Πώς να διεξάγετε ένα μάθημα μαθηματικών στη μεσαία ομάδα ενός νηπιαγωγείου: ετοιμάζουμε ενδιαφέρουσες σημειώσεις για το femp. Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός ατομικής εργασίας στο femp στη μεσαία ομάδα Ατομική εργασία στο femp στη μεσαία ομάδα

Μία από τις κορυφαίες αρχές της σύγχρονης προσχολικής αγωγής είναι η αρχή της ανάπτυξης της εκπαίδευσης. Αυτό ισχύει και για τα μαθήματα μαθηματικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών (συντομογραφία FEMP) διεγείρει την πνευματική και προσωπική ανάπτυξη των μωρών, συμβάλλει στο σχηματισμό αφηρημένης σκέψης και λογικής, στη βελτίωση της προσοχής, της μνήμης και της ομιλίας, που βοηθά το παιδί να μάθει ενεργά και να κυριαρχήσει στον κόσμο γύρω του. Ένα διασκεδαστικό ταξίδι στη χώρα των γεωμετρικών σχημάτων και των αριθμητικών προβλημάτων θα βοηθήσει πολύ στην εκπαίδευση ιδιοτήτων όπως η περιέργεια, η σκοπιμότητα, η οργάνωση και θα σας μυήσει στις βασικές χωρικές και χρονικές έννοιες. Το άρθρο παρέχει επίσης παραδείγματα περιλήψεων.

Στόχοι και στόχοι του σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων (FEMP)

Η μελέτη των μαθηματικών αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η ραγδαία ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας σε μεγάλο αριθμό βιομηχανιών - από την κατασκευή κτιρίων μέχρι την εξερεύνηση του διαστήματος - απαιτεί την κατάλληλη γνώση από έναν σύγχρονο άνθρωπο. Επομένως, το παιδί κάνει τα πρώτα βήματα προς αυτή την κατεύθυνση στο νηπιαγωγείο. Άλλες δύο συντομογραφίες που αξίζει να θυμόμαστε είναι η GCD, η άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα και η OOD, η οργανωμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα. Ο σχηματισμός μαθηματικών αναπαραστάσεων συσχετίζεται επίσης με αυτές.

Η γενική εκπαιδευτική αξία του μαθήματος των μαθηματικών, όπως και κάθε άλλου μαθήματος, έγκειται κυρίως σε εκείνες τις γενικές έννοιες που δίνει και οι οποίες διευρύνουν τους ορίζοντες και τους τρόπους προσέγγισης ενός ανθρώπου στα φαινόμενα της ζωής. Από αυτή την άποψη, τα μαθηματικά είναι σημαντικά, πρώτον, για τη λογική, τη συνέπεια και την ακρίβεια των συμπερασμάτων τους. Δεύτερον, τα μαθηματικά είναι χρήσιμα γιατί είναι δύσκολα. Ο αφηρημένος αυστηρός συλλογισμός της απαιτεί μεγάλη και παρατεταμένη διανοητική προσπάθεια, δεν απαιτεί τόσο πολλή μνήμη όσο κατανόηση και σκέψη.

A. D. Alexandrov, μαθηματικός,
Ακαδημαϊκός της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ και της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών

Οι στόχοι του σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων (FEMP):

• την ανάπτυξη της κατανόησης των ποσοτικών αναλογιών των αντικειμένων από τα παιδιά.
• κατοχή συγκεκριμένων τεχνικών στη γνωστική σφαίρα (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, συστηματοποίηση, γενίκευση).
• τόνωση της ανάπτυξης ανεξάρτητης και μη τυποποιημένης σκέψης, η οποία θα συμβάλει στην ανάπτυξη της πνευματικής κουλτούρας στο σύνολό της.

Εργασίες για την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων για μαθητές της μεσαίας ομάδας:

• εκμάθηση αριθμών, εκμάθηση τακτικής μέτρησης εντός πέντε.
• εκπαίδευση σε λειτουργίες σύγκρισης χρησιμοποιώντας ένα μέτρο υπό όρους, κατασκευή διατεταγμένων σειρών σύμφωνα με κάποιο χαρακτηριστικό.
• εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα: ορθογώνιο και τετράγωνο. κύλινδρος, μπάλα και κύβος. κώνος και κύλινδρος, οβάλ και κύκλος.
• ο σχηματισμός της ικανότητας διαχωρισμού της φόρμας από άλλα χαρακτηριστικά του αντικειμένου.
• βελτίωση των δεξιοτήτων κίνησης και στροφής του σώματος προς την υποδεικνυόμενη κατεύθυνση, προσανατολισμός σε δισδιάστατο χώρο (εμπρός-πίσω, πάνω-κάτω, αριστερά-δεξιά).
• η ανάπτυξη χρονικών αναπαραστάσεων: η ακολουθία των ετήσιων εποχών και των μερών της ημέρας.
• κατοχή ειδικής ορολογίας που σας επιτρέπει να προφέρετε τις ιδιότητες των αντικειμένων.

Τα νήπια με παιχνιδιάρικο τρόπο μαθαίνουν την ποσοτική μέτρηση, μελετούν τους αριθμούς

Βασικές μέθοδοι εργασίας με παιδιά 4-5 ετών

Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα ευρύ φάσμα εργαλείων στη μεθοδική εργασία.

Οπτικές τεχνικές (δείγμα, επίδειξη)

Η επίδειξη του δασκάλου συνοδεύεται από τις ενεργές ενέργειες των ίδιων των παιδιών, γεγονός που βοηθά στην αποτελεσματική αφομοίωση και εμπέδωση νέου υλικού. Τα παιδιά εκτελούν απλές μαθηματικές πράξεις, προφέροντας τις ενέργειές τους σε χορωδία. Αυτά περιλαμβάνουν:

• προσδιορισμός του αριθμού ενός συνόλου αντικειμένων.
• προσδιορισμός του μήκους τους·
• στοιχειώδες λογαριασμό.

Η απόκτηση νέων διανοητικών δεξιοτήτων (σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με κάποιο χαρακτηριστικό, μέτρηση) απαιτεί πλήρη, λεπτομερή, συνεπή εμφάνιση με λεπτομερείς λεκτικές οδηγίες και εξέταση ενός δείγματος. Καθώς τα παιδιά μαθαίνουν νέες έννοιες, εκφράσεις και λέξεις, η προβολή αντικαθίσταται από προφορικά σχόλια για πράξεις.

Συλλογή φωτογραφιών: οπτικά βοηθήματα στα μαθηματικά για παιδιά 4-5 ετών

Το εγχειρίδιο διδάσκει τη συσχέτιση του αριθμού με τον αριθμό (εντός πέντε) Το παιχνίδι διδάσκει τακτική μέτρηση Το παιδί βάζει ένα «τούβλο» στον ίδιο αριθμό στο σπίτι Το παιχνίδι διδάσκει να συσχετίζει τον αριθμό των σημείων στις πεταλούδες με τον αριθμό στο λουλούδια Διδάσκει τη σύγκριση ισοδύναμων συνόλων. κατανοούν την έκφραση «όσο», «ίσα» Διδάσκει να συσχετίζει τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό Τα παιδιά πιάνουν αριθμούς με ένα καλάμι ψαρέματος, μετρούν ποιος έπιασε πόσο Το μαθηματικό καρουζέλ βοηθά να διορθωθούν αριθμοί μέσα στο 5, γεωμετρικά σχήματα, βασικά χρώματα

Βίντεο: Φτιάξτο μόνος σου εκπαιδευτικά παιχνίδια

Λεκτικά κόλπα

Οι λεκτικές τεχνικές, όπως οδηγίες, επεξηγήσεις, ερωτήσεις διεγείρουν την ενεργό προσοχή των παιδιών, βοηθούν στην απομνημόνευση νέων όρων και λεξικών εκφράσεων. Οι εξηγήσεις πρέπει να είναι σαφείς, συνοπτικές και ευνόητες για τα παιδιά.. Κατά τη διάρκεια των απαντήσεων των παιδιών, ο δάσκαλος δείχνει υπομονή, δεν διακόπτει, ακούει μέχρι το τέλος, προσπαθεί να μην απαντήσει για το παιδί, εάν είναι απαραίτητο, κάνει πρόσθετες ερωτήσεις που βοηθούν το παιδί να αντιμετωπίσει μόνο του την εργασία.

Το ψυχοδιανοητικό χαρακτηριστικό των παιδιών του πέμπτου έτους της ζωής τους είναι η επιθυμία τους για αισθητηριοκινητική εξερεύνηση του κόσμου γύρω τους. Ο δάσκαλος μπερδεύει τα παιδιά με προβλήματα, λύνοντας τα οποία τα παιδιά μπορούν να αισθάνονται σαν μικροί επιστήμονες και ανακαλύπτοντες, για παράδειγμα, προσπαθώντας να καταλάβουν γιατί οι τροχοί ενός ποδηλάτου είναι στρογγυλοί και όχι τετράγωνοι. Ο δάσκαλος προσπαθεί να οδηγήσει τα παιδιά σε μια ανεξάρτητη απάντηση με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων και συμβουλών: «Ιχνηλατήστε το τετράγωνο με το δάχτυλό σας. Τι έχει αυτό το σχήμα, αλλά ο κύκλος δεν έχει; Γιατί δεν μπορεί να κυλήσει ένα τετράγωνο; . Η πνευματική διορατικότητα θα σας βοηθήσει να βιώσετε μια αίσθηση ικανοποίησης, θα φέρετε χαρά από τη διαδικασία της γνώσης του κόσμου.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι στους μαθητές της μεσαίας ομάδας πρέπει να δοθούν γνωστικές εργασίες από τα πρώτα μαθήματα προκειμένου να αναπτύξουν τη φυσική περιέργεια και την περιέργεια του μυαλού. Η γνώση που αποκτάται μέσω της αυτοεξέτασης θα γίνει πολύτιμη εμπειρία και οι νέες λέξεις και έννοιες θα γίνονται αντιληπτές πιο συνειδητά.

Βίντεο: γνωστικές εργασίες και υπαίθρια παιχνίδια σε ένα μάθημα μαθηματικών

Τεχνικές παιχνιδιού: εκπαίδευση και ψυχαγωγία

Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί στην παιδαγωγική πράξη στοιχεία παιχνιδιών αναζήτησης και αγωνιστικού χαρακτήρα με ποικίλη ποικιλία ασκήσεων και εργασιών ανάλογα με το επίπεδο πολυπλοκότητας. Θα βοηθήσει επίσης στην προσέλκυση χαρακτήρων, παραμυθιών. Το «βοτάνισμα του κήπου» με το κουνέλι σε αναζήτηση καρότων (και μετρώντας τον υπόλοιπο αριθμό ζιζανίων) είναι πολύ πιο ενδιαφέρον για το παιδί από την επίλυση μαθηματικών παραδειγμάτων έξω από το πλαίσιο του παιχνιδιού.

Πίνακας: αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για τακτική μέτρηση και απλούς αριθμητικούς υπολογισμούς

"Σωστός λογαριασμός"	Σκοπός: να βοηθήσει να κυριαρχήσει η σειρά των αριθμών της φυσικής σειράς. να εμπεδώσουν τις δεξιότητες της άμεσης και αντίστροφης μέτρησης. Υλικό: μπάλα. Περιγραφή: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Πριν ξεκινήσουν, συμφωνούν με ποια σειρά (εμπρός ή πίσω) θα μετρήσουν. Στη συνέχεια ρίχνουν τη μπάλα και καλούν τον αριθμό. Αυτός που έπιασε την μπάλα συνεχίζει το μέτρημα πασάροντας την μπάλα στον επόμενο παίκτη.
"Ποιος που"	Σκοπός: να διδάξει να διακρίνει τη θέση των αντικειμένων στο χώρο (μπροστά, πίσω, μεταξύ, στη μέση, στα δεξιά, στα αριστερά, κάτω, πάνω). Υλικό: παιχνίδια. Περιγραφή: τακτοποιήστε τα παιχνίδια σε διαφορετικά σημεία του δωματίου. Ρωτήστε το παιδί ποιο παιχνίδι είναι μπροστά, πίσω, δίπλα, μακριά κ.λπ. Ρωτήστε τι είναι πάνω, τι κάτω, δεξιά, αριστερά κ.λπ.
«Πολύ, λίγο»	Σκοπός: να βοηθήσει στην εκμάθηση των εννοιών "πολλοί", "λίγοι", "ένας", "πολλοί", "περισσότεροι", "λιγότεροι", "εξίσου". Περιγραφή: ζητήστε από το παιδί να ονομάσει μεμονωμένα αντικείμενα ή αντικείμενα που είναι πολλά (λίγα). Για παράδειγμα: υπάρχουν πολλές καρέκλες, ένα τραπέζι, πολλά βιβλία, λίγα ζώα. Βάλτε κάρτες διαφορετικών χρωμάτων μπροστά στο παιδί. Ας υπάρξουν 7 πράσινες κάρτες και 5 κόκκινες. Ρωτήστε ποιες κάρτες είναι περισσότερες, ποιες λιγότερες. Προσθέστε άλλες 2 κόκκινες κάρτες. Τι μπορεί να ειπωθεί τώρα;
"Μαντέψτε τον αριθμό"	Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά να προετοιμαστούν για στοιχειώδεις μαθηματικές πράξεις πρόσθεσης και αφαίρεσης. βοηθούν στην εδραίωση των δεξιοτήτων προσδιορισμού του προηγούμενου και του επόμενου αριθμού μέσα στην πρώτη δεκάδα. Περιγραφή: ρωτήστε, για παράδειγμα, ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος από τρεις, αλλά μικρότερος από πέντε. ποιος αριθμός είναι μικρότερος από τρία, αλλά περισσότερο από ένα, κλπ. Σκεφτείτε έναν αριθμό μέσα στο δέκα και ζητήστε από το παιδί να τον μαντέψει. Το παιδί καλεί διαφορετικούς αριθμούς και ο δάσκαλος λέει αν ο αριθμός που ονομάστηκε είναι μεγαλύτερος ή μικρότερος από τον προβλεπόμενο. Στη συνέχεια, μπορείτε να αλλάξετε ρόλους με το παιδί.
"Μετρώντας Μωσαϊκό"	Σκοπός: εισαγωγή αριθμών. μάθετε πώς να αντιστοιχίζετε αριθμούς με αριθμούς. Υλικό: ραβδιά μέτρησης. Περιγραφή: Μαζί με το παιδί, φτιάξτε αριθμούς ή γράμματα χρησιμοποιώντας ραβδιά μέτρησης. Προσκαλέστε το παιδί να τοποθετήσει τον αντίστοιχο αριθμό ραβδιών μέτρησης δίπλα στον αριθμό που δίνεται.
"Σημείο ταξιδιού"	Σκοπός: να εισαγάγει τα βασικά της γραφής αριθμών. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. Υλικό: καρό σημειωματάριο, στυλό. Περιγραφή: ο δάσκαλος κάθεται στο τραπέζι, βάζει σωστά το σημειωματάριο, δείχνει στο παιδί πώς να κρατά σωστά το στυλό. Προσφέρει να παίξετε point-traveler. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να προσκαλέσετε το παιδί να βάλει μια κουκκίδα στην επάνω δεξιά γωνία του κελιού και μετά στο τέταρτο κελί της αριστερής γωνίας στο κάτω μέρος του σημειωματάριου κ.λπ.
«Διαβάζοντας και μετρώντας»	Σκοπός: να βοηθήσει στην εκμάθηση των εννοιών "πολλοί", "λίγοι", "ένας", "αρκετοί", "περισσότεροι", "λιγότεροι", "ίσα", "όσο πολλοί", "πόσοι". την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος. Υλικό: ραβδιά μέτρησης. Περιγραφή: όταν διαβάζετε ένα βιβλίο σε ένα παιδί, ζητήστε του να αφήσει στην άκρη τόσα ραβδιά μέτρησης όσα, για παράδειγμα, υπήρχαν ζώα σε ένα παραμύθι. Αφού μετρήσετε πόσα ζώα υπάρχουν στο παραμύθι, ρωτήστε ποιο ήταν περισσότερο, ποιο ήταν λιγότερο και ποιο ήταν το ίδιο. Συγκρίνετε τα παιχνίδια κατά μέγεθος: ποιος είναι μεγαλύτερος - ένα λαγουδάκι ή μια αρκούδα; Ποιος είναι λιγότερος; Ποιος έχει το ίδιο ύψος;
"Όταν συμβεί"	Σκοπός: να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις εποχές, τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, προσοχή και επινοητικότητα, αντοχή. Υλικό: εικόνες των εποχών. Περιγραφή: Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι. Ο δάσκαλος έχει πολλές εικόνες στα χέρια του που απεικονίζουν διαφορετικές εποχές, για κάθε εποχή 2-3 εικόνες. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού και δίνει σε όλους μια εικόνα. Στη συνέχεια περιστρέφει το βέλος σε κύκλο. Αυτός που της έδειξε εξετάζει προσεκτικά τη φωτογραφία του και μετά μιλά για το περιεχόμενό της. Στη συνέχεια, το βέλος γυρίζει ξανά και εκείνο στο οποίο έδειξε μαντεύει την εποχή του χρόνου. Μια παραλλαγή αυτού του παιχνιδιού μπορεί να είναι ο εκπαιδευτικός που διαβάζει αποσπάσματα από έργα τέχνης σχετικά με εποχιακά φυσικά φαινόμενα και αναζητά εικόνες με σχετικό περιεχόμενο.
"Επιλέξτε το σχήμα"	Σκοπός: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναδεικνύουν το σχήμα ενός αντικειμένου με απόσπαση της προσοχής από τα άλλα χαρακτηριστικά του. Υλικό: μία μεγάλη φιγούρα από καθένα από τα πέντε γεωμετρικά σχήματα, κάρτες με περιγράμματα γεωμετρικών σχημάτων, δύο φιγούρες από κάθε σχήμα δύο μεγεθών διαφορετικών χρωμάτων (η μεγάλη φιγούρα συμπίπτει με την εικόνα περιγράμματος στην κάρτα). Περιγραφή: Δίνονται στα παιδιά φιγούρες και κάρτες. Εκπαιδευτικός: "Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Πάρε το σχήμα". Για να γίνει αυτό, πρέπει να θυμόμαστε τα ονόματα των διαφορετικών μορφών. Τι σχήμα έχει αυτή η φιγούρα; (Περαιτέρω αυτή η ερώτηση επαναλαμβάνεται με την εμφάνιση άλλων αριθμών). Πρέπει να τακτοποιήσετε τις φιγούρες σύμφωνα με το σχήμα τους, ανεξάρτητα από το χρώμα. Για τα παιδιά που έχουν τοποθετήσει λανθασμένα τις φιγούρες, ο δάσκαλος προσφέρει να κυκλώσουν το περίγραμμα της φιγούρας με ένα δάχτυλο, να βρουν και να διορθώσουν το λάθος.
"Διάλεγμα φρούτων"	Σκοπός: να αναπτύξει ένα μάτι όταν επιλέγει αντικείμενα συγκεκριμένου μεγέθους σύμφωνα με το δείγμα. Υλικό: δείγματα μήλων (κομμένα από χαρτόνι) σε τρία μεγέθη - μεγάλα, μικρότερα, μικρά. τρία καλάθια: μεγάλο, μικρότερο, μικρό. ένα δέντρο με κρεμαστά μήλα από χαρτόνι ίδιου μεγέθους με τα δείγματα (8–10 μήλα από κάθε μέγεθος). Η διάμετρος κάθε μήλου είναι 0,5 cm μικρότερη από το προηγούμενο. Περιγραφή: ο δάσκαλος δείχνει ένα δέντρο με μήλα, καλάθια και λέει ότι τα μικρά μήλα πρέπει να μαζεύονται σε ένα μικρό καλάθι και τα μεγάλα σε ένα μεγάλο. Ταυτόχρονα, καλεί τρία παιδιά, δίνει στο καθένα ένα δείγμα μήλου και προσφέρεται να «διαλέξει» ένα από το ίδιο μήλο από το δέντρο. Αν τα μήλα μαζευτούν σωστά, ο δάσκαλος ζητά να τα βάλει στα κατάλληλα καλάθια. Στη συνέχεια η εργασία εκτελείται από μια νέα ομάδα παιδιών. Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές.

Βίντεο: εργασίες μαθηματικών παιχνιδιών στη μεσαία ομάδα

Ενθαρρυντικό ξεκίνημα στην τάξη

Για να είναι αποτελεσματική η μάθηση, τα παιδιά πρέπει να είναι κατάλληλα προετοιμασμένα για εργασία, για να τα ενδιαφέρουν στη διαδικασία. Για να γίνει αυτό, η προσχολική παιδαγωγική έχει μια ολόκληρη σειρά μέτρων.

Αναπαραγωγή του σεναρίου και της θεματικής φύσης του μαθήματος

Ένα ζωηρό ενδιαφέρον για την ολοκλήρωση πολύπλοκων εργασιών και ασκήσεων θα βοηθήσει να αφυπνιστεί η δημιουργική προσέγγιση του δασκάλου. Για να ενεργοποιήσετε την προσοχή των μαθητών σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια παραμυθένια ή λογοτεχνική πλοκή, δημοφιλή και αγαπημένη στα παιδιά, ενδιαφέροντα οπτικά βοηθήματα, μαθηματικά ποιήματα, αινίγματα, ρίμες κ.λπ. Η εμφάνιση ενός ήρωα παραμυθιού θα δημιουργήσει ένα κατάσταση που θα εμπλέξει τα παιδιά στο παιχνίδι ή θα τα καλέσει σε ένα φανταστικό ταξίδι.

• "Το παραμύθι μας καλεί να επισκεφτούμε" - ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, προσκαλεί το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Teremok". Το μαγικό σπίτι θα ανοίξει την πόρτα μόνο σε όσους λύσουν όλους τους γρίφους και θα λύσουν όλους τους γρίφους.
• "Η Μάσα σώζει τον αδερφό της" - το μάθημα χτίζεται γύρω από την πλοκή του δημοφιλούς λαϊκού παραμυθιού "Χήνες Κύκνοι". Η δασκάλα αφηγείται μια ιστορία για μια άτακτη κοπέλα Μάσα, η οποία, παρά τη γονική της θέληση, έφυγε τρέχοντας στο δάσος με τους φίλους της και άφησε τον αδερφό της μόνο στο σπίτι. Η Μάσα παρασύρθηκε τόσο πολύ μαζεύοντας μούρα και μανιτάρια που έχασε την κλήση της στο σπίτι. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν να πάρουν το σωστό κλειδί ενός συγκεκριμένου γεωμετρικού σχήματος που θα ανοίξει την πόρτα. Μόλις μπει στο σπίτι, η Μάσα ανακαλύπτει ότι η Βανέτσκα μεταφέρθηκε από τα κακά πουλιά στον Μπάμπα Γιάγκα. Τώρα τα παιδιά πρέπει να ξεπεράσουν τις δοκιμασίες και να σώσουν τον μικρό αδελφό.

Παραδείγματα ερωτήσεων για μια εισαγωγική συνομιλία (τα παιδιά βλέπουν εικόνες):

1. Αναγνώρισες το παραμύθι;
2. Πόσα δέντρα γύρω από την Teremka;
3. Πόσα παράθυρα υπάρχουν στο σπίτι;
4. Πόσα μανιτάρια και μούρα συγκέντρωσε η Μάσα;
5. Πόσα κορίτσια είναι στο ξέφωτο;
6. Πόσα κορίτσια έμειναν όταν η Μάσα έτρεξε σπίτι;

Εκπαιδευτικές ταινίες και βίντεο κλιπ

Σύντομα βίντεο, ταινίες κινουμένων σχεδίων για το υπό μελέτη θέμα είναι επίσης χρήσιμα στην εργασία του δασκάλου, καθώς αυτός είναι ένας εύκολος τρόπος να προσελκύσετε την προσοχή του παιδιού. Ωστόσο, δεν πρέπει να τα καταχραστείτε, συνιστάται να χρησιμοποιείτε όχι περισσότερα από 2-3 βίντεο ανά μάθημα.

Βίντεο: εκπαιδευτικό καρτούν για τους αριθμούς "Μετρώντας με την Πόλα" (αριθμός 5)

Μέθοδοι για την ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης και της λογικής σκέψης στην προσχολική εκπαίδευση

Πρόσφατα, οι μέθοδοι του συγγραφέα για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών έχουν γίνει όλο και πιο δημοφιλείς, στοιχεία πρωτότυπων παιδαγωγικών τεχνικών χρησιμοποιούνται με επιτυχία από δασκάλους των συνηθισμένων νηπιαγωγείων. Με τη σωστή εφαρμογή των τεχνικών, το παιδί κατακτά σταδιακά όλο και πιο σοβαρές λογικές και μαθηματικές πράξεις, περνώντας από απλούς χειρισμούς με αριθμούς σε πιο σύνθετες υπολογιστικές ασκήσεις. Οι ειδικοί μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν μεθόδους για τη διάγνωση της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών για συμμόρφωση με τα πρότυπα ηλικίας, προκειμένου να παραπέμψουν το παιδί σε ατομική διαβούλευση με παιδοψυχολόγο, εάν είναι απαραίτητο.

Λογικά μπλοκ του Ούγγρου μαθηματικού Zoltan Gyeneš

Μια αποτελεσματική τεχνική παιχνιδιού που χρησιμοποιεί ένα σετ από 48 γεωμετρικές επίπεδες φιγούρες και τρισδιάστατα μπλοκ σε τρία βασικά χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο) και τέσσερα σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο). Επιπλέον, τα ογκομετρικά μπλοκ διαφέρουν σε πάχος (χοντρό-λεπτό) και μέγεθος (μεγάλο-μικρό).

Ο κύριος στόχος της αρχικής μεθοδολογίας είναι να διδάξει τις δεξιότητες επίλυσης λογικών ασκήσεων και εργασιών με βάση την ταξινόμηση κατά χαρακτηριστικά.

Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις παρουσιάζονται σε τρία επίπεδα δυσκολίας:

1. Πρώτον, το παιδί μαθαίνει να λειτουργεί με ένα ακίνητο.
2. Το δεύτερο αναπτύσσει τις δεξιότητες σύγκρισης και συστηματοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με δύο κριτήρια ταυτόχρονα.
3. Το τρίτο προσφέρει εργασίες που απαιτούν τη δυνατότητα λειτουργίας με τρεις ιδιότητες ταυτόχρονα.

• κατασκευή από μπλοκ, μελέτη χρώματος, σχήματος, μεγέθους.
• συνδυασμός σε ομάδες σύμφωνα με τα ποιοτικά χαρακτηριστικά (επιλέξτε στοιχεία τριγωνικού σχήματος ή όλα τα μπλε μπλοκ, κ.λπ.).
• ρυθμικό σχέδιο, για παράδειγμα, χαλί με γεωμετρικό σχέδιο ή χάντρες με ρυθμικό συνδυασμό λεπτομερειών.
• μια λογική αλυσίδα που χτίζεται σύμφωνα με μια δεδομένη συνθήκη για εναλλαγή σχήματος, χρώματος, μεγέθους.

Βίντεο: Gyenes Logic Blocks

Μέθοδος Maria Montessori

Η Ιταλίδα δασκάλα και ψυχολόγος Maria Montessori ανέπτυξε μια ολόκληρη σειρά διδακτικών υλικών:

• εισάγετε αριθμούς,
• πρόχειρα γράμματα,
• αριθμητικές μηχανές,
• πλαίσια με φερμουάρ,
• άλλα.

Αυτά τα διδακτικά βοηθήματα αναπτύχθηκαν ειδικά για να διεγείρουν την προσοχή, τη θέληση για επιτυχία, την παρατήρηση, την εστίαση στο έργο, ενώ το νόημά τους ήταν επίσης ότι το ίδιο το παιδί βρήκε και εξάλειψε το λάθος του, χωρίς τη βοήθεια αρχηγού.

Έννοια των υλικών Montessori:

• να προκαλέσει έντονο ενδιαφέρον για την ολοκλήρωση της εργασίας, να παρακινήσει επιπλέον το παιδί.
• επιτρέψτε στο παιδί να διορθώσει εύκολα το λάθος χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.
• ενεργοποίηση στο μέγιστο της αισθητηριακής αντίληψης.
• δώστε προτεραιότητα σε πρακτικές δραστηριότητες, αντί για αφηρημένες εξηγήσεις, το παιδί δουλεύει πολύ με τα χέρια του.
• σπάστε τη διαδικασία μάθησης στα συστατικά μέρη της, γεγονός που σας επιτρέπει να βελτιώσετε κάθε στάδιο ξεχωριστά.
• ανάπτυξη ανεξαρτησίας και αυτονομίας·
• αυξάνουν τη συγκέντρωση της προσοχής, αφού προτείνουν τη δυνατότητα επανάληψης χωρίς περιορισμό του χρόνου για την κατάκτηση της δεξιότητας.

Στο νηπιαγωγείο, μπορείτε να εξοπλίσετε μια γωνιά με υλικά Montessori.

Τα παιχνίδια Montessori αναπτύσσουν τέλεια τη λογική σκέψη

Ζώνη Αισθητηριακής Ανάπτυξης

Με τη βοήθεια βοηθητικών υλικών, ενεργοποιούνται οι αισθήσεις που χρησιμοποιεί το μωρό για να μάθει για τον κόσμο γύρω, βελτιώνεται ο προσανατολισμός του παιδιού στην πραγματικότητα. Δίνεται έμφαση στην ανάπτυξη:

• όραμα (ταμπλέτες διαφορετικών χρωμάτων, ροζ πύργος, γεωμετρικές φιγούρες για να κατανοήσετε τις διαφορές στο σχήμα, το μέγεθος).
• ακοή (μουσικά όργανα, κουδούνια, κουτιά θρόισμα).
• αίσθηση της όσφρησης (βάζα με μυρωδιά).
• άγγιγμα (κομμάτια υφασμάτων, σανίδες).

Περιοχή μαθηματικών

Η μαθηματική ανάπτυξη θέτει τους ακόλουθους στόχους για τους μαθητές:

• εξοικείωση με τους αριθμούς
• κατανόηση των αριθμητικών ψηφίων και του δεκαδικού συστήματος.
• κατακτώντας τη σύγκριση των μαθηματικών συμβόλων.
• την ικανότητα εκτέλεσης βασικών μαθηματικών πράξεων πρόσθεσης, αφαίρεσης, διαίρεσης με τετραψήφιους αριθμούς.
• γνώση του τετραγώνου ενός αριθμού.
• κατανόηση των κλασμάτων και εργασία με αυτά.

Διδακτικό υλικό:

• Σετ από χρυσές χάντρες και κουτιά με ψηφιακές κάρτες για την εκμάθηση αριθμητικών ψηφίων και τον έλεγχο των δεξιοτήτων τεσσάρων ενεργειών.
• ράβδοι?
• άτρακτοι?
• Πίνακες Segen.

Βίντεο: διδασκαλία μαθηματικών στο σύστημα Μοντεσσόρι

Μπαστούνια Kuizener

Η τεχνική του Βέλγου δασκάλου George Kuizener προτείνει τη χρήση ενός σετ πολύχρωμων ραβδιών μέτρησης που διαφέρουν σε μέγεθος και χρώμα ως πολυλειτουργικό μαθηματικό βοήθημα για παιδιά από ένα έως επτά ετών. Η τεχνική σε μια παιχνιδιάρικη, χαλαρή μορφή εισάγει το μωρό στον κόσμο του χρώματος και του σχήματος.

Η αξία της τεχνικής Kuizener:

• βοηθά στην οπτική επίδειξη της σύνθεσης ενός αριθμού, στη διαμόρφωση της έννοιας μιας λογικής ακολουθίας μιας σειράς αριθμών.
• βελτιώνει την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, διεγείρει τη φαντασία και τη φαντασία.
• προωθεί την ανάπτυξη της χωρικής σκέψης και των συνδυαστικών ικανοτήτων·
• ενεργοποιεί τη δημιουργικότητα, προκαλεί το ενδιαφέρον για μαθηματικά παιχνίδια και ασκήσεις.

• Τα μπαστούνια χρησιμοποιούνται ως σετ σχεδίασης, από τα οποία, αυθαίρετα ή σύμφωνα με μια εικόνα-οδηγία, τα παιδιά μοντελοποιούν διάφορες μορφές.

  Τυχαία ή σύμφωνα με την εικόνα των οδηγιών, τα παιδιά μοντελοποιούν διάφορες μορφές

• σκάλες σε μέγεθος?

  Μια έγχρωμη σκάλα βοηθά στην εκμάθηση της έννοιας του μεγέθους, καθώς και στις δεξιότητες μέτρησης.

• ο σχηματισμός και η σύνθεση του αριθμού μέχρι πέντε, με την προσθήκη και την αφαίρεση ενός ραβδιού.
• ενίσχυση των δεξιοτήτων της άμεσης και αντίστροφης μέτρησης.

  Το σετ κουζίνας αναπτύσσει τη δημιουργικότητα των παιδιών

"Δώρα του Froebel"

Η μεθοδολογία του Γερμανού δασκάλου Friedrich Froebel περιλαμβάνει τη χρήση του διδακτικού υλικού του παιχνιδιού του συγγραφέα.

Ο σκοπός της τεχνικής παιχνιδιού του Froebel είναι να διεγείρει το ενδιαφέρον για την ενεργό έρευνα, την αισθητηριακή ανάπτυξη και τη διαμόρφωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού.

Διδακτικά παιχνίδια "Gifts of Froebel" για παιδιά 4-5 ετών:

• έναν ξύλινο κύβο, ο οποίος περιλαμβάνει οκτώ ακόμη όμοιους μικρούς κύβους. Το εγχειρίδιο προωθεί τη γνωριμία με τις έννοιες του συνόλου και του μέρους, διδάσκει το μέτρημα, αναπτύσσει τις ικανότητες σχεδίασης.
• οκτώ πλακίδια που αναπτύσσουν αναλυτικές δεξιότητες.
• κατασκευή δημιουργικών συνόλων κύβων, γεωμετρικών σχημάτων, ράβδων κ.λπ.

Βίντεο: αναπαραγωγή υλικού σύμφωνα με τη μέθοδο Froebel

Η τεχνική των συζύγων Nikitin

Τα βοηθήματα παιχνιδιού είναι εκπαιδευτικά παζλ από κύβους και μια ποικιλία κιτ κατασκευής που βασίζονται στην αρχή της επινόησης μιας ολιστικής εικόνας. Οι εργασίες μπορούν να έχουν τη μορφή σχεδίου, μοντέλου ή σχεδιαγράμματος και είναι ένα είδος εκπαιδευτή μυαλού.

Βίντεο: απόσπασμα του μαθήματος. "Δίπλωσε το τετράγωνο"

Ετοιμάζουμε μια περίληψη ενός μαθήματος στα μαθηματικά στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου

Η διάρκεια του μαθήματος είναι 20 λεπτά, σε σύγκριση με τη νεότερη ομάδα, τα παιδιά εκτελούν μεγαλύτερο αριθμό εργασιών, ο συνολικός ρυθμός εργασίας επιταχύνεται αισθητά. Τα μαθήματα γίνονται παραδοσιακά μία φορά την εβδομάδα, αλλά δεν πρέπει να περιοριστείτε στο στενό χρονικό πλαίσιο του μακροπρόθεσμου προγραμματισμού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Για να ενοποιήσετε το υλικό του προγράμματος, μπορείτε να οργανώσετε μαθηματικές καταστάσεις παιχνιδιού κατά τη διάρκεια μιας βόλτας ή ελεύθερου παιχνιδιού εκτός τάξης.

• ο δάσκαλος αρχίζει να μελετά νέο υλικό αφού επαναλάβει το υλικό που είχε μελετήσει προηγουμένως. Η επανάληψη δεν διαρκεί περισσότερο από πέντε λεπτά και πραγματοποιείται με παιχνιδιάρικο τρόπο, για παράδειγμα, «Βοηθήστε τον Πινόκιο να μετρήσει τα νομίσματα», «Βρείτε ένα λάθος με το παιδί» κ.λπ., καθώς και χρησιμοποιώντας θεματικά ποιήματα, αινίγματα, τραγούδια . Τέτοιες ασκήσεις στοχεύουν κυρίως στην τόνωση της φυσικής επινοητικότητας και της εφευρετικότητας των παιδιών, κατευθύνοντας την προσοχή στην απαραίτητη δημιουργική κατεύθυνση, δημιουργώντας θετικό συναισθηματικό κλίμα και χαρούμενη διάθεση, βοηθώντας κάθε παιδί να αποκαλύψει τις πνευματικές του ικανότητες.
• είναι δύσκολο για τα παιδιά τεσσάρων ή πέντε ετών να αντιμετωπίσουν τη μονότονη μονότονη εργασία, επομένως είναι σκόπιμο να εκτελείτε κινητικές, δακτυλικές ή αναπνευστικές ασκήσεις με μικρές αναταραχές εγκαίρως, να συνδέσετε υπαίθρια παιχνίδια μαθηματικού προσανατολισμού στη διαδικασία της εργασίας .

Μορφές εργασίας και ατομική προσέγγιση

Η καλύτερη επιλογή για την οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθηματικών μαθημάτων περιλαμβάνει τη διαίρεση των παιδιών σε ζευγάρια ή μικρές υποομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορετικές διανοητικές ικανότητες. Αυτό θα βοηθήσει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και στη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την εφαρμογή μιας ατομικής προσέγγισης και ορθολογικής δόσης ψυχικού και ψυχολογικού στρες, ανάλογα με τον βαθμό προετοιμασίας των παιδιών.

Η καλύτερη επιλογή για την οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθηματικών μαθημάτων περιλαμβάνει τη διαίρεση των παιδιών σε μικρές υποομάδες

Η εξατομικευμένη εργασία με παιδιά μπορεί να γίνει με δύο τρόπους:

• ικανά παιδιά που δείχνουν πάθος για τα μαθηματικά μπορούν να αναλάβουν πιο σύνθετες εργασίες προβληματικής φύσης.
• για παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά την εκπλήρωση των απαιτήσεων του προγράμματος για διάφορους λόγους (το μωρό έχει ατομικά πνευματικά χαρακτηριστικά αντίληψης ή κακής απόδοσης), είναι πιο σκόπιμο να δίνονται απλές εργασίες που μπορούν να λύσουν. Μια τέτοια διαφοροποιημένη προσέγγιση θα βοηθήσει να διατηρήσει το ενδιαφέρον του παιδιού για τα μαθηματικά και τα χαρισματικά παιδιά θα είναι σε θέση να συνειδητοποιήσουν πλήρως τις μαθηματικές τους ικανότητες.

Πρακτικές μέθοδοι και μέσα εργασίας για τον εκπαιδευτικό

Στη μεσαία ομάδα, ο όγκος των εργασιών αυξάνεται σταδιακά, ο οποίος περιλαμβάνει ήδη δύο ή τρεις συνδέσμους, για παράδειγμα, τα παιδιά πρέπει να μετρήσουν τα λαγουδάκια στην εικόνα και τον ίδιο αριθμό τετραγώνων στην κάρτα.

Δυσκολίες στην εργασία με παιδιά 4-5 ετών:

• Τα παιδιά δύσκολα μπορούν να κρατήσουν την προσοχή τους ενώ εξηγούν την εργασία, επομένως είναι σημαντικό να τους διδάξετε να ακούν τις πληροφορίες μέχρι το τέλος και να μην τους επιτρέπετε να ξεκινήσουν την εργασία νωρίτερα. Είναι επιθυμητό τα παιδιά να αρχίσουν να εργάζονται μαζί, χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους, τηρώντας τον σωστό αλγόριθμο ενεργειών.
• ερωτήσεις που απευθύνονται σε ένα συγκεκριμένο παιδί απαντώνται σε χορωδία, φωνάζοντας από τη θέση τους. Το καθήκον του δασκάλου είναι να καλλιεργήσει μια καλοπροαίρετη στάση ο ένας προς τον άλλον, μια επιθυμία να βοηθήσει έναν φίλο, αλλά να τους διδάξει να απαντούν μία κάθε φορά, προφέροντας τις λέξεις δυνατά και καθαρά.

Μεθοδολογία διδασκαλίας ποσότητας και τακτικής μέτρησης εντός πέντε

Το πρώτο στάδιο είναι μια ποσοτική σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων διατεταγμένων σε δύο οριζόντιες παράλληλες σειρές, οι οποίες, για μεγαλύτερη σαφήνεια, βρίσκονται το ένα κάτω από το άλλο. Αρχικά, οι ομάδες αποτελούνται από ένα και δύο ή δύο και τρία στοιχεία, αργότερα προχωρούν σε πιο σύνθετους συνδυασμούς τεσσάρων και τριών, τεσσάρων και πέντε στοιχείων. Οι διαφορές (μεγαλύτερες από, μικρότερες από, ίσες με) καθορίζονται με λέξεις που δηλώνουν αριθμούς, λόγω των οποίων τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη σχέση μεταξύ του αριθμού και της ποσότητας των αντικειμένων. Ο δάσκαλος μετράει τα αντικείμενα και των δύο ομάδων (στη μία υπάρχει ένα ακόμα αντικείμενο), διευκρινίζει ποια αντικείμενα είναι περισσότερα και ποια λιγότερα, μεταφράζεται σε αριθμητική αναλογία, εφιστά την προσοχή των παιδιών στο τελικό αποτέλεσμα. Ο δάσκαλος αλλάζει ποσοτικά τη σύνθεση μιας από τις ομάδες προσθέτοντας ή αφαιρώντας ένα στοιχείο, το οποίο βοηθά να δει και να κατανοήσει πώς μπορεί να ληφθεί ο επόμενος ή ο προηγούμενος αριθμός. Ζητείται από τα παιδιά να δείξουν και να ονομάσουν τον αριθμό των αντικειμένων, να πουν πού είναι περισσότερα και πού λιγότερα, κάτι που βοηθά να διορθωθούν νέες αριθμητικές λέξεις στη μνήμη. Τελική δεξιότητα: τα παιδιά πρέπει να μάθουν να διακρίνουν την ποσοτική σύνθεση μιας ομάδας αντικειμένων και να απαντήσουν στην ερώτηση "Πόσο;"

Το δεύτερο στάδιο είναι αφιερωμένο στην κατάκτηση των πράξεων της τακτικής μέτρησης και της ικανότητας μέτρησης, τα παιδιά διδάσκονται να δείχνουν αντικείμενα θηλυκού, αρσενικού και ουδέτερου φύλου (κούκλα, μπάλα, μήλο) με τη σειρά και να ονομάζουν την αντίστοιχη αριθμητική λέξη. Για τη διαμόρφωση και την εδραίωση των δεξιοτήτων μέτρησης, χρησιμοποιούνται ποικίλες ασκήσεις παιχνιδιού, εναλλάσσοντας συλλογικές και ατομικές μορφές εργασίας με οπτικά βοηθήματα. Στο μέλλον, τα παιδιά εκπαιδεύονται στην ικανότητα μέτρησης αντικειμένων, τα επιλέγουν ανεξάρτητα σε ομάδες και τα τοποθετούν στο υποδεικνυόμενο μέρος (ράφι, τραπέζι, καρέκλα). Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να σχηματίσουν μια ποσοτική ομάδα σύμφωνα με τον αριθμό, για παράδειγμα, "Συλλέξτε 2 κύβους και 4 μπάλες". Παράλληλα, γίνεται δουλειά για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων προσανατολισμού στο χώρο: «Βάλτε το αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω. Σταθείτε μπροστά, πίσω κ.λπ.». Επιπλέον, είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού των ποιοτικών χαρακτηριστικών αντικειμένων, όπως χρώμα, μέγεθος, μήκος, πλάτος, σχήμα και συγκρίσεις με μία από τις ιδιότητες.

Βίντεο: Γνωρίζοντας τον αριθμό και τον αριθμό τρία

Ένα συνηθισμένο παιδικό λάθος: ένα παιδί χρησιμοποιεί συχνά τη λέξη «ένα» αντί για τον αριθμό «ένα». Ο δάσκαλος δείχνει το παιχνίδι και κάνει την ερώτηση: "Πόσα αυτοκίνητα έχω;" - «Μια μηχανή», - απαντά το παιδί. Ένας τέτοιος διάλογος θα σας βοηθήσει να θυμάστε τη σωστή χρήση των αριθμητικών λέξεων.

Σύγκριση αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών: Σχεδιασμός μάθησης

Ένα καλό μάτι αποτελεί εγγύηση για την ασφάλεια της κίνησης των παιδιών στο χώρο. Πολλά εξαρτώνται από το πώς το παιδί είναι σε θέση να αξιολογήσει την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων στον κόσμο και το μέγεθός τους. Μεγάλη προσοχή δίνεται σε αυτή την πτυχή στην προσχολική εκπαίδευση. Η χρονολογική κατανομή των τάξεων σύμφωνα με το ετήσιο πλέγμα έχει τα δικά της χαρακτηριστικά.

1. Οι πρώτοι τρεις μήνες της σχολικής χρονιάς είναι αφιερωμένοι στην εκπαίδευση της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων (δαντέλες, κασκόλ, παιχνίδια, λωρίδες από χαρτόνι, επώνυμα μέρη κ.λπ.) ως προς το ύψος, το μήκος, το πλάτος, το πάχος, τον όγκο. Χρησιμοποιούνται προσεγγίσεις επιβολής, εφαρμογές και σύγκριση με το μάτι.
2. Το χειμώνα, τα παιδιά διδάσκονται να κάνουν μια συγκριτική ανάλυση δύο επίπεδων αντικειμένων, λαμβάνοντας υπόψη το μήκος και το πλάτος τους, ενώ επιλέγονται ζεύγη αντικειμένων που διαφέρουν είτε σε μήκος είτε σε πλάτος. Όταν τα παιδιά αντιμετωπίζουν με σιγουριά το έργο της δημιουργίας της σχέσης δύο αντικειμένων, μπορείτε να επεκτείνετε με ασφάλεια το ποσοτικό εύρος σε πέντε και να ξεκινήσετε ασκήσεις που σχετίζονται με τη διάταξη αντικειμένων στη σειρά σύμφωνα με την αρχή της αύξησης ή της μείωσης σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό.
3. Το τρίτο τρίμηνο δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη του παιδικού ματιού. Τα παιδιά καλούνται να προσδιορίσουν με το μάτι εάν ένα αντικείμενο είναι μεγαλύτερο ή μικρότερο και επίσης διδάσκονται πώς να χρησιμοποιούν ένα μέτρο. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από τα παιδιά να υπολογίσουν την απόσταση μεταξύ των επίπλων με το μάτι: τι είναι πιο μακριά, τι είναι πιο κοντά, πόσες μπάλες χωράνε ανάμεσα σε δύο καρέκλες κ.λπ.

Χρήσιμες συμβουλές: συνιστάται η χρήση αναλυτή κινητήρα (μια περιοχή του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνη για την παρακολούθηση της μυϊκής δραστηριότητας και της θέσης του σώματος στο διάστημα): καλέστε τα παιδιά να «τρέχουν τα δάχτυλά τους» κατά μήκος της άκρης των αντικειμένων, να κάνουν τα δάχτυλά τους να κινούνται κατά μήκος, κατά μήκος, από κάτω προς τα πάνω, προσδιορίστε ποιο αντικείμενο τρέχει περισσότερο το δάχτυλο. Είναι επίσης σημαντικό να εκπαιδεύσετε και να αναπτύξετε μαθηματικές δεξιότητες στα μαθήματα σχεδίου, απλικέ και μουσικής.

Πλάνο μαθήματος

1. Οργανωτικό εισαγωγικό μέρος (3–5 λεπτά) – ένα κίνητρο για την έναρξη της συνεδρίας.
2. Πρακτικό - ο δάσκαλος εξηγεί την ουσία των εργασιών και των ασκήσεων που πρέπει να αντιμετωπίσουν τα παιδιά (3-5 λεπτά).
3. Η κύρια είναι η ανεξάρτητη εργασία των παιδιών (15 λεπτά).
4. Τελική - ανάλυση και αξιολόγηση από τα παιδιά των αποτελεσμάτων της δουλειάς τους. Τα παιδιά διδάσκονται να διατυπώνουν εύλογα την άποψή τους και να μιλούν ανεξάρτητα για τη σειρά της εργασίας (3 λεπτά). Ερωτήματα που αξίζει να συζητηθούν:
   • πόσο καλά ολοκληρώθηκε η εργασία.
   • νέες τεχνικές με τις οποίες εξοικειώθηκαν τα παιδιά.
   • αιτίες σφαλμάτων και τρόποι διόρθωσής τους.

Είναι επίσης χρήσιμο να σκεφτείτε εβδομαδιαία σχέδια μαθημάτων FEMP για διάφορα θέματα.

Πίνακας: ένα τμήμα της περίληψης ενός μαθήματος στα μαθηματικά στη μεσαία ομάδα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο "Μετρώντας έως το πέντε" από τον εκπαιδευτικό T. S. Lyovkina

γενικές πληροφορίες	Σκοπός: να διαμορφώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, να εμπεδώσει τις γνώσεις στο μέτρημα μέχρι το 5. Ελεημοσύνη: γεωμετρικά σχήματα, ραβδιά καταμέτρησης. οπτικό υλικό: εικόνες που απεικονίζουν αριθμούς από το 1 έως το 5, εικόνες που απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα.
Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού	Παιδαγωγός: Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο χέρι Και μια δεκάρα σε ένα μπάλωμα, Στις ακτίνες των αστεριών, Τα ράμφη των πέντε πύργων, Λεπίδες σε φύλλα σφενδάμου, Και οι γωνίες του προμαχώνα Πες για όλα αυτά Ο αριθμός θα μας βοηθήσει ... (πέντε). Εκπαιδευτικός: "Παιδιά, σήμερα θα εδραιώσουμε τις γνώσεις μας στη μέτρηση μέχρι το 5. Και θα επαναλάβουμε μαζί σας το όνομα των γεωμετρικών σχημάτων." Δάσκαλος: Κοιτάξτε τον πίνακα. (Εικόνες που απεικονίζουν αριθμούς από το 1 έως το 5) Ας προσπαθήσουμε να μετρήσουμε! (Τα παιδιά μετρούν δυνατά μαζί με τον δάσκαλο. Επαναλάβετε 3 φορές) Παιδαγωγός: Τώρα ας μάθουμε να μετράμε αντίστροφα. (Τα παιδιά μετράνε μαζί με τον δάσκαλο με αντίστροφη σειρά. Επαναλάβετε 3 φορές.). Τι καλοί τύποι που είστε!
Οργανωτικό μέρος	Ω, σιωπή, φαίνεται ότι κάποιος ήρθε σε εμάς. (Βγάζουμε ένα παιχνίδι: μια κούκλα) Εκπαιδευτικός: Η κούκλα Μάσα είναι ο καλεσμένος μας, ας πούμε ένα γεια σε αυτήν. Η Μάσα μου είπε ότι σήμερα, στο δρόμο της για το σχολείο, μπέρδεψε τους αριθμούς σε έναν φάκελο και τώρα δεν μπορεί να τους βάλει σε τάξη. Να τη βοηθήσουμε; (Επιλέγουμε ένα παιδί που θέλει, που βάζει τους αριθμούς με τη σειρά στον πίνακα) Εκπαιδευτικός: «Μπράβο, Danya, βοήθησε τη Μάσα, αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Σήμερα η Μάσα θα είναι παρούσα στο μάθημά μας και θα δει ποιος από τους τύπους είναι ο πιο επιμελής και έξυπνος». (Μοιράζουμε γεωμετρικά σχήματα σε κάθε παιδί, 5 κομμάτια το καθένα)
Λεπτό φυσικής αγωγής	Δάσκαλος: «Ας ξεκουραστούμε. Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, Ας επαναλάβουμε μαζί Ένα ναι τέσσερα, θα είναι πέντε, Δύο και τρία είναι επίσης πέντε, Σπούδασαν και οι πέντε Και τώρα θα ξεκουραστούμε Ας αρχίσουμε να μετράμε ξανά».
Πρακτικό μέρος	Εκπαιδευτικός: «Ξεκουράσαμε λίγο και τώρα πάρτε γεωμετρικά σχήματα και μετρήστε πόσα από αυτά έχετε στο τραπέζι σας». (Τα παιδιά μετρούν τους αριθμούς. Απαντήσεις των παιδιών) Εκπαιδευτικός: "Ακριβώς, υπάρχουν μόνο 5 από αυτούς. Και ποιες φιγούρες υπάρχουν στο μάθημά μας;" (απαντήσεις των παιδιών) Εκπαιδευτικός: «Τώρα, παιδιά, το έργο είναι πιο δύσκολο. Θα σου δώσω ραβδιά μέτρησης και εσύ θα προσπαθήσεις να φτιάξεις τις φιγούρες που σου έδωσα από αυτές. Αλλά η Μάσα σου δίνει έναν υπαινιγμό ότι δεν μπορείς να φτιάξεις όλες τις φιγούρες από μπαστούνια».
Ανεξάρτητη εργασία παιδιών	Τα παιδιά φτιάχνουν φιγούρες μετρώντας μπαστούνια, ο δάσκαλος διορθώνει τα λάθη, βοηθά κάθε παιδί να κάνει τη δουλειά). Εκπαιδευτικός: Τι καλοί φίλοι είστε, αλλά λείπει κάποια φιγούρα και δεν ήταν δυνατό να το φτιάξετε με τη βοήθεια ραβδιών μέτρησης, τι νομίζετε, ποια; (απαντήσεις των παιδιών) Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό, δεν πήραμε δύο φιγούρες - αυτός είναι ένας κύκλος και ένα οβάλ. Άλλωστε, είναι αδύνατο να φτιάξεις αυτές τις φιγούρες από ραβδιά καταμέτρησης. (Δείχνουμε μια εικόνα που απεικονίζει 5 γεωμετρικά σχήματα).
Τελικό μέρος	Εκπαιδευτικός: παιδιά, ας επαναλάβουμε το όνομα των σχημάτων μαζί σας: τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ. (Επαναλάβετε με τα παιδιά). Εκπαιδευτικός: Στη Μάσα άρεσε πολύ το πώς απαντήσατε όλοι σήμερα, είστε τόσο έξυπνα και ταλαντούχα παιδιά! Δεν θα φύγει τώρα, αλλά θα παραμείνει μαζί σας στην ομάδα και ο καθένας σας θα μπορεί να παίξει μαζί της. Εκπαιδευτικός: παιδιά, ας θυμηθούμε τι κάναμε στην τάξη σήμερα; (Απαντήσεις παιδιών. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά αν δυσκολεύονται να απαντήσουν) Παιδαγωγός: Ήσασταν όλοι υπέροχοι σήμερα, το μάθημα τελείωσε.

Βίντεο: μάθημα "Ταξίδι στη χώρα των μαθηματικών"

Δραστηριότητα έργου στα μαθηματικά στη μεσαία ομάδα

Ας αναλύσουμε επιμέρους έννοιες που σχετίζονται με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ένα μάθημα στα μαθηματικά είναι ένας στενά εστιασμένος τρόπος διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Και ένα εκπαιδευτικό έργο είναι μια συνδυασμένη και διευρυμένη έκδοση της υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, που συνδυάζει πολλά πολυκατευθυντικά καλλιτεχνικά, αισθητικά και πρακτικά μαθήματα (μαθηματικά, ανάπτυξη λόγου, μουσική, σχέδιο, μοντελοποίηση κ.λπ.) που έχουν ένα κοινό θέμα.

Το έργο μπορεί να είναι:

• βραχυπρόθεσμα - από ένα μάθημα σε μία εβδομάδα.
• μακροπρόθεσμα - από ένα μήνα έως ένα χρόνο.

Δομή έργου:

• προπαρασκευαστικές εργασίες;
• κύριο μέρος?
• τελικό στάδιο.

Οδηγίες και μορφές υλοποίησης:

• Διανοητική και γνωστική ανάπτυξη:
  • εκπαιδευτικές συνομιλίες με γονείς και μαθητές·
  • Κουίζ και πνευματικά παιχνίδια?
  • εργασίες στο σπίτι·
  • υλικό επίδειξης και διδακτικά βοηθήματα (πληροφοριακά περίπτερα, συρόμενοι φάκελοι, αφίσες, εφημερίδες κ.λπ.).
  • εορταστικές εκδηλώσεις?
  • εκδρομές, επισκέψεις σε μουσειακές εκθέσεις και θεατρικές παραστάσεις.
• Εκπαιδευτικά παιχνίδια (διδακτικά, καλλιτεχνικά, ρόλων).
• Καλλιτεχνική πρακτική δραστηριότητα (σχέδιο, εφαρμογή, μουσική, μόντελινγκ).
• Λεκτικές τεχνικές που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου (ποιήματα, γλωσσοστροφές, αινίγματα, λογοτεχνικά έργα, λαογραφικό υλικό, παραμύθια).
• Σωματική ανάπτυξη (κινητά και αθλητικά παιχνίδια και αγώνες).

Συλλογή φωτογραφιών: τελική παρουσίαση μιας βραχυπρόθεσμης εργασίας στα μαθηματικά

Έργο: «Γιατί ένας μάγειρας χρειάζεται μαθηματικά» Πληροφορίες για τον συγγραφέα, τους συμμετέχοντες Διατύπωση στόχων και στόχων Δήλωση του προβλήματος Ερευνητική δραστηριότητα Τα παιδιά καθορίζουν το χρώμα και το σχήμα των λαχανικών Οι γλάστρες διατάσσονται ανάλογα με το ύψος Μέτρηση δημητριακών με συμβατικό μέτρο Διανομή βαφλών ισομερώς (μετά από την οποία τα παιδιά μπορούν να περιποιηθούν το ένα το άλλο) Τελικά συμπεράσματα

Συλλογή φωτογραφιών: αναφορά για ένα μακροπρόθεσμο έργο στα μαθηματικά

Μαθηματικό έργο "Παραμυθικά Μαθηματικά" Σχεδιασμός μαθηματικής και θεατρικής γωνιάς Μελέτη γεωμετρικών σχημάτων Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα και μοντελοποίησή τους Χρήση διδακτικών παιχνιδιών στην τάξη Μελέτη της τακτικής μέτρησης (το παραμύθι "Γογγύλι") Ανάπτυξη της τακτικής "μετρώντας ταερή" ) Ατομική εργασία με το εγχειρίδιο «Μαθηματικό Θέατρο»

Μάθημα μαθηματικών με χρήση ΤΠΕ, πολυμέσα

Τα σύγχρονα εργαλεία τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών διευρύνουν σημαντικά το φάσμα των δημιουργικών ευκαιριών για τη διοργάνωση ενδιαφέρων μαθημάτων, αυξάνουν την ορατότητα στην παρουσίαση νέου υλικού και το επίπεδο ποιότητας της αφομοίωσής του. Η κύρια μορφή χρήσης ΤΠΕ είναι μια παρουσίαση πολυμέσων ή ενεργή εργασία με πίνακα πολυμέσων.

Βίντεο: εμπέδωση στοιχειωδών γνώσεων στα μαθηματικά χρησιμοποιώντας πίνακα πολυμέσων

Συλλογή φωτογραφιών: εικόνες για παρουσίαση: αριθμοί, μέτρηση και αριθμοί

Ψηφίο 1 Ψηφίο 5 Ψηφίο 3 Ψηφίο 6 Ψηφίο 4 Ψηφίο 2 Εισαγάγετε τον αριθμό που λείπει Επιλέξτε μια σιλουέτα και μετρήστε Εργασία για εκπαίδευση μέτρησης Λογική εργασία για τη διάκριση γεωμετρικών σχημάτων Ανάπτυξη λογικής και εμπέδωση γνώσεων για γεωμετρικά σχήματα

Πώς να οργανώσετε μια αργία στα μαθηματικά

Αυτή είναι μια άλλη πολύπλοκη μορφή οργάνωσης ενός μαθήματος: όπου τα μαθηματικά είναι διασκεδαστικά, τα παιδιά δεν θα βαρεθούν. Σε συνδυασμό με τη φιλική επικοινωνία, οι εργασίες βοηθούν τα παιδιά να μάθουν ευγένεια, να αναπτύξουν προσοχή και υπομονή.

Πίνακας: μαθηματικοί γρίφοι και ρίμες μέτρησης για αρκούδες, κουνελάκια και άλλους χαρακτήρες

Αριθμός	Μυστήριο	αρίθμηση
2	Στο μελισσοκομείο τρία αρκουδάκια Έπαιζαν κρυφτό δίπλα στο βαρέλι. Ο ένας μόλις μπήκε στο βαρέλι, Ποσο έτρεξε στο δάσος;	Ήταν μια γιαγιά από το εξωτερικό, Κουβαλούσε ένα κουτί. Σε αυτό το κουτί Τα μανιτάρια ξάπλωσαν Σε ποιον - ένα μανιτάρι, σε ποιον - δύο, Κι εσύ, παιδί μου, όλο το κουτί.
3	Τα λιοντάρια ήρθαν να επισκεφθούν τη ζέβρα Και έφεραν δώρα. Το πρώτο λιοντάρι έφερε μια καρύδα Και ο δεύτερος έφερε δύο από αυτούς. Για να προσθέσετε ένα συν δύο Το τρίτο λεγόταν λιοντάρι.	Έχουμε μαζευτεί παίζω, Λοιπόν, ποιος ξεκινήσω; Ενα δύο τρία, Ξεκίνα.
4	Με τη μύτη ψηλά, Ο λαγός μετέφερε έξι καρότα. Ξαφνικά σκόνταψε και έπεσε - Έχασε δύο καρότα Πόσα καρότα Το κουνέλι έχει μείνει;	Το ποντίκι βγήκε μια φορά Δείτε τι ώρα είναι. Ενα δύο τρία τέσσερα, Το ποντίκι τράβηξε τα βάρη. Ξαφνικά ακούστηκε ένα δυνατό κουδούνισμα. Βγείτε από τον κύκλο.
	Ο Κόλια εκτόξευσε χάρτινες βάρκες. Στο ρέμα υπήρχαν ήδη 3 βάρκες. 1 ακόμη πρόκειται να αγγίξει το νερό. Πόσες βάρκες φεύγοντας να κολυμπήσω;	Ενα δύο τρία τέσσερα. Ας μετρήσουμε τις τρύπες στο τυρί. Αν υπάρχουν πολλές τρύπες στο τυρί, Το τυρί λοιπόν είναι νόστιμο. Αν έχει μία τρύπα Έτσι ήταν νόστιμο χθες.
	Κάτω από τους θάμνους δίπλα στο ποτάμι Τα σκαθάρια του Μάη έζησαν: Κόρη, γιος, πατέρας και μητέρα - Ποιος μπορεί να τους μετρήσει;	Ενα δύο τρία τέσσερα, Η γάτα διδάχτηκε να διαβάζει και να γράφει: Μη διαβάζεις, μη γράφεις Και πηδήξτε πίσω από ποντίκια.
5	Δύο κακομαθημένα κουτάβια Τρέχουν, τρέχουν, Σε τρεις παιχνιδιάρικους φίλους Ορμούν με ένα δυνατό γάβγισμα - Μαζί θα είναι πιο διασκεδαστικό. Πόσοι φίλοι υπάρχουν;	Ενα δύο τρία τέσσερα. Ποιος μένει στο διαμέρισμά μας; Μπαμπάς, μαμά, αδελφός, αδελφή, Γάτα Murka, δύο γατάκια, Το κουτάβι μου, ο κρίκετ και εγώ - Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια! Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε - Θα αρχίσω να μετράω ξανά.
	Ο Seryozhka έπεσε στο χιόνι, Και πίσω του είναι ο Alyoshka. Και πίσω του η Ιρίνκα, Και πίσω της η Μαρίνα. Και τότε ο Ignat έπεσε. Πόσοι ήταν όλοι οι τύποι;	Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, Το κουνελάκι βγήκε βόλτα. Τι πρέπει να κάνουμε? Πώς μπορούμε να είμαστε; Πρέπει να πιάσεις ένα κουνέλι. Θα ξαναμετρήσουμε: Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
	Έξι αστεία αρκουδάκια Ορμούν στο δάσος για βατόμουρα Όμως ένας από αυτούς είναι κουρασμένος Έμεινα πίσω από τους συντρόφους μου, Τώρα βρείτε την απάντηση: Πόσες αρκούδες είναι μπροστά;	Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! Πρέπει να μετρήσουμε τα κουτάλια! Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! Πρέπει να μετρήσουμε τα πιρούνια! Κουτάλια, πιρούνια, κουτάλια, πιρούνια... Πριονίδια θρόισμα στο κεφάλι μου!
	έξι χαρούμενα γουρουνάκια Στέκονται σε μια σειρά στη γούρνα. Εδώ ξάπλωσε κανείς να κοιμηθεί, Έφυγαν τα γουρουνάκια...	Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. Δεν μπορούμε να μετρήσουμε τους φίλους μας Και η ζωή είναι δύσκολη χωρίς φίλο Βγείτε από τον κύκλο.
	Έξι αστεία αρκουδάκια Βιαστείτε για τη χιονοστιβάδα Αλλά ένα παιδί είναι κουρασμένο Έμεινα πίσω από τους συντρόφους μου, Τώρα βρείτε την απάντηση: Πόσες αρκούδες είναι μπροστά;	Ένας μπέρμποτ ζούσε στο ποτάμι, Δύο ρουφ ήταν φίλοι μαζί του, Τρεις πάπιες πέταξαν κοντά τους Τεσσερις φορές την ημέρα Και τους έμαθε να μετράνε - Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
6	Δίνει γιαγιά αλεπού Τρία εγγόνια γάντια: «Αυτό είναι για εσάς για το χειμώνα, εγγόνια, δύο γάντια. Πρόσεχε, μην χάσεις Πόσα από όλα μετρώ!"	Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι Είμαστε πολλοί και αυτός είναι ένας. Αυτή η φέτα είναι για τον σκαντζόχοιρο, Αυτή η φέτα είναι για γρήγορη, Αυτή η φέτα είναι για παπάκια, Αυτή η φέτα είναι για γατάκια, Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα, Και για λύκο - φλούδα. Είναι θυμωμένος μαζί μας. Ταλαιπωρία! Τρέξτε μακριά όποιος!
7	έξι κουτάβια Συν τη μαμά αρέσει. Πόσο θα; Μετρώ!	Η αντίστροφη μέτρηση ξεκινά: Ένας τσαγκάρης κάθισε σε μια σημύδα, Δύο κοράκια, ένα σπουργίτι, Τρεις κίσσες, αηδόνι.
8	Ενα δύο τρία τέσσερα, Πέντε, έξι, επτά, οκτώ - Η γιαγιά περπατάει Με μακριά μύτη Και πίσω από τον παππού της. Πόσο χρονών είναι ο παππούς; Μίλα γρήγορα Μην σταματάς τους ανθρώπους!	Ενα δύο τρία τέσσερα, Τα ποντίκια ζούσαν στο διαμέρισμα. Ένας φίλος τους ήρθε Ο σταυρός είναι μια μεγάλη αράχνη. Πέντε, έξι, επτά, οκτώ Ρωτάμε την αράχνη: «Ευ λαίμαργα, μην πας! Έλα, Μασένκα, οδήγησε!
9	Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι. Προσκεκλημένοι οκτώ γλάροι: "Ελάτε όλοι για τσάι!" Πόσοι γλάροι; Απάντηση!	Οι αριθμοί είναι εύκολοι και απλοί Τα παιδιά παρατάσσονται ανάλογα με το ύψος: Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, Έξι, επτά, οκτώ, εννέα! Ας μάθουμε να μετράμε μαζί Περισσότερη διασκέδαση μαζί!
10	Πώς να σταθείτε σε κύκλο κάτω από το δέντρο Λαγουδάκι, σκίουρος και ασβός, Ένας σκαντζόχοιρος και ένα ρακούν σηκώθηκαν, Άλκη, κάπρος, αλεπού και γάτα. Και τελευταία ήταν η αρκούδα! Πόσα ζώα υπάρχουν; Απάντηση!	Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, Ο ήλιος πρέπει να ανατείλει. Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα, Ο ήλιος κοιμάται, υπάρχει ένας μήνας στον ουρανό. Τρέξτε μακριά, όποιος κι αν είναι Αύριο είναι ένα νέο παιχνίδι.

Παιχνίδια με μαθηματικό περιεχόμενο

Ακολουθεί μια επιλογή από πολλά παιχνίδια που σχετίζονται με τη μεσαία ομάδα.

"Ηλεκτρονικός"

Ενισχύει τις δεξιότητες χωρικού προσανατολισμού, σας διδάσκει να ορίζετε με σαφήνεια την εργασία.

Στην αρχή του παιχνιδιού, το παιδί που παίζει τον ρόλο του Ηλεκτρονικού φεύγει από την αίθουσα παιχνιδιών, οι υπόλοιποι συμμετέχοντες κρύβουν κάπου ένα παιχνίδι, το οποίο πρέπει να βρει η Ηλεκτρονική. Το ρομπότ αρχίζει να κινείται μόνο με μια σαφώς διατυπωμένη εντολή, η οποία υποδεικνύει με ακρίβεια την κατεύθυνση της κίνησης και τον αριθμό των βημάτων. Όταν πληρούται η κύρια προϋπόθεση του παιχνιδιού, το ρομπότ δίνει ένα λεκτικό σήμα: «Ακούω την εντολή, την καταλαβαίνω, την εκτελώ». Εάν το ρομπότ δεν κατάλαβε την εργασία, τότε λέει την ακόλουθη φράση: «Δεν κατάλαβα την εργασία, επαναλάβετέ την ξανά».

Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι διατυπώνει την εργασία του, για παράδειγμα:

• κάνε τόσα βήματα μπροστά όσα χειροκροτήσω.
• κάνε τέσσερα βήματα με κλειστά μάτια.
• στρίψτε δεξιά, κάντε δύο βήματα και απαγγείλετε το ποίημα.

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, σχεδιάζει τη διαδρομή των Ηλεκτρονικών, σκεπτόμενος την κατεύθυνση και τον αριθμό των βημάτων που θα τον οδηγήσουν στην κρυφή έκπληξη.

"Thread Magic" - ένα παιχνίδι με στοιχεία γραφής νήματος

Το παιχνίδι εισάγει αριθμούς, αναπτύσσει τη φαντασία, εκπαιδεύει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Υλικά: βελούδινο χαρτί, μάλλινη κλωστή έως τριάντα εκατοστά.

Ο δάσκαλος δείχνει έναν ορισμένο αριθμό αντικειμένων στον διαδραστικό πίνακα ή με τη βοήθεια εικονογραφήσεων, παιχνιδιών. Ο αριθμός μπορεί να «κρύβεται» σε ένα αίνιγμα ή ένα γλωσσικό στριφτάρι. Τα παιδιά καθορίζουν τον αριθμό και απλώνουν τη σιλουέτα του σε χαρτί με ένα νήμα. Η σωστή απάντηση επιβραβεύεται με ένα συμβολικό πρόσημο (ήλιος, λουλούδι κ.λπ.).

Το παιδί «ζωγραφίζει» τον αριθμό με μια κλωστή

"Μικροί Φωτογράφοι"

Εξοπλισμός: ένα σετ από μικρά επώνυμα εξαρτήματα ή ένα σετ κουμπιών, κάρτες από χοντρό χαρτί ή χαρτόνι.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να «πάρουν μια φωτογραφία» τη φιγούρα, απλώνοντας τη σιλουέτα της στο χάρτη χρησιμοποιώντας μικρό αυτοσχέδιο υλικό.

Τα παιδιά απλώνουν τους αριθμούς με τη βοήθεια κουμπιών

"Numbers Alive"

Τα παιδιά βάζουν ένα ψηφιακό έμβλημα, μετατρέποντας σε «ζωντανή φιγούρα». Χρησιμοποιούνται αριθμοί από ένα έως πέντε.

1. Τα παιδιά πρέπει να σχηματίζουν μια αύξουσα ή φθίνουσα αλυσίδα αριθμών.
2. Ο δάσκαλος δείχνει τον αριθμό, το παιδί αναγνωρίζει τον αριθμό του και φεύγει.
3. Σε μια παρόμοια κατάσταση παιχνιδιού, τα παιδιά βγαίνουν με γειτονικούς αριθμούς (ένας περισσότερο ή λιγότερο).
4. Κάθε παιδί καλείται να απαντήσει στην ερώτηση: «Αν ο αριθμός σας αυξηθεί κατά ένα, σε ποιον αριθμό θα μετατραπεί;».

"Κρυφτείτε από τη βροχή" - υπαίθριο παιχνίδι

Ενισχύει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ των απλούστερων γεωμετρικών σχημάτων ενός κύκλου και ενός τετραγώνου.

Ο δάσκαλος βάζει δύο κρίκους στο πάτωμα, στο ένα είναι μια κομμένη σιλουέτα τετράγωνου σχήματος, μέσα στο άλλο είναι ένα στρογγυλό. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο υποομάδες, στους παίκτες μιας ομάδας δίνονται κάρτες με τραβηγμένο τετράγωνο, τα παιδιά από την άλλη ομάδα, αντίστοιχα, παίρνουν κάρτες με κύκλο. Τα παιδιά παίζουν ελεύθερα και κυκλοφορούν στο δωμάτιο, αλλά όταν ακούν «βροντή». (τύμπανο), μετά τρέχουν αμέσως στα σπίτια τους. Τα παιδιά που έχουν κάρτες με τετράγωνα βρίσκουν το «τετράγωνο σπίτι» τους και όσοι έχουν κάρτες με κύκλους κρύβονται σε ένα «στρογγυλό σπίτι». Με την περαιτέρω ανάπτυξη του παιχνιδιού, ο δάσκαλος αλλάζει τις σιλουέτες των φιγούρων στα τσέρκια.

"Μια διαστημική πτήση"

Το θέμα του διαστήματος είναι ένα εξαιρετικό σκηνικό για μια ολόκληρη μέρα παιχνιδιού με παιδιά, μπορεί να περιλαμβάνει χορό και κινητική δραστηριότητα και διάφορες εργασίες - συνδέστε κομμένες εικόνες, όπως προτείνει η Svetlana Viryasova, για παράδειγμα, ή μετρήστε τον αριθμό των αστροναυτών. Μια τέτοια δραστηριότητα είναι πιο πιθανό να έχει σχεδιαστεί για τη μεγαλύτερη ομάδα, αλλά κάτι μπορεί να προσαρμοστεί για τη μεσαία ομάδα.

Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να συναρμολογήσουν έναν πύραυλο. Η εργασία έχει τρία επίπεδα δυσκολίας.

1. Τοποθετήστε έναν πύραυλο από γεωμετρικά σχήματα σύμφωνα με ένα πρότυπο (5 γεωμετρικά σχήματα).
2. Απλώστε έναν πύραυλο από γεωμετρικά σχήματα (6 γεωμετρικά σχήματα).
3. Απλώστε έναν πύραυλο από γεωμετρικά σχήματα και από ραβδιά μέτρησης.

Αυτό ενισχύει τη γνώση των γεωμετρικών σχημάτων, εκπαιδεύει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, την ικανότητα της τακτικής μέτρησης.

"Διασκεδαστικό τρένο"

Βοηθά στον καθορισμό της ακολουθίας της σειράς αριθμών.

Μια σιλουέτα ενός τρένου με βαγόνια είναι κομμένη από χαρτόνι, κάθε βαγόνι έχει μια τσέπη για έναν αριθμό. Μερικά βαγόνια έχουν χάσει τον αριθμό τους. Τα παιδιά καλούνται να βοηθήσουν τα βαγόνια και να πάρουν τον σωστό αριθμό.

Το παιχνίδι με το τρένο είναι κατάλληλο για εκμάθηση και καθορισμό της τακτικής βαθμολογίας.

Πίνακας: ένα κομμάτι από το σενάριο μιας μαθηματικής αργίας

Συγγραφέας και όνομα της γιορτής	O. Yu. Smetanina "Επίσκεψη στα Μαθηματικά"
Εξοπλισμός	Κατασκευαστής Lego (μεγάλο); σχέδια του σπιτιού από τον σχεδιαστή. 2 φύλλα χαρτιού σχεδίασης με σχεδιασμένους λαβύρινθους. κάρτες με την εικόνα των αριθμών από ένα έως πέντε. τέσσερα καλάθια που απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα. αντικείμενα και παιχνίδια διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων. αντικείμενα από χρωματιστό χαρτί (2 χριστουγεννιάτικα δέντρα - πράσινο, ήλιος, 2 σύννεφα, δέντρα - κόκκινο και πορτοκαλί, λίμνη - μπλε, 2 κρίνα - λευκό). 2 φύλλα χαρτιού σχεδίασης. σημαίες? βραβεία.
Η πορεία των διακοπών
Εισαγωγή	Παιδιά και γονείς μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική. Παρουσιαστής: Σήμερα έχουμε μαθηματική αργία. Τι περιμένετε από τις διακοπές; Φυσικά, χαμόγελα, αστεία, τραγούδια, χοροί, εκπλήξεις και δώρα. Ελπίζω οι ελπίδες να γίνουν πραγματικότητα. Οι διακοπές μας δεν είναι απλώς διακοπές, αλλά διακοπές-παιχνίδι. Συγκεντρωθήκαμε σε αυτήν την αίθουσα για να μάθουμε πώς μπορείτε να μετράτε, να λύνετε γρίφους, πόσο πολυμήχανος και επιδέξιος είστε. Στο διαγωνισμό μας συμμετέχουν η ομάδα Znayki (παιδιά) και η ομάδα Umniki (γονείς). (Συστήνει καπεταναίους). Μια σημαία απονέμεται για κάθε εργασία που έχει ολοκληρωθεί σωστά. Στο τέλος θα τα μετρήσουμε. Η ομάδα με τις περισσότερες σημαίες κερδίζει.
Ζέσταμα	Συντονιστής: Ας ξεκινήσουμε τον διαγωνισμό με προθέρμανση. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε αινίγματα για γεωμετρικά σχήματα. Γρίφοι γίνονται ένας για κάθε ομάδα. Δεν έχω γωνίες Και μοιάζω με πιατάκι Σε ένα πιάτο και σε ένα καπάκι Στο δαχτυλίδι, στον τροχό. Ποιος είμαι εγώ φίλοι; Κάλεσέ με! (Κύκλος) Ο κύκλος κύλησε και ξαφνικά έπεσε Η Μπόκα τσαλακώθηκε λίγο. Αναγνώρισα αυτό το σχήμα: Υπήρχε ένας κύκλος, αλλά τώρα έχει γίνει ... (Οβάλ) Από αυτό χτίζουμε ένα σπίτι Και ένα παράθυρο σε αυτό το σπίτι Του καθόμαστε στο μεσημεριανό γεύμα. Διασκεδάζουμε στον ελεύθερο χρόνο. Όλοι στο σπίτι είναι χαρούμενοι για αυτόν Ποιός είναι αυτος? Ο φίλος μας… (Πλατεία) Είναι ένας τετράγωνος ιθαγενής αδελφός, Κάθε γωνία είναι σωστή. Δύο πλευρές του ίδιου μήκους Και άλλες δύο πλευρές Λίγο πιο κοντό, αλλά ίσο. (Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) τρεις κορυφές, τρεις γωνίες, Τρεις πλευρές - Ποιός είμαι? (Τρίγωνο) Τέσσερις γωνίες και τέσσερις πλευρές Μοιάζουν με αληθινές αδερφές. Δεν μπορείς να το κυλήσεις στην πύλη σαν μπάλα, Και δεν θα τρέχει πίσω σου. Η φιγούρα είναι γνωστή σε πολλά παιδιά. Τον αναγνωρίσατε; Μετά από όλα, αυτό είναι ... (Τετράγωνο)
"Ποιος θα βρει τα αντικείμενα πιο γρήγορα"	Κοιτάξτε, υπάρχουν καλάθια με την εικόνα ενός κύκλου, ενός τετραγώνου, ενός τριγώνου και ενός ορθογωνίου. Οτιδήποτε είναι στρογγυλό, βάλτε το στο καλάθι με την εικόνα ενός κύκλου. Τετράγωνα αντικείμενα στο καλάθι με την εικόνα ενός τετραγώνου, τριγωνικά αντικείμενα, εδώ και ορθογώνια αντικείμενα πρέπει επίσης να τοποθετηθούν στο κατάλληλο καλάθι (μόνο ένα αντικείμενο μπορεί να ληφθεί σε κάθε προσέγγιση στο τραπέζι). Η ομάδα που ολοκλήρωσε την εργασία πρώτη λαμβάνει μια σημαία.
«Πες το αντίθετο»	Ο οικοδεσπότης λέει μια λέξη (μία για κάθε ομάδα) και η ομάδα λέει την αντίθετη λέξη, το αντώνυμο. Υψηλή χαμηλή. Δυνατό - ήσυχο. Υγρό - στεγνό. Καθαρό - βρώμικο. Φαρδύ στενό. Βαθύ - ρηχό. Δυνατός - αδύναμος. Μεγάλο μικρό. Στενό - φαρδύ. Αριστερά δεξιά. Μπροστά πίσω. Κάτω - πάνω. Ζεστό κρύο.
"Λογικές καταλήξεις"	Ο συντονιστής ξεκινά την πρόταση και οι ομάδες τελειώνουν εναλλάξ. Ο ερωδιός έχει μακριά πόδια και η πάπια... Το καρπούζι είναι μεγάλο και το μήλο... Το κασκόλ είναι στενό, και το καρό ... Το φορτηγό είναι ψηλό, αλλά το αγωνιστικό… Αν το τραπέζι είναι πιο ψηλό από την καρέκλα, τότε η καρέκλα... Εάν το δεξί χέρι είναι στα δεξιά, τότε το αριστερό ... Αν η αδερφή είναι μεγαλύτερη από τον αδερφό, τότε ο αδερφός...
Λεπτό φυσικής αγωγής	"Αστεία θεία"
Διαγωνισμός καπεταναίων	Λαβύρινθοι σχεδιάζονται σε δύο φύλλα χαρτιού. Οι καπετάνιοι ολοκληρώνουν την αποστολή: «Περάστε γρήγορα από τον λαβύρινθο».
"Συνέχεια σειράς"	Στις ομάδες προσφέρεται ένα δείγμα μιας λογικής σειράς μπλοκ Lego και οι ομάδες συνεχίζουν τη λογική σειρά σύμφωνα με το μοντέλο. Η ομάδα που ολοκληρώνει το έργο χωρίς λάθη και γρήγορα κερδίζει.
"Συλλέξτε μια εικόνα"	Κάθε ομάδα έχει φύλλα λευκού χαρτιού και αντικείμενα από χρωματιστό χαρτί. Είναι απαραίτητο να αποσυνθέσετε αντικείμενα σύμφωνα με ορόσημα. Διοργανωτής: Τοποθετήστε τον ήλιο στην επάνω δεξιά γωνία. Δύο σύννεφα - στην επάνω αριστερή γωνία. Στη μέση είναι ένα κόκκινο δέντρο. Στην κάτω αριστερή γωνία - μια λίμνη με τέσσερα κρίνα, και στην κάτω δεξιά - δύο πράσινα χριστουγεννιάτικα δέντρα και μια πορτοκαλιά.
Λεπτό φυσικής αγωγής	"Ενα δύο τρία"
Μεταβείτε στο επόμενο μέρος	Ποιος θα είναι ο πιο έξυπνος Θέλουμε να ξέρουμε. Ας σταθούμε σε δύο γραμμές Και ας αρχίσουμε να παίζουμε.
"Σε σειρά"	Καπετάνιοι, μετρήστε πέντε από το πλήρωμά σας και παρατάξτε τους. (Εκτελούν παιδιά και γονείς). Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με έναν αριθμό που απεικονίζεται πάνω της (από το 1 έως το 5), αλλά στη μία ομάδα οι κάρτες είναι κίτρινες και στην άλλη μπλε. Προπορευόμενοι: Τώρα, στη μουσική, θα εκτελέσετε διαφορετικές κινήσεις: πορεία, τρέξιμο, χορό. Και όταν τελειώσει η μουσική, πρέπει να μπείτε γρήγορα στη σειρά. Η πρώτη ομάδα που θα παραταχθεί παίρνει τη σημαία. (Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3 φορές.)
"Χτίζω ένα σπίτι"	Κάθε ομάδα έχει ένα σχέδιο σπιτιών και έναν μεγάλο κατασκευαστή Lego. Η ομάδα που χτίζει το σπίτι χωρίς λάθη και γρήγορα κερδίζει.
Ο τελικός	Κορυφαίος: Όλοι οι γρίφοι λύνονται, παίζονται παιχνίδια. Ενώ η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα των διαγωνισμών, σας προτείνω να κάνετε ένα διάλειμμα. Περιλαμβάνουν ένα τραγούδι από το m/f "Fixies" "Helper", παιδιά και γονείς εκτελούν κινήσεις στη μουσική. Μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, μοιράζονται γλυκά δώρα σε όλους. Όλοι οι συμμετέχοντες κάνουν πορεία γύρω από την αίθουσα, η νικήτρια ομάδα πηγαίνει μπροστά.

Βίντεο: διακοπές μαθηματικών στο νηπιαγωγείο

Θέματα για εκπαιδευτικούς για την αυτοεκπαίδευση ενός μαθηματικού προσανατολισμού

1. Διαμόρφωση σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας πρωτογενών ιδεών για τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων στον κόσμο μέσα από διδακτικά παιχνίδια μαθηματικού περιεχομένου. (Πρόκειται για σχήμα, χρώμα, μέγεθος, ποσότητα, αριθμό κ.λπ.)
2. Η ανάπτυξη των μαθηματικών εννοιών σε παιδιά με χρήση ραβδιών Kuizener και μπλοκ Gyenesch.
3. Διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία διαφόρων δραστηριοτήτων.
4. Η χρήση των ΤΠΕ στα μαθήματα των μαθηματικών στη μεσαία ομάδα.

Η γνωριμία με τις πιο σημαντικές λογικές πράξεις, ο σχηματισμός ενός στοιχειώδους επιπέδου μαθηματικών αναπαραστάσεων, η μελέτη της αφηρημένης έννοιας του αριθμού, η ικανότητα προσδιορισμού των ποιοτικών χαρακτηριστικών των αντικειμένων και η συστηματοποίησή τους σύμφωνα με ορισμένες ιδιότητες είναι σημαντική προϋπόθεση για υψηλή ποιοτική πνευματική προετοιμασία των παιδιών για τη σχολική ζωή. Αναπτύσσοντας και εκπαιδεύοντας τους μικρούς τους θαλάμους, οι εκπαιδευτικοί κατανοούν ότι η μελλοντική επιτυχής ανάπτυξη της μαθηματικής γνώσης και της πνευματικής κουλτούρας των παιδιών στο σύνολό τους εξαρτάται από το πόσο επιτυχημένες και παραγωγικές θα είναι οι παιδαγωγικές τους προσπάθειες.

Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός ατομικής εργασίας στο FEMP «στη μεσαία ομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

"Φτιάξε ένα μοτίβο"

Σκοπός: να αναπτύξει την αντίληψη της μορφής, να μάθει να αναλύει τη θέση των αντικειμένων στο χώρο.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

"Κάντε σαν εμένα"

Στόχος: συμβάλλει στην ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων, ευρηματικότητας, χωρικής φαντασίας, λογικής σκέψης.

Υλικό: τα κύρια μέρη του παιδικού κτιριακού σετ (κύβος, κύλινδρος, πρίσμα, κώνος, παραλληλεπίπεδο)

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Διδακτικό παιχνίδι Υπέροχη τσάντα"

Καθήκοντα: Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, την ικανότητα να μαντεύουν αντικείμενα με την αφή.

Υλικό: Πουγκί, σετ μπλοκ Gyenes.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Όλα τα ειδώλια τοποθετούνται σε μια τσάντα. Ζητήστε από το παιδί να αγγίξει όλα τα στρογγυλά τουβλάκια (όλα τα μεγάλα ή όλα χοντρά). Στη συνέχεια όλα τετράγωνα, ορθογώνια, τριγωνικά.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

Παιχνίδι "Φιδάκι"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να φτιάξουν μια ομάδα μεμονωμένων αντικειμένων. Ενισχύστε τις έννοιες «ένας» και «πολλοί». Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα σε μήκος, υποδείξτε με λέξεις το αποτέλεσμα της σύγκρισης: μεγαλύτερο, μικρότερο, ίσο σε μήκος.

Υλικό. Χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: για τα μισά παιδιά, 4 ροζ, για τα υπόλοιπα, 4 μπλε.

Περιγραφή: Τα παιδιά κάθονται σε ζευγάρια, το ένα απέναντι από το άλλο. Το ένα παιδί έχει 4 ροζ μπαστούνια, το άλλο έχει 4 μπλε. Ο δάσκαλος προτείνει να απλώσετε ένα φίδι στο τραπέζι με το κεφάλι ψηλά (έτσι, δίνεται έμφαση στο γεγονός ότι ένα ραβδί πρέπει να στέκεται κάθετα).

Ερωτήσεις

– Τι χρώμα έχουν τα μπαστούνια;

– Πόσα ροζ μπαστούνια; Πόσα μπλε;

– Δείξτε το μήκος του φιδιού σας με το δάχτυλό σας.

– Ποιανού το φίδι είναι μακρύτερο; Ποιος είναι πιο κοντός;

Οκτώβριος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Διδακτικό παιχνίδι "Δεύτερη σειρά"

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε, να επισημάνετε τις ιδιότητες των σχημάτων, να βρείτε μια φιγούρα που είναι διαφορετική κατά έναν τρόπο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τοποθετήστε σε μια σειρά 5-6 οποιεσδήποτε φιγούρες. Δημιουργήστε μια δεύτερη σειρά κάτω από αυτά, αλλά έτσι ώστε κάτω από κάθε σχήμα της επάνω σειράς να υπάρχει μια φιγούρα διαφορετικού σχήματος (χρώμα, μέγεθος). το ίδιο σχήμα, αλλά διαφορετικό χρώμα (μέγεθος). διαφορετικό σε χρώμα και μέγεθος. όχι το ίδιο σχήμα, μέγεθος, χρώμα.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

"Σύνθεση γεωμετρικών σχημάτων"

Καθήκοντα:

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

"Οι οποίες?"

Σκοπός: Να βελτιώσει την ικανότητα σύγκρισης 2 αντικειμένων σε μέγεθος (μήκος, πλάτος, σύγκριση 2 αντικειμένων σε πάχος, χρησιμοποιώντας επίθετα

Υλικό: κορδέλες διαφορετικού μήκους και πλάτους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα λινάρια και οι κύβοι απλώνονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βρουν κορδέλες ίδιου μήκους, πιο μακριές-κοντές, πιο φαρδιές-στενές. Τα παιδιά μιλούν χρησιμοποιώντας επίθετα.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

. Το παιχνίδι "Ποιος έχει περισσότερα"

Στόχος. Διορθώστε το όνομα του γεωμετρικού σχήματος "τρίγωνο". Μάθετε να φτιάχνετε μια φιγούρα από μπαστούνια, συγκρίνετε φιγούρες σε μέγεθος. Αναπτύξτε τη φαντασία.

Υλικό. Χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: για τα μισά παιδιά, 3 κίτρινα, για τα υπόλοιπα, 3 κόκκινα.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απλώσουν ένα τρίγωνο από μπαστούνια.

Ερωτήσεις

– Τι χρώμα έχουν τα τρίγωνα;

– Ποιος από εσάς έχει μεγάλο τρίγωνο; Ποιος έχει ένα μικρό;

– Ποια είναι τα μεγαλύτερα τρίγωνα;

– Γιατί υπάρχουν διαφορετικά τρίγωνα;

– Κοιτάξτε τις φιγούρες σας και πείτε τι άλλο μπορεί να είναι αυτού του σχήματος (μαντήλι, καπέλο, χριστουγεννιάτικο δέντρο).

Νοέμβριος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Εκπαιδευτικό παιχνίδι "Δίπλωσε το τετράγωνο" (V. P. Nikitina)

Στόχοι: προάγει την ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων, ευρηματικότητας, χωρικής φαντασίας, λογικής σκέψης.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

Θαυματουργοί σταυροί

Σκοπός: δημιουργία σιλουετών από γεωμετρικά σχήματα.

Καθήκοντα:

1. Να σχηματίσετε τη δυνατότητα σύνθεσης εικόνας σύμφωνα με το σχήμα.

2. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.

3. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παιχνίδια.

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Αυγό Κολόμβου. Μάθετε να διαβάζετε σχηματικές εικόνες, κατασκευάστε μια εικόνα σύμφωνα με ένα διάγραμμα.

Καθήκοντα:

μάθουν να αναλύουν σύνθετες μορφές και να τις αναδημιουργούν από μέρη και μετά

η βάση της αντίληψης και η διαμορφωμένη αναπαράσταση.

αναπτύξουν την αισθητηριακή ικανότητα των παιδιών, χωρική

αναπαράσταση, εικονιστική και λογική σκέψη, φαντασία, ευρηματικότητα

και εφευρετικότητα?

σχηματίζουν τη συνήθεια της διανοητικής εργασίας.

αναπτύξουν τις δεξιότητες ελέγχου και αυτοελέγχου στη διαδικασία του νοητικού

δραστηριότητες.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4,

• Διδακτικό παιχνίδι "Μαγικό δέντρο"

  Καθήκοντα: Ανάπτυξη της ικανότητας ταξινόμησης μπλοκ σύμφωνα με τρία χαρακτηριστικά και της ικανότητας ανάδειξης των κύριων χαρακτηριστικών. Αναπτύξτε λογική και ευφάνταστη σκέψη.

  Υλικό: Δέντρο με κλαδιά χωρίς φύλλα, υποδεικνύεται το χρώμα των κλαδιών, τα σύμβολα των μορφών απεικονίζονται στα κλαδιά - φύλλα, ένα σετ από μπλοκ.

  Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος προτείνει να καλλιεργηθεί ένα μαγικό δέντρο με γεωμετρικά σχήματα αντί για φύλλα. Κάθε κλαδί έχει το δικό του χρώμα. Τα παιδιά επιλέγουν γεωμετρικά σχήματα ανά χρώμα και τοποθετούν «φύλλα» στα κλαδιά.

Δεκέμβριος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Το παιχνίδι "Πολύχρωμα βαγόνια"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να ταξινομούν τα αντικείμενα κατά χρώμα και μήκος. Μάθετε να εργάζεστε σύμφωνα με τον αλγόριθμο. συγκρίνετε αντικείμενα κατά μήκος. προσδιορίστε ποιο τρένο έχει περισσότερα αυτοκίνητα, χωρίς να μετράτε («όσα», «ίσα»).

Υλικό. Χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: 5 μπλε, 5 κίτρινα, 1 ροζ (για κάθε παιδί).

Περιγραφή: Τα παιδιά κάθονται το ένα απέναντι από το άλλο.

Κάθε παιδί έχει ένα σετ μπαστούνια: 5 μπλε, 5 κίτρινα, 1 ροζ.

Ερωτήσεις και εργασίες

– Πόσα ξυλάκια υπάρχουν στο δίσκο;

– Τοποθετήστε τα μπλε ξυλάκια στη μία πλευρά και τα κίτρινα μπαστούνια στην άλλη.

– Πόσα μπαστούνια από κάθε χρώμα;

– Γρίφος: υπάρχει μια σκάλα στο χωράφι, το σπίτι τρέχει στις σκάλες. Τι είναι αυτό? (Τρένο.)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απλώσουν ένα τρένο από μπαστούνια. Το ροζ ραβδί είναι ατμομηχανή, τα τρέιλερ θα εναλλάσσονται: μπλε - κίτρινο και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος.

Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος διευκρινίζει:

– Ποιανού το τρένο είναι μακρύτερο;

– Ονομάστε το χρώμα κάθε αυτοκινήτου με τη σειρά.

– Τι μπορείτε να πείτε για τα τρέιλερ συγκρίνοντάς τα;

– Ελέγξτε μεταξύ τους εάν τα αυτοκίνητα εναλλάσσονται σωστά στο χρώμα.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

"Γιατί δεν κυλάει το οβάλ;"

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά μια φιγούρα σε σχήμα οβάλ, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ ενός κύκλου και μιας φιγούρας σε σχήμα οβάλ

Περιεχόμενο. Στη φλανελογράφο τοποθετούνται μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο. Πρώτα, ένα παιδί, καλούμενο στη φλανελογράφο, ονομάζει τις φιγούρες και μετά όλα τα παιδιά το κάνουν μαζί. Το παιδί καλείται να δείξει τον κύκλο. Ερώτηση: "Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός κύκλου και άλλων φιγούρων;" Το παιδί χαράζει τον κύκλο με το δάχτυλό του, προσπαθεί να τον κυλήσει. Ο Β. συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών: ο κύκλος δεν έχει γωνίες και οι υπόλοιπες μορφές έχουν γωνίες. Στη φλανελογράφο τοποθετήστε 2 κύκλους και 2 οβάλ σχήματα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. «Κοιτάξτε αυτά τα στοιχεία. Υπάρχουν κύκλοι ανάμεσά τους; Ένα από τα παιδιά προσφέρεται να δείξει κύκλους. Εφιστάται η προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι δεν υπάρχουν μόνο κύκλοι στο flannelgraph, αλλά και άλλες φιγούρες. , παρόμοιο με κύκλο. Αυτό είναι ένα οβάλ σχήμα. Ο V. διδάσκει να τα ξεχωρίζει από τους κύκλους. ρωτά: «Πώς μοιάζουν τα οβάλ σχήματα με τους κύκλους; (Τα οβάλ σχήματα δεν έχουν ούτε γωνίες.) Στο παιδί προσφέρεται να δείξει έναν κύκλο, ένα οβάλ σχήμα. Αποδεικνύεται ότι ο κύκλος κυλάει, αλλά το οβάλ σχήμα δεν είναι.(Γιατί;) Στη συνέχεια ανακαλύπτουν πώς το οβάλ σχήμα διαφέρει από τον κύκλο; (οβάλ φιγούρα

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Καθήκοντα:

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά εξετάζουν κάρτες στις οποίες υποδεικνύονται συμβατικά οι ιδιότητες των μπλοκ (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, πάχος). Στη συνέχεια παρουσιάζεται στο παιδί μια κάρτα και του ζητείται να βρει όλα τα ίδια μπλοκ, να τα ονομάσει. Ομοίως, οι ασκήσεις παιχνιδιού πραγματοποιούνται με δύο ή περισσότερες κάρτες.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

1. Τετράγωνο Voskobovich (δίχρωμο)

Σκοπός: ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών να εφεύρουν και να προσθέτουν σχήματα σύμφωνα με το σχήμα.

Καθήκοντα:

1. Συμβολή στην ανάπτυξη τεχνικών για την κατασκευή μορφών σύμφωνα με σχήματα (βάρκα, ψάρι).

2. Αναπτύξτε τον λόγο, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα.

Ιανουάριος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

"Ονομάστε το λεωφορείο σας"

Σκοπός: να ασκηθεί στη διάκριση μεταξύ κύκλου, τετραγώνου, παραλληλογράμμου, τριγώνου, να βρει σχήματα που είναι πανομοιότυπα σε σχήμα, διαφορετικά σε χρώμα και μέγεθος,

Περιεχόμενο. Ο V. βάζει 4 καρέκλες σε κάποια απόσταση μεταξύ τους, στις οποίες προσαρμόζονται μοντέλα τριγώνου, ορθογωνίου κ.λπ. (μάρκες λεωφορείων). Τα παιδιά μπαίνουν στα λεωφορεία (γίνονται σε 3 στήλες πίσω από τις καρέκλες. Ο δάσκαλος-μαέστρος τους δίνει εισιτήρια. Κάθε εισιτήριο έχει την ίδια φιγούρα με το λεωφορείο. Στο σήμα "Σταμάτα!", τα παιδιά πηγαίνουν μια βόλτα και το Ο δάσκαλος αλλάζει τα μοντέλα κατά τόπους Στο σήμα «Στο λεωφορείο» τα παιδιά βρίσκουν αστοχίες του λεωφορείου και στέκονται το ένα μετά το άλλο.Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

«Ας μαζέψουμε τις χάντρες»

Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα ομαδοποίησης γεωμετρικών σχημάτων σύμφωνα με δύο ιδιότητες (χρώμα και σχήμα, μέγεθος και χρώμα, σχήμα και μέγεθος), να δει τα πιο απλά μοτίβα στην εναλλαγή των σχημάτων.

Εξοπλισμός. Υπάρχει μια μακριά κορδέλα στο πάτωμα, πάνω της, από αριστερά προς τα δεξιά, οι φιγούρες τοποθετούνται σε μια συγκεκριμένη εναλλαγή: ένα κόκκινο τρίγωνο, ένας πράσινος κύκλος, ένα κόκκινο τρίγωνο κ.λπ.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, μπροστά τους είναι κουτιά με πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα. Ο δάσκαλος προτείνει να φτιάξετε χάντρες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Δείχνει μια κασέτα με απλωμένα γεωμετρικά σχήματα και λέει: «Κοίτα, το Snow Maiden έχει ήδη αρχίσει να τα φτιάχνει. Από ποια σχήματα αποφάσισε να φτιάξει χάντρες; Μαντέψτε ποια χάντρα είναι η επόμενη». Τα παιδιά παίρνουν δύο από τις ίδιες φιγούρες, τις ονομάζουν και αρχίζουν να φτιάχνουν χάντρες. Εξηγήστε γιατί δημοσιεύτηκε αυτό το σχήμα. Τα λάθη διορθώνονται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Τότε ο V. λέει ότι οι χάντρες έχουν θρυμματιστεί και πρέπει να συλλεχθούν ξανά. Απλώνει την αρχή των χαντρών στην ταινία και καλεί τα παιδιά να συνεχίσουν. Ρωτάει ποιο σχήμα πρέπει να είναι το επόμενο, γιατί. Τα παιδιά επιλέγουν γεωμετρικά σχήματα και τα απλώνουν σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο.

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Διδακτικό παιχνίδι "Αλυσίδα"

Σκοπός: αναλύει, επισημαίνει τις ιδιότητες των σχημάτων, βρίσκει ένα σχήμα από ένα δεδομένο χαρακτηριστικό.

Υλικό: ένα σύνολο λογικών μπλοκ Gyenes.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Από μια αυθαίρετα επιλεγμένη φιγούρα, προσπαθήστε να φτιάξετε μια όσο το δυνατόν μεγαλύτερη αλυσίδα. Επιλογές κτιρίου αλυσίδας:

Έτσι ώστε να μην υπάρχουν φιγούρες του ίδιου σχήματος (χρώμα, μέγεθος, πάχος) κοντά.

Έτσι ώστε να μην υπάρχουν φιγούρες του ίδιου σχήματος και χρώματος κοντά (σε χρώμα και μέγεθος, σε μέγεθος και πάχος κ.λπ.).

Έτσι ώστε κοντά υπάρχουν φιγούρες του ίδιου μεγέθους, αλλά διαφορετικού σχήματος κ.λπ.

Ώστε εκεί κοντά υπάρχουν φιγούρες ίδιου χρώματος και μεγέθους, αλλά διαφορετικού σχήματος (του ίδιου μεγέθους, αλλά διαφορετικού χρώματος).

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

πολύχρωμες σημαίες

Στόχος. Διορθώστε τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων. Άσκηση στη μέτρηση, ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις: «Πόσο; Ποιός λογαριασμός? Υλικό. Κάρτα, χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: 2 μπορντό, 10 μπλε, 10 κόκκινα. Περιγραφή Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να φτιάξουν ένα «σκοινί» από δύο μπορντό ραβδιά, συνδέοντας τις άκρες τους μεταξύ τους και στη συνέχεια λέει: «Σε αυτό το σχοινί θα κρεμάσουμε «σημαίες». Φτιάξτε μια τριγωνική σημαία από τρία ξυλάκια και κρεμάστε την σε ένα κορδόνι. Τώρα φτιάξτε μια ορθογώνια σημαία από κόκκινα μπαστούνια και κρεμάστε την δίπλα στη σημαία

τριγωνικό σχήμα. Κάντε ξανά το τριγωνικό πλαίσιο ελέγχου. Τι σχήμα θα είναι το επόμενο πλαίσιο ελέγχου;

Φεβρουάριος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Διδακτικό παιχνίδι "Δάπεδα"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης και γενίκευσης των γεωμετρικών σχημάτων κατά χαρακτηριστικά. Εξασκηθείτε στη μέτρηση. Αναπτύξτε τον προσανατολισμό στο χώρο, την προσοχή, τη λογική σκέψη.

Υλικό: ένα σύνολο λογικών μπλοκ Gyenes.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Προτείνουμε να βάλουμε πολλές φιγούρες στη σειρά - 4 - 5 κομμάτια. Αυτοί είναι οι άνθρωποι στον πρώτο όροφο. Τώρα χτίζουμε τον δεύτερο όροφο του σπιτιού έτσι ώστε κάτω από κάθε φιγούρα της προηγούμενης σειράς να υπάρχει μια λεπτομέρεια διαφορετικού χρώματος (ή μεγέθους, σχήματος).

Επιλογή 2: Ένα τμήμα του ίδιου σχήματος, αλλά διαφορετικό μέγεθος (ή χρώμα).

Επιλογή 3: χτίζουμε ένα σπίτι με άλλες λεπτομέρειες σε χρώμα και μέγεθος.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

"Ψάξε και βρες"

Σκοπός: να διδάξει να βρει αντικείμενα διαφόρων σχημάτων στο δωμάτιο με τη λέξη-όνομα. αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.

Εξοπλισμός. Παιχνίδια διαφόρων σχημάτων.

Ο δάσκαλος απλώνει εκ των προτέρων παιχνίδια διαφόρων σχημάτων σε διαφορετικά σημεία στην αίθουσα της ομάδας και λέει: «Θα ψάξουμε για στρογγυλά αντικείμενα. Ό,τι είναι στρογγυλό στο δωμάτιό μας, βρείτε το και φέρτε το στο τραπέζι μου». Τα παιδιά διαλύονται, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια σε όσους δυσκολεύονται. Τα παιδιά φέρνουν αντικείμενα, τα βάζουν στο τραπέζι του δασκάλου, κάθονται. Ο δάσκαλος εξετάζει μαζί τους τα φερόμενα αντικείμενα, αξιολογεί το αποτέλεσμα της εργασίας. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα παιδιά αναζητούν αντικείμενα διαφορετικού σχήματος.

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Παιχνίδι "Τρίγωνα"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να φτιάχνουν τρίγωνα από ξυλάκια διαφορετικού μήκους. Εξασκηθείτε στη μέτρηση μέσα στο 3. Μάθετε να διακρίνετε τις ποσοτικές και τις τακτικές μετρήσεις, απαντήστε στις ερωτήσεις: «Πόσο;», «Ποιο;» Μάθετε να πλοηγείστε στο διάστημα ("αριστερά", "δεξιά", "πριν", "για").

Υλικό. Χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: 3 κόκκινα, 3 κίτρινα, 3 μπλε.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος αναθέτει στα παιδιά μια εργασία: «Φτιάξτε ένα τρίγωνο από κίτρινα μπαστούνια. Δίπλα, στη μία πλευρά, απλώστε ένα μπλε τρίγωνο και από την άλλη ένα κόκκινο.

Τα παιδιά, κατά την κρίση τους, απλώνουν τρίγωνα και στις δύο πλευρές.

Ερωτήσεις

– Πόσα τρίγωνα πήρες;

– Εξηγήστε πώς είναι διατεταγμένα τα τρίγωνα.

– Ονομάστε το χρώμα των τριγώνων στα αριστερά και δεξιά του κίτρινου.

– Τι είναι το κόκκινο τρίγωνο; Μπλε?

– Μετρήστε τα τρίγωνα με τη σειρά, ονομάζοντας το χρώμα.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

Παιχνίδι "Κατασκευή σπιτιών"

Στόχος. Να μάθουν στα παιδιά να μοντελοποιούν ένα αντικείμενο από τέσσερα ραβδιά του ίδιου μήκους, να συγκρίνουν αντικείμενα σε ύψος. Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση. στη διάκριση μεταξύ ποσοτικών και τακτικών μετρήσεων, η ικανότητα απάντησης στις ερωτήσεις: «Πόσο; Ποιο είναι στο λογαριασμό;

Υλικό. Χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: 3 λευκά, 6 μπλε, 6 κόκκινα, 4 ροζ και 2 κίτρινα. κάρτα.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μετρήσουν 4 μπλε ραβδιά και να φτιάξουν τοίχους, δάπεδο και οροφή από αυτά.

Ερωτήσεις και εργασίες

– Τι συνέβη? (Σπίτι.)

– Φτιάξτε ένα μεγάλο σπίτι στη μία πλευρά του σπιτιού και ένα μικρό σπίτι από την άλλη. Σε ποια πλευρά βρίσκεται το μεγάλο σπίτι; Σε ποια πλευρά είναι το σπιτάκι;

– Πόσα σπίτια υπάρχουν;

– Ποιο σπίτι είναι το πιο ψηλό; Ποιο σπίτι είναι το χαμηλότερο;

– Ανάμεσα σε ποια σπίτια βρίσκεται το μπλε σπίτι;

– Σήκωσε ένα ραβδί και φτιάξε παράθυρα στο σπίτι. Πόσα παράθυρα υπάρχουν σε κάθε σπίτι;

– Πόσα παράθυρα υπάρχουν;

– Ποια είναι τα μεγαλύτερα παράθυρα;

Μάρτιος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Πλατεία Voskobovich (τετράχρωμη)

Σκοπός: ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών να προσθέτουν αριθμούς σύμφωνα με το σχήμα.

Καθήκοντα:

1. Συμβολή στην ανάπτυξη τεχνικών για την κατασκευή μορφών σύμφωνα με σχήματα

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

Παιχνίδι "Θέρμανση σπιτιού"

Στόχος. Για την εδραίωση της ικανότητας σύγκρισης ραβδιών σε μήκος. συσχετίζουν το μέγεθος ενός αντικειμένου με περιορισμένο χώρο.

Υλικό. Χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης: λευκό, μπλε, ροζ, κίτρινο. Α4 χαρτόνι.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να κανονίσουν ένα πάρτι για το σπίτι: «Μπροστά σας είναι ένα διαμέρισμα (δείχνει ένα φύλλο χαρτονιού). Ας βάλουμε μερικά έπιπλα. Όταν τακτοποιείτε έπιπλα, να θυμάστε ότι υπάρχουν πολλά αντικείμενα στο δωμάτιο και δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλα. Διαφορετικά δεν θα χωρέσει». Στη συνέχεια, ο δάσκαλος παραθέτει τα έπιπλα που θα πρέπει να υπάρχουν στο δωμάτιο: μια ντουλάπα, ένα κρεβάτι, ένα τραπέζι, μια καρέκλα, μια πολυθρόνα. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά τις ακόλουθες ερωτήσεις:

– Πόσα έπιπλα υπάρχουν στο δωμάτιο;

– Ποιο είναι το υψηλότερο σε αυτό;

– Από πόσα μπαστούνια είναι φτιαγμένο το ντουλάπι; Τι χρώμα είναι; Και το κρεβάτι;

– Ποιος είναι ο αριθμός για κάθε χρώμα; Τι είναι υψηλότερο - ένα ντουλάπι ή ένα τραπέζι;

– Πού είναι η ντουλάπα; Κρεβάτι? Πολυθρόνα? Καρέκλα?

Δουλέψτε σε ζευγάρια

– Συγκρίνετε τους εσωτερικούς χώρους των δωματίων σας αντιστοιχίζοντας εικόνες αντικειμένων και τις τοποθεσίες τους.

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

"Βρες το λάθος"

Σκοπός: ανάλυση γεωμετρικών σχημάτων, σύγκριση και εύρεση των περιττών.

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιδί προσχολικής ηλικίας καλείται να αναλύσει τις σειρές των γεωμετρικών σχημάτων και να επισημάνει το σφάλμα, προσφέροντας μια επιλογή διόρθωσης με μια εξήγηση. Ένα λάθος μπορεί να είναι ένας κύκλος σε μια σειρά από τετράγωνα ή μια κόκκινη φιγούρα ανάμεσα σε κίτρινα.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

" Αριστερά δεξιά"

Φτιάξτε ένα τρένο από καφέ, πορτοκαλί και κόκκινα αυτοκίνητα έτσι ώστε το πορτοκαλί να βρίσκεται στα αριστερά του μπορντό και το μπορντό στα αριστερά του κόκκινου. Ποιο αυτοκίνητο είναι πιο αριστερά: κόκκινο ή καφέ;

Τοποθετήστε ένα τρένο με μπλε, κίτρινα και πορτοκαλί αυτοκίνητα έτσι ώστε το πορτοκαλί να είναι στα δεξιά του μπλε και το κίτρινο στα δεξιά του μπλε. Ονομάστε τα χρώματα των αυτοκινήτων από αριστερά προς τα δεξιά.

Απρίλιος

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το σωστό μπλοκ"

Καθήκοντα:

Παρουσιάστε στα παιδιά κάρτες με τις απεικονιζόμενες ιδιότητες των μπλοκ

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ικανότητα κωδικοποίησης και αποκωδικοποίησης πληροφοριών

Υλικό: Ένα σετ λογικών μπλοκ Gyenes, κάρτες - ονομασίες ιδιοτήτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά εξετάζουν κάρτες στις οποίες υποδεικνύονται συμβατικά οι ιδιότητες των μπλοκ (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, πάχος). Ζ

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

"Κατάστημα και γεωμετρία"

Σκοπός: εκπαίδευση στην αναγνώριση βασικών γεωμετρικών σχημάτων, βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Πρόοδος παιχνιδιού. Στο τραπέζι υπάρχουν αντικείμενα διαφόρων σχημάτων, που διατίθενται προς πώληση. Κάθε μαθητής - ο αγοραστής λαμβάνει μια κάρτα - μια επιταγή στην οποία σχεδιάζεται μια φιγούρα: ένας κύκλος, ένα τρίγωνο, ένα τετράγωνο ή ένα ορθογώνιο. Μπορεί να αγοράσει οτιδήποτε, υπό την προϋπόθεση ότι το σχήμα των προϊόντων αντιστοιχεί στην εικόνα στην κάρτα. Έχοντας κάνει μια αλάνθαστη επιλογή και αποδεικνύοντας το, το παιδί λαμβάνει μια αγορά.

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Διδακτικό παιχνίδι "Teremok".

διδακτική εργασία. Να διδάξει να τοποθετεί αντικείμενα σε ένα φύλλο χαρτιού (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, να καλλιεργεί εφευρετικότητα, προσοχή.

Κανόνες παιχνιδιού. Ονομάστε τη θέση των άγριων ζώων στον πύργο.

Δράση παιχνιδιού. Τοποθετήστε τα ζώα προς την κατεύθυνση που υποδεικνύει ο δάσκαλος.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα φύλλο άλμπουμ με ένα ζωγραφισμένο "Teremok", εικόνες ζώων, λέει στα παιδιά ότι θα γεμίσουν το teremok με ζωάκια. Συζητήστε με τα παιδιά τη θέση των ζώων. Περιγράψτε το περιεχόμενο της εικόνας που προκύπτει. Για παράδειγμα: ένα αρκουδάκι θα ζει κάτω δεξιά, ένα κοκορέτσι πάνω, μια αλεπού κάτω αριστερά, ένας λύκος πάνω δεξιά, ένα ποντίκι πάνω αριστερά.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

Το παιχνίδι "Κυλήστε την ταινία"

Σκοπός: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν το μήκος των κορδελών με βάση τη σύγκρισή τους.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος δείχνει πώς να στρίβετε (σε ρολό) την ταινία. Τα παιδιά προσπαθούν να πραγματοποιήσουν αυτή τη δράση παιχνιδιού. Όλοι αρχίζουν να κυλούν τις κορδέλες ταυτόχρονα, αλλά αποδεικνύεται ότι μερικά παιδιά το έκαναν πιο γρήγορα από άλλα. Ο λόγος ανακαλύφθηκε: ταινίες διαφορετικού μήκους. Για να το επιβεβαιώσουν, τα παιδιά βάζουν τις κορδέλες στο πάτωμα, απλώνοντας τη μία στην άλλη, χρησιμοποιώντας τις λέξεις: το ίδιο, πιο μακριά, πιο κοντό. Τα παιδιά σε μια συνομιλία με τον δάσκαλο διευκρινίζουν ότι μια κοντή κορδέλα στρίβεται πιο γρήγορα από μια μακριά και το αντίστροφο.

Ενδέχεται

1η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

"Βρες τη θέση σου"

Διδακτικές εργασίες: άσκηση στην ικανότητα διάκρισης μεταξύ αριθμών, προσδιορισμός της αντιστοιχίας τους με έναν αριθμό.

Εξοπλισμός: 2-5 κρίκους, το καθένα με μια κάρτα με έναν αριθμό. το συνολικό άθροισμα των ψηφίων πρέπει να ισούται με τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα.

2η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

« Ζωντανοί αριθμοί»

Διδακτικές εργασίες: άσκηση για την εύρεση της θέσης των αριθμών σε μια σειρά αριθμών,

επόμενος και προηγούμενος αριθμός· για να εδραιώσει την ικανότητα μείωσης και αύξησης του αριθμού κατά πολλές μονάδες.

Εξοπλισμός: κάρτες αριθμού ή εμβλήματα αριθμών.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Κάθε παιδί βάζει ένα έμβλημα με έναν αριθμό, δηλ. μετατρέπεται στον αντίστοιχο αριθμό του. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά, μπορείτε να επιλέξετε κριτές που θα αξιολογήσουν την ορθότητα των εργασιών.

Επιλογές εργασιών:

ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά «αριθμούς» να βάλουν τον εαυτό τους σε αύξουσα (ή φθίνουσα) σειρά.

δείχνει τον αριθμό με έναν από τους τρόπους (σε κάρτες φανελογραφίας, με τη βοήθεια παιχνιδιών κ.λπ.) - ένα παιδί βγαίνει στους κριτές με τον αντίστοιχο αριθμό.

δείχνει έναν αριθμό και ένα παιδί βγαίνει με έναν αριθμό ένα μονάδα περισσότερο ή λιγότερο.

δείχνει τον αριθμό και τα παιδιά βγαίνουν με αριθμούς - "γείτονες".

καλεί κάθε αριθμό να αυξηθεί κατά μία μονάδα και να πει ποιος αριθμός θα γίνει, ποιος αριθμός θα οριστεί (επιλογές - αύξηση κατά 2, 3, μείωση κατά 1, 2, 3)· 2

3η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Σύνταξη γεωμετρικών σχημάτων

Σκοπός: να ασκηθεί στη σχεδίαση γεωμετρικών σχημάτων στο επίπεδο του τραπεζιού, ανάλυση και εξέτασή τους με οπτικά απτό τρόπο.

Υλικό: μπαστούνια μέτρησης (15-20 τεμάχια), 2 χοντρές κλωστές (μήκος 25-30 cm)

Καθήκοντα:

1. Φτιάξτε ένα τετράγωνο και ένα μικρό τρίγωνο.

2. Φτιάξτε μικρά και μεγάλα τετράγωνα.

3. Φτιάξτε ένα ορθογώνιο, η πάνω και η κάτω πλευρά του οποίου θα είναι ίσες με 3 ραβδιά, και η αριστερή και η δεξιά - 2.

4. Φτιάξτε διαδοχικά σχήματα από κλωστές: έναν κύκλο και ένα οβάλ, τρίγωνα. Ορθογώνια και τετράπλευρα.

4η εβδομάδα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

Παιχνίδι κατασκευής "Κρεβάτια για ποντίκια"

Τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν τα ποντίκια από το κινούμενο σχέδιο "Cat Leopold". αναρτώνται φωτογραφίες με την εικόνα τους στον πίνακα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι υπάρχουν δύο διαφορετικά ποντίκια μπροστά τους -το ένα χοντρό και το άλλο λεπτό- προσφέρεται να τους χτίσει κρεβάτια. Και οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι ένα αδύνατο ποντίκι χρειάζεται ένα στενό κρεβάτι, και ένα χοντρό ένα φαρδύ. Μετά το χτίσιμο, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα: όσο πιο κοντό είναι το ραβδί (τόσο μικρότερος είναι ο αριθμός), τόσο στενότερο το κρεβάτι και αντίστροφα.

Μήνας	Το θέμα του μήνα	Αρ. p / p	Θέμα της εβδομάδας	Θέμα του μαθήματος	Στόχος	Δίγλωσσο στοιχείο	Αριθμός ωρών
Σεπτέμβριος	"Νηπιαγωγείο και οι φίλοι μου"		"Η οικογένειά μου"	«Ένα είναι πολλά, συγκρίνοντας σετ και δημιουργώντας μια αντιστοιχία μεταξύ τους. Κύκλος."		Bireu - ένα K?p - πολύ
	"Το Νηπιαγωγείο μου"			Sol zhatan - στα αριστερά Αυτή? - στα δεξιά
	"Η πόλη μου"	«Το ίδιο, περισσότερο, λιγότερο. Τετράγωνο"		K?p - πολύ Arty; - περισσότερο Ποιος είναι λιγότερος
	"Καζακστάν μου"			B?lshek - μέρος T?ulik - ημέρα
Οκτώβριος	"Ήρθε το φθινόπωρο"		Τι μας έφερε το φθινόπωρο;			Σαν φιγούρα Bir - ένα
	"Λαχανικά και φρούτα"		Νούμερο 1 αναγνώριση	Bir - ένα Shb? rysh - τρίγωνο
	"Δώρα του Δάσους"			Zyn - μακρύ Ναι α - σύντομη Σόπα; εσύ; - οβάλ
	«Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων»			Σαν φιγούρα
Νοέμβριος	"Αργά το φθινόπωρο"		«Εποχικές αλλαγές»		Γνωριμία με τον αριθμό 3	B?gin - σήμερα Yerte; - Αύριο
	"Φυτά σπιτιού"			Biik - ψηλά T?men - χαμηλά
	"Κόσμος των ζώων το φθινόπωρο"			Ke; - πλατύς Πίσσα - στενό T?rtb?rysh - ορθογώνιο
				D??gelek - κύκλος Σόπα; εσύ; - οβάλ
Δεκέμβριος	"Χειμώνας"		"Χειμερινή φύση"			T?rt - τέσσερα Lken - μεγάλο
	"Χιόνι και νερό"			Σαν φιγούρα
				Alys - μακριά Zha?yn - κλείσιμο
				Sharsha - τετράγωνο T?rtb?rysh - ορθογώνιο
Ιανουάριος	"Χειμερινή φύση"		"Χειμερινή διασκέδαση και ψυχαγωγία"			Bes - πέντε
				Sol zhatan - στα αριστερά Αυτή? - στα δεξιά
	"Μεταφορά"			Bes - πέντε Σαν φιγούρα
	"Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"			Ansha; - Πόσα?
Φεβρουάριος	«Η εργασία δοξάζει έναν άνθρωπο		"επαγγέλματα"			Ναι - τιμή
	«Έξυπνα πράγματα»			Σαν φιγούρα Bir - ένα T?rt - τέσσερα Bes - πέντε
	"Ο άνθρωπος. Το σώμα μου"			Os - ζευγάρι Ζατ - θέμα
	«Τα επαγγέλματα των γονιών μου»			Neshes; - Τι αριθμό?
Μάρτιος	"Η άνοιξη ήρθε σε εμάς"					Rettik - τακτικός Αμμώδης? - ποσοτική
	"Αρχή της άνοιξης"		Η ικανότητα συσχέτισης ενός αριθμού με έναν αριθμό αντικειμένων	Os - ζευγάρι Ζατ - θέμα
	"Ανοιξιάτικες διακοπές"		Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης	Rettik - τακτικός Αμμώδης? - ποσοτική Esep - λογαριασμός
				Os - ζευγάρι Ζατ - θέμα
Απρίλιος	Η γη είναι το κοινό μας σπίτι					T?rt - τέσσερα Bes - πέντε Sol zhakta - αριστερά ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ? zhakta - στα δεξιά
	"Διάστημα και Γη"			Άλμα - μήλο Alm?rt - αχλάδι Yshik - καλύβα
	"Έντομα"			Η τέφρα είναι ένα δέντρο Japyra; - φύλλο San - αριθμός
	"Επίσκεψη στη γιαγιά στο χωριό"		Αναγνώριση αριθμού εντός 5	San - αριθμός Ke; - πλατύς Πίσσα - στενό
	«Η άνοιξη περπατά στον πλανήτη»		«Οι υπερασπιστές μας»			Rettik - τακτικός Pishin - φιγούρα
	"Υδάτινος κόσμος"			Bir - ένα T?rt - τέσσερα Shb? rysh - τρίγωνο
				Bes - πέντε Pishin - φιγούρα
			Η δυνατότητα δημιουργίας αναλογίας μεταξύ 5 αντικειμένων, συνδυάστε τα σε μια ομάδα 5 τεμαχίων	T?imeda? - χαμομήλι San - αριθμός
Σύνολο

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"μακροπρόθεσμο σχέδιο για τη FEMP στη μεσαία ομάδα"

Σχέδιο προοπτικής για οργανωμένες μαθησιακές δραστηριότητες

Εκπαιδευτικός τομέας: «Γνώση»

Ενότητα: "Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων"

Αριθμός ωρών ανά εβδομάδα: 1 ώρα

Συνολικός αριθμός ωρών: 36 ώρες

Μήνας

Το θέμα του μήνα

№ p/n

Θέμα της εβδομάδας

Θέμα του μαθήματος

Στόχος

Δίγλωσσο στοιχείο

Αριθμός ωρών

Σεπτέμβριος

"Νηπιαγωγείο και οι φίλοι μου"

"Η οικογένειά μου"

«Ένα είναι πολλά, συγκρίνοντας σετ και δημιουργώντας μια αντιστοιχία μεταξύ τους. Κύκλος."

Δυνατότητα σύγκρισης στοιχείων

Bireu - ένα Köp - πολύ

"Το Νηπιαγωγείο μου"

"Προσανατολισμός στο διάστημα: αριστερά, δεξιά"

Δυνατότητα πλοήγησης στο χώρο, σε φύλλο χαρτιού

Sol zhaktan - στα αριστερά Onan - στα δεξιά

"Η πόλη μου"

«Το ίδιο, περισσότερο, λιγότερο. Τετράγωνο"

Σύγκριση ενός συνόλου αντικειμένων

Köp - πολύ Artyk - περισσότερα Ποιος είναι λιγότερος

"Καζακστάν μου"

«Λογαριασμός σύμφωνα με το μοντέλο. Τμήματα της ημέρας."

Σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, διαφορά και ονομασία τμημάτων της ημέρας

Bolshek - μέρος Taulik - ημέρα

Οκτώβριος

"Ήρθε το φθινόπωρο"

Τι μας έφερε το φθινόπωρο;

"Εισαγωγή στον αριθμό 1. Αριστερά, μεσαία, δεξιά"

Γνωριμία με τον αριθμό 1 ως σημάδι του αριθμού 1

Σαν - φιγούρα Bir - ένα

"Λαχανικά και φρούτα"

«Ενοποίηση γνώσεων για τον αριθμό 1. Τρίγωνο»

Νούμερο 1 αναγνώριση

Bir - ένα Ushburysh - τρίγωνο

"Δώρα του Δάσους"

«Αριθμός 2. Σύντομη, μεγάλη. Ωοειδής."

Γνωριμία με τον αριθμό 2. Σύγκριση οικείων αντικειμένων κατά μήκος

Eki - δύο Uzyn - μακρύ Kyska - σύντομη Sopaktyk - οβάλ

«Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων»

Η ικανότητα συσχέτισης ενός αριθμού με έναν αριθμό αντικειμένων

Eki - δύο Σαν - φιγούρα

Νοέμβριος

"Αργά το φθινόπωρο"

«Εποχικές αλλαγές»

"Αριθμός 3. Χθες, σήμερα αύριο"

Γνωριμία με τον αριθμό 3

Bugin - σήμερα Erten - αύριο

"Φυτά σπιτιού"

"Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3. Υψηλή, χαμηλή"

Η δυνατότητα συσχέτισης αριθμών με τον αριθμό των αντικειμένων, συγκρίνοντας αντικείμενα κατά ύψος

Biik - ψηλά Tomen - χαμηλό

"Κόσμος των ζώων το φθινόπωρο"

«Σύγκριση αριθμών 3-4. Φαρδύ στενό. Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο"

Σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων

Ken - φαρδύ Πίσσα - στενό Tortburysh - ορθογώνιο

«Μετρώντας σύμφωνα με το μοντέλο, συγκρίνοντας διπλανούς αριθμούς, καθιερώνοντας ισότητα. Κύκλος, οβάλ»

Κατανόηση των σχέσεων μεταξύ των αριθμών

Dongelek - κύκλος Sopaktyk - οβάλ

Δεκέμβριος

"Χειμώνας"

"Χειμερινή φύση"

"Αριθμός 4. Μεγάλο, μικρότερο, μικρότερο"

Γνωριμία με τον αριθμό 4, ικανότητα συσχέτισης αντικειμένων κατά μέγεθος

Κέικ - τέσσερα Ulken - μεγάλο

"Χιόνι και νερό"

"Ενοποίηση γνώσεων για τον αριθμό 4"

Η αναλογία των αριθμών με τον αριθμό των αντικειμένων

Σαν - φιγούρα

"Χρόνια πολλά, Δημοκρατία!"

«Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3.4. Μέτρηση με μοτίβο, σύγκριση διπλανών αριθμών. Πολύ κοντά"

Κατανόηση των σχέσεων διπλανών αριθμών

Alys - μακριά Zhakyn - κοντά

«Είναι καλό που κάθε χρόνο μας έρχεται η Πρωτοχρονιά!»

«Χωρικές σχέσεις: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, κάτω. Τετράγωνο, ορθογώνιο"

Διαμόρφωση χωρικών σχέσεων

Sharsha - τετράγωνο Tortburysh - ορθογώνιο

Ιανουάριος

"Χειμερινή φύση"

"Χειμερινή διασκέδαση και ψυχαγωγία"

"Αριθμός 5. Αριστερά, μεσαία, δεξιά"

Γνωριμία με τον αριθμό 5, κατανόηση της μαθησιακής εργασίας

Bes - πέντε

"Ρούχα, παπούτσια, καπέλα"

«Εμπέδωση γνώσεων για τον αριθμό 5, σύγκριση των αριθμών 4-5. Προσανατολισμός στο χώρο: "δεξιά", "αριστερά"

Η ικανότητα να καθιερώνεται η ισότητα ομάδων αντικειμένων όταν τα αντικείμενα βρίσκονται σε διαφορετικές αποστάσεις

Sol zhaktan - στα αριστερά Onan - στα δεξιά

"Μεταφορά"

"Εισαγωγή στους τακτικούς αριθμούς εντός 5"

Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης

Bes - πέντε Σαν - φιγούρα

"Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

«Ανεξαρτησία του αριθμού από τη χωρική διάταξη των αντικειμένων. Σύγκριση οικείων αντικειμένων με γεωμετρικά σχήματα»

Ικανότητα κατανόησης της ανεξαρτησίας του αριθμού από τη χωρική θέση

Kansha; - Πόσα?

Φεβρουάριος

«Η εργασία δοξάζει έναν άνθρωπο

"επαγγέλματα"

«Ανεξαρτησία του αριθμού από το μέγεθος των αντικειμένων. Καθορισμός της αλληλουχίας των γεγονότων (μέρη της ημέρας) "

Η ικανότητα κατανόησης της ανεξαρτησίας των αριθμών από το μέγεθος των αντικειμένων. Σύγκριση αντικειμένων σε πλάτος, ανάδειξη ενδείξεων ομοιότητας και διαφοράς

Aukym - αξία

«Έξυπνα πράγματα»

«Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5. Οι έννοιες «πρώτα», «μετά». Μπάλα και κύβος"

Η ικανότητα διάκρισης μεταξύ των εννοιών «πρώτα», «μετά», χρησιμοποιήστε αυτές τις λέξεις σωστά

Σαν - φιγούρα Bir - ένα Eki - δύο Κέικ - τέσσερα Bes - πέντε

"Ο άνθρωπος. Το σώμα μου"

«Δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του σχήματος. Ενοποίηση γνώσεων για τον κύκλο, το τετράγωνο, το τρίγωνο "

Συσχέτιση αριθμών με τον αριθμό των αντικειμένων

Κως - ζευγάρι Ζατ - θέμα

«Τα επαγγέλματα των γονιών μου»

«Δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού και του αριθμού των αντικειμένων. Αριστερά δεξιά"

Καθιέρωση της αλληλουχίας των γεγονότων, κατανόηση της μαθησιακής εργασίας

Neshes; - Τι αριθμό?

Μάρτιος

"Η άνοιξη ήρθε σε εμάς"

«Εμπέδωση γνώσεων για τους τακτικούς αριθμούς. Αριστερά δεξιά"

Ενίσχυση της ικανότητας της τακτικής μέτρησης (εντός 5)

Rettik - τακτικός Sandyk - ποσοτική

"Αρχή της άνοιξης"

"Ανεξαρτησία του αριθμού από τη χωρική διάταξη των αντικειμένων"

Η ικανότητα συσχέτισης ενός αριθμού με έναν αριθμό αντικειμένων

Κως - ζευγάρι Ζατ - θέμα

"Ανοιξιάτικες διακοπές"

«Ενίσχυση γνώσεων για τον τακτικό λογαριασμό. Προσδιορισμός της χωρικής διάταξης των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό του "

Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης

Rettik - τακτικός Sandyk - ποσοτική Esep - λογαριασμός

"Σχέση του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό"

Η ικανότητα συσχέτισης του αριθμού και του αριθμού των αντικειμένων, κατανόηση της μαθησιακής εργασίας

Κως - ζευγάρι Ζατ - θέμα

Απρίλιος

Η γη είναι το κοινό μας σπίτι

«Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5. Τακτική μέτρηση. Αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω"

Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς από το 1 έως το 5

Κέικ - τέσσερα Bes - πέντε Sol zhakta - στα αριστερά Στο zhakta - στα δεξιά

"Διάστημα και Γη"

Συσχέτιση του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό. Σύγκριση πραγματικών αντικειμένων με γεωμετρικά σώματα»

Διορθώνεται η συσχέτιση του αριθμού με τον αριθμό των αντικειμένων

Άλμα - μήλο Almurt - αχλάδι Uyshik - καλύβα

"Έντομα"

Συσχέτιση του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό. Πολύ κοντά"

Η ικανότητα συσχέτισης του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό. προσανατολισμό στο χώρο

Agash - δέντρο Japyrak - φύλλο san - αριθμός

"Επίσκεψη στη γιαγιά στο χωριό"

«Ενίσχυση γνώσεων για τους αριθμούς. Φαρδύ στενό"

Αναγνώριση αριθμού εντός 5

san - αριθμός Ken - φαρδύ Πίσσα - στενό

«Η άνοιξη περπατά στον πλανήτη»

«Οι υπερασπιστές μας»

«Εμπέδωση γνώσεων για τους τακτικούς αριθμούς. Εμπέδωση γνώσεων για τα γεωμετρικά σχήματα "

Γνώση τακτικών αριθμών; γνώση γεωμετρικών σχημάτων

Rettik - τακτικός Pishin - φιγούρα

"Υδάτινος κόσμος"

"Ενοποίηση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5. Αριστερά, δεξιά"

Η δυνατότητα συσχέτισης αριθμών (εντός 5) με τον αριθμό των αντικειμένων

Bir - ένα Κέικ - τέσσερα Ushburysh - τρίγωνο

"Δάσος. Δέντρα, θάμνοι, βότανα»

«Εμπέδωση γνώσεων για τον αριθμό 5. Εδραίωση των εννοιών «μεγάλος», «μικρότερος», «μικρότερος»

Bes - πέντε Pishin - φιγούρα

"Αριθμοί από 1 έως 5, συσχετίζοντας τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό"

Η δυνατότητα δημιουργίας αναλογίας μεταξύ 5 αντικειμένων, συνδυάστε τα σε μια ομάδα 5 τεμαχίων

Tuymedak - χαμομήλι san - αριθμός

Σύνολο

Yaskova Larisa Alekseevna
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBDOU №11 "Mashenka"
Τοποθεσία:Πόλη Σουργκούτ, Αυτόνομη Περιφέρεια Khanty-Mansiysk
Όνομα υλικού:Μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα:«Ατομική εργασία στο FEMT σε ομάδα προσχολικής ηλικίας (6-7 ετών) με παιδί μετά από CI»
Ημερομηνία έκδοσης: 31.01.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Ατομική εργασία στο FEMP στην ομάδα προσχολικής ηλικίας

ηλικία (6-7 ετών) με παιδί μετά από αξονική τομογραφία

Καθήκοντα:

1. Εκπαιδευτικό

συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συνθέτουν και να λύνουν απλά αριθμητικά προβλήματα σε μια οπτική

βάση, πάρτε μια απόφαση από αριθμούς.

εμπεδώνουν τις γνώσεις των γεωμετρικών σχημάτων και την ικανότητα σύνθεσης απλών εικόνων από αυτά

είδη,

βελτιώστε τις δεξιότητες ποσοτικής και τακτικής μέτρησης εντός 10 απευθείας

και αντίστροφα.

2. Εκπαιδευτικό

ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, φαντασίας, προσοχής. εξυπνάδα

για να ενεργοποιήσετε την ομιλία, να μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά τους μαθηματικούς όρους.

βελτίωση των δεξιοτήτων μάθησης·

3. Εκπαιδευτικό

να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, την επιθυμία να βοηθήσουν όσους το χρειάζονται,

μια αίσθηση συλλογικότητας.

Προκαταρκτικές εργασίες:σύνθεση και επίλυση προβλημάτων, επίλυση παραδειγμάτων, εικασία

αινίγματα. Συζητήσεις για τις ημέρες της εβδομάδας, μήνες, μέρη της ημέρας.

Πρόοδος GCD:

Oleg, κοίτα, οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς σήμερα, θέλουν όχι μόνο να δουν πώς έχεις μεγαλώσει, αλλά και

μάθετε τι μάθατε στο νηπιαγωγείο. Έλα, ας δείξουμε.

Όλεγκ, κοίτα τι

πανεμορφη

φακέλους, έλα

μάθε ότι

που βρίσκεται.

Φάκελος 1: "Count"

- Πάμε στον μαυροπίνακα και ας δούμε τι υπάρχει.

Όλεγκ, φαντάσου ότι εσύ κι εγώ καταλήξαμε σε ζωολογικό κήπο. Ποιον είδαμε εκεί; (των ζώων).

Μετρήστε και πείτε μου πόσα ζώα υπάρχουν; (10)

Ποιος είναι ο λαγός; (Πέμπτος). Μετρήστε από το πέντε στο 1.

Ποιος αριθμός είναι ο ελέφαντας; (Ογδοο). Όλεγκ, μέτρησε από το 8 έως το 1 και ούτω καθεξής.

Μπράβο. Έχετε ολοκληρώσει αυτήν την εργασία.

Φάκελος 2: "Χαρούμενος λογαριασμός"

- Όλεγκ, κοίτα, έχω έναν άλλο φάκελο, αλλά είναι κάπως ασυνήθιστο. Ας ΡΙΞΟΥΜΕ μια ΜΑΤΙΑ

τι περιέχει. Βγάζω μια λωρίδα με έναν "διασκεδαστικό λογαριασμό", ένα παράδειγμα από ζωγραφισμένα ζώα,

Κάθε ζώο έχει τον δικό του αριθμό. Πρέπει να γράψετε ένα παράδειγμα και να γράψετε την απάντηση.

Τι υπέροχος τύπος που είσαι και το έκανες.

Για να δούμε, έχω έναν άλλο φάκελο, και τι κρύβεται σε αυτόν.

Φάκελος 3: "Γεωμετρικά σχήματα"

- Σε αυτήν την εργασία, πρέπει να θυμόμαστε τα γεωμετρικά σχήματα:

Μαντέψτε αινίγματα για γεωμετρικά σχήματα.

Αυτή η φιγούρα δεν έχει γωνίες, αλλά δεν είναι οβάλ. (κύκλος)

Αυτή η φιγούρα έχει 4 γωνίες, 4 πλευρές, όλες το ίδιο μήκος. (τετράγωνο)

Αυτή η φιγούρα έχει 3 γωνίες, 3 πλευρές. (τρίγωνο)

Αυτή η φιγούρα έχει 4 γωνίες, 4 πλευρές σε ζεύγη ίδιου μήκους. (ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)

Αυτό το σχήμα έχει 4 γωνίες, 4 πλευρές, αλλά 2 απέναντι πλευρές δεν είναι ίσες (δεν είναι ίδιες

μήκος). (τραπέζιο)

Και τώρα, ας παίξουμε, θα σας δείξω ένα ζώο που αποτελείται από αυτά τα γεωμετρικά

φιγούρες που θυμηθήκαμε εγώ και εσύ. Κοίταξε προσεκτικά, θυμήσου και μετά θα αφαιρέσω

μια φωτογραφία, και θα μου απλώσεις αυτή την εικόνα. Και μετά θα ελέγξουμε το δείγμα.

(Στρώστε το ζώο από γεωμετρικά σχήματα. Δείγμα - αφήστε το να κοιτάξει για λίγα λεπτά και

Λοιπόν, έχουμε ακόμα τον τελευταίο φάκελο. Ας δούμε τι έχει μέσα.

Φάκελος 4: "Έξυπνα παζλ"

Σε αυτήν την εργασία, πρέπει να γράψετε και να λύσετε ένα πρόβλημα. Ας θυμηθούμε από τι αποτελείται

έργο. (Προϋπόθεση, ερώτηση, απόφαση, απάντηση).

Όλεγκ, διάλεξε μια εικόνα και φτιάξε ένα πρόβλημα. (συνθέτει ένα πρόβλημα και γράφει τη λύση με κιμωλία

Λοιπόν, τι υπέροχος άνθρωπος είσαι σήμερα! Αντιμετώπισε όλα τα καθήκοντα.

Alena Podgornaya (Slyusarenko)

Περίληψη του μαθήματος για το FEMP στη μεσαία ομάδα "Αριθμός και μέτρηση. Αξία".

Στόχος:- να εδραιώσει την ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε ύψος, να τα τακτοποιείτε με φθίνουσα και αύξουσα σειρά.

Άσκηση στην ικανότητα να βρίσκετε τα ίδια παιχνίδια ανά χρώμα ή μέγεθος.

Υλικό:τραπέζι, 4 κούκλες, μεγάλα και μικρά πιάτα, τετράδια μαθηματικών.

Πρόοδος μαθήματος:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να στρώσουν το τραπέζι για να πιουν τσάι, τοποθετώντας μεγάλα και μικρά πιάτα στη σειρά.

Τα παιδιά υπολογίζουν πόσα μικρά (τέσσερα) και πόσα μεγάλα πιάτα (τρία).

Ο δάσκαλος προσφέρει να συγκρίνει τον αριθμό των μεγάλων και μικρών πιάτων. ρωτά: "Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος: τέσσερα ή τρία; Ποιος αριθμός είναι μικρότερος από τρία ή μικρότερος; Τοποθετήστε ένα μικρό πιάτο σε κάθε μεγάλο πιάτο. Πώς να φτιάξετε μεγάλα και μικρά πιάτα εξίσου;"

ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τρόπους εξίσωσης του αριθμού των αντικειμένων. Τα παιδιά εξισώνουν τον αριθμό των πιάτων και προσδιορίζουν πόσα μεγάλα και μικρά πιάτα είναι τώρα.

Εργασία σε σημειωματάρια.

Τα παιδιά πρέπει να πάρουν για κάθε matryoshka ένα αντικείμενο του απαιτούμενου μεγέθους (φόρεμα, ποδιά, κουβάς, συνδέοντας τη matryoshka με το αντίστοιχο αντικείμενο με μια γραμμή.

Το παιχνίδι "Χτίστε τα παιδιά σε ύψος."

Ο δάσκαλος καλεί τρία παιδιά διαφορετικού ύψους. Τα υπόλοιπα παιδιά τον βοηθούν να χτίσει παιδιά σε ύψος.

Στη μουσική, τα παιδιά κινούνται γύρω από την ομάδα, στο τέλος της μελωδίας σταματούν σε διάφορα σημεία της ομάδας και χτίζονται ανάλογα με το ύψος τους σε αύξουσα σειρά.

Η άσκηση επαναλαμβάνεται ξανά με τη συμμετοχή και άλλων παιδιών.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ανοιχτό μάθημα για το FEMP στη μεσαία ομάδα παιδιών με προβλήματα ακοής «Αριθμός και μέτρηση. Μορφή" KGBS (K) OU "Ozerskaya S (K) O οικοτροφείο του είδους." Ανοιχτό μάθημα στη μεσαία ομάδα. σχετικά με τη διαμόρφωση των δημοτικών.

Περίληψη του μαθήματος για το FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα «Αριθμός και μέτρηση. Βαθμολογία εντός 10” Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε ένα επίμονο ενδιαφέρον για.

Περίληψη του GCD στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα «Αριθμός και μέτρηση. Σκορ εντός 20"Περίληψη του GCD στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα «Αριθμός και μέτρηση. Η βαθμολογία είναι εντός 20” Εκπαιδεύτρια Komarova Natalya Anatolyevna. ΣΟΛ.

Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος για το FEMP χρησιμοποιώντας ΤΠΕ στη μεσαία ομάδα "Μετρώντας έως το τέσσερα, γνωρίζοντας τον αριθμό 4"Γυμνάσιο GBOU Νο. 1056 Προσχολικό τμήμα Νο. 2 Περίληψη ανοιχτού μαθήματος για τη γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα «Μετρώντας μέχρι το τέσσερα,.

Περίληψη του μαθήματος για το FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα "Τακτικός και ποσοτικός λογαριασμός"Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων στην προπαρασκευαστική ομάδα Θέμα: «Τακτική και ποσοτική.

Σκοπός: Άσκηση στην καταμέτρηση ήχων με το αυτί εντός 5. Αποσαφηνίστε ιδέες σχετικά με τη σημασία των λέξεων πολύ κοντά. Μάθετε να συγκρίνετε τρία πράγματα.

Περίληψη του μαθήματος για το FEMP στην ανώτερη ομάδα. Το παιχνίδι "Εύκολη καταμέτρηση σε στίχους"Στόχος. Το παιχνίδι εκπαιδεύει τα παιδιά στο μέτρημα προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέχρι το 10 και εμπεδώνει τη γνώση της σύνθεσης των αριθμών μέσα στο 10. Το παιχνίδι αναπτύσσει την ομιλία του παιδιού.