कार्यशाला “पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करना। एक प्रस्तुति के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्यशाला डॉव व्याख्यान में सेमिनार की विशेषताएं

नताल्या क्रुचकोवा
कार्यशाला "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करना"

कार्यशाला

विषय: "शैक्षणिक प्रक्रिया को डिज़ाइन करना

कार्यशाला का उद्देश्य- संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया के डिजाइन में पूर्वस्कूली शिक्षकों की क्षमता के स्तर में वृद्धि।

सेमिनार के उद्देश्य:

1. बच्चों की गतिविधियों के नए रूपों, प्रकारों और सामग्री का परीक्षण करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की प्रेरक तत्परता बनाना।

2. सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण और कार्यान्वयन के मामलों में शिक्षकों के सैद्धांतिक और पद्धतिगत प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाने में योगदान देना।

3. शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधियों की सक्रियता और समझ के रचनात्मक रूपों के उपयोग के माध्यम से उनके पेशेवर स्तर में सुधार करना।

4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए शिक्षण स्टाफ के साथ काम करने में एक रचनात्मक दृष्टिकोण बनाना।

5. बच्चों के साथ काम की व्यापक विषयगत योजना के विकास में शिक्षकों के पेशेवर कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

1. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में परियोजना पद्धति।" प्रस्तुतिकरण का उपयोग करके रिपोर्ट करें.

2. "किंडरगार्टन में देशभक्ति शिक्षा के संगठन में परियोजना गतिविधियों की भूमिका" (परियोजना "कविता - मेरी छोटी मातृभूमि" के अनुभव से)

3. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।"

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में परियोजना पद्धति"

प्रस्तुतिकरण का उपयोग करके रिपोर्ट करें

द्वारा तैयार: वरिष्ठ शिक्षक क्रुचकोवा एन.पी.

सेमिनार की प्रगति.

प्रीस्कूल संगठनों में परियोजना पद्धति का उपयोग प्रीस्कूलरों के एकीकृत शिक्षण के तरीकों में से एक है। शैक्षिक प्रक्रिया में इस पद्धति का उपयोग यह सीखने में मदद करता है कि एक टीम में कैसे काम करना है, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्यों का अपना एल्गोरिदम विकसित करना है। शिक्षक गतिविधियों के तरीके और प्रकार चुनने के लिए स्वतंत्र हैं।

इस प्रकार, शैक्षणिक डिज़ाइन एक परियोजना बनाने की प्रक्रिया है जो किसी विशेष समस्या के समाधान को दर्शाती है। यह शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में की जाने वाली एक गतिविधि है और इसका उद्देश्य इसके प्रभावी कामकाज और विकास को सुनिश्चित करना है।

परिभाषित करें "परियोजना क्या है?"

एक परियोजना विशेष रूप से वयस्कों द्वारा आयोजित और बच्चों द्वारा निष्पादित कार्यों का एक समूह है, जिसका समापन रचनात्मक कार्यों के निर्माण में होता है।

प्रोजेक्ट पद्धति एक सीखने की प्रणाली है जिसमें बच्चे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों - परियोजनाओं की योजना बनाने और उन्हें निष्पादित करने की प्रक्रिया में ज्ञान प्राप्त करते हैं। परियोजना पद्धति में हमेशा विद्यार्थियों द्वारा किसी समस्या का समाधान शामिल होता है।

परियोजनाओं की विधि बच्चे के कार्यों के एक सेट और शिक्षक द्वारा इन कार्यों को व्यवस्थित करने की विधियों (तकनीकों) का वर्णन करती है, अर्थात यह एक शैक्षणिक तकनीक है। यह एक प्रकार की गतिविधि के रूप में डिजाइन को शैक्षिक प्रक्रिया (जिसमें बच्चे की अग्रणी गतिविधि संज्ञानात्मक गतिविधि है) में शामिल करने, "शिक्षाशास्त्रीकरण" का परिणाम था।

मेरा सुझाव है कि शिक्षक प्रीस्कूल में परियोजनाओं की एक टाइपोलॉजी तैयार करें (शिक्षकों को परियोजनाओं का वर्गीकरण दिया जाता है, उन्हें इस वर्गीकरण के लिए परियोजना का प्रकार चुनना होगा)।

परियोजना गतिविधि सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करती है, अनुसंधान कौशल बनाती है, संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, योजना बनाने की क्षमता, एक टीम में काम करने का विकास करती है। यह सब स्कूल में बच्चों की सफल शिक्षा में योगदान देता है।

प्रोजेक्ट विधि शैक्षिक और संज्ञानात्मक तकनीकों का एक सेट है जो इन परिणामों की अनिवार्य प्रस्तुति के साथ छात्रों के स्वतंत्र कार्यों के परिणामस्वरूप एक विशेष समस्या को हल करने की अनुमति देती है। प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षा को पर्यावरण के साथ बातचीत के आधार पर, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए चरण-दर-चरण व्यावहारिक गतिविधि के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के एक तरीके के रूप में दर्शाया जा सकता है। परियोजना पद्धति प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के उस परिणाम पर उन्मुखीकरण के विचार पर आधारित है जो एक विशिष्ट व्यावहारिक समस्या (विषय) पर शिक्षक और बच्चों के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त होती है। इस मामले में किसी समस्या को हल करने या किसी प्रोजेक्ट पर काम करने का मतलब प्रीस्कूल शैक्षिक कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों से आवश्यक ज्ञान और कौशल को लागू करना और एक ठोस परिणाम प्राप्त करना है।

डिज़ाइन वस्तु एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रणाली, एक शिक्षक, शैक्षिक लक्ष्यों की प्रणाली की एकता के रूप में एक अलग कार्यक्रम और शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी कारक हो सकते हैं जो लक्ष्यों की उपलब्धि में योगदान करते हैं। इस बीच, प्रत्येक शिक्षक के लिए, सबसे महत्वपूर्ण एक विशिष्ट पद्धति, एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रणाली, एक अलग विशेष रूप से संगठित पाठ और एक शैक्षणिक स्थिति के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन से संबंधित मुद्दे हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा में, परियोजना पद्धति का उपयोग शिक्षा के अगले स्तर पर इसके आगे कार्यान्वयन के लिए एक प्रारंभिक चरण है।

परियोजनाओं को, उनके प्रकार की परवाह किए बिना, कार्यान्वयन के प्रत्येक चरण में वयस्कों से निरंतर ध्यान, सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में परियोजना गतिविधि की एक विशेषता यह है कि बच्चा अभी तक स्वतंत्र रूप से पर्यावरण में विरोधाभास नहीं ढूंढ सकता है, समस्या तैयार नहीं कर सकता है, लक्ष्य (इरादा) निर्धारित नहीं कर सकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में, परियोजना गतिविधियाँ सहयोग की प्रकृति में होती हैं, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बच्चे और शिक्षक, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य भाग लेते हैं। माता-पिता न केवल परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में बच्चे और शिक्षक के लिए जानकारी, वास्तविक सहायता और समर्थन के स्रोत हो सकते हैं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार भी बन सकते हैं, अपने शैक्षणिक अनुभव को समृद्ध कर सकते हैं, स्वामित्व और संतुष्टि की भावना का अनुभव कर सकते हैं। उनकी सफलता से और बच्चे की सफलता से.

3. वर्तमान में, परियोजनाओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

* प्रतिभागियों की संरचना के अनुसार;

8 लक्ष्य स्थापना द्वारा;

*विषय के अनुसार;

*कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार।

सबसे महत्वपूर्ण है प्रमुख गतिविधि.

पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में, निम्नलिखित प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

* अनुसंधान और रचनात्मक - एक शोध खोज की जाती है, जिसके परिणाम किसी प्रकार के रचनात्मक उत्पाद (समाचार पत्र, नाटकीयता, प्रयोगों की फाइल कैबिनेट, बच्चों के डिजाइन, आदि) के रूप में तैयार किए जाते हैं;

* रोल-प्लेइंग - रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ एक परियोजना, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और समस्याओं को अपने तरीके से हल करते हैं;

* सूचना-अभ्यास-उन्मुख: बच्चे विभिन्न स्रोतों से किसी वस्तु, घटना के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं, और फिर सामाजिक हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए इसे लागू करते हैं: समूह डिजाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि;

* रचनात्मक - एक नियम के रूप में, उनके पास प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों की विस्तृत संरचना नहीं होती है। परिणाम बच्चों की पार्टी, एक प्रदर्शनी, डिज़ाइन और एक समाचार पत्र, एक एल्बम, एक पंचांग, ​​आदि के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "थिएटर वीक"।

चूँकि एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि एक खेल है, तो, छोटी उम्र से शुरू करके, भूमिका-खेल और रचनात्मक परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, इस प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

* जटिल, उदाहरण के लिए "द वर्ल्ड ऑफ़ द थिएटर", "हैलो, पुश्किन!", "इको ऑफ़ द सेंचुरीज़", "बुक वीक";

* अंतरसमूह, उदाहरण के लिए "गणितीय कोलाज", "जानवरों और पक्षियों की दुनिया", "मौसम";

* रचनात्मक, उदाहरण के लिए, "मेरे दोस्त", "हमारे पास एक उबाऊ बगीचा है", "हमें परियों की कहानियां पसंद हैं", "प्रकृति की दुनिया", "रूस के रोवन";

* समूह, उदाहरण के लिए "टेल्स ऑफ़ लव", "नो योरसेल्फ", "अंडरवाटर वर्ल्ड", "मेरी एस्ट्रोनॉमी";

* व्यक्तिगत, उदाहरण के लिए "मैं और मेरा परिवार", "परिवार का पेड़", "दादी की छाती का रहस्य", "परी कथा पक्षी";

* शोध, उदाहरण के लिए, "जल की दुनिया", "सांस और स्वास्थ्य", "पोषण और स्वास्थ्य"।

वर्गीकरण की अन्य विशेषताएं हैं:

1. प्रतिभागियों की संरचना (समूह, उपसमूह, व्यक्तिगत, परिवार, जोड़ी, आदि);

2. अवधि: अल्पकालिक - कई पाठ, 1-2 सप्ताह; औसत अवधि - 1-3 महीने; दीर्घकालिक - 1 वर्ष तक (उदाहरण के लिए, "पुश्किन की रचनात्मकता" - शैक्षणिक वर्ष के लिए)।

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।

प्रत्येक आयु के लिए विशिष्ट सामान्य विकासात्मक कार्य:

* बच्चों की मनोवैज्ञानिक भलाई और स्वास्थ्य सुनिश्चित करना;

*संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

* रचनात्मक कल्पना का विकास;

* रचनात्मक सोच का विकास;

*संचार कौशल का विकास.

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में विकास कार्य:

* समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका);

* समस्या की स्थिति को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा की सक्रियता (शिक्षक के साथ);

* खोज गतिविधियों (व्यावहारिक प्रयोग) के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाओं का गठन।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में विकास कार्य:

* खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना;

* किसी वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से किसी समस्या को हल करने के संभावित तरीकों को निर्धारित करने की क्षमता का विकास;

* विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके, समस्या के समाधान में योगदान करते हुए, इन विधियों को लागू करने की क्षमता का निर्माण;

* संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करने, विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा का विकास।

5. शिक्षक बच्चों की उत्पादक गतिविधियों के आयोजक के रूप में कार्य करता है, वह सूचना का एक स्रोत, एक सलाहकार, एक विशेषज्ञ है। वह परियोजना और उसके बाद के शोध, खेल, कलात्मक, अभ्यास-उन्मुख गतिविधियों के मुख्य नेता, समस्या को हल करने में बच्चों के व्यक्तिगत और समूह प्रयासों के समन्वयक हैं। एक पूर्वस्कूली संस्था का गतिविधि की परियोजना पद्धति में परिवर्तन, एक नियम के रूप में, निम्नलिखित चरणों में किया जाता है:

* बच्चों के प्रयोग आदि की समस्याग्रस्त स्थितियों को शामिल करने वाली कक्षाएं;

* जटिल ब्लॉक-विषयगत कक्षाएं;

* एकीकरण: आंशिक या पूर्ण;

* शैक्षिक स्थान के संगठन के रूप में परियोजनाओं की विधि; रचनात्मक संज्ञानात्मक सोच विकसित करने की एक विधि के रूप में।

परियोजना की तैयारी के लिए शिक्षक की कार्य योजना इस प्रकार हो सकती है:

1. बच्चों की अध्ययन की गई समस्याओं के आधार पर परियोजना का लक्ष्य निर्धारित करें।

2. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक योजना का विकास (योजना पर माता-पिता के साथ चर्चा की जाती है)।

3. परियोजना के संबंधित अनुभागों के कार्यान्वयन में विशेषज्ञों की भागीदारी।

4. परियोजना की एक योजना-योजना तैयार करना।

5. संग्रह, सामग्री का संचय।

6. परियोजना योजना में कक्षाओं, खेलों और अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को शामिल करना।

7. आत्म-संतुष्टि के लिए गृहकार्य।

8. परियोजना की प्रस्तुति, खुला सत्र।

परियोजना पद्धति के मुख्य चरणों में शामिल हैं:

लक्ष्य-निर्धारण: शिक्षक बच्चे को एक निश्चित अवधि के लिए उसके लिए सबसे प्रासंगिक और व्यवहार्य कार्य चुनने में मदद करता है।

परियोजना विकास - लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य योजना:

* मदद के लिए किससे संपर्क करें (वयस्क, शिक्षक);

* आप किन स्रोतों से जानकारी पा सकते हैं;

* किन वस्तुओं का उपयोग करना है (सहायक उपकरण, उपकरण);

*लक्ष्य प्राप्त करने के लिए किन विषयों से काम सीखना है।

परियोजना का कार्यान्वयन - व्यावहारिक भाग.

सारांश - नई परियोजनाओं के लिए कार्यों को परिभाषित करना।

6. इस प्रकार, आज प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में परियोजनाओं की पद्धति एक इष्टतम, नवीन और आशाजनक पद्धति है जिसे प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में अपना उचित स्थान लेना चाहिए। प्रीस्कूल शिक्षा में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग प्रीस्कूलरों के एकीकृत शिक्षण के तरीकों में से एक के रूप में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ा सकता है, रचनात्मक सोच विकसित कर सकता है, बच्चों की किसी वस्तु या रुचि की घटना के बारे में विभिन्न तरीकों से स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित कर सकता है। और इस ज्ञान का उपयोग वास्तविकता की नई वस्तुएँ बनाने के लिए करें। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली को माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के लिए भी खुला बनाता है। पूर्वस्कूली अभ्यास में परियोजना पद्धति का उपयोग करने की विशिष्टता यह है कि वयस्कों को बच्चे का "नेतृत्व" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या यहां तक ​​​​कि उसकी घटना को भड़काने, उसमें रुचि जगाने और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में "आकर्षित" करने की आवश्यकता होती है। शिक्षा और पालन-पोषण के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर, अंततः, इसे शैक्षिक प्रक्रिया की रणनीतियों, युक्तियों और प्रौद्योगिकी के विकास में शिक्षकों की व्यक्तिगत रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देना चाहिए, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना चाहिए और उच्च सुनिश्चित करना चाहिए। शैक्षणिक गतिविधि के गुणवत्तापूर्ण परिणाम।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में परियोजना पद्धति की संभावना इस तथ्य में निहित है कि यह घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता, रचनात्मक सोच, ज्ञान का तर्क, मन की जिज्ञासा विकसित करना संभव बनाती है। , संयुक्त संज्ञानात्मक-खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ, संचार और चिंतनशील कौशल और बहुत कुछ जो एक सफल व्यक्तित्व के घटक हैं

इस प्रकार: प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए परियोजना पर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। इस अवधि के दौरान, शैक्षिक और रचनात्मक समस्याओं को हल करने के सामान्य तरीकों, मानसिक, भाषण, कलात्मक और अन्य प्रकार की गतिविधि के सामान्य तरीकों के बीच एकीकरण होता है। ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से, आसपास की दुनिया की तस्वीर का एक समग्र दृष्टिकोण बनता है।

विकास संगोष्ठी - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए कार्यशाला "किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ"

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, परियोजना गतिविधियाँ सहयोग की प्रकृति में होती हैं, जिसमें शिक्षक, बच्चे और उनके माता-पिता भाग लेते हैं। यह सार व्यवहार में डिज़ाइन पद्धति का उपयोग करने में किंडरगार्टन शिक्षकों के कौशल को बेहतर बनाने में योगदान देता है।
आचरण प्रपत्र:समुद्र में यात्रा करना।
लक्ष्य:डिज़ाइन प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने के लिए शिक्षकों की रचनात्मकता और व्यावसायिक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना, अभ्यास में सर्वोत्तम प्रथाओं और शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों का उपयोग करने के लिए किंडरगार्टन टीम के प्रयासों को एकजुट करना।
कार्य:
- शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार;
- डिजाइन की तकनीक में महारत हासिल करने में शिक्षकों के पद्धतिगत स्तर को बढ़ाना;

प्रारंभिक काम:
- नियोजित कार्यशाला के बारे में एक सूचना स्टैंड तैयार करना;
- किंडरगार्टन में परियोजना पद्धति के उपयोग पर साहित्य का चयन और अध्ययन;
- हैंडआउट्स का उत्पादन।
उपदेशात्मक सामग्री और उपकरण:प्रत्येक प्रतिभागी के लिए टिकट, टास्क कार्ड, प्रत्येक टीम के लिए "प्रोजेक्ट एक्टिविटी एल्गोरिथम" टेम्पलेट, टेप रिकॉर्डर, समुद्र की ध्वनि की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

सेमिनार का कोर्स - कार्यशाला

वरिष्ठ शिक्षक:प्रिय साथियों। मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ। हमारी बैठक का विषय: "किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ"
हमें निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:
- शिक्षण कौशल में सुधार करें
- डिजाइन प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने के लिए पद्धतिगत स्तर को बढ़ाने के लिए,
- रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें.
प्रीस्कूल शिक्षा में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग, प्रीस्कूलरों के एकीकृत शिक्षण के तरीकों में से एक के रूप में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ा सकता है, रचनात्मक सोच विकसित कर सकता है, बच्चों में किसी वस्तु या रुचि की घटना के बारे में स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित कर सकता है। विभिन्न तरीकों से और वास्तविकता की नई वस्तुओं को बनाने के लिए इस ज्ञान का उपयोग करें। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली को माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के लिए भी खुला बनाता है।

इस विषय को छूते हुए, मैं हमारे जहाज "फेयरी ग्लेड" पर प्रोजेक्ट्स द्वीप पर परियोजना गतिविधि के गर्म तटों पर एक शैक्षणिक यात्रा पर जाने का प्रस्ताव करता हूं। अपने रचनात्मक कार्य में प्रोजेक्ट पद्धति के अपने ज्ञान को ताज़ा करना और उसका उपयोग करना।
आपने पहले ही टिकट खरीद लिया है, इसलिए कृपया अपने "केबिन" में सीट लें (शिक्षक टेबल पर बैठते हैं, प्रत्येक टेबल का अपना नाम होता है, बाद के काम के लिए आवश्यक सभी कार्य उस पर तैयार किए जाते हैं).
इसलिए। हम नौकायन करते हैं। अपनी आँखें बंद करो, आराम से बैठो और समुद्र की आवाज़ सुनो (समुद्री ध्वनि रिकॉर्डिंग). अपनी आँखें खोलो, हम पहले ही किनारे से बहुत दूर हैं, चारों ओर समुद्र है। इस बीच, हम धीरे-धीरे लहरों पर बह रहे हैं, आइए याद रखें कि परियोजना क्या है। फलदायी कार्य के लिए, मैं आपसे अपने केबिन में टेबलों के आसपास एकजुट होने के लिए कहता हूं। टिकट नंबर 1 लें और कार्य पर चर्चा करें। किसी एक केबिन को प्रश्न का उत्तर देना होगा।

1 कार्य: एक परिभाषा चुनें कि प्रोजेक्ट क्या है?
परियोजना है………
1. विभिन्न स्रोतों से किसी दिए गए विषय पर व्यापक जानकारी का संग्रह और प्रस्तुति, जिसमें इस मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों की प्रस्तुति, सांख्यिकीय डेटा, दिलचस्प तथ्य (सार, रिपोर्ट, रिपोर्ट) का हवाला देना शामिल है;
2. मौखिक और लिखित संदेशों, शारीरिक भाषा और अन्य (संचार) के रूप में एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति तक सूचना के संचार और प्रसारण की विधि;
3. किसी विशिष्ट समस्या को हल करने, इष्टतम तरीके से पूर्व नियोजित परिणाम (प्रोजेक्ट) प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्य;
4. यह बच्चों में सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के निर्माण, उनमें नैतिक अर्थों और दृष्टिकोणों के निर्माण के लिए परिस्थितियों का प्रावधान है - अच्छाई, सच्चाई, सौंदर्य (शिक्षा) के नियमों के अनुसार दुनिया के प्रति दृष्टिकोण;
5. यह बच्चों की टीम (सहयोग) में समन्वित, सुव्यवस्थित कार्य के लिए बच्चे की इच्छा है
शाबाश, आपने काम जल्दी पूरा कर लिया।

वरिष्ठ शिक्षक: आज, राज्य ने पूरी तरह से नई पीढ़ी तैयार करने का कार्य निर्धारित किया है: सक्रिय, जिज्ञासु। और पूर्वस्कूली संस्थान, शिक्षा में पहले कदम के रूप में, पहले से ही कल्पना करते हैं कि एक किंडरगार्टन स्नातक कैसा होना चाहिए, उसके पास कौन से एकीकृत गुण होने चाहिए। परियोजना गतिविधियाँ शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को बच्चे के जीवन की वास्तविक घटनाओं से जोड़ने के साथ-साथ उसकी रुचि बढ़ाने, उसे इस गतिविधि में शामिल करने में मदद करेंगी। यह आपको शिक्षकों, बच्चों, अभिभावकों को एकजुट करने, एक टीम में काम करना सिखाने, सहयोग करने, अपने काम की योजना बनाने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चा स्वयं को साबित करने में सक्षम होगा, आवश्यकता महसूस करेगा, जिसका अर्थ है कि आत्मविश्वास प्रकट होगा।
व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश में, "प्रोजेक्ट" शब्द लैटिन से लिया गया है और इसका अर्थ है "आगे फेंका हुआ", "उभरा हुआ", "विशिष्ट"। ग्रीक से अनुवादित, एक परियोजना अनुसंधान का एक मार्ग है।
यह पता चला कि "प्रोजेक्ट" की अवधारणा इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा पर्यावरण के शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि है।
एक परियोजना को एक स्वतंत्र और सामूहिक रचनात्मक पूर्ण कार्य के रूप में भी समझा जाता है जिसका सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम होता है। परियोजना एक समस्या पर आधारित है, इसे हल करने के लिए विभिन्न दिशाओं में एक शोध खोज की आवश्यकता होती है, जिसके परिणामों को सामान्यीकृत किया जाता है और एक पूरे में संयोजित किया जाता है।
परियोजना पद्धति एक शैक्षणिक तकनीक है, जिसका मूल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसके दौरान बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और नए ज्ञान को वास्तविक उत्पादों में ढालता है। शिक्षा में "प्रोजेक्ट पद्धति" का सार शैक्षिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन में है, जिसमें छात्र ज्ञान और कौशल, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव, योजना बनाने और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण प्राप्त करते हैं। परियोजनाओं के कार्य जिनका न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि व्यावहारिक मूल्य भी है।
परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य एक स्वतंत्र, रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।
प्रीस्कूल अभ्यास में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके बातचीत की विशिष्टता यह है कि वयस्कों को बच्चे को किसी समस्या का पता लगाने या उसकी घटना को भड़काने में मदद करने की ज़रूरत होती है, उसमें रुचि जगाते हैं, लेकिन साथ ही मदद और देखभाल के साथ इसे ज़्यादा नहीं करते हैं। परियोजना पद्धति इस विचार पर आधारित है कि प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि उस परिणाम की ओर निर्देशित होती है जो एक विशिष्ट व्यावहारिक समस्या (विषय) पर शिक्षक, बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त होती है। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ सहयोग की प्रकृति की होती हैं जिसमें बच्चे, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक भाग लेते हैं।
परियोजना गतिविधियों की योजना इन सवालों से शुरू होनी चाहिए: "परियोजना किस लिए है?", "यह किस लिए है?", "परियोजना गतिविधि का उत्पाद क्या होगा?", "परियोजना का परिणाम किस रूप में होगा?" प्रोजेक्ट प्रस्तुत किया जाए?"
सामान्यीकरण: इस प्रकार, परियोजना गतिविधियों में एक वयस्क की भूमिका महान है: मित्र, संरक्षक, पर्यवेक्षक, खोजकर्ता, आदि। किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के उद्देश्य से, इष्टतम तरीके से पूर्व नियोजित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से, शिक्षक को बातचीत करने, जिम्मेदारियों को वितरित करने, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करने में सक्षम होना चाहिए, बिना किसी को अपमानित या उल्लंघन किए। , सुनने और सुनने में सक्षम हो। और ये बहुत मुश्किल है. अब मेरा सुझाव है कि आप यह काम करने का प्रयास करें। टिकट नंबर 2 लें और कार्य पूरा करें।
कार्य 2: मनो-जिम्नास्टिक "सावधान रहें..."
टीम के सदस्य अपनी कुर्सियों के पास खड़े हैं. उन्हें 33 तक भुगतान करना होगा। लेकिन प्रत्येक संख्या "3" के लिए, और वह संख्या जो इस आंकड़े से विभाज्य है, आपको ताली बजानी होगी। परीक्षण से दूसरों को सुनने और सुनने जैसे कौशल का पता चलता है। एक मिनट की तैयारी के बाद, टीमें कार्य पूरा करना शुरू कर देती हैं।
वरिष्ठ शिक्षक:प्रोजेक्ट आइलैंड की हमारी यात्रा जारी है। टिकट संख्या 3 खोलें और आइए याद रखें कि किस प्रकार की परियोजनाएँ हैं। पहले कार्य पढ़ें, चर्चा करें और फिर प्रश्न का उत्तर दें।
3 कार्य: एक परिभाषा चुनें.
अनुसंधान परियोजनाएं हैं... - परियोजना लागू होने के बाद, परिणाम को बच्चों की छुट्टी के रूप में औपचारिक रूप दिया जाता है।
रचनात्मक परियोजनाएँ हैं... - बच्चे प्रयोग, अवलोकन करते हैं, जिसके बाद परिणाम समाचार पत्रों, किताबों, एल्बमों, प्रदर्शनियों और बहुत कुछ के रूप में तैयार किए जाते हैं।
सूचनात्मक परियोजनाएँ हैं... -ये रचनात्मक खेलों के तत्वों वाली परियोजनाएँ हैं, जब लोग एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं, समस्याओं और कार्यों को अपने तरीके से हल करते हैं।
गेम प्रोजेक्ट हैं... - बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं, अपने स्वयं के सामाजिक हितों (एक समूह, अलग कोनों को डिजाइन करना, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
इस प्रकार, हम देखते हैं कि परियोजनाओं को वर्गीकृत किया गया है:
ए) प्रमुख विधि के अनुसार (अनुसंधान, सूचना, रचनात्मक, खेल),
बी) प्रतिभागियों की संख्या से (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और ललाट);
ग) अवधि के अनुसार (अल्पकालिक, मध्यम अवधि और दीर्घकालिक),
डी) संपर्कों की प्रकृति से (एक आयु वर्ग के भीतर, दूसरे आयु वर्ग के संपर्क में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर, परिवार, सार्वजनिक संगठनों के संपर्क में ... (खुली परियोजना)। (ई.एस. एवडोकिमोवा "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में डिजाइन प्रौद्योगिकी", एम. 2006)
परियोजना पर काम, जिसमें एक उचित कार्य योजना तैयार करना शामिल है, जिसे पूरी अवधि के दौरान बनाया और परिष्कृत किया जाता है, कई चरणों से गुजरता है। जिनमें से प्रत्येक पर बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत व्यक्तित्व-केंद्रित होती है। परियोजना गतिविधियों के चरणों को निर्धारित करने के लिए, टिकट संख्या 4 खोलें।
4 कार्य: परियोजना गतिविधियों के चरणों का निर्धारण करें।
प्रतिभागियों को परियोजना पर काम के चरणों के बारे में सोचने और निर्णय लेने की आवश्यकता है। अपना सारांश सबमिट करें.
वरिष्ठ शिक्षक:इस प्रकार, परियोजना विकास का पहला चरण समस्या की परिभाषा, लक्ष्य निर्धारण है। संयुक्त चर्चा के परिणामस्वरूप, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसे शिक्षक खोज गतिविधि की प्रक्रिया में पुष्टि करने का प्रस्ताव करता है। सबसे पहले, एक सामान्य चर्चा आयोजित की जाती है ताकि बच्चों को पता चले कि वे किसी निश्चित विषय या घटना के बारे में पहले से क्या जानते हैं। शिक्षक बच्चों के उत्तरों को ड्राइंग पेपर की एक बड़ी शीट पर रिकॉर्ड कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, पारंपरिक प्रतीकों का उपयोग करना बेहतर है जो बच्चों के लिए परिचित और सुलभ हों। फिर शिक्षक प्रश्न पूछता है: "हम क्या जानना चाहते हैं?"
दूसरे चरण में, बच्चे इस प्रश्न पर सुझाव देते हैं: "हम प्रश्नों के उत्तर कैसे पा सकते हैं?" विभिन्न गतिविधियाँ पूछे गए प्रश्न के समाधान के रूप में काम कर सकती हैं: किताबें पढ़ना, विश्वकोश, माता-पिता, किंडरगार्टन विशेषज्ञों से मदद माँगना, भ्रमण पर जाना, एक प्रयोग करना, इत्यादि। शिक्षक बच्चों को कार्यों को हल करने, भूमिकाएँ वितरित करने में उनकी गतिविधियों की योजना बनाने में मदद करता है।
तीसरा चरण व्यावहारिक है - बच्चे खोज करते हैं, सृजन करते हैं, खोज करते हैं। बच्चों की सोच को सक्रिय करने के लिए शिक्षक समस्या स्थितियों, पहेलियों को हल करने की पेशकश करते हैं। यह आवश्यक है कि शिक्षक ऐसी स्थिति बना सके जब बच्चे को स्वयं कुछ सीखना हो, अनुमान लगाना हो, प्रयास करना हो, आविष्कार करना हो। बच्चे के चारों ओर का वातावरण मानो अधूरा, अधूरा होना चाहिए।
चौथा चरण परियोजना की प्रस्तुति है। बच्चों की उम्र के आधार पर, परियोजना का परिणाम हो सकता है: अंतिम खेल - कक्षाएं, खेल - क्विज़, मिनी-संग्रहालय, रचनात्मक समाचार पत्र, एल्बमों का डिज़ाइन, प्रदर्शनियाँ और बहुत कुछ।
कार्य 5: प्रश्न का उत्तर दें.
लुप्त वाक्यांश को परिभाषा में सम्मिलित करें:
- प्रीस्कूलर के लिए एक एकीकृत शिक्षण पद्धति है ... (सूचनात्मक; प्रयोगात्मक; प्रयोगात्मक - अनुसंधान, अभिनव)।
- शिक्षा में "प्रोजेक्ट पद्धति" का सार शैक्षिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन में है जिसमें छात्र प्राप्त करते हैं ... (उनके आसपास की दुनिया के बारे में पहला ज्ञान, संचार में कौशल और लागू समस्याओं को हल करने में; अप्रत्यक्ष रूप से दुनिया के बारे में ज्ञान) , पुस्तकों, संचार, टेलीविजन, अन्य स्रोतों के माध्यम से...; ज्ञान और कौशल, रचनात्मक गतिविधि का अनुभव, योजना बनाने और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों - परियोजनाओं को निष्पादित करने की प्रक्रिया में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान दृष्टिकोण; एक में अनुकूलन करने की क्षमता नई टीम)।
इस प्रकार, परियोजना पर काम दिलचस्प है क्योंकि बच्चों के ज्ञान की सीमा बेहद व्यापक हो जाती है, और यह लगातार बढ़ रही है, क्योंकि बच्चे सभी उपलब्ध साधनों को आकर्षित करते हुए, स्वयं ज्ञान प्राप्त करना शुरू करते हैं। प्रीस्कूल शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में प्रीस्कूलरों की गतिविधियों को डिजाइन करने की विधि प्राथमिकताओं में से एक है।
इस तरह आप और मैं परियोजनाओं के द्वीप के तट पर पहुँचे। मैं हर किसी को सुझाव देता हूं कि वे गर्म हो जाएं और गर्म रेत पर टहलें।
वरिष्ठ देखभालकर्ता(खेल "कौन तेज़ है" आयोजित करता है): मैं नंबरों पर कॉल करूंगा। नंबर पर कॉल करने के तुरंत बाद, उतने ही लोगों को खड़ा होना चाहिए जितना नंबर बज रहा था (न अधिक और न कम)। उदाहरण के लिए, यदि मैं कहता हूं "चार", तो आपमें से चार को जितनी जल्दी हो सके उठ जाना चाहिए। मेरे "धन्यवाद" कहने के बाद ही वे बैठ सकते हैं। आपको चुपचाप कार्य पूरा करना होगा। कार्य की प्रक्रिया में एक-दूसरे के कार्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए कार्य को पूरा करने की रणनीति विकसित की जानी चाहिए।
शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ जिम में लोग भी सामंजस्यपूर्ण और सौहार्दपूर्ण ढंग से काम करते हैं।
परियोजना की प्रस्तुति "गेंद का अतीत और वर्तमान"। अंतिम घटना का विश्लेषण (जिम्मेदार शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक)।
वरिष्ठ शिक्षक: और अब मैं हास्यप्रद प्रश्नों का उत्तर देने का प्रस्ताव करता हूँ।
- बोरिस के सामने क्या है और ग्लीब के पीछे क्या है? (अक्षर बी")।
कौन सी घड़ी दिन में केवल 2 बार ही सटीक समय दिखाती है? (जो रुक गया).
दिन और रात का अंत कैसे होता है? (मुलायम संकेत).
- दो बर्च के पेड़ उगते हैं। प्रत्येक सन्टी में 4 शंकु होते हैं। वहां कितने शंकु हैं? (शंकु सन्टी पर नहीं उगते)।
खैर, आप कितने अच्छे साथी हैं, मध्य समूह "डेज़ी" के लोगों के समान ही। वे आसानी से विकासशील कार्यों का सामना करते हैं, अपने शिक्षकों के साथ मिलकर खोज गतिविधियाँ संचालित करते हैं।
परियोजना "विंटरिंग बर्ड्स" की प्रस्तुति। अंतिम घटना का विश्लेषण (समूह के जिम्मेदार शिक्षक)।
वरिष्ठ देखभालकर्ता (प्रोजेक्ट गतिविधियों में अनुभव प्रदान करने के लिए शिक्षकों को धन्यवाद): और अब मैं केबिनों में उनकी जगह लेने का प्रस्ताव करता हूं, यह किंडरगार्टन (समुद्र की आवाज़) में लौटने का समय है।
एक शैक्षणिक तकनीक के रूप में परियोजना पद्धति अनुसंधान, खोज, समस्याग्रस्त तरीकों का एक सेट है जो प्रकृति में रचनात्मक हैं, अर्थात यह बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल के विकास, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने और सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता पर आधारित है। .
- जब हम घर वापस जा रहे हैं, तो मैं अपने विचारों का आदान-प्रदान करने और वाक्यांश जारी रखने का प्रस्ताव करता हूं: "आज मैं ..."
“सपने हमारे जीवन की नैया हैं। आप उनके बिना तैर सकते हैं... लेकिन धीरे-धीरे और ज्यादा दूर तक नहीं। और मैं आपसे कामना करता हूं कि आपका जहाज "जॉब" हमेशा आत्मविश्वास से चलता रहे और केवल सकारात्मक भावनाओं के साथ चले। आपके लिए रचनात्मक सफलता। आपके काम के लिए धन्यवाद।
साहित्य:
1. विनोग्राडोवा एन.ए., पंकोवा ई.पी. किंडरगार्टन में शैक्षिक परियोजनाएँ। शिक्षकों के लिए एक गाइड - एम.: आइरिस - प्रेस, 2008;
2. एव्डोकिमोवा ई.एस. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में डिजाइन प्रौद्योगिकी, एम. - 2006;
3. स्टुपनित्सकाया एम.ए. एक शिक्षण परियोजना क्या है? एम. 2010

शिक्षकों के लिए कार्यशाला "पूर्वस्कूली शिक्षक के अभ्यास में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ"

बिज़िना तात्याना निकोलायेवना, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, संयुक्त प्रकार "बेबी" पी के एमबीडीओयू किंडरगार्टन। डोबरो, लिपेत्स्क क्षेत्र
शिक्षकों के लिए कार्यशाला "पूर्वस्कूली शिक्षक के अभ्यास में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ"
लक्ष्य:सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग।
कार्य:शिक्षकों को विभिन्न तरीकों और तकनीकों से परिचित कराना जिनका बच्चों के भाषण विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
-प्रिय साथियों!
- ज़ोर से और समवेत स्वर में चिल्लाओ दोस्तों,
क्या आप मेरी मदद करने से इंकार कर देंगे? (हां या नहीं?)
क्या आप बच्चों से प्यार करते हैं? हां या नहीं?
आप मास्टर क्लास में आए,
बिलकुल ताकत नहीं
क्या आप यहां व्याख्यान सुनना चाहते हैं? (नहीं)
मैं तुम्हें समझता हूं…..
सज्जन कैसे बनें?
क्या हमें बच्चों की समस्याओं का समाधान करने की आवश्यकता है? (हाँ)
तो फिर मुझे उत्तर दो
क्या आप मेरी मदद करने से इंकार कर देंगे? (नहीं)
आखिरी बात जो मैं आपसे पूछता हूं वह है:
क्या आप सभी सक्रिय हैं? (हां या नहीं)
इसलिए, एक अच्छे मूड और सकारात्मक भावनाओं के साथ, हम "पूर्वस्कूली शिक्षक के अभ्यास में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां" कार्यशाला शुरू करते हैं।
होल्डिंग
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ स्पीच थेरेपी सुधारात्मक कार्य का एक अभिन्न अंग हैं। वाणी विकार से पीड़ित बच्चे की कार्य क्षमता कम हो जाती है, थकान बढ़ जाती है, स्वैच्छिक मानसिक प्रक्रियाएँ विकृत हो जाती हैं, इसके अलावा, वे अक्सर बीमार पड़ जाते हैं। इन कठिनाइयों पर काबू पाना स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण के निर्माण और स्पीच थेरेपी सुधार के रूपों, विधियों और तकनीकों के सही विकल्प के माध्यम से ही संभव है।
अपने काम में, मैं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं: आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, मालिश और आत्म-मालिश, नेत्र जिम्नास्टिक, बायोएनर्जी प्लास्टिक, काइन्सियोलॉजी व्यायाम, श्वास व्यायाम। इसमें कोई संदेह नहीं है कि ऊपर सूचीबद्ध तरीके स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के घटक हैं। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे अनुभव करते हैं:
- स्मृति, ध्यान, सोच में सुधार;
- स्वैच्छिक नियंत्रण की क्षमता बढ़ाना;
- सामान्य भावनात्मक स्थिति में सुधार;
- बढ़ी हुई दक्षता, आत्मविश्वास;
- मोटर फ़ंक्शन उत्तेजित होते हैं;
- थकान कम कर देता है;
- स्थानिक प्रतिनिधित्व में सुधार हुआ है;
- श्वसन और कलात्मक तंत्र विकसित होता है;
- भाषण समारोह उत्तेजित होता है;
- दैहिक स्थिति में सुधार होता है।
प्रिय साथियों, आज मैं आपको उपरोक्त विधियों से और अधिक निकटता से परिचित कराना चाहता हूँ। अगर आप इन तरीकों को अपने काम में इस्तेमाल करेंगे तो मुझे खुशी होगी।
स्पीच थेरेपी कार्य का एक अभिन्न और बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा है आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक. नियमित निष्पादन से मदद मिलती है:
- आर्टिक्यूलेटरी अंगों और उनके संरक्षण (तंत्रिका चालन) में रक्त की आपूर्ति में सुधार
- कलात्मक अंगों की गतिशीलता में सुधार;
- जीभ, होंठ, गाल की मांसपेशी प्रणाली को मजबूत करना;
- कलात्मक अंगों के तनाव को कम करें;
मैं दर्पण का उपयोग करके बच्चों के साथ अभिव्यक्ति अभ्यास करता हूं, जो हम अब करेंगे।
"मेरी जीभ दिवस"
एक समय की बात है, वह एक हंसमुख जीभ वाला व्यक्ति था, वह सुबह जल्दी उठ जाता था।
एक खिड़की खोली.
बाएँ, दाएँ देखा। (जब मुंह खुला होता है तो जीभ दाएं-बाएं चलती है)।
नीचे देखा (जीभ नीचे करते हुए)
रात में बारिश हुई: क्या कोई पोखर हैं?

ऊपर देखा (जीभ ऊपर की ओर करते हुए): क्या सूरज चमक रहा है?
उसने खिड़की बंद कर दी (मुंह बंद कर लिया) जीभ को धोने के लिए बाथरूम में ले गया (होंठों के चारों ओर जीभ की गोलाकार गति "स्वादिष्ट जाम"।)
और प्रसन्नचित्त जीभ नाश्ते के लिए रसोई की ओर दौड़ी। और रसोई में माँ ने पैनकेक बनाए।
जीभ ने तीन पाई खा लीं (निचले होंठ पर चौड़ी जीभ लगा दी)। और वह बाहर टहलने चला गया, जीभ घर के ओसारे में निकल आई। घर के चारों ओर एक लंबी बाड़ है. यहां एक है। ("बाड़")। और घर की छत पर एक ऐसा पाइप है (होठों को तनाव के साथ आगे की ओर फैलाएं)। एक प्रसन्नचित्त चित्रकार एक बाड़ को चित्रित कर रहा था। ("चित्रकार"). जीभ अपने घोड़े की ओर दौड़ी। उसे सहलाया. जीभ घोड़े पर चढ़ गई, वे एक साथ सरपट दौड़े (जीभ चटकाते हुए)
जीभ अपने घोड़े के साथ खेलने लगी और उसने सोचा कि उसे घर लौट जाना चाहिए। माँ घर पर उसका इंतज़ार कर रही थी...
उसने टंग को एक सुंदर हारमोनिका और एक ड्रम खरीदा।
जीभ ने ड्रमस्टिक ले ली और एक हर्षित मार्च बजाया: "दे-दे-दे, दे-दे-दे, दे-दे-दे..." वह नए खिलौने से बहुत खुश था और बहुत खुश था कि वह अपने घर लौट आया मां।
स्वास्थ्य कार्य का एक रूप है - फिंगर जिम्नास्टिक
बच्चों के मस्तिष्क की गतिविधि, बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिकों ने पाया है कि भाषण विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। उंगलियों के साथ विभिन्न व्यायाम करने से, बच्चा हाथों की ठीक मोटर कौशल का अच्छा विकास प्राप्त करता है, जो ध्यान, सोच, स्मृति के विकास में योगदान देता है, भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है और हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है। उंगलियों पर गहन क्रिया हाथों में रक्त के प्रवाह को उत्तेजित करती है। यह मनो-भावनात्मक स्थिरता और शारीरिक स्वास्थ्य को बढ़ावा देता है, मस्तिष्क की कार्यात्मक गतिविधि को बढ़ाता है और पूरे शरीर को स्वस्थ बनाता है।
शिक्षकों के लिए कार्य
प्रत्येक टीम के पास फिंगर जिम्नास्टिक के पाठ वाली एक शीट है। टीमों को पाठ के अनुसार आंदोलनों के साथ आने और जिमनास्टिक का प्रदर्शन करने की आवश्यकता है।
1 टीम
"पुष्प"
जमीन में एक बीज बोया
सूरज आसमान में झाँक रहा था।
चमको, सूरज, चमको!
बढ़ो, बीज बोओ, बढ़ो!
तने पर पत्तियाँ दिखाई देती हैं
डंठल पर फूल खिलते हैं.
2 टीम
"बारिश"
एक दो तीन चार पांच,
बारिश टहलने के लिए निकली।
हमेशा की तरह, मैं धीरे-धीरे चला
आख़िर उसे कहाँ जल्दी है?
साइन पर अचानक पढ़ता है:
"लॉन पर मत चलो!"
वर्षा ने धीरे से आह भरी, "ओह!"
और शेष। सूखा लॉन.
बच्चों के साथ सुधारात्मक-शैक्षणिक और स्वास्थ्य-सुधार प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, मैं इसका उपयोग करता हूँ हाथों की स्व-मालिश. सरल मालिश अभ्यासों के प्रभाव में, मांसपेशियों की टोन सामान्य हो जाती है, स्पर्श संवेदनाएं उत्तेजित हो जाती हैं, और सेरेब्रल कॉर्टेक्स में मोटर क्षेत्रों से भाषण क्षेत्रों में जाने वाले आवेगों के प्रभाव में भाषण समारोह अधिक लाभकारी रूप से विकसित होता है।
"हम अपने हाथ गर्म करते हैं"- व्यायाम हथेली के बाहरी हिस्से पर किया जाता है।
सर्दियों में बहुत ठंड होती है
ठंडे हाथ: ओह, ओह, ओह!
हमें अपने हाथ गर्म करने की जरूरत है
जोर से रगड़ो.
बच्चों के स्वास्थ्य में बेहतरीन अवसर प्रदान करता है साँस लेने के व्यायाम. एलेक्जेंड्रा निकोलेवना स्ट्रेलनिकोवा ने दावा किया: "लोग बुरी तरह से सांस लेते हैं, वे बात करते हैं, चिल्लाते हैं और गाते हैं क्योंकि वे बीमार हैं, और वे बीमार हो जाते हैं क्योंकि वे ठीक से सांस लेना नहीं जानते हैं। उन्हें यह सिखाएं - और बीमारी दूर हो जाएगी। मैं आपका परिचय कराना चाहता हूं और आपको सांस लेने के व्यायाम की कुछ गेमिंग तकनीकें सिखाना चाहता हूं। साँस लेने के व्यायाम काव्यात्मक और संगीतमय संगत के साथ किए जाते हैं। मैं व्यायाम के कई सेटों में से एक का प्रस्ताव करता हूं जो प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ किया जा सकता है:
"पेड़"प्रारंभिक स्थिति - बैठना। अपने सिर को अपने घुटनों में छुपाएं, अपनी बाहों को उनके चारों ओर लपेटें। कल्पना करें कि आप एक बीज हैं जो धीरे-धीरे अंकुरित होकर एक पेड़ में बदल जाता है। धीरे-धीरे अपने पैरों पर उठें (साँस लें), फिर अपने धड़ को सीधा करें, अपनी बाहों को ऊपर खींचें। फिर अपने शरीर को कस लें और स्ट्रेच करें (सांस छोड़ें)। हवा चली - तुम पेड़ की तरह लहराते हो।
"सेब उठाओ"प्रारंभिक स्थिति - खड़ा होना। कल्पना कीजिए कि आप में से प्रत्येक के सामने अद्भुत बड़े सेबों वाला एक सेब का पेड़ उगता है। सेब सीधे सिर के ऊपर लटकते हैं, लेकिन उन्हें बिना कठिनाई के प्राप्त करना संभव नहीं है। सेब के पेड़ को देखें, ऊपर दाईं ओर एक बड़ा सेब लटका हुआ देखें। अपनी दाहिनी भुजा को जितना ऊपर हो सके फैलाएँ, अपने पंजों के बल उठें और तेज़ साँस लें। अब सेब तोड़ लें. झुकें और सेब को एक छोटी टोकरी में जमीन पर रखें। अब धीरे-धीरे सांस छोड़ें। सीधे हो जाएं और बाईं ओर देखें। वहाँ दो अद्भुत सेब लटके हुए हैं। सबसे पहले, अपने दाहिने हाथ से वहां पहुंचें, अपने पंजों पर उठें, सांस लें और एक सेब तोड़ लें। फिर अपने बाएं हाथ को जितना हो सके ऊपर उठाएं और वहां लटके दूसरे सेब को तोड़ लें। अब आगे की ओर झुकें, दोनों सेबों को अपने सामने टोकरी में रखें और सांस छोड़ें। अब आप जानते हैं कि आपको क्या करना है. अपने बाएँ और दाएँ लटकते प्यारे बड़े सेबों को बारी-बारी से दोनों हाथों से उठाएँ और टोकरी में रखें।
और अब मैं देख रहा हूं कि आप स्वयं कुछ नया करने, छंदों के लिए सांस लेने के व्यायाम चुनने के लिए कैसे इंतजार नहीं कर सकते।
1 टीम
"घड़ी"
घड़ी आगे बढ़ रही है
वे हमारा नेतृत्व करते हैं.
आई.पी. - खड़े होकर, पैर थोड़े अलग।
1- अपनी भुजाओं को आगे की ओर लहराएँ "टिक" (साँस लें)
2- अपनी भुजाओं को "इतना" पीछे झुकाएँ (साँस छोड़ें)
2 टीम
"कॉकरेल"
मुर्गे ने पंख फड़फड़ाये
उसने हम सबको अचानक जगा दिया.
सीधे खड़े हो जाएं, पैर थोड़े अलग हों,
हाथों को भुजाओं की ओर - (श्वास लें) और फिर ताली बजाएं
उन्हें कूल्हों पर रखें, साँस छोड़ते हुए कहें "कू-का-रे-कू"
5-6 बार दोहराएँ.
हम साँस लेने के व्यायाम का उपयोग कहाँ कर सकते हैं? हां, विभिन्न शासन क्षणों में: शारीरिक शिक्षा के भाग के रूप में, संगीत शैक्षिक गतिविधियों में, सुबह के व्यायाम में, झपकी के बाद, टहलने पर, खेल की गतिविधियों में, आदि। साँस लेने के व्यायाम प्रतिदिन 5-10 मिनट के लिए एक अच्छी हवादार जगह पर किए जाते हैं। कमरा। मैं इन्हें स्पीच थेरेपी सत्र के दौरान या इसके भाग के रूप में शारीरिक व्यायाम के रूप में उपयोग करता हूं। मस्तिष्क की चोट, रीढ़ की हड्डी की चोट, रक्तस्राव, उच्च धमनी और इंट्राक्रैनील दबाव, हृदय दोष और कुछ अन्य बीमारियों वाले बच्चों के लिए श्वास व्यायाम की सिफारिश नहीं की जाती है!
यदि हम चाहते हैं कि हमारे बच्चों की दृष्टि अच्छी हो, तो हमें अपनी कक्षाओं में पर्याप्त समय देना चाहिए आँखों के लिए जिम्नास्टिक. यह आदर्श, जीवन का नियम बन जाना चाहिए। आधार के रूप में, मैंने दृश्य हानि को रोकने और आंख की मांसपेशियों के काम को सक्रिय करने के लिए व्यायाम को चुना। चूँकि बच्चों के लिए चलती वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करना कठिन होता है, इसलिए मैं अपने काम में चमकीले खिलौनों का उपयोग करता हूँ। मैं बच्चों के साथ बैठकर व्यायाम करता हूं, मेरी पीठ सीधी है, मेरे पैर फर्श पर स्वतंत्र रूप से आराम करते हैं, मेरा सिर एक स्थिति में है, केवल आंख की मांसपेशियां काम करती हैं।
चलो दोस्तों, अब चलें
नेत्र व्यायाम.
पाठ के अनुसार गतिविधियाँ करें
एक बायीं ओर, दो दायीं ओर
तीन ऊपर, चार नीचे।
और अब हम चारों ओर देखते हैं
दुनिया को बेहतर ढंग से देखने के लिए.
आइए करीब से देखें, आगे,
आँख की मांसपेशियों का व्यायाम करना।
हम जल्द ही बेहतर देखेंगे
अब इसे जांचें!
अब थोड़ा दबाते हैं
अब थोड़ा दबाते हैं
आपकी आंखों के पास बिंदु.
हम उन्हें बहुत ताकत देते हैं,
हज़ार गुना बढ़ाने के लिए!
बाएं देखो। सही देखो।
गोलाकार नेत्र गति: बाएँ - ऊपर - दाएँ - नीचे - दाएँ - ऊपर - बाएँ - नीचे। अपनी निगाहें ऊपर उठाएं. अपनी निगाहें नीचे झुकाएं. जल्दी से पलकें झपकाना.
मैं अपने काम में सफलता के लिए तत्वों का उपयोग करता हूं एक्यूप्रेशर. वैज्ञानिक लंबे समय से जानते हैं कि त्वचा क्षेत्रों और आंतरिक अंगों के बीच एक संबंध है। एक्यूप्रेशर के परिणामस्वरूप, शरीर की सुरक्षा मजबूत होती है। और वह स्वयं "दवाएं" विकसित करना शुरू कर देता है जो गोलियों की तुलना में अधिक सुरक्षित होती हैं।
आइए सर्दी से बचाव के लिए एक व्यायाम करें
बोरियत से जम्हाई न लेने के लिए, उन्होंने अपने हाथ ले लिए और उन्हें रगड़ा,
और फिर माथे पर हथेली रखकर - ताली, ताली...,
ताकि गाल न झपकें,
हम उन्हें थोड़ा चुटकी काटेंगे.
हम नाक को सहलाएंगे, उसे अच्छे से सांस लेने देंगे....
और अब मैं आपको एक और विधि से परिचित कराना चाहता हूं - kinesiology. काइन्सियोलॉजी कुछ शारीरिक व्यायामों के माध्यम से मस्तिष्क को विकसित करने का विज्ञान है। काइन्सियोलॉजी के संस्थापक अमेरिकी शिक्षक, पीएच.डी. पॉल और गेल डेनिसन हैं। इस प्रकार, काइन्सियोलॉजी व्यायाम शरीर को विकसित करने, तनाव के प्रति शरीर की प्रतिरोधक क्षमता बढ़ाने, गोलार्धों के काम को सिंक्रनाइज़ करने, मानसिक गतिविधि में सुधार करने, स्मृति और ध्यान में सुधार करने, पढ़ने और लिखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने और बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने में मदद करते हैं। इस प्रकार, इन तकनीकों के माध्यम से, एक प्रीस्कूलर को न केवल सुरक्षित और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होने में मदद करना संभव है, बल्कि स्कूल के लिए बेहतर तैयारी भी करना संभव है। अपने काम में, मैं अल्ला लियोनिदोवना सिरोट्युक के अभ्यासों का उपयोग करता हूं जैसे: "रिंग", "मुट्ठी-पसली-मुट्ठी" मेज पर, क्रमिक रूप से, बदलते हुए, हाथों की निम्नलिखित स्थिति का प्रदर्शन किया जाता है: समतल पर हथेली, मुट्ठी में बंधी हथेली और मेज पर किनारे वाली हथेली। 8-10 पुनरावृत्ति करें। व्यायाम प्रत्येक हाथ से अलग-अलग किया जाता है, फिर दोनों हाथों से एक साथ किया जाता है।अब एक और काम करते हैं: "मिरर ड्राइंग". एक ही समय में दो हाथों से यह चित्र, इस कार्य को करते समय, हाथ और आंखें आराम करते हैं, मस्तिष्क के गोलार्धों के काम के सिंक्रनाइज़ेशन में योगदान देता है, जिससे बच्चों के भाषण के विकास में विचलन को अधिक प्रभावी ढंग से ठीक करना संभव हो जाता है। धन्यवाद। ये अभ्यास मस्तिष्क गोलार्द्धों के काम को सिंक्रनाइज़ करने में मदद करते हैं, जो आपको बच्चों के भाषण के विकास में विचलन को अधिक प्रभावी ढंग से ठीक करने की अनुमति देता है।
क्या है बायोएनर्जी प्लास्टिक? बायोएनेरजेनिक प्लास्टिक बच्चों के भाषण के विकास पर काम का एक नया और दिलचस्प क्षेत्र है और इसमें तीन अवधारणाएँ शामिल हैं: जैव - एक व्यक्ति, ऊर्जा - शक्ति, प्लास्टिक - गति। बायोएनर्जेटिक्स का उद्देश्य हाथों और आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की संयुक्त गतिविधियों पर केंद्रित है, जो शरीर में बायोएनर्जी के प्राकृतिक वितरण को सक्रिय करने में मदद करता है। बायोएनर्जोप्लास्टी के विकास के लिए व्यायाम के लिए धन्यवाद, बच्चे के रक्त परिसंचरण में सुधार होता है, जबकि चेहरे की मांसपेशियां मजबूत होती हैं, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित होती है और, तदनुसार, भाषण विकसित होता है। प्रिय साथियों, मैं बायोएनर्जेटिक्स के विकास पर एक अभ्यास करने का प्रस्ताव करता हूं। पहले मैं तुम्हें दिखाऊंगा, फिर हम मिल कर करेंगे.
व्यायाम "महल"
(पाठ, किसी वयस्क द्वारा बोला गया। हाथ, होंठ और जीभ की गति या स्थिर मुद्रा)
दरवाजे पर ताला लगा हुआ है
इसे कौन खोल सकता था?
(अपनी उंगलियों को "कैसल" में बंद करें, अपने दांतों को बंद करें, अपने होठों को मुस्कुराहट में फैलाएं ताकि ऊपरी और निचले कृन्तक दिखाई दे सकें)।
मुड़ गया, "ताला" मुड़ गया।
आइए अब इस अभ्यास को एक साथ दोहराने का प्रयास करें।
इस अभ्यास के उदाहरण का उपयोग करते हुए, हमने देखा कि आर्टिक्यूलेटरी उपकरण हाथ की गतिविधियों से कैसे जुड़ा हुआ है।
कार्यशाला का सारांशप्रिय साथियों, मैंने आपको बच्चों के भाषण के विकास के लिए विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग की परिवर्तनशीलता दिखाई है। मैं अपने काम में इन तकनीकों का उपयोग करता हूं और मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं कि उनका भाषण विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बच्चों की कार्य क्षमता बढ़ती है और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार होता है। और हमारी कार्यशाला के अंत में, मैं आपको ध्यान करने के लिए आमंत्रित करता हूँ। (शांत संगीत के साथ आयोजित)।
आइए अपना दिल ढूंढें, दोनों हाथ अपनी छाती पर रखें और सुनें कि यह कैसे धड़कता है। अब कल्पना करें कि आपके सीने में दिल की जगह कोमल सूरज का एक टुकड़ा है। इसकी तेज और गर्म रोशनी शरीर, हाथ, पैर पर फैलती है। इसमें इतना कुछ है कि अब यह हममें फिट नहीं बैठता। आइए मुस्कुराएँ और एक-दूसरे को अपने दिलों की थोड़ी रोशनी और गर्माहट दें। और अब मानसिक रूप से अपने बाएं हाथ पर वह सब कुछ रख दें जिसके साथ आप आज कार्यशाला में आए थे: विचारों, ज्ञान, अनुभव का आपका सामान। और दाहिनी ओर - उन्हें एक नया क्या मिला। आइए एक ही समय में अपने हाथ ताली बजाएं और इसे एक साथ रखें। और मैं केवल दर्शकों को उनके ध्यान के लिए धन्यवाद दे सकता हूं। आपने बहुत अच्छा काम किया है, स्वस्थ रहें!

नाम:प्रीस्कूल संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य के प्रभावी रूप के रूप में परामर्श और कार्यशाला
नामांकन:किंडरगार्टन, कार्यप्रणाली विकास, रिपोर्ट, शिक्षक परिषदें, सेमिनार ..., शिक्षण कर्मचारी

पद: वरिष्ठ अध्यापक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 3
स्थान: रूस, क्रास्नोडार क्षेत्र, कुशचेव्स्की जिला, सेंट। कुशचेव्स्काया, प्रति। कुत्सेवा, 58

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन नंबर 3 विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श:

"परामर्श और कार्यशाला एक पूर्वस्कूली संस्थान में पद्धतिगत कार्य के एक प्रभावी रूप के रूप में।"
शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यप्रणाली के प्रभावी रूप के रूप में परामर्श और कार्यशाला।"

उद्देश्य: परामर्श और कार्यशालाओं जैसे कार्यप्रणाली कार्यों के संचालन के अर्थ और तरीकों को समझने में शिक्षकों की क्षमता बढ़ाना।

किसी भी पद्धतिगत घटना की तैयारी लक्ष्य की परिभाषा से शुरू होती है। "इस आयोजन को आयोजित करके हम क्या हासिल करना चाहते हैं?", "परिणाम क्या होना चाहिए?", "शिक्षकों की गतिविधियों में क्या बदलाव आएगा?" जैसे सवालों का जवाब देना महत्वपूर्ण है। यदि लक्ष्य वास्तविक है तो यह शिक्षक को कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है, सक्रिय बनाता है।

प्रश्न का उत्तर देते हुए "शैक्षणिक अनुभव क्या है?", के.डी. उशिंस्की ने समझाया: “शिक्षा के कम या ज्यादा तथ्य, लेकिन, निश्चित रूप से, अगर ये तथ्य केवल तथ्य ही रह जाते हैं, तो वे अनुभव नहीं देते हैं। उन्हें शिक्षक के मन पर प्रभाव डालना चाहिए, अपनी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार उसमें योग्य होना चाहिए, सामान्यीकरण करना चाहिए, एक विचार बनना चाहिए। और यह विचार, तथ्य नहीं, सही शैक्षिक गतिविधि बन जाएगा।

मैं अपनी प्रस्तुति यह समझाकर शुरू करना चाहूँगा कि परामर्श क्या है।

परामर्श (लैटिन परामर्श - बैठक)- किसी विशेषज्ञ के साथ किसी विशेष मुद्दे पर चर्चा; विशेषज्ञों की बैठक.

परामर्श प्रासंगिक, अनिर्धारित और पूर्व-निर्धारित हैं। अनिर्धारित परामर्श दोनों पक्षों की पहल पर उत्पन्न होते हैं: शिक्षक और विशेषज्ञ दोनों पद्धति संबंधी कार्य के लिए जिम्मेदार हैं। परामर्शों को विभाजित किया गया है: व्यक्तिगत और सामूहिक, सूचनात्मक और समस्याग्रस्त।

मुख्य परामर्शों की योजना एक वर्ष के लिए बनाई जाती है, और आवश्यकतानुसार योजना में परिवर्तन और परिवर्धन किए जाते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना संकलित करते समय, प्रत्येक कार्य को परामर्श के माध्यम से, शिक्षकों के लिए सक्रिय शिक्षण विधियों के माध्यम से, विषयगत परीक्षण और शैक्षणिक सलाह के माध्यम से हल किया जाता है। परामर्श पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए पद्धतिगत समर्थन की समग्र प्रणाली में काम का पहला रूप है, जो नियंत्रण के परिणामस्वरूप पहचानी गई कमियों को दूर करने, शिक्षकों को खुली घटनाओं के लिए तैयार करने में मदद करता है। परामर्शों की विशेषता सूचना प्रस्तुत करने का एक एकालाप रूप है।

प्रत्येक परामर्श को सावधानीपूर्वक तैयार करने की आवश्यकता है। सामग्री की प्रस्तुति की गुणवत्ता केवल एक पेशेवर रूप से सक्षम विशेषज्ञ द्वारा ही सुनिश्चित की जा सकती है।इसलिए, मेरा मानना ​​है कि शिक्षकों के लिए सूचना परामर्श को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

1. आधुनिक शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और शैक्षणिक अभ्यास की उपलब्धियों के अनुसार सामग्री वैज्ञानिक रूप से विश्वसनीय होनी चाहिए।
2. सामग्री तार्किक और सुसंगत होनी चाहिए, स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की जानी चाहिए।
   ऐसा करने के लिए, परामर्श की तैयारी में, सामग्री प्रस्तुत करने के लिए पहले से एक योजना तैयार करना आवश्यक है। उन समस्याओं को तैयार करने की सलाह दी जाती है जिन पर परामर्श के दौरान विचार किया जाएगा।
3. शिक्षकों के अनुभव, बच्चों के आयु समूह, समूह के प्रकार को ध्यान में रखते हुए सामग्री की प्रस्तुति में एक विभेदित दृष्टिकोण प्रदान करें।
   विभिन्न आयु और रुझान वाले समूहों के शिक्षकों के लिए अलग-अलग परामर्श की योजना बनाएं: प्रारंभिक बचपन, भाषण चिकित्सा समूह, पूर्ण और अल्प प्रवास के समूह।
4. परामर्श के दौरान, प्रत्येक मुद्दे के सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं के अध्ययन के समन्वय को सुनिश्चित करने के लिए, उन सलाह और सिफारिशों को निर्दिष्ट करना आवश्यक है जो यथार्थवादी रूप से व्यवहार्य होनी चाहिए।
5. परामर्श के दौरान शिक्षकों के सक्रिय समावेश के रूपों के उपयोग पर विचार करें।
   कार्य के सक्रिय रूपों और तरीकों को शिक्षक को विषय का अध्ययन करने और परामर्श की सामग्री के समेकन और पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करने के लिए प्रेरित करना चाहिए।
6. समस्या पर पद्धति संबंधी साहित्य का चयन करें, जिससे बाद में शिक्षक परिचित हो सकें।

परामर्श की प्रत्येक विधि और रूप सार्वभौमिक नहीं है। वे प्रत्येक विषय और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की टीम के लिए पूरी तरह से व्यक्तिगत हैं।

परामर्श सहित किसी भी पद्धतिगत घटना का अंतिम परिणाम उच्च होगा और यदि प्रत्येक शिक्षक को सक्रिय कार्य में शामिल करने की तैयारी और संचालन में विभिन्न तरीकों का उपयोग किया गया तो रिटर्न प्रभावी होगा।

परामर्श के तरीके

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति में बदलाव, प्राथमिकताओं में बदलाव, शिक्षक के व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मकता, सक्रिय शुरुआत के लिए अपील, विशेष रूप से शिक्षक की कामकाजी परिस्थितियों में अपना समायोजन किया है। परामर्श आयोजित करने की पद्धति।

आज परामर्श के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है।

1. सामग्री की समस्याग्रस्त प्रस्तुति.शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और साक्ष्य की एक प्रणाली के प्रकटीकरण के माध्यम से, दृष्टिकोण के बिंदुओं, विभिन्न दृष्टिकोणों की तुलना करके, इसे स्वयं हल करता है, जिससे अनुभूति की प्रक्रिया में विचार के पाठ्यक्रम को दिखाया जाता है। साथ ही, श्रोता अभिन्न समस्याओं को हल करने के चरणों को आत्मसात करते हुए, प्रस्तुति के तर्क का पालन करते हैं। साथ ही, वे न केवल तैयार ज्ञान, निष्कर्षों को समझते हैं, समझते हैं और याद करते हैं, बल्कि साक्ष्य के तर्क, वक्ता के विचार की गति या उसे प्रतिस्थापित करने वाले साधनों (सिनेमा, टेलीविजन, किताबें, आदि) का भी पालन करते हैं। और यद्यपि परामर्श की इस पद्धति वाले श्रोता भागीदार नहीं होते हैं, बल्कि केवल चिंतन के दौरान पर्यवेक्षक होते हैं, वे संज्ञानात्मक कठिनाइयों को हल करना सीखते हैं। इस पद्धति का उद्देश्य वैज्ञानिक ज्ञान, वैज्ञानिक समस्या समाधान के पैटर्न दिखाना है।
2. खोज विधि.खोज पद्धति का उपयोग करते समय, शिक्षक सक्रिय रूप से परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने, एक कार्य योजना तैयार करने और समस्या को हल करने के तरीके खोजने में भाग लेते हैं। स्पष्टीकरण की विधि का उपयोग अक्सर परामर्श में किया जाता है। इसमें कई सकारात्मक गुण हैं - विश्वसनीयता, विशिष्ट तथ्यों का किफायती चयन, विचाराधीन घटनाओं की वैज्ञानिक व्याख्या आदि। शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करने और उन्हें प्रस्तुति के तर्क का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, प्रश्न तैयार करना उपयोगी है। परामर्श की शुरुआत में; विचार, निष्कर्ष तैयार करना। इस प्रकार, शिक्षण पद्धति का सार यह है कि:

- छात्रों को सारा ज्ञान तैयार रूप में नहीं दिया जाता है, उन्हें आंशिक रूप से स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने की आवश्यकता होती है;

- वक्ता की गतिविधि समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के परिचालन प्रबंधन में है।

सोचने की प्रक्रिया एक उत्पादक चरित्र प्राप्त कर लेती है, लेकिन साथ ही इसे कार्यक्रमों पर काम के आधार पर शिक्षक या छात्रों द्वारा धीरे-धीरे निर्देशित और नियंत्रित किया जाता है।

1. शिक्षकों के बीच अनुभव का आदान-प्रदान करते समय अनुमानी बातचीत की विधि उपयुक्त होती है।बातचीत के दौरान, अध्ययन किए गए पद्धति संबंधी साहित्य के कुछ प्रावधानों को अधिक विस्तार से प्रकट किया जाता है, शिक्षकों के लिए अधिक रुचि वाले विषयों पर स्पष्टीकरण दिया जाता है, निर्णयों में त्रुटियां, समझ की डिग्री और नई जानकारी को आत्मसात करने का खुलासा किया जाता है। हालाँकि, अनुमानी बातचीत की प्रभावशीलता कुछ शर्तों के तहत हासिल की जाएगी। बातचीत का विषय व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण, सामयिक मुद्दे को चुनना बेहतर है जिस पर व्यापक विचार की आवश्यकता है। जो व्यक्ति अनुमानी वार्तालाप के रूप में परामर्श तैयार करता है, उसे एक उचित वार्तालाप योजना तैयार करनी चाहिए जो आपको स्पष्ट रूप से कल्पना करने की अनुमति देती है कि शिक्षकों को क्या ज्ञान प्राप्त होगा और वे किस निष्कर्ष पर पहुंचेंगे। एक अनुमानी बातचीत का आयोजन करते समय, अनुभवी और नौसिखिए शिक्षकों के बयानों को वैकल्पिक करने की सलाह दी जाती है। ज्ञान हस्तांतरित करने के उद्देश्य से आयोजित अनुमानी बातचीत के लिए गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है।
2. चर्चा पद्धति.चर्चा का स्वरूप और विषय-वस्तु बातचीत के तरीके के करीब है। इसमें एक महत्वपूर्ण विषय का चयन भी शामिल है जिसके लिए व्यापक चर्चा, शिक्षकों के लिए प्रश्नों की तैयारी, एक परिचयात्मक और समापन भाषण की आवश्यकता होती है। लेकिन बातचीत के विपरीत, चर्चा के लिए विचारों के संघर्ष, विवादास्पद मुद्दों को उठाने की आवश्यकता होती है। चर्चा के दौरान, कई अन्य अतिरिक्त प्रश्न पूछे जाने चाहिए, जिनकी संख्या और सामग्री का पहले से अनुमान नहीं लगाया जा सकता है। चर्चा के नेता के पास स्थिति से शीघ्रता से निपटने, प्रतिभागियों के विचार और मनोदशा को पकड़ने और विश्वास का माहौल बनाने की क्षमता होनी चाहिए।
3. व्यापार खेल.यह दर्शकों को पेशेवर गतिविधि की वास्तविक स्थितियों के करीब लाता है, किसी दिए गए स्थिति में की गई व्यवहारिक या सामरिक गलतियों को स्पष्ट रूप से दिखाता है, विभिन्न शैक्षणिक और संगठनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए सर्वोत्तम दृष्टिकोण विकसित करता है। व्यावसायिक खेल सामग्री के प्रत्यक्ष विकास में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

— एक बिजनेस गेम प्रोजेक्ट का निर्माण;

- क्रियाओं के क्रम का विवरण;

- खेल के संगठन का विवरण, प्रतिभागियों के लिए कार्यों का संकलन;

उपकरण की तैयारी.

मनोवैज्ञानिकों ने देखा है कि एक प्रयोगकर्ता-सलाहकार जो प्राप्त आंकड़ों की सच्चाई पर संदेह करता है वह एक अच्छा लोकप्रिय व्याख्याता नहीं हो सकता है। उनकी सोच डेटा की सटीकता और विश्वसनीयता पर केंद्रित होनी चाहिए। बेशक, बहुत कुछ सलाहकार के व्यक्तित्व, उसके आत्मविश्वास और इस वजह से उसकी उपलब्धियों पर निर्भर करता है।

परामर्श का आयोजन करते समय, परामर्शदाता और परामर्शदाता के बीच पर्याप्त संबंध स्थापित करने के प्रश्न उठते हैं। परामर्श का आयोजन करते समय संपर्क के कई व्यावसायिक रूप से आवश्यक गुण होते हैं:

• सामाजिकता;
• संपर्क करना;
• गतिशीलता;
• व्यवहार का लचीलापन;
• दूसरों के प्रति सहिष्णुता;
• पेशेवर चातुर्य;
• विनम्रता - किसी के व्यवहार की रेखा को अंत तक बनाने और बनाए रखने की क्षमता
• परामर्शदाता के साथ कठिनाइयों की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता।

प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि का आधार शिक्षक शिक्षा की सतत प्रक्रिया है।

सेमिनार (लैट से. सेमिनारियम- नर्सरी, ग्रीनहाउस) - शैक्षिक और व्यावहारिक कक्षाओं का एक रूप जिसमें छात्र (छात्र, प्रशिक्षु) एक शिक्षक के मार्गदर्शन में शैक्षिक या वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के आधार पर उनके द्वारा बनाए गए संदेशों, रिपोर्टों और सार पर चर्चा करते हैं। इस मामले में, शिक्षक (सेमिनार का नेता) सेमिनार के विषय पर चर्चा का समन्वयक होता है, जिसके लिए तैयारी अनिवार्य है। सेमिनार के दौरान, वक्ता दर्शकों को व्याख्यान सामग्री प्रदान करता है। इस मामले में, शब्दों को फिल्मों और स्लाइडों से चित्रित किया जा सकता है। फिर एक चर्चा शुरू होती है, जिसके दौरान सभी प्रतिभागी अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं या प्रश्न पूछ सकते हैं, साथ ही प्राप्त जानकारी को व्यवहार में लागू करने का प्रयास कर सकते हैं। यदि हम ऐसी विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं, तो सेमिनार क्या है, इस प्रश्न का उत्तर देते हुए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि यह सीखने का एक इंटरैक्टिव रूप है जो आपको उच्च दक्षता प्राप्त करने की अनुमति देता है।

कार्यशाला- किंडरगार्टन में व्यवस्थित कार्य के प्रभावी रूपों में से एक, क्योंकि आपको विचाराधीन समस्या का अधिक गहराई से और व्यवस्थित रूप से अध्ययन करने, अभ्यास से उदाहरणों के साथ सैद्धांतिक सामग्री को सुदृढ़ करने, व्यक्तिगत तकनीकों और काम के तरीकों को दिखाने की अनुमति देता है।

कार्यशालाओं के मुख्य उद्देश्य हैं:

- एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार;

- शिक्षकों की रचनात्मकता और कल्पना का विकास;

- विभिन्न दृष्टिकोणों की चर्चा, चर्चाएँ आयोजित करना;

- समस्या स्थितियों का निर्माण जो समस्या को हल करने में सामान्य स्थिति विकसित करने की अनुमति देता है;

इस प्रकार के कार्यप्रणाली कार्य को संचालित करने के लिए एक सार्वभौमिक संरचना को उजागर करना संभव है:

1. प्रारंभिक कार्य(विषयगत प्रदर्शनियाँ, खुली कक्षाओं के दृश्य, आपसी दौरे, आदि) - लक्ष्य समस्या की पहचान करना है;
2. सैद्धांतिक भाग(कार्यशाला के आयोजक, रचनात्मक टीम के सदस्य का भाषण, एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति, "प्रश्न और उत्तर", आदि_ - लक्ष्य जिस पर चर्चा की जा रही है उसका सैद्धांतिक औचित्य है;
3. व्यावहारिक कार्य(सामने से, समूहों में) - इस चरण का उद्देश्य शैक्षणिक अनुभव का प्रसार करना, शिक्षकों द्वारा नए कौशल का अधिग्रहण करना है;
4. घटना का सारांश- कार्य का परिणाम शिक्षकों के हाथों से बनाई गई दृश्य सामग्री (पुस्तिकाएं, मेमो, उपदेशात्मक खेल आदि) हो सकता है, उनके उपयोग के लिए सिफारिशें जिनका सभी शिक्षक उपयोग कर सकते हैं।

कार्यशाला इस तथ्य से अलग है कि इसमें व्यावहारिक कार्य, सहकर्मियों के काम का अवलोकन, उसके बाद चर्चा शामिल है। शिक्षकों के पास न केवल काम के तरीकों में महारत हासिल करने का अवसर है, बल्कि कुछ शर्तों के तहत बच्चों के साथ गतिविधियों के आयोजन के लिए एक प्रणाली विकसित करने का भी अवसर है।

इसके अलावा, कार्यशालाएं विभिन्न दृष्टिकोणों पर चर्चा करने, चर्चा करने, समस्या की स्थिति पैदा करने की संभावना प्रदान करती हैं, जो अंततः विचाराधीन मुद्दे पर एक सामान्य स्थिति विकसित करने की अनुमति देती हैं।

इस प्रकार के कार्य के आयोजन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त विषय की चर्चा में सभी सेमिनार प्रतिभागियों को शामिल करना है। ऐसा करने के लिए, विरोधी दृष्टिकोणों पर विचार किया जाता है, गेम मॉडलिंग विधियों का उपयोग किया जाता है, आदि। सेमिनार के परिणामों के आधार पर, शिक्षकों के कार्यों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था की जा सकती है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के इस चरण में कार्यप्रणाली कार्य में, कार्य के ऐसे रूपों का उपयोग करना आवश्यक है जो शिक्षण कर्मचारियों की निरंतर शिक्षा में योगदान देंगे, उनकी व्यावसायिक योग्यता में सुधार करेंगे और शिक्षकों को उनके कौशल विकसित करने में वास्तविक सहायता प्रदान करेंगे। पेशेवर ज्ञान और कौशल के मिश्रण के रूप में और एक आधुनिक शिक्षक के लिए आवश्यक। किसी व्यक्ति के गुण और गुण।

अनुदेश

कार्यशाला की योजना-रूपरेखा विकसित करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित रहें:
- "सिद्धांत से"। छात्रों के लिए कार्य निर्धारित करें - सामग्री पर विचार की गई सामग्री को वास्तविक जीवन से लाने के लिए। उदाहरण के लिए, यदि यह सामाजिक मनोविज्ञान में एक पाठ्यक्रम है और आप दृष्टिकोण का अध्ययन कर रहे हैं, तो इस समूह की विशेषता वाले दृष्टिकोण और पूर्वाग्रहों के उदाहरण खोजने का प्रयास करें। खैर, अगर राय विभाजित है - तो आप विभिन्न पक्षों से समस्या पर चर्चा कर सकते हैं।
- "जीवन से सिद्धांत तक" - सिद्धांत के दृष्टिकोण से अभ्यास का विश्लेषण। कक्षा से पहले एक ताज़ा समाचार पत्र या समाचार साइट पर एक नज़र डालें - आपको निश्चित रूप से वास्तविक जीवन में कुछ मनोवैज्ञानिक पैटर्न की अभिव्यक्ति के उदाहरण के रूप में एक प्रासंगिक विषय मिलेगा। या छात्र इसे पेश करेंगे - एक नियम के रूप में, वे एक सक्रिय स्थिति लेते हैं और इस बारे में बात करने के लिए तैयार होते हैं कि उन्हें क्या उत्साहित करता है। विचाराधीन घटना या स्थिति के संबंध में सैद्धांतिक प्रस्ताव और निष्कर्ष तैयार करने के लिए इस उदाहरण का उपयोग करने का प्रयास करें।

याद रखें कि सभी कार्यशालाएँ छात्र समूह की सामूहिक रचनात्मकता हैं, और उनकी गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित करने के लिए शिक्षक की आवश्यकता होती है।

टिप्पणी

कार्यशाला आयोजित करने के लिए शिक्षक को व्याख्यान आयोजित करने के विपरीत सामग्री में पारंगत होने की आवश्यकता होती है, जहां आप हमेशा सिद्धांत पर भरोसा कर सकते हैं। इससे युवा शिक्षकों को डरना नहीं चाहिए, क्योंकि समूह कार्य कौशल विकसित करने और अपने ज्ञान को मजबूत करने का एक अच्छा अवसर है।

स्रोत:

• विश्वविद्यालय में सेमिनार
• सेमिनार कार्यशाला

आज, प्रशिक्षण कंपनी के कर्मचारियों के कौशल में सुधार करने, उन्हें नए कौशल और क्षमताएं सिखाने के सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है। इससे व्यवसाय की लाभप्रदता को उल्लेखनीय रूप से बढ़ाने में मदद मिलती है।

इससे पहले कि आप अपने कर्मचारियों को प्रशिक्षण के लिए भेजें, आपको यह स्पष्ट रूप से समझना होगा कि आप प्रशिक्षण से क्या परिणाम की उम्मीद करते हैं, इस दौरान कर्मचारियों को वास्तव में क्या सीखना चाहिए। आपके पास उनका भी विकल्प है जिन्हें आप भेजना चाहते हैं। इसके लिए आपके कर्मचारियों के साथ अच्छे संचार की आवश्यकता है। आख़िरकार, यदि आप अपने पद से संतुष्ट नहीं हैं, अधिक वेतन पाना चाहते हैं और किसी भी अवसर पर अपनी नौकरी बदलते हैं, तो स्वाभाविक रूप से, आपको इस पर पैसा खर्च नहीं करना चाहिए। इसलिए, कर्मियों को भेजने से पहले, सबसे पहले, उन प्रबंधकों से परामर्श करना आवश्यक है जो अपने अधीनस्थों को बेहतर जानते हैं।

अधीनस्थों की व्यक्तिगत पहल को ध्यान में रखना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आप समय-समय पर प्रश्नों के बीच एक सर्वेक्षण कर सकते हैं जैसे: "आप कौन से कौशल हासिल करना चाहेंगे?", "अपने काम के परिणामों को बेहतर बनाने के लिए आप क्या सीखना चाहते हैं," आदि। कर्मचारियों को भेजने से पहले, आपको उन्हें प्रशिक्षण के लक्ष्यों को समझाने की ज़रूरत है, ताकि वे इच्छा करें, न कि केवल प्रशिक्षण के लिए समय बर्बाद करें। ऐसा करने के लिए, कर्मचारियों को यह नहीं बताया जाना चाहिए कि वे खराब प्रदर्शन कर रहे हैं, इसलिए उन्हें सीखना चाहिए। इसके विपरीत, वेतन में वृद्धि करके, भविष्य में उच्च रैंक प्राप्त करके प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए प्रेरित करना बेहतर है। फिर प्रशिक्षण पर खर्च किया गया आपका पैसा बर्बाद नहीं होगा।

किसी ऐसे संगठन का चयन करते समय जिसे प्रशिक्षण आयोजित करने का काम सौंपा जाएगा, किसी को उसकी व्यावसायिकता, अन्य कंपनियों से प्रतिक्रिया, कार्य अनुभव आदि को ध्यान में रखना चाहिए। बेहतर होगा कि प्रशिक्षण कार्यक्रम के बारे में आयोजकों के साथ विस्तार से चर्चा कर उसके लक्ष्यों पर चर्चा की जाए। याद रखें कि समूह बहुत बड़े नहीं होने चाहिए, क्योंकि 20-30 लोगों पर ध्यान देना बहुत मुश्किल होगा। इसलिए, छोटे समूहों को पूरा करना बेहतर है - प्रत्येक में 7-15 लोग। वह स्थान जहाँ प्रशिक्षण होता है, बहुत महत्वपूर्ण है। यह कर्मचारियों और कोचों के लिए आरामदायक, आरामदायक होना चाहिए, अच्छे वेंटिलेशन के साथ, अधिमानतः एयर कंडीशनिंग के साथ।

इस प्रकार, एक गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए जो आपके कर्मचारियों के कौशल को बेहतर बनाने में मदद करेगा, आयोजन की सावधानीपूर्वक योजना बनाना, प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण करना, कर्मचारियों का सावधानीपूर्वक चयन करना, पेशेवर प्रशिक्षकों का चयन करना और आवश्यक परिसर तैयार करना आवश्यक है। और उपकरण।

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सेमिनार सबसे महत्वपूर्ण विपणन उपकरण है जो न केवल ग्राहकों के साथ संपर्क बनाए रखने, बल्कि बिक्री बढ़ाने की भी अनुमति देता है। एक सुनियोजित योजना काफी हद तक आयोजन की सफलता निर्धारित करती है। यह संसाधनों की गणना करने, प्रतिभागियों को आकर्षित करने और अप्रत्याशित घटना के लिए प्रावधान करने में मदद करता है। किसी नए उत्पाद या सेवा को बढ़ावा देने के लिए सेमिनार के उदाहरण पर तैयारी के आवश्यक चरणों पर विचार करें।

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• प्रोजेक्टर, सफ़ेद स्क्रीन, लैपटॉप, माइक्रोफ़ोन, बोर्ड

अनुदेश

सेमिनार कार्यक्रम का निर्धारण उसके उद्देश्य से होता है। यदि आप, उदाहरण के लिए, नया सॉफ़्टवेयर प्रस्तुत करना चाहते हैं, तो कई रिपोर्ट प्रदान करना उचित है। एक में, समस्या की प्रासंगिकता को इंगित करने के लिए, दूसरे में - उत्पाद को स्वयं प्रस्तुत करने के लिए, और अंत में इसके कार्यान्वयन के अनुभव के बारे में बात करने के लिए। रिपोर्टों के बाद, खासकर यदि वे जानकारीपूर्ण हों, तो प्रश्नों के लिए समय छोड़ना आवश्यक है, साथ ही प्रतिभागियों के लिए कॉफी ब्रेक का आयोजन करना भी आवश्यक है।

लोक ज्ञान कहता है, "आप जिसे नाव कहते हैं, वह वैसे ही तैरती रहेगी।" यह बात पूरी तरह से विषय पर लागू होती है। यह न केवल प्रासंगिक होना चाहिए, बल्कि सेमिनार के विषय के अनुरूप अच्छी तरह से तैयार भी होना चाहिए। विषय को प्रश्न के रूप में दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, "बजट कैसे व्यवस्थित करें?" या अंत में विस्मयादिबोधक चिह्न रखें - "मिलें: इंटरनेट ट्रेडिंग!" सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह दिलचस्प और यादगार होना चाहिए।

किसी कार्यशाला के लिए तिथि निर्धारित करने से पहले, पता कर लें कि क्या यह अन्य महत्वपूर्ण घटनाओं से मेल खाती है। आपको छुट्टियों, सप्ताहांतों के साथ-साथ सामूहिक आयोजनों के दौरान किसी कार्यक्रम का कार्यक्रम निर्धारित नहीं करना चाहिए - इससे दर्शकों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खोने का जोखिम होता है।

सेमिनार के लिए आसानी से सुलभ स्थान चुनें, अधिमानतः शहर के केंद्र में स्थित। बिजनेस सेंटर, सिनेमा में एक कमरा किराए पर लें। यदि आपके पास उपयुक्त तकनीकी क्षमताएं हैं तो एक छोटी सी घटना आपके यहां घटित हो सकती है।

संभावित प्रतिभागियों की सूची विभाग को सौंपें। उन्हें इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि किन कंपनियों या व्यक्तियों की विषय में रुचि हो सकती है। यदि अभी तक कोई "विकसित" आधार नहीं है, तो आप इसे किसी समाचार एजेंसी से मंगवा सकते हैं। आमंत्रितों की संख्या निर्धारित करते समय, इस तथ्य को ध्यान में रखें कि 100 आमंत्रितों में से, लगभग 20 आने की इच्छा व्यक्त करेंगे, और अधिकतम 10 प्रतिभागी सेमिनार में भाग लेंगे। इसलिए, आवश्यक "रिजर्व" रखें।

वह समय-सीमा निर्दिष्ट करें जिसके द्वारा विशेषज्ञों को रिपोर्ट तैयार करनी होगी। समायोजन करने में सक्षम होने के लिए यह तिथि पहले से निर्धारित करने की सलाह दी जाती है। रिपोर्ट को एकल कॉर्पोरेट शैली में डिज़ाइन किया जाना चाहिए, जिसमें महत्वपूर्ण और दिलचस्प जानकारी होनी चाहिए। यदि रिपोर्ट के संक्षिप्त सार को एक अलग शीट पर रखा जाए तो श्रोताओं के लिए जानकारी समझना अधिक सुविधाजनक होगा।

कार्यशाला की तिथि से दो दिन पहले प्रतिभागियों की सूची बना लें। सचिव को प्रतिभागियों और वक्ताओं के लिए हैंडआउट, बैज तैयार करने का निर्देश दें। एक "सामान्य रिहर्सल" आयोजित करें: रिपोर्ट दोबारा सुनें, सुनिश्चित करें कि सभी उपकरण काम कर रहे हैं। याद रखें: काम का मुख्य भाग पहले ही खत्म हो चुका है, और यह निश्चित रूप से फल देगा।

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टिप्पणी

सुबह में सेमिनार की शुरुआत की योजना बनाना सबसे अच्छा है: सबसे पहले, जानकारी बेहतर ढंग से अवशोषित होगी, और दूसरी बात, प्रतिभागियों को सुबह शुरू होने वाली महत्वपूर्ण चीजों से विचलित नहीं किया जाएगा।

मददगार सलाह

कमरा चुनते समय, प्रतिभागियों के पंजीकरण और कॉफ़ी ब्रेक के लिए एक स्थान प्रदान करें।

स्रोत:

• किसी सेमिनार या कार्यक्रम का आयोजन कैसे करें
• सार, तैयारी की विशेषताएं, संगठन और आचरण

प्रशिक्षण कार्य प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। प्रशिक्षण को शिक्षण विधियों में से एक माना जा सकता है, जिसका उद्देश्य नया ज्ञान प्राप्त करना या मौजूदा पेशेवर कौशल में सुधार करना है। टीम के निर्माण और एकजुटता के लिए समर्पित मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण और कक्षाओं को एक विशेष भूमिका दी जाती है।

अनुदेश

आयोजन के लिए पहले से तैयारी करें. कंपनी के प्रबंधन से संपर्क करें और कर्मचारियों को प्रशिक्षण देने के लिए कहें। उस अनुमानित समय पर चर्चा करें जिसके लिए आप खर्च करने की उम्मीद करते हैं। यदि आप पूरे दिन या एक सप्ताह की योजना बना रहे हैं, तो लंच ब्रेक और कॉफी ब्रेक पर विचार करें। यदि आपकी कंपनी के क्षेत्र में प्रशिक्षण की योजना बनाई गई है तो वह परिसर तैयार करें जिसमें प्रशिक्षण होगा। पहले से विचार करें कि आपको किन प्रॉप्स की आवश्यकता होगी। हैंडआउट तैयार करें, नोट्स, फाउंटेन पेन के लिए साफ नोटबुक, नोटबुक या शीट तैयार करना सुनिश्चित करें।

यदि आपको "" प्रशिक्षण आयोजित करना है, यानी सीधे कार्यस्थल पर प्रशिक्षण, तो प्रशिक्षण के स्थान पर प्रशिक्षित कर्मियों के प्रमुख के साथ पहले से सहमति दें। हमें बताएं कि आपको किन प्रॉप्स की आवश्यकता है। यदि आपको अपनी प्रस्तुति प्रदर्शित करने के लिए कंप्यूटर या लैपटॉप की आवश्यकता है, तो कृपया एक के लिए पूछें।

प्रशिक्षण के सभी प्रतिभागियों को इकट्ठा करने के बाद, उनका अभिवादन करें, संक्षेप में अपना परिचय दें और, यदि प्रशिक्षण में प्रतिभागियों की एक-दूसरे के साथ सीधी बातचीत शामिल है, तो एक संक्षिप्त "वार्म-अप" की व्यवस्था करें, जिसके दौरान प्रशिक्षु एक-दूसरे को जानते हैं।

प्रशिक्षुओं को प्रशिक्षण के उद्देश्यों के बारे में बताएं, प्रशिक्षण के प्रतिभागियों को क्या ज्ञान और उपयोगी कौशल हासिल होंगे। फिर प्रशिक्षण की एक संक्षिप्त रूपरेखा प्रस्तुत करें, बताएं कि यह कैसे होगा, किन विषयों को शामिल किया जाएगा, प्रतिभागियों को प्रशिक्षण के सबसे उपयोगी और प्रभावी व्यावहारिक भाग में रुचि लेने का प्रयास करें।

प्रशिक्षण के सैद्धांतिक भाग से शुरुआत करें, जबकि यह ध्यान रखें कि यह बहुत लंबा नहीं होना चाहिए। यदि संभव हो तो सिद्धांत को व्यावहारिक अभ्यासों, वास्तविक जीवन के उदाहरणों के साथ वैकल्पिक करें। यदि आप किसी स्टोर या सैलून में प्रशिक्षण आयोजित कर रहे हैं, तो उत्पाद का प्रदर्शन करें, इसके संचालन के सिद्धांत, प्रमुख विशेषताओं का वर्णन करें। अपने अनुभव के आधार पर वह जानकारी देने का प्रयास करें जो छात्र हैंडआउट में नहीं पा सकेंगे।

प्रशिक्षण के बाद प्रतिभागियों को अपने प्रश्न पूछने का अवसर दें। फीडबैक स्थापित करें, छात्रों को प्रशिक्षण के बारे में अपने प्रभाव साझा करने दें, बताएं कि उन्हें विशेष रूप से क्या पसंद आया, वे क्या सुधार करना चाहते हैं। अपना संपर्क विवरण अवश्य छोड़ें ताकि प्रशिक्षण में भाग लेने वालों को आपसे संपर्क करने का अवसर मिले।

इसलिए, सेमिनारों को शिक्षकों और छात्रों दोनों द्वारा अत्यधिक महत्व दिया जाता है। हालाँकि, सेमिनारों में काम इतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लगता है। आख़िरकार, शिक्षक की स्वीकृति प्राप्त करने और पाठ में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए ऐसे पाठों के लिए घर पर तैयारी अनिवार्य है। प्रत्येक छात्र के पास इसकी ठीक से तैयारी करने की ताकत, इच्छा और अवसर नहीं होता है। एक नियम के रूप में, प्रत्येक समूह में ऐसे छात्रों का एक प्रतिशत होता है जिन्हें निर्विवाद रूप से उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले अनुशासन में परीक्षा देने के लिए भेजा जाता है।

सेमिनार न केवल शिक्षक को अपना सर्वश्रेष्ठ पक्ष दिखाने का अवसर है। यह एक नई वैज्ञानिक दुनिया की खोज करने और अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में कुछ नया सीखने का भी अवसर है। इसके अलावा, सेमिनार स्वयं शिक्षकों के लिए आवश्यक हैं। आख़िरकार, उन्हें भी छात्रों को याद रखने की दक्षता में सुधार करने की ज़रूरत है, और अपने मुख्य लक्ष्य को पूरा करना है - जितना संभव हो सके छात्रों को विषय पढ़ाना ताकि छात्र आवश्यक ज्ञान प्राप्त कर सकें जो भविष्य में उनके लिए एक पेशा प्राप्त करने के लिए उपयोगी होगा। .

वर्तमान समय में, बड़ी संख्या में सहायक प्रशिक्षण कार्यक्रम हैं जो मुख्य, व्याख्यान और सेमिनार कक्षाओं के पूरक के रूप में कार्य करते हैं। लेकिन फिर भी, ऐसे सहायक अनुप्रयोग सेमिनारों की संपूर्णता को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं, जो सीखने की प्रक्रिया में मौलिक तरीके हैं।

वर्तमान उच्च शिक्षा पाठ्यक्रम से सेमिनारों को हटाया नहीं जा सकता है, क्योंकि इन कक्षाओं के बिना, पाठ्यक्रम संभवतः काफी निचले स्तर पर आ जाएगा। इसलिए, कम दरों से बचने के लिए, उच्च योग्य कर्मियों की खेती के लिए ऐसी गतिविधियाँ आवश्यक हैं।

व्याख्यान के साथ-साथ सेमिनार, रूसी संघ में उच्च शिक्षा की नींव हैं और सीखने में सफलता की कुंजी हैं।