Komisariat Tentera: Misi Kemungkinan. Asas sosio-pedagogi aktiviti komisariat tentera untuk meningkatkan latihan pra-kerahan tenaga muda mukhamadeev marat masgutovich Sejarah komisariat tentera

Bab I. Pensejarahan dan ciri-ciri sumber masalah.

§ 1. Pensejarahan masalah.

§ 2. Ciri-ciri asas sumber kajian.

Bab II. Pembentukan dan pembangunan muzium tentera domestik sebagai institusi kebudayaan dan pendidikan dalam tempoh dari 1918 hingga 1991

§ 1. Muzium ketenteraan dalam sistem pendidikan anggota tentera.

§ 2. Penciptaan dan pembangunan asas undang-undang muzium tentera.

§ 3. Aktiviti badan pentadbiran negeri dan tentera untuk menambah baik struktur organisasi rangkaian muzium tentera.

Bab III. Kerja budaya dan pendidikan muzium tentera dalam tempoh yang dikaji.

§ 1. Aktiviti muzium tentera dalam perkhidmatan lawatan pelawat.

§ 2. Pameran pegun dan bergerak sebagai satu bentuk kerja budaya dan pendidikan muzium tentera.

§ 3. Organisasi massa sosial dan kerja pencarian.

Bab IV. Mempopularkan dan menerbitkan karya muzium tentera dalam tempoh dari 1918 hingga 1991.

§ 1. Kerja muzium tentera untuk mempromosikan dana dan koleksi mereka.

§ 2. Peranan kerja penerbitan muzium tentera dalam perkhidmatan kebudayaan anggota tentera.

Senarai disertasi yang disyorkan

• Sejarah muzium sempadan di Rusia dan peranannya dalam pendidikan kakitangan: 1893 - 2000. 2000, calon sains sejarah Skosareva, Larisa Alekseevna

• Aktiviti muzium tentera udara Persekutuan Rusia untuk pendidikan patriotik anggota tentera: 1991-2005. 2007, calon sains sejarah Semonenko, Yuriy Fedorovich

• Muzium Tentera Laut Rusia pada abad ke-19 - ke-20: sejarah penciptaan, pembentukan dan pembangunan 2007, calon sains sejarah Tretyakova, Irina Anatolyevna

• Pembentukan dan pembangunan Armory sebagai institusi muzium, 1806 - 1918 2000, calon sains sejarah Nikolaeva, Anna Sergeevna

• Muzium tentera Rusia pada sepertiga pertama abad ke-20: Dari sejarah org. dan aktiviti 1997, calon sains sejarah Aleksandrova, Natalya Vladimirovna

Pengenalan kepada tesis (sebahagian daripada abstrak) mengenai topik "Muzium tentera dan peranan mereka dalam kerja budaya dan pendidikan dengan anggota tentera: 1918-1991"

Pada masa ini, pihak berkuasa negeri dan tentera menghadapi tugas yang serius - mengukuhkan keadaan moral dan psikologi kakitangan Angkatan Tentera Persekutuan Rusia. Amalan kerja pendidikan telah membangunkan banyak arah, bentuk dan kaedah untuk penyelesaiannya, bagaimanapun, penggunaan mahir dan profesional kemungkinan budaya negara berabad-abad lamanya, angkatan bersenjata, terutamanya komponen materialnya, menonjol. Komponen material budaya ialah satu set objek nyata yang menyatakan keunikan dan keaslian budaya tertentu yang telah wujud dalam sejarah manusia. Ini boleh menjadi alat, sampel perkakas rumah, pakaian, struktur seni bina dan, yang penting untuk penonton tentera, item aktiviti ketenteraan. Sudah pada awal sejarah mereka, orang mula mengumpul dan menyampaikan kepada keturunan mereka objek budaya material yang paling penting dan berharga, yang berfungsi sebagai asas untuk kesinambungan tradisi orang tertentu. Untuk memastikan keselamatan objek, kemungkinan memaparkannya, premis khas mula diwujudkan, yang kemudiannya dikenali sebagai muzium. Dengan perkembangan tamadun, kerja muzium bertambah baik, memperoleh ciri-ciri baru dan mula berkembang ke arah tertentu. Beginilah rupa muzium sejarah yang mengkhusus dalam mengumpul, mengkaji dan mempamerkan pelbagai objek sejarah negeri tertentu, muzium seni yang mengumpul dan mempromosikan objek seni, muzium teknikal yang menceritakan tentang perkembangan teknologi, dsb. Tempat istimewa di kalangan mereka mula diduduki oleh muzium yang mengumpul dan menyimpan objek "sejarah material" amalan ketenteraan umat manusia.

Sejarah penciptaan, pembentukan, pembangunan dan fungsi muzium tentera domestik membuktikan fakta bahawa mereka membawa dan membawa potensi pendidikan dan budaya yang besar yang bertujuan untuk menanamkan dalam tentera Rusia perasaan cinta kepada tanah air mereka, angkatan bersenjata, pengabdian. kepada tradisi ketenteraan terbaik.

Kajian pengalaman sejarah aktiviti muzium tentera domestik pada pelbagai peringkat perkembangannya akan memperluaskan kemungkinan praktikal dalam mengatur masa lapang anggota tentera, akan menyumbang kepada pendidikan kakitangan mengenai contoh masa lalu heroik Tanah Air kita.

Salah satu tempoh yang paling penting dalam pembangunan muzium tentera domestik ialah tempoh dari 1918 hingga 1991. Pada peringkat ini, rangkaian muzium tentera secara praktikal dicipta semula oleh pihak berkuasa negeri dan tentera, dokumen undang-undang telah dibangunkan yang menjadi asas kerjanya.

Aktiviti muzium tentera pada zaman Soviet telah berulang kali melepasi ujian masa. Peristiwa Perang Saudara dan campur tangan tentera asing, tempoh antara perang, Perang Patriotik Besar, tempoh selepas perang, tempoh 1960-an-awal 1980-an, perestroika menunjukkan bahawa kerja memelihara, mengumpul dan menggunakan objek sejarah ketenteraan dalam kerja pendidikan dan budaya-pendidikan dengan anggota tentera adalah agak berkesan. Dalam hal ini, bagi ahli sejarah tentera adalah sangat menarik untuk mengkaji pengalaman fungsi muzium tentera domestik pada zaman Soviet, aktiviti perkhidmatan kebudayaan untuk anggota tentera dan keluarga mereka, yang boleh menjadi permintaan dalam amalan pendidikan. kerja dan aktiviti sosio-budaya dalam Angkatan Tentera Persekutuan Rusia.

Perkaitan kajian masalah ini ditentukan oleh keadaan berikut.

Pertama, perkembangannya yang tidak mencukupi, ketiadaan karya saintifik generalisasi utama mengenai topik ini, mendedahkan aktiviti muzium tentera domestik pada tahun 1918-1991. dan peranan mereka dalam kerja budaya dan pendidikan dengan anggota tentera.

Kedua, kajian aktiviti muzium tentera dalam tempoh ini memenuhi keperluan Program Negara "Pendidikan Patriotik Warga Persekutuan Rusia untuk 2006-2010", perintah Menteri Pertahanan.

RF No. 265 pada 10 Jun 2001 "Mengenai kerja sejarah ketenteraan di Angkatan Tentera Persekutuan Rusia" dan No. 79 pada 28 Februari 2005 "Mengenai peningkatan kerja pendidikan di Angkatan Tentera Persekutuan Rusia."

Perintah No. 265 bertarikh 10 Jun*, 2001, khususnya, menyatakan: “Penggunaan pengetahuan sejarah ketenteraan dalam pendidikan anggota tentera dijalankan untuk mengembangkan kebolehan mereka untuk menyedari dan memahami dengan mendalam tugas ketenteraan dan tanggungjawab peribadi mereka untuk mempertahankan Tanah Air. Ia dijalankan dalam rangka pelaksanaan tugas rasmi oleh komander (ketua) yang berkaitan bersama-sama dengan kerja pendidikan Angkatan Tentera semasa mempelajari sejarah ketenteraan Tanah Air dalam sistem latihan awam dan negara, sebagai serta menjalankan aktiviti mempromosikannya dengan mempopularkan perbuatan kepahlawanan askar Rusia, aktiviti komander dan panglima perang yang cemerlang" 1.

Barangan sejarah dalam dana dan pameran muzium tentera adalah asas material untuk menjalankan kerja sejarah ketenteraan dan menyumbang kepada pembentukan patriotisme yang lebih substantif di kalangan askar Rusia.

Perintah No. 79 bertarikh 28 Februari 2005 menyatakan bahawa aktiviti kebudayaan dan masa lapang adalah sebahagian daripada kompleks kerja pendidikan yang dianjurkan oleh Angkatan Bersenjata RF. Salah satu bentuk aktiviti kebudayaan dan riadah ialah lawatan anggota tentera pada hujung minggu dan hari cuti muzium.

Di samping itu, perintah itu mengandungi peruntukan bahawa komander semua peringkat mesti mengambil langkah untuk membangunkan dan mengemas kini eksposisi muzium tentera, formasi jenis muzium, bilik kegemilangan tentera. Majlis-majlis yang bersesuaian mesti dipilih untuk operasinya yang berkesan2.

Untuk melaksanakan peruntukan ini, adalah perlu untuk mengkaji dengan teliti pengalaman berkaitan aktiviti badan pentadbiran tentera, rangkaian muzium tentera, yang terkumpul dalam tempoh dari 1918 hingga 1991.

1 Lihat: Perintah Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia No. 265 bertarikh 10 Jun 2001 "Mengenai Kerja Sejarah Ketenteraan di Angkatan Tentera Persekutuan Rusia". - M., 2001. - S. 3-4.

2 Lihat: Perintah Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia No. 79 bertarikh 28 Februari 2005 "Mengenai peningkatan kerja pendidikan di Angkatan Tentera Persekutuan Rusia". - M., 2005. - S. 15-16.

Ketiga, dengan meningkatkan peranan muzium tentera dalam pendidikan, pendidikan dan perkhidmatan kebudayaan untuk askar dan keluarga mereka.

Keempat, keperluan untuk meningkatkan aktiviti badan pentadbiran negara dan tentera, struktur pendidikan dalam bidang perkhidmatan kebudayaan untuk kakitangan Angkatan Tentera Rusia berdasarkan pengalaman yang terkumpul oleh muzium tentera domestik.

Kelima, perhatian orang ramai yang semakin meningkat kepada objek budaya material aktiviti ketenteraan dan kehidupan seharian angkatan bersenjata domestik, yang disimpan di muzium tentera, dan kemungkinan penggunaannya dalam pendidikan patriotik generasi muda.

Perkaitan, tahap perkembangan masalah yang tidak mencukupi menentukan pilihan topik, menentukan objek, subjek, masalah saintifik, rangka kerja kronologi, tujuan dan objektif penyelidikan disertasi ini.

Objek kajian adalah muzium tentera domestik dalam tempoh 1918-1991. Penulis menganggap perlu untuk ambil perhatian bahawa di bawah muzium tentera hanya institusi yang berada di bawah bidang kuasa jabatan tentera akan dipertimbangkan. Muzium kementerian lain, yang menyimpan, antara lain, objek aktiviti ketenteraan dan kehidupan seharian (kebudayaan, hal ehwal dalaman, keselamatan negara, dll.), tidak termasuk dalam objek kajian.

Subjek kajian adalah aktiviti badan pentadbiran negeri dan tentera, pengurusan muzium dalam pembentukan dan pembangunan rangkaian muzium tentera, organisasi kerja budaya dan pendidikan mereka dengan anggota tentera dalam tempoh yang ditinjau.

Pembuktian rangka kerja kronologi kajian.

Peristiwa Oktober 1917 menandakan permulaan tahap baru dalam pembangunan negara dalam negeri, yang dikaitkan dengan kuasa Bolshevik, yang mengorientasikan negara ke arah membina negara sosialis pertama di dunia. Untuk perlindungan bersenjatanya, Majlis Komisaris Rakyat RSFSR pada 15 Januari (28), 1918 menerima dekri mengenai penciptaan Tentera Merah Pekerja dan Petani (RKKA), dan pada 29 Januari (11 Februari), 1918 - mengenai penciptaan Armada Merah Pekerja 'dan Petani' (RKKF) . Sejak saat itu, muzium tentera Republik Soviet tertumpu untuk bekerja dengan anggota tentera Tentera Merah dan Tentera Merah.

Pada 8 Disember 1991, ketua republik Persekutuan Rusia, Ukraine dan Belarus, dalam perjanjian yang ditandatangani oleh mereka, mengumumkan penamatan kewujudan USSR dan penciptaan Komanwel Negara Merdeka. Seiring dengan kejatuhan Kesatuan Soviet, Angkatan Tenteranya dan rangkaian muzium tentera tidak lagi wujud, aktiviti yang, pertama sekali, bertujuan untuk pendidikan dan perkhidmatan kebudayaan anggota tentera tentera dan tentera laut Soviet.

Masalah saintifik penyelidikan disertasi adalah untuk menyiasat secara menyeluruh dan meringkaskan pengalaman sejarah aktiviti badan negara dan tentera, panduan muzium untuk pembentukan dan pembangunan rangkaian muzium tentera di negara ini, organisasi kerja mereka di perkhidmatan kebudayaan anggota tentera dalam tempoh dari 1918 hingga 1991, untuk mengenal pasti ciri dan trend ciri, merumuskan kesimpulan saintifik, pelajaran sejarah dan cadangan praktikal.

Tujuan kerja ini adalah untuk menjalankan kajian sistematik dan komprehensif mengenai aktiviti pihak berkuasa negeri dan tentera, pengurusan muzium mengenai penciptaan dan pembangunan rangkaian muzium tentera, organisasi kerja budaya dan pendidikan mereka dengan anggota tentera di tempoh yang dikaji, untuk membuat kesimpulan berasaskan saintifik, untuk merumuskan pelajaran sejarah, cadangan praktikal dan trend dalam pembangunan muzium tentera di Persekutuan Rusia.

Untuk mencapai matlamat ini, disertasi telah merumuskan objektif utama kajian berikut.

1. Menilai tahap perkembangan masalah dan mencirikan asas sumber kajian.

2. Tentukan peranan muzium tentera Soviet dalam pendidikan anggota tentera, dengan mengambil kira pengalaman sebelumnya rangkaian muzium tentera Imperial Russia.

3. Mengkaji aktiviti badan pentadbiran negeri dan tentera dalam mewujudkan dan menambah baik asas perundangan dan organisasi muzium tentera dalam tempoh yang ditinjau.

4. Untuk mendedahkan kerja muzium tentera untuk perkhidmatan kebudayaan anggota tentera dan tentera laut dalam tempoh dari 1918 hingga 1991.

5. Menganalisis kerja mempopularkan dan menerbitkan muzium tentera dalam tempoh yang dikaji.

6. Membuat kesimpulan berasaskan saintifik, merumuskan pelajaran sejarah yang timbul daripada aktiviti muzium tentera domestik pada tahun 1918-1991, cadangan praktikal untuk kajian lanjut dan penggunaan hasil penyelidikan disertasi, trend pembangunan muzium tentera di Persekutuan Rusia.

Disertasi mencadangkan konsep penyelidikan berikut.

Peristiwa revolusioner pada Oktober 1917 dan penciptaan Tentera Merah Pekerja dan Petani pada Januari 1918, dan kemudian Armada Merah Pekerja dan Petani menentukan kandungan baru aktiviti muzium tentera dan berfungsi sebagai titik permulaan Peringkat Soviet dalam pembangunan muzium tentera.

Semasa Perang Saudara dan campur tangan tentera asing (1917-1920), pihak berkuasa negeri dan tentera berusaha untuk mengekalkan warisan sejarah dan budaya yang kaya yang disimpan di muzium tentera, serta untuk mewujudkan rangkaian muzium tentera yang pada asasnya baru, yang sepatutnya adalah untuk menjadi perkhidmatan pendidikan dan perkhidmatan budaya perintah dan pangkat dan fail dalam semangat ideologi baru.

Pada tahun-tahun antara perang (1921-Jun 1941) asas pembangunan undang-undang dan organisasi rangkaian muzium tentera Soviet telah diletakkan, tugas dan hala tuju pembangunannya ditentukan. Dalam tempoh ini, pangkalan material muzium tentera yang sedia ada telah diperkukuh dengan ketara, dan pembinaan yang baru bermula. Proses-proses ini berlaku di bawah kawalan organ parti, pentadbiran negeri dan tentera.

Perang Patriotik Besar 1941-1945 menjadi ujian kekuatan rangkaian muzium tentera Soviet yang ditubuhkan. Pengalaman muzium tentera dalam menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka mengesahkan ketepatan cadangan bahawa peranan mereka dalam kerja pendidikan dan budaya-pendidikan dengan askar tentera dan tentera laut adalah sangat penting.

Fungsi muzium tentera di USSR di tahun selepas perang berkait rapat dengan keperluan untuk mengumpul dan memelihara dokumen dan bahan yang menunjukkan kehebatan kejayaan rakyat Soviet dalam Perang Patriotik Besar 1941-1945, menambah baik struktur undang-undang dan organisasi, bahan dan asas teknikal, dan membina muzium baru.

Dengan pembangunan negara, perubahan kuantitatif dan kualitatif dalam Angkatan Bersenjata Soviet, organ pentadbiran negara dan tentera menyesuaikan tugas muzium tentera dalam bidang pendidikan tentera. Arah utama adalah pendidikan kakitangan yang berdisiplin tinggi, keinginan untuk menguasai senjata dan peralatan ketenteraan, kesetiaan kepada sumpah ketenteraan, menghormati sejarah mereka dan tradisi kepahlawanan Angkatan Tentera.

Akhir 1980-an-awal 1990-an ditandai dengan proses ganas yang berlaku di sejarah negara. Dalam tempoh ini, terdapat dua trend dalam pembangunan muzium tentera. Di satu pihak, pembatalan larangan atas sebab ideologi, publisiti, akses kepada sumber yang tidak diketahui sebelum ini memungkinkan untuk mengembangkan kompleks eksposisi muzium sejarah ketenteraan, "menepu" mereka dengan barangan muzium baharu.

Sebaliknya, peralihan kepada hubungan ekonomi pasaran, kekurangan perhatian yang sewajarnya dari negara membawa kepada fakta bahawa banyak muzium tentera menjadi perusahaan yang tidak menguntungkan. Akibatnya ialah dana bahan yang semakin merosot, pemergian pekerja yang berkelayakan, penyewaan premis mereka kepada organisasi komersial, transformasi muzium tentera dalam beberapa kes menjadi gudang, asrama, dll.

Muzium ketenteraan zaman Soviet menjalankan kerja budaya dan pendidikan yang aktif di kalangan anggota tentera dan ahli keluarga mereka. Ia bertujuan untuk mempromosikan pendidikan moral dan estetika, mewujudkan tradisi ketenteraan yang gemilang dalam pasukan tentera, meningkatkan tahap budaya, dan mengambil bahagian dalam penganjuran masa lapang penuh untuk anggota tentera.

Pengalaman umum kerja muzium tentera zaman Soviet dalam perkhidmatan pendidikan dan kebudayaan anggota tentera boleh digunakan dalam amalan rangkaian muzium tentera moden.

Struktur disertasi termasuk pengenalan, empat bab, kesimpulan, senarai sumber dan rujukan, dan aplikasi.

Tesis yang serupa dalam kepakaran "Sejarah Negara", 07.00.02 kod VAK

• Evolusi kerja muzium di rantau Kursk: 1945-2005 2010, calon sains sejarah Dolzhenkova, Tatyana Ivanovna

• Muzium awam wilayah Kursk dalam kehidupan seharian penduduk: 1920-an - 1991 2013, calon sains sejarah Besedin, Vladimir Grigorievich

• Aktiviti muzium sejarah tempatan dalam konteks reformasi negara Rusia pada pergantian abad ke-20-21: Mengenai bahan-bahan muzium sejarah tempatan wilayah Tengah Persekutuan Rusia 2003, calon sains sejarah Titova, Valentina Vasilievna

• Sejarah Hal Ehwal Muzium di Republik Altai: 1918–2009 2010, calon sains sejarah Belekova, Emilia Alekseevna

• Pembentukan dan pembangunan perniagaan muzium di Timur Jauh Rusia, 1884-1917 2001, calon sains sejarah Korneva, Larisa Vladimirovna

Kesimpulan disertasi mengenai topik "Sejarah Patriotik", Kuznetsov, Andrey Mikhailovich

Kesimpulan Bab

Dalam tempoh dari 1918 hingga 1991, muzium tentera domestik menjalankan kerja mempopularkan dan penerbitan, yang sebahagian besarnya memberi kesan kepada kualiti perkhidmatan kebudayaan untuk pelawat.

Mempopularkan kerja tertumpu kepada mereka yang mempunyai pengetahuan yang tidak mencukupi tentang muzium tertentu dan kerjanya. Matlamat utamanya adalah untuk menyediakan maklumat utama tentang muzium, objek dan koleksinya dan untuk menarik seramai mungkin pelawat ke dewan muzium. Kerja penerbitan pula ditujukan kepada penonton terlatih, yang berusaha mendapatkan maklumat tambahan tentang muzium dan aktivitinya. Matlamatnya adalah untuk mensistematisasi, mengembangkan dan mendalami pengetahuan tentang pelbagai aspek aktiviti muzium, bertukar pengalaman dalam kerja muzium.

Peruntukan pertama mengenai pelaksanaan kerja popularisasi dan penerbitan oleh muzium tentera ditunjukkan dalam dokumen undang-undang yang mengawal aktiviti rangkaian muzium tentera pada tahun 1920-an-1930-an.

Kerja muzium tentera untuk mempopularkan dana dan koleksi mereka pada tahun 1920-an-1930-an. adalah agak spesifik dan bermakna. Tempat yang besar di dalamnya diberikan kepada kerjasama pasukan muzium dengan wakil media. Ini memungkinkan untuk memperluaskan kemungkinan untuk sokongan maklumat pelbagai aktiviti muzium, acara kebudayaan.

Bermula dari tahun 1950-an-1960-an, muzium tentera mula aktif menggunakan kemungkinan pawagam dalam kerja promosi mereka, yang melibatkan, pertama, kerjasama dengan studio filem pusat negara dalam pengeluaran maklumat dan produk pendidikan, dan, kedua, penciptaan tujuan ini memiliki studio filem.

Peristiwa penting yang mempengaruhi pengembangan geografi kerja mempopularkan muzium tentera ialah kemasukan USSR ke

Majlis Muzium Antarabangsa (ICOM) pada tahun 1957. Ini memungkinkan untuk mewujudkan pertukaran pengalaman bersama dalam bidang ini dengan rakan sekerja asing mereka.

Pada separuh kedua 1980-an. perubahan keadaan politik4 dan sosio-ekonomi telah membuat perubahan dalam kerja muzium tentera untuk mempopularkan objek dan koleksi mereka. Ini dinyatakan, di satu pihak, dalam mengukuhkan asas teknikal untuk pelaksanaannya, memperoleh hak untuk kumpulan muzium untuk memilih secara bebas bentuk dan kaedah mempopularkan kerja, dan, sebaliknya, dalam mengurangkan pembiayaan negara, yang membawa kepada penurunan keberkesanannya.

Kerja penerbitan muzium tentera dalam tempoh yang ditinjau adalah satu set langkah untuk pengeluaran bahan bercetak, yang mencerminkan isu penting aktiviti muzium. Arah perkembangannya adalah peralihan daripada penerbitan kesusasteraan peredaran kecil satu atau dua jenis (panduan, katalog) kepada penerbitan kesusasteraan dalam jumlah besar dan banyak jenis (katalog, panduan, buku kecil, brosur, terbitan berkala sendiri, dsb. .).

Semasa penganjurannya pada tahun-tahun pertama selepas Revolusi Oktober 1917, muzium tentera menerima pakai pengalaman berkaitan rangkaian muzium tentera Imperial Russia.

Walaupun fakta bahawa isu-isu penerbitan kerja muzium tentera dicerminkan dalam dokumen undang-undang yang muncul pada tahun 1920-an-1930-an, dalam praktiknya ia berkembang pada kadar yang tidak mencukupi. Sebab-sebabnya adalah kelemahan bahan dan asas teknikal muzium tentera, kekurangan kakitangan yang berkelayakan, dan kekurangan perhatian yang sewajarnya terhadap kerja penerbitan di pihak pengurusan muzium.

Pada tahun 1940-an-1960-an. terdapat peningkatan dalam jumlah kerja penerbitan muzium tentera, yang dikaitkan dengan penciptaan kumpulan editorial dan penerbitan di negeri mereka. Tugas utama mereka ialah penyediaan dan pengeluaran bahan bercetak yang sepadan dengan profil muzium dan aktiviti. Salah satu jenis penerbitan bercetak yang keluar dalam tempoh ini ialah panduan ke muzium tentera, yang memainkan peranan besar dalam kerja pendidikan dan kebudayaan dengan anggota tentera.

Pada tahun 1950-an muzium ketenteraan Soviet terbesar mula menyediakan dan menerbitkan terbitan berkala mereka sendiri, yang menjadi platform untuk membincangkan isu-isu terpenting aktiviti muzium. Tempat penting pada halaman penerbitan diberikan kepada liputan pelbagai aspek kerja kebudayaan dan pendidikan dengan pelawat.

Pada tahun 1970-an-1980-an. Perintah Kementerian Pertahanan USSR telah dikeluarkan, yang menyesuaikan matlamat dan objektif kerja penerbitan mengikut realiti masa itu. Di samping itu, muzium tentera utama mengeluarkan beberapa dokumen dalaman yang menyatakan prosedur untuk menyediakan dan menerbitkan bahan bercetak.

Perubahan ketara dalam kerja penerbitan muzium tentera berlaku pada separuh kedua tahun 1980-an. Kelemahan penapisan ketenteraan, pemerolehan peralatan dan teknologi percetakan berkualiti tinggi, pengembangan kebebasan muzium tentera dalam perancangan dan pengeluaran bahan bercetak sepatutnya membawa kerja penerbitan muzium tentera ke tahap yang baru secara kualitatif. Walau bagaimanapun, ini telah dihalang oleh kejatuhan Kesatuan Soviet dan rangkaian muzium tenteranya.

Sila ambil perhatian bahawa teks saintifik yang dibentangkan di atas disiarkan untuk semakan dan diperoleh melalui pengecaman teks disertasi asal (OCR). Dalam hubungan ini, ia mungkin mengandungi ralat yang berkaitan dengan ketidaksempurnaan algoritma pengecaman. Tiada ralat sedemikian dalam fail PDF disertasi dan abstrak yang kami sampaikan.

480 gosok. | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Tesis - 480 rubel, penghantaran 10 minit 24 jam sehari, tujuh hari seminggu dan cuti

240 gosok. | 75 UAH | $3.75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Abstrak - 240 rubel, penghantaran 1-3 jam, dari 10-19 ( masa Moscow), kecuali Ahad

Mukhamadeev Marat Masgutovich. Asas sosio-pedagogi aktiviti komisariat tentera untuk meningkatkan latihan pra-kerahan belia: Dis. ... cand. ped. Sains: 13.00.01: Moscow, 1997 231 p. RSL OD, 61:98-13/354-X

pengenalan

Bab I

1. Analisis sejarah dan pedagogi tentang masalah pembentukan dan pembangunan sistem organisasi dan fungsi latihan pra-kerahan belia 14-35

2. Intipati, kandungan dan ciri-ciri aktiviti komisariat tentera untuk penyediaan pra-konskrip untuk perkhidmatan tentera 36-50

3. Analisis amalan aktiviti pihak berkuasa tentera tempatan dalam latihan pra-kerahan tentera masa depan tentera dan tentera laut 51-66

Bab II. Kajian percubaan perintis mengenai proses aktiviti komisariat tentera, untuk meningkatkan latihan pra-kerahan belia

1. Tugas dan metodologi kerja eksperimen... 67-78

2. Pembuktian kriteria untuk menilai keberkesanan membina sistem latihan pra-kewajiban lelaki muda dalam pendaftaran tentera dan pejabat pendaftaran ..79-91

3. Analisis dinamik dan hasil kerja eksperimen 92-113

Bab III. Aktiviti utama komisariat tentera untuk meningkatkan latihan pra-kerahan belia

1. Pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan belia 114-128

2. Memperkukuh orientasi profesional dan pedagogi latihan pegawai pihak berkuasa tentera tempatan untuk bekerja dengan pra-kewajiban 129-141

3. Pembangunan kerjasama komisariat tentera dengan organisasi negeri dan awam untuk latihan pra-kerahan tentera masa depan 142-153

Kesimpulan 154-161

Rujukan 162-175

Aplikasi

Pengenalan kepada kerja

Perkaitan masalah. Pada semua peringkat pembentukan dan pembangunan negara Rusia, pertahanan Tanah Air telah dan kekal sebagai tugas suci semua rakyat 1 . Syarat yang paling penting untuk mengekalkan Angkatan Bersenjata Rusia dalam keadaan kesediaan pertahanan dalam keadaan moden ialah penyediaan orang muda yang berkesan dan berkualiti tinggi untuk perkhidmatan ketenteraan.

Pada masa ini, di Persekutuan Rusia, keperluan untuk meningkatkan latihan pra-kerahan orang muda (selepas ini PDM) untuk pertahanan Tanah Air, yang dijalankan terutamanya oleh komisariat tentera (selepas ini VC), adalah disebabkan oleh beberapa faktor.

Pertama, punca peperangan dan konflik ketenteraan berterusan di dunia. Di bawah syarat ini, latihan komprehensif generasi muda untuk mempertahankan Tanah Air kekal sebagai faktor penting dalam mengukuhkan keupayaan pertahanan negara.

Kedua, dengan pengurangan ketara dalam Angkatan Tentera dan pengurangan dalam perbelanjaan ketenteraan, peralihan kepada sistem perkhidmatan kontrak, terdapat keperluan mendesak untuk melatih pasukan simpanan yang terlatih, bersedia untuk menjalankan operasi tempur tanpa berada dalam barisan tentera dan tentera laut.

Ketiga, peningkatan peranan latihan pra-kewajiban pembela Tanah Air masa depan sebahagian besarnya ditentukan oleh pengaruh kemajuan saintifik dan teknologi ke atas pembangunan hal ehwal ketenteraan, yang meletakkan permintaan tinggi terhadap latihan ketenteraan dan teknikal tentera. Buruh tentera dalam keadaan moden telah menjadi lebih berbeza. Jadi, sebagai contoh, jika pada permulaan Perang Dunia Pertama terdapat 15-20 kepakaran ketenteraan utama, semasa Perang Dunia Kedua - J.60, kini terdapat lebih daripada 2 ribu kepakaran teknikal ketenteraan dalam tentera, banyak daripada yang melibatkan

1 Lihat: Alamat Presiden Persekutuan Rusia kepada Perhimpunan Persekutuan // Ros. Gas. - 1 997. - 7 Mac

persiapan yang serius.

Keempat, analisis amalan kerja komisariat tentera Rusia dan negara-negara CIS lain menunjukkan bahawa kerja mahir dan bertujuan untuk mendidik patriot muda yang mempertahankan Tanah Air menyumbang kepada penyatuan seluruh penduduk untuk pertahanan bersama rumah bersama. Ia secara ketara mengurangkan ketegangan dalam hubungan antara etnik dan harus menjadi faktor perpaduan tentera dan rakyat.

Kelima, asas moral masyarakat yang berubah menimbulkan nihilisme undang-undang, kenaifan politik, psikologi pengguna dan sentimen pasifis kebanyakan remaja.

Hari ini, dalam kesedaran awam senegara kita, dan terutamanya golongan muda, manifestasi kekosongan rohani dan moral semakin meningkat. Nilai-nilai tradisional semakin terhakis kehidupan rakyat, sejarah dan budaya negara. Pada sebahagian besarnya, idea-idea patriotisme juga telah kehilangan peranannya, tanpanya kebangkitan Tanah Air adalah mustahil. Kajian menunjukkan bahawa setiap detik responden menganggap konsep seperti patriotisme, penghormatan, kewajipan ketenteraan sebagai perkara yang telah berlalu dan tidak bermakna. Lebih 35% orang muda mengisytiharkan kesediaan mereka untuk meninggalkan Rusia, dan kira-kira 70% - tentang kebodohan perkhidmatan tentera.

Keenam, pelaksanaan program latihan asas ketenteraan (selepas ini dirujuk sebagai CMP) di sekolah pendidikan am: pengurangan sokongan sosial untuk persatuan patriotik; melupakan permainan dan tindakan tentera-patriotik belia massa; pembiayaan DOSAAF (kini ROSTO), penerbitan tentera-patriotik belia, rancangan televisyen dan radio.

Semua ini tidak menyumbang kepada pembentukan keinginan orang muda untuk mempersiapkan diri untuk mempertahankan Tanah Air, menimbulkan banyak penyelewengan dari

b dalam perkhidmatan aktif, hanya pada musim gugur tahun lepas, kira-kira 37 ribu orang berada dalam kategori "pengelak" 1 .

Ketujuh, analisis amalan kerja komisariat tentera 2 menunjukkan bahawa, sebagai badan penyelaras untuk menyediakan golongan muda untuk perkhidmatan ketenteraan, mereka bukan sahaja mengalami kesukaran objektif, tetapi juga menunjukkan persediaan profesional yang tidak mencukupi untuk "melaksanakannya. Kajian itu mendedahkan bahawa sebahagian besar pekerja VC mempunyai pengetahuan profesional dan pedagogi yang rendah, kemahiran dan kebolehan untuk bekerja dengan kontinjen pra-kerahan tenaga.Menurut hasil tinjauan pegawai VC, 67% menyatakan tahap kemahiran maju yang tidak mencukupi dalam diri mereka dan pekerja bawahan dalam bekerja dengan pra -belia kerahan tenaga.

Tahap pembangunan tugas saintifik menunjukkan bahawa pada masalah PDM, yang ketara penyelidikan. Jadi, sebagai contoh, masalah sosial-pedagogi dan organisasi-pedagogi menyediakan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan dicerminkan dalam N.P. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvuzhilova, S.S. Kotsevich, N.Ya. Mironova, N.A. Nizhneva, V.V. Tretyakova, B.C. Hebat. Aspek sejarah dan pedagogi dipelajari dalam disertasi V.L. Balobonova, N.F. Gudchenko, SV. Kalinina, I.A. Peshkov, E.V. Piulsky, A.V. Sannikov.

Dalam disertasi A.A. Aronov, V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrshchikova, H.L. Hristov, cara dan syarat pendidikan tentera-patriotik dalam proses mengkaji NVP dan asas sains oleh pelajar disiasat. V.G. Zhdanov, A.M. Lolua, N.I. Khromov, S.F. Shakarov membuat percubaan untuk menganalisis masalah didaktik dan metodologi NWP.

Beberapa aspek pembentukan kesediaan pelajar untuk perkhidmatan ketenteraan dipertimbangkan dalam karya V.N. Loskutova, V.I. Lutovinova, G.T. Sivakova,

2 Kajian telah dijalankan di 1. tentera republik, 2 wilayah, 7 bandar dan daerah

komisariat.

A.A. Kuntsman, N.A. Shangina dan lain-lain. Zueva, V.V. Konstantinova, P.D. Lukashova.

Kepentingan saintifik dan praktikal yang besar ialah disertasi kedoktoran N.A. Belousova, A.R. Zhurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konzhieva, M.A. Terentei, V.F. Farfarovsky, H.G. Fatalieva, T.M. Shashlo. Di dalamnya, bersama-sama dengan isu topikal teori dan sejarah pendidikan ketenteraan-patriotik, isu pedagogi menyediakan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan dianalisis.

Walau bagaimanapun, dalam karya monografik dan disertasi rancangan teori dan metodologi kajian khas yang dikhaskan untuk justifikasi pedagogi untuk meningkatkan aktiviti komisariat tentera dalam menyediakan belia pra-konskripsi untuk perkhidmatan ketenteraan dalam keadaan sosio-ekonomi dan politik yang berubah, terdapat tidak.

Perkaitan masalah itu, kepentingan praktikal dan teorinya, serta kekurangan pembangunan dalam pedagogi ketenteraan membawa kepada pilihannya sebagai penyelidikan disertasi.

Objek kajian adalah aktiviti komisariat tentera untuk penyediaan pra-kerahan untuk perkhidmatan tentera, dan subjek- asas sosio-pedagogi untuk penambahbaikannya dalam keadaan moden.

Tujuan kajian- menjelaskan asas teori, membuktikan dan menguji secara eksperimen arah utama untuk meningkatkan kecekapan komisariat tentera dalam menyediakan orang muda untuk perkhidmatan dalam Angkatan Tentera Rusia.

Selaras dengan tujuan disertasi, tugas-tugas berikut telah diselesaikan: 1. Untuk menjelaskan idea intipati dan kandungan sosial aktiviti pedagogi komisariat tentera untuk persiapan perkhidmatan ketenteraan.

2. Untuk membangunkan dan menguji secara eksperimen program sasaran komprehensif aktiviti sosial dan pedagogi komisariat tentera untuk meningkatkan penyediaan golongan muda untuk perkhidmatan aktif dalam barisan Angkatan Bersenjata RF.

3. Untuk mengesahkan arahan sosio-pedagogi utama untuk peningkatan kualitatif dalam tahap penyediaan belia pra-kerahan untuk perkhidmatan ketenteraan oleh pasukan dan cara komisariat tentera.

4. Membangunkan dan mengesahkan cadangan saintifik dan metodologi untuk aktiviti praktikal komisariat tentera untuk mengoptimumkan pendidikan tentera-patriotik generasi muda.

Sebagai hipotesis kerja adalah dicadangkan bahawa dalam konteks pembaharuan radikal Angkatan Tentera, perubahan dalam ciri kualitatif peralatan dan kakitangan, terdapat keperluan objektif untuk meningkatkan keberkesanan latihan pra-kerahan tenaga muda. Tetapi sebahagian besar belia tidak menunjukkan minat dalam perkhidmatan ketenteraan, prestijnya jatuh; aktiviti media massa tertentu mempunyai orientasi anti-tentera yang jelas; kualiti kerja komisariat tentera, negeri dan organisasi awam mengenai latihan pra-kerahan tentera masa depan.

Adalah mungkin untuk mengatasi percanggahan ini dan meningkatkan kualiti latihan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan jika aktiviti komisariat tentera, sebagai pautan utama dalam institusi sosio-pedagogi latihan pra-kerahan, dijalankan secara komprehensif dan syarat-syarat yang diperlukan adalah. dicipta untuk aktiviti sosio-pedagogi kreatif mereka, yang melibatkan pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan golongan muda; mengukuhkan orientasi profesional dan pedagogi latihan pegawai pihak berkuasa tentera tempatan (selepas ini dirujuk sebagai LOMA) untuk bekerja dengan pra-konskrip; pembangunan kerjasama antara komisariat tentera dengan negara

organisasi negeri dan awam tetapi latihan pra-kerahan tentera masa depan.

Bertemu pakar odologi asas penyelidikan adalah peruntukan berikut: konsep perpaduan pembentukan kesedaran, keperibadian dan aktiviti; corak saintifik yang mendedahkan kesatuan teori dan amalan dalam latihan vokasional, mengenai kajian komprehensif umur, sosio-psikologi dan ciri-ciri lain orang muda dalam proses bekerja dengan mereka, mengenai transformasi pengetahuan yang diperolehi menjadi keyakinan, dsb.

Kajian itu dijalankan dengan mengambil kira kandungan dokumen dasar mengenai pembaharuan Angkatan Tentera dan pengemaskinian latihan pra-kerahan tenaga muda; keperluan moden untuk latihan profesional anggota tentera; organisasi saintifik buruh VK.

Dalam karyanya, disertasi itu berdasarkan prinsip saintifik dan objektiviti, konkrit dan abstrak, sejarah dan logik, induksi dan deduksi, perbandingan dan penilaian fenomena pedagogi masa lalu dan sekarang.

Kajian itu berdasarkan prinsip teori yang dibangunkan dalam kerja guru domestik dan ahli psikologi PC. Anokhin, A.A. Aronova, Yu.K. Babansky, AJB. Barabanshchikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinsky, I.F. Vydrina, V.N. Gerasimov, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A. Danilova, M.I. Dyachenko, B.P. Esipova, L.F. Zheleznyak, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, L.A. Kandybovich, N.I. Kiryashova, N.M. Konzhieva, F.F. Koroleva, N.S. Kravchun, K.A. Kulinkovich, I.D. Ladanova, A.N. Leontiev, I.A. Lipsky, M.U. Piskunova, K.K. Platonov, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretyakova, V.F. Farfarovsky, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Shashlo, G.I. Schukina, V.T. Yusova dan lain-lain.

Konsep pendidikan peribadi-sosial-aktiviti yang dibangunkan di Jabatan Pedagogi Universiti Tentera adalah asas untuk menjalankan kerja eksperimen, menyokong arah utama aktiviti berkesan komisariat tentera dalam latihan pra-kerahan orang muda. Kajian itu dijalankan di komisariat tentera tahun-tahun itu. Moscow, Zelenograd, Republik Tatarstan. selain itu, bahan kajian telah diterima daripada formasi dan unit daerah tentera Moscow dan Volga.

Semua kerja telah dijalankan dalam beberapa peringkat yang saling berkaitan menggunakan metodologi bersepadu.

Peringkat pertama (1992 - 1994) dikhaskan untuk pemahaman teori sumber sastera dan dokumen normatif mengenai masalah yang dikaji, serta kajian proses sebenar latihan pra-konskripsi orang muda untuk tentera di komisariat tentera. . Ini membolehkan penulis menentukan idea utama dan niat disertasi, merumuskan penetapan sasaran dan objektif, membangunkan hipotesis, rancangan kerja dan metodologi penyelidikan. Pada peringkat ini, terdapat analisis teori sumber sastera, kaedah pemerhatian peserta, perbualan, temu bual, analisis dokumen dan hasil aktiviti, soal selidik, pengalaman praktikal VK dalam latihan pra-konskripsi orang muda telah dikaji.

Fasa kedua(1994 - 1995) termasuk menguji hipotesis, kesimpulan awal dan cadangan disertasi dalam proses kerja eksperimen. Secara selari, pengalaman lanjutan aktiviti komisariat tentera dan pendidikan tentera-patriotik telah dikaji, sumber baru mengenai masalah yang dikaji dianalisis. Keputusan yang diperolehi dilaksanakan secara aktif dalam amalan. Pada peringkat ini, kaedah digunakan: pemerhatian, perbualan, analisis hasil aktiviti,

11 menentukan dan membentuk eksperimen, generalisasi ciri bebas, penilaian pakar, dsb.

Peringkat ketiga(1995 - 1996) dikaitkan dengan generalisasi teori bahan yang diperolehi semasa kerja eksperimen, pengenalan kesimpulan dan cadangan ke dalam amalan komisariat tentera, dan reka bentuk sastera disertasi. Semasa peringkat ini, kaedah generalisasi, sistematisasi, pemprosesan keputusan matematik, dan analisis teori digunakan.

Jumlah keseluruhan kerja siap.

Dalam perjalanan kajian, lebih daripada 250 sumber sastera mengenai masalah dan berkaitan dengannya, kira-kira 100 dokumen peraturan telah dikaji dan dianalisis. Kajian menyeluruh tentang aktiviti 10 komisariat tentera telah dijalankan tahap yang berbeza. Lebih daripada 100 pekerja VK, lebih daripada 300 kerahan tenaga dan lebih daripada 400 kerahan tenaga telah ditemu bual dalam perbualan, temu bual, soal selidik.

Kebaharuan saintifik daripada penyelidikan yang dijalankan terdiri daripada fakta bahawa ia menganalisis keadaan semasa amalan kerja VC mengenai latihan pra-kerahan tenaga muda; idea yang dijelaskan tentang asas sosio-pedagogi intipati, kandungan dan ciri acara; program komprehensif telah dibangunkan dan diuji secara eksperimen, cara utama untuk meningkatkan keberkesanan penyediaan golongan muda untuk perkhidmatan dalam Angkatan Tentera dengan kuasa dan cara VC; cadangan praktikal yang dibuktikan dan diuji untuk pelbagai kategori pegawai tentang mengoptimumkan pendidikan patriotik belia pra-kerahan.

Diambil untuk pertahanan:

saya. Memahami intipati aktiviti komisariat tentera untuk latihan pra-konskripsi orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan dalam kandungan dan ciri dinamiknya.

2. Dibangunkan dan diuji dalam perjalanan eksperimen eksperimen

kerja adalah sistem untuk menilai keberkesanan aktiviti komisariat tentera dalam latihan pra-kerahan tenaga muda untuk perkhidmatan ketenteraan, termasuk kriteria prosedur, propaedeutik dan prestasi serta penunjuknya.

3. Dibangunkan dan diuji secara eksperimen bersepadu
program, hala tuju utama dan keadaan sosio-pedagogi
menambah baik aktiviti komisariat tentera untuk pra-kerahan
latihan belia: pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan
belia; memperkukuh orientasi profesional dan pedagogi
melatih pegawai komisariat tentera untuk bekerjasama
pra-kerahan tentera; pembangunan kerjasama antara komisariat tentera dan
organisasi negeri dan awam untuk pra-kerahan tenaga
melatih pahlawan masa depan.

Kepentingan praktikal Kajian ini ditentukan oleh penggunaan keputusannya dalam aktiviti komisariat tentera untuk latihan pra-kerahan orang muda, dalam meningkatkan pendidikan patriotik askar masa depan, dan meningkatkan kemahiran pedagogi pekerja komisariat tentera.

Bahan teori dan metodologi disertasi digunakan dalam pembangunan program pendidikan kendiri untuk pekerja VC, pemimpin organisasi pertahanan massa. Machchyaeial disertasi juga boleh digunakan di dalam bilik darjah dalam pedagogi dan psikologi dengan pegawai fakulti dan kursus latihan semula dan latihan lanjutan, di dalam bilik darjah untuk latihan awam dan negeri.

Kebolehpercayaan dan kesahihan kesimpulan dan keputusan saintifik dipastikan dengan pelaksanaan konsep pendidikan peribadi-sosial-aktif, sistem pelbagai kaedah yang mencukupi untuk matlamat dan objektif.

penyelidikan, menggunakan radas statistik matematik, analisis komprehensif hasil kerja eksperimen dan disahkan oleh amalan komisariat tentera, yang didokumenkan.

Kelulusan hasil penyelidikan telah dijalankan sepanjang tempoh kajian dan dalam perjalanan eksperimen pedagogi yang dijalankan di beberapa komisariat tentera republik, wilayah, bandar dan daerah.Kesimpulan dan cadangan kajian telah digunakan dalam pembentukan konsep patriotik pendidikan belia, dijalankan atas arahan Direktorat Utama Kerja Pendidikan Kementerian Pertahanan RF. Hasil kajian telah diuji dalam kursus kelas dengan pelajar fakulti psikologi Universiti Tentera, serta dalam kelas latihan sosial dan negeri dengan pekerja VC; telah dibincangkan pada mesyuarat Jabatan Pedagogi dan Suruhanjaya Subjek-Metodologi mengenai Pedagogi Sosial Universiti Tentera, serta semasa mesyuarat metodologi dengan pekerja pendaftaran tentera dan pejabat pendaftaran pada tahun-tahun itu. Moscow dan Kazan.

Idea kajian, tujuan dan objektifnya menentukan struktur dan
kandungan disertasi, yang terdiri daripada pengenalan, tiga bab (I -

Asas teoretikal dan metodologi aktiviti komisariat tentera untuk latihan pra-konskripsi orang muda untuk perkhidmatan di Angkatan Tentera Persekutuan Rusia; II - Kajian eksperimen tentang proses penambahbaikan aktiviti komisariat tentera dalam kerja dengan belia pra-kerahan; ІЇІ - Aktiviti utama komisariat tentera untuk meningkatkan latihan pra-kerahan belia), kesimpulan, senarai rujukan dan aplikasi.

Analisis sejarah dan pedagogi tentang masalah pembentukan dan pembangunan sistem organisasi dan fungsi latihan pra-kerahan belia

Sistem sedia ada untuk menyediakan belia pra-kerahan untuk perkhidmatan tentera tidak boleh difahami dan dianalisis tanpa mengambil kira perkembangannya, iaitu dari segi sejarah.

Analisis sedemikian, dari sudut pandangan kami, harus dimulakan dari saat tentera tetap diwujudkan di Rusia. Ini boleh digunakan untuk membuat analogi kesesuaian antara sistem untuk menyediakan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan dari zaman Peter the Great hingga zaman kita, dan untuk membandingkan garis panduan pedagogi awal dalam mengatur proses ini.

Peter 1, setelah memansuhkan rejimen memanah (1698), berdasarkan perekrutan tentera pada perkhidmatan wajib golongan bangsawan dan pada pengumpulan orang bawahan, yang dipanggil rekrut dari 1705. Sifat perkhidmatan tentera telah berubah: sebelum ini, tentera hampir semuanya menetap dan berkumpul hanya pada masa perang dan untuk kem latihan pendek; kini ia telah menjadi kekal.

Ia adalah fakta yang kukuh bahawa dalam nasib Peter 1, "tentera lucu" memainkan peranan yang besar. Sejarah penciptaan pasukan ini diketahui. Pada awal tahun 1863, rakan-rakan masa kanak-kanak Peter ditempatkan di kampung Preobrazhenskoye berhampiran Moscow, di mana, bersama-sama dengan tsar muda, mereka terlibat dalam permainan perang, yang dipanggil permainan lucu.

Idea lucu, menganggap ahli sejarah A.M. Nazarov, ini adalah persediaan rakyat untuk apa yang mereka perlukan dalam perang. Matlamatnya adalah untuk melatih pahlawan yang mana "askar" itu akan menjadi perhambaan yang dibenci, tetapi bengkel pemotongan, di mana mereka akan memperoleh aspek membosankan kristal itu yang bersinar dengan kecemerlangan yang menakjubkan di tangan yang menang2.

Program untuk pelaksanaan matlamat ini termasuk: 1) pembangunan kekuatan fizikal dan ketangkasan kanak-kanak berumur 9-12 tahun melalui permainan luar dan latihan gimnastik; 2) pembangunan keberanian dan usaha dalam kalangan kanak-kanak dengan memperkenalkan sejumlah bahaya dan risiko ke dalam permainan. Untuk ini, memanjat di sepanjang tebing, jurang, menyeberangi jambatan yang tidak stabil, kayu balak, bermain perompak digunakan. Semasa permainan ini, "lucu" akan memahami perkhidmatan pengawal, kecerdasan, pengalaman akan mencapai kesedaran bahawa "alasan dan seni menang lebih daripada orang ramai"; 3) belajar menggunakan senjata, bukan sahaja teknik senjata api, tetapi juga keupayaan untuk menembak dan menikam; 4) membiasakan "lucu" dengan peralatan ketenteraan dan membiasakan diri menggunakannya; 5) pembangunan disiplin, rasa hormat dan setiakawan; 6) pengetahuan tentang tanah air dan pemahaman tentang tugas sejarahnya dengan membiasakan "lucu" dengan halaman paling terang dan paling suram dalam sejarah kita, serta dengan kekuatan dan aspirasi jiran yang paling berbahaya; 7) pembangunan cinta kepada daulat dan tanah air, 8) penanaman cinta "lucu" kepada tentera.

Begitulah program yang Peter I laksanakan langkah demi langkah dan yang membuktikan permulaan penciptaan sistem persediaan untuk perkhidmatan ketenteraan. Keputusan untuk menubuhkan korps kadet bangsawan bertujuan untuk memperbaiki sistem ini, pembukaannya diikuti pada 17 Februari 17321. Bersama dengan pendidikan am, orang muda yang belajar di kor juga menerima pendidikan ketenteraan rendah, yang membolehkan mereka melaksanakan tugas perkhidmatan ketenteraan.

Di Rusia sebelum revolusi, kehadiran tentera terlibat secara langsung dalam penyediaan draf kontinjen - institusi untuk berkhidmat dalam perkhidmatan tentera2.

Kehadiran tentera dibentuk: di setiap wilayah dan wilayah (kecuali wilayah tentera Don, Kuban, Terek dan Ural). Mereka termasuk: gabenor (pengerusi), naib gabenor, marshal wilayah bangsawan, pengerusi majlis zemstvo wilayah, seorang ahli majlis ini, komander tentera daerah atau seseorang yang menggantikannya dan pendakwa daerah. mahkamah atau rakannya.

Di setiap daerah atau daerah terdapat daerah atau daerah kehadiran untuk perkhidmatan ketenteraan, dipengerusikan oleh marshal daerah golongan bangsawan. Ia terdiri daripada ahli: komander tentera daerah atau orang yang menggantikannya, pegawai polis daerah dan ahli majlis zemstvo. Semasa tindakan kehadiran di tempat-tempat kerahan tenaga, komposisinya telah ditambah oleh salah seorang penduduk tapak kerahan tenaga, yang dipilih oleh perhimpunan zemstvo daerah selama 3 tahun.

Kehadiran wilayah atau wilayah diamanahkan dengan: 1) penyeliaan am ke atas seluruh wilayah atau wilayah ke atas perjalanan wajib dan kemasukan yang betul bagi mereka yang tertakluk kepada perkhidmatan tentera; 2) susun atur bilangan rekrut yang ditugaskan ke wilayah atau wilayah antara stesen pengambilan; 3) pemeriksaan semula orang yang tertakluk kepada perkhidmatan tentera; 4) pertimbangan aduan terhadap pejabat daerah, daerah dan bandar.

Kehadiran daerah, daerah dan bandar: 1) senarai draf peribadi yang disusun dan diulang; 2) membuat panggilan itu sendiri; 3) menentukan hak setiap kerahan; 4) menentukan siapa di antara mereka yang dipanggil dan mengikut susunan yang dilantik untuk perkhidmatan; 5) menjalankan pemeriksaan orang yang akan dilantik ke perkhidmatan; 6) menerima rekrut baru.

Dalam "Piagam perkhidmatan ketenteraan (1874)" diperhatikan bahawa kerahan tenaga dijalankan oleh kehadiran kerahan tenaga daerah dan bandar, yang tindakannya adalah seperti berikut:

1) menentukan, dengan penampilan, umur orang yang didokumentasikan tidak diketahui; 2) senarai mereka yang dipanggil dibaca, menunjukkan manfaat yang diberikan kepada siapa ( tarikh akhir kenyataan tentang hak untuk mendapat faedah - pada bacaan ini); 3) tentera dipanggil untuk membuat undian; 4) pemeriksaan kesihatan mereka dijalankan; 5) sihat dari segi fizikal, bergantung pada nombor lot dan hak untuk mendapat faedah, diterima untuk perkhidmatan atau didaftarkan dalam militia kategori Ї-th; secara fizikal, yang lemah menerima penangguhan hukuman atau disenaraikan dalam pahlawan kategori ke-2; mereka yang tidak dapat memegang senjata dikecualikan secara kekal daripada perkhidmatan; 6) senarai itu dibaca oleh mereka yang diterima untuk perkhidmatan dan mereka ini mengangkat sumpah1.

Seperti yang kita dapat lihat, kehadiran tentera, yang bertanggungjawab secara langsung terhadap prestasi perkhidmatan ketenteraan oleh penduduk, tidak melaksanakan fungsi khusus untuk menyediakan semua orang muda untuk perkhidmatan tentera.

Kerja ini terutamanya dikurangkan kepada pendidikan kor pegawai di sekolah kadet. Walaupun pada awal abad ke-20 terdapat organisasi awam yang menangani masalah latihan pra-kerahan belia2.

Perkembangan selanjutnya sistem penyediaan golongan muda untuk perkhidmatan tentera dikaitkan dengan tempoh selepas Oktober!.9!. 7 tahun Dekri Jawatankuasa Eksekutif Pusat Seluruh Rusia "Mengenai Latihan Wajib dalam Seni Perang" bertarikh 22 April 1918 telah dihantar untuk tujuan ini. Dekri itu mewajibkan pekerja berumur 18-40 untuk menjalani program latihan ketenteraan 96 jam tanpa gangguan dari kerja. Ia menubuhkan pendidikan ketenteraan persediaan wajib untuk pelajar sekolah berumur 16-18 tahun. Program Vseobuch menyediakan latihan dalam tindakan seorang pejuang tunggal. Pada April 1919, Kongres Pertama Semua-Rusia mengenai Budaya Fizikal, Sukan dan Latihan Pra-Kerahan telah meluluskan "Peraturan mengenai latihan ketenteraan pra-kerahan belia."

Intipati, kandungan dan ciri aktiviti komisariat tentera untuk penyediaan pra-konskrip untuk perkhidmatan ketenteraan

Persediaan untuk perkhidmatan ketenteraan adalah salah satu hala tuju utama pendidikan ketenteraan-patriotik golongan pekerja, dan di atas semua generasi baru negara. Tempat ini ditentukan oleh peranan utamanya dalam membentuk moral-politik, psikologi, pertempuran, fizikal dan ciri-ciri personaliti askar masa depan, pengetahuan awal ketenteraan, kemahiran dan kebolehan mereka.

Latihan pra-kerahan tenaga muda dijalankan dalam rangka sistem tertentu yang mempunyai struktur yang kompleks. Subjek sistem adalah komisariat tentera, guru dan pengajar organisasi pendidikan ROSTO, metodologi OEJ, kakitangan pengajar dan organisasi awam institusi pendidikan, unit tentera penaung, jawatankuasa ibu askar, persatuan remaja, badan kebudayaan dan seni, media, kolektif buruh, veteran tentera, keluarga kerahan . Objektif latihan adalah pra-kerahan dan draf (pelajar dan bekerja) belia. Ini adalah masa awal remaja, perkembangan sivik yang aktif, pembentukan keyakinan, moral dan ciri-ciri keperibadian lain, pengalaman hidup yang terhad, manifestasi dan mengatasi percanggahan dalaman yang kompleks dan kesukaran.

Dalam kesusasteraan pedagogi, masalah intipati sistem penyediaan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan telah berulang kali dibangkitkan.

Jadi B.C. Chudny memahaminya sebagai keseluruhan kandungan, bentuk dan kaedah penganjuran aktiviti kognitif dan praktikal orang muda yang bertujuan untuk penyediaan komprehensif untuk pemenuhan Tanah Air. "Dekat dengan kedudukan ini ialah N.M. Konzhiev, yang bercadang untuk menjelaskan konsep sistem itu bukan daripada percubaan untuk merangka formulasi yang komprehensif tetapi daripada menonjolkan ciri-ciri pentingnya yang wujud dalam proses sebenar kerja pendidikan.2 N.A. Belousov dalam disertasi kedoktorannya menyimpulkan bahawa penyediaan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan adalah sistem sosio-pedagogi. dan proses yang penting dari segi sosial, aktif dua hala, pelbagai rupa dan kompleks.

A.A. Aronov melengkapkan pemahaman tentang intipati penyediaan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan dengan mendedahkan fungsi sistem latihan, di antaranya dia menonjolkan: pendidikan (pembentukan orientasi nilai warganegara patriot-antarabangsa); didaktik (pembentukan tentera- pengetahuan gunaan, kemahiran dan kebolehan), membangun (pembentukan personaliti kualiti psikofizikal yang diperlukan untuk seorang askar untuk melaksanakan misi tempur)4.

Berdasarkan pendekatan pakar terhadap masalah intipati penyediaan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan, kami menganggap perlu untuk menekankan perkara berikut: Intipati penyediaan orang muda untuk perkhidmatan dalam barisan Angkatan Tentera T*F boleh ditentukan. berdasarkan dialektik dan keterkaitan kategori falsafah bahagian dan keseluruhan.

Di satu pihak, penyediaan orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan adalah salah satu komponen proses sosio-pedagogi pengaruh (pengaruh) yang bertujuan dan sistematik terhadap belia pra-kewajiban dalam keadaan institusi PDM. Sebaliknya, ia bertindak sebagai hala tuju keutamaan pendidikan tentera-patriotik generasi muda.

Oleh kerana itu, sifat dan hala tuju latihan mesti sentiasa dikondisikan oleh keperluan objektif, ditentukan pula oleh ciri-ciri khusus setiap jenis aktiviti sosial, termasuk ketenteraan. Ini adalah: hubungan langsung pelbagai rupa dengan kepentingan negara, pemenuhan tatanan sosial; kekhususan matlamat, objektif dan kandungan CSA dalam VC; ketegangan dan dinamisme khas proses sosio-pedagogi dalam sistem LEVA; peraturan khas perhubungan antara peserta dalam proses ini; kekhususan objek dan subjek latihan pra-tentera; kekhususan peranan dan kepentingan kesatuan perintah atas dasar undang-undang. Keseluruhan keperluan ini menjadi asas kepada aktiviti membentuk kesediaan golongan muda untuk memenuhi tugas perlembagaan mereka dalam barisan Angkatan Tentera RF.(Lihat rajah No. I)

Sememangnya, latihan harus mempunyai semua syarat yang diperlukan untuk pelaksanaan keperluan tersebut, yang hanya boleh dicapai dengan penyatuan dan penyelarasan usaha badan dan organisasi negeri dan awam yang paling pelbagai. Pada masa yang sama, komisariat tentera bertindak sebagai badan penganjur dan penyelaras yang menyediakan kerja yang disasarkan untuk menyediakan golongan muda untuk perkhidmatan dalam tentera dan tentera laut.

Berdasarkan pertimbangan ini, nampaknya mungkin untuk mentakrifkan penyediaan golongan muda untuk perkhidmatan ketenteraan sebagai aktiviti pelbagai aspek, diselaraskan, sistematik dan bertujuan badan dan organisasi kerajaan dan awam untuk memastikan kesediaan menyeluruh generasi muda untuk melaksanakan fungsi perlindungan. dalam apa jua bidang masyarakat termasuk dalam barisan Angkatan Tentera.Pasukan. Ia adalah proses yang panjang, berterusan, kompleks dan sengit, yang bersifat kompleks, berdasarkan kesatuan matlamat, objektif, prinsip, bentuk, kaedah dan cara yang dilaksanakan dalam interaksi semua pautan yang terlibat di dalamnya.

Berdasarkan perkara di atas, intipati aktiviti komisariat tentera untuk latihan pra-kerahan golongan muda boleh ditakrifkan sebagai satu sistem langkah-langkah sosio-ekonomi, psikologi, pedagogi, perubatan dan organisasi yang dijalankan oleh komisariat tentera dan bertujuan untuk membentuk kesediaan golongan muda untuk melaksanakan tugas-tugas buruh tentera secara sedar dan teliti.

Tujuan aktiviti komisariat tentera untuk latihan pra-kerahan golongan muda adalah untuk membentuk kesediaan untuk perkhidmatan tentera1.

Matlamat ini dinyatakan dalam beberapa tugas yang saling berkaitan. Menurut kajian, ini termasuk:

Pertama sekali, pendidikan askar patriotisme dan antarabangsaisme masa depan, tanggungjawab untuk melaksanakan tugas ketenteraan, peraturan tingkah laku ketenteraan, rasa kolektivisme;

Kedua, menyemai pengetahuan, kemahiran dan kebolehan awal ketenteraan pra-kewajiban;

Ketiga, pembangunan mental dan fizikal anggota kerahan mengikut keperluan perkhidmatan tentera yang akan datang;

Keempat, pengerasan psikologi orang muda, pembangunan kesediaan dalaman, kestabilan emosi dan kehendak dan kualiti psikologi lain yang diperlukan untuk seorang pahlawan masa depan;

Kelima, penyelarasan aktiviti ibu bapa pra-kerahan, orang awam, pihak berkuasa tempatan dan wakil-wakil unit dan institusi tentera mengenai sokongan organisasi, sosio-pedagogi, undang-undang dan perubatan kerahan tenaga.

Kebergantungan biasa yang dikenal pasti dalam perjalanan kajian memungkinkan untuk mengesahkan dan mengesahkan secara eksperimen peruntukan asas yang menentukan penyediaan berkesan golongan muda untuk perkhidmatan ketenteraan, untuk merumuskan prinsip yang mencerminkan mereka secara objektif.

Ini termasuk: kesungguhan, pendekatan saintifik kepada proses latihan pra-kerahan tenaga muda, hubungan antara latihan teori dan praktikal orang muda untuk perkhidmatan ketenteraan; orientasi ketenteraan-profesional latihan pra-kerahan; latihan pra-kerahan yang sistematik, konsisten dan komprehensif; mengambil kira ciri psikologi berkaitan umur dan individu remaja pra-kerahan. Mari kita pertimbangkan mereka dengan lebih terperinci.

Pembuktian kriteria untuk menilai keberkesanan membina sistem latihan pra-kewajiban lelaki muda dalam pendaftaran tentera dan pejabat pendaftaran

Antara isu yang paling penting dan kompleks dalam kerja eksperimen ialah pembangunan dan ujian kriteria untuk menilai keberkesanan fenomena pedagogi yang dikaji. Proses mencari dan menguji sistem kriteria dalam amalan telah dijalankan dalam tiga peringkat dan termasuk;

1. Analisis pendekatan sedia ada untuk memahami intipati kriteria untuk menilai perkembangan fenomena pedagogi.

2. Mengkaji pengalaman membangunkan kriteria oleh penyelidik yang menangani masalah kandungan dan fungsi pendidikan tentera-patriotik.

3. Pengenalpastian kriteria untuk menilai keberkesanan aktiviti VC pada DIM, sistematisasi mereka dan pengesahan kemungkinan memohon dalam amalan.

Kajian sumber sastera dalam semua bidang penyediaan anak muda untuk mempertahankan Tanah Air menunjukkan bahawa kriteria itu berpunca daripada keperluan hidup itu sendiri, tercermin dalam dokumen tertentu.

Sebagai contoh, dari segi persiapan moral dan politik, mereka dikondisikan oleh peruntukan umum ideologi komunis, ditetapkan dalam keputusan parti komunis mengenai isu ideologi dan pertahanan.

Kriteria untuk latihan ketenteraan lelaki dan perempuan telah ditetapkan dalam program latihan ketenteraan awal1, yang diperkenalkan mengikut undang-undang USSR "Mengenai tugas ketenteraan sejagat" pada tahun 1967, serta dalam program latihan ketenteraan di institusi pendidikan tinggi, keperluan. peraturan am ketenteraan. Perubahan yang berlaku dalam hal ehwal ketenteraan, spesifik kepakaran ketenteraan tertentu, yang dilatih oleh pasukan kerahan, meninggalkan kesan mereka pada latihan ketenteraan.

Kesediaan fizikal golongan muda untuk mempertahankan negara ditentukan oleh piawaian, kompleks GZR dan TRP, dan kurikulum pendidikan jasmani di pelbagai institusi pendidikan.

Analisis kesusasteraan psikologi dan pedagogi menunjukkan bahawa ramai pengarang memilih kriteria sistemik dan berfungsi untuk kesediaan golongan muda untuk berkhidmat dalam tentera dan tentera laut, serta tahap kesediaan.

Para penyelidik merujuk kepada kriteria sistemik: memahami intipati konfrontasi antara dua sistem sosial, ancaman perang yang datang dari imperialisme; keyakinan yang mendalam dan teguh dalam keperluan untuk mempertahankan sistem sosialis dalam setiap cara yang mungkin; persediaan diri yang sedar dan sistematik untuk menolak serangan bersenjata terhadap sebarang pencerobohan penceroboh terhadap keselamatan negara; keupayaan untuk mematuhi dengan ketat peraturan ketenteraan dan perintah komander, untuk secara dalaman menganggap mereka sebagai perintah Tanah Air; pengalaman praktikal, sedar dalaman aktiviti ketenteraan-patriotik dalam pelbagai bentuknya; kesediaan untuk tindakan dan perbuatan heroik dalam keadaan yang melampau.

Tidak seperti kriteria fungsian sistemik, yang juga heterogen tetapi kepentingannya, dibahagikan kepada beberapa C>V^n. Dalam keseluruhannya, dalam kesalinghubungan dan perpaduan, mereka memastikan manifestasi tanda-tanda kesediaan sistemik di atas untuk mempertahankan Tanah Air. Kumpulan pertama sedemikian termasuk kriteria kesediaan moral dan politik, yang termasuk:

1. Pengetahuan mendalam tentang doktrin pertahanan Tanah Air;

2. Kesabitan dalam ketepatan dasar dalam dan luar negeri negara; kestabilan moral;

3. Kesedaran tentang sebab-sebab keadaan antarabangsa yang memburuk, ancaman perang dunia baru; 4. Keyakinan terhadap kuasa Angkatan Tentera;

5. Keyakinan terhadap keunggulan ekonomi, politik, budaya, moral Tanah Air berbanding negara lain;

6. Persepsi emosi terhadap tradisi revolusioner, ketenteraan dan buruh rakyat "kehadiran cita-cita umum pembela Tanah Air, yang mengawal sokongan diri belia untuk memenuhi tugas sivil dan ketenteraan kepada Tanah Air;

7. Kehadiran perasaan sosial - kewajipan, patriotisme, kebencian terhadap musuh, tanggungjawab peribadi untuk melindungi negara, kewaspadaan yang tinggi1 *

Kumpulan berasingan terdiri daripada kriteria untuk kesediaan psikologi. Yang utama ialah: 1. Perkembangan tinggi sifat mental dan kehendak, kualiti emosi dan sosio-psikologi; 2. Pengetahuan tentang sifat perang nuklear, kekuatan senjata baharu, keberkesanan pelbagai cara perlindungan yang mungkin terhadap faktor kerosakannya, pembentangan kesukaran dan ujian yang boleh dihadapi dalam situasi pertempuran sebenar; 3. Penyesuaian kepada keadaan aktiviti ketenteraan dan pasukan tempur, pengumpulan pengalaman psikologi tingkah laku yang sesuai dalam keadaan aktiviti ketenteraan; 4. Keupayaan untuk mengawal tingkah laku seseorang, menyekat atau menyekat beberapa perasaan (takut, panik, kekeliruan, dll.) dan menguatkan orang lain (perasaan cinta kepada Tanah Air, kewajipan, kebencian terhadap musuh); mengatasi tekanan moral, kehendak dan fizikal; kemungkinan memindahkan kualiti mental dari satu jenis aktiviti kepada yang lain.

Satu kumpulan besar dibentuk oleh kriteria untuk latihan ketenteraan, yang bergantung sepenuhnya pada tahap perkembangan sains ketenteraan, peralatan ketenteraan dan senjata. Mereka termasuk: I. Pengetahuan tentang intipati revolusi saintifik dan teknologi serta pengaruhnya terhadap hal ehwal ketenteraan; 2. Tahap pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam latihan asas ketenteraan, pertahanan awam; 3. Pengetahuan tentang pembinaan pesawat; 4. Kehadiran minat dalam teknologi dan senjata, keyakinan yang kukuh terhadap kebolehpercayaan yang tinggi, kemahiran teknikal ketenteraan dan kebolehan yang diperlukan untuk kejayaan penguasaan kepakaran ketenteraan tertentu; 5. Kemungkinan memindahkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan ini kepada jenis aktiviti ketenteraan yang lain; 6. Pengalaman dalam bidang gunaan tertentu ketenteraan; 7. Keupayaan untuk menumpukan perhatian sebanyak mungkin untuk menyelesaikan masalah penggunaan pertempuran kelengkapan tentera dan senjata; 8. Keupayaan untuk memindahkan kemahiran teknikal am dan kebolehan dalam situasi aktiviti teknikal ketenteraan.

Sangat penting untuk menentukan kesediaan orang muda untuk mempertahankan Tanah Air adalah kriteria untuk kecergasan fizikal. Antaranya menonjol: 1. Pembangunan kualiti fizikal umum - kekuatan, kelajuan, ketangkasan dan daya tahan yang berkaitan dengan prestasi fungsi untuk melindungi Tanah Air; 2. Kehadiran kualiti fizikal yang istimewa - ketahanan terhadap mabuk perjalanan, penyakit gunung, tindakan dalam iklim panas dan rejim minuman terhad, hiperventilasi, tindakan dalam peralatan khas, dsb.

Pengoptimuman orientasi ketenteraan-profesional belia

Berdasarkan amalan komisariat tentera untuk latihan pra-kerahan belia, keperluan moden Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia di kawasan ini dan kerja eksperimen yang dijalankan khas, arahan utama untuk memperbaiki proses ini ditentukan: pengoptimuman tentera -orientasi profesional golongan muda; mengukuhkan orientasi profesional dan pedagogi pegawai latihan komisariat tentera untuk bekerja dengan belia pra-kerahan; pembangunan kerjasama antara pendaftaran tentera dan pejabat pendaftaran dengan badan-badan negeri dan organisasi awam untuk latihan pra-kerahan belia.

saya. Pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan belia. Kajian pendekatan kepada definisi kriteria dan kaedah untuk mengoptimumkan proses mendidik dan melatih rekrut muda menunjukkan bahawa pengarang yang berbeza memahami prosedur pengoptimuman itu sendiri dengan cara yang berbeza. dalam perwakilan yang paling mencukupi dalam bahan pendidikan semua aspek pengetahuan saintifik (kognitif, mental, aktiviti); memastikan kesesuaian struktur logik dan didaktik yang paling lengkap dengan kemungkinan didaktik yang dibentangkan oleh kaedah pendidikan perkembangan moden; penciptaan prasyarat untuk mencerminkan tahap kesediaan didaktik mata pelajaran sebenar sebenar aktiviti pendidikan dalam struktur dan tindak balas fleksibel seterusnya kepada perubahan dalam tahap ini untuk mencapai tahap keberkesanan pengajaran yang diperlukan secara sosial dalam mata pelajaran ini1. Oleh itu, korespondensi optimum kepada hanya elemen tertentu subjek ditentukan dan fungsi keseluruhan sistem tidak dipertimbangkan.

A.M. Matkshkin menganggap pengoptimuman proses pembelajaran hanya sebagai pilihan keadaan yang memberikan penyelesaian paling lengkap dan terpantas kepada masalah kognitif yang dihadapi oleh pelajar dalam pembelajaran. Walaupun agak jelas bahawa aktiviti yang disyorkan hanya boleh menjadi komponen yang berasingan dalam proses pendidikan. SI. Arkhangelsky menganggap pengoptimuman sebagai faktor yang menentukan kandungan dan julat tugas organisasi saintifik proses pendidikan, i.e. menganggap pengoptimuman bukan sebagai proses bebas, tetapi hanya sebagai ciri kualitatif tertentu hasil akhir penyelesaian tiga masalah yang saling berkaitan: membina sistem optimum dan semua elemennya; mewujudkan cara yang optimum untuk berfungsi dan perkembangannya; pilihan kaedah pintar penilaian, peraturan dan pengurusannya2.

Menurut Yu.K. Babansky, pengoptimuman proses ini melibatkan pelaksanaan sistem langkah-langkah sedemikian untuk memperbaikinya, di mana hasil pembelajaran maksimum dicapai dengan masa dan usaha minimum yang diperlukan untuk keadaan tertentu3. Oleh itu, penulis membatasi dirinya untuk mengoptimumkan sistem langkah-langkah yang diambil berhubung dengan proses pedagogi.

Pelajar disertasi, dengan mengambil kira pendekatan sedia ada untuk proses mengoptimumkan aktiviti pedagogi dan mengasingkan teras rasional mereka, dalam proses penyelidikan eksperimen menganggap masalah sebagai mengoptimumkan kandungan orientasi profesional ketenteraan, pemahaman oleh ini, pertama, penubuhan yang jelas unsur-unsur struktur yang membentuk arahan TPM yang ditunjukkan (sebagai sistem yang dicerminkan dalam aktiviti praktikal pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera); kedua, penggunaan prosedur optimiaddy1 untuk setiap elemen struktur ini; ketiga, penubuhan dan penyelenggaraan dalam keadaan optimum sambungan dan hubungan antara subsistem latihan pra-kerahan tentera masa depan mengikut kriteria untuk menilai keberkesanan pembinaannya (lihat: bab K, $ 2) dan berfungsi dalam struktur MOVA.

Seperti yang ditunjukkan oleh kajian, orientasi profesional ketenteraan ialah sistem langkah sosio-ekonomi, psikologi-pedagogi, perubatan dan organisasi komisariat tentera, yang merupakan sebahagian daripada latihan pra-kerahan tenaga muda, pendidikan ketenteraan-patriotik mereka dan bertujuan untuk membentuk kesediaan generasi muda untuk melaksanakan tugas perlembagaan secara sedar untuk melindungi Tanah Air dan pilihan profesion ketenteraan yang munasabah mengikut keinginan, kecenderungan dan kebolehan mereka, dan mengambil kira keperluan sosial yang sedia ada untuk pakar dalam pelbagai bidang buruh tentera.

Pengalaman komisariat tentera, hasil penyelidikan menunjukkan bahawa pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan remaja pra-kerahan terdiri daripada:

Refleksi matlamat yang mencukupi dalam kandungan komponennya;

Menentukan kesediaan didaktik subjek PDM untuk pelaksanaan amalan konkrit yang dirancang dan terancang;

Pemilihan dan gabungan optimum jenis aktiviti pendidikan dan kognitif, cara dan kaedah kerja pekerja VC; mewujudkan bentuk dan kaedah yang paling disukai untuk menganjurkan acara bimbingan kerjaya;

Penggunaan rasional rizab sementara dan lain-lain; analisis dan penilaian keberkesanan proses bimbingan kerjaya untuk pra-conskrip dan pembetulan atas dasar ini semua elemen sistem CSA untuk mencapai hasil yang optimum.

Kajian tentang amalan kerja pendaftaran tentera dan pekerja pejabat pendaftaran, analisis dokumen pelaporan organisasi kerahan tenaga menunjukkan bahawa, walaupun orientasi profesional ketenteraan golongan muda sangat penting, keperluan untuk "pengoptimuman", ini adalah satu pautan penting dalam sistem latihan pra-kerahan tenaga tambahan muda tentera dan tentera laut tidak dijalankan dengan cukup aktif, secara sistematik dan G- Tedenapravlechmo, tanpa vv^ra keperluan moden.

Jadi, sebagai contoh, hanya 15% daripada pekerja VC yang ditemu bual memberi perhatian yang sewajarnya kepada masalah ini, sebahagian besar (65-70%) bekerja ke arah ini sekali-sekala, a) 0-).langkah bimbingan kerjaya, mempercayai bahawa ini adalah tanggungjawab sekolah, institusi pendidikan, rekrut itu sendiri dan ibu bapa mereka.

Kerja eksperimen mendedahkan beberapa sebab yang mempengaruhi kandungan dan pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan orang muda: ketidaktahuan pegawai pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera tentang asas-asas organisasi saintifik kerja ini; kekurangan pengagihan kuasa, cara dan keupayaan pasukan tentera VC yang betul, terutamanya mengalihkan semua tanggungjawab hanya kepada pekerja jabatan kerahan; ketidakupayaan kebanyakan pemimpin RVC untuk membina kerja mereka dengan kerjasama institusi sosial dan pedagogi yang lain, orang ramai, media dan budaya; formalisme, dan kadangkala birokrasi jabatan komisar tentera, bersembunyi di sebalik "gelombang masalah semasa."

Analisis ini menunjukkan bahawa pengoptimuman orientasi profesional ketenteraan memerlukan penyelesaian yang komprehensif dan bergantung kepada penggunaan rasional semua aspeknya dalam aktiviti praktikal pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera.

Sebagai hasil kajian yang disahkan, keberkesanan latihan pra-kerahan tenaga muda dalam sistem EMEA meningkat jika potensi sosial dan pendidikan komponen struktur bimbingan vokasional direalisasikan secara aktif (lihat Skim K * 4), psikologi dan kaedah pedagogi untuk mengumpul dan menganalisis data empirikal digunakan secara meluas dalam kedua-dua profesion ketenteraan dan dan tentang orang yang perlu menguasainya.

1. Meningkatkan pendidikan profesional ketenteraan. Ia melibatkan komunikasi orang muda dengan pengetahuan tentang profesion ketenteraan dan tugas ketenteraan, atas dasar (pengetahuan) motivasi positif untuk perkhidmatan ketenteraan terbentuk, pelbagai jenis aktiviti ketenteraan, kepentingan profesional yang stabil dan komitmen terhadap kerja ketenteraan yang teliti dan pilihan sedar profesion tentera.

Pertahanan dalam negara bergantung kepada keadaan tentera. Ia beroperasi semata-mata untuk tujuan pertahanan. Pengerahan sejagat adalah titik utama utama dalam kewujudan tentera. Rusia dan semua wilayahnya tergolong dalam bilangan negeri sedemikian. Segala hubungan dalam pembentukan tentera dan sistem pertahanan secara keseluruhannya menjamin keselamatan semua rakyat dan seluruh negara. Memastikan kerahan tenaga ke dalam barisan tentera adalah tugas utama komisariat tentera. Komisariat tentera diklasifikasikan sebagai pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera. Pakar yang bekerja dalam struktur ini merupakan penghubung penting dalam keseluruhan rantaian keupayaan pertahanan di negara ini. Adalah salah jika pekerja komisariat tentera tidak ditanda di negara ini. Atas sebab ini, salah satu cuti umum yang diluluskan didedikasikan untuk mereka dan kerja mereka - cuti komisariat tentera dan pekerja mereka, yang diluluskan oleh Dekri.

Satu lagi kerajaan Soviet bertarikh 8 April 1918. Terdapat banyak sebab untuk menerima pakai cuti. Yang utama adalah, tentu saja, pembentukan komposisi Tentera Merah. Pada masa itu, ini adalah volost, daerah, komisariat tentera gabenor, yang, menggabungkan satu menjadi satu, membentuk satu komisariat daerah utama untuk hal ehwal ketenteraan di negara ini.

Tugas utama mereka adalah untuk menyediakan pemuda usia draf untuk menyertai tentera dan belajar cara menjalankan perkhidmatan ketenteraan wajib. Tidak kira bagaimana mereka memanggil komisariat tentera sekarang, dan kuasa penuh tentera dan komisar tentera, mereka semua bercakap tentang satu perkara, ini adalah struktur askar utama, yang diasaskan untuk menjalankan kemasukan rakyat ke dalam tentera untuk perkhidmatan tentera. Lagipun, dari sinilah perkhidmatan bermula untuk setiap pemuda yang baru dipanggil. Di sinilah ramai pesara tentera meminta bantuan dalam masa sukar. Ini datang, dengan harapan terakhir untuk bantuan, tentera barisan hadapan veteran,

Mungkin, ini adalah sebab utama mengapa percutian khusus untuk pekerja pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera muncul pada kalendar, yang disambut setiap tahun pada 8 April.

Sehingga kini, bilangan komisariat tentera telah meningkat dengan ketara. Semua pejabat baru pendaftaran tentera dan pejabat pendaftaran dibuka. Tetapi pada masa yang sama, mereka semua milik Kementerian Pertahanan Rusia, melalui interaksi jabatan organisasi dan mobilisasi utama Kakitangan Am Angkatan Tentera Persekutuan Rusia.

Komisariat tentera adalah rangkaian struktur yang tugas utamanya adalah untuk memenuhi tugas pertahanan negara. Dengan kerjasama rapat dengan pihak berkuasa eksekutif tempatan, kerja pejabat pendaftaran dan pendaftaran ketenteraan bertujuan untuk membangunkan rancangan untuk pelaksanaan memastikan mobilisasi rakyat, mengangkut sumber ke seluruh wilayah di bawah bidang kuasa mereka. Ini terpakai kepada komisariat tentera badan wilayah daerah, wilayah dan bandar. Malah sekiranya berlaku penyusunan semula mereka, tiada siapa yang membatalkan tugas-tugas angkatan tentera negara. Matlamat utama mereka kekal tidak berubah. Iaitu, memastikan perlindungan rakyat yang boleh dipercayai, negeri dan seluruh wilayahnya. Angkatan bersenjata mesti, dalam apa jua syarat, menerima kontinjen yang diperlukan untuk kerahan tenaga ketenteraan.

Daripada ini mengikuti pelbagai tugas penting. Yang utama ialah organisasi dan penyelenggaraan rekod yang ketat, organisasi draf warganegara, penyusunan dana rizab untuk anggota tentera. Dan juga, menetapkan rizab dan tempahan untuk perusahaan. Semua aktiviti direka untuk melindungi negeri dan dijalankan demi kepentingan Angkatan Tentera dan formasi tentera di negara ini.
Kini matlamat utama komisariat tentera adalah untuk menyediakan rakyat dengan pasukan pertahanan yang baik, dan negara untuk menggerakkan semua sumber yang diperlukan untuk berkhidmat dalam Angkatan Tentera Rusia. Di samping itu, pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera terlibat dalam pemilihan calon untuk kemasukan ke institusi pendidikan yang berkaitan dengan perkhidmatan ketenteraan dan pertahanan. Mereka menjalankan kawalan ke atas laluan perkhidmatan oleh warganegara yang telah diisytiharkan untuk berkhidmat di bawah kontrak. Juga, pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera mengambil bahagian dalam pendidikan orang muda, menanamkan patriotisme dalam diri mereka, menyediakan dan perlindungan sosial untuk anggota tentera dalam simpanan. Secara umum, mereka menangani semua isu penting, berkaitan dengan kerahan tentera, yang telah berkhidmat, anggota tentera dalam simpanan dan berhubung dengan mereka yang berada dalam simpanan, yang telah bersara.

Hampir seratus tahun telah berlalu sejak komisariat tentera bangkit. Banyak yang telah berubah selama bertahun-tahun. Seluruh sejarah pembangunan Angkatan Tentera negara dikaitkan dengan hari pembentukan pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera. Pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera, seperti sebelum ini, memberi sumbangan besar kepada pembangunan keupayaan pertahanan negeri. Tidak kira bagaimana masa berubah, pertahanan negara sentiasa kekal sebagai tugas paling penting, di mana salah satu tempat utama diduduki oleh pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera.

Sejarah komisariat tentera

Sejarah pendaftaran tentera dan pejabat pendaftaran bermula lama dahulu. Ia mengambil masa yang lama, dari masa pembentukan Kesatuan Soviet hingga ke hari ini.

Tetapi, dan jika anda jatuh lebih dalam, maka kita boleh mengatakan dengan yakin bahawa papan draf pertama muncul semasa pemerintahan Peter the Great. Semasa pemerintahannya, tentera tetap pertama telah dicipta. Pada masa itu, pilihan ini tidak dipandang serius.Kemunculan tentera biasa dipanggil tentera yang lebih lucu daripada pertahanan negara. Ia adalah 1687, bertahun-tahun telah berlalu sebelum kemunculan Angkatan Tentera yang sebenar. Pertama, pada tahun 1699, Rusia memperkenalkan apa yang dipanggil tentera rekrut, yang akhirnya diluluskan hanya pada tahun 1705. Sejak saat itu, perkembangan pertahanan, kemunculan tentera biasa mula berkembang, yang merupakan sebab bahawa pada tahun 1716 Peter the Great mencipta dekri pertama mengenai tentera biasa dalam sejarah Rusia. Dan selepas 4 tahun, pada akhir tahun 1720, dekri Peter the Great ditambah, juga dengan dekri, berkaitan dengan tentera laut, yang dinamakan demikian, dekri tentera laut tentera tetap Peter the Great.
Pada ketika itu, sejarah ingat bahawa peperangan hanyalah soal bangsawan. Tetapi selepas beberapa lama, bangsawan, pedagang, rakyat yang membayar dan ahli paderi dibebaskan daripada perkhidmatan wajib yang mendesak. Dalam hal ini, hanya orang Filistin dan petani yang dipanggil untuk menyertai tentera. Pada masa yang sama, tempoh perkhidmatan dalam tentera adalah, tidak kurang, hanya 25 tahun.

Sejak itu, tentera telah mengalami perubahan dan pembaharuan yang sistematik. Pembaharuan pertama tentera berlaku pada tahun 1874. Pengasas, yang dia menjadi - D.A. Milyutin. Beliau memperkenalkan perkhidmatan ketenteraan sejagat, yang meluas kepada seluruh penduduk lelaki di negeri ini. Pada masa itu, dan perkataan rekrut digantikan dengan, rookie. Pada masa itulah ia menjadi perlu untuk mewujudkan badan yang akan menangani isu-isu yang berkaitan dengan kakitangan tentera. Pertama, kehadiran tentera telah dibentuk, iaitu, pendahulu pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera semasa.
Pada zaman Soviet, perkhidmatan ketenteraan adalah secara sukarela. Tetapi, dengan meletusnya perang saudara, menjadi jelas bahawa negara tidak boleh melakukannya tanpa tentera wajib. Sejak itu, perkhidmatan ketenteraan kekal wajib bagi lelaki pada usia tertentu. Kehadiran tentera digantikan oleh komisariat tentera. Peranan mereka dianggap paling penting. Mereka terlibat bukan sahaja dalam menyediakan tentera dengan kakitangan, tetapi juga melatih yang digerakkan, membawa mereka kepada kesediaan penuh untuk berkhidmat demi kebaikan Tanah Air.

Selepas tamat perang, ketaatan tentera menjadi wajib bagi setiap warganegara lelaki. Kerahan tenaga telah diluluskan oleh undang-undang. Satu undang-undang diterima pakai untuk semua - kerahan wajib lelaki muda pada usia 18 tahun. Pada masa yang sama, tempoh perkhidmatan dalam tentera adalah 2-3 tahun. Ini dinyatakan dalam dekri presiden Angkatan Bersenjata Rusia bertarikh 7 Mei 1992. Setahun kemudian, dekri utama Presiden negara itu diubah. Warganegara kontinjen lelaki berumur dari 18 hingga 278 tahun boleh dipanggil untuk perkhidmatan tentera dalam tentera. Ini bermakna jika seorang lelaki muda tidak dapat membayar balik hutangnya kepada Tanah Air dalam barisan tentera pada usia 18 tahun, maka dia akan sentiasa mempunyai masa untuk melakukan ini sebelum umur 27 tahun. Pada masa yang sama, hampir 15 tahun, hayat perkhidmatan ditetapkan pada 2 tahun, tetapi disebabkan pengurangan sejak 2008, ia sudah hanya 12 bulan.

Inovasi keluar hanya pada tahun 2002, apabila tempoh perkhidmatan wajib dalam tentera ditetapkan pada 18-21 bulan. Dan baru-baru ini, pembaharuan ketenteraan sekali lagi dilakukan dalam bidang pertahanan. Ia dikaitkan dengan pemberhentian beramai-ramai kepada simpanan pekerja pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera yang tidak lagi memakai pakaian seragam tentera dan merupakan rakyat biasa Rusia, walaupun terdapat perkhidmatan ketenteraan, yang melibatkan perkhidmatan bukan sahaja pada masa perang, tetapi juga dalam masa aman.

Tesis

Berdasarkan bahan arkib, data baru diperkenalkan ke dalam peredaran saintifik yang mencirikan keadaan pendidikan tentera-patriotik penduduk Rusia, yang memungkinkan untuk menilai secara realistik tahap pendidikan tentera-patriotik orang muda yang dicapai pada awalnya. daripada Perang Patriotik Besar. Kerja dalam analisis kritikal menunjukkan pandangan kepimpinan tentera-politik terhadap isu-isu ketenteraan-patriotik...

Pendidikan ketenteraan-patriotik dan latihan belia untuk pertahanan Tanah Air pada 1921-1941: Berdasarkan bahan Petrograd-Leningrad dan wilayah Leningrad (abstrak, kertas penggal, diploma, kawalan)

Sejarah perkembangan hal ehwal ketenteraan sejak zaman dahulu telah berulang kali membuktikan peranan patriotisme yang luar biasa dalam mencapai kemenangan ke atas musuh. Memahami ini membolehkan negarawan dan pemimpin tentera mencari teknik yang berkesan, kaedah dan cara mempengaruhi rakan senegara dan askar demi mengukuhkan semangat mereka dalam memerangi musuh. Pada masa yang sama, masalah untuk memastikan patriotisme tinggi anggota tentera sentiasa kekal sebagai salah satu yang paling penting dalam latihan tentera. Ia tidak kurang teruk hari ini. Perkaitan dan keperluan kajian ini disebabkan oleh keadaan berikut:

Pertama, keadaan dalam Angkatan Tentera Rusia telah merosot secara mendadak baru-baru ini. Hanya mempunyai beberapa tahun yang lalu potensi tempur yang besar dan mempersonifikasikan kuasa kuasa besar dunia, tentera dan tentera laut telah kehilangan bukan sahaja kuasa bekas mereka, tetapi juga keupayaan tempur tinggi mereka, tahap yang dalam banyak aspek tidak lagi memenuhi keperluan moden. .

Drama apa yang sedang berlaku diburukkan lagi dengan keadaan tentera berada dalam keadaan yang sukar. Benar, sikap masyarakat Rusia terhadap Angkatan Tentera telah berubah sejak akhir-akhir ini: nota simpati, kebimbangan dan juga kebimbangan tentang keadaan tentera semakin kedengaran. Walau bagaimanapun, bantuan dan sokongan sebenar masih sangat terhad. Amat pahit untuk menyedari bahawa tentera secara praktikal telah kehilangan sumber kuasa yang paling dalam dan paling berkuasa, dari mana ia sentiasa menarik kekuatan dalam masa sukar untuk Rusia.

Salah satu sumber tersebut ialah patriotisme. Perasaan Tanah Air menyatukan masyarakat Rusia, menjadikan penduduk multinasional menjadi

61−7 390 004 (2301×3444×2 tiff) 4 orang bersatu, mewujudkan suasana keharmonian sosial, yang membolehkan negara keluar daripada ujian yang paling sukar.

Hari ini, dalam kesedaran awam senegara kita, terutamanya orang muda, nihilisme tersebar luas, sikap negatif terhadap nilai-nilai moral yang sehingga baru-baru ini membentuk asas pendidikan generasi muda, manifestasi kekosongan rohani dan moral semakin meningkat, dalam kalangan golongan muda berlaku peningkatan penagihan dadah, alkoholisme, penyakit kelamin dan lain-lain.penyakit akibat sosial.

Cerminan langsung tentang ini adalah keadaan semasa di kalangan kerahan tentera dan dalam tentera. Pada tahun 1999, rakyat yang dipanggil untuk perkhidmatan ketenteraan di Rusia menyumbang 13.8% daripada jumlah kerahan tentera1, pada tahun 2000 - 12.9%, dan di St. Petersburg hanya 5.1%. Selebihnya anggota kerahan sama ada tidak layak untuk perkhidmatan ketenteraan - 32.4% (iaitu, setiap kerahan ketiga di Rusia!), Atau mempunyai penangguhan mengikut undang-undang yang terpakai, atau mengelak kerahan tenaga: semasa kerahan tenaga musim luruh tahun 1999, hampir 38 ribu warganegara , iaitu 18.6% daripada mereka yang dipanggil untuk perkhidmatan ketenteraan, pada musim gugur tahun 2000 - 13%, dan bahagian "singa" ini ialah Moscow - 2956 orang. dan St Petersburg - 2841 orang4

Pada masa yang sama, penunjuk kualiti penambahan yang memasuki tentera sentiasa merosot: 67.4% daripada mereka yang dipanggil pada musim gugur 2000 mempunyai sekatan ke atas kecergasan mereka untuk perkhidmatan ketenteraan atas sebab kesihatan, yang mana

Putilin V. "Keputusan, kesimpulan, tugas." komisariat tentera. buletin berita. 2000. No. 1. P. 12.

2 Volgushev V. "Rancangan telah dipenuhi, masalah kekal." komisariat tentera. buletin berita. 2001. No 2/6. S. 6.

3 Putin V. "Keputusan, kesimpulan, tugas." komisariat tentera. buletin berita. 2000. No 1. P. 12−19.

4 Volgushev V. "Rancangan telah dipenuhi, masalah kekal." komisariat tentera. buletin berita. 2001. No 2/6. S. 12

61−7 390 005 (2310 × 3450 × 2 S) 5 adalah 0.2% lebih rendah daripada musim luruh 1999 - lebih daripada satu perempat - 25.5% tidak mempunyai pendidikan menengah, iaitu 1% lebih tinggi daripada musim luruh 1999, dan 36 daripadanya dipanggil adalah buta huruf (terhadap 22 orang pada musim bunga tahun 2000) - antara pengisian semula sebelum panggilan, 48.8% tidak bekerja atau belajar di mana-mana (pada musim gugur 1999 - 48.6%). Antara yang dipanggil, 15.7%, dan di St. Petersburg, 28.2% dibesarkan oleh seorang ibu bapa, , 4.7% daripada pengisian semula telah didaftarkan dengan polis (pada musim bunga 2000 - 3.9%)

Oleh itu, adalah wajar bahawa di kalangan sebahagian anggota tentera terdapat penyalahgunaan jawatan rasmi, penggunaan minuman beralkohol dan dadah, kecurian senjata, kematian dan kecederaan anggota, pembelotan, tidak mahu berkhidmat dalam Angkatan Tentera.

Bukan kebetulan bahawa dalam keadaan moden, jauh dari pembaharuan yang berjaya, masalah ini dari masalah saintifik semata-mata menjadi beberapa kajian yang diperlukan secara praktikal.

Kepentingan dan kaitannya, pertama sekali, berkaitan dengan kepentingan yang melampau untuk mengkaji pengalaman sejarah kerja pada pendidikan ketenteraan-patriotik belia, yang kini diturunkan ke latar belakang atau dilupakan dengan ketara.

Realiti pembangunan negara kita tidak menimbulkan keraguan tentang kesesuaian untuk membentuk kesedaran patriotik yang tinggi di kalangan belia Rusia sebagai salah satu faktor terpenting dalam mengukuhkan kesediaan moral dan psikologi untuk berkhidmat kepada Tanah Air dalam semua bidang kehidupan awam dan aktiviti negeri.

DALAM tahun lepas selalunya mereka hanya merungut tentang penyejukan perasaan patriotik di kalangan anak muda, tetapi tidak banyak mendidik mereka. Lagipun, sampai sekarang

Volgushev V. "Rancangan itu dipenuhi, masalah kekal." komisariat tentera. buletin berita. 2001. No 2/6. ms 10−11.

61−7 390 006 (2308 × 3449 × 2 SC) 6 liang masyarakat, yang menunjukkan dirinya dalam hampir semua perkara: bermula dengan salah faham intipati, isu paling penting yang berkaitan dengan kebangkitan rohani patriotisme, sebagai salah satu perkara utama. nilai-nilai hidup kita, belum diselesaikan, dan berakhir dengan kekurangan mekanisme yang bersifat organisasi, undang-undang, tanpanya mustahil untuk menjalankan kerja yang berkesan dengan orang muda.

Malangnya, hari ini dalam kesedaran awam konsep Tanah Air, patriotisme, kesetiaan kepada tradisi heroik, tugas, kehormatan, maruah, tidak mementingkan diri sendiri dan lain-lain sebahagian besarnya diputarbelitkan. Baru-baru ini, idea pembentukan dan pembangunan keperibadian warganegara patriotik, pembela Tanah Air, telah banyak didiskreditkan.

Oleh itu, pencarian berterusan cara, kaedah, bentuk dan cara kerja baru yang lebih berkesan untuk meningkatkan pendidikan patriotik golongan muda cukup difahami. Walau bagaimanapun, carian sedemikian boleh berkesan hanya jika ia berdasarkan kesinambungan, pada pemahaman saintifik dan praktikal tentang pengalaman sejarah. Di bawah syarat-syarat ini, adalah perlu untuk mengkaji secara objektif dan menyeluruh pengalaman pembentukan selepas revolusi 1917 sistem negara kesedaran patriotik, berdasarkan kebangkitan semula rasa tradisional tanggungjawab sivik, kesediaan dan keupayaan untuk bekerja demi kebaikan Tanah Air, untuk melindungi kepentingannya.

Kedua, kaitan kajian itu disebabkan oleh kedalaman, skala dan kerumitan transformasi yang berlaku dalam masyarakat Rusia dan Angkatan Tenteranya. Seperti pada 1921-1941, pada masa ini tentera Rusia berhadapan dengan tugas untuk memperbaharuinya untuk meningkatkan kesiapsiagaan tempur dan keberkesanan pertempuran tentera, dan dengan itu untuk mengukuhkan pendidikan patriotik anggota tentera dan draf pemuda.

Ketiga, kajian terhadap masalah ini membolehkan kita mengetahui peranan kepimpinan negara dalam mengatur gerak kerja memperkukuh patriotisme.

61−7 390 007 (2303 × 3445 × 2 SC) 7 askar Tentera Merah, dan oleh itu belia pra-kerahan tenaga dalam tempoh di atas dan membangunkan atas dasar ini cadangan untuk memperbaiki dasar ketenteraan negara dalam keadaan moden, termasuk dalam pembangunan pandangan konseptual baru mengenai pendidikan kewarganegaraan, patriotisme dan kesediaan untuk perkhidmatan yang layak kepada Tanah Air.

Keempat, percanggahan dalam pendidikan tentera-patriotik pada 1921-1941 masih kurang dikaji. Dalam kajian sejarah tempoh ini, disebabkan kerumitan dan kekaburannya, masih terdapat banyak penyelewengan dan "bintik kosong".

Kelima, kaitan kajian ini terletak pada hakikat bahawa pendidikan tentera-patriotik sebelum ini bukan sahaja tugas parti, negara, dan struktur pendidikan, organisasi awam, pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera, komander, pekerja politik bertanggungjawab ke atasnya. keadaan, tetapi kini tugas-tugas ini diberikan kepada yang pertama beratur untuk timbalan untuk kerja pendidikan dan untuk komander semua darjah. Fakta ini juga meningkatkan minat terhadap pengalaman sejarah menyelesaikan masalah ini di negeri ini.

Oleh itu, pilihan topik penyelidikan ditentukan oleh tahap kajian dan perkembangannya yang tidak mencukupi dalam sains sejarah domestik. Dan perkembangan pengalaman terkumpul pendidikan ketenteraan-patriotik belia membolehkan anda melihat hari esok dengan lebih baik dan membuat keputusan termaklum yang bertujuan untuk meningkatkan proses pendidikan generasi muda.

Seperti yang anda lihat, masalah yang ditetapkan adalah penting hari ini bukan sahaja dari segi ketenteraan-sejarah dan kognitif, tetapi juga dalam manifestasi praktikalnya, yang juga menentukan kaitan kajian.

61−7 390 008 (2306×3448×2 S) 8

Penyelesaian masalah ini memungkinkan untuk melengkapkan kader tentera dengan pengalaman sejarah yang konkrit untuk meningkatkan kecekapan kerja pendidikan patriotik anak muda.

Pensejarahan masalah. Ahli sejarah Soviet dan Rusia menjalankan kajian tertentu mengenai pendidikan ketenteraan-patriotik belia dalam tempoh masa yang berbeza

Selepas berakhirnya perang saudara, penerbitan pertama mengenai masalah yang menarik minat kami muncul. Ini adalah karya kecil, yang mencerminkan isu pendidikan ketenteraan-patriotik belia pada tahun-tahun yang jauh itu. Ia terutamanya mengandungi bahan fakta dan statistik1. Ini adalah percubaan awal untuk menganalisis di peringkat saintifik pengalaman sejarah pembentukan dan pembangunan Angkatan Tentera negara dan pendidikan kakitangan mereka.

Pada separuh kedua tahun 1920-an dan awal 1930-an, karya-karya lain telah diterbitkan mendedahkan penyertaan golongan muda dalam pertahanan negara dan dalam mengatasi kemusnahan semasa tempoh pemulihan. Sebahagian daripada mereka ditulis oleh tokoh-tokoh terkemuka parti dan negeri.2 Mereka adalah orang pertama yang mempertimbangkan masalah yang dikaji dan menetapkan tugas pendidikan komprehensif anak muda, dan kerja patriotik ketenteraan bertindak sebagai bahagian pentingnya.

1 Gusev S. I. Pengajaran Perang Saudara. Ed. ke-2, M. - 1921; Avinovitsky Ya. L. Institusi pendidikan ketenteraan Soviet selama empat tahun perang. M.-1922; Mirotin A. Komander Tentera Laut di luar negara (di Aurora). M., 1924; Kasimenko

V.A. Komsomol dan Armada Merah. M., 1925; Frunze M. V. Pertahanan negara dan Komsomol. M., 1925; Petukhov M. Komsomol dalam Tentera Merah dan Tentera Laut Merah. M., 1925, dsb.

2 Kerja ketenteraan Komsomol. Ikhtisar artikel. M.-L., 1927; Nikolsky A. N. Armada Udara Merah dan Pemuda Leninis. M.-L., 1928; Postyshev P.P. Mengenai Komsomol. Kharkov, 1933; Untuk pendidikan Bolshevik kader Komsomol baru. Tashkent, 1935; Kirov S. M. Mengenai belia. M., 1938; Voroshilov K. E. Mengenai belia. M., 1939, dsb.

61−7 390 009 (2275×3427×2 tiff)

Pada tahun-tahun selepas perang, pensejarahan masalah yang diminati oleh kita telah diisi semula dengan karya yang menganalisis aktiviti parti dan organisasi awam dalam mewujudkan dan mengukuhkan Tentera Merah dan Tentera Laut.1 Walau bagaimanapun, mereka menganggap pendidikan ketenteraan-patriotik dalam selaras dengan pengabdian kepada idea parti pemerintah dan pemimpinnya, juga mengandungi bahan fakta yang signifikan.

Sumbangan kepada pembangunan masalah kepimpinan dalam pendidikan ketenteraan-patriotik telah dibuat oleh kerja-kerja asas yang menganalisis keadaan ekonomi dan politik di negara ini dalam tempoh yang dikaji, dan memberikan maklumat khusus mengenai aktiviti badan negara untuk membangunkan pertahanan massa. bekerja dalam kalangan anak muda.2

Kepentingan yang besar ialah karya mengenai sejarah Komsomol, yang menyediakan bahan dokumentari berharga yang mendedahkan aktiviti organisasi Komsomol negara dalam pendidikan ketenteraan-patriotik belia, kesimpulan dan generalisasi yang sangat penting dibuat.3

1 Lipatov A. Komsomol - ketua Tentera Laut. M, 1947; Ozerov V. Lenin Komsomol. M., 1947; Lakhtikov I. N. Tentera Soviet - tentera persaudaraan dan persahabatan rakyat (1918 - 1948). Dis. cand. ist. Sains. M., 1948; Iovlev A.M., Voropaev D.A. Perjuangan CPSU untuk penciptaan anggota tentera (1918 - 1941). M., 1957; Berkhin L. B. Pembaharuan ketenteraan di USSR (1921 - 1925) M., 1958; Ganin N. I. Peranan komisar tentera dalam penciptaan dan pengukuhan Tentera Merah (1918 - 1920). M., 1958; Konyukhovsky V.N. Perjuangan Parti Komunis untuk pengukuhan Tentera Merah selama tahun-tahun pembinaan sosialis yang aman pada 1921-1941. M., 1958; Kuzmin N. F. Berjaga-jaga terhadap buruh yang aman (1921 - 1940). Dis. cand. ist. Sains. M., 1959.

2 Sejarah Perang Dunia Kedua 1939−1945: dalam 12 jilid M., 1973−1982. T.3,4 - Sejarah Perang Dunia Kedua. T.1. M., 1974; Sejarah Perang Patriotik Besar Kesatuan Soviet 1941−1945. T. 1−6. M., 1960; Petrov VV Patriotisme. tanahair. Rusia. SPb., 1994 dan lain-lain.

3 Atsarkin A. Revolusi dan belia Proletariat: Kelahiran Komsomol. M., 1981; CPSU tentang Komsomol dan tugas-tugas pendidikan komunis belia dalam keadaan moden. M., 1974; Solovyov I. Ya. Detasmen tempur VZhSM. M., 1978; Kepada pewaris revolusi: Dokumen parti mengenai Komsomol dan pemuda. M., 1969; Esei mengenai sejarah organisasi Leningrad Komsomol. L., 1969.

61−7390010 (2298×3442×2111!)

Tetapi disebabkan kepelbagaian penyelidikan, isu kepimpinan dalam kerja-kerja patriotik ketenteraan di kalangan anak muda dalam karya ini tidak mendapat liputan yang sewajarnya. Di antara karya-karya ini, seseorang harus memilih "Esai mengenai sejarah organisasi Leningrad Komsomol", di mana pengarang menunjukkan kerja aktif Komsomol dalam pendidikan patriotik belia, penyertaannya dalam latihan ketenteraan-teknikal lelaki dan kanak-kanak perempuan, dalam pembangunan budaya fizikal dan sukan, memberikan analisis menyeluruh kesusasteraan mengenai Komsomol, tetapi kurang memberi perhatian kepada masalah yang dikaji.

Sumbangan yang besar kepada perkembangan masalah kepimpinan belia telah dibuat oleh saintis Leningrad V. A. Zubkov, V. V. Privalov, S. A. Pedan.1 Kerja mereka telah menjadi sumbangan yang signifikan kepada kajian masalah belia. Bukan kebetulan bahawa buku "Lenin dan Belia" melalui tiga edisi.

Pengarang menumpukan perhatian mereka terutamanya untuk mengkaji aktiviti Komsomol dan organisasi belia pada pelbagai peringkat perkembangan mereka. Buku-buku ini disediakan selaras dengan garis panduan ideologi sedia ada. Topik pendidikan ketenteraan-patriotik belia tercermin dalam mereka hanya secara berpecah-belah.

Beberapa aspek aktiviti Komsomol dalam latihan ketenteraan belia dipertimbangkan dalam karya L. Borisov, N. Morkovin dan lain-lain. Penulis menyediakan bahan menarik mengenai kajian hal ehwal ketenteraan oleh anggota Komsomol dan belia bukan sekutu, mendedahkan individu

1 Zubkov V. A., Privalov V. V. Lenin dan belia. L, 1981; Zubkov V. A. Komsomol dan pendidikan belia komunis. Esei sejarah (1918−1941). L, 1978; Zubkov V. A. Leningrad Komsomol organisasi semasa tempoh pemulihan ekonomi negara (1921−1925). L., 1968; Pedan S. A. Party dan Komsomol. Esei sejarah (1918−1945) L, 1979.

Borisov L. Komsomol dan Osoaviakhim "Tanda Panggilan Sejarah". Keluaran 1 M., 1969; Kerja pertahanan-massa Osoaviakhim (1927-1941). Majalah ketenteraan-politik. No 8. 1967; Morkovin N. Osoaviakhim ialah simpanan kuat Tentera Merah. M., 1959, dsb.

61−7 390 011 (2300×3443×2 SC)

11 kaedah kerja tentera-patriotik menunjukkan penyertaan orang muda dalam pembangunan hal ehwal ketenteraan, tetapi tidak menggunakan data umum mengenai subjek ini, atas sebab di luar kawalan mereka.

Masalah kerja pertahanan massa dan pendidikan tentera-patriotik orang muda dalam dua dekad pertama kuasa Soviet kemudiannya dikaji dalam beberapa disertasi calon dan kedoktoran.1 Berdasarkan analisis sumber dan literatur, penulis menunjukkan peranan organisasi parti dalam menyediakan rakyat Soviet untuk mempertahankan Tanah Air, yang memanifestasikan dirinya semasa tahun-tahun keras Perang Patriotik Besar.

Walau bagaimanapun, pengarang disertasi ini tidak bertujuan untuk menyamaratakan pengalaman terkumpul dalam pendidikan ketenteraan-patriotik belia pada 19,211,941. Perlu diingatkan bahawa dalam karya tahun 1960-an dan 1970-an, masalah yang berkaitan dengan peningkatan pendidikan ketenteraan-patriotik telah dipertimbangkan dalam suasana umum. Pengarang mereka, berdasarkan pendekatan yang diterima umum pada masa itu, agak berat sebelah mendedahkan proses yang berlaku dalam masyarakat, tentera dalam tempoh dan wilayah yang dikaji dan, sebenarnya, berdiam diri tentang kekurangan dan salah perhitungan. Kebanyakan karya ini jelas kekurangan analisis kritikal.

1 Baranchikov Z.M. Parti itu adalah penganjur kerja patriotik ketenteraan di kalangan pekerja semasa rancangan lima tahun pertama. Dis. cand. ist. Sains, L., 1970; Kovalev I. Ya. Leninsky Komsomol - pembantu aktif Parti Komunis dalam kerja tentera-patriotik di kalangan orang muda (1926; Jun 1941). Dis. doc. ist. Sains. Kiev, 1979; Krivoruchenko V.K. Komsomol - pembantu tempur kepada parti untuk pendidikan tentera-patriotik. Dis. cand. ist. Sains. M., 1974.

61−7390012 (2286×3434×2 tiff)

Untuk kajian kerja patriotik ketenteraan selama tahun-tahun rancangan lima tahun pertama, disertasi calon oleh N.E. Khanicheva, O.E. Gera.1

Dalam disertasi N. E. Khanichev, prinsip asas, bentuk dan kaedah kerja pertahanan massa Komsomol, penyediaan pra-konskripsi dan draf pemuda untuk perkhidmatan dalam tentera dan tentera laut telah diturunkan.

Penulis menganggap kandungan, arahan utama aktiviti Komsomol dalam mendidik belia keyakinan ideologi, kesediaan untuk mempertahankan Tanah Air mereka dengan senjata di tangan mereka, menganalisis aktivitinya dalam penempatan dan peningkatan organisasi pertahanan. Walau bagaimanapun, pelbagai bentuk dan kaedah kepimpinan dalam pendidikan ketenteraan-patriotik dan kerja pertahanan massa organisasi Komsomol, serta isu latihan moral-politik dan ketenteraan-fizikal orang muda, tidak mendapat liputan mendalam dalam disertasi. .

Dalam karya O.E. Gera, memandangkan kesempitan masalah yang diselesaikan oleh pengarang, tugas pendidikan tentera-patriotik dalam semua kepelbagaian mereka tidak dipertimbangkan.

Dalam karya ini dan lain-lain, semasa memikirkan semula masalah pendidikan ketenteraan-patriotik, serta keseluruhan sejarah negara berdasarkan dokumen baru, kesimpulannya sangat bercanggah. Ledakan yang berlaku dengan publisiti untuk menjelaskan "tempat kosong" sejarah Rusia masih belum dilupakan dalam ingatan. Dalam fenomena ini, bukan sahaja ahli sejarah profesional, tetapi juga ramai orang yang jujur ​​menyedari manifestasi trend yang membimbangkan.

1 Khanichev N. E. Komsomol adalah pembantu aktif Parti Komunis dalam mengatur dan menjalankan kerja pertahanan massa semasa tahun pembinaan sosialis. (1929−1941) M., 1973; Ger O.E. Peranan Komsomol institusi pendidikan ketenteraan dalam latihan kakitangan komando Tentera Merah dan Tentera Laut semasa organisasi dan pelaksanaan reformasi ketenteraan pada tahun 1920-an. L., 1990.

61−7 390 013 (2286×3434×2 Щ melontar dari satu ekstrem ke ekstrem yang lain, dari pernis sejarah yang memalukan, penindasan halaman tragisnya kepada penghinaan yang tidak terkawal terhadap segala-galanya dan segala-galanya.

Ciri ciri karya tahun 80-an - awal 90-an adalah keinginan pengarang mereka untuk mempertimbangkan isu-isu yang berkaitan dengan kandungan dan organisasi pendidikan di kalangan anggota tentera dan draf belia, pelbagai kualiti moral dan pertempuran pada tahun-tahun sebelum perang. Disertasi V. Terekhov dan V. Shelekhan ditumpukan kepada isu ini.1 Walau bagaimanapun, kajian ini tidak menetapkan tugas kajian komprehensif pendidikan patriotik dalam tempoh yang ditinjau, semuanya dijalankan dalam kerangka parti. keperluan.

Pemalsuan sejarah kita juga terdiri daripada fakta bahawa jika tidak ada "aktiviti tanpa jemu" parti pemerintah dalam teks, maka tidak ada yang boleh dikira pada penerbitan kajian ini atau itu, terutamanya jika ia mengenai politik yang berterusan. kerja parti dan kesan sebenar terhadap keadaan moral dan psikologi anggota dan belia Komsomol, semua askar.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, dalam keadaan publisiti yang semakin meluas, karya saintifik telah muncul di mana proses sosial dalam masyarakat dan dalam tentera yang berlaku pada tahun-tahun sebelum perang dianalisis dengan objektiviti yang lebih besar. Disertasi M. Koshlakov dan I. Yuvchenko mempunyai nilai yang besar untuk kajian ini. Walau bagaimanapun, kandungannya adalah berdasarkan

1 Terekhov V.F. Aktiviti Parti Komunis dalam pendidikan patriotik tentera Tentera Merah (1921−1941). Pensejarahan kajian. Dis. cand. ist. Sains. M., 1990; Shelekhan V. T. Aktiviti Parti Komunis dalam pendidikan ideologi dan politik kakitangan Tentera Merah semasa rancangan lima tahun sebelum perang (1928; Jun 1941). Dis. cand. ist. Sains. M., 1982.

Koshlakov M.P. Kerja parti-politik untuk meningkatkan kesediaan pertempuran formasi dan unit pertahanan udara (1928; Jun 1941). Dis. cand. ist. Sains M., 1986; Yuvchenko IV Memperkukuh keadaan moral dan psikologi Tentera Merah pada malam sebelum Perang Patriotik Besar. Dis. .cand. ist. Sains. St. Petersburg, 1994.

61−7 390 014 (2281×3431×2 Ш pada bahan Angkatan Pertahanan Udara. Kedua-dua karya mengandungi bahan dokumentari, generalisasi dan kesimpulan yang penting. Tetapi ia dibuat daripada kedudukan ideologi komunis.

Perlu juga diperhatikan bahawa penubuhan Marxisme-Leninisme dalam sains sejarah Soviet sebagai asas teori dan metodologi tunggal memberi kesan ketara kepada struktur institusi penyelidikan saintifik, masalah mereka dan orientasi penting. Akibatnya, kerja individu dihadkan hanya untuk membetulkan apa yang telah dicapai, membuktikan penyelesaian lengkap tugas yang dibincangkan, hingga mengisytiharkan atau mengulas keputusan parti. Ini tidak memintas pensejarahan pendidikan tentera-patriotik pada tahun 1921-1941.

Oleh itu, analisis penerbitan dan disertasi mengenai topik yang dipilih membolehkan kita menyimpulkan bahawa masalah pendidikan tentera-patriotik belia di Petrograd-Leningrad dan wilayah tempoh 1921-1941 belum lagi menjadi subjek penyelidikan disertasi bebas. dan tidak mempunyai pendedahan yang komprehensif dan sistematik , yang telah menentukan pilihannya dalam kapasiti ini.

Tujuan kajian. Berdasarkan bahan sejarah tertentu, beberapa daripadanya diperkenalkan ke dalam peredaran saintifik buat kali pertama, dari sudut keperluan moden, berdasarkan analisis kritikal dokumen arkib, kesusasteraan saintifik dan terbitan berkala untuk mengkaji secara komprehensif sejarah penciptaan dan fungsi sistem pendidikan tentera-patriotik dalam tempoh 1921-1941. Pada masa yang sama, perhatian khusus harus diberikan kepada peranan dan kepentingan kerja propaganda massa dan politik-pendidikan parti dan organisasi Komsomol, serta pelbagai organisasi awam (Osoaviakhim, Avtodor, Palang Merah, dll.) dalam pendidikan tentera-patriotik orang muda dalam tempoh sebelum perang, untuk mengenal pasti dan meringkaskan pengalaman positif dan kekurangannya.

61−7 390 015 (2281×3431×2 SC

Berdasarkan matlamat yang dinyatakan, pelajar disertasi menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:

Untuk mengkaji dan meringkaskan keputusan badan dan organisasi negeri dan awam mengenai penciptaan dan penambahbaikan sistem pendidikan ketenteraan-patriotik dan kerja pertahanan massa dengan belia di wilayah terbesar negara-

Untuk mengkaji mekanisme, spesifikasi penyediaan draf generasi untuk pertahanan Tanah Air semasa pembentukan Soviet Rusia dan Kesatuan Soviet dan perubahan dalam sistem pengambilan untuk tentera dan tentera laut -

Tentukan dan dedahkan bidang keutamaan kerja semua struktur negeri untuk pendidikan ketenteraan-patriotik belia dalam tempoh di bawah semakan wilayah yang ditetapkan -

Untuk menyamaratakan masalah pendidikan patriotik dalam sistem dasar ketenteraan negara, sebagai amat penting dalam mengekalkan keupayaan pertahanannya pada tahap yang sepatutnya dan mendedahkannya dengan lebih lengkap-

Atas dasar kajian, untuk membuat generalisasi dan kesimpulan, untuk merumuskan beberapa cadangan mengenai penggunaan pengalaman positif kerja negara dan organisasi awam dalam meningkatkan pendidikan tentera-patriotik generasi muda dalam keadaan moden. Asas metodologi penyelidikan adalah prinsip objektiviti dan historisisme. Pelajar disertasi berusaha untuk mengambil kira ciri-ciri sejarah tertentu dan percanggahan kehidupan negara, mengelakkan kesimpulan dan penilaian subjektif. Kaedah masalah-kronologi, periodisasi dan sintesis digunakan. Kaedah statistik digunakan secara meluas.

Kebaharuan saintifik tesis ialah:

Ia dikhaskan untuk masalah yang tidak cukup dikaji, yang menduduki tempat penting dalam sejarah Rusia, serta percubaan untuk secara komprehensif

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2 Shch kajian kandungan, intipati pendidikan tentera-patriotik belia dalam tempoh (1921-1941). Berdasarkan penglibatan banyak sumber sejarah, percubaan telah dibuat untuk generalisasi pengalaman pendidikan tentera-patriotik belia, untuk menganalisis bentuk dan kaedah, ciri-ciri pendidikan belia.

Berdasarkan bahan arkib, data baru diperkenalkan ke dalam peredaran saintifik yang mencirikan keadaan pendidikan tentera-patriotik penduduk Rusia, yang memungkinkan untuk menilai secara realistik tahap pendidikan tentera-patriotik orang muda yang dicapai pada awalnya. daripada Perang Patriotik Besar. Dalam karya itu, dalam analisis kritis, pandangan kepimpinan tentera-politik mengenai isu pendidikan ketenteraan-patriotik belia ditunjukkan.

Masalah yang ditetapkan dalam kawasan tertentu dan dalam rangka kerja kronologi yang ditentukan belum pernah dikaji sebelum ini.

Dalam kesimpulan yang dirumuskan dan cadangan praktikal yang timbul daripada pengalaman sejarah kerja pada pendidikan ketenteraan-patriotik belia, yang, pada pendapat penulis, adalah sangat penting untuk menyelesaikan masalah ini pada masa ini.

Kepentingan praktikal disertasi terletak pada membuka peluang untuk menggunakan pengalaman positif pendidikan tentera-patriotik penduduk Rusia berdasarkan tradisi tentera dan rakyat yang kaya dalam tempoh peralihan. Bahan sebenar disertasi, kesimpulan dan cadangan yang dinyatakan di dalamnya, boleh terlibat dalam kerja struktur serantau Organisasi Sukan dan Teknikal Pertahanan Rusia, institusi pendidikan, komisariat tentera dan organisasi awam.

61−7 390 017 (2275 × 3427 × 2 SC dikaitkan dengan kesetiaan kepada Tanah Air dan keupayaan, jika perlu, untuk pertahanan bersenjata Tanah Air.

Sumber asas kajian.

Asas bahan fakta disertasi adalah dokumen dan bahan yang diekstrak oleh penulis daripada 35 dana, 8 arkib pusat dan tempatan.

Data khusus yang terkandung dalam dokumen arkib membuktikan kerja penting struktur negara dan awam dalam menyediakan pra-konskrip dan askar muda untuk perkhidmatan ketenteraan dalam tempoh antara perang awam dan Perang Patriotik Besar.

Jadi, di Arkib Negara Pusat Dokumen Sejarah dan Politik St. Petersburg (TsGAIPD SP-b), F-25, transkrip mesyuarat biro Jawatankuasa Bandar Leningrad, telah dikaji. F-24 - mesyuarat Jawatankuasa Serantau Leningrad CPSU (b). F-K-598 dari Jawatankuasa Wilayah dan Bandar Leningrad Komsomol. Penulis mengkaji dan menggunakan secara meluas dana jawatankuasa bandar Leningrad dan bandar Leningrad Komsomol, dana jawatankuasa daerah parti dan Komsomol, jawatankuasa bandar dan jawatankuasa daerah di rantau ini, jumlah 79 kes

Penulis mengkaji aktiviti jawatankuasa serantau dan bandar Leningrad parti dan Komsomol, serta jawatankuasa bandar dan jawatankuasa daerah di wilayah dan bandar. Transkrip persidangan parti dan Komsomol, plenum, mesyuarat aset, mesyuarat, memorandum, sijil dan dokumen lain memungkinkan untuk mengkaji secara mendalam kerja mereka untuk meningkatkan keberkesanan latihan moral-politik, ketenteraan-teknikal dan fizikal orang muda. Resolusi biro jawatankuasa wilayah dan bandar Komsomol mengandungi maklumat tentang penyertaan Komsomol dalam penyediaan orang muda untuk berkhidmat dalam Tentera Merah dan Tentera Laut.

61−7 390 018 (2291×3437×2 SC

Disertasi itu meneliti dokumen dan bahan daripada 33 kes 8 dana Arkib Negara Pusat St. Petersburg, khususnya, keputusan dan resolusi kongres serantau Soviet, bahan mengenai kerja bahagian ketenteraan Jawatankuasa Eksekutif Bandar Leningrad, komisariat tentera wilayah dan bandar Leningrad, majlis serantau organisasi awam. Perintah, keputusan, dan surat-menyurat mereka mengenai isu-isu latihan ketenteraan-patriotik belia mengandungi data khusus mengenai keadaan kerja ini di daerah bandar dan wilayah, dan di perusahaan individu.

Banyak dokumen mengenai penyertaan organisasi Komsomol Leningrad dan Wilayah Leningrad dalam penstrukturan semula kerja pertahanan-jisim dan ketenteraan-fizikal, mereka mula-mula diperkenalkan ke dalam peredaran penyelidikan.

Dalam menyediakan disertasi, bahan-bahan dari Arkib Sejarah Sosio-Politik Negara Rusia telah digunakan: dana 17 - Jawatankuasa Pusat RCP (b): 2 fail - dana 4426, - Kesatuan Pertubuhan untuk Promosi Permotoran dan Penambahbaikan Jalan. USSR (Avtodor): 9 fail - dana 8355, - Persatuan Promosi Pertahanan, Penerbangan dan Pembinaan Kimia USSR (Osoaviakhim): 7 fail - dana 3341 - Persatuan Palang Merah Rusia (ROKK): 4 fail - dana 7710 - Biro Pusat Kebudayaan Fizikal Majlis Pusat Kesatuan Sekerja All-Union: 11 fail.

Di Arkib Tentera Laut Negeri Rusia, dana R-7, op.1, d.388 - Peraturan mengenai bulatan saintifik dan teknikal Sekolah Kejuruteraan Tentera Laut, d.381 - Perintah untuk Tentera Laut dan Komisariat Rakyat untuk Maritim Urusan penyediaan aktiviti pendidikan, politik dan pentadbiran di institusi pendidikan dan minit mesyuarat di ibu pejabat RKKF.

Dalam Arkib Pusat Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia (TsAMO RF), f.62, inventori 1, d. Surat-menyurat dengan Jawatankuasa Pusat dan MK

61−7 390 019 (2331×3464×2 SC

RKP (b) dan RKSM tentang politik dan pendidikan serta kerja pergolakan dan propaganda di universiti, dsb.

Dalam penyediaan dan penulisan disertasi, bahan daripada tujuh dana RGVA telah digunakan.

Dalam arkib Muzium Artileri Bersejarah Tentera, Jurutera dan Kor Isyarat, dana 52 telah dikaji - koleksi dokumen yang diterima daripada jabatan sejarah tentera Muzium Sejarah Artileri, sebahagian besarnya berkaitan dengan masalah yang sedang dikaji.

Memoir dan memoir bekas parti, pemimpin Soviet dan Komsomol memainkan peranan tertentu dalam mendedahkan topik tersebut. Walaupun bukan sumber dokumentari semata-mata, mereka tetap penting, kerana membantu untuk membentangkan dengan lebih jelas dan lebih lengkap situasi yang berkembang dalam tempoh kajian, memetik contoh penjagaan popular untuk mengukuhkan pertahanan negara. Para pengarang berpegang pada satu sudut pandangan bahawa asas kemenangan Kesatuan Soviet dalam Perang Patriotik Besar telah diletakkan pada tahun-tahun pembinaan sosialis.

Berdasarkan sumber arkib, kertas saintifik dan penerbitan, pelbagai sifat dan umumnya kaya dengan kandungan, dan juga mengambil kira objektif kajian, struktur disertasi ditentukan, yang terdiri daripada pengenalan, dua bahagian, kesimpulan , senarai sumber dan rujukan, dan lapan lampiran.

KESIMPULAN

Percubaan penulis untuk menyiasat sejarah aktiviti badan negara dan organisasi awam untuk pendidikan tentera-patriotik bertujuan untuk memulihkan kebenaran sejarah, liputan objektif kejadian sebenar di kawasan ini, yang berlaku pada tahun 1921-1941. Penyelidikan berlaku dalam beberapa arah. Pertama, kajian sistem organisasi untuk pembentukan perasaan moral dan patriotik dalam kalangan anak muda; kedua, kajian hal ehwal ketenteraan oleh golongan muda dalam organisasi pertahanan massa; ketiga, pembangunan gerakan budaya fizikal massa dan pengenalan tentera. -sukan gunaan dalam kalangan anak muda.

Kajian kandungan, bentuk dan kaedah pendidikan tentera-patriotik anak muda pada tahun-tahun sebelum perang menunjukkan bahawa kepimpinan tentera-politik negara mementingkan masalah ini.Kepentingan menyelesaikan masalah ini ditentukan oleh komplikasi. situasi ketenteraan-politik di dunia (terutama pada tahun 30-an) dan keperluan untuk mengukuhkan keupayaan tempur tentera. Dan kerja yang dijalankan oleh Komsomol adalah sumbangan yang pasti kepada pengukuhan barisan Tentera Merah. Generasi orang Soviet, yang menerima pengetahuan tentang hal ehwal ketenteraan dan potensi moral dan politik yang besar dalam masyarakat sukarela, di tempat pra-kerahan tenaga, dalam tentera dan angkatan laut, mengambil berat perjuangan menentang musuh semasa Perang Patriotik Besar.

Oleh itu, di sebalik penghinaan dan fitnah kuasa politik tertentu terhadap pemuda Soviet kita, pengalaman Komsomol adalah warisan sejarah yang tidak ternilai dan tidak ada keraguan bahawa pengalamannya mesti digunakan dalam keadaan moden untuk menyediakan orang muda untuk mempertahankan Tanah Air mereka.

61−7 390 150 (2305×3447×2 S)

Banyak halaman mulia dalam sejarah Komsomol berkaitan dengan kerja orang muda, beberapa usaha patriotiknya: perlindungan armada dan penerbangan, penciptaan dan penyertaan aktif dalam masyarakat massa pertahanan sukarela, mengadakan "hari" dan "minggu" untuk menguatkan tentera dan tentera laut, derma sukarela, bantuan kewangan, dll.

Salah satu hala tuju utama kerja Komsomol ialah pendidikan tentera-patriotik orang muda dan persediaan komprehensif mereka untuk perkhidmatan ketenteraan.

Memperkukuh pendidikan tentera-patriotik golongan muda telah menemui manifestasinya dalam peningkatan keinginan untuk berkhidmat dalam tentera dan tentera laut.

Komsomol menyelesaikan tugas latihan ketenteraan dengan kerjasama rapat dengan Osoaviakhim, Avtodor, ODR dan organisasi awam lain. Dalam kalangan, di tempat pra-kerahan, di kelab Komsomol, di sudut tentera dan di tempat tembak, orang muda memperoleh pengetahuan tentang hal ehwal ketenteraan. Terima kasih kepada bantuan Komsomol, orang muda yang sudah memiliki pengetahuan ketenteraan tertentu pergi ke tentera dan tentera laut, penerbangan dan sekolah tentera, yang sangat penting bukan sahaja pada 1921-1941, tetapi juga pada tahun-tahun berikutnya.

Pengalaman pra-perang dalam pendidikan ketenteraan-patriotik belia memerlukan analisis praktikal, baik dari segi kandungan, dan dari segi kaedah dan organisasi, yang membolehkan kita menarik pelajaran untuk tempoh moden dan menawarkan beberapa cadangan untuk menambah baik kerja yang bertujuan untuk memperkukuh pendidikan ketenteraan-patriotik belia.

1. Selama bertahun-tahun campur tangan dan perang saudara, pengalaman terkumpul dalam pendidikan ketenteraan-patriotik, terutamanya di barisan hadapan. Sepanjang tahun rancangan lima tahun pertama, terdapat pencarian dan penambahbaikan bentuk dan kaedah kerja yang paling berkesan untuk menyediakan golongan muda untuk perlindungan

61−7 390 151 (2313×3452×2 S)

151 Tanah Air Sosialis. Dalam tahun rancangan lima tahun kedua, kerja ini mengambil skala yang luas.

Bekerja pada pendidikan ketenteraan-patriotik belia mempunyai beberapa ciri khusus, ditentukan oleh keadaan lokasi, pembangunan ekonomi dan sosio-politik wilayah negara. Keadaan khusus kehidupan dan aktiviti orang-orang yang bekerja di bandar dan kampung membawa keperluan dan konkrit yang wajib. Sebagai contoh, Leningrad adalah salah satu pusat perindustrian terbesar negara yang mempunyai kepentingan pertahanan yang besar.

Dalam konteks peralihan dari perang kepada keamanan, kepimpinan politik membangunkan peruntukan asas mengenai tempat dan peranan Komsomol dalam mempertahankan Tanah Air sosialis, menentukan arah utama kerja ketenteraan, dan juga bertujuan untuk meningkatkan patriotik tentera. pendidikan anak muda.

Menganalisis sistem kerja tentera-patriotik Leningrad Komsomol, dan di bawah sistem yang ditubuhkan pada masa itu secara keseluruhan di negara ini, tiga bidang utama dapat dibezakan:

Pembentukan kualiti moral, politik dan psikologi belia

Mempelajari asas-asas hal ehwal ketenteraan dan pembentukan kualiti tempur

Pendidikan Jasmani.

Peranan yang sangat besar dalam sistem ini tergolong dalam arah pertama - pembentukan kualiti moral, politik dan psikologi. Ia membentuk asas kerja tentera-patriotik Komsomol. Dalam pelaksanaannya, dua kumpulan elemen yang agak bebas dan pada masa yang sama berkait rapat dibezakan.

Yang pertama menyediakan persiapan moral, politik dan psikologi, yang mempunyai tempat utama dalam keseluruhan proses pengerasan ideologi belia. Dalam pelaksanaannya, orang muda terbentuk

61−7 390 152 (2343×3472×2Щ kualiti moral dan politik seorang pembela Tanah Air yang bersenjata, kesediaan untuk mempertahankan Tanah Air mereka dengan senjata di tangan mereka. Latihan psikologi dijalankan berdasarkan kualiti moral dan psikologi yang tinggi dan melibatkan pembentukan ciri-ciri personaliti mental seperti menahan kesusahan dan kepayahan perkhidmatan ketenteraan, ujian berat, tekanan moral dan fizikal, keupayaan untuk menunjukkan kestabilan mental, kawalan diri dalam situasi pertempuran yang paling sukar dan berbahaya.

Arah kedua kerja tentera-patriotik Komsomol ialah kajian hal ehwal ketenteraan dan pembentukan kualiti pertempuran. Pertama sekali, ini adalah pengetahuan ketenteraan, kemahiran tempur, disiplin dan organisasi, perkongsian ketenteraan, pematuhan ketat terhadap keperluan sumpah dan peraturan tentera, perintah dan perintah komander dan atasan.

Arah ketiga ialah pendidikan jasmani orang muda, persiapan mereka untuk mempertahankan Tanah Air. Ia dijalankan di dalam bilik darjah untuk latihan fizikal, awal ketenteraan, dalam perjalanan pertahanan massa dan kerja sukan dan mempunyai sebagai matlamat pembentukan ketahanan fizikal dalam kalangan orang muda, keupayaan untuk menahan tenaga fizikal yang hebat.

2. Analisis dokumen zaman pra-perang membolehkan kita menyimpulkan bahawa sangat penting diberikan kepada persiapan orang muda untuk pertahanan negara. Ia telah menjadi subjek perbincangan perniagaan dalam jawatankuasa serantau dan jawatankuasa bandar VZhSM lebih daripada sekali. Jawatankuasa Komsomol menyemaknya dalam organisasi akar umbi dan memberi mereka bantuan praktikal dalam memperbaikinya. Ini membawa kepada penggunaan dalam amalan kerja organisasi Komsomol pelbagai bentuk dan kaedah pelaksanaannya.

61−7 390 153 (2277×3428×2 S

Dalam tempoh yang dikaji, hubungan antara pekerja dan askar tentera dan tentera laut, eksploitasi ketenteraan dan buruh pekerja adalah sangat penting untuk pendidikan dan latihan golongan muda.

Pengalaman yang diperoleh dalam tempoh yang dikaji dalam menyediakan orang muda untuk mempertahankan Tanah Air mengajar, dan sejarah mengesahkan bahawa ia mesti didekati sebagai tugas kepentingan negara dan negara.

3. Bidang utama kerja pertahanan massa ialah: bantuan dalam peralatan semula teknikal tentera dan tentera laut; penyertaan dalam latihan anggota tentera; kerja naungan tentera; latihan pra-kerahan belia; penyertaan aktif dalam pertahanan udara dan anti -perlindungan kimia; , TRP, GSO, dsb.

4. Pada tahun-tahun sebelum perang, kepimpinan tentera-politik negara bergantung kepada penyelesaian banyak masalah antarabangsa dengan bantuan kekuatan tentera, sebagai salah satu tugas terpenting yang dikemukakan untuk pembentukan perasaan moral dan politik dan pengukuhan pendidikan tentera-patriotik anak muda dan askar Tentera Merah.

Intipati konsep pengukuhan semangat dan pendidikan ketenteraan-patriotik belia terdiri daripada pembentukan kualiti moral dan tempur dalam kalangan orang muda yang akan memastikan pemenuhan apa-apa tugas yang diberikan kepada mereka.

Untuk tujuan ini, orang-orang Soviet, termasuk orang muda, membentuk perasaan pengabdian yang mendalam kepada pemimpin negara, parti terkemuka, sentiasa membesar-besarkan idea tentang kekuatan dan kebal Tentera Merah, tentang kemenangan mudah ke atas musuh. Konsep perpaduan kelas dan internasionalisme proletariat telah diperkenalkan ke dalam kesedaran belia, dsb.

Bulatan tentera, kelab, sekolah, pelbagai kursus, pembentukan Osoaviakhim, kem tentera-patriotik dicipta untuk golongan muda.

61−7 390 154 (2296×3441×2 S)

Ia diamalkan untuk menjalankan acara pertahanan besar-besaran - kempen, kem latihan, pertandingan separa tentera, makluman latihan, malam teknikal ketenteraan, hari pertahanan dan dekad, dsb.

Hasil utama kerja yang dijalankan dalam tempoh yang dikaji adalah bahawa pada pertengahan tahun 1930-an, sistem penyediaan golongan muda yang cukup teratur untuk pertahanan Tanah Air telah berkembang, dan bentuk dan kaedah utama kerja patriotik tentera. dikembangkan lagi. Akibatnya, sudah dalam masa aman, orang muda telah ditanamkan dengan rasa tanggungjawab peribadi untuk pertahanan Tanah Air, dan kesediaan untuk mempertahankan Tanah Air telah dibangunkan. Sejarah Perang Patriotik Besar adalah bukti ini. Sejak hari-hari pertama perang, beribu-ribu permohonan mula datang ke pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera dan organisasi Komsomol, dengan permintaan untuk dihantar ke hadapan. Jadi, sebagai contoh, di Leningrad dan rantau ini, 10 bahagian militia rakyat dan 14 batalion artileri dan mesingan yang berasingan telah diwujudkan dengan jumlah kekuatan lebih 135 ribu orang. Selepas itu, 7 daripada bahagian ini, setelah menerima pengalaman pertempuran, menjadi formasi kakitangan Tentera Merah.

Hakikat bahawa dalam perang ini golongan muda menunjukkan keteguhan, kemahiran ketenteraan, kepahlawanan - semua ini sebahagian besarnya adalah hasil kerja patriotik ketenteraan yang hebat yang dijalankan pada tahun-tahun sebelum perang. Pengalaman ini harus, pada terasnya, digunakan dalam kerja amali pada masa ini.

Berdasarkan generalisasi dan kajian pengalaman sejarah menjalankan kerja pertahanan massa, mendidik anak muda, penulis menonjolkan peruntukan utama yang menjadi asasnya.

Sejarah menunjukkan bahawa pendidikan ketenteraan-patriotik dan kerja pertahanan massa adalah masalah yang kompleks di mana latihan moral-patriotik, ketenteraan-teknikal dan fizikal adalah berkait rapat.

61−7 390 155 (2291 × 3437 × 2 tiff) belia, dan oleh itu ia harus ditangani oleh struktur negeri dan awam seperti yang dimaksudkan.

Untuk meningkatkan lagi pendidikan ketenteraan-patriotik generasi muda Rusia, adalah perlu di negara ini untuk mempunyai program yang jelas untuk pelaksanaannya menggunakan cadangan dan cadangan saintis, organisasi awam, kolektif buruh, dll.

Kehidupan segera memerlukan penambahbaikan lagi bentuk dan kaedah kerja ini, penyelidikan yang kompleks oleh pakar.

Salah satu tugas paling penting yang dihadapi oleh kepimpinan Angkatan Tentera Rusia moden ialah pembentukan dan penyelenggaraan kesediaan moral dan psikologi remaja untuk mempertahankan Tanah Air, kesetiaan kepada tugas perlembagaan dan ketenteraan untuk memastikan keselamatan negara, patriotisme dan disiplin. , kebanggaan dan tanggungjawab untuk menjadi milik Angkatan Tentera Persekutuan Rusia . Dan beberapa kerja sedang dilakukan ke arah ini. Menurut penyelidikan sosiologi, bilangan belia aktif sivik telah meningkat sebanyak 20% dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Ini adalah merit Jawatankuasa Dasar Belia, terima kasih kepada ketekunannya dalam belanjawan St. Petersburg untuk tahun 2002, jumlah pembiayaan di bawah perbelanjaan item untuk pendidikan kewarganegaraan dan patriotisme telah meningkat 5 kali ganda.1 Dan ini adalah terpuji.

Walau bagaimanapun, banyak kesukaran dan percanggahan yang berkaitan dengan perubahan asas dalam bidang politik, ekonomi, sosial, rohani kehidupan masyarakat kita sedang dihadapi oleh pegawai dan askar Rusia hari ini. Oleh itu, mungkin syarat utama untuk memenuhi semua tugas latihan tempur, sama ada latihan yang dirancang, tugas pertempuran, tugas pengawal, perjalanan jauh atau pelaksanaan fungsi pengaman di tempat "panas", adalah pendidikan patriotisme, dan ini bermakna keberanian, dan stamina, dan keberanian dan keberanian pahlawan kita. hebat padanya

61−7 390 156 (2298×3442×2 S)

Dalam kerja yang sukar tetapi bermanfaat ini, peranan pendidikan yang dimainkan oleh tradisi ketenteraan gemilang Tentera Rusia, Soviet dan Rusia terkumpul selama berabad-abad, pengalaman terkaya pada tahun-tahun sebelum perang dan pengalaman Perang Patriotik Besar.

Ia harus disyorkan kepada pelajar siswazah, pemohon untuk memilih sebagai topik penyelidikan mereka kajian pengalaman sejarah dalam pendidikan ketenteraan-patriotik belia, terutamanya dalam tempoh moden pembentukan Rusia, apabila Angkatan Tentera sedang diperbaharui, apabila Rusia telah memasuki abad ke-21.

Pengalaman sejarah meningkatkan kerja patriotik ketenteraan di Rusia semasa tempoh antara perang membolehkan kami menyerlahkan beberapa pelajaran yang berkaitan dan membuat beberapa cadangan dan cadangan praktikal.

Pertama. Ketiadaan dasar negara yang stabil yang mendapat sokongan di kalangan rakyat yang luas telah memberi kesan negatif kepada reformasi tentera-profesional tentera. Hasil daripada pembaharuan yang tidak berkesudahan dalam Angkatan Tentera, yang sebahagian besarnya berpunca daripada pengurangan bilangan kakitangan dan penukaran kompleks perindustrian tentera (MIC), kerosakan besar telah dilakukan terhadap keupayaan pertahanan negara, yang secara semula jadi menjejaskan. kekurangan pendekatan bersatu terhadap pendidikan tentera-patriotik.

Norma tingkah laku yang diterima umum sentiasa wujud di negara Rusia. Adalah dipercayai bahawa seseorang tidak boleh hidup tanpa motif rohani. Dalam bidang ketenteraan, dorongan rohani dinyatakan oleh keperluan untuk mempertahankan Tanah Air seseorang, kerana "nilai samar" dari dunia rohani dan nyata seseorang merumitkan kelakuan pendidikan ketenteraan-patriotik.

Kedua. Pengukuhan tentera dan pertahanan Tanah Air difasilitasi oleh pendekatan bersatu terhadap organisasi dan pengendalian pendidikan ketenteraan-patriotik sesuai dengan ideologi negara. Tentera tidak seharusnya menjadi sfera pengaruh pelbagai gerakan politik dan parti, kerana. ketiadaan

61−7 390 157 (2282 × 3432 × 2) Kesamaan pandangan dunia anggota tentera menjejaskan keupayaan tempur tentera dalam menjalankan tugas kepentingan negara.

Ketiga. Latihan ketenteraan, termasuk pendidikan ketenteraan-patriotik, sebagai komponen penting dalam pertempuran dan potensi mobilisasi Rusia, harus menerima status sebagai bahagian penting dan penting dalam program pendidikan awam seluruh negara bagi penduduk negara, yang akan menyediakan secara berperingkat. pembangunan.

Keempat. Dalam keadaan apabila nilai-nilai sosio-moral ditafsirkan secara sewenang-wenangnya, untuk menjalankan pendidikan ketenteraan-patriotik, sebagai bidang aktiviti yang paling penting untuk pembentukan dan peningkatan keperibadian seorang pembela warganegara Tanah Air, ia adalah perlu untuk membangunkan dan menerima pakai konsep latihan ketenteraan belia secara kualitatif, berdasarkan penghormatan terhadap undang-undang, norma kemanusiaan yang diterima umum dalam hubungan manusia dengan tanggungjawab sosial dan undang-undang bersama individu dan negara dan pendidikan keutamaan pakar ketenteraan yang berkelayakan tinggi .

Kelima. Dalam keadaan sosio-politik dan ekonomi yang baru, pada pendapat kami, adalah dinasihatkan untuk menganalisis pengalaman domestik dengan teliti dan menuntut bentuk dan kaedah yang paling mantap dan terbukti untuk mengatur dan menjalankan pendidikan ketenteraan-patriotik, menggunakan pengalaman kerja pendidikan. daripada teknologi paling progresif tentera asing.

Keenam. Adalah dinasihatkan untuk memberi perhatian serius kepada pembangunan program psikologi dan pedagogi baru yang mengambil kira spesifik penyertaan anggota tentera dalam keadaan pertempuran moden dan menyumbang kepada kestabilan mental keperibadian askar.

Ketujuh. Keperluan yang mendesak adalah untuk segera menyelesaikan isu penganjuran latihan kakitangan untuk pendidik tentera dan

61−7 390 158 (2274×3426×2 tiff) guru kemanusiaan untuk tentera dan institusi pendidikan ketenteraan di fakulti individu institusi pengajian tinggi sedia ada. Pengalaman menyedihkan pembubaran universiti-universiti ketenteraan-politik telah menyebabkan kerosakan ketara kepada semua kerja pendidikan dalam Angkatan Tentera Rusia.

Kelapan. Peranan penting bagi penduduk negara, terutamanya untuk golongan muda, adalah menghidupkan semula tradisi pergerakan budaya fizikal massa dengan organisasi pusat yang sesuai dalam pasukan buruh dan pendidikan, rangsangan yang sesuai dan kawalan aktiviti mereka oleh jawatankuasa sukan. pihak berkuasa eksekutif entiti konstituen Persekutuan Rusia, pentadbiran wilayah dan kerajaan tempatan.

Kesembilan. Program latihan ketenteraan negeri bagi penduduk mesti mempunyai pembiayaan stabil yang mampan. Di samping itu, adalah mungkin untuk membuat tambahan dana awam untuk menggalakkan pelaksanaan dasar ketenteraan, pelbagai persatuan tentera-patriotik atas dasar pembiayaan sendiri dan bayaran balik.

Kesepuluh. Kepentingan yang tidak dapat dinafikan ialah perpaduan moral tentera dan rakyat, yang di negara kita secara tradisinya dikaitkan dengan keperluan untuk memastikan keselamatan Tanah Air, menghormati dan melindungi asas-asas negara yang sedia ada berdasarkan pematuhan kepentingan awam dan peribadi. Dalam keadaan semasa pembangunan negara kita, adalah perlu untuk mengambil kira pelajaran sejarah amalan pembinaan ketenteraan, kepentingan moral dan kelakuan pendidikan ketenteraan-patriotik, baik dalam tentera mahupun dalam kalangan penduduk awam. negara.

Penulis percaya bahawa Undang-undang mengenai Perkhidmatan Alternatif dalam Angkatan Tentera Rusia, yang dibincangkan di Duma Negeri pada Februari 2002, dengan semua pendekatan yang berbeza terhadap peruntukan dan artikel individunya, mesti memenuhi keperluan ketat bahawa keberkesanan pertempuran negara tidak sepatutnya. dalam apa jua keadaan dikurangkan.

61−7390159 (2274×3426×2 tiff)

Bahagian I. Pendidikan ketenteraan-patriotik dan kerja pertahanan massa belia.

§ 1. Kegiatan badan-badan negara dan pertubuhan awam dalam pembentukan patriotisme di kalangan anak muda.

§ 2. Sumbangan belia untuk memperkukuh keupayaan pertahanan negara.

Bahagian II. Mempersiapkan generasi muda untuk mempertahankan Tanah Air.

§ 1. Aktiviti Komsomol dan organisasi awam lain untuk menyediakan golongan muda untuk perkhidmatan ketenteraan.

§ 2. Penciptaan institusi pendidikan ketenteraan persediaan khas dan hasil aktiviti mereka.

Bibliografi

1. Arkib Pusat Dokumen Sejarah dan Politik St. Petersburg (TSGAIPD),
2. Dana 25. Mesyuarat Biro Jawatankuasa Kota Leningrad CPSU (b), transkrip. Inventori 1. Kes 1. Inventori 2. Kes 27
3. Dana K-598. Jawatankuasa serantau dan bandar Leningrad Komsomol.
4. Asas 0−1652. Jawatankuasa daerah Luga dan jawatankuasa daerah CPSU (b).61.7 390 160 (2289 × 3436 × 2 SC
5. Inventori 1. Kes: 87, 90, 94, 103, 248, 252-254, 357, 382, ​​889, 891, 898, 904, 1034, 1073, 1112.
6. Dana 7384, Jawatankuasa Eksekutif Majlis Bandaraya Timbalan Pekerja.
7. Inventori 11. Kes 20,38- Inventori 17. Kes 12- Inventori 18. Kes 6.
8. Arkib Sejarah Sosio-Politik Negara Rusia (RGASPI).
9. Dana 4426. Kesatuan Pertubuhan untuk Bantuan kepada Pembangunan Permotoran dan Penambahbaikan Jalan Raya USSR (Avtodor).
10. Inventori 1. Kes: 31, 33, 50, 51,162, 203, 281, 431, 432. Dana 8355. Persatuan Bantuan kepada Pertahanan, Penerbangan dan Pembinaan Kimia USSR (Osoaviakhim).
11. Inventori 6. Kes: 37, 139, 140, 290. Dana 9520. Majlis Pusat Pelancongan Majlis Pusat Kesatuan Sekerja Kesatuan Sekerja. Inventori 1. Fail 8.61.7390161 (2301×3444×2 tiff)161
12. Arkib Negeri Pusat St. Petersburg (TSGA St. Petersburg). Dana 83. Bahagian ketenteraan Soviet Leningrad Pekerja, Petani dan Timbalan Tentera Merah.
13. Dana 4371. Majlis Serantau Leningrad Persatuan untuk Promosi Pengangkutan Jalan Maju, Traktor dan Kejuruteraan Jalan di USSR (Avtodor).
14. Inventori 1. Kes: 54.55, 67, 97.99, 126, 324, 347, 497. Dana 4765. Jawatankuasa Bandar untuk Budaya Fizikal dan Sukan di bawah Jawatankuasa Eksekutif Majlis Bandaraya Leningrad.
15. Penerangan 1. Kes: 1.9. Dana 4410. Majlis Serantau Leningrad bagi Persatuan Pelancongan dan Lawatan Proletarian (VPTE).
16. Inventori 1. Fail: 611, 724, 763. Dana K-784. Inventori 1. Kes: 80, 231, 238, 312, 327.
17. Minit mesyuarat jawatankuasa daerah RKSM wilayah Moscow-Narva, melaporkan hasil kerja pasukan RKSM daerah 61.7 390 162 (2294 × 3440 × 2 SC
18. Arkib Tentera Negara Rusia (RGVA).
19. Dana 9. Pentadbiran Politik Tentera Merah.1. Inventori 3. Fail 376.
20. Kumpulan Wang 62. Jabatan institusi pendidikan ketenteraan.
21. Penerangan 1. Kes 38, 39, 54,61.
22. Dana 24 846, 24 860, 32 113, 32 311, 35 031, 35 746, 37 128. Borang sejarah dan dokumen unit tentera dan sekolah tentera.
23. Arkib Tentera Laut Negara Rusia (RGA VMF) .1. Dana R-7.1. Penerangan 1.
24. Kes 388. Peraturan mengenai bulatan saintifik dan teknikal Sekolah Kejuruteraan Marin.
25. Kes 381 Perintah untuk Tentera Laut dan Komisariat Rakyat untuk Hal Ehwal Maritim mengenai organisasi aktiviti pendidikan, politik dan pentadbiran di institusi pendidikan dan minit mesyuarat di ibu pejabat RKKF.
26. Fail 842 Bahan mengenai pengendalian latihan tempur kadet institusi pendidikan dalam kempen musim panas 1926
27. Kes 678 Maklumat tentang keadaan latihan dalam armada.
28. Fail 671 Bahan untuk penganjuran kerja naungan Komsomol di universiti.
29. Kes 84−94 Surat-menyurat dengan RVSR, Jawatankuasa Pusat RKSM, Direktorat Pertempuran Markas Angkatan Laut dalam perjalanan kerahan Komsomol ke armada.
30. Kes 752 Minit mesyuarat pesuruhjaya di universiti.
31. Kes 946 Minit mesyuarat Jawatankuasa Wilayah Petrograd.
32. Kes 860 Mengenai kemasukan rekrut dan sukarelawan ke armada.61.7 390 163 (2274 × 3426 × 2 SC
33. Kes 983 Bahan suruhanjaya naungan di bawah pentadbiran politik Armada Baltik.
34. Arkib Pusat Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia (TsAMO RF).
35. Dana 62. Direktorat Politik Tentera Merah. Penerangan 1.
36. Kes 9,11,14,25,38,39,53,54 93 Perintah dan pekeliling PURKKA. Fail 61 - Surat-menyurat dengan Jawatankuasa Pusat dan MK RCP (b) dan RKSM mengenai kerja politik dan pendidikan dan propaganda di universiti.
37. Dana 25 888. Laporan dan laporan jabatan politik Daerah Tentera Petrograd Leningrad. Inventori 7. Fail 36.
38. Dana 25 272. Sekolah Infantri Sepanduk Merah Leningrad. S. M. Kirov.
39. Penerangan 1. Kes 7, 11, 104,164.
40. Arkib muzium ketenteraan-sejarah artileri, tentera kejuruteraan dan tentera isyarat (arkib VIMAIV dan VS).
41. Inventori 22/380. Kes 2368, 2550. Inventori 25/3. Kes 2390, 4793. Inventori 30/4. Kes 6203.
42. Dana 9. Jabatan politik dan pendidikan Jawatankuasa Eksekutif Bandar Leningrad. Inventori 1. Kes: 15, 16. Inventori 13. Kes 19.
43. Dana 13. Rumah aktivis Komsomol daerah Oktyabrsky di bandar Leningrad.
44. Inventori 1. Fail: 19, 21, 30, 41, 62. Dana 317. Bahan pada liputan radio Leningrad dan rantau ini. Penerangan 1. Kes 3.
45. Dana 5039. jabatan pendidikan awam bandar Leningrad.
46. Inventori 3. Fail: 66,134, 217. Dana 255. Leningrad Proletcult. Inventori 1. Kes: 191, 213, 269.
47. DOKUMEN DAN BAHAN RASMI.
48. Dokumen mengenai kerja Komsomol mengenai pendidikan ketenteraan-patriotik belia (1918−1968). Koleksi. Jawatankuasa Pusat VZhSM. M., 1968
49. Keputusan Kongres Wilayah Leningrad IV-ro Osoaviakhim. Koleksi bahan. L., 1931.
50. Perlembagaan Persekutuan Rusia. M., 1996. S. 63.23. Kongres ke-8 RCP (b), Mac 1919. Protokol. Moscow, Politizdat, 1959, hlm.
51. VZhSM dalam kenyataan kongresnya, persidangan 1918−1928. M.-L., Pengawal Muda. 1929. S. 385.
52. Kongres Semua Kesatuan Sekolah Tentera dan Kursus Penyegaran. Leningrad, 1925 (Ucapan, laporan, resolusi, resolusi). M., Direktorat Utama Tentera Merah. 1925. S. 210.
53. X Kongres RCP (b), laporan Verbatim Mac 1921. M., Politizdat. 1963. S. 711.
54. Kongres XVII Parti Komunis Kesatuan (Bolshevik). Laporan Verbatim. Politizdat. 1939.
55. Prinsip asas pembinaan pendidikan ketenteraan, Ed.2nd, tambah. dan diperbetulkan., M., Majlis Editorial Tentera Tertinggi. 1924. S. 867.
56. Dekri Kerajaan Rusia "Pada Program Negara "Pendidikan Patriotik Rakyat Persekutuan Rusia untuk 2001-2005" // Akhbar Rusia. 2001. 12 Mac.
57. Arahan Jawatankuasa Pusat Parti Komunis All-Union Bolsheviks pada 5 Julai 1929 "Pada wajib militer seterusnya ke Tentera Merah." Berita Jawatankuasa Pusat Parti Komunis Kesatuan Bolsheviks (b), M., 1929. No. 20−21
58. Konsep pendidikan kakitangan Angkatan Tentera Persekutuan Rusia (Majlis Penyelarasan di bawah Presiden Persekutuan Rusia untuk kerja pendidikan di Angkatan Tentera, tentera lain, formasi dan badan tentera). M., 1998.
59. Persidangan pertama institusi pendidikan ketenteraan Tentera Udara Tentera Merah. Dekri. M., rumah penerbitan Penerbangan. 1926.
60. Dekri Jawatankuasa Pusat Parti Komunis All-Union Bolsheviks pada 19 Mac 1928 "Mengenai kerja Osoaviakhim" dalam buku itu. "Buku Panduan pekerja parti". Isu 7, bahagian 1 - Rumah penerbitan negeri. M.-L, 1930 s.442−443.
61. Resolusi persidangan Komsomol pertama unit dan universiti Daerah Tentera Leningrad 10-14 Mac 1928. L., 1928. S. 36.
62. Resolusi Kongres Kesatuan II Osoaviakhim. edisi ke-2. M., 1930.61.7390166 (2303×3445×2 tiff)166
63. Sekolah Tentera Pekerja dan Petani. Penerangan ringkas dan maklumat yang diperlukan untuk pemohon. M., Majlis Editorial Tentera Tertinggi. 1923. S. 48.
64. Buku panduan seorang pelari kadet. JL, Leningradskaya Pravda. 1924. S. 8.
65. Koleksi resolusi dan perintah kerajaan Kesatuan Republik Sosialis Soviet. T.P. M., 1939.
66. Komsomol. Dokumen kongres, persidangan dan Jawatankuasa Pusat VZhSM (1918−1968). M., Pengawal Muda. 1969. T.I. S. 608.
67. KOLEKSI DOKUMEN, DIREKTORI STATISTIK.
68. Blucher VK Artikel dan ucapan. M., rumah penerbitan tentera. 1963. S. 232.
69. Frunze M.V. Karya terpilih. M. Penerbitan Tentera. 1966. S. 528, sakit.
70. Mengenai Komsomol dan belia. Artikel dan ucapan tokoh-tokoh parti, negeri dan tentera terkemuka. M., Pengawal Muda. 1970. S. 447.
71. Kajian ketenteraan Osoaviakhim. Wilayah Osoaviakhim Leningrad. -M., Osoaviakhim. 1929. S. 35.
72. dalam perjuangan untuk revolusi budaya. Pembinaan budaya di rantau Leningrad pada 1930-1931. L Melayari. 1931. S. 96.
73. industri Leningrad. Status dan prospek. M., 1925. 32 hlm.
74. Laporkan kepada berjuta-juta. Kepada Kongres All-Union Kedua Kesatuan Osoaviakhim dari USSR. M., Osoaviakhim. 1930. 62 hlm.
75. Dari kongres kedua hingga ketiga Osoaviakhim. Laporan Pusat C Osoaviakhim USSR dan RSFSR kepada Kongres Kesatuan Seluruh Osoaviakhim. M., Osoaviakhim. 1936. -121 S. 61.7 390 167 (2291 × 3437 × 2 S
76. Koleksi resolusi Pusat C Kesatuan Osoaviakhim USSR dan RSFSR.
77. Saratov: Komunis. 1935. 16 hlm.
78. Pengumpulan peraturan dan garis panduan untuk kerja
79. Osoaviakhima. Dekri dan garis panduan Jawatankuasa Serantau CPSU (b),
80. Majlis Kesatuan Sekerja Serantau, Jawatankuasa Serantau Liga Komunis Muda Leninis Semua Kesatuan, Majlis Tentera Revolusi USSR. L., 1930. 74 hlm.
81. Panduan kepada pembekalan organisasi Osoaviakhim
82. Wilayah Leningrad. Borovichi: Iskra Merah. 1933. 6 hlm.
83. Andryushchenko E. G., Bublik L. A. . M., rumah penerbitan tentera. 1983. 224 hlm.
84. Avinovitsky Ya. L. Institusi pendidikan tentera Soviet selama 4 tahun(1918−1922). M., Majlis Editorial Tentera Tertinggi. 1922. S. 65.
85. Alekseenkov A. E. Pasukan Dalaman semasa Perang Patriotik Besar(1941−1945). SPb. VVKU VV MIA dari Rusia. 1995, - 182 hlm.
86. Alpatov N. I.: dari pengalaman kor kadet dan gimnasium tentera di Rusia. M., Uchpedgiz. 1958. 224 hlm.
87. Alpatov N.I. Kerja-kerja pengajaran dan pendidikan di sekolah berasrama pra-revolusioner. Pendidikan. M., 1958. 243 S.
88. Berkhin L. B. Pembaharuan tentera di USSR(1921−1925). M & bdquo - 1958. S. 273.
89. Borisov L. Komsomol dan Osoaviakhim. Dalam buku. Tanda panggilan sejarah. M., Pengawal Muda. 1969. keluaran 1. S.269−297.
90. Borisov L.P. Osoaviakhim. Halaman sejarah. 1927−1941 "Soalan Sejarah". 1965. No. 6.61.7 390 168 (2301×3444×2 tiff)
91. Bagel JI.A. Pendidikan ketenteraan-patriotik belia Soviet - ke tahap keperluan CPSU. M., DOSAAF. 1977. 95 hlm.
92. Berkhin I. B. Pembaharuan tentera di USSR(1924−1925), M., Penerbitan Tentera. 1987. hlm.460
93. Benevalsky N.F. Sejarah Sekolah Artileri Sepanduk Merah Leningrad yang pertama dinamakan sempena. Oktober merah. 1957. S. 196.
94. Bubnov A.S. Kerja ketenteraan Komsomol. M., 1928, - 43 S.
95. Budyonny S. M. Laluan dilalui. M., rumah penerbitan tentera. 1958. 448 hlm.
96. Bokarev V.P. Pengalaman sejarah CPSU dalam latihan dan pendidikan kakitangan kakitangan politik Tentera Darat dan Tentera Laut(1929−1941) M., VPA. 1976. -160 hlm.
97. Buchenkov P. A. Pendidikan patriotisme di sekolah tentera Suvorov. Majalah sejarah ketenteraan. 1969. No 1. P. 111−115.
98. Arahan sementara mengenai organisasi dan pengendalian kerja politik di pusat latihan Osoaviakhim. L., Osoaviakhim. 1933. 20 hlm.
99. Pemulihan ekonomi USSR (pertengahan 1941-pertengahan 1950-an). SPb. Nestor. 2001.-430 hlm.
100. Di gelanggang hadapan: Belia pada tahun-tahun pemulihan ekonomi negara dan pembinaan sosialis (1921−1941). M., 1965. -203 S.
101. Voropaev D. A., Iovlev A. I. Perjuangan CPSU untuk penciptaan anggota tentera. ed. ke-2, rev. dan tambahan M., rumah penerbitan tentera. 1960. S. 243.
102. Volkogonov D. A. Etika ketenteraan. M., rumah penerbitan tentera. 1976. 320 hlm.
103. Sekolah Pedagogi Tentera Tinggi. Isu ulang tahun. PG, Lebih Tinggi. tentera ped. sekolah. 1922. S. 30.
104. Kongres Semua Kesatuan Sekolah Tentera dan Kursus Penyegaran. Leningrad, 1925 (Ucapan, laporan, resolusi, resolusi), M., Direktorat Utama Tentera Merah. 1925. S. 210.61.7 390 169 (2275×3427×2 tiff)
105. Koleksi pedagogi ketenteraan dari No. 2 hingga No. 46, Military Publishing House. M., 1946 -1970, No. 118, 119.
106. Volkogonov D. A. Pendidikan ketenteraan-patriotik belia Soviet. Masalah sebenar teori etika ketenteraan Soviet. Tutorial. M., VPA. 1972. 128 hlm.
107. Bersedia untuk cabaran. Ikhtisar artikel. -M., DOSAAF. 1977. -175 S., sakit.
108. Vlasovites: adakah masa pembenaran akan datang? // Masa Neva. 1991. 24 Jun.
109. Galushko Yu. A., Kolesnikov A.A. Sekolah Pegawai Rusia. Buku rujukan sejarah. M., dunia Rusia. 1993. 223 hlm.
110. Tahun krisis 1938 1939 Dokumen dan bahan: dalam 2 T. - M., Politizdat. 1990.
111. Gordon JI.A., Klopov E.V. Apa itu? Renungan tentang latar belakang apa yang berlaku kepada kita pada tahun 30-an dan 40-an. M., Politizdat. 1989. - 318 hlm.
112. Ganin N. I. (1918−1920). M., ed. IMO. 1958, hlm. 72.
113. Galianov I. A. Kerja ketenteraan Komsomol. M., Pengawal Muda Ogiz. 1931. S. 48.
114. Latihan pra-kerahan Osoaviakhim. Ed. C S Osoaviakhim dari USSR. M., 1932.-47 C.
115. Egorov G. M. Mengenai isu penciptaan, pembentukan dan pembangunan DOSAAF. pemikiran tentera. 1989. No 9. P.51−58.
116. Eshchin D., Zeitlin L. Pendidikan jasmani di jalan baru dan tugas Komsomol. -M., Pengawal Muda. 1930. 63 hlm.
117. Zhukov G.K. Kenangan dan renungan. M., APN, V.1. 1987. 300 hlm.
118. Lenin dan belia. L. Lenizdat. 1981. -225 hlm.
119. Isaev dan lain-lain. Kesatuan Soviet pada malam sebelum Perang Patriotik Besar. M., Pengetahuan. 1990. S. 63.61.7 390 170 (2274×3426×2 tiff)
120. Sejarah pembinaan negara bangsa di USSR 19 171 978: dalam 2 jilid (Ketua Editor V.P. Sherstobitov). M., Fikiran. 1979.
121. Sejarah Perintah Lenin Daerah Tentera Leningrad. M., rumah penerbitan tentera. 1974. 613 hlm.
122. Dari pengalaman kerja mengenai organisasi dan metodologi kerja pendidikan di sekolah tentera Suvorov. Penerbitan Tentera, M., 1957. S. 353.
123. Iovlev A.M. Aktiviti CPSU dalam latihan anggota tentera. M., rumah penerbitan tentera. 1976. - 238 hlm.
124. Untuk disiplin ketenteraan besi dalam Tentera Merah (propagandis dan penghasut Tentera Merah). 1940. No 14. P.2−5.
125. Zubkov V. A., Privalov V. V. Lenin dan belia. L., Lenizdat. 1981.
126. Zubkov V. A., Pedan S. A. Lenin Komsomol pada tahun-tahun pemulihan ekonomi negara(1921−1925). L., Lenizdat. 1975. S. 347.
127. Zubkov V.A. - Merkuriev G. C. Tradisi menyeru ke hadapan. Halaman dari sejarah organisasi Leningrad Komsomol. L., Lenizdat. 1958. S. 196.
128. Kalinin C.B. Pendidikan ketenteraan-patriotik pelajar sekolah pada tahun-tahun sebelum perang. // Teori dan amalan budaya fizikal. 1972. No. 2.
129. Kim MP 40 tahun budaya Soviet. M., budaya Soviet. 1957. -388 S. sakit.
130. Komsomol dan DOSAAF. M., Pengawal Muda. 1974. 109 S. Kostyuchenko S., Khrenov I., Fedorov Yu. Sejarah Loji Kirov 1917−1945. M., Fikiran. 1966. 702 hlm.
131. Kavtaridze A. G. Pakar ketenteraan dalam perkhidmatan Republik Soviet, 1918−1920. M., 1988.-234 S.
132. Pendekatan bersepadu untuk pendidikan belia pra-kerahan tenaga. Koleksi. M.: DOSAAF. 1980. 144 hlm.
133. Kovalev I. Ya. Komsomol dan pertahanan Tanah Air. 1921−1941 Kiev. 1975.206 S.
134. Kolobyakov A. F. Jeneral Rusia mengenai pendidikan dan latihan ketenteraan.
135. Pendekatan bersepadu untuk pendidikan belia pra-kerahan tenaga. (Disusun oleh P.A. Kostakov). M., DOSAAF. 1980. 144hlm.
136. Kuznetsov F. Brusilov mengenai pendidikan dan latihan pegawai. M. 1994.-24 S.
137. Korablev Yu. I. Isu pengukuhan keupayaan pertahanan negara dan pembangunan ketenteraan dalam aktiviti Parti Komunis dan negara Soviet(1921−1941). M., Pengetahuan. 1975. 64 hlm.
138. Klochkov V.F. Sekolah Tentera Merah pendidikan komunis - tentera Soviet. 1918−1941 M., Sains. 1984. - 227 hlm.
139. Korzun L. N. Memperkukuh keupayaan pertahanan negara Soviet dalam tempoh sebelum perang(1936−1941). M., Pengetahuan. 1985. 64 hlm.
140. Kuzmin N. F. Berjaga-jaga terhadap buruh dunia(1921−1941). M., 1959. -294 S.
141. Kirshiya Yu. Ya., Romanichev M. M. Pada malam 22 Jun 1941 G.: (Mengikut bahan arkib tentera). Sejarah baru dan terkini. 1991. No 3. P.3−19.
142. Koshmakov P. D. Pendidikan patriotik rakyat Soviet pada tahun-tahun sebelum perang(1938 Jun 1941). Sejarah USSR. 1980, No. 3. S. 3−18.
143. Hawa dan permulaan perang (Disusun oleh L. A. Kirchner.). L., Lenizdat. 1991. 430 hlm.
144. Kirshin Yu. Ya. Doktrin tentera Soviet pada tahun-tahun sebelum perang. M., Berita. 1990. 101 hlm.
145. Kolychev V. G. Kerja parti dan politik dalam Tentera Merah semasa Perang Saudara(1918−1920). M., rumah penerbitan tentera. 1979.-.205 hlm. 7.
146. Korobchenko A.S. Komsomol dalam Tentera Merah. M., Pengawal Muda. 1931.S.76.
147. Kosarev A.V. Komsomol dalam tempoh pembinaan semula. M., Pengawal Muda. 1931. S. 14.
148. Kovalev I. Ya. Komsomol dan pertahanan Tanah Air. 1921−1941 Kiev. 1975. -156 hlm.
149. Kuzmin N. F. Pada Pengawal Buruh Aman(1921−1940). M., 1959. -214 C.
150. Lobov V. N. Isu Topikal dalam Perkembangan Teori Strategi Ketenteraan Soviet pada 1920-an-pertengahan 30-an. // Majalah sejarah ketenteraan. 1989. No. 2.-S.44−51.
151. Sekolah Staf Pemerintah Artileri Leningrad. Oktober merah. 10 tahun sekolah seni Leningrad yang pertama. L., Leningradskaya Pravda. 1928. S. 148.
152. Leontiev B. Rizab tempur Osoaviakhim Tentera Merah. M., 1933.-64 C.
153. Makarov B.C. Komsomol institusi pendidikan ketenteraan pada 1937-1941. L., 1984. 156 hlm.
154. Mamaev A.L. Propaganda ketenteraan-patriotik dalam masyarakat pertahanan. M., DOSAAF. 1979. 63 hlm.
155. Pemuda dalam barisan. M., rumah penerbitan tentera. 1978. S. 199.
156. Muratov K. Pegawai merah. 1919, No. 1−2., S.23−24.
157. Mokhorov G. A. Mempertahankan Tanah Air (penciptaan rizab strategik di wilayah Persekutuan Rusia semasa tahun perang 1941−1945). SPb., 1995 - 170 C.
158. Nechiporenko V.I. Patriotisme dan antarabangsaisme dalam tindakan. M., DOSAAF. 1979.- 119 S. 61.7 390 173 (2284×3433×2 SC
159. Pendidikan akhlak murid sekolah. Ed. I. S. Maryenko. Pendidikan. M., 1969. S. 310.
160. Nikitin A. Pertahanan negara dan Komsomol. M., 1926. 80 hlm.
161. Masyarakat dan kuasa. Koleksi kertas saintifik antara universiti. SPb. 2001.-299 hlm.
162. Ozerov L. S. Komsomol semasa rancangan lima tahun pertama. M., Pengetahuan. 1978. 64 hlm.
163. Esei mengenai sejarah organisasi Leningrad Komsomol. L., Lenizdat. 1969.-510 S., sakit.
164. Ostryakov S. 20 tahun VZhSM. Rujukan sejarah. M., Pengawal Muda. 1938. S. 128.
165. Laporan mengenai kerja Majlis Pusat Persatuan Avtodor RSFSR. M., 1931. 40 hlm.
166. Mengenai badan kerja pendidikan di Angkatan Tentera Persekutuan Rusia. Titik rujukan. 1995. No 10. P. 23−25.
167. Mengenai tugas dan kehormatan tentera dan tentera Rusia: Koleksi bahan dan artikel. M., rumah penerbitan tentera. 1990. 368 hlm.
168. Pedan S. A. Parti dan Komsomol(1918−1945). Esei sejarah. L., Universiti Leningrad. 1979. 159 hlm.
169. Panin N.I. Peranan komisar tentera dalam penciptaan dan pengukuhan Tentera Merah(1918−1920). M., 1958. 124 hlm.
170. Panteleev B.F. Beberapa ciri kerja politik parti pada malam sebelum Perang Patriotik Besar. // Majalah sejarah ketenteraan. 1988. No 6. P. 41−46.
171. Pronin M. Osoaviakhimists Leningrad dalam perjuangan untuk memperkuat pertahanan USSR. L., 1933. 48 hlm.
172. Kerja parti dan politik dalam Tentera Merah. Dokumen 19 211 929, M., 1991.-326 S.
173. Kerja parti dan politik dalam Tentera Merah. M., rumah penerbitan tentera. 1939−1941 260 C.
174. Petrovsky D. A. Sekolah tentera semasa revolusi(1917−1924). M., Majlis Editorial Tentera Tertinggi. 1924. S. 264.61.7 390 174 (2282×3432×2 tiff)
175. Petukhov I. P. . M., rumah penerbitan tentera. 1925. S. 68.
176. Pronin M. Osoaviakhim dari Leningrad dalam perjuangan untuk memperkuat pertahanan USSR. L., 1933. 108 hlm.
177. Putin V. Berkhidmat di luar tugas atau kehendak sendiri . // Berita Moscow. 2002. No 5. P. 2−3.
178. Romanov H.H. Budaya fizikal dan sukan dalam kehidupan rakyat. M., Budaya fizikal dan sukan. 1962. -61 hlm.
179. Rachkovsky K. Komsomol dalam Tentera Merah dan Tentera Laut Merah. L., Pn. ed. 1926. S. 34.
180. DISERTASI DAN ABSTRAK
181. Artemov H. L. Aktiviti Parti Komunis dalam pendidikan tentera-patriotik rakyat Soviet semasa rancangan lima tahun sebelum perang. Dis. cand. ist. Sains. -M., 1968. -262 S.
182. Baranchikov Z. M. Penganjur parti kerja-kerja patriotik ketenteraan di kalangan pekerja semasa rancangan lima tahun pertama. Abstrak dis. cand. ist. Sains. -M., 1970.- 19 S.
183. Krivoruchenko V.K. Pembantu tempur VZhSM kepada parti untuk pendidikan ketenteraan-patriotik belia. Abstrak dis. cand. ist. Sains. -M., 1974−19 S. 61.7 390 176 (2282×3432×2 tiff)
184. Kovalev I. Ya. Lenin Komsomol ialah pembantu aktif Parti Komunis dalam kerja-kerja patriotik ketenteraan di kalangan belia(1926 - 1941). Dis. cand. ist. Sains. Kiev. 1979. - 170 hlm.
185. Koshlakov M.P. Kerja parti dan politik untuk meningkatkan kesediaan tempur unit dan pertahanan udara Daerah Leningrad(1928 Jun 1941). Dis. cand. ist. Sains. M., 1986. - 176 C
186. Krapivina N. S. Aktiviti polis Leningrad untuk memastikan ketenteraman awam dan keselamatan pada 1930-1941. Aspek sejarah. SPb. 1997.-27 hlm.
187. Pavlov A.N. Polis Petrograd: perkembangan dan aktivitinya dalam syarat-syarat Dasar Ekonomi Baru (1921 1925). Abstrak dis. cand. ist. Sains. - St. Petersburg, 1995.-21 hlm.
188. Terekhov V.F. Aktiviti Parti Komunis dalam pendidikan patriotik tentera Tentera Merah(1921 1941). Pensejarahan masalah. Dis. cand. ist. Sains. - M., 1990. - 182 S.
189. Chazov S.I. Pembaharuan tentera 20-an: pelaksanaan dan ciri-ciri dalam pasukan dalaman. Abstrak dis. cand. ist. Sains. SPb. 1995. 18 hlm.
190. Shelekhan V. T. Aktiviti Parti Komunis dalam pendidikan ideologi dan politik kakitangan Tentera Merah selama tahun-tahun rancangan lima tahun sebelum perang. Dis. cand. ist. Sains. M., 1982. 214 S.
191. Yuvchenko I.V. Memperkukuh keadaan moral dan psikologi Tentera Merah pada malam sebelum Perang Patriotik Besar. Dis. cand. ist. Sains. St. Petersburg, 1994. 218 S. 61.7390177 (2277×3428×2 SC

Tempat dan peranan muzium tentera dan bilik (kabin) kemuliaan tentera dalam sistem aktiviti sosial dan budaya Angkatan Bersenjata RF

Hari ini, Angkatan Tentera Persekutuan Rusia sedang menjalani proses pembangunan dan pembaharuan yang kompleks. Matlamat utama reformasi adalah untuk tentera Rusia menjadi pembela integriti negara yang boleh dipercayai dan instrumen yang kuat dalam politik antarabangsa. Ini memerlukan penyusunan semula keseluruhan sistem Angkatan Tentera supaya setiap institusi dan elemennya memenuhi keperluan moden. Akibatnya, model senjata baharu diperkenalkan, model lama sedang dimodenkan, manual dan piagam baharu dikeluarkan, kepakaran baharu dalam bidang teknologi tinggi dan teknologi komputer muncul. Terdapat komplikasi dan peningkatan dalam keperluan untuk latihan pakar semua kelayakan, beban moral dan psikologi ke atas askar semakin meningkat.

Proses ini dicerminkan dalam aktiviti sosiobudaya. Aktiviti sosiobudaya moden ialah kerja profesional yang khusus. Ia meresap dalam bidang seperti pendidikan, seni profesional, seni rakyat, massa budaya fizikal, kerja sosial, pemulihan dan komunikasi antara budaya.

Aktiviti sosiobudaya hari ini mengalami transformasi yang serius, berubah secara fungsional, bermakna dan organisasi. Keadaan semasa dan prospek pembangunan aktiviti sosiobudaya adalah disebabkan oleh proses penentuan nasib sendiri selanjutnya dalam keadaan sosio-ekonomi baru, kemanusiaan dan teknologi. Ini berkait rapat dengan keadaan dalam bidang budaya masyarakat Rusia moden.

Pada masa ini, negara telah mewujudkan rangka kerja perundangan dalam bidang kebudayaan, sistem interaksi antara subjek dasar kebudayaan berfungsi: badan kerajaan, kerajaan tempatan, kesatuan kreatif profesional dan organisasi awam yang lain. Kementerian Kebudayaan Rusia telah membangunkan satu set alat untuk menjalankan dasar kebudayaan negeri dalam bentuk program sasaran persekutuan untuk pembangunan dan pemeliharaan budaya dan seni.

Budaya Rusia mempunyai potensi terkaya dan infrastruktur penting dalam bidang kerja muzium. Terdapat 2113 muzium di negara ini, dana muzium termasuk lebih daripada 55 juta barangan.

"Stagnasi tidak dapat ditoleransi," kata Pengerusi Kerajaan Persekutuan Rusia V.V. Putin - dalam perniagaan yang begitu meriah, dinamik, pelbagai aspek seperti maklumat, propaganda, kreativiti artistik dan persembahan amatur, kerja kelab dan teater, perpustakaan dan muzium - seluruh bidang pendidikan ideologi-politik dan buruh, moral dan ateistik "http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Kementerian Kebudayaan juga membuat tuntutan yang tinggi terhadap aktiviti muzium. Persidangan All-Russian menekankan bahawa perestroika moden adalah mustahil tanpa pengaktifan penuh potensi intelektual dan rohani masyarakat Rusia.

Sekarang, apabila di bawah kepimpinan Duma Negeri, penstrukturan semula evolusi sedang dijalankan dalam semua bidang, termasuk rohani, kepentingan berterusan warisan ideologi dan teori mengenai isu-isu asas pendidikan demokrasi, penggunaan budaya maju lalu untuk tujuan ini, disahkan dengan semangat yang diperbaharui.

Sudah pada November 1917, sejurus selepas kemenangan Revolusi Oktober, V. I. Lenin mengarahkan Komisaris Pendidikan Rakyat: “... berusahalah sedaya upaya agar tiang utama budaya kita tidak tumbang, kerana proletariat tidak akan memaafkan kita kerana ini. "... Pertama sekali kita mesti menjaga agar muzium yang menyimpan nilai yang sangat besar tidak runtuh ...". Tidak lama selepas itu, pada Januari 1918, Kongres Soviet III menerima pakai resolusi mengenai pembangunan kerja muzium di negara ini. Selaras dengan konsep revolusi budaya Leninis, resolusi itu menekankan keperluan untuk mengubah nilai sejarah budaya menjadi muzium untuk kegunaan awam dan menjadikannya sumber pendidikan.

Untuk tujuan ini, pada tahun pertama kuasa Soviet sahaja, lebih daripada dua puluh dekri dan perintah telah diterima pakai mengenai pemeliharaan warisan budaya dan sejarah. Walaupun pekerjaan yang luar biasa, V. I. Lenin menunjukkan keprihatinan terhadap penciptaan dan pembangunan muzium. Pada 25 Mei 1919, selepas menerima perarakan, beliau melawat pameran muzium di Dataran Merah yang didedikasikan untuk Tentera Merah. Pada 6 April 1920, Vladimir Ilyich menulis kepada V. V. Adoratsky di Kazan: “... bolehkah anda mengumpul bahan untuk sejarah Perang Saudara dan sejarah Republik Soviet? Adakah mungkin untuk mengumpul bahan-bahan ini di Kazan sama sekali? Boleh saya tolong?"

Hasil daripada pelaksanaan kursus Leninis, rangkaian muzium negara bersatu telah diwujudkan di negara ini. Ini menyumbang kepada pertumbuhan pesatnya, kemunculan muzium profil baru, terutamanya sejarah dan revolusioner. Ketua di kalangan mereka ialah Muzium Pusat V. I. Lenin, Muzium Pusat Revolusi USSR di Moscow dan Muzium Negara Revolusi Sosialis Oktober Besar di Leningrad. Dan jika sebelum revolusi di Rusia terdapat hanya kira-kira 150 muzium (tanpa ketenteraan dan gereja-arkeologi), maka pada tahun 1974 bilangan mereka meningkat kepada 1230. Dan kini terdapat lebih daripada 2130 muzium negeri di Rusia (bersama-sama dengan cawangan).

Muzium sejarah ketenteraan, seperti Tentera Merah, lahir daripada revolusi dan berkhidmat untuk mempertahankan keuntungan kemenangan. Seiring dengan pembubaran tentera lama, pembubaran rejimen dan institusi pendidikan ketenteraan, lebih daripada 300 muzium tidak lagi wujud, yang merupakan cara indoktrinasi tentera dalam semangat keagamaan-beraja. Objek muzium yang ada di dalamnya telah diterima untuk simpanan negeri mengikut akta. Kerajaan Soviet dengan berhati-hati memelihara muzium pra-revolusi dan monumen peringatan yang mengabadikan masa lalu heroik rakyat Rusia.

Satu ciri yang ketara dalam peringkat semasa dalam pembangunan muzium sejarah ketenteraan ialah proses ini berlaku di bawah keadaan pembaharuan. Ia meliputi semua bidang dasar dalam dan luar negara, pembinaan ketenteraan dan aktiviti muzium, dan perluasan lagi rangkaian muzium.

Komposisi asas institusi kebudayaan dan masa lapang Angkatan Tentera Rusia sehingga kini termasuk: 5 institusi kebudayaan tentera pusat; 244 rumah pegawai daerah, tentera laut dan garrison; 119 kelab pegawai garrison; 1263 kelab unit tentera; 6 teater drama; 17 ensembel lagu dan tarian dan ensembel konsert; 123 muzium dan formasi muzium dengan jumlah dana muzium yang besar, bersamaan dengan 3.5 juta item. Sehingga 1 Januari 1988, terdapat lebih daripada 100 muzium sejarah tentera di negara kita.Empat puluh empat daripadanya adalah muzium sejarah tentera sepenuh masa. Ini adalah: 2 muzium pusat, 12 muzium jenis Angkatan Tentera dan cawangan tentera. Setiap daerah tentera, setiap kumpulan tentera dan armada mempunyai muzium sendiri.

Muzium sejarah ketenteraan terbesar di Rusia adalah sebahagian daripada Persatuan Antarabangsa Muzium Sejarah Tentera dan Senjata, yang wujud di bawah UNESCO. Mereka mengekalkan hubungan yang sangat rapat dan pertukaran pengalaman dengan muzium sejarah tentera negara-negara yang mesra dengan Rusia.

Senarai muzium sejarah ketenteraan Rusia dibuka oleh Muzium Pusat Angkatan Tentera Order of the Red Star (TsMVS).

Ia telah diwujudkan mengikut perintah Majlis Ketenteraan Revolusi Republik pada 23 Disember 1919. Kini, mengikut kedudukan, TsMVS adalah ketua institusi penyelidikan politik, pendidikan, dan penyelidikan. Dananya mengandungi lebih daripada 700 ribu monumen bersejarah tentera, yang banyak diwakili dalam eksposisi. Ini adalah senjata dan peralatan ketenteraan, anugerah kepada wira depan dan belakang, gambar, dokumen dan barang muzium lain yang berkaitan dengan sejarah ketenteraan, dengan aktiviti komander cemerlang M. V. Frunze, G. K. Zhukov, K. K. Rokossovsky, A M. Vasilevsky, I. S. Konev dan ramai lagi pemimpin tentera Soviet. Lebih daripada 20 ribu Battle Banner membentuk koleksi muzium, yang, dari segi kepentingan dan keunikannya, merupakan satu-satunya bukan sahaja di Rusia, tetapi juga di dunia. Peninggalan muzium yang tidak ternilai dengan jelas dan meyakinkan mencerminkan laluan heroik dan peringkat semasa pembangunan Tentera dan Tentera Laut Rusia.

Yang tertua dan salah satu muzium paling popular di negara ini dan muzium maritim terbesar di dunia ialah Central Order of the Red Star Naval Museum di St. Petersburg, yang telah wujud sejak 1709. Eksposisinya jelas menggambarkan keseluruhan sejarah kita. armada. Banyak peninggalan membuktikan kepahlawanan, keberanian dan keteguhan pelaut semasa Perang Patriotik Besar. Muzium ini jelas menunjukkan aktiviti pihak berkuasa negeri untuk mengukuhkan kekuatan pertahanan Tanah Air kita, untuk mengubah Tentera Laut kita menjadi armada laut yang hebat. Antara empat cawangan muzium ini adalah muzium kapal yang indah di monumen bersejarah abad ke-20 awal abad ke-20, kapal penjelajah Red Banner Avrora.

Koleksi terkaya sampel senjata dan peralatan, sepanduk, pesanan dan pingat, kanvas lukisan pertempuran, dokumen sejarah ketenteraan disimpan di Muzium Artileri Sejarah Tentera, Jurutera dan Kor Isyarat. Muzium ini juga merupakan salah satu muzium unik tertua yang terkenal di negara kita. Untuk sumbangan besar kepada pendidikan tentera-patriotik pekerja, askar Rusia, muzium itu telah dianugerahkan anugerah kerajaan.

Satu-satunya muzium penerbangan di negara ini, yang eksposisinya berdasarkan pesawat tulen: belon dan kapal terbang, kapal terbang dan helikopter, peluncur dan peralatan penerbangan lain, ialah Muzium Pusat Tentera Udara di Monino.

Tempat kehormatan di sini diduduki oleh kenderaan tempur zaman Perang Patriotik Besar, pesawat yang dinaiki oleh juruterbang angkasawan USSR ke langit, dan banyak juruterbang ujian terkenal. Muzium ini mengandungi banyak peninggalan kehebatan pertempuran penerbang Soviet.

Pada tahun-tahun yang sukar Perang Patriotik Besar, Muzium Perubatan Tentera Kementerian Pertahanan Rusia dilahirkan - sebuah institusi penyelidikan dan pendidikan yang tidak mempunyai analog di negara ini. Eksposisinya mencerminkan sejarah perubatan ketenteraan domestik, keprihatinan berterusan kerajaan terhadap kesihatan askar dan semua rakyat Rusia. Muzium ini mengandungi banyak peninggalan yang tidak ternilai yang membuktikan kepahlawanan besar-besaran pekerja perubatan dalam pertempuran untuk Tanah Air. Arkibnya mengandungi lebih daripada 30 juta sejarah kes tentera dan pegawai yang cedera. Muzium ini memberikan bantuan besar kepada veteran perang dan keluarga mereka, menjawab ratusan ribu surat setiap tahun.

Muzium sejarah tentera udara di Ryazan, yang ditubuhkan pada tahun 1972, dengan cepat mendapat populariti. Ia telah mendapat pengiktirafan luas daripada askar Rusia, orang muda, pekerja di banyak republik, wilayah dan wilayah negara. Eksposisi muzium ini secara kiasan dipanggil lagu keberanian pasukan payung terjun.

Muzium-muzium sejarah tentera daerah tentera bekerja dengan cemerlang dan membuahkan hasil, secara meluas menggunakan pengalaman yang diperolehi selama hampir setengah abad sejarah kewujudannya. Walau bagaimanapun, status undang-undang muzium ini telah diubah. Hari ini mereka bukan lagi pembahagian struktur daerah. Bekas muzium daerah kini menjadi bahagian struktur rumah pegawai daerah dengan nama tanpa wajah "dewan sejarah tentera". Fakta yang, malangnya, menunjukkan pengurangan, bukannya pengembangan, rangkaian muzium Angkatan Bersenjata RF. Pada masa akan datang, menggunakan contoh khusus, penulis akan cuba menerangkan apa yang boleh menyebabkan keputusan sedemikian.

Tetapi kumpulan terbesar muzium sejarah tentera adalah muzium tentera dan bilik kegemilangan tentera. Mereka dicipta dalam rejimen dan di atas kapal, dalam formasi dan institusi pendidikan ketenteraan, di perusahaan dan di institusi Kementerian Pertahanan Rusia. Eksposisi mereka mengenai contoh khusus, pada bahan dokumentari mencerminkan halaman yang tidak dapat dilupakan dalam sejarah unit, kapal, sekolah, akademi tentera, eksploitasi rakan seperjuangan, banyak pahlawan yang tidak kenal takut, hidup dan mati, tanpa mereka adalah mustahil untuk bayangkan jalan kita menuju kemenangan.

Terserlah pada zamannya tokoh politik M. I. Kalinin menasihatkan untuk membina kerja pendidikan di unit supaya "setiap rekrut, setelah datang ke rejimen, mengetahui bukan sahaja nombornya, tetapi keseluruhan sejarah pertempurannya, semua wira dan anugerah ketenteraannya, semua kemenangannya dalam pertandingan dan gerakan, jadi bahawa dia berbangga dengan rejimennya dan mempertahankan kehormatannya di mana-mana. Muzium dan bilik (kabin) kegemilangan formasi, unit dan kapal tentera dipanggil untuk memenuhi tugas ini. Tidak seperti muzium sejarah tentera biasa, institusi ini beroperasi, sebagai peraturan, secara sukarela.

Di banyak unit dan formasi ketenteraan, bersebelahan dengan muzium dan bilik kegemilangan tentera, kompleks peringatan yang mengagumkan yang didedikasikan untuk wira sesama tentera telah dibina. sini -- Api yang kekal. Lawatan ke tugu peringatan ini menamatkan lawatan yang diadakan di muzium.

Di peninggalan suci dalam suasana khidmat, askar muda mengangkat sumpah, upacara khidmat penganugerahan hiasan dan penyampaian secara berkala. pangkat tentera. Semua ini memperluaskan kemungkinan pendidikan kompleks "muzium-memorial", meningkatkan kesannya kepada askar, kepada semua pelawat.

Dokumen penting, mengikut mana semua aktiviti muzium kami dibina, adalah Peraturan mengenai muzium bersejarah tentera Tentera dan Tentera Laut Rusia, bertarikh 1997. Aktiviti muzium, seperti yang dinyatakan dalam Peraturan, adalah sebahagian daripada kerja ideologi, politik dan pendidikan dalam tentera dan tentera laut. Ia menyumbang kepada pemenuhan tugas-tugas yang diselesaikan oleh Angkatan Tentera Rusia. Muzium dipanggil untuk memberikan bantuan aktif kepada komander, timbalan kerja pendidikan, tentera dan organisasi tentera laut dalam menggerakkan kakitangan untuk melaksanakan tugas dalam pertempuran dan aktiviti harian, meningkatkan kewaspadaan dan berterusan, kesediaan pertempuran untuk mempertahankan Tanah Air. Menukar status muzium daerah, dan sewajarnya kakitangan mereka, tidak dapat tidak membawa kepada pemudahan tugas yang dihadapi pasukan mereka, mencuba yang terbaik untuk memadankan status muzium. Ini boleh difahami, pelawat muzium, yang tidak dimulakan ke dalam rahsia jabatan, menuntut perkhidmatan muzium dari "dewan" semasa.

Tidak dinafikan, kakitangan muzium sejarah tentera sedar bahawa pada peringkat sekarang adalah amat perlu untuk mengemas kini bentuk dan kaedah aktiviti mereka, untuk menghapuskan genangan, untuk memastikan peningkatan yang menentukan dalam kualiti semua kerja muzium dan keberkesanannya.

Adalah perlu untuk mencari cara yang lebih rasional dan cekap menggunakan dana, di mana kira-kira 5 juta barangan muzium disimpan di dalam bilik kebal muzium biasa sahaja tanpa pergerakan. Kerja ke arah ini dijalankan dengan menambah bilangan pameran pegun dan perjalanan, menganjurkan lawatan dana. Namun, sekarang pun penggunaan dana tidak melebihi 6 peratus.

Arah penting perestroika berkaitan dengan proses baru, dan dengan pembaharuan tentera, dan dengan proses yang berlaku dalam sains sejarah.

Eksposisi itu adalah refleksi melalui cara muzium sejarah Tentera dan Tentera Laut Rusia. Dalam proses pembaharuan dalam sains sejarah, periodisasinya ditentukan, herotan dan "tempat kosong" dihapuskan. Selaras dengan ini, penstrukturan semula kompleks pameran muzium dan kandungan kerja propaganda mereka sedang dijalankan.

Perestroika juga harus dipercepatkan dalam hal mencerminkan zaman moden dalam pembangunan tentera dan tentera laut dalam pameran muzium. Masalah ini bukan baru, tetapi ia diselesaikan secara perlahan-lahan. Mungkin masuk akal untuk membangunkan konsep bersatu untuk membina eksposisi peringkat ini. Dalam laporan wakil kumpulan pemaju konsep muzium sejarah tentera Dresden pada Persidangan Antarabangsa yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-80 Angkatan Tentera Pusat, terdapat idea yang menarik tentang mencipta eksposisi kemodenan mengenai contoh seorang pemuda tertentu yang dipanggil untuk perkhidmatan tentera. Pemuda ini menerima saman, ini dia di pejabat pengambilan, dia dalam perjalanan ke unit. Ketibaan di unit, pemerolehan kemahiran latihan tempur, sukan, masa lapang, dsb. dan sebagainya. Pasukan kerahan akan membandingkan apa yang mereka lihat dengan pengalaman yang diperoleh, pegawai boleh menggunakan yang terbaik dalam aktiviti mereka, pra-kerahan tidak akan diseksa oleh ketidakpastian tahap baru dalam hidup mereka, dan pelawat yang lebih muda akan dapat merasai romantik tentera. perkhidmatan. Dan jika anda juga menggunakan bentuk paparan interaktif, maka ia akan menjadi lebih visual dan lebih menarik. Nampaknya pengalaman "pekerja muzium" Jerman harus dilihat dengan lebih dekat.

Kerja dana adalah asas aktiviti muzium. Muzium kami terus berusaha untuk mengenal pasti dan menganotasi gambar peninggalan peserta dalam Perang Patriotik Awam dan Besar. Muzium sejarah daerah tentera Moscow dan Leningrad membuat rakaman video memoir askar barisan hadapan yang dihormati, Wira Kesatuan Soviet dan pemegang penuh Order of Glory. Banyak muzium telah mengumpulkan bahan-bahan yang mengagumkan tentang eksploitasi tentera antarabangsa dan peserta dalam pembubaran kemalangan Chernobyl.

Penyelidik dari sektor Perang Patriotik Besar melakukan kerja yang teliti di Muzium Seni Pusat, menggunakan beratus-ratus bahan baharu semasa eksposisi semula dewan mereka. Dalam beberapa unit dan formasi, muzium dan bilik baru (kabin) kegemilangan tentera telah dibuka. Semua ini, diambil bersama, dengan ketara mengemas kini dan mengembangkan pangkalan eksposisi, di mana, seperti yang diketahui, kerja propaganda massa dibina di muzium.

Dengan penuh kegembiraan, wakil dari semua generasi, muda dan veteran, mendengar cerita tentang ujian yang belum pernah terjadi sebelumnya yang menimpa para pembela Tanah Air, dan kepahlawanan massa mereka. Pekerja muzium meletakkan banyak kerja dalam propaganda, tradisi ketenteraan dan buruh.

Muzium memberikan sumbangan mereka untuk menyelesaikan masalah toleransi terhadap bangsa dan agama lain, menunjukkan kepentingan persahabatan rakyat untuk mengukuhkan pertahanan negara kita dan mencapai kemenangan dalam Perang Patriotik Besar. Dan ini disahkan oleh banyak pameran yang mencirikan sumbangan setiap republik kita, setiap orang kepada pencapaian kemenangan ketenteraan dan ekonomi ke atas musuh.

Kompleks pameran muzium mempunyai banyak dokumen, bahan tulen, dengan meyakinkan mendedahkan jenayah penceroboh fasis dan pengikut semasa mereka, yang berusaha untuk menakluki penguasaan dunia.

Pada masa ini, dua fungsi sosial utama telah dikenal pasti dengan jelas muzium Rusia. Yang pertama ialah fungsi dokumentasi (bukti, pengesahan). Muzium sejarah ketenteraan mendokumentasikan peristiwa paling berciri dan penting dalam sejarah ketenteraan, perkembangan seni ketenteraan, senjata, peralatan dan peralatan ketenteraan. Fungsi kedua mereka ialah pendidikan. Ia dinyatakan dalam aktiviti muzium dalam pemindahan pengetahuan ketenteraan yang bertujuan, pembentukan pandangan dunia, ideologi dan moral, pendidikan ketenteraan-patriotik, antarabangsa dan estetik.

Bergantung pada peringkat pembangunan masyarakat Rusia dan tugas yang dihadapi muzium, fungsi pertama dan kemudian kedua setiap kali muncul di hadapan. Tetapi lebih kerap kedua-dua fungsi ini beroperasi secara serentak. Pada masa ini, semasa tempoh pembaharuan, muzium tentera harus menggunakan kedua-dua fungsi secara maksimum, dengan kecekapan yang paling tinggi, mencapai hasil akhir yang tinggi.

Masa kita memerlukan langkah yang lebih bertenaga untuk menggunakan cara teknikal, terutamanya audiovisual, dalam semua jenis kerja muzium - penyelidikan, dana, eksposisi dan propaganda massa. Walau bagaimanapun, prinsip sisa inersia hadir dalam peruntukan TSV ke muzium, yang, pada pendapat saya, menghalang keberkesanan aktiviti mereka. Muzium tidak dapat membeli TV LCD format besar, mereka menggunakan komputer yang sudah lapuk (dinyah tauliah), dan muzium tidak mempunyai keupayaan untuk menyambung ke Internet.

Melemah pada tahun 90-an, minat dalam nilai muzium, pada abad XXI sekali lagi memperoleh makna dan kepentingannya. Ini menjadi jelas terutamanya pada malam perayaan ulang tahun ke-65 Kemenangan Besar. Dan muzium tidak gagal memanfaatkan ini. Pameran pegun dan mudah alih dibuka di mana-mana, lawatan bertema diadakan. Sebagai contoh, Muzium Sejarah Tentera Daerah Tentera Moscow (dewan bersejarah ketenteraan Dewan Pegawai Daerah Tentera Moscow) menganjurkan pameran "The Long Echo of War" pada April tahun ini, yang, bersama-sama dengan bahan daripada dana muzium, membentangkan penemuan dari perang masa lalu, yang diperolehi sebagai hasil daripada aktiviti pencarian di wilayah Smolensk, Tver dan Kaluga.

Pengalaman telah menunjukkan bahawa rakyat, tentera dan tentera laut suka dan menghargai muzium mereka, populariti mereka semakin meningkat dari tahun ke tahun.

“Kekaguman terhadap eksploitasi bapa dan datuk, penghargaan terhadap pencapaian sebenar kami,” kata V.V. Putin, “akan hidup selama-lamanya, sama seperti pencapaian dan pencapaian ini sendiri. Dan jika hari ini kita melihat sejarah kita kadang-kadang dengan mata kritikal, ia hanya kerana kita ingin lebih baik, lebih membayangkan jalan ke masa depan. .

Minat yang semakin meningkat dalam pengetahuan sejarah juga dicerminkan oleh fakta bahawa dalam kalangan muzium negara, muzium sejarah dan sejarah ketenteraan menonjol dari segi kehadiran. Bahagian mereka dalam penunjuk ini kini 45 peratus (sejarah tempatan - 21 peratus, sejarah seni - 20 peratus).

Populariti muzium juga semakin meningkat kerana sekarang, apabila perestroika sedang dijalankan dalam sains sejarah, apabila herotan dan "tempat kosong" yang dibuat sebelum ini dihapuskan, perhatian semakin berkembang kepada pengetahuan yang boleh dipercayai, kepada dokumen dan asal, kepada peninggalan muzium sebagai bukti material yang mengesahkan fakta dan peristiwa sejarah tertentu.

Sudah tentu, dahagakan ilmu ini boleh dipuaskan di perpustakaan atau di arkib. Walau bagaimanapun, buku, album, mahupun rancangan TV tidak boleh menggantikan kesan emosi unik yang timbul dan kekal dalam ingatan untuk masa yang lama daripada persepsi peninggalan muzium, daripada eksposisi yang dicipta dengan mahir.

Persoalan perkembangan kerja muzium di negara ini, pengekalan kejayaan rakyat Soviet dan Angkatan Bersenjata mereka dalam mempertahankan Tanah Air sosialis adalah subjek perhatian berterusan rakyat dan negara kita.

Kerajaan menggariskan program koheren untuk aktiviti institusi muzium di negara ini, mengutuk cara sisa perbelanjaan dana untuk pembangunan mereka, meletakkan pembinaan sosial dan budaya antara objek pembiayaan keutamaan. Walau bagaimanapun, nampaknya, prinsip ini masih popular di Angkatan Tentera Rusia. Penjimatan dibuat, pertama sekali, disebabkan oleh pengurangan muzium dan kakitangan mereka. Dan ini walaupun pada hakikatnya Kerajaan Rusia menerima pakai Program Pendidikan Patriotik untuk 2010-2015, sudah menjadi yang ketiga berturut-turut. Muzium dalam program ini diberi perhatian yang sewajarnya. Program ini menyediakan peningkatan ketara dalam bilangan muzium, penjajaran tertentu dalam penyediaan perkhidmatan kepada institusi muzium di republik individu Persekutuan Rusia, mengukuhkan asas bahan dan teknikal muzium, dan meningkatkan pengurusan rangkaian muzium. Kepentingan utama untuk meningkatkan penunjuk kualiti kerjanya ditekankan.

Nampaknya peningkatan dalam bilangan muzium, peningkatan aktiviti mereka akan meningkatkan minat pekerja, generasi muda dan askar Rusia dalam khazanah ingatan ini. sejarah kepahlawanan tanahair.

Banyak yang dilakukan sekarang untuk mengukuhkan potensi rohani negara kita. Manifestasi berat tentang keprihatinan rakyat dan negara yang tidak henti-hentinya untuk pemeliharaan dan peningkatan nilai-nilai kerohanian rakyat, untuk perkembangan budaya sosial yang lebih lanjut adalah penciptaan pembentukan awam seperti Dana Kebudayaan Rusia. Yayasan ini menggalakkan pemuliharaan peninggalan seni bina, sejarah dan budaya, kekayaan dana muzium, arkib negeri dan perpustakaan.

Kerajaan mengajar bahawa keinginan untuk keamanan dalam menghadapi ancaman sebenar pencerobohan tentera mesti digabungkan dengan kesediaan untuk membela diri, mempertahankan kebebasan dan kemerdekaan seseorang. "Selagi bahaya perang masih ada," tegas V.V. Putin, "selagi dendam sosial kekal sebagai teras strategi dan program ketenteraan Barat, kami akan terus melakukan segala yang diperlukan untuk mengekalkan kuasa pertahanan pada tahap yang tidak termasuk keunggulan ketenteraan imperialisme ke atas Persekutuan Rusia.

Muzium sejarah tentera melihat tugas mereka dalam hal itu, bersama-sama dengan komander dan jabatan kerja pendidikan, secara ideologi memastikan pengukuhan pertahanan negara kita dan peningkatan dalam kesediaan tempur Angkatan Tentera. Dengan keputusan Duma Negeri dan kerajaan Rusia di Moscow di Bukit Poklonnaya, sebuah monumen Kemenangan rakyat Soviet ke atas fasisme, unik dalam reka bentuk dan kesan emosi, telah dicipta. Terdapat muzium Perang Patriotik Besar di sini. Keputusan telah dibuat untuk membina fasa kedua TsMVS.

Orang ramai Rusia menimbulkan persoalan untuk mewujudkan muzium sejarah ketenteraan baharu, yang akan membentangkan keseluruhan sejarah ketenteraan kita dari zaman purba hingga ke hari ini, semua masa lalu heroik kita. Adalah dicadangkan untuk meletakkan Muzium Kemuliaan Tentera di St. Petersburg di Istana Mikhailovsky.

Kolektif muzium sejarah ketenteraan menganggap tugas mereka untuk memberi sumbangan besar kepada penyelesaian tugas yang ditetapkan oleh program Kerajaan, Duma Negara, Persidangan Muzium Semua-Rusia, secara berterusan meningkatkan kerja mereka, meningkatkan kualitinya dengan tegas, mempromosikan dalam setiap cara yang mungkin pembajaan ideologi, pendidikan tentera-patriotik tentera Angkatan Tentera Rusia, belia, semua rakyat Rusia.

Komponen utama aktiviti saintifik dan pendidikan muzium dari mana-mana profil adalah kerja persiaran. Semasa menyediakan dan menjalankan lawatan, muzium dipandu oleh prinsip watak saintifik yang ketat, yang bermaksud pendekatan yang jelas untuk menilai fakta, peristiwa dan fenomena dari sudut pandangan arahan saintifik, pembentangan kandungan lawatan mengikut sains sejarah. Dalam keadaan perjuangan ideologi yang tajam di arena antarabangsa, adalah sangat penting untuk mendedahkan secara munasabah anti-Rusia, fabrikasi pro-Amerika, pemalsuan sejarah Perang Sivil dan Patriotik Besar, fitnah terhadap dasar luar negeri.

Pendekatan kreatif untuk setiap lawatan adalah sangat penting. Memandangkan komposisi kumpulan, panduan berusaha untuk secara mendalam dan menarik, dalam bahasa yang rancak, kiasan, mendedahkan kandungan pameran, untuk mempengaruhi kesedaran dan perasaan pendengar sebaik mungkin. "Seni setiap propagandis dan setiap pengacau," kata V. I. Lenin, "adalah tepat untuk mempengaruhi penonton ini dengan cara yang terbaik, menjadikannya kebenaran yang terkenal sebagai meyakinkan yang mungkin, semudah diasimilasikan, mungkin lebih jelas dan lebih jelas. dicetak dengan kukuh."

Lawatan yang dijalankan di muzium dibahagikan kepada gambaran keseluruhan, tematik dan pendidikan.

Lawatan bersiar-siar memberikan gambaran umum tentang muzium, memperkenalkan pelawat dengan bahagian eksposisi yang mendedahkan sejarah penciptaan dan pembangunan Angkatan Tentera Rusia, sejarah tentera, daerah tentera, sekumpulan tentera, armada, formasi dan unit.

Eksposisi banyak muzium memungkinkan untuk mengadakan lawatan bertema. Tujuan lawatan tersebut adalah untuk mendedahkan topik atau masalah tertentu dengan lebih mendalam dan bertujuan.

Oleh itu, lawatan tematik berikut dianjurkan di Muzium Pusat Angkatan Tentera: "Aktiviti kerajaan untuk mencipta dan menguatkan Angkatan Tentera Rusia", "Persekutuan tentera rakyat Rusia dalam mempertahankan Tanah Air", "Kerja budaya dan massa di Angkatan Tentera Rusia pada peringkat utama sejarah mereka", "Tradisi pertempuran Angkatan Tentera Rusia", "Angkatan Tentera Rusia menjaga keamanan dan keselamatan Rusia", "askar Rusia adalah seorang patriot. negaranya”. Muzium Sejarah Tentera Daerah Tentera Moscow (dewan bersejarah ketenteraan Dewan Pegawai Daerah Tentera Moscow) mengadakan lawatan mengenai topik: "Moscow ada di belakang kami!" (mengenai penyertaan tentera daerah dalam pertempuran untuk Moscow"), "Sastera dan Kehidupan" (tentang tentera daerah yang berkhidmat sebagai prototaip karya sastera), "Dalam Sinar Kebenaran" (permainan persiaran interaktif untuk lebih muda kanak-kanak sekolah), "Lefortovo melalui prisma sejarah ketenteraan" (lawatan komprehensif ke tempat-tempat kegemilangan tentera yang tidak dapat dilupakan di wilayah Lefortovo dengan lawatan ke muzium), dsb.

Sebenarnya, setiap muzium sejarah tentera menentukan subjek lawatannya mengikut kandungan eksposisi. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk mengambil kira ciri-ciri cawangan Angkatan Tentera Rusia dan cabang perkhidmatan, sejarah daerah tentera, kumpulan tentera dan armada, sejarah yang dicerminkan secara langsung di muzium ini. Menentukan tema lawatan, muzium dipandu oleh tugas yang dilakukan oleh tentera Rusia pada peringkat sekarang.

Keberkesanan dan kecekapan lawatan ditentukan oleh kualiti, orientasi ideologi dan patriotiknya. Program Duma Negeri Persekutuan Rusia, yang diterima pakai pada mesyuarat agung, menyatakan: "Pendidikan ketenteraan-patriotik, pembentukan kesediaan untuk mempertahankan Tanah Air seseorang, untuk memberikan semua kekuatan seseorang, dan jika perlu, kehidupan seseorang, kekal sebagai tugas penting dalam kerja pendidikan." Peruntukan program ini adalah penentu apabila menjalankan sebarang lawatan di muzium sejarah ketenteraan, terutamanya untuk golongan muda.

Kriteria penting untuk kualiti persiaran ialah tahap metodologinya. Untuk lawatan muzium urutan penyampaian bahan, kesahihan pernyataan dan kesimpulan, hubungan logik topik utama lawatan dengan subteks dan soalan individu, mood emosi, budaya pertuturan tinggi pemandu, hubungan rapatnya dengan kumpulan adalah perlu.

Kejayaan lawatan itu sebahagian besarnya bergantung pada pemahaman yang jelas tentang matlamat kognitif dan pendidikannya. Pemandu harus tahu untuk tujuan apa sekumpulan pelancong datang ke muzium: sama ada ia adalah kenalan umum dengan bahan-bahan muzium sekumpulan pelancong atau tetamu asing, atau kajian yang lebih mendalam tentang topik tertentu, atau adakah lawatan sambil belajar untuk pelajar sekolah dan pelajar. Walau apa pun, lawatan itu dipanggil untuk memenuhi tugasnya dan menjadi sebahagian daripada proses pendidikan yang hebat yang dijalankan oleh muzium sebagai institusi ideologi.

Panduan menggunakan pelbagai teknik metodologi.Kaedah menunjukkan dan memberitahu diterima umum dalam amalan perniagaan persiaran. Dan walaupun ia dijalankan hampir serentak, pada satu ketika persembahan harus mendahului cerita, iaitu, panduan dalam menyampaikan bahan pergi dari pertunjukan ke cerita, kerana kesan visual adalah yang paling jelas. Semasa menunjukkan pameran, pemandu mengambil kedudukan yang betul baik berhubung dengan objek yang dipamerkan dan berhubung dengan penonton. Pameran mesti boleh dilihat oleh semua orang. Kadang-kadang pemandu berhenti seketika dalam ceritanya untuk membolehkan semua pengunjung melihat objek cerita.

Kaedah interaktif menjalankan lawatan menjadi semakin popular pada peringkat sekarang. Kaedah yang mana pelawat muzium paling sepenuhnya tenggelam dalam suasana era lalu, sambil kekal bukan pemerhati luar, tetapi peserta langsung dalam acara tertentu. Jadi, sebagai contoh, di Muzium Sejarah Tentera Daerah Tentera Moscow (dewan bersejarah ketenteraan Dewan Pegawai Daerah Tentera Moscow), semasa lawatan untuk pelajar yang lebih muda, anak patung buatan sendiri digunakan, seperti rakan sebaya mereka bermain mengikut peredaran zaman. Senario persembahan dadakan adalah berdasarkan risalah sebenar Jabatan Politik Tentera Merah, dipamerkan di sana, di salah satu dewan muzium. "Pejuang jabatan politik" (didedahkan semasa lawatan) "mengganggu" para petani untuk menyertai Tentera Merah. Dan tidak pernah ada satu kes kanak-kanak enggan berkhidmat dalam Tentera Merah. Masih akan! Lagipun, tentera ini dicipta untuk memperjuangkan Kebenaran. Lindungi yang lemah, lindungi Bumi anda! Yang terbaik daripada yang terbaik diberi penghormatan untuk mengambil tempat di dalam troli, di belakang mesingan. Dan untuk pelajar sekolah yang lebih tua terdapat lawatan "Dipanggil oleh Tanah Air", di mana "sumpah diambil" dan kemungkinan senario nasib dipertimbangkan dalam pembiasan kepada keperibadian pelawat. Dengan cara ini, peluang untuk duduk di atas troli juga dipertimbangkan untuk pelawat dewasa.

Banyak muzium dalam aktiviti mereka secara aktif menggunakan dokumentari tentang kelahiran Tentera Merah, Perang Patriotik Besar dan operasi individunya, filem amatur tentang tentera moden. Adalah disyorkan untuk memasukkan rakaman bunyi ucapan oleh tokoh-tokoh terkemuka kerajaan dan negara, pemimpin tentera, rakaman bunyi mesej dari Biro Penerangan Soviet, dan lagu-lagu dan perarakan tentera-patriotik dalam bahagian eksposisi. Dalam perkembangan saintifik dan metodologi dalam menjalankan lawatan, adalah perlu untuk menunjukkan ilustrasi visual dan bunyi yang boleh digunakan untuk mendedahkan sepenuhnya topik tertentu.

Tetapi untuk memastikan lawatan itu berjaya dalam semua aspek, adalah perlu untuk mempersiapkannya dengan teliti dan menyeluruh. Pertama sekali, pilihan topik dan definisi tujuan lawatan adalah penting. Kemungkinan dan kesesuaian untuk menyediakan lawatan tertentu ditentukan oleh profil muzium, kekhususannya, kehadiran bahagian yang berkaitan dalam ekspo muzium dan jumlah bahan yang mencukupi untuk merangkumi topik ini. Setelah menentukan topik, adalah perlu untuk mengkaji kesusasteraan yang berkaitan: monograf, penerbitan mengenai sejarah Angkatan Tentera Rusia, memoir dan karya seni.

Pembangunan teks lawatan memerlukan panduan untuk mempunyai pengetahuan mendalam tentang kedua-dua sejarah negara dan Angkatan Tentera Rusia, dan eksposisi muzium ini. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk memberi tumpuan kepada eksposisi dan monumen bersejarah tentera yang dibentangkan di atasnya. Muzium jenis Angkatan Tentera, cawangan perkhidmatan, daerah, kumpulan tentera dan armada mempunyai kedua-dua teks penuh lawatan dan versi ringkasnya.

Pengalaman menunjukkan bahawa sebagai tambahan kepada teks gambaran keseluruhan dan lawatan bertema yang sedia ada di muzium, ia menjadi perlu untuk membangunkan cadangan saintifik dan metodologi untuk membantu panduan secara organik menghubungkan kandungan lawatan dengan acara utama baru dalam kehidupan domestik dan antarabangsa. negara dan negara Rusia, ulang tahun besar dan tarikh penting, tugas mendesak yang dihadapi oleh kakitangan Angkatan Tentera Rusia. Adalah sangat penting bahawa lawatan itu mencerminkan peristiwa politik semasa dengan segera, seiring dengan masa kini, dan menjadi topikal.

Semasa penyediaan lawatan, yang luas bahan rujukan, yang boleh digunakan dalam kerja masa hadapan pemandu pelancong. Adalah dinasihatkan untuk meletakkan bahan ini pada kad, ia akan menjadi mudah untuk menggunakannya dalam perkembangan topik lawatan berikutnya.

Perhatian khusus harus diberikan kepada pekerja yang menyediakan lawatan pertama mereka. Masa penyediaannya ditentukan bergantung kepada jumlah eksposisi muzium. Jadi, sebagai contoh, dua bulan diperuntukkan untuk menyediakan lawatan bersiar-siar di Muzium Pusat Seni Tentera Rusia, yang mempunyai 25 dewan pameran. Tempoh ini ditetapkan berdasarkan satu atau dua hari diperuntukkan untuk mengkaji eksposisi dewan dan menyemak pengetahuannya. Semasa anda meneroka satu demi satu dewan, panduan itu menceritakan semula kandungannya kepada ahli metodologi atau wakil jabatan saintifik dan eksposisi. Selepas pemandu melakukan lawatan yang disediakan beberapa kali, ia diterima oleh komisen yang dibuat khas.

Komposisi suruhanjaya ditentukan oleh perintah ketua muzium. Mengikut pengalaman kerja Muzium Pusat Angkatan Tentera, suruhanjaya ini diketuai oleh timbalan ketua muzium untuk kerja saintifik. Suruhanjaya itu, sebagai peraturan, termasuk ketua atau timbalan jabatan saintifik dan eksposisi, ketua jabatan propaganda massa, ahli metodologi, dan ketua biro lawatan dan kuliah.

Adalah disyorkan untuk mempunyai buku protokol jawatankuasa pemilihan, yang merekodkan perbincangan dan penerimaan lawatan. Semasa perbincangan, kami menasihatkan anda untuk dibimbing oleh kriteria yang telah ditetapkan untuk menilai lawatan, yang akan membantu menentukan kualiti lawatan yang diterima. Hasrat dan cadangan yang diutarakan oleh ahli suruhanjaya semasa perbincangan akan membantu pemandu baru untuk menambah baik aktiviti persiarannya.

Pekerja yang mempunyai pengalaman yang mencukupi dalam kerja persiaran boleh membantu pemandu baru dengan pengetahuan, nasihat dan cadangan mereka. Pengalaman dipindahkan dalam bentuk perbualan dan kelas dan semasa mendengar bersama lawatan.

Selepas keputusan positif dibuat oleh jawatankuasa pemilihan mengenai lawatan yang didengari, perintah dikeluarkan oleh ketua muzium mengenai kemasukan penyelidik untuk menjalankan lawatan.

Kawalan kualiti lawatan secara sistematik (penting untuk muzium di mana beberapa pemandu berfungsi) menyumbang kepada peningkatan dalam tahap ideologi, politik dan metodologi mereka, dan peningkatan dalam kemahiran pemandu. Ia dijalankan dengan mendengar dan membincangkan lawatan mengikut rancangan tahunan dan semasa. Kawalan juga boleh tidak berjadual, dijalankan untuk menentukan tahap kerja persiaran muzium dan kemahiran setiap pemandu. Mendengarkan lawatan dilakukan mengikut perintah ketua muzium atau timbalannya, yang mana komposisi ahli suruhanjaya ditentukan terlebih dahulu dan jadual kerjanya disediakan.

Muzium Pusat Angkatan Tentera mempunyai suruhanjaya tetap untuk menyediakan bantuan metodologi kepada penyelidik dan mengawal kualiti lawatan mereka. Ia terdiri daripada timbalan ketua muzium bahagian saintifik (pengerusi suruhanjaya), ketua jabatan propaganda dan jabatan saintifik dan eksposisi, setiausaha jawatankuasa, metodologi jabatan propaganda, ketua biro persiaran dan kuliah. Pada awal tahun, pengurusan muzium merangka dan meluluskan jadual kerja suruhanjaya itu, serta jadual kerja ahli metodologi. Semasa merangka jadual, semua kakitangan saintifik yang mengetuai lawatan didengari oleh suruhanjaya sekali setahun, dan pakar metodologi mendengar panduan jabatan propaganda dua kali, pekerja jabatan lain, sekali setahun. Bagi bertukar-tukar pengalaman jurupandu, saling mendengar juga diamalkan.

Lawatan diadakan bukan sahaja dalam pameran utama, tetapi juga dalam pameran pegun dan mudah alih. Teks-teks yang terakhir, sebagai peraturan, dibangunkan oleh pengarang pameran. Memandangkan pameran pegun biasanya merupakan tambahan kepada eksposisi muzium utama, teks lawatan mengenainya, serta lawatan itu sendiri, harus pendek dan ekspresif.

Pameran mudah alih adalah, seolah-olah, cawangan muzium dan beroperasi secara bebas. Eksposisinya digunakan dalam unit tentera, perusahaan, institusi dan institusi pendidikan. Oleh itu, adalah disyorkan untuk mempunyai teks terperinci lawatan pameran. Teks lawatan harus mengandungi maklumat ringkas tentang sejarah muzium, serta rayuan kepada pelawat dengan permintaan untuk menambah dana muzium dengan pemerolehan baharu.

Pelan latihan perniagaan termasuk pertemuan dengan peserta pameran - veteran Perang Sivil dan Patriotik Besar, tentera maju tentera dan tentera laut hari ini, termasuk wira yang melaksanakan tugas antarabangsa mereka di Republik Demokratik Afghanistan.

Di beberapa muzium, ia diamalkan pada awal hari bekerja untuk memaklumkan panduan tentang peristiwa besar kehidupan domestik dan antarabangsa negara untuk mencerminkan dengan segera mereka dalam lawatan. Ia juga dinasihatkan untuk mengadakan persidangan saintifik dan praktikal yang didedikasikan untuk keputusan terpenting kerajaan, peristiwa bersejarah dan ulang tahun.

Ia berguna untuk menjalankan latihan untuk pemandu di muzium lain.

Adalah wajar bagi muzium sejarah tentera dengan kakitangan kecil untuk mengambil bahagian, jika boleh, dalam kelas yang dikendalikan oleh CMVS.

Terdapat amalan menarik pemandu bebas daripada kalangan peserta Perang Patriotik Besar, veteran unit, komander lanjutan, jabatan pendidikan, aktivis syarikat, pelajar cemerlang pertempuran dan latihan negeri awam untuk kerja persiaran. Adalah penting bahawa panduan bebas dijemput ke kelas untuk meningkatkan kemahiran perniagaan panduan.

Sebelum ini, muzium sejarah jenis Angkatan Tentera, cabang perkhidmatan, daerah, kumpulan tentera dan armada adalah yang utama berhubung dengan muzium tentera, mereka memberi mereka bantuan saintifik dan metodologi, termasuk dalam meningkatkan kemahiran perniagaan pekerja mereka. Hari ini, apabila anggaran Dewan Pegawai tidak menyediakan perbelanjaan perjalanan, hubungan antara muzium daerah dan muzium tentera hampir terputus. Bantuan sebenar boleh dilakukan melalui pengedaran manual metodologi yang dibangunkan oleh muzium daerah (dewan sejarah ketenteraan ODO) dan dihantar ke destinasi. Sebagai contoh, manual metodologi "Beberapa Aspek Penggunaan Kaedah Interaktif Semasa Menjalankan Lawatan di Muzium Sejarah Tentera", yang dibangunkan oleh pertandingan T.P. "Golden Falcon", diedarkan di kalangan tentera oleh jabatan metodologi Pusat Komando Angkatan Bersenjata RF.

Namun, muzium ketenteraan dan bilik kemuliaan tentera Angkatan Tentera Persekutuan Rusia menduduki tempat yang istimewa dan penting dalam sistem aktiviti sosial dan budaya. Ini disebabkan oleh beberapa faktor:

pertama, di muzium ketenteraan dan bilik kegemilangan ketenteraan, sejarah unit, pembentukan, jenis, jenis tentera dicerminkan, yang tidak boleh dipertimbangkan secara berasingan daripada peristiwa yang berlaku pada masa itu di negara ini;

kedua, muzium tentera dan bilik kegemilangan tentera mempunyai pameran yang mempunyai sejarah dan nilai budaya, yang menyumbang kepada kajian dan pemahaman sejarah oleh generasi baru bukan sahaja anggota tentera, tetapi juga warga Rusia;

ketiga, muzium tentera dan bilik kegemilangan ketenteraan mengumpul dan memelihara objek, gambar dan benda yang mencerminkan perkembangan negara moden dan akan menyimpannya untuk kajian dan pembangunan sains sejarah;

keempat, potensi besar muzium tentera dan bilik kemuliaan tentera digunakan dalam program negara pendidikan patriotik rakyat dan pembentukan kebanggaan dalam sejarah Rusia.

Muzium ketenteraan dan bilik (kabin) kegemilangan ketenteraan melalui proses pembentukan dan pembangunan berhubung rapat dengan Angkatan Tentera. Dana mereka mengandungi banyak barangan muzium, yang kepentingannya mencapai peringkat antarabangsa. Bahan-bahan ini sangat penting untuk kajian dan pembangunan domestik ilmu sejarah dan, di atas semua, sejarah ketenteraan. Senjata, peluru, unsur pakaian, kehidupan dan masa lapang nenek moyang kita mesti dipelihara dan disampaikan kepada generasi berikutnya warga Persekutuan Rusia. Muzium ketenteraan dan bilik kegemilangan tentera sedang menghadapi tugas ini dan akan terus melakukannya dengan jayanya.

Muzium sejarah ketenteraan ialah muzium sejarah yang koleksinya mendokumentasikan sejarah ketenteraan, perkembangan seni ketenteraan, senjata, peralatan dan peralatan ketenteraan. Mereka dibahagikan kepada muzium sejarah ketenteraan am (contohnya, Muzium Pusat Angkatan Tentera di Moscow); muzium cabang tertentu hal ehwal ketenteraan (artileri, tentera laut, penerbangan, dll.); muzium sejarah unit tentera; muzium yang didedikasikan untuk acara ketenteraan penting dan komander cemerlang, termasuk muzium peringatan dan monumen.

Kerja kebudayaan difahamkan sebagai salah satu bidang utama aktiviti muzium, di mana fungsi pendidikan muzium direalisasikan dan kerja yang pelbagai dan pelbagai dijalankan dengan pelbagai kategori pengunjung sama ada di muzium itu sendiri dan di luarnya. Dalam amalan muzium, pelbagai bentuk kerja saintifik dan pendidikan telah berkembang. Penambahbaikan dan pembangunan mereka adalah cara yang paling penting untuk meningkatkan peranan muzium dalam kerja ideologi dan pendidikan.

Bentuk kerja saintifik dan pendidikan - jenis organisasi kerja muzium dengan pelawat. Sehingga kini, yang paling biasa dalam amalan muzium adalah lawatan dan kuliah. Bentuk-bentuk ini sering digabungkan menjadi kitaran. Satu bentuk kerja yang berkesan dengan pelawat tetap ialah bulatan muzium. Baru-baru ini, bentuk kerja yang kompleks juga telah dibangunkan, seperti malam bertema, kelab dan cuti muzium. Bulatan luas komuniti muzium mengambil bahagian dalam organisasi dan kelakuan mereka - wakil Majlis Veteran, Persatuan Perlindungan Alam Semula Jadi, Persatuan Seluruh Rusia untuk Perlindungan Monumen Sejarah dan Kebudayaan, organisasi kreatif, dll. Pembangunan bentuk kerja muzium bersepadu mempunyai kepentingan ideologi dan pendidikan yang besar. Matlamat kerja saintifik dan pendidikan adalah fungsi pendidikan dan pendidikan dan kerja pelbagai rupa dengan pelbagai kategori pelawat.

Tugas kerja saintifik dan pendidikan adalah untuk menyampaikan semua maklumat yang diperlukan yang terdapat di muzium dengan bantuan bahan visual, pameran, dan pelbagai alat multimedia.

Menurut perintah Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia No. 343 pada 11 September 1997, kerja saintifik dan pendidikan muzium tentera (pembentukan muzium) dijalankan berdasarkan bahan muzium, ekspo dan pameran, dengan mengambil kira mengambil kira pendekatan yang berbeza kepada penonton dan dilaksanakan dalam pelbagai (termasuk kompleks) acara pendidikan, kandungan pendidikan, budaya dan masa lapang, serta dalam pengiklanan, meringkaskan dan menyebarkan pengalaman kerja muzium.

Bentuk utama kerja saintifik dan pendidikan muzium tentera (pembentukan muzium) termasuk:

Lawatan pendidikan dan pendidikan umum ke pameran dan pameran, penyimpanan terbuka dana, monumen bukan muzium sejarah dan budaya, serta kuliah, laporan dan perbualan (selalunya digabungkan menjadi kitaran) mengenai topik yang sepadan dengan profil muzium tentera (muzium). pendidikan);

Pembacaan sejarah ketenteraan, persidangan teori, laporan TV dan radio mengenai koleksi muzium, jurnal lisan, kuliah filem dokumentari, pelajaran muzium;

Malam bertema khusus untuk Sepanduk Pertempuran, cuti umum, hari kegemilangan tentera dan lain-lain tarikh penting dalam sejarah tentera dan laut, cawangan Angkatan Tentera, daerah, armada, jenis tentera, tentera khas dan perkhidmatan, persatuan, formasi, unit tentera, penghormatan malam dan pertemuan dengan veteran Perang Patriotik Besar, buruh dan Angkatan Bersenjata, perjalanan ke tempat-tempat kegemilangan tentera, pelajaran tentang keberanian;

Bulatan dan kelab muzium, hari terbuka, cuti muzium;

Pameran perjalanan.

Kerja saintifik dan pendidikan muzium ketenteraan (pembentukan muzium) harus menyumbang kepada penubuhan tradisi ketenteraan yang gemilang dalam pasukan tentera, memberikan pengaruh menggerakkan pada pelaksanaan tugas latihan tempur oleh kakitangan, membentuk dalam tentera kesediaan yang berterusan untuk memenuhi tugas ketenteraan mereka ke Tanah Air, dan menyumbang kepada peningkatan tahap pendidikan dan budaya. , pendidikan ketenteraan, moral dan estetika, serta penganjuran masa lapang budaya untuk anggota tentera dan kategori warganegara Persekutuan Rusia yang lain.

Muzium tentera (pembentukan muzium) menyimpan rekod kerja pendidikan dalam bidang berikut:

pendaftaran kehadiran ekspo, pameran dan acara muzium lain;

mengambil kira bilangan acara yang dijalankan (mengikut jenisnya);

mengambil kira beban kerja setiap pekerja muzium tentera (pendidikan muzium) yang terlibat dalam penganjuran dan pengendalian acara yang bersifat maklumat dan pendidikan.

Maklumat mengenai maklumat yang dijalankan dan aktiviti pendidikan direkodkan setiap hari dalam jurnal khas (diari) kerja muzium tentera (pembentukan muzium).

Di samping itu, dokumentasi kerja saintifik dan pendidikan muzium tentera (pendidikan muzium) termasuk:

pembangunan metodologi lawatan dan bentuk lain kerja saintifik dan pendidikan;

rancangan tematik untuk lawatan, kuliah, ceramah, dsb.;

rancangan (senario) pelbagai maklumat dan acara pendidikan.