гэр › Шүүмж › Антон Семенович Макаренко - сурган хүмүүжүүлэх шүлэг - номыг үнэгүй уншаарай. "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" A.S.

Антон Семенович Макаренко - сурган хүмүүжүүлэх шүлэг - номыг үнэгүй уншаарай. "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" A.S.

Антон Семенович Макаренко

Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг

Чин бишрэл, хайраар

манай дарга, найз, багш

Максим Горький

Нэгдүгээр хэсэг

1. Бүс нутгийн захиргааны даргатай хийсэн яриа

1920 оны есдүгээр сард аймгийн ардын хэлтсийн дарга намайг өрөөндөө дуудаж ирээд:

-Тийм л дээ, ах аа, би чамайг тэнд их харааж зүхдэг гэж сонссон ... танай хөдөлмөрийн сургуульд яг энэ зүйлийг өгсөн юм ... аймгийн эдийн засгийн зөвлөл ...

-Тийм ээ, яаж харааж болохгүй вэ? Энд та зөвхөн тангараглаад зогсохгүй уйлах болно: ямар хөдөлмөрийн сургууль байдаг вэ? Утаатай, бохир! Сургууль шиг харагдаж байна уу?

- Тийм ээ ... Чиний хувьд энэ нь хамгийн их байх болно: шинэ барилга барина, шинэ ширээ тавь, тэгвэл та сүй тавих болно. Энэ нь барилгад биш, ах аа, шинэ хүнийг хүмүүжүүлэх нь чухал, гэхдээ та багш нар аа, бүх зүйлийг хорлон сүйтгэ: барилга нь тийм биш, ширээ нь тийм биш юм. Чамд тийм их... гал байхгүй, чи мэднэ дээ, хувьсгалч. Таны өмд гарсан байна!

-Би зүгээр л тойргоосоо гараагүй байна.

“За, та нар лигээсээ гарчихлаа... Муухай сэхээтнүүд!.. Би харж байна, би харж байна, энэ бол маш том асуудал юм: энэ тэнүүлчид салсан, хөвгүүд, та нар гудамжаар алхаж чадахгүй. , мөн тэд орон сууцанд авирч байна. Тэд надад: энэ бол чиний бизнес, ард түмний боловсролын байгууллага... За?

- Тэгээд юу - "сайн"?

-Тийм ээ, энэ бол адилхан зүйл: хэн ч хүсэхгүй, би хэнд хэлэх вэ - тэд гар, хөлөөрөө нядлах болно гэж тэд хэлдэг. Чамд ийм байх ёстой, оффис, жижиг номнууд ... Нүдний шилээ зүү ...

Би инээсэн.

- Хараач, нүдний шил аль хэдийн замд орсон байна!

Бүс нутгийн захиргааны дарга ууртайгаар намайг жижигхэн хар нүдээрээ хатгаж, Ницше сахлаа дороос манай бүх сурган хүмүүжүүлэгч ах нарын эсрэг доромжлолыг цацав. Гэхдээ тэр буруу байсан, энэ бүсийн захиргааны дарга.

- Намайг сонсооч...

- За, "сонсох" уу? За, та юу хэлж чадах вэ? Чи хэлэх болно: Америктай адилхан байсан бол! Би саяхан энэ тохиолдлоор нэг ном уншсан - түүнийг гулсуулсан. Шинэчлэгч... эсвэл юу ч байсан боль! Аа! Реформаторууд. За, одоохондоо бидэнд тийм зүйл байхгүй.

-Үгүй ээ, чи намайг сонс.

- За сонсож байна.

- Эцсийн эцэст, хувьсгалаас өмнө ч гэсэн эдгээр тэнүүлчтэй тэмцэж байсан. Бага насны гэмт хэрэгтнүүдийн колони байсан ...

- Энэ бол адилхан биш, чи мэднэ ... Хувьсгалаас өмнө энэ нь адилхан биш юм.

- Зөв. Тэгэхээр та шинэ хүнээ шинэ аргаар гаргах хэрэгтэй.

-Шинэ байдлаар бол таны зөв.

-Хэн ч мэдэхгүй.

"Тэгээд чи мэдэхгүй юм уу?"

“Тэгээд би мэдэхгүй.

- Гэхдээ надад байна, энэ бол хамгийн ... аймгийн хүмүүс мэддэг хүмүүс байдаг ...

"Гэхдээ тэд авахыг хүсэхгүй байна."

"Тэд хүсэхгүй байна, новшнууд, та нарын зөв.

-Тэгээд би үүнийг авбал тэд намайг ертөнцөөс алах болно. Би юу ч хийсэн тэд буруу гэж хэлэх болно.

- Тэд хэлэх болно, гичий минь, та нарын зөв.

"Чи надад биш харин тэдэнд итгэдэг.

- Би тэдэнд итгэхгүй, би хэлье: үүнийг өөрсдөө авсан нь дээр байх!

"За, хэрэв би үнэхээр буруу ойлговол яах вэ?"

Бүс нутгийн захиргааны дарга нударгаараа ширээн дээр цохив:

-Тийм ээ, чи намайг юу хийж байгаа юм бэ: Би төөрөлдүүлэх болно, би андуурна! За, чи завхарсан! Чи надаас юу хүсээд байгаа юм бэ? Би юу ойлгохгүй байна, эсвэл юу вэ? Төөрөгдөл, гэхдээ та ажлаа хийх хэрэгтэй. Энэ нь тэнд харагдах болно. Хамгийн гол нь энэ бол хамгийн ... насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони биш, харин та нар ойлгож байна, нийгмийн боловсрол ... Бидэнд ийм хүн хэрэгтэй байна, энд ... манай хүн! Та үүнийг хийх. Хүн бүр ямар ч байсан суралцах хэрэгтэй. Мөн та сурах болно. Чиний нүүрэн дээр: Мэдэхгүй ээ гэж хэлсэн чинь сайн хэрэг. За сайн.

-Газар байна уу? Барилга барих шаардлагатай хэвээр байна.

-Ахтай. Гайхалтай газар. Яг тэнд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони байсан. Хол биш - зургаан верст. Тэнд сайхан байна: ой, талбай, та үхэр үржүүлэх болно ...

-Хүмүүс яах вэ?

- Тэгээд би одоо таны халааснаас хүмүүсийг гаргая. Магадгүй танд машин өгөх үү?

-Мөнгө?..

-Мөнгө байна. Энд, аваарай.

Тэр шургуулганаас багц гаргаж ирэв.

-Нэг зуун тавин сая. Энэ нь танд ямар ч байгууллага, засвар үйлчилгээ, танд хэрэгтэй бүх тавилга ...

- Тэгээд үхэр үү?

- Үхэртэй хамт хүлээ, шил байхгүй. Тэгээд жилийнхээ төсвийг гарга.

"Ичмээр байна, үүнийг өмнө нь харвал гомдохгүй."

"Би аль хэдийн харсан ... за, чи намайг харсан нь дээр үү?" Яв, тэгээд л болоо.

"За, сайн байна" гэж би тайвширч хэлэв, учир нь тэр үед миний хувьд Губернийн эдийн засгийн зөвлөлийн өрөөнөөс илүү аймшигтай зүйл байгаагүй.

- Энэ бол сайн залуу! - гэж Засаг даргын орлогч хэлэв. - Үйлдэл! Энэ зүйл ариун юм!

2. Горькийн колонийн гутамшигт эхлэл

Полтавагаас зургаан километрийн зайд, элсэрхэг толгод дээр - хоёр зуун га нарс ой, ойн захын дагуу - Харьков руу явах хурдны зам нь цэвэрхэн чулуугаар уйтгартай гялалздаг.

Ойд дөч орчим га талбайтай цэвэрлэгээ бий. Түүний нэг буланд геометрийн хувьд ердийн таван тоосгон хайрцаг байрлуулсан бөгөөд тэдгээр нь нийлээд ердийн дөрвөлжин хэлбэртэй байдаг. Энэ бол гэмт хэрэгтнүүдийн шинэ колони юм.

Хашааны элсэрхэг тавцан нь өргөн ойн цоорхой руу уруудаж, жижиг нуурын зэгс рүү бууж, нөгөө талд нь ватны хашаа, кулак фермийн овоохой байдаг. Фермийн цаана тэнгэрт эгнүүлэн зурсан хуучин хус мод, бас хоёр гурван сүрлэн дээвэр. Тэгээд л болоо.

Хувьсгалын өмнө насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони байсан. 1917 онд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны маш бага ул мөр үлдээж зугтав. Элэгдсэн өдрийн тэмдэглэлд хадгалагдсан эдгээр ул мөрийг харахад колони дахь гол багш нар нь авга ах нар, магадгүй тэтгэвэрт гарсан комиссарууд байсан бөгөөд ажил, амралт, шөнийн цагаар сурагчдын алхам бүрийг дагаж мөрдөх үүрэгтэй байв. дараагийн өрөөнд тэдний хажууд унт. Хөрш тариачны түүхээс харахад авга ах нарын сурган хүмүүжүүлэх ухаан тийм ч хэцүү биш байсан гэж дүгнэж болно. Түүний гадаад илэрхийлэл нь саваа шиг энгийн сум байв.

Хуучин колонийн материаллаг ул мөр нь бүр ч бага байсан. Колонийн хамгийн ойрын хөршүүд материаллаг нэгжээр илэрхийлж болох бүх зүйлийг: цех, агуулах, тавилга гэх мэт танхим, клуни гэж нэрлэдэг өөрсдийн агуулах руу шилжүүлж, шилжүүлэв. Сайн сайхан зүйлсийн дунд жимсний цэцэрлэг хүртэл гаргав. Гэсэн хэдий ч энэ бүх түүхэнд сүйтгэгчидтэй төстэй зүйл байгаагүй. Цэцэрлэгийг огтолоогүй, харин хаа нэг газар ухаж, дахин тарьсан, байшингийн шилийг хагараагүй, харин болгоомжтой авч, хаалгыг нь ууртай сүхээр суулгаагүй, харин нугаснаас нь ажил хэрэгч байдлаар авч хаясан, зуухыг тоосгоор тоосгоор салгасан. Захирлын хуучин байрны шүүгээ л байрандаа үлджээ.

Шүүгээ яагаад үлдсэн бэ? Би шинэ эздийг харахаар фермээс ирсэн хөрш Лука Семёнович Верхолагаас асуув.

- Тэгэхээр манайханд энэ шүүгээ хэрэггүй гэж хэлж болно гэсэн үг. Үүнийг салга - юу болсныг та өөрөө харж байна уу? Тэр овоохой руу орохгүй гэж хэн нэгэн хэлж магадгүй юм - өндөр болон өөрөө ...

Булан дахь саравчуудад маш их хаягдал овоолсон боловч хэрэгцээтэй зүйл байсангүй. Шинэхэн зам мөрийг дагаж би хамгийн их чирсэн үнэт зүйлсээ олж авлаа сүүлийн өдрүүд. Үүнд: жирийн нэг хөгшин үрлэгч, хөл дээрээ арай ядан зогсдог найман мужааны ажлын ширээ, морь - адуу, нэг удаа кигиз - гучин настай, зэс хонх.

Колонид би асрагч Калина Ивановичийг аль хэдийн олсон. Тэр надтай нэг асуултаар мэндлэв.

- Та сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн эрхлэгч болох уу?

Удалгүй би Калина Иванович зарчмын хувьд украин аялгаар өөрийгөө илэрхийлдэг болохыг олж мэдсэн украин хэлхүлээн зөвшөөрөөгүй. Түүний үгсийн санд олон зүйл байсан Украин үгс, мөн "g" гэж тэр үргэлж өмнөд маягаар дууддаг байв. Гэхдээ тэр "сурган хүмүүжүүлэх" гэдэг үгэнд яагаад ч юм Оросын уран зохиолын агуу "р" дээр маш их дарагдсан тул тэр амжилтанд хүрсэн, магадгүй бүр хэтэрхий хүчтэй байсан.

- Та сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн эрхлэгч болох уу?

-Яагаад? Би колонийн дарга ...

“Үгүй” гэж амандаа гаансаа гаргаж ирээд “Чи сурган хүмүүжүүлэх ухааны хэлтсийн дарга, би эдийн засгийн хэлтсийн дарга болно.

Врубелийн "Пан", аль хэдийн бүрэн халзан болсон, чихнийх нь дээгүүр жижиг үсний үлдэгдэлтэй гэж төсөөлөөд үз дээ. Пангийн сахлыг хусч, сахлыг нь бишоп шиг тайруулаарай. Шүдэнд нь хоолой өг. Энэ нь Пан биш, харин Калина Иванович Сердюк байх болно. Хүүхдийн колонийн эдийн засгийг удирдах гэх мэт энгийн асуудалд тэрээр туйлын хэцүү байсан. Түүний ард дор хаяж тавин жил янз бүрийн үйл ажиллагаа явуулсан. Гэхдээ хоёрхон эрин үе нь түүний бахархал байсан: залуу насандаа тэрээр Эрхэмсэг ноён Кексголмскийн дэглэмийн Амь хамгаалагчийн хусар байсан бөгөөд арван найм дахь жилдээ Германы довтолгооны үеэр Миргород хотыг нүүлгэн шилжүүлэх ажлыг хариуцаж байжээ.

Калина Иванович миний анхны объект болсон боловсролын үйл ажиллагаа. Түүнд итгэх олон янзын итгэл үнэмшил намайг ялангуяа их зовоож байсан. Хөрөнгөтөн, большевикууд, оросууд, еврейчүүд, бидний арчаагүй байдал, герман нямбай байдлыг нэг л амттайгаар загнаж байв. Гэхдээ тэр Цэнхэр нүдАмьдралд зориулсан ийм хайраар гялалзсан тэрээр маш их хүлээж авах чадвартай, авхаалжтай байсан тул би түүнд бага ч гэсэн сурган хүмүүжүүлэх эрч хүчээ харамласангүй. Тэгээд би түүний боловсролыг эхний өдрүүдэд, бидний анхны ярианаас эхэлсэн.

-Нөхөр Сердюк, колонийн даргагүй байж болохгүй юу? Бүх зүйлд хэн нэгэн хариуцлага хүлээх ёстой.

Калина Иванович утсаа дахин гаргаж ирээд над руу эелдгээр бөхийв.

-Тэгэхээр та колонийн дарга болохыг хүсч байна уу? Тэгээд би ямар нэгэн байдлаар танд дуулгавартай байдаг гэж үү?

-Үгүй ээ, шаардлагагүй. Би чамд дуулгавартай байя.

- Би сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаагүй, минийх биш минийх биш. Чи залуу хэвээрээ, намайг хөгшин хүнээр ажил хийлгэмээр байна уу? Энэ ч бас сайн биш! Колонийн тэргүүн байхын тулд би хагас бичиг үсэггүй хэвээр байгаа бөгөөд яагаад заавал байх ёстой гэж? ..

Калина Иванович надаас таагүй холдлоо. Буталсан. Тэр өдөржингөө гунигтай алхаж, орой нь тэр аль хэдийн уйтгар гунигтайгаар миний өрөөнд ирэв.

- Баярлалаа.

-Яг энэ колонитой яаж харьцах вэ гэж бодсон. Мэдээжийн хэрэг, та колонийн дарга байсан нь дээр гэж шийдсэн тул би чамд дуулгавартай байх болно.

- Эвлэрье, Калина Иванович.

"Би бас бид эвлэнэ гэж бодож байна." Тэд ариун савыг хэвлэдэггүй, бид ажлаа хийх болно. Мөн та бичиг үсэгтэй хүний хувьд менежер шиг байх болно.

Бид ажилдаа орлоо. "Дрючков"-ын тусламжтайгаар гучин настай морийг хөл дээр нь босгов. Калина Иванович нэгэн төрлийн тэргэнцэр дээр сууж, хөршөөс бидэнд эелдэгээр өгсөн бөгөөд энэ бүх систем нь цагт хоёр км-ийн хурдтай хотод шилжсэн. Зохион байгуулалтын үе эхэллээ.

Зохион байгуулалтын хугацаанд нэлээд тохиромжтой зорилт тавьсан - шинэ хүнийг хүмүүжүүлэхэд шаардлагатай материаллаг үнэт зүйлсийг төвлөрүүлэх. Хоёр сарын турш Калина Иванович бид хоёр хотод бүтэн өдрийг өнгөрөөсөн. Калина Иванович хот руу явж, би явган явлаа. Тэр алхах аргыг өөрийн нэр төрөөс доогуур гэж үздэг байсан бөгөөд би хуучин Киргизүүдийн өгч чадах хурдтай эвлэрч чадахгүй байв.

Хоёр сарын дотор тосгоны мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар бид хуучин колонийн хуарануудын аль нэгийг эмх цэгцтэй болгож чадсан: тэд цонх оруулж, зуухаа засаж, шинэ хаалга өлгөв. Бүс нутагт Гадаад бодлогоБид ганц боловч чухал амжилт гаргасан: нэгдүгээр нөөцийн хүнсний комиссариатаас зуун тавин фунт хөх тарианы гурил гуйж чадсан. Бидэнд бусад материаллаг үнэт зүйлсийг “баяжуулах” аз тохиосонгүй.

Энэ бүхнийг энэ талбар дахь миний үзэл баримтлалтай харьцуулж байна материаллаг соёл, би харсан: хэрвээ надад зуу дахин их байсан бол одоогийнх шигээ л идеал үлдэх байсан. Үүний үр дүнд зохион байгуулалтын хугацаа дууссан гэж зарлахаас өөр аргагүй болсон. Калина Иванович миний үзэл бодолтой санал нэг байна.

- Илья Муромец?

- За, Илья Муромец шиг байцгаая, тийм ч муу биш. Дээрэмчин Nightingale хаана байна?

- Соловьев дээрэмчид, ах аа, хүссэнээрээ ...

Колонид хоёр багш ирэв: Екатерина Григорьевна, Лидия Петровна. хайж байна багшлах боловсон хүчинБи бүрэн цөхрөлд хүрсэн: хэн ч манай ойд шинэ хүн өсгөхөд өөрийгөө зориулахыг хүсээгүй - бүгд "тэнэмэл хүмүүсээс" айж, бидний ажил сайнаар дуусна гэдэгт хэн ч итгэдэггүй байв. Зөвхөн миний тоглох ёстой хөдөөгийн сургуулийн ажилчдын чуулган дээр хоёр амьд хүн олдсон. Тэднийг эмэгтэйчүүд байгаад би баяртай байсан. "Эмэгтэйчүүдийн нөлөөлөл" нь бидний хүчний тогтолцоог аз жаргалтайгаар нөхөх юм шиг надад санагдсан.

Лидия Петровна маш залуу байсан - охин. Тэрээр ахлах сургуулиа саяхан төгссөн бөгөөд эхийн халамжаас хараахан даараагүй байна. Засаг даргын томилгоонд гарын үсэг зураад надаас асуув.

Яагаад чамд энэ охин хэрэгтэй байна вэ? Тэр юу ч мэдэхгүй.

Тийм ээ, би яг үүнийг хайж байсан. Та харж байна уу, заримдаа мэдлэг одоо тийм ч чухал биш юм шиг санагддаг. Яг л энэ Лидочка бол хамгийн цэвэр ариун амьтан, би түүнд вакцинжуулалт шиг найдаж байна.

-Та хэтэрхий зальтай биш гэж үү? За тэгэхээр…

Гэхдээ Екатерина Григорьевна сурган хүмүүжүүлэх туршлагатай чоно байсан. Тэр Лидочкагаас арай эрт төрсөн ч Лидочка яг л ээжийнхээ эсрэг яг л хүүхэд шиг мөрөн дээрээ налан байв. Екатерина Григорьевна ноцтой байдалд байна Үзэсгэлэнтэй царайбараг эр хүн шиг хар хөмсөг зассан. Гайхамшигтай хадгалагдсан даашинзыг онцлон нямбай өмсөхийг мэддэг байсан бөгөөд Калина Иванович түүнтэй уулзахдаа үүнийг зөв хэлжээ.

"Чи ийм эмэгтэйтэй маш болгоомжтой байх хэрэгтэй."

Тиймээс бүх зүйл бэлэн болсон.

Арванхоёрдугаар сарын 4-нд эхний зургаан хоригдол колонид ирж, таван том лав лац бүхий гайхалтай багцыг надад бэлэглэсэн. Багц дотор нь "хэрэг" байсан. Дөрөв нь арван найман настай, зэвсэгт дээрмийн хэргээр илгээгдсэн, хоёр нь бага байсан бөгөөд хулгайн хэрэгт буруутгагджээ. Манай сурагчид сайхан хувцасласан: өмд өмд, ухаалаг гутал. Тэдний үсний засалт сүүлийн үеийн загвартай байсан. Эдгээр нь гудамжны хүүхдүүд огт байгаагүй. Эдгээрийн эхний нэрс: Задоров, Бурун, Волохов, Бендюк, Гуд, Таранец.

Бид тэднийг халуун дотноор угтан авлаа. Өглөө нь бидэнд онцгой амттай оройн хоол бэлдэж байсан бөгөөд тогооч цасан цагаан боолтоор гялалзаж байв; унтлагын өрөөнд, оргүй зайд урд ширээ тавьсан; Бидэнд ширээний бүтээлэг байхгүй байсан ч тэдгээрийг шинэ даавуугаар амжилттай сольсон. Шинээр байгуулагдаж буй колонийн бүх гишүүд энд цугларав. Калина Иванович ч бас ирж, баярыг тохиолдуулан саарал өнгийн хүрэмээ ногоон хилэн хүрэм болгон сольжээ.

Би шинэ, ажил амьдралын тухай, өнгөрсөн зүйлээ мартах хэрэгтэй, цаашдаа үргэлжлүүлэх хэрэгтэй гэсэн илтгэл тавьсан. Сурагчид миний яриаг сайн сонссонгүй, шивнэж, хуаранд байрлуулсан, шинэ даавуун хөнжилөөр хучигдсан, будаагүй хаалга, цонхны дэргэд эвхдэг орыг - "дача" - руу зальтай инээмсэглэн, үл тоомсорлов. Миний ярианы дундуур Задоров гэнэт нөхдийнхөө нэгэнд чанга дуугаар хэлэв:

- Та энэ замбараагүй байдалд гацсан!

Үлдсэн өдрийг бид төлөвлөхөд зарцууллаа хожмын амьдрал. Гэхдээ сурагчид миний саналыг эелдэг хайхрамжгүй сонссон - хэрэв тэд надаас аль болох хурдан салж чадвал.

Маргааш өглөө нь Лидия Петровна бухимдан над дээр ирээд:

- Би тэдэнтэй яаж ярихаа мэдэхгүй байна ... Би тэдэнд хэлэхдээ: бид нуур руу ус уух хэрэгтэй, тэнд нэг нь үсээ засуулж, гутал өмсөж, нүүрэн дээр нь гутал өмсдөг. : "Харж байна уу, гуталчин маш бариу гутал оёж байсан!"

Эхний өдрүүдэд тэд биднийг доромжлоогүй, зүгээр л анзаардаггүй байсан. Орой болоход тэд колониос чөлөөтэй гарч өглөө нь буцаж ирээд, миний чин сэтгэлийн социалист зэмлэлд болгоомжтой инээмсэглэв. Долоо хоногийн дараа Бендюкийг шөнийн цагаар хүн амины хэрэг, дээрэм хийсэн хэргээр аймгийн мөрдөн байцаах газрын зочлон төлөөлөгч баривчилжээ. Лидочка энэ үйл явдлаас үхтлээ айж, өрөөндөө уйлж, хүн бүрээс асуухаар л гарав.

- Тийм ээ, энэ юу вэ? Яаж ийм байдаг юм бэ? Очоод алчихсан юм уу?

Екатерина Григорьевна нухацтай инээмсэглэн хөмсгөө зангидан:

Манай колонийг хүрээлсэн цөлийн ой, манай байшингийн хоосон хайрцаг, орны оронд хэдэн арван "дача", багаж хэрэгсэл болох сүх, хүрз, бидний сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг төдийгүй бүх зүйлийг эрс үгүйсгэсэн хагас арван сурагчид. хүний соёл, - энэ бүхэн үнэнийг хэлэхэд бидний өмнөх сургуулийн туршлагад огт нийцэхгүй байсан.

урт өвлийн үдэшколонид аймшигтай байсан. Колони нь хоёр таван шугамын чийдэнгээр гэрэлтдэг: нэг нь унтлагын өрөөнд, нөгөө нь миний өрөөнд. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон Калина Иванович нар "каган"-тай байсан нь Ки, Щек, Хоривын үеийн шинэ бүтээл юм. Миний чийдэнгийн шилний дээд хэсэг нь хугарч, үлдсэн хэсэг нь үргэлж тамхи татдаг байсан, учир нь Калина Иванович гаансаа асааж байхдаа миний чийдэнгийн галыг байнга ашигладаг байсан тул сонины хагасыг шил рүү түлхдэг байв.

Тэр жил цасан шуурга эрт эхэлж, колонийн хашаа бүхэлдээ цасан шуурганд дарагдаж, замаа цэвэрлэх хүн олдохгүй байв. Би энэ талаар сурагчдаас асуусан боловч Задоров надад:

- Замуудыг цэвэрлэж болно, гэхдээ зөвхөн өвөл дуусна: тэгэхгүй бол бид үүнийг цэвэрлэж, цас дахин дайрах болно. Чи ойлгож байна уу?

Тэр өхөөрдөм инээмсэглээд миний оршихуйг мартан найз дээрээ очив.

Задоров ухаалаг гэр бүлээс гаралтай байсан нь тэр даруй тодорхой болсон. Тэр зөв ярилаа, царай нь зөвхөн сайн хооллодог хүүхдүүдэд байдаг залуухан гөлгөр байдлаараа ялгардаг байв. Волохов бол өөр төрлийн хүн байсан: өргөн ам, өргөн хамар, өргөн зайтай нүд - энэ бүхэн онцгой махлаг хөдөлгөөнтэй - дээрэмчний нүүр царай. Волохов гараа өмднийхөө халаасанд үргэлж хийдэг байсан бөгөөд одоо тэр над руу ойртсон:

За, тэд чамд хэлсэн ...

Уур хилэнгээ цээжин дэх ямар нэгэн хүнд чулуу болгоод унтлагын өрөөнөөс гарлаа. Гэвч замуудыг цэвэрлэж, чулуужсан уур хилэнг хөдөлгөх шаардлагатай байв. Би Калина Иванович дээр очив:

– Цас орцгооёцэвэрхэн.

- Чи юу! За би энд хар ажилчнаар ажилд орсон юм уу? Тэгээд эдгээр нь юу вэ? тэр унтлагын өрөөнүүд рүү толгой дохив. - Nightingale дээрэмчид үү?

- Хүсэхгүй байна.

Калина Иванович бид хоёр эхний замаа аль хэдийн дуусгаж байх үед Волохов, Таранец хоёр түүн дээр гарч, урьдын адил хот руу явав.

- Сайн байна! гэж Таранец хөгжилтэй хэлэв.

"Удаан ийм байх байсан" гэж Волохов дэмжив.

Калина Иванович тэдний замыг хааж:

Калина Иванович хүрзээрээ далласан боловч агшин зуур хүрз нь цасан шуурга руу нисэн орж, гаанс нь нөгөө зүг рүү нисч, гайхширсан Калина Иванович зөвхөн залуусыг харж, тэдний түүн рүү хашгирахыг алсаас сонсов.

- Чи өөрөө хүрз авахаар авирах хэрэгтэй болно!

Тэд инээгээд хот руу явав.

- Би там руу явна! Намайг энд ажиллуулахыг зөвшөөрнө үү! - гэж Калина Иванович хэлээд цасан шуурганд хүрз үлдээгээд байр руугаа явав.

Бидний амьдрал гунигтай, аймшигтай болсон. Асаалттай өндөр замТэд орой бүр Харьков руу хашгирав:

- Яар! ..

Дээрэмдүүлсэн тосгоны иргэд бидэн дээр ирж эмгэнэлтэй дуугаар тусламж гуйв.

Би замын баатруудаас хамгаалахын тулд бүс нутгийн засгийн газрын тэргүүнээс буу гуйсан боловч колони дахь байр сууриа түүнээс нуусан. Би сурагчидтай зөвшилцөх арга бодож олно гэсэн итгэл найдвараа алдсангүй.

Манай колоничлолын эхний сарууд миний болон миний нөхдийн хувьд цөхрөл, сэтгэлийн хямралын сарууд төдийгүй үнэнийг эрэлхийлсэн сарууд байсан. Би амьдралынхаа туршид 1920 оны өвөл шиг тийм их сурган хүмүүжүүлэх зохиол уншаагүй.

Энэ бол Врангелийн үе, Польшийн дайны үе юм. Врангел хаа нэгтээ ойрхон, Новомиргород ойролцоо байдаг; Биднээс холгүй Черкасси хотод польшууд тулалдаж, аавууд Украин даяар тэнүүчилж, бидний эргэн тойронд олон хүн хар шар өнгөтэй байв. Гэхдээ бид ойдоо толгойгоо гар дээрээ тулан, агуу үйл явдлуудын аянга цахилгааныг мартаж, сурган хүмүүжүүлэх ном уншихыг хичээсэн.

Энэхүү уншлагын гол үр дүн бол миний гарт шинжлэх ухаан, онол байхгүй, миний нүдний өмнө болж буй бодит үзэгдлүүдийн нийлбэрээс онолыг гаргаж авах ёстой гэсэн хүчтэй бөгөөд яагаад ч юм гэнэт бат итгэлтэй болсон юм. Эхэндээ би бүр ойлгохгүй байсан ч надад одоо болтол энэ хэрэгт холбогдож чадахгүй байгаа номын томьёо биш, нэн даруй дүн шинжилгээ хийж, яаралтай арга хэмжээ авах шаардлагатай байгааг олж харсан.

Би хамаг байдгаараа яарах хэрэгтэйг мэдэрсэн, би дахиад нэг өдөр хүлээхгүй байсан. Тус колони нь "бөөрөлзгөнө" буюу хулгайч нарын үүрийн дүр төрхийг улам бүр авч, сурагчдын сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцах харилцаанд байнгын тохуурхах, танхайрах өнгө аяс улам бүр нэмэгдэж байв. Багш нарын өмнө садар самуун яриа аль хэдийн яригдаж, оройн хоол өгөхийг бүдүүлэг шаардаж, хоолны өрөөнд аяга таваг шидэж, ширүүн шувуу тоглож, хэн ч ямар сайн болохыг шоолж асуув.

- Хэцүү үед ... үргэлж хэрэг болно гэдгийг та мэднэ.

Тэд очиж зууханд мод бэлтгэхээс эрс татгалзаж, Калина Ивановичийн дэргэд саравчны модон дээврийг хугалжээ. Тэд үүнийг найрсаг хошигнол, инээдээр хийсэн.

Бидний цагт хангалттай!

Калина Иванович гаансаасаа олон сая оч цацаж, гараа дэлгэв:

Тэгээд ийм зүйл тохиолдов: би сурган хүмүүжүүлэх олс дээр үлдэж чадаагүй. Өвлийн нэг өглөө би Задоровт очиж гал тогоонд түлээ хагалахыг санал болгов. Ердийн хөгжилтэй, хөгжилтэй хариултыг сонссон:

- Явж тайрч, энд та нар олон байна!

Өмнөх саруудад цөхрөнгөө барж, уурлаж бухимдсандаа би Задоровын хацар руу цохив. Тэр хүчтэй цохиж, хөл дээрээ тогтож чадалгүй зуухан дээр унасан. Би түүнийг хоёр дахь удаагаа цохиж, хүзүүвчнээс нь барьж аваад өргөөд гурав дахь удаагаа цохисон.

Би түүнийг аймаар айж байгааг гэнэт харлаа. Цайвар, чичирсэн гараараа малгайгаа өмсөх гэж яаран, дараа нь тайлж дахин өмсөв. Би түүнийг зодсон хэвээр байх байсан ч тэр аяархан, ёолон шивнэв.

- Уучлаарай, Антон Семенович ...

Миний уур үнэхээр зэрлэг бөгөөд даруу байсан тул би: Хэрэв хэн нэгэн миний эсрэг үг хэлвэл би бүх хүн рүү шидэж, алах гэж, энэ дээрэмчдийн сүргийг устгахыг хичээх болно. Миний гарт төмөр покер байсан. Таван сурагч бүгд орныхоо дэргэд чимээгүй зогсоход Бурун хувцастайгаа ямар нэг юм засах гэж яарав.

Хийсвэр

Уг ботид М.Горькийн нэрэмжит хөдөлмөрийн колони дахь боловсролын тогтолцоо, хүүхдийн багийн бүрэлдэн, хөгжил, хувь заяаны талаар илүү бүрэн дүүрэн танилцуулах боломжтой "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" болон зохиогчийн бэлтгэл материалыг багтаасан болно. бие даасан сурагчдын.

http://ruslit.traumlibrary.net

Антон Семенович Макаренко

Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг

Нэгдүгээр хэсэг

1. Бүс нутгийн захиргааны даргатай хийсэн яриа

2. Горькийн колонийн гутамшигт эхлэл

3. Анхдагч хэрэгцээний шинж чанар

4. Дотоод шинж чанартай үйл ажиллагаа

5. Улсын ач холбогдол бүхий хэрэг

6. Төмөр савны байлдан дагуулалт

7. "Ямар ч бүүрэг муу"

8. Зан чанар, соёл

9. “Украинд баатрууд байсаар байна”

10. "Социалистын даяанчид"

11. Ялсан тариалагч

12. Братченко болон бүсийн хүнсний комиссар

13. Осадчи

14. Хөрш зэргэлдээ бэхний савнууд

15. "Манайх хамгийн шилдэг нь"

16. Габерсуп

17. Шарын хэлмэгдүүлэлт дээр

18. Тосгоны оршин суугчидтай "холбох"

19. Тоглолт

20. Амьд болон үхсэн хүмүүсийн тухай

21. Хортой өвөө нар

22. Ампутаци

23. Сортын үр

24. Алхаж буй үрүүд тарчлалын дундуур

25. Командлагчийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

26. Хоёр дахь колонийн фиендүүд

27. Комсомолын байлдан дагуулалт

28. Фанфарын маршийн эхлэл

Хоёрдугаар хэсэг

1. Лаазтай сүү

2. Отченаш

3. Доминантууд

5. Кулак боловсрол

6. Хайрын бурханы сумнууд

7. Нөхөн дүүргэлт

8. Ес ба арав дахь нэгж

9. Дөрөв дэх нэгдсэн

10. Хурим

11. Дууны үг

13. Хайр ба яруу найргийн ярвайлтууд

14. Битгий хашгир!

15. Хэцүү хүмүүс

18. Байлдааны тагнуул

Гуравдугаар хэсэг

2. Дэвшилтэт нэгтгэсэн

4. "Бүх зүйл сайхан"

5. Айдил

6. Таван өдөр

7. Гурван зуун далан гурав дахь бис

9. Өөрчлөлт

10. Олимпын уланд

11. Эхний боодол

13. "Хүүхэд тусал"

14. Шагнал

15. Элэглэл

Сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн эхний хэсгийн тусдаа бүлгүүд

Роки нуур дээрх тулаан

Сурган хүмүүжүүлэх зам дээр

"Дэлбэрэлт" -ийн тухай

Сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн бүлгүүдийн хэсгүүд

-аас бэлтгэл материал"Сургалтын шүлэг"

Төрөл ба прототипүүд

Прототипүүдийн жагсаалтаас

Ромын тойм

Антон Семенович Макаренко

Найман боть сурган хүмүүжүүлэх ухааны эссэ

Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг

Чин бишрэл, хайраар

манай дарга, найз, багш

Максим Горький

Нэгдүгээр хэсэг

1. Бүс нутгийн захиргааны даргатай хийсэн яриа

1920 оны есдүгээр сард аймгийн ардын хэлтсийн дарга намайг өрөөндөө дуудаж ирээд:

Ах аа, би чамайг тэнд их хараадаг гэж сонссон ... танай хөдөлмөрийн сургуульд яг ийм юм өгсөн ... аймгийн эдийн засгийн зөвлөл ...

Тийм ээ, яаж харааж болохгүй вэ? Энд та зөвхөн загнаад зогсохгүй уйлах болно: ямар хөдөлмөрийн сургууль байдаг вэ? Утаатай, бохир! Сургууль шиг харагдаж байна уу?

Тиймээ... Чиний хувьд ч мөн адил: шинэ байр барина, шинэ ширээ тавиад сүйд болно. Энэ нь барилгад биш, ах аа, шинэ хүнийг хүмүүжүүлэх нь чухал, гэхдээ та багш нар аа, бүх зүйлийг хорлон сүйтгэ: барилга нь тийм биш, ширээ нь тийм биш юм. Чамд ийм их ... гал байхгүй, чи мэднэ, тийм хувьсгалт гал. Таны өмд гарсан байна!

Надад зүгээр л гүйх зүйл алга.

За, та нар ухаангүй болжээ... Муухай сэхээтнүүд!.. Тэгээд би хайж байна, би хайж байна, энэ нь маш том асуудал юм: энэ тэнэмэлүүд салсан, хөвгүүд - гудамжаар алхаж болохгүй. , мөн тэд орон сууцны эргэн тойронд авирдаг. Тэд надад: энэ бол чиний бизнес, ард түмний боловсролын байгууллага... За?

"Сайн" гэж яах вэ?

Тийм ээ, энэ бол адилхан зүйл: хэн ч хүсэхгүй, би хэнд хэлэх вэ - тэд гар, хөлөөрөө нядлах болно гэж тэд хэлэв. Чамд ийм шүүгээ, ном байх ёстой ... Нүдний шилээ зүү ...

Би инээсэн.

Хараач, нүдний шил аль хэдийн замд орсон байна!

Одоо намайг сонс...

Үгүй ээ, чи намайг сонс.

За, би сонсож байна.

Эцсийн эцэст, хувьсгалаас өмнө ч тэд эдгээр тэнэмэл хүмүүсийг даван туулж байсан. Бага насны гэмт хэрэгтнүүдийн колони байсан ...

Адилхан биш ш дээ... Хувьсгалын өмнө бол нэг л биш.

Зөв. Тэгэхээр та шинэ хүнээ шинэ аргаар гаргах хэрэгтэй.

Шинээр бол таны зөв.

Тэгээд яаж гэдгийг хэн ч мэдэхгүй.

Тэгээд та мэдэхгүй байна уу?

Тэгээд би мэдэхгүй.

Гэхдээ надад ийм зүйл байгаа ... аймгийн засаг захиргаанд мэддэг хүмүүс байдаг ...

Мөн тэд бизнест орохыг хүсэхгүй байна.

Тэд хүсэхгүй байна, новшнууд, та нарын зөв.

Тэгээд би авбал тэд намайг ертөнцөөс алах болно. Би юу ч хийсэн тэд буруу гэж хэлэх болно.

Гичийүүд чиний зөв гэж хэлэх болно.

Тэгээд надад биш чи тэдэнд итгэ.

Би тэдэнд итгэхгүй, би хэлье: өөрсдөө үүнийг авсан нь дээр!

Хэрэв би үнэхээр замбараагүй бол яах вэ?

Бүс нутгийн захиргааны дарга нударгаараа ширээн дээр цохив:

Чи яагаад надад хэлээд байгаа юм: Би үүнийг завааруулна, би үүнийг завааруулна! За, чи завхарсан! Чи надаас юу хүсээд байгаа юм бэ? Би юу ойлгохгүй байна, тийм үү? Төөрөгдөл, гэхдээ та ажлаа хийх хэрэгтэй. Энэ нь тэнд харагдах болно. Хамгийн гол нь энэ бол хамгийн ... насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони биш, харин та нар ойлгож байна, нийгмийн боловсрол ... Бидэнд ийм хүн хэрэгтэй байна, энд ... манай хүн! Та үүнийг хийх. Ямар ч байсан хүн бүр сурах хэрэгтэй. Мөн та сурах болно. Чиний нүүрэн дээр: Мэдэхгүй ээ гэж хэлсэн чинь сайн хэрэг. За сайн.

Байр байна уу? Барилга барих шаардлагатай хэвээр байна.

Ахтай болоорой. Гайхалтай газар. Яг тэнд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони байсан. Хол биш - зургаан верст. Тэнд сайхан байна: ой, талбай, та үхэр үржүүлэх болно ...

Тэгээд одоо би таны халааснаас хүмүүсийг гаргая. Магадгүй танд машин өгөх үү?

Мөнгө?..

Мөнгө байна. Энд, аваарай.

Тэр шургуулганаас багц гаргаж ирэв.

Зуун тавин сая. Энэ нь байгууллага бүрт зориулагдсан. тэнд засвар, ямар тавилга хэрэгтэй вэ ...

Мөн үхрийн хувьд?

Үхэртэй хамт хүлээнэ үү, нүдний шил байхгүй. Тэгээд жилийнхээ төсвийг гарга.

Ичмээр юм, түрүүлээд харчихвал гомдохгүй.

Би аль хэдийн харчихсан... за, чи намайг харсан нь дээр биз дээ? Алив, тэгээд л болоо.

За, сайн байна, - гэж би тайвширч хэлэв, учир нь тэр үед надад Губернийн эдийн засгийн зөвлөлийн өрөөнөөс илүү аймшигтай зүйл байгаагүй.

Энд сайн залуу байна! - гэж Засаг даргын орлогч хэлэв. - Үйлдэл! Энэ зүйл ариун юм!

2. Горькийн колонийн гутамшигт эхлэл

Полтавагаас зургаан километрийн зайд элсэрхэг толгод дээр - хоёр зуун га нарсан ой, ойн захын дагуу - Харьков руу явах хурдны зам нь цэвэрхэн чулуугаар гялалзаж байв.

Хувьсгалын өмнө насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони байсан. 1917 онд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны маш бага ул мөр үлдээж зугтав. Уранхай тэмдэглэл, өдрийн тэмдэглэлд хадгалагдсан эдгээр ул мөрийг харахад колони дахь гол багш нар бол ажил, амралтын үеэр сурагчдын алхам бүрийг дагаж, хажууд нь унтах үүрэгтэй тэтгэвэрт гарсан офицерууд байсан авга ах нар байв. Шөнийн цагаар бие биенээ. хажуугийн өрөөнд тэдэнтэй хамт. Хөрш тариачны түүхээс харахад авга ах нарын сурган хүмүүжүүлэх ухаан тийм ч хэцүү биш байсан гэж дүгнэж болно. Түүний гадаад илэрхийлэл нь саваа шиг энгийн сум байв.

Хуучин колонийн материаллаг ул мөр нь бүр ч бага байсан. Колонийн хамгийн ойрын хөршүүд комор, клуни гэж нэрлэгддэг өөрсдийн агуулах руу материаллаг нэгжээр илэрхийлж болох бүх зүйлийг зөөвөрлөж, шилжүүлсэн: цех, агуулах, тавилга. Сайн сайхан зүйлсийн дунд жимсний цэцэрлэг хүртэл гаргав. Гэсэн хэдий ч энэ бүх түүхэнд сүйтгэгчидтэй төстэй зүйл байгаагүй. Цэцэрлэгийг огтолж аваагүй, харин хаа нэг газар ухаж, дахин тарьсан, байшингийн цонхыг хугалаагүй, харин болгоомжтой авч, хаалгыг нь ууртай сүхээр суулгаагүй, харин нугасаас нь ажил хэрэгч байдлаар авч хаясан, зуухыг тоосго шиг салгасан. Захирлын хуучин байрны шүүгээ л байрандаа үлджээ.

Шүүгээ яагаад үлдсэн бэ? Би шинэ эздийг харахаар фермээс ирсэн хөрш Лука Семёнович Верхолагаас асуув.

Тэгэхээр энэ шүүгээ манайханд хэрэггүй гэж хэлж болно гэсэн үг. Үүнийг салга - юу болсныг та өөрөө харж байна уу? Тэр овоохойд орохгүй гэж хэлж болно - өндөр болон өөрөө ч ...

Булан дахь саравчуудад маш их хаягдал овоолсон боловч хэрэгцээтэй зүйл байсангүй. Шинэхэн мөрүүдийг дагаж би сүүлийн өдрүүдэд хулгайлагдсан үнэт зүйлсийг олж чадсан ...

ОХУ-ын ШИНЖЛЭХ УХААН БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ

УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ

"ВОРОНЕЖИЙН УЛСЫН БАГШИЙН ИХ СУРГУУЛЬ"

А.С.Макаренкогийн ном дээрх туршилтын ажил

"Сургалтын шүлэг"

2-р курсын оюутан төгссөн

Түүхийн факультет

захидал харилцааны хэлтэс

Панфилова Е.М.

Шалгасан:

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч

дэд профессор Боброва М.В.

Воронеж 2010 он

ОРШИЛ

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) бол марксист-ленинист сургаал дээр тулгуурласан залуу үеийн коммунист хүмүүжлийн уялдаа холбоотой тогтолцоог бүтээгчдийн нэг, авъяаслаг шинийг санаачлагч багш юм.Түүний нэр дэлхийд алдартай. өөр өөр улс орнууд, түүний сурган хүмүүжүүлэх туршилт, А. М. Горькийн хэлснээр. дэлхийн ач холбогдол, хаа сайгүй судалж байна. А.С.Макаренко М.Горькийн нэрэмжит колони, Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын даргаар 16 жил ажиллахдаа Зөвлөлт улсын 3000 гаруй залуу иргэнийг коммунизмын үзэл санааны үзэл санаагаар хүмүүжүүлжээ. А.С.Макаренкогийн олон бүтээл, тэр дундаа "Сургалтын шүлэг", "Цамхаг дээрх туг" зэрэг олон хэл дээр орчуулагдсан. Дэлхий даяарх дэвшилтэт багш нарын дунд Макаренкогийн олон тооны дагалдагчид байдаг.

Колонийн оршин тогтнох эхэн үеийн амьдралыг дүрсэлсэн "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг"-ийн нээлтийн хуудаснууд уншигчдыг гайхшруулж байна: хэд хэдэн эвдэрсэн барилга байгууламж, гучин зуслангийн байшин, амьдрахад тохиромжтой цорын ганц унтлагын өрөөнд гурван ширээ, хагас муудсан гадуур хувцас, бөөс, хөлдсөн хөл (ихэнх колоничлогчид гуталгүйн улмаас хөлийг нь даавуунд ороож, олсоор уядаг), хагас өлсгөлөн хоолыг өдөр бүр "кондер" гэсэн үл нийцэх нэрээр хийсэн шөлөөр хийдэг - нэг үгээр, "Ямар ч хувийн хүсэл эрмэлзэл, ганцаардалдаа зэрлэгшсэн зан чанарын илрэл" гэсэн нөхцөлүүд байсан.

СУРАГЧИЙН ХУВЬ ХҮНИЙГ ХҮНДЛЭХ

“... Би бол олон хүний нэг нь

Зөвлөлтийн боловсролын шинэ арга замыг хайж олох,

мөн би бусдын адил үнэндээ

Манай улсад хэрэгтэй шинэ хүмүүс, ард иргэдээ колоничлолд хүмүүжүүлж, ийм хүмүүсийг шинэ аргаар “хийх” ёстой гэдгийг бүгд ойлгосон ч яаж гэдгийг хэн ч мэдэхгүй. Макаренко ч мэдээгүй. Хэдийгээр Макаренко боловсролын шинэ аргыг эрэлхийлэх шаардлагатай гэдгийг ойлгосон ч айсангүй, энэ хэцүү замаар явсан.

Түүний анхны шавь нар 12-р сарын 4-нд ирсэн бөгөөд тэдний зургаа нь: гэмт хэрэг үйлдсэн өсвөр насныхан, залуучууд, хоосон байдалд дассан, багш нарыг шууд утгаар нь шоолж байв. Макаренко хэлэхдээ, сурагчид сурган хүмүүжүүлэгчдээ анзаараагүй бөгөөд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх ухаан төдийгүй хүн төрөлхтний соёлыг бүхэлд нь үгүйсгэдэг.

Тэд ажиллахыг хүсээгүй, ор дэрээ засах, гал тогооны өрөөнд ус зөөх, ямар ч дэглэм барихыг хүсээгүй бөгөөд асран хамгаалагчид зүгээр л анзаарсангүй. Тэд идэхийг хүссэн үедээ хоолоо хулгайлсан. Тэд хүйтэн байхдаа: тавилга эсвэл хашаа шатаажээ. Антон Семенович тэднийг хэрхэн дүрсэлсэнийг эндээс үзнэ үү.

Бурун бол хүний хогийн цэгээс гардаг хогны сүүлчийнх нь бололтой; тэр хулгайч нарын бүлэглэлд оролцсоныхоо төлөө колони болж, ихэнх гишүүд нь буудуулсан. Таранец бол хулгайч нарын гэр бүлээс гаралтай, туранхай, хөгжилтэй, сэргэлэн, санаачлагатай залуу боловч шөнийн цагаар еврей колоничлогчдын хөлийн хурууны завсар цаас нааж, эдгээр цаасыг шатааж чаддаг, харин өөрөө дүр эсгэдэг. унтаж байх. Волохов - "дээрэмчин царайтай хамгийн цэвэр дээрэмчин" бөгөөд тэдний хамгийн шилдэг нь Задоров бол ухаалаг гэр бүлээс гаралтай, царайлаг царайтай. Гэхдээ энэ "хамгийн сайн" ч гэсэн ингэж хариулж болно: "Замыг цэвэрлэж болно, гэхдээ зөвхөн өвөл дуусна: тэгэхгүй бол бид үүнийг цэвэрлэж, цас дахин дайрах болно. Чи ойлгож байна уу?" Би ингэж хэлж, инээмсэглэж, ярилцаж байсан хүнийхээ оршихуйг мартаж чадна.

Макаренко өдөр бүр тэдний хяналтыг улам бүр алдаж байв. Гэвч тэрээр сурагчидтай зөвшилцөх арга замыг олох итгэл найдвараа алдсангүй, колони дахь уур амьсгал маш хурцадмал байсан тул Антон Семенович яарах хэрэгтэйг бүх зүрх сэтгэлээрээ мэдэрч, нэг ч илүү өдөр хүлээж чадахгүй байв. Энэ шийдвэрлэх үед Антон Семеновичийн тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийн аяга Задоровын увайгүй хариултаар дүүрч байв. "Тэгээд ийм зүйл тохиолдсон, би сурган хүмүүжүүлэх олсноос үлдэж чадаагүй ..." гэж Макаренко хэлэв. "Өмнөх саруудад цөхрөл, галзуурсан уур хилэн, дургүйцлийн байдалд би Задоровын хацар руу цохив." Үүний дараа Макаренкогийн шаардлагыг болзолгүй биелүүлж эхэлсэн.

Энэ нь колоничлогчдын зан байдлын эргэлтийн цэг байв. "Бид тийм ч муу биш, Антон Семенович! Бүх зүйл зүгээр болно. Бид ойлгож байна "гэж Задоров тэр өдөр Антон Семеновичийн тушаалын хариуд хэлэв.

Олон янзын шүүлтүүд Задоровт үзүүлсэн цохилт, түүний үр дагаврыг үүсгэсэн бөгөөд одоо ч хүргэж байна. Макаренко өөрөө энэ хэргийг үргэлж ижил байдлаар авч үздэггүй байв. "Миний сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн эхэнд" гэж Антон Семенович хэлэв, "Би техникийн бүрэн арчаагүй байдлаа харуулсан ... Дараа нь би хийсэн. Том алдааЭнэ нь түүний сурагч Задоровыг цохив. Энэ бол гэмт хэрэг төдийгүй миний сурган хүмүүжүүлэх зан чанарын уналт байсан юм.

“... Би энэ хэргийн бүх сурган хүмүүжүүлэх утгагүй байдал, хууль бус бүхнийг мэдэрсэн, гэхдээ тэр үед миний сурган хүмүүжүүлэх гарын цэвэр байдал нь миний өмнө хүлээгдэж буй ажилтай харьцуулахад хоёрдогч асуудал болохыг олж харсан ... Энэ нь тийм байх ёстой. Гэсэн хэдий ч, Тэр хүчирхийлэлд ямар нэгэн төрлийн бүхнийг чадагч сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийг олсон гэдэгт итгэдэггүй гэж тэмдэглэсэн. Задоровтой холбоотой хэрэг намайг Задоровоос илүү авсан.

"Цохих нь арга мөн үү? гэж Антон Семенович асуув. "Энэ бол зөвхөн цөхрөл юм."

Макаренко Екатерина Григорьевнатай ярилцахдаа: “... Би зодоогүй байж магадгүй, Задоровыг засч залруулах боломжгүй гэж комисст буцааж өгч, тэдэнд олон чухал асуудал үүсгэж болох байсан. Гэхдээ би үүнийг хийдэггүй, би өөртөө аюултай, гэхдээ албан ёсны үйлдэл биш, хүний хувьд... Дээрээс нь бид тэдний төлөө шаргуу ажилладаг гэж тэд хардаг. Гэсэн хэдий ч тэд хүмүүс."

Макаренкогийн шавь нар түүний хүсэл тэмүүллийг гүн гүнзгий хариуцаж, Антон Семеновичийн агуу уур хилэнгийн үндэс нь тэдэнд хандах хүний шинэ хандлага, гэмт хэрэгтнүүдэд биш, харин хүмүүст хандах хандлагад оршдог гэдгийг мэдрэхээс өөр аргагүй байв. "Хүнд итгэх итгэл, зүрх сэтгэл, жинхэнэ хүмүүнлэгээр ажиллах чадвартай байх шаардлагатай" гэж Макаренко хэлэв. Хүнд чин сэтгэлээсээ итгэх, гүн гүнзгий, жинхэнэ хүмүүнлэг үзэл нь Макаренкод хүндэтгэл, эрх мэдлийг бий болгож, колонийн хоригдлуудын зан үйлд "эргэлтийн цэг" хүргэсэн.

Колонид ажиллаж эхлэхэд Макаренко эхэндээ түүний даалгавар бол гэмт хэрэгтнүүдийн "сэтгэлийг тогтоох", "тэднийг амьдралд нийцүүлэх, өөрөөр хэлбэл эдгээх, дүрүүдийг нөхөх" гэж үздэг байв. Гэвч тэрээр ажилдаа, өөртөө болон шавь нартаа тавих шаардлагыг аажмаар нэмэгдүүлдэг. Тэрээр засч залруулах асуудлыг сонирхохоо больсон бөгөөд гэмт хэрэгтэн гэгдэх хүмүүс ч сонирхохоо больсон, учир нь тэрээр тусгай "гэмт хэрэгтэн" байхгүй гэдэгт итгэлтэй байсан тул хүнд байдалд орсон хүмүүс, хүн бүрийн амьдрал байдаг. тэд ганцаардалдаа бага зэрэг хаягдсаны “төвлөрсөн хүүхдийн уй гашуу” юм.Ямар ч харамслыг тоохгүй нэгэнт дассан хүн.

Антон Семенович зөвхөн "сууганд хаягдсан хүүхдүүдийн муухай уй гашуу" төдийгүй "эдгээр хүүхдүүдийн муухай сүнслэг эвдрэлийг" олж харсан. Тэр өөрийгөө тэднийг өрөвдөх, өрөвдөхөөр хязгаарлах эрхгүй гэж үзсэн. Эдгээр хүүхдүүдийн уй гашуу нь бид бүгдийн эмгэнэл байх ёстой, бид үүнээс зайлсхийх эрхгүй гэж тэр хэлэв. Макаренко чихэрлэг өрөвдөх сэтгэл, ийм хүүхдүүдэд таалагдах гэсэн чихэрлэг хүслийг хоёр нүүртэй гэж нэрлэжээ. Тэднийг аврахын тулд тэдэнтэй хатуу ширүүн, тууштай байх шаардлагатай гэдгийг тэр ойлгосон.

Гайхалтай хатуужил, тууштай байдал нь гүн хүндэтгэл, итгэлцэл, сурагчдын зан чанарт улам бүр нэмэгдэж буй хүлээлтийн шинж чанаруудыг идэвхжүүлж, сөрөг талуудын эсрэг хатуу тэмцэл нь Антон Семеновичийг зорилгодоо хүрэх хамгийн дөт замаар явах боломжийг олгосон. түүний хувьд гол бөгөөд цорын ганц зүйл бол колоничлогч бүрийг жинхэнэ байхын тулд сургах явдал юм Зөвлөлтийн хүн, зан үйлийн хэв маяг. Макаренкогийн шавь нар аажмаар чин сэтгэлээсээ, халуун, эрхэмсэг зан чанартай болж байгааг бид харж байна.

ХУВЬ ХҮН БА НЭГДЛИЙН АСУУДАЛ

Багаар болон багаар дамжуулан боловсрол олгох нь түүний гол санаа юм сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, бүхэлд нь дамжин өнгөрөх улаан утас сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааболон түүний бүх сурган хүмүүжүүлэх мэдэгдлүүд.

Макаренко тухайн хүний гишүүн болсон хамтын нийгэмлэгийн үйл ажиллагаа явуулах замаар хувь хүнд нөлөөлөх боломжтой гэж үзсэн. Тэрээр энэ байр сууриа "Зэрэгцээ үйл ажиллагааны зарчим" гэж нэрлэсэн. Энэ зарчмын дагуу "нэг нь бүхний төлөө, бүгд нэгний төлөө" гэсэн хамтын шаардлагыг хэрэгжүүлдэг. "Зэрэгцээ үйл ажиллагааны зарчим" нь "хувь хүний үйл ажиллагааны зарчим" - багшийн бие даасан сурагчид шууд, шууд нөлөө үзүүлэхийг үгүйсгэхгүй.

Макаренко нэгдлийн хамгийн чухал хуулиудын нэг нь "хамтын хөдөлгөөний хууль" гэж үздэг. Хэрэв баг зорилгодоо хүрсэн боловч өөртөө шинэ хэтийн төлөвийг тавиагүй бол сэтгэл ханамжтай байх болно. илүү их хүсэл эрмэлзэл, багийн гишүүдэд урам зориг өгч, түүнд ирээдүй байхгүй. Багийн хөгжил зогсдог. Баг нь үргэлж тодорхой зорилгын төлөө тэмүүлж, эрчимтэй амьдрах ёстой. Үүний дагуу Макаренко сурган хүмүүжүүлэх ухаанд анх удаа нэгэн чухал зарчмыг дэвшүүлж, боловсруулж, түүнийгээ "хэтийн төлөвийн шугамын систем" гэж нэрлэжээ. "Хэрэв түүнд баяр баясгалантай зүйл байхгүй бол хүн энэ ертөнцөд амьдарч чадахгүй. Жинхэнэ урамшуулал хүний амьдралмаргаашийн баяр баясгалан ... Хүнд бидний үнэлж дассан хамгийн чухал зүйл бол хүч чадал, гоо үзэсгэлэн юм. Аль аль нь тухайн хүний хэтийн төлөвтэй харилцах харилцааны төрлөөр л тодорхойлогддог. Хүнийг хүмүүжүүлнэ гэдэг нь түүний маргаашийн баяр баясгалантай байх ирээдүйтэй замыг түүнд сургах гэсэн үг юм. Үүний тулд та бүхэл бүтэн процедурыг бичиж болно чухал ажил. Энэ нь шинэ хэтийн төлөвийг зохион байгуулах, одоо байгаа зүйлийг ашиглах, илүү үнэ цэнэтэй зүйлийг аажмаар боловсруулахад оршино.

1920 оны есдүгээр сард аймгийн ардын хэлтсийн дарга намайг өрөөндөө дуудаж ирээд:

Надад зүгээр л гүйх зүйл алга.

"Сайн" гэж яах вэ?

Би инээсэн.

Хараач, нүдний шил аль хэдийн замд орсон байна!

Одоо намайг сонс...

За, юу "сонсох" вэ? За, та юу хэлж чадах вэ? Чи хэлэх болно: Америктай адилхан байсан бол! Би саяхан энэ тохиолдлоор бяцхан ном уншсан - үүнийг гулсуулсан. Шинэчлэгч... эсвэл юу ч байсан боль! Аа! Реформаторууд. За, одоохондоо бидэнд тийм зүйл байхгүй. (Reformatoriums - зарим хязгаартай орнуудын насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг дахин хүмүүжүүлэх байгууллагууд; хүүхдийн хорих анги).

Үгүй ээ, чи намайг сонс.

За, би сонсож байна.

Адилхан биш ш дээ... Хувьсгалын өмнө бол нэг л биш.

Зөв. Тэгэхээр та шинэ хүнээ шинэ аргаар гаргах хэрэгтэй.

Шинээр бол таны зөв.

Тэгээд яаж гэдгийг хэн ч мэдэхгүй.

Тэгээд та мэдэхгүй байна уу?

Тэгээд би мэдэхгүй.

Гэхдээ надад ийм зүйл байгаа ... аймгийн засаг захиргаанд мэддэг хүмүүс байдаг ...

Мөн тэд бизнест орохыг хүсэхгүй байна.

Тэд хүсэхгүй байна, новшнууд, та нарын зөв.

Тэгээд би авбал тэд намайг ертөнцөөс алах болно. Би юу ч хийсэн тэд буруу гэж хэлэх болно.

Гичийүүд чиний зөв гэж хэлэх болно.

Тэгээд надад биш чи тэдэнд итгэ.

Би тэдэнд итгэхгүй, би хэлье: өөрсдөө үүнийг авсан нь дээр!

Хэрэв би үнэхээр замбараагүй бол яах вэ?

Бүс нутгийн захиргааны дарга нударгаараа ширээн дээр цохив:

Байр байна уу? Барилга барих шаардлагатай хэвээр байна.

Тэгээд одоо би таны халааснаас хүмүүсийг гаргая. Магадгүй танд машин өгөх үү?

Мөнгө?..

Мөнгө байна. Энд, аваарай.

Тэр шургуулганаас багц гаргаж ирэв.

Зуун тавин сая. Энэ нь байгууллага бүрт зориулагдсан. тэнд засвар, ямар тавилга хэрэгтэй вэ ...

Мөн үхрийн хувьд?

Үхэртэй хамт хүлээнэ үү, нүдний шил байхгүй. Тэгээд жилийнхээ төсвийг гарга.

Ичмээр юм, түрүүлээд харчихвал гомдохгүй.

Би аль хэдийн харчихсан... за, чи намайг харсан нь дээр биз дээ? Алив, тэгээд л болоо.

Энд сайн залуу байна! - гэж Засаг даргын орлогч хэлэв. - Үйлдэл! Энэ зүйл ариун юм!

2. Горькийн колонийн гутамшигт эхлэл

Полтавагаас зургаан километрийн зайд элсэрхэг толгод дээр - хоёр зуун га нарсан ой, ойн зах дагуу - Харьков хүрэх хурдны зам нь цэвэрхэн чулуугаар гялалзаж байв.

Шүүгээ яагаад үлдсэн бэ? Би шинэ эздийг харахаар фермээс ирсэн хөрш Лука Семёнович Верхолагаас асуув.

Тэгэхээр манайханд энэ шүүгээ хэрэггүй гэж хэлж болно. Үүнийг салга - юу болсныг та өөрөө харж байна уу? Тэр овоохойд орохгүй гэж хэлж болно - өндөр болон өөрөө ч ...

Булан дахь саравчуудад маш их хаягдал овоолсон боловч хэрэгцээтэй зүйл байсангүй. Шинэхэн алхамаар би сүүлийн өдрүүдэд хулгайлагдсан үнэт зүйлсийг олж авч чадсан. Үүнд: жирийн нэг хөгшин үрлэгч, хөл дээрээ арай ядан зогсдог найман мужааны ажлын ширээ, морь - адуу, нэг удаа кигиз - гучин настай, зэс хонх.

Колонид би асрагч Калина Ивановичийг аль хэдийн олсон. Тэр надтай нэг асуултаар мэндлэв.

Та сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн эрхлэгч болох уу?

Удалгүй би Калина Иванович Украин хэлийг зарчмын хувьд хүлээн зөвшөөрдөггүй байсан ч өөрийгөө украин аялгаар илэрхийлдэг болохыг олж мэдсэн. Түүний толь бичигт олон украин үг байсан бөгөөд тэр үргэлж "г"-г өмнөд маягаар дууддаг байв. Гэхдээ тэр "сурган хүмүүжүүлэх" гэдэг үгэнд яагаад ч юм Оросын уран зохиолын агуу "р" дээр маш их дарагдсан тул тэр амжилтанд хүрсэн, магадгүй бүр хэтэрхий хүчтэй байсан.

Та сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн эрхлэгч болох уу?

Яагаад? Би колонийн дарга ...

Үгүй ээ” гэж амандаа гаансаа гаргаж ирээд “Чи сурган хүмүүжүүлэх ангийн дарга, би эдийн засгийн хэлтсийн дарга болно.

IN сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан 1920-иод оны сүүл, 1930-аад оны үед pedology гол чиг хандлага болж, өөрийгөө хүүхдийг цогцоор нь судлах шинжлэх ухаан гэж нэрлэжээ. Педологичид барууны мэргэжилтнүүдийн боловсруулсан сэтгэцийн авъяас чадварыг шалгах аргаар оюутнуудыг судлахад бүх зүйлийг багасгасан. Үүний үр дүнд Зөвлөлтийн сургуулийн сурагчдын дийлэнх нь оюун ухааны хомсдолтой гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Нэмж дурдахад Луначарскийн санаачилгаар нэвтрүүлсэн систем нь багийн боловсролыг үгүйсгэв. Зөвхөн А.С.Макаренкогийн "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" номыг улс даяар уншсан нь л залуучуудыг доргиосон юм.

"Шүлэг" нь шинэ хүнийг хүмүүжүүлэх зарчим, арга барилыг тодорхойлсон сурган хүмүүжүүлэх бүтээл гэж анх зохиогдсон. Удалгүй Макаренко ийм ном зөвхөн мэргэжилтнүүдэд ойлгомжтой байх болно гэдгийг ойлгож, өргөн уншигчдыг хайж байв. Тиймээс зохиолч дурсамжийн хэлбэрээс татгалзаж, зохиомол хэлбэрийг сонгодог. Макаренко эхний бүлгүүдийг Горькийн А.М.-д шууд үзүүлэхийг зүрхэлсэнгүй. - Зэвсэгт нөхөр, зөвлөгчдөө: "... Би Алексей Максимовичийн нүдээр зохистой багшаас амжилтгүй зохиолч болохыг хүсээгүй" гэж Макаренко дурсав. Гэсэн хэдий ч Горький гар бичмэлийг баталж, 1935 он гэхэд ном нь дуусчээ. Энэ номонд колони үүсэх, хөгжлийн тухай өгүүлдэг. Зохиолчийн ажиллаж байсан Горький.

Номын гол үйл явдлын шугамыг зохиолч бодож, мэдэрсэн. Сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн гурван хэсэг нь Горькийн колонийн боловсон хүчний бүрэлдэн тогтох, хөгжүүлэх гурван үе шат юм.

Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони байгуулах даалгавар авсны дараа Макаренко "Бид шинэ хүнийг шинэ аргаар гаргах хэрэгтэй" гэсэн нэг зүйлд итгэлтэй байв. Гэхдээ үүнийг хэрхэн хийх нь тодорхойгүй байв. Өчигдрийн гэмт хэрэгтэн, орон гэргүй хүүхдүүдээс шинэ хүмүүсийг хүмүүжүүлэх ёстой байсан. Энэ нь маш хэцүү, ялангуяа улс орон сүйрсэн үед, хамгийн чухал нь боловсролын шаардлагатай арга барилыг хэн ч мэдэхгүй. Зохиолч их андуурч, “Төрөөс, хоцрогдсон хүмүүсийн баг” бий болгосон гэж ярьдаг. Гэхдээ түүнд болон бусад "социалист хөдөлгөөний даяанчид" хамгийн чухал зүйл нь хүүхдүүдийг хайрлах, тэдэнд туслах хүсэл эрмэлзэлтэй байв.

Зохиолоос эхлээд эхний зургаан сурагч колонид ирснээр үйл явдал өрнөж, багш нарын ололт амжилтыг харуулсан ангиуд колонийг анхны хил хязгаар руугаа буцаах нөхцөлөөр солигдоно. Энэ бол хулгай, хөдөөгийн зооринд дайрах, зодоон хийх явдал юм. Энэ нь охидын унтлагын өрөөнөөс олдсон үхсэн нярайн антисемитизмын дэгдэлт юм. Макаренко шавь нартаа "Ялалтын өмнөхөн өөрийгөө үргэлж мэдэрдэг байсан, учир нь энэ хүн засч залруулахын аргагүй өөдрөг үзэлтэй байх ёстой" гэж итгэдэг байв. Горькийн баг алхам алхмаар "фанфарын марш" -ын төлөө шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэх хүчээ авч байна.

Хоёрдугаар хэсэгт өгүүлэгч “боловсрол хүмүүжлийн гол хэрэглүүр болох нэгдлийг дүрслэн харуулах, түүний хөгжлийн диалектик мөн чанарыг харуулахыг зорьсон”. Энэ хэсэгт аль хэдийн байгуулагдсан багийн амьдралын янз бүрийн талыг харуулсан болно.
Зохиолч уг зохиолын дүрүүдийг дүрсэлсэн байдаг өөр өөр нөхцөл байдал, анги бүрээс түүний залууст итгэх итгэл, сайн хувь заяаг хүсэх нь мэдрэгддэг. Колоничлогчид харамгүй ажилладаг, театрт дуртай. "Тэд нарийхан, цуглуулсан, сайн, хөдөлгөөнтэй бэлхүүстэй, булчинлаг, эрүүл чийрэг, эм гэж юу болохыг мэддэггүй, бие махбодь, шинэхэн улаан уруултай царайтай" - энэ тайлбар нь зохиогчийн хандлагыг илэрхийлдэг. Тэр дүрүүдэд дуртай, тэднээр бахархдаг. Залуус баярлаж, хамгийн сайн нөхдөө ажилчдын факультетэд үдэж, Макаренко ч баяртай байна, түүний хувьд энэ бол чухал, хүндэтгэлтэй, түгшүүртэй мөч юм.

Хоёр дахь хэсгийн оргил үе бол дүр зураг юм Ерөнхий уулзалтколоничлогчид, энэ нь зориг руу шилжих хэрэгцээг шийддэг. Энэ үеийн хариуцлага, хурцадмал байдал, аюул Макаренко болон түүний колоничлогчидтой хамт уншигчдад тод мэдрэгдэж байна.
Зохиолч "Ядуурал, өмхий, бөөс" үүрлэдэг "Куряжийн бохирдсон хөрс"-ийг харуулсан. "Гурван зуун бүрэн дүлий, завхарсан, уурласан" Куряженийн залуус Горькийн багт аюул заналхийлж байна. Өгүүлэгч юу ялах бол гэж санаа зовж байна: хамтын эсвэл анархи уу? Тахианууд эвдэрсэн байна. Хопак баян хуурын салют буудлагын гайхалтай төгсөлт. Энэ нь эцэст нь Куряжийн хуучин хүмүүсийг байлдан дагуулж байна: "Тэд гайхалтай бүжиглэдэг, новшнууд! .."

Гуравдугаар хэсэгт зохиолч асар их "өөрчлөлт" үзүүлж, "багийн тусламжтайгаар энэ өөрчлөлт илүү хялбар бөгөөд хурдан болно" гэдгийг нотолсон. Удалгүй Куряжийн оршин суугчид өөрчлөгдөв. Макаренко энэ үйл явдлыг маш их баяр баясгалан, бахархалтайгаар дүрсэлдэг тул илүү сайхан колони, хамгийн чухал нь Горькийн ганц бие, найрсаг, дайчин багийг бүрдүүлдэг залуус өөрсдөө биширдэг.

Тэгээд дараа нь үндсэн denouement дагадаг үйл явдлын шугам. Эдгээр нь колонийн амьдрал дахь шийдвэрлэх хоёр үйл явдал юм. Үүний нэг нь Горькийн ивээн тэтгэгчидтэйгээ уулзах, нөгөө нь Макаренког "Зөвлөлтийн бус" боловсролын тогтолцоог санал болгосон багшийн Горькийн колонийн даргын албан тушаалаас чөлөөлсөн явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны догматикууд нэгдмэл хүчин чармайлтаар бие даасан, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүнийг ялав.

Макаренкогийн номонд бид ярьж байнаО бодит үйл явдлууд, байгалиас хасагдсан баатруудын тухай. Номын дүрүүдийн ихэнх нь прототиптэй байдаг. Тэдний зарим нь зохиогчийн анхны нэрийг үлдээсэн (Антон Семенович Макаренко, Калина Иванович Сердюк, Коваль), бусад нь бага зэрэг өөрчлөгдөж, жинхэнэ прототипийг зааж өгсөн (Калабалин - Карабанов, Супрун - Бурун, Колос - Голос, Браткевич - Братченко, Шершнев - Вершнев) , Фере - Шере, Б.Ф. Григорович - Екатерина Григорьевна).

Шүлгийн үйл явдлын талаар мөн адил хэлж болно. Үүний үндэс болсон үйл явдлууд нь Горькийн колонийн өсөлтийн үе шатуудыг үнэн зөвөөр хуулбарладаг.

Гэхдээ номонд бас бий уран зохиол. Жишээлбэл, Ужиковын үлгэр жишээ болсон колоничлогч ажилчдын факультетаас бус, харин Макаренкогийн өөрөөс мөнгө хулгайлсан. Судлаачид хуйвалдааны нөхцөл байдлыг солихын мөн чанарыг тайлбарлаж байна: колоничлолын ёс зүйн үүднээс нөхдөөсөө хулгайлах нь хамгийн ноцтой гэмт хэрэг юм. Зохиолч Ужиковын ёс суртахууны уналтын хязгаар, түүнд хандах хандлагыг онцлон тэмдэглэв.

Баг бол Макаренкогийн номын гол дүр юм. Үүнийг бий болгох, хөгжүүлэх арга замууд, эцэст нь идэвхтэй үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн агуулгын үндэс болдог.
Гэхдээ баг бол нүүр царайгүй зүйл биш. Жинхэнэ баг бол олон янзын өвөрмөц хүмүүсээс бүрддэг. Тийм ч учраас сурган хүмүүжүүлэх шүлэгт нэгдлийн өсөлтийн дүр төрх, хувь хүний хувь заяа, хамгийн гайхамшигтай гишүүдийн хувь заяа бидний өмнө гарч ирдэг. Тэдний дунд колони үүсгэн байгуулагчид: Задоров, Бурун, Таранец; Эхний багцын колоничлогчид: Карабанов, Братченко, Георгиевский, Ветковский, дараа нь Лапот, ах дүү Волков, Олег Огнев. Зохиогч сонирхож байна эргэлтийн цэгүүдхүн төлөвшихөд эсвэл түүний мөн чанарын тодорхой шинж чанаруудыг аль хэдийн тодорхойлсон байдаг ийм нөхцөл байдалд.

Жишээлбэл, колони руу дахин буцаж ирсэн Карабанов хотоос авчрах даалгаврыг хүлээн авсан явдал. их хэмжээниймөнгө. Энэ ангид Макаренко шинэ дүр төрх, Карабановт итгэх итгэлээ харуулж байна.

Александр Задоровт тайван, эелдэг итгэлтэй байдал, гайхалтай оюун ухаан, "сайхан" "нээлттэй инээмсэглэл" -ийг онцлон тэмдэглэв. Семён Карабанов бол эргэн тойрныхоо хүмүүсийн сэтгэлийг татдаг догшин зан чанарын илэрхийлэл юм. "Халуун санаатай харц", "гялбасан нүд" нь гадаад нарийн ширийн зүйл боловч түүний халуун зан чанарын гол цөмийг харуулж, зохиолчийн түүнд хандах эерэг хандлагыг тодорхойлоход тусалдаг.

Ихэнх колоничлогчдыг зохиолч илүү бага хэмжээгээр илчилдэг. Гэхдээ энэ тохиолдолд ч тэр мартагдашгүй хөрөг зурж, баатрын гол зан чанарыг хэрхэн зөв тодорхойлохыг мэддэг. Энэ бол хамгийн шилдэг колоничлогчдын нэг болох тариачин охин Наташа Петренкогийн дүр юм: "Учирсан, бохирдсон эмэгтэйн ороолтны улаан гэрэлд нүүр царай нь ч харагдахгүй, харин шударга байдлын өндөр илэрхийлэл юм. цэвэр ариун байдал, хүүхэд шиг инээмсэглэсэн итгэл үнэмшил." Өгүүлэгч нь түүний дүр төрхийг уянгын үгээр дүүргэдэг.

Макаренкогийн хүмүүнлэг номонд уянгын үг, хошигнол байдаг. Зохиолчийн өргөн, чөлөөтэй ашигладаг хошигнол нь уянгын эхлэлийг эхлүүлж, "Шүлэг"-д "дэлхийн" болон нэгэн зэрэг гол өнгө аясыг оруулдаг.

Заримдаа Макаренкогийн инээдэм нь өршөөлгүй инээд болж хувирдаг. Асран хамгаалагч гэж буруугаар ойлгогдож байсан Дерюченко, Родимчик хоёрыг яг ингэж дүрсэлсэн байна. Тэдний эхнийх нь Макаренкогийн хэлснээр "телеграфын шон шиг тодорхой байна: энэ бол петлюрит байсан". Хоёр дахь хөрөг нь хэтрүүлсэн байна: “Тэр хуучирсан, хуучирсан, бялуурсан хэтэвчийг санагдуулам хачин царайтай. Энэ нүүрэн дээрх бүх зүйл үрчийж, улаан бүрхүүлээр бүрхэгдсэн байдаг.

Гэхдээ Макаренко өөрийн мөнхийн өрсөлдөгчид болох амьдралаас хол, командын албан тушаал хашиж буй эрдэм шинжилгээний багш нараа ялангуяа хортойгоор дооглодог. Үүнийг Шарин байцаагч ашиглаж байна шинжлэх ухааны нэр томъёо, гэхдээ барометр гэж юу байдгийг мэдэхгүй хүн Барбара Брегел "дээд эрх мэдэлтний" хувьд байнга лекц уншдаг. Эдгээр тэргүүлэх зүтгэлтнүүдэд нэг нийтлэг зүйл байдаг: сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх сургаал номлолыг баримтлах, амьдралаас суралцах хүсэлгүй байх, шинэ зүйлээс айх.
Тэдний Макаренког ялсан нь зөвхөн илт харагдаж байна. Толгойг нь албан тушаалаас нь хассан ч түүний бий болгосон хамт олон амьдарч, хөгжсөөр байна. Макаренкод Дзержинскийн коммуныг удирдахыг даатгаж, Горькийн ард түмэн анхны коммунарууд болжээ.

"Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" нь уран зохиолын бүтээлүүдийн дунд онцгой байр суурь эзэлдэг социалист реализм. Макаренкогийн ном хамгийн шударга, хамгийн бодитой шалгуур болох цаг хугацааны шалгуурыг давсан. Хэдийгээр өнөөдөр түүний намын гишүүнчлэл нь хамаагүй боловч орчин үеийн залуучууд комсомолыг зөвхөн цуу яриагаар л мэддэг, харин нэгдлийг шүтэх нь мартагдсан. Гол нь өөр. Макаренко бол өөрийн гар урлалын мастер, урам зоригтой багш-практикч юм. Үзэл суртлыг арилгавал номын утга санаа бага зэрэг өөрчлөгдөн багш, шавь нартаа зориулсан шүлэг, шүлэг хэвээр үлдэнэ. Энэ бол хүн төрөлхтөн, ёс суртахууны тухай магтаал бөгөөд эдгээр үнэт зүйлс нь ямар ч эрин үед мөхөшгүй байдаг: "Хүн цорын ганц мэргэжилтэй байх ёстой - тэр том хүн, жинхэнэ эр хүн байх ёстой."