Конспект заняття з математичного розвитку у підготовчій до школи групі "у країні математики". Відкрите заняття з математики в підготовчій групі Нод шар куб паралелепіпед підготовча група

Вид діяльності: Пізнання

Інтеграція: комунікація, соціалізація, музика

Ціль:

1. Закріплювати знання дітей порядкового рахунку в межах 10 (прямий та зворотний рахунок);
2. Закріплювати знання геометричних фігур, уміння складати зображення з цих фігур;
3. Вправляти у складання числа з двох менших у межах 7;
4. Закріплювати вміння дітей орієнтуватися у просторі;
5. Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, кмітливість, зорову пам'ять, уяву;
6. Виховувати інтерес до математичних знань; вміння розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно.
7. Формувати почуття задоволеності від уміння виконувати завдання тимчасово. Виховувати в дітей віком інтерес до заняття, надавати допомогу ближньому.

Демонстраційний матеріал: площинні та об'ємні геометричні фігури, м'яч, картки з цифрами для гри, чорна скринька із завданнями.

Роздатковий матеріал: листок із завданням, набір із геометричними фігурами для гри «Танграм», олівці.

Словникова робота:

• Збагачення словника: геометричні тіла
• Словникова робота: конус, циліндр, куля, куб

Методичні прийоми:

• — ігровий (Гра «Склад чисел 6 та 7», Д/і «Прямий та зворотний рахунок», гра з м'ячем);
• - словесне (питання, бесіда, логічні завдання);
• - Наочний (демонстраційний матеріал)
• - Аналіз заняття, заохочення.

Попередня робота:

• Склад чисел 4, 5, 6, 7;
• Гра "Танграм";
• Індивідуальне заняття;
• Розв'язання логічних завдань;

Хід організаційної освітньої діяльності:

Звучить музика, діти грають у гурті.

— 1,2,3,4,5

Я кличу хлопців грати!

(Діти швидко прибирають іграшка і підходять до вихователя).

— До нас на заняття прийшли гості, давайте ми привітаємось з ними, але привітаємось по-особливому, ми подаруємо їм свої посмішки, привітаємо їх.

Гра «Прямий та зворотний рахунок»

А зараз давайте зробимо велике коло.

Хлопці, якщо за рахунку я помилюся, ви плескаєте в долоні і називаєте пропущену цифру (Прямий та зворотний рахунок)

«Гра з м'ячем»

- Молодці! А зараз, хлопці, я кидатиму м'яч комусь із вас, і ставитиму питання, а ви повинні спіймати м'яч і відповісти на нього:

• Назвіть сусідів числа 7? (6 та 5)
• Назвіть число, яке стоїть після 5? (6)
• Назвіть число, яке стоїть перед 7? (6)
• Назвіть число, яке стоїть між числами 6 та 8? (7)
• Яке число більше 4 чи 6? (6)
• На скільки 6 більше за 4? (на 2)
• Яке число менше 3 чи 5? (3)
• На скільки 3 менше ніж 5? (на 2)
• Порахуй від 4 до 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Порахуй зворотний рахунок від 10 до 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Молодці, хлопці!

А зараз я вас попрошу сісти за столи хлопчиків, а тепер дівчаток (діти сідають за столи)

— Щоразу, завжди, скрізь

На заняттях, у грі,
Чітко, сміливо говоримо

І тихенько сиди!

Сіли все зручно, слухаємо мене уважно!

— Хлопці, а які геометричні фігури вам подобаються?

1 Дитина: квадрат

Що знаєте про квадрат?

2 Дитина: у нього всі сторони рівні, вона має 4 кути і 4 сторони

Молодці! А яка геометрична фігура вам подобається ще?

3 Дитина: коло

Розкажіть мені про коло

4 Дитина: у кола немає кутів, сторін

Давайте в повітрі намалюємо коло

А ще яка геометрична фігура вам подобається?

5 Дитина: прямокутник

Розкажіть мені про прямокутник

6 дитина (у прямокутника протилежні сторони рівні, у його 4 сторони та 4 кути)

Хлопці, подивіться квадрат і прямокутник, вони схожі? Чим?

7 дитина: у них 4 сторони та 4 кути

А що вони відрізняються?

8 дитина: У квадрата всі сторони рівні, а прямокутник протилежні!

А ще які геометричні фігури вам подобаються?

9 дитина: трикутник

А що має трикутник?

10 дитина: 3 кута, 3 сторони, 3 вершини

Молодці, хлопці. Яким словом ми можемо назвати ці постаті? (геометричні, площинні)

Чому вони називаються площинними? (Бо вони плоскі, тонкі)

А ти як вважаєш? (Запитати кілька дітей)

А ще які геометричні фігури бувають? (об'ємні)

Вихователь показує дітям заздалегідь приховані об'ємні геометричні фігури (у коробці, під кришкою, як хлібниця)

Хто мені може правильно назвати об'ємні геометричні фігури? (Куб, конус, куля, циліндр). А ще їх називають геометричні тіла.

У вас на столі лежить жовтий листок із завданнями, уважно подивіться на завдання. Що ви бачите? (геометричні фігури та геометричні тіла)

Хлопці, як ви вважаєте, яке тут може бути завдання? (з'єднати

геометричні фігури з геометричними тілами, на які вони схожі)

Я пропоную вам поєднати геометричні фігури та геометричні тіла.

Візьміть олівці, виконуйте.

Хлопці, поки ви виконували завдання, я теж поєднала геометричні фігури та тіла.

Вихователь вивішує свою роботу на дошку:

Перевірте. Діти, чи правильно я виконала завдання?

1 дитина: Ви правильно з'єднали конус та трикутник

2 дитина: Ви правильно поєднали кулю та коло

3 дитина: Ви правильно з'єднали циліндр та прямокутник

4 дитина: Ви правильно поєднали куб та квадрат

А ви також виконали завдання? Підніміть руку, хто також поєднав геометричні фігури та геометричні тіла

Молодці! Підніміть руку, кому це завдання було важким

Рухома гра під музику «Склад чисел»

- А зараз я пропоную трохи пограти! До мене вийдуть лише хлопчики. Хлопчики будуть грати, а дівчатка будуть журі, чи правильно виконують завдання хлопчики!

У мене на столі картки із цифрами (перевернуті). Під музику ви спокійно ходите біля столу, де лежать картки з цифрами. Як тільки музика закінчиться, треба взяти будь-яку картку та подивитися, яка цифра у вас написана, потім швидко знайти собі пару. Ви повинні отримати число 7 із двох найменших чисел.

Пара повертається обличчям до дівчаток і показує свої картки.

— А зараз перевіримо результати…

У нас утворилися пари: 1 та 6, 2 та 5, 3 та 4

Молодці, хлопчики!

А зараз ви сідаєте, ви будете журі, а дівчатка виходять грати в таку саму гру, тільки вам треба отримати число 6 із двох найменших чисел!

У нас вийшли пари: 1і 5, 2 та 4, 3 та 3

Молодці, дівчатка! Впоралися із завданням!

Звучить мелодія з гри «Що? Де? Коли?

Хлопці, ви впізнали мелодію? Де ви її чули? (по телевізору, у передачі)

Ця музика із гри «Що? Де? Коли?

Хлопці, подивіться, це ж чорна скринька з цієї гри, що цікаво це таке?

Вихователь відкриває чорну скриньку і показує дітям:

Та тут завдання… Я пропоную вам взяти по одній картці із завданням.

Як ви вважаєте, що треба зробити в цьому завдання? (поставити знаки "більше", "менше", "рівно").

Правильно, виконайте завдання самостійно! (Діти виконують завдання самостійно).

А зараз поміняйтеся картками із сусідом та перевірте, чи правильно ваш сусід виконав завдання!

Дитина: у мене картка Сашка, він виконав завдання правильно.

(Дитина читає нерівності)

Викликати дитину до дошки і нехай вона пояснить, як виконав її сусід.

Свої листочки із відповіддю діти залишають на дошці. (Запитати 2-3 дитини)

Діти, підніміть руку, кому було складно виконувати це завдання?

Встали хлопці, давайте проведемо з вами фізхвилинку «У оленя будинок великий»

Д/і «Танграм»

— Діти, вийдіть до мене і побудуйтеся в шеренгу. На 1, 2 розрахуйтеся.

Діти під номером 1 кроки вперед: 1, 2!

Діти під номером 1 підійдіть до столу праворуч від вас.

Діти під номером 2 підійдіть до столу, який знаходиться ліворуч.

Я зараз вам загадаю кілька загадок.
Спробуйте відгадати,
А потім нам тут зібрати
З «Танграма», тих про кого,
Ми загадки задаємо.

Завдання для дітей №1

Не любить насіння з шишок,
А ловить бідних сірих мишок.
Серед звірів вона – краса!
Шахрайство руде… (Лиса)

Завдання для дітей за № 2

Що за звір лісовий,
Встав, як стовпчик, під сосною,
І стоїть серед трави,
Вуха більше за голову? (Заєць)

(Діти виконують завдання за зразком.)

А зараз я пропоную команді №1 подивитися, чи правильно виконала завдання команда №2.

Молодці. А тепер команда №2 підійдіть та подивіться, чи правильно виконала завдання команда №1!

«Веселі завдання»

Діти, підійдіть до мене, подивіться, яке диво дерево виросло.

Якщо ми зірвемо яблуко, то зауважимо, що воно не просте, а із завданням, із веселими завданнями. Хочете вирішувати ці завдання?

Розв'язання веселих завдань:

Вихователь зриває яблука та читає завдання, діти відповідають та доводять, як вони вирішили

1.Дві мишки проникли у квартиру,

Вирішили скуштувати сиру.

Тут слідом з'явилися подружки -

Три сіренькі мишки-норушки.

Кіт спав у цей час на даху,

Про це не знаючи бенкету.

Ану, порахуй, скільки мишей

З'їли залишений сир? (5)

1. Ось 8 зайчат по доріжці йдуть.

За ними навздогін двоє тікають.

Так скільки ж всього по лісовій доріжці

Поспішає до школи зайчиків узимку? (10)

1. Курка, що стоїть на двох ногах, важить 2 кг.

Скільки важить курка на одній нозі? (2 кг)

1. Тато, мамо, братику, я

Ось і вся родина.

Усі ми любимо на обід

З'їсти по парочці котлет.

Скільки мамі, щоразу,

Чи потрібно смажити їх для нас? (8 котлет)

1. П'ять квіточок у Гульназ,
   І ще два дав їй Алмаз.
   Хто тут зможе порахувати,
   Скільки буде два та п'ять?

1. Чотири стиглі груші

На гілочці гойдалося

Дві груші зняв Павлуша,

А скільки груш лишилося? (2)

1. Шість грибів знайшов Дамір,

А потім ще один.

Ви відповідаєте на запитання:

Скільки він грибів приніс? (7)

Підсумок: (діти стоять біля вихователя)

Хлопці, підніміть руку ті діти, які вважають, що прийшли на заняття недаремно?

Яке завдання вам найбільше сподобалося?

Яке завдання було для вас важким?

Мені дуже сподобалося, як ви займалися сьогодні! Ви були наполегливими, уважними, кмітливими, і тому вам вдалося виконати всі завдання. Дякую! Ви молодці! А зараз йдіть відпочиньте, трохи пограйте.

Назва: Заняття з математики у підготовчій групі МДОБУ ЦРР – д/с «Оленка»

Посада: вихователь першої категорії
Місце роботи: МДОБУ ЦРР – д/с «Оленка»
Місце розташування: місто Сібай Республіка Башкортостан

Розділи: Робота з дошкільнятами

Цілі:

• Закріпити вміння орієнтуватися у просторі,
• Закріпити вміння користуватися планом,
• Закріпити уявлення послідовності днів тижня,
• Закріпити знання про об'ємні фігури: циліндр, конус, паралелепіпед, куб, куля,
• Повторити склад числа не більше 10,
• Продовжувати вчити вирішувати приклади, читати арифметичні записи,
• Продовжувати складати та вирішувати завдання,
• Формувати навички самоконтролю та самооцінки

Матеріал:

• План групи; об'ємні фігури: паралелепіпед, куб, куля, циліндр, конус;
• Сюжетні картинки на складання завдань; кубик, лінійка з геометричними фігурами, олівець, аркуші паперу;
• Картки – склад числа, картки із завданнями, м'яч.

Хід заняття

Вихователь:Хлопці, а ви любите мандрувати? Сьогодні ми з вами вирушимо у подорож, а мандрувати ми будемо з вами по нашій групі. Подивіться, що маю. Як ви вважаєте, що це? (план групи). Так це план, на ньому вказані ті місця (ІЗО, центр води та піску, центр мовного розвитку, бібліотека, центр математики, природний куточок), де лежать картки із завданнями, які ми з вами маємо сьогодні виконати.

А допоможе в цьому математичний чарівний кубик, скільки випаде – там і шукатимемо завдання.

I завдання.

"Чудовий мішечок".

Вихователь:Пропоную вам навпомацки визначити, яка об'ємна фігура лежить у мішечку (Куб, циліндр, куля, паралелепіпед, конус - різного кольору).

Катя:Я взяла куб. У нього 6 сторін, 8 кутів, він червоного кольору, його не можна покатати, він зроблений з дерева.

(Відповіді дітей)

ІІ завдання.

"Складання та вирішення завдань"

Вихователь: Розбійтеся на пари. Один складає завдання, інший відповідає. (картки із зображеннями тварин, квітів..)

Марійка:Юра на галявині гуляло 6 гусей до них прийшли ще 4 гуси. Скільки гусей стало гуляти на галявині?

Юра:На галявині почало гуляти 10 гусей.

(Відповіді інших дітей)

ІІІ завдання.

Гра "Назви сусідів".

Вихователь:Я називаю число або день тижня ви повинні назвати своїх сусідів.

Вихователь:понеділок – неділя - вівторок,п'ять – чотири та шість.

IV завдання.

"Склад числа".

Вихователь:У вас картки із цифрами. Ви повинні написати, з яких двох найменших чисел складається ваше число.

V завдання.

"Питання відповідь".

Вихователь:У кожного з вас картка із завданням, ви читаєте завдання та відповідаєте.

1. Продовжи 10,9,. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
2. Скільки днів у тижні? Назви.
3. Порахуй по порядку (перший другий третій четвертий..)
4. Продовж 2,4…. (6, 8, 10, 12..)
5. Скільки місяців в році? Назви.
6. Що зайве: коло, квадрат, трикутник, прямокутник (коло)
7. Прочитай і розв'яжи приклад: 2+3=5
8. Які дві цифри схожі одна на одну. (6 та 9)
9. Прочитай і розв'яжи приклад: 10-5=5
10. Скільки годин на добу? (24)
11. З якої геометричної фігури можна зробити коло (квадрат)
12. Яка оцінка найгірша у школі, а найкраща? (2 та 5)

VI завдання.

"Відгадай математичні загадки".

Вихователь:

Шість грибів знайшов Вадим
А потім ще один.
Ви дайте відповідь на запитання:
Скільки він грибів приніс?

В однієї квітки
Чотири пелюстки.
А скільки пелюсток
У двох таких квіток?

Дві веселі мавпи
Купувати ходили книжки.
І купили книг по п'ять,
Щоб було що читати.
Тільки дурні мавпи
Порахувати не можуть книжки.
Ти мавпам допоможи,
Скільки книг у них, скажи

До сірої чаплі на урок
Прилетіло сім сорок,
А з них лише дві сороки
Приготували уроки.
Скільки ледарів-сорок,
Прилетіло на урок?

Подарував каченят їжачок
Вісім шкіряних чобітків.
Хто відповість з хлопців,
Скільки було всіх каченят?

VII завдання.

"Моделювання з геометричних фігур".

Вам потрібно змоделювати з геометричних фігур предмети, постарайтеся, щоб вони у вас були різні.

Наша подорож групою закінчена, попереду на вас чекає шкільне життя.

Конспект НОД з математики для дошкільнят підготовчої групи.

Конспект НОД з математики у підготовчій до школи групі на тему "Чарівні фігури"

Автор: Цирульникова Ніна Олександрівна, вихователь
Місце роботи: БДОУ «Дитячий садок №283 комбінованого вигляду» м.Омська.

Заздалегідь перепрошую за фотографії, адже тільки перша з них із цього заняття, решта для того, щоб мати уявлення про роботу з блоками і що можна зробити з геометричних фігур.

"Чарівні фігури".

Опис матеріалу:даний конспект призначений для вихователів ДОП, педагогів додаткової освіти та батьків.
Ціль:Знайомство дітей із терміном «об'ємні геометричні фігури».
Завдання:
1. Формувати вміння знаходити в навколишній обстановці предмети форми кулі, куба, піраміди та використовувати їх назви у мовленні.
2. Закріпити ставлення до складу числа 7.
3. Продовжувати вчити дітей складати математичні оповідання з опорою на рисунок.
4. Закріплювати вміння робити іграшки із геометричних тіл.
5. Розвивати пам'ять та увагу.
6. Виховувати бажання допомагати одне одному.
Технологічні особливості оснащення діяльності.
Посібник для дітей 6-7 років "Моя математика" автор Козлова, прості олівці, геометричні фігури та тіла, мішечок, різні предмети, що мають чітку геометричну форму (кубик, тарілочка, дзеркальце та ін.), блоки Дьєнеша, клей, пензлі, ножиці , серветки.
Інтеграція освітніх галузей: пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток.
Організація роботи та етапи реалізації технологій.
Спільна діяльність організована у 7 етапів:
1. Підведення до відкриття та формулювання нового знання.
Гра «Чарівний мішечок» проводиться сидячи або стоячи на килимі на розсуд вихователя.
2. Труднощі в ігровій ситуації.
3. Відкриття нового знання та вміння.
Діти стоять перед столом, на якому знаходяться площинні та об'ємні геометричні фігури, листи білого паперу та прості олівці.
4. Відтворення нового вміння у типовій ситуації.
Діти розглядають предмети та меблі у групі та називають, якою вони форми.
5. Тренувальні завдання.
Сидячи за столами, діти вирішують завдання.
На килимі, у зручній для дітей позі, проводиться гра «Збери ланцюжок».
6. Самостійна діяльність.
Сідають за столи та виготовляють об'ємні іграшки із заздалегідь приготовлених розгорнутих об'ємних фігур.
7.Підсумок.
Підбиття підсумку проводиться стоячи півколом перед вихователем.

Хід освітньої діяльності.

1ч. Гра «Чарівний мішечок»(Діти стоять півколом).
Вихователь пропонує дітям навпомацки визначити форму предмета в мішечку і назвати її (у мішечку предмети форми кулі, куба, піраміди, кола, квадрата, трикутника).
2ч. Відкриття нового знання(стоячи за столами).

Вихователь показує дітям фігури, форму, яких вони визначали на дотик. Діти називають їх.
- Візьміть квадрат та куб.
- Що це? (фігури)
- Що у них спільного?
- Розташуйте ці фігури на аркуші паперу. Подивіться уважно і скажіть, чи фігури повністю вмістилися на площині листа?
1прийом- Протиріччя.
Якщо діти відповідають: «Ні».
- Що цікавого ви помітили?
(квадрат повністю помістився на аркуші, а куб – ні).
- Яке виникає питання?
(чому куб не помістився на папері).
2прийом- Зіткнення думок.
- Всі згодні?
Одні діти кажуть: «Так», інші – «Ні».
-Скільки думок у групі? (2).
- Яке питання виникає? (хто правий?)
-Давайте розберемося.
Квадрат лежить на площині аркуша, а тепер обведіть його олівцем. Який слід залишився квадрат, а тепер обведіть куб і подивіться, який залишився слід? - Теж квадрат.
- Чи повністю куб лежить на площині листа? (Ні).
- Так, на папері лежить тільки одна грань, а інші розташовані вище за аркуш паперу. Тому квадрат – це площинна фігура, а куб – об'ємна фігура.
Також порівняти коло та кулю, трикутник та піраміду.
3ч. Гра «Знайди та розкажи»(пройтися групою і знайти потрібні предмети).
Діти знаходять у навколишній обстановці предмети форми кулі, куба та піраміди.
4ч. Складання та розв'язання задач.
Робота у зошитах. Діти з малюнків вигадують математичні розповіді зі словами «скільки було», «стало», «залишилося» і вирішують їх.
Одна дитина працює біля дошки, інші у зошитах. Перевірка правильності розв'язання задач. Взаємоперевірка. (2 завдання, не більше 2-3 хвилин)
5ч. Дидактична вправа «Збери ланцюжок».

Діти діляться на 2 команди для роботи з блоками Дьєнеша. За сигналом вихователя команди складають ланцюжок із блоків за схемою запропонованою вихователем.
6ч. Практична діяльність: "Іграшки для малюків".
Вихователь пропонує дітям готові розгорнуті геометричні тіла – піраміди, циліндри та куби.
- Як ви вважаєте, що це? (діти відповідають)
- Звичайно, це постаті, лише розгорнуті. Скажу вам по секрету, що вони чарівні, і з них можна зробити іграшки та подарувати малюкам.
Показати прийом складання фігури.
Діти склеюють фігури та оформляють їх.

Рефлексія.
Про що ми сьогодні говорили?
Що нового ви дізналися?
Що для вас було складним?
Що було цікаво?
Молодці, хлопці, ви дуже добре сьогодні займалися. Мені з вами було цікаво. Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій групі "Подорож за скарбами"

Ціль: Створити умови для вдосконалення навичок кількісного та порядкового рахунку в межах 10.

Організувати діяльність для закріплення вміння групувати предмети за кольором, формою, розмірами. Вправляти в умінні називати знайомі геометричні фігури: кулю, куб, циліндр;

- Організувати рефлексивну діяльність.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ОСВІТНОЇ СИТУАЦІЇ

(технології системно - діяльнісного підходу, автор Петерсон Л. Г.)

Вид діяльності: Пізнавально-дослідницькаПідготовча група.

Тема: "Об'ємні геометричні фігури: куля, куб, циліндр".

Ціль: Створити умови для вдосконалення навичок кількісного та порядкового рахунку в межах 10.

Завдання:

Організувати діяльність для закріплення вміння групувати предмети за кольором, формою, розмірами.Вправляти в умінні називати знайомі геометричні фігури: куля, куб, циліндр;
- організувати діяльність з формування математичних уявлень та розвитку пізнавальної активності.
- організувати рефлексивну діяльність

Методи та прийоми: Словесний, наочний, пізнавальний.

Матеріали та обладнання:прості олівці, геометричні фігури та тіла, мішечок, різні предмети, що мають чітку геометричну форму (кубик, тарілочка, дзеркальце та ін.), блоки Дьєнеша;

Здоров'язберігаючі технології: Фізмінка «Фігури - непосиди».

Ось постаті-непосиди, Люблять у хованки пограти. То давайте їх, хлопці, Будемо очима шукати. Дружно глянемо все ліворуч. Що там? Це ж… квадрат. Не втекти тобі пустун, Від допитливих очей хлопців. На чотирьох кутах квадрат Крокує, як солдат. (Діти крокують на місці) Тепер праворуч подивіться, Дізнаєтесь? Це – коло. І тебе ми знайшли. Нас зустрічай, любий друже. Навколо себе ми повернемося І на місце миттєво повернемося. (Діти кружляють на місці) Хто так високо заліз, Трохи до даху не дістав?

Ця дивна фігура Називається - овал. Стригай, руки підіймай, До овала діставай! (Діти стрибають з піднятими вгору руками) Вниз очима поведемо, Трикутник там знайдемо. І навпочіпки сядемо.

Добре постаті знаємо! (Діти присідають).

Етапи ОС	Діяльність педагога Прописується текст (з прямою мовою педагога) за сценарієм ОС + дії педагога.	Діяльність дітей Прописується текст (З можливою прямою мовою дітей) за сценарієм ОС + дії дітей.	Очікувані результати Прописуються через ЦО (освітні, розвиваючі, виховні)
1. Введення у ситуацію (мотивація, постановка проблеми)	Мотиваційна розробка. Хлопці, щоб дізнатися про тему нашого заняття, ми трохи пограємо.Хто хоче погратись?	Діти слухають вихователя, погоджуються.	Створення позитивного емоційного тла.
2. Актуалізація (повтор, закріплення) знань та умінь	Комунікативна розробка. Гра «Чарівний мішечок»(Діти стоять півколом). Пропоную дітям навпомацки визначити форму предмета в мішечку і назвати її (у мішечку предмети форми кулі, куба, піраміди, кола, квадрата, трикутника). Показую дітям фігури, форму, яких вони визначали на дотик. Діти називають їх. - Візьміть квадрат та куб. - Що це? (фігури) - Що у них спільного?	Закріплення дітьми знань через гру. Відповіді дітей.	Актуалізація наявних знань та уявлень у дітей. Розвиток мовлення артикуляції.
3. Труднощі у ситуації (постановка проблеми)	Проблемно – пошукова технологія. Як ви вважаєте, вони однакові? Чим відрізняються одна від одної?	Відповіді дітей.	Розвиток логічного мислення.
4. «Відкриття» нового знання (спосіб дії)	Дослідницька діяльність.Для того, щоб дізнатися чи однакові ці фігури,розташуйте ці фігури на аркуші паперу. Подивіться уважно і скажіть, чи фігури повністю вмістилися на площині листа? Протиріччя. (Якщо всі діти відповідають: "Ні"). - Що цікавого ви помітили? (квадрат повністю помістився на аркуші, а куб – ні). - Яке виникає питання? (чому куб не помістився на папері). З тлумачення думок. - Всі згодні? (Одні діти кажуть: «Так», інші – «Ні»). - Скільки думок у групі? (2). - Яке питання виникає? (хто правий?) - Давайте розберемося. Квадрат лежить на площині аркуша, а тепер обведіть його олівцем. Який слід залишився квадрат, а тепер обведіть куб і подивіться, який залишився слід? - Теж квадрат. - Чи повністю куб лежить на площині листа? (Ні). - Так, на папері лежить тільки одна грань, а інші розташовані вище за аркуш паперу. Тому квадрат – це площинна фігура, а куб – об'ємна фігура. Також порівняти коло та кулю, трикутник та піраміду. А тепер трохи відпочинемо.	Спостерігають за діями вихователя, відповідають питання, грають. Виконують фізхвилинку.	Активізувати пізнавальну діяльність дітей через порівняння. Розвиток артикуляційного мовлення, мислення.
5. Включення нового знання до системи знань та умінь	Ігрова технологія. Гра «Знайди та розкажи»(пройтися групою і знайти потрібні предмети). Діти знаходять у навколишній обстановці предмети форми кулі, куба та піраміди. Дидактична вправа «Збери ланцюжок». Діти діляться на 2 команди для роботи з блоками Дьєнеша. За сигналом вихователя команди складають ланцюжок із блоків за схемою.	Відповідають на запитання, виявляють кмітливість. Грають, збирають ланцюжок за схемою.	Розширення уявлень про геометричні фігури.
6. Осмислення (Результат, рефлексія)	Рефлексивна розробка.Діти, яке поняття ми сьогодні з вами закріпили? Що нового впізнали?Чи сподобалося заняття?	Індивідуальні висловлювання дітей.	Володіти усною мовою, вміння висловлювати свої думки.