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Lição sobre diferenciação de sons. Sinopse de uma aula de fonoaudiologia frontal utilizando modernas tecnologias educacionais “Permanecendo no campo Teremok”

Resumo das aulas de Fonoaudiologia do 1º ano, tipo VII.

Assunto. “Diferenciação de sons [w] - [zh].”

Alvo: desenvolvimento da atividade motora, cognitiva e de fala durante atividades educativas em crianças em idade escolar.

Tarefas:

I. Educacional.

1. Diferenciação de sons [ш], [ж].

2. Consolidar as competências de pronúncia correta, análise fonêmica, síntese.

3. Esclarecimento e ampliação do vocabulário dos alunos.

II. Corretivo.

1. Desenvolva VPF.

2. Desenvolver capacidades articulatórias, motoras gerais e finas.

3. Desenvolver funções de comunicação nas crianças.

III. Educacional.

1. Formar uma atitude emocional positiva nas aulas de Fonoaudiologia a partir do momento do jogo.

2. Promova o desejo de aprender e desenvolver o interesse cognitivo.

3. Promover uma cultura do processo educativo.

Forma: aula de subgrupo.

Equipamento: espelhos, computador, programa educacional e de desenvolvimento “Aprendendo a falar corretamente”, fotos de assuntos, cartões com tarefas, fotos com profissões.

Plano de aula

1. Momento organizacional.

3. Anunciando o tema da aula.

6. Desenvolvimento da audição fonêmica. Diferenciação de sons em palavras. Análise sonora-sílaba e gráfica de palavras.

7. Minuto físico.

8. Lexical - exercícios de gramática.
9. Resumo da lição.

Progresso da lição.

1. Organização. momento

As crianças vão para o escritório e sentam-se em suas carteiras. Cumprimentar o fonoaudiólogo e convidados.

Terapeuta da fala:- Olá pessoal, hoje temos convidados para nossa aula. Vamos dizer olá.

Crianças e convidados se cumprimentam.

2. Ginástica de articulação.

Terapeuta da fala: - Para garantir que nosso discurso seja claro e compreensível,

Precisamos exercitar nossa língua!

“O conto de Língua Alegre."

Era uma vez um Língua Alegre em sua casa. Que tipo de casa é essa?

Nesta casa

portas vermelhas,

Perto das portas

Animais brancos.

Os animais amam

Doces e pães.

Você adivinhou? Esta casa é uma boca.

(Ao realizar ginástica articulatória, cada exercício é repetido

5 – 7 vezes).

As portas da casa abrem e fecham. Assim (boca fechada, aberta). A Língua Inquieta não fica parada. Ele muitas vezes sai correndo de casa (Coloque a lingua pra fora). Mas você não pode fugir de casa, vamos punir a língua malvada (abra um pouco a boca, coloque a língua no lábio superior e, estalando os lábios, pronuncie os sons de cinco-cinco-cinco). Então ele saiu para aproveitar o sol, relaxar na varanda (língua “espátula” no lábio inferior). Uma leve brisa, a língua estremeceu (linguagem com uma seta), se escondeu em casa e fechou a porta atrás de si (remover a língua, fechar a boca), E no quintal o sol se escondeu atrás das nuvens e a chuva começou a tamborilar no telhado (batemos a língua nos dentes e dizemos “d-d-d-d”). A língua não ficou entediada em casa e deu leite ao gatinho. Ele lambeu o leite (passe a língua ao longo do lábio superior de cima para baixo, com a boca aberta), então o gatinho lambeu os lábios (lambe os lábios superiores e inferiores da direita para a esquerda, da esquerda para a direita) e bocejou docemente (boca bem aberta). A língua olhou para o relógio, estava correndo: “tick-tock” (boca aberta, lábios sorridentes, tocar os cantos da boca com a ponta da língua). O gatinho se enrolou como uma bola. “É hora de dormir”, pensou Tongue.

3. Anunciando o tema da aula.

Terapeuta da fala: Hoje continuaremos a distinguir entre os sons Zh - Sh na pronúncia e na escrita.

4. Consolidação de enunciados educativos baseados em características sonoras.

Vogais ou consoantes Zh – Sh? (respostas das crianças)

Essas consoantes são duras ou suaves?

Qual dessas consoantes é sonora e qual é surda? (respostas das crianças).

5. Pronunciar sons isolados.

Vamos todos dizer Sh – Sh – Sh juntos .

Vamos dizer tudo juntos Zh - Zh - Zh (ao pronunciar um som, lembra-se a articulação correta, a ponta da língua sobe atrás dos dentes superiores, os dentes estão quase cerrados, entre eles há apenas uma fenda estreita, que lembra o correto) .

6. Desenvolvimento da audição fonêmica. Diferenciação de sons em palavras.

Análise sonora-sílaba e gráfica de palavras.

Terapeuta da fala:- Para descobrir o quão bem você aprendeu a distinguir o som Ш - Ж, preparei várias tarefas para você.

Trabalhar com computador

Será incluído o programa educativo e de desenvolvimento “Aprendendo a Falar Corretamente”, seção “Sons da Fala”, tópico: “Sons - Gêmeos”, jogo: “Coloque os sons “F”, “W” na caixa.”

Um momento físico para os olhos.

Terapeuta da fala: - Você concluiu com sucesso a tarefa no computador; você distinguiu os sons corretamente. A próxima tarefa será mais difícil.

Ouça as palavras: CALOR, BOLA.

Mostre uma imagem que corresponda à palavra AQUECER,... BOLA.

- Repita o que é mostrado em cada imagem. Diga-me o que é AQUECER e o que é BOLA.

Em que palavra - AQUECER ou BOLA- há um som [zh]? No início, no final ou no meio de uma palavra este som;

Qual é o primeiro som de uma palavra BOLA?

Nomeie todos os sons em ordem na palavra AQUECER,... BOLA.

Que letras devem ser escritas nas células vazias?

Leia as palavras entre as imagens. Encontre um cartão com a palavra em sua mesa BOLA,... AQUECER.

Que letras são iguais nessas palavras? Que letras são diferentes nessas palavras?

Escreva a palavra BOLA. Escreva a palavra AQUECER.

Crie uma frase usando qualquer uma dessas palavras .

bola de calor

Faça a mesma tarefa com palavras ERRO- RUÍDO, PRADO - FLUFF.

Uau uau

lu-zhok Pu-shok

7. Minuto físico.

Os filhotes viviam no mato."

Os filhotes viviam no matagal, virando a cabeça:

Assim e assim, assim, assim,

Os filhotes procuravam mel, sacudindo a árvore juntos:

Assim e assim, eles balançaram a árvore juntos.

Eles andaram e beberam água do rio:

Assim e assim, eles beberam água do rio,

E então eles dançaram juntos e levantaram as patas

Assim e assim, eles levantaram as patas juntos.

As crianças imitam jogos de ursinhos de pelúcia.

8. Exercícios léxico-gramaticais.

"Jogo de bola"

Terapeuta da fala: Uma foto com uma profissão é mostrada (sapateiro, costureira, bombeiro, mineiro, motorista, artista). A bola é lançada e é feita a pergunta: - Que profissão está retratada. O aluno joga a bola e nomeia sua profissão.

Também são feitas perguntas: - O que o sapateiro faz no trabalho? Costureira... etc.

Que som se encontra “Zh” ou “Sh” na palavra sapateiro? Costureira... etc.

9. Resumo da lição.

Que sons foram distinguidos hoje na aula? - Qual a diferença entre os sons na pronúncia? (w – sonoro, w – surdo).

10. Avaliar o trabalho das crianças nas aulas.

Agradeço às crianças pelo bom trabalho nas aulas (pelo nome). Despedimo-nos dos convidados e as crianças saem do escritório.

Para crianças em idade pré-escolar

Progresso da lição:

1. Momento organizacional.

Olá, pessoal! Aquele a quem minha voz chama ficará quieto na cadeira! (A fonoaudióloga chama as crianças uma a uma, as crianças sentam nas cadeiras.)

Uma imagem de duas meninas e uma carta aparecem no quadro interativo (slide 2).

Zhanna e Shura receberam uma carta do amigo Zvukovich (a fonoaudióloga tira um envelope). O cara do som escreve que perdeu dois sons e pede às meninas que os encontrem para ele. Vamos ajudar Zhukovich junto com Zhanna e Shura? Então vamos pegar a estrada!

2. Introdução ao tema.

Em primeiro lugar, precisamos descobrir quais sons foram perdidos. Aprendemos que um desses sons reside no início do nome Zhanna. Que som é esse? (Som [F].) Na verdade, esse som é um dos sons favoritos de Zhanna, então ela decidiu procurar por esse som específico.

O segundo som reside no início do nome Shura. Que som é esse? (Som [Ш].) Este som é um dos sons favoritos de Shura, então ela irá procurá-lo.

3. Ginástica de articulação. A imagem a seguir aparece no quadro interativo.

Saímos juntos para o quintal - havia uma cerca à nossa frente (exercício “Cerca”). (Slide 3.)

No quintal atrás da cerca vimos um balanço e decidimos balançar nele (exercício “Balanço”). (Slide 4.)

Então giramos no carrossel (lambemos os lábios em círculo). (Slide 5.)

Estávamos cansados e queríamos tomar suco de canudo (exercício “Pipe”). (Slide 6.)

4. Características dos sons.

Zhanna e Shura decidiram lembrar como esses sons eram pronunciados e começaram a pronunciá-los. Shura gritou: “Sh-sh-sh.” Seus lábios eram arredondados em forma de janela, sua língua subia em forma de xícara. “Eu entendo”, disse Shura, “este é um som consonantal forte!” Zhanna também começou a chamar seu som favorito: “Zh-zh-zh”. Seus lábios também ficaram arredondados e sua língua parecia uma xícara. “E eu entendi!” - Zhanna exclamou: “Meu som também é consoante e também forte!”

“Ah, mas esses sons são tão parecidos! Como podemos diferenciá-los? - disse Shura.

Pessoal, vamos contar às meninas como distinguir esses sons. Vamos pronunciar o som [Ш] e colocar a palma da mão na garganta. Nossa garganta treme quando pronunciamos [Ш]? O som [Ш] é sonoro ou surdo? (O pescoço não treme, o som [Ш] é abafado.) Vamos pronunciar o som [Zh] juntos e colocar a palma da mão na garganta. Nossa garganta treme quando pronunciamos [F]? O som [F] é sonoro ou surdo? (O pescoço treme, o som [F] está tocando.)

Certo! Agora Zhanna e Shura sabem que o som [Zh] é sonoro e o som [Ш] não é sonoro.

5. Jogo didático “Confusão”. Na viagem, Zhanna e Shura levaram objetos com seus sons favoritos, mas esses objetos se misturaram na mochila. Vamos ajudá-los a descobrir. Apresentação sobre diferenciação (slides 7 a 13).

6. Jogo didático “Qual?” Qual? Qual?" Vamos inventar frases com essas palavras, mas a palavra que inventamos também deve conter os sons [Ш] ou [Х], por exemplo: pêra amarela (slide 14 da apresentação).

7. Exercício para desenvolver habilidades motoras finas.

Shura me contou esse aquecimento, interessante sobre seu balão. Repita depois de mim.

Balão.

Balão de ar quente, balão de ar quente. Flexo-extensão das mãos

Impertinente, impertinente. "Argolas"

Ele fugiu com o vento. "Trancar"

E para onde? Não disse. 3 palmas, mãos atrás das costas.

(F. Bobylev.)

8. Praticar a pronúncia clara dos sons e desenvolver a expressividade entonacional da fala.(Slide 15.)

Há um sol forte de verão lá fora, que nos acompanha em nossa jornada.

Ouça o poema:

O sol estendeu suas palmas amarelas,

O sol correu para o campo ao longo do caminho.

Preste atenção em como os sons [SH] [ZH] são pronunciados corretamente.

Pronuncie esses sons com articulação clara (um de cada vez, dois de cada vez, juntos).

Em quais palavras você ouviu o som [Ш] [Ф].

Então encontramos os sons perdidos [SH] [Zh].

Diga a rima enquanto bate palmas no ritmo;

Divertido e barulhento, quieto e triste;

Enfatizando a palavra luz do sol;

Com entonação questionadora, fazendo uma pergunta a partir da palavra amarelo.

(Lopatina L.V., Pozdnyakova L.A. Trabalho fonoaudiológico no desenvolvimento da expressividade entoacional da fala de crianças pré-escolares: livro didático.)

8. Resumo da lição.

Nossas aventuras chegaram ao fim. Encontramos sons que estavam faltando em Zvukovich! Zvukovichok agradece sinceramente aos amigos, e Zhanna e Shura agradecem a vocês do fundo do coração, porque vocês os ajudaram muito, eles não teriam conseguido sem vocês!

Novikova S.N., professora-fonoaudióloga da Instituição Educacional Pré-escolar Autônoma Municipal da Formação Municipal de Nyagan “Jardim de Infância nº 2 “Conto de Fadas”.

Lições objetivas:

Corretivo

esclarecer a articulação e pronúncia correta dos sons [w] e [zh];
praticar comparação, discriminação e pronúncia correta dos sons [w] e [zh] em sílabas, palavras, frases;
praticar análise de som e síntese de palavras.

Desenvolvimento

desenvolver a capacidade de selecionar uma determinada qualidade de atributo para um objeto;
desenvolver atenção visual, habilidades de pensamento e discurso coerente.

Educacional

cultivar o interesse e o desejo de trabalhar com computadores.

EQUIPAMENTO

Equipamento multimídia
Espelho de mesa.
Jogo didático “Trem Inteligente”.
Placa magnética.
Karinka “Teremok”

PROGRESSO DA CLASSE.

Tempo de organização.

A fonoaudióloga mostra a imagem “Teremok”.

Que jogo devemos jogar?

Jogo “Teremok” (As crianças se revezam dizendo as palavras “Tem um Teremok-Teremok no campo, não é baixo nem alto, nesta pequena torre o som ... vive”, nomeie qualquer som de fala e sente-se nas cadeiras ).

Então acabamos em uma clareira perto de Teremok. Quem vive aqui? (Sons de fala)

Problema:

Crianças, olhem para a tela, aconteceu alguma coisa aqui? O que você acha?

Como ajudar esses sons a entrar na torre?

Pronúncia isolada e características dos sons.

Terapeuta da fala. Como é a música da cobra? Hiss (brevemente, agora por muito tempo). Como é o canto de um besouro? Buzz (baixinho, agora alto).

Conte-nos como essas músicas são feitas. (As crianças se revezam contando as características dos sons [SH], [Zh] - os lábios ficam arredondados, a língua sobe, vira uma xícara, no meio da “xícara” passa uma brisa quente, a campainha não funciona (funciona com [g]. Já que tem um obstáculo na boca - a língua, isso significa que esse som é consonante e forte).

Como os sons são semelhantes e diferentes?

Análise sonora e síntese de palavras.

Precisamos de todos os sons? Por que? Prove.

O que acontece se o som [Ш] desaparecer?

Imagens aparecem na tela: chapéu, casaco de pele, rato, lápis . (A criança explica o que pode sair dessas palavras e por isso o objeto da tela desaparece).

O mesmo acontece com imagens cujos nomes contêm o som [Zh] - sapo, girafa, ouriço, tesoura.

Diferenciação de sons em sílabas.

Terapeuta da fala. Você contou sobre os sons, eles não brigam mais e cantam músicas. Apoie-os, cante com eles. (Uma criança pronuncia sílabas com o som [Ш], e a segunda palavras com o som [Zh]. Depois elas mudam)

Ginástica visual.

Abrimos nossos olhos - uma vez,

E fechamos nossos olhos - dois,

Abra mais os olhos.

E agora eles fecharam novamente,

Nossos olhos estavam descansados.

Diferenciação em palavras.

E agora os sons convidam você a tocar “Encontre o objeto extra.” Não se esqueça que o jogo é oferecido por meio de sons. Imagens na tela:

Casaco de pele, camisa, shorts, colete. (Qual item é extra? Por quê? Onde na palavra colete há um som [Zh]?
Tesoura, alicate, espátula, serra.
Ouriço, gato, girafa, potro.
colher, xícara, faca, jarro.

Terapeuta da fala. Bom trabalho. Para que os sons não briguem e voltem rapidamente à mansão dos sons da fala, daremos presentes a eles. Adivinhe o enigma e descubra o que você lhes dará.

Os irmãos estão prontos para visitar,
Eles se agarraram um ao outro.
E eles partiram em uma longa jornada,
Eles apenas deixaram um pouco de fumaça.
(Trem)

Jogo “Trem Inteligente”

Que trem você acha que o “canto da cobra” deveria receber? (Um trem que transportará reboques com objetos cujos nomes contenham o som [Ш]).

E a “música do inseto”? (criança responde).

Não se esqueça de usar sinalização para deixar o trem bonito e inteligente.

Trabalho independente de crianças em quadro magnético.

Agora... conte-me sobre o seu presente. (A criança descreve os objetos, selecionando para eles os valores do atributo que ficará localizado acima do trailer com este objeto: por exemplo - um trem com som [F] carregará carruagens com um besouro zumbidor, um sapo verde, uma tesoura de ferro).

A segunda criança conta sua história de forma semelhante.

Ótimo. Vamos verificar, nossos sons voltaram para Teremok? No slide, os sons estão em Teremka.

Reflexão.

O que estávamos fazendo agora?

Como fizemos isso?

Por que fizemos isso?

Seções: Terapia de fala

Objetivo da lição. Desenvolver a capacidade de distinguir sons [w], [z] de ouvido e pronúncia isoladamente, em sílabas, em palavras, em frases e textos.

Tarefas.

Correcional e educacional.

1. Ter uma ideia do mecanismo de formação dos sons [ш], [ж].

2. Repita as características comparativas dos sons [w], [z].

3. Pratique a habilidade de leitura e escrita exagerada com pronúncia.

Correcional e de desenvolvimento.

1. Desenvolver a capacidade de análise e síntese fonémica.

2. Melhorar as habilidades motoras articulatórias.

3. Promover o desenvolvimento da audição fonêmica.

Correcional e educacional.

1. Promover no aluno uma atitude positiva em relação às aulas de Fonoaudiologia.

2. Promover a formação de competências de autocontrole.

Equipamento:

tabela de sílabas,
espelho,
tabela de referência para características comparativas de sons [ш], [ж].

Etapas da aula	Tipos de tarefas	Atividades de um fonoaudiólogo	Atividade estudantil	Quais tarefas foram resolvidas durante as tarefas?
Tempo de organização	Exercício “Cadeia infinita”.	Saudações; o humor psicológico do aluno para a próxima atividade educacional.	Seleção de palavras de acordo com as regras do jogo: Zhu Para – ParaÓ T – T opo R – R Reino Unido A – A lfavi T...	Desenvolvimento da análise fonêmica, concentração da atenção do aluno na realização de tarefas educacionais.
Tempo de organização	Exercício “Cadeia infinita”.	- A partir da palavra escrita, forme uma cadeia de palavras de forma que cada palavra subsequente comece com o último som da palavra anterior.
Atualizando conhecimentos e habilidades	Ginástica de articulação.	Assistência de supervisão: para a correta execução dos exercícios de articulação.	Realização de exercícios de ginástica articulatória: “ Pintor”, “Fungo”, “Geléia deliciosa”, “Xícara”(controle visual por meio de espelho).	Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias.
Atualizando conhecimentos e habilidades	Esclarecimento da articulação e características dos sons [ш], [ж].	Explicação da articulação dos sons (usando controle visual) Ao pronunciar os sons [w], [z], os lábios ficam arredondados, a língua em forma de “xícara” é elevada até os dentes anteriores superiores, o ar exalado passa pelo meio da língua, mas ao pronunciar o som [z], “o motor da voz está funcionando”, e ao pronunciar o som [sh] ] - “silencioso”.	Características comparativas dos sons (com base nas sensações táteis e na tabela) Os sons [w], [zh] são consoantes e sempre fortes, mas o som [zh] é sonoro e o som [w] é abafado.	Desenvolvimento de sensações táteis, percepção fonêmica.
Diferenciação de sons [ш], [ж] isolados, em sílabas	Fizminutka “Criptografador”	- Ouça e “criptografe” a cadeia de sons e sílabas. som [zh] - correndo no lugar (“Runner”), som [w] - um salto no lugar (“Bola”).	Concluindo a tarefa exercícios físicos “Cryptor”.	Desenvolvimento da audição fonêmica, aliviando tensões emocionais e musculares.
Diferenciação de sons [ш], [ж] isolados, em sílabas	Trabalhando com tabelas de sílabas. Exercício “Conversa Alienígena”	Assistência de controle: para uma articulação clara durante a fala e a escrita (com comentários).	Ler e escrever sílabas com pronúncia exagerada “em estilo alienígena”.	Consolidando a habilidade de leitura e escrita exagerada com pronúncia.
Ginástica de dedo	Exercícios “Castelo”, “Flor”, “Cabra”.	Assistência de controle: para uma articulação clara durante a fala, execução correta dos movimentos de ginástica.	Realizando exercícios com fala.	Desenvolvimento da motricidade fina, coordenação da fala com o movimento.
Diferenciação de sons [ш], [ж] em palavras, em frases	Exercício “Sílabas perdidas” (jogo de bola).	- Eu jogo a bola para você e digo o início da palavra (primeira sílaba), e você devolve a bola e acrescenta uma sílaba ao vivo ou shi para que se torne uma palavra.	isso...(zhi) - isso e você...(zhi) - você e mas...(zhi) - mas e pequeno...(shi) - pequeno c terras...(shi) - terras c stri...(zhi) - stri e karanda...(shi) - karanda c	Desenvolvimento da consciência fonêmica; observação do ensurdecedor de uma consoante sonora no final de uma palavra.
Diferenciação de sons [ш], [ж] em palavras, em frases	Exercício “Salvar palavras dos livros”	- Insira as letras que faltam e corrija os erros Não sei (Mi?a passe manteiga no pão. Coloquei luvas felpudas. Babu?ka?Frite o peixe numa frigideira).	Concluir a tarefa (de forma independente); autoteste de acordo com a amostra; trabalhar nos erros.	Desenvolvimento da audição fonêmica, formação de habilidades de autocontrole.
Resumo da lição	Reflexão	- O que você aprendeu na aula? Dê uma descrição comparativa dos sons [w], [z]. O que você mais gostou na aula? Quais tarefas você fez melhor e por quê?	Os sons [w], [zh] são consoantes e sempre fortes, mas o som [zh] é sonoro e o som [w] é abafado. (respostas às perguntas)	Formação da capacidade de avaliar, em conjunto com o fonoaudiólogo, o resultado de suas ações, para compreender os motivos do sucesso/fracasso das atividades educativas.
Trabalho de casa (diferenciação de sons [ш], [ж] no texto)	Exercício “A chuva passou”	Um breve briefing sobre o andamento do dever de casa e possíveis dificuldades em concluí-lo.	Gravação do dever de casa, dúvidas sobre o andamento de sua conclusão.	Desenvolvimento da audição fonêmica (diferenciação de sons [ш], [ж] com base no material textual).

Resumo da aula de Fonoaudiologia “Diferenciação de sons [Ш] - [Х]”. Objetivo: Desenvolver habilidades na diferenciação dos sons Ш-З em sílabas, palavras, frases. Tópico lexical “Profissões”.

Alvo:

Desenvolver competências na diferenciação dos sons SH-Zh em sílabas, palavras, frases.

Tarefas:

Ensinar a diferenciação de pronúncia auditiva dos sons Ш-З em palavras, frases, texto;
consolidar o conhecimento das crianças sobre os sons e letras Sh-Zh;
Expandir o conhecimento das palavras;
desenvolver competências na construção de uma declaração coerente;
desenvolver habilidades motoras articulatórias:
educar a esfera emocional-volitiva e motivacional, tendo em conta as necessidades correcionais e educativas das crianças.

Equipamento:

fotos de disciplinas para cada aluno, cartões com palavras, computador, espelhos, flocos de neve, cartões com letras impressas “Ш”, “Ф”, medalhas, sóis, diagramas.

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

Professor: Olá pessoal! Fique em pé, levante-se e, claro, sorria. Sente-se.

Temos muitos convidados hoje. Eu sorrirei para você e você sorrirá para mim e para nossos convidados. Somos calmos e gentis. Somos simpáticos e carinhosos, somos saudáveis.

Vamos respirar fundo pelo nariz e inspirar frescor, gentileza e beleza. E pela nossa boca expiraremos todo o ressentimento, raiva e tristeza.

Vamos começar a lição.

Com o lema: “Ouvimos com atenção,
Nós pronunciamos com cuidado,
Fale com calma, claramente,
Para que todos possam entender"

Professor: Muito bem, pessoal!

Diga-me que data é hoje?

Que dia da semana é hoje?

Que época do ano é agora?

Quantos meses de primavera existem?

Nomeie os meses de primavera.

Exercício de imitação.

Professor: Agora vou mostrar emoticons com diferentes humores, e você deve retratar um ou outro humor com expressões faciais.

O que esses emoticons expressam? (Slide 1 (a), (b), (c))

Crianças: Calma. (A)

Crianças: Tristeza. (b)

Crianças: Alegria. (V)

Professor: Com que humor continuaremos nossa aula?

Crianças: Feliz!

Exercícios de respiração

Professor: A primavera chegou e logo afastará o inverno. E agora enviaremos flocos de neve em uma longa jornada, que voltará até nós no próximo inverno. Então, pegue alguns flocos de neve. (Slide 2) Veio um vento forte. Sopramos fortemente os flocos de neve (inspire pelo nariz, ombros para baixo, expire pela boca). Aos poucos o vento diminui e sopramos silenciosamente. Um vento forte soprou novamente. Sopramos com força, mas silenciosamente.

Ginástica de articulação.

Automassagem de rosto e pescoço.

As crianças devem lavar as mãos antes da aula. É aconselhável realizar essa automassagem antes de cada aula de ginástica articulatória.

Esfregamos as mãos e as aquecemos (esfregamos as palmas, batemos palmas)
E lavamos o rosto com o nosso calor (passamos as palmas das mãos no rosto de cima para baixo)
Rake afasta todos os pensamentos ruins (movimentos semelhantes a ancinhos do meio da testa até as têmporas)
Esfregamos as orelhas para cima e para baixo rapidamente (esfregando as orelhas para cima e para baixo)
Nós os dobramos para frente, puxamos para baixo pelos lóbulos (dobramos as orelhas para frente, puxamos para baixo)
E então colocamos nossos dedos nas bochechas.
Esticamos nossas bochechas para inchar.
Amassamos os lábios para fazê-los sorrir (amassamos os lábios: superior e inferior)
Agora nós, patinhos, vamos esticar nossos bicos (lábios em um tubo)
Amasse-os suavemente, sem tocá-los com as unhas (polegar e indicador massageiam ambos os lábios)
Levantamos nossas bochechas com os cantos dos lábios (os dedos se revezam levantando os cantos da boca)
E você e eu sorrimos um para o outro.

Professor: Agora vamos esticar a língua.

"Sorriso"
"Probóscide"
“A língua é larga e estreita”
"Xícara"
"Pintor"
"Balanço"
"Cogumelo"

II. Indique o tema e o propósito da lição.

Hoje na lição aprenderemos a pronunciar e distinguir corretamente os sons SH-Zh em palavras, frases e texto.

III. Trabalhe no tópico da lição.

1. Características dos sons SH-Zh.

Professor: Pronuncie o som Sh. Como estão localizados os órgãos da fala ao pronunciar esse som?

Crianças: Os lábios são arredondados e estendidos para a frente, os dentes próximos, a língua elevada até os alvéolos em forma de xícara. Uma forte corrente de ar.

Professor: Diga o som Z. Como estão localizados os órgãos da fala agora?

Crianças: Os órgãos da fala estão localizados da mesma forma, mas as pregas vocais vibram, o fluxo de ar exalado é mais fraco e o espaço entre a ponta da língua e o palato duro é menor.

Professor: Como os sons Ш e Ж são semelhantes?

Crianças: Sons consonantais, sempre fortes.

Professor: Como eles são diferentes?

Crianças: Sh – surdo, Z – dublado.

2. Diferenciação de letras.

Que letras representam esses sons?

Pense em como é a letra Z? Como é a letra Sh?

Esta letra é larga e parece um besouro.

E, ao mesmo tempo, é como se um besouro emitisse um “zumbido”.

Como é a letra Sh?

Para a cobra que farfalha nos juncos.

Desenhe essas letras na areia, na palma da mão, no ar. Desenhe a letra Z. Disponha-os em pequenos objetos (por exemplo, mosaicos, miçangas, etc.)

Quantas letras existem Zh e Sh?

Sublinhe a letra Z na linha de letras:

3. Diferenciação zh-sh em palavras.

1 tarefa.

Leia as palavras. Escolha antônimos.

Quais palavras são chamadas de “antônimos” (palavras com significados opostos).

RUDE -
ESTREITO-
FRESCO -
MAIS ALTO-
GENEROSO -
MAIS PERTO-
AMIZADE -
MAIS FREQUENTEMENTE -
ESTÁBULO-

Tarefa 2.

Encontre palavras entre as letras.

Smimachinistapainterchampressapateiro.

Nomeie-o em uma palavra.

O que é uma profissão?

Leia os nomes das profissões que contêm o som sh, zh.

Tarefa 3.

Pegue o cartão com a letra g. Se houver um som w ou sh em uma palavra, se em uma palavra ouvirmos o som sh (de ouvido).

Ele escreve, planta, ara, costura, guarda, cozinha, emplastra, conduz, faz malabarismos, sonha.

A que pergunta essas palavras respondem?

Que parte do discurso eles são?

O que eles querem dizer? (ações de pessoas de diferentes profissões)

Diferenciação zh-sh em uma frase.

Exercício 1.

Preencha as letras que faltam. (verificação mútua)

O que você acha que precisa ser feito?

Qual é a regra para falta de letras nas palavras?

O jornalista Grisha estava reportando... Ele subiu nas profundezas. Que lindo... paisagem...! Existem árvores ao redor. Aqui estão as terras... . Aqui f... . Rastejando em... . Nós estamos correndo. Chi voa... Que merda! Só o barulho do kama...

Tarefa 2.

Leia o cartão. São sugestões? Por que? (Não, porque as palavras não estão gramaticalmente relacionadas)

Coloque as palavras em ordem e forme frases com base nas perguntas.

(QUEM? FAZENDO O QUE? O QUE?)

(QUEM? FAZENDO O QUE? ONDE?)

MINEIRO DE CARVÃO
ARTISTA DE PINTURA DE PAISAGENS
FACA DE COZINHEIRO CORTE UMA TORTA
SAPAteiro COSTURA UMA BOTA
BOMBEIRO
MOTORISTAS DE TREM
JUGLER DE CIRCO EM DESEMPENHO
SEWESS COSTURAR ROUPAS DE SEDA
JORNALISTA ESCREVE ARTIGO DE JORNAL EM

Diferenciação zh-sh no texto.

Exercício 1.

Observe o plano da história usando as imagens. (as fotos são recortadas, precisam ser recolhidas e a pessoa deve adivinhar a que profissão essas coisas pertencem)

Conte-nos sobre sua profissão. Use o plano em cartões.