Το έργο αφορά τη συνάφεια και τη σημασία του. Συνάφεια φυσικά εργασία: τι είναι, πώς να γράψετε, παράδειγμα

Η συνάφεια του θέματος της εργασίας του μαθήματος είναι ο βαθμός σπουδαιότητας της έρευνας και της επιστημονικής εργασίας στο παρόν στάδιο.

Σε αυτό το μέρος της Εισαγωγής, είναι απαραίτητο να διατυπωθεί η ουσία της προβληματικής κατάστασης, η επιστημονική ή εφαρμοσμένη σημασία του επιλεγμένου ερευνητικού θέματος και η επικαιρότητά του. Δίνονται σχετικά επιχειρήματα, παραθέτοντας παραδείγματα από τη νομική πρακτική, στατιστικά στοιχεία, απόψεις έγκυρων προσώπων, κρατικών φορέων κ.λπ. Σε αυτήν την περίπτωση, οι σύνδεσμοι μπορεί να είναι σε διάφορες πηγές - επιστημονική έρευνα (μονογραφίες, περιοδικά), έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα, κ.λπ.

Η αιτιολόγηση της συνάφειας του επιλεγμένου θέματος του μαθήματος περιλαμβάνει:

1. σαφή κατανόηση της ουσίας του επιλεγμένου θέματος.

2. Μελέτη σχετικής βιβλιογραφίας.

3. αποκάλυψη στο έργο της θεωρητικής και πρακτικής σημασίας της έρευνας που διεξάγεται.

Ο γλωσσικός σχεδιασμός ενός γραπτού κειμένου μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες κατασκευές: η εργασία είναι αφιερωμένη σε ένα επίκαιρο θέμα... η συνάφεια του θέματος οφείλεται σε..., η συνάφεια του θέματος δεν απαιτεί πρόσθετα στοιχεία (είναι αναμφίβολα, αρκετά προφανής κ.λπ.).

Η κάλυψη της συνάφειας πρέπει να είναι εντός 1-1,5 σελίδων.

2. Ο βαθμός θεωρητικής έρευνας του θέματος. Αυτό το μέρος της εισαγωγής θα πρέπει να αναφέρει την κατάσταση ανάπτυξης του επιλεγμένου θέματος. Ο απώτερος στόχος είναι να δείξουμε ότι αυτό το συγκεκριμένο θέμα δεν έχει ακόμη αποκαλυφθεί (ή έχει αποκαλυφθεί μόνο εν μέρει ή σε λάθος πτυχή) και επομένως χρειάζεται περαιτέρω ανάπτυξη.

Πολύ συχνά, κατά την εκτέλεση αυτής της ενότητας της εισαγωγής, χρησιμοποιείται η ακόλουθη τεχνική: τα αρχικά και το επώνυμο του επιστήμονα αναφέρονται στο κείμενο, στη συνέχεια αναφέρεται συνοπτικά η κατεύθυνση της έρευνάς του για αυτό το θέμα και στην υποσημείωση το όνομα του δίνεται το έργο του, όπου αποτυπώνεται αυτή η κατεύθυνση.

3. Αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας.

Αντικείμενο φυσικά εργασίαςείναι μια διαδικασία ή φαινόμενο που γεννά μια προβληματική κατάσταση και επιλέγεται για μελέτη.

Αντικείμενο μελέτης– πρόκειται για ένα συγκεκριμένο στοιχείο (στοιχείο) ή ιδιότητες του ερευνητικού αντικειμένου που ενδιαφέρει άμεσα τον ερευνητή. Ένα αντικείμενο είναι κάτι που βρίσκεται εντός των ορίων ενός αντικειμένου.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι το αντικείμενο της επιστημονικής έρευνας είναι οι κοινωνικές σχέσεις που δημιουργούνται κατά τη διαδικασία νομικής ρύθμισης του ομώνυμου κλάδου δικαίου, στην προκειμένη περίπτωση, του αστικού δικαίου.

Για παράδειγμα, εάν αντικείμενο μελέτης είναι η αστική έννομη κατάσταση ενός ατόμου, τότε τα συγκεκριμένα συστατικά της (στοιχεία, μέρη) αποτελούν το αντικείμενο. Αυτά μπορεί να είναι τέτοια στοιχεία του αντικειμένου «Δικονομική ιδιότητα ατόμου», «Ινστιτούτο κηδεμονίας και κηδεμονίας στο αστικό δίκαιο», «Κήρυξη πολίτη νεκρού» κ.λπ.

Είναι το αντικείμενο της έρευνας που καθορίζει το θέμα της εργασίας του μαθήματος. Με άλλα λόγια, το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας σχετίζονται μεταξύ τους ως γενικό και ειδικό (ή ειδικό και ατομικό).

Ο όγκος αυτού του τμήματος είναι συνήθως μικρός. Συνήθως, οι ορισμοί ενός αντικειμένου και ενός θέματος χωρούν σε μία ή δύο προτάσεις. Πρώτα όμως προσδιορίζεται το αντικείμενο και μετά το υποκείμενο.

3. Σκοπός της μελέτης.Ο σκοπός της μελέτης είναι το προβλεπόμενο, υποτιθέμενο (διανοητικά μοντελοποιημένο) μελλοντικό αποτέλεσμα της ανάλυσης της συναλλαγματικής ισοτιμίας. Ο στόχος απαντά στην ερώτηση: ΤΙ θέλει να επιτύχει ο συγγραφέας με την έρευνά του: να αναλύσει, να χαρακτηρίσει, να αποδείξει, να αιτιολογήσει, να εντοπίσει χαρακτηριστικά, να εξετάσει για πρώτη φορά, να επεκτείνει το πεδίο γνώσης σχετικά με το αντικείμενο της έρευνας, να επιβεβαιώσει τη μία ή την άλλη υπόθεση, και τα λοιπά. Ο σκοπός της εργασίας αποτυπώνεται στον τίτλο του θέματος και στον ορισμό του αντικειμένου της έρευνας.

4. Στόχοι έρευνας.Οι στόχοι της έρευνας είναι μια σύντομη περιγραφή των ενεργειών που πρέπει να πραγματοποιηθούν για να επιτευχθεί το αποτέλεσμα που περιγράφεται στον στόχο.

Εάν ένας στόχος είναι μια ερευνητική στρατηγική, τότε οι στόχοι είναι μια ερευνητική τακτική. Οι στόχοι αντικατοπτρίζουν τη δομή της έρευνας (αυτή η δομή αντικατοπτρίζεται στην ενότητα της εργασίας του μαθήματος «Περιεχόμενα». Στην πραγματικότητα, οι τίτλοι των κεφαλαίων και, ιδιαίτερα, οι παράγραφοι της εργασίας, χτίστηκαν λογικά με συνέπεια σύμφωνα με το σκοπό του Η έρευνα, είναι η διατύπωση των ερευνητικών στόχων. Κατά τον καθορισμό των στόχων της έρευνας χρησιμοποιούνται κατά κανόνα οι ακόλουθες φράσεις: «Με βάση τον δηλωμένο σκοπό της έρευνας (εργασία μαθήματος), οι κύριοι στόχοι της είναι: 1. μελετώ (έρευνα, αναλύω κ.λπ.) ..., 2) προσδιορίζω (προσδιορίζω, οριοθετώ κ.λπ.) ..., 3) αιτιολογώ (αποδείκνυω κ.λπ.) ..., 4) αναπτύσσω ..., 5) συγκρίνετε (εκτελέστε συγκριτικά χαρακτηριστικά) ... κ.λπ.».

Έτσι, για παράδειγμα, εάν το θέμα της εργασίας του μαθήματος είναι «Η δικαιοπρακτική ικανότητα ενός ατόμου».

«Σκοπός του μαθήματος είναι η μελέτη της δικαιοπρακτικής ικανότητας ενός ατόμου.

Σύμφωνα με τον στόχο, οι ακόλουθες ερευνητικές εργασίες επιλύονται στην εργασία:

Ορισμός της έννοιας και του περιεχομένου της «νομικής ικανότητας των πολιτών»·

Θεωρήστε την ικανότητα δικαίου ως στοιχείο της πολιτικής προσωπικότητας.

Αναλύστε τα χαρακτηριστικά της μερικής δικαιοπρακτικής ικανότητας ανηλίκων από 6 έως 14 ετών.

Χαρακτηρισμός της μερικής (ημιτελούς) δικαιοπρακτικής ικανότητας ανηλίκων ηλικίας 14 έως 18 ετών.

Να αποκαλυφθεί η ανικανότητα των πολιτών και η αναγνώριση ενός πολίτη ως μερικώς ανίκανου».

Οι στόχοι και οι στόχοι πρέπει να διατυπώνονται σαφώς, συνοπτικά, συγκεκριμένα και κατανοητά.

5. Μέθοδοι έρευνας.Ένα υποχρεωτικό στοιχείο της εισαγωγής είναι επίσης μια ένδειξη μεθόδων έρευνας που χρησιμεύουν ως εργαλείο για την επίτευξη των στόχων που τίθενται στην εργασία. Ο όρος «μέθοδος» με την ευρεία έννοια της λέξης σημαίνει «ένα μονοπάτι προς κάτι» 1. Μια μέθοδος είναι ένα σύστημα κανόνων, αρχών γνώσης. που αντιπροσωπεύει μια ορισμένη σειρά ενεργειών, τεχνικών και ενεργειών που είναι απαραίτητες για την απόκτηση επιστημονικών αποτελεσμάτων 2.

Οι μέθοδοι έρευνας μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες ομάδες:

Λογικές μέθοδοι: ανάλυση, σύνθεση, γενίκευση, αφαίρεση, μοντελοποίηση, σύγκριση, αναλογία.

Γενικές επιστημονικές μέθοδοι: ιστορική μέθοδος, μέθοδος συστήματος (και τα στοιχεία της: συστημική-δομική και δομική-λειτουργική), μέθοδος συγκεκριμένης κοινωνιολογικής έρευνας, μαθηματική μέθοδος, στατιστική μέθοδος, συγκριτική μέθοδος (μέθοδος συγκριτικής έρευνας), τυπική λογική μέθοδος.

Ειδικές (ιδιωτικές επιστημονικές) μέθοδοι. Πρόκειται για μεθόδους που είναι χαρακτηριστικές του ενός ή του άλλου μεμονωμένου επιστημονικού κλάδου ή ομάδας επιστημών που έχουν τα ίδια ή παρόμοια αντικείμενα γνώσης.

Σε σχέση με τους κλάδους νομικής επιστήμης, τέτοιες μέθοδοι περιλαμβάνουν την ιστορικο-νομική, τη συγκριτική-νομική, τη μέθοδο ερμηνείας του δικαίου (και της σύμβασης), την τεχνική-νομική μέθοδο (μέθοδος νομικής τεχνολογίας), τη συγκριτική νομική μέθοδο (μέθοδος νομικών συγκριτικών μελετών) .

Ο φοιτητής χρειάζεται να εξοικειωθεί με το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά της εφαρμογής αυτών των μεθόδων στη σχετική εκπαιδευτική και εξειδικευμένη επιστημονική βιβλιογραφία.

Στο τέλος της εισαγωγής, είναι σκόπιμο να αποκαλυφθεί η δομή της εργασίας του μαθήματος, δηλ. δώστε μια λίστα με τα δομικά στοιχεία του, περίπου με την ακόλουθη μορφή: «Η δομή του μαθήματος αποτελείται από μια εισαγωγή, τρία κεφάλαια, συμπεριλαμβανομένων έξι παραγράφων, ένα συμπέρασμα και έναν κατάλογο πηγών που χρησιμοποιήθηκαν».

Εάν η εργασία περιέχει διάφορους τύπους εφαρμογών, τότε υποδεικνύεται και η παρουσία αυτών των εφαρμογών (συμπεριλαμβανομένου του αριθμού τους).

Έτσι, η Εισαγωγή είναι αφιερωμένη στην αιτιολόγηση του επιλεγμένου θέματος, τον καθορισμό των στόχων και των στόχων της μελέτης, τον καθορισμό του αντικειμένου, του αντικειμένου και των μεθόδων έρευνας.

Στο κύριο μέροςΗ εργασία αποκαλύπτει τα ερωτήματα που τίθενται. Κάθε ερώτηση πρέπει να περιλαμβάνει ένα εισαγωγικό, περιγραφικό και καταληκτικό μέρος.

Το κύριο μέρος της εργασίας του μαθήματος παρουσιάζεται σύμφωνα με τον πίνακα περιεχομένων (περίγραμμα). Η παρουσίαση όλων των θεμάτων στην εργασία του μαθήματος πρέπει να είναι ανεξάρτητη, συνεπής, αλληλένδετη και αυστηρά συνεπής σύμφωνα με τους τίτλους των κεφαλαίων που αναφέρονται στο περιεχόμενο. Τα υλικά που παρουσιάζονται στις παραγράφους πρέπει να είναι λογικά αλληλένδετα, κάθε επόμενο υλικό πρέπει να είναι συνέχεια του προηγούμενου και να προκύπτει από τις διατάξεις, τις συστάσεις και τα συμπεράσματά του. Οι φράσεις και οι διατυπώσεις πρέπει να είναι ακριβείς, απλές και εγγράμματες. Δεν πρέπει να επιτρέπεται η επανάληψη των ίδιων λέξεων, φράσεων και σχημάτων λόγου. Μετά από κάθε παράγραφο είναι απαραίτητο να διατυπωθούν σύντομα συμπεράσματα.

Κεφάλαιο 1 - περιέχει μια περιγραφή του προβλήματος, εισάγει το ίδιο το πρόβλημα, περιγράφει την κατάσταση της θεωρίας της έρευνας για αυτό το θέμα. Κατά τη σύνταξη του, συνιστάται η χρήση ιστορικών πτυχών και η δυνατότητα εφαρμογής της εμπειρίας ξένων χωρών στο υπό εξέταση θέμα.

Το κεφάλαιο 2 και τα επόμενα περιλαμβάνουν λεπτομερή ανάλυση του αντικειμένου της έρευνας και περιγραφή των κύριων παραμέτρων και χαρακτηριστικών του.

Το κύριο μέρος της εργασίας πρέπει να αντικατοπτρίζει τη χρήση πηγών. Σε αυτή την περίπτωση, δεν επιτρέπεται η επανεγγραφή κειμένου από σχολικά βιβλία ή άλλη βιβλιογραφία. Το υλικό πρέπει να υποστεί δημιουργική επεξεργασία. Οι πιο σημαντικές θεωρητικές αρχές του θέματος παρουσιάζονται με δικά σας λόγια και, εάν χρειάζεται, υποστηρίζονται από εισαγωγικά. Οι προσφορές μορφοποιούνται σύμφωνα με τους βιβλιογραφικούς κανόνες και συνοδεύονται από σελίδα προς σελίδα παραπομπές στην πηγή που χρησιμοποιείται, υποδεικνύοντας σελίδες.

Όταν εργάζεστε με τη λογοτεχνία, συνιστάται να βρίσκετε προβληματικές καταστάσεις και αντικρουόμενες απόψεις. Καλό είναι να αντικατοπτρίζονται οι διάφορες θέσεις των συγγραφέων στο περιεχόμενο της εργασίας και να παρουσιάζονται επιχειρήματα προς υποστήριξη της κριτικής και της υποστήριξής τους. Αφού αναλύσετε απόψεις για αμφιλεγόμενα ζητήματα, συνιστάται να δηλώσετε τη δική σας θέση.

Ακολουθεί το κύριο μέρος της εργασίας συμπέρασμα.Το συμπέρασμα δεν πρέπει να είναι μια περίληψη ολόκληρης της εργασίας. Συνοψίζει την εργασία στο σύνολό της και παρέχει σαφώς διατυπωμένα συμπεράσματα και προτάσεις από όλα τα κεφάλαια της εργασίας του μαθήματος. Τα συμπεράσματα και οι προτάσεις πρέπει να είναι συνοπτικά ως προς το περιεχόμενο και συνοπτικές ως προς τη μορφή, να αιτιολογούνται και να υποστηρίζονται από σχετικά επιχειρήματα και γεγονότα.

Το συμπέρασμα και η εισαγωγή συντάσσονται, κατά κανόνα, στο τέλος της εργασίας, όταν ο συγγραφέας γνωρίζει καλά το υπό μελέτη πρόβλημα και μπορεί να συνοψίσει συνοπτικά και εύλογα τα αποτελέσματα της μελέτης. Μια καλογραμμένη εισαγωγή και συμπέρασμα δίνουν μια σαφή ιδέα για την πληρότητα, το βάθος, την ποιότητα της έρευνας, το εύρος των θεμάτων που εξετάζονται, τις μεθόδους και τα αποτελέσματα της μελέτης.

Ο κατά προσέγγιση όγκος του συμπεράσματος δεν ξεπερνά τις 1,5-2 σελίδες.

Κατάλογος πηγών και βιβλιογραφίας που χρησιμοποιήθηκαν– στοιχείο της βιβλιογραφικής συσκευής, που αποτελεί ένα από τα βασικά μέρη της εργασίας του μαθήματος. Τοποθετείται μετά το συμπέρασμα και πρέπει να περιέχει βιβλιογραφική περιγραφή των πηγών που χρησιμοποιούνται στην εργασία του μαθήματος. Ο κατάλογος πρέπει να περιλαμβάνει μόνο εκείνες τις πηγές που χρησιμοποιήθηκαν πραγματικά από τον συγγραφέα και που αναφέρονται στο κείμενο του έργου.

Μετά τη βιβλιογραφική λίστα, η εργασία του μαθήματος μπορεί να περιέχει εφαρμογές. Παρουσιάζονται με τη μορφή πινάκων, διαγραμμάτων, γραφημάτων, διαγραμμάτων, ερωτηματολογίων, πιστοποιητικών κ.λπ. Οι αιτήσεις δεν αποτελούν υποχρεωτικό στοιχείο της δομής εργασίας του μαθήματος.

Απαιτήσεις για τη μορφοποίηση του κειμένου του μαθήματος

Το μάθημα προετοιμάζεται σύμφωνα με τις υπάρχουσες απαιτήσεις GOST.

Συνολικός όγκοςτα μαθήματα θα πρέπει να είναι 30-40 σελίδες δακτυλόγραφου κειμένου. Οι προτεινόμενοι τόμοι εισαγωγής και συμπερασμάτων είναι 2-3 σελίδες.

Η εργασία εκτελείται σε λευκά φύλλα χαρτιού Α4 (210-297) στη μία όψη, πληκτρολογημένη σε υπολογιστή ανά διαστήματα 1,5, γραμματοσειρά Times New Roman Cyr, 14 -η καρφίτσα. Δεν επιτρέπονται πλάγια γράμματα και υπογράμμιση στο έργο. Οι τίτλοι των κεφαλαίων και των παραγράφων εμφανίζονται με έντονη (έντονη) γραμματοσειρά. Μεγέθη περιθωρίου: αριστερά – 30 mm, πάνω – 20 mm, δεξιά – 15 mm, χαμηλότερα - 20 mm; μέγεθος εσοχής παραγράφου - 1,25 εκ.

ΑρίθμησηΌλες οι σελίδες του έργου πρέπει να είναι συνεχείς, διαδοχικές, να ξεκινούν από τη σελίδα τίτλου και να τελειώνουν με λίστα χρησιμοποιημένων πηγών και παραρτημάτων, συμπεριλαμβανομένων. Η σελίδα τίτλου είναι η πρώτη σελίδα του έργου, αλλά ο αριθμός σελίδας δεν αναγράφεται σε αυτήν. Η αρίθμηση σελίδων ξεκινά με τον πίνακα περιεχομένων, ο οποίος υποδεικνύεται με έναν αριθμό 2 . Περαιτέρω, όλοι οι επόμενοι τόμοι εργασίας αριθμούνται με τη σειρά μέχρι την τελευταία σελίδα. Ο αριθμός σελίδας είναι γραμμένος με αραβικούς αριθμούς στο επάνω κέντρο της σελίδας χωρίς κουκκίδα στο τέλος.

Το κύριο μέρος της εργασίας του μαθήματος θα πρέπει να χωρίζεται σε κεφάλαια (ενότητες) και παραγράφους. Οι παράγραφοι, εάν είναι απαραίτητο, μπορούν να χωριστούν σε παραγράφους και υποπαραγράφους. Κατά τη διαίρεση του κειμένου μιας εργασίας σε παραγράφους και υποπαραγράφους, είναι απαραίτητο κάθε μία από αυτές να περιέχει πλήρεις πληροφορίες.

Τα κεφάλαια και οι παράγραφοι αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς. Η αρίθμηση των κεφαλαίων ξεκινά σε μια νέα σελίδα με εσοχή παραγράφου. Τα κεφάλαια πρέπει να αριθμούνται διαδοχικά σε όλο το κείμενο. Ο αριθμός της παραγράφου περιλαμβάνει τον αριθμό του κεφαλαίου και τον αύξοντα αριθμό της ίδιας της παραγράφου, που χωρίζονται με μια τελεία (1.1., 1.2., 1.3., κ.λπ.). Ο αριθμός υποπαραγράφου περιλαμβάνει το κεφάλαιο, την παράγραφο και τον αύξοντα αριθμό της ρήτρας, χωρισμένα με τελεία (1.1.1., 1.1.2., 1.1.3., κ.λπ.).

Τα ονόματα όλων των δομικών μερών και των παραγράφων στο κείμενο της εργασίας του μαθήματος πρέπει να έχουν τίτλο ακριβώς σύμφωνα με το όνομα στο περιεχόμενο.

Το όνομα κάθε δομικού μέρους (επικεφαλίδες) γράφεται με κεφαλαία γράμματα, επισημαίνεται με έντονη γραφή και τοποθετείται στο κέντρο.

Οι τίτλοι των παραγράφων ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα, τα υπόλοιπα γράμματα πρέπει να είναι πεζά. Οι τίτλοι των παραγράφων επισημαίνονται επίσης με έντονη γραφή και τοποθετούνται στην αριστερή άκρη με μια εσοχή παραγράφου από την αρχή της γραμμής.

Δεν επιτρέπεται η προσθήκη συλλαβισμού λέξεων στις επικεφαλίδες των κεφαλαίων, των παραγράφων και των παραγράφων. Δεν υπάρχει τελεία στο τέλος του τίτλου. Το όνομα δεν τονίζεται. Εάν ο τίτλος αποτελείται από δύο προτάσεις, χωρίζονται με τελεία.

Κάθε ενότητα της εργασίας (συμπεριλαμβανομένης της εισαγωγής, κάθε κεφάλαιο, συμπέρασμα, κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν, παραρτήματα) θα πρέπει να ξεκινά από μια νέα σελίδα. Οι παράγραφοι δεν τοποθετούνται σε ξεχωριστές σελίδες του έργου.

Στη σελίδα όπου δίνεται ο τίτλος της παραγράφου και της παραγράφου, πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον δύο γραμμές επόμενου κειμένου. Διαφορετικά, η επικεφαλίδα και το κείμενο της παραγράφου και της ρήτρας ξεκινούν στην επόμενη σελίδα.

Οι υποσημειώσεις είναι απαραίτητα στοιχεία της εργασίας και χρησιμοποιούνται για την παροχή ακριβών πληροφοριών σχετικά με τις πηγές που χρησιμοποιούνται. Οι υποσημειώσεις συνοδεύουν όχι μόνο εισαγωγικά, τα οποία επισημαίνονται σε εισαγωγικά, αλλά και οποιαδήποτε θέση δανεισμένη από λογοτεχνία ή υλικό (για παράδειγμα, ψηφιακό και άλλο γενικά μη γνωστό υλικό άλλων συγγραφέων, όταν αναφέρονται απόψεις για το πρόβλημα που εξετάζουν ορισμένοι συγγραφείς , κ.λπ.) Στην περίπτωση αυτή επιτρέπεται η παρουσίαση του υλικού που χρησιμοποιείται στη δική του έκδοση, με σεβασμό όμως στο σημασιολογικό περιεχόμενο. Ο σύνδεσμος γίνεται απευθείας στο κείμενο του έργου με τη μορφή αντίστοιχου αριθμού στο τέλος της σημασιολογικής ενότητας του κειμένου (στο τέλος της πρότασης (ομάδα προτάσεων) ή στο τέλος του παραθέματος στο οποίο ο σύνδεσμος αναφέρεται).

Οι υπογραμμικές αναφορές χωρίζονται από το κύριο κείμενο με μια συμπαγή γραμμή πλάτους περίπου στο 1/3 του μεγέθους της σελίδας, τυπωμένη με εσοχή παραγράφου σε διάστημα 1 και αριθμημένη με αραβικό αριθμό, σε κάθε σελίδα που ξεκινά με τον αριθμό 1 (αρίθμηση σελίδων). Επιτρέπεται η συνεχής αρίθμηση των συνδέσμων. Το σημάδι της υποσημείωσης τοποθετείται στην κορυφή της γραμμής. Στο κείμενο, ένα σημάδι υποσημείωσης με τη μορφή αντίστοιχου αριθμού πρέπει να εμφανίζεται στο τέλος της πρότασης (ομάδα προτάσεων) ή στο τέλος του αποσπάσματος στο οποίο αναφέρεται ο σύνδεσμος.

Για παράδειγμα:

1 Ζενίν Ι.Α. Αστικό δίκαιο: σχολικό βιβλίο. - Μ., 2008. – Σελ. 231.

2 Reshetina E. N. Προβλήματα αστικής ευθύνης // Ρωσική δικαιοσύνη. - 2012. - Αρ. 4. - Σ. 64-66.

Με πολλαπλές αναφορές στο ίδιο έργοπλήρης περιγραφή δίνεται μόνο στον πρώτο σύνδεσμο και στους επόμενους δίνεται το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα, ο τίτλος του έργου και ο αριθμός σελίδας. Οι μεγάλοι τίτλοι συντομεύονται, οι λέξεις που παραλείπονται αντικαθίστανται με ελλείψεις.

1 Zenin I. A. Αστικό δίκαιο: Εγχειρίδιο. - Μ., 2011. - Σ. 54.

2 Zenin I. A. Op. op. - Σελ. 54.

1 Svirkov S.A. Πιστοποίηση συμφωνίας προμήθειας ενέργειας στο τρέχον στάδιο ανάπτυξης των σχέσεων στον κλάδο της ηλεκτρικής ενέργειας // Πολιτιστικός. - 2012. - Αρ. 1. - Σ. 50.

2 Svirkov S. A. Επικύρωση συμφωνίας προμήθειας ενέργειας στο παρόν στάδιο ανάπτυξης των σχέσεων στον κλάδο της ηλεκτρικής ενέργειας. - Σελ. 50.

1 Σχετικά με την αδειοδότηση ορισμένων τύπων δραστηριοτήτων: Ομοσπονδιακός νόμος της 4ης Μαΐου 2011 Αρ. 99-FZ // Συλλογή νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. - 2011. - Αρ. 19. - Άρθ. 2, παράγραφος 1.

2 Για την αδειοδότηση ορισμένων τύπων δραστηριοτήτων: Ομοσπονδιακός νόμος της 4ης Μαΐου 2011 Αρ. 99-FZ // Συλλογή νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. - 2011. - Αρ. 19. - Άρθ. 2. ρήτρα 2.

Κατά τη σύνδεσηΓια ένα έγγραφο σε μία σελίδα σε επαναλαμβανόμενη αναφορά, δίνονται οι λέξεις «Ibid» και οι αντίστοιχες νέες σελίδες. Εάν οι σελίδες του επαναλαμβανόμενου συνδέσμου συμπίπτουν με τις σελίδες του προηγούμενου, τότε παραλείπονται.

1 Sergeev A.P. Αστικό δίκαιο: σχολικό βιβλίο. Μ., 2009. Σελ. 98.

3 εκεί. Σελ.112.

Κατάλογος πηγών και βιβλιογραφίας που χρησιμοποιήθηκαναποτελείται από τρία μέρη:

κατάλογος κανονιστικών νομικών πράξεων,

κατάλογος αναφορών·

κατάλογο των υλικών της πρακτικής επιβολής του νόμου.

Η ενότητα «Κανονιστικές νομικές πράξεις» είναι δομημένη με δύο κριτήρια: κατά νομική ισχύ και με χρονολογική σειρά.

Πρέπει να τηρείται η ακόλουθη αυστηρή σειρά καταχώρισης των κανονιστικών νομικών πράξεων:

Διεθνείς ρυθμιστικές νομικές πράξεις που επικυρώθηκαν από τη Ρωσική Ομοσπονδία·

Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας;

Ομοσπονδιακή νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Διατάγματα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

Πράξεις της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

Πράξεις υπουργείων και υπηρεσιών ομοσπονδιακών κυβερνητικών φορέων.

Αποφάσεις άλλων κρατικών οργάνων.

Βιβλιογραφική περιγραφήέγγραφο, βιβλίο και οποιοδήποτε άλλο υλικό που χρησιμοποιείται για την προετοιμασία μιας επιστημονικής ερευνητικής εργασίας είναι ένα σύνολο βιβλιογραφικών πληροφοριών για την πηγή (έγγραφο), που δίνονται σύμφωνα με καθιερωμένους κανόνες, που καθιστούν δυνατή την απόκτηση μιας ιδέας για την ίδια την πηγή, περιεχόμενο, σκοπός, όγκος κ.λπ.

Τα απαιτούμενα στοιχεία μιας βιβλιογραφικής περιγραφής περιλαμβάνουν:

κατά την ένδειξη βιβλίων (εγχειρίδιο, μονογραφία, διδακτικό βοήθημα κ.λπ.): επώνυμο και αρχικά του συγγραφέα (συγγραφείς), τίτλος (τίτλος), τόπος έκδοσης, εκδότης, έτος έκδοσης, αριθμός σελίδων.

όταν υποδεικνύεται ένα άρθρο, περίληψη από συλλογή, βιβλίο ή περιοδικό, περιλαμβάνει: το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (συγγραφείς), τον τίτλο (τίτλο) του άρθρου και μετά από διπλή κάθετο - το όνομα του περιοδικού, το έτος έκδοσης , αριθμός περιοδικού, αριθμοί σελίδων.

όταν υποδεικνύονται κανονιστικές νομικές πράξεις και υλικά της πρακτικής επιβολής του νόμου: το πλήρες όνομα της πράξης, ο τύπος του εγγράφου, η ημερομηνία έκδοσής του, ο αριθμός, καθώς και πληροφορίες σχετικά με την επίσημη πηγή όπου δημοσιεύτηκε.

Η περιγραφή του υλικού από την πηγή του Διαδικτύου περιλαμβάνει όλα τα απαιτούμενα στοιχεία της περιγραφής, συμπεριλαμβανομένης της διεύθυνσης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

Για ένα δείγμα βιβλιογραφικής περιγραφής πηγών και βιβλιογραφίας, βλ Παράρτημα 3.

Το ολοκληρωμένο έργο του μαθήματος πρέπει να είναι δεμένο και να έχει εξώφυλλο.

Η έρευνα δεν πρέπει να έχει νόημα για τον επιστημονικό κόσμο. Γιατί να χάνουμε χρόνο σε κάτι που έχει πάψει εδώ και καιρό να είναι σημαντικό; Είναι καλύτερα να συγκεντρωθείτε στο να μάθετε κάτι πραγματικά χρήσιμο σήμερα. Οι μελλοντικοί επιστήμονες διδάσκονται αυτή την ιδέα εκ των προτέρων, ξεκινώντας από τα φοιτητικά τους χρόνια. Γι' αυτό είναι απαραίτητο να δικαιολογηθεί συνάφεια του μαθήματος.

Ας καταλάβουμε ποια είναι η συνάφεια της εργασίας του μαθήματος. Αυτό δικαιολογεί τη σημασία της μελέτης του ερευνητικού θέματος που επιλέγει ο φοιτητής, λαμβάνοντας υπόψη την τρέχουσα κατάσταση αυτού του τομέα.

Η συνάφεια του θέματος του μαθήματος καθορίζεται από το πρακτικό νόημα, το οποίο συνίσταται στη βελτίωση της κατάστασης, στον εντοπισμό προβλημάτων με την επακόλουθη επίλυσή τους. Όλα αυτά θα πρέπει ιδανικά να βελτιώσουν τη ζωή της κοινωνίας, την κατάσταση της οικονομίας της χώρας ή τους επιμέρους τομείς της, το νομικό σύστημα, τους μηχανισμούς παραγωγικότητας και να προωθήσουν την ανάπτυξη της επιστήμης.

Πού πρέπει να γράψω τη συνάφεια της εργασίας του μαθήματος;

Δεν υποδεικνύονται μόνο οι εργασίες, αλλά δικαιολογείται και το πόσο επίκαιρο είναι γενικά το υπό μελέτη θέμα. Το σκεπτικό της συνάφειας πρέπει να γράφεται στην αρχή της εισαγωγής. Σπάνια υπερβαίνει τη μία σελίδα, προσπαθήστε να χωρέσετε τη γνώμη σας σε μία ή δύο σύντομες παραγράφους. Το βέλτιστο κείμενο τοποθετείται σε μισή τυπική σελίδα, αφού ο όγκος του έργου είναι πάντα μικρός.

Τι πρέπει να γραφτεί για να δικαιολογήσει τη συνάφεια της εργασίας του μαθήματος;

Ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε έναν αλγόριθμο που θα σας βοηθήσει να περιγράψετε τη συνάφεια της επιστημονικής έρευνας.

Εάν δεν ξέρετε πώς να δικαιολογήσετε τη συνάφεια της εργασίας σας και να τη συνθέσετε, το παράδειγμα στο άρθρο θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τις πρακτικές πτυχές της υλοποίησης.

1. Ελέγξτε το υλικό για το θέμα που έχετε επιλέξει. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στο πώς ο άλλος συγγραφέας διατυπώνει το σκεπτικό για τη σημασία του. Η ανάλυση των πληροφοριών θα σας βοηθήσει να καταλάβετε πότε προέκυψαν τα πρώτα προβλήματα, τι έχει ήδη ερευνηθεί ή γίνει και τι δεν έχει μελετηθεί καθόλου από τους επιστήμονες.
2. Προσδιορίστε μόνοι σας την ουσία του επιλεγμένου προβλήματος. Για να γίνει αυτό, πρέπει να καταλάβετε γιατί το αντικείμενο της εργασίας του μαθήματος είναι τόσο σημαντικό. Για να γίνει αυτό, χρειάζεστε μια ήδη διαμορφωμένη κατανόηση του επιστημονικού κλάδου, αφού αυτή η σημασία πρέπει να συνδέεται με τους στόχους της μελέτης του.

Παράδειγμα:

Θέμα: «Διαχείριση κινδύνων στην JSC Raiffeisenbank». Το μάθημα πρέπει να είναι γραμμένο στον κλάδο «Τραπεζική Διοίκηση», δηλαδή είναι σημαντικό να τονιστεί η πτυχή της διαχείρισης.
Η αρχή της αιτιολόγησης της συνάφειας μπορεί να γίνει με τον εξής τρόπο:
«Μία από τις σημαντικές λειτουργίες της τραπεζικής διαχείρισης είναι η διαχείριση κινδύνων στη διαδικασία των πιστωτικών πράξεων. Έτσι, η φύση του πιστωτικού κινδύνου είναι η ίδια η τραπεζική δραστηριότητα. Για να διασφαλίσει τις συνεχείς εργασίες, η τράπεζα πρέπει να είναι σε θέση να διαχειρίζεται τους κινδύνους».

Στη συνέχεια, πρέπει να αιτιολογήσετε γιατί είναι σημαντικό να μελετήσετε αυτό το θέμα σήμερα, τι έχει αλλάξει στον κόσμο.

Παράδειγμα:

«Η διαδικασία διαχείρισης τραπεζικών κινδύνων αποκτά ιδιαίτερη σημασία στο πλαίσιο της βελτίωσης των τραπεζικών πολιτικών που στοχεύουν στη βελτιστοποίηση της χρηματοπιστωτικής σταθερότητας. Αυτό εξηγείται από την ύπαρξη αντίστροφης σχέσης μεταξύ της διατήρησης χαμηλού επιπέδου κινδύνου και της απόδοσης των περιουσιακών στοιχείων της τράπεζας, καθώς η μείωση του κινδύνου της τράπεζας προκαλεί απώλεια στην απόδοση των περιουσιακών της στοιχείων».

Μετά από αυτό θα πρέπει να μεταβείτε απευθείας στο θέμα της εργασίας του μαθήματος, σημειώνοντας ταυτόχρονα τα προβλήματα που έχετε εντοπίσει και πιθανές λύσεις σε αυτά.

Παράδειγμα:
«Δεδομένου ότι τα τραπεζικά ιδρύματα αποτελούν τη θεσμική βάση του συστήματος των νομισματικών σχέσεων, πρέπει να οργανωθεί ένα σύγχρονο σύστημα ρύθμισης και εποπτείας του πιστωτικού κινδύνου. Υπό αυτές τις συνθήκες, είναι σημαντικό να μελετήσετε την παγκόσμια εμπειρία στη διαχείριση πιστωτικού κινδύνου και να αναπτύξετε, με βάση αυτήν, τη δική σας προσέγγιση για την αξιολόγησή του, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων των τραπεζών στη Ρωσία».

Το πρώτο μέρος της αιτιολόγησης για τη συνάφεια της εργασίας του μαθήματος είναι έτοιμο

• Χρησιμοποιήστε τις πληροφορίες που έχετε ερευνήσει για το θέμα για να προσδιορίσετε ποιος έχει εργαστεί στο θέμα. Δεν χρειάζεται να γράψουμε λεπτομερώς για τις επιστημονικές τους εργασίες· αρκεί μια απλή λίστα των συγγραφέων.

«Η ανάλυση της επιστημονικής έρευνας δείχνει ότι οι επιστήμονες δίνουν μεγάλη προσοχή στη μελέτη αυτού του θέματος. Μεταξύ αυτών μπορούμε να σημειώσουμε τους A. Lobanov, V. Muravyov, P. Rose, A. Chugunov, A. Shapkin και άλλους, καθώς και εγχώριους - I. Voloshin, V. Zinchenko, A. Kovalev, A. Kireev, O Kutsenko, M. Sorokin και άλλοι».

• Σημειώστε την αναμφισβήτητη σημασία του έργου άλλων συγγραφέων. Γράψτε ό,τι δεν έχει ακόμη μελετηθεί αυτή τη στιγμή. Γιατί αυτό το θέμα πρέπει να θεωρείται μη αναπτυγμένο και σχετικό με την επιστημονική κοινότητα.

Δείγμα:

«Ωστόσο, οι επιστημονικές εργασίες των περισσότερων ερευνητών αναδεικνύουν παγκόσμια πρότυπα και προσεγγίσεις στη διαχείριση τραπεζικών κινδύνων. Ως εκ τούτου, επί του παρόντος υπάρχει έλλειψη εργασίας που θα συνδύαζε την ανάλυση τραπεζικού κινδύνου και τις μεθόδους διαχείρισης με ρωσικές ρυθμιστικές προσεγγίσεις».

Με αυτό μπορείτε να ολοκληρώσετε τη λογική για την εργασία σας.

Συμβουλές για το πώς να αιτιολογήσετε καλύτερα τη συνάφεια της εργασίας σας στο μάθημα

Ακολουθούν ορισμένοι βασικοί κανόνες σχετικά με το τι δεν πρέπει να κάνετε όταν περιγράφετε πόσο σημαντικό είναι ένα έργο

• Είναι επιθυμητό αυτό το μέρος του κειμένου να είναι απολύτως μοναδικό, δηλαδή να μην περιέχει λογοκλοπή. Επομένως, αποφύγετε την αντιγραφή επιστημονικών εργασιών άλλων ανθρώπων. Η ελάχιστη προετοιμασία θα είναι επαρκής για να εξηγήσει γιατί το μάθημα είναι σχετικό. Εάν δεν υπάρχουν σκέψεις, τότε παραφράστε με δικά σας λόγια την πιο επιτυχημένη αιτιολόγηση που βρέθηκε.
• Δεν χρειάζεται να περιγράψουμε τη σημασία κάθε κεφαλαίου σε μια επιστημονική εργασία.
• Δεν αρκεί απλώς να απαριθμήσουμε τα προβλήματα· πρέπει να αιτιολογηθεί η σημασία της επίλυσής τους και, αν είναι δυνατόν, να περιγραφούν τα οφέλη από αυτό.
• Τα προβλήματα που εντοπίστηκαν πρέπει να είναι πραγματικά σχετικά και να μην επιλυθούν από κάποιον πριν από πολλά χρόνια.
• Η εργασία δεν πρέπει να περιέχει σφάλματα. Η εισαγωγή είναι το πιο ευανάγνωστο μέρος, οπότε μετά τη σύνταξη, αφιερώστε μερικά λεπτά στη διόρθωση.
• Εάν δεν θέλετε να επαναλάβετε αυτό που γράψατε, είναι καλύτερα να γράψετε αυτό το μέρος του έργου αφού μελετήσετε το κύριο υλικό για το θέμα. Κατά την ανάγνωση, γράψτε επιτυχημένες φράσεις και φράσεις που μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν για να περιγράψουν τη σημασία του έργου.

Καταγραφή της συνάφειας των εργασιών μαθημάτων

Δεν υπάρχουν ειδικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό αυτού του τμήματος του μαθήματος. Είναι γραμμένο με την ίδια γραμματοσειρά με τα υπόλοιπα κεφάλαια. Αρχικά, θα πρέπει να γράψετε τη λέξη «Συνάφεια» με έντονους χαρακτήρες και να βάλετε τελεία. Στη συνέχεια γίνεται μια άμεση περιγραφή της σημασίας του ερευνητικού θέματος.

Παράδειγμα:

"Συνάφεια. Η σύγχρονη οικονομία πιστεύει ότι ένα από τα καλύτερα και απλούστερα μέτρα που δείχνουν τη δραστηριότητα και την κατάσταση της οικονομίας οποιασδήποτε χώρας είναι ο όγκος της συνολικής παραγωγής αγαθών και υπηρεσιών για μια ορισμένη χρονική περίοδο. Για τη μέτρησή του, χρησιμοποιούνται δύο δείκτες: το ακαθάριστο εθνικό προϊόν και το ακαθάριστο εγχώριο προϊόν».

Αφού ολοκληρώσετε την περιγραφή της σημασίας, συνεχίζετε το κείμενο της εισαγωγής χωρίς κενά ή παραλείψεις

Η επιλογή ενός θέματος για τα μαθήματά σας είναι η μισή μάχη. Αλλά η επαρκής αιτιολόγηση της συνάφειας του επιλεγμένου θέματος είναι το κλειδί για την επιτυχία του μαθήματος ήδη στο αρχικό στάδιο. Επιπλέον, η συνάφεια θεωρείται μία από τις κύριες απαιτήσεις GOST για το περιεχόμενο και το σχεδιασμό των μαθημάτων.

Στο άρθρο μας θα σας πούμε λεπτομερώς και θα σας δείξουμε ακόμη και πώς να γράψετε τη συνάφεια του θέματος του μαθήματος ξεκάθαρα, συνοπτικά και χωρίς περιττά προβλήματα.

Πώς να γράψετε τη συνάφεια στα μαθήματα: αποχρώσεις αιτιολόγησης

Ακόμα κι αν η συνάφεια και τα οξεία προβλήματα του θέματος είναι προφανή για εσάς, θα πρέπει να πείσετε και τον επόπτη και τον επιθεωρητή ότι το θέμα σας είναι σχετικό με τη στιγμή.

Στην εισαγωγή, εκτός από τους στόχους και τους στόχους, είναι απαραίτητο να υποδειχθεί σωστά η σκοπιμότητα της εργασίας.

Το σκεπτικό της συνάφειας βρίσκεται πριν από τους στόχους και τους στόχους. Τυπικός όγκος - 6-10 προτάσεις. Δηλαδή περίπου μισό φύλλο Α4.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο όγκος μπορεί να φτάσει τη μιάμιση σελίδα. Για παράδειγμα, εάν για να διατυπωθεί η συνάφεια, απαιτείται μια σύντομη βιβλιογραφική ανασκόπηση για να εξηγηθούν στον κριτικό τους λόγους για την έρευνα του θέματος.

Μια σημαντική πτυχή της εξήγησης της συνάφειας στην εργασία του μαθήματος είναι μια σαφής και συνοπτική διατύπωση σκέψεων, η μεγάλη και πειστική επιχειρηματολογία. Άλλωστε, μετά την ανάγνωση, ο επιθεωρητής δεν πρέπει να έχει καμία αμφιβολία ότι η έρευνα που διεξάγεται είναι πολύτιμη από πρακτική και θεωρητική άποψη.

Πώς να αποκαλύψετε σωστά τη συνάφεια του θέματος της εργασίας του μαθήματος

Για να μάθετε πώς να γράφετε σωστά τη συνάφεια σε μια εργασία όρου, πρέπει να μάθετε έναν μόνο κανόνα - δεν χρειάζεται να ξεκινήσετε από μακριά. Είναι σημαντικό να τονιστεί αμέσως ότι ένα θέμα ή οποιαδήποτε πτυχή δεν έχει μελετηθεί επαρκώς ή καθόλου και να εξηγηθούν σωστά οι λόγοι.

Συνήθως ο λόγος για την ανεπαρκή γνώση είναι:

• επιστημονική και τεχνική πρόοδος·
• ανακάλυψη νέων μεθόδων έρευνας·
• εμφάνιση νέων πληροφοριών·
• ελλείψεις ήδη διεξαχθείτων μελετών.

Μπορείτε επίσης να περιγράψετε την πρακτική αξία της εργασίας του μαθήματος. Αυτό σημαίνει να δημιουργήσετε μια υπόθεση και να εξηγήσετε ποιος μπορεί να χρειαστεί τα αποτελέσματα της έρευνάς σας.

Για παράδειγμα, το θέμα είναι εξαιρετικά σημαντικό για την ανάπτυξη του διεθνούς κινήματος «Για τη φροντίδα της φύσης» κ.λπ. Η συνάφεια του θέματος αντικατοπτρίζει τη σημασία, τις προοπτικές και την επικαιρότητα της εργασίας.

Και εδώ είναι ένα παράδειγμα συνάφειας γραφής για το μάθημα "Ανάλυση της τιμολογιακής πολιτικής ενός οργανισμού"

Παρεμπιπτόντως! Για τους αναγνώστες μας υπάρχει τώρα έκπτωση 10%.

Λίστα ελέγχου για σωστή περιγραφή της συνάφειας της εργασίας του μαθήματος

	Σφάλματα	Πώς να το κάνετε σωστά
1.	Τοποθετημένο λάθος	Στην αρχή της ενότητας «Συντήρηση», πριν από τους στόχους και τους στόχους.
2.	Απόκλιση από τον τυπικό όγκο	Ελάχιστο - 4 προτάσεις, μέγιστο - 1,5 σελίδες.
3.	Αδύναμα λογομαχήθηκε	Οι πληροφορίες που παρέχονται στην περιγραφή συνάφειας πρέπει να είναι επίκαιρες και αξιόπιστες. Η απλή απαρίθμηση αριθμών και γεγονότων δεν αποτελεί επαρκή προϋπόθεση για μια ποιοτική αιτιολόγηση. Οι πληροφορίες θα πρέπει να παρουσιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να πειστεί ο κριτής ότι είστε ενημερωμένοι και ενδιαφέρεστε για το υπό μελέτη θέμα, καθώς και πώς να βελτιώσετε την τρέχουσα κατάσταση του θέματος της έρευνας.
4.	Το περιεχόμενο δεν ήταν συνεπές με το κύριο μέρος	Εάν κατά τη διάρκεια της συγγραφής άλλαξε το περιεχόμενο του κύριου μέρους, τότε, ως αποτέλεσμα, το περιεχόμενο της λογικής συνάφειας θα πρέπει να αλλάξει, εν μέρει ή πλήρως.
5.	Όχι μοναδικό	Κάθε πανεπιστήμιο έχει τους δικούς του δείκτες μοναδικότητας και συνιστώμενες προτιμώμενες υπηρεσίες επαλήθευσης. Συνήθως ο δείκτης δεν είναι χαμηλότερος από 70% για δημοφιλή προγράμματα κατά της λογοκλοπής.

Ελπίζουμε ότι αφού διαβάσετε το άρθρο μας θα γίνει πιο σαφές στο μυαλό σας πώς να γράψετε σωστά τη συνάφεια μιας εργασίας όρου.

Και αν όχι, τότε μην απελπίζεστε - επικοινωνήστε με τη φοιτητική υπηρεσία, της οποίας οι ειδικοί θα περιγράψουν σίγουρα τη συνάφεια με τέτοιο τρόπο ώστε να θέλουν να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα των μαθημάτων σας σε κρατικό επίπεδο.

Κάθε μάθημα, και ακόμη περισσότερο, η διατριβή, είναι ένα κρίσιμο στοιχείο της εκπαίδευσης ενός μαθητή. Η πλήρης αποκάλυψη του θέματος δεν είναι δυνατή χωρίς τη διατύπωση της συνάφειας του μαθήματος ή της διατριβής.

Όταν ακολουθείτε μια υπεύθυνη προσέγγιση στη σύνταξη μιας εργασίας όρου, είναι σημαντικό να δίνετε ιδιαίτερη προσοχή στη σύνταξη της εισαγωγής. Η διατύπωση της συνάφειας του θέματος του μαθήματος επιτρέπει στην εργασία να γίνει μια επιστημονικά βασισμένη έρευνα θεωρητικής ή πρακτικής φύσης, ανάλογα με το θέμα.

Εάν το μάθημα στερείται συνάφειας, τότε το μάθημα χάνει το νόημά του και, κατά συνέπεια, τέτοια εργασία δεν θα υπολογίζεται. Όσο για τη διατριβή, εάν δεν είναι σχετική, δεν θα πρέπει να επιτρέπεται η υπεράσπιση της.

Η συνάφεια ενός θέματος μαθήματος αποτελεί αιτιολόγηση των λόγων για τους οποίους επιλέχθηκε ένα συγκεκριμένο θέμα, καθώς και διατύπωση του βαθμού σπουδαιότητας του θέματος τη δεδομένη στιγμή, για μια δεδομένη επιστήμη κ.λπ.

Για πρώτη φορά, ένας φοιτητής έρχεται αντιμέτωπος με την ανάγκη να σκεφτεί τη συνάφεια στη διαδικασία επιλογής ενός θέματος για μια εργασία μαθήματος. Το εύρος της συνάφειας του θέματος της εργασίας του μαθήματος δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλο και, συνήθως, δεν πρέπει να υπερβαίνει τη μισή σελίδα.

Ο χαρακτηρισμός της συνάφειας του θέματος της εργασίας του μαθήματος περιλαμβάνει μια διαδικασία αιτιολόγησης. Συνάφεια στα μαθήματαπρέπει να είναι σαφής, περιεκτική και αυστηρά συνδεδεμένη με το αναφερόμενο θέμα.

Η διαδικασία διαμόρφωσης της συνάφειας του θέματος της εργασίας του μαθήματος βασίζεται στα εξής:

• Μελέτη βιβλιογραφίας για το επιλεγμένο θέμα.
• Ανάγνωση των τελευταίων επιστημονικών άρθρων σχετικά με τα θέματα του μαθήματος.
• Προσδιορισμός βασικών παραγόντων που επιτρέπουν στο θέμα του μαθήματος να παραμείνει ενδιαφέρον στο πλαίσιο της επιστήμης.
• Διατυπώστε τη συνάφεια του θέματος του μαθήματος

Η μελέτη της εισαγωγής σε εκείνες τις λογοτεχνικές πηγές που επιλέγονται για εργασία στο ερευνητικό θέμα μπορεί να βοηθήσει στη διατύπωση της συνάφειας του θέματος του μαθήματος.

Παρακάτω είναι μερικά παραδείγματα δηλώσεων συνάφειας στα μαθήματα.

Η συνάφεια του θέματος του μαθήματος οφείλεται στο γεγονός ότι οι επιχειρηματικές συμβάσεις, όπως και οι επιχειρηματικές δραστηριότητες γενικότερα, υπόκεινται στους κανόνες του δημοσίου και ιδιωτικού δικαίου. Επομένως, οι προσπάθειες μελέτης τους, εστιάζοντας μόνο στις διατάξεις του αστικού δικαίου, αποδεικνύονται μονόπλευρες και δεν μας επιτρέπουν να αποκτήσουμε πλήρη κατανόησή τους. Επιπλέον, το συνεχώς μεταβαλλόμενο κανονιστικό πλαίσιο των επιχειρηματικών συμφωνιών απαιτεί συνεχή μελέτη και βελτίωση.

Δεν είναι απαραίτητο να ξεκινήσει η διατύπωση της συνάφειας με τη φράση «η συνάφεια του θέματος του μαθήματος οφείλεται...». Μπορείτε να κατασκευάσετε την πρώτη πρόταση διαφορετικά, για παράδειγμα, όπως στο παρακάτω παράδειγμα:

Στις σύγχρονες συνθήκες της Ρωσίας, η διαχείριση του συστήματος υγειονομικής περίθαλψης παραμένει ένας από τους προβληματικούς τομείς. Επί του παρόντος, συνεχίζεται η αναζήτηση αποτελεσματικών μοντέλων εγχώριας υγειονομικής περίθαλψης, κύριοι φορείς των οποίων είναι οι υγειονομικές αρχές και οι ιατρικοί οργανισμοί. Με βάση αυτό, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα σύστημα αποτελεσματικής δημόσιας διοίκησης στον τομέα της υγείας. Ο συνδυασμός των παραπάνω παραγόντων αποτελεί τη βάση για να θεωρηθεί ότι το επιλεγμένο θέμα του μαθήματος είναι σχετικό στις σύγχρονες συνθήκες.

Χαρακτηριστικά της διατύπωσης της συνάφειας του θέματος της διατριβής

Συνάφεια του θέματος της διατριβήςβασίζεται στην ανάγκη να διατυπωθούν συνοπτικά οι λόγοι επιλογής ενός συγκεκριμένου θέματος και να χαρακτηριστούν τα χαρακτηριστικά των διαδικασιών και των φαινομένων που πραγματοποιούν την επιλογή του θέματος.

Η συνάφεια της διπλωματικής εργασίας είναι η αιτιολόγηση της σημασίας ή της αναγκαιότητας της διεξαγωγής της έρευνας προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση.

Είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι η διατριβή παρέχει μια αιτιολόγηση για τη συνάφεια του θέματος και όχι για έναν ολόκληρο τομέα που σχετίζεται με το θέμα της εργασίας.

Σε αντίθεση με τη συνάφεια του θέματος του μαθήματος, η συνάφεια της διατριβής μπορεί να φτάσει τη μία ή δύο σελίδες.

Τώρα ας στραφούμε στο τι σημαίνει να δικαιολογείς το θέμα μιας διατριβής. Αυτό, πρώτα απ 'όλα, σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να παρασχεθούν επιτακτικά επιχειρήματα υπέρ της επιλογής ενός ερευνητικού θέματος, που να υποστηρίζονται από στοιχεία. Αναμφίβολα, η συνάφεια του θέματος της διατριβής μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια δικαιολογημένη εάν βρεθούν πειστικά επιχειρήματα που δείχνουν ότι αυτό το θέμα δεν είναι μόνο σημαντικό για την εποχή μας, αλλά είναι επίσης ο κινητήρας και ο βασικός παράγοντας χωρίς τον οποίο η εξέλιξη ορισμένων διαδικασιών σε μια συγκεκριμένη περιοχή είναι αδύνατη.

Στην ανάπτυξη της συνάφειας της διατριβής, θα βοηθήσει η μελέτη της εισαγωγής σε εκείνες τις λογοτεχνικές πηγές που επιλέγονται για εργασία στο ερευνητικό θέμα.

Για να τεκμηριωθεί η συνάφεια μιας επιστημονικής κατεύθυνσης, θα βοηθήσει η ανάγνωση άρθρων εφημερίδων, η αναφορά σε ομιλίες πολιτικών, επιστημόνων και επαγγελματιών, η εξοικείωση με κανονιστικά έγγραφα κ.λπ. και ούτω καθεξής.

Η συνάφεια του θέματος της διατριβής απαιτεί από τον φοιτητή να μπορεί να επικεντρωθεί στο ερευνητικό θέμα και να τονίσει βασικές πτυχές, δηλαδή εκείνες που είναι σημαντικές εδώ και τώρα.

Η διαδικασία διαμόρφωσης της συνάφειας της διπλωματικής εργασίας βασίζεται στις ακόλουθες πτυχές:

1. Προκειμένου να διατυπωθεί σωστά η συνάφεια της διατριβής, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να μελετηθούν οι προβληματικές περιοχές στο πλαίσιο του θέματος που μελετάται.
2. Το επόμενο βήμα θα πρέπει να είναι η συμπερίληψη του γεγονότος της ύπαρξης προβλημάτων στην υπό μελέτη περιοχή και η επιβεβαίωση αυτού στο πλαίσιο των σύγχρονων τάσεων και διαδικασιών.
3. Το τελικό στάδιο της διατύπωσης της συνάφειας του θέματος της διατριβής είναι να αιτιολογήσει γιατί αυτό ή εκείνο το πρόβλημα περιλαμβάνεται στο έργο της διατριβής.

Ως παράδειγμα, ας αναφέρουμε τη συνάφεια της διατριβής με θέμα «Υπέρβαση της σωματικής υπανάπτυξης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση στο πλαίσιο της συνεκπαίδευσης»

Η συνάφεια του θέματος της έρευνας της διατριβής οφείλεται στο γεγονός ότι το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα μιας ανεπτυγμένης δημοκρατικής κοινότητας έχει σχεδιαστεί για να ανταποκρίνεται στις ατομικές εκπαιδευτικές ανάγκες του ατόμου. Αυτή η πτυχή σχετίζεται άμεσα με το πρόβλημα της νοητικής υστέρησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι το πρόβλημα της νοητικής υστέρησης είναι ένα από τα πιο πιεστικά όχι μόνο στη δυσλειτουργία, αλλά και στη γενική παιδαγωγική, αφού συνδέεται στενά με το πρόβλημα της σχολικής αποτυχίας.
Τα παιδιά με νοητική υστέρηση αποτελούν μια μεγάλη και ετερογενή κατηγορία. Μια ορισμένη ομάδα παιδιών έχει ήπιες διαταραχές του κεντρικού νευρικού συστήματος λόγω της πρώιμης οργανικής βλάβης του. Σε μια άλλη ομάδα παιδιών, η νοητική υστέρηση εμφανίζεται στο πλαίσιο της λειτουργικής ανωριμότητας του κεντρικού νευρικού συστήματος.
Συχνά, η διάγνωση των συναισθηματικών χαρακτηριστικών των παιδιών με νοητική υστέρηση αποδεικνύεται δευτερεύουσα εργασία. Ωστόσο, με την παρουσία βασικού ελαττώματος οργανικής προέλευσης, δυσμενείς κοινωνικές και ψυχολογικές συνθήκες ανατροφής, οι ελλείψεις στη διαμόρφωση της συναισθηματικής και βουλητικής σφαίρας συμβάλλουν στην εδραίωση δυσπροσαρμοστικών μορφών συμπεριφοράς σε αυτή την κατηγορία παιδιών. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η αύξηση του επιπέδου κοινωνικής προσαρμογής των παιδιών προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση πρέπει να είναι ένα από τα καθήκοντα της διορθωτικής παιδαγωγικής εργασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ως αποτέλεσμα, είναι απαραίτητο να επισημανθεί ένα σημαντικό σημείο: η πολυλογία, η μπερδεμένη λογική, οι επαναλήψεις - αυτοί είναι οι χειρότεροι εχθροί της διατύπωσης της συνάφειας τόσο του διπλώματος όσο και των μαθημάτων. Αυτός είναι ο λόγος που η διατύπωση της συνάφειας πρέπει να προσεγγίζεται όσο το δυνατόν πιο υπεύθυνα. Πριν επιλέξετε μια πτυχιακή εργασία ή ένα θέμα μαθήματος, συνιστάται, εάν είναι δυνατόν, να μελετήσετε πόσο σημαντικό είναι στις σύγχρονες συνθήκες και πώς αντανακλάται η εξέλιξή του στην επιστημονική διαδικασία.

Το μάθημα είναι ένα μοναδικά επεξεργασμένο επιστημονικό και πρακτικό υλικό σε έναν συγκεκριμένο κλάδο, το οποίο ολοκληρώνεται κατά την απόκτηση της εκπαίδευσης σε ανώτατα και δευτεροβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσα σε αυστηρά καθορισμένο χρονικό πλαίσιο.

Σημείωση του συγγραφέα: «Με την πρώτη ματιά, αυτός είναι ένας περίεργος ορισμός, αλλά είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στις σύγχρονες πραγματικότητες. Αλίμονο, στα μαθήματα, αυτό που εκτιμάται πρώτα από όλα είναι η μοναδικότητα του κειμένου και όχι η πρωτοτυπία του έργου και το μέγεθος της επιστημονικής συνεισφοράς».

Μπορείτε να διαβάσετε πώς να γράψετε μια εργασία όρου.

Μία από τις κύριες απαιτήσεις για τα μαθήματα είναι η συνάφειά τους.

Η συνάφεια της εργασίας του μαθήματος είναι το μέρος του κειμένου της εργασίας με τη βοήθεια του οποίου αιτιολογείται η επιλογή του θέματος του μαθήματος.

Όταν γράφετε αυτήν την ενότητα, προσπαθήστε να μεταφέρετε στον αναγνώστη γιατί επιλέξατε αυτό το συγκεκριμένο θέμα και κάνατε έρευνα. Για να προσδιορίσετε εάν το θέμα της εργασίας είναι πραγματικά απαραίτητο και σχετικό, πρέπει να μελετήσετε τη διαθέσιμη βιβλιογραφία για το θέμα. Διαφορετικά, ο δάσκαλος θα γράψει στην κριτική για την απουσία του και θα πρέπει να γράψετε ένα νέο μάθημα.

Για να συμφωνήσει ο κριτής ότι η εργασία είναι πραγματικά σχετική, είναι απαραίτητο να αιτιολογηθεί. Είναι απαραίτητο να αποδειχθεί ότι το θέμα χρειάζεται έρευνα και χρειάζεται περαιτέρω μελέτη. Ίσως, έχοντας αναπτύξει το θέμα των μαθημάτων σας, θα είστε σε θέση να γράψετε μια διατριβή και να συνεχίσετε την περαιτέρω επιστημονική έρευνα.

Για να πειστεί ο αναγνώστης για τη συνάφεια του έργου, πρέπει να γράψει πώς το έργο μπορεί να βελτιώσει την κατάσταση στο θέμα που μελετάται.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, μπορείτε να επικοινωνήσετε με τους δασκάλους σας για συμβουλές και αν καταλάβετε ότι δεν θα μπορέσετε να ολοκληρώσετε την εργασία, τότε παραγγείλετε την εργασία από έναν ειδικό.

Στις πρώτες γραμμές της εισαγωγής, θα πρέπει να αποκαλύψετε αμέσως τη συνάφεια του θέματος και τη σημασία της μελέτης του.

Μετά από αυτό, πρέπει να προσδιορίσετε τον σκοπό της εργασίας του μαθήματος και να θέσετε στόχους προς επίτευξη. Μη χρησιμοποιείτε λέξεις και εκφράσεις προτύπων ή λογοτεχνικό κείμενο για να γράψετε αυτό το μέρος του κειμένου. Θα είναι πολύ καλύτερα αν γράψεις σωστά την προσωπική σου άποψη. Εάν ο μαθητής έχει πραγματοποιήσει επαρκή ποσότητα έρευνας σε λογοτεχνικό υλικό και έχει πραγματοποιήσει το πειραματικό μέρος, δεν θα πρέπει να προκύψουν δυσκολίες με την αποκάλυψη των θεωρητικών και πρακτικών μερών. Άλλωστε, έχοντας μελετήσει μεγάλο αριθμό πηγών και πραγματοποίησε πρακτική εργασία, ο ερευνητής γίνεται ειδικός σε αυτό το θέμα. Έχοντας τεκμηριώσει καλά τη συνάφεια, είναι εύκολο να εξηγήσουμε γιατί τέθηκαν τέτοιοι στόχοι και πώς μπορούν να επιτευχθούν χρησιμοποιώντας εργασίες.

Είναι απαραίτητο η πρωτοβουλία να προέρχεται από τον ίδιο τον μαθητή. Αυτό είναι απαραίτητο ώστε η ολοκλήρωση της εργασίας του μαθήματος να σας ωφελήσει. Είναι απαραίτητο να κατανοήσετε μόνοι σας τα θέματα μελέτης του θέματος αυτή τη στιγμή. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ποια προβλήματα υπάρχουν επί του παρόντος σε αυτόν τον τομέα. Είναι επιτακτική ανάγκη να αναφερθεί η σύνδεση του θέματος με την κατάσταση στη χώρα, χρησιμοποιώντας στατιστικά και ανοιχτά επιστημονικά δεδομένα. Εκεί πρέπει επίσης να γράψετε πώς μπορείτε να αλλάξετε την κατάσταση στην επίλυση του υπό μελέτη θέματος.

Η συνάφεια πρέπει επίσης να αιτιολογείται από επιστημονική άποψη - είναι σημαντικό να εξηγηθεί σε ποιο στάδιο βρίσκεται αυτή τη στιγμή η έρευνα για το θέμα. Ίσως έχουν εμφανιστεί νέες μέθοδοι έρευνας και μέθοδοι εκτέλεσης της εργασίας.

Έτσι, αφού διαβάσει το σκεπτικό της συνάφειας, ο κριτής πρέπει να πειστεί ότι η εργασία θα είναι πράγματι χρήσιμη από επιστημονική και πρακτική άποψη.

Παρά τον μεγάλο όγκο εργασιών που πρέπει να καλύπτονται κατά τη σύνταξη, η ενότητα πρέπει να αποτελείται από μόνο 7-8 προτάσεις και μόνο μερικές φορές φτάνει τις 2 σελίδες. Είναι σαφές ότι το κείμενο πρέπει να είναι συνοπτικό και να μην περιέχει «νερό».

Για να γράψετε σωστά και γρήγορα αυτό το πιο σημαντικό μέρος του μαθήματος, είναι καλύτερα να μελετήσετε πρώτα τη δουλειά άλλων μαθητών που έχουν περάσει την υπεράσπιση. Είναι πολύ πιο εύκολο να γράψεις σύμφωνα με ένα μοντέλο, αφού η συνάφεια πολλών θεμάτων συχνά συμπίπτει.

Παραδείγματα

Για τους περισσότερους εμπορικούς οργανισμούς, οι εργασίες που συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου παραγωγικότητας του κεφαλαίου και στη χρήση των διαθέσιμων περιουσιακών στοιχείων με μεγαλύτερη επίδραση είναι σχετικές. Η συνάφεια των εργασιών που πραγματοποιήθηκαν σε αυτόν τον τομέα μπορεί να συνοψιστεί ως εξής:

Επιλογή 1

Η κερδοφορία των κατασκευαστικών επιχειρήσεων και οργανισμών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αποτελεσματικότητα των οικονομικών δραστηριοτήτων της εταιρείας. Σημαντικός δείκτης αυτής της εργασίας είναι η παραγωγικότητα του κεφαλαίου, η αύξηση της παραγωγικότητας και η μείωση του κόστους ανά μονάδα παραγωγής. Το αποτέλεσμα θα είναι η αύξηση της οικονομικής αποδοτικότητας της εταιρείας. Σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Στατιστικής και Ανάλυσης της Κατάστασης Οικονομικών Περιουσιακών Στοιχείων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η απόσβεση των περιουσιακών στοιχείων παραγωγής σήμερα είναι περίπου 80%. Από αυτή την άποψη, η ανάπτυξη μεθόδων για την αύξηση της παραγωγικότητας του κεφαλαίου είναι σχετική και έχει επιστημονική και βιομηχανική σημασία. Η επίλυση αυτού του ζητήματος είναι εξαιρετικά σημαντική για την ανάπτυξη εμπορικών οργανισμών και τη βελτίωση της οικονομικής κατάστασης στη Ρωσία.

Επιλογή 2

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Εσωτερικών, την περίοδο από το 2007 έως το 2017 σημειώθηκε αύξηση στον αριθμό των αδικημάτων που διαπράχθηκαν σε βάρος αστυνομικών και στο ποσοστό των θανάτων αξιωματικών εν ώρα εργασίας. Αυτά τα γεγονότα υποδεικνύουν τη σκοπιμότητα αύξησης του επιπέδου αθλητικής και ψυχικής κατάρτισης, την ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών μεθόδων και την κατάρτιση των υπαλλήλων του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Οι καινοτομίες που εισάγονται στις υπηρεσίες επιβολής του νόμου προκειμένου να αυξηθεί το επίπεδο επαγγελματισμού των εργαζομένων στο Υπουργείο Εσωτερικών πρέπει να βασίζονται σε επιστημονικές διατριβές, οι οποίες αυτή τη στιγμή δεν υπάρχουν. Επομένως, η εκτέλεση εργασιών σε αυτό το θέμα είναι σχετική και πρακτικά δικαιολογημένη.

Κοινά λάθη

Η συνάφεια γραφής στα μαθήματα είναι ένα δύσκολο έργο και όμως όχι τόσο δύσκολο όσο νομίζουν οι περισσότεροι μαθητές. Οι επιστημονικοί επόπτες έχουν αναπτύξει συστάσεις, επομένως δεν υπάρχει τίποτα περίπλοκο σε αυτό.

Για να αποφύγετε τα πιο συνηθισμένα λάθη, εξετάστε μερικά από αυτά:

1. Η συνάφεια της εργασίας δεν πληροί τις απαιτήσεις του RD ως προς τον όγκο ή τη δομή.

Ο ευκολότερος τρόπος είναι να γράψετε αυτήν την ενότητα σύμφωνα με το μοντέλο και να μην επινοήσετε πάρα πολλά. Θυμηθείτε ότι πρέπει να αναφέρετε τη συνάφεια στην εισαγωγή, στη συνέχεια να θέσετε στόχους και να προσδιορίσετε τις εργασίες που προκύπτουν από αυτήν. Η εισαγωγή δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη από μερικές σελίδες.

2. Η μοναδικότητα του κειμένου δεν ανταποκρίνεται σε κάποιο ποσοστό

Επομένως, σε αυτή την ενότητα είναι σημαντικό να εκφράσετε την προσωπική σας γνώμη, διαμορφώνοντάς την με ικανό τρόπο. Ο προϊστάμενός σας θα πρέπει να σας βοηθήσει με αυτό. Εάν αντιγράψατε τη συνάφεια από άλλο έργο, αυτό θα θεωρηθεί λογοκλοπή και το έργο θα επιστραφεί για αναθεώρηση.

3. Η συνάφεια δεν είναι επαρκώς τεκμηριωμένη

Για να μην συμβεί αυτό, ανατρέξτε σε επιστημονικές πηγές, στατιστικά δεδομένα και πρόσφατες δημοσιεύσεις. Είναι σημαντικό να είστε ικανοί στην ερώτηση, τότε θα είστε σε θέση να παρουσιάσετε σωστά την ιδέα σας. Σε αυτήν την περίπτωση, ο κριτής της εργασίας σας θα δει το ενδιαφέρον και την ικανότητα του μαθητή να επηρεάσει την κατάσταση των πραγμάτων στον τομέα σπουδών.

Μερικές φορές στη διαδικασία αλλάζει το περιεχόμενο του μαθήματος, γίνονται τροποποιήσεις στους στόχους και τους στόχους. Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε συνεχώς τη συμμόρφωση των εξαρτημάτων μεταξύ τους.