Ev › salon › Konuyla ilgili metodolojik gelişim: "Gözleme" Oyunu Geliştiren: çocuk ve ergen psikoterapisti Gunther Horn, Almanya.

Konuyla ilgili metodolojik gelişim: "Gözleme" Oyunu Geliştiren: çocuk ve ergen psikoterapisti Gunther Horn, Almanya.

Oyun çok renkli bir alanda oynanır - 5 ila 10 renk olabilir.Her oyuncu alanın rengini seçer ve aynı renkteki hamuru kullanarak herhangi bir hayvanın heykelcikini şekillendirir. Oyunun başlangıcı "ahır" alanında başlar. Her oyuncu aynı anda kendi figürüyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir. Zar atılırken bir oyuncu farklı renkteki bir sahaya düşerse, bu sahanın sahibi olan oyuncu kendi icat ettiği bir suçtan dolayı sahasına düşen hayvanı suçlamalıdır (örneğin: “benimkini çaldın) telefon").
Bu suçlamanın ardından evcil hayvan sahibi, hayvanı için uygun şekilde özür dilemeli veya yaptıklarını telafi etmeyi teklif etmelidir. Tarla sahibi özürden veya zararın tazmininden memnun kalırsa, kendisine düşen parçayı cezalandırmayı reddedebilir. Daha sonra bir sonraki oyuncu zar atabilir. Tarla sahibi özrü ile yetinmezse, kendisine gelen parçayı üzerine tıklayarak, ezerek veya başka bir şekilde şeklini değiştirerek cezalandırabilir. Ayrıca tek vuruşta onu bir "pasta" haline getirebilir.
Figür, kendi rengindeki alanlarda yaralarını iyileştirebildiği, kendini değiştirebildiği, rahatlayabildiği ve “kendini geliştirebildiği” evindedir.

Oyunun amacı insan olup “İnsan Gökyüzüne” ulaşmaktır. Ancak oyuncunun kendisi kendisini bir kişiye dönüştüremez. Birisi insan olmak istediğinde, oyunculardan birini seçmeli ve ondan hayvanının heykelciğini yeniden yapmasını istemelidir. Bu, renginin alanında bütün ve hasarsız bir hayvan heykelciği olduğunda yapılabilir. Ayrıca diğer oyuncuya hayvanın neden insan olmak istediğini açıklayarak ikna etmek gerekiyor.
Eğer verilen gerekçe, hayvanı insana dönüştürmesi istenen oyuncuya yeterince inandırıcı geliyorsa, hayvan heykelciğinden bir insan heykeli yapıyor. Bu andan itibaren insan heykelcikinin sahibinin oyunda “insanca” ve “insanca” davranması gerekmektedir. Bu, prensip olarak karelerinden birine düşen diğer taşlara çarpmaması, onları ezmemesi veya yok etmemesi gerektiği ve verilen hasar için yeterince özür dilememesi gerektiği anlamına gelir.
Elinde hala bir insan heykelciği bulunan bir oyuncu - unutarak veya kasıtlı olarak - yumruğuyla bir hayvan veya insan heykelciğini ezip pasta şeklinde yaparsa, heykelciği "ahır"a geri döner ve oyuna yeniden başlar, ancak yine formdadır. bir hayvanın.
Kazanan, “insan gökyüzüne” ilk ulaşan kişidir.

Oyunun süreci çoğu zaman o kadar heyecan verici ki, resmi amaç unutuluyor ve oyunun gerçek amacı, katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkileri haline geliyor.

Katılımcı sayısı: 6-10
Süre: 3-4 saat (katılımcı sayısına bağlı olarak)
Fiyat: 2500 ovmak.

Kısa özet.

Çocuk-ebeveyn sorunlarıyla çalışmayı geliştirmek için ebeveyn, çocuk ve psikolog tarafından oynanan psikolojik oyunları kullanıyoruz. Oyunların kullanılması, psikoloğun belirli bir ailenin sorunlarının ayrıntılarını kendi gözleriyle görmesine ve bu aile, ebeveyn ve çocukla düzeltici çalışmalar yapmasına olanak tanır - yeni ilişkiler kurma ve belirli becerileri geliştirme şansı verir. Bizim açımızdan önemli olan, ailelerle yapılan bu tür çalışmaların çocuğun yaşamına doğal olarak uyum sağlaması ve psikoloğun çocukla yaptığı özel çalışmadan hiçbir iz bırakmamasıdır.

"Bir çocuk için psikoterapi bir hap, oyun ise ekmektir." Gunter Horn, Krasnoyarsk, 1999.

Ebeveynlere yönelik psikolojik danışmanlık çerçevesinde çocuk-ebeveyn ilişkilerini teşhis etme sorunu yeni değildir. Psikolog olarak çalışmak ortaokul farklı türde ebeveyn-çocuk ilişkileriyle karşı karşıyayız ve farklı tutum ebeveynler açısından bu sorunlara karşı.

Psikolojik danışmanlık çerçevesinde çocuklarla çalışmanın, ebeveynin aktif olarak katılması durumunda niteliksel olarak geliştiği, ebeveynin varlığı ve çocukla ortak faaliyetlere katılımının beraberinde getirdiği bilinmektedir. iyi sonuçlar. Esas olarak ilkokul çağındaki ve daha küçük yaştaki çocuklarla çalışmak okul yaşı Alman çocuk psikanalisti Gunther Horn tarafından yazılan oyunun bir modifikasyonunu kullanıyoruz. Bu, yazarın "Fleshka" oyunundaki modifikasyonudur.

Büyük rol oyun etkinliği ebeveyn ve çocuğun oyun tarafından güncellenen konuşmaları vardır. “Çocuklar, küçük yaşlarına rağmen konumlarını savunmak için güçlü argümanlar sunarlar. Bir çocuk için oyun sırasında ortaya çıkan özgür oyun atmosferi çok önemlidir; mizahla, otoriter baskı olmadan, ceza korkusu olmadan.” (Ya.L. Obukhov) Çocuğun küçük sırlarını sevdiklerine anlatmaktan korkmadığı, onların ilgi ve desteğini hissettiği bir ortam başlı başına faydalı bir faktördür.

Genellikle ebeveynlerden biri, çoğunlukla da anne, bir psikoloğu görmeye gelir. Ebeveyn ve çocuk arasındaki oyunu çeşitlendirmek amacıyla üçümüz (anne, çocuk ve psikolog) oynamaya başladık. Bu ortak oyundaki her şey gösterge niteliğindedir - kahramanların seçimi ve üretimi; aralarındaki etkileşim; hem çocuk hem de ebeveyn tarafından kurallara ne ölçüde uyulduğu; oyuna katılım, birbirleriyle iletişim kurma arzusu; duygusal ruh hali ve bir başkasının eylemlerini kabul etmek.

“Lepeshka” oyununu çocuk-ebeveyn ilişkileri için bir teşhis aracı olarak kullanmanın ilk itici gücü, iletişim sorunları olan bir çocukla (akranlarıyla, öğretmenleriyle etkileşimi reddetme, izolasyon, sessizlik) düzeltici ve gelişimsel çalışmalardı. 8 yaşında bir çocuğun annesi, çocuğun başkalarıyla iletişim kurmakta isteksizliği şikayetiyle bize geldi; annenin ifadesine göre çocuğun kendisiyle yaşına yakın olmayan bir teması (simbiyotik ilişki) vardı. İlk derste çocuk yalnızca tek bir kelime söyledi: “evet”.

İkinci dersimizde “Fleshka” oyununu tanıttık. Çocuk annesine kulağına kendisinin bir “ağaç” çipi olacağını söyledi, bu ağacın bizimle nasıl anlaşacağı sorulduğunda ise dallarını sallayacağını söyledi. “Ağaç” oyun gerektirdiğinde dallarını salladı, annemin ve benim isteklerime göre “yapraklarını” hışırdattı ama en önemli olay oyunun ortasında yaşandı.

Çocuğun annesi kendine bir “ördek” heykelciği yapmış, bir süre “ağaç” olup onun evinde yaşadıktan sonra çocuk bir anda duygusal olarak tamamen değişmiş, heykelciği buruşturmuş, kollarını sallamaya başlamış ve ancak çok ikna edildikten sonra Annesi, kendisinin bir “ağaç” olup kendi evinde yaşamak istemediğini, kendisinin de “ördek” olup “anne gibi” olup annesiyle aynı evde yaşamak istediğini anlattı, biz de bu işi bitirdik oyun - aynı evde iki özdeş "ördek" yaşıyordu. Çocuk ve anne arasındaki simbiyotik ilişki açıktır, ancak annenin sözlerinden değil, kanıtlanmış bir gerçektir. Önem bu olayın ayrıca annemin bu pozisyonu görsel olarak görmüş olması.

Burada, bu yaştaki sağlam zekaya sahip bir çocuk ve ebeveyni için bazı durumları görsel olarak görmenin, onların farkına varmak anlamına geldiğini varsaymaya cesaret ediyoruz. Daha sonra, bu oyun sırasında bu çocuğun diğer birçok problemini (güçlü oral takıntı, korkular vb.) "gördük".

Böylece oyun birçok varsayımımızı ortaya çıkardı ve doğruladı. Bu oyunu ailelerle yapılan psikolojik danışmanlık ve ıslah ve gelişim çalışmalarında bir teşhis aracı olarak defalarca kullandıktan sonra, sadece çocukların sorunlarını değil aynı zamanda ebeveynlerin sorunlarını da ortaya çıkardığı sonucuna vardık.

Başka bir örnek verelim. Çocuğun annesi çocuğun hiperaktivitesinden, uygunsuz davranışlarından, saldırganlığından şikayet ederek bize gelirken, anne de kendisini çocuğunu “ideal, sevgi dolu” olarak tanıttı. Çocuk ve annesiyle ilk dersimizde onları “lepyoshka” oynamaya davet ettik. Üçüncü hamlede anne, çocuğun heykelciğinden pasta yapar. Oyunun bu seyrine dayanarak annenin sorunlarına (kişisel olgunlaşmamışlık, çocuğa karşı saldırganlık, olumlu iletişim kuramama vb.) ilişkin birçok sonuç çıkarılabilir. Daha sonra bu anne, "zaman yetersizliği" nedeniyle çocuğuyla birlikte ortak derslere katılmayı bıraktı.

Biri önemli noktalar Bu oyun heykelcik yapımıyla ilgilidir. Bazı çocuklar bu sürece çok önem veriyor büyük önem Müşterilerimizden biri heykelcikini evde yaptı, özenle getirdi ve bir sonraki oyuna kadar sakladı, başka bir çocuk ise hazır figürinler alıp onlara hamuru (at memesinden) yapılmış parçalar yapıştırdı. Bir çocuğun heykelcikine davranış şekli de çok açıklayıcıdır.

Oyunun psikolojik alanını etkileyen bir diğer faktör ise hamurundan yapılmış bir küp; agresif çocuklar, oyunun kurallarına göre nasıl oynanacağını bilmeyen çocuklar, oyunlarını olumsuz duygular ve küple ilgili olarak ondan bir "pasta" yapmak. Diğer çocuklar küpü süsler ve sanki canlı bir nesneymiş gibi onunla etkileşime girerler.

Pek çok ders boyunca, "Kek" oyunu kurallara göre bir oyundan bir yönetmen oyununa dönüştü ve birçok ayrıntı (bir karakterden diğerine hediyeler, mobilya ve ev eşyaları vb.) Kazandı. Minik müşterilerimizden biri oyun öncesinde “bugün zararlı olacak” diğer oyuncularla anlaşırken, bir diğeri uzay hareketleriyle oyun alanını gizemli bir bölgeye dönüştürdü ve bu hareketler için yani bazı çocuklar için evden çizimler getirdi. Oyun terapisinin yerini “Lepeshka” oyunu alıyor.

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların ebeveyn-çocuk ilişkileri, psikolojik düzeltme ve psikoterapi sorunu birçok yolla çözülebilir. Bu araçlardan biri de çocuğun ebeveynleriyle oynadığı çocuk oyunlarıdır. “Sağlıklı, olgun aileler, yüksek özgüven, esnek ve insani kurallar gibi niteliklerle karakterize edilir, başka birini kabul etmeye odaklıdır. Bu tür ailelerin üyeleri, yaşam koşullarındaki olası değişikliklere esnek bir şekilde uyum sağlama yeteneğine sahiptir.” (G. Korna)

Bir ailede psikolojik sağlık normundan sapma, kural olarak, her aile üyesinin kişisel ihtiyaçlarının tatmininin baskın olması ve başkalarının ihtiyaçlarına olan ilginin azalmasıyla karakterize edilir. Ancak aile görüş ve değerlerinin birliği, ailenin norm ve kurallarının, her bir üyesinin duygu ve düşüncelerinin kabulü için, her şeyden önce yerleşik normların tam olarak bilinmesi ve hissedilmesi gerekir. davranış, yani sosyal ve “duygusal” yeterliliğin gelişimi. Özellikle genç aile üyeleri için önemlidir. Sosyal ve "duygusal" yeterliliğin oluşumu, çocukların yavaş yavaş benmerkezci konumlarından uzaklaşmalarına ve kendi davranışları, diğer insanların davranışları üzerinde düşünmeyi ve bunları davranış normlarıyla karşılaştırmayı öğrenmelerine yardımcı olur.

Mevcut çocuk oyunları pazarında psikolojik odaklı neredeyse hiç oyun yok. Çocuk oyunlarının çoğu, oyunun hayal gücünün gelişimiyle ilişkili gelişimsel kısmının, yani gerçek bir oyunda kesinlikle mevcut olan "hayali durumun" ortadan kalktığı, belirlenmiş karakterlere sahip oyunlardır. “Lepeshka” oyununda “hayali bir durum” var, dolayısıyla bu oyun sosyal iletişim becerilerinin yanı sıra hayal gücünü de geliştiriyor.

Psikanaliz bağlamında oyunun çocuğun “süper ego”sunun gelişimine katkı sağlaması önemlidir. Üstelik oyunda benmerkezci bir konuma değil, diğer insanların konumlarını ve görüşlerini dikkate almaya önem veriliyor. Çocuk, ebeveyn ve psikologla birlikte oynayarak bir yandan ebeveyn normlarını öğrenirken, diğer yandan eğer yetişkinler genel kabul görmüş normları reddederse çocuk bu normların göreliliğini görür ki bu da çocuğun idealleştirilmesinin yıkılması açısından önemlidir. aşırı güçlü ebeveyn otoritesi ve açıkça şişirilmiş normlar. Sonuç olarak, bir "altın ortalama" oluşturulur - çocuk bazı normları kabul eder ve diğerlerini reddeder.

Bu nedenle, yazarın Gunter Horn'un oyununun modifikasyonunu ilkokul çocukları için psikolojik danışmanlık ve psikoterapi çerçevesinde kullanma deneyimimizi sunmak ve okul öncesi yaş Bu oyunu kullanmanın sonuçlarının büyük olanaklarını ve çok yönlülüğünü göstermek istedik. Diğer psikolog ve psikoterapistlerin de bu oyunda kendilerine göre üstünlükler bulacaklarını düşünüyoruz. Deneyimlerimize dayanarak bazı sonuçlar çıkarmanıza izin vereceğiz:

Oyunu kullanmak, çocuk-ebeveyn ilişkilerini teşhis etmenize ve düzeltmenize olanak tanır.
Oyunun belirgin bir psikoterapötik etkisi var.
Oyun hayal gücünü, iletişim becerilerini ve keyfiliği geliştirir.
Bu oyun çocuğun sosyal becerilerini geliştirmeye ve kişiliğini geliştirmeye yardımcı olur.
Birçok aile için oyun artık aile geleneği ortaya çıkan sorunların çözümüne yardımcı olur.
Makale, Gunter Horn (Almanya) ve Yakov Obukhov'un (Rusya) katılımıyla 1999 yılında Krasnoyarsk'ta düzenlenen bir seminerden alınan materyalleri kullanıyor.

Oyunun kuralları ve açıklaması:

Bu oyunlar için oyun alanını kendiniz yapabilirsiniz. İhtiyacınız olacak oyuncu sayısına bağlı olarak:

54 x 54 cm boyutlarında plastik kaplı bir oyun tahtası veya herhangi bir kalınlıkta beyaz pleksiglas (en kötü ihtimalle bir Whatman kağıdı)
Yedi veya daha az farklı kendinden yapışkanlı renkli film. Oyuncular için, örneğin beş oyuncu için seçtiğiniz renkler: kırmızı, mavi, yeşil, sarı, mor. Uzun süreli kullanım alanı.
Benzer renklerde (kırmızı, mavi, yeşil, sarı, mor) veya sadece farklı renklerde beş adet hamuru.
Bir küp (hamurudan bir küp yapabilirsiniz).
Belirtilen renkteki kare ve dikdörtgen film parçaları kullanılarak türüne göre “Başlangıç”tan “Bitiş”e bir “yol” yapıştırılır. oyun alanıçipli herhangi bir oyun (zikzak, yılan, daire içinde).

“Pasta” oyununda oyuncular hamuru kullanarak kendi oyun parçalarını kendileri şekillendiriyorlar. Oyun sırasında katılımcıları arasında sürekli olarak en zor durumlar ortaya çıkar. farklı ilişkiler, bazen birisinin bir "pastaya" dönüşmesi gibi, gözlemlerimize göre bu çok nadiren oluyor. Oyunun amacı bu değil. Oyun, karşılıklı suçlamalar, kibar özürler, şükran ifadeleri ve yardım talepleri deneyimini geliştirir. Oyuncular saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğrenirler ve kabul edilemez davranışlar cezalandırılır.

Oyunun amacı son noktaya, yani “Bitir”e ilk ulaşan kişi olmaktır. Oraya ancak oyun alanındaki tüm ev karelerini geçerek ulaşabilirsiniz. Oyunun süreci çoğu zaman o kadar bağımlılık yapıcıdır ki, resmi amaç unutulur ve oyunun gerçek amacı, katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkileri haline gelir ve kişinin evinin değeri kavramı ortaya çıkar.

Oyun aşağıdaki kurallara göre oynanır:

Oyunun başlamasından önce, her katılımcı hamuru kullanarak kendi hayvan heykelcikini şekillendirir ve bu daha sonra çip görevi görür. Oyunun başlangıcı “Başlat” alanında başlar.
Her oyuncu, figürüyle aynı renkteki tüm alanların aynı anda sahibidir; bunlar onun evleridir.
Oyuncular sırayla zar atarlar ve parçalarını uygun sayıda alan - ev boyunca hareket ettirirler. En genç oyuncu oyuna başlar. Zar atar, bir hamle yapar ve kural olarak kendisini farklı renkteki bir evin sahasında bulur.
Oyun sırasında kendini farklı renkteki bir sahada bulan bir oyuncu, kendisini evine alması için ev sahibine yalvarmak zorundadır; bazen evin sahibi bazı koşullar koyar, örneğin yere çöp atmamak gibi. , yatağın üzerine atlamayın vb.
Ev sahibi, misafirin davranışlarından memnunsa, misafir cezadan muaf olarak ev sahibinin evinde kalır; ancak misafir, ev sahibinin belirlediği kuralları ihlal ederse, o zaman ev sahibi misafiri cezalandırabilir; ev sahibini cezalandırabilir. Üzerine tıklanarak, ezilerek veya herhangi bir şekilde şekli değiştirilerek kendisine gelen parça. Ayrıca tek vuruşta onu bir "pasta" haline getirebilir.
Bir figür evinde yaraları iyileştirebilir, kendini değiştirebilir ve dinlenebilir.
Oyunun amacı “Bitir”e ulaşmaktır.
Oyun birkaç kez oynanabilir, karakterleri değiştirebilir, değiştirebilir, ek kurallar koyabilir (bugün iyi ya da kötü olacağız ya da inatçı olacağız vb.)
Kovel Marina Yurievna,
Tek cinsiyetli Lise No. 103

"Scone" Alman psikoterapist Gunter Horn'un en ünlü sosyal oyunlarından biridir. Ana hedefi iletişim kurma (pazarlık yapmayı öğrenme, haklarınızı savunma, pes etme, özür dileme) yeteneğini geliştirmek, kendi duygularınızı ve oyun ortaklarınızın duygularını tanımaktır. Oyunun, katılımcıların sınırlar konusunu anlamalarına ve üzerinde çalışmalarına yardımcı olması ve onlara saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğretmesi çok önemlidir (saldırganlığın ifadesi kurallarla sağlanır, ancak tedavinin süresi ve kapsamı ile sınırlıdır). oyun). Bu oyunda standart çipler yoktur; katılımcılar bunları hamuru kullanarak kendileri şekillendirir, sahada kendi temsilcilerini oluşturur ve ondan sorumludur. Böylece kendileri ve başkaları hakkında ne hissettiklerini, arzu ve niyetlerinin ne olduğunu açıkça ortaya koyarlar. Oyun ilerledikçe katılımcılar arasında çeşitli ilişkiler ortaya çıkıyor; hatta bazen birinin heykelciği ezilip bir "pastaya" bile dönüşebiliyor. Oyunun resmi amacı Kale'ye insan formunda ulaşan ilk kişi olmak olsa da, oyun çoğu zaman o kadar bağımlılık yapar ki asıl amaç...

Tamamen okuyun

"Scone" Alman psikoterapist Gunter Horn'un en ünlü sosyal oyunlarından biridir. Ana hedefi iletişim kurma (pazarlık yapmayı öğrenme, haklarınızı savunma, pes etme, özür dileme) yeteneğini geliştirmek, kendi duygularınızı ve oyun ortaklarınızın duygularını tanımaktır. Oyunun, katılımcıların sınırlar konusunu anlamalarına ve üzerinde çalışmalarına yardımcı olması ve onlara saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğretmesi çok önemlidir (saldırganlığın ifadesi kurallarla sağlanır, ancak tedavinin süresi ve kapsamı ile sınırlıdır). oyun). Bu oyunda standart çipler yoktur; katılımcılar bunları hamuru kullanarak kendileri şekillendirir, sahada kendi temsilcilerini oluşturur ve ondan sorumludur. Böylece kendileri ve başkaları hakkında ne hissettiklerini, arzu ve niyetlerinin ne olduğunu açıkça ortaya koyarlar. Oyun ilerledikçe katılımcılar arasında çeşitli ilişkiler ortaya çıkıyor; hatta bazen birinin heykelciği ezilip bir "pastaya" bile dönüşebiliyor. Oyunun resmi amacı Kale'ye insan formunda ulaşan ilk kişi olmak olmasına rağmen, oyun süreci genellikle o kadar bağımlılık yapar ki, gerçek amaç katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkileri, kendi davranış tarzlarını geliştirmeleri ve keşfetmeleri olur. diğer oyuncularla etkileşim kurma stratejileri. Oyun, karakterleri değiştirerek, kişiliklerini değiştirerek, ek kurallar koyarak (boş boş evler için davranış kuralları icat ederek) birçok kez oynanabilir.
İçeriği ayarlayın:
oyun alanı;
hamuru;
küp;
talimatlar.

Saklamak

“Kartlar iyi, ancak ne yazık ki kusurlu bir partiden bir set aldım; farklı renkteki birkaç kartın arka yüzü. Hepsi yeşilimsi, birkaçı da kırmızı. Bu set artık kapalı olarak kullanılamaz. Bu birkaç kartın yerine standart bir renk konulursa çok sevinirim.”

“Yazarların tez konularına baktım, uygulamadan çok uzaklar okul öncesi eğitim. Görünüşe göre tüm çalışmalar sonuçlara değil sonuçlara dayanıyor bilimsel araştırma. Tüm bilgiler uzun zamandır bu sorun üzerinde çalışan bilim adamları tarafından biliniyor. Filoloji yazarları bu alandaki psikolojik ve pedagojik araştırmalardan tamamen habersizdir ve oldukça fazla sayıda vardır. Çalışmanın içeriği lisans veya yüksek lisans eğitimini andırıyor Öğretmen eğitimi Filoloji eğitimi yer yer tecelli eder. Bu kadar. Soyut çalışmaları için yazarlara teşekkür ederiz.”

“Çocukların duygusal zekasını geliştirmeye yönelik harika bir program. Ben eğitim psikoloğuyum ve 14 yıldır anaokullarında çalışıyorum. Çeşitli iyi programlar kullanarak çocuklarla çalıştım. Son 2 yıldır en büyüğüyle çalışıyorum ve hazırlık grupları Yaşam Becerileri programında. Teorik temelin çok iyi yazılmış olması, tüm pratik görevlerin teoriye bağlanması, neyin, neden ve nasıl yapılacağına dair birçok açıklamanın verilmesi diğer programlardan farklılık göstermektedir. Bazı basit olanlar var ve aynı zamanda çok da var. zor görevler. Görünüşe göre çocuklar onlarla baş edemiyor. Ama hayır, başa çıkıyorlar. Ve çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor."

“Harika mecazi kartlar! Yapı olağandışıdır: deste 31 set fotoğraftan oluşur (her sette 3 kart bulunur). Hem setlerle (talimatlar kurtarmaya gelecek) hem de bireysel kartlarla (standart prensibe göre) çalışabilirsiniz. Desteyi kullanmak için pek çok olasılık var! Kartların kalitesi de oldukça iyi. Metaforik haritalar dünyasında yeni bir şeyler aramaya devam ettiği için yayıncıya teşekkür ederiz!”

“Setler şöyle böyle. Eski bir model, bazı yerlerinde 2007 takviminden çizimler var ama duyguların yer aldığı poster genel olarak kullanışlı ve değerli alıntılar içeriyor. Örneğin Bireysel Haklar Bildirgesi. Ancak bunları internette kendiniz bulmak, matbaadan baskı sipariş etmek, teslimat için fazla ödeme yapmaktan daha kolaydır.

“Ben çocuk psikoloğuyum, çalıştım. çocuk Yuvası 12 yaşında. Bu süre zarfında grup dersleri verdim. çeşitli programlar bu da dahil. Bunun harika bir program olduğunu düşünüyorum. Çocuklar için ilginçtir ve bir psikoloğun da çalışıp neler olduğunu, çocukların nasıl değiştiğini görmesi ilginçtir. Şu anda başka birçokları olmasına rağmen kesinlikle tavsiye ederim iyi programlar. Tek şey, her şeyin çalışması için alt grupta en fazla 6-7 kişinin olması gerekiyor.”

“Konuyu derinlemesine ele aldığı için yazara şükranlarımı sunuyorum. Kitabı okuduktan sonra bazı çocuklara verilenlerin bazılarına verilmediği yönündeki batıl inançlar ortadan kalkıyor. Okuryazarlığın oluşum sürecine ilişkin bir anlayış ortaya çıkar. Aslında kitap şunları veriyor: 1. Farklı çocuklarda okuryazarlığın nasıl oluştuğuna dair bir anlayış. 2. Basit adım adım araç okuryazarlık konusunda uzmanlaşmak için. Saygılarımla Mihail."

“Düşünen öğretmenler ve sorumlu ebeveynler için bir kitap. Sorunların kökenlerini daha iyi anlamaya yardımcı olur. Yazılı iyi dil, yazar belirli materyali erişilebilir ve ilgi çekici bir şekilde sunar. öğretiyorum yabancı Dil ama benim için bile kitabın metodoloji ve psikolojik açıdan faydalı olduğu ortaya çıktı.”

"Merhaba! "Okuldan Bir Yıl Önce: A'dan Z'ye" programı için teşekkür etmek istiyorum. Eğitim psikoloğu olarak çalışıyorum ve geçen okul yılında çocukların okula psikolojik hazırlanması konusunda bir gruba liderlik ettim. Bu yıl benzer bir görevle karşı karşıyayım ancak ne yazık ki sizinki de dahil olmak üzere çevrimiçi mağazalarda bu program için çalışma kitapları yok. Yakın gelecekte bu ürünü yayınlama planlarınız var mı?”

"İkinci deste - ve daha da büyük zevk :) "Hakkında" destesini satın aldıktan sonra neredeyse bir yıldır piyasaya sürülmesini bekliyordum. Ve iyi bir sebepten dolayı!!! Bu, Irina Logacheva ve bir psikolog ekibinin yazdığı başka bir şaheser. 25 destemden en çok bu ikisi :) Çok ilginç görüntüler, olay örgüsü... ve sanatçının çalışmaları tek kelimeyle muhteşem. Dün işyerinde denedim - gerçek bir zevkti ve güverte hakkında aynı olumlu müşteri yorumları. Güzellik ve profesyonellik!”

“Geçenlerde okul öncesi çocuklarla çalışmak için bir kit satın aldım. Bu oyunda vurgu gelişme üzerinedir iyi motor yetenekleri ve çocuğun bilişsel alanı. Kılavuz resimlerle birlikte oldukça ayrıntılıdır. Ebeveynler ve çocuklar bu oyunu evde rahatlıkla oynayabilirler. Kartı özellikle övmek istiyorum: Çok sayıda karakteri tasvir ediyor ve bu nedenle kesinlikle çocukların gözünden kaçmayacak.”

"Bu kartlar için teşekkür ederim. Bu kit, ilk danışmadan düzeltici gelişim faaliyetlerine kadar birçok alanda müşterilerle yaptığım çalışmalarda en çok kullanılanlardan biridir. Üstelik bu kartların önlemede kullanılması da ilginç ve etkili.”

"Harika kitap. Aydınlattığı çalışma için Inna Sergeevna'ya çok teşekkürler kolay hayat Yetimhanenin duvarları içindeki çocuklar. Kitap sadece dezavantajlı çocuklara bakış açımı değiştirmekle kalmadı, aynı zamanda kendi yaklaşımımı bulmamda da yardımcı oldu. ”

Natalia,

"Bu kart setinin kullanımı çok kolay, hem teşhis hem de düzeltme çalışmaları için uygun. Resimleri, cümleleri ve kelimeleri kullanabilmeniz uygundur. Ailenin durumunun ve farklı aile üyeleri tarafından algısının hızla anlaşılmasına yardımcı olur. Yazara teşekkürler!”

“Okumayı büyük bir ilgi ve keyifle bitiriyorum. son bölümler kitabın son 12. bölümü. Kitap birçok düşünce ve anlam doğuruyor. ortaya çıktı önemli fikir: Bu kitap tüm psikoloji ve beşeri bilimler fakültelerinin öğrencileri için harika bir ders kitabı olabilir ve birçok kitabın yerini alabilir. Eğitim Kursları psikolojide, özellikle "Psikolojiye Giriş." İlk kez, bu kitabı okurken, bugün var olanın aksine, modern insan psikolojisi ve ruhu hakkında tutarlı bir şekilde geliştirilmiş ve aynı zamanda bütünsel bir fikir ortaya çıkıyor: okullara, teorilere ve yaklaşımlara bölünmüş psikoloji. Ekaterina Yuryevna'nın kitapta anlatılan yeni teorik görüşü ve yaklaşımı, hem kişinin kendisini hem de moderni bütünsel ve sentetik olarak algılamamızı sağlıyor. psikolojik teoriler onun hakkında. Kitap herkesin anlayabileceği harika bir dilde yazılmıştır (birçok örnekle birlikte), özellikle öğrencilerin ve uzman olmayanların okuması için yararlı olacaktır ve uzmanlar, insana, onun ruhuna ve insanlığa yaklaşımının yeniliğinden memnun kalacaklardır. psikolojinin kendisi. Bu kitabı yeni milenyumun kitabı olarak görüyorum. Bütünsel, tutarlı bir dünya yaratmak için büyük bilim adamlarının, filozofların, psikologların, kültür uzmanlarının, etologların, sosyologların fikrini yansıtır. bilimsel resim insan ruhu. Ekaterina Yuryevna başarılı oldu - bunun için muazzam bir okuyucuya ve mesleki minnettarlığa sahip. Rusya'da Ekaterina Yuryevna Patyaeva gibi küresel ölçekte ciddi düşünürlerin bulunmasından gurur duyuyorum.”

Kategoride popüler: