Sammendrag av en leksjon om matematisk utvikling i den forberedende skolegruppen "i matematikkens land". "Volumetriske geometriske former: ball, kube, sylinder"

Sammendrag av den endelige OOD i matematikk om emnet "Gjess-svaner".

Hensikten med leksjonen:

Dannelsen av elementære matematiske representasjoner hos førskolebarn gjennom spillunderholdende materiale.

Oppgaver:

Pedagogisk:

For å forbedre evnen til å se i de omkringliggende objektene formene til kjente geometriske former;

Forbedre evnen til å løse problemer for addisjon innen 10;

For å konsolidere barns kunnskap om tredimensjonale geometriske legemer (terning, parallellepiped, ball)

For å konsolidere barnas evne til å lage bygninger fra geometriske former, tellepinner.

Å utvikle en følelse av tillit til kunnskap hos barn.

Pedagogisk:

Utvikle kognitive interesser gjennom underholdende materiale;

Utvikle generelle og fine motoriske ferdigheter i hendene.

lærere:

Å utvikle positiv motivasjon for læring;

Å dyrke evnen til å lytte nøye og følge lærerens instruksjoner;

Dyrk gjensidig hjelp og gjensidig støtte.

Demo materiale. eventyrpresentasjon « Svanegås» , papirpaier

Utdelingsark: tallkort, tellepinner, geometriske former.

Metoder og teknikker: spillteknikk, kunstnerisk ord, fremvisning, forklaring, indikasjon, forklaring, spørsmål, oppmuntring, pedagogisk vurdering.

Innledende del.

Gutter, vi har gjester i dag. La oss hilse på dem.

D: Hei!

Q: Gutter, hvordan har vi det i dag?

D: Bra, glad, munter!

B: La oss slå sammen og gi hverandre godt humør.

Alle barna samlet seg i en sirkel

Jeg er din venn og du er min venn.

La oss holde hendene godt

Og vi smiler til hverandre.

B: Godt gjort folkens!!

Q: Gutter, liker du eventyr? I dag skal jeg fortelle deg et eventyr kjent for deg, men ikke et enkelt eventyr, men et magisk eventyr med matematiske oppgaver. Og for å komme inn i et eventyr må du lukke øynene og si de magiske ordene «1, 2, 3 sirkler rundt deg og innvise seg å være et eventyr» . Vi åpner øynene

Spørsmål: Er det noen som vet hva historien heter? Ja, i dag skal vi reise gjennom et eventyr « Svanegås» . (Lysbildefremvisning #2 tileventyr svanegjess) .

2. Hoveddelen. – Det bodde en mann og en kvinne, de hadde en datter, og en liten sønn. Datter, - sa moren, - vi skal på markedet, og du tar vare på broren din. Ikke forlat gården, vær smart. Faren og moren dro, og datteren glemte hva foreldrene beordret henne til å gjøre. Hun satte broren sin på gresset under vinduet, Lysbilde #5 og hun løp ut på gaten. Lekte der, tok en tur. Og hvilke spill jenta spilte - vi skal nå vise.

Et spill "Port"

Forsørger:- Gutter, se på porten et nummer, (nummer 10).

Det er tall på bordet, du må ta ett om gangen og finne ditt par, slik at totalen blir 10. Par som riktig utgjør tallet 10 går gjennom porten.

Forsørger:- Legg til tallene riktig og gå gjennom porten.

Forsørger:- Og nå har vi et nytt spill. "Finn en vare"

Barn navngir gjenstander som ligner formen på en ball, kube, paralipiped

Da jenta lekte nok, husket hun broren. Hun løp hjem. – Barn, hjelp meg, hva skjedde videre?

Barn: Gåssvaner fløy inn, plukket opp gutten og bar bort på vinger.

Forsørger: Gutter, hør nøye på problemet og fortell meg hvor mange gjess det var.

To gjess flyr over oss

Fem gikk ned til bekken ...

Hvor mange gjess var det? (7)

Sjekk om du svarte riktig på gåten og tell hvor mange gjess som tok broren med på sklien Lysbilde nummer 12

Kroppsøvingsminutt "Gjess"

Gjessene har kommet blafrer med vingene

Satt nær sjøen knebøy

Gjessene ville bade i det blå havet Svømmebevegelser

Potene ble vasket Gni hendene vekselvis med håndflatene

Vinger skyllet Mahi under med hendene

Og gjessene drakk ikke saltvann Snu hodet til siden

La oss fly til huset til den innfødte kysten. Mahi hender

– Og komfyren svarer henne: – Spis rugpaien min, så skal jeg fortelle deg det.

Gutter og paier er ikke enkle, med gåter. Hjelp meg å bestemme.

Vokser på et tre i hagen
Vakker, smakfull, saftig frukt.
Jeg skal si deg: med bokstaven I
Det starter venner.(eple)

Hvor mange epler er det? Det er færre enn 8, men flere enn 6. (7)

Oransje skjult ryggrad
Bare en tomme er synlig ovenfra.
Og du vil behendig plukke opp -
Og i hendene ... (gulrot)

Det er flere enn 4 men færre enn 6.(5)

Det ser ut som en paraply
Bare hundre ganger mindre.
Hvis det er en storm i horisonten,
Han er veldig glad.
Hvis det regner og er varmt
Han tenker - heldig! (Sopp)

Det er mer enn 8 men færre enn 10.(9)

Godt gjort gutter gjettet riktig alle gåtene.

- Barn: - En jente løper, hun ser et epletre og hun bestemte seg for å spørre henne hvor svanegjessene tok broren hennes? Og epletreet i henne svar:- Jeg skal fortelle deg hvor hvis du spiller spillet "Nevn naboene til tall"

Godt gjort gutter. Alle navngav naboene til tallene riktig.

Spørsmål: og gullfisk svømmer der La oss alle se nøye på "Visuell Gymnastikk." 7 Men for å krysse det, må du bygge et skip. La oss hjelpe henne. Du må legge ut skipet ved hjelp av tellepinner.

I: EN her er båten min. Selve skipet består av syv tellepinner, seilet består av fem tellepinner.Og du?

Spørsmål: Godt gjort. Så vi hjalp jenta med å komme seg til den andre siden. - V: Jenta løp videre for å se etter broren

og på veien har hun en mørk skog og hytta til Baba Yaga står.

Baba Yaga:

Vel, jenta dukket opp. Du vil ta broren din. Her, bygg meg en ny hytte, og så lar jeg deg gå.

Gutter, la oss hjelpe jenta.

Spørsmål: Og vi skal bygge en hytte med geometriske former i henhold til skjemaet (Barn bygger i henhold til skjemaet)

V: Godt gjort. Alle fikk hytter. Hvilke geometriske former brukte du da du bygde hytta?

Baba Yaga: Godt gjort folkens! Så flotte hytter du har blitt, siden du bygde en hytte for meg, jeg skal holde det jeg lover, så jeg slipper broren min.

Godt gjort, de taklet oppgaven riktig, hjalp jenta med å redde broren.

Barn: Døren til hytta gikk opp, jenta tok broren sin og løp så hardt hun kunne. Jenta løp hjem, hun la bare broren fra seg, og snart kom pappa og mamma tilbake. Så hele familien samlet seg og pappa og mamma og datter og sønn, alle er glade og begynte å leve, leve og gjøre godt.

Spørsmål: Vår fantastiske reise nærmer seg slutten, og det er på tide for oss å gå tilbake til barnehagen. Lukk øynene og si med meg trylleformel: Vi besøkte et eventyr, Vi lærte mye, Vi kom tilbake, Barnehagen er veldig glad for oss. - Åpne øynene dine.

3. Oppsummering:

Hvilke eventyrhelter hjalp vi i dag, gutter? – Hvilken oppgave var den mest interessante? – Hvilken oppgave var vanskelig? Hvilken oppgave syntes du var lettest?

Du er flott, du taklet alle oppgavene - og reddet dermed jenta og broren hennes fra kvinnen - yaga. For din innsats, ferdigheter gir jeg alle femmere, jeg skulle ønske at du på skolen bare får femmere hver dag.

En slags aktivitet: Kognisjon

Integrering: kommunikasjon, sosialisering, musikk

Mål:

1. Å konsolidere kunnskapen til barn om ordinær telling innen 10 (direkte og omvendt telling);
2. For å konsolidere kunnskap om geometriske former, evnen til å komponere et bilde fra disse formene;
3. Øvelse i å trekke opp et tall fra to mindre innenfor 7;
4. Styrke barnas evne til å navigere i rommet;
5. Utvikle logisk tenkning, hukommelse, oppmerksomhet, oppfinnsomhet, visuell hukommelse, fantasi;
6. Å dyrke interessen for matematisk kunnskap; evnen til å forstå læringsoppgaven, utføre den selvstendig.
7. Å danne en følelse av tilfredshet med evnen til å fullføre oppgaver i tide. Å innpode barn interesse for leksjonen, hjelpe andre.

Demomateriale: plane og volumetriske geometriske former, en ball, kort med tall for spillet, en svart boks med oppgaver.

Gi ut: oppgaveark, satt med geometriske former for spillet "Tangram", blyanter.

Ordforrådsarbeid:

• Ordforrådsberikelse: Geometriske faste stoffer
• Ordforråd: kjegle, sylinder, ball, kube

Metodiske teknikker:

• - spill (Spill "Sammensetning av tall 6 og 7", D / og "Direkte og omvendt telling", ballspill);
• - verbal (spørsmål, samtale, logiske oppgaver);
• - visuelt (demonstrasjonsmateriell)
• - analyse av leksjonen, oppmuntring.

Forarbeid:

• Sammensetning av tallene 4, 5, 6, 7;
• Spill "Tangram";
• Individuelle økter;
• Løse logiske problemer;

Forløpet av organisatoriske pedagogiske aktiviteter:

Musikk spiller, barn leker i en gruppe.

— 1,2,3,4,5

Jeg kaller gutta for å spille!

(barn tar raskt ut leken og nærmer seg læreren).

– Gjester kom til timen vår, la oss hilse på dem, men hils på dem på en spesiell måte, vi skal gi dem smilene våre, hilse på dem.

Spillet "Direkte og omvendt telling"

La oss nå lage en stor sirkel.

Gutter, hvis jeg gjør en feil når jeg teller, klapper dere i hendene og navngir det manglende tallet (direkte og omvendt telling)

"Ball spill"

- Bra gjort! Og nå, folkens, skal jeg kaste ballen til en av dere og stille et spørsmål, og dere må fange ballen og svare på den:

• Hva er naboene til tallet 7? (6 og 5)
• Hva er tallet som kommer etter 5? (6)
• Hva er tallet som kommer før tallet 7? (6)
• Hva er tallet mellom 6 og 8? (7)
• Hvilket tall er størst, 4 eller 6? (6)
• Hvor mye mer er 6 enn 4? (på 2)
• Hvilket tall er mindre enn 3 eller 5? (3)
• Hvor mye er 3 mindre enn 5? (på 2)
• Telle fra 4 til 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Telle ned fra 10 til 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Godt gjort gutter!

Og nå vil jeg be deg om å sitte ved bordene til guttene, og nå sitter jentene (barn ved bordene)

Hver gang, alltid, overalt

I klasserommet, i spillet,
Tydelig, dristig talt

Og sitte stille!

Alle satte seg godt ned, hør nøye på meg!

— Gutter, hvilke geometriske former liker dere?

1 barn: kvadrat

Hva vet du om torget?

2 barn: alle sider er like, han har 4 hjørner og 4 sider

Bra gjort! Hvilken geometrisk form liker du best?

3 Barn: sirkel

Fortell meg om sirkelen

4 Barn: en sirkel har ingen hjørner, ingen sider

La oss tegne en sirkel i luften

Dessuten, hvilken geometri liker du?

5 Barn: Rektangel

Fortell meg om rektangelet

6 barn (et rektangel har motsatte sider like, det har 4 sider og 4 hjørner)

Gutter, se på firkanten og rektangelet, er de like? Hvordan?

7 barn: de har 4 sider og 4 hjørner

Og hvordan skiller de seg?

8 barn: Et kvadrat har alle sider like, og et rektangel har motsatte sider!

Også, hvilke geometriske former liker du?

9 barn: trekant

Hva har en trekant?

10 barn: 3 hjørner, 3 sider, 3 topper

Godt gjort gutter. Hvilket ord kan vi kalle disse figurene? (geometrisk, plan)

Hvorfor kalles de flate? (fordi de er flate, tynne)

Og hva tror du? (spør noen barn)

Dessuten, hva er de geometriske formene? (volumetrisk)

Læreren viser barna forhåndsgjemte tredimensjonale geometriske former (i en boks, under et stort lokk, som en brødboks)

Og hvem kan riktig navngi tredimensjonale geometriske former for meg? (kube, kjegle, kule, sylinder). De kalles også geometriske legemer.

Du har et gult ark med oppgaver på bordet ditt, se nøye på oppgaven. Hva ser du? (geometriske figurer og geometriske kropper)

Gutter, hva tror dere, hva kan være oppgaven her? (koble

geometriske former med de geometriske kroppene de ser ut som)

Jeg foreslår at du kobler sammen geometriske former og geometriske kropper.

Ta tak i blyantene og gjør det.

Gutter, mens dere gjorde oppgaven, koblet jeg også sammen geometriske former og kropper.

Læreren legger ut arbeidet sitt på tavlen.

Kryss av. Gutter, gjorde jeg det rette?

1 barn: Du koblet riktig sammen kjeglen og trekanten

2 barn: Du koblet ballen og sirkelen riktig

3 barn: Du koblet riktig sylinder og rektangel

4 barn: Du koblet riktig sammen kuben og firkanten

Fikk du også fullført oppgaven? Rekk opp hånden som også koblet sammen geometriske former og geometriske kropper

Bra gjort! Rekk opp hånden for hvem denne oppgaven var vanskelig

Flyttbar spill til musikken "sammensetning av tall"

"Nå foreslår jeg at du leker litt!" Bare gutter kommer til meg. Guttene skal spille, og jentene skal være juryen, for å se om guttene gjør oppgaven riktig!

Jeg har tallkort på skrivebordet (opp ned). Til musikken går du rolig rundt bordet, hvor det er kort med tall. Så snart musikken slutter, må du ta et hvilket som helst kort og se hvilket nummer du har skrevet, og deretter raskt finne et par for deg selv. Du bør få tallet 7 fra de to minste tallene.

Paret snur seg mot jentene og viser kortene deres.

La oss nå sjekke resultatene...

Vi dannet par: 1 og 6, 2 og 5, 3 og 4

Godt gjort gutter!

Og nå setter du deg ned, du skal være juryen, og jentene går ut for å spille det samme spillet, bare du trenger å få tallet 6 ut av de to minste tallene!

Vi fikk par: 1 og 5, 2 og 4, 3 og 3

Godt gjort jenter! Ferdig med oppgaven!

Høres ut som en melodi fra spillet "Hva? Hvor? Når?"

Gutter, kjenner dere igjen låten? Hvor hørte du det? (på TV, kringkasting)

Denne musikken er fra spillet «Hva? Hvor? Når?

Gutter, se, dette er en svart boks fra dette spillet, hva er interessant med det?

Læreren åpner den svarte boksen og viser barna:

Ja, det er oppgaver ... jeg foreslår at du tar ett kort med oppgaven.

Hva mener du bør gjøres i denne oppgaven? (sett tegnene "større enn", "mindre enn", "lik").

Det stemmer, gjør det selv! (Barn utfører oppgaver på egenhånd).

Bytt nå kort med naboen og sjekk om naboen har utført oppgaven riktig!

Barn: Jeg har Sashas kort, han fullførte oppgaven riktig.

(barn leser ulikheter)

Kall barnet til styret og la det forklare hvordan naboen gjorde det.

Barna legger igjen svararkene på tavlen. (Spør 2-3 barn)

Gutter, løft opp hånden, hvem syntes det var vanskelig å fullføre denne oppgaven?

Gutta reiste seg, la oss bruke et fysisk minutt med deg "Hjorten har et stort hus"

D / og "Tangram"

— Gutter, kom til meg og still opp. Regn med 1, 2.

Barn nummer 1 to skritt frem: 1, 2!

Barn på nummer 1 går til bordet som er på høyre side.

Barn på nummer 2, gå til bordet, som er plassert på venstre side.

Nå skal jeg spørre deg noen gåter.
Prøv og gjett
Og så samler vi her
Fra "Tangram", de om hvem,
Vi spør gåter.

Oppgave for barn under nr. 1

Liker ikke frø fra kongler,
Og han fanger stakkars grå mus.
Blant dyrene er hun en skjønnhet!
Rødhåret juks... (Rev)

Oppgave for barn under nummer 2

Hva slags skogsdyr
Jeg sto opp som en søyle under en furutre,
Og står blant gresset
Ører større enn hodet? (Hare)

(Barn gjør oppgaven i henhold til modellen.)

Og nå inviterer jeg team #1 for å se om team #2 gjorde oppgaven riktig.

Bra gjort. Nå kommer lag #2 og se om lag #1 fikk jobben gjort riktig!

"Morsomme gåter"

Gutter, kom til meg, se på hvilket mirakeltre som har vokst ...

Hvis vi plukker et eple, vil vi legge merke til at det ikke er enkelt, men med en oppgave, med morsomme gåter. Ønsker du å løse disse problemene?

Løse morsomme problemer:

Læreren plukker epler og leser oppgavene, barna svarer og beviser hvordan de bestemte seg

1. To mus kom inn i leiligheten,

Vi bestemte oss for å prøve osten.

Så kom venninnene -

Tre grå små mus.

Katten sov på den tiden på taket,

Om denne uvitende festen.

Vel, tell hvor mange mus

Spiste rester av ost? (5)

1. Her er 8 kaniner som går langs stien.

To personer løper etter dem.

Så hvor mange er det langs skogsstien

Skynd deg til kaninskolen om vinteren? (10)

1. En kylling som står på to bein veier 2 kg.

Hvor mye veier en kylling på ett ben? (2 kg)

1. Pappa, mamma, bror, meg -

Det er hele familien vår.

Vi elsker alle til lunsj

Spis et par kjøttboller.

Hvor mye mamma, hver gang

Trenger du å steke dem for oss? (8 koteletter)

1. Fem blomster på Gulnaz,
   Og Almaz ga henne to til.
   Hvem her kan telle
   Hva er to og fem?

1. Fire modne pærer

Svinger på en gren

Pavlusha tok av to pærer,

Hvor mange pærer er det igjen? (2)

1. Damir fant seks sopp,

Og så en til.

Du svarer på spørsmålet:

Hvor mange sopp hadde han med seg? (7)

Utfall: (barn står i nærheten av læreren)

Gutter, rekke opp hånden de barna som tror at de kom til timen av en grunn?

Hvilken oppgave likte du best?

Hvilken oppgave var vanskelig for deg?

Jeg likte det du gjorde i dag! Du var utholdende, oppmerksom, kvikk og derfor klarte du å fullføre alle oppgavene. Takk skal du ha! Du er fantastisk! Nå kan du slappe av og leke litt.

Tittel: Leksjon i matematikk i den forberedende gruppen til MDOBU CRR - barnehage "Alyonushka"

Stilling: lærer i første kategori
Arbeidssted: MDOBU CRR - d / s "Alenushka"
Sted: Sibay by, Republikken Bashkortostan

Sammendrag av en leksjon om matematisk utvikling i den forberedende skolegruppen "I matematikkens land"

Seksjoner: Arbeid med førskolebarn

Styrke evnen til å navigere i verdensrommet,

Styrke evnen til å bruke planen,

Fiks representasjoner av rekkefølgen av ukedager,

Konsolidere kunnskap om tredimensjonale figurer: sylinder, kjegle, parallellepiped, terning, kule,

Gjenta sammensetningen av tallet innen 10,

Fortsett å skape og løse problemer,

Bygg selvkontroll og selvtillit ferdigheter

Materiale:

Gruppeplan; tredimensjonale figurer: parallellepiped, kube, kule, sylinder, kjegle;

Historiebilder for å tegne oppgaver; kube, linjal med geometriske former, blyant, papirark;

Kort - sammensetningen av tallet, kort med oppgaver, ballen.

Leksjonsfremgang

Lærer: Gutter, liker du å reise? I dag skal vi på tur, og vi reiser med deg i vår gruppe. Se hva jeg har. Hva tror du det er? (gruppeplan). Ja, dette er en plan, den viser de stedene (kunst-, vann- og sandsenter, taleutviklingssenter, bibliotek, matematikksenter, naturlig hjørne) hvor det er kort med oppgaver som vi må fullføre i dag.

Og den matematiske magiske kuben vil hjelpe i dette, hvilket tall vil falle ut - der vil vi se etter oppgaven.

jeg oppgave.

"Flott veske."

Lærer: Jeg foreslår at du bestemmer ved berøring hvilken volumetrisk figur som er i posen (terning, sylinder, kule, parallellepipedum, kjegle - av forskjellige farger).

Katya: Jeg tok kuben. Den har 6 sider, 8 hjørner, den er rød, den kan ikke rulles, den er laget av tre. (barnas svar)

II oppgave.

"Komponere og løse problemer"

Lærer: Del inn i par. Den ene lager oppgaven, den andre svarer. (kort med bilder av dyr, blomster ..)

Masha: Yura gikk i lysningen 6 gjess 4 flere gjess kom til dem. Hvor mange gjess begynte å gå i lysningen?

Yura: 10 gjess begynte å gå i lysningen. (svar fra andre barn)

III oppgave.

Spill "Nevn naboene".

Lærer: Jeg navngir nummeret eller ukedagen, du må navngi naboene deres.

Lærer: Mandag – søndag – tirsdag, fem – fire og seks.

IV oppgave.

"Sammensetningen av tallet."

Lærer: Du har kort med tall. Du må skrive de to minste tallene nummeret ditt består av.

V oppgave.

"Spørsmål svar".

Lærer: Hver av dere har et kort med en oppgave, dere leser oppgaven og svarer.

Fortsett 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)

Hvor mange dager i en uke? Navngi det.

Tell i rekkefølge (første, andre, tredje, fjerde..)

Fortsett 2,4...(6, 8, 10, 12..)

Hvor mange måneder i et år? Navngi det.

Hva er overflødig: sirkel, firkant, trekant, rektangel (sirkel)

Les og løs eksempelet: 2+3=5

Hvilke to tall er like hverandre. (6 og 9)

Les og løs eksempelet: 10-5=5

Hvor mange timer på en dag? (24)

Fra hvilken geometrisk figur kan det lages en sirkel (kvadrat).

Hvilken karakter er dårligst på skolen, og best? (2 og 5)

VI oppgave.

"Gjett matematikkgåter"

Lærer:

Vadim fant seks sopp

Og så en til.

Du svarer på spørsmålet:

Hvor mange sopp hadde han med seg? (7)

På en blomst

Fire kronblad.

Hvor mange kronblader

To av disse blomstene? (8)

To morsomme aper

Gikk for å kjøpe bøker.

Og kjøpte fem bøker,

Hjelp apene

Hvor mange bøker har de, fortell meg (10)

Til gråhegre for en leksjon

Syv førti ankom

Og av dem bare to skjærer

Forberedte leksjoner.

Hvor mange loafers, førti,

Har du kommet til timen? (5)

ga andungene et pinnsvin

Åtte skinnstøvler.

Hvem vil svare fra gutta

Hvor mange andunger var det? (4)

VII oppgave.

"Modellering fra geometriske former".

Du må modellere objekter fra geometriske former, prøv å gjøre dem annerledes for deg.

Reisen vår gjennom gruppen er over, skolelivet ligger foran deg.

Komplekse sammendrag

Sammendrag av GCD av en integrert leksjon for barn 6-7 år
(matematikk + kroppsøving) "Reise til Afrika"

Alekseeva N.N., pedagog MBDOU
TsRR D / S nr. 53 "Yolochka", Tambov

Mål: Tydeliggjør romlige forhold: foran, bak, venstre, høyre, ledet av planen. For å konsolidere den kvantitative og omvendte tellingen innen 10, evnen til å bestemme tiden ved klokken, for å konsolidere kunnskap om geometriske legemer (kube, kule, sylinder, kjegle, pyramide). Introduser parallellepipedet. Øv på dataferdighetene dine. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

For å forbedre klatringen på den svenske veggen på samme måte som landemerket, fikse sidehoppet over benken, høyre og venstre side, hoppe med ballen holdt mellom knærne i bevegelse fremover, lære å rulle fremover i en gruppe, lære å klatre et tau på kryss og tvers.

Utstyr: 3 benker, 2 bøyler, 8 baller, landemerker: kjegle, kube, sylinder, pyramide, parallellepiped, kofferter med tall (tabeller), plan - kart, tunnel, 2 bord, 2 kort med eksempler, klokkemodeller med roterende viser.

1. Introduksjon til spillsituasjonen.

Gutter, hvordan har dere det? Og for å gjøre det enda bedre, la oss smile til hverandre og begynne å øve med så godt humør, og jeg er sikker på at vi kommer til å lykkes. Vi besøkte nylig et annet kontinent, Afrika. Jeg likte det så godt at jeg ville dit igjen. Men jeg vil ikke være alene, kanskje du vil holde meg med selskap? Men veien dit er ikke lett. Du må være oppmerksom, sterk, fingernem, kunne bruke dine kunnskaper og ferdigheter, og også være vennlig, veloppdragen, en god venn.

Har du ombestemt deg?

Hvilke hjelpere trenger du når du reiser? (barnas svar bringer jeg til det faktum at kortet).

Ja, den viktigste assistenten er kartet. Her er den - vi har den ikke, men jeg vet hvor jeg kan finne den.

2. Motiverende spill.

Det er i en av koffertene, vi vil finne ut hvilken, hvis

Gruppen din vil sette inn de riktige tallene i lommene, og

Gruppen din vil riktig danne tallet 6 av 2 tall.

Etter å ha utført sjekk i grupper.

Godt gjort gutter gjorde den rette jobben.

3. Vanskeligheter i en spillsituasjon

Koffertene er åpnet, men se jeg har et kart i hendene og den andre gruppen har et kart. Hvilken vei må vi ta? Vil vi klare å komme oss til Afrika på separate kart? Hva trenger å gjøre? (koble sammen deler). Så på veien, foran stien.

Hva tenker du, er det praktisk for oss å gå alle sammen, eller bør vi stå annerledes? (stå ved siden av hverandre).

4. Søk etter en vei ut av vanskeligheter

La oss få Dima først, Seryozha vil stå bak Dima, Alina vil stå slik at Dima er foran, og Seryozha er bak, og. osv. .Alle er klare, la oss se på kartet:

Hvor starter vi ruten? (fra kube)

Men før vi går, la oss huske det først:

1 - Bestem bevegelsesretningen, 2 - Bevegelsesmåte, 3 - Landemerke, hvor du skal gå.

Etappe I av reisen:

I hvilken retning vil vi begynne å bevege oss? (framover)

Hvordan skal vi flytte? (hopper over benken, så høyre, så venstre side)

Til hvilket punkt? (opp til sylinder)

Trinn II av reisen:

(Ikke sant)

Hvordan skal vi flytte? (hopper fremover med ballen mellom bena)

Til hvilket punkt? (til kjeglen)

Etappe III av reisen:

Hvilken retning vil vi gå? (høyre og atter høyre)

Hvordan skal vi flytte? (ligger på benken med ryggen fremover ved hjelp av hendene)

Til hvilket punkt? (til pyramiden)

Godt gjort, litt til og vi er allerede i mål. Stillet opp.

Etappe I av reisen:

Hvilken retning vil vi gå? (venstre)

Hvordan skal vi flytte? (rull fremover)

Til hvilket punkt? Hvordan ser det ut? Gutter, denne nye geometriske kroppen kalles et parallellepiped. La oss uttale sammen

Se, hvordan tror du at du kom til Afrika?

5. Selvstendig anvendelse av kunnskap basert på utviklende oppgaver.

Se på palmer, slyngplanter, bananer.

Hvilket dyr elsker bananer? La oss hjelpe apene med å få bananene (klatrer den svenske veggen på samme måte som landemerket)

Godt gjort, hjalp apene med å få bananer.

Hvor mange bananer ble samlet inn totalt? La oss legge dem i kurven.

Gutter, se hvilke fantastiske blomster som vokser i lysningen, men ikke alle blomstene har blomstret. La oss hjelpe blomstene med å åpne seg ved å legge ut kronbladene på bildet (en gruppe)

Og den andre med en kroppsøvingsleder vil forberede seg på et møte med urbefolkningen i Afrika for å vise styrke, fingerferdighet og dyktighet. Da vil undergruppene bytte plass.

Vil du vite hvem andre som bor i Afrika? Da må du raskt og riktig løse eksemplene. La oss dele inn i 2 lag. Foran deg i bøylene er det bord med tall, ved siden av er det kort med eksempler. Alle må løpe, ta et kort, løse et eksempel og sette det på tallet som tilsvarer løsningen i eksempelet ditt, men med den fargede siden opp. Den hvis team raskt og riktig løser eksemplet, vil være den første til å vite hvilket dyr som ser på oss.

6. Stafett

Godt gjort, du gjorde den rette jobben og kjente igjen dyrene. Å være gjest er bra, men å være hjemme er bedre. Men veien hjem er heller ikke lett. Oss. Du må gå gjennom tunnelen, men den vil åpne for den som riktig bestemmer tiden etter klokken (én undergruppe). Den andre vil telle fra 9 til 3 og. etc.

Her er vi hjemme

7. Refleksjon

Likte du turen?

Hva husker du?

Hva var vanskelig?

Hvem hjalp mest?

Og jeg likte å reise med alle. Du var vennlig, modig, fingernem, smart, ressurssterk. Og vi skal reise igjen og igjen.