Skulptering av trekkfugler forberedende gruppe trinn for trinn. Oppsummering av modelleringstimen i forberedelsesgruppen Tema: «Fugler på materen
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i modellering i forberedende gruppe for barn med psykisk utviklingshemming "Trekkfugler"
Integrering utdanningsområder: « Kunstnerisk kreativitet", "Lese skjønnlitteratur"
Oppgaver:
1. Pedagogisk: å konsolidere modelleringsferdigheter forskjellige måter: rulle, trekke, jevne ut, flate ut.
2. Utvikle: utvikle auditiv og visuell oppmerksomhet.
3. Tale: generaliser kunnskap om emnet "Fugler" og syntetiser dem med emnet "Vår".
4. Pedagogisk: å dyrke en følelsesmessig respons på resultatene av kreativ aktivitet.
forarbeid: samtale "trekkfugler", gåter, lesing av dikt om trekkfugler, vår, samtale basert på maleriet av Alexei Savrasov "Rooks has arrived", lære vårkaller, modellering av fjærfe.
Materialer for GCD: tre, ring, bilde av et tårn, svart plastelina, stabler, planker, lydopptak.
Metodiske metoder:spillsituasjon, samtale - dialog, se på illustrasjoner og snakke om det, kroppsøving: "Kom igjen, fugler, fly", fingergymnastikk: "Rooks", produktive aktiviteter for barn, oppsummering.
GCD-fremgang:
Barn sitter på stoler.
Lærer: "Gutter, i dag rullet en" magisk ring opp på terskelen til barnehagen, den vil fortelle oss noe interessant, vil jeg si magiske ord , og du lukker øynene og lytter stille til hva ringen vil fortelle oss.
Din rullering
På vårverandaen
Og fra vårverandaen
Gi oss nyheter (lydsporet "Birdsong" høres ut)
Lærer: "Gutter, hvem synger dette?" (Fuglene synger)
Det er virkelig fuglesang. Om vinteren flyr de bort til varmere strøk, og om våren vender de tilbake til hjemlandet. Hva kalles fuglene som flyr til varmere strøk? (trekkende)
Forsørger : Hvilke trekkfugler kjenner du? (Stork, trane, stær, tårn) Godt gjort! Men se på vår "Ryabinka", fuglene har ennå ikke fløyet til den, la oss lage fuglene og plante dem på treet vårt. (La oss).
Fizkultminutka: "Kom igjen, fugler, fløy"
Kom igjen, fugler, fly,
De fløy og landet
hakket korn,
Spilte i feltet
Drikker vann,
Vasket fjærene
Så til siden
De fløy bort.
Lærer: Gutter, kom til bordene og ta plass.
Læreren viser barna et bilde som viser en ROOK (foto ris1.jpg), undersøker det sammen med barna, stiller spørsmål:
Hva er navnet på denne fuglen? (Tårn)
Hvilken farge er Rook? (Svart)
Hva har denne fuglen? (Torso, nakke, hode, vinger, hale, poter, nebb, øyne).
Hvor mange vinger har fugler?
Hva er formen på fuglens kropp, hode, nebb?
Kroppen er oval, hodet er rundt, nebbet er langstrakt og spiss.
Hva er fuglens kropp dekket med? (med fjær)
Læreren viser og forteller barna hvordan de skal forme fugler
1. La oss varme opp plastelina: husk den i hendene våre slik at den blir myk
2. del et stykke plastelina i 2 like deler
3. rull opp en oval fra den ene delen av plastelina - dette vil være overkroppen (vi ruller plastelina mellom håndflatene med direkte bevegelser av hendene fremover og bakover, trykk lett slik at vi får en "tykk pølse", glatt ut kanter med fingrene - vi får en oval).
4. strekk halen fra den ene kanten av ovalen (vi klyper kanten av ovalen med fingrene, drar den og flater den ut)
5. fra den andre kanten av ovalen, strekk halsen (grip med fingrene, et lite område med plastisin og trekk det opp)
6. ta en annen bit plastelina og del den i 2 like deler
7. fra ett stykke plasticine ruller vi en ball - dette vil være hodet (vi ruller plasticinen mellom håndflatene i en sirkulær bevegelse, litt trykk - vi får en ball)
8. fest hodet til nakken (sett hodet til nakken, glatt ut leddene)
9. strekk nebbet på hodet (klyp med to fingre og trekk litt fremover)
10. ta et stykke plastelina til og del den i 2 deler til - disse vil være vingene
11. rull, korte "pølser", flat, fest (vi ruller plastelina mellom håndflatene med direkte bevegelser av hendene fremover og bakover, trykk lett slik at vi får en kort "pølse", flat med fingrene på begge hender, festes til kroppen, glatt ut leddene).
12. tegne øyne, fjærdrakt med en stabel.
Fingergymnastikk: "Rooks"
reiste seg på en eller annen måte
Om morgenen på rad
Ti små tårn.
Telles
Overrasket.
Delt inn i to grupper.
Fjærene er renset
De nikket med hodet,
Ormen ble hakket
De løp til elven.
Læreren tilbyr å begynne å skulpturere.
Utfall: "Hva har vi skulpturert i dag?" (Fugler)
Hva heter disse fuglene? (Rooks)
"Når flyr fugler hjem til hjemlandet?" (Vår)
– Likte du å skulpturere fugler? (Ja)
"Og hvorfor blindet vi dem?" (Å plante på rognen vår)
Læreren inviterer barna til å plante fugler på et tre, slår på fonogrammet av fuglesang og sier: «Se, fugler har fløyet til rønnen vår, noe som betyr at våren snart kommer med oss, la oss be tårnene våre om å bringe oss våren som så fort som mulig:
Rooks kirichi,
fly, fly!
vennlig vår
Bær, bær!
Godt gjort, du gjorde en god jobb, alle fuglene dine viste seg å være veldig interessante og ser ut som ekte tårn.
Oppsummering av modelleringstimer
i den forberedende gruppen
Tema: "Fugler på materen"
Pedagog Kruglova G.E.
Progymnasium nr. 15 "Solnyshko"
Programoppgaver:
Å lære barn å lage ved kollektiv innsats en enkel scene fra fuglelivet.
For å konsolidere evnen til å forme overvintrende fugler (bulfink, spurv, meis ...).
Oppnå større nøyaktighet i overføringen av hovedformen, karakteristiske detaljer, ved hjelp av en rekke modelleringsteknikker (trekking, klyping, flating, utjevning).
Bringe opp forsiktig holdning til fuglene.
Tar frokostblandinger og brødsmuler,
La oss løpe til verandaen...
Mange kjærlige, gode
Flyr til oss venner.
Sitter på matere, fugler
De renser nebbet.
Det er carduelis, siskins, pupper
Og sleipe spurver.
Venter like tålmodig på oss
Og kjekke bullfinker ...
Alle er vant til - ikke sjenert
Ta dem med hendene!
I dag så jeg mange fugler fly til materen. Men jeg kjente ikke igjen dem alle. Kan du nevne alle fuglene som kommer til deg for å mate?
Så løser vi gåtene:
Liten gutt i en grå frakk
Snoker rundt på gårdene, plukker opp smulene,
Om natten vandrer han - han stjeler hamp.
(Spurv)
Snekker med skarp meisel
Bygge et hus med ett vindu.
(Hakkespett)
Og i skogen, vel å merke, barn,
Det er nattevakter.
Vaktmenn er redde for disse
Mus, gjemmer seg, skjelver!
Veldig veldig hardt
Ugler og...
(Ugler)
svartvinget,
Rødbrystet
Og om vinteren vil han finne ly:
Han er ikke redd for forkjølelse
- Med den første snøen
Akkurat her!
(Bullfinch)
Fidget broket,
langhalefugl,
snakkende fugl,
Den mest pratsomme.
(Skjære).
Grønnaktig rygg,
gulaktig mage,
Liten svart lue
Og en stripe med skjerf.
(puss).
La oss blinde fuglene som kan fly til materen vår. Men først, la oss huske likhetene og forskjellene til fugler (barnas svar). Hvilken form er kroppen, hodet, halen...? Hva er kroppen av fugler dekket med? Hva bestemmer fargen på fugler?
Hvordan vil du skulpturere en fugl, hvor vil du begynne å skulpturere, hvilke modelleringsmetoder vil du bruke?
Hvordan oppnå en likhet med en spurv, en meis ...?
Individuelt arbeid utføres i løpet av kurset
Phys. minutt:
1 2 3 4 5 alle gikk en tur igjen.
Mate fuglene raskt
For å holde dem varme.
Be barna sette fuglene på materen og mate dem.
Mat fuglene om vinteren.
La fra hele verden
De vil strømme til deg, som hjemme,
Staker på verandaen.
Maten deres er ikke rik.
Trenger en håndfull korn
En håndfull -
Og ikke skummelt
De får vinter.
Hvor mange av dem dør - teller ikke,
Det er vanskelig å se.
Men i vårt hjerte er det
Og fuglene er varme.
Er det mulig å glemme:
Kunne fly vekk
Og ble over vinteren
Sammen med folk.
Tren fuglene i kulden
Til vinduet ditt
Så uten sanger var det ikke nødvendig
Vi ønsker våren velkommen.
Analyse av barnearbeid.
Leseråd til barn fra fugler.
Oppgaver:
1 Pedagogisk: å lære barn å bestemme innholdet i arbeidet deres; å forbedre muligheten til fritt å variere ulike modelleringsteknikker (trekke, klemme, feste deler). å skape et uttrykksfullt bilde, avansert karakteristisk form og proporsjoner av kroppen og delene.
2 Utvikle: å utvikle estetiske følelser, evnen til å jobbe nøyaktig.
3 Pedagogisk: å dyrke interesse for kunnskap om naturen, uavhengighet, interesse for modellering, ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
Materiale til leksjonen: plastelina, stabler, oljeduker, leker (ape, struts), komposisjonsgrunnlag for utformingen av utstillingen "Island", en plate med innspilling av rolig musikk, designet til gruppen "Jungle".
Forarbeid: se presentasjonen «Dyr og fugler i varme land», lese R. Kiplings bøker «Elephant», «Rikki-Tikki-Tavi», didaktiske spill «Who lives where», «Whose tail?», Foldefigurer av dyr og fugler fra origami papir".
Forløpet av pedagogiske aktiviteter
Lærer: Hei. Barn, møt, dette er en struts. Han inviterer deg på tur til en tropisk øy. Vi drar dit i en luftballong. Vi fløy. (Barn kommer inn i gruppen i jungelstil.) Sitt komfortabelt og lytt til historien.
På øya bodde det en liten ape, hun het Chicha. Hun var venn med strutsen vår. Ser du en ape hvor som helst på øya? Her er hun. Hver morgen likte apen å sitte stille i flere minutter og puste inn aromaene fra verden rundt seg.
Øvelse 1
Vi puster gjennom nesen sammen. Plasser hendene på magen og du vil føle magen rund når du puster inn og flater ut når du puster ut. Pust inn - runder, puster ut - tømmes. Hun likte spesielt måten luften kilte på neseborene hennes. Liker du det?
Chicha reiste seg og strakte armene opp og prøvde å nå den høyeste grenen på treet. Hun drømte at hendene hennes skulle bli til vinger som en fugl.
Øvelse 2
La oss få en gren med den ene hånden, en annen gren med den andre. Nå armene til sidene. La oss late som om det er vinger. La oss vinke dem sammen med Chicha. La oss fortsette sakte svingninger. Ved innånding går armene opp, mens de puster ut - ned. Chicha likte hvordan fuglene kunne svinge til venstre og høyre og hvordan de svevde ned som fjær.
Øvelse 3
Vi svinger til venstre - kreften strekker seg opp så høyt som mulig, den andre - ned. Vi gjør en sving rundt. Nå i den andre retningen, endrer retningen på hendene.
Og så la Chicha merke til en tigerunge, som nettopp hadde våknet fra morgensolens stråler. Har du sett hvordan katter strekker seg? Og tigre er fra kattefamilien. De krummer ryggen på en morsom måte.
Øvelse 4
La oss stå på alle fire som tigre. Vi trekker pusten og ser rett på himmelen. Vi puster ut og trekker haken til brystet, bøyer ryggen, ser ned for å se alle fire bena.
Da Chicha løftet hodet, var ikke tigerungen i nærheten. Alle dyrene gjemmer seg. Noe måtte skje. Chicha foldet seg som en skilpadde i forventning. La oss gjøre det slik.
Øvelse 5
Vi sitter på hælene, hendene henger fritt langs kroppen. Vi lener oss fremover, armene langs kroppen bakover. Føl deg som en skilpadde i et skall. Slapp av, pust jevnt.
Et plutselig høyt brøl rystet stillheten. Og en løve dukket opp i det høye gresset. La oss tegne en løve.
Øvelse 6
Sitt på hælene, legg hendene foran deg. På et pust, len deg litt fremover. Du kjenner at magen hviler på bena, mens du puster ut, presser vi oss frem og lar ut et brøl. Er du klar? Pust først inn, og deretter pust ut fremover med et brøl. Flott! En gang til, høyere. Hvilke fryktinngytende løver. Bra gjort!
Løven så seg rundt, så ingen og gikk rolig.
Lærer: Gutter, alle vi portretterte: fugler, tigerunge, skilpadder, løve - de er alle venner av Chichi og strutsen. Mange forskjellige dyr og fugler lever på øya. Hvem andre kan være en venn av Chichi og en struts? (siraff, papegøye...)
Strutsen inviterer oss tilbake til barnehage og muggdyr og fugler for vår tropiske øy. Vi setter oss ned på ballong og fly til barnehagen. (Barn går til bord)
Strutsen inviterer deg til å forme ethvert dyr eller fugl som kan leve på en tropisk øy.
Rolig musikk høres ut. Barn skulpturerer selvstendig det valgte dyret eller fuglen. Etter ferdige dyr og fugler er plassert på øya.
Læreren oppsummerer leksjonen.
TEMA: "MIPAGIVE FUGLER"
Programinnhold:
1. Introduser barna for begrepene: «fly i en kile», «kjede», «flokk».
2. Utvide og konsolidere barnas ideer om trekkfugler: stork, gjøk, nattergal, svelge; om kroppsdelene til fugler.
3. Tren barn i dannelsen av komplekse adjektiver;
4. Lær å forme en fugl fra deig på en plastisk måte, trekke ut deler fra et helt stykke og på en konstruktiv måte, observere plasseringen og forholdet mellom kroppsdeler, koble sammen delene, press dem sammen.
5. Fortsett å lære hvordan du bruker stabelen.
6. Utvikle evnen til å arbeide med hender, finmotorikk fingre, øye, oppmerksomhet, hukommelse, kreativ tenkning.
7. Utdanne i barn gode relasjoner til trekkfugler, til alt levende i naturen.
Demonstrasjonsmateriell: illustrasjoner av trekkfugler, en svale laget av deig, et lydopptak av stemmene og fuglesang.
Utdelingsark: deig, stabler, pappstativ, modelleringstavler.
Forarbeid: fugletitting mens du går; samtale om trekkfugler, lese historier om fugler.
ordforrådsarbeid: trekkfugler, skarpt nebb, gaffelhale.
Kursfremgang.
1. Læreren lager gåter:
Som er uten noter og uten fløyte
Hvem er dette? …
(Nattergal)
Hun sitter på en gren i skogen,
En "gjøk" gjentar hun,
Hun teller årene for oss alle
Hun mister ungene sine.
"Ku-ku" her og der,
Hva heter denne fuglen?
(gjøk)
Trofast vokter og venn av markene,
Den første budbringeren av varme dager.
Svartere enn alle trekkfugler,
Renser dyrkbar mark for ormer.
På en stang - et morsomt hus
Med et rundt lite vindu.
For at barna skal sove
Huset rister vinden.
Far synger på verandaen -
Han er både pilot og sanger.
(starling)
Kommer til oss med varme
Veien har vært lang.
Skulpterer et hus under vinduet
Fra gress og leire.
(martin)
(Når barn gjetter gåter, vises illustrasjoner som viser trekkfugler og et lydopptak lyttes til).
Hva heter fuglene du gjettet i gåten? (trekkende).
Hvorfor kalles disse fuglene trekkende? (Fordi de flyr til varmere strøk).
Kan du navngi alle trekkfuglene igjen? (Svale, spett, tårn, hegre, trane, stær, lerke).
2. – Gutter, svalen sendte meg et brev (læreren viser konvolutten).
La oss åpne konvolutten, lese brevet og finne ut hva svalen skriver til oss (læreren leser brevet).
Hei folkens!
Jeg skynder meg å skrive et brev til deg! Jeg fløy med venninnene mine - svalene fra et varmt land. Jeg ble distrahert fra flyturen, jeg ville se hvordan naturen ser ut fra et fugleperspektiv, hvordan jeg sakket etter vennene mine. Og nå er jeg alene og vet ikke hva jeg skal gjøre. Hjelp meg å finne venninnene mine!
Gutter, her kommer selve svalen! Se, det er ikke enkelt, men magisk, det er laget av deig. Og la oss, vi blinder venninnene hennes-svalene for deigen og hun vil ikke kjede seg og være ensom.
Og før vi skulpturerer svaler, skal vi drive med fingergymnastikk.
3. Fingergymnastikk (fingrene på begge hender er bøyd)
Syng med, syng med, denne fuglen er en kornkrekk,
Ti fugler - en flokk, Denne fuglen er en stær
Denne fuglen er en spurv, en grå fjær.
Denne fuglen er en ugle, denne er en finke,
Søvnig hode. Denne er en swift
Denne fuglen er en voksvinge, denne er en munter siskin.
Vel, denne er en ond ørn,
Fugler, fugler, hjem (hender bak ryggen).
4. - Først vil vi vurdere en svale:
Hva er delene av en svale? (hode, nebb, øyne, torso, vinger, hale, ben).
Hva er svalens hale? (gaflet).
Hva er vingene til en svale? (bred) .
Og nå begynner vi å forme en svale. Fra et stykke deig må du skille et stort (for kroppen og halen) og 3 små stykker for hodet og vingene. Vi ruller en ball fra et lite stykke (hodet, nebbet må trekkes med to fingre og gjøres skarpt, øynene vil bli trukket med en stabel. Fra et stort stykke ruller vi en oval (kroppen, halen må trekkes ut med to fingre og halen må deles i to deler med en stabel.Så vi får en gaffelhale.
5. Øvelse «Gjett og sett deg ned».
Gutter, nå skal jeg nevne trekk- og overvintringsfugler, hvis du hører navnet på en overvintrende fugl, så sett deg ned; og hvis navnet er migrerende, så vift med hendene.
Kråke, nattergal, hakkespett, skjære, due, svale, meis, tårn, stær,
Bullfinch, stork, trane, spurv, hegre, etc.
6. – Og nå fortsetter vi å gjøre jobben. Fra de resterende to deigstykkene lager vi vinger: rull opp ovaler små i størrelse, flat på den ene siden. Så kobler vi sammen alle detaljene. Først fester vi hodet til kroppen, og deretter vingene. Svalene våre er klare.
7. Konklusjon:
Gutter, hva har vi gjort i dag? (skulpturerte svaler).
Hva skulpturerte vi svaler av? (fra test)
Fortell oss hvordan du skulpturerte svaler?
Godt gjort gutter! Du har veldig gode og vakre svaler. Svalen likte godt de nye venninnene hennes. Og nå skal de bo sammen, leke og nyte den varme solen.
Alena Vasilyeva
Mål: fortsett å lære barn å forme bildet av en fugl fra et helt stykke plastelina.
Oppgaver:
Lær å forme en fugl i deler;
Utvikle finmotorikk, kreativ fantasi;
Å oppdra respekt og omsorg for fugler.
Forarbeid: se på illustrasjoner, lese, gjette gåter om fugler. Samtale om overvintrende fugler.
Integrering av utdanningsområder: kunstnerisk - estetisk utvikling, kognitiv, sosial - kommunikativ, fysisk.
Materiale og utstyr: illustrasjoner med bilde av fugler, plastelina, stabler, modelleringstavler, solsikkefrø (til nebbet), perler (for øynene, servietter, fuglemater, båndopptaker, lydopptak med fuglesang.
Leksjonsfremgang
I. Organisatorisk øyeblikk.
Gutter, tenk, i morges mottok vi et brev i gruppen. La oss åpne den og se hva som er i den. Her er en gåte.
Grønnøyd, munter
Vakker jente.
Brakt til oss som gave
Hva alle vil elske:
Grønt - blader,
Vi er varme
Magi
For at alt skal blomstre.
Fuglene fulgte etter henne
Sanger å synge alle mestere.
Gjett hvem hun er?
Denne jenta er. (Vår)
Hvorfor tror du gåten handler om våren? Hva skjer i naturen om våren? Hvilke grupper kan fugler deles inn i? (trekk og overvintring) Hvilke overvintrende fugler kjenner du? Hvem hjelper fuglene som er igjen hos oss med å overleve vinteren? Hva mater vi fuglene? På slutten av høsten hadde vi en konkurranse med matere. Vi hengte dem på stedet, og la en i gruppen. Vi må flytte inn i dag.
II. Lærerens forklaring.
La oss gå til bordene. La oss sjekke jobbene.
Gutter, er fuglene like store (store og små? Derfor har du hele biter av plastelina på bordene dine. Du bestemmer selv hvilken størrelse fuglen din skal ha.
Se nøye på hvordan du skulpturerer en fugl på riktig måte. Jeg skal skulpturere en spurv. Hvilken farge leire trenger jeg?
Hvilke deler består den av? Hva er den største kroppsdelen av en fugl? Den minste?
Vi deler et stykke plastelina i to deler. Vi legger ett stykke på voksduken, dette blir kroppen. Og den andre er delt inn i to identiske deler. Fra den ene halvdelen vil vi lage et hode, og den andre er fortsatt delt i to for vingene. Vi legger disse to plastelinabitene på voksduken også. Fra et stort stykke plasticine begynner vi å lage en torso. Rull den til en eggeformet ball. Nå trekker vi ut nakken fra kroppen på den ene siden, og på den andre siden halen. Vi tar et lite stykke plasticine og ruller ut hodet i form av en ball. Vi fester hodet til nakken ved å smøre. Vi tar de siste delene av plasticine og lager vinger: rull ut i en sirkulær bevegelse slik at vi får en eggformet ball, flat den ut, gi den formen som en vinge. Vi fester vingene ved hjelp av smøremetoden. Er fuglen klar? Hva mangler fra fuglen vår (øye, nebb?
Vi vil lage nebbet fra solsikkefrø, og øynene - perler.
Nå er fuglen min klar. Jeg la henne i materen. Synes du det er gøy å være alene i materen? Hun kjeder seg. Hun venter på at du skal få venner for henne.
Før vi starter oppgaven vil vi strekke fingrene.
III. Fingergymnastikk
Hvor mange fugler til materen vår
Ankommet? Vi vil fortelle.
Magpie, spurv, oksefugl og voksvinge,
En hakkespett i fargerike fjær.
Alle hadde nok korn.
IV. Selvstendig arbeid.
Jeg foreslår at du begynner å modellere fugler fra plasticine, som vil bli ekte venner for vår lille spurv.
Se hvor mange vakre fugler vi har. La oss legge dem på materen og hvile litt.
V. Kroppsøving
Hendene løftet og ristet -
Dette er trærne i skogen.
Hendene bøyd, børstene ristet -
Vinden slår ned duggen.
Til sidene av hånden, vink forsiktig -
Fuglene flyr mot oss.
Hvordan de setter seg ned skal vi også vise
Vingene foldet tilbake.
Fuglene ble plassert på materen. Tror du de er glade? Hva mangler i materen?
La oss lage fuglekorn så små som hirse. Hvilken farge er det? Hvilken form? Vi tar gul plasticine og former hirse til en sfærisk form.
VI. Siste del
Nå er fuglene fornøyd med alt. Spurvene ble alle vakre. Alle gjorde sitt beste. I vår gruppe har vi også en mater med fugler og hirse til dem. Og for å muntre opp oss selv og fuglene, skal vi skildre fugleflukten til musikken. La oss fly!
Relaterte publikasjoner:
Sammendrag av en integrert modelleringstime i seniorgruppen "Hva har høsten brakt oss?" Tema: "Hva har høsten brakt oss?" Formål: å systematisere barns kunnskap om høstens tegn; konsolidere kunnskap om grønnsaker, frukt; aktivere.
Abstrakt om modellering i senior gruppe Tema: "Rik høst" Oppgaver: Oppmuntre barn i modellering til å legemliggjøre inntrykkene av kunnskapen som er oppnådd i prosessen.
Sammendrag av GCD-leksjonen i modellering i seniorgruppen "Puppy" Sammendrag av GCD-leksjonen i modellering i seniorgruppen "Puppy". Programinnhold: Å lære: å lage et bilde av et dyr i modellering; overføre.
"Snøkanin" Oppsummering av modelleringstimer i seniorgruppen Leksjonens tema: "Snøkanin" Leksjonstype: fagleksjon Leksjonstype: Programoppgaver: I. Fortsett å lære barna å skape uttrykksfulle.
Sammendrag av en modelleringstime i seniorgruppen "Mug for Grandma" Formål: å vekke barns interesse for å lage gaver med egne hender. Lær å skulpturere tallerkener på en konstruktiv måte, og formidle formen nøyaktig.
Sammendrag av en modelleringstime i seniorgruppen "The Magical World of Fairy Tales" Sammendrag av en modelleringstime i seniorgruppen om emnet: " Magisk verden eventyr". Oppgaver: 1. "Utvikle evnen til plott og komposisjon."
