Σύνοψη ενός μαθήματος για τη μαθηματική ανάπτυξη στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "στη χώρα των μαθηματικών". Ανοιχτό μάθημα στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα Nod ball cube parallelepiped preparatory group

Είδος δραστηριότητας: Γνωστική λειτουργία

Ενσωμάτωση: επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, μουσική

Στόχος:

1. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την τακτική μέτρηση μέσα στο 10 (μέτρηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
2. Ενίσχυση της γνώσης των γεωμετρικών σχημάτων, της ικανότητας σύνθεσης μιας εικόνας από αυτά τα σχήματα.
3. Εξασκηθείτε στη σύνθεση ενός αριθμού από δύο μικρότερους εντός του 7.
4. Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να πλοηγούνται στο διάστημα.
5. Αναπτύξτε λογική σκέψη, μνήμη, προσοχή, νοημοσύνη, οπτική μνήμη, φαντασία.
6. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη μαθηματική γνώση, την ικανότητα κατανόησης μιας μαθησιακής εργασίας και την ολοκλήρωσή της ανεξάρτητα.
7. Δημιουργήστε μια αίσθηση ικανοποίησης από την ικανότητα να ολοκληρώνετε εργασίες έγκαιρα. Να εμφυσήσει στα παιδιά το ενδιαφέρον για δραστηριότητες και να βοηθήσει τους άλλους.

Υλικό επίδειξης: επίπεδα και τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα, μπάλα, κάρτες με αριθμούς για το παιχνίδι, μαύρο κουτί με εργασίες.

Ελεημοσύνη: ένα φύλλο με μια εργασία, ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων για το παιχνίδι "Tangram", μολύβια.

Εργασία λεξιλογίου:

• Εμπλουτισμός λεξιλογίου: γεωμετρικά στερεά
• Εργασία λεξιλογίου: κώνος, κύλινδρος, μπάλα, κύβος

Μεθοδικές τεχνικές:

• — gaming (Παιχνίδι "Σύνθεση αριθμών 6 και 7", D/i "Μέτρηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω", παιχνίδι με μια μπάλα).
• - προφορικές (ερωτήσεις, συνομιλία, λογικές εργασίες).
• — οπτικό (υλικό επίδειξης)
• - ανάλυση μαθήματος, ενθάρρυνση.

Προκαταρκτικές εργασίες:

• Σύνθεση αριθμών 4, 5, 6, 7;
• Παιχνίδι "Tangram"?
• Ατομικές συνεδρίες.
• Επίλυση λογικών προβλημάτων.

Πρόοδος οργανωτικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

Η μουσική παίζει, τα παιδιά παίζουν ομαδικά.

— 1,2,3,4,5

Καλώ τα παιδιά να παίξουν!

(τα παιδιά αφαιρούν γρήγορα το παιχνίδι και πλησιάζουν τον δάσκαλο).

— Οι καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας, ας τους χαιρετήσουμε, αλλά ας χαιρετίσουμε με έναν ιδιαίτερο τρόπο, θα τους χαρίσουμε τα χαμόγελά μας, θα τους χαιρετήσουμε.

Παιχνίδι "Μετρώντας μπροστά και πίσω"

Τώρα ας κάνουμε έναν μεγάλο κύκλο.

Παιδιά, αν κάνω λάθος κατά τη μέτρηση, χτυπάτε τα χέρια σας και ονομάζετε τον αριθμό που λείπει (μετρώντας εμπρός και πίσω)

"Παιχνίδι με μπάλα"

- Μπράβο! Και τώρα, παιδιά, θα πετάξω τη μπάλα σε έναν από εσάς και θα κάνω μια ερώτηση, και πρέπει να πιάσετε την μπάλα και να της απαντήσετε:

• Ποιοι είναι οι γείτονες του αριθμού 7; (6 και 5)
• Ποιος είναι ο αριθμός μετά το 5; (6)
• Ποιος είναι ο αριθμός που βρίσκεται πριν από τον αριθμό 7; (6)
• Ποιος είναι ο αριθμός μεταξύ 6 και 8; (7)
• Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος, 4 ή 6; (6)
• Πόσο περισσότερο είναι το 6 από το 4; (στις 2)
• Ποιος αριθμός είναι μικρότερος από 3 ή 5; (3)
• Πόσο είναι το 3 λιγότερο από το 5; (στις 2)
• Μετράω από το 4 έως το 9; (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Μετρήστε αντίστροφα από το 10 στο 5; (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Μπράβο παιδιά!

Και τώρα θα σας ζητήσω να καθίσετε στα τραπέζια των αγοριών, και τώρα τα κορίτσια (τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)

- Κάθε φορά, πάντα, παντού

Στην τάξη, στο παιχνίδι,
Μιλάμε καθαρά και με τόλμη

Και κάτσε ήσυχα!

Καθίστε όλοι αναπαυτικά, ακούστε με προσεκτικά!

— Παιδιά, τι γεωμετρικά σχήματα σας αρέσουν;

1 Παιδί: τετράγωνο

Τι γνωρίζετε για την πλατεία;

2 Παιδί: όλες οι πλευρές είναι ίσες, έχει 4 γωνίες και 4 πλευρές

Μπράβο! Ποιο άλλο γεωμετρικό σχήμα σας αρέσει;

3 Παιδί: κύκλος

Πες μου για τον κύκλο

4 Παιδί: ένας κύκλος δεν έχει γωνίες ή πλευρές

Ας σχεδιάσουμε έναν κύκλο στον αέρα

Επίσης, ποιο γεωμετρικό σχήμα σου αρέσει;

5 Παιδί: ορθογώνιο

Πες μου για το ορθογώνιο

6 παιδιά (το ορθογώνιο έχει ίσες απέναντι πλευρές, έχει 4 πλευρές και 4 γωνίες)

Παιδιά, κοιτάξτε το τετράγωνο και το παραλληλόγραμμο, μοιάζουν; Πως?

7 παιδί: έχουν 4 πλευρές και 4 γωνίες

Πώς είναι διαφορετικοί?

8 παιδί: Ένα τετράγωνο έχει όλες τις πλευρές ίσες, αλλά ένα ορθογώνιο έχει αντίθετες πλευρές!

Επίσης, ποια γεωμετρικά σχήματα σας αρέσουν;

9 παιδί: τρίγωνο

Τι έχει ένα τρίγωνο;

10 παιδί: 3 γωνίες, 3 πλευρές, 3 κορυφές

Μπράβο παιδιά. Τι λέξη μπορούμε να ονομάσουμε αυτά τα στοιχεία; (γεωμετρική, επίπεδη)

Γιατί ονομάζονται επίπεδα; (επειδή είναι επίπεδα, λεπτά)

Και τι πιστεύεις; (ρωτήστε πολλά παιδιά)

Επίσης, τι γεωμετρικά σχήματα υπάρχουν; (ογκομετρικοό)

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προ-κρυμμένα τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα (σε κουτί, κάτω από μεγάλο καπάκι, σαν κουτί ψωμιού)

Ποιος μπορεί να ονομάσει σωστά τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα; (κύβος, κώνος, μπάλα, κύλινδρος). Ονομάζονται και γεωμετρικά σώματα.

Υπάρχει ένα κίτρινο κομμάτι χαρτί με εργασίες στο τραπέζι σας, κοιτάξτε προσεκτικά την εργασία. Τι βλέπεις? (γεωμετρικά σχήματα και γεωμετρικά σώματα)

Παιδιά, ποια νομίζετε ότι θα μπορούσε να είναι η εργασία εδώ; (συνδέω-συωδεομαι

γεωμετρικά σχήματα με τα γεωμετρικά στερεά που μοιάζουν)

Σας προτείνω να συνδέσετε γεωμετρικά σχήματα και γεωμετρικά σώματα.

Πάρτε μολύβια και κάντε το.

Παιδιά, ενώ ολοκληρώνατε την εργασία, συνέδεσα και γεωμετρικά σχήματα και σώματα.

Ο δάσκαλος αναρτά την εργασία του στον πίνακα:

Τσέκαρέ το. Παιδιά, ολοκλήρωσα σωστά τις εργασίες;

Παιδί 1: Συνδέσατε σωστά τον κώνο και το τρίγωνο

Παιδί 2: Σύνδεσες σωστά τη μπάλα και τον κύκλο

Παιδί 3: Συνδέσατε σωστά τον κύλινδρο και το ορθογώνιο

Παιδί 4: Συνδέσατε σωστά τον κύβο και το τετράγωνο

Ολοκληρώσατε και εσείς την εργασία; Σηκώστε το χέρι σας που έχει συνδέσει επίσης γεωμετρικά σχήματα και γεωμετρικά στερεά

Μπράβο! Σηκώστε το χέρι σας αν αυτή η εργασία ήταν δύσκολη για εσάς

Κινητός παιχνίδι στη μουσική "Σύνθεση αριθμών"

- Τώρα προτείνω να παίξουμε λίγο! Μόνο αγόρια θα βγουν να με δουν. Τα αγόρια θα παίξουν και τα κορίτσια θα είναι η κριτική επιτροπή για να δούμε αν τα αγόρια ολοκληρώσουν σωστά την εργασία!

Έχω κάρτες με αριθμούς (ανάποδα) στο γραφείο μου. Στη μουσική, περπατάτε ήρεμα γύρω από το τραπέζι στο οποίο υπάρχουν κάρτες με αριθμούς. Μόλις τελειώσει η μουσική, πρέπει να πάρετε οποιαδήποτε κάρτα και να δείτε τον αριθμό που έχετε γράψει και μετά να βρείτε γρήγορα ένα ζευγάρι. Θα πρέπει να πάρετε τον αριθμό 7 από τους δύο μικρότερους αριθμούς.

Το ζευγάρι γυρίζει να αντιμετωπίσει τα κορίτσια και να δείξει τις κάρτες τους.

- Τώρα ας δούμε τα αποτελέσματα...

Σχηματίσαμε ζευγάρια: 1 και 6, 2 και 5, 3 και 4

Μπράβο παιδιά!

Τώρα καθίστε, θα είστε η κριτική επιτροπή και τα κορίτσια βγαίνουν για να παίξουν το ίδιο παιχνίδι, μόνο που πρέπει να πάρετε τον αριθμό 6 από τους δύο μικρότερους αριθμούς!

Πήραμε ζευγάρια: 1 και 5, 2 και 4, 3 και 3

Μπράβο κορίτσια! Ολοκληρώσαμε την εργασία!

Η μελωδία από το παιχνίδι «Τι; Οπου? Οταν?"

Παιδιά, αναγνωρίζετε τη μελωδία; Που το άκουσες; (στην τηλεόραση, σε πρόγραμμα)

Αυτή η μουσική είναι από το παιχνίδι «Τι; Οπου? Οταν?

Παιδιά, κοιτάξτε, αυτό είναι ένα μαύρο κουτί από αυτό το παιχνίδι, τι είναι ενδιαφέρον σε αυτό;

Ο δάσκαλος ανοίγει το μαύρο κουτί και δείχνει στα παιδιά:

Ναι, υπάρχουν εργασίες... Σας προτείνω να πάρετε μια κάρτα με μια εργασία.

Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει σε αυτό το έργο; (βάλτε τα σημάδια "μεγαλύτερο από", "λιγότερο από", "ίσο").

Σωστά, ολοκληρώστε την εργασία μόνοι σας! (τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες ανεξάρτητα).

Τώρα ανταλλάξτε κάρτες με τον γείτονά σας και ελέγξτε αν ο γείτονάς σας ολοκλήρωσε σωστά την εργασία!

Παιδί: Έχω την κάρτα του Σάσα, ολοκλήρωσε σωστά την εργασία.

(το παιδί διαβάζει τις ανισότητες)

Καλέστε το παιδί στον πίνακα και αφήστε το να εξηγήσει πώς το έκανε ο γείτονάς του.

Τα παιδιά αφήνουν τα φύλλα απαντήσεών τους στον πίνακα. (Ρωτήστε 2-3 παιδιά)

Παιδιά, σηκώστε τα χέρια ψηλά, ποιος δυσκολεύτηκε να ολοκληρώσει αυτό το έργο;

Παιδιά σηκωθείτε, ας κάνουμε μια σωματική άσκηση μαζί σας: "Το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι"

D/i "Tangram"

— Παιδιά, ελάτε κοντά μου και κάντε ουρά. Υπολογίστε στις 1, 2.

Τα παιδιά νούμερο 1 δύο βήματα μπροστά: 1, 2!

Τα παιδιά νούμερο 1 πηγαίνουν στο τραπέζι που είναι στα δεξιά σας.

Παιδιά νούμερο 2, πηγαίνετε στο τραπέζι που βρίσκεται στα αριστερά σας.

Τώρα θα σας πω μερικούς γρίφους.
Προσπάθησε να μαντέψεις
Και μετά μπορούμε να συλλέξουμε εδώ
Από το "Tangram", όσοι για τους οποίους,
Ρωτάμε γρίφους.

Εργασία για παιδιά Νο. 1

Δεν του αρέσουν οι σπόροι από κουκουνάρια,
Και πιάνει καημένα γκρίζα ποντίκια.
Είναι καλλονή ανάμεσα στα ζώα!
Κοκκινομάλλα απατεώνας... (Αλεπού)

Εργασία για παιδιά Νο 2

Τι είδους ζώο του δάσους είναι αυτό;
Σηκώθηκε σαν στύλος κάτω από ένα πεύκο,
Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι,
Τα αυτιά σας είναι μεγαλύτερα από το κεφάλι σας; (Λαγός)

(Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία σύμφωνα με το μοντέλο.)

Και τώρα προσκαλώ την ομάδα Νο. 1 για να δω αν η ομάδα Νο. 2 ολοκλήρωσε σωστά την εργασία.

Μπράβο. Τώρα η ομάδα Νο. 2 έλα να δεις αν η ομάδα Νο. 1 ολοκλήρωσε σωστά την εργασία!

"Αστεία παζλ"

Παιδιά, ελάτε σε μένα, δείτε τι θαύμα μεγάλωσε το δέντρο...

Αν μαζέψουμε ένα μήλο, θα παρατηρήσουμε ότι δεν είναι απλό, αλλά με εργασία, με διασκεδαστικά προβλήματα. Θέλετε να λύσετε αυτά τα προβλήματα;

Επίλυση διασκεδαστικών προβλημάτων:

Ο δάσκαλος μαζεύει μήλα και διαβάζει τα προβλήματα, τα παιδιά απαντούν και αποδεικνύουν πώς τα έλυσαν

1. Δύο ποντίκια μπήκαν στο διαμέρισμα,

Αποφασίσαμε να δοκιμάσουμε λίγο τυρί.

Τότε εμφανίστηκαν οι φίλες -

Τρία μικρά γκρίζα ποντίκια.

Η γάτα κοιμόταν στη στέγη εκείνη την ώρα,

Μη γνωρίζοντας για αυτή τη γιορτή.

Λοιπόν, μετρήστε πόσα ποντίκια υπάρχουν

Έφαγες το τυρί που περίσσεψε; (5)

1. Εδώ είναι 8 λαγουδάκια που περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού.

Δύο άνθρωποι τρέχουν πίσω τους.

Πόσο λοιπόν υπάρχει κατά μήκος του δασικού μονοπατιού;

Βιάζεστε στα σχολικά κουνελάκια το χειμώνα; (10)

1. Ένα κοτόπουλο που στέκεται στα δύο πόδια ζυγίζει 2 κιλά.

Πόσο ζυγίζει ένα κοτόπουλο όταν στέκεται στο ένα πόδι; (2 κιλά)

1. Μπαμπάς, μαμά, αδερφός, εγώ -

Αυτή είναι όλη η οικογένειά μας.

Όλοι το λατρεύουμε για μεσημεριανό γεύμα

Φάτε ένα-δυο κοτολέτες.

Πόσο χρονών είναι η μαμά, κάθε φορά;

Θέλετε να τα τηγανίσετε για εμάς; (8 κοτολέτες)

1. Η Gulnaz έχει πέντε λουλούδια,
   Και ο Αλμάζ της έδωσε άλλα δύο.
   Ποιος μπορεί να μετρήσει εδώ;
   Τι είναι δύο και πέντε;

1. Τέσσερα ώριμα αχλάδια

Κουνήθηκε σε ένα κλαδί

Ο Παβλούσα μάζεψε δύο αχλάδια,

Πόσα αχλάδια έχουν μείνει; (2)

1. Ο Νταμίρ βρήκε έξι μανιτάρια

Και μετά άλλο ένα.

Απαντάς στην ερώτηση:

Πόσα μανιτάρια έφερε; (7)

Αποτέλεσμα: (τα παιδιά στέκονται κοντά στον δάσκαλο)

Παιδιά, σηκώστε τα χέρια ψηλά, αυτά τα παιδιά που νομίζουν ότι ήρθαν στο μάθημα για κάποιο λόγο;

Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο;

Ποιο έργο ήταν δύσκολο για εσάς;

Μου άρεσε πολύ αυτό που έκανες σήμερα! Ήσουν επίμονος, προσεκτικός, έξυπνος και ως εκ τούτου κατάφερες να ολοκληρώσεις όλες τις εργασίες. Ευχαριστώ! Μπράβο! Τώρα πήγαινε να χαλαρώσεις και να παίξεις λίγο.

Τίτλος: Μάθημα μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδα του MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"

Θέση: εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας
Τόπος εργασίας: MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"
Τοποθεσία: πόλη Sibay, Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Στόχοι:

• Ενίσχυση της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα,
• Ενίσχυση της ικανότητας χρήσης του σχεδίου,
• Ενισχύστε τη σειρά των ημερών της εβδομάδας,
• Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις τρισδιάστατες φιγούρες: κύλινδρος, κώνος, παραλληλεπίπεδο, κύβος, μπάλα,
• Επαναλάβετε τη σύνθεση των αριθμών εντός 10,
• Συνεχίστε να μαθαίνετε να λύνετε παραδείγματα, να διαβάζετε αριθμητικές σημειώσεις,
• Συνεχίστε να συνθέτετε και να λύνετε προβλήματα,
• Αναπτύξτε δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης

Υλικό:

• Ομαδικό σχέδιο. τρισδιάστατες φιγούρες: παραλληλεπίπεδο, κύβος, μπάλα, κύλινδρος, κώνος.
• Εικόνες ιστορίας για τη σύνθεση εργασιών. κύβος, χάρακας με γεωμετρικά σχήματα, μολύβι, φύλλα χαρτιού.
• Κάρτες – σύνθεση αριθμών, κάρτες εργασιών, μπάλα.

Η πρόοδος του μαθήματος

Παιδαγωγός:Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι, και θα ταξιδέψουμε μαζί σας στην ομάδα μας. Κοίτα τι έχω. Τι πιστεύετε ότι είναι αυτό; (ομαδικό σχέδιο). Ναι, αυτό είναι ένα σχέδιο, αυτά τα μέρη υποδεικνύονται σε αυτό (Κέντρο τέχνης, νερού και άμμου, κέντρο ανάπτυξης λόγου, βιβλιοθήκη, κέντρο μαθηματικών, γωνιά της φύσης), όπου υπάρχουν κάρτες με εργασίες που εσείς και εγώ πρέπει να ολοκληρώσουμε σήμερα.

Και ένας μαθηματικός μαγικός κύβος θα βοηθήσει σε αυτό· όποιος αριθμός προκύψει, εκεί θα αναζητήσουμε την εργασία.

αναλαμβάνω καθήκον.

“Υπέροχη τσάντα.”

Παιδαγωγός:Σας προτείνω να προσδιορίσετε με το άγγιγμα τι ογκομετρικό σχήμα υπάρχει στην τσάντα (κύβος, κύλινδρος, μπάλα, παραλληλεπίπεδο, κώνος - διαφορετικά χρώματα).

Καίτη:Πήρα τον κύβο. Έχει 6 πλευρές, 8 γωνίες, είναι κόκκινο, δεν τυλίγεται και είναι κατασκευασμένο από ξύλο.

(απαντήσεις των παιδιών)

II εργασία.

«Προετοιμασία και επίλυση προβλημάτων»

Παιδαγωγός: Χωριστείτε σε ζευγάρια. Ο ένας συνθέτει την εργασία, ο άλλος απαντά. (κάρτες με εικόνες ζώων, λουλουδιών..)

Μάσα:Γιούρα, 6 χήνες περπατούσαν στο ξέφωτο· άλλες 4 χήνες ήρθαν κοντά τους. Πόσες χήνες περπατούν στο ξέφωτο;

Γιούρα: 10 χήνες άρχισαν να περπατούν στο ξέφωτο.

(απαντήσεις από άλλα παιδιά)

III εργασία.

Παιχνίδι "Ονομάστε τους γείτονες".

Παιδαγωγός:Ονομάζω την ημερομηνία ή την ημέρα της εβδομάδας, πρέπει να ονομάσετε τους γείτονές τους.

Παιδαγωγός:Δευτέρα - Κυριακή - Τρίτη,πέντε - τέσσερα και έξι.

IV εργασία.

«Σύνθεση αριθμών».

Παιδαγωγός:Έχετε κάρτες με αριθμούς. Πρέπει να γράψετε από ποιους δύο μικρότερους αριθμούς αποτελείται ο αριθμός σας.

V εργασία.

"Ερώτηση απάντηση".

Παιδαγωγός:Καθένας από εσάς έχει μια κάρτα με μια εργασία, διαβάζετε την εργασία και απαντάτε.

1. Συνέχεια 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
2. Πόσες μέρες υπάρχουν σε μια εβδομάδα; Ονόμασέ το.
3. Μετρήστε με τη σειρά (ΠΡΩΤΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟΣ..)
4. Συνέχεια 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
5. Πόσοι μήνες υπάρχουν σε ένα χρόνο; Ονόμασέ το.
6. Τι είναι επιπλέον: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο (κύκλος)
7. Διαβάστε και λύστε το παράδειγμα: 2+3=5
8. Ποιοι δύο αριθμοί είναι όμοιοι μεταξύ τους; (6 και 9)
9. Διαβάστε και λύστε το παράδειγμα: 10-5=5
10. Πόσες ώρες υπάρχουν σε μια μέρα; (24)
11. Ποιο γεωμετρικό σχήμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να γίνει ένας κύκλος; (τετράγωνο)
12. Ποιος είναι ο χειρότερος βαθμός στο σχολείο και ποιος ο καλύτερος; (2 και 5)

Έργο VI.

"Μαντέψτε τους μαθηματικούς γρίφους."

Παιδαγωγός:

Ο Βαντίμ βρήκε έξι μανιτάρια
Και μετά άλλο ένα.
Απαντάς στην ερώτηση:
Πόσα μανιτάρια έφερε;

Ένα λουλούδι
Τέσσερα πέταλα.
Και πόσα πέταλα
Δύο λουλούδια σαν αυτό;

Δύο αστείοι πίθηκοι
Πήγαν να αγοράσουν βιβλία.
Και αγοράσαμε πέντε βιβλία,
Για να έχω κάτι να διαβάσω.
Μόνο ηλίθιοι πίθηκοι
Τα βιβλία δεν μπορούν να μετρηθούν.
Βοηθήστε τους πιθήκους
Πόσα βιβλία έχουν, πες μου;

Στον γκρίζο ερωδιό για μάθημα
Έφτασαν επτά σαράντα
Και μόνο δύο από αυτές είναι κίσσες
Έχουμε ετοιμάσει τα μαθήματά μας.
Πόσοι παραιτήθηκαν - σαράντα,
Έφτασε για το μάθημα;

Ο σκαντζόχοιρος έδωσε τα παπάκια
Οκτώ δερμάτινες μπότες.
Ποιο από τα παιδιά θα απαντήσει;
Πόσα παπάκια ήταν εκεί;

VII εργασία.

"Μοντελοποίηση από γεωμετρικά σχήματα."

Πρέπει να μοντελοποιήσετε αντικείμενα από γεωμετρικά σχήματα, να προσπαθήσετε να τα κάνετε διαφορετικά.

Το ταξίδι μας στην ομάδα τελείωσε, η σχολική ζωή σας περιμένει μπροστά.

Περίληψη GCD στα μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας της προπαρασκευαστικής ομάδας.

Περίληψη του GCD στα μαθηματικά σε μια προπαρασκευαστική σχολική ομάδα με θέμα "Μαγικές Φιγούρες"

Συγγραφέας: Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, δασκάλα
Τόπος εργασίας: BDOU «Νηπιαγωγείο Νο. 283 συνδυασμένου τύπου» στο Ομσκ.

Ζητώ προκαταβολικά συγγνώμη για τις φωτογραφίες, γιατί μόνο η πρώτη είναι από αυτό το μάθημα, οι υπόλοιπες είναι απλώς για να έχουμε μια ιδέα για την εργασία με μπλοκ και τι μπορεί να γίνει από γεωμετρικά σχήματα.

«Μαγικές φιγούρες».

Περιγραφή υλικού:Αυτή η περίληψη προορίζεται για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης και γονείς.
Στόχος:Εισαγωγή στα παιδιά στον όρο «ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα».
Καθήκοντα:
1. Να αναπτύξουν την ικανότητα να βρίσκουν αντικείμενα σε σχήμα μπάλας, κύβου, πυραμίδας στο περιβάλλον και να χρησιμοποιούν τα ονόματά τους στην ομιλία.
2. Να εμπεδώσουν ιδέες για τη σύνθεση του αριθμού 7.
3. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να γράφουν μαθηματικές ιστορίες βασισμένες σε σχέδια.
4. Ενισχύστε την ικανότητα κατασκευής παιχνιδιών από γεωμετρικά σώματα.
5. Αναπτύξτε τη μνήμη και την προσοχή.
6. Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον.
Τεχνολογικά χαρακτηριστικά εξοπλισμού για δραστηριότητες.
Εγχειρίδιο για παιδιά 6-7 ετών «My Mathematics» της Kozlova, απλά μολύβια, γεωμετρικά σχήματα και σώματα, μια τσάντα, διάφορα αντικείμενα με καθαρό γεωμετρικό σχήμα (κύβος, πιάτο, καθρέφτης κ.λπ.), μπλοκ Dienesha, κόλλα, πινέλα, ψαλίδι, χαρτοπετσέτες.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: γνωστική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, σωματική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.
Οργάνωση εργασιών και στάδια υλοποίησης τεχνολογίας.
Οι κοινές δραστηριότητες οργανώνονται σε 7 στάδια:
1. Οδηγώντας στην ανακάλυψη και διατύπωση νέας γνώσης.
Το παιχνίδι «Magic Bag» παίζεται καθιστός ή όρθιος στο χαλί κατά την κρίση του δασκάλου.
2. Δυσκολία σε κατάσταση παιχνιδιού.
3. Ανακάλυψη νέων γνώσεων και δεξιοτήτων.
Τα παιδιά στέκονται μπροστά σε ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχουν επίπεδα και τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα, φύλλα λευκού χαρτιού και απλά μολύβια.
4. Αναπαραγωγή μιας νέας δεξιότητας σε μια τυπική κατάσταση.
Τα παιδιά κοιτάζουν αντικείμενα και έπιπλα σε μια ομάδα και λένε τι σχήμα έχουν.
5.Εργασίες εκπαίδευσης.
Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και λύνουν προβλήματα.
Στο χαλί, σε θέση άνετη για τα παιδιά, παίζεται το παιχνίδι «Συλλέξτε μια αλυσίδα».
6.Ανεξάρτητη δραστηριότητα.
Κάθονται σε τραπέζια και φτιάχνουν τρισδιάστατα παιχνίδια από προπαρασκευασμένες ξεδιπλωμένες τρισδιάστατες φιγούρες.
7.Αποτέλεσμα.
Η περίληψη πραγματοποιείται όρθια σε ημικύκλιο μπροστά από τον δάσκαλο.

Πρόοδος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

1 ώρα Παιχνίδι "Μαγική τσάντα"(τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο).
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν με το άγγιγμα το σχήμα του αντικειμένου στη τσάντα και να το ονομάσουν (τα αντικείμενα της τσάντας έχουν σχήμα μπάλας, κύβος, πυραμίδας, κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο).
2h. Ανακάλυψη νέας γνώσης(στέκεται στα τραπέζια).

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τις φιγούρες και τα σχήματα που αναγνώρισαν με το άγγιγμα. Τα παιδιά τους φωνάζουν.
- Πάρτε ένα τετράγωνο και έναν κύβο.
- Τι είναι αυτό? (σχήματα)
- Τι έχουν κοινό?
- Τοποθετήστε αυτές τις φιγούρες σε ένα κομμάτι χαρτί. Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε μου αν ταιριάζουν ολόκληρες οι φιγούρες στο επίπεδο του φύλλου;
1 ραντεβού- μια αντίφαση.
Αν όλα τα παιδιά απαντήσουν: «Όχι».
- Τι ενδιαφέροντα πράγματα προσέξατε;
(το τετράγωνο ταιριάζει εντελώς στο φύλλο, αλλά ο κύβος όχι).
- Τι ερώτημα προκύπτει;
(γιατί ο κύβος δεν χωρούσε στο χαρτί).
2 ραντεβού- σύγκρουση απόψεων.
- Συμφωνούν όλοι;
Μερικά παιδιά λένε: "Ναι", άλλα - "Όχι".
-Πόσες απόψεις υπάρχουν στην ομάδα; (2).
- Τι ερώτημα προκύπτει; (ποιος έχει δίκιο;)
- Ας το καταλάβουμε.
Το τετράγωνο βρίσκεται στο επίπεδο του φύλλου, τώρα χαράξτε το με ένα μολύβι. Τι ίχνος παραμένει - ένα τετράγωνο, τώρα κυκλώστε τον κύβο και δείτε τι ίχνος παραμένει; - επίσης ένα τετράγωνο.
- Ο κύβος βρίσκεται εντελώς στο επίπεδο του φύλλου; (Οχι).
- Ναι, μόνο η μία πλευρά βρίσκεται στο χαρτί και οι υπόλοιπες βρίσκονται πάνω από το φύλλο χαρτιού. Επομένως, ένα τετράγωνο είναι ένα επίπεδο σχήμα και ένας κύβος είναι ένα ογκομετρικό σχήμα.
Συγκρίνετε επίσης έναν κύκλο και μια μπάλα, ένα τρίγωνο και μια πυραμίδα.
3h. Παιχνίδι "Βρες και Πες"(Περπατήστε στην ομάδα και βρείτε τα απαραίτητα).
Τα παιδιά βρίσκουν σφαιρικά, κυβικά και πυραμιδοειδή αντικείμενα στο περιβάλλον.
4h. Προετοιμασία και επίλυση προβλημάτων.
Εργασία σε σημειωματάρια. Χρησιμοποιώντας ζωγραφιές, τα παιδιά βρίσκουν μαθηματικές ιστορίες με τις λέξεις «πόσο ήταν», «έχει γίνει», «παρέμεινε» και τις λύνουν.
Ένα παιδί δουλεύει στον πίνακα, το υπόλοιπο σε τετράδια. Έλεγχος της ορθότητας της επίλυσης προβλημάτων. Αξιολόγηση από ομοτίμους. (2 εργασίες, όχι περισσότερο από 2-3 λεπτά)
5 ώρες. Διδακτική άσκηση «Συναρμολογήστε μια αλυσίδα».

Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες για να δουλέψουν με μπλοκ Dienesh. Με το σήμα του δασκάλου, οι ομάδες σχηματίζουν μια αλυσίδα από μπλοκ σύμφωνα με το σχήμα που προτείνει ο δάσκαλος.
6h. Πρακτική δραστηριότητα: «Παιχνίδια για παιδιά».
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά έτοιμα διευρυμένα γεωμετρικά σώματα - πυραμίδες, κυλίνδρους και κύβους.
- Τι νομίζεις ότι είναι; (τα παιδιά απαντούν)
- Φυσικά, αυτά είναι στοιχεία, μόνο διευρυμένα. Θα σας πω ένα μυστικό ότι είναι μαγικά και μπορείτε να φτιάξετε παιχνίδια από αυτά και να τα δώσετε στα παιδιά.
Δείξτε πώς να διπλώσετε μια φιγούρα.
Τα παιδιά κολλούν τα σχήματα και τα διακοσμούν.

Αντανάκλαση.
Τι συζητήσαμε σήμερα;
Τι καινούργιο έμαθες;
Τι ήταν δύσκολο για εσάς;
Τι ήταν ενδιαφέρον;
Μπράβο παιδιά, πολύ καλά κάνατε σήμερα. Μου φάνηκε ενδιαφέρον να είμαι μαζί σας. Περίληψη του GCD για το FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα "Treasure Journey"

Στόχος: Να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ποσοτικής και τακτικής μέτρησης εντός του 10.

Οργανώστε δραστηριότητες για να ενισχύσετε την ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος. Εξασκηθείτε στην ονομασία γνωστών γεωμετρικών σχημάτων: μπάλα, κύβος, κύλινδρος.

- να οργανώσει στοχαστικές δραστηριότητες.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

(τεχνολογίες της προσέγγισης συστημικής δραστηριότητας, συγγραφέας L. G. Peterson)

Είδος δραστηριότητας: Γνωστική και ερευνητικήΠροπαρασκευαστική ομάδα.

Θέμα: "Όγκος γεωμετρικών σχημάτων: μπάλα, κύβος, κύλινδρος."

Στόχος: Να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ποσοτικής και τακτικής μέτρησης εντός του 10.

Καθήκοντα:

Οργανώστε δραστηριότητες για να ενισχύσετε την ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.Εξασκηθείτε στην ονομασία γνωστών γεωμετρικών σχημάτων: μπάλα, κύβος, κύλινδρος;
- να οργανώσει δραστηριότητες για να σχηματίσει μαθηματικές έννοιες και να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα.
- να οργανώσει στοχαστικές δραστηριότητες

Μέθοδοι και τεχνικές: Λεκτική, οπτική, γνωστική.

Υλικά και εξοπλισμός:απλά μολύβια, γεωμετρικά σχήματα και σώματα, μια τσάντα, διάφορα αντικείμενα με καθαρό γεωμετρικό σχήμα (κύβος, πιάτο, καθρέφτης κ.λπ.), μπλοκ Dienesh;

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: Σωματική άσκηση «Fidget figures».

Εδώ είναι ταραχώδεις φιγούρες που λατρεύουν να παίζουν κρυφτό. Ας τα ψάξουμε λοιπόν, παιδιά, με τα μάτια μας. Ας κοιτάξουμε όλοι μαζί αριστερά. Τι είναι εκεί? Αυτό είναι... τετράγωνο. Εσύ φαρσέρ δεν μπορείς να ξεφύγεις από τα αδιάκριτα μάτια των τύπων. Στις τέσσερις γωνίες το τετράγωνο βαδίζει, σαν στρατιώτης. (Τα παιδιά περπατούν στη θέση τους) Τώρα κοιτάξτε προς τα δεξιά, το αναγνωρίζετε; Αυτός είναι... κύκλος. Και σε βρήκαμε. Γνωρίστε μας, αγαπημένη φίλη. Θα γυρίσουμε γύρω μας και θα επιστρέψουμε στη θέση μας σε μια στιγμή. (Τα παιδιά περιστρέφονται στη θέση τους) Ποιος ανέβηκε τόσο ψηλά, σχεδόν φτάνοντας στην οροφή;

Αυτή η περίεργη φιγούρα ονομάζεται... οβάλ. Πήδα, σήκωσε τα χέρια σου, φτάσε στο οβάλ! (Τα παιδιά πηδούν με τα χέρια σηκωμένα) Ας κοιτάξουμε κάτω και ας βρούμε ένα τρίγωνο εκεί. Και ας κάτσουμε οκλαδόν.

Ξέρουμε καλά τα νούμερα! (Παιδιά οκλαδόν).

Στάδια OS	Δραστηριότητες εκπαιδευτικού Το κείμενο είναι γραμμένο (με την ευθεία ομιλία του δασκάλου) σύμφωνα με το σενάριο OS + τις ενέργειες του δασκάλου.	Παιδικές δραστηριότητες Το κείμενο είναι γραμμένο (με πιθανή ευθεία ομιλία από παιδιά) σύμφωνα με το σενάριο OS + ενέργειες παιδιών.	Αναμενόμενα αποτελέσματα Εγγεγραμμένος μέσω της κεντρικής αρχής (εκπαιδευτική, αναπτυξιακή, εκπαιδευτική)
1. Εισαγωγή στην κατάσταση (κίνητρο, δήλωση προβλήματος)	Τεχνολογία κινήτρων. Παιδιά, για να μάθουμε το θέμα του μαθήματος μας, θα παίξουμε λίγο.Ποιος θέλει να παίξει;	Τα παιδιά ακούν τον δάσκαλο και συμφωνούν.	Δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου.
2. Επικαιροποίηση (επανάληψη, εμπέδωση) γνώσεων και δεξιοτήτων	Τεχνολογία επικοινωνιών. Παιχνίδι "Μαγική τσάντα"(τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο). Καλώ τα παιδιά να προσδιορίσουν με το άγγιγμα το σχήμα του αντικειμένου στη τσάντα και να το ονομάσουν (τα αντικείμενα της τσάντας έχουν σχήμα μπάλας, κύβος, πυραμίδας, κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Δείχνω στα παιδιά φιγούρες και σχήματα που αναγνώρισαν με το άγγιγμα. Τα παιδιά τους φωνάζουν. - Πάρτε ένα τετράγωνο και έναν κύβο. - Τι είναι αυτό? (σχήματα) - Τι έχουν κοινό?	Εμπέδωση της γνώσης των παιδιών μέσα από το παιχνίδι. Απαντήσεις παιδιών.	Επικαιροποίηση των υπαρχουσών γνώσεων και ιδεών στα παιδιά. Ανάπτυξη αρθρωτικού λόγου.
3. Δυσκολία στην κατάσταση (δήλωση του προβλήματος)	Το πρόβλημα είναι η τεχνολογία αναζήτησης. Πιστεύετε ότι είναι το ίδιο; Σε τι διαφέρουν μεταξύ τους;	Απαντήσεις παιδιών.	Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
4. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης (τρόπος δράσης)	Ερευνητικές δραστηριότητες.Για να μάθετε αν αυτά τα στοιχεία είναι τα ίδια,Τοποθετήστε αυτά τα σχήματα σε ένα κομμάτι χαρτί. Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε μου αν ταιριάζουν ολόκληρες οι φιγούρες στο επίπεδο του φύλλου; Αντίφαση. (Εάν όλα τα παιδιά απαντήσουν: «Όχι»). - Τι ενδιαφέροντα πράγματα προσέξατε; (το τετράγωνο ταιριάζει εντελώς στο φύλλο, αλλά ο κύβος όχι). - Τι ερώτημα προκύπτει; (γιατί ο κύβος δεν χωρούσε στο χαρτί). ΜΕ σύγκρουση απόψεων. - Συμφωνούν όλοι; (Μερικά παιδιά λένε: "Ναι", άλλα - "Όχι"). - Πόσες απόψεις υπάρχουν στην ομάδα; (2). - Τι ερώτημα προκύπτει; (ποιος έχει δίκιο;) - Ας το καταλάβουμε. Το τετράγωνο βρίσκεται στο επίπεδο του φύλλου, τώρα χαράξτε το με ένα μολύβι. Τι ίχνος παραμένει - ένα τετράγωνο, τώρα κυκλώστε τον κύβο και δείτε τι ίχνος παραμένει; - επίσης ένα τετράγωνο. - Ο κύβος βρίσκεται εντελώς στο επίπεδο του φύλλου; (Οχι). - Ναι, μόνο η μία πλευρά βρίσκεται στο χαρτί και οι υπόλοιπες βρίσκονται πάνω από το φύλλο χαρτιού. Επομένως, ένα τετράγωνο είναι ένα επίπεδο σχήμα και ένας κύβος είναι ένα ογκομετρικό σχήμα. Συγκρίνετε επίσης έναν κύκλο και μια μπάλα, ένα τρίγωνο και μια πυραμίδα. Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.	Παρατηρούν τις ενέργειες του δασκάλου, απαντούν σε ερωτήσεις και παίζουν. Κάντε σωματικές ασκήσεις.	Ενεργοποιήστε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών μέσω σύγκρισης. Ανάπτυξη αρθρικού λόγου και σκέψης.
5. Ένταξη νέας γνώσης στο σύστημα γνώσεων και δεξιοτήτων	Τεχνολογία gaming. Παιχνίδι "Βρες και Πες"(Περπατήστε στην ομάδα και βρείτε τα απαραίτητα). Τα παιδιά βρίσκουν σφαιρικά, κυβικά και πυραμιδοειδή αντικείμενα στο περιβάλλον. Διδακτική άσκηση «Συναρμολογήστε μια αλυσίδα». Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες για να δουλέψουν με μπλοκ Dienesh. Με το σήμα του δασκάλου, οι ομάδες σχηματίζουν μια αλυσίδα από μπλοκ σύμφωνα με το διάγραμμα.	Απαντούν σε ερωτήσεις και δείχνουν ευρηματικότητα. Παίζουν και συναρμολογούν μια αλυσίδα σύμφωνα με το διάγραμμα.	Επέκταση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα.
6. Αντανάκλαση (αποτέλεσμα, προβληματισμός)	Ανακλαστική τεχνολογία.Παιδιά, ποια ιδέα έχουμε ενισχύσει σήμερα; Τι καινούργιο έμαθες;Σας άρεσε το μάθημα;	Ατομικές δηλώσεις από παιδιά.	Ικανότητα στην προφορική επικοινωνία και ικανότητα έκφρασης των σκέψεών του.