Iso kan representeras av en linje. Teknologisk karta över lektionen "kan avbildas med en linje"

Lektionen syftar till att undervisa yngre barn skolålder skildra ett landskap med en mängd olika linjer. utveckla fantasi, kreativ fantasi Och känslomässig uppfattning studenter. Stärka arbetsförmågan grafiskt material: penna, tuschpennor, gelpenna.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

GBOU Skola nr 996 Moskva

Sammanfattning av en lektion i bildkonst årskurs 1

Lektionens ämne: Du kan avbilda en linje.

"Line är en berättare"

Lektionens mål:

1. Handledningar:

1. lär dig att skildra ett landskap med en linje;
2. lära sig att använda linjens olika möjligheter för att skildra enskilda delar av landskapet;
3. ge begreppet "landskap";
4. stärka tvärvetenskapliga kopplingar.

1. Utvecklande:

1. utveckla fantasi, kreativ fantasi hos elever, känslomässig uppfattning om konstverk;
2. Aktivera kognitivt intresse studenter genom litterära verk;
3. utveckla praktiska färdigheter och färdigheter i att arbeta med grafiskt material (penna, tuschpenna, gelpenna)
4. berika vokabulären med termer och begrepp inom skön konst.

1. Pedagogisk:

1. odla kärleken till det vackra, estetiska och moralisk inställning till verkligheten;
2. odla initiativförmåga och självständighet i arbetet.

Bildandet av universell lärandeaktiviteter(UUD)

Personlig UUD

• Eleverna etablerar en koppling mellan målet lärandeaktiviteter och dess motiv (motiv - en utställning av verk, målet - utförandet av en ritning)

Regulatorisk UUD

• Redogörelse för utbildningsuppgiften;
• Bestämning av sekvensen av mellanmål, med hänsyn till slutresultatet;
• Isolering och medvetenhet om vad som redan har lärts och vad som fortfarande måste bemästras, medvetenhet om kvaliteten och nivån av assimilering;
• Utbildning av frivillig självreglering.

Kognitiv UUD

• Utveckla förmågan till semantisk uppfattning av bilden;
• Analysera objekt, upprätta analogier.

Kommunikativ UUD

• Använd adekvat kommunikativa (tal) medel för att lösa olika kommunikativa uppgifter, behärska den dialogiska kommunikationsformen;
• Ställ viktiga frågor, formulera din egen åsikt.

Förväntade resultat:

Personligt: ​​beredskap för självutveckling, hög motivation för lärande och kunskap.

Metaämne: utveckling av UUD.

Ämne: att få ny kunskap, dess omvandling och tillämpning.

Lektionsutrustning:

• Dator, projektor.
• Presentation för lektionen.
• Visuellt utbud: reproduktioner av verk av I. Shishkin, T. Mavrina, N. Ponomarev.
• Musikalserie: musik av Nino Rota för filmen "Romeo och Julia"
• Material för lektionen: blad A-3, enkla pennor 4B-6B, tuschpennor, svart gelpenna.

Bibliografi:

1. Nemenskaya L.A. konst: Du skildrar, dekorerar, bygger, en lärobok för årskurs 1. M.: Utbildning, 2011.

2. Lektionsutveckling i skön konst.

3. Goryaeva N.A. Liten konstnär, bidrag för arbete med barn. M.: Utbildning, 2011.

Elektroniska utbildningsresurser

1. Elektronisk Wikipedia: http://www/wikipedia.org.

2. Metoder för undervisning i konst

3. Katalog över konst http://www.art-catalog.ru

Under lektionerna.

1. Att organisera tid.

Hälsningar.

Idag på lektionen ska vi ut på en resa. Vi kommer att befinna oss i Fantasy och Memories Land. Vi behöver inga ryggsäckar och tält för vår resa, vi behöver: Blankt papper, enkla pennor eller tuschpennor och en svart gelpenna. Om allt är klart - det är dags att gå!

1. Meddelande om ämnet och syftet med lektionen.

För mycket, väldigt länge sedan, när människor inte bodde i hus, utan i grottor, lagade de mat inte på en spis, utan på en eld, de kunde inte bokstäver, de kunde inte skriva, de ritade alla sina berättelser med kol på väggarna i deras bostäder. När vi tittar på dessa teckningar kan vi föreställa oss deras liv. De flesta av dessa bilder är gjorda med en linje. Så raden kan säga.

Så i lektionen kommer vi att lära oss att berätta vår historia inte med ord, utan med en LINJE. (Bild nummer 2, 3)

1. Introduktion till lektionens ämne.

Innan vi börjar vår resa ska vi gå igenom lite förberedelser. Låt oss vända på lakanet baksidan, ta en penna (tuschpenna) eller en gelpenna i handen och sätt en spets. Detta är vårt första steg. Sedan sätter vi många poäng-steg. (bild nummer 4)

Låt det vara många poäng
Jag kör igenom dem.
Ansluter punkt till punkt
Jag drog en linje.
Stigen, krökning, vindar,
Spåret heter LINE.

Och vilka är linjerna? (tjock och tunn, rak och böjd, skarp och rund, lång och kort)

Låt oss försöka hitta dessa linjer i konstnärernas verk och se vad dessa linjer berättade för oss om (långa böjda linjer visar vägen, korta - gräs och regndroppar, skarpa taggiga - en julgran, rundade - en björk).

Arbeta med reproduktioner av konstnärer.

- Låt oss först titta på skisserna av den berömda ryska landskapsmålaren Ivan Shishkin.

(bild nummer 5)

Vad skildrade konstnären i sitt verk? (vägen som leder till byn, det finns tre stora träd längs vägen, och taken på byns hus syns i fjärran)

- Och konstnären Tatyana Mavrina skildrade landskapet på ett helt annat sätt. (bild nummer 6)

(Barn tittar på reproduktioner av konstnärer och bestämmer vad och med vilka linjer konstnärerna avbildade)

Vilken typ av landskap avbildade konstnären: urbant eller lantligt? (rustik)

Hur kunde du gissa det? (det finns inga höga hus, men det finns en bild av olika träd, gräs, en stig som går i fjärran)

Låt oss titta närmare på detta arbete och se om vi kan skilja olika raser träd avbildade på den? Vilken linje avbildade konstnären dem med? (träd i bakgrunden är ritade med vassa tänder, lövträd- rundade linjer, och en björk på förgrund kan kännas igen på de svarta ränderna på stammen)

Och låt oss nu titta på en annan konstnärs verk, konstnären Ponomarev. (bild nummer 7)Vilket träd ritade konstnären? (tall)

Och hur gissade du? (furan har en tjock stam, grenarna är stora och riktade uppåt, de slutar med långa barr)

IV. Fizkultminutka.(bild nummer 6)

I luften, "cirkla" bilden du gillar med fingret och försök sedan rita den själv på ett papper.

När en konstnär blandar färger på en palett skriver en författare ner sina tankar på ett utkast, så du försöker rita olika linjer på ett ark och fundera på vad du kan rita med dem.

V. Praktiskt arbete.

- Vänd nu lakanet till framsidan och påbörja vår resa. Kom ihåg och rita var du var på sommaren. Du kan rita hur du vilade med vänner i byn eller på landet, gick och fiskade eller gick till skogen efter svamp. För de som inte kan minnas något intressant från sin sommarsemester, föreslår jag att drömma upp. Och olika LINJER som kan dras kommer att hjälpa oss i detta med en enkel penna, markör eller gel penna. Linjen är en berättare, hon springer under pennan och berättar om allt man vill. Kom bara ihåg att din berättelse blir mer intressant och uttrycksfull om du reser med olika linjer (raka och böjda, korta och långa, skarpa och jämna)

Läraren hänger upp reproduktioner av artister på tavlan, sätter på musiken av Nino Rota.

Barn ritar. Läraren arbetar individuellt med barnen.

VI. Estetisk utvärdering av verk

Utställning av barns verk.

Vilka intressanta resor ni har visat sig vara, inte lika varandra. Och repliken - berättaren hjälpte er.

Visning av arbete utfört av barn under tidigare år. (bild nummer 8, 9)

Förhandsvisning:

För att använda förhandsgranskningen av presentationer, skapa ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Lektionens ämne: ”Du kan avbilda med en linje. Line-berättare "En lektion i bildkonst i årskurs 1

stenålderskonstnärer

Teckningar av antika konstnärer

Prickar och linjer

Konstnären Ivan Shishkin

Konstnär Tatyana Mavrina

Konstnären Nikolai Ponomarev

Verk av unga konstnärer

Verk av unga konstnärer

Tack för din uppmärksamhet!

För att använda förhandsgranskningen av presentationer, skapa ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Gåta Jag kör på papper, jag kan göra allt, jag kan göra allt: Om du vill, så ritar jag ett hus, Om du vill, en julgran i snön, Om du vill - farbror, om du vill - en trädgård . Alla barn är glada för mig. Fråga: Vad är pennor för?

Ordet "penna" betyder "svart sten". "Kara" - "sten", "aska" - "svart". Det var med en svart sten eller kol som man målade i forna tider. grafit penna uppfanns på 1500-talet.

Vad är detta? Vad gör hon? Och nu? Vad händer med henne nu? Vad hände? Nu då? Dessa linjer kallas konturer.

trädgrenar I naturen liknar mycket linjer:

och mycket mer

Här är en förvirring av rader. Kanske gömmer sig någon i den?

Åsnan lastad med bagage.

Du såg hur repet drog en slinga i en rörelse. Försök att upprepa och avsluta det du tycker passar.

Fizkultminutka Vi arbetade alla tillsammans, Och nu ska vi vila. Vi stampar med fötterna: en, två, tre, fyra. Låt oss klappa i händerna: ett, två, tre, fyra. Låt oss svänga vänster, höger. Räta ut axlarna, andas in. Och vi sätter oss ner, och vi kommer upp. En, två, tre, andas jämnare, Från att ladda blir du starkare, Du kommer att bli starkare och starkare.

Du kan avbilda linjen Line - berättaren, hon springer under pennan och berättar om allt du vill. Vad gillar du att göra i fritid? Fundera på vad du mer skulle vilja berätta för dina klasskamrater om dig själv, men uttryck det inte i ord utan i en bild.

På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Avslöja egenskaperna hos grafiska medel i en figurativ poetisk form. Lär barn att förvandla, spela olika roller och karaktärer inför andra barn. Lär barn med olika grafik ...

Konstlektion enligt programmet för B.M. Nemensky "Du kan avbilda med en linje"

Idag i lektionen kommer du att komma med en "Berättelse om dig själv." Du måste rita en berättelse om dig själv med hjälp av linjer i dina ritningar. Linjen är en berättare, hon springer under pennan och berättar om allt man vill....

Sammanfattning av lektionen i bildkonst Årskurs 1: Du kan avbilda raden "Linje - berättare"

Lektionen syftar till att lära barn i grundskoleåldern att skildra ett landskap med hjälp av en mängd olika linjer. Utveckla fantasi, kreativ fantasi och känslomässig uppfattning om elever. Stänga...

1:a klass, 1:a kvartalet, 5:e lektionen

Lektion: "Du kan avbilda med en linje"

Uppgifter:

Öka intresset för att lära sig nya saker inom konsten.

Att odla emotionell och estetisk lyhördhet för skönhet i konsten och i livet.

Lär dig att rita höstlöv med ett streck.

Synomfång:

Presentation.

Höstlöv samlade på promenaden från föregående lektion.

UNDER KLASSERNA

Lärare: Hej grabbar! I resans föregående lektion observerade, undersökte, studerade vi höstens natur. Vilka vackra saker såg vi på promenaden?

Studenter: - Himmel med moln.

Blad flöt i pölar.

Det är äpplen på träden.

Vackert när löven faller från vinden.

Matta av löv.

Lärare: Vilka trädblad såg du?

Studenter: - Ek, björk, lönn, äpple, poppel.

Lärare: Det stämmer, de här träden växer nära vår skola. Är alla blad likadana?

Studenter: Nej, de är olika.

Lärare: Bladen skiljer sig bara i färg?

Studenter: Bladen varierar i storlek, form och färg.

Lärare: Nu ska vi se hur löven pryder höstnaturen. Du kommer att se presentationen och själv notera: olika färger löv, bladets struktur - dess kontur och form, kom ihåg vad du gillar.

Visa en presentation.

Lärare: Vad minns du mest?

Studenter: Hur lyser löven igenom? - Eklöv vacker form, krökt; - Jag gillade askan - löv och bär ...

Lärare: Det faktum att löven är olika, det är vi övertygade om. Men hur är det med bladen är samma, liknande?

Studenter: De växer på träd.

Lärare: Det är sant, men inte bara att de växer på träd, de har alla samma struktur: bladet har en mittven, som liknar en trädstam, trädgrenarna på bladet visar ådror som växer åt sidorna - rör vid de konvexa ådrorna med fingrarna, känn dem lättnad, och slutligen, själva formen på bladet i ljuset påminner mycket om kronan på ett träd. Låt oss försöka föreställa oss hur en växt växer från ett frö av ett träd och blir ett högt träd.

Fizkultminutka. ("Vinden blåser i mitt ansikte, ett träd växer. Vinden blir tystare, trädet blir högre." "Vi var höstlöv, vi satt på ett träd, vinden blåste - vi flög. Vi flög och flög och satt tyst på marken.”)

Lärare: Jag ska visa hur linjen kommer att hjälpa mig att skildra olika blad. Du kan ta reda på vilket träd de flyger och faller till marken.(Visa bilden på tavlan.)

Lärare: Ta en penna och börja rita, välj de blad som du gillar mest, låt dem ta det lediga utrymmet.

Eleverna gör sina egna konstnärligt arbete penna.

Lärare: För att få löven att se eleganta, ljusa, höstiga ut, kommer vi att använda tuschpennor och färgpennor. Komma igång.

Eleverna använder tuschpennor för att komplettera de ljusa linjerna i ritningen och fyller i bilden av höstlöv med skuggning med färgpennor.

Lärare Färdiga arbete fixar på tavlan till expressutställningen.

Lärare: Vilken matta fick vi?

Studenter: färgstark, elegant, ljusa, färgglada, som i parken.

Lärare: Idag hjälpte linjen oss i bilden. Linjen kan avbilda, ritar allt som konstnären vill ha. Linjen är en stor hjälpare, vi kommer ofta att hänvisa till den. Säg "tack" till henne för hennes hjälp. Jag tackar er, mina kära elever, för er kreativitet och flit. Lektionen är över.

Lektion i bildkonst i årskurs 1

Ämne: Det kan visas som en linje. Snigelhus.

Mål: Att introducera eleverna till linjens uttrycksfulla karaktär, att utveckla förmågan att använda linjen, ge begreppet en spiralform på ett plan, lär dig att jämföra föremål i form, utveckla ett öga, kreativt tänkande, för att odla ett kognitivt intresse för omvärlden.

Typ: Komplexa, utvecklande grafiska färdigheter.

Se: reproduktiva, utforskande och kreativ aktivitet.

Uppgifter:

Att avslöja särdragen hos grafiska medel i en figurativ poetisk form.

Att lära barn att använda olika grafiska medel för att skildra världen omkring dem.

Lektionens framsteg

jag . Att organisera tid

Kontrollera barnens beredskap för lektionen.

II . Uppdatering av grundläggande kunskaper.

Idag ska vi åka och besöka Pan Brushs konststudio (bild 2). Han lär två av sina elever hunden Tube och katten Blot (bild 3) För att kunna rita rätt behöver du ha teoretiska kunskaper. Nu ska vi kolla hur mycket du har teoretisk kunskap. Vilka är de primära färgerna? Vilka färger är varma färger? Till en kall skala?

Pan Brush gav eleverna en uppgift: att rita hjältar animerade filmer. Men deras teckningar förblev ofärdiga. Låt oss hjälpa till att avsluta ritningarna, men vet att vi bara har tre färger: röd, gul, blå. Hur kan du använda dessa färger för att rita en hare (bild 4) en grön skjorta, en katt Leopold (bild 6) en lila rosett, Smeshariki (bild 8) en orange hatt?

III . Meddelande om ämnet och syftet med lektionen.

Dialog mellan Pan Pencil och Pani Paint (bild 10)

Pan penna .Jag har ett allvarligt samtal med dig. Mina vänner: tuschpennor, pennor, pennor är upprörda över att du ständigt föredrar penslar.

Pani tofs . För all din tid. Just idag kommer vi att rita inte med färger, utan med pennor, pennor och också bekanta oss med de uttrycksfulla möjligheterna för linjer, deras typer och karaktärer. Vi kommer också att se hur linjerna förändras beroende på vad vi ritar.

IV . Arbeta med ämnet för lektionen

chefuttrycksmedel ritningen har en linje. Den kan vara (bild 11) tunn och slät,

taggig och ond.

Konstnärerna kom på flera namn för raderna: delikat, fluffig, sammet, glad, smal.

Linjen kan förmedla karaktär, stämning (bilder 12-19). Till exempel: horisontella linjer framkalla känslor av lugn, eftersom de påminner oss om havet, himlen. Till och med om soffan som du kan lägga dig på med din favoritbok. Och här vertikala linjer orsaka oro. Förmodligen för att de verkar snabba, riktade uppåt, som om de ropade på dem till stjärnorna. Med hjälp av vågiga linjer kan du skildra den lugna enhetliga rörelsen av havets vågor. Om en varg eller en haj ber dig att dra vassa tänder för dem, kan du inte klara dig utan en bruten linje - den är skarp och arg.

Linjer är uppdelade i raka linjer och kurvor. Linjer kan vara horisontella eller vertikala i riktning. Om linjerna inte har en horisontell eller vertikal riktning kallas de sneda. En mängd olika linjer används i ritning: trasiga, vågiga, kombinerade. Alla dessa linjer - raka och brutna, tjocka och tunna, korta och långa - kan förvandlas till bergstoppar, havsvågor, taggiga växter, fluffiga moln och mycket mer.

Formanalys, träningsövningar

Idag ska vi försöka rita en snigel och dess hus med linjer.

Hur är formen på ett snigelhus? (bild 20)

Snigelhuset (bild 21) har en spiralvriden form. Ta upp en penna. Lägg inte handen på bordet, håll den lös. Med lätta beröringar, utför mjuka rotationsrörelser, som om du lindar en trådkula.

spel-övning"Snigelns hus"

Snigeln lekte på kålbladet

Och hon förlorade av misstag sitt hus (bild 22).

Vi ska hjälpa snigeln och rita ett hus till den. För att göra detta, ta pennan och gör en mjuk rörelse, som om du gradvis vrider linjen. Bevisen gillade verkligen dina hus (bild 23). Hon vet inte var hon ska bo. Medan snigeln väljer ett hus för sig själv, låt oss rita dess porträtt (bild 24).

En snigel dök upp på stigen,

Som en turist med ryggsäck.

Hon eget hus bär på ryggen

Rör sig knappt krypande.

Blanka horn som antenner

Sträva mot himlen i vinkel

Hon lär sig vägen

Och han ska någonstans.

IV . Lektionssammanfattning

Idag har vi inte bara ritat, skapat, utan hjälpt snigeln att rita hennes hus och porträtt. Dessutom skildrar snigelns natur, används olika typer rader.

IUtställning av elevarbeten och diskussion.

Litteratur:

1. L.N. Lyubarskaya "Fine Arts". Kiev. "Forum", 2003.

Lektion 6
Ämne: kan visas som en linje

Mål: utveckla förmågan att se linjer i naturen; lär dig att rita med en linje på ett plan; utveckla fantasin.

Utrustning: pennor, tuschpennor, fotografier av landskap, grafikprover.

Under lektionerna

jag. Att organisera tid.

Kontrollera elevernas beredskap för lektionen.

II. Meddelande om ämnet och syftet med lektionen.

– Idag på lektionen kommer vår välbekanta Master Wizard att introducera oss för hur du kan rita en linje på ett plan. Du kommer att lära dig vad en linje är.

III. Introduktion till lektionens ämne.

1. öppningsprat.

- Vilket sätt att avbilda föremål lärde du dig på förra lektionen? (Avbilda föremål i volym.)

– Vad är volym?

- Ge exempel på tredimensionella bilder.

- Titta och berätta vad jag just gjorde. (Rita ett streck på tavlan med krita.)

Ja, jag drog en linje. En linje kan ritas inte bara med krita på en svart tavla, en penna, penna, tuschpenna lämnar också ett märke på papper - det här är linjen.

- Vilka är linjerna? (Rak, böjd, snett, etc.)

– Linjerna är olika. Hur ser linjer ut i naturen?

2. Arbeta med läroboken.

- Titta på bilderna på sid. 29 läroböcker.

Hur ser linjerna ut? (Trädgrenar.)

Vad ser du på tavlan? (Landskap.)

Hur ser linjerna i ett landskap ut? (Trädstammar, örter, grenar, blommor, etc.)

– Det här är ett grafiskt verk av konstnären.

Att rita med bläck, penna eller kol kallas grafik . I grafiska ritningar vi ser bilden som en linje.

Linjer kan vara förvirrande.

IV. Visar läraren på ett pappersark linjära bilder.

"Titta vilken röra jag gjorde.

förvirring

Glad glad glad

ljusa björkar,

Och på dem med glädje

Rosor växer.

Glad glad glad

mörka aspar,

Och på dem med glädje

Odla apelsiner.

Det regnade inte från molnet

Och inte hagel

Det föll från molnet

Druva.

Och kråkorna över åkrarna

Plötsligt började näktergalarna sjunga.

K. Chukovsky

- Vilken förvirring har uppstått?

- Vad kan läggas till för att göra någon form av bild?

- Jag avslutade svansen, tassar - jag skaffade en katt.

Barn imiterar vindens andetag och skakar bålen åt ena hållet och sedan åt andra hållet. På orden "tysta" barn sitter på huk. På orden "högre" - rätar de upp sig och höjer sina händer.

Vinden blåser i våra ansikten

Trädet svajade.

Vinden är tystare, tystare, tystare.

Trädet blir högre och högre.

V. Praktisk kreativ aktivitet av studenter.

- Försök och du drar en förvirring av linjer.

"Titta, försök hitta någon bild i den.

- Rita på ett sådant sätt att en bild av ett föremål erhålls. Använd en svart markör eller penna för detta.

VI. Sammanfattning av lektionen.

1. Utställning av elevers verk och deras diskussion.

Vilken typ av föremål fick du en bild på?

Berätta om dina teckningar.

2. Generalisering.

– Vad lärde du dig på lektionen?

3. Städning av arbetsplatsen.