадвар, чадвар.

Хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх тоглоомын картын файл үүсгэх.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх гэрийн тоглоомууд".

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө “Бид хүүхэдтэйгээ хамт уншиж, зохиодог. Үг тоглоом, дасгал.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран "Манай хүүхдүүд ярьдаг" цомог гаргах.

Цомог үүсгэж байна Сайхан үгс»

Цагаан толгойн үсгийг бүтээх - "Үлгэрийн баатруудыг" будах

Төрөл бүрийн дидактик болон гадаа тоглоом, театрын

болон дүрд тоглох тоглоомууд:

Дидактик тоглоомууд: "Тодорхойлолтоор нь олж мэд", "Ажилтайг нь ол", "Дуу хоолойгоор таних", "Бүлэгт хуваах", "Жилийн хэдэн цагт?", "Юу дутуу байна", "Гэрт хэн амьдардаг вэ?", "Юу" илүүтэй”, “Сайн, муу”, “Дуртай үлгэрүүд”, “Хэний хүүхэд”.

Гадна тоглоомууд: “Баавгайн ойд”, “Хавхнууд”, “Хавтгай замд”, “Миний хөгжилтэй дуугарч буй бөмбөг”, “Бор шувуу ба муур”, “Шувууд үүрэндээ”, “Серсо”, “Тэнгис санаа зовж байна”, "Галуу - Хун", "Шидэх - Барь", "Сохор хүний ​​бафф", "Байраа ол", "Онгоц", "Цагаан туулай сууж байна", "Савхай нохой" болон бусад.

Театрын тоглоомууд: тоглоомууд - "Манжин", "Муурын байшин", "Спикелет", "Теремок", "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн жүжиглэлт.

Үйл явдал - дүрд тоглох тоглоомууд: "Үсчин", "Дэлгүүр", "Барилгачид", "Эмнэлэг", "Шуудангийн газар", "Далайчид", "Гэр бүл", "Айболит", "Жолооч", "Гоо сайхны салон", "Тоглоомын дэлгүүр" гэх мэт.

3. Төгсгөл .

Өөрийнхөө үр дүнг эргэцүүлэн бодох хугацаа. Хүүхдийн оношлогоо. Төслийн танилцуулга.

Төслийн бүтэц

Энэхүү төслийн хэрэгжилт нь хүүхэдтэй тоглоомын циклээр хэрэгжиж, бүлэг болон сайт дээр хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Төслийн хэрэгжилтэд орно янз бүрийн төрөлхүүхэдтэй тоглоом: энэ бол тоглоом, эд зүйл бүхий дидактик тоглоомуудын мөчлөг бөгөөд аман, ширээний компьютер дээр хэвлэсэн. Хөдөлгөөнт тоглоомууд нь ажлын системд багтсан болно. Театрын тоглоомууд бас багтсан, хүүхдүүд үлгэр сонсдог, тайзнаа тавьдаг. чухал газардүрд тоглох тоглоомд зориулагдсан.

Төслийн үр дүн. Дүгнэлт.

Төслийн арга нь өнөөдөр маш үр дүнтэй, хамааралтай болох нь батлагдсан. Энэ нь хүүхдэд туршилт хийх, олж авсан мэдлэгээ системчлэх, хөгжүүлэх боломжийг олгодог Бүтээлч ур чадварХолбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартын үндсэн зорилтуудын нэг болох хүүхдийг сургуульд сурахад дасан зохицох боломжийг олгох харилцааны ур чадвар.

Үр дүн:

Тиймээс бид дүгнэж болно:

Тоглоомын үеэр хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцаж сурдаг.

Тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөж сур.

Тоглоомын бүх зүйл эрчимтэй хөгжиж байна сэтгэцийн үйл явц, анхны ёс суртахууны мэдрэмжүүд үүсдэг.

Тоглоомонд шинэ төрлийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанууд төрдөг.

Тоглоомонд ярианы эрчимтэй хөгжил ажиглагдаж байна.

Тоглоомонд шинэ сэдэл, хэрэгцээ бий болдог.

Тиймээс төслийн хамтарсан ажлын үр дүнд хүүхдүүд, тэдний эцэг эхүүссэнгол чадварууд:

Шинэ стандарт бус нөхцөл байдалд шилжих чадвар;

Үйл ажиллагааны арга замыг бодож, асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг олох чадвар;

Асуулт асуух чадвар;

"Хүүхэд-хүүхэд", "хүүхэд-насанд хүрэгчдийн" системд харилцах чадвар.

Харилцааны явцад шаардлагатай мэдээллийг олж авах чадвар;

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар;

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг. Тоглоомыг ангид ашигладаг Чөлөөт цагХүүхдүүд өөрсдийн зохион бүтээсэн тоглоомуудыг урам зоригтойгоор тоглодог.

Уран зохиол:

Гербова В.В. Цэцэрлэгийн ярианы хөгжил. Дунд бүлэг. - М .: Мозайк-Синтез, 2014.

Журова Л.Е. 4-5 насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заахад бэлтгэх.

Боловсролыг хувь хүн болгох: зөв эхлэл. Сургалтын тусламжсургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын хувьд боловсролын байгууллагууд./ Ред. Л.В. Свирская.- М.: Цагираг, 2011 он.

"Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу иж бүрэн ангиуд. Дунд бүлэг./ Ed. ҮГҮЙ. Веракси, Т.С. Комарова., М.А. Васильева. - Волгоград: Багш, 2012 он.

"Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" үндсэн нэвтрүүлэг. Эд.Н.Е.Веракси, Т.С. Комарова, М.А.Васильева

"Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн хүрээнд боловсролын үйл явцын урт хугацааны төлөвлөлт: дунд бүлэг/ Ред. ҮГҮЙ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. - Волгоград: Багш, 2012 он.

4-5 насны хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаа. / Ed. Л.А. Парамонова.

Хамтын нөхөрлөл: гэр бүл ба цэцэрлэг./ Ред. Н.В. Микляева, Н.Ф. Лагутина.- М.: MOZAYKA - SINEZ, 2011 он.

Сурган хүмүүжүүлэх төслийн паспорт

	Леонович Надежда Викторовна Антоновская Елена Владимировна
	Тоглоомын үйл ажиллагаанд дунд бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжил
Төслийн нэр	"Хамтдаа тоглох хөгжилтэй"
Төслийн төрөл	Боловсрол, тоглоом
Төслийн оролцогчид	Дунд бүлгийн хүүхдүүд (6-р бүлэг) сурган хүмүүжүүлэгчид
Төслийн үргэлжлэх хугацаа
Асуудал	Тоглоомын үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх
Хамааралтай байдал Асуудлууд
	Тоглоомын үйл ажиллагаагаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.
	Холбоотой ярианы хөгжил.
Төслийн таамаглал	Төслийн ажлын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлбэл хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох, харилцааны чадварыг нэмэгдүүлэх, идэвх, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх боломжтой.
Тооцоолсон үр дүн	Энэхүү төсөл дээр системтэй ажилласнаар хүүхдүүдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, яриа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдэв болж, хүүхдүүд ярианы үйл ажиллагаагаа идэвхтэй дагалдаж эхэлнэ.
Төслийн аргууд	Үзүүлэн, аман, практик, тоглоом
Үйл явдал	Есдүгээр сар Дидактик тоглоомууд: "Тэр юу хийж байна вэ?" "Хос сонгоно уу" "Нэг үг хэл" "Ургац хураалт" Гадна тоглоомууд: "Ой дахь баавгай дээр" "Хавх" "Хавтгай зам дээр" "Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" Театрын тоглоомууд: "Манжин" тоглоомын жүжиг Дүрд тоглох тоглоомууд: "Салон" "Дэлгүүр" Аравдугаар сар Дидактик тоглоомууд: "Таадаг" "Ямар тэнгэр вэ" "Халуун хүйтэн" "Өчигдөр өнөөдөр маргааш" Гадна тоглоомууд "Бор шувуу ба муур" "Шувууд үүрэндээ" "Навч унах" "Өдөр шөнө" Театрын тоглоомууд: Тоглоом - Орос хэл дээр жүжиглэх ардын үлгэр"Мөөгний дайн" Дүрд тоглох тоглоомууд: "Барилгачид" "Эмнэлэг" Арваннэгдүгээр сар Дидактик тоглоомууд: "Аягийг юугаар хийдэг вэ" "Тодорхойлолтоор сурах" Гадна тоглоомууд: "Далай чичирч байна" "Хун галуу" "Шидэх - барих" Театрын тоглоомууд: Дүрд тоглох тоглоомууд: Арванхоёрдугаар сар Дидактик тоглоомууд: "Өнгөө олоорой" "Бүлэг болгон хуваах" "Ямар улирал?" "Өгүүлбэрээ дуусга" Гадна тоглоомууд: "Тууз бүхий урхи" "Эргэх ширээ" "Цасан шуурга" "Байгаа онох" Театрын тоглоомууд: Тоглоом нь "Спайкелет" үлгэрийн жүжиг юм. Дүрд тоглох тоглоомууд: "Айболит" Нэгдүгээр сар Дидактик тоглоомууд: "Анхааралтай сонсох" "Юу дутуу байна" "Гэрт хэн амьдардаг вэ" "Нэмэлт юу байна" Гадна тоглоомууд: "Жмурки" "Өөрийн газраа ол" "Нисэх онгоц" "Цагаан туулай сууж байна" Театрын тоглоомууд: Тоглоом - "Теремок" жүжгийн жүжиг Дүрд тоглох тоглоомууд: "Далайчид" Хоёрдугаар сар Дидактик тоглоомууд: "Хэн юу хийж байна" "Хэн том бэ" "Тэгш хуваах" "Юу өөрчлөгдсөн" Гадна тоглоомууд: "Сэгсэрхэг нохой" "Таслан саатуулагч" "Залуу үнэг" Театрын тоглоомууд: Тоглоом - жүжигчилсэн тоглолт "Хэн мяав гэж хэлсэн бэ?" Дүрд тоглох тоглоомууд: "жолооч" "Автобус" Гуравдугаар сар Дидактик тоглоомууд: "Дэлгүүр" "Зураг сонгоно уу" "Хэн түрүүлж байна" "Сайн муу" Гадна тоглоомууд: "Хулганы хавх" "Хоосон газар" "Ятуунууд ба анчид" "Саарал чоно" Театрын тоглоомууд: "Gingerbread Man" тоглоомын жүжиг Дүрд тоглох тоглоомууд: "Студи" Дөрөвдүгээр сар Дидактик тоглоомууд: "Нэмэлт зүйл олох" "Хэн шиг харагдаж байна" "Нэр нь юу вэ" Гадна тоглоомууд: "бөмбөг тойрог дотор" "Гэр оронгүй туулай" "Намайг барь" "Анчид ба туулай" Театрын тоглоомууд: Бианчи дахь "Анхны ан" түүхээс сэдэвлэсэн тоглоомын найруулга Дүрд тоглох тоглоомууд: "Тоглоомын дэлгүүр" "Гоо сайхны салон" Дидактик тоглоомууд: "Зураг дээрээс ол" "Нэг нь олон" "Аль болох их" "Харьцуулах" Гадна тоглоомууд: "Булангууд" "Зураг хийх" "Зугаагчид" "Мөчир дээрх шувууд" Театрын тоглоомууд: Тоглоом - "Муурын байшин" жүжиг Дүрд тоглох тоглоомууд: "Гал сөнөөгчид"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд тоглоомд илэрдэг. Багаар явагддаг тоглоом нь хэлийг хөгжүүлэх онцгой таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом хэлийг хөгжүүлж, хэл нь тоглоомыг зохион байгуулдаг. Тоглож байхдаа хүүхэд суралцдаг бөгөөд үндсэн багш - хэлний тусламжгүйгээр ганц ч заах боломжгүй юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ мэдлэгийг тоглоомд шингээх нь ангиас хамаагүй илүү амжилттай байдаг нь мэдэгдэж байна. Тоглоомын хэлбэрээр тавьсан сургалтын даалгавар нь тоглоомын нөхцөлд хүүхэд мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барил эзэмших хэрэгцээг ойлгодог давуу талтай. Шинэ тоглоомын сэтгэл татам санаанд автсан хүүхэд сурч байгаагаа анзаардаггүй ч гэсэн түүний санаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өөрчлөх шаардлагатай бэрхшээлтэй байнга тулгардаг.

Тоглоом бол зөвхөн зугаа цэнгэл биш, энэ нь хүүхдийн бүтээлч, урам зоригтой ажил, түүний амьдрал юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд зөвхөн эргэн тойрныхоо ертөнцийг төдийгүй өөрийгөө, энэ ертөнц дэх өөрийн байр суурийг мэдэж, мэдлэг хуримтлуулж, хэлийг эзэмшиж, харилцдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн төлөвшүүлэх нь сургуулийн хэвийн хөгжил, цаашдын амжилттай боловсролын гол нөхцөл юм.

Төсөлд дараахь төрлийн тоглоомын үйл ажиллагаа орно.

дидактик тоглоомууд,

Гадна тоглоом,

театрын тоглоом,

Өгүүллэг - дүрд тоглох тоглоом.

Төслийн хамаарал

Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол сургуульд бэлтгэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насандаа хэл ярианы зохих хөгжилд хүрээгүй хүүхдүүд алдагдсан цаг хугацааг ихээхэн бэрхшээлтэй нөхдөг бөгөөд ирээдүйд хөгжлийн энэ зөрүү нь түүний цаашдын хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн төлөвшүүлэх нь сургуулийн хэвийн хөгжил, цаашдын амжилттай боловсролын гол нөхцөл юм.

Төслийн зорилго, зорилтууд

Төслийн зорилго : Тоглоомын үйл ажиллагаагаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.

Төслийн зорилтууд :

Бүлэг болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх.

Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх.

Үгсийн сангийн өргөтгөл.

Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

1. Урьдчилсан :

Таамаглал дэвшүүлэх;

Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох;

Шаардлагатай уран зохиолыг судлах;

Арга зүйн ном зохиол сонгох;

Төслийг хэрэгжүүлэх сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах;

Хүүхдийн оношлогоо.

2. Үндсэн .

Мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын өндөр түвшинд хүрэхийн тулд хүүхэд бүрийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах.

3. Төгсгөл .

Өөрийнхөө үр дүнг эргэцүүлэн бодох хугацаа. Хүүхдийн оношлогоо. Төслийн танилцуулга.

Төслийн бүтэц

Энэхүү төслийн хэрэгжилт нь хүүхэдтэй тоглоомын циклээр хэрэгжиж, бүлэг болон сайт дээр хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Төслийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдүүдтэй янз бүрийн төрлийн тоглоомууд орно: энэ нь тоглоом, эд зүйл бүхий дидактик тоглоомуудын мөчлөг, аман хэллэг, ширээний компьютер дээр хэвлэгддэг. Хөдөлгөөнт тоглоомууд нь ажлын системд багтсан болно. Театрын тоглоомууд бас багтсан, хүүхдүүд үлгэр сонсдог, тайзнаа тавьдаг. Дүрд тоглох тоглоомд чухал байр суурь эзэлдэг.

Уран зохиол:

1. М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр";
2. Г.С.Швайко "Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд";
3. А.К.Бондаренко "Цэцэрлэг дэх үгийн тоглоомууд";
4. Л.В.Артемова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын тоглоомууд";
5. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко "Уялдаатай яриаг хөгжүүлэх";
6. Е.В.Зворыгина "Эхлээд үлгэрийн тоглоомуудхүүхдүүд";
7. Е.А. Тимофеева "Гар утасны тоглоомууд";
8. А.Е.Антипина "Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа";
9. М.Кольцова "Хүүхэд ярьж сурдаг";
10. А.К. Бондаренко "Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд"
11. М.А.Васильева "Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн тоглоомыг удирдан чиглүүлэх";
12. З.М. Богуславская, Э.О. Смирнов "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом хөгжүүлэх";
13. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом" хэвлэл. С.Л.Новоселова;
14. А.П.Усова "Хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үүрэг";
15. А.И.Максакова, Г.А.Тумакова "Тоглож байхдаа сур."