Condições para a socialização dos jovens. Características de socialização da juventude russa

O texto da obra é postado sem imagens e fórmulas.
A versão completa da obra está disponível na aba “Arquivos de Trabalho” em formato PDF

Introdução

O homem é um ser social, mas, ao nascer na sociedade, deve passar por um longo processo de inclusão nela para se tornar um membro pleno e pleno da sociedade. Para este efeito, a sociedade criou instituições de ensino para a geração mais jovem - jardins de infância, escolas, instituições de ensino superior, o exército. A essência da socialização dos jovens é a integração na sociedade através da assimilação de normas e regras geralmente aceites, bem como o estabelecimento das suas próprias ligações e relações interpessoais através da atividade ativa. A principal tarefa de uma pessoa neste processo é tornar-se parte da sociedade, mantendo-se uma personalidade integral.

A relevância deste tema, em nossa opinião, reside no facto de, na actualidade, quando todas as relações sociais e instituições sociais estão a mudar radicalmente no nosso país, o estudo das características da socialização dos jovens se torna particularmente popular e problema premente, atraindo a atenção não só de cientistas, mas também de professores, pais e dos próprios adolescentes.

O problema deste tema é que o surgimento de novos rumos e uma mudança radical nas tendências tradicionais de socialização da geração mais jovem numa sociedade moderna de transição levaram a um aumento no número de jovens que levam um estilo de vida anti-social e imoral.

O nosso interesse por este tema explica-se pelo facto de sermos um dos representantes da geração moderna de jovens que vivenciam novos processos de mudança na sociedade. E como as mudanças radicais no mundo têm um impacto enorme e nem sempre positivo no desenvolvimento dos jovens, queremos revelar este problema em detalhe para saber exatamente o que pode atrapalhar o nosso modo de vida e o caminho dos nossos pares.

Propósito Nosso trabalho consiste em considerar o processo de socialização da juventude na sociedade russa moderna, para identificar os principais problemas e perspectivas para a socialização da juventude na Rússia.

Nós fornecemos o seguinte tarefas:

Defina socialização.

Considere os fatores que influenciam a socialização.

Analise o processo de formação da personalidade.

Mostrar a influência dos fatores económicos e sociopolíticos na socialização dos jovens.

Determinar o papel da socialização dos jovens para o futuro da Rússia.

E os seguintes são usados métodos de pesquisa:

Análise teórica da literatura

Observações

Juventude como objeto de estudo

Acredita-se que uma pessoa atinge a maturidade física com idade média de 14 anos. Por volta desta idade, nas sociedades antigas, as crianças eram submetidas a um ritual iniciação— iniciação no número de membros adultos da tribo.

No entanto, à medida que a sociedade se tornou mais avançada e complexa, foi necessário mais do que apenas maturidade física para ser considerado adulto. Espera-se que uma pessoa realizada adquira os conhecimentos necessários sobre o mundo e a sociedade, adquira competências profissionais e aprenda a sustentar-se a si e à sua família de forma independente. Dado que o volume de conhecimentos e competências tem aumentado continuamente ao longo da história, o momento de aquisição do estatuto de adulto foi gradualmente adiado para uma idade posterior. Atualmente esse momento corresponde a aproximadamente 25 anos.

Quando eu era jovem Costuma-se chamar o período da vida de uma pessoa de 14 a 25 anos - entre a infância e a idade adulta.

A juventude- esta é uma geração de pessoas que está passando pela fase de crescimento, ou seja, formação da personalidade, assimilação de conhecimentos, valores sociais e normas necessárias para se tornar um membro pleno e de pleno direito da sociedade.

Se considerarmos a juventude do ponto de vista da liderança, então este período coincide com o fim Educação(atividades educativas) e entrada em vida de trabalho.

Consideremos este conceito difícil do ponto de vista de várias ciências:

Do ponto de vista psicológico a juventude é o período de aquisição do “eu”, de constituição da pessoa como personalidade individual e única; o processo de encontrar seu próprio caminho especial para alcançar o sucesso e a felicidade.

Do ponto de vista do direito, os jovens - o tempo de atingir a maioridade (na Rússia - 18 anos). Uma pessoa adulta recebe plena capacidade jurídica, ou seja, a oportunidade de gozar de todos os direitos de cidadão (direito de voto, direito de contrair casamento legal, etc.). Ao mesmo tempo, o jovem assume certas responsabilidades, incluindo cumprimento das leis, pagamento de impostos, cuidado de família deficiente membros e protegendo a Pátria.

De um ponto de vista filosófico geral a juventude pode ser vista como um momento de oportunidade, um momento de olhar para o futuro. A juventude é uma época em que nada aconteceu ainda, em que tudo pode ser feito e feito.

Com base em todas essas características, podemos dizer que juventude- este é o momento da nossa trajetória de vida em que a pessoa se conhece e cujo caráter é determinado por uma combinação de (1) características de idade, (2) características de status social e (3) uma constituição psicológica especial.

Socialização da juventude

Como já dissemos, a juventude é, antes de mais, a formação de ideais, o desenvolvimento de normas e atitudes sociais, a aquisição de competências que ajudam a existir e a funcionar com sucesso na sociedade. Vamos dar uma olhada mais de perto nesse processo. No mundo moderno, esse processo é comumente chamado de socialização.

Em diferentes dicionários, a socialização é definida como:

“o processo de assimilação por um indivíduo ao longo de sua vida das normas sociais e valores culturais da sociedade a que pertence”

“como um processo de assimilação e desenvolvimento adicional por um indivíduo de experiência sociocultural”

como “o processo de formação da personalidade, aprendizagem e assimilação por um indivíduo de valores, normas, atitudes, padrões de comportamento inerentes a uma determinada sociedade, comunidade social, grupo”

como “um processo complexo e multifacetado de inclusão de uma pessoa na prática social, aquisição de qualidades sociais, assimilação da experiência social e realização da própria essência através do cumprimento de um determinado papel na atividade prática”

Principais fatores que influenciam a socialização

No mundo moderno, são muitos os fatores e problemas que influenciam o processo de aquisição de competências necessárias para uma vida plena em sociedade.

Considere estes principais fatores de influência:

Forças económicas influenciam sobretudo a situação dos jovens. Em geral os jovens não estão bem financeiramente, não tem casa própria e é obrigada a contar com a ajuda financeira dos pais. O desejo de obter educação atrasa o início da vida profissional para uma idade mais madura, e a falta de experiência e conhecimento impede as pessoas de obterem cargos bem remunerados. Os salários dos jovens são muito inferiores ao salário médio.

Fatores espirituais não menos importante. Nos tempos modernos está se intensificando o processo de perda de diretrizes morais, erosão de normas e valores tradicionais. Os jovens, enquanto grupo social transitório e instável, são os mais vulneráveis ​​às tendências negativas do nosso tempo. Assim, os valores do trabalho, da liberdade, da democracia, da tolerância interétnica são gradualmente nivelados, e esses valores “ultrapassados” são substituídos por atitude do consumidor em relação ao mundo, gregarismo.

O problema mais importante permanece o problema dos pais e dos filhos", associado ao conflito de valores entre os jovens e a geração mais velha. Em qualquer tipo de cultura, a família é a principal unidade onde ocorre a socialização do indivíduo. Na sociedade moderna, a socialização ocorre principalmente em famílias pequenas. Via de regra, a criança escolhe um estilo de vida ou comportamento inerente a seus pais e família.

Relações entre gerações

Em nossa opinião, o fator mais importante no processo de desenvolvimento da personalidade são as relações intergeracionais. É a relação entre “pais e filhos” que merece especial atenção no nosso trabalho.

Agora existem três tipos de relacionamentos intergeracionais:

pós-figurativo - há muito se estabeleceram, adquiriram contornos claros, assumiram a forma de figuras habituais e estáveis ​​​​de pensamento e comportamento e implicam uma orientação para o passado e os valores tradicionais. Os jovens aprendem com as experiências da geração mais velha. O desenvolvimento das culturas pós-figurativas é lento, as inovações têm dificuldade em abrir caminho;

configurativo- estão em processo de formação, centrados no presente: tanto os jovens como os adultos correlacionam as suas ações com a modernidade em mudança. A socialização ocorre principalmente no processo de comunicação com os pares. Nasce uma contracultura juvenil;

prefigurativo- ainda não definido, voltado para o futuro. Antigos valores e estereótipos são abandonados porque as experiências passadas revelam-se inúteis ou prejudiciais. A geração mais velha aprende cada vez mais com os jovens.

Obviamente, a questão de saber o que é preferível – os valores dos pais ou os valores dos filhos – não tem uma resposta precisa. Mas ainda assim, devemos dizer que numa sociedade em constante desenvolvimento e sustentável, os valores da geração mais velha são procurados, mas nas condições de uma profunda crise social temos que abandonar muitos valores obsoletos e começar a procurar novos diretrizes que correspondam às condições de vida alteradas.

Tendências no desenvolvimento da cultura jovem

A juventude como grupo demográfico especial é caracterizada pelas seguintes características principais:

alto nível de mobilidade social;

busca ativa de seu lugar na estrutura social, de um modo de vida satisfatório;

dominar profissões e perspectivas de carreira;

assimilação e avaliação crítica de normas sociais, valores e padrões de comportamento geralmente aceitos;

mobilidade territorial;

instabilidade e contradições internas da psique;

radicalismo de visões sociais, políticas e culturais;

o desejo de se destacar, de ser diferente dos outros;

associação em grupos informais e não oficiais com base em interesses e hobbies;

a existência de uma subcultura jovem específica.

Portanto, podem ser identificadas as seguintes tendências no desenvolvimento da cultura jovem:

1. O estado de crise da sociedade tem levado à estratificação e polarização dos grupos e estratos sociais juvenis em termos de bem-estar material, qualidade de vida e, consequentemente, em termos do nível de desenvolvimento dos bens culturais. O sistema anteriormente existente de formas de cultura acessíveis às massas entrou em colapso. A distribuição dos benefícios no domínio da cultura jovem ocorre de acordo com o princípio da capacidade contributiva.

2. A privatização de bens culturais levou ao facto de O principal local para os jovens passarem o tempo livre é cada vez mais a rua, a entrada e o apartamento de uma pessoa, o que se deve ao aumento da necessidade de relaxamento, descanso e à redução dos custos materiais para o lazer doméstico.

3. Um dos resultados da crise é o aumento da tensão sócio-psicológica, que se expressa no aumento dos comportamentos desviantes dos jovens, por um lado, e dos problemas de saúde, por outro. O desejo de aliviar estas condições leva os jovens a tentarem fugir dos problemas da vida com a ajuda de misticismo, religião, dependência de drogas, suicídio. A partir de dentro, intensifica-se a necessidade dos jovens de suprimir emoções fortes e estressantes, e aqui a busca por formas e mecanismos de “paz” é muito importante.

Assim, a realidade moderna confrontou o jovem com muitos problemas. Eles são determinados tanto por macrotendências (mudanças civilizacionais gerais, a natureza do desenvolvimento político e econômico da Rússia, etc.) quanto por erros de cálculo na política estatal de juventude.

Em que estão interessados ​​os jovens modernos?

De acordo com os resultados da pesquisa, a Internet ocupa o primeiro lugar entre os interesses. Por que? Agora, a geração mais jovem não consegue imaginar a vida sem as redes sociais e outros recursos da Internet. A Internet é utilizada em todas as áreas da vida (estudo, trabalho, comunicação). É claro que a Internet é algo necessário e útil, mas em nenhum caso devemos esquecer o mundo real. Além da Internet, os clubes e cinemas são o entretenimento mais popular entre os jovens.

O segundo lugar é dado à comunicação. A comunicação dos próprios jovens é visivelmente diferente da comunicação com a geração mais velha. Eles têm seus próprios interesses, visões de vida, opiniões próprias, que podem ser muito difíceis de desafiar. Tópicos populares de conversa: música, filmes, hobbies, carros, moda.

O dinheiro é outra parte integrante da nossa vida. Não é surpreendente que os jovens de hoje estejam a pensar agora nos seus rendimentos futuros.

Vamos falar separadamente sobre a popularidade dos esportes entre os jovens. Agora tornou-se ainda mais importante do que nunca. Nossa geração está realmente interessada nisso. Futebol, hóquei, vôlei, basquete são os esportes mais populares entre os jovens.

Em que mais os jovens estão interessados? Sem dúvida, vale destacar a educação, a arte moderna e as tendências da moda. Mas, infelizmente, muitos bebem álcool e bebidas energéticas e fumam.

A geração mais jovem está tentando criar uma vida bonita e despreocupada para si. Mas para conseguir tudo isso é preciso fazer muito esforço. Somos o futuro do nosso país e devemos viver de acordo com esta definição, alcançar novos patamares, melhorar e abrir o nosso próprio caminho para um amanhã feliz!

Comportamento desviante

Infelizmente, o comportamento dos adolescentes nem sempre corresponde às normas. Isto se manifesta no uso de drogas e álcool, no tratamento severo do meio ambiente e no vandalismo. Tudo isso pode ser atribuído a um conceito - o conceito de “comportamento desviante”.

Comportamento desviante é o comportamento que se desvia das normas e padrões mais comuns, geralmente aceitos e estabelecidos.

O comportamento desviante e negativo é eliminado pela aplicação de certas sanções formais e informais (tratamento, isolamento, correção, punição do infrator). O problema do comportamento desviante tem sido uma questão central que tem atraído atenção desde o surgimento da sociologia.

As razões para o comportamento desviante dos adolescentes residem na supervisão insuficiente, na falta de atenção dos entes queridos, na ansiedade e no medo do castigo, na fantasia e no devaneio, no desejo de fugir dos cuidados de professores e pais, no tratamento cruel de camaradas, num desejo desmotivado de mudar um ambiente chato.

Separadamente, gostaria de destacar o alcoolismo precoce e a dependência de drogas dos adolescentes. Entre os adolescentes delinquentes, a maioria conhece drogas e faz uso abusivo de álcool. Os motivos para tal utilização são o desejo de estar na companhia de outras pessoas e tornar-se adulto, para satisfazer a curiosidade ou para alterar o estado mental. Nas épocas subsequentes, eles tomam drogas e bebem para ficarem alegres, bem como para terem autoconfiança e relaxamento. O surgimento de um vício coletivo em ficar bêbado em uma reunião de amigos traz a ameaça do alcoolismo. E o desejo de um adolescente pelo uso de drogas é um sinal precoce de dependência de drogas.

O comportamento desviante dos adolescentes é marcado por uma orientação característica para o bem-estar material e pessoal, bem como para a vida segundo o princípio “como eu quero”, afirmando-se por qualquer meio e a qualquer custo. Na maioria dos casos, os jovens não são movidos pelo desejo de satisfazer necessidades e interesses próprios através de meios criminosos, mas são atraídos a participar na empresa para serem considerados corajosos. Os desvios na adolescência são um fenômeno comum que vem acompanhado do processo de maturidade e socialização, aumentando ao longo da adolescência e diminuindo após os 18 anos.

O comportamento desviante dos adolescentes inclui ações antissociais, antidisciplinares, ilegais, bem como ações autoagressivas (automutilação e suicídio). As ações são determinadas por vários desvios no desenvolvimento da personalidade. Freqüentemente, esses desvios incluem reações das crianças a circunstâncias difíceis da vida.

As causas do desvio adolescente estão associadas às condições de criação, às características do desenvolvimento físico e ao ambiente social.

Repreensões e insinuações de outras pessoas em relação à aparência, bem como constrangimento, provocam emoções violentas e distorcem o comportamento. O surgimento do comportamento desviante é determinado por características psicológicas. Características do comportamento desviante dos adolescentes são observadas no humor instável dos adolescentes.

Assim, o desenvolvimento da personalidade do adolescente se dá sob a influência da sociedade e da cultura e está diretamente relacionado ao econômico.

Conclusão

Ao trabalhar neste estudo, estudamos o processo de socialização, suas características e fases. E concluíram que o termo “socialização” se refere à totalidade de todos os processos sociais através dos quais um indivíduo assimila e reproduz um determinado sistema de conhecimentos, normas e valores que lhe permitem funcionar como membro pleno da sociedade.

Estudamos as características do processo de socialização dos jovens e os problemas que a geração mais jovem enfrenta durante a socialização.

Concluímos que durante a reforma da sociedade russa, a juventude moderna, como grupo social, enfrentou problemas de autodeterminação, de encontrar trabalho, de adquirir um estatuto social garantido e de obter uma educação de qualidade.

Resumindo, podemos dizer que as mudanças que ocorrem na sociedade afetam todas as esferas da sua vida e, principalmente, a geração mais jovem. Os jovens são constantemente forçados a adaptar-se a estas mudanças. A este respeito, surgem novos problemas no processo de socialização, portanto, na sociedade russa moderna há uma necessidade urgente de compreender os principais problemas de socialização dos jovens.

Bibliografia

Azarova R.N. Modelo pedagógico de organização do lazer dos alunos // Pedagogia. - 2005. - Nº 1, pp.

Voronkov S.G., Ivanenkov S.P., Kuszhanova A.Zh. Socialização dos jovens: problemas e perspectivas. Oremburgo, 1993.

Grigoriev S.I., Guslyakova L.G., Gusova S.A. Serviço social com jovens: um livro didático para estudantes universitários / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, S.A. Gusova. - M.: Gardariki, 2008. - 204 p.

Zaslavskaya T.I. Estratificação da sociedade russa moderna Informar. Boletim monitoramento pelo VTsIOM. - 1996. - Nº 1. - P. 7-15.

Karaev A.M. Socialização dos jovens: Aspectos metodológicos do estudo. Humanidades e ciências socioeconômicas. - 2005. Nº 3. pp. 124-128.

Kovaleva A.I., Lukov V.A. Sociologia da juventude: questões teóricas - M.: Sotsium, 1999. - 325 segundos.

Juventude moderna: problemas e perspectivas de desenvolvimento [texto] // Materiais da conferência científica e prática internacional interuniversitária de estudantes dedicada ao Ano da Juventude na Federação Russa. - M.: Instituto de Relações Sociais e Humanitárias Internacionais, - 2012. - 240 p.

Instituição Educacional Estadual Federal

Educação profissional superior

Universidade Agrária do Estado de Orenburg

Faculdade de Direito

Departamento de Sociologia e Serviço Social

Trabalho do curso

Socialização da juventude na sociedade russa moderna

Concluído:

estudante de Direito

departamentos de serviço social

21sociais grupo Iskindirov R.K.

Verificado:

professora Spasenkova S.V.

Oremburgo 2007

Introdução………………………………………………………………………………...2

Aspectos teóricos da socialização……………………………………4

1. Disposições básicas da teoria da socialização………………............4

   Fases de socialização…………………………………………………….........5

   Abordagens básicas para a periodização da socialização……………….....8

Socialização da juventude na sociedade russa moderna..........14

1. Canais de socialização da juventude russa moderna…….….14

   Mecanismo de socialização dos jovens…………………………...20

   Problemas de socialização da juventude na modernidade

Sociedade russa………………………………………………………….22

Conclusão…………………………………………………………...…..27

Lista de referências…………………………………………………….…..30

Apêndice No. 1………………………………………………………….…32

Apêndice No. 2………………………………………………………….....35

Introdução

Uma análise dos problemas e características da socialização da juventude não pode deixar de começar com uma clarificação do conceito de “juventude”. Na minha opinião, a juventude não é apenas o futuro, é o “presente vivo”, e é importante compreender o quanto a geração mais jovem hoje determina o conteúdo e o caráter do futuro, o quanto ela carrega o “espírito do novo tempo." Mas deveria ser dado um conceito científico mais específico de “juventude”. Assim, a juventude é um grupo sociodemográfico com idade, propriedades sociopsicológicas e valores sociais característicos, que são determinados pelo nível de desenvolvimento socioeconômico, cultural e pelas características de socialização na sociedade russa. 1 Isso é Entre os fatores da definição sociológica de “juventude”, os investigadores destacam: limites de idade e características sociopsicológicas; especificidades do status social, funções de papel, comportamento sociocultural; o processo de socialização como unidade de adaptação social da juventude e individualização. 2

O problema deste tema é que o surgimento de mudanças novas e radicais nos canais tradicionais de socialização das gerações mais jovens numa sociedade moderna de transição levou a um aumento no número de jovens que levam um estilo de vida anti-social e imoral. Por diversas razões e em diferentes graus, estes incluem: pessoas com deficiência, alcoólatras, vagabundos, “mendigos profissionais” e pessoas que cumpriram penas em instituições de trabalho correcional. Neste momento, está a ocorrer a lumpenização e a criminalização da juventude.

A relevância deste tema, na minha opinião, reside no facto de, na actualidade, quando todas as relações sociais e instituições sociais estão a mudar radicalmente no nosso país, o estudo das características da socialização dos jovens está a tornar-se um problema de investigação particularmente popular e relevante. , atraindo a atenção não só de cientistas, mas também de profissionais de vários níveis - desde políticos a professores e pais.

A este respeito, o objetivo a que se dirige este trabalho de curso pode ser formulado como uma análise das especificidades e características da socialização da juventude como grupo sociodemográfico na sociedade russa moderna, quando esta se encontra nas condições de formação das relações de mercado, tendo em conta a situação demográfica do mundo e do país.

O meu interesse por esta questão explica-se pelo facto de ser um dos representantes da actual geração de jovens que vivenciam processos modernos de mudança nas instituições e organizações políticas, económicas e sociais da sociedade russa moderna, o que teve um impacto contraditório na a situação e o desenvolvimento da juventude, por isso quero abordar este problema em detalhes para saber exatamente quais problemas podem realmente atrapalhar minha trajetória de vida e a trajetória de vida de meus amigos e colegas.

Aspectos teóricos da socialização

1. Disposições básicas da teoria da socialização

A socialização abrange todos os processos de inclusão cultural, formação e educação, através dos quais uma pessoa adquire um carácter social e a capacidade de participar na vida social. 1

Existem duas opiniões mais expressas sobre a essência da socialização. Segundo um deles, significa o processo de desenvolvimento do organismo humano nascido em uma personalidade humana plena durante a interação do indivíduo com o meio social. . Neste processo, por um lado, concretizam-se as inclinações psicobiológicas naturais inerentes a uma pessoa, por outro, transformam-se em traços de personalidade socialmente significativos no decorrer da educação e da criação e com a participação ativa da própria pessoa. De acordo com outra posição, a socialização atua, antes de tudo, como o autodesenvolvimento de um indivíduo no decorrer de sua interação com diversos grupos sociais, instituições e organizações. Como pode ser visto, nesta interpretação o lado natural-biológico da socialização não é especificamente enfatizado ou destacado. 2

Inclinando-se mais para este último ponto de vista, de forma mais geral, a socialização pode ser entendida como o processo de assimilação por um indivíduo de padrões de comportamento, valores e normas aceitos na sociedade, em comunidades sociais específicas. . A socialização pode ser apresentada como um processo de domínio das normas sociais que se tornam parte integrante da vida de um indivíduo, não como resultado de uma regulação externa, mas como resultado da necessidade interna de segui-las. Este é um aspecto da socialização.

O segundo aspecto diz respeito à sua caracterização como elemento essencial da interação social, sugerindo; que as pessoas desejam mudar a própria imagem, melhorar a sua imagem aos olhos dos outros, realizando as suas atividades de acordo com as suas expectativas. Consequentemente, a socialização está associada ao cumprimento dos papéis sociais de um indivíduo. 1

Esta interpretação da socialização é difundida na sociologia ocidental. Foi delineado de forma mais completa por T. Parsons e R. Bales em um livro dedicado aos problemas dos processos familiares, de socialização e de interação. Presta especial atenção à consideração de um órgão de socialização primária como a família, que “inclui” o indivíduo nas estruturas sociais. 2

Assim, podemos concluir que a socialização é uma dupla face um processo que inclui, por um lado, a assimilação da experiência social pelo indivíduo ao entrar no ambiente social, um sistema de conexões sociais; por outro lado, o processo de reprodução ativa por um indivíduo de um sistema de conexões sociais devido à sua atividade ativa, inclusão ativa no meio social.

Deve-se dizer também que uma das questões mais importantes na teoria da socialização da personalidade é a questão de seus estágios e fases. Olhando mais de perto, verifica-se que não são a mesma coisa. O número de etapas tem nomes diferentes, mas as fases, via de regra, são consideradas iguais. Além disso, cada estágio de socialização da personalidade pode incluir as mesmas fases inerentes a outros estágios.

1.2. Fases de Socialização

As fases têm natureza substantiva e específica, manifestando-se de forma diferente em cada etapa da socialização. Geralmente são definidas como fases de adaptação e interiorização (internalização). Quer se trate de identificar as características da socialização de uma criança, de um escolar, de um aluno ou de um funcionário - membro de um coletivo de trabalho, em qualquer caso teremos que analisar ambas as fases. Portanto, antes de considerar sequencialmente as etapas da socialização, é necessário revelar o conteúdo de cada uma de suas fases.

Fase de adaptação.

O conceito de adaptação, que ocupa um dos lugares centrais da biologia, significa a adaptação de um organismo vivo às condições ambientais. Em relação à sociologia, passou a denotar o processo de adaptação de uma pessoa às condições do meio social. 1

O significado deste desenvolvimento é a aceitação pelo indivíduo das normas e valores do meio ambiente, seja ele uma comunidade social, uma organização, uma instituição, a inclusão de uma pessoa nas diversas formas de atividade objetiva e interação disponíveis nessas formações sociais. . A adaptação é a etapa inicial do processo de inclusão e integração do indivíduo no meio social, educacional e profissional, a partir da interação real, cotidiana e regular com ele. A principal função da adaptação é o desenvolvimento de condições ambientais relativamente estáveis, a solução de problemas recorrentes e típicos através da utilização de métodos aceites de comportamento e acção social.

A adaptação atua como um processo de socialização insuficientemente profundo e predominantemente externo, ao mesmo tempo que adquire uma forma ativa e passiva. A forma ativa consiste no desejo do indivíduo não apenas de compreender e dominar as normas e valores do meio social, os tipos de atividades e interações nele aceitas, mas também de expressar sua atitude individual em relação a eles, muitas vezes manifestada na insatisfação com eles e o desejo de mudá-los. A forma passiva de adaptação se manifesta na aceitação “tácita” dessas normas e valores e na submissão incondicional a eles. É claro que isso não significa necessariamente aprovação de tudo o que precisa ser adaptado.

A essência dos processos de adaptação é a interação do indivíduo - sujeito da adaptação e do ambiente social. No processo dessa interação, a atividade adaptativa nem sempre tem uma orientação positiva. Isso acontece nos casos em que um indivíduo escolhe para si um “nicho” adaptativo a partir de elementos conservadores do ambiente, ou quando a influência do ambiente adaptativo é tão forte que suprime as possibilidades de autorrealização criativa do adaptador e as preserva para muito tempo. Em tal situação, surge um estado cujo resultado depende não tanto das qualidades e propriedades subjetivas do indivíduo, dos esforços por ele realizados, mas da atividade do ambiente adaptativo.

Se este ambiente fornecer uma série de condições necessárias para que um adaptador alcance compatibilidade com ele, então suas ações terão como objetivo acelerar o ritmo desse processo, dominando conscientemente certos métodos de atividade adaptativa. Com isso, os sinais de adaptação aumentarão e a socialização será realizada com segurança.

Consequentemente, o processo de adaptação pode ser bem ou mal sucedido, o que se expressa nos indicadores sociológicos correspondentes. No primeiro caso, pode ser o elevado estatuto social e profissional do indivíduo, a sua satisfação com o conteúdo da atividade objetiva e a interação com o meio social. No segundo caso, estes indicadores serão diametralmente opostos, e a forma extrema de adaptação malsucedida será a desadaptação e as suas manifestações específicas - rotatividade de pessoal, migração, divórcio, comportamento desviante, etc. São essas características de má adaptação que atuam como fatores dessocializantes.

A adaptação dos jovens tem uma grande variedade de espécies, atuando como sócio-profissional, sócio-cotidiano, sócio-político, sócio-psicológico, sócio-cultural. 1 Esta classificação é baseada na diversidade de espécies dos processos de adaptação. É claro que, na realidade objectiva, todas estas áreas de adaptação não estão isoladas, mas estão interligadas e interdependentes.

Nas condições da Rússia moderna, que vive um estado de transição do socialismo e da sociedade pós-soviética para um novo arranjo social, o problema da adaptação dos jovens adquire especial importância no quadro do processo global da sua socialização. A adaptação se transforma na capacidade social e psicológica dos jovens para sobreviver a uma situação de emergência e crise de transição de uma ordem social para outra.

Fase de internalização.

A segunda fase da socialização da personalidade é a internalização (interiorização). Significa a inclusão essencial e profunda do indivíduo no processo, dominando-o de tal forma que haja uma transformação orgânica de normas, padrões, estereótipos comportamentais, valores característicos do ambiente externo no “pertencimento” interno do Individual. Este é o processo de traduzir requisitos externos em atitudes internas de uma pessoa.

A internalização como fase de socialização realiza-se sempre na base da adaptação e neste sentido acaba por ser mais “prolongada” no que diz respeito ao tempo da sua implementação, mais longa e fundamental. Como resultado da internalização, o indivíduo desenvolve um sistema de reguladores sociais sólidos de comportamento que atendem tanto às necessidades da sociedade quanto a uma comunidade social específica (ou instituição social, organização).

A internalização de uma personalidade significa a sua inclusão total numa ou outra estrutura social, em alguns casos até “fundindo-se” com ela. Este último ocorre quando as atividades de qualquer estrutura específica são difíceis de imaginar sem esta ou aquela pessoa. Este pode ser o chefe ou fundador desta estrutura (embora, em geral, isso não seja de todo necessário); Uma pessoa que se torna necessária e indispensável em um determinado ambiente, o próprio fato de tal status indica o sucesso de sua internalização. Seu fator importante é a interação ativa e próxima com os membros de um determinado ambiente social no que diz respeito à implementação de um ou outro tipo de atividade substantiva.

Abordagens básicas para a periodização da socialização

Agora é preciso considerar as etapas da socialização. Este problema é controverso, começando pela questão de saber se a socialização tem limites e terminando com uma discussão sobre o número de suas etapas. Em relação ao primeiro, existem dois pontos de vista principais. Alguns autores – a grande maioria deles – acreditam que o processo de socialização “acompanha” uma pessoa ao longo de todo o seu percurso de vida e termina apenas com sua morte. Outros acreditam que a socialização, começando na primeira infância, termina período de atingir a maturidade social e entrada na fase de atividade profissional e laboral.

Uma diversidade ainda maior de pontos de vista está associada à questão das etapas em que ocorre a socialização do indivíduo. Um dos pontos de vista mais comuns é que existem três fases principais de socialização - pré-laboral, laboral, pós-laboral (associadas à reforma de uma pessoa). Nesta posição, não é difícil detectar a conhecida tese de K. Marx e seus seguidores sobre o papel decisivo do trabalho na vida humana como critério de identificação das etapas da socialização. Esta abordagem parece completamente justificada e tem todo o direito de existir e estudar as principais etapas da socialização. Porém, seu ponto fraco é a duração significativa e até excessiva de cada etapa. Na verdade, dentro de qualquer um deles há uma série de períodos de socialização que são mais fracionários no tempo.

Outra abordagem caracteriza-se pela mesma vulnerabilidade, segundo a qual os seus autores consideram mais adequado distinguir entre socialização (ou ressocialização) primária e secundária. Ao mesmo tempo, a fase de socialização primária inclui o período desde o nascimento de uma pessoa até a formação de uma personalidade madura, e a fase de socialização secundária (ressocialização) inclui o período de sua maturidade social.

Ao falar sobre os critérios das etapas de socialização, é preciso ter em mente, antes de mais nada, três principais: o tempo de maturação física e social; a natureza (características) das formas (tipos) dominantes de atividade; principais instituições sociais (agentes) de socialização. De acordo com estes critérios, podem ser distinguidas as seguintes etapas de socialização: 1

A primeira é a infância (do nascimento até cerca dos três anos de idade), A principal forma de atividade nesta fase é a comunicação. Segundo alguns investigadores (bastante controversos), nesta fase, “na verdade, a socialização ainda não transmite os seus efeitos à criança”. Os principais agentes de socialização são a família e os parentes imediatos.

Segundo- infância (de 3 a 6-7 anos). Aqui, a principal forma de atividade é o jogo, principalmente o role-playing. A criança aprende, “experimentando” vários papéis sociais - mãe, pai, educador de infância, balconista e muitos outros. Junto com a família, surge uma nova instituição social de socialização - uma instituição de ensino pré-escolar.

A terceira fase abrange o período de 6-7 a 13-14 anos. Nessa fase ocorrem diversas mudanças drásticas, verdadeiros pontos de inflexão que caracterizam as características da socialização. Em primeiro lugar, muda a principal forma de atividade: em vez da brincadeira (embora muitas vezes continue a ocupar um lugar significativo na vida da criança), surge o estudo, que se torna o principal meio de compreensão do mundo, da vida e das relações. Em segundo lugar, a instituição pré-escolar está a ser substituída pela instituição escolar como principal factor (juntamente com a família) de socialização. Em terceiro lugar, ocorre a puberdade, deixando sua marca especial no processo de socialização.

Quarta etapa tem um limite inferior de adolescência(13-14 anos) e é caracterizado por uma certa incerteza temporária do limite superior. Em termos de conteúdo, trata-se da conclusão dos estudos e da transição para o trabalho profissional. Para alguns ocorre aos 18 anos, para outros aos 23-25 ​​​​e até mais tarde. A principal forma de atividade continua a ser educativa, mas a competição séria vem das atividades de lazer e da comunicação. A puberdade do indivíduo termina e, na maioria das vezes, começa a atividade sexual.

No quadro desta fase particular, ocorrem a escolha da profissão, a forma de fazer carreira e de construir uma vida futura, o que por vezes tem uma importância decisiva no processo de socialização. Todas as condições são criadas para a reflexão ideológica, a consciência adequada de si mesmo, das suas capacidades e do seu propósito. Considerando o papel das instituições de socialização nesta fase, é necessário notar a importância decrescente da família, a importância remanescente das instituições educativas e a importância cada vez maior do microambiente social e do ambiente amigável.

A quinta etapa abrange o prazo para o funcionamento dopersonalidade socialmente madura (de 20-25 a 35-40 anos). Caracteriza-se pela sua (normalmente) elevada actividade na esfera profissional, pela constituição da própria família e, neste sentido, pela transformação do indivíduo de “objecto” em “sujeito” de socialização. Nesta fase, o potencial pessoal é plenamente revelado, o que pode ser facilitado pelas principais instituições de socialização - a equipe de produção (de trabalho), a família, a mídia, a educação, etc. atividades familiares e cotidianas, educativas, sociopolíticas, de lazer, de comunicação.

Sexta etapa associado ao período etário de 35-40 a 55-65 anos,aqueles.desde o momento do pico de maturidade até a aposentadoriaExistência sionista. Alguns cientistas atribuem extrema importância a esta fase de socialização. Assim, E. Erickson (EUA) acredita que é neste momento que se manifesta o desejo pronunciado de uma pessoa por desenvolvimento ativo, criatividade ou constância, paz e estabilidade. Neste sentido, a instituição do trabalho e a sua capacidade de criar condições para um trabalho interessante, rico e ativo adquirem um papel especial.

As principais formas de atividade, juntamente com o trabalho profissional, são a família e o lar (incluindo a criação de filhos e netos), a sociopolítica e o lazer. Se esta fase de socialização, acredita Erikson, não for marcada pelo interesse pelo trabalho e pela atividade profissional ativa, surgirá um desejo de estabilidade, e o medo do novo e sua rejeição interromperão o processo de autodesenvolvimento e se tornarão desastrosos para o indivíduo.

Finalmente, o último,a sétima etapa da socialização inicia-se nas condições de idade de aposentadoria e na recusa do indivíduo em trabalhar ativamente profissionalmente. De grande importância no processo de socialização pode ser a mudança de uma pessoa para outras formas de atividade que possam se tornar dominantes para ela e trazer profunda satisfação.

Nesta fase, ocorre a compreensão do percurso de vida percorrido, a sua avaliação, o que pode levar a consequências de dupla ordem: ou há consciência da identidade, da integridade da vida vivida, ou há insatisfação com ela e até desespero porque acabou por ser inútil e não trouxe nenhum benefício a ninguém. A condição física não muito boa de uma pessoa, causada pela idade e problemas de saúde, pode piorar psicologicamente e levar ao neuroticismo. 1

Quando se considera a socialização da geração mais jovem, o período mais importante é a fase de início da atividade laboral ou de preparação profissional para a mesma. É aqui que se formam a autoconsciência, a consciência social e os sistemas de valores que determinarão a trajetória do desenvolvimento pessoal ao longo da vida subsequente. Esta fase é caracterizada por um grande papel de influência educacional. Portanto, em quase todas as sociedades, a socialização que ocorre nos primeiros estágios tem um caráter educativo pronunciado. A recusa da sociedade em cumprir propositadamente a função educativa através de instituições oficiais leva a uma deformação da socialização, ao domínio nela do adaptativo, ou seja, aspecto adaptativo. Esta tendência é especialmente perigosa para a socialização dos jovens numa sociedade em transição, caracterizada pela perda de orientações e normas sociais claras. Como observam os pesquisadores nacionais modernos, “nas condições de um ambiente social extremamente negativo, na ausência de normas de comportamento oficialmente declaradas e de formas aceitáveis ​​​​para um indivíduo atingir seus objetivos, sanções por violá-los, em uma palavra, na ausência de controle social, a adaptação leva à subordinação do indivíduo ao meio ambiente, sua percepção passiva da realidade ao afastamento da vida como consequência da rejeição desta realidade ou de vários tipos de comportamento desviante.” 1

Atualmente existe um papel especial no palco; A socialização desempenha um papel importante na formação profissional durante o período de estudos universitários. Isso se explica pelo fato de que a fase universitária de socialização se distingue pelo conteúdo de grande parte da influência educacional sobre o indivíduo. A socialização ocorre em condições de interação espontânea do indivíduo com o meio social. A educação é um processo de influência direcionada sobre um indivíduo, quando o educador (seja representado por familiares, um professor ou uma instituição inteira - religião, universidade) inicialmente possui um determinado programa educacional que visa desenvolver determinadas qualidades no indivíduo. 2

Num contexto de declínio da produção e de desemprego em massa, que afecta desproporcionalmente os jovens, as instituições educativas continuam a ser a instituição social que visa desenvolver orientações profissionais e ética de trabalho. O ensino superior determina a formação da ética do trabalho no grupo que se juntará às camadas gerenciais e intelectual-humanitárias dos profissionais e que, por sua vez, determinará o vetor de maior desenvolvimento social. 1

Assim, de tudo o que foi exposto, podemos concluir que a socialização é um processo de desenvolvimento da personalidade ao longo da vida, que se realiza no processo de sua interação com diversos fatores e quanto mais fatores sociais estão envolvidos no processo de socialização, mais rico e mais intenso isso é.

Socialização da juventude na sociedade russa moderna

Canais de socialização da juventude russa moderna

Em primeiro lugar, na minha opinião, seria mais apropriado considerar neste capítulo os aspectos teóricos dos fatores que influenciam o processo de socialização, para que então, ao considerar os canais de socialização da juventude russa moderna, tenhamos uma ideia clara de o mecanismo de influência.

Os fatores de socialização podem ser considerados em suas diversas combinações. Um deles é a identificação de macro, meso e microfatores que influenciam a socialização de um indivíduo. Os macrofatores são, em primeiro lugar, a sociedade, o Estado, as suas instituições sociais e os meios de comunicação social. Os mesofatores incluem aqueles que constituem a sociedade do indivíduo em sentido amplo: o tipo de assentamento (região, cidade, vila), o grupo étnico ao qual pertence (ou se identifica), mídia local, empresa, instituição educacional, instituição em que o indivíduo trabalha ou estuda. Aparentemente, a igreja também deveria ser considerada um mesofator. Microfatores são aqueles que influenciam diretamente no processo de socialização do indivíduo: família, ambiente amigável, grupo de estudo, coletivo de trabalho primário, outras estruturas com as quais a pessoa interage diretamente. Em outras palavras, esta é uma sociedade em sentido estrito, ou uma microssociedade de um indivíduo.

Macro e mesofatores podem influenciar a socialização de um indivíduo tanto diretamente quanto por meio de microfatores. É óbvio que a informação que uma pessoa recebe dos meios de comunicação afecta o processo da sua socialização sem quaisquer “intermediários”. No entanto, uma parte significativa desta influência é distribuída através da sua transformação através de fatores de uma determinada sociedade, através de agentes de socialização, ou seja, aquelas pessoas com quem o indivíduo interage diretamente. É claro que em cada fase da socialização a composição das pessoas muda, embora o “núcleo” dos agentes de socialização possa permanecer o mesmo durante muitos anos. Este é, antes de tudo, o ambiente familiar imediato: pais, esposa (marido), filhos, irmãos (irmãs), bem como amigos ou camaradas próximos. 1

Agora, tendo compreendido os pré-requisitos teóricos dos canais de socialização, podemos passar a destacar o problema dos fatores que influenciam a socialização dos jovens na sociedade moderna.

Com base na tipologia acima, é possível construir outra série hierárquica de fatores sociais que determinam o vetor do processo de socialização, por exemplo, dos jovens estudantes.

Fatores de nível macro são processos socioeconômicos e sociopolíticos que ocorrem na sociedade como um todo. A possibilidade de a geração mais jovem dominar os ideais e normas de valores declarados pela sociedade depende diretamente deles.

Os factores de nível médio são o sistema de ensino superior, cuja reforma deverá ajustar a motivação para estudar no ensino superior e o significado das actividades educativas.

Por fim, os fatores de nível micro incluem a influência do processo de organização das atividades educacionais na universidade, do grupo estudantil e do corpo docente da universidade. A natureza e o conteúdo do processo educativo numa universidade dependem diretamente deste conjunto de razões. 2

Os três grupos de fatores identificados devem complementar-se e ressoar. No entanto, tal interação harmoniosa não é necessária: uma contradição desses fatores também é possível. No contexto de uma crise sistémica na sociedade russa, não há dúvida de que o papel dominante no processo de socialização pertence a factores aos níveis macro e meso. De grande interesse é não só o estudo do desenvolvimento específico do processo de socialização, mas também a análise das suas contradições. 3

Vejamos esses fatores com mais detalhes. O ritmo acelerado das mudanças radicais na vida dos povos modernos, o fortalecimento das tendências probabilísticas e estocásticas na vida social da população terrestre tornam a vida de qualquer sociedade sujeita a inúmeros riscos sociais e, principalmente, atualizam os processos de sobrevivência humana; neste contexto, o problema da socialização da juventude, principal riqueza de qualquer sociedade, ganha destaque. 1

O surgimento de mudanças novas e radicais nos canais tradicionais de socialização das gerações mais jovens na sociedade russa levanta necessariamente questões sobre o significado e a essência do processo de socialização, sobre as semelhanças e diferenças nos processos de educação, educação e formação das gerações mais jovens, sobre juventude moderna, que é significativamente diferente da juventude dos tempos anteriores.

Nas últimas décadas, na Rússia moderna, como em outros países pós-socialistas, surgiram canais de socialização fundamentalmente novos, que têm uma forte influência nos processos de formação da juventude e na sua adaptação numa sociedade em mudança radical. Os mais significativos destes canais são: o mercado de trabalho, a instituição do empreendedorismo, a informatização de todas as esferas da vida social, a formação dos alicerces de um novo tipo de sociedade como suas características básicas. Nestas condições, o mercado de trabalho torna-se um dos indicadores sociais significativos das relações de mercado, que é determinado pela procura e oferta existentes, bem como pela disponibilidade de empregos gratuitos que podem ser oferecidos aos jovens que entram neste mercado pela primeira vez. tempo e tendo, em primeiro lugar, um certo nível de conhecimento e, em segundo lugar, desejos específicos em relação ao seu trabalho futuro. É o mercado que põe à prova todas as qualidades das gerações mais novas: morais e empresariais, os seus mundos culturais e competências profissionais. O grau de “segurança” dos jovens com as qualidades sociais que serão exigidas ao longo da sua vida económica activa acabará por determinar possíveis contactos com o mundo, com parceiros, bem como formar a capacidade de trabalhar numa sociedade em constante transformação e instável. condições de vida No entanto, este objectivo está presente em todas as instituições da sociedade onde ocorre a socialização dos jovens. 1

Nas condições da Rússia moderna, há um número cada vez menor de jovens, o que representa outro problema para as instituições governamentais russas relacionadas com a substituição dos empregos existentes por trabalhadores necessários, em relação aos quais será realizada a imigração para a Federação Russa. a um ritmo acelerado ao longo das próximas três décadas, com todos estes problemas socioculturais complexos associados, incluindo a adaptação sociocultural dos imigrantes no contexto das relações emocionais agravadas da juventude russa para com os imigrantes.

A realidade da sociedade russa na primeira metade dos anos 90. Século XX foi a inclusão da Rússia no espaço global de informação. Os meios de comunicação de massa, incluindo todos os tipos de informação que operam neste espaço criado com a ajuda das novas tecnologias (multimédia, meios de comunicação audiovisuais), tornaram-se o mais importante agente de socialização dos jovens. Eles divulgam e popularizam certos padrões, estilos e normas de comportamento, modelam e introduzem na consciência de massa uma imagem da realidade pela qual é necessário lutar. Essa influência é realizada diretamente por meio da publicidade.

Note-se que o impacto das telecomunicações pode ser avaliado tanto como negativo como positivo. Por um lado, a comercialização dos canais de televisão leva ao predomínio nas telas de televisão de filmes ocidentais de baixa qualidade, cheios de violência, agressão e crueldade. Além disso, a publicidade ocupa um espaço significativo na tela. Por outro lado, o surgimento de novos tipos de programas de vídeo ajuda os jovens tanto nos estudos como na ampliação dos seus horizontes, abrindo horizontes de conhecimento completamente novos. Um novo tipo de campo de informação permeia todas as esferas da vida social, afetando os processos de socialização em diversas instituições de socialização.

As atividades diárias de uma pessoa são gradualmente carregadas de “externalização” devido à exposição excessiva a meios audiovisuais, jogos de computador, etc., deslocando o pensamento livre, o pensamento individual e a comunicação social.

A diferença fundamental entre a televisão soviética e a actual televisão russa ilustra a transformação de um dos aspectos da realidade social. Mas uma pessoa da sociedade russa, criada com base na confiança na mídia, inclinada a confiar nas informações, não estava imediatamente pronta para selecionar dela o que precisava para si mesma. 1

Um fenômeno generalizado na realidade russa tornou-se a subcultura juvenil, que é um fenômeno multifuncional que atende às necessidades essenciais de desenvolvimento pessoal e, acima de tudo, à necessidade de identidade social e cultural, à “inserção” de uma pessoa em um determinado ambiente sociocultural. comunidade. As faixas etárias formalizadas como portadoras de uma subcultura juvenil tornam-se um fator de socialização. O seu papel aumenta quando as principais instituições que asseguram a socialização dos jovens (família, escola, organismos públicos, meios de comunicação) promovem valores e padrões de comportamento muito diversos e diferentes, o que dificulta o processo de auto-conhecimento e conquista de estatuto social. 2

Assim, de tudo o que foi exposto, podemos tirar uma conclusão geral de que entre os novos canais de socialização dos jovens, os meios de comunicação e a Internet assumem maior importância. O mundo audiovisual desempenha o papel de poderosos canais de socialização: televisão, publicidade, tecnologias de jogos da mídia moderna, bem como as atividades de organizações sociais radicalmente alteradas. Ao contrário das globais, as tradições regionais e locais estão a desenvolver-se e a fortalecer-se na cultura espiritual moderna das gerações mais jovens, o que deve ser tido em conta no processo de trabalho com os jovens.

Mecanismo de socialização dos jovens

Falando sobre a influência destes fatores sociais, importa referir que eles se manifestam através de um mecanismo reflexivo especial de socialização dos jovens. Este mecanismo funciona como o seu diálogo interno, uma espécie de autocomunicação, no âmbito da qual analisam, avaliam, aceitam ou rejeitam as normas, padrões, valores e regras que lhes são “oferecidos” pelos factores sociais. Este diálogo em si, sozinho consigo mesmo, pode provavelmente ser representado de duas maneiras: como uma conversa mental com outras pessoas (que, por assim dizer, representam fatores sociais de socialização: família, microambiente amigável, instituições e organizações públicas, a mídia, trabalho e grupos educacionais, etc.) d.) e com vários eus pessoais.

Segundo os sociólogos, não existem apenas mecanismos de socialização reflexivos, mas também outros. Além disso, tal mecanismo deve ser entendido como uma certa conexão, “acoplamento” de fatores que caracterizam as condições do meio social com fatores intrapessoais. Nesse sentido, falam de um mecanismo tradicional, que é o processo de assimilação pelos jovens de normas, valores, padrões de comportamento familiar e do ambiente social imediato (camaradagem, profissional, lazer, etc.). Eles chamam de mecanismo interpessoal de socialização, que significa o processo de comunicação de um jovem com “outras pessoas significativas” (pais, professores, adultos respeitados, colegas e amigos). Aqui, ao mesmo tempo, deve ser enfatizado que a comunicação com “outras pessoas significativas” de determinados grupos e organizações sociais e a sua influência sobre o indivíduo socializador não é idêntica à influência exercida por este grupo ou organização como um todo.

Outro mecanismo de socialização dos jovens é denominado estilizado, porque está associado ao estilo de vida de um grupo de pessoas caracterizado por uma determinada subcultura - um complexo de traços morais, psicológicos e comportamentais típicos de determinados grupos juvenis. Uma subcultura pode tornar-se um poderoso fator de socialização por muito tempo, na medida em que seus portadores se tornam representantes do grupo de referência de um determinado indivíduo.

Menção especial deve ser feita ao mecanismo institucional de socialização, que significa, como decorre do próprio termo, a socialização do indivíduo no processo de sua interação com instituições sociais criadas especificamente para esse fim e, simultaneamente, realizando-o no decorrer de. suas atividades. O primeiro deve incluir, em primeiro lugar, instituições de ensino e educação, o segundo - instituições produtivas, políticas, educativas, religiosas, de lazer, meios de comunicação e outros.

A importância das instituições sociais para o processo de socialização dos jovens reside, antes de mais, no facto de sob a sua influência, a partir dos padrões de comportamento propostos, serem adoptados determinados papéis, normas e valores sociais. É claro que, em primeiro lugar, as instituições de família, educação e criação têm a maior influência sobre o indivíduo. No entanto, do ponto de vista das tarefas de socialização, não são idênticas nas suas funções. Se na família o indivíduo domina os padrões socioculturais e as normas e valores humanos universais, então, no âmbito das instituições educacionais, ocorre o domínio do conhecimento, a experiência social nele acumulada e a realização das habilidades e dons do indivíduo. 1

Assim, podemos concluir que um jovem se forma como personalidade à medida que suas qualidades sociais se desenvolvem, definindo-o como membro de uma sociedade histórica específica. A socialização da geração mais jovem deve ser proativa, tendo em conta possíveis mudanças no futuro. Existem pelo menos três sistemas de socialização – o “crescimento” dos jovens no mundo dos adultos. A primeira é a chamada socialização dirigida . É criado pelo sistema social. O segundo é o sistema “espontâneo” socialização. Isso geralmente inclui tudo o que se resume na palavra “rua” (empresas infantis e adolescentes), bem como a influência da mídia, dos livros, da arte, etc. E o terceiro sistema é a autoeducação do indivíduo, sua capacidade de tomar decisões inteligentes.

Problemas de socialização da juventude na sociedade russa moderna

Todos os mecanismos de socialização, de uma forma ou de outra, referem-se à resolução de três grupos de problemas: sociopsicológicos, naturais-culturais e socioculturais. . Problemas sociais e psicológicos estão associadas à formação da autoconsciência dos jovens, à sua autodeterminação, autorrealização, autoafirmação e autodesenvolvimento. Na fase da juventude, estes problemas de socialização têm um conteúdo especial e específico e surgem diferentes formas de os resolver.

Problemas naturais-culturais também influenciam o processo de socialização dos jovens na sociedade russa moderna. Seu conteúdo está associado à conquista de um determinado nível de desenvolvimento físico e sexual por uma pessoa. Estes problemas estão frequentemente relacionados com diferenças regionais, uma vez que o ritmo de maturação física e sexual pode variar acentuadamente: no sul revelam-se muito mais elevados do que no norte. Os problemas naturais e culturais da socialização também podem afectar a formação de padrões de masculinidade e feminilidade em várias culturas, grupos étnicos e regiões.

Questões socioculturais a socialização tem como conteúdo a introdução de um indivíduo a um determinado nível de cultura, a um determinado corpo de conhecimentos, competências e habilidades.

Todos os problemas de socialização listados e suas soluções são uma necessidade objetiva do indivíduo. Se tais problemas forem concretizados, é perfeitamente capaz de resolvê-los de forma frutífera - é claro, se houver os pré-requisitos objetivos necessários para isso. Isso significa que então a pessoa atua como sujeito de seu próprio desenvolvimento, sujeito de socialização.

Porém, deve-se ter em mente que se algum problema de socialização não for resolvido em uma ou outra fase, isso pode dificultar o processo de desenvolvimento da personalidade e torná-lo incompleto. Compreender tal situação pode forçar uma pessoa a estabelecer novos objetivos e mudar a forma de alcançá-los. No geral, não é assustador. É muito pior se os problemas não resolvidos ou insolúveis não são reconhecidos pelo indivíduo e ele não procura reviravoltas no processo de socialização.

Nesse caso, pode surgir um fenômeno que alguns autores, em relação a tal pessoa, definem com o termo “vítima de socialização”. O fato é que o processo de socialização é contraditório. Por um lado, pressupõe o sucesso da assimilação de valores sociais, normas e padrões de comportamento por um indivíduo e, por outro lado, a capacidade de uma pessoa de resistir à sociedade de uma certa forma se ela (ou suas estruturas individuais) interferir com a satisfação de suas necessidades de socialização.

Portanto, é necessário, por um lado, identificar o indivíduo com a sociedade, por outro lado - isolamento nele . Aqui são possíveis dois extremos, que levam uma pessoa a se tornar uma “vítima de socialização”. Em primeiro lugar, no caso da identificação completa com a sociedade e da aceitação “absoluta” das prescrições e expectativas do seu papel, da incapacidade de resistir de qualquer forma, o indivíduo torna-se um conformista. Em segundo lugar, a rejeição de muitas exigências sociais de natureza fundamental para a sociedade pode transformar uma pessoa num lutador contra os seus fundamentos (o que é especialmente característico de um regime totalitário ou autoritário). A gravidade desta contradição está associada não só à natureza da sociedade, mas também ao processo de socialização, bem como à influência dos fatores sociais sobre o indivíduo.

Resumir. Nas discussões acima sobre personalidade e sua socialização, a atenção concentrou-se nos fatores que podem tornar esse processo eficaz. Enquanto isso, a socialização pressupõe um alto grau de atividade interna do indivíduo, a necessidade de autorrealização . Ou seja, depende muito da pessoa e de sua capacidade de administrar suas próprias atividades. Mas este processo ocorre quando as condições objetivas de vida dão origem a certas necessidades e interesses e criam certos incentivos à atividade no indivíduo. Esta é a essência da transição da determinação objetiva da atividade pessoal para a subjetiva.

A socialização conecta diferentes gerações, por meio dela é realizada a transferência de experiências sociais e culturais. O elo central da socialização é a atividade significativa. E se não estiver, a energia é direcionada para um passatempo “disco-consumidor”, estabelecendo-se apenas no setor do entretenimento. A constante imposição da psicologia do consumo e da falta de espiritualidade aos nossos jovens levou a uma crise de ideais morais e de objetivos de formação de sentido, ao cultivo de prazeres hedonistas momentâneos, o que contribui para a difusão generalizada do comportamento desviante-delinquente. 1

Um exemplo desse comportamento é a disseminação massiva do alcoolismo entre os jovens. Como resultado da análise do questionário que apresentei no albergue nº 2 de Orenburg (Apêndice nº 1), cheguei à conclusão de que o vício do álcool se enraizou entre os jovens. A maioria dos jovens é suscetível a este mau hábito, nomeadamente: 93% dos rapazes e 86% das raparigas. O principal objetivo do consumo de álcool é melhorar o humor – 50% (53% meninas, 46% meninos). Além disso, 46% dos jovens bebem álcool para fazer companhia – também 46%; Entre as meninas, o motivo mais popular é o alívio do estresse – 53%. 20% dos rapazes e 6,7% das raparigas já não conseguem recusar uma oferta para beber.

O grau de dependência do álcool é demonstrado pelos seguintes indicadores:

6,7% dos homens e 0% das mulheres bebem álcool diariamente.

não mais do que três vezes por semana – 67% dos homens e 46% das mulheres.

não mais do que três vezes por mês – 33% dos homens e 46% das mulheres

Assim, é claramente visível o defeito na socialização dos jovens, quando o papel de agente socializador era a rua, a comunicação com quaisquer grupos informais de jovens (a palavra “informal” neste caso é usada para enfatizar a diferença fundamental com os registrados oficialmente e liderado por organizações públicas de jovens adultos), também é possível um impacto negativo na família em que o jovem vive e é criado.

A coisa mais perigosa no estado atual da sociedade russa é o crescente sentimento de vazio espiritual, falta de sentido, futilidade e caráter temporário de tudo o que está acontecendo, que abrange visivelmente cada vez mais camadas de russos. A quebra das orientações de valores reflete-se no humor dos jovens. O mais importante e fundamental aqui é a crescente decepção com as perspectivas, a psicologia do “nouvismo” (“aqui e agora”), a propagação do niilismo jurídico e o declínio dos critérios morais. A geração mais jovem encontra-se numa situação absurda, difícil e difícil quando, pela lógica da história, chamada a continuar o desenvolvimento com base nos valores materiais e espirituais herdados, é forçada, estando em fase formativa, a participar na desenvolvimento destes valores, muitas vezes para realizar este trabalho de forma independente, muitas vezes apesar das recaídas do antigo pensamento dos seus pais, das suas tentativas de restaurar o passado. Como resultado, as contradições naturais entre “pais e filhos” na nossa sociedade assumiram um carácter exagerado e tornaram-se também uma fonte de conflito no contexto dos processos de alienação dos jovens na sociedade, do declínio do seu estatuto social , a redução de programas sociais para jovens, oportunidades de educação, trabalho e participação política. 1

De tudo o que foi exposto, podemos concluir que o presente, isolado do passado e do futuro, permanece em seu “próprio suco” - em um espaço fechado e sem esperança. A socialização se desintegra quando, juntamente com a cultura necessária cultivada durante séculos (culto ao espírito, tradição, espaço, qualidade) surge, cresce, toma forma como culto (temporário externo, cotidiano, quantitativo). A socialização da sociedade russa moderna é um tipo de socialização que não ensina, mas ensina a não confiar em nada, nem no passado, nem no futuro, ou - finalmente - no presente, ou seja, - existem com base no vácuo. A socialização é um processo com efeito retardado. Mas no Novo Tempo, que já não é tradicionalmente rápido, não há tempo para esperar e, portanto, eles não esperam muito pelo efeito; eles se esforçam por uma “recuperação de custos” rápida, ou melhor, urgente. O conhecimento essencial e adequado desenvolvido ao longo dos séculos perde a sua autoridade - e junto com ele, a fé no passado perde o seu significado. Por enquanto, resta esperança para o futuro. Mas por mais tardio que seja o efeito de negligenciar o passado - ele é adiado indefinidamente, chega e se expressa na perda de esperança no futuro.

Conclusão:

Com base no exposto, podemos tirar uma conclusão geral de que um dos aspectos universais mais importantes da relação entre gerações é a socialização de crianças e jovens. O termo "socialização" denota a totalidade de todos os processos sociais através dos quais um indivíduo assimila e reproduz um determinado sistema de conhecimentos, normas e valores que lhe permitem funcionar como membro pleno da sociedade. A socialização é um processo que desempenha um papel significativo na vida da sociedade e do indivíduo, garantindo a autorreprodução da vida social.

A socialização inclui não apenas influências conscientes, controladas e direcionadas, mas também processos espontâneos e espontâneos que de uma forma ou de outra influenciam a formação da personalidade.

Assim, a reforma da sociedade russa levou a uma mudança nos padrões de socialização bem-sucedida da juventude, no conjunto de regras para a transmissão de normas sociais e valores culturais de geração em geração. Podemos destacar as seguintes características da socialização da juventude russa na virada do século, levando em consideração a transição do modelo soviético de socialização (uniforme na normatividade, com igualdade de oportunidades de partida e garantias que garantem a previsibilidade do caminho de vida) para outro modelo (até agora apenas emergente, variável, estratificado): transformação da socialização das instituições básicas; regulação e estabelecimento de um novo sistema de controle social; desequilíbrio dos processos organizados e espontâneos de socialização em direção à espontaneidade; mudar o equilíbrio dos interesses públicos e pessoais no sentido de expandir a autonomia da personalidade emergente e o espaço para a atividade individual, criatividade e iniciativa.

Em três relatórios ao Governo sobre a situação da juventude em 1993, 1994, 1996. Os investigadores do Centro de Investigação enfatizaram que, apesar da gravidade da situação socioeconómica da juventude, não se pode deixar de ver os resultados globais positivos do impacto da “perestroika” e das “reformas” na geração mais jovem. A principal conquista do período pós-soviético, conforme assinalado no primeiro relatório, é a aquisição da liberdade pelos jovens como condição necessária para uma atividade fecunda, autoafirmação de cada jovem e de todo o grupo sociodemográfico (jovens recebidos liberdade económica, liberdade de convicções políticas, liberdade de convicções civis, liberdade religiosa). 1

Podemos concluir que uma parte significativa dos jovens se enquadra no programa de desenvolvimento económico e está a contribuir para o seu desenvolvimento. Isto manifesta-se através do resultado nem sempre óbvio, mas não menos significativo, das mudanças que são introduzidas nas relações sociais. A juventude constitui a fonte mais importante de formação de novas estruturas e camadas do setor não estatal da economia (41-43% das categorias mais antigas de jovens), no processo de “rejuvenescimento” gradual da elite dirigente da sociedade, naquela “onda de jovens” de 30-40 anos que vieram para a política, para os bancos, para o empreendedorismo, para os negócios do mais alto nível; é que o sistema de valores da camada empreendedora em desenvolvimento, suas diretrizes estão se tornando cada vez mais atraentes para uma parte significativa da geração mais jovem (a parcela daqueles que conseguiram abrir seu próprio negócio varia de 2,5 a 3,5% do número total de jovens e vontade de iniciar um negócio (até 55% dos inquiridos). Ao mesmo tempo, os jovens empresários tornam-se um factor de “cultivo” e selecção do estrato superior de empresários e do crescimento da classe média. Cada vez mais, a actividade económica dos jovens realiza-se no domínio das novas relações económicas - no comércio, na intermediação, nos serviços pessoais (16% do número de entrevistados). 2

Para a maioria, as atitudes em relação ao cuidado paternalista do Estado e da sociedade mudaram, transformando-se em orientações para a sua própria independência. Em suas mentes trabalham os valores característicos de uma pessoa privada e privada - esperança em si mesmo, nas próprias forças, na casa, na família. É a confiança na iniciativa e atividade pessoal, como mostra a experiência mundial, que realmente desenvolve o mercado. A investigação mostra que estão a surgir padrões de comportamento de mercado (liberdade de acção económica, empreendedorismo, assunção de riscos). A estabilidade das orientações de vida e de valores pode ser percebida nas respostas à questão de como eles gostariam de se ver aos 15 anos (para os de 17 anos), aos 7-8 anos (para os de 24 anos) ( pesquisa do Research Center for MI em 1998), ou seja, aproximadamente no final do limite superior da idade da juventude (Anexo nº 2).

Na vanguarda e nas áreas responsáveis ​​​​da transformação de uma sociedade transitiva devem estar os jovens que, através dos canais de socialização, se inserem em processos inovadores, as suas atividades são dirigidas, formadas e organizadas pelas gerações mais velhas, combinando organicamente a atividade dos jovens e o seu desejo por algo novo com as tradições culturais existentes de uma sociedade pós-socialista, com normas e mentalidade étnico-nacionais.

Bibliografia:

SOU. Karaev Socialização dos jovens: Aspectos metodológicos do estudo. Humanidades e ciências socioeconômicas. – 2005. Nº 3, pp.

A. V. Marshak Características das conexões sociais de jovens socialmente desorientados // Estudos sociológicos. 1998. Nº 12.

A. I. Kovaleva, V. A. Lukov Sociologia da juventude: questões teóricas - M.: Sotsium, 1999. - 325 p.

BA. A Juventude Ruchkin e a formação de uma nova Rússia – Socis. Número 5. 1998 - 90 p.

VV Kasyanov, VN Nechipurenko, SI Samygin Sociologia. Rostov-n/D, 2000 – 306 p.

DENTRO E. Chuprov Socialização da juventude na Rússia pós-comunista. Revista sócio-política, nº 6. 1996

V. T. Lisovsky Sociologia da Juventude: Livro Didático. São Petersburgo, 1996 – 141 p.

G. M. Andreeva Psicologia social: livro didático para instituições de ensino superior - 5ª ed., revisado. e adicional – M.: Aspect Press, 2002. – 267 p.

D. P. Derbenev Adaptação social de adolescentes // Social Journal. 1997. Nº 1/2.

E.Emchura Juventude moderna e canais para sua socialização. Boletim da Universidade de Moscou. Série 18. Sociologia e ciência política. 2006. Nº 3 – 135 p.

E. S. Topilina Características da socialização da geração mais jovem na Rússia moderna. Humanidades e ciências socioeconômicas. 2006. Nº 3 – 140 p.

E.P.Belinskaya, O.A.Tikhomandritskaya Psicologia social da personalidade. – M.: Prospekt, 2001. – 573 p.

L.L. Shpak Adaptação sociocultural na sociedade soviética: problemas filosóficos. Krasnoyarsk, 1991. – 21 p.

L.G.Borisova, G.S. Solodova Sociologia da personalidade. Novosibirsk, 1997. – 427 p.

L. N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova. Humano e sociedade. Ciências Sociais. Livro didático para alunos do 11º ano. imagem geral Instituições. Parte 2. – M.: Educação, 2003. – 214 p.

PD Sociologia Pavlenok: Trabalhos selecionados 1991 – 2003. / P.D. Pavlenok. – M.: Publishing and Trading Corporation “Dashkov e K”, 2004. – 298 p.

T. N. Goryaeva Socialização da Juventude – Pós-graduanda e candidata. Nº 2. 2006 -164 p.

T. V. Kovaleva, S. P. Stepanov Adolescentes de tempos difíceis. Sobre os problemas de socialização dos alunos do ensino médio. Pesquisa sociológica. 1998. Nº 8.

A universidade é um ambiente de socialização dos jovens. Ensino superior na Rússia. – 2006, nº 10, pp.

Yu.V. Mugil Alguns aspectos do conflito social e condições para a sua estabilização. Educação social, serviço social no meio rural: materiais da conferência científica e prática interuniversitária. – Orenburg: Centro Editorial da OSAU, 2001. – 136 p.

Apêndice nº 1

Caro estudante!

Solicitamos que você responda às perguntas deste questionário; o anonimato e a confidencialidade são garantidos. A maioria das perguntas exige que você escolha uma das opções fornecidas; você pode pular as perguntas que não se aplicam a você.eu b. Desde já, obrigado!

Qual é o seu gênero

a) masculino

b) feminino

Você bebe álcool?

a) sim

b) não

Com que propósito você bebe álcool? (várias opções de resposta são possíveis)

a) para aliviar a tensão (estresse)

b) para melhorar seu humor

c) apoiar a empresa

d) sua opção de resposta ________________________________________

___________________________________________________________

Você sempre pode recusar uma oferta para beber?

a) sim

b) não

Com que frequência você bebe álcool?

a) diariamente

b) não mais que três vezes por semana

c) não mais que duas vezes por mês

Quais bebidas alcoólicas você prefere?

a) vodca

b) cerveja

c) vinho

d) gins, coquetéis

e) sua própria versão ______________________________________________

Você conhece os malefícios que o álcool causa ao organismo?

a) sim

b) não

Você acha que as bebidas alcoólicas que você ingere são prejudiciais à saúde?

a) sim

b) não

Você gosta de ficar bêbado?

a) sim

b) não

Como você se sente uma pessoa que recusa álcool durante um banquete?

uma surpresa

b) insatisfação

c) ressentimento por ele se recusar a beber com você

d) pena

e) sua própria versão _______________________________________________

Quantos anos você tinha quando experimentou uma bebida alcoólica pela primeira vez?

a) até 12 anos

b) 12 – 16 anos

c) 17 – 20 anos

d) depois dos 21

Tabela para registro de dados obtidos como resultado da realização de um discussões entre residentes do dormitório nº 2 em Orenburg

Pergunta nº.	Possível resposta	Número de respostas		Percentagem		Porcentagem total
4.

Apêndice nº 2 1

Eles querem ver-se no limite superior da idade da juventude (em % para o número de entrevistados)

2 Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A. Psicologia social da personalidade. – M.: Prospekt, 2001. – 294 p.

1 Goryaeva T.N. Socialização da juventude. Aluno de pós-graduação e candidato, nº 2, 2006 – 166 p.

1 Kasyanov V.V., Nechipurenko V.N., Samygin S.I. Sociologia. Rostov-n/D, 2000 – 325 pág.

2 A universidade é um ambiente de socialização dos jovens. Ensino superior na Rússia. – 2006, nº 10, pp.

3 Kovaleva T.V., Stepanov S.P. Adolescentes de tempos difíceis. Sobre os problemas de socialização dos alunos do ensino médio. Pesquisa sociológica. 1998. Nº 8.

1 Emchura E. Juventude moderna e canais de sua socialização. Boletim da Universidade de Moscou. Série 18. Sociologia e ciência política. 2006. Nº 3 – 135 p.

1 Topilina E.S. Características de socialização da geração mais jovem na Rússia moderna. Humanidades e ciências socioeconômicas. 2006. Nº 3 – 140 p.

1 Bogolyubova L.N., A.Yu.Lazebnikova. Humano e sociedade. Ciências Sociais. Livro didático para alunos do 11º ano. imagem geral Instituições. Parte 2. – M.: Educação, 2003. – 214 p.

juventude V moderno Rússia." O objetivo do trabalho é revisar o processo socialização juventude V moderno russo sociedade, identificação dos principais problemas e perspectivas socialização juventude ...

Peculiaridades socialização juventude V moderno Rússia

Resumo >> Sociologia

Eles também influenciam o processo socialização juventude V moderno russo sociedade. Seu conteúdo está associado à conquista de uma pessoa...

Análise sociológica das atitudes políticas no processo socialização juventude

Tese >> Sociologia

Instalações juventude no processo socialização. Objeto de estudo: características socialização juventude V moderno russo sociedade. O objetivo... Infelizmente, em moderno russo sociedade alguns dos agentes políticos socialização ou significativamente perdido...

Socialização personalidades (11)

Resumo >> Sociologia

Problemas de adaptação social dos jovens em moderno russo sociedade Todos os mecanismos socialização, de uma forma ou de outra, se relacionam... também influenciam o processo socialização juventude V moderno russo sociedade. Seu conteúdo está relacionado à conquista...

Socialização da juventude

A sociedade é a unidade da sociabilidade e da cultura, com a qual o indivíduo está inextricavelmente ligado. Em que:

• sociedade – conjunto de sujeitos interagindo entre si;
• a personalidade é objeto de interação;
• cultura é um conjunto de valores e normas, significados, etc., que objetivam e revelam esses significados e que são propriedade dos sujeitos.

A juventude é uma comunidade sociodemográfica formada com base em uma combinação de características de idade e características de status social.

Nota 1

A socialização dos jovens é o processo de estabelecimento de interação e relações entre a sociedade e o jovem. Essa interação é a relação entre o individual e o social na personalidade, uma orientação para a prioridade dos interesses públicos ou pessoais, que se formam durante a socialização do indivíduo.

As características sócio-psicológicas e o estatuto social dos jovens são de natureza sócio-histórica e dependem do sistema social, da cultura e dos padrões de socialização característicos de uma determinada sociedade.

A socialização bem-sucedida dos jovens é impossível sem a instituição da família, que deve ter as características de uma estrutura saudável, completa e estável. Na ausência de uma das condições de socialização, a função socializadora da família não se concretiza plenamente, o que leva ao crescimento de fenómenos desviantes e destrutivos na sociedade.

Tipos modernos de socialização juvenil

Na ciência moderna, existem vários tipos de socialização da geração mais jovem:

1. Socialização ecumênica. A formação dos jovens num determinado ambiente natural, a assimilação e implementação de determinados programas de interação com a natureza, a formação de um determinado tipo de consciência e, consequentemente, de formas e métodos de vida.
2. Mesossocialização. O processo histórico específico de formação e desenvolvimento dos jovens nas infra-esferas da família parental, da saúde, da vida quotidiana, da formação e da educação, do tempo livre, da própria família jovem, em que determinados programas e correspondentes formas e métodos de vida são gradualmente implementado.
3. Economização. Domínio pelos jovens de determinadas profissões e especialidades, participação na produção de valores espirituais e materiais.
4. Socialização política. O processo de entrada dos jovens na vida política da sociedade, implicando o domínio de certas normas, valores e padrões políticos de comportamento.
5. Socialização etnocultural. Formação de capacidades para preservar a cultura nacional, manter a comunicação interétnica e renovar tradições.

Características da socialização dos jovens no mundo moderno

A especificidade dos jovens manifesta-se no facto de se encontrarem em processo de transição da infância para a idade adulta, vivenciando a fase de socialização familiar e extrafamiliar, de interiorização de normas e valores, de formação de estatutos e papéis sociais e de expectativas profissionais. .

Este processo se manifesta em:

• formas específicas de comportamento e consciência dos jovens,
• conceitos de música juvenil, moda, linguagem;
• formação da subcultura juvenil.

Recentemente, componentes tão importantes da continuidade geracional como a educação e a criação foram visivelmente deixados de lado. O seu lugar é ocupado pelas instituições e valores culturais da sociedade de massa.

Características características da socialização juvenil:

1. O consumo de status de prestígio torna-se uma prioridade. A personalidade está cada vez mais alienada dos valores espirituais, a estrutura do seu desenvolvimento é deformada, os meios tornam-se o objetivo. A cultura de massa determina a autoidentificação cultural dos jovens e a socialização de cada indivíduo.
2. Civilização, ou crise global de identidade, acompanhada de fragmentação cultural, desorganização de grandes estruturas e comunidades, destruição de tradições, globalização dos processos mundiais, pós-modernização, destruição de tradições e valores, destruição de atitudes ideológicas.
3. Proporcionar oportunidades para a formação e desenvolvimento das características individuais da geração mais jovem pela sociedade aumenta a dinâmica de desenvolvimento da sociedade, porém, por vezes, desestabiliza a sociedade, leva à diminuição do recurso da sua viabilidade e perturba as ligações sistémicas.

O desenvolvimento sociocultural dos jovens é observado com a interação simultânea de diversos fatores e processos socionaturais, tais como:

• autoeducação;
• impacto pedagógico profissional;
• grandes e pequenos grupos de pessoas;
• família;
• cultura;

Problemas de socialização juvenil

No mundo moderno, a geração mais jovem enfrenta uma série de dificuldades:

• uma variedade de conexões sociais que limitam as possibilidades de uma percepção holística do mundo circundante;
• aumento da velocidade dos ritmos de vida;
• “meios de vida” substituindo objetivos de vida espiritual;
• orientação hedônica para o prazer;
• velocidade e imprevisibilidade das transformações sociais modernas;
• heterogeneidade cultural da sociedade;
• pluralismo político.

Apêndice nº 3.

Ao Regulamento das Olimpíadas.

SINDICATO DE JUVENTUDE DE ECONOMISTAS E FINANCEIROS

Região de Stavropol №_______

(nome completo da região) (o campo é preenchido no momento do cadastro da vaga).

TRABALHO DE COMPETIÇÃO Nº_______

(o campo é preenchido no momento do cadastro da obra).

Olimpíadas anuais de toda a Rússia

desenvolvimento da economia nacional da Rússia.

« Socialização da juventude na sociedade russa moderna »

(título completo do trabalho)

Nomeação nº."60" título " Apoio gerencial, econômico e financeiro à política de juventude e família na Rússia"

Instituição Estadual Federal de Educação Profissional Superior "Universidade Agrária Estadual de Stavropol"

(nome da universidade – POR COMPLETO!!!)

Bem 3 .

Especialidade: Contabilidade, análise e auditoria

(nome da futura especialidade conforme diploma).

(indicar o endereço através do qual o feedback será fornecido ao autor).

tel: (8-962) 4270263 e-mail: [e-mail protegido]

http:// _____________________________ ICQ: ______________

Conselheiro científico: Pogorelova Irina Viktorovna

(Sobrenome, nome, patronímico – COMPLETO!!!)

(Local de trabalho permanente).

Líder prático: ________________________________________

(Sobrenome, nome, patronímico – COMPLETO!!!)

________________________________________________

(Título académico, título académico de orientador científico - COMPLETAMENTE!!!).

________________________________________

(Local de trabalho permanente).

Coordenadas de contato: _____________________________________________

(Indique as coordenadas de contato convenientes para comunicação).

Stavropol

(nome da localidade onde a obra foi elaborada).

2010 .

Introdução………………………………………………………………………………..4

1. Aspectos teóricos da socialização…………………………………………………………5

1.1 Disposições básicas da teoria da socialização......................................... ........ .....5

1.2 Fases de socialização............................................. ...... ........................................... 7

1.3 Abordagens básicas para a periodização da socialização......................................... .......10

2. Socialização da juventude na sociedade russa moderna............14

2.1. Canais de socialização da juventude russa moderna.....................14

2.2. Mecanismo de socialização dos jovens………………………......18

2.3. Problemas de socialização da juventude na modernidade

Sociedade Russa……………………………………………………......20

2.4. Formas de resolver os principais problemas de socialização juvenil....................25

Conclusões..…………………………………………………………………………......32

Lista de referências……………………………….…............34

Lista de termos básicos (conceitos) utilizados no trabalho.

Socialização

1. O processo de desenvolvimento do organismo humano nascido em uma personalidade humana plena durante a interação do indivíduo com o ambiente social . Neste processo, por um lado, concretizam-se as inclinações psicobiológicas naturais inerentes a uma pessoa, por outro, transformam-se em traços de personalidade socialmente significativos no decorrer da educação e da criação e com a participação ativa da própria pessoa.

2. Autodesenvolvimento do indivíduo no decorrer de sua interação com diversos grupos sociais, instituições, organizações. Como pode ser visto, nesta interpretação o lado natural-biológico da socialização não é especificamente enfatizado ou destacado

A adaptação é, do ponto de vista sociológico, o processo de adaptação de uma pessoa às condições do meio social.

Interiorização (internalização) (interiorização francesa - transição de fora para dentro, do latim interior - interno)

1. Formação das estruturas internas do psiquismo humano através da assimilação das atividades sociais externas, da apropriação da experiência de vida, da formação das funções mentais e do desenvolvimento em geral.

2. Inclusão essencial e profunda do indivíduo nos processos sociais, o processo de tradução das exigências externas nas atitudes internas de uma pessoa.

Subcultura – (do latim sub – under, around e cultura – cultivo, educação, educação, veneração)

1. Um sistema de valores, padrões de comportamento e estilo de vida de um grupo social, que é uma formação holística independente dentro da estrutura da cultura dominante.

2. Um conjunto de algumas normas e valores da cultura tradicional interpretados negativamente, funcionando como a cultura da camada criminosa da sociedade.

Introdução

Uma análise dos problemas e características da socialização da juventude não pode deixar de começar com uma clarificação do conceito de “juventude”. Na nossa opinião, a juventude não é apenas o futuro, é o “presente vivo”, e é importante compreender o quanto a geração mais jovem hoje determina o conteúdo e o caráter do futuro, o quanto carrega o “espírito do novo tempo." Mas deveria ser dado um conceito científico mais específico de “juventude”. Assim, a juventude é um grupo sociodemográfico com idade, propriedades sociopsicológicas e valores sociais característicos, que são determinados pelo nível de desenvolvimento socioeconômico, cultural e pelas características de socialização na sociedade russa. Aqueles. Entre os fatores da definição sociológica de “juventude”, os investigadores destacam: limites de idade e características sociopsicológicas; especificidades do status social, funções de papel, comportamento sociocultural; o processo de socialização como unidade de adaptação social da juventude e individualização.

O problema deste tema é que o surgimento de mudanças novas e radicais nos canais tradicionais de socialização das gerações mais jovens numa sociedade moderna de transição levou a um aumento no número de jovens que levam um estilo de vida anti-social e imoral. Neste momento, está a ocorrer a lumpenização e a criminalização da juventude.

A relevância deste tema, em nossa opinião, reside no facto de, na actualidade, quando todas as relações sociais e instituições sociais estão a mudar radicalmente no nosso país, o estudo das características da socialização dos jovens se torna extremamente popular e problema de investigação relevante, atraindo a atenção não só de cientistas, mas também de profissionais a vários níveis - desde políticos a professores e pais.

Neste trabalho analisaremos as especificidades, características e problemas da socialização dos jovens como grupo sociodemográfico na sociedade russa moderna.

1. Aspectos teóricos da socialização

1.1 Disposições básicas da teoria da socialização

A socialização abrange todos os processos de inclusão cultural, formação e educação, através dos quais uma pessoa adquire um carácter social e a capacidade de participar na vida social.

Existem duas opiniões mais expressas sobre a essência da socialização. Segundo um deles, significa o processo de desenvolvimento do organismo humano nascido em uma personalidade humana plena durante a interação do indivíduo com o meio social. . Neste processo, por um lado, concretizam-se as inclinações psicobiológicas naturais inerentes a uma pessoa, por outro, transformam-se em traços de personalidade socialmente significativos no decorrer da educação e da criação e com a participação ativa da própria pessoa. De acordo com outra posição, a socialização atua, antes de tudo, como o autodesenvolvimento de um indivíduo no decorrer de sua interação com diversos grupos sociais, instituições e organizações. Como pode ser visto, nesta interpretação o lado natural-biológico da socialização não é especificamente enfatizado ou destacado.

Inclinando-se mais para este último ponto de vista, de forma mais geral, a socialização pode ser entendida como o processo de assimilação por um indivíduo de padrões de comportamento, valores e normas aceitos na sociedade, em comunidades sociais específicas. . A socialização pode ser apresentada como um processo de domínio das normas sociais que se tornam parte integrante da vida de um indivíduo, não como resultado de uma regulação externa, mas como resultado da necessidade interna de segui-las. Este é um aspecto da socialização.

O segundo aspecto diz respeito à sua caracterização como elemento essencial da interação social, sugerindo; que as pessoas desejam mudar a própria imagem, melhorar a sua imagem aos olhos dos outros, realizando as suas atividades de acordo com as suas expectativas. Consequentemente, a socialização está associada ao cumprimento dos papéis sociais de um indivíduo.

Esta interpretação da socialização é difundida na sociologia ocidental. Foi delineado de forma mais completa por T. Parsons e R. Bales em um livro dedicado aos problemas dos processos familiares, de socialização e de interação. Presta especial atenção à consideração de um órgão de socialização primária como a família, que “inclui” o indivíduo nas estruturas sociais.

Assim, podemos concluir que a socialização é um processo de mão dupla, que inclui, por um lado, a assimilação da experiência social pelo indivíduo ao ingressar no ambiente social, um sistema de conexões sociais; por outro lado, o processo de reprodução ativa por um indivíduo de um sistema de conexões sociais devido à sua atividade ativa, inclusão ativa no meio social.

Deve-se dizer também que uma das questões mais importantes na teoria da socialização da personalidade é a questão de seus estágios e fases. Olhando mais de perto, verifica-se que não são a mesma coisa. O número de etapas tem nomes diferentes, mas as fases, via de regra, são consideradas iguais. Além disso, cada estágio de socialização da personalidade pode incluir as mesmas fases inerentes a outros estágios.

1.2. Fases de Socialização

As fases têm natureza substantiva e específica, manifestando-se de forma diferente em cada etapa da socialização. Geralmente são definidas como fases de adaptação e interiorização (internalização). Quer se trate de identificar as características da socialização de uma criança, de um escolar, de um aluno ou de um funcionário - membro de um coletivo de trabalho, em qualquer caso teremos que analisar ambas as fases. Portanto, antes de considerar sequencialmente as etapas da socialização, é necessário revelar o conteúdo de cada uma de suas fases.

Fase de adaptação.

O conceito de adaptação, que ocupa um dos lugares centrais da biologia, significa a adaptação de um organismo vivo às condições ambientais. Em relação à sociologia, passou a denotar o processo de adaptação de uma pessoa às condições do meio social.

O significado deste desenvolvimento é a aceitação pelo indivíduo das normas e valores do meio ambiente, seja ele uma comunidade social, uma organização, uma instituição, a inclusão de uma pessoa nas diversas formas de atividade objetiva e interação disponíveis nessas formações sociais. . A adaptação é a etapa inicial do processo de inclusão e integração do indivíduo no meio social, educacional e profissional, a partir da interação real, cotidiana e regular com ele. A principal função da adaptação é o desenvolvimento de condições ambientais relativamente estáveis, a solução de problemas recorrentes e típicos através da utilização de métodos aceites de comportamento e acção social.

A adaptação atua como um processo de socialização insuficientemente profundo e predominantemente externo, ao mesmo tempo que adquire uma forma ativa e passiva. A forma ativa consiste no desejo do indivíduo não apenas de compreender e dominar as normas e valores do meio social, os tipos de atividades e interações nele aceitas, mas também de expressar sua atitude individual em relação a eles, muitas vezes manifestada na insatisfação com eles e o desejo de mudá-los. A forma passiva de adaptação se manifesta na aceitação “tácita” dessas normas e valores e na submissão incondicional a eles. É claro que isso não significa necessariamente aprovação de tudo o que precisa ser adaptado.

A essência dos processos de adaptação é a interação do indivíduo – sujeito da adaptação e do ambiente social. No processo dessa interação, a atividade adaptativa nem sempre tem uma orientação positiva. Isso acontece nos casos em que um indivíduo escolhe para si um “nicho” adaptativo a partir de elementos conservadores do ambiente, ou quando a influência do ambiente adaptativo é tão forte que suprime as possibilidades de autorrealização criativa do adaptador e as preserva para muito tempo. Em tal situação, surge um estado cujo resultado depende não tanto das qualidades e propriedades subjetivas do indivíduo, dos esforços por ele realizados, mas da atividade do ambiente adaptativo.

Se este ambiente fornecer uma série de condições necessárias para que um adaptador alcance compatibilidade com ele, então suas ações terão como objetivo acelerar o ritmo desse processo, dominando conscientemente certos métodos de atividade adaptativa. Com isso, os sinais de adaptação aumentarão e a socialização será realizada com segurança.

Consequentemente, o processo de adaptação pode ser bem ou mal sucedido, o que se expressa nos indicadores sociológicos correspondentes. No primeiro caso, pode ser o elevado estatuto social e profissional do indivíduo, a sua satisfação com o conteúdo da atividade objetiva e a interação com o meio social. No segundo caso, estes indicadores serão diametralmente opostos, e a forma extrema de adaptação malsucedida será a desadaptação e as suas manifestações específicas - rotatividade de pessoal, migração, divórcio, comportamento desviante, etc. São essas características de má adaptação que atuam como fatores dessocializantes.

A adaptação dos jovens tem uma grande variedade de espécies, atuando como sócio-profissional, sócio-cotidiano, sócio-político, sócio-psicológico, sócio-cultural.

Nas condições da Rússia moderna, que vive um estado de transição do socialismo e da sociedade pós-soviética para um novo arranjo social, o problema da adaptação dos jovens adquire especial importância no quadro do processo global da sua socialização. A adaptação se transforma na capacidade social e psicológica dos jovens para sobreviver a uma situação de emergência e crise de transição de uma ordem social para outra.

Fase de internalização.

A segunda fase da socialização da personalidade é a internalização (interiorização). Significa a inclusão essencial e profunda do indivíduo no processo, dominando-o de tal forma que haja uma transformação orgânica de normas, padrões, estereótipos comportamentais, valores característicos do ambiente externo no “pertencimento” interno do Individual. Este é o processo de traduzir requisitos externos em atitudes internas de uma pessoa.

A internalização como fase de socialização realiza-se sempre na base da adaptação e neste sentido acaba por ser mais “prolongada” no que diz respeito ao tempo da sua implementação, mais longa e fundamental. Como resultado da internalização, o indivíduo desenvolve um sistema de reguladores sociais sólidos de comportamento que atendem tanto às necessidades da sociedade quanto a uma comunidade social específica (ou instituição social, organização).

A internalização de uma personalidade significa a sua inclusão total numa ou outra estrutura social, em alguns casos até “fundindo-se” com ela. Este último ocorre quando as atividades de qualquer estrutura específica são difíceis de imaginar sem esta ou aquela pessoa. Este pode ser o chefe ou fundador desta estrutura (embora, em geral, isso não seja de todo necessário); Uma pessoa que se torna necessária e indispensável em um determinado ambiente, o próprio fato de tal status indica o sucesso de sua internalização. Seu fator importante é a interação ativa e próxima com os membros de um determinado ambiente social no que diz respeito à implementação de um ou outro tipo de atividade substantiva.

1.3. Abordagens básicas para a periodização da socialização

Agora é preciso considerar as etapas da socialização. Este problema é controverso, começando pela questão de saber se a socialização tem limites e terminando com uma discussão sobre o número de suas etapas. Em relação ao primeiro, existem dois pontos de vista principais. Alguns autores - a esmagadora maioria - acreditam que o processo de socialização “acompanha” uma pessoa durante toda a sua vida e só termina com a sua morte. Outros acreditam que a socialização, a partir da primeira infância, termina com o período de maturidade social e entrada na fase de atividade profissional e laboral.

Uma diversidade ainda maior de pontos de vista está associada à questão das etapas em que ocorre a socialização do indivíduo. Um dos pontos de vista mais comuns é que existem três fases principais de socialização - pré-laboral, laboral, pós-laboral (associadas à reforma de uma pessoa). Nesta posição, não é difícil detectar a conhecida tese de K. Marx e seus seguidores sobre o papel decisivo do trabalho na vida humana como critério de identificação das etapas da socialização. Esta abordagem parece completamente justificada e tem todo o direito de existir e estudar as principais etapas da socialização. Porém, seu ponto fraco é a duração significativa e até excessiva de cada etapa. Na verdade, dentro de qualquer um deles há uma série de períodos de socialização que são mais fracionários no tempo.

Outra abordagem caracteriza-se pela mesma vulnerabilidade, segundo a qual os seus autores consideram mais adequado distinguir entre socialização (ou ressocialização) primária e secundária. Ao mesmo tempo, a fase de socialização primária inclui o período desde o nascimento de uma pessoa até a formação de uma personalidade madura, e a fase de socialização secundária (ressocialização) inclui o período de sua maturidade social.

Ao falar sobre os critérios das etapas de socialização, é preciso ter em mente, antes de mais nada, três principais: o tempo de maturação física e social; a natureza (características) das formas (tipos) dominantes de atividade; principais instituições sociais (agentes) de socialização. De acordo com estes critérios, podem ser distinguidas as seguintes etapas de socialização:

A primeira é a infância (do nascimento aos três anos de idade), a principal forma de atividade nesta fase é a comunicação. Segundo alguns investigadores (bastante controversos), nesta fase, “na verdade, a socialização ainda não transmite os seus efeitos à criança”. Os principais agentes de socialização são a família e os parentes imediatos.

A segunda é a infância (dos 3 aos 6-7 anos). Aqui, a principal forma de atividade é o jogo, principalmente o role-playing. A criança aprende, “experimentando” diversos papéis sociais – mãe, pai, educador de infância, balconista e muitos outros. Junto com a família, surge uma nova instituição social de socialização - uma instituição de ensino pré-escolar.

A terceira fase abrange o período dos 6-7 aos 13-14 anos, durante esta fase ocorrem diversas mudanças drásticas, verdadeiros pontos de viragem que caracterizam as características da socialização. Em primeiro lugar, muda a principal forma de atividade: em vez da brincadeira (embora muitas vezes continue a ocupar um lugar significativo na vida da criança), surge o estudo, que se torna o principal meio de compreensão do mundo, da vida e das relações. Em segundo lugar, a instituição pré-escolar está a ser substituída pela instituição escolar como principal factor (juntamente com a família) de socialização. Em terceiro lugar, ocorre a puberdade, deixando sua marca especial no processo de socialização.

A quarta fase tem como limite inferior a adolescência (13-14 anos) e é caracterizada por uma certa incerteza temporária do limite superior. Em termos de conteúdo, trata-se da conclusão dos estudos e da transição para o trabalho profissional. Para alguns ocorre aos 18 anos, para outros aos 23-25 ​​​​e até mais tarde. A principal forma de atividade continua a ser educativa, mas a competição séria vem das atividades de lazer e da comunicação. A puberdade do indivíduo termina e, na maioria das vezes, começa a atividade sexual.

No quadro desta fase particular, ocorrem a escolha da profissão, a forma de fazer carreira e de construir uma vida futura, o que por vezes tem uma importância decisiva no processo de socialização. Todas as condições são criadas para a reflexão ideológica, a consciência adequada de si mesmo, das suas capacidades e do seu propósito. Considerando o papel das instituições de socialização nesta fase, é necessário notar a importância decrescente da família, a importância remanescente das instituições educativas e a importância cada vez maior do microambiente social e do ambiente amigável.

O quinto estágio cobre o período de funcionamento de uma personalidade socialmente madura (de 20 a 25 a 35 a 40 anos) . Caracteriza-se pela sua (normalmente) elevada actividade na esfera profissional, pela constituição da própria família e, neste sentido, pela transformação do indivíduo de “objecto” em “sujeito” de socialização. Nesta fase, o potencial pessoal é plenamente revelado, o que pode ser facilitado pelas principais instituições de socialização - produção (trabalho) coletiva, família, mídia, educação, etc. atividades domésticas, educacionais, sociopolíticas, de lazer e de comunicação.

A sexta etapa está associada ao período etário de 35-40 a 55-65 anos, ou seja, do momento do pico da maturidade ao “merecido descanso” da vida de reformado . Alguns cientistas atribuem extrema importância a esta fase de socialização. Assim, E. Erickson (EUA) acredita que é neste momento que se manifesta o desejo pronunciado de uma pessoa por desenvolvimento ativo, criatividade ou constância, paz e estabilidade. Neste sentido, a instituição do trabalho e a sua capacidade de criar condições para um trabalho interessante, rico e ativo adquirem um papel especial.

As principais formas de atividade, juntamente com o trabalho profissional, são a família e o lar (incluindo a criação de filhos e netos), a sociopolítica e o lazer. Se esta fase de socialização, acredita Erikson, não for marcada pelo interesse pelo trabalho e pela atividade profissional ativa, surgirá um desejo de estabilidade, e o medo do novo e sua rejeição interromperão o processo de autodesenvolvimento e se tornarão desastrosos para o indivíduo.

Por fim, a última, sétima etapa da socialização ocorre em condições de idade de aposentadoria e de recusa do indivíduo ao trabalho profissional ativo.De grande importância no processo de socialização pode ser a mudança de uma pessoa para outras formas de atividade que possam se tornar dominantes para ela e trazer satisfação profunda.

Nesta fase, ocorre a compreensão do percurso de vida percorrido, a sua avaliação, o que pode levar a consequências de dupla ordem: ou há consciência da identidade, da integridade da vida vivida, ou há insatisfação com ela e até desespero porque acabou por ser inútil e não trouxe nenhum benefício a ninguém. A condição física não muito boa de uma pessoa, causada pela idade e problemas de saúde, pode piorar psicologicamente e levar ao neuroticismo.

Quando se considera a socialização da geração mais jovem, o período mais importante é a fase de início da atividade laboral ou de preparação profissional para a mesma. É aqui que se formam a autoconsciência, a consciência social e os sistemas de valores que determinarão a trajetória do desenvolvimento pessoal ao longo da vida subsequente. Esta fase é caracterizada por um grande papel de influência educacional. Portanto, em quase todas as sociedades, a socialização que ocorre nos primeiros estágios tem um caráter educativo pronunciado. A recusa da sociedade em cumprir propositadamente a função educativa através de instituições oficiais leva a uma deformação da socialização, ao domínio nela do adaptativo, ou seja, aspecto adaptativo. Esta tendência é especialmente perigosa para a socialização dos jovens numa sociedade em transição, caracterizada pela perda de orientações e normas sociais claras. Como observam os pesquisadores nacionais modernos, “nas condições de um ambiente social extremamente negativo, na ausência de normas de comportamento oficialmente declaradas e de formas aceitáveis ​​​​para um indivíduo atingir seus objetivos, sanções por violá-los, em uma palavra, na ausência de controle social, a adaptação leva à subordinação do indivíduo ao meio ambiente, sua percepção passiva da realidade ao afastamento da vida como consequência da rejeição desta realidade ou de vários tipos de comportamento desviante.”

Atualmente existe um papel especial no palco; A socialização desempenha um papel importante na formação profissional durante o período de estudos universitários. Isso se explica pelo fato de que a fase universitária de socialização se distingue pelo conteúdo de grande parte da influência educacional sobre o indivíduo. A socialização ocorre em condições de interação espontânea do indivíduo com o meio social. A educação é um processo de influência direcionada sobre um indivíduo, quando o educador (seja representado por familiares, um professor ou todo um instituto - religião, universidade) inicialmente possui um determinado programa educacional que visa desenvolver determinadas qualidades no indivíduo.

Num contexto de declínio da produção e de desemprego em massa, que afecta desproporcionalmente os jovens, as instituições educativas continuam a ser a instituição social que visa desenvolver orientações profissionais e ética de trabalho. O ensino superior determina a formação da ética do trabalho no grupo que se juntará às camadas gerenciais e intelectual-humanitárias dos profissionais e que, por sua vez, determinará o vetor de maior desenvolvimento social.

Assim, de tudo o que foi exposto, podemos concluir que a socialização é um processo de desenvolvimento da personalidade ao longo da vida, que se realiza no processo de sua interação com diversos fatores e quanto mais fatores sociais estão envolvidos no processo de socialização, mais rico e mais intenso isso é.

2. Socialização dos jovens na sociedade russa moderna

2.1 Canais de socialização da juventude russa moderna

Em primeiro lugar, em nossa opinião, seria mais apropriado considerar neste capítulo os aspectos teóricos dos fatores que influenciam o processo de socialização, para que então, ao considerar os canais de socialização da juventude russa moderna, tenhamos uma ideia clara de o mecanismo de influência.

Os fatores de socialização podem ser considerados em suas diversas combinações. Um deles é a identificação de macro, meso e microfatores que influenciam a socialização de um indivíduo. Os macrofatores são, em primeiro lugar, a sociedade, o Estado, as suas instituições sociais e os meios de comunicação social. Os mesofatores incluem aqueles que constituem a sociedade do indivíduo em sentido amplo: o tipo de assentamento (região, cidade, vila), o grupo étnico ao qual pertence (ou se identifica), mídia local, empresa, instituição educacional, instituição em que o indivíduo trabalha ou estuda. Aparentemente, a igreja também deveria ser considerada um mesofator. Microfatores são aqueles que influenciam diretamente no processo de socialização do indivíduo: família, ambiente amigável, grupo de estudo, coletivo de trabalho primário, outras estruturas com as quais a pessoa interage diretamente. Em outras palavras, esta é uma sociedade em sentido estrito, ou uma microssociedade de um indivíduo.

Macro e mesofatores podem influenciar a socialização de um indivíduo tanto diretamente quanto por meio de microfatores. É óbvio que a informação que uma pessoa recebe dos meios de comunicação afecta o processo da sua socialização sem quaisquer “intermediários”. No entanto, uma parte significativa desta influência é distribuída através da sua transformação através de fatores de uma determinada sociedade, através de agentes de socialização, ou seja, aquelas pessoas com quem o indivíduo interage diretamente. É claro que em cada fase da socialização a composição das pessoas muda, embora o “núcleo” dos agentes de socialização possa permanecer o mesmo durante muitos anos. Este é, antes de tudo, o ambiente familiar imediato: pais, esposa (marido), filhos, irmãos (irmãs), bem como amigos ou camaradas próximos.

Agora, tendo compreendido os pré-requisitos teóricos dos canais de socialização, podemos passar a destacar o problema dos fatores que influenciam a socialização dos jovens na sociedade moderna.

Com base na tipologia acima, é possível construir outra série hierárquica de fatores sociais que determinam o vetor do processo de socialização, por exemplo, dos jovens estudantes.

Fatores de nível macro são processos socioeconômicos e sociopolíticos que ocorrem na sociedade como um todo. A possibilidade de a geração mais jovem dominar os ideais e normas de valores declarados pela sociedade depende diretamente deles.

Os factores de nível médio são o sistema de ensino superior, cuja reforma deverá ajustar a motivação para estudar no ensino superior e o significado das actividades educativas.

Por fim, os fatores de nível micro incluem a influência do processo de organização das atividades educacionais na universidade, do grupo estudantil e do corpo docente da universidade. A natureza e o conteúdo do processo educativo numa universidade dependem diretamente deste conjunto de razões. A universidade é um ambiente de socialização dos jovens.

Os três grupos de fatores identificados devem complementar-se e ressoar. No entanto, tal interação harmoniosa não é necessária: uma contradição desses fatores também é possível. No contexto de uma crise sistémica na sociedade russa, não há dúvida de que o papel dominante no processo de socialização pertence a factores aos níveis macro e meso. De grande interesse é não só o estudo do desenvolvimento específico do processo de socialização, mas também a análise das suas contradições.

Vejamos esses fatores com mais detalhes. O ritmo acelerado das mudanças radicais na vida dos povos modernos, o fortalecimento das tendências probabilísticas e estocásticas na vida social da população terrestre tornam a vida de qualquer sociedade sujeita a inúmeros riscos sociais e, principalmente, atualizam os processos de sobrevivência humana; neste contexto, o problema da socialização da juventude, principal riqueza de qualquer sociedade, ganha destaque.

O surgimento de mudanças novas e radicais nos canais tradicionais de socialização das gerações mais jovens na sociedade russa levanta necessariamente questões sobre o significado e a essência do processo de socialização, sobre as semelhanças e diferenças nos processos de educação, educação e formação das gerações mais jovens, sobre juventude moderna, que é significativamente diferente da juventude dos tempos anteriores.

Nas últimas décadas, na Rússia moderna, como em outros países pós-socialistas, surgiram canais de socialização fundamentalmente novos, que têm uma forte influência nos processos de formação da juventude e na sua adaptação numa sociedade em mudança radical. Os mais significativos destes canais são: o mercado de trabalho, a instituição do empreendedorismo, a informatização de todas as esferas da vida social, a formação dos alicerces de um novo tipo de sociedade como suas características básicas. Nestas condições, o mercado de trabalho torna-se um dos indicadores sociais significativos das relações de mercado, que é determinado pela procura e oferta existentes, bem como pela disponibilidade de empregos gratuitos que podem ser oferecidos aos jovens que entram neste mercado pela primeira vez. tempo e tendo, em primeiro lugar, um certo nível de conhecimento e, em segundo lugar, desejos específicos em relação ao seu trabalho futuro. É o mercado que põe à prova todas as qualidades das gerações mais novas: morais e empresariais, os seus mundos culturais e competências profissionais. O grau de “segurança” dos jovens com as qualidades sociais que serão exigidas ao longo da sua vida económica activa acabará por determinar possíveis contactos com o mundo, com parceiros, bem como formar a capacidade de trabalhar numa sociedade em constante transformação e instável. condições de vida No entanto, este objectivo está presente em todas as instituições da sociedade onde ocorre a socialização dos jovens.

Atualmente, o papel dos canais tradicionais e novos de socialização dos jovens mudou, cada uma das instituições sociais mais significativas que realizam a socialização dos jovens nos países pós-socialistas mudou significativamente em condições de transitividade: a família torna-se mais instável e tem menos crianças, todas as partes do sistema educativo são comercializadas, o que se torna um campo de actividade orientado para os serviços e não a principal forma de transmissão da cultura às gerações mais jovens. Em nossa opinião, a comercialização da educação viola os princípios legalmente estabelecidos da sua humanização e democratização, uma vez que destrói a igualdade de oportunidades na aquisição de conhecimento e cultura, e aprofunda a desigualdade patrimonial e social na sociedade. O Estado, não aproveitando o elevado potencial educativo dos jovens, não lhes proporcionando oportunidades normais de ganhar a vida, levou a maioria deles à beira da pobreza e empurra-os inevitavelmente para estruturas criminosas.

A realidade da sociedade russa na primeira metade dos anos 90. Século XX foi a inclusão da Rússia no espaço global de informação. Os meios de comunicação de massa, incluindo todos os tipos de informação que operam neste espaço criado com a ajuda das novas tecnologias (multimédia, meios de comunicação audiovisuais), tornaram-se o mais importante agente de socialização dos jovens. Eles divulgam e popularizam certos padrões, estilos e normas de comportamento, modelam e introduzem na consciência de massa uma imagem da realidade pela qual é necessário lutar. Essa influência é realizada diretamente por meio da publicidade.

Note-se que o impacto das telecomunicações pode ser avaliado tanto como negativo como positivo. Por um lado, a comercialização dos canais de televisão leva ao predomínio nas telas de televisão de filmes ocidentais de baixa qualidade, cheios de violência, agressão e crueldade. Além disso, a publicidade ocupa um espaço significativo na tela. Por outro lado, o surgimento de novos tipos de programas de vídeo ajuda os jovens tanto nos estudos como na ampliação dos seus horizontes, abrindo horizontes de conhecimento completamente novos. Um novo tipo de campo de informação permeia todas as esferas da vida social, afetando os processos de socialização em diversas instituições.

A diferença fundamental entre a televisão soviética e a actual televisão russa ilustra a transformação de um dos aspectos da realidade social. Mas uma pessoa da sociedade russa, criada com base na confiança na mídia, inclinada a confiar nas informações, não estava imediatamente pronta para selecionar dela o que precisava para si mesma.

Um fenômeno generalizado na realidade russa tornou-se a subcultura juvenil, que é um fenômeno multifuncional que atende às necessidades essenciais de desenvolvimento pessoal e, acima de tudo, à necessidade de identidade social e cultural, à “inserção” de uma pessoa em um determinado ambiente sociocultural. comunidade. As faixas etárias formalizadas como portadoras de uma subcultura juvenil tornam-se um fator de socialização. O seu papel aumenta quando as principais instituições que asseguram a socialização dos jovens (família, escola, organismos públicos, meios de comunicação) promovem valores e padrões de comportamento muito diversos e diferentes, o que dificulta o processo de auto-conhecimento e conquista de estatuto social.

Assim, do exposto podemos concluir que entre os novos canais de socialização dos jovens, os meios de comunicação e a Internet assumem maior importância. O mundo audiovisual desempenha o papel de poderosos canais de socialização: televisão, publicidade, tecnologias de jogos da mídia moderna, bem como as atividades de organizações sociais radicalmente alteradas. Ao contrário das globais, as tradições regionais e locais estão a desenvolver-se e a fortalecer-se na cultura espiritual moderna das gerações mais jovens, o que deve ser tido em conta no processo de trabalho com os jovens.

2.2 Mecanismo de socialização dos jovens

Falando sobre a influência destes fatores sociais, importa referir que eles se manifestam através de um mecanismo reflexivo especial de socialização dos jovens. Este mecanismo funciona como o seu diálogo interno, uma espécie de autocomunicação, no âmbito da qual analisam, avaliam, aceitam ou rejeitam as normas, padrões, valores e regras que lhes são “oferecidos” pelos factores sociais.

Segundo os sociólogos, não existem apenas mecanismos de socialização reflexivos, mas também outros. Além disso, tal mecanismo deve ser entendido como uma certa conexão, “acoplamento” de fatores que caracterizam as condições do meio social com fatores intrapessoais. Nesse sentido, falam de um mecanismo tradicional, que é o processo de assimilação pelos jovens de normas, valores, padrões de comportamento familiar e do ambiente social imediato (camaradagem, profissional, lazer, etc.). Eles chamam de mecanismo interpessoal de socialização, que significa o processo de comunicação de um jovem com “outras pessoas significativas” (pais, professores, adultos respeitados, colegas e amigos). Aqui, ao mesmo tempo, deve ser enfatizado que a comunicação com “outras pessoas significativas” de determinados grupos e organizações sociais e a sua influência sobre o indivíduo socializador não é idêntica à influência exercida por este grupo ou organização como um todo.

Outro mecanismo de socialização dos jovens é denominado estilizado, pois está associado ao estilo de vida de um grupo de pessoas caracterizado por uma determinada subcultura - um complexo de traços morais, psicológicos e comportamentais típicos de determinados grupos juvenis. Uma subcultura pode tornar-se um poderoso fator de socialização por muito tempo, na medida em que seus portadores se tornam representantes do grupo de referência de um determinado indivíduo.

Menção especial deve ser feita ao mecanismo institucional de socialização, que significa, como decorre do próprio termo, a socialização do indivíduo no processo de sua interação com instituições sociais criadas especificamente para esse fim e, simultaneamente, realizando-o no decorrer de. suas atividades. O primeiro deve incluir, em primeiro lugar, instituições de ensino e educação, o segundo - instituições produtivas, políticas, educativas, religiosas, de lazer, meios de comunicação e outros.

A importância das instituições sociais para o processo de socialização dos jovens reside, antes de mais, no facto de sob a sua influência, a partir dos padrões de comportamento propostos, serem adoptados determinados papéis, normas e valores sociais. É claro que, em primeiro lugar, as instituições de família, educação e criação têm a maior influência sobre o indivíduo. No entanto, do ponto de vista das tarefas de socialização, não são idênticas nas suas funções. Se na família o indivíduo domina os padrões socioculturais e as normas e valores humanos universais, então, no âmbito das instituições educacionais, ocorre o domínio do conhecimento, a experiência social nele acumulada e a realização das habilidades e dons do indivíduo.

Assim, podemos concluir que um jovem se forma como personalidade à medida que suas qualidades sociais se desenvolvem, definindo-o como membro de uma sociedade histórica específica. A socialização da geração mais jovem deve ser proativa, tendo em conta possíveis mudanças no futuro. Existem pelo menos três sistemas de socialização. A primeira é a chamada socialização dirigida . É criado pelo sistema social. O segundo é um sistema de socialização “espontânea”. Isso geralmente inclui tudo o que se resume na palavra “rua” (empresas infantis e adolescentes), bem como a influência da mídia, dos livros, da arte, etc. E o terceiro sistema é a autoeducação do indivíduo, sua capacidade de tomar decisões competentes.

2.3 Problemas de socialização dos jovens na sociedade russa moderna

Todos os mecanismos de socialização, de uma forma ou de outra, referem-se à resolução de três grupos de problemas: sociopsicológicos, naturais-culturais e socioculturais. . Os problemas sociais e psicológicos estão associados à formação da autoconsciência dos jovens, à sua autodeterminação, autoafirmação e autodesenvolvimento. Na fase da juventude, estes problemas de socialização têm um conteúdo especial e específico e surgem diferentes formas de os resolver.

Os problemas naturais e culturais também influenciam o processo de socialização dos jovens na sociedade russa moderna. Seu conteúdo está associado à conquista de um determinado nível de desenvolvimento físico e sexual por uma pessoa. Estes problemas estão frequentemente relacionados com diferenças regionais, uma vez que o ritmo de maturação física e sexual pode variar acentuadamente: no sul revelam-se muito mais elevados do que no norte. Os problemas naturais e culturais da socialização também podem afectar a formação de padrões de masculinidade e feminilidade em várias culturas, grupos étnicos e regiões.

Os problemas socioculturais de socialização têm como conteúdo a introdução de um indivíduo a um determinado nível de cultura, a um determinado corpo de conhecimentos, competências e habilidades.

Todos os problemas de socialização listados e suas soluções são uma necessidade objetiva do indivíduo. Se tais problemas forem concretizados, é perfeitamente capaz de resolvê-los de forma frutífera - é claro, se houver os pré-requisitos objetivos necessários para isso. Isso significa que então a pessoa atua como sujeito de seu próprio desenvolvimento, sujeito de socialização.

Porém, deve-se ter em mente que se algum problema de socialização não for resolvido em uma ou outra fase, isso pode dificultar o processo de desenvolvimento da personalidade e torná-lo incompleto. Compreender tal situação pode forçar uma pessoa a estabelecer novos objetivos e mudar a forma de alcançá-los. No geral, não é assustador. É muito pior se os problemas não resolvidos ou insolúveis não são reconhecidos pelo indivíduo e ele não procura reviravoltas no processo de socialização. Nesse caso, pode surgir um fenômeno que alguns autores, em relação a tal pessoa, definem com o termo “vítima de socialização”.

Consequentemente, é necessário, por um lado, identificar o indivíduo com a sociedade e, por outro, isolar-se dela. . Aqui são possíveis dois extremos, que levam uma pessoa a se tornar uma “vítima de socialização”. Em primeiro lugar, no caso da identificação completa com a sociedade e da aceitação “absoluta” das prescrições e expectativas do seu papel, da incapacidade de resistir de qualquer forma, o indivíduo torna-se um conformista. Em segundo lugar, a rejeição de muitas exigências sociais de natureza fundamental para a sociedade pode transformar uma pessoa num lutador contra os seus fundamentos (o que é especialmente característico de um regime totalitário ou autoritário). A gravidade desta contradição está associada não só à natureza da sociedade, mas também ao processo de socialização, bem como à influência dos fatores sociais sobre o indivíduo.

Resumir. Nas discussões acima sobre personalidade e sua socialização, a atenção concentrou-se nos fatores que podem tornar esse processo eficaz. Enquanto isso, a socialização pressupõe um alto grau de atividade interna do indivíduo, a necessidade de autorrealização . Ou seja, depende muito da pessoa e de sua capacidade de administrar suas próprias atividades. Mas este processo ocorre quando as condições objetivas de vida dão origem a certas necessidades e interesses e criam certos incentivos à atividade no indivíduo.

Vejamos mais de perto os factores sociais que influenciam a socialização dos jovens hoje. Segundo estatísticas do governo, o número de jovens na Rússia é de quase 40 milhões de pessoas, 27% da população. Quem são eles? O que eles pensam e sonham? O que os espera e qual é o seu bem-estar social?

Hoje somos obrigados a afirmar:

1. O número de jovens na Rússia está a diminuir;

2. A nova geração é menos saudável que a anterior, os jovens estão a morrer mais rapidamente do que a geração mais velha;

3. O potencial intelectual dos jovens está a diminuir, está a ocorrer degeneração mental da geração mais jovem;

4. O problema do emprego jovem agravou-se acentuadamente;

5. O estatuto social dos jovens e a sua situação material e de vida estão em declínio;

6. A autoconsciência, a auto-identificação, a organização e o papel na vida pública e na política diminuíram significativamente e continuam a diminuir: os jovens são deixados à mercê do destino;

7. Existe uma decadência espiritual e moral da juventude. Os fundamentos tradicionais da educação e da educação estão sendo substituídos por fundamentos ocidentais “mais modernos”:

Pedagogia do respeito aos mais velhos e do trabalho conjunto - o desenvolvimento de uma personalidade egoísta criativa;

Castidade, abstinência, autodomínio - permissividade e satisfação das próprias necessidades;

Amor e auto-sacrifício - psicologia ocidental de autoafirmação;

Interesse pela cultura nacional - interesse excepcional por línguas estrangeiras e tradições estrangeiras.

Os jovens são tomados pelo espírito do consumismo e do enriquecimento imoral a qualquer custo, são cada vez mais criminalizados, o alcoolismo, a toxicodependência e a prostituição aumentam.

Há apenas uma conclusão, e é assustadora: a sociedade russa é degradante. O processo de despovoamento juvenil continua, a taxa de natalidade diminui e a mortalidade aumenta. O número de jovens de 8 anos é agora 2 vezes menor que o de 18 anos, o que significa que em 10 anos a Rússia poderá se tornar um país com um número mínimo de gerações jovens em idade reprodutiva e ativa. A economia perde 2,5 milhões de pessoas com idades entre 16 e 30 anos todos os anos.

A percentagem de jovens empregados na economia nacional está em constante declínio, especialmente na indústria, construção e transportes. Devido às mudanças estruturais que estão a ocorrer na economia, a percentagem de jovens no sector não produtivo está a crescer. Dados de cientistas dos últimos anos mostram que as atividades de 52% dos jovens não correspondem à sua formação profissional. O número de jovens nas zonas rurais diminuiu 25% em 10 anos e representa apenas 9% da população rural da Rússia.

A introdução de relações de mercado agravou o problema da segurança social no mundo do trabalho. Neste sentido, uma característica cada vez mais visível da situação socioeconómica dos jovens é o crescimento do número de desempregados entre eles. O problema do emprego de graduados em escolas, escolas profissionais, instituições secundárias especializadas e de ensino superior é agudo. .

Segundo Rosstat, em fevereiro de 2010, a idade média dos desempregados era de 35,6 anos. Os jovens com menos de 25 anos representam 25,8% dos desempregados, incluindo os de 15 a 19 anos - 5,3%, de 20 a 24 anos - 20,5%. Observa-se um elevado nível de desemprego na faixa etária dos 15 aos 19 anos - 32,4% e dos 20 aos 24 anos - 17,1% (a representação gráfica destes dados é apresentada no Anexo 1).

Em média, entre os jovens de 15 a 24 anos, a taxa de desemprego em fevereiro de 2010 era de 18,9%, inclusive entre a população urbana - 16,9%, entre a população rural - 23,6%. A taxa excessiva de desemprego entre os jovens, em média, para a faixa etária de 15 a 24 anos, em comparação com a taxa de desemprego de adultos de 30 a 49 anos, é de 2,7 vezes, inclusive entre a população urbana - 2,8 vezes, a população rural - 2,4 vezes .

Os problemas do alcoolismo e da toxicodependência são agudos. Hoje, mais de 60 mil crianças estão oficialmente registradas como alcoólatras, 40% dos escolares e mais de 80% dos jovens bebem álcool. Entre os toxicodependentes, 80% são crianças e jovens. Todos os anos, 40 mil russos, a maioria jovens, morrem por causa do álcool. Isto é três vezes mais do que as perdas da URSS durante toda a guerra do Afeganistão! Mais de 35 mil jovens morrem por causa das drogas.

Entre os diplomados, apenas 10% são relativamente saudáveis. Segundo a OMS, de cada 100 diplomados em 2009 na Rússia, apenas 40 sobreviverão até à idade da reforma.

Além disso, o ambiente juvenil está a tornar-se uma zona de criminalidade perigosa. Tendências desfavoráveis ​​como o rejuvenescimento do crime e o fortalecimento da sua natureza de grupo estão a crescer. Ao mesmo tempo, não só os indicadores quantitativos aumentaram, como os actos criminosos tornaram-se mais brutais.

O número de crimes “femininos” cresce a cada ano. As agências responsáveis ​​pela aplicação da lei estão muito preocupadas com a tendência para o “rejuvenescimento” do crime feminino. Hoje, cerca de 500 adolescentes são mantidas nas três colônias educacionais e trabalhistas para menores na Rússia. A maioria deles foi condenada por crimes graves, incluindo infanticídio. Via de regra, as jovens que não se encontraram na vida: sem família, sem meios de subsistência, sem moradia, optam por matar filhos.

A geração mais jovem, na sua maior parte, viu-se sem orientações sociais fiáveis. A destruição das formas tradicionais de socialização baseadas na predeterminação social do percurso de vida, por um lado, aumentou a responsabilidade pessoal dos jovens pelo seu destino, apresentando-lhes a necessidade de escolha, por outro lado, revelou a falta de vontade de a maioria deles para se envolver em novas relações sociais. A escolha do caminho de vida passou a ser determinada não pelas habilidades e interesses do jovem, mas por circunstâncias específicas.

Assim, é claramente visível o defeito na socialização dos jovens, quando o papel de agente socializador era a rua, a comunicação com quaisquer grupos informais de jovens (a palavra “informal” neste caso é usada para enfatizar a diferença fundamental com os registrados oficialmente e liderado por organizações públicas de jovens adultos), também é possível um impacto negativo na família em que o jovem vive e é criado.

A coisa mais perigosa no estado atual da sociedade russa é o crescente sentimento de vazio espiritual, falta de sentido, futilidade e caráter temporário de tudo o que está acontecendo, que abrange visivelmente cada vez mais camadas de russos. A quebra das orientações de valores reflete-se no humor dos jovens. O mais importante e fundamental aqui é a crescente decepção com as perspectivas, a psicologia do “nouvismo” (“aqui e agora”), a propagação do niilismo jurídico e o declínio dos critérios morais. A geração mais jovem encontra-se numa situação absurda, difícil e difícil quando, pela lógica da história, chamada a continuar o desenvolvimento com base nos valores materiais e espirituais herdados, é forçada, estando em fase formativa, a participar na desenvolvimento destes valores, muitas vezes para realizar este trabalho de forma independente, muitas vezes apesar das recaídas dos velhos pensamentos de seus pais, suas tentativas de restaurar o passado. Como resultado, as contradições naturais entre “pais e filhos” na nossa sociedade assumiram um carácter exagerado e tornaram-se também uma fonte de conflito no contexto dos processos de alienação dos jovens na sociedade, do declínio do seu estatuto social , a redução de programas sociais para jovens, oportunidades de educação, trabalho e participação política.

De tudo o que foi exposto, podemos concluir que o presente, isolado do passado e do futuro, permanece em seu “próprio suco” - em um espaço fechado e sem esperança. A socialização desmorona quando, junto com o que foi cultivado durante séculos (o culto ao espírito, à tradição, ao espaço, à qualidade), o presente surge, cresce e se configura como culto (externo, temporário, cotidiano, quantitativo). A socialização da sociedade russa moderna é um tipo de socialização que não ensina, mas ensina a não confiar em nada, nem no passado, nem no futuro, ou - finalmente - no presente, ou seja, - existem com base no vácuo. A socialização é um processo com efeito retardado. Mas no Novo Tempo, que já não é tradicionalmente rápido, não há tempo para esperar e, portanto, eles não esperam muito pelo efeito; eles se esforçam por uma “recuperação de custos” rápida, ou melhor, urgente. O conhecimento essencial e adequado desenvolvido ao longo dos séculos perde a sua autoridade - e junto com ele, a fé no passado perde o seu significado. Por enquanto, resta esperança para o futuro. Mas por mais tardio que seja o efeito de negligenciar o passado - ele é adiado indefinidamente, chega e se expressa na perda de esperança no futuro.

2.4 Formas de resolver os principais problemas de socialização juvenil.

Em primeiro lugar, é necessário resolver o problema da educação espiritual e moral das crianças e dos jovens.

Numa situação de aguda crise espiritual e moral no país, uma solução consistente para os problemas identificados é ineficaz. Medidas pontuais e locais não levarão a uma mudança fundamental na situação. O que é necessário é uma abordagem integrada e sistemática e uma forma programática de organização da educação espiritual e moral de crianças e jovens.

Propõe-se organizar a gestão do programa de educação espiritual e moral de crianças e jovens a nível regional. Através dos esforços da Fundação para a Cultura Espiritual e Educação "Nova Rus'", tal Programa foi desenvolvido, baseado nas melhores tradições da pedagogia nacional, nos desenvolvimentos científicos e na experiência prática, tendo em conta as tendências de desenvolvimento da educação regional moderna, as características do desenvolvimento cultural, histórico e socioeconómico das regiões russas. Em nossa opinião, é necessário garantir a implementação deste Programa para melhorar a cultura moral e espiritual das crianças e jovens.

Além disso, no momento, há tantas coisas imorais, sujas e vulgares na televisão que destroem o psiquismo dos adolescentes, ou seja, programas de televisão como Dom-2, Comedy-club e muitos programas do canal MTV. Para melhorar a cultura moral e espiritual dos jovens, é necessário limitar a sua exibição, ou mesmo proibi-la completamente.

O problema da saúde dos jovens também é grave hoje.

Uma atitude descuidada com a saúde é uma característica distintiva da juventude russa. Muitos representantes da geração mais jovem não só não sabem ou não querem tomar medidas para melhorar a sua saúde, mas também facilmente causam graves danos a si próprios ao adotarem maus hábitos. Pesquisas mostram que menos da metade dos adolescentes e um terço dos estudantes ainda não adquiriram maus hábitos. Os demais estão, de uma forma ou de outra, envolvidos no uso de cigarros, bebidas alcoólicas e drogas. Além disso, a Rússia tem uma das epidemias de VIH mais jovens do mundo: as pessoas com menos de 30 anos representam 75% das pessoas infectadas, enquanto na Europa os jovens representam apenas 30% das pessoas seropositivas.

Em geral, para melhorar a saúde das crianças e dos jovens, propõe-se dar ênfase principal ao desporto e à alimentação saudável. É necessário promovê-los amplamente, e não se limitar a eventos pontuais no formato do “Dia da Saúde”, para tornar o esporte acessível e gratuito para crianças de famílias de baixa renda. Fornecer aos alunos informações sobre os perigos dos vários aditivos alimentares, produtos individuais e as possíveis consequências da sua utilização.

Na determinação dos métodos de combate ao VIH/SIDA, concordamos com o parecer da Câmara Pública da Juventude, que planeia:

Realização de mesas redondas e debates sobre esta questão com o envolvimento de estruturas interessadas e formadores de opinião pública, com base nos resultados dos quais serão propostas opções razoáveis ​​​​para melhorar a situação.

Organização de um concurso em toda a Rússia para o melhor conceito de campanha de informação para combater o VIH/SIDA com a continuação da implementação deste conceito;

Realização da campanha “Um preservativo em cada kit de primeiros socorros”, que visa introduzir uma norma sobre o abastecimento obrigatório de preservativos nos kits de primeiros socorros para automóveis;

Desenvolvimento de normas legislativas que obrigam discotecas, restaurantes e outros estabelecimentos de entretenimento a colocarem máquinas de venda de preservativos.

O tabagismo e o alcoolismo entre adolescentes e jovens estão se tornando um grave problema social na Rússia. Podem ser identificados vários factores que influenciam o aumento do número de menores que fumam e bebem: incluindo a ineficácia da legislação no domínio da restrição do fumo e do consumo de bebidas alcoólicas, a “moda”, o desejo de parecer mais velho, a disponibilidade de produtos do tabaco, e o exemplo dos adultos.

Para tanto é necessário:

1. Reforçar o controlo público e estatal sobre a implementação da legislação actual que restringe a venda de produtos do tabaco e bebidas alcoólicas a menores.

3. Introduzir responsabilidade criminal pela venda de produtos de tabaco e bebidas alcoólicas a menores de 18 anos.

4. Introduzir treinamento especial adicional para o pessoal das empresas varejistas, a fim de impedir a venda de cigarros e bebidas alcoólicas a crianças e adolescentes.

O problema da toxicodependência entre os jovens, assim como da toxicodependência entre os adolescentes, é perigoso porque ao usar drogas a pessoa destrói não só o seu corpo, mas também a sua vida. Ele fecha a porta para o mundo real atrás de si, mergulhando em um mundo inventado por sua própria consciência.

Para solucionar esse problema, é necessária uma prevenção eficaz, bem como o tratamento da dependência de drogas. Nomeadamente, realizar ampla publicidade social contra as drogas, reforçar a legislação e reforçar o controlo sobre a sua implementação, organizar de forma mais ampla o atendimento ambulatorial e hospitalar aos toxicodependentes, bem como a sua posterior reabilitação, e ajudar plenamente essas pessoas a iniciar uma nova vida.

Um problema muito importante da socialização da juventude na sociedade russa moderna é o desemprego, que por sua vez é um fator que afeta negativamente a situação demográfica do país.

São identificados os seguintes problemas de emprego jovem:

1. Falta de tempo de serviço e experiência profissional exigida pelos empregadores e dificuldade de obtenção dessa experiência.

2. Discriminação contra mulheres na contratação.

3. Desequilíbrio entre oferta e procura no mercado de trabalho.

4. O problema da adaptação ao mercado de trabalho dos graduados universitários que são soldados rasos da reserva do exército russo.

5. Falta de empregos em determinada especialidade.

Vamos considerar esses problemas e as formas de resolvê-los com mais detalhes.

1. Falta de tempo de serviço e experiência profissional exigida pelos empregadores e dificuldade de obtenção dessa experiência:

Ter experiência e experiência profissional, preferencialmente em alguma especialidade, é hoje um dos requisitos essenciais para que os candidatos preencham as vagas oferecidas no mercado de trabalho. Conseqüentemente, aqueles sem experiência profissional e tempo de serviço, neste caso, muitas vezes relutam em contratar. Consequentemente, alguns representantes da juventude russa não têm apenas experiência de trabalho, mas também a oportunidade de adquirir essa experiência.

A solução para este problema pode ser encontrada na implementação de um mecanismo como as cotas de empregos para graduados. Atualmente, esta prática é aplicada a categorias de cidadãos como pessoas com deficiência, órfãos e membros de famílias numerosas. No entanto, não existe atualmente nenhum mecanismo eficaz para implementar esta prática.

Uma alternativa à prática de quotas poderia ser um sistema de condições sob as quais seria rentável para os empregadores contratar licenciados, em particular, um sistema de incentivos fiscais introduzido a nível municipal para empregadores que contratem licenciados de instituições de ensino. A implementação desta ideia é possível através de comissões de deputados e comissões de estruturas executivas do governo. Em primeiro lugar, necessitamos de cálculos financeiros específicos que nos permitam determinar a estratégia de implementação da ideia.

Outra oportunidade de adquirir a experiência profissional necessária pode ser a prática de contratação temporária para empregos pontuais. Como vários tipos de campanhas publicitárias, pesquisas de marketing, pesquisas sociológicas, trabalhos na área de política, empregos em obras públicas, atividades em organizações públicas como voluntários.

Aqui seria útil introduzir a prática de receber cartas de recomendação de locais onde esse tipo de trabalho é realizado. O emprego temporário de graduados, neste caso, não só lhes permitirá ganhar experiência, mas também ganhar uma reputação que desempenha um papel significativo no mercado de trabalho moderno.

No nível federal, é necessária a criação e implementação de um programa de geração de empregos específico para jovens profissionais.

A implementação prática deste programa ainda é improvável devido à falta de fundos orçamentais, mas a ideia deve ser promovida agora.

2. O problema da discriminação contra as mulheres na contratação:

O problema é que, ao contratar, os empregadores preferem contratar homens em vez de mulheres. O candidato menos desejável para um emprego é uma jovem casada e sem filhos. Neste caso, o empregador assume que tal mulher poderá engravidar em breve e, não querendo incorrer em despesas extras com a licença maternidade, opta claramente por outras candidatas.

É extremamente difícil mudar a situação. Nesta situação, as seguintes soluções para o problema podem ser propostas.

Em primeiro lugar, utilizar as capacidades da rede de serviços e cursos do Departamento de Emprego para proporcionar às mulheres a oportunidade de receber formação especial, o que lhes permitirá posteriormente interagir com mais sucesso com o empregador e superar preconceitos que levam à discriminação de género.

Outra proposta foi utilizar algumas soluções alternativas que permitiriam a uma mulher, apesar da situação atual, conseguir um emprego. Essas formas podem ser: trabalhar em casa, trabalho ocasional, trabalho autônomo. A última opção é proposta para mulheres altamente qualificadas e que desejam ter um emprego que lhes permita libertar o seu potencial intelectual e criativo.

3. O problema do desequilíbrio entre oferta e procura no mercado de trabalho:

O problema é que existe uma discrepância entre as especialidades actualmente exigidas no mercado de trabalho e as especialidades que as universidades produzem. Neste caso, estamos a falar do facto de o mercado de trabalho ser actualmente difícil de prever, mesmo aproximadamente para os mesmos cinco a seis anos, uma vez que a situação económica da sociedade é instável. Ao adquirir uma especialidade aparentemente de prestígio, um graduado corre o risco de não ser reclamado após a formatura devido à mudança drástica na classificação de especialidades de prestígio.

Neste caso, o mais importante é que os formandos possuam competências que lhes permitam adaptar-se rapidamente à nova situação. Essas competências devem ser cultivadas no processo de socialização do indivíduo, tanto no âmbito familiar quanto durante a formação em uma especialidade.

Outro mecanismo de adaptação às exigências do mercado é a reciclagem de especialistas nos serviços de emprego e nas universidades. Para o efeito, podem ser utilizados mecanismos de obtenção de vários tipos de empréstimos estudantis junto dos empregadores, o que permite aos licenciados decidir sobre o seu futuro local de trabalho.

Além disso, é possível estabelecer um mecanismo pelo qual as universidades celebrarão contratos diretos com empresas para a formação de especialistas nas especialidades exigidas.

4. O problema da adaptação no mercado de trabalho dos graduados universitários que são soldados rasos da reserva do exército russo:

O problema do “mercado universidade-exército” é que os jovens que receberam uma especialidade numa universidade, durante o serviço militar, perdem as suas qualificações e, possivelmente, o emprego existente. Após o regresso do serviço, estes cidadãos muitas vezes, por motivos diversos, não têm oportunidade de renovar as suas qualificações. Como resultado, o mercado de trabalho perde especialistas qualificados e os cidadãos que serviram no exército perdem a oportunidade de conseguir um emprego digno. Isto deve-se em parte ao facto de, nesta situação, ser quase impossível obter o estatuto de desempregado e registar-se na bolsa de trabalho.

Como solução possível, pode-se propor o desenvolvimento a nível municipal, através do departamento de emprego, de um programa especial de adaptação ao mercado de trabalho de licenciados universitários que sejam soldados rasos da reserva do exército russo. Organizações públicas da cidade poderiam participar na implementação deste programa. Um dos passos na implementação de tal programa poderia ser a criação de centros de aconselhamento em organizações públicas sobre questões de emprego para soldados da reserva privada do exército russo.

É também necessário proteger estes cidadãos a nível legislativo. Em particular, para garantir que esta categoria de jovens receba o estatuto de desempregado. Por que as organizações públicas precisam chegar ao nível federal com iniciativas legislativas apropriadas?

5. O problema da falta de emprego em determinada especialidade:

Atualmente, os jovens se esforçam para obter uma profissão de prestígio e bem remunerada. Por exemplo, como economista, advogado, jornalista e outros. E após a formatura, ele enfrenta dificuldades para encontrar emprego. Afinal, a cada ano surgem cada vez mais especialistas nessas áreas. Assim, cada licenciado subsequente da Faculdade de Economia ou Direito tem mais dificuldade em encontrar emprego do que o anterior, uma vez que a procura destes recursos laborais diminui e a oferta aumenta. O mesmo não se pode dizer, por exemplo, da profissão docente: neste caso, a procura supera a oferta e é mais fácil para os licenciados em instituições de ensino pedagógico conseguirem emprego. Mas esta profissão é mal remunerada, por isso há poucas pessoas dispostas a consegui-la. Para solucionar esse problema é preciso, antes de tudo, a atenção do Estado. Tomar medidas para envolver os jovens em todas as áreas de emprego.

Outro problema grave para os jovens na Rússia de hoje, que cria um problema demográfico, é o elevado custo da habitação, a sua inacessibilidade aos cidadãos precisamente no momento em que é o momento certo para constituir família e criar os filhos. O estado está desenvolvendo hipotecas, mas para fazer um empréstimo é preciso ter uma renda alta e economizar uma quantia decente. Isso está disponível apenas para alguns.

É possível resolver este problema unindo famílias jovens numa cooperativa de construção habitacional, que ela própria, sem envolver intermediários, constrói casas particulares nas quais estas famílias recebem habitação própria. Neste caso, a falta de interesse material do promotor permite que a habitação seja vendida não ao preço de mercado, mas sim ao preço de custo. Ao mesmo tempo, o Estado deve proporcionar benefícios a essas cooperativas sob a forma de atribuição gratuita de terras e tributação preferencial. Para tal construção, torna-se viável a contratação de empréstimo mesmo para famílias jovens pobres.

Se houver vontade política por parte do Estado, este projecto será implementado com sucesso e poderá ser adoptado por grupos de iniciativa juvenil em todo o país.

Uma ferramenta integrada para resolver os problemas da juventude é uma política estatal forte de juventude, que consiste na atividade do Estado para criar condições e garantias socioeconómicas, jurídicas e organizacionais para a formação social e o desenvolvimento dos jovens cidadãos, a plena realização do potencial criativo dos jovens no interesse da sociedade.

No contexto da modernização da sociedade e das crescentes exigências sobre o capital humano, a política estatal de juventude deve tornar-se um instrumento para o desenvolvimento e transformação do país. Isto exige que todos os participantes no processo de desenvolvimento social da juventude e os próprios jovens desenvolvam e implementem consistentemente abordagens centradas no envolvimento directo dos jovens na resolução dos seus próprios problemas e tarefas nacionais. As tarefas da política estadual de juventude desta escala só podem ser resolvidas através da utilização de uma abordagem de projeto e de rede, da formação de um sistema de projetos nacionais de juventude que sejam compreensíveis e procurados pela juventude e pela sociedade.

conclusões

Resumindo o exposto, podemos concluir que um dos aspectos universais mais importantes da relação entre gerações é a socialização de crianças e jovens. O termo “socialização” denota a totalidade de todos os processos sociais através dos quais um indivíduo assimila e reproduz um determinado sistema de conhecimentos, normas e valores que lhe permitem funcionar como membro pleno da sociedade. A socialização é um processo que desempenha um papel significativo na vida da sociedade e do indivíduo, garantindo a autorreprodução da vida social.

A socialização inclui não apenas influências conscientes, controladas e direcionadas, mas também processos espontâneos e espontâneos que de uma forma ou de outra influenciam a formação da personalidade.

Assim, a reforma da sociedade russa levou a uma mudança nos padrões de socialização bem-sucedida da juventude, no conjunto de regras para a transmissão de normas sociais e valores culturais de geração em geração. Podemos destacar as seguintes características da socialização da juventude russa na virada do século, levando em consideração a transição do modelo soviético de socialização (uniforme na normatividade, com igualdade de oportunidades de partida e garantias que garantem a previsibilidade do caminho de vida) para outro modelo (até agora apenas emergente, variável, estratificado): transformação da socialização das instituições básicas; regulação e estabelecimento de um novo sistema de controle social; desequilíbrio dos processos organizados e espontâneos de socialização em direção à espontaneidade; mudar o equilíbrio dos interesses públicos e pessoais no sentido de expandir a autonomia da personalidade emergente e o espaço para a atividade individual, criatividade e iniciativa.

Apesar da gravidade da situação socioeconómica dos jovens, não podemos deixar de ver os resultados globais positivos do impacto da “perestroika” e das “reformas” na geração mais jovem. A principal conquista do período pós-soviético é a aquisição da liberdade pelos jovens como condição necessária para uma atividade frutífera, autoafirmação de cada jovem e de todo o grupo sociodemográfico (os jovens receberam liberdade económica, liberdade de crenças políticas, liberdade de crenças civis, liberdade de religião).

Pode-se concluir que uma parcela significativa dos jovens se enquadra no programa de desenvolvimento económico e está a contribuir para o seu desenvolvimento. Isto manifesta-se através do resultado nem sempre óbvio, mas não menos significativo, das mudanças que são introduzidas nas relações sociais. A juventude constitui a fonte mais importante de formação de novas estruturas e camadas do setor não estatal da economia (41-43% das categorias mais antigas de jovens), no processo de “rejuvenescimento” gradual da elite dirigente da sociedade, naquela “onda de jovens” de 30-40 anos que vieram para a política, para os bancos, para o empreendedorismo, para os negócios do mais alto nível; o facto de o sistema de valores da camada empresarial em desenvolvimento e as suas orientações se tornarem cada vez mais atraentes para uma parte significativa da geração mais jovem (a percentagem daqueles que conseguiram abrir o seu próprio negócio varia entre 2,5 e 3,5% do número total de jovens pessoas, e até 55% expressam o desejo de iniciar um negócio entre os entrevistados). Ao mesmo tempo, os jovens empresários tornam-se um factor de “cultivo” e selecção do estrato superior de empresários e do crescimento da classe média. Cada vez mais, a actividade económica dos jovens realiza-se na esfera das novas relações económicas - no comércio, na intermediação e nos serviços pessoais.

Para a maioria, as atitudes em relação ao cuidado paternalista do Estado e da sociedade mudaram, transformando-se em orientações para a sua própria independência. Em suas mentes trabalham os valores característicos de uma pessoa privada e privada - esperança em si mesmo, nas próprias forças, na casa, na família. É a confiança na iniciativa e atividade pessoal, como mostra a experiência mundial, que realmente desenvolve o mercado. A investigação mostra que estão a surgir padrões de comportamento do mercado (liberdade de acção económica, empreendedorismo, capacidade de assumir riscos

Na vanguarda e nas áreas responsáveis ​​​​da transformação de uma sociedade transitiva devem estar os jovens que, através dos canais de socialização, se inserem em processos inovadores, as suas atividades são dirigidas, formadas e organizadas pelas gerações mais velhas, combinando organicamente a atividade dos jovens e o seu desejo por algo novo com as tradições culturais existentes de uma sociedade pós-socialista, com normas e mentalidade étnico-nacionais.

Bibliografia:

1. Goryaeva T.N., Socialização da juventude /T. N. Goryaeva //Aluno de pós-graduação e candidato – Nº 2. - 2006

2. Kravchenko A.I., Sociologia/ A.I. Kravchenko // Pedro - 2008

3. Minzaripov, R..P. Ambiente universitário de socialização de jovens/R.P. Minzaripov // Ensino superior na Rússia. – Não. - 2006

4. Emchura, E.V. Juventude moderna e canais de sua socialização. /E.V. Emchura/Boletim da Universidade de Moscou. // Série 18. - Sociologia e ciência política. Nº 3. - 2006.

5. Topilina, E.S., Características da socialização da geração mais jovem na Rússia moderna. / E. S. Topilina./ Humanidades e ciências socioeconômicas. //N ° 3. - 2006.

6. Bogolyubov L. N. Homem e sociedade. Ciências Sociais / editado por L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova./ Livro didático. para alunos do 10º ano. imagem geral Instituições./ 7ª ed.// - M.: Iluminismo. - 2008.

7. Kovaleva, A.I. Sociologia da juventude: questões teóricas /A.I. Kovaleva, V.A. Lukov // - M.: Sócio.- 1999.

8. Materiais do site oficial de estatísticas estaduais//http://www.gmcgks.ru/

9. Krasnovsky, I.M. / Ano de carreira dos filhotes de lobo / I.M. Krasnovsky // Rússia Soviética –

10. Belinskaya, E.P., Tikhomandritskaya, O.A. Psicologia social da personalidade / E.P. Belinskaya, O.A. Tikhomandritskaya / - M.: Prospekt, 2001.

11. Kasyanov, V.V., Nechipurenko, V.N., Samygin S.I. Sociologia/ Rostov-n/D - 2000

12. Andreeva, G.M. Psicologia social: Livro didático para instituições de ensino superior / - 5ª ed., revisado. e adicional / - M.: Aspect Press, 2002.

13. Nível de desemprego na Rússia em Fevereiro de 2010 – Rosstat (http://www.prime-tass.ru/news/)

14. Site oficial da Câmara Pública da Juventude (http://www.molpalata.ru/projects)

15. Artemyev, A. I. Sociologia da personalidade / A. I. Artemyev. – M.: ArbaT – XXI – 2001.

16. Bortsov, Yu. S. Comunidade e personalidade / Yu. S. Bortsov // Sociologia: livro didático. Benefício / Rostov-n/D: Phoenix - 2002

17. Volkov, Yu G. Formação social da personalidade / Sociologia. – 2ª edição – Rostov-n/D: Phoenix, 2005.

18. Ermakov, P.N., Labunskaya, V.A. Psicologia da personalidade: livro didático. subsídio / P.N. Yermakova, V.A. Labunskaya. – M.: Eksmo - 2008

19. Smirnov, P.I. Sociologia da personalidade: livro didático / P.I. Smirnov. - São Petersburgo. - 2001

20. Lei Federal de 10 de julho de 2001 N 87-FZ “Sobre a Restrição do Fumo de Tabaco” (conforme alterada em 22 de dezembro de 2008).

Anexo 1

Estrutura da população desempregada em fevereiro de 2010

Emprego de jovens de 15 a 19 anos em fevereiro de 2010

Emprego de jovens de 20 a 24 anos em fevereiro de 2010

Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Utilize o formulário abaixo

Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que utilizam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.

Documentos semelhantes

Disposições da teoria da socialização e suas fases. Abordagens básicas para a periodização da socialização. Socialização dos jovens na sociedade moderna. Canais e mecanismo de socialização dos jovens. Problemas de socialização da juventude na sociedade russa moderna.

trabalho do curso, adicionado em 02/04/2008


Abordagens clássicas e modernas para a análise da socialização juvenil. Análise de problemas que tenham impacto significativo neste processo. Critérios para a socialização educacional, profissional e social dos estudantes russos modernos.

tese, adicionada em 15/12/2015


Características do processo de socialização. A relação deste processo com a periodização etária da vida de uma pessoa, uma descrição dos mecanismos sócio-pedagógicos. Características da socialização dos jovens na sociedade russa moderna. Problemas e formas de resolvê-los.

trabalho do curso, adicionado em 22/09/2012


Aspectos teóricos da socialização da juventude na sociedade russa moderna. Desenvolvimento de organizações públicas juvenis e instituições municipais que trabalham com jovens. O papel das organizações públicas na socialização positiva dos jovens.

tese, adicionada em 25/10/2011


Problemas de socialização e sensibilidade dos jovens na sociedade russa moderna. Os principais pré-requisitos para a criação de condições socioeconômicas favoráveis ​​no estado para a formação de uma geração saudável, educada e com propósito.

ensaio, adicionado em 11/05/2012


Meso e microfatores de socialização de crianças e jovens na sociedade moderna. Especificidades do apoio social e pedagógico nas instituições de ensino. Prevenção de comportamentos desviantes, alcoolismo, toxicodependência, tabagismo, relações íntimas precoces.

trabalho do curso, adicionado em 21/08/2015


Estudar as características das organizações eclesiais como agentes de socialização pessoal. A escala e os efeitos da socialização pessoal sob a influência da Igreja Ortodoxa Russa na sociedade russa moderna. Problemas da participação da Igreja no processo de socialização dos russos.

tese, adicionada em 02/12/2015