Lektion zum Thema einfache und komplexe Stoffe. Zusammenfassung des Chemieunterrichts „Thema: Einfache und komplexe Stoffe
Über Atome und chemische Elemente
Es gibt nichts anderes in der Natur
weder hier noch dort, in den Tiefen des Raumes:
alles - von kleinen Sandkörnern bis zu Planeten -
besteht aus einheitlichen Elementen.
S. P. Shchipachev, „Reading Mendeleev“.
In der Chemie, außer Begriffe "Atom" Und "Molekül" Der Begriff wird häufig verwendet "Element". Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?
Chemisches Element – das sind Atome der gleichen Art . So sind beispielsweise alle Wasserstoffatome das Element Wasserstoff; Alle Sauerstoff- und Quecksilberatome sind die Elemente Sauerstoff bzw. Quecksilber.
Derzeit sind mehr als 107 Atomarten bekannt, also mehr als 107 chemische Elemente. Es ist notwendig, zwischen den Begriffen „chemisches Element“, „Atom“ und „einfache Substanz“ zu unterscheiden.
Einfache und komplexe Substanzen
Nach ihrer elementaren Zusammensetzung werden sie unterschieden einfache Substanzen, bestehend aus Atomen eines Elements (H 2, O 2, Cl 2, P 4, Na, Cu, Au) und komplexe Substanzen, bestehend aus Atomen verschiedener Elemente (H 2 O, NH 3, OF 2, H 2 SO 4, MgCl 2, K 2 SO 4).
Derzeit sind 115 chemische Elemente bekannt, die etwa 500 einfache Stoffe bilden.
Natives Gold ist eine einfache Substanz.
Die Fähigkeit eines Elements, in Form verschiedener einfacher Substanzen mit unterschiedlichen Eigenschaften zu existieren, wird als bezeichnet Allotropie Beispielsweise hat das Element Sauerstoff O zwei allotrope Formen – Disauerstoff O 2 und Ozon O 3 mit unterschiedlicher Anzahl von Atomen in den Molekülen.
Allotrope Formen des Elements Kohlenstoff C – Diamant und Graphit – unterscheiden sich in der Struktur ihrer Kristalle. Es gibt andere Gründe für die Allotropie.
Chemische Komponenten, zum Beispiel Quecksilber(II)-oxid HgO (erhalten durch Kombination von Atomen einfacher Substanzen – Quecksilber Hg und Sauerstoff O 2), Natriumbromid (erhalten durch Kombination von Atomen einfacher Substanzen – Natrium Na und Brom Br 2).
Fassen wir also das oben Gesagte zusammen. Es gibt zwei Arten von Materiemolekülen:
1. Einfach– Die Moleküle solcher Stoffe bestehen aus Atomen der gleichen Art. Bei chemischen Reaktionen können sie nicht in mehrere einfachere Stoffe zerfallen.
2. Komplex– Die Moleküle solcher Stoffe bestehen aus Atomen unterschiedlicher Art. Bei chemischen Reaktionen können sie in einfachere Stoffe zerfallen.
Der Unterschied zwischen den Konzepten „chemisches Element“ und „einfache Substanz“
Unterscheiden Sie zwischen Konzepten "Chemisches Element" Und „einfache Substanz“ möglich durch den Vergleich der Eigenschaften einfacher und komplexer Stoffe. Zum Beispiel eine einfache Substanz – Sauerstoff– ein farbloses Gas, das zum Atmen und zur Unterstützung der Verbrennung notwendig ist. Das kleinste Teilchen des einfachen Stoffes Sauerstoff ist ein Molekül, das aus zwei Atomen besteht. Sauerstoff ist auch in Kohlenmonoxid (Kohlenmonoxid) und Wasser enthalten. Allerdings enthalten Wasser und Kohlenmonoxid chemisch gebundenen Sauerstoff, der nicht die Eigenschaften eines einfachen Stoffes besitzt und insbesondere nicht zur Atmung genutzt werden kann. Fische beispielsweise atmen nicht chemisch gebundenen Sauerstoff, der Teil des Wassermoleküls ist, sondern darin gelösten freien Sauerstoff. Wenn wir also über die Zusammensetzung chemischer Verbindungen sprechen, sollte man verstehen, dass diese Verbindungen keine einfachen Substanzen enthalten, sondern Atome einer bestimmten Art, also die entsprechenden Elemente.
Bei der Zersetzung komplexer Stoffe können Atome in freiem Zustand freigesetzt werden und sich zu einfachen Stoffen verbinden. Einfache Stoffe bestehen aus Atomen eines Elements. Der Unterschied zwischen den Begriffen „chemisches Element“ und „einfache Substanz“ wird auch durch die Tatsache bestätigt, dass dasselbe Element mehrere einfache Substanzen bilden kann. Beispielsweise können Atome des Elements Sauerstoff zweiatomige Sauerstoffmoleküle und dreiatomige Ozonmoleküle bilden. Sauerstoff und Ozon sind völlig unterschiedliche einfache Stoffe. Dies erklärt die Tatsache, dass viel mehr einfache Substanzen bekannt sind als chemische Elemente.
Mit dem Begriff „chemisches Element“ können wir einfache und komplexe Stoffe wie folgt definieren:
Einfache Stoffe sind solche, die aus Atomen eines chemischen Elements bestehen.
Komplexe Stoffe sind solche, die aus Atomen verschiedener chemischer Elemente bestehen.
Der Unterschied zwischen den Konzepten „Mischung“ und „chemische Verbindung“
Komplexe Substanzen werden oft genannt Chemische Komponenten.
Versuchen Sie, die Fragen zu beantworten:
1. Wie unterscheiden sich Gemische in ihrer Zusammensetzung von chemischen Verbindungen?
2. Vergleichen Sie die Eigenschaften von Gemischen und chemischen Verbindungen?
3. Wie kann man die Bestandteile einer Mischung und einer chemischen Verbindung trennen?
4. Ist es möglich, die Bildung eines Gemisches und einer chemischen Verbindung anhand äußerer Anzeichen zu beurteilen?
Vergleichende Eigenschaften von Gemischen und Chemikalien
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Fragen zur Zuordnung von Gemischen zu chemischen Verbindungen |
Vergleich |
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Mischungen |
Chemische Komponenten |
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Wie unterscheiden sich Gemische in ihrer Zusammensetzung von chemischen Verbindungen? |
Stoffe können in jedem Verhältnis gemischt werden, d.h. variable Zusammensetzung von Mischungen |
Die Zusammensetzung chemischer Verbindungen ist konstant. |
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Vergleichen Sie die Eigenschaften von Gemischen und chemischen Verbindungen? |
Stoffe in Gemischen behalten ihre Eigenschaften |
Stoffe, die Verbindungen bilden, behalten ihre Eigenschaften nicht, da chemische Verbindungen mit anderen Eigenschaften gebildet werden |
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Auf welche Weise können ein Gemisch und eine chemische Verbindung in ihre Bestandteile zerlegt werden? |
Stoffe können auf physikalischem Weg getrennt werden |
Chemische Verbindungen können nur durch chemische Reaktionen abgebaut werden |
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Ist es möglich, die Bildung eines Gemisches und einer chemischen Verbindung anhand äußerer Anzeichen zu beurteilen? |
Das mechanische Mischen geht nicht mit der Freisetzung von Wärme oder anderen Anzeichen chemischer Reaktionen einher |
Die Bildung einer chemischen Verbindung kann anhand der Anzeichen chemischer Reaktionen beurteilt werden |
Aufgaben zur Konsolidierung
I. Mit Simulatoren arbeiten
II. Das Problem lösen
NaCl, H 2 SO 4, K, S 8, CO 2, O 3, H 3 PO 4, N 2, Fe.
Begründen Sie jeweils Ihre Wahl.
III. Beantworten Sie die Fragen
№1
Wie viele einfache Substanzen werden in einer Reihe von Formeln geschrieben:
H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.
№2
Beide Stoffe sind komplex:
A) C (Kohle) und S (Schwefel);
B) CO 2 (Kohlendioxid) und H 2 O (Wasser);
B) Fe (Eisen) und CH 4 (Methan);
D) H 2 SO 4 (Schwefelsäure) und H 2 (Wasserstoff).
№3
Wählen Sie die richtige Aussage:
Einfache Stoffe bestehen aus gleichartigen Atomen.
A) Richtig
B) Falsch
№4
Typisch für Mischungen ist das
A) Sie haben eine konstante Zusammensetzung;
B) Stoffe in der „Mischung“ behalten ihre individuellen Eigenschaften nicht;
C) Stoffe in „Gemischen“ können nach physikalischen Eigenschaften getrennt werden;
D) Stoffe in „Gemischen“ können durch eine chemische Reaktion getrennt werden.
№5
Typisch für „chemische Verbindungen“ sind:
A) Variable Zusammensetzung;
B) Stoffe, die in einer „chemischen Verbindung“ enthalten sind, können auf physikalischem Wege getrennt werden;
C) Die Bildung einer chemischen Verbindung kann anhand der Anzeichen chemischer Reaktionen beurteilt werden;
D) Permanente Zusammensetzung.
№6
In welchem Fall reden wir? Drüse wie wäre es mit Chemisches Element?
A) Eisen ist ein Metall, das von einem Magneten angezogen wird;
B) Eisen ist Teil von Rost;
C) Eisen zeichnet sich durch einen metallischen Glanz aus;
D) Eisensulfid enthält ein Eisenatom.
№7
In welchem Fall sprechen wir von Sauerstoff als einfacher Substanz?
A) Sauerstoff ist ein Gas, das die Atmung und Verbrennung unterstützt;
B) Fische atmen im Wasser gelösten Sauerstoff;
C) Das Sauerstoffatom ist Teil des Wassermoleküls;
D) Sauerstoff ist Teil der Luft.
Thema: Einfache und komplexe Substanzen. Chemisches Element.
Entwickelt von: Teryukova Elena Alexandrowna
Biologie- und Chemielehrer
Mit. Archangelskoje. Region Woronesch
Lernziele: studieren Sie die Konzepte „einfache und komplexe Substanz“, „chemisches Element“, „Allotropie“;
Lernen Sie, einfache und komplexe Stoffe zu erkennen, lernen Sie, ein „Gemisch“ und eine „chemische Verbindung“ vergleichend zu beschreiben.
- lehrreich: eine klare Vorstellung von einer einfachen und komplexen Substanz, einem chemischen Element, formulieren, das Konzept der „Allotropie“ definieren;
- Entwicklung: die Fähigkeit entwickeln, Informationen aus mündlicher Kommunikation, Videofragmenten, Präsentationen und beobachteten Prozessen zu extrahieren; Beobachtungen beschreiben, Instrumente schematisch darstellen;
die Fähigkeit entwickeln, Daten zu analysieren, das Wesen beobachteter Prozesse zu identifizieren, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen;
die Fähigkeit entwickeln, die eigene Meinung zu formulieren und zu argumentieren, Unabhängigkeit entwickeln;
die Bildung der chemischen Sprache, des kreativen Denkens, der Regeln der wissenschaftlichen Kommunikation und der Fähigkeit der Schüler, die Ergebnisse von Aktivitäten vorherzusagen, fortzusetzen;
organisieren Sie unabhängige Aktivitäten, verbessern Sie die Fähigkeiten zur Selbsteinschätzung Ihres Wissens
- erziehen: eine Kultur der intellektuellen Arbeit pflegen; Verantwortungsbewusstsein, Selbstvertrauen, Selbstanspruch; Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten.
Geplante Ergebnisse:
Thema: wissen genau, was „einfache und komplexe Substanz“, „chemisches Element“ und „Allotropie“ sind.
Die charakteristischen Merkmale einer „Mischung“ und einer „chemischen Verbindung“ erkennen können. Beherrschung des konzeptionellen Apparats des Unterrichts;
Erfahrungen im Umgang mit verschiedenen Methoden zur Untersuchung chemischer Phänomene sammeln: Beobachtung ihrer Transformationen bei der Durchführung einfacher chemischer Experimente mit Laborgeräten und -instrumenten;
die Fähigkeit, selbständig durchgeführte chemische Experimente in ihrer Muttersprache und der Sprache der Chemie durchzuführen und zu beschreiben;
die Fähigkeit, aus Beobachtungen und untersuchten chemischen Gesetzen Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Metasubjekt:
Regulatorische UUD
die Fähigkeit, sein Handeln mit den geplanten Ergebnissen in Beziehung zu setzen, seine Aktivitäten im Prozess der Ergebniserzielung zu überwachen, Handlungsweisen im Rahmen der vorgeschlagenen Bedingungen und Anforderungen festzulegen, sein Handeln an die sich ändernde Situation anzupassen, die Ergebnisse der Lösung zu bewerten zugewiesene Aufgaben usw.
Kognitives UUD
Ein klares Verständnis von „einfachen und komplexen Substanzen“, „chemischen Elementen“, „Allotropie“; wenden Sie sie in der Praxis an.
die Fähigkeit, Zeichen und Symbole, Modelle und Diagramme zu erstellen, anzuwenden und umzuwandeln, um pädagogische und kognitive Probleme zu lösen;
Verwendung grundlegender intellektueller Operationen: Analyse und Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Suche nach Analogien;
Bildung und Entwicklung von Kompetenzen im Bereich der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT-Kompetenzen);
Nutzung verschiedener Quellen zur Beschaffung chemischer Informationen;
Festlegung und Formulierung der Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts; Formulierung und Argumentation der persönlichen Meinung
Kommunikative UUD
bewusst und freiwillig eine Sprachäußerung in mündlicher Form konstruieren; Beantworten Sie Fragen begründet, begründen Sie Ihren Standpunkt; hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer; eine pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Mitschülern eingehen, gemeinsame Aktivitäten zu zweit, in Gruppen usw. durchführen.
Ausrüstung:
Multimedia-Projektor;
Multimedia-Präsentation für den Unterricht;
Laborausrüstung;
Unterrichtsaufbau:
Organisationsphase.
Wissen aktualisieren.
Eine Lernaufgabe stellen.
Aufnahme neuen Wissens und primäre Festigung.
Minute des Sportunterrichts.
Konsolidierung des untersuchten Materials.
Hausaufgaben.
Während des Unterrichts:
Unterrichtsschritte
Entwickelte Fähigkeiten
Lehreraktivitäten
Studentische Aktivitäten
1. Organisatorischer Moment.
Ziel:
Schaffen Sie im Unterricht eine Arbeitsstimmung für die Schüler und motivieren Sie sie zum Lernen. Bestimmen Sie den Grad der Vorbereitung der Schüler auf den Unterricht
Persönlich:
legen gemeinsame und individuelle Arbeitsregeln für alle fest
Metasubjekt:
Regulatorische UUD
die Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten zu überwachen, Handlungsmethoden festzulegen und diese zu korrigieren
Kommunikative UUD
Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer
Grüße. Überprüfung der Bereitschaft des Klassenzimmers und des Büros für den Unterricht. Abwesend. Ich informiere Sie darüber, dass wir eine Lektion im Erlernen neuer Materialien haben.
Bereiten Sie sich darauf vor, Ihre Hausaufgaben zu überprüfen.
Hauscheck
Aufgaben.
Übung 1.
1.)Was sind Atome?
2.) Was sind Moleküle?
3.) Was ist das Kristallgitter einer Substanz?
4.) Stoffe mit molekularer Struktur sind…….
5.) Stoffe nichtmolekularer Struktur sind……
Aufgabe 2.
Geschichte des Studiums der Struktur der Materie. Wissenschaftler und ihre Arbeiten.
Aufgabe 3.
Listen Sie die Arten von Kristallgittern auf. Beschreiben Sie die physikalischen Eigenschaften von Substanzen, die für jeden Kristallgittertyp charakteristisch sind.
Aufgabe 4.
Nennen Sie Beispiele für Stoffe mit unterschiedlichen Kristallgittern.
Begrüßung durch den Lehrer. Überprüfung des Arbeitsplatzes: Standort der Unterrichtsmaterialien, Verfügbarkeit von Handzetteln, Laborausrüstung.
Bereiten Sie sich auf Aufgaben vor.
Erledige Aufgaben einzeln.
2. Wissen aktualisieren.
Ziel: Dies führt die Schüler zu der Frage: „Warum brauchen wir Wissen über einfache und komplexe Stoffe, chemische Elemente und das Phänomen der Allotropie?“
persönlich : Die Fähigkeit, im Unterricht Disziplin aufrechtzuerhalten und den Lehrer und die Klassenkameraden mit Respekt zu behandeln. Gedankenbildung über die Notwendigkeit, das Fach Chemie zu studieren, über die Notwendigkeit, Kenntnisse über einfache und komplexe Stoffe, ein chemisches Element, das Phänomen der Allotropie zu erlangen. Anwendung des Wissens in der Praxis.
Regulatorische UUD:
Fähigkeit, die Umsetzung von Lehreraufträgen zu organisieren.
Kommunikations-UUD: Fähigkeit, Informationen nach Gehör wahrzunehmen und Fragen des Lehrers zu beantworten
In der letzten Lektion haben wir uns an die Geschichte der Untersuchung der Struktur von Stoffen erinnert. Sie sprachen über die Werke von Leukipp, Demokrit und Lomonossow.
Hier können wir die Arbeiten der französischen Wissenschaftler Boyle und Mariotte hinzufügen, die die Existenz kleinster Materieteilchen bestätigten. Es blieb nur noch zu verstehen, was diese Teilchen waren.
In den nächsten 150 Jahren, nach den Arbeiten von Boyle und Mariotte, zielten die Bemühungen der Chemiker darauf ab, die Zusammensetzung verschiedener Substanzen festzustellen.
Und das ist den Wissenschaftlern gelungen. Versuchen wir es auch.
3. Darstellung der Bildungsaufgabe.
Ziel:
Motivieren Sie die Schüler, neues Wissen zu erlernen.
Festlegung der Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts
Persönlich:
Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit der Studierenden zur Selbstentwicklung und Selbstbildung
Metasubjekt:
Kommunikative UUD
bewusst und freiwillig eine Sprachäußerung in mündlicher Form konstruieren; Beantworten Sie Fragen begründet, begründen Sie Ihren Standpunkt; Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer
Regulatorische UUD:
die pädagogisch-kognitive Aufgabe annehmen und bis zum Ende der Bildungsaktivitäten beibehalten;
Korrigieren Sie Ihre eigenen Antworten und die Ihrer Klassenkameraden
Kognitives UUD:
Festlegung und Formulierung der Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts; Formulierung und Argumentation der persönlichen Meinung;
Bewusstsein für die pädagogisch-kognitive Aufgabe
In der Natur gibt es eine Vielzahl an Stoffen.
Wir haben herausgefunden, dass Stoffe aus Atomen und Molekülen bestehen.
Atome können unter normalen Bedingungen nicht lange alleine existieren. Sie sind in der Lage, sich mit denselben oder anderen Atomen zu verbinden.
Was ist das Ergebnis?
Wie lässt sich die große Vielfalt an Stoffen in der Natur erklären?
In welche Stoffe kann man Ihrer Meinung nach nach ihrer Zusammensetzung einteilen?
Eine Ansammlung von Atomen mit gleichen oder ähnlichen Eigenschaften ist...?
Versuchen Sie bei der Beantwortung der Fragen bitte, den Zweck und die Ziele unserer Lektion zu formulieren.
Abschluss: In der heutigen Lektion erfahren wir, was aus der Verbindung von Atomen resultiert, wie Stoffe nach ihrer Zusammensetzung unterteilt werden und was ein chemisches Element ist. Lassen Sie uns etwas über ein Phänomen wie „Allotropie“ lernen.
Wir festigen das erworbene Wissen in der Praxis.
Die Schüler hören dem Lehrer zu und nehmen Informationen wahr.
Sie versuchen, Fragen zu beantworten.
Formulieren Sie die Ziele und Ziele der Lektion.
Sie ziehen Schlussfolgerungen.
4. Neues Material studieren.
Ziel:
Studieren Sie die Konzepte „einfacher und komplexer Materie“. „chemisches Element“, „Allotropie“;
Studieren Sie die charakteristischen Merkmale einer „Mischung“ und einer „chemischen Verbindung“.
Persönlich:
die Fähigkeit, die eigene kognitive Aktivität zu steuern; allgemeine und individuelle Verhaltensregeln festlegen;
die Bildung einer verantwortungsvollen Einstellung zum Lernen, die Bereitschaft und Fähigkeit der Studierenden zur Selbstentwicklung und Selbstbildung auf der Grundlage von Lern- und Erkenntnismotivation, bewusste Wahl und Gestaltung eines weiteren individuellen Bildungsweges;
Bildung kommunikativer Kompetenz in der Kommunikation und Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und Erwachsenen im Prozess von Bildungs-, Ausbildungs- und Forschungsaktivitäten
Metasubjekt:
Regulatorische UUD
die Fähigkeit, sein Handeln mit den geplanten Ergebnissen in Beziehung zu setzen, seine Aktivitäten im Prozess der Ergebniserzielung zu überwachen, Handlungsweisen im Rahmen der vorgeschlagenen Bedingungen und Anforderungen festzulegen, sein Handeln an die sich ändernde Situation anzupassen, die Ergebnisse der Lösung zu bewerten Aufgaben
Kognitives UUD
Geben Sie eine genaue Definition der Begriffe „einfache und komplexe Substanz“, „chemisches Element“, „Allotropie“. Gemische klar von chemischen Verbindungen unterscheiden können,die Fähigkeit, Zeichen und Symbole, Modelle und Diagramme zu erstellen, anzuwenden und umzuwandeln, um pädagogische und kognitive Probleme zu lösen;
Verwendung grundlegender intellektueller Operationen: Analyse und Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Suche nach Analogien;
Bildung und Entwicklung von Kompetenzen im Bereich der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT-Kompetenzen)
Kommunikative UUD
bewusst und freiwillig eine Sprachäußerung in mündlicher Form konstruieren; Beantworten Sie Fragen begründet, begründen Sie Ihren Standpunkt; Gehen Sie eine pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Klassenkameraden ein und führen Sie gemeinsame Aktivitäten in Paaren und Gruppen durch
Thema:
Beherrschung des konzeptionellen Apparats des Unterrichts
Geschichte des Lehrers.
Atome verschiedener Stoffe sind in einer streng definierten Reihenfolge miteinander verbunden, deren Festlegung eine der interessantesten Tätigkeiten eines Chemikers ist.
Wissenschaftler der Vergangenheit nannten Substanzen, die in einfachere zerfielen, „Verbindungen (komplexe Substanzen)“ – zum Beispiel Wasser (erinnern Sie sich an die vorherige Lektion – Elektrolyse von Wasser), Kohlendioxid, Eisenablagerungen. Stoffe, die nicht weiter zersetzt werden können, wurden als „Elemente“ (einfache Stoffe) bezeichnet, zum Beispiel: Wasserstoff, Sauerstoff, Kupfer, Gold.
Cluster erstellen:
Substanzen
Einfach komplex
Komplexe Substanzen werden oft genanntChemische Komponenten.
Beispiel: Quecksilberoxid (2) entsteht durch die Kombination von Atomen einfacher Substanzen – Quecksilber und Sauerstoff.
Die Anzahl der unterschiedlichen Stoffe ist enorm. In der materiellen Welt um uns herum gibt es relativ wenige Atome, die sich in ihren wichtigsten Eigenschaften voneinander unterscheiden – etwa hundert. Jede Atomart hat ihr eigenes chemisches Element.
Chemisches Element ist eine Ansammlung von Atomen mit gleichen oder ähnlichen Eigenschaften.
In der Natur kommen etwa 90 verschiedene chemische Elemente vor. Mittlerweile haben Physiker gelernt, neue, fehlende Atomarten zu erzeugen. Solche Atome (und dementsprechend solche chemischen Elemente) werden genanntkünstlich.
Bisher wurden mehr als zwei Dutzend künstlich gewonnene Elemente synthetisiert.
Jedes Element hat einen lateinischen Namen und ein aus einem oder zwei Buchstaben bestehendes Symbol.
Zusammenstellung der Tabelle:
Cluster erstellen:
„Existenzformen eines chemischen Elements.“
Chemisches Element
Freie Atome Komplexe Substanzen
Einfache Substanzen
Einfache Substanzen - Das sind Stoffe, die aus Atomen eines chemischen Elements bestehen.
Komplexe Substanzen - Stoffe, die aus Atomen verschiedener chemischer Elemente bestehen.
Einer der ersten Chemiker, der auf die Notwendigkeit hinwies, zwischen den Konzepten einer einfachen Substanz und eines chemischen Elements zu unterscheiden, war D.I. Mendelejew. Tatsächlich zeichnet sich jeder einfache Stoff durch bestimmte physikalische und chemische Eigenschaften aus. Wenn eine einfache Substanz eine chemische Reaktion eingeht und eine neue Substanz bildet, verliert sie die meisten ihrer Eigenschaften. Beispiel: Eisen verliert bei der Reaktion mit Schwefel seinen metallischen Glanz, seine Formbarkeit und seine magnetischen Eigenschaften.
Der Unterschied zwischen einem einfachen Stoff und einem Element wird besonders deutlich, wenn uns mehrere einfache Stoffe begegnen, die aus demselben chemischen Element bestehen.
Beispiel: Ein Stück Phosphor ist eine weiße durchscheinende Substanz mit einem Schmelzpunkt von 44,2Ö C, sehr giftig, Phosphor leuchtet an der Luft und im Dunkeln und kann sich spontan entzünden.
Phosphor ist ein einfacher Stoff, er kann nicht in andere Stoffe zerlegt werden.
Wenn Phosphor jedoch ohne Luftzugang erhitzt wird, beginnt es im Dunkeln zu leuchten, wird ungiftig und entzündet sich nicht spontan an der Luft, und diese neuen Eigenschaften verschwinden nicht, wenn das Erhitzen aufhört.
Gleichzeitig zersetzt sich der von uns entnommene Stoff nicht, es wird ihm nichts hinzugefügt, sondern es wird eine andere Existenzform desselben Elements im freien Zustand beobachtet:
1. Substanz – weißer Phosphor, 2. Substanz – roter Phosphor.
Wie Phosphor können viele andere Elemente in freiem Zustand in Form verschiedener einfacher Substanzen vorliegen.
Man bezeichnet die Existenz eines chemischen Elements in Form mehrerer einfacher StoffeAllotropie.
Man nennt verschiedene einfache Stoffe, die aus demselben Element bestehenallotrope Modifikationen dieses Element.
Beispiel: O2 und O3;
Kohlenstoff: Graphit, Diamant, Carbin, Graphen.
Phosphor: weiß, rot, schwarz.
Schwefel: rhombisch, monoklin, plastisch.
Erstellen einer Tabelle: „Vergleichende Eigenschaften von Gemischen und chemischen Elementen.“
(Anhang 1).
Die Schüler hören dem Lehrer zu und nehmen Informationen wahr.
Notieren Sie die Definition in Ihrem Notizbuch.
Bilden Sie einen Cluster.
Schreiben Sie Definitionen auf.
Füllen Sie die Tabelle aus.
5. Minute des Sportunterrichts.
Übungen für die Augen.
Erledige die Übungen.
6. Fixieren des Materials.
Ziel: Verallgemeinerung und Systematisierung des erworbenen Wissens.
Persönliche UUD:
Die Fähigkeit, Ihre kognitive Aktivität zu verwalten.
Regulatorische UUD:
Die Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten im Prozess der Erzielung von Ergebnissen zu überwachen.
Praktische Aufgaben lösen.
(Anlage 2).
Benotung.
Erledige Aufgaben.
Beteiligen Sie sich an Diskussionen, ergänzen Sie sich, analysieren Sie die Antworten.
Reinigen Sie den Arbeitsplatz.
7. Hausaufgaben.
Schreiben Sie Hausaufgaben auf.
Satenova Zhanna Alikovna
Chemielehrer
KSU „Kos – Istek-Sekundarschule“ Region Aktöbe, Bezirk Kargaly, Dorf. Kos – Abgelaufen
| Dadurch erreichte Lernziele Lektion (Link zum Lehrplan) | 7.1.2.2 - wissen, dass jedes chemische Element durch ein Symbol gekennzeichnet ist und eine bestimmte Atomart darstellt; |
| Der Zweck der Lektion | Schaffen Sie für alle Studierenden Bedingungen für die Wahrnehmung und das Verständnis der Konzepte „chemische Elemente“, „Metalle“ und „Nichtmetalle“, „einfache Substanz“ und „komplexe Substanz“; Für die meisten Studenten geht es darum, die Ausbildung von Forschungskompetenzen bei der Bestimmung der physikalischen Eigenschaften von Me und HeMe zu fördern; |
| Kriterien zur Bewertung | Weiß, dass ein chemisches Element durch ein Symbol dargestellt wird und eine bestimmte Atomart ist; Erklärt die Zugehörigkeit von Elementen zu Unterscheidet zwischen einfachen und komplexen Stoffen |
| Sprachziele | Die Studierenden können die Begriffe definieren: „chemisches Element“, „einfache Substanz“, „komplexe Substanz“. Erklären Sie den Unterschied zwischen einem Metall und einem Nichtmetall, einer einfachen und einer komplexen Substanz. |
| Werte vermitteln | Im Rahmen des Patriot Act“Mangilik El» Industrialisierung und Wirtschaftswachstum basierend auf Innovation: In unserem Land entwickelt sich die chemische Produktion, die darauf abzielt, erschwingliche, qualitativ hochwertige Produkte auf der Basis einfacher und komplexer Substanzen herzustellen. Unabhängigkeit Kasachstans und Astanas: Astana ist eine Stadt im Aufbau, die verschiedene Baumaterialien benötigt, die aus den Substanzen unseres Untergrunds hergestellt werden |
| Intersubjektkommunikation | Die interdisziplinäre Kommunikation im Unterricht erfolgt mit dem Fach Naturwissenschaft beim Studium des Abschnitts Stoffklassifizierung |
| Vorherige Kenntniss | Sie kennen den Aufbau der Materie (Atome und Moleküle), die physikalischen Eigenschaften von Metallen aus dem Naturwissenschaftskurs der 5. Klasse |
Während des Unterrichts
(Formulieren Sie das Thema der Lektion)
Gut gemacht, wir haben das Thema der Lektion formuliert.
Das Epigraph unserer heutigen Lektion wird die folgenden Worte sein:
„Auf eigene Faust arbeiten. Sie werden alles für Ihre Lieben und für sich selbst tun, und wenn es bei der Arbeit keinen Erfolg gibt, ist Scheitern kein Problem, versuchen Sie es noch einmal.“ D. I. Mendeleev
Es war kein Zufall, dass ich diese Worte aufnahm. Heute werden Sie viel alleine machen, Sie werden sich selbst Wissen aneignen. Ich schlage vor, dass Sie Unterrichtsziele basierend auf dem Thema formulieren. (Formulieren Sie den Zweck der Lektion basierend auf dem Thema)
(23 Min.)
(2 Minuten)
(8 Minuten)
In der Chemie wird neben den Begriffen „Atom“ und „Molekül“ häufig auch der Begriff „Element“ verwendet. Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?
Chemisches Element sind Atome der gleichen Art. Beispielsweise sind alle Kohlenstoffatome das chemische Element Kohlenstoff, alle Eisenatome das chemische Element Eisen.
Alle Elemente wurden 1869 vom russischen Chemiker Dmitri Iwanowitsch Mendelejew strukturiert und in das Periodensystem eingeordnet.
Alle Stoffe werden nach ihrer Zusammensetzung unterteilt in einfach, die Atome nur eines chemischen Elements enthalten, und Komplex, die Atome verschiedener chemischer Elemente enthalten.
Machen wir die Übungen:
(individuelle Arbeit)
Simulator Nr. 2
Simulator Nr. 3
Jetzt bitte ich Sie, zuzuhören und das Rätsel zu erraten. Zwei Völker lebten in einem erstaunlichen und mysteriösen Land. Die Bewohner einer großen Nation hatten einen starken, aber flexiblen Charakter, sie waren warmherzig in der Kommunikation und trugen glänzende Kleidung. Und die Bewohner des kleinen Staates trugen andere Kleidung, sie waren kalt und zerbrechlich. Was sind diese beiden Völker?
Rückmeldung: mündlich
Einteilung in Gruppen: Aufkleber in verschiedenen Farben mit der Aufschrift „Me“ und „NeMe“ auf der Rückseite.
Der große russische Wissenschaftler M. V. Lomonossow definierte Metall als „einen festen, undurchsichtigen, leichten Körper, der im Feuer geschmolzen und kalt geschmiedet werden kann“.
Diese Eigenschaften gelten für Metalle. Welche weiteren physikalischen Eigenschaften sind für Metalle charakteristisch?
Was können wir über Nichtmetalle sagen?
(Die Jungs diskutieren gemeinsam das Problem und bestimmen die allgemeinen Eigenschaften von Metallen)
F.O. Nr. 2
Aufgabe: „Forschungsmethode“
Um diese Fragen zu beantworten, schlage ich vor, dass Sie eine unabhängige Arbeit leisten. Dir wurden einfache Stoffe gegeben: Schwefel, Eisen, Graphit, Aluminium. Studieren Sie ihre physikalischen Eigenschaften und füllen Sie Tabelle Nr. 1 anhand der Anleitungskarten aus.
Nach Abschluss der Aufgabe prüfen wir, ob die Tabelle korrekt ausgefüllt ist (Feedback) o Durch Experimente sind Sie zu der Überzeugung gelangt, dass sich die Eigenschaften von Metallen von denen anderer Stoffe unterscheiden. Alle Metalle haben eine Reihe gemeinsamer physikalischer Eigenschaften. Benenne sie?
Thematisches Aufwärmen.
F.O. Nr. 3
Aufgabe: „Würfelmethode“
1. Beschreiben
2. Vergleichen
3. Assoziieren
4. Analysieren
5. Angebot
6. Geben Sie Gründe an
Handzettel
Folie Nr. 6,7,8
Tabelle Nr. 1
Tabelle Nr. 2
Folie Nr. 10,11
(4 Minuten)
Einhaltung der Technik
Sicherheit.
Die richtigen Antworten stehen auf der Folie, es erfolgt eine mündliche Rückmeldung
Nach Lösung des Rätsels erfolgt eine verbale Rückmeldung.
F.O. Nr. 2
Lassen Sie uns die Richtigkeit des Ausfüllens der Tabelle überprüfen, eine gegenseitige Bewertung durchführen, Arbeiten zwischen Gruppen austauschen und der Gruppe eine Bewertung über die Erledigung der Aufgabe geben.
F.O. Nr. 3 Einzelarbeit
Es heißt: Ich-Kinder stehen auf und heben die Hände, NeMe-Kinder setzen sich hin und klatschen in die Hände.
Die einfache Substanz nennt man klatschende Kinder, die komplexe Substanz nennt man stampfende Kinder.
Aufgabe zur Themenfindung:
Äußern Sie Ihre Meinung darüber, was diese Symbole bedeuten könnten.
Der Zweck der Ausbildung 7.1.2.2 - wissen, dass jedes chemische Element durch ein Symbol gekennzeichnet ist und eine bestimmte Atomart darstellt; 7.1.2.4 – Stoffe in einfache und komplexe Stoffe einteilen;
Ebene des Denkens Fähigkeiten Wissen und Verstehen
BewertungskriteriumStudent
Beschreibung:
- kennt chemische Symbole und deren Namen.
- bezeichnet einfache und komplexe Stoffe
Der Zweck der Ausbildung 7.1.2.3 Unterscheiden Sie zwischen Metallen und Nichtmetallen anhand ihrer physikalischen Eigenschaften.
Ebene des Denkens Fähigkeiten Fähigkeiten höherer Ordnung
BewertungskriteriumStudent
· Erklärt die Zugehörigkeit von Elementen zu
Metalle und Nichtmetalle in Bezug auf ihre
physikalische Eigenschaften.
Beschreibung:
- erklärt die physikalischen Eigenschaften von Aluminium und
Eisen wird als Metall eingestuft;
— erklärt, durch welche physikalischen Eigenschaften, trotz
Aufgrund ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede werden Schwefel und Graphit als Nichtmetalle klassifiziert.
Tabelle 1. „Physikalische Eigenschaften einfacher Stoffe“
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| №
Probe |
Substanz | Aggregatzustand | Farbe | Scheinen | Plastik | Wärmeleitfähigkeit | Elektrische Leitfähigkeit |
| 1 | Eisen | ||||||
| 2 | Schwefel | ||||||
| 3 | Aluminium | ||||||
| 4 | Graphit |
Anleitungskarte
„Untersuchung der physikalischen Eigenschaften einfacher Stoffe“
Übung 1. Schauen Sie sich Stoffproben an und füllen Sie die Spalten der Tabelle aus.
- Füllen Sie die Spalten 3 und 4 der Tabelle aus.
- Drehen Sie das Aluminium im Licht. Glänzend? Tragen Sie „+“ oder „-“ in Spalte 5 ein.
- Biegen Sie die Probe. Kurven? Tragen Sie „+“ oder „-“ in Spalte 6 ein.
- Legen Sie das Aluminium in die Ellenbogenbeuge. Warm? Tragen Sie „+“ oder „-“ in Spalte 7 ein.
- Machen Sie dasselbe mit anderen Proben. Füllen Sie die entsprechenden Spalten der Tabelle aus.
- Markieren Sie die Proben, die elektrischen Strom leiten, basierend auf den Erkenntnissen aus dem Physikkurs.
Aufgabe 2. Teilen Sie die vorgestellten Stoffe in zwei Gruppen ein und wählen Sie dabei ein Schlüsselmerkmal aus. Notieren Sie die resultierenden Stoffgruppen unter Angabe der Verteilungsmerkmale in Ihrem Notizbuch.
Der Zweck der Ausbildung.
7.1.2.2 - wissen, dass jedes chemische Element durch ein Symbol gekennzeichnet ist und eine bestimmte Atomart darstellt;
7.1.2.3 - Elemente in Metalle und Nichtmetalle klassifizieren;
7.1.2.4 – Stoffe in einfache und komplexe Stoffe einteilen;
Ebene des Denkens
Fähigkeiten
Fähigkeiten höherer Ordnung
BewertungskriteriumStudent
Aufgabe: „Würfelmethode“
Es wird eine Tabelle mit Bildern angegeben (6 Bilder: Geschirr (Al), Sauerstoffflasche (O 2), Wasser (H 2 O), Kupferspule (Cu), Stickstoffflasche (N), Feuerlöscher (CO 2)) und ein Würfel, auf dessen beiden Seiten geschrieben steht
- Beschreiben
- Vergleichen
- Assoziieren
- Analysieren
- Vorschlagen
- Gib Gründe
Beschreibung:
- können Metalle und Nichtmetalle, einfache Materie und komplexe Materie beschreiben und vergleichen.
- sind in der Lage, Wissen über Me, NeMe, einfache und komplexe Materie zu analysieren.
Lektion 7. Thema: „Einfache und komplexe Stoffe. Relative Atom- und Molekülmassen“
Ziel: bei den Schülern das Konzept der „relativen Atommasse“, relativ, zu entwickeln
molekulare Masse"
Ziele: - Studium der Konzepte: einfache und komplexe Substanzen, relatives Molekulargewicht; - lernen, das relative Molekulargewicht zu berechnen; einfache und komplexe Stoffe anhand von Formeln identifizieren;
Lösen Sie Probleme selbstständig und nutzen Sie vorhandenes Wissen.
Entwickeln Sie die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, gegenüberzustellen und zu verallgemeinern;
Ausrüstung: PTCE
Während des Unterrichts:
1. Einführungs- und Motivationsphase
a) organisatorischer Moment
b) psychologische Einstellung
2. Vorkenntnisse aktualisieren
Chemisches Aufwärmen.
Der Lehrer zeigt Karten mit Symbolen chemischer Elemente, die Schüler benennen sie.
TEST – Überprüfung des zuvor gelernten Materials (zur Überprüfung der Antworten tauschen Tischnachbarn Zettel aus und vergeben Noten – gegenseitige Überprüfung)
Aufgabe 1: zusammenpassen .
1. Argentum 4. Silicium 7. Arsenicum 10. Ferrum
2.Aurum 5.Stannum 8.Stibium
3. Hydrargyrum 6. Plumbum 9. Cuprum
a)Ag; b)Cu; c)Fe; d)Sb; e)Sn; e)Hg; g)Pb; hat; i)Si; j)Au .
3. Neues Material lernen
Relative Atommasse (Ar) eines Elements ist das Verhältnis der Masse eines Atoms eines bestimmten Elements zu 1/12 der Masse eines Kohlenstoffatoms; es ist eine dimensionslose Größe.
Zum Beispiel: Ar(H 2) = 1 · 2 = 2
Ar(Cl 2) = 35,5 · 2 = 71
Relatives Molekulargewicht (Mr) eines Stoffes ist die Summe der relativen Atommassen der Elemente, aus denen der Stoff besteht.
Zur Gruppierung komplexer.
Die Jungs erstellen in ihren Heften ein Diagramm (mit Hilfe des Lehrers):
SUBSTANZEN
einfach komplex
H 2 , Ö 2 , N 2 , Cl 2 H 2 O, CO 2 ,H 2 ALSO 4 Ö
Konzepte üben – einfache und komplexe Substanzen
Relatives Molekulargewicht und seine Berechnung (mit unabhängiger Arbeit)
Molekulargewicht
Das Konzept ist relativ.
Seine Bedeutung ist physisch
Überhaupt nicht überraschend.
Masse, damit die Moleküle
schnell vergleichen
Wird für ein Zwölftel benötigt
Kohlenstoffspaltung.
Die Schüler schreiben die Formel um:
m (in-va)
Herr (v-va)= ------------------
1/12 m (C)
Du bist molekular
Berechnen Sie die Masse:
Atommassen
Fügen Sie alles zusammen
Und durch die Anzahl der Atome
Gleichzeitig multiplizieren.
Der Lehrer zeigt den Schülern, wie sie das relative Molekulargewicht einer Substanz richtig berechnen: Natriumoxid und Schwefelsäure.
4 . Konsolidierung
Aufgabe 1. Teilen Sie die folgenden Stoffe in einfache und komplexe ein: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4, KOH, Fe, Au, Ag , ZnO, LiI KF, Cr, SO 3
Stellen Sie das Ergebnis tabellarisch dar:
| EINFACHE SUBSTANZEN | KOMPLEXE STOFFE |
Berechnen Sie die Molekülmassen von Stoffen (überprüfen Sie es selbst).
5. Hausaufgaben
6. Reflexions-evaluative Phase
Zusammenfassung einer Chemiestunde in der 8. Klasse zum Thema: Einfache und komplexe Stoffe. Der Unterricht wird von einer Präsentation begleitet. Zweck der Lektion: Kennenlernen einfacher und komplexer Stoffe – der wichtigsten Existenzformen der Elemente in der Natur; Erledigung von Aufgaben zur Beherrschung der Konzepte „einfache Substanz“, „komplexe Substanz“ und Entwicklung der Fähigkeit, einfache Substanzen von komplexen anhand ihrer chemischen Formeln zu unterscheiden.
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Vorschau:
Abteilung für Bildungsmanagement
Bezirk Swobodnenski, Region Amur
Städtische Bildungseinrichtung Rogatschewskaja-Sekundarschule
Thema:
„Einfache und komplexe Stoffe“
Chemie 8. Klasse
Mit. Rogatschewka
Ziel: Kennenlernen einfacher und komplexer Stoffe – der wichtigsten Existenzformen der Elemente in der Natur; Erledigung von Aufgaben zur Beherrschung der Konzepte „einfache Substanz“, „komplexe Substanz“,Entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Substanzen anhand ihrer chemischen Formeln von komplexen zu unterscheiden.
Lernziele
Lehrreich: 1. Enthüllen Sie die Konzepte: einfache und komplexe Stoffe als Existenzform chemischer Elemente
Entwicklung: 1.Kognitives Interesse an dem untersuchten Thema entwickeln; 2. Bedingungen für die Beherrschung von Techniken zur Untersuchung der Zusammensetzung von Materie schaffen; 3.die Fähigkeit entwickeln, Informationen zu suchen, zu verarbeiten, zu analysieren und zu systematisieren; 4. die Fähigkeit entwickeln, Ihren Standpunkt logisch auszudrücken; 5. Reflexionstechniken vermitteln, angemessenes Selbstwertgefühl entwickeln; 6. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Informationen zu empfangen.
Lehrreich: selbstständig Probleme mit vorhandenem Wissen lösen; die Fähigkeit entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen, gegenüberzustellen und zu verallgemeinern;lernen, unabhängig zu seinbei verschiedenen Arten von Aktivitäten;
Geplante Ergebnisse.
1. Bildung von Vorstellungen über die Existenzformen chemischer Elemente in der Natur und Entwicklung von Wissen über chemische Elemente.
2. Entwicklung des Wissens der Studierenden über die physikalischen Eigenschaften von Stoffen.
3. Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens der Studierenden bei der Entwicklung der Fähigkeit, chemische Objekte bei der selbstständigen Durchführung von Übungen und komplexen Aufgaben zu vergleichen und zu beschreiben, sowie bei der Entwicklung der Fähigkeit, Wissen und Handlungsmethoden unter neuen Bedingungen anzuwenden.
4. Bildung des wissenschaftlichen Weltbildes von Schülern und Aneignung der Leitgedanken des Studiengangs: die Erkennbarkeit und Einheit der materiellen Welt, die Abhängigkeit der Eigenschaften von Stoffen von ihrer Zusammensetzung und Struktur.
5. Entwicklung von Interesse und Motivation für das Chemiestudium durch Rückgriff auf die Lebenserfahrungen von Schülern und Systematisierung von Wissen über die Verteilung und Vernetzung von Stoffen in der Natur.
Während des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment
Guten Tag! Hallo, liebe Gäste!
Warum bist du im Chemieunterricht so traurig?
Sag mir schnell: In welcher Lektion,
Wer hat es in der jüngeren Vergangenheit gewagt, Sie zu beleidigen?
Also werde ich dich heute aufmuntern,
Ich kenne den besten Weg:
Lasst uns das Thema studieren!
2 . Hausaufgaben überprüfen.
Wieder der Tradition entsprechend
Beginnen wir wie gewohnt
Wir überprüfen unsere Hausaufgaben.
Das kommt uns bekannt vor.
Machen Sie sich bereit zu antworten
Ich rufe dich jetzt an!
Hast Du Angst? Nur ein Scherz...
Ich werde nicht anrufen!
Ich gebe dir lieber die Tests,
Ich werde später allen eine Bewertung geben.
Übung 1. Schreiben Sie in der Tabelle für jedes Phänomen den Buchstaben „X“ oder „F“ (chemisch oder physikalisch) und für Körper und Substanzen die Buchstaben „T“ oder „T“.
„B“ entsprechend.
Art.-Nr | Phänomene. Körper und Substanzen | X, F; FERNSEHER |
Rostbildung an Eisengegenständen. | ||
Verwitterung von Gesteinen. | ||
Verdunstung von Wasser aus einem Reservoir. | ||
Kochendes Wasser in einem Wasserkocher. | ||
Verbrennendes Benzin in einem Automotor. | ||
Verdunkelung von Silbergegenständen. | ||
Verrottung von Pflanzen. | ||
Schmelzendes Eisen. | ||
Glas. | ||
Eisen. | ||
Eimer. | ||
Hase. |
Aufgabe2. Definieren Sie die Begriffe „Molekül“ und „Atom“.
Aufgabe 3. Bestimmen Sie die Zusammensetzung: H 2 O, O 2, CO 2, Cl 2.
3. Neues Material studieren.
In der Chemie wird neben den Begriffen „Atom“ und „Molekül“ häufig auch der Begriff „Element“ verwendet. Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?
Ein chemisches Element sind Atome derselben Art. So sind beispielsweise alle Wasserstoffatome das Element Wasserstoff; Alle Sauerstoff- und Quecksilberatome sind die Elemente Sauerstoff bzw. Quecksilber.
O 2, Cl 2. H 2 O, CO 2
Wie unterscheiden sich Sauerstoff- und Chlormoleküle von Wasser- und Kohlendioxidmolekülen?
Die Schüler könnten antworten, dass Sauerstoff- und Chlormoleküle von derselben Atomart gebildet werden. - Einfache Substanzen.
Die Stoffe Wasser und Kohlendioxid werden von verschiedenen Atomarten gebildet. - Komplexe Substanzen.
Einfache Substanzen- Substanzen, die aus Atomen eines chemischen Elements bestehen.
Ne, Ar, O 2, Br 2, I 2, O 3, P 4, S 8
(Einatomige einfache Substanzen – Moleküle von Inertgasen; zweiatomig – Moleküle von Wasserstoff, Sauerstoff, Chlor, Brom, Jod; dreiatomig – Ozon, vieratomig – Phosphor usw.)
Die Namen einfacher Stoffe stimmen oft mit den Namen der chemischen Elemente überein, aus deren Atomen sie bestehen.
Einfache Stoffe zeichnen sich durch bestimmte physikalische Eigenschaften (Aggregatzustand, Farbe, Dichte) aus.
Komplexe Stoffe (chemische Verbindungen)- Dabei handelt es sich um Stoffe, die aus miteinander verbundenen Atomen verschiedener chemischer Elemente bestehen.
H 2 O, C 6 H 12 O 6, NaCl, KMnO 4, CO 2, CO
(Wasser, Glucose, Natriumchlorid – Speisesalz, Kaliumpermanganat – Kaliumpermanganat, Kohlendioxid, Kohlenmonoxid).
Komplexe Stoffe zeichnen sich durch bestimmte physikalische Eigenschaften aus.
SUBSTANZEN
einfach komplex
H2, O2, N2, Cl2H2O, CO2, H2SO4
Thema anpinnen„Einfache und komplexe Substanzen. Relative Molekülmasse einer Substanz.“
Übung. Teilen Sie die folgenden Substanzen in einfache und komplexe ein: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4 , KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI KF, Cr, SO 3
Stellen Sie das Ergebnis tabellarisch dar:
EINFACHE SUBSTANZEN | KOMPLEXE STOFFE |
K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, H 2, Br 2, Fe, Au, Ag, Cr, | SO 2 Al 2 O 3, NaCl, MgSO 4, KOH, ZnO, LiI KF, SO 3 |
Berechnen Sie die Molekülmassen von Stoffen (überprüfen Sie es selbst).
Prüfen.
№1
Wie viele einfache Substanzen werden in einer Reihe von Formeln geschrieben:
H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.
№2
Beide Stoffe sind komplex:
A) C (Kohle) und S (Schwefel);
B) CO 2 (Kohlendioxid) und H 2 O (Wasser);
B) Fe (Eisen) und CH 4 (Methan);
№3
Wählen Sie die richtige Aussage:
Einfache Stoffe bestehen aus gleichartigen Atomen.
A) Richtig
B) Falsch
№4
In welchem Fall sprechen wir von Eisen als chemischem Element?
A) Eisen ist ein Metall, das von einem Magneten angezogen wird;
B) Eisen ist Teil von Rost;
C) Eisen zeichnet sich durch einen metallischen Glanz aus;
D) Eisensulfid enthält ein Eisenatom.
№5
In welchem Fall sprechen wir von Sauerstoff als einfacher Substanz?
A) Sauerstoff ist ein Gas, das die Atmung und Verbrennung unterstützt;
B) Fische atmen im Wasser gelösten Sauerstoff;
C) Das Sauerstoffatom ist Teil des Wassermoleküls;
D) Sauerstoff ist Teil der Luft.
Erledigung praktischer Aufgaben in Form selbstständiger Arbeit.
Reflexion und Zusammenfassung.
Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?
Welche Fragen bereiteten Schwierigkeiten?
Welche Kenntnisse haben Sie sich heute angeeignet?
Hausaufgaben.§5, 6 S. 25 Übung Nr. 11–13
Beispiele für praktische Aufgaben:
- Fügen Sie anstelle von Punkten die erforderlichen Ausdrücke ein (chemisches Element, einfacher Stoff, komplexer Stoff, Gemisch): a) Kupferoxid ______________, da es aus _______________________, Kupfer und Sauerstoff besteht; Beim Erhitzen von ___________________________ Quecksilberoxid entstehen zwei ___________________________: Quecksilber und Sauerstoff.
- Ergänzen Sie die fehlenden Wörter: a) Zusammensetzung chemischer Verbindungen ___________________ Struktur _______________________________.
P/n-Phänomene. Körper und Substanzen X, F; T, B 1. Rostbildung auf Eisengegenständen. X 2. Verwitterung von Gesteinen. F 3. Verdunstung von Wasser aus einem Reservoir. F 4. Wasser in einem Wasserkocher kochen. F 5. Verbrennung von Benzin in einem Automotor. X 6. Verdunkelung von Silbergegenständen. X 7. Verrottung von Pflanzen. X 8. Schmelzendes Eisen. F 9. Glas. B 10. Eisen. B 11. Eimer. T 12. Hase. T
Aufgabe2. Definieren Sie die Begriffe „Molekül“ und „Atom“.
Aufgabe 3. Bestimmen Sie die Zusammensetzung: H 2 O, O 2, CO 2, Cl 2.
Chemische Elemente liegen in Form chemischer Verbindungen vor. chemische Verbindungen einfache komplexe Stoffe Stoffe
Einfache Stoffe bestehen aus einer Atomart, komplexe Stoffe bestehen aus verschiedenen Atomarten. Wie drückt man die Zusammensetzung eines Stoffes mit den Symbolen chemischer Elemente aus? O 2 H 2 H 2 O-Index
Übung. Teilen Sie die folgenden Stoffe in einfache und komplexe ein: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4, KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI, KF, Cr, SO3
Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt? Welche Fragen bereiteten Schwierigkeiten? Welche Kenntnisse haben Sie sich heute angeeignet?
Hausaufgaben. §5, 6 S. 25 Übung Nr. 11–13
